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6 Registro Auxiliar Por Competencias - Sexto Grado1 - 094
6 Registro Auxiliar Por Competencias - Sexto Grado1 - 094
UGEL ACOMAYO
APRENDIZAJES
LOGO INSTITUCIONAL
Leonardo Da Vinci
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Equipo de primaria: Miguel Ángel Pinto Tapia, Cecilia López Loaiza, Marleni Quispe Quispe, Inés Lucia Jordán Ttito.
REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACIÓN DE LOS
UGEL ACOMAYO
APRENDIZAJES
Director(a) IE Nº XXXXXXX
EQUIPO DE DOCENTES
XXXXXX
XXXXXXX
XXXXXXXX
EQUIPO ASESOR
UGEL DE ACOMAYO
Visita: http://ugelacomayoprimaria.blogspot.com/
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REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACIÓN DE LOS
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……………………………………………………..….
Prof. xxxxxxx
Director de la I.E. N° xxxx
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REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACIÓN DE LOS
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APRENDIZAJES
PRESENTACIÓN
Es a partir de las experiencias de aprendizaje, que los estudiantes desarrollan o usan recursos
(conocimientos, habilidades, actitudes), lo que nos dará evidencias del desarrollo de sus
competencias.
Mediante las evidencias, el docente podrá determinar el desarrollo de diversos aspectos o recursos
implicados en una competencia, mientras avanza el proceso de enseñanza y de aprendizaje. Al cabo
de un tiempo adecuado en el proceso de enseñanza aprendizaje, existirán nuevas evidencias que
permitan conocer si el estudiante ha progresado en el desarrollo de sus competencias.
Las experiencias de aprendizaje planteadas deben cumplir dos condiciones:
que demanden emplear competencias, lo que implica que no pueden ser afrontadas en
periodos breves de tiempo dada su complejidad;
que, en la medida de lo necesario y lo posible, reproduzcan o reflejen la realidad.
En conclusión, para saber qué ha aprendido cada estudiante o qué nivel de logro alcanzó en su
competencia, es indispensable contar con evidencia que nos dé cuenta de qué sabe hacer el estudiante
en relación con los criterios de evaluación establecidos para evaluar el aprendizaje.
El Registro Auxiliar de Evaluación de los Aprendizajes, es el instrumento que utiliza el docente para
registrar los avances, logros y dificultades que se observan en el progreso de las competencias de los
estudiantes, durante y al final del proceso de aprendizaje.
Para el uso de este instrumento hay que considerar lo siguiente:
1. Información relevante obtenida bajo el principio de que evaluar no es lo mismo que
calificar y que, en consecuencia, se privilegie la evaluación sobre la calificación. De esta
manera, se debe preferir las conclusiones fruto de la observación de los procesos de
aprendizaje –que aporten insumos para dar andamiaje y retroalimentar– por sobre una
multitud de calificaciones de aspectos muy parciales que no representan información
significativa para el docente ni aportan al desarrollo de la gestión autónoma del
aprendizaje por parte de los estudiantes.
2. La información obtenida se usará para brindar retroalimentación al estudiante, informar a
las familias, así como para establecer conclusiones descriptivas y los niveles de logro de
los estudiantes al finalizar el periodo evaluado.
3. La información es fuente para la elaboración del Informe de progreso de las competencias
y del Acta oficial de evaluación.
El presente Registro Auxiliar de Evaluación de los Aprendizajes está diseñado para modalidad a
distancia como para la modalidad presencial, su uso es obligatoria en la Institución educativa.
Atte.
El equipo
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APRENDIZAJES
ÍNDICE
Pág.
1. RUBRICA DEL COMPETENCIAS TRANVERSALES_____________________________________________________6
1.1. Competencia: “GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA”_______________________________6
1.2. Competencia: “SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC”_______________8
2. RUBRICA DEL ÁREA DE PERSONAL SOCIAL________________________________________________________12
2.1. Competencia: “CONSTRUYE SU IDENTIDAD”__________________________________________________12
2.2. Competencia: “CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN”______15
2.3. Competencia: “CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS”___________________________________18
2.4. Competencia: “GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE”_______________________21
2.5. Competencia: “GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS”_____________________24
3. RUBRICA DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FISICA_______________________________________________________27
3.1. Competencia: “SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD”____________27
3.2. Competencia: “ASUME UNA VIDA SALUDABLE”_______________________________________________29
3.3. Competencia: “INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES”______________________32
4. RUBRICA DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN COMO LENGUA MATERNA___________________________________35
4.1. Competencia: “SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA”____________________________35
4.2. Competencia: “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA”_________________39
4.3. Competencia: “ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA”_____________________43
5. RUBRICA DEL ÁREA DE ARTE Y CULTURA_________________________________________________________47
5.1. Competencia: “APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO CULTURALES”____________47
5.2. Competencia: “CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS”_____________________________49
6. RUBRICA DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN COMO SEGUNDA LENGUA____________________________________53
6.1. Competencia: “SE COMUNICA ORALMENTE EN CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA”______________53
6.2. Competencia: “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA”___56
6.3. Competencia: “ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA”_______58
7. RUBRICA DEL ÁREA DE MATEMÁTICA___________________________________________________________61
7.1. Competencia: “RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD”__________________________________________61
7.2. Competencia: “RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO”________________65
7.3. Competencia: “RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN”__________________68
7.4. Competencia: “RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE”___________________72
8. RUBRICA DEL ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA____________________________________________________76
8.1. Competencia: “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS”____76
8.2. Competencia: “EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASANDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGIA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO”___________________________________________79
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8.3. Competencia: “DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU
ENTORNO”__________________________________________________________________________________82
9. RUBRICA DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA____________________________________________________86
9.1. Competencia: “CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIALOGO CON LAS QUE SE
LE SON CERCANAS”____________________________________________________________________________86
9.2. Competencia: “ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU
PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA”_____________________________________88
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COMPETENCIAS TRANVERSALES
“GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA “SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES
AUTONOMA” GENERADOS POR LAS TIC”
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ESTANDAR V CICLO Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al precisar lo más importante en la realización de una tarea
y la define como meta personal. Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya
más de una estrategia y procedimientos que le permitan realizar la tarea, considerando su experiencia previa al respecto.
Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar sus
procesos de realización en más de un momento, a partir de esto y de los consejos o comentarios de un compañero de clase
realiza los ajustes necesarios mostrando disposición a los posibles cambios.
DESCRIPCIONES DE LOS NIVELES DE DESEMPEÑO SEXTO GRADO
EN INICIO EN PROCESO NIVEL ESPERADO NIVEL DESTACADO
CAPACIDADES Desempeño 6° grado
Desempeño 5° grado graduado Desempeño 6° grado Desempeño 6° grado
graduado.
Define metas de Determina metas de Determina metas de Determina metas de aprendizaje Determina metas de aprendizaje viables
aprendizaje: aprendizaje viables, aprendizaje viables, viables, asociadas a sus asociadas a sus conocimientos, estilos de
asociadas a sus asociadas a sus necesidades, prioridades de aprendizaje, habilidades y actitudes para el
necesidades, necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, logro de la tarea, formulándose preguntas de
prioridades de aprendizaje, que le que le permitan lograr la tarea. manera reflexiva.
aprendizaje y recursos permitan lograr la tarea.
disponibles, que le
permitan lograr la
tarea.
Organiza acciones Organiza estrategias y Organiza estrategias y Organiza estrategias y Organiza un conjunto de estrategias y
estratégicas para procedimientos que procedimientos que se procedimientos que se propone en procedimientos en función del tiempo y de
se propone en función propone en función del función del tiempo y los recursos los recursos de que dispone para lograr las
alcanzar sus metas: del tiempo y los tiempo. necesarios para alcanzar la meta. metas de aprendizaje de acuerdo con sus
recursos necesarios posibilidades.
para alcanzar la meta.
Monitorea y ajusta su Revisa la aplicación de Revisa la aplicación de las Revisa la aplicación de las Revisa la aplicación de estrategias,
desempeño durante el las estrategias, los estrategias, los estrategias, los procedimientos y procedimientos, recursos y aportes de sus
proceso de aprendizaje: procedimientos y los procedimientos y los los recursos utilizados, en función pares para realizar ajustes o cambios en
recursos utilizados, en recursos utilizados, en del nivel de avance, para producir sus acciones que permitan llegar a los
función del nivel de función del nivel de avance. los resultados esperados. resultados esperados.
avance, para producir
los resultados
esperados.
Explica los Explica el proceso, los Explica el proceso, los Explica las acciones realizadas y los recursos
procedimientos, los procedimientos, los procedimientos, los recursos movilizados en función de su pertinencia
recursos movilizados y recursos movilizados, las movilizados, las dificultades, los al logro de las metas de aprendizaje.
las dificultades para dificultades, los ajustes para ajustes y cambios que realizó y los
llegar a la meta. llegar a la meta. resultados obtenidos para llegar a
la meta.
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NIVELES DE LOGRO CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS
Nº APELLIDOS Y NOMBRES GRADO
C B A AD ANUAL I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
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1.2. Competencia: “SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC”
ESTANDAR V CICLO Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando analiza y ejecuta procedimientos para elaborar o modificar objetos virtuales que
representan y comunican vivencias en espacios virtuales adecuados a su edad, realizando intentos sucesivos hasta concretar su
propósito.
DESCRIPCIONES DE LOS NIVELES DE DESEMPEÑO SEXTO GRADO
CAPACIDADES EN INICIO EN PROCESO NIVEL ESPERADO NIVEL DESTACADO
Desempeño 6° graduado Desempeño 6° grado graduado. Desempeño 6° grado Desempeño 6° grado
Personaliza entornos Modifica un entorno virtual Modifica un entorno virtual Modifica un entorno virtual Navega en diversos entornos
personalizado cuando organiza personalizado cuando personalizado cuando clasifica virtuales. Organiza aplicaciones y
virtuales. información y materiales digitales que clasifica aplicaciones y aplicaciones y herramientas de materiales digitales según
utiliza frecuentemente según las herramientas de navegación, para utilizarlo recomendados adaptando
necesidades, el contexto y las navegación, para utilizarlo según las necesidades, el funcionalidades su utilidad y
actividades en las que participa. Ejemplo: según las necesidades en contexto y las actividades en propósitos variados en un entorno
básicas de acuerdo con sus
El estudiante cambia el nombre de un las que participa. las que participa. necesidades de virtual
archivo. determinado, como televisor,
manera pertinente y responsable.
Gestiona Organiza información, según su Emplea portafolios digitales Emplea portafolios digitales Clasifica información de diversas
propósito de estudio, de diversas cuando organiza la cuando organiza la información fuentes y virtual, entre otros,
información del fuentes y materiales digitales. Ejemplo: información que obtuvo, de que obtuvo, de manera que para uso personal y entornos
entorno virtual. El estudiante organiza información en manera que esté disponible esté disponible para teniendo en cuenta la pertinencia y
carpetas u otros medios digitales. para actividades frecuentes. actividades frecuentes. necesidades educativas. Ejemplo:
Ejemplo: El estudiante crea Ejemplo: El estudiante crea un Abre más de exactitud del
contenido reconociendo los
un blog para difundir las blog para difundir las dos aplicaciones a la vez, abre una
actividades de “El día del actividades de “El día del aplicación de derechos de autor.
logro”. logro”. Ejemplo: Accede a múltiples
video y otra de procesador de texto
para generar libros digitales
obteniendo información de cada
el resumen del video.
uno de ellos en un documento y
citando la • Contrasta
información recopilada de diversas
fuentes.
Aplica normas de comportamiento y Accede a entornos virtuales Accede a entornos virtuales Registra datos mediante hoja de
seguridad en actividades colaborativas establecidos, mediante establecidos, mediante cálculo que le necesidades de
en espacios virtuales compartidos, con credenciales de credenciales de identificación investigación o tareas escolares, y
respeto hacia los aportes de sus pares. identificación digital y digital y considerando permita ordenar y secuenciar
Ejemplo: El estudiante utiliza los códigos considerando procedimientos seguros, éticos información resume la
de netiqueta. procedimientos seguros, y responsables; por ejemplo, información en un documento
éticos y responsables; por para ingresar a una red social. con relevante.
ejemplo, para ingresar a
una red social.
Construye objetos virtuales Construye objetos virtuales a Participa en actividades
a partir de información partir de información interactivas y • Procesa
seleccionada de diversas seleccionada de diversas datos mediante hojas de cálculo y
materiales digitales que fuentes y materiales digitales base comunicativas de manera
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DESCRIPCIONES DE LOS NIVELES DE DESEMPEÑO SEXTO GRADO
EN INICIO EN PROCESO NIVEL ESPERADO NIVEL DESTACADO
respalden sus opiniones o que respalden sus opiniones o pertinente cuando de
posturas en los diversos posturas en los diversos datos cuando representa
trabajos que realiza. trabajos que realiza. Ejemplo: gráficamente expresa su identidad
El estudiante hace uso de un personal y sociocultural en
presentador visual. información con criterios e
indicaciones. entornos virtuales
determinados, como redes •
Participa en actividades
colaborativas en virtuales,
portales educativos y grupos en
CAPACIDADES red. comunidades y redes
virtuales para intercambiar
Ejemplo: Participa en un proyecto
colaborativo y compartir
información de manera individual o
virtual de educación ambiental y
tecnología, y en grupos
de trabajo desde perspectivas
recopila evidencias (fotos, vídeos y
propuestas) multiculturales y de
acuerdo con su contexto. utilizando
foros y grupos.
Interactúa en Participa en entornos virtuales con Participa en actividades Participa en actividades Utiliza herramientas multimedia e
aplicaciones que representen objetos comunicativas con entornos comunicativas con entornos interactivas interactivo en
entornos virtuales. reales como virtuales simulando virtuales compartidos en virtuales compartidos, distintos formatos con creatividad
comportamientos y sus características. videoconferencias. mediante el uso de diversas cuando desarrolla capacidades
Ejemplo: El estudiante utiliza un herramientas y medios relacionadas con e iniciativa, con
aplicativo de realidad aumentada, así digitales; por ejemplo, en la aplicaciones de modelado y diversas
áreas del conocimiento. Ejemplo:
puede observar el proceso de traslación participación en multimedia. Resuelve problemas de
de la Tierra e interactuar con el objeto videoconferencias. cantidad con un software •
simulado. Resuelve situaciones problemáticas
mediante la interactivo mediante
videos, audios y evaluación.
