UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

VICERRECTORADO DE MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES, EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

CARRERA: EDUCACIÓN INICIAL

PLAN DOCENTE DE LA ASIGNATURA: POLÍTICA PÚBLICA EN EDUCACIÓN INICIAL

PROFESOR AUTOR: Robert Enrique Vázquez Vázquez

MODALIDAD DE ESTUDIO: A DISTANCIA

PERÍODO ACADÉMICO ORDINARIO/SEMESTRE:

OCTUBRE 2022 - FEBRERO 2023

1
A. Datos de identificación de la asignatura

Asignatura:
Política Pública en Educación Inicial

Código: EDUC_1122

Tipo de asignatura (ECTS)

No aplica
Campo de formación del currículo
(Rediseño) Praxis profesional

Número de créditos/horas:
Créditos 3 Horas 144

Periodo académico ordinario/nivel: Primero

Período académico
ordinario/semestre: Octubre 2022 - febrero 2023

Facultad: Ciencias Sociales, Educación y Humanidades

Departamento:
Ciencias de la Educación
Carrera: Educación Inicial

B. Descripción de la asignatura

La asignatura Política Pública en Educación Inicial, pertenece al

primer período académico de la carrera de Educativa Inicial en
Modalidad Abierta y a Distancia, tiene 144 horas distribuidas de la
siguiente manera: 48 para Aprendizaje en contacto con el
docente, 32 horas para Aprendizaje práctico / experimental y 64
horas de aprendizaje autónomo.

Pertenece al primer período académico, por lo que su estudio

permitirá operacionalizar los principios del enfoque sistémico, ya
Presentación: que integran y formulan diferentes disciplinas.

A través del estudio de los objetivos, artículos, misión, visión y

compromisos que tiene la política pública sobre la niñez y los
programas de protección de la primera infancia que, como futuro
docente en formación inicial, podrá conocer y / o participar en los
distintos programas de intervención con la comunidad en el que
trabajan, transmitiendo así conocimientos reales y prácticos para
lograr un verdadero desarrollo integral y así reconocer al niño
como sujeto de derechos en todos los ámbitos, con capacidades

2

Contextualización en el marco de la
descripción micro curricular que forma parte
del plan curricular de la carrera:
Contribución de la asignatura al perfil de
egreso (rediseño curricular)
biopsicosociales que deben ser fortalecidas, respetadas y
desarrolladas para asegurar el desarrollo de una niñez plena.
Durante el primer bimestre se abordarán dos unidades, la primera
unidad es referente al Marco Legal Educativo Ecuatoriano:
importancia, rupturas al statu quo ecuatoriano, normativa sobre
educación, concepto de educación y LOEI y código de la niñez y
adolescencia; y en la unidad 2, se estudiará la Política Pública
Infantil Integral: introducción, justificación a la política pública,
diagnóstico del desarrollo integral infantil, mientras que en el
segundo bimestre, se considerarán la unidad 3 sobre Escuela,
familia y política infantil: CDI, Estrategia intersectorial, análisis de
la problemática en Ecuador, modalidades de atención para la
primera infancia, CNH, CIBV y CNI y caracterización del centro de
desarrollo infantil, y la unidad 4 unidad concerniente a Norma
Técnica de Desarrollo Infantil Integral: importancia, objeto de la
norma y modalidades de atención, centros de desarrollo infantil y
tipo de prestación de servicios, componentes de calidad,
contenidos que sin duda permitirán el desarrollo de competencias
en los futuros educadores iniciales en el conocimiento de las
unidades antes mencionadas.
Felicitaciones por tomar una decisión importante en su carrera
Universitaria, les deseo la mejor de los éxitos en su progreso
Académico.
El estudio de la asignatura permitirá conocer la problemática y
necesidades de los contextos y objetivos del PNBV y encajar en
el macro escenario propuesto por el Plan Nacional para el Vivir
Bien, el objetivo 2 establece la promoción de la igualdad, la
cohesión, inclusión y equidad social y diversidad territorial, es
decir, superando situaciones de exclusión de los grupos más
vulnerables, como la primera infancia y sus familias.
En este objetivo propone líneas de acción específicas en
educación inicial, que se expresan en la necesidad de cuidar la
primera infancia con programas y estrategias que involucren a los
actores sociales: familia, docentes y sociedad.
El escaso conocimiento del marco legal educativo, las políticas
públicas en la primera infancia y los programas implementados
que atienden a la niñez, adolescencia y sus familias en el Ecuador
han derivado en la vulneración de derechos, principalmente en el
ámbito educativo inicial, por lo que su estudio ha sido
considerado.
Reconoce el Marco Legal ecuatoriano en materia de educación,
normas educativas y rupturas al Status-Quo educativo, derechos,
garantías y obligaciones de la niñez y la juventud del Código de la
Niñez y la Adolescencia.
3
 Reconoce el papel que juega la estrategia intersectorial en la
primera infancia e identifica los objetivos, misión, visión y servicios
que ofrecen las actividades preescolares en el Ecuador.

Prerrequisitos: Como se trata de una asignatura de primer ciclo, no se requieren

requisitos previos.
Para garantizar una educación de calidad acorde a las
características del modelo educativo de la Universidad Técnica
Particular de Loja, al principio de igualdad de oportunidades y a
las necesidades educativas especiales asociadas o no a la
discapacidad, se desarrollan adaptaciones curriculares no
significativas o de grado dos, mismas que siguen una trayectoria
Adaptaciones curriculares: de menor a mayor significación; considerando el aspecto
metodológico, actividades de aprendizaje y el estilo individual de
aprendizaje en cuanto a las estrategias a desarrollar. Estas
adaptaciones se realizan en función de la identificación de las
necesidades educativas en las primeras semanas de trabajo
académico, con la finalidad de dar respuesta a la dificultad de
aprendizaje y apoyar al desarrollo de las competencias del
estudiante.

4
 C. Programación del proceso de aprendizaje de la asignatura

Primer bimestre

1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura

Resultados Componente Tiempo

Instrumentos Calificaci Sema
de Contenidos s del Actividades de aprendizaje Recursos de aprendizaje (horas)
aprendizaje1 de evaluación ón na
aprendizaje
Desarrolla la Unidad 1: Comunique sus inquietudes al docente a través
capacidad de Marco Legal de los principales medios de comunicación
argumentación Educativo ACD Chat de tutoría y consultas 2 horas 1
Ecuatoriano (correo electrónico, teléfono, asesoramiento
sobre políticas presencial, chat permanente).
públicas para 1.1
la infancia en importancia Prepare anuncios académicos sobre: Guía didáctica y Anexo 1. Marco Legal
Ecuador. ACD Educativo Ecuatoriano, LOEI. 3 horas 1
Importancia del Marco Legal Educativo y LOEI
1.2
20 Rupturas
al Statu- Quo Participe en el foro de presentación, se llevará
educativa. ACD EVA 2 horas 1
a cabo en la tutoría virtual.

