Universidad de Panamá

Centro Regional de
Veraguas
Facultad de Ciencias de la
Educación
Asignatura: Atención a la
Diversidad

Facilitadora: Dra. Elsa González de Núñez

Nombre Yolanda Santos 9-713-491

Yassiel Saavedra 9-760-514
EXAMEN SEMESTRAL
Realice una lectura individual de todas las normas que
se deben analizar

Ley 15 del 31 de mayo de 2016

REFORMA LA LEY N°42 DE 27 DE AGOSTO DE 1999, DE EQUIPARACIÓN DE

OPORTUNIDADES PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD.

LEY N° 15 DE 31 DE MAYO DE 2016

Conclusión general del la ley 15

El objetivo de modificar la ley

• Crear las condiciones que permitan a las personas con discapacidad el acceso y la plena inclusión
a la sociedad que dejen de sentirse ellos y sus familias invisibles

• Garantizar que las personas con discapacidad, al igual que todos los ciudadanos gocen de los
derechos que la Constitución Política y las leyes les confieren.

• Servir de instrumento para que las personas con discapacidad alcancen su máximo desarrollo, su
plena participación social y el ejercicio de los deberes y derechos consagrados en nuestro
ordenamiento jurídico.

• El Estado deberá adoptar las medidas necesarias para la equiparación de oportunidades de las
personas con discapacidad

Algunos aspectos importantes que considera la Ley que se reconozca el rol de la familia que se
sientan que tienen un apoyo con ese familiar con discapacidad
La creación de organizaciones civiles y promover las que ya existen como instrumento de apoyo
para el desarrollo, orientación integral

En esta ley se añade nuevos artículos en el cual se dónde se garantice la educación superior con
igualdad de oportunidades para todo los demás

Decreto Ejecutivo N° 333 del 5 de diciembre de 2019

ESTE DECRETO EJECUTIVO REGLAMENTA LA LEY N°15 DE 31 DE MAYO DE 2016,

QUE ESTABLECE LA EQUIPARACIÓN DE OPORTUNIDADES PARA LAS PERSONAS
CON DISCAPACIDAD Y BUSCA HACER EFECTIVO SU CUMPLIMIENTO, CON MIRAS A
SALVAGUARDAR LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD Y SUS
FAMILIAS.
Conclusión general

Esta ley busca que a las personas con discapacidad sea más accesible los espacios en lugares
publicas y privadas estos haciendo énfasis en temas de familia, educación vivienda, deportes, en
ámbito laboral, entre otras

En cuanto a la Educación diseñar un sistema educativo inclusivo que será supervisado por
SENADIS eso incluye a institución como MEDUCA y el IPHE que se tome en cuenta a las familias
también en la integración

Cuando se desee estudiar tengan una exoneración de 50% del costo de la matricula ya sea para
cualquier curso de estudios superiores.

Que tengas programas de becas en la actualidad existe un programa para prestar ayuda Este
programa se introdujo en el año 2012, mientras empezó a entregar prestaciones a partir de 2013. A
través de las transferencias económicas, busca mejorar la calidad de vida y proteger los derechos de
las personas con discapacidad severa en condición de dependencia y pobreza extrema. (ANGEL
GUARDIAN)

En el aspecto laboral que todas las empresas que tenga de 25 a 50 por ciento de los trabajadores
deberán tener por lo menos 2 empleados debidamente calificado para trabajar con discapacidad
todas las personas con discapacidad tienen derecho a optar por un empleo productivo y que se le
remunere, así como todos los demás trabajadores que no poseen ninguna discapacidad.

