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Anexo 1 - Fichas Bibliográficas

Tarea 2 – Importancia de leer para escribir

Las fichas bibliográficas son registros detallados de la lectura de un libro, artículo,


revista u otro documento, son importantes porque permiten catalogar la información
obtenida de acuerdo con lo leído (RD, 2013)1, además que es una gran herramienta que
permite compilar los datos investigados para ayudar a la comunidad académica.

Recuerden que deben reportar la lectura de los cuatro artículos según lo propuesto en el
paso 2 de la Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación de la Tarea 2. Al finalizar
este formato encontrarán una ficha bibliográfica ejemplo que les ayudará en el
desarrollo de su tarea.

Ficha 1

Título Leer y escribir para ingresar a la educación superior.


Libro o artículo
Autor
Apellidos, Felipe Garrido
Nombres

Año de edición
2014
País de edición
Mexico
Editorial
Revista de la educación superior
Síntesis - Este articulo trata sobre la lectura y escritura en mexico.
Resumen Donde nos da a entender la importancia de tener una buena comprensión
lectora. En mexico en los últimos años a aumentado el número de personas q
aprendieron a leer y escribir, mas no a tener una buena comprensión lectora.
donde un buen lector tiene que ser un buen escritor

Idea 1 Un maestro, un bibliotecario, un promotor de la lectura y la escritura, un


Resumida universitario tiene que ser un buen lector y ejercitarse en la escritura. Esto no es
Textual -Página opcional. Tiene que ser
de cita textual Pag.149.
Idea 2 Esa es otra buena razón para formar lectores que se esfuercen por comprender
Resumida mejor lo que leen, que lean y escriban todos los días; que incluyan en sus
Textual - lecturas cuentos, novelas, ensayos, teatro, poemas, porque si algo puede
hacernos verdaderos lectores, ese algo es la literatura.
Pag.148.
Cómo aporta La lectura me es enriquecedora porque Hablamos de novelas, teatro, ensayos o
al desarrollo incluso lecturas académicas. Se trata de un hábito que estimula la percepción, la
de mi carrera empatía y que en determinados momentos pues incluso aportar beneficios a la

1
Revista Digital – Nueva Museología. (2013). Fichas Bibliográficas - Clasificación. Recuperado
de: http://www.nuevamuseologia.com.ar/index.php?option=com_content&view
consecución de objetivos.
Cita -
Referencia Garrido, F. (2014). Leer y escribir para ingresar a la educación superior. Revista
de la Educación Superior, vol. XLIII (4), 172, pp. 145-
150. https://www.redalyc.org/pdf/604/60432737007.pdf
Ficha 2

Título
Libro o Leer para escribir
artículo

Autor
Apellidos,
Nombres Lucas lavado mallqui-Edson gorgue huiré Inacio
Año de
edición 2016
País de Perú
edición
Editorial Revista conciencia volumen
Síntesis - Este artículo es parte de un trabajo que los autores vienen realizando en torno a la
Resumen enseñanza de la investigación en las universidades limeñas y de los manuales que
circulan en nuestro medio. De cómo están relacionados con las dificultades para pensar
y escribir los trabajos de investigación, desde los trabajos prácticos o monografías hasta
las tesis de graduación. Las disquisiciones muchas veces

Idea 1 El escritor joven que sigue una teoría es un tonto. Uno tiene que enseñarse por medio
Resumida de sus propios errores; la gente solo aprende a través del error” (Faulkner, 2002, p.174).
Textual
-Página
de cita
textual
Idea 2 Los buenos textos, sobre todo para los jóvenes universitarios, son aquellos que
Resumida contienen ideas fecundas, inspiran y emocionan. Está probado que los aprendizajes son
Textual - mejores si van acompañados de emociones.
Pág. 91

Cómo En este artículo se describen las prácticas de lectura y escritura que se desarrollan
aporta al en una carrera técnica universitaria desde la voz de los docentes.la lectura y
desarrollo escritura son prácticas protagonistas e indispensables en la enseñanza; sin
de mi embargo, se desconoce el potencial epistémico y social de estos procesos, lo que
carrera trae como consecuencia que no se acompañe e integre al estudiante a la
participación activa de la comunidad disciplinar.

Cita - Lavado, L. & Huaire, E. (2016). Leer para escribir. ConCiencia EPG. I (2). ISSN:
Referencia 2517-9896. http://repositorio.usil.edu.pe/bitstream/USIL/2645/1/2016_Huaire_Le
er-para-escribir.pdf
Ficha 3

Título
Libro o La lectura y la escritura ¿se deben aprender en la universidad?
artículo

Autor José Ramón Ulloa herrero


Apellidos Luisa Crispín bernardo
, Ofelia bejar López Peniche
Nombres

Año de 2020
edición
País de mexico
edición
Editorial
Programa de formación de académicos

Síntesis - Este texto tiene como objetivo propiciar una reflexión sobre la importancia de la
Resumen lectura y la escritura en la universidad. Empieza con una reflexión acerca del
papel del profesor universitario en relación con la lectura y la escritura. Explica
brevemente qué es la lectura, cuál es su importancia para el aprendizaje y para
la vida y ofrece algunas sugerencias sobre el tipo de actividades que pueden
realizar los estudiantes para aprender a leer mejor. Enseguida explica lo que se
entiende por la escritura, cuáles son las fases de la escritura académica y las
características de los trabajos escritos en la universidad, así como el modo de
evaluar un trabajo escrito de tal manera que le sirva al estudiante como una guía
para escribir mejor.