Revise en general el plan educativo de la

ACD Plan docente 3 horas 1
asignatura y la guía didáctica (módulo 1).
1.3
Consulte las 20 Rupturas del Statu Quo
Normativa
sobre Educativo que forman parte de un estudio Anexo 1. Marco Legal Educativo
AA 4 horas 2
educación preliminar que nos acerca a la realidad actual Ecuatoriano, LOEI.
del sistema educativo ecuatoriano.

1
Contacto con el docente (ACD)
Práctico-experimental (APE)
Autónomo (AA)

5
 1.4 Comunique sus inquietudes al docente a través
Concepto de de los principales medios de comunicación
educación ACD Chat de tutoría y consulta 2 horas 2
(correo electrónico, teléfono, asesoramiento
1.5 presencial, chat permanente).
¿Qué es la
LOEI?
Observe cuáles corresponden a educación Anexo 1. Marco Legal Educativo
APE 4 horas 3
1.6 infantil entre las 20 rupturas del statu quo. Ecuatoriano, LOEI.
Código de la
Niñez y
Adolescencia ACD Foro académico 1: Elabore un resumen sobre
Foro académico 1 Rúbrica 2 puntos 2 horas 3
los conceptos fundamentales de la educación.
1.7
Los niños, Analice e interprete la definición de educación
niñas y infantil y redacte una definición enmarcada en Anexo 2. Código de la Niñez y
adolescentes ACD 3 horas 4
como sujetos la realidad educativa. El párrafo debe contener Adolescencia.
de derechos al menos diez líneas.

1.8 Caso Práctico 1: De las 20 rupturas del Satu

El niño, niña y Quo, escoja las que se relacionan con la Anexo 1. Marco Legal Educativo
adolescente APE educación y elabore una infografía con los Ecuatoriano, LOEI. Rúbrica 1.5 4 horas 4
en su conceptos esenciales e imágenes que apoyen Caso práctico 1
relación de al texto.
familia
Comunique sus inquietudes al docente a través
de los principales medios de comunicación
ACD Chat de tutoría y consulta 2 horas 4
(correo electrónico, teléfono, asesoramiento
presencial, chat permanente).
Seleccione un artículo de cada título de la
normativa educativa y determine su impacto en
Anexo 1. Marco Legal Educativo
AA los derechos de las personas y grupos con 2 horas 4
Ecuatoriano, LOEI.
atención prioritaria. Ordene los artículos en un
organizador gráfico, cada uno con un ejemplo.

6
 Resolver el cuestionario EVA 1 Cuestionario 1 punto
AA Cuestionario EVA 1 2 horas 4
Marco Legal Ecuatoriano EVA 1 promedio
Unidad 2:
Política
Pública
Infantil
Integral.
Revise en general la guía didáctica e inicio de Guía didáctica y Anexo 3. Política
ACD 3 horas 5
2.1 actividades (unidad 1). Pública Infantil Integral
Introducción

2.2
Justificación

2.3
Diagnóstico
del Desarrollo
Infantil
Lea el Anexo 3, titulado: Políticas y programas 5
Integral en para la infancia, seleccione las ideas Guía didáctica y Anexo 3. Política
AA 4 horas
Ecuador. principales y secundarias. Organice la Pública Infantil Integral
información en un mapa conceptual.

5
5

7
 2.4
Lineamientos
y Objetivos Consulte el documento en general a través del
siguiente enlace:
2.5 http://www.planificacion.gob.ec/wp-
Antecedentes Guía didáctica y Anexo 3. Política
AA content/uploads/downloads/2017/10/PNBV-26- 4 horas
del Plan Pública Infantil Integral
OCT-FINAL_0K.compressed1.pdf
Nacional para
Elabore un ensayo argumentativo con un
el Buen Vivir
mínimo de 280 y un máximo 350 palabras.

2.6
Plan Nacional
Desarrolle habilidades de análisis
de Desarrollo AA argumentativo utilizando las definiciones del Guía didáctica y Anexo 3. Política
4 horas 6
para el Buen significado de la política públicas en Ecuador y Pública Infantil Integral
Vivir escriba su importancia.
2017-2021
Identifique en un cuadro comparativo las
Guía didáctica y Anexo 3. Política
2.7 AA semejanzas y diferencias entre los tres ejes y al 4 horas 6
Pública Infantil Integral
Objetivos final, indique la conclusión a la que llegó.
Nacionales
de Desarrollo Foro académico 2: Mediante un ensayo
ACD identifique los principales derechos de los Foro académico 2 1.5
Rúbrica 2 horas 6
niños, niñas y adolescentes en sus relaciones puntos
familiares.
Realice un análisis integral de las rupturas en
política pública y modelos de gestión. Guía didáctica y Anexo 2. Política
APE 4 horas 6
Identifique las ideas más importantes y de Pública Infantil Integral
apoyo y organice una rueda de atributos.
Caso Práctico 2: Realice un análisis crítico Guía didáctica y Anexo 2.
APE sobre el Plan Nacional de Desarrollo para el Política Pública Infantil Integral. Rúbrica 1.5 4 horas 7
Buen Vivir 2017- 2021, mediante un ensayo. Caso práctico 2

8
 AA Plantee inquietudes con el docente. Chat de tutoría y consulta 2 horas 7

Resolver el cuestionario EVA 2 Cuestionario 1 punto

AA Cuestionario EVA 2 2 horas 7
Política Pública Infantil Integral. EVA 2 promedio
Guía didáctica y Anexo 1. Marco Legal
Educativo Ecuatoriano, LOEI.
AA Revise y envíe las actividades del primer Anexo 2. Código de la Niñez y
2 horas 8
bimestre mediante el enlace. Adolescencia.
Guía didáctica y Anexo 3. Política
Pública Infantil Integral.
Cuestionario
Realice la evaluación presencial en la fecha Cuestionario bimestral. en línea o 2.5
AA 2 hora 8
indicada. puntos
impreso

2. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el

bimestre.

Componentes del
Horas
aprendizaje
Total, horas de trabajo Contacto con el docente 24
de la asignatura en el
bimestre Práctico-experimental 16

Autónomo 32

Total 72

9
 3. Descripción de las actividades calificadas

En contacto con el docente (ACD) (x)

Componentes del aprendizaje
Actividad de aprendizaje:
Tipo de recurso:
Tema de la unidad:
Resultados de aprendizaje que se Desarrolla la capacidad de argumentación sobre políticas públicas
espera lograr:
Estrategias didácticas:
Práctico- experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Elabore un resumen sobre los conceptos fundamentales de la
educación.
Foro académico 1
Marco Legal Educativo Ecuatoriano
para la infancia en Ecuador.
1. Revisar la unidad 1 de la guía didáctica y el Anexo 1. Marco
Legal Educativo Ecuatoriano, LOEI.
2. Foro académico 1: Elabore un resumen sobre los conceptos
fundamentales de la educación.
3. Resumen: https://www.youtube.com/watch?v=cfUdk-qbyUQ
4. La extensión de su respuesta debe ser un máximo de 300
palabras y un mínimo de 250,
5. El foro estará abierto durante la semana 3.
6. Les pido considerar fechas establecidas a fin de evitar
retrasos.
7. No se aceptan copias texto, se solicita su contribución
personal con base a su investigación, conocimiento y
experiencia.
8. Utilice las normas APA 7ma edición.
9. Si no cumple con estos requisitos, su trabajo no será evaluado.