Crea objetos Elabora documentos, presentaciones, Elabora documentos, hojas Elabora documentos, hojas de Elabora proyectos escolares de su
hojas de cálculo u organizadores gráficos de cálculo y presentaciones cálculo y presentaciones comunidad y secuencias lógicas
virtuales en diversos para explicar ideas, proyectos y tareas, digitales utilizando digitales utilizando diferentes estructuradas planteando localidad
formatos. con base en información de diversas diferentes recursos digitales recursos digitales multimedia y utilizando documentos y
fuentes, y los comparte con sus pares. multimedia de la realidad aplicaciones de simulación presentaciones soluciones creativas
cuando presenta ideas. interactiva de la realidad digitales.
cuando presenta ideas y
proyectos.
Realiza programaciones simples que Programa secuencias Programa secuencias lógicas Desarrolla procedimientos lógicos y
simulan procesos o comportamientos de lógicas cuando simula cuando simula procesos o secuenciales para plantear
objetos construidos de su propio procesos o comportamientos de acuerdo a soluciones a enunciados concretos
entorno, para resolver determinados comportamientos de la construcción de un diseño con lenguajes de programación de
problemas o retos. acuerdo a la construcción elaborado para presentar código escrito bloques gráficos.
de un diseño para mostrar soluciones; por ejemplo, para
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DESCRIPCIONES DE LOS NIVELES DE DESEMPEÑO SEXTO GRADO
CAPACIDADES EN INICIO EN PROCESO NIVEL ESPERADO NIVEL DESTACADO
una historieta interactiva. mostrar una historieta
interactiva.
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Propone conductas para Propone conductas para Dialoga sobre la importancia del
protegerse en situaciones que protegerse en situaciones que cuidado de sí mismo en relación con
ponen en riesgo su integridad. ponen en riesgo su integridad la salud sexual y reproductiva, e
con relación a su sexualidad. identifica • situaciones que la ponen
Ejemplo: El estudiante se en riesgo.
comunica solo con personas
conocidas en las redes sociales,
no acepta invitaciones de
desconocidos.
NIVELES DE LOGRO CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS
Nº APELLIDOS Y NOMBRES GRADO
C B A AD ANUAL I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
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NIVELES DE LOGRO CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS
Nº APELLIDOS Y NOMBRES GRADO
C B A AD ANUAL I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
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DESCRIPCIONES DE LOS NIVELES DE DESEMPEÑO SEXTO GRADO
EN INICIO EN PROCESO NIVEL ESPERADO NIVEL DESTACADO
proceso de Independencia del algunas causas y consecuencias Estados regionales en los Andes
CAPACIDADES Perú. inmediatas y de largo plazo. centrales sobre la base de sus causas
y consecuencias, y de conceptos
sociales, políticos y económicos.
Interpreta críticamente Explica el proceso de Explica hechos y procesos Explica las causas y consecuencias de
fuentes diversas. Independencia del Perú y históricos peruanos del siglo hechos o procesos históricos
Sudamérica; reconoce la XIX y XX; reconoce la comprendidos desde el origen de la
participación de hombres y participación de hombres y humanidad hasta las civilizaciones
mujeres en dichos mujeres en ellos del mundo clásico y desde los
acontecimientos. primeros pobladores hasta los
Estados regionales en los Andes
centrales y utiliza conceptos sociales,
políticos y económicos al elaborar sus
explicaciones históricas.
NIVELES DE LOGRO CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS
Nº APELLIDOS Y NOMBRES GRADO
C B A AD ANUAL I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
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Nº APELLIDOS Y NOMBRES GRADO
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NIVELES DE LOGRO CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS
Nº APELLIDOS Y NOMBRES GRADO
C B A AD I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
1 c b c
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ÁREA
Educación Física
CAPACIDADES
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3. RUBRICA DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FISICA
3.1. Competencia: “SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD”
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando acepta sus posibilidades y limitaciones según su desarrollo e
ESTANDAR V CICLO imagen corporal. Realiza secuencias de movimientos coordinados aplicando la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su
utilidad. Produce con sus pares secuencias de movimientos corporales, expresivos o rítmicos en relación a una intención.
DESCRIPCIONES DE LOS NIVELES DE DESEMPEÑO SEXTO GRADO
CAPACIDADES EN INICIO EN PROCESO NIVEL ESPERADO NIVEL DESTACADO
Desempeño 5° grado graduado Desempeño 6° grado graduado. Desempeño 6° grado Desempeño 6° grado
Comprende su Aplica la alternancia de sus Aplica la alternancia de sus lados Aplica la alternancia de sus lados Muestra coordinación (ajuste del
cuerpo. lados corporales de acuerdo a corporales de acuerdo a su corporales de acuerdo a su cuerpo, fluidez y armonía en los
su preferencia, utilidad y/o preferencia, utilidad y/o necesidad, y preferencia, utilidad y/o movimientos, entre otros) al
necesidad, y anticipa las anticipa las acciones motrices a necesidad, y anticipa las acciones realizar actividades lúdicas,
acciones motrices a realizar en realizar en un espacio y tiempo. motrices a realizar en un espacio yrecreativas, pre deportivas y
un espacio y tiempo, para tiempo, para mejorar lasdeportivas para afianzar sus
mejorar las posibilidades de posibilidades de respuesta en una habilidades motrices específicas y
respuesta en una actividad actividad física. mejorar la calidad de respuesta en
física. diferentes acciones.
Explora y regula su cuerpo Regula su cuerpo para dar respuesta Regula su cuerpo para dar Resuelve situaciones motrices13 a
para dar respuesta a las a las situaciones motrices en respuesta a las situaciones través del dominio y alternancia de
situaciones motrices en contextos lúdicos, pre motrices en contextos lúdicos, pre sus lados orientándose en un
contextos lúdicos y pre deportivos, etc. deportivos, etc.; de este modo, espacio y un tiempo
deportivos; así, pone en afianza las habilidades motrices determinados, en interacción
práctica las habilidades específicas relacionadas con la con los objetos y los
motrices relacionadas con la carrera, el salto y los otros, .tomando conciencia de su
carrera, el salto y los lanzamientos. cuerpo en la acción.
lanzamientos.
Se expresa Crea movimientos y Expresa su forma particular de Expresa su forma particular de Realiza técnicas de expresión motriz
corporalmente. desplazamientos rítmicos e moverse, al asumir y adjudicar moverse, al asumir y adjudicar (mímica, gestual y postural) para la
incorpora las particularidades diferentes roles en la práctica de diferentes roles en la práctica de manifestación de sus emociones en
de su lenguaje corporal actividad física, aplicando su actividad física, aplicando su situaciones de juego y actividades
teniendo como base la música lenguaje corporal. lenguaje corporal. físicas diversas. Representa
de su región, al asumir secuencias de movimiento y gestos
diferentes roles en la práctica corporales propios de las
de actividad manifestaciones culturales de su
región.
Valora en sí mismo y en sus Crea con sus pares una secuencia de Crea con sus pares una secuencia Expresa emociones, ideas y
pares nuevas formas de movimientos corporales, expresivos de movimientos corporales, sentimientos a través de su cuerpo
movimiento y gestos y/o rítmicos, de manera programada expresivos y/o rítmicos, de y el movimiento, utilizando
corporales; de esta manera, y estructurada; para comunicar ideas manera programada y diferentes materiales (cintas,
acepta la existencia de nuevas y emociones. estructurada; así, se expresa de balones, bastones, cuerdas, etc.)
formas de movimiento y diferentes formas y con diversos para encontrarse consigo mismo y
expresión para comunicar recursos, a través del cuerpo y el con los demás.
ideas y emociones en movimiento, para comunicar ideas
diferentes situaciones y emociones.
motrices.
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NIVELES DE LOGRO CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS
Nº APELLIDOS Y NOMBRES GRADO
C B A AD ANUAL I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
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APRENDIZAJES
DESCRIPCIONES DE LOS NIVELES DE DESEMPEÑO SEXTO GRADO
EN INICIO EN PROCESO NIVEL ESPERADO NIVEL DESTACADO
mejoran su la práctica de actividad física. organismo, desórdenes alimenticios, su organismo, como el conciencia de los cambios (físicos,
calidad de vida. entre otros; proporciona el consumo de comida rápida, de orgánicos y psicológicos) que
fundamento respectivo y desarrolla dietas alcohol, de tabaco, de drogas, experimenta su cuerpo en la
CAPACIDADES saludables desórdenes alimenticios, entre práctica de actividad física y en
otros; proporciona el las actividades de la vida
fundamento respectivo y cotidiana dentro y fuera de la
desarrolla dietas saludables escuela.
Realiza actividades de activación Explica la importancia de la Explica la importancia de la Reconoce su estado
corporal, psicológica y de vacunación y sus consecuencias en la vacunación y sus consecuencias nutricional y sus hábitos
recuperación antes, durante y salud. en la salud. alimenticios, y cómo impactan en
después de la práctica de su salud integral, y propone
actividad física y aplica los mejorar para potenciar su bienestar
beneficios relacionados con la físico y mental.
salud y planifica dietas saludables
adaptadas a su edad y sus
recursos.
NIVELES DE LOGRO CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS
Nº APELLIDOS Y NOMBRES GRADO
C B A AD ANUAL I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
1
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3
4
5
6
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NIVELES DE LOGRO CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS
Nº APELLIDOS Y NOMBRES GRADO
C B A AD ANUAL I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
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NIVELES DE LOGRO CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS
Nº APELLIDOS Y NOMBRES GRADO
C B A AD ANUAL I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
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APRENDIZAJES
ÁREA
Comunicación Lengua Materna
CAPACIDADES
11. Se comunica oralmente en su lengua materna.
12. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
materna.
13. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
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APRENDIZAJES
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de
información explícita, e interpreta la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías. Se expresa adecuándose a
situaciones comunicativas formales e informales. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante
ESTANDAR V CICLO el uso de conectores y algunos referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente. Usa recursos no verbales y para
verbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los textos escuchados a partir de sus conocimientos y el contexto
sociocultural. En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de
otros, enriqueciendo el tema tratado.
DESCRIPCIONES DE LOS NIVELES DE DESEMPEÑO SEXTO GRADO
CAPACIDADES EN INICIO EN PROCESO NIVEL ESPERADO NIVEL DESTACADO
Desempeño 5° grado graduado Desempeño 6° grado graduado. Desempeño 6° grado Desempeño 6° grado
Obtiene Recupera información Explica las intenciones de sus Explica las intenciones de sus Recupera información explícita de
información del explícita de textos orales que interlocutores considerando recursos interlocutores considerando los textos orales que escucha
texto oral. escucha seleccionando datos verbales, no verbales y para verbales. recursos verbales, no verbales seleccionando datos específicos.
específicos. Integra esta Asimismo, los puntos de vista y las y para verbales. Asimismo, los Integra esta información cuando
información cuando es dicha motivaciones de personas y personajes. puntos de vista y las es dicha en distintos momentos,
en distintos momentos en motivaciones de personas y o por distintos interlocutores,
textos que incluyen personajes, así como figuras en textos orales que presentan
expresiones con sentido retóricas (por ejemplo, la sinónimos y expresiones con
figurado, y vocabulario. hipérbole) considerando sentido figurado.
algunas características del tipo
textual y género discursivo.
Explica el tema y el propósito Adecúa su texto oral a la situación Adecúa su texto oral a la Explica el tema y propósito
comunicativo del texto oral. comunicativa considerando el propósito situación comunicativa comunicativo del texto. Distingue
Establece conclusiones sobre comunicativo y algunas características considerando el propósito lo relevante de lo complementario
lo comprendido; para ello, del género discursivo. Para ello, recurre comunicativo y algunas clasificando y sintetizando la
vincula el texto con su a su experiencia y a algunas fuentes de características del género información. Establece
experiencia y el contexto información complementaria. discursivo. Elige el registro conclusiones sobre lo
sociocultural en que se formal e informal de acuerdo comprendido vinculando el
desenvuelve. con sus interlocutores y el texto con su experiencia y los
contexto; para ello, recurre a contextos socioculturales en que se
su experiencia y a algunas desenvuelve.
fuentes de información
complementaria.
Infiere e Deduce relaciones lógicas Expresa oralmente ideas y emociones Expresa oralmente ideas y Deduce diversas relaciones
interpreta (causa-efecto, semejanza- de forma coherente y cohesionada. emociones de forma coherente lógicas entre las ideas del texto
información del diferencia, etc.) entre las ideas Ordena y jerarquiza las ideas en torno a y cohesionada. Ordena y oral (causa-efecto, semejanza-
texto oral. del texto oral, a partir de un tema y las desarrolla para ampliar la jerarquiza las ideas en torno a diferencia, entre otras) a partir de
información explícita e información o mantener el hilo un tema y las desarrolla para información explícita y
implícita del mismo. Señala las temático. Incorpora un vocabulario que ampliar la información o presuposiciones del texto. Señala
características y cualidades incluye sinónimos y algunos términos mantener el hilo temático. las características implícitas de
implícitas de personas, propios de los campos del saber. Establece relaciones lógicas seres, objetos, hechos y lugares.
personajes, animales, objetos, entre ellas (en especial, de Determina el significado de
hechos y lugares, y determina causa-efecto, consecuencia y palabras en contexto y de
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DESCRIPCIONES DE LOS NIVELES DE DESEMPEÑO SEXTO GRADO
EN INICIO EN PROCESO NIVEL ESPERADO NIVEL DESTACADO
el significado de palabras contraste), a través de algunos expresiones con sentido figurado.
según el contexto y de referentes y conectores.
CAPACIDADES expresiones con sentido Incorpora un vocabulario que
figurado. incluye sinónimos y algunos
términos propios de los
campos del saber.
