ESI y derechos

Trabajo Práctico:
Secuencia didáctica
Docente:
Prof. BRIZUELA, Olga
Estudiantes:
AGÜERO LIRIO, Tania
ARIAS, Enrique
MORENO, Florencia
Curso: 4° AÑO
Año Lectivo: 2020
AGÜERO LIRIO TANIA – ARIAS ENRIQUE - MORENO FLORENCIA |

I.S.F.D “PROF. TERESA LUCRECIA CAVERO”
Profesorado de Educación Secundaria en
Matemática
SECUENCIA DIDÁCTICA
Institución:
I.S.F.D “Prof. Teresa L. Cavero”
Espacio Curricular: Matemática
Cursos: 4to N.E.S
Campo Formativo: Ciencias Básicas,
Naturaleza y Salud.
Trimestre: 2do Año: 2020
Docentes:
AGÜERO LIRIO, Tania
ARIAS, Enrique
MORENO, Florencia

JUSTIFICACION
La educación sexual integral es un derecho de los chicos y chicas de todas las
escuelas del país, en sus tres niveles: inicial, primaria, secundaria, sean privadas o
estatales, confesionales o laicas.
Este derecho de niños, niñas y adolescentes que obliga al Estado nacional y a los
estados provinciales a garantizar su acceso, se encuentra establecido en la ley
nacional 26.150.
La Educación Sexual Integral (ESI) es un espacio sistemático de enseñanza
aprendizaje que promueve saberes y habilidades para la toma de decisiones
responsables y críticas en relación con los derechos de los niños, las niñas y los/as
adolescentes al cuidado del propio cuerpo, las relaciones interpersonales, la
información y la sexualidad.
Los contenidos de la ESI, son ejes que atraviesan distintas áreas y/o disciplinas,
responden a las distintas etapas del desarrollo de niños y niñas y adolescentes y
contempla situaciones de la vida cotidiana del aula y de la escuela, así como sus
formas de organización.
Creemos que es indispensable profundizar acerca del respeto a nuestro cuerpo y

al de las otras, a la intimidad, al derecho al placer, a valorizar el afecto y los vínculos
amorosos, entre otros temas. Como docentes tenemos la responsabilidad de
enseñar la importancia del cuidado, de la amistad, del amor, de la solidaridad, de la
intimidad propia y ajena, de la expresión con libertad y sin prejuicios de nuestras
emociones y sentimientos, del respeto a la diversidad, entre otras cuestiones.
Entendemos que hablar de estos temas en la escuela genera un espacio de
reflexión y aprendizaje entre pares acompañados de una persona adulta que puede
responder inquietudes, aclarar dudas, trabajar sobre los prejuicios y sobre los
estereotipos, y además, aportar información y construir aprendizajes para la
igualdad.
La educación sexual como parte de una educación integral tiene sentido porque la
sexualidad es aprehensible, porque es una necesidad humana y es un derecho.
La educación sexual integral propone trabajar en la escuela sobre las diferentes
dimensiones involucradas en la sexualidad: el sexo, las identidades y los roles de
género, la orientación sexual, el erotismo, el placer, la intimidad y la reproducción.
En esta secuencia de trabajo podrán reflexionar sobre una de las dimensiones de
la sexualidad. Para profundizar en los fundamentos de esta propuesta, pueden
consultar los Lineamientos Curriculares para la Educación Sexual Integral y el

cuaderno Educación Sexual Integral para la Educación Secundaria, elaborados por
el Programa Nacional de Educación Sexual Integral.
En la siguiente secuencia didáctica se propone trabajar con respecto a la sexualidad
y los derechos la misma está dirigida a los estudiantes del tercer ciclo del nivel
secundario, la misma se trabajará con los cursos de 5to y 6to N.E.S de manera
conjunta.
PROPÓSITOS
Promover hábitos de cuidado del cuerpo y promoción de la salud en general.
Promover aprendizajes de competencias relacionadas con la prevención de
las diversas formas de vulneración de derechos.
Desarrollar competencias para la verbalización de sentimientos,
necesidades, emociones, problemas y la resolución de conflictos a través del
diálogo.
Emparentar los contenidos adquiridos con situaciones que se presentan en
la vida real.
OBJETIVOS
Objetivos generales:

