Tarea 2 – Importancia de leer para escribir

Ficha 1 (Contexto A)

Título Leer para escribir

Libro o artículo Libro
Autor Lucas Lavado Mallqui
Apellidos, Nombres
Año de edición 2016
Fuente Impreso - web
(impreso – web)
País de edición México – ciudad de México
Editorial Universidad del Norte- Barranquilla Colombia
Síntesis – Resumen La lectura es indispensable en la educación superior, esta nos permite
(No textual) desenvolvernos en el ámbito social, laboral y personal. Además de
enriquecer nuestro vocabulario nos permite interactuar con las
personas que nos rodean y dialogar acerca de cualquier tema en
general.

Del mismo modo si somos buenos lectores seremos buenos escritores

de eso depende que lo que escribamos tenga cohesión y coherencia.

Idea 1 Un alumno en la escuela superior lee para poder ser competitivo y

Resumida lograr tener éxito en su desempeño académico. (Flores Guerrero,
(Textual) David, 2016, p. 6).
Página de cita textual La lectura debe ser un hábito clave para potenciar el aprendizaje y el
desarrollo individual, además se debe de aprovechar, estar atento,
sumergirse, ser promotora y creativo al momento de hacerlo para que
se vuelva una costumbre

Idea 2 La importancia de leer y escribir, se necesita para nutrir y desempeñar

Resumida un buen desarrollo personal de tal manera que aumenta nuestro
(No Textual) conocimiento, nos mantiene informados, despierta nuestra curiosidad
Con sus propias y facilita la comunicación
palabras
Cómo aporta el En mi carrera profesional la lectura y la redacción es de vital
contenido del texto al importancia porque me ayuda a mejorar mis conocimientos y
desarrollo de mi habilidades en este rol que estoy desempeñado como estudiante.
carrera profesional
Cita o Referencia Flores-Guerrero, D. (2016). La importancia e impacto de la lectura,
redacción y pensamiento crítico en la educación superior. Zona
Próxima, (24), 128-135. ISSN: 1657-2416.
Ficha 2 (Contexto A)

Título La importancia e impacto de la lectura, redacción y

pensamiento crítico en la educación superior.

Libro o artículo Articulo

Autor Flórez Guerrero David
Apellidos, Nombres
Año de edición 2016

Fuente Web
(impreso – web)
País de edición Colombia

Editorial Zona Próxima

Síntesis – Resumen Nos lleva a hacer un recorrido por las diferentes investigaciones
(No textual) realizadas por expertos en el tema de lectura, escritura y
Con sus propias pensamiento crítico; con el fin de resaltar la importancia de esta
palabras teniendo en cuenta el pensamiento crítico que nos permite
desarrollar habilidades comunicativas para alcanzar el éxito a nivel
académico, personal, profesional y laboral; es por eso que se debe
promover, motivar y practicar este proceso de lectura, escritura y
pensamiento crítico.

Idea 1 En el ámbito educativo, especialmente en la educación superior, la

Resumida importancia e impacto de la lectura es indudablemente una de las
(Textual) habilidades indispensables en nuestro diario vivir, ya que nos
Página de cita textual permite apropiarnos de todo lo que sucede a nuestro alrededor y
nos permite emitir juicios de valor sobre lo que nos rodea. Para
satisfacer los retos de la actualidad y del mañana. (Flores, 2016,
pág. 130.)

Idea 2 Un estudio realizado por la Sociedad Española de Neurología

Resumida (SEN) recuerda la importancia de fomentar el hábito de la lectura
(No Textual) entre la población, el mismo nos dice, “Un cerebro activo no
Con sus propias sólo realiza mejor sus funciones, mientras leemos, obligamos a
palabras nuestro cerebro a pensar, ordenar ideas, interrelacionar conceptos,
ejercitar la memoria y a imaginar lo que permite mejorar
nuestra capacidad intelectual. (Flores, 2016, pág. 131.)

Cómo aporta el La lectura de este artículo, me permite utilizar diferentes

contenido del texto al herramientas y actividades desde mi quehacer diario para afianzar
desarrollo de mi el proceso lecto escritor y pensamiento crítico tanto el de los
carrera profesional educandos como el mío.

Cita o Referencia Flores-Guerrero, D. (2016). La importancia e impacto de la lectura,

redacción y pensamiento crítico en la educación superior. Zona
Próxima, (24), 128-135. ISSN: 1657-2416.
https://www.redalyc.org/pdf/853/85346806010.pdf
Ficha 3 (Contexto B)