Adecúa, organiza Explica las intenciones de sus Emplea gestos y movimientos Emplea gestos y movimientos Explica las intenciones de sus
y desarrolla las interlocutores considerando corporales que enfatizan lo que dice. corporales que enfatizan lo que interlocutores considerando el uso
ideas de forma recursos verbales, no verbales. Caracterizar personajes o producir dice. Mantiene la distancia de recursos verbales, no verbales y
coherente y Asimismo, los puntos de vista efectos en el público, como el suspenso física con sus interlocutores, así para verbales. Explica diferentes
cohesionada. y las motivaciones de y el entretenimiento. como el volumen, la puntos de vista, contradicciones y
personas y personajes, así entonación y el ritmo de su voz estereotipos, así como la trama y
como figuras retóricas (por para transmitir emociones, las motivaciones de personajes en
ejemplo, la hipérbole) caracterizar personajes o textos literarios, y algunas figuras
considerando algunas producir efectos en el público, retóricas (como la hipérbole).
características del tipo textual. como el suspenso y el
entretenimiento.
Adecúa su texto oral a la Participa en diversos intercambios Participa en diversos Adecúa el texto oral a la
situación comunicativa y orales alternando los roles de hablante intercambios orales alternando situación comunicativa •
algunas características del y oyente. Considera normas y modos de los roles de hablante y oyente. considerando el propósito
género discursivo. Elige el cortesía según el contexto sociocultural. Recurre a sus saberes previos y comunicativo, el tipo textual y
registro formal e informal de aporta nueva información para algunas características del género
acuerdo con sus interlocutores argumentar, explicar y discursivo. Mantiene el registro
y el contexto; para ello, complementar las ideas formal o informal
recurre a su experiencia y a expuestas. Considera normas y adaptándose a los
algunas fuentes de modos de cortesía según el interlocutores y sus contextos
información complementaria. contexto sociocultural. socioculturales.
Utiliza recursos Expresa oralmente ideas y Opina como hablante y oyente sobre Opina como hablante y oyente Expresa oralmente ideas y
no verbales y emociones de forma ideas, hechos y temas, de textos orales sobre ideas, hechos y temas, emociones de forma coherente y
para verbales de coherente y cohesionada. del ámbito escolar, social o de medios de textos orales del ámbito ordenada. Ordena y jerarquiza las
forma Establece relaciones lógicas de comunicación y el contexto en que escolar, social o de medios de ideas y las desarrolla para
estratégica. entre ellas (en especial, de se desenvuelve. comunicación. Justifica su ampliar o precisar la información.
causa-efecto, consecuencia y posición sobre lo que dice el Establece relaciones lógicas entre
contraste), a través de algunos texto oral considerando su las ideas, como comparación,
referentes y conectores. experiencia y el contexto en simultaneidad y disyunción, a
Incorpora un vocabulario que que se desenvuelve. través de diversos referentes y
incluye sinónimos y algunos conectores. Incorpora un
términos propios de los vocabulario pertinente que incluye
campos del saber. sinónimos y términos
Interactúa Emplea gestos y movimientos Evalúa la adecuación de textos orales a Evalúa la adecuación de textos Evalúa la adecuación de textos
estratégicamente corporales que enfatizan lo la situación comunicativa, así como la orales a la situación orales del ámbito escolar y social y
con distintos que dice. Mantiene la coherencia de ideas y la cohesión entre comunicativa, así como la de medios de comunicación a
interlocutores. distancia física con sus ellas; de acuerdo al propósito coherencia de ideas y la la situación • comunicativa, así
interlocutores, así como el comunicativo. cohesión entre ellas; también, como la coherencia de las ideas y la
volumen, la entonación y el la utilidad de recursos verbales, cohesión entre estas. Evalúa la
ritmo de su voz para transmitir no verbales y para verbales de eficacia de recursos verbales, no
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DESCRIPCIONES DE LOS NIVELES DE DESEMPEÑO SEXTO GRADO
CAPACIDADES EN INICIO EN PROCESO NIVEL ESPERADO NIVEL DESTACADO
emociones, caracterizar acuerdo al propósito verbales y para verbales.
personajes o producir efectos comunicativo. Determina si la información es
en el público. confiable contrastándola con otros
textos o fuentes de información.
Reflexiona y Participa en diversos Explica las intenciones de sus Explica las intenciones de sus Emplea gestos y movimientos
evalúa la forma, intercambios orales interlocutores considerando recursos interlocutores considerando corporales que enfatizan lo • que
el contenido y alternando los roles de verbales, no verbales y para verbales. recursos verbales, no verbales dice. Mantiene la distancia física
contexto del hablante y oyente. Recurre a Asimismo, los puntos de vista y las y para verbales. Asimismo, los que guarda con sus interlocutores.
texto oral. sus saberes previos y aporta motivaciones de personas y puntos de vista y las Ajusta el volumen, la entonación y
nueva información para personajes,) considerando algunas motivaciones de personas y el ritmo de su voz para
argumentar, explicar y características del tipo textual y género personajes, así como figuras transmitir emociones,
complementar las ideas discursivo. retóricas (por ejemplo, la caracterizar personajes o producir
expuestas. hipérbole) considerando efectos en el público, como el
algunas características del tipo suspenso, el entretenimiento,
textual y género discursivo. entre otros.
Opina como hablante y oyente Adecúa su texto oral a la situación Adecúa su texto oral a la Participa en diversos intercambios
sobre ideas, hechos y temas, comunicativa considerando el propósito situación comunicativa orales alternando los • roles de
de textos orales del ámbito comunicativo y algunas características considerando el propósito hablante y oyente. Recurre a
escolar. Justifica su posición del género discursivo. Para ello, recurre comunicativo y algunas saberes previos y aporta nueva
sobre lo que dice el texto oral a su experiencia y a algunas fuentes de características del género información para argumentar,
considerando su experiencia y información complementaria. discursivo. Elige el registro aclarar y contrastar ideas
el contexto en que se formal e informal de acuerdo considerando normas y modos
desenvuelve. con sus interlocutores y el de cortesía según el contexto
contexto; para ello, recurre a sociocultural.
su experiencia y a algunas
fuentes de información
complementaria.
GRAD NIVELES DE LOGRO CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS
Nº APELLIDOS Y NOMBRES
O C B A AD ANUAL I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
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GRAD NIVELES DE LOGRO CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS
Nº APELLIDOS Y NOMBRES
O C B A AD ANUAL I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
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relevante explícita e implícita. de información relevante y lectura intertextual. Señala las
complementaria, y al realizar características implícitas
CAPACIDADES una lectura intertextual. características implícitas de
seres, objetos, hechos y lugares,
y determina el significado de
palabras en contexto y de
expresiones sentido figurado.
Predice de qué tratará el texto, a Predice de qué tratará el texto, a Predice de qué tratará el texto,
partir de algunos indicios como partir de algunos indicios como a partir de algunos indicios
subtítulos, colores y dimensiones subtítulos, colores y dimensiones como subtítulos, colores y
de las imágenes, índice, tipografía, de las imágenes, índice, tipografía, dimensiones de las imágenes,
negritas, subrayado, fotografías, negritas, subrayado, fotografías, índice, tipografía, negritas,
reseñas, etc.; asimismo, contrasta asimismo, contrasta la información subrayado, fotografías, reseñas
la información del texto que lee. del texto que lee. (solapa, contratapa), notas del
autor, biografía del autor o
ilustrador, etc.; asimismo,
contrasta la información del
texto que lee.
Reflexiona y evalúa Explica el tema, el propósito, los Explica el tema, el propósito, los Explica el tema, el propósito, los
la forma, el puntos de vista y las motivaciones puntos de vista y las motivaciones puntos de vista y las
contenido y de personas y personajes, las de personas y personajes, las motivaciones de personas y
contexto del texto. comparaciones e hipérboles, el comparaciones e hipérboles, el personajes, las comparaciones
problema central, las enseñanzas problema central, las enseñanzas, e hipérboles, el problema
y los valores del texto, los valores y la intención del autor, central, las enseñanzas, los
clasificando y sintetizando la clasificando el texto para valores y la intención del autor,
información, para interpretar el interpretar su sentido global. clasificando y sintetizando la
sentido global del texto. información, y elabora
conclusiones sobre el texto para
interpretar su sentido global.
Opina sobre el contenido del Opina sobre el contenido y la Opina sobre el contenido y laOpina sobre el contenido, la
texto, la organización textual, la organización del texto, la intención organización del texto, la organización textual, el •
intención de algunos recursos de diversos recursos textuales, la Opina sobre el contenido, la
intención de diversos recursos
textuales (negritas, esquemas) y intención del autor, a partir de su organización textual, el sentido de
textuales, la intención del autor
el efecto del texto en los lectores, experiencia y de los contextos diversos recursos textuales y la
y el efecto que produce en los
a partir de su experiencia y del socioculturales en que se lectores, a partir de su intención del sentido de
contexto sociocultural en que se desenvuelve. diversos recursos textuales y la
experiencia y de los contextos
desenvuelve. socioculturales en que se intención del autor. Evalúa los
desenvuelve. efectos del texto en los lectores a
partir autor. Evalúa la
eficacia de la información
considerando los de su experiencia
y de los contextos socioculturales
en que se desenvuelve
Justifica la elección o Justifica la elección o Justifica la elección o Justifica la elección o
recomendación de textos de su recomendación de textos de su recomendación de textos de su recomendación de textos de su
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preferencia, de acuerdo a sus preferencia, de acuerdo a sus preferencia, de acuerdo a sus preferencia cuando los comparte
necesidades, intereses y la necesidades, intereses y la relación necesidades, intereses y la con otros. Sustenta su posición
relación con otros textos leídos; con otros textos leídos; sustenta su relación con otros textos sobre estereotipos, creencias y
sustenta su posición sobre los posición sobre los valores leídos; sustenta su posición valores presentes en los textos.
textos cuando los comparte con presentes en los textos, (por sobre los valores presentes en Contrasta textos entre sí, y
CAPACIDADES determina las características de los
otros; y compara textos entre sí ejemplo: diferencias y semejanzas los textos, cuando los autores, los tipos textuales.
para indicar algunas similitudes y entre cuento y fábula). comparte con otros; y compara
diferencias entre tipos textuales. textos entre sí para indicar
algunas similitudes y
diferencias entre tipos
textuales y géneros discursivos
(por ejemplo: diferencias y
semejanzas entre cuento y
fábula).
NIVELES DE LOGRO CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS
Nº APELLIDOS Y NOMBRES GRADO
C B A AD ANUAL I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
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NIVELES DE LOGRO CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS
Nº APELLIDOS Y NOMBRES GRADO
C B A AD ANUAL I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
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EN INICIO EN PROCESO NIVEL ESPERADO NIVEL DESTACADO
sentido. Emplea algunas figuras para caracterizar personas, comillas) para reforzar dicho hipérbole) con distintos propósitos:
retóricas, (personificaciones y personajes y escenarios, o para sentido. Emplea algunas figuras para aclarar ideas, y reforzar o
adjetivaciones) para caracterizar elaborar patrones rítmicos y retóricas (personificaciones e sugerir sentidos en el texto; para
personas, personajes y escenarios, versos libres. hipérboles) para caracterizar caracterizar personas, personajes y
CAPACIDADES o para elaborar patrones rítmicos o personas, personajes y escenarios; y para elaborar
versos libres, con el fin de expresar escenarios, o para elaborar patrones rítmicos y versos libres,
sus experiencias y emociones. patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos en el
con el fin de producir efectos en lector, como el entretenimiento o el
el lector (el entretenimiento o el suspenso.
suspenso, por ejemplo).
Reflexiona y evalúa Evalúa de manera permanente el Evalúa de manera permanente Evalúa de manera permanente Evalúa de manera
la forma, el texto, para determinar si se ajusta el texto, para determinar si se el texto, para determinar si se permanente el texto determinando
contenido y a la situación comunicativa, si ajusta a la situación comu- ajusta a la situación comu- si se ajusta a la situación
contexto del texto existen reiteraciones innecesarias o nicativa, si existen digresiones o nicativa, si existen digresiones o comunicativa; si existen
escrito. digresiones que afectan la vacíos de información que vacíos de información que contradicciones, digresiones o
coherencia entre las ideas, o si el afectan la coherencia entre las afectan la coherencia entre las vacíos que afectan la coherencia
uso de conectores y referentes ideas, o si el uso de conectores ideas, o si el uso de conectores y entre las ideas; o si el uso de
asegura la cohesión entre ellas. y referentes asegura la cohesión referentes asegura la cohesión conectores y referentes asegura la
También, evalúa la utilidad de los entre ellas. entre ellas. También, evalúa la cohesión entre estas. Determina la
recursos ortográficos empleados y utilidad de los recursos eficacia de los recursos
la pertinencia del vocabulario, para ortográficos empleados y la ortográficos utilizados y la
mejorar el texto y garantizar su pertinencia del vocabulario, para pertinencia del vocabulario para
sentido. mejorar el texto y garantizar su mejorar el texto y garantizar su
sentido. sentido.
APELLIDOS Y NIVELES DE LOGRO CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS
Nº GRADO
NOMBRES C B A AD ANUAL I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
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Nº GRADO
NOMBRES C B A AD ANUAL I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
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ÁREA
Arte y Cultura
CAPACIDADES
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5. RUBRICA DEL ÁREA DE ARTE Y CULTURA
5.1. Competencia: “APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO CULTURALES”
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al interpretar las cualidades expresivas de los elementos del
arte, la estructura y los medios utilizados en una manifestación artístico-cultural y explica cómo transmite mensajes, ideas y
sentimientos. Investiga los contextos donde se originan manifestaciones artístico-culturales tradicionales y contemporáneas
ESTANDAR V CICLO e identifica cómo los cambios, las tradiciones, las creencias y valores revelan la manera en que una determinada persona o
sociedad ha vivido. Genera hipótesis sobre el significado y las diversas intenciones que puede tener una manifestación creada
en contextos históricos y culturales diferentes.