CALIFICACIÓN: El foro tiene el valor de 2 puntos.

Instrumento de evaluación: Rúbrica

Criterios Adecuado 2.5 Aceptable 1.5 Necesita Mejorar 0.5

El aporte del
Pertinencia de las estudiante tiene El aporte del estudiante
El aporte no se relaciona
aportaciones con relación con el tema se relaciona con el
con el tema o son copias
respecto al tema propuesto. Es claro y tema, pero carece de
textuales de otros autores
propuesto se sustenta con claridad y sustento
bases teóricas
Expresa con claridad
Expresa argumentos
los argumentos
Calidad de la críticos a partir de la La argumentación es
basados en
argumentación y experiencia personal sin limitada y no considera la
experiencias objetivas
análisis crítico considerar elementos realidad objetiva.
desde una posición
teóricos
crítica y teórica.
La escritura es Contiene pocos errores,
Presenta demasiados
Ortografía correcta, no existe los cuales no afectan al
errores ortográficos.
errores ortográficos contenido.
El texto presenta
El texto es claro, El texto está mal
algunos errores, que
Redacción coherente y está bien estructurado y es
dificultan la
estructurado incomprensible.
comprensión.

10

Componentes del aprendizaje
Actividad de aprendizaje:
Tipo de recurso:
Tema de la unidad:
Resultados de aprendizaje que se Desarrolla la capacidad de argumentación sobre políticas públicas
espera lograr:
Estrategias didácticas:
En contacto con el docente (ACD) (x)
Práctico- experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Mediante un ensayo identifique los principales derechos de los
niños, niñas y adolescentes en sus relaciones familiares.
Foro académico 2
Política Pública infantil integral en Ecuador
para la infancia en Ecuador.
1. Revisar la unidad 2 de la guía didáctica y el anexo 2
denominado: Políticas y Programas para la Infancia.
2. Foro académico 2: Mediante un ensayo identifique los
principales derechos de los niños, niñas y adolescentes en sus
relaciones familiares.
Ensayo: https://www.youtube.com/watch?v=6J7lS_eyy_M
3. La extensión de su respuesta debe tener un máximo de 300
palabras y un mínimo de 250, y utilice las normas APA 7ma
edición.
4. El foro estará abierto durante la semana 6. Les pido considerar
fechas establecidas a fin de evitar retrasos, y no se aceptan
copias textuales, su aporte es personal a partir de su
investigación, conocimiento y experiencia, caso contrario su
trabajo no será evaluado.

CALIFICACIÓN: El foro tiene el valor de 1.5 puntos

Instrumento de evaluación: Rúbrica

Criterios Adecuado 2.5 Aceptable 1.5 Necesita Mejorar 0.5

El aporte del
El aporte del
Pertinencia de las estudiante tiene El aporte no se
estudiante se
aportaciones con relación con el tema relaciona con el tema o
relaciona con el tema,
respecto al tema propuesto. Es claro son copias textuales de
pero carece de
propuesto y se sustenta con otros autores
claridad y sustento
bases teóricas
Expresa con
claridad los
Expresa argumentos
argumentos
Calidad de la críticos a partir de la La argumentación es
basados en
argumentación y experiencia personal limitada y no considera
experiencias
análisis crítico sin considerar la realidad objetiva.
objetivas desde una
elementos teóricos
posición crítica y
teórica
La escritura es Contiene pocos
Presenta demasiados
Ortografía correcta, no existe errores, los cuales no
errores ortográficos.
errores ortográficos afectan al contenido.
El texto presenta
El texto es claro, El texto está mal
algunos errores, que
Redacción coherente y está estructurado y es
dificultan la
bien estructurado incomprensible.
comprensión.

11

Componentes del aprendizaje
Actividad de aprendizaje:
Tipo de recurso:
Tema de la unidad:
En contacto con el docente (ACD) ( )
Práctico- experimental (APE) (x)
Autónomo (AA) ( )
De las 20 rupturas del Satu Quo, escoja las que se relacionan con
la educación y elabore una infografía con los conceptos esenciales
e imágenes que apoyen al texto.
Caso práctico 1
Marco legal educativo ecuatoriano

Resultados de aprendizaje que se Desarrolla la capacidad de argumentación sobre políticas públicas

espera lograr: para la infancia en Ecuador.
1. Revisar la unidad 1 de la guía didáctica.
2. Descargue el Anexo 1. Marco Legal Educativo Ecuatoriano,
LOEI.
3. Caso práctico 1 EVA: De las 20 rupturas del Satu Quo, escoja
las que se relacionan con la educación y elabore una infografía
Estrategias didácticas:
con los conceptos esenciales e imágenes que apoyen al texto.
https://www.youtube.com/watch?v=mxRcYGXWEm8
4. Utilice las normas APA 7ma edición.
5. Revisar la información estudiada en la semana 1, 2, 3 y 4

CALIFICACIÓN: La tarea tiene el valor de 1.5 puntos.

Instrumento de evaluación: Rúbrica

Criterios Adecuado 2.5 Aceptable 1.5 Necesita Mejorar 0.5

Pertinencia de las El aporte del estudiante tiene El aporte del estudiante se El aporte no se
aportaciones con relación con el tema relaciona con el tema, pero relaciona con el tema o
respecto al tema propuesto. Es claro y se carece de claridad y son copias textuales de
propuesto sustenta con bases teóricas sustento teórico otros autores

Se organiza los conceptos de

Se organizan los conceptos Existe poca
Organización de forma lógica, existen relación
de forma lógica, pero no se organización entre los
conceptos entre ellos, lo que permiten
relacionan, lo que dificulta conceptos lo que limita
una comprensión clara del
la relación la comprensión
tema

La infografía es creativa, La infografía incluye

Presentación y incluye conceptos esenciales
creatividad e imágenes que apoyan el
texto para mejorar la
comprensión
Ortografía La escritura es correcta, no
existe errores ortográficos
La infografía es poco
conceptos esenciales, pero
creativa incluye
existen pocas o excesivas
conceptos o imágenes
imágenes que dificultan la
excesivas
comprensión
Contiene pocos errores, los
Presenta demasiados
cuales no afectan al
errores ortográficos.
contenido.