Puedan reflexionar juntos sobre diferentes aspectos de la salud sexual y
reproductiva apropiándose de información que los ayude a cuidarse cada vez
mejor a sí mismos y a quienes los rodean.
Construir vínculos de confianza que faciliten la escucha y la contención.
Promover el concepto de sexualidad más allá de su dimensión biológica.
Propiciar el conocimiento del cuerpo humano, brindando información básica.
Objetivos específicos:
Crear un espacio de comunicación y trabajo donde los alumnos conozcan la
LEY de ESI.
Propiciar aprendizajes donde los alumnos pongan en ejercicio los derechos
que la ley les brinda.
Trabajar el cuidado y respeto del propio cuerpo y del de los otros/ otras.
Promover actitudes de cuidado de la salud.
Trabajar cambios de la pubertad.
Reconocer el propio cuerpo.
Integrar los contenidos de ESI con las TIC.

Promover la creatividad.
Generar un espacio de confianza y reflexión.
CONTENIDOS:
Estadística descriptiva e inferencial.
E.S.I.: Dimensión “El cuerpo y sus cuidados.”

CLASE 1
INICIO
Se iniciara la clase saludando al estudiantado y realizando nuestra presentación, a
continuación desarrollamos los conceptos básicos referidos a la estadística las
cuales serán de suma importancia para luego realizar las actividades.
DESARROLLO
¿Qué es la estadística?
Es un conjunto de métodos y técnicas que permiten recopilar, analizar y tomar
decisiones respecto de un conjunto de datos.
La estadística es útil para los problemas cotidianos de la realidad.
¿Qué es la estadística descriptiva?
Es la ciencia que analiza, estudia y describe a la totalidad de individuos de una
población. Su finalidad es obtener información, analizarla, elaborarla y simplificar lo
necesario para que pueda ser interpretado cómoda y rápidamente y, por tanto
pueda utilizarse eficazmente.
¿Qué es estadística Inferencial?

Trabajo con la muestra y partir del resultado lo transfiere a la población, puede ser
estimación, análisis de relaciones, una prueba de hipótesis, etc.
Datos: resultan de una observación, se encuentran relacionados con las variables.
Variables: es el registro número o no de un individuo (persona, animal u otra cosa)
que es el objeto de estudio. Son características capaces de aportar distintos datos
o valores en cada observación realizada; los tipos de variables son: cualitativas y
cuantifícales.
CIERRE
A modo de cierre se explicara detalladamente cada uno de los conceptos dictados
y se despejara las dudas que se presenten.

CLASE 2
INICIO
Para dar inicio a la segunda clase se solicitará a los escolares que saquen sus
cuadernos para continuar con el dictado de los conceptos básicos de estadística
para poder llevar a cabo las actividades que se propondrán en las clases siguientes.
DESARROLLO
Dictado de conceptos.
Cualitativas (o categóricas): son aquellas que no se pueden ni medir ni calcular, se
describen mediantes palabras, nombre, sexo, nacionalidad, etc. Estas se clasifican
en:
Nominales: son aquellas donde se nombre algo por ejemplo nombre, tipo,
tamaño.
Ordinales: son aquellas que se encuentran en un orden por ejemplo cursos
en la universidad 1°,2°,3°.
Escalares: son cuando se les asigna una escala a los nominales por ejemplo
6-12 años (niños); 12-18 años (adolescentes), etc.