DESCRIPCIONES DE LOS NIVELES DE DESEMPEÑO SEXTO GRADO
CAPACIDADES EN INICIO EN PROCESO NIVEL ESPERADO NIVEL DESTACADO
Desempeño 5° grado graduado Desempeño 6° grado graduado. Desempeño 6° grado Desempeño 6 grado
Percibe Describe las características de Describe y analiza las cualidades de los Describe y analiza las cualidades Describe las cualidades
manifestaciones manifestaciones artístico- elementos visuales, táctiles, sonoros y de los elementos visuales, táctiles, estéticas de manifestaciones
artístico-culturales. culturales que observa, analiza kinestésicos que percibe en sonoros y kinestésicos que percibe artístico-culturales diversas.
sus elementos e interpreta las manifestaciones artístico-culturales, y en manifestaciones artístico- Ejemplo: la textura de un tejido,
ideas y sentimientos que establece relaciones entre sus hallazgos y culturales, y establece relaciones los contrastes de colores de una
transmiten. las ideas y emociones que ellas le entre sus hallazgos y las ideas y pintura o el timbre de un
generan. emociones que ellas le generan.
instrumento musical) asociándolas
a emociones, sensaciones e ideas
propias, y reconociendo que
pueden generar diferentes
reacciones en otras personas.
Contextualiza Identifica y describe los contextos Investiga en diversas fuentes acerca Investiga en diversas fuentes Obtiene información sobre los
manifestaciones de diversas manifestaciones del origen y las formas en que acerca del origen y las formas contextos en que se producen o
artístico-culturales. artístico-culturales e identifica manifestaciones artístico-culturales en que manifestaciones presentan las manifestaciones
cómo el arte cumple diversas transmiten las características de una artístico-culturales artístico- culturales, y los asocia
funciones (socializar, entretener, sociedad. tradicionales y a las cualidades estéticas que
contar historias, celebrar) y ayuda contemporáneas transmiten observa.
a conocer las creencias, los
valores o las actitudes de un las características de una
artista o una sociedad. Ejemplo: sociedad.
El estudiante explica qué
representa la danza Chuño Saray
para las comunidades que la
realizan, por qué la hacen, de qué
lugar es, entre otros.
Reflexiona creativa Genera hipótesis sobre el Desarrolla y aplica criterios relevantes Desarrolla y aplica criterios Genera hipótesis sobre los
y críticamente significado y la intención de para evaluar una manifestación artística, relevantes para evaluar una posibles significados e
sobre una manifestación artístico- con base en la información que maneja manifestación artística, con base intenciones a partir de la
manifestaciones cultural e incorpora la opinión sobre su forma y contexto de creación, y en la información que maneja información y las relaciones que
artístico-culturales. de los demás para reformular ensaya una postura personal frente a ella. sobre su forma y contexto de estableció entre las
sus puntos de vista sobre ella. Explica cómo ha cambiado su reacción creación, y ensaya una postura manifestaciones artístico-
inicial frente al retablo, después de personal frente a ella. Ejemplo: El
haberlo observado con detenimiento e estudiante explica qué es un culturales y los contextos en los
indagado sobre el contexto en que fue retablo y lo relaciona con eventos que se producen o presentan.
creado. históricos. Explica cómo ha
cambiado su reacción inicial frente
al retablo, después de haberlo
observado con detenimiento e
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APRENDIZAJES
DESCRIPCIONES DE LOS NIVELES DE DESEMPEÑO SEXTO GRADO
EN INICIO EN PROCESO NIVEL ESPERADO NIVEL DESTACADO
CAPACIDADES indagado sobre el contexto en que
fue creado.
NIVELES DE LOGRO CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS
Nº APELLIDOS Y NOMBRES GRADO
C B A AD ANUAL I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
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DESCRIPCIONES DE LOS NIVELES DE DESEMPEÑO SEXTO GRADO
EN INICIO EN PROCESO NIVEL ESPERADO NIVEL DESTACADO
CAPACIDADES características del personaje que
ha elegido.
Evalúa y Registra sus ideas y las influencias Documenta la manera en que sus Documenta la manera en que sus Registra las fuentes de sus
comunica sus de sus creaciones y las presenta ideas se han desarrollado y cuáles ideas se han desarrollado y cuáles ideas (por ejemplo, bocetos o
procesos y de diversas maneras. Asume roles han sido sus influencias. Planifica la han sido sus influencias. Planifica la imágenes) y comunica cómo fue
proyectos. en las diferentes fases del manera en que desea mostrar el manera en que desea mostrar el su proceso creativo
proyecto artístico y evalúa el resultado de sus investigaciones y resultado de sus investigaciones y reflexionando con sus pares
impacto de sus acciones en el creaciones, y mejora su creaciones, y mejora su sobre las cualidades estéticas
resultado de sus creaciones o presentación a partir de su propia presentación a partir de su propia de su proyecto, el manejo de las
presentaciones. autoevaluación y la autoevaluación y la herramientas y técnicas, y su rol
retroalimentación que recibe de retroalimentación que recibe de en el proceso creativo.
otros. Evalúa el resultado de sus otros. Evalúa el resultado de sus
creaciones o presentaciones y creaciones o presentaciones y
describe cuáles eran sus describe cuáles eran sus
intenciones y qué mensajes intenciones y qué mensajes
transmite. Explica los conceptos transmite. Ejemplo: El estudiante
que eligió para crear su trabajo crea un trabajo de “arpillera” para
textil y responde a preguntas sobre representar conceptos básicos
los personajes y las acciones que ha sobre la democracia (igualdad,
representado. Recoge ideas y libertad, mayoría, etc.) a través de
sugerencias para mejorar su trabajo diferentes escenas. Planifica de qué
final. manera presentará sus bocetos e
ideas a sus compañeros. Explica los
conceptos que eligió para crear su
trabajo textil y responde a
preguntas sobre los personajes y las
acciones que ha representado.
Recoge ideas y sugerencias para
mejorar su trabajo final.
NIVELES DE LOGRO CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS
Nº APELLIDOS Y NOMBRES GRADO
C B A AD ANUAL I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
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NIVELES DE LOGRO CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS
Nº APELLIDOS Y NOMBRES GRADO
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ÁREA DE
COMUNICACIÓN
COMO SEGUNDA LENGUA
CAPACIDADES
16. Se comunica oralmente en castellano como
segunda lengua.
17. Lee diversos tipos de textos escritos en
castellano como segunda lengua.
18. Escribe diversos tipos de textos en castellano
como segunda lengua.
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APRENDIZAJES
6.2. Competencia: “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA”
Lee diversos tipos de textos con algunos elementos complejos que presentan vocabulario variado. Relaciona información
ubicada en distintas partes del texto, infiere el propósito comunicativo, el tema central y las ideas principales. Interpreta
ESTANDAR V CICLO integrando información explícita e implícita para construir el sentido de un texto relacionándolo con su contexto
sociocultural. Reconoce la utilidad de elementos formales. Opina sobre sucesos e ideas del texto justificando su posición.
DESCRIPCIONES DE LOS NIVELES DE DESEMPEÑO SEXTO GRADO
CAPACIDADES EN INICIO EN PROCESO NIVEL ESPERADO NIVEL DESTACADO
Desempeño 5° grado graduado Desempeño 6° grado graduado. Desempeño 6° grado Desempeño 6° grado
Obtiene Identifica información relevante Identifica información relevante del Identifica información relevante Identifica información
información del del texto con algunos texto con algunos elementos del texto con algunos elementos relevante de textos complejos con
texto escrito. elementos complejos y complejos y vocabulario variado. complejos y vocabulario variado. vocabulario variado. Ejemplo: textos
vocabulario variado. con expresiones de sentido figurado.
Integra información ubicada en Integra información ubicada en Integra información ubicada en Integra información explícita ubicada
distintas partes del texto. distintas partes del texto. distintas partes del texto. en distintas partes del texto.
Infiere e Deduce relaciones de Deduce relaciones de semejanzas y Deduce relaciones de Deduce información en textos
interpreta semejanzas y diferencias, causa- diferencias, causa-efecto, problema- semejanzas y diferencias, causa- complejos (por ejemplo, en textos
información del efecto, problema-solución. solución. efecto, problema-solución. continuos y discontinuos) y temas
texto escrito. de diversos campos del saber, en los
que predomina el vocabulario
variado.
Deduce información a partir de Deduce información a partir de la Deduce información a partir de
la estructura del texto, como estructura del texto, como la estructura del texto, como
subtítulos, títulos, párrafos, etc. subtítulos, títulos, párrafos, etc. subtítulos, títulos, párrafos,
tipologías textuales, etc.
Deduce características de Deduce características de Deduce características de
personajes, animales, objetos y personajes, animales, objetos y personajes, animales, objetos y
lugares, así como el significado lugares, así como el significado de lugares, así como el significado
de palabras según el contexto. palabras según el contexto. de palabras según el contexto.
Explica el tema y el propósito Explica el tema y el propósito del Explica el tema y el propósito del Explica el tema y el propósito
del texto. texto. texto. comunicativo relacionando
información del texto con sus
saberes de su contexto
sociocultural.
Reflexiona y Opina sobre el contenido del Opina sobre el contenido del texto y Opina sobre el contenido del Opina sobre ideas, hechos y
evalúa la forma, texto y justifica su posición. justifica su posición. texto y justifica su posición. personajes, y los relaciona con su
el contenido y contexto sociocultural.
contexto del Explica la utilidad de los Explica la utilidad de los elementos Explica la utilidad de los Explica la intención del autor
texto escrito. elementos normativos básicos normativos básicos de la lengua que elementos normativos básicos de considerando las características de
de la lengua que favorecen la favorecen la comprensión. la lengua que favorecen la los tipos textuales y la estructura
comprensión. comprensión. del texto.
APELLIDOS Y NIVELES DE LOGRO CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS
Nº GRADO
NOMBRES C B A AD ANUAL I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
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APELLIDOS Y NIVELES DE LOGRO CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS
Nº GRADO
NOMBRES C B A AD ANUAL I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
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APRENDIZAJES
6.3. Competencia: “ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA”
. Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva sobre temas variados. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el
registro, a partir de diversas fuentes de información. Organiza y desarrolla sus ideas en párrafos en torno a un tema y utiliza
ESTANDAR V CICLO vocabulario variado. Establece relaciones entre ideas mediante el uso de diferentes recursos (conectores, pronombres),
usando diversos recursos ortográficos para darle claridad al sentido del texto. Reflexiona y evalúa su texto escrito.
DESCRIPCIONES DE LOS NIVELES DE DESEMPEÑO SEXTO GRADO
CAPACIDADES EN INICIO EN PROCESO NIVEL ESPERADO NIVEL DESTACADO
Desempeño 5° grado graduado Desempeño 6° grado graduado. Desempeño 6° grado Desempeño 6° grado
Adecúa el texto a Adecúa su texto, sobre temas Adecúa su texto, sobre temas variados, Adecúa su texto, sobre temas Adecúa su texto al
la situación variados, al destinatario y al destinatario, registro formal e variados, al destinatario, destinatario, el registro formal
comunicativa. propósito comunicativo informal y propósito comunicativo registro formal e informal y e informal, y el propósito
considerando más de una considerando más de una fuente de propósito comunicativo comunicativo sobre temas
fuente de información oral o información oral o escrita. considerando más de una variados considerando diversas
escrita. fuente de información oral o fuentes de información,
escrita. complementarias a la idea que
se desea defender en el texto, o
divergentes, es decir, contrarias a
la idea que se debe defender
Escribe textos en torno a un Escribe textos en torno a un tema, Escribe textos en torno a un Escribe textos en torno a un
tema, aunque presenta aunque presenta algunas digresiones tema, aunque presenta algunas tema. Ordena las ideas
algunas digresiones que no que no afectan el sentido del texto. digresiones que no afectan el mediante el uso de diferentes
afectan el sentido del texto. Ordena las ideas en párrafos. sentido del texto. Ordena las conectores y referentes
Ordena las ideas en párrafos. ideas en párrafos. gramaticales.
Organiza y Relaciona las ideas usando Relaciona las ideas usando conectores Relaciona las ideas usando
desarrolla las conectores (consecuencia, (consecuencia, contraste, comparación, conectores (consecuencia,
ideas de forma contraste, comparación, entre entre otros) y referentes. contraste, comparación, entre
coherente y otros) y referentes. otros) y referentes.
cohesionada.
Utiliza Utiliza diversos recursos Utiliza diversos recursos ortográficos Utiliza diversos recursos Utiliza diferentes recursos
convenciones del ortográficos para que su texto para que su texto sea claro. ortográficos para que su texto ortográficos, expresiones
lenguaje escrito sea claro. sea claro. formulaicas y vocabulario variado
de forma para que su texto sea claro
pertinente. Utiliza vocabulario variado, Utiliza vocabulario variado, además de Utiliza vocabulario variado, Organiza su texto en párrafos en
además de expresiones diversas expresiones formuladas. además de diversas expresiones torno a diversos temas y presenta
formulaicas como “había una formulaicas. eventualmente alguna digresión
vez”, entre otras.
Reflexiona y Evalúa si el contenido de su Evalúa si el contenido de su texto, el Evalúa si el contenido de su Evalúa si el texto que escribe
evalúa la forma, texto y el registro usado se vocabulario y el registro usado se texto, el vocabulario y el se adecúa, en lo que respecta
el contenido y adecúan a la situación adecúan a la situación comunicativa, registro usado se adecúan a la tanto a su contenido como a
contexto del comunicativa. con el fin de mejorarlo. situación comunicativa, con el su forma, a la • situación
texto escrito. fin de mejorarlo. comunicativa
Evalúa si los recursos Evalúa si los recursos ortográficos que Evalúa si los recursos Evalúa el efecto de su texto en los
ortográficos que utiliza en su utiliza en su texto tienen algún efecto ortográficos que utiliza en su lectores. Compara su texto
texto tienen algún efecto en en su lector. texto tienen algún efecto en su producido con otros para ver la
su lector. lector. eficacia de los recursos
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DESCRIPCIONES DE LOS NIVELES DE DESEMPEÑO SEXTO GRADO
EN INICIO EN PROCESO NIVEL ESPERADO NIVEL DESTACADO
CAPACIDADES empleados en cada uno de los
textos.