12

Componentes del aprendizaje
Actividad de aprendizaje:
Tipo de recurso:
En contacto con el docente (ACD) ( )
Práctico- experimental (APE) (x)
Autónomo (AA) ( )
Realice un análisis crítico sobre el Plan Nacional de Desarrollo
para el Buen Vivir 2017- 2021, mediante un ensayo.
Caso práctico 2

Tema de la unidad: Política Pública Infantil Integral

Resultados de aprendizaje que se Desarrolla la capacidad de argumentación sobre políticas
espera lograr:
Estrategias didácticas:
públicas para la infancia en Ecuador.
1. Revise la unidad 2 de la guía didáctica y Actividad 2.
2. Caso práctico 2 EVA: Realice un análisis crítico sobre el
Plan Nacional de Desarrollo para el Buen Vivir 2017 - 2021,
mediante un ensayo.
Ensayo: https://www.youtube.com/watch?v=6J7lS_eyy_M
3. La extensión de su respuesta debe tener un máximo de 300
palabras y un mínimo de 250.
4. Utilice las normas APA 7ma edición.
5. Revisar la información estudiada en la semana 5,6 y 7.
CALIFICACIÓN: La tarea tiene el valor de 1.5 puntos.

Instrumento de evaluación: Rúbrica

Criterios Adecuado 2.5 Aceptable 1.5 Necesita Mejorar 0.5

El aporte del estudiante
Pertinencia de las tiene relación con lo El aporte del estudiante
El aporte no se relaciona
aportaciones con solicitado en la tarea. Es se relaciona con la
con la tarea o son copias
respecto al tema claro y se sustenta con tarea, pero carece de
textuales de otros autores
propuesto bases teóricas y claridad y sustento
prácticas
Expresa con claridad los Expresa argumentos
Calidad de la argumentos basados en críticos a partir de la La argumentación es
argumentación y experiencias objetivas experiencia personal limitada y no considera la
análisis crítico desde una posición sin considerar realidad objetiva.
crítica y teórica elementos teóricos
La escritura es correcta, Contiene pocos
Presenta demasiados
Ortografía no existe errores errores, los cuales no
errores ortográficos.
ortográficos afectan al contenido.
El texto presenta
El texto es claro, El texto está mal
algunos errores, que
Redacción coherente y está bien estructurado y es
dificultan la
estructurado incomprensible.
comprensión.

13

Componentes del aprendizaje
Actividad de aprendizaje:
Tipo de recurso:
Tema de la unidad:
En contacto con el docente (ACD) ( )
Práctico- experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) (x)
Resolver el cuestionario EVA 1 Marco Legal Ecuatoriano
Cuestionario EVA 1
Marco legal educativo ecuatoriano

Resultados de aprendizaje que se Desarrolla la capacidad de argumentación sobre políticas

espera lograr: públicas para la infancia en Ecuador.

Primer paso: De una lectura comprensiva de la Unidad 1:

Marco Legal Educativo Ecuatoriano, LOEI y Código de la
Niñez y Adolescencia.

Estrategias didácticas: Segundo paso: Lea las preguntas planteadas y proceda a dar
respuesta a cada una, recuerde que las preguntas son de
selección múltiple con respuesta única.

Calificación: 1 punto promedio

Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 1

En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del aprendizaje Práctico- experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) (x)
Resolver el cuestionario EVA 2 Política Pública Infantil
Actividad de aprendizaje:
Integral
Tipo de recurso: Cuestionario EVA 2
Tema de la unidad: Política pública infantil integral
Resultados de aprendizaje que se Desarrolla la capacidad de argumentación sobre políticas
espera lograr: públicas para la infancia en Ecuador.
Contenidos que se tiene que abordar Política pública infantil integral
Primer paso: Revisar la unidad 2 de la guía didáctica y revisar
el Anexo N° 2 denominado: Políticas y Programas para la
Infancia.
Estrategias didácticas:
Segundo paso: Lea las preguntas planteadas y proceda a
dar respuesta a cada una, recuerde que las preguntas son
de selección múltiple con respuesta única.

Calificación: 1 punto promedio

Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 2

14
 D. Evaluación de la asignatura

Fechas de
Componente Actividad Instrumento Calificación Peso
ejecución
Foro académico 1:
Elabore un resumen
Semana 3: 24 al 30
sobre los conceptos Rúbrica 2 20%
de octubre 2022
fundamentales de la
educación.
APRENDIZAJE EN
Foro académico 2:
CONTACTO CON EL
Mediante un ensayo
DOCENTEi
identifique los Semana 6: 14 al 20
principales derechos de Rúbrica de noviembre de 1.5 15%
los niños, niñas y 2022
adolescentes en sus
relaciones familiares.
Subtotal 3.5 35%
Semana 4: 31 de
Cuestionario EVA 1 octubre al 6 de
Evaluación parcial noviembre 2022 1 10%
APRENDIZAJE Semana 7: 21 al 27
AUTÓNOMO Cuestionario EVA 2
de noviembre 2022
Evaluación presencial Cuestionario en línea Del 1 al 6 de
2.5 25%
bimestral o impreso diciembre 2022
Subtotal 3.5 35%
Caso Practico 1:
De las 20 rupturas del
Satu Quo, escoja las
que se relacionan con Semana 4: 31 de
la educación y elabore Rúbrica octubre al 6 de 1.5 15%
una infografía con los noviembre 2022
conceptos esenciales e
APRENDIZAJE
imágenes que apoyen
PRÁCTICO
al texto.
EXPERIMENTAL
Caso Práctico 2:
Realice un análisis
crítico sobre el Plan
Semana 7: 21 al 27
Nacional de Desarrollo Rúbrica 1.5 15%
de noviembre 2022
para el Buen Vivir
2017- 2021, mediante
un ensayo.
Subtotal 3 30%
TOTAL 10 100%

15
 Segundo bimestre

1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura

Component
Resultados
es del Instrumentos Calificaci Tiempo Sema
de Contenidos Actividades de aprendizaje Recursos de aprendizaje
aprendizaje de evaluación ón (horas) na
aprendizaje 2

Reconoce la Unidad 3: Comunique sus inquietudes al docente a través

función de la Escuela, de los principales medios de comunicación
ACD Chat de tutoría y consulta 2 horas 9
estrategia familia y (correo electrónico, teléfono, asesoramiento
intersectorial política presencial, chat permanente)
en la primera infantil – Identifique las ideas principales y secundarias
Guía didáctica y el anexo 3. Política
infancia. estrategia sobre el Aprendizaje y desarrollo y relaciónelo
AA Pública Desarrollo Infantil Integral. 2 hora 9
intersectorial con la escuela y familia cercanas a su familia o
Tema: Aprendizaje y desarrollo.
en la primera lugar de trabajo.
infancia. Realice un ensayo corto sobre la importancia
Guía didáctica y el anexo 3. Política
ACD que tiene la familia y la escuela en el desarrollo
Pública Desarrollo Infantil Integral. 4 horas 9
3.1 infantil integral (tema, cuerpo y conclusiones)
Tema: Aprendizaje y desarrollo.
Antecedentes. más Normas APA 7ma. Edición.
Elabore un cuadro comparativo: objetivos que Revisar los links:
3.2 mayor vinculación tienen con la infancia, revise https://www.todaunavida.gob.ec/estrate
Marco el plan nacional del buen vivir 2013-2017 y el gia-nacional-intersectorial-para-la-
constitucional plan nacional de desarrollo 2017-2021. primera-infancia-infancia-plena/
institucional y AA 3 horas 9
legal. Realice una lectura comprensiva sobre el tema: https://www.planificacion.gob.ec/wp-
3.3
Marco constitucional, institucional y legal. content/uploads/downloads/2017/10/PN
Derechos y garantías de la niñez BV-26-OCT-
Plan
Elija 3 derechos de cada grupo y describa su FINAL_0K.compressed1.pdf
Nacional del
importancia.