Cuantificables (o numéricas): son aquellas que se describen mediante números,
es decir, que se pueden medir y contar, por ejemplo edad, peso, altura, etc.
Estas se pueden clasificar en:
Discretas: son aquellas que no admiten valores intermedios, pues son
valores exactos, por ejemplo número de hijos, número de hermanos, etc.
Continuas: son aquellas que admiten valores continuos o intermedios por
ejemplo peso dinero, el tiempo, etc.
Población: es el conjunto de individuos (personas, animales o cosas) que son
objeto de estudio; y la población puede ser de dos tipos:
Finitas: son aquellas que cuando los elementos que la componen se pueden
contar, por ejemplo el número de estudiantes de la universidad.
Infinitas: son aquellas que cuando los elementos que la componen son
incontables o muy grandes de contar, por ejemplo el número de es
estudiantes de todas las universidades del país.
Muestra: es el subconjunto o parte de la población que se extrae para estudiar el
comportamiento y debe ser representativa a la población.
La muestra puede ser:

Aleatoria: es aquella donde todos los elementos son elegidos al azar y donde
cada elemento tiene la misma probabilidad u oportunidad de ser elegido, por
ejemplo un sorteo.
No aleatorio: es un método menos estricto, este método de muestreo
depende en gran medida de la experiencia de los investigadores. El muestreo
no probabilístico comúnmente se lleva a cabo mediante métodos de
observación, y se utiliza ampliamente en la investigación cualitativa
CIERRE
Para concluir la segunda clase se explicará nuevamente con conceptos dictados
para despejar dudas.
Y como actividad final para que logren relacionar y afianzar los conceptos
aprendidos se les pedirá que traten de interpretar dichas definiciones con ejemplos
cotidianos.

CLASE 3
INICIO
Se iniciará la clase presentando a los estudiantes una actividad recreativa para
trabajar la ESI como contenido transversal.
Para propiciar un ambiente ameno, cálido, relajado y de respeto les plasmaremos
algunas pautas para que se puedan comprender las consignas en su totalidad.
PAUTAS
Respetar la opinión del
compañero.
Levantar la mano para
pedir la palabra.
No interrumpir mientras
el otro está
expresándose.
DESARROLLO
Consignas:
1) Formar grupos de no más de tres integrantes.

2) Cada grupo debe redactar una conclusión en base a las emociones sobre las
imágenes presentadas.
Seguidamente colocaremos en la pizarra imágenes.

A cada grupo se les hará entrega de pequeños carteles con las palabras con las
siguientes emociones: “temor”, ”vergüenza”, ”alegría” “sorpresa”, “preocupación”,
“otras”.
TEMOR
VERGÜENZA
SORPRESA ALEGRIA
PREOCUPACION OTRAS
CIERRE
Para dar finalidad a la clase del dia de hoy se le solicitará a cada grupo que realice
una breve exposición oral sobre la conclusión que arribaron con sus compañeros
de grupo.

CLASE 4
INICIO
Iniciamos la clase proponiendo a los estudiantes que elaboren una encuesta cerrada
con la temática “cuidados del cuerpo y salud”, la misma deberá contar con un
mínimo y un máximo de cinco preguntas que deberán realizar en sus respectivas
cuentas de instagram.
Para tener en cuenta recalcamos que se deberá respetar el grupo trabajado en la
clase anterior.

DESARROLLO
Los escolares tendrán un máximo de 20 minutos para recolectar los datos
obtenidos.
Una vez pasado el tiempo estipulado se les hará entrega de afiches donde deberán
realizar un gráfico de barras tabulando los porcentajes recolectados en sus
respectivas redes sociales.
CIERRE
Minutos antes de que finalice la clase cada grupo deberá exponer al frente de sus
compañeros los porcentajes tabulados.

RECURSOS
Afiches.
Marcadores.
Laminas.
Cartulina.
Pizarrón.
Redes sociales.
Dispositivos móviles (celulares, tablets).
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Interpretación de la información en fotocopias y videos.
Comprensión y ejecución de consignas simples.