NIVELES DE LOGRO CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS
Nº APELLIDOS Y NOMBRES GRADO
C B A AD ANUAL I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
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ÁREA
Matemática
CAPACIDADES
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7. RUBRICA DEL ÁREA DE MATEMÁTICA
7.1. Competencia: “RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD”
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una
cantidad en partes iguales; las traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así como a
expresiones de adición, sustracción y multiplicación con fracciones y decimales (hasta el centésimo). Expresa su comprensión
del sistema de numeración decimal con números naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor posicional de
los números decimales hasta los centésimos; con lenguaje numérico y representaciones diversas. Representa de diversas
ESTANDAR V CICLO formas su comprensión de la noción de fracción como operador y como cociente, así como las equivalencias entre decimales,
fracciones o porcentajes usuales45. Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo mental o escrito para operar con
números naturales, fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta o aproximada; así como para hacer conversiones
de unidades de medida de masa, tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o aproximada usando la unidad
pertinente. Justifica sus procesos de resolución así como sus afirmaciones sobre las relaciones entre las cuatro operaciones y
sus propiedades, basándose en ejemplos y sus conocimientos matemáticos..
DESCRIPCIONES DE LOS NIVELES DE DESEMPEÑO SEXTO GRADO
CAPACIDADES EN INICIO EN PROCESO NIVEL ESPERADO NIVEL DESTACADO
Desempeño 5° grado graduado Desempeño 6° grado graduado. Desempeño 6° grado Desempeño 6° grado
Traduce cantidades Establece relaciones entre datos y Establece relaciones entre datos Establece relaciones entre Establece relaciones entre datos y
a expresiones una o más acciones de agregar, y una o más acciones de datos y una o más acciones de acciones de ganar, perder,
numéricas. quitar, comparar, igualar, reiterar, comparar, igualar, reiterar y comparar, igualar, reiterar y comparar e igualar cantidades, o
agrupar y repartir cantidades, para dividir cantidades, y las dividir cantidades, y las una combinación de acciones. Las
transformarlas en expresiones transforma en expresiones transforma en expresiones transforma a expresiones
numéricas (modelo) de adición, numéricas (modelo) de adición, numéricas (modelo) de adición, numéricas (modelos) que incluyen
sustracción, multiplicación y sustracción, multiplicación y sustracción, multiplicación y operaciones de adición, sustracción,
división con números naturales, y división de dos números división de dos números multiplicación, división con
de adición y sustracción con naturales y en potencias naturales (obtiene como números enteros, expresiones
decimales. cuadradas y cúbicas. cociente un número decimal fraccionarias o decimales; y
exacto), y en potencias radicación y potenciación con
cuadradas y cúbicas. números enteros, y sus
propiedades; y aumentos o
descuentos porcentuales. En este
grado, el estudiante expresa los
datos en unidades de masa, de
tiempo, de temperatura o
monetarias.
Establece relaciones entre datos y Establece relaciones entre datos Establece relaciones entre Comprueba si la expresión
acciones de dividir la unidad o una y acciones de dividir una o más datos y acciones de dividir una numérica (modelo) planteada
cantidad en partes iguales, y las unidades en partes iguales y las o más unidades en partes representó las condiciones del
transforma en expresiones transforma en expresiones iguales y las transforma en problema: datos, acciones y
numéricas (modelo) de fracciones y numéricas (modelo) de fracciones expresiones numéricas condiciones.
de adición, sustracción y y adición, sustracción y (modelo) de fracciones y
multiplicación de estas. multiplicación. adición, sustracción y
multiplicación con expresiones
fraccionarias y decimales
(hasta el centésimo).
Comunica su Expresa con diversas Expresa con diversas Expresa con diversas Expresa, con diversas
comprensión sobre representaciones y lenguaje representaciones y lenguaje representaciones y lenguaje representaciones y lenguaje
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DESCRIPCIONES DE LOS NIVELES DE DESEMPEÑO SEXTO GRADO
CAPACIDADES EN INICIO EN PROCESO NIVEL ESPERADO NIVEL DESTACADO
Desempeño 5° grado graduado Desempeño 6° grado graduado. Desempeño 6° grado Desempeño 6° grado
los números y las numérico (números, signos y numérico (números, signos y numérico (números, signos y numérico, su comprensión del valor
operaciones. expresiones verbales) su expresiones verbales) su expresiones verbales) su posicional de las cifras de un
comprensión de: comprensión de: comprensión de: número hasta los millones
El valor posicional de un dígito en • El valor posicional de un dígito • El valor posicional de un ordenando, comparando,
números de hasta seis cifras, al en números de hasta seis cifras y dígito en números de hasta seis componiendo y descomponiendo
hacer equivalencias entre decenas decimales hasta el centésimo. cifras y decimales hasta el números naturales y enteros, para
de millar, unidades de millar, • Los múltiplos y divisores de un centésimo, así como las interpretar un problema según
centenas, decenas y unidades; así número natural; las unidades del sistema de su contexto, y estableciendo
como del valor posicional de características de los números numeración decimal. relaciones entre representaciones.
decimales hasta el décimo, su primos y compuestos; así como • Los múltiplos y divisores de En el caso de la descomposición,
comparación y orden. las propiedades de las un número natural; las comprende la diferencia entre una
Los múltiplos de un número natural operaciones y su relación inversa. características de los números descomposición polinómica y otra
y la relación entre las cuatro La fracción como operador y primos y compuestos; así como en factores primos.
operaciones y sus propiedades como cociente; las equivalencias las propiedades de las
(conmutativa, asociativa y entre decimales. operaciones y su relación
distributiva). inversa.
La fracción como parte de una La fracción como operador y
cantidad discreta o continua y como cociente; las
como operador. equivalencias entre decimales,
fracciones o porcentajes
usuales; las operaciones de
adición, sustracción y
multiplicación con fracciones y
decimales.
Usa estrategias y Emplea estrategias y Emplea estrategias y
Emplea estrategias y Expresa con diversas
procedimientos de procedimientos como los procedimientos como los
procedimientos como los representaciones y lenguaje
estimación y siguientes: siguientes: siguientes: numérico su comprensión de la
cálculo. Estrategias heurísticas. Estrategias heurísticas. Estrategias heurísticas. fracción como medida y del
Estrategias de cálculo: uso de la Estrategias de cálculo, como elEstrategias de cálculo, como el significado del signo positivo y
reversibilidad de las operaciones uso de la reversibilidad de lasuso de la reversibilidad de las negativo de un número entero
con números naturales, estimación operaciones con números
operaciones con números para interpretar un problema según
de productos y cocientes, naturales, la amplificación y naturales, la amplificación y su contexto y estableciendo
descomposición del dividendo, simplificación de fracciones, el
simplificación de fracciones, el relaciones entre representaciones.
amplificación y simplificación de redondeo de decimales y el uso redondeo de decimales y el uso
fracciones, redondeo de de la propiedad distributiva. de la propiedad distributiva.
expresiones decimales y uso de la Procedimientos y recursos para Procedimientos y recursos para
propiedad distributiva de la realizar operaciones con números
realizar operaciones con
multiplicación respecto de la naturales, expresiones
números naturales,
adición y división. fraccionarias. expresiones fraccionarias y
decimales exactos, y calcular
porcentajes usuales.
Mide, estima y compara la masa de Mide, estima y compara la masa Mide, estima y compara la Selecciona y usa unidades e
los objetos (kilogramo) y el tiempo de los objetos, el tiempo masa de los objetos, el tiempo instrumentos pertinentes para
(décadas y siglos) usando unidades (minutos) y la temperatura (minutos) y la temperatura medir o estimar la masa, el
convencionales (expresadas con usando la unidad de medida que usando la unidad de medida tiempo o la • temperatura;
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DESCRIPCIONES DE LOS NIVELES DE DESEMPEÑO SEXTO GRADO
CAPACIDADES EN INICIO EN PROCESO NIVEL ESPERADO NIVEL DESTACADO
Desempeño 5° grado graduado Desempeño 6° grado graduado. Desempeño 6° grado Desempeño 6° grado
naturales, fracciones y decimales); conviene según el problema, que conviene según el realizar conversiones entre
y usa multiplicaciones o divisiones expresadas con números problema; emplea recursos y unidades; y determinar
por múltiplos de 10, así como naturales y expresiones estrategias de cálculo para equivalencias entre las
equivalencias, para hacer decimales. hacer conversiones de unidades y subunidades de
conversiones de unidades de masa unidades de masa, tiempo y medida de masa, de temperatura,
y tiempo. temperatura, expresadas con de tiempo y monetarias.
números naturales y
expresiones decimales.
Argumenta Realiza afirmaciones sobre las Realiza afirmaciones sobre las Realiza afirmaciones sobre las Selecciona y emplea estrategias
afirmaciones sobre relaciones (orden y otras) entre relaciones (orden y otras) entre relaciones (orden y otras) entre de cálculo y de • estimación, y
las relaciones números naturales, decimales y decimales, fracciones o decimales, fracciones o procedimientos diversos para
numéricas y las fracciones; así como sobre porcentajes usuales, y las justifica porcentajes usuales, y las determinar equivalencias entre
operaciones. relaciones inversas entre con varios ejemplos y sus justifica con varios ejemplos y expresiones fraccionarias,
operaciones, las cuales justifica con conocimientos matemáticos. sus conocimientos decimales y porcentuales.
varios ejemplos y sus matemáticos.
conocimientos matemáticos.
Justifica su proceso de resolución y Justifica su proceso de resolución Justifica su proceso de Plantea afirmaciones sobre las
los resultados obtenidos. y los resultados obtenidos. resolución y los resultados propiedades de los • números y
obtenidos. de las operaciones con números
enteros y expresiones decimales, y
sobre las relaciones inversas entre
las operaciones. Las justifica o
sustenta con ejemplos y
propiedades de los números y
de las operaciones. Infiere
relaciones entre estas. Reconoce
errores en sus justificaciones y en
las de otros, y las corrige.
NIVELES DE LOGRO CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS
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NIVELES DE LOGRO CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS
Nº APELLIDOS Y NOMBRES GRADO
C B A AD ANUAL I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
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DESCRIPCIONES DE LOS NIVELES DE DESEMPEÑO SEXTO GRADO
EN INICIO EN PROCESO NIVEL ESPERADO NIVEL DESTACADO
relaciones formación de un patrón de de un patrón (por ejemplo: 2, 5, de un patrón (por ejemplo: 2, 5, 8, lenguaje algebraico, su
algebraicas. segundo orden, así como de los 8, 11, 14...--> término general = 11, 14...--> término general = comprensión sobre la formación
símbolos o letras en la ecuación y triple de un número, menos 1), triple de un número, menos 1), de un patrón gráfico o una
CAPACIDADES de la proporcionalidad como un condiciones de desigualdad condiciones de desigualdad progresión aritmética, para
cambio constante. expresadas con los signos > y <, expresadas con los signos > y <, así interpretar un problema según su
así como de la relación como de la relación proporcional contexto y estableciendo
proporcional como un cambio como un cambio constante. relaciones entre representaciones.
constante.
Usa estrategias y Emplea estrategias heurísticas, Emplea estrategias heurísticas y Emplea estrategias heurísticas y Selecciona y emplea recursos,
procedimientos estrategias de cálculo y estrategias de cálculo para estrategias de cálculo para estrategias heurísticas y
para encontrar propiedades de la igualdad determinar la regla o el término determinar la regla o el término procedimientos pertinentes a las
equivalencias y (uniformidad y cancelaria) para general de un patrón, y general de un patrón, y condiciones del problema, como
reglas generales. encontrar el valor de la incógnita propiedades de la igualdad propiedades de la igualdad determinar términos desconocidos
en una ecuación, para hallar la (uniformidad y cancelaria). (uniformidad y cancelaria) para en un patrón gráfico o
regla de formación de un patrón resolver ecuaciones o hallar progresión aritmética; simplificar
o para encontrar valores de valores que cumplen una expresiones algebraicas, solucionar
magnitudes proporcionales. condición de desigualdad o de ecuaciones y determinar el
proporcionalidad. conjunto de valores que cumplen
una desigualdad usando
propiedades de la igualdad y de las
operaciones; y determinar valores
que cumplen una relación de
proporcionalidad directa.
Argumenta Elabora afirmaciones sobre los Elabora afirmaciones sobre los Elabora afirmaciones sobre los Plantea afirmaciones sobre las
afirmaciones elementos no inmediatos que términos no inmediatos en un términos no inmediatos en un propiedades de igualdad que
sobre relaciones continúan un patrón y las justifica patrón y sobre lo que ocurre patrón y sobre lo que ocurre sustentan la simplificación de
de cambio y con ejemplos y cálculos sencillos. cuando modifica cantidades que cuando modifica cantidades que ambos • miembros de una
equivalencia. Asimismo, justifica sus procesos intervienen en los miembros de intervienen en los miembros de ecuación. Las justifica usando
de resolución mediante el uso de una desigualdad, y las justifica una desigualdad, y las justifica con ejemplos y sus conocimientos
propiedades de la igualdad y con ejemplos. ejemplos, cálculos, propiedades matemáticos. Reconoce errores en
cálculos. de la igualdad o a través de sus sus justificaciones o en las de
conocimientos. Así también, otros, y las corrige.
justifica su proceso de resolución.
NIVELES DE LOGRO CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS
Nº APELLIDOS Y NOMBRES GRADO
C B A AD ANUAL I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
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NIVELES DE LOGRO CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS
Nº APELLIDOS Y NOMBRES GRADO
C B A AD ANUAL I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
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7.3. Competencia: “RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN”
Resuelve problemas en los que modela las características y la ubicación de objetos del entorno a formas bidimensionales y
tridimensionales, sus propiedades, su ampliación, reducción o rotación. Describe y clasifica prismas rectos, cuadriláteros,
triángulos, círculos, por sus elementos: vértices, lados, caras, ángulos, y por sus propiedades; usando lenguaje geométrico. Realiza
giros en cuartos y medias vueltas, traslaciones, ampliación y reducción de formas bidimensionales, en el plano cartesiano.