2
Contacto con el docente (ACD)
Práctico-experimental (APE)
Autónomo (AA)

16
 Buen Vivir Utilice el cuadro que consta en la guía
2013-2017 didáctica.

3.4 Revise el link:

Agenda Realice una lectura comprensiva sobre el tema: https://www.todaunavida.gob.ec/estrate
sectorial. APE Marco conceptual- conceptos y objetivos que gia-nacional-intersectorial-para-la- 4 horas 9
sustentan la estrategia infancia plena. primera-infancia-infancia-plena/
3.5
Marco Comunique sus inquietudes al docente a través
Conceptual. de los principales medios de comunicación
ACD Chat de tutoría y consulta 2 horas 10
(correo electrónico, teléfono, asesoramiento
3.6 presencial, chat permanente)
Situación Revise lo relacionado con la situación actual de Revisar los links:
actual de las las niñas y niños de 0 a 5 años de edad. https://www.todaunavida.gob.ec/estrate
AA 3 horas 10
niñas y niños
gia-nacional-intersectorial-para-la-
primera-infancia-infancia-plena/
de 0 a 5 años
Revise el link:
de edad. Caso Practico 3: Realice una lectura
https://www.todaunavida.gob.ec/estrate
comprensiva y organice en una infografía sobre 1.5
APE gia-nacional-intersectorial-para-la- Rúbrica 4 horas 10
los servicios que brinda el Ministerio de puntos
primera-infancia-infancia-plena/
Inclusión Económica y Social (MIES)
Caso Practico 3
Comunique sus inquietudes al docente a través
de los principales medios de comunicación
ACD Chat de tutoría y consulta 2 horas 10
(correo electrónico, teléfono, asesoramiento
presencial, chat permanente)
Foro académico 3: Identifique los factores que
ACD intervienen en el desarrollo de la primera Foro académico 3 Rúbrica 2 puntos 5 horas 11
infancia.

Realice el cuestionario 3: Cuestionario EVA 3 Cuestionario 1 punto

AA 2 horas 11
Estrategia Intersectorial en la primera infancia. EVA 3 promedio

17
 Comunique sus inquietudes al docente a través
de los principales medios de comunicación
ACD Chat de tutoría y consulta 2 horas 11
(correo electrónico, teléfono, asesoramiento
presencial, chat permanente)
Unidad 4:
Norma
Técnica del Revise el documento sobre sobre: Norma Lee el anexo N° 4 denominado: Norma
AA 2 horas 11
desarrollo Técnica del desarrollo infantil integral CIBV- Técnica del desarrollo infantil integral
infantil CDI CIBV-CDI
integral
CIBV-CDI. Elabore un organizador gráfico sobre los más
importante de sobre la participación familiar y Anexo N° 4 denominado: Norma
AA 3 horas 12
4.1 comunitaria. Considere los estándares 1 y 2. Técnica de Desarrollo Infantil Integral.
Importancia,
objeto de la Comunique sus inquietudes al docente a través
norma de los principales medios de comunicación
técnica y ACD Chat de tutoría y consulta 2 horas 12
(correo electrónico, teléfono, asesoramiento
modalidades
presencial, chat permanente)
de atención.
Redacte una idea principal de cada estándar Anexo N° 4 denominado: Norma
AA 3 horas 12
correspondiente al Proceso Socio-educativo. Técnica de Desarrollo Infantil Integral.
4.2
Centros de
desarrollo
infantil, tipo
de prestación Elabore un organizador gráfico sobre las
de servicios AA características de las modalidades de atención: Guía didáctica y Anexo 4. Norma
Centros 3 horas 13
CIBV y CDI, incluya al CNH y otros programas. Técnica en educación inicial
infantiles del
Buen Vivir –
CIBV y
Centros de

18
 Desarrollo
Infantil.

Elabore un ensayo argumentativo sobre:

Anexo N° 4 denominado: Norma
Proceso socio educativo en educación inicial.
AA Considere los tres pasos principales para Técnica del desarrollo infantil integral Rúbrica 3 horas 13
elaborarlo: tema, cuerpo, conclusiones. CIBV-CDI

4.3
Componente
s de calidad. Identifique las ideas principales y de apoyo Guía didáctica y Anexo 4. Norma
leyendo y reflexionar sobre los beneficios del Técnica del desarrollo infantil integral
APE 4 horas 13
tema: Salud preventiva, alimentación y nutrición CIBV-CDI
en la primera infancia

Foro académico 4: Elabore un ensayo

ACD argumentativo y reflexivo sobre los servicios 1.5
Foro académico 4 Rúbrica 5 horas 14
que brinda el Ministerio de Inclusión Económica puntos
y Social (MIES).
Guía didáctica y Anexo 4. Norma
Caso Práctico 4: Realice un ensayo histórico Técnica del desarrollo infantil integral
1.5
APE sobre el funcionamiento de los Centros CIBV-CDI Rúbrica 4 horas 14
puntos
Infantiles del Buen Vivir en el Ecuador (CIBV).
Caso Practico 4

AA Plantea las inquietudes al docente Chat de tutoría y consulta 2 horas 15

19
 Realice el cuestionario 4. Cuestionario
1 punto
AA Cuestionario EVA 4 EVA 4 2 horas 15
Norma de Desarrollo Infantil Integral promedio

Revise y envíe las actividades es

AA correspondientes al segundo bimestre a través Guía didáctica, links y anexo 4. 2 horas 16
del link.

Realice la evaluación presencial en la fecha Cuestionario

2.5
AA Cuestionario: Evaluación presencial en línea o 2 horas 16
indicada puntos
impreso

2. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el bimestre.