Idea 1 Para que los estudiantes aprendan a pensar ordenadamente y expresarse


Resumid correctamente por escrito, es necesario que al solicitarles que escriban un texto
a se les den instrucciones precisas sobre lo que se espera de ellos, así como una
Textual explicación clara de la forma en la que se les va a evaluar. Una vez que los
-Página alumnos hayan concluido el trabajo o durante el desarrollo del mismo será
de cita esencial darles una oportuna y adecuada retroalimentación consistente con los
textual criterios de evaluación previamente establecidos.
Idea 2 Leer es más que una percepción sensorial, el proceso de lectura implica
Resumid diferentes niveles de comprensión del texto, donde idealmente el alumno
a identifica y hace relaciones entre lo que lee y sus conocimientos previos, busca
Textual - elementos de conexión al interior del texto, así como la relación que guarda
entre sí lo expuesto, la forma en la que el autor lo dice, sus fuentes, juicios,
objetivos, entre otros. Todos estos son muy importantes, van de lo elemental a
lo complejo, son necesarios y fundamentales para completar la lectura.”
(Guerrero, 2011)

Cómo Me enseñan y me dan más conocimientos de como entregar un trabajo


aporta al universitario.
desarroll
o de mi Este artículo trata de las dificultades de lectura y escritura que experimentan los
carrera estudiantes universitarios actualmente, y presenta los resultados de una
investigación sobre este tema llevada a cabo 

Cita - Ulloa-Herrero, J., Crispín-Bernardo, M. & Béjar-López, M. (2020). La lectura y


Referenci la escritura ¿se deben aprender en la universidad? Programa de Formación de
a Académicos. Ciudad de México: Universidad
Iberoamericana. https://ibero.mx/formaciondeprofesores/Apoyos
%20generales/wp_AD-ED_La_lectura_la%20escritura.pdf

Ficha 4

Título
Libro o artículo Relación entre lecto-escritura, el desempeño académico y la deserción
estudiantil

Autor Uribe, enciso, Olga lucia, carrillo García, Estefany.


Apellidos,
Nombres
Año de edición 2014

País de edición Colombia


Editorial
Revista científica de América latina
Síntesis -
Resumen El objetivo del presente estudio es determinar si existe relación entre la
competencia lecto-escritora de los estudiantes de primer año en una universidad
privada de Bucaramanga, su desempeño académico y su permanencia durante el
primer año de estudio. Se tomó una población de 350 estudiantes que ingresaron
en el segundo semestre del año 2011 para participar en la investigación. Se
emplearon cuestionarios y entrevistas para indagar la opinión de los estudiantes
y docentes acerca de las habilidades lectoescritoras y su relación con la vida
académica. Adicionalmente, se consultaron bases de datos institucionales, los
puntajes de la prueba nacional SABER 11 y el puntaje obtenido en la prueba
institucional de ingreso que evaluó la producción escrita de un texto
argumentativo. Los resultados muestran una relación entre la competencia lecto-
escritora, el desempeño académico y la tasa de deserción estudiantil, hallazgo
corroborado por la mayoría de los docentes entrevistados. Sin embargo, los
estudiantes desertores declaran que dicha competencia no es fundamental en el
éxito académico. El estudio demuestra la necesidad de implementar acciones de
acompañamiento a la población estudiantil universitaria para prevenir la
deserción temprana por factores asociados al bajo rendimiento académico
causado por un bajo nivel de desarrollo en la competencia lecto-escritora.

Idea 1 De esta forma, se indica que el 58,8% de los alumnos que entran a la
Resumida universidad con un puntaje bajo en las pruebas SABER 11 desertan, en
Textual -Página contraste con el 38% de aquellos que ingresan con mejores resultados,
de cita textual demostrando así, la imperiosa necesidad de mejorar los procesos de lectura en
los educandos para desarrollar en alto grado las competencias cognitivas
necesarias no sólo en los diferentes campos disciplinares enseñados en las
instituciones de educación superior, sino para la vida misma en sus distintos
contextos.

Idea 2 De esta forma, se indica que el 58,8% de los alumnos que entran a la
Resumida universidad con un puntaje bajo en las pruebas SABER 11 desertan, en
Textual - contraste con el 38% de aquellos que ingresan con mejores resultados,
demostrando así, la imperiosa necesidad de mejorar los procesos de lectura en
los educandos para desarrollar en alto grado las competencias cognitivas
necesarias no sólo en los diferentes campos disciplinares enseñados en las
instituciones de educación superior, sino para la vida misma en sus distintos
contextos.

Cómo aporta al
desarrollo de mi  En primer lugar, que no se puede negar que la enseñanza de la lengua en íntima
carrera relación con la comprensión lectora de los medios de comunicación es
fundamental para el desarrollo de una serie de saberes socialmente válidos.

Cita - Referencia Uribe-Enciso, O. & Carrillo-García, S. (2014). Relación entre la lecto-escritura,


el desempeño académico y la deserción estudiantil. Entramado, Universidad
Libre Cali - Colombia, 10 (2), pp. 272-285.