ESTANDAR V CICLO Describe recorridos y ubicaciones en planos. Emplea procedimientos e instrumentos para ampliar, reducir, girar y construir
formas; así como para estimar o medir la longitud, superficie y capacidad de los objetos, seleccionando la unidad de medida
convencional apropiada y realizando conversiones. Explica sus afirmaciones sobre relaciones entre elementos de las formas
geométricas y sus atributos medibles, con ejemplos concretos y propiedades..
DESCRIPCIONES DE LOS NIVELES DE DESEMPEÑO SEXTO GRADO
CAPACIDADES EN INICIO EN PROCESO NIVEL ESPERADO NIVEL DESTACADO
Desempeño 5° grado graduado Desempeño 6° grado graduado. Desempeño 6° grado Desempeño 6° grado
Modela objetos Establece relaciones entre las Establece relaciones entre las Establece relaciones entre las Establece relaciones entre las
con formas características de objetos reales o características de objetos reales o características de objetos características y los atributos
geométricas y sus imaginarios, los asocia y representa imaginarios, los asocia y representa reales o imaginarios, los medibles de objetos reales o
transformaciones. con formas bidimensionales con formas bidimensionales asocia y representa con imaginarios. Asocia estas
(cuadriláteros) y sus elementos, así (triángulos, cuadriláteros y círculos), formas bidimensionales características y las representa
como con su perímetro y medidas sus elementos, perímetros y (triángulos, cuadriláteros y con formas bidimensionales
de la superficie; y con formas superficies; y con formas círculos), sus elementos, compuestas y tridimensionales.
tridimensionales (prismas rectos), tridimensionales (prismas rectos y perímetros y superficies; y Establece, también, relaciones
sus elementos y su capacidad. cilindros). con formas tridimensionales de semejanza entre
(prismas rectos y cilindros), sus triángulos o figuras planas, y
elementos y el volumen de los entre las propiedades del
prismas rectos con base volumen, área y perímetro.
rectangular.
Establece relaciones entre los Establece relaciones entre los datos de Establece relaciones entre los Describe la ubicación o el
datos de ubicación y recorrido de ubicación y recorrido de los objetos, datos de ubicación y recorrido de un objeto real o
los objetos, personas y lugares personas o lugares, y las expresa en un recorrido de los objetos, imaginario, y los representa
cercanos, y las expresa en un croquis o plano sencillo teniendo en personas o lugares, y las utilizando coordenadas
croquis teniendo en cuenta cuenta referencias como, por ejemplo, expresa en un croquis o plano cartesianas, planos o mapas a
referencias como, por ejemplo, calles o avenidas. sencillo teniendo en cuenta escala. Describe las
calles o avenidas. referencias como, por transformaciones de un objeto
ejemplo, calles o avenidas. en términos de ampliaciones,
traslaciones, rotaciones o
reflexiones.
Establece relaciones entre los Establece relaciones entre los cambios Establece relaciones entre los Expresa, con dibujos,
cambios de tamaño de los objetos de tamaño y ubicación de los objetos cambios de tamaño y construcciones con regla y
con las ampliaciones, reducciones y con las ampliaciones, reducciones y ubicación de los objetos con compás, con material concreto
reflexiones de una figura plana. giros en el plano cartesiano. Ejemplo: El las ampliaciones, reducciones y con lenguaje geométrico, su
estudiante establece las coordenadas en y giros en el plano cartesiano. comprensión sobre las
las que se encuentra un lugar Ejemplo: El estudiante establece propiedades de las rectas
determinado. las coordenadas en las que se paralelas, perpendiculares y
encuentra un lugar secantes, y de los prismas,
determinado. cuadriláteros, triángulos, y
círculos. Los expresa aun cuando
estos cambien de posición y
vistas, para interpretar un
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CAPACIDADES problema según su contexto y
estableciendo relaciones entre
representaciones.
Comunica su Expresa con dibujos su Expresa con dibujos su comprensión Expresa con dibujos su Expresa, con compás, con
comprensión comprensión sobre los elementos sobre los elementos y propiedades del comprensión sobre los material concreto y con lenguaje
sobre las formas y de prismas rectos y cuadriláteros prisma, triángulo, cuadrilátero y elementos y propiedades del geométrico, su comprensión
relaciones (ángulos, vértices, bases), y círculo usando lenguaje geométrico. prisma, triángulo, sobre la relación de
geométricas. propiedades (lados paralelos y cuadrilátero y círculo usando semejanza entre formas
perpendiculares) usando lenguaje lenguaje geométrico. bidimensionales cuando estas se
geométrico. amplían o reducen, para
interpretar las condiciones de un
problema y estableciendo
relaciones entre
representaciones.
Expresa con gráficos su Expresa con gráficos su comprensión Expresa con gráficos su Selecciona y emplea
comprensión sobre el perímetro y sobre el perímetro, el volumen de un comprensión sobre el estrategias heurísticas, recursos
la medida de longitud; además, cuerpo sólido y el área como perímetro, el volumen de un o procedimientos para
sobre la medida de capacidad de propiedades medibles de los objetos. cuerpo sólido y el área como determinar la longitud, el
los recipientes y la medida de la propiedades medibles de los perímetro, el área o el volumen
superficie de objetos planos como objetos. de • prismas, cuadriláteros y
la porción de plano ocupado y triángulos, así como de áreas
recubrimiento de espacio, y su bidimensionales compuestas,
conservación. empleando unidades
convencionales (centímetro,
metro y kilómetro) y no
convencionales (bolitas, panes,
botellas, etc.).
Expresa con un croquis los Expresa con un croquis o plano Expresa con un croquis o
desplazamientos y posiciones de sencillo los desplazamientos y plano sencillo los
objetos o personas con relación a posiciones de objetos o personas con desplazamientos y posiciones
un sistema de referencia como, por relación a los puntos cardinales de objetos o personas con
ejemplo, calles o avenidas. (sistema de referencia). Asimismo, relación a los puntos
Asimismo, describe los cambios de describe los cambios de tamaño y cardinales (sistema de
tamaño de los objetos mediante ubicación de los objetos mediante referencia). Asimismo,
las ampliaciones, reducciones y ampliaciones, reducciones y giros en el describe los cambios de
reflexiones de una figura plana en plano cartesiano. tamaño y ubicación de los
el plano cartesiano. objetos mediante
ampliaciones, reducciones y
giros en el plano cartesiano.
Ejemplo: El estudiante
nombra posiciones teniendo
en cuenta sistemas de
coordenadas presentes en los
mapas.
Usa estrategias y Emplea estrategias de cálculo, la Emplea estrategias heurísticas, Emplea estrategias
procedimientos visualización y los procedimientos de estrategias de cálculo, la visualización heurísticas, estrategias de
composición y descomposición para
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para orientarse construir formas, ángulos, realizar y los procedimientos de composición y cálculo, la visualización y los
en el espacio. ampliaciones, reducciones y descomposición para construir formas procedimientos de
reflexiones de las figuras, así como desde perspectivas, desarrollo de composición y
para hacer trazos en el plano sólidos, realizar giros en el plano, así descomposición para
cartesiano. Para ello, usa diversos como para trazar recorridos. Usa construir
recursos e instrumentos de dibujo. diversas estrategias para construir perspectivas,formas desde
desarrollo de
También, usa diversas estrategias para
medir, de manera exacta o ángulos, medir la longitud (cm) y la sólidos, realizar giros en el
aproximada (estimar), la medida de superficie (m2, cm2), y comparar el plano, así como para trazar
ángulos, la longitud (perímetro, área de dos superficies o la capacidad recorridos. Usa diversas
kilómetro, metro), la superficie de los objetos, de manera exacta o estrategias para construir
(unidades patrón), la capacidad (en aproximada. Realiza cálculos ángulos, medir la longitud
CAPACIDADES litros y en decimales) de los numéricos para hacer conversiones de (cm) y la superficie (m2,
objetos; además, realiza medidas (unidades de longitud). cm2), y comparar el área de
conversiones de unidades de Emplea la unidad de medida no dos superficies o la capacidad
longitud mediante cálculos convencional o convencional, según de los objetos, de manera
numéricos. Emplea la unidad no convenga, así como instrumentos de exacta o aproximada. Realiza
convencional o convencional, medición (compás, transportador) cálculos numéricos para
según convenga, así como algunos hacer conversiones de
instrumentos de medición. medidas (unidades de
longitud). Emplea la unidad
de medida no convencional o
convencional, según
convenga, así como
instrumentos de dibujo
(compás, transportador) y de
medición, y diversos
recursos.
Argumenta Plantea afirmaciones sobre las Plantea afirmaciones sobre las relaciones Plantea afirmaciones sobre las Plantea afirmaciones sobre
afirmaciones relaciones entre los objetos, entre entre los objetos, entre los objetos y las relaciones entre los objetos, las relaciones y propiedades
sobre relaciones los objetos y las formas formas geométricas, y entre las formas entre los objetos y las formas que descubre entre los
geométricas. geométricas, y entre las formas geométricas,
plano
así como su desarrollo en el geométricas, y entre las formas
cartesiano, entre el perímetro y la geométricas, así como su
objetos, entre objetos y formas
geométricas, así como su geométricas, y entre las formas
desarrollo en el plano, y las explica superficie de una forma geométrica, y las desarrollo en el
explica con argumentos basados en cartesiano, entre el perímetro y
plano geométricas, sobre la base
con argumentos basados en ejemplos concretos, gráficos, propiedades la superficie de una forma de simulaciones y la
ejemplos concretos, gráficos y en y en sus conocimientos matemáticos con geométrica, y las explica con observación de casos. Las •
sus conocimientos matemáticos base en su exploración o visualización, argumentos basados en justifica con ejemplos y sus
con base en su exploración o usando el razonamiento inductivo. ejemplos concretos, gráficos, conocimientos geométricos.
visualización. Así también, explica propiedades y en sus Reconoce errores en las
el proceso seguido. conocimientos matemáticos con justificaciones y los corrige.
base en su exploración o
visualización, usando el
razonamiento inductivo. Así
también, explica el proceso
seguido. Ejemplo: “Dos
rectángulos pueden tener
diferente área pero el mismo
perímetro”, “El área de un
triángulo la puedo obtener
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CAPACIDADES dividiendo por la mitad el área
de un paralelogramo”.
NIVELES DE LOGRO CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS
Nº APELLIDOS Y NOMBRES GRADO
C B A AD ANUAL I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
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7.4. Competencia: “RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE”
. Resuelve problemas relacionados con temas de estudio, en los que reconoce variables cualitativas o cuantitativas discretas,
recolecta datos a través de encuestas y de diversas fuentes de información. Selecciona tablas de doble entrada, gráficos de barras
dobles y gráficos de líneas, seleccionando el más adecuado para representar los datos. Usa el significado de la moda para
ESTANDAR V CICLO interpretar información contenida en gráficos y en diversas fuentes de información. Realiza experimentos aleatorios, reconoce sus
posibles resultados y expresa la probabilidad de un evento relacionando el número de casos favorables y el total de casos
posibles. Elabora y justifica predicciones, decisiones y conclusiones, basándose en la información obtenida en el análisis de datos
o en la probabilidad de un evento.
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CAPACIDADES EN INICIO EN PROCESO NIVEL ESPERADO NIVEL DESTACADO
Desempeño 5º grado Desempeño 6° grado graduado. Desempeño 6° grado Desempeño 6° grado
Representa Representa las características de una Representa las características Representa las características de Representa las características de
datos con población en estudio, las que asocia a de una población en estudio una población en estudio sobre una población en estudio
gráficos y variables cualitativas (por ejemplo, color sobre situaciones de interés o situaciones de interés o asociándolas a variables cualitativas
medidas de ojos: pardos, negros; profesión: aleatorias, asociándolas a aleatorias, asociándolas a nominales y ordinales, o
estadísticas o médico, abogado, etc.) y cuantitativas variables cualitativas (por variables cualitativas (por cuantitativas discretas, y expresa el
probabilísticas. discretas (por ejemplo, número de ejemplo: vóley, tenis) y ejemplo: vóley, tenis) y comportamiento de los datos de la
hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4, cuantitativas discretas (por cuantitativas discretas (por población a través de gráficos de
5, etc.), así como también el ejemplo: 3, 4, 5 hijos), así ejemplo: 3, 4, 5 hijos), así como barras, gráficos circulares y medidas
comportamiento del conjunto de datos, como también el también el comportamiento del de tendencia central.
a través de pictogramas verticales y comportamiento del conjunto conjunto de datos, a través de
horizontales (cada símbolo representa de datos, a través de gráficos gráficos de barras dobles,
más de una unidad), gráficos de barras de barras dobles, gráficos de gráficos de líneas, la moda y la
con escala dada (múltiplos de 10), la líneas. media aritmética como reparto
moda como la mayor frecuencia y la media equitativo.
aritmética como punto de equilibrio.
Determina todos los posibles Determina todos los posibles Determina las condiciones de
resultados de una situación resultados de una situación una situación aleatoria, compara la
aleatoria a través de su aleatoria a través de su frecuencia de sus sucesos y
probabilidad como fracción. probabilidad como fracción. representa su probabilidad a través
de la regla de Laplace (valor
decimal) o representa su
probabilidad mediante su
frecuencia dada en porcentajes. A
partir de este valor, determina si
un suceso es más o menos probable
que otro.
Comunica su Expresa su comprensión de la moda Expresa su comprensión de la Expresa su comprensión de la moda Expresa con diversas
comprensión como la mayor frecuencia y la media moda como la mayor frecuencia y como la mayor frecuencia y la representaciones y lenguaje
de los aritmética como punto de equilibrio; así la media aritmética como reparto media aritmética como reparto matemático su comprensión sobre
conceptos como todos los posibles resultados de la equitativo; usando las nociones equitativo; usando las nociones la media, la mediana y la moda
estadísticos y ocurrencia de sucesos cotidianos usando “más probables” o “menos “más probables” o “menos
probabilísticos. las nociones “seguro”, “más probable” y probables”, y numéricamente. probables”, y numéricamente. para datos no agrupados, según el
Ejemplo: El estudiante podría decir: contexto de la población en
“menos probable”. “En dos de los cinco casos, el estudio, así como sobre el valor de
resultado es favorable: 2/5”. la probabilidad para caracterizar
como más o menos probable la
ocurrencia de sucesos de una
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CAPACIDADES EN INICIO EN PROCESO NIVEL ESPERADO NIVEL DESTACADO
situación aleatoria.