Componentes del
Horas
aprendizaje

Total, horas de trabajo Contacto con el docente 24

de la asignatura en el
bimestre Práctico-experimental 16

Autónomo 32

Total 72

20
 3. Descripción de las actividades calificadas

Componentes del aprendizaje En contacto con el docente (ACD) (x)

Actividad de aprendizaje:
Tipo de recurso:
Tema de la unidad:
Resultados de aprendizaje que se Reconoce la función de la estrategia intersectorial en la primera
espera lograr:
Estrategias didácticas:
Práctico- experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Identifique los factores que intervienen en el desarrollo de la
primera infancia.
Foro académico 3
Escuela, familia y política infantil – estrategia intersectorial en la
primera infancia.
infancia.
1. Revisar la unidad 3 Escuela, familia y política infantil – estrategia
intersectorial en la primera infancia y los links:
https://www.todaunavida.gob.ec/estrategia-nacional-intersectorial-
para-la-primera-infancia-infancia-plena/
https://www.planificacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2017/10/PNBV-26-OCT-
FINAL_0K.compressed1.pdf
2. Foro académico 3: Identifique los factores que intervienen en el
desarrollo de la primera infancia.
3. La extensión de su respuesta debe ser un máximo de 300 palabras y
un mínimo de 250. No se aceptan copias texto, se solicita su
contribución personal con base a su investigación, conocimiento y
experiencia. Si no cumple con estos requisitos, su trabajo no será
evaluado.
4. El foro estará abierto durante la semana 10 y 11. Les pido considerar
fechas establecidas a fin de evitar retrasos.
5. Utilice las normas APA 7ma edición.

CALIFICACIÓN: El foro tiene el valor de 2 puntos.

Instrumento de evaluación: Rúbrica

Criterios Adecuado 2.5 Aceptable 1.5 Necesita Mejorar 0.5

El aporte del estudiante
Pertinencia de las
tiene relación con el tema
aportaciones con
propuesto. Es claro y se
respecto al tema
sustenta con bases
propuesto
teóricas.
Expresa con claridad los
Calidad de la argumentos basados en
argumentación y experiencias objetivas
análisis crítico desde una posición crítica y
teórica.
La escritura es correcta, no
Ortografía existe errores ortográficos.
El texto es claro, coherente
Redacción
y está bien estructurado.
El aporte del estudiante
se relaciona con el tema,
pero carece de claridad y
sustento.
Expresa argumentos
críticos a partir de la
experiencia personal sin
considerar elementos
teóricos.
Contiene pocos errores,
los cuales no afectan al
contenido.
El texto presenta algunos
errores, que dificultan la
comprensión.
El aporte no se
relaciona con el tema o
son copias textuales de
otros autores.
La argumentación es
limitada y no considera
la realidad objetiva.
Presenta demasiados
errores ortográficos.
El texto está mal
estructurado y es
incomprensible.

21
 En contacto con el docente (ACD) (x)
Componentes del
Práctico- experimental (APE) ( )
aprendizaje
Autónomo (AA) ( )
Actividad de Elabore un ensayo argumentativo y reflexivo sobre los servicios que
aprendizaje: brinda el Ministerio de Inclusión Económica y Social (MIES).
Tipo de recurso: Foro académico 4
Tema de la unidad: Norma Técnica del desarrollo infantil integral CIBV-CDI
Resultados de Reconoce la función de la estrategia intersectorial en la primera infancia.
aprendizaje que se
espera lograr:
1. Revisar la unidad 2 de la guía didáctica.
2. Revisar el Anexo N° 4 denominado: Norma Técnica del desarrollo
infantil integral CIBV-CDI.
3. Foro académico 4: Elabore un ensayo argumentativo y reflexivo
sobre los servicios que brinda el Ministerio de Inclusión Económica y
Social (MIES).
4. La extensión de su respuesta debe ser un máximo de 300 palabras
Estrategias didácticas:
y un mínimo de 250. No se aceptan copias de texto, se solicita su
contribución personal con base a su investigación, conocimiento y
experiencia. Si no cumple con estos requisitos, su trabajo no será
evaluado.
5. Utilice las normas APA 7ma edición.
6. El foro estará abierto durante las semanas 12 y 13. Les pido que
tengan en cuenta las fechas especificadas para evitar retrasos.
CALIFICACIÓN: El foro tiene el valor de 1.5 puntos.

Instrumento de evaluación: Rúbrica

Criterios Adecuado 2.5 Aceptable 1.5 Necesita Mejorar 0.5

El aporte del
Pertinencia de las estudiante tiene El aporte del estudiante
El aporte no se relaciona
aportaciones con relación con el tema se relaciona con el
con el tema o son copias
respecto al tema propuesto. Es claro y tema, pero carece de
textuales de otros autores.
propuesto se sustenta con bases claridad y sustento.
teóricas.
Expresa con claridad
Expresa argumentos
los argumentos
Calidad de la críticos a partir de la La argumentación es
basados en
argumentación y análisis experiencia personal sin limitada y no considera la
experiencias objetivas
crítico considerar elementos realidad objetiva.
desde una posición
teóricos.
crítica y teórica.
La escritura es Contiene pocos errores,
Presenta demasiados
Ortografía correcta, no existe los cuales no afectan al
errores ortográficos.
errores ortográficos. contenido.
El texto presenta
El texto es claro, El texto está mal
algunos errores, que
Redacción coherente y está bien estructurado y es
dificultan la
estructurado. incomprensible.
comprensión.

22

Componentes del aprendizaje
Actividad de aprendizaje:
Tipo de recurso:
Tema de la unidad:
Resultados de aprendizaje que se Reconoce la función de la estrategia intersectorial en la primera
espera lograr:
Estrategias didácticas:
En contacto con el docente (ACD) ( )
Práctico- experimental (APE) (x)
Autónomo (AA) ( )
Realice una lectura comprensiva y organice en una infografía sobre
los servicios que brinda el Ministerio de Inclusión Económica y
Social (MIES)
Caso Práctico 3
Escuela, familia y política infantil – estrategia intersectorial en la
primera infancia.
infancia.
1. Revisar la unidad 3 de la guía didáctica.
2. Revise el link:
https://www.todaunavida.gob.ec/estrategia-nacional-
intersectorial-para-la-primera-infancia-infancia-plena/
3. Caso Practico 3 EVA: Realice una lectura comprensiva y
organice en una infografía sobre los servicios que brinda el
Ministerio de Inclusión Económica y Social (MIES).
4. ¿Cómo hacer una infografía?
https://www.youtube.com/watch?v=uA9H_t-a25A
5. Utilice las normas APA 7ma edición.
6. Revisar la información estudiada en la semana 9,10, y 11.

CALIFICACIÓN: La tarea tiene el valor de 1.5 puntos.

Instrumento de evaluación: Rúbrica

Criterios Adecuado 2.5 Aceptable 1.5 Necesita Mejorar 0.5

Pertinencia de las El aporte del estudiante tiene
aportaciones con relación con el tema
respecto al tema propuesto. Es claro y se
propuesto sustenta con bases teóricas.
Se organiza los conceptos
Organización de de forma lógica, existen
conceptos relación entre ellos, lo que
permiten una comprensión
clara del tema.
La infografía es creativa,
incluye conceptos esenciales
Presentación y
e imágenes que apoyan el
creatividad
texto para mejorar la
comprensión.
La escritura es correcta, no
Ortografía
existe errores ortográficos.
El aporte del estudiante se
relaciona con el tema, pero
carece de claridad y
sustento teórico.
Se organizan los conceptos
de forma lógica, pero no se
relacionan, lo que dificulta
la relación.
La infografía incluye
conceptos esenciales, pero
existen pocas o excesivas
imágenes que dificultan la
comprensión.
Contiene pocos errores, los
cuales no afectan al
contenido.
El aporte no se
relaciona con el tema o
son copias textuales de
otros autores.
Existe poca
organización entre los
conceptos lo que limita
la comprensión.
La infografía es poco
creativa incluye
conceptos o imágenes
excesivas.
Presenta demasiados
errores ortográficos.