Título Relación entre la lecto-escritura, el desempeño académico y la

deserción estudiantil.
Libro o artículo Articulo
Autor Uribe-Enciso, O. & Carrillo-García, S.
Apellidos, Nombres
Año de edición 2014
Fuente Web
(impreso – web)
País de edición Colombia
Editorial Entramado
Síntesis – Resumen Este artículo nos permite determinar la relación que existe entre lllla
(No textual) competencia lecto-escritora de los estudiantes de primer año en una
Con sus propias universidad privada de Bucaramanga, para ello se tomó una
palabras muestra de 350 estudiantes. En donde tuvieron en cuenta los
puntajes de la prueba nacional SABER 11 y la prueba institucional
por medio de un texto argumentativo. Los resultados arrojaron que
muchos de los estudiantes no les gusta leer y eso afecta su
desempeño académico lo que los lleva a una deserción estudiantil.
El estudio demuestra la necesidad de implementar acciones de
acompañamiento a la población estudiantil universitaria para
prevenir la deserción temprana por factores asociados al bajo
rendimiento académico causado por un bajo nivel de desarrollo en
la competencia lecto-escritora.
Idea 1 El acto de leer y escribir es indisoluble debido al constante
Resumida intercambio de información entre emisores y receptores variados,
(Textual) donde cada código y mensaje implica procesos complejos de
Página de cita textual codificación y decodificación que permiten construir el sentido y
lograr la interacción dialógica entre autores y lectores. Por lo tanto,
un buen lector tiene el alto potencial de ser un buen escritor
(Corbett, 2008), gracias al intercambio de conocimiento constante
que se retroalimenta y se traduce en nuevos productos escriturales y
lectorales. De ahí viene la evolución del pensamiento. En este
sentido, cuando se habla de querer fortalecer competencias de
escritura y lectura en los estudiantes de primer semestre hay que
tener claro que se quiere formar autores y lectores capaces de
asimilar, criticar, desarrollar y crear ideas. (Uribe, Carrillo, 2014,
Pág. 275)
Idea 2 Brown (1982) afirma que la deficiencia en la competencia lectora y
Resumida producción escrita afecta negativamente en la capacidad de
(No Textual) desempeñarse eficientemente en nuestro diario vivir, durante y
Con sus propias después de la etapa escolar ya que afecta el autoestima de los
palabras educandos y terminan por fracasar en la carrera profesional que se
Igualmente, Anderson, Hiebert, Scott y Wilkinson (1985, en
Oberholzer,2005) declaran que la lectura y la escritura es una
habilidad esencial para la vida, no sólo en el desarrollo académico
de los aprendices, sino en su diario vivir. (Uribe, Carrillo, 2014,
Pág. 276)
Cómo aporta el Esta investigación tiene un gran aporte para el desarrollo de mi
contenido del texto al carrera universitaria y profesional, puesto que me pude comprender
desarrollo de mi la relación que existe entre las competencias lectoras y escritoras en
 carrera profesional mi etapa como universitaria; Además según los autores ´´ si yo
tengo una deficiencia en la competencia lectora y producción
escrita me afecta negativamente y es una de las principales causas
para desertar en el ámbito estudiantil.
Cita o Referencia Uribe-Enciso, O. & Carrillo-García, S. (2014). Relación entre la
lecto- escritura, el desempeño académico y la deserción estudiantil.
Entramado, Universidad Libre Cali - Colombia, 10 (2), pp. 272-
285. https://www.redalyc.org/pdf/2654/265433711017.pdf

Ficha 4 (Contexto B)

Título La lectura y la escritura ¿Se deben aprender en la universidad?

Libro o artículo Libro
Autor Mtro. José Ramón Ulloa Herrero Dra. Ma. Luisa Crispín Bernardo
Apellidos, Nombres Mtra. Ma. Ofelia Béjar López Peniche
Año de edición 2020

Fuente Web
(impreso – web)
País de edición México
Editorial Universidad Iberoamericana
Síntesis – Resumen En la universidad se parte de que los estudiantes vienen de una
(No textual) educación superior y tienen la habilidad de leer un texto y realizar un
Con sus propias análisis crítico. En muchas ocasiones los maestros universitarios se
palabras ven en la necesidad de buscar metodologías de enseñanza que ayuden
a los estudiantes a digerir grandes cantidades de información, por
medio de técnicas de estudio y fomentando las lecturas adecuadas
para que estos se interesen por completo del estudio recalcándoles
que la lectura es el mecanismo de aprendizaje más útil en la
actualidad, toda la información a la que queramos acceder viene en
este formato.
Aprender a leer solo se logra de una única manera y es leyendo, entre
más común se vuelva esta práctica más se desarrollará nuestra
habilidad analítica para interpretar de manera autónoma diferentes
textos, conectando ideas con conocimientos previos y de esta manera
tener una idea más general sobre un tema
Idea 1 Todos los profesores universitarios deben promover que los
Resumida estudiantes lean y escriban fortaleciendo estas capacidades que se
(Textual) desarrollan al mismo tiempo que se aprenden y asimilan los
Página de cita textual contenidos de la asignatura. De esta manera se logra un aprendizaje
autonomo y significativo (Ulloa, Crispín y Béjar, 2020, p. 7).
Idea 2 Mediante la lectura y la escritura el alumno realizará un proceso de
Resumida análisis y síntesis que lo llevará a comprender contenidos y a expresar
(No Textual) sus propias ideas y puntos de vista argumentando correctamente.
Con sus propias Escribir bien, en forma coherente y ordenada, denota un pensamiento
palabras claro (Ulloa, Crispín y Béjar, 2020, p. 1).
Cómo aporta el Las técnicas de aprendizaje adquiridas en la educación superior y se
contenido del texto al fortalecen en la universidad resultan ser una experiencia
desarrollo de mi enriquecedora para aquellas personas que no tienen el hábito de leer y
carrera profesional mucho menos escribir, adquirir esta destreza nos trae ventajas a nivel,
 personal, estudiantil y profesional nos permite desenvolvernos mejor
en el medio que nos rodea
Cita o Referencia Ulloa-Herrero, José Ramón. - Ulloa-Herrero, J. Crispín-Bernardo,
María Luisa. - Crispín-Bernardo, M. Béjar-López, María Ofelia. -
Béjar-López, M.

Referente

Revista Digital – Nueva Museología. (2013). Fichas Bibliográficas - Clasificación.

http://www.nuevamuseologia.com.ar/index.php?option=com_content&view