Lee gráficos de barras con escala, tablas Lee tablas de doble entradas y Lee tablas de doble entradas y Lee tablas y gráficos de barras o
de doble entrada y pictogramas de gráficas de barras dobles, así gráficas de barras dobles, así como circulares, así como diversos textos
frecuencias con equivalencias, para como información proveniente información proveniente de que contengan valores de medida
interpretar la información del mismo de diversas fuentes (periódicos, diversas fuentes (periódicos, de tendencia central, o
conjunto de datos contenidos en revistas, entrevistas, revistas, entrevistas, experimentos, descripciones de situaciones
diferentes formas de representación y experimentos, etc.), para etc.), para interpretar la aleatorias, para comparar e
interpretar la información que información que contienen
de la situación estudiada. contienen considerando los considerando los datos, las interpretar la información que
datos, las condiciones de la condiciones de la situación y otra contienen. A partir de ello,
situación y otra información que información que se tenga sobre las produce nueva información.
se tenga sobre las variables. variables. También, advierte que Ejemplo: El estudiante compara
hay tablas de doble entrada con datos contenidos en una misma
datos incompletos, las completa y gráfica señalando: "Hay más niñas
produce nueva información. que gustan del fútbol en primero
de secundaria que en tercero de
secundaria".
Usa estrategias Recopila datos mediante encuestas Recopila datos mediante Recopila datos mediante Recopila datos de variables
y sencillas o entrevistas cortas con encuestas sencillas o encuestas sencillas o entrevistas cualitativas o cuantitativas
procedimientos preguntas adecuadas empleando entrevistas cortas con cortas con preguntas adecuadas discretas mediante encuestas,
para recopilar y procedimientos y recursos; los procesa y preguntas adecuadas empleando procedimientos y seleccionando y empleando
procesar datos. organiza en listas de datos, tablas de empleando procedimientos y recursos; los procesa y organiza procedimientos y propósito de
doble entrada o tablas de frecuencia, recursos; los procesa y en tablas de doble entrada o analizarlos y producir información
para describirlos y analizarlos. organiza en tablas de doble tablas de frecuencia, para
entrada o tablas de describirlos y analizarlos.
frecuencia, para describirlos y
analizarlos.
Selecciona y emplea procedimientos y Selecciona y emplea Selecciona y emplea Selecciona y emplea
recursos como el recuento, el diagrama, procedimientos y recursos procedimientos y recursos como procedimientos para determinar la
las tablas de frecuencia u otros, para como el recuento, el el recuento, el diagrama, las mediana y la moda de datos
determinar la media aritmética como diagrama, las tablas de tablas de frecuencia u otros, discretos, la probabilidad de
punto de equilibrio, la moda como la frecuencia u otros, para para determinar la media sucesos simples de una situación
mayor frecuencia y todos los posibles determinar la media aritmética como reparto aleatoria mediante la regla de
resultados de la ocurrencia de sucesos aritmética como reparto equitativo, la moda, los casos Laplace o el cálculo de su frecuencia
cotidianos. equitativo, y su probabilidad favorables a un suceso y su relativa expresada en porcentaje.
como fracción. probabilidad como fracción. Revisa sus procedimientos y
resultados.
Sustenta Predice la mayor o menor frecuencia de Predice la tendencia de los Predice la tendencia de los datos Plantea afirmaciones o
conclusiones o un conjunto de datos, o si la posibilidad datos o la ocurrencia de o la ocurrencia de sucesos a conclusiones sobre la información
decisiones con de ocurrencia de un suceso es mayor sucesos a partir del análisis de partir del análisis de los cualitativa y cuantitativa de una
base en la que otro. Así también, explica sus los resultados de una situación resultados de una situación población, o la probabilidad de
información decisiones y conclusiones a partir de la aleatoria. Así también, justifica aleatoria. Así también, justifica ocurrencia de sucesos. Las
obtenida. información obtenida con base en el sus decisiones y conclusiones sus decisiones y conclusiones a justifica usando la información
análisis de datos. a partir de la información partir de la información obtenida obtenida y sus conocimientos
obtenida con base en el con base en el análisis de datos. estadísticos. Reconoce errores en
análisis de datos. sus justificaciones y los corrige.
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NIVELES DE LOGRO CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS
Nº APELLIDOS Y NOMBRES GRADO
C B A AD ANUAL I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
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ÁREA
Ciencia y Tecnología
26. Indaga mediante métodos científicos para
construir sus conocimientos.
27. Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
28. Diseña y construye soluciones tecnológicas
para resolver problemas de su entorno.
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8.2. Competencia: “EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASANDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGIA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO”
Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones entre: propiedades o funciones macroscópicas de los
cuerpos, materiales o seres vivos con su estructura y movimiento microscópico; la reproducción sexual con la diversidad
ESTANDAR V CICLO genética; los ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra. Relaciona el
descubrimiento científico o la innovación tecnológica con sus impactos. Justifica su posición frente a situaciones
controversiales sobre el uso de la tecnología y el saber científico..
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CAPACIDADES EN INICIO EN PROCESO NIVEL ESPERADO NIVEL DESTACADO
Desempeño 5° grado graduado Desempeño 6° grado graduado. Desempeño 6° grado Desempeño 6° grado
Comprende y Describe las diferencias entre la Describe los organismos y señala que Describe los organismos y Describe las propiedades de la
usa célula animal y vegetal, y explica pueden ser unicelulares o señala que pueden ser materia, y explica los cambios
conocimientos que ambas cumplen funciones pluricelulares y que cada célula unicelulares o pluricelulares y físicos y químicos a partir de sus
sobre los seres básicas. Ejemplo: El estudiante cumple funciones básicas o que cada célula cumple interacciones con transferencia de
vivos, materia describe por qué el cuerpo de un especializadas. funciones básicas o energía.
y energía, animal es suave en comparación especializadas. Ejemplo: El
biodiversidad, con una planta, en función del tipo estudiante señala que las
Tierra y de células que poseen. bacterias necesitan un huésped
universo. para poder cumplir sus
funciones básicas.
Representa las diferentes formas Relaciona la reproducción sexual con Relaciona la reproducción Sustenta que la luz visible es
de reproducción de los seres vivos. la diversidad dentro de una especie. sexual con la diversidad dentro una región del espectro
de una especie. electromagnético compuesta por
ondas de distinta longitud y
frecuencia.
Describe la materia y señala que se Relaciona los estados de los cuerpos Relaciona los estados de los Explica el modelo actual de la
compone de partículas pequeñas. con las fuerzas que predominan en cuerpos con las fuerzas que estructura del átomo, a partir de la
Ejemplo: El estudiante señala que el sus moléculas. predominan en sus moléculas comparación y evolución de los
vapor (moléculas) que sale del agua (fuerzas de repulsión y modelos precedentes. Evalúa el
cuando hierve es la razón por la que cohesión) y sus átomos. rol de la ciencia y la tecnología en
disminuye el volumen inicial. ese proceso.
Describe los ecosistemas y señala Relaciona los cambios que sufren los Relaciona los cambios que sufren Describe cualitativa y
que se encuentran constituidos por materiales con el reordenamiento de sus los materiales con el cuantitativamente el movimiento
componentes abióticos y bióticos componentes constituyentes. reordenamiento de sus de un cuerpo a partir de la
que se interrelacionan. componentes constituyentes. aplicación de fuerzas por contacto o
Ejemplo: El estudiante relaciona la a distancia. Ejemplo: El estudiante
ceniza, el humo y el vapor del describe el movimiento de un
agua con la combustión de
madera. ciclista sobre una pista horizontal:
"La fuerza de contacto que inicia el
movimiento de la bicicleta es
aplicada al pedal. La bicicleta se
desplaza en línea recta con
dirección norte-sur. Recorre 2 m
cada segundo".
Describe el carácter dinámico de la Interpreta la relación entre la Interpreta la relación entre la Explica que las sustancias
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estructura externa de la Tierra. temperatura y el movimiento molecular temperatura y el movimiento inorgánicas y biomoléculas que
en los objetos. molecular en los objetos. Ejemplo: conforman la estructura de la célula
El estudiante da razones de por le permiten cumplir funciones de
qué cuando se calienta un objeto nutrición, relación y reproducción
metálico como el aluminio, este para su propia supervivencia o la
cambia de tamaño. del organismo del que forma parte.
CAPACIDADES Ejemplo: El estudiante explica que
las proteínas del cito esqueleto de
la ameba pueden ensamblarse y
reorganizarse rápidamente para
formar seudópodos que estiran su
membrana celular para moverse y
atrapar su alimento, rodeándolo y
fagocitándolo.
Justifica que el quehacer Justifica por qué la diversidad de Justifica por qué la diversidad Explica que la dinámica y
tecnológico progresa con el paso especies da estabilidad a los de especies da estabilidad a los sostenibilidad de un ecosistema
del tiempo como resultado del ecosistemas. ecosistemas. Ejemplo: El depende del flujo de la materia y la
avance científico para resolver estudiante da razones de por energía a través de las cadenas o
problemas. qué cuando disminuye la redes tróficas.
cantidad de pasto por el
fríame, la población de
vizcachas se reduce, y cómo
esto también afecta a la
población de zorros.
Evalúa las Opina cómo el uso de los objetos Relaciona los cambios del relieve Relaciona los cambios del Describe las áreas naturales
implicancias tecnológicos impacta en el ambiente, terrestre con la estructura dinámica relieve terrestre con la protegidas como ecosistemas
del saber y del con base en fuentes documentadas interna y externa de la Tierra. estructura dinámica interna y donde se conserva la biodiversidad
quehacer con respaldo científico. Ejemplo: El externa de la Tierra. y sus interrelaciones, y describe los
científico y estudiante opina sobre cómo la
demanda de muebles de madera diversos servicios eco sistémicos
tecnológico. promueve el desarrollo de maquinaria que brinda a la sociedad.
maderera, así como la deforestación, y
qué alternativas existen desde la
ciencia y tecnología para fomentar el
desarrollo sostenible de esta industria.
Argumenta que algunos objetos Argumenta que algunos objetos Explica cómo se relacionan los
tecnológicos y conocimientos científicos tecnológicos y conocimientos factores y elementos que
han ayudado a formular nuevas teorías científicos han ayudado a formular generan la variedad climática que
que propiciaron el cambio en la forma de nuevas teorías que propiciaron el influye en el desarrollo
pensar y el estilo de vida de las personas. cambio en la forma de pensar y el de la diversidad de la vida en la
estilo de vida de las personas. Tierra.
Ejemplo: El estudiante da razones
de cómo el uso del telescopio dio
un nuevo lugar a la Tierra en el
universo y de cómo con el
microscopio se originó la teoría de
los gérmenes como causantes de
enfermedades.
Defiende su punto de vista respecto al Defiende su punto de vista Fundamenta su posición respecto a
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avance científico y tecnológico, y su respecto al avance científico y situaciones donde la ciencia y la
impacto en la sociedad y el ambiente, con tecnológico, y su impacto en la tecnología son cuestionadas por su
CAPACIDADES base en fuentes documentadas con sociedad y el ambiente, con base impacto en la sociedad y el
respaldo científico. en fuentes documentadas con ambiente.
respaldo científico. Ejemplo: El
estudiante discute sus puntos de
vista acerca de si la instalación de
antenas de telefonía en zonas
pobladas podría afectar la salud
de los seres vivos.
GRAD NIVELES DE LOGRO CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS
Nº APELLIDOS Y NOMBRES
O C B A AD ANUAL I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
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8.3. Competencia: “DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO”
Diseña y construye soluciones tecnológicas al identificar las causas que generan problemas tecnológicos y propone
alternativas de solución con base en conocimientos científicos. Representa una de ellas incluyendo sus partes o etapas, a
través de esquemas o dibujos estructurados. Establece características de forma, estructura y función y explica el
ESTANDAR V CICLO procedimiento, los recursos de implementación; los ejecuta usando herramientas y materiales seleccionados; verifica el
funcionamiento de la solución tecnológica detectando imprecisiones y realiza ajustes para mejorarlo. Explica el
procedimiento, conocimiento científico aplicado y limitaciones de la solución tecnológica. Evalúa su funcionamiento a través
de pruebas considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras. Infiere impactos de la solución tecnológica.
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CAPACIDADES EN INICIO EN PROCESO NIVEL ESPERADO NIVEL DESTACADO
Desempeño 5º Grado Desempeño 6° grado graduado. Desempeño 6° grado Desempeño 6° grado
Determina una Determina el problema tecnológico, las Determina el problema Determina el problema Describe el problema tecnológico
alternativa de causas que lo generan y su alternativa de tecnológico, las causas que tecnológico, las causas que lo y las causas que lo generan.
solución solución, con base en conocimientos lo generan y su alternativa generan y su alternativa de Explica su alternativa de solución
tecnológica. científicos o prácticas locales; asimismo, los de solución, con base en solución, con base en tecnológica sobre la base de
requerimientos que debe cumplir y los conocimientos científicos o conocimientos científicos o conocimientos científicos o
recursos disponibles para construirla. prácticas locales; asimismo, prácticas locales; asimismo, prácticas locales. Da a conocer los
Ejemplo: Ante la necesidad de conservar el los requerimientos que los requerimientos que debe requerimientos que debe cumplir
refrigerio caliente, el estudiante propone debe cumplir y los recursos cumplir y los recursos esa alternativa de solución y los
elaborar un envase que permita mantener las disponibles para disponibles para construirla. recursos disponibles para
bebidas calientes por 2 horas. Considera los construirla. construirla.
principios de conservación del calor en los
cuerpos y las formas de conservación del
calor en los alimentos utilizados por sus
familiares o la comunidad. Usa materiales
reciclables.