23
 Componentes del En contacto con el docente (ACD) ( )
aprendizaje Práctico- experimental (APE) (x)
Autónomo (AA) ( )
Realice un ensayo histórico sobre el funcionamiento de los Centros Infantiles del
Actividad de aprendizaje:
Buen Vivir en el Ecuador (CIBV).
Tipo de recurso: Caso Practico 4
Tema de la unidad: Norma Técnica del desarrollo infantil integral CIBV-CDI
Resultados de aprendizaje Reconoce la función de la estrategia intersectorial en la primera infancia.
que se espera lograr:
1. Revise la unidad 3 de la guía didáctica y anexo 4. Norma Técnica del
desarrollo infantil integral CIBV-CDI.
2. Caso Practico 4 EVA: Realice un ensayo histórico sobre el
funcionamiento de los Centros Infantiles del Buen Vivir en el Ecuador
(CIBV).
3. Modelo de ensayo histórico, revisar los siguientes:
https://www.youtube.com/watch?v=VPfMropo3ro&t=284s
https://www.youtube.com/watch?v=mAvLyHQ6LO0
Estrategias didácticas: 4. La extensión de su respuesta debe ser un máximo de 300 palabras y
un mínimo de 250. No se aceptan copias de texto, se solicita su
contribución personal con base a su investigación, conocimiento y
experiencia. Si no cumple con estos requisitos, su trabajo no será
evaluado.
5. Utilice las normas APA 7ma edición.
6. Revisar la información estudiada en la semana 12,13 y 14

CALIFICACIÓN: La tarea tiene el valor de 1.5 puntos

Instrumento de evaluación: Rúbrica

Criterios Adecuado 2.5 Aceptable 1.5 Necesita Mejorar 0.5

El aporte del estudiante
Pertinencia de las tiene relación con lo El aporte del estudiante
El aporte no se relaciona
aportaciones con solicitado en la tarea. Es se relaciona con la
con la tarea o son copias
respecto al tema claro y se sustenta con tarea, pero carece de
textuales de otros autores.
propuesto. bases teóricas y claridad y sustento.
prácticas.
Expresa con claridad los Expresa argumentos
Calidad de la argumentos basados en críticos a partir de la La argumentación es
argumentación y experiencias objetivas experiencia personal limitada y no considera la
análisis crítico. desde una posición sin considerar realidad objetiva.
crítica y teórica. elementos teóricos.
La escritura es correcta, Contiene pocos
Presenta demasiados
Ortografía no existe errores errores, los cuales no
errores ortográficos.
ortográficos. afectan al contenido.
El texto presenta
El texto es claro, El texto está mal
algunos errores, que
Redacción coherente y está bien estructurado y es
dificultan la
estructurado. incomprensible.
comprensión.

24
Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 3

En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del aprendizaje
Actividad de aprendizaje:
Tipo de recurso:
Tema de la unidad:
Resultados de aprendizaje que se espera Reconoce la función de la estrategia intersectorial en la primera
lograr:
Estrategias didácticas:
Práctico- experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) (x)
Realice el cuestionario 3 sobre: Estrategia Intersectorial en la primera
infancia.
Cuestionario EVA 3
Escuela, familia y política infantil – estrategia intersectorial en la
primera infancia
infancia.
1. De una lectura comprensiva de la Unidad 3; y,
2. Lea las preguntas y continúe respondiendo cada una, recuerde
que las preguntas son de opción múltiple con una sola respuesta.

Calificación: 1 punto promedio

Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 4

En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del aprendizaje
Actividad de aprendizaje:
Tipo de recurso:
Tema de la unidad:
Resultados de aprendizaje que se espera Reconoce la función de la estrategia intersectorial en la primera
lograr:
Estrategias didácticas:
Práctico- experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) (x)
Realice el cuestionario 4.
Norma de Desarrollo Infantil Integral
Cuestionario EVA 4
Norma Técnica del desarrollo infantil integral CIBV-CDI.
infancia.
1. De una lectura comprensiva de la Unidad 4; y,
2. Lea las preguntas y continúe respondiendo cada una, recuerde
que las preguntas son de opción múltiple con una sola respuesta.

Calificación: 1 punto promedio

25
 D. Evaluación de las asignaturas del segundo bimestre

Calificación Peso
Fechas de
Componente Actividad Instrumento
ejecución
Foro académico 3:
Identifique los factores
que intervienen en el Semana 11: 19 al 25
Rúbrica 2 20%
de diciembre 2022
desarrollo de la primera
infancia.
APRENDIZAJE EN Foro académico 4:
CONTACTO CON EL Elabore un ensayo
DOCENTEii argumentativo y
reflexivo sobre los Semana 14: 9 al 15
Rúbrica 1.5 15%
servicios que brinda el de enero 2023
Ministerio de Inclusión
Económica y Social
(MIES).
Subtotal 3.5 35%
Semana 11: 19 al 25
Cuestionario EVA 3 de diciembre 2022
Evaluación parcial 1
APRENDIZAJE Semana 15: 16 al 22 10%
AUTÓNOMO Cuestionario EVA 4 de enero 2023
Evaluación presencial Cuestionario en línea Del 27 al 31 de 2.5 25%
bimestral o impreso enero 2023
Subtotal 3.5 35%
Caso Practico 3:
Realice una lectura
comprensiva y organice
en una infografía sobre Semana 10: 12 al 18
Rúbrica 1.5 15%
los servicios que brinda de diciembre 2022
el Ministerio de
APRENDIZAJE Inclusión Económica y
PRÁCTICO Social (MIES)
EXPERIMENTAL Caso Practico 4:
Realice un ensayo
histórico sobre el
Semana 14: 9 al 15
funcionamiento de los Rúbrica 1.5 15%
de enero 2023
Centros Infantiles del
Buen Vivir en el
Ecuador (CIBV).
Subtotal 3 30%
TOTAL 10 100%

26
EVALUACIÓN DE RECUPERACIÓN

Actividades académicas Puntaje Fechas importantes

Evaluación de recuperación 3.5 25 al 26 de febrero 2023

Horario de tutoría3

Paralelo Día Horario Sala Teléfono Extensión

100 Lunes 17h00 a 19h00 Virtual 0992794279 -
101 Martes 17h00 a 19h00 Virtual 0992794279 -
102 Miércoles 17h00 a 19h00 Virtual 0992794279 -
103 Jueves 17h00 a 19h00 Virtual 0992794279 -
104 Viernes 17h00 a 19h00 Virtual 0992794279 -

