MODELO DE INVESTIGACIN DE STENHOUSE

Stenhouse propone un modelo de Investigacin y Desarrollo del Currculum. El currculo es un instrumento potente e inmediato para la transformacin de la enseanza, porque es una fecunda gua para el profesor. Stenhouse afirma que las ideas pedaggicas se presentan como ms importantes para la identidad personal y profesional del profesor que como algo til para su actividad prctica. Esta premisa explica la separacin entre teora y prctica, y entre investigacin y accin. Para que el currculo sea el elemento transformador, debe tener otra forma y un proceso de elaboracin e implementacin diferente. Un currculo, si es valioso, a travs de materiales y criterios para llevar a cabo la enseanza, expresa toda una visin de lo que es el conocimiento y una concepcin clara del proceso de la educacin. Proporciona al profesor la capacidad de desarrollar nuevas habilidades relacionando estas, con las concepciones del conocimiento y del aprendizaje. El objetivo del currculo y el desarrollo del profesor antes mencionado, deben ir unidos. El modelo curricular que propone Stenhouse est basado en un proceso que comprende ciertos elementos bsicos: Respeto a la naturaleza del conocimiento y la metodologa Consideracin con el proceso de aprendizaje Enfoque coherente al proceso de enseanza.

Fundamentos de la propuesta
Stenhouse dice que la mejora de la enseanza se logra a travs de la mejora del arte del profesor y no por los intentos de mejorar los resultados de aprendizaje. El currculo justamente capacita para probar ideas en la prctica; as el profesor se convierte en un investigador de su propia experiencia de enseanza. El profesor debera ser autnomo y libre. Debe tener claros sus propsitos y siempre ser guiado por el conocimiento. Estos elementos son articulados en la prctica para dar paso a lo que se conoce como investigacin accin. La investigacin es el potencial del educando, la preocupacin del mismo, su colaboracin y el perfeccionamiento de su potencial, mientras que la accin es la actividad realizada en acorde con lo terico para desarrollar el potencial del educando. Stenhouse presenta tambin problemas entre lo terico y lo prctico: la metodologa a utilizar y el percibir, comprender y describir lo que sucede en realidad en la escuela y en el aula. En definitiva, un currculo es una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propsito educativo, de forma tal que permanezca abierto a una discusin crtica y pueda ser trasladado efectivamente a la prctica; es decir, un currculo debe estar basado en la praxis.

Fuente
Stenhouse, Lawrence (1998). Investigacin y Desarrollo del Currculum. Morata, Madrid. (Prlogo y Cap I, pgs. 9 a 39).