Diseña la Representa su alternativa de solución Representa su alternativa Representa su alternativa de Representa su alternativa de
alternativa de tecnológica con dibujos y textos; describe sus de solución tecnológica con solución tecnológica con solución con dibujos
solución partes o etapas, la secuencia de pasos, dibujos y textos; describe dibujos y textos; describe sus estructurados. Describe sus partes
tecnológica. características de forma, estructura y función. sus partes o etapas, la partes o etapas, la secuencia o etapas, la secuencia de pasos, sus
Selecciona herramientas, instrumentos y secuencia de pasos y las de pasos y las características: características de forma y
materiales según sus propiedades físicas. características: dimensiones, forma, estructura, y su función.
Considera el tiempo para desarrollarla y las dimensiones, forma, estructura y función. Selecciona instrumentos,
medidas de seguridad necesarias, así como estructura y función. Selecciona herramientas, herramientas, recursos y
medidas de coeficiencia. Ejemplo: El Selecciona herramientas, instrumentos y materiales materiales considerando su
estudiante dibuja el envase para mantener instrumentos y materiales según sus propiedades físicas; impacto ambiental y seguridad.
las bebidas calientes; describe las partes que según sus propiedades incluye los recursos a utilizar y Prevé posibles costos y tiempo de
tendrá y sus características: tamaño, forma, físicas; incluye los recursos los posibles costos. Considera ejecución.
material del que estará hecho; expone cómo a utilizar y los posibles el tiempo para desarrollarla y
lo elaborará y hace un listado de las costos. las medidas de seguridad
herramientas que utilizará (papel de aluminio , necesarias.
poli estireno expandido, lana, botellas
descartables, pegamento, tijeras, etc.).
Implementa y Construye su alternativa de solución Construye su alternativa de Construye su alternativa de Ejecuta la secuencia de pasos de su
valida la tecnológica manipulando los materiales, solución tecnológica solución tecnológica alternativa de solución
alternativa de instrumentos y herramientas según sus manipulando los materiales, manipulando los materiales, manipulando materiales,
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solución funciones; cumple las normas de seguridad. instrumentos y herramientas instrumentos y herramientas herramientas e instrumentos,
tecnológica. Usa unidades de medida convencionales. según sus funciones; cumple según sus funciones; cumple las considerando normas de
Verifica el funcionamiento de cada parte o las normas de seguridad y normas de seguridad y considera seguridad. Verifica el
etapa de la solución tecnológica y realiza considera medidas de medidas de coeficiencia. Usa funcionamiento de cada parte o
cambios o ajustes para cumplir los coeficiencia. Usa unidades de unidades de medida etapa de la solución tecnológica,
requerimientos establecidos. Ejemplo: El medida convencionales. convencionales. Verifica
Verifica el funcionamiento de funcionamiento de cada parte o
el detecta errores en los
estudiante elabora el envase para mantener cada parte o etapa de la etapa de la solución tecnológica; procedimientos o en la selección
las bebidas calientes utilizando botellas de solución tecnológica; detecta detecta imprecisiones en las de materiales, y realiza ajustes o
plástico descartables, papel de aluminio, poli imprecisiones en las dimensiones y procedimientos, o cambios según los requerimientos
estireno, lana, pegamento, tijeras, etc.; dimensiones y errores en la selección de establecidos.
determina el tamaño del envase en procedimientos, o errores en materiales; y realiza ajustes o
centímetros y su capacidad en mililitros; la selección de materiales; y cambios necesarios para cumplir
CAPACIDADES maneja las herramientas e instrumentos con realiza ajustes o cambios los requerimientos establecidos.
los cuidados del caso. Pone a prueba el necesarios para cumplir los Realiza pruebas para verificar si
envase elaborado y lo compara con otro requerimientos establecidos.
pruebas para verificar con
la solución tecnológica cumple
los requerimientos
diferente de las mismas dimensiones, vierte Realiza
si la solución tecnológica establecidos. Explica cómo
agua caliente, mide la temperatura inicial del cumple con los requerimientos construyó su solución
líquido de ambos envases y los cierra. Vuelve establecidos. Explica cómo tecnológica, su funcionamiento,
a tomar la temperatura después de 30 construyó su solución el conocimiento científico o las
minutos y compara las medidas encontradas, tecnológica, su prácticas locales aplicadas, las
para determinar si el envase elaborado funcionamiento, el dificultades superadas y los
conserva mejor el agua caliente que el otro. conocimiento científico o las beneficios e inconvenientes de su
Si la diferencia de la temperatura de los prácticas locales aplicadas, las uso. Infiere posibles impactos
líquidos de los dos envases no es amplia, dificultades superadas y los positivos o negativos de la
realizará los ajustes necesarios, como beneficios su uso.
e inconvenientes de solución
diferentes
tecnológica
contextos.
en
aumentar las capas de papel aluminio o lana
que envuelven el envase elaborado.
Evalúa y Realiza pruebas para verificar si la solución Construye su alternativa de Construye su alternativa de Comprueba el funcionamiento de
comunica el tecnológica cumple con los requerimientos solución tecnológica solución tecnológica su solución tecnológica según los
funcionamiento establecidos. Explica cómo construyó su manipulando los materiales, manipulando los materiales, requerimientos establecidos.
y los impactos solución tecnológica, su funcionamiento, el instrumentos
según sus
y herramientas instrumentos y herramientas
funciones; cumple según sus funciones; cumple las
Explica su construcción, y los
de su conocimiento científico o las prácticas locales cambios o ajustes realizados
alternativa de aplicadas, las dificultades superadas y los las normas de seguridad y normas de seguridad y considera
considera medidas de medidas de coeficiencia. Usa sobre la base de conocimientos
solución beneficios e inconvenientes de su uso. coeficiencia. Usa unidades de unidades de medida científicos o en prácticas locales, y
tecnológica. Ejemplo: El estudiante pone a prueba medida convencionales. convencionales. Verifica el determina el impacto ambiental
nuevamente el envase elaborado. Vierte Verifica el funcionamiento de funcionamiento de cada parte o durante su implementación y uso.
agua caliente, toma la temperatura inicial y cada parte o etapa de la etapa de la solución tecnológica;
después de 2 horas toma la temperatura solución tecnológica; detecta detecta imprecisiones en las
final. Si nota que la temperatura inicial del imprecisiones en las dimensiones y procedimientos, o
agua solo ha descendido en un 50%, dimensiones y errores en la selección de
determina que su prototipo cumple el procedimientos, o errores en materiales; y realiza ajustes o
requerimiento establecido. Demuestra a sus la selección de materiales; y cambios necesarios para cumplir
compañeros el funcionamiento de su envase realiza ajustes o cambios los requerimientos establecidos.
necesarios para cumplir los Realiza pruebas para verificar si
mientras comenta cómo lo hizo y explica los requerimientos establecidos. la solución tecnológica cumple
inconvenientes que tuvo que superar hasta con los requerimientos
llegar a la versión final. establecidos. Explica cómo
construyó su solución
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DESCRIPCIONES DE LOS NIVELES DE DESEMPEÑO SEXTO GRADO
EN INICIO EN PROCESO NIVEL ESPERADO NIVEL DESTACADO
tecnológica, su funcionamiento,
el conocimiento científico o las
CAPACIDADES prácticas locales aplicadas, las
dificultades superadas y los
beneficios e inconvenientes de su
uso. Infiere posibles impactos
positivos o negativos de la
solución tecnológica en
diferentes contextos.
NIVELES DE LOGRO CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS
Nº APELLIDOS Y NOMBRES GRADO
C B A AD ANUAL I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
1
2
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ÁREA
Educación Religiosa
CAPACIDADES
29. Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo con las que le
son cercanas.
30. Asume la experiencia del encuentro personal
y comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa.
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9. RUBRICA DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
9.1. Competencia: “CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE
SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIALOGO CON LAS QUE SE LE SON CERCANAS”
Comprende el amor de Dios desde la creación respetando la dignidad y la libertad de la persona humana. Explica la acción de Dios
presente en el Plan de Salvación. Demuestra su amor a Dios y al prójimo participando en su comunidad y realizando obras de
ESTANDAR V CICLO caridad que le ayudan en su crecimiento personal y espiritual. Fomenta una convivencia cristiana basada en el diálogo, el respeto, la
tolerancia y el amor fraterno fortaleciendo su identidad como hijo de Dios.
DESCRIPCIONES DE LOS NIVELES DE DESEMPEÑO SEXTO GRADO
CAPACIDADES EN INICIO EN PROCESO NIVEL ESPERADO NIVEL DESTACADO
Desempeño 5° grado graduado Desempeño 6° grado graduado. Desempeño 6° grado Desempeño 6° grado
Conoce a Dios y Explica el amor de Dios Comprende el amor de Dios Comprende el amor de Dios Explica que Dios se revela en
asume su identidad presente en la Creación y se desde el cuidado de la Creación y desde el cuidado de la Creación y la Historia de la Salvación
religiosa y espiritual compromete a cuidarla. respeta la dignidad y la libertad respeta la dignidad y la libertad descrita en la Biblia
como persona digna, de la persona humana. de la persona humana. comprendiendo que la dignidad de
libre y trascendente. la persona humana reside en el
conocimiento y amor a Dios, a sí
mismo, a los demás y a la
naturaleza.
Reconoce el amor de Dios Comprende la acción de Dios
Comprende la acción de Dios Analiza en las enseñanzas
presente en la Historia de la revelada en la Historia de la
revelada en la Historia de la de Jesucristo el cumplimiento
Salvación respetándose a sí Salvación y en su propia historia,
Salvación y en su propia historia, de la promesa de salvación y la
mismo y a los demás. que respeta la dignidad y la
que respeta la dignidad y la plenitud de la revelación
libertad de la persona humana.
libertad de la persona humana.
Expresa su amor a Dios y al Demuestra su amor a Dios Demuestra su amor a Dios Promueve la práctica de acciones
prójimo realizando acciones que atendiendo las necesidades del
atendiendo las necesidades del que fomentan el respeto por la
fomentan el respeto por la vida prójimo. prójimo y fortalece así su vida humana y el bien común
humana. crecimiento personal y espiritual.
Cultiva y valora las Promueve la convivencia Fomenta en toda ocasión y lugar Fomenta en toda ocasión y lugar Acoge expresiones de fe propias
manifestaciones armónica en su entorno más una convivencia cristiana basada una convivencia cristiana basada de su identidad cristiana y católica
religiosas de su cercano y fortalece su identidad en el diálogo. en el diálogo, el respeto, la presentes en su comunidad y
entorno como hijo de Dios. comprensión y el amor fraterno. respetando las diversas creencias
argumentando su fe religiosas.
de manera
comprensible y
respetuosa
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Nº APELLIDOS Y NOMBRES GRADO
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Nº APELLIDOS Y NOMBRES GRADO
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9.2. Competencia: “ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU CREENCIA
RELIGIOSA”
Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal, a la luz del mensaje bíblico. Comprende su
dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del
ESTANDAR V CICLO Evangelio. Reflexiona el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos, con acciones orientadas a la
construcción de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo. Asume las enseñanzas de Jesucristo y de la
Iglesia desempeñando su rol protagónico en la transformación de la sociedad.
DESCRIPCIONES DE LOS NIVELES DE DESEMPEÑO SEXTO GRADO
CAPACIDADES EN INICIO EN PROCESO NIVEL ESPERADO NIVEL DESTACADO
Desempeño 5° grado graduado Desempeño 6° grado graduado. Desempeño 6° grado Desempeño 6° grado
Transforma su Relaciona el amor de Dios con sus experiencias Expresa el amor de Dios Expresa el amor de Dios Plantea un proyecto de vida
entorno desde de vida, para actuar con coherencia. desde sus vivencias, desde sus vivencias, personal y comunitario de
el encuentro coherentes con su fe. coherentes con su fe, en su acuerdo al plan de Dios.
personal y entorno familiar y
comunitario con comunitario.
Dios y desde la Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para Reconoce que las Reconoce que las enseñanzas Reconoce su dimensión
fe que profesa. asumir cambios de comportamiento al enseñanzas de Jesucristo de Jesucristo le permiten espiritual y religiosa que le
interactuar con los demás. le permiten desarrollar desarrollar actitudes de permita cooperar en la
actitudes de cambio a cambio a nivel personal y transformación personal, de su
nivel personal y comunitario. familia y de su escuela a la luz
comunitario. del Evangelio.
Actúa Participa en espacios de encuentro personal y Cultiva el encuentro Cultiva el encuentro personal Cultiva el encuentro personal y
coherentement comunitario con Dios y fortalece así su fe como personal y comunitario y comunitario con Dios comunitario con Dios valorando
e en razón de su miembro activo de su familia, Iglesia y con Dios mediante la mediante la búsqueda de momentos de oración y
fe según los comunidad. búsqueda de espacios de espacios de oración y celebraciones propias de su
principios de su oración y reflexión que lo reflexión que lo ayuden a Iglesia y comunidad de fe.
conciencia ayuden a fortalecer su fe fortalecer su fe como
moral en como miembro activo de miembro activo de su familia,
situaciones su familia. Iglesia y comunidad desde las
concretas de la enseñanzas de Jesucristo.
vida. Participa proactivamente en acciones de cambio Actúa con liderazgo Actúa con liderazgo Actúa de manera coherente
a imagen de Jesucristo, para alcanzar una realizando y proponiendo realizando y proponiendo con la fe según las enseñanzas
convivencia justa y fraterna con los demás. acciones a imagen de acciones a imagen de de Jesucristo para la
Jesucristo. Jesucristo, para alcanzar una transformación de la sociedad.
convivencia justa, fraterna y
solidaria con los demás.
NIVELES DE LOGRO CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS
Nº APELLIDOS Y NOMBRES GRADO
C B A AD ANUAL I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
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REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACIÓN DE LOS
UGEL ACOMAYO
APRENDIZAJES
NIVELES DE LOGRO CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS
Nº APELLIDOS Y NOMBRES GRADO
C B A AD ANUAL I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
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