E. Datos del equipo docente:

Docente autor
Nombre: Robert Enrique Vázquez Vázquez
Título(s) de tercer
Lic. En Ciencias Sociales, Políticas y Económicas y Abogado.
nivel:
Título(s) de cuarto Doctor en Jurisprudencia, Máster en Derecho del trabajo y de la Seguridad Social,
nivel: Especialista en Derecho Procesal Penal, Diploma Superior en Pedagogía.
Departamento: Ciencias de la Educación
Correo electrónico revasquez1@utpl.edu.ec
Teléfono: 0992794279
Currículo profesional resumido:
Doctor en Jurisprudencia, Abogado y Licenciado en Ciencias Sociales, Políticas y Económicas por la Universidad
Nacional de Loja. Especialista en Derecho Procesal Penal y Diploma Superior en Pedagogía por la Universidad
Técnica Particular de Loja. Máster Universitario en Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social por la
Universidad Internacional de La Rioja. Abogado en ejercicio profesional, 21 años. Experiencia docente, 16 años
en educación media y superior.

F. Relación con el perfil de egreso (rediseño curricular)

Resultados de aprendizaje de la Contribución Resultado/s de aprendizaje del

asignatura
Desarrolla la capacidad de
argumentación sobre políticas
públicas para la infancia en
Ecuador.
Reconoce la función de la
estrategia intersectorial en la
primera infancia.
(inicial, medio final) perfil de egreso
Analiza las políticas educativas y su
Inicial cumplimiento en la realidad
educativa.
Identifica el contexto social y político
Medio a escala local, regional y global y la
relación con el sistema educativo.

3
El nombre del profesor tutor y horario de tutoría constará en el entorno virtual de aprendizaje.

27
G. Bibliografía básica y complementaria

a) Nombre del texto básico

Quezada, E. (2020). Guía didáctica: Política Púbica en Educación Inicial. Loja-Ecuador. Edit.
Universidad Técnica Particular de Loja.

b) Información general del texto

La guía didáctica ofrece información sobre el Marco Legal Educativo y dentro de ello la Ley Orgánica
de Educación Intercultural, además de las estrategias política pública y programas relacionados con la
atención a la primera infancia, destacando la intervención directa de todos los actores involucrados en
el desarrollo de los niños, niñas, adolescentes y sus familias en la participación efectiva y protagónica
intersectorial con cada uno de los ministerios de nuestro país en favor de la población infantil.

c) Nombre de la guía didáctica

No aplica

d) Breve descripción general de la guía didáctica

No aplica

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

1. Nombre del texto

1. Ministerio de Educación. (2012). Marco Legal Educativo. Recuperado de:

https://www.todaunavida.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2013/10/ml_educativo_2012.pdf
2. Congreso Nacional Ecuatoriano. (2013). Código de la Niñez y Adolescencia. Recuperado de:
https://www.registrocivil.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2014/01/este-es-06-C%C3%93DIGO-
DE-LA-NI%C3%91EZ-Y-ADOLESCENCIA-Leyes-conexas.pdf
3. Ministerio de Inclusión Económica y Social. (2013).
Política Pública para el Desarrollo Infantil Integral en el Ecuador. Recuperado de:
http://www.inclusion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2013/11/Libro-de-Políticas-Públicas.pdf
4. Ministerio de Inclusión Económica y Social. (2014). Norma Técnica de Desarrollo Infantil Integral.
Recuperado de: http://www.inclusion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2014/03/Vista-Previa-
Norma-Técnica-CIBV-15x21-32-pag-Final-05-03-142.pdf

28
 2. Breve descripción del texto

1. En el documento encontrará un estudio que destaca y explica las 20 rupturas más importantes para
la transformación de la educación, así como la Ley Orgánica de Educación Intercultural.
2. Este código permite conocer la disposición integral que el Estado, la sociedad y la familia deben
garantizar a todos los niños, niñas y adolescentes que viven en nuestro país para lograr un verdadero
desarrollo integral y el ejercicio de todos sus deberes y derechos en un marco para lograr la libertad,
la dignidad y la justicia. Además, es importante comprender estos temas ya que servirán de base en
su estudio para conocer las obligaciones y derechos de los niños, niñas y adolescentes como actores
públicos y privados en todos los sectores, especialmente en educación.
3. Este libro permite dar a conocer la importancia, justificación y objetivo de la instauración de esta
política pública, por lo que el Plan Nacional para el Buen Vivir se establece como la prioridad para
mejorar la calidad de atención en una edad temprana, todos involucrados plenamente con programas
de desarrollo infantil integral, a los Gobiernos Autónomos Descentralizados (GAD) y al sector privado,
con el fin de lograr la posibilidad de su pleno desarrollo desde temprana edad.
4. Este documento conduce a orientar la gestión de sectores relacionados con la primera infancia, así
como los antecedentes y los problemas de la realidad educativa.
5. El documento tiene en cuenta los estándares de calidad en relación a las modalidades de atención a
la primera infancia: CIBV-CDI.

3. ¿El texto está disponible en la biblioteca general física o virtual de la UTPL?

Física Virtual x

BIBLIOTECA VIRTUAL

Repositorio (base de datos) Enlace

a) I
n
Desarrollo Infantil. Análisis de un nuevo http://www.scielo.br/pdf/rlae/v23n6/es_0104-1169-
concepto rlae-23-06-01097.pdf
f
o
RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS (REAs) r
m
a
Título del REA c Enlace
https://www.magisterio.com.co/articulo/rincones-
i
Rincones de aprendizaje significativo
para-un-aprendizaje-significativo
ó
https://educacion.gob.ec/wp-
n
Guía metodológica para la implementación del content/uploads/downloads/2016/03/Guia-
currículo g
Metodologica-para-la-Implementacion-del-
Curriculo.pdf
e
n
e
r 29
La utilización de los REAs (al menos uno por bimestre) es obligatoria.

NOTA: A lo largo del bimestre, el docente debe utilizar un portafolio educativo digital donde apoye todo el material
utilizado para el desarrollo de la asignatura, sean diapositivas, pruebas, recursos, etc.)

H. Elaboración y aprobación

Nombre Función Firma

Actividades

Mgtr. Robert Enrique Vázquez

Elaboración: Vázquez
Profesor autor

Fecha de
11 de mayo 2022
elaboración:

Mgtr. Enith Elizabeth Quezada Par académico designado

Evaluación: Loaiza por el coordinar de la carrera

Mgtr. Mónica Rosalba Unda

Aprobación: Costa
Directora de la carrera

Número y fecha de Acta de aprobación CONSULTA / ACTA N° 003-CDEI-FCSFAH-UTPL – 25 de abril de 2022.

i
En el caso de que el docente planifique actividades síncronas, deberá también proponer una actividad
suplementaria.
ii
En el caso de que el docente planifique actividades síncronas, deberá también proponer una actividad
suplementaria.

30