La adecuación en las diferentes instituciones para la libre movilización de las personas discapacidad
ejemplos en los baños no todos los establecimientos poseen baños con adecuaciones muchos son
muy estrechos hasta para las personas que poseen ninguna discapacidad las aceras o pasillos

Estado tomará las medidas necesarias para lograr que las personas con discapacidad se comuniquen
por cualquier medio de información, en igualdad de condiciones con los demás, utilizando los
medios tecnológicos adecuados a los diferentes tipos de discapacidad y así como la utilización del
lenguaje de señas como lenguaje natural y la implementación del sistema braille que muchas veces
son se están implementando en muchos por lo menos en los restaurantes o alguna empresa de
servicio
DECRETO EJECUTIVO 56 DEL 23 DE JULIO DE 2008
OFICINA DE EQUIPARACIÓN DE OPORTUNIDADES

Toda Oficina de Equiparación de Oportunidades trabajarán de manera interna transversalizando los

principios de inclusión social en las diferentes estructuras que conforman la institución a la que
pertenecen y de manera externa a través de trabajo coordinado con la SENADIS y el CONADIS.
Para dar cumplimiento a lo establecido en el decreto ejecutivo N° 56 del 23 de julio de 2008 que
decreta la creación de las Oficinas de Equiparación de Oportunidades en todas las instancias de
gobierno, instituciones autónomas y semiautónomas.

La OEO de la Universidad de Panamá tal como lo mandata la ley, se encuentra adscritas al

despacho superior y funciona desde el 2009 articulando el trabajo con la secretaria nacional de
Discapacidad – SENADIS a favor de las personas con discapacidad, promoviendo:
La eliminación de las formas de exclusión y discriminación.
El acceso, permanencia y promoción de la educación.
La promoción de la empleabilidad.
La eliminación de las barreras físicas.
La participación plena.
El acceso a la información y la comunicación.

UDELAS

La Oficina de Equiparación de Oportunidades de la UDELAS, les comparte el Decreto Ejecutivo

333 del 5 de diciembre de 2019, que reglamenta la ley 15 del 31 de mayo de 2016, que reforma la
ley 42 de 1999, por la cual se establece la equiparación de oportunidades para las personas con
discapacidad

¿Cuál es el objetivo de la creación de esta Oficina?

Contribuir a la generación de una cultura y respeto de los derechos de las personas con
discapacidad, promoviendo su participación efectiva en la vida cívica, educacional, económica,
social y cultural dentro de un marco de respeto a la diversidad, que permita su plena inclusión
social.

Esta Oficina fue creada en UDELAS mediante el Acuerdo N°005-2016 de 30 de marzo de 2016.

¿Qué programas de apoyo ofrece UDELAS a los estudiantes con discapacidad?

Programas de Tutorías de seguimiento a estudiantes de primer ingreso, con necesidades especiales y

a docentes que imparten cátedra a estudiantes con discapacidad.
Otros apoyos que se brinda es a través del Centro de Atención a la Diversidad CADI, es una unidad
de servicio que ofrece atención psicopedagógica y tutorías a estudiantes con discapacidad y sus
profesores.
De acuerdo a la Resolución No. 034-R-021 de 10 de mayo de 2018, la Oficina de Equiparación de
Oportunidades (OEO) es parte de la nueva estructura organizativa del Ministerio de Gobierno, y fue
ubicada en el Nivel Asesor

Objetivo: Mantener una coordinación y vinculación directa con la Secretaría Nacional de

Discapacidad y con el Instituto Nacional de la Mujer, en cumplimiento a las políticas de inclusión
social de las personas con discapacidad y sus familias, los derechos de las mujeres y los derechos
humanos de los usuarios y funcionarios, para garantizar el funcionamiento óptimo de los servicios
que brinda al público.
Funciones:

Asesorar a todas las direcciones y unidades administrativas y operativas del Ministerio en sus
procesos de planificación, especialmente en el tema de género así como de discapacidad.
Promover las coordinaciones intra e interinstitucional para garantizar la transversalización del
enfoque de género y la integración de las personas con alguna discapacidad en el Ministerio y sus
dependencias.
Identificar los diferentes proyectos que se puedan implementar con relación a la equidad e igualdad
de oportunidades en general respetando los derechos humanos especialmente en el tema de género
y discapacidad.
Mantener la elaboración y ejecución de un plan para la aplicación de la equidad e igualdad de
oportunidades en general, en especial en materia de discapacidad y género.
Impulsar capacitaciones con la finalidad de desarrollar una cultura de respeto por los derechos
humanos y la equidad e igualdad de oportunidades en materia de género en y de las personas con
discapacidad.
Mantener recopilados los datos y estadísticas que nos permitan conocer la realidad en cuanto al
género y discapacidad en el Ministerio de Gobierno.

Producto del análisis de las normas y lo estudiado en el semestre confeccione un

esquema en columnas y presente: 5 fortalezas, 5 debilidades que tiene el
sistema educativo panameño para aplicar las políticas y normas de Equiparación de
Oportunidades en nuestro sistema educativo y 5 acciones que usted como docente
implementaría para contribuir a que las políticas y normas de inclusión educativa se
cumplan en los centros escolares
FORTALEZAS DEBILIDADES
CONTRUCCION DE MUCHAS ESCUELA EN DESCOCIMIENTO DE LASNECESIDADES DE
AREAS URBANAS LOS ALUMNOCON DISCAPCIDAD EN AREA
DE DIFICIL ACCESO
PERSONAL CAPACITADO Y SE NECESITA HERRAMIENTAS
COMPROMETIDO EN MUCHAS TECNOLOGICA E INVOVADORA PARA
INSTITUCIONES IMPARTIR CLASE A ALUMNOS CON NEE
EDUCACION GRATUITA Y OBLIGATORIA ESCUELAS RANCHO Y MUCHA DESERCION
ESCOLAR ANTE LA SITUACIONES DE
CARENCIA Y POBREZA ADEMAS CUANDO
SE TIENE FAMILIAR CON NEE SE CREE QUE
SE DEBEN ESCONDER
PROGRAMAS PARA LA INCLUCION EN FALTA DE INCENTIVO Y CAPACITACION EN
DIFERENTES INSTITUCIONES TODAS LAS INTUTICIONES PARA PODER
HACER SENTIR A LAS PERSONA CON
DISCAPACIDAD CON IGUAL CAPACIDA QUE
LOS DEMAS Y SENTIRSE UTIL
LEY DE INCLUCION Y EQUIPARCAION DE NO TODAS LAS ESCUELAS ESTAN
OPORTUNIDADES HABILITADAS PARA TENER ESPEPACIOS
PARA ESTUDIANTES CON DISCAPCIDADY
MUCHOS MENOS PERSONAL
ADMINISTRATIVOS Y DOCENTE

5 acciones que usted como docente implementaría para contribuir a que las políticas y normas de
inclusión educativa se cumplan en los centros escolares

1. Primero Que Todo Promover El Respeto Por La Diferencias Ya Sea En Raza Clase Social,
Religión, Y Sobre Todos En Aquellos Alumnos Con Alguna Discapacidad Ya Que La
Inclusión No Es Solo Por Discapacidad Sin No Muchas Veces Se Refiere A Nivel Económico
De Pobreza

2. Que Cada Profesor Con Conocimiento Existente En El Enfoque Inclusivo Capacite U

Oriente A Cada Alumno O Docente Para La Inclusión
Ya Que Estop Puede Estar Creando Alguna Barrera Para El Aprendizaje Del Alumno Con
Necesidades Educativas Especiales O Con Discapacidad

3 Que Se Implemente En El Lenguaje De Señas En Cada Escuela Como Una Materia Que Se
Imparta Desde Primer Grado Para Que Así Todos Seamos Capaces De Comunicarnos Con
Nuestros Compañeros O Alumnos.
4 Que en cada escuela ya céntrica o de difícil acceso se cree un comité de familias discapacidad o
necesidades educativas especiales puedan participar activamente en las escuela y sus hijos no se
sientan desplazados ya sea en actividades deportivas entre muchas otras donde se implemente
valores inclusivos

5 Invitar a cada estudiante ya sea nuevo de primer ingreso egresado de otros colegio o con alguna
necesidad educativa especial participe en clase realizando comentarios verbales e involucrarlos en
la conversación porque el primer día de la escuela es difícil para todos y asi se promueve la
comunicación entre el docente y los estudiantes también así el docente estará atento a la
integración grupal de sus estudiantes