BIBLIOGRAFÍA
2013, Es parte de la vida, Buenos Aires- Argentina, Ministerio de Educación
Presidencia de la Nación.
2011, Lineamientos curriculares para la educación sexual integral, Buenos Aires-
Argentina, Ministerio de Educación Presidencia de la Nación.
WEBGRAFÍA
https://www.buenosaires.gob.ar/sites/gcaba/files/profnes_interareal_lo_publico_y_l
o_privado_estudiante_-
_final.pdf?fbclid=IwAR0ATEZeOupwAyJ64gLTphcv9kwqCGhHdWMgKlUBdT4npS
_Jj8GaoD8TZkw
https://lienzo2016.wordpress.com/?fbclid=IwAR2jS63E4t3CjPm7SFeqmHJWjyMC
CyU4TUukkzZwbmOjLYRThjB31fbYuvA
http://www.me.gov.ar/me_prog/esi/doc/esi_secundaria.pdf
http://portal.educacion.gov.ar/secundaria/files/2013/03/Cuaderno-ESI-Secundaria-
2-webpdf.pdf

https://ifdctchamicallrj.infd.edu.ar/aula/prg_archivo.cgi?wAccion=ver_archivo&id_ar
chivo=285&id_curso=115&id_unidad=456
https://ifdctchamicallrj.infd.edu.ar/aula/prg_archivo.cgi?wAccion=ver_archivo&id_ar
chivo=287&id_curso=115&id_unidad=456

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estatales, confesionales o laicas.

estados provinciales a garantizar su acceso, se encuentra establecido en la ley

La Educación Sexual Integral (ESI) es un espacio sistemático de enseñanza

aprendizaje que promueve saberes y habilidades para la toma de decisiones

adolescentes al cuidado del propio cuerpo, las relaciones interpersonales, la

responden a las distintas etapas del desarrollo de niños y niñas y adolescentes y

Creemos que es indispensable profundizar acerca del respeto a nuestro cuerpo y

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amorosos, entre otros temas. Como docentes tenemos la responsabilidad de

enseñar la importancia del cuidado, de la amistad, del amor, de la solidaridad, de la

intimidad propia y ajena, de la expresión con libertad y sin prejuicios de nuestras

emociones y sentimientos, del respeto a la diversidad, entre otras cuestiones.

Entendemos que hablar de estos temas en la escuela genera un espacio de

estereotipos, y además, aportar información y construir aprendizajes para la

sexualidad es aprehensible, porque es una necesidad humana y es un derecho.

La educación sexual integral propone trabajar en la escuela sobre las diferentes

dimensiones involucradas en la sexualidad: el sexo, las identidades y los roles de

género, la orientación sexual, el erotismo, el placer, la intimidad y la reproducción.

En esta secuencia de trabajo podrán reflexionar sobre una de las dimensiones de

la sexualidad. Para profundizar en los fundamentos de esta propuesta, pueden

consultar los Lineamientos Curriculares para la Educación Sexual Integral y el

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el Programa Nacional de Educación Sexual Integral.

En la siguiente secuencia didáctica se propone trabajar con respecto a la sexualidad

Promover aprendizajes de competencias relacionadas con la prevención de

las diversas formas de vulneración de derechos.

Desarrollar competencias para la verbalización de sentimientos,

necesidades, emociones, problemas y la resolución de conflictos a través del

Emparentar los contenidos adquiridos con situaciones que se presentan en

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reproductiva apropiándose de información que los ayude a cuidarse cada vez

mejor a sí mismos y a quienes los rodean.

Construir vínculos de confianza que faciliten la escucha y la contención.

Promover el concepto de sexualidad más allá de su dimensión biológica.

Propiciar el conocimiento del cuerpo humano, brindando información básica.

Crear un espacio de comunicación y trabajo donde los alumnos conozcan la

Propiciar aprendizajes donde los alumnos pongan en ejercicio los derechos

que la ley les brinda.

Promover actitudes de cuidado de la salud.

Trabajar cambios de la pubertad.

Reconocer el propio cuerpo.

Integrar los contenidos de ESI con las TIC.

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Generar un espacio de confianza y reflexión.

Estadística descriptiva e inferencial.

E.S.I.: Dimensión “El cuerpo y sus cuidados.”

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Se iniciara la clase saludando al estudiantado y realizando nuestra presentación, a

continuación desarrollamos los conceptos básicos referidos a la estadística las

cuales serán de suma importancia para luego realizar las actividades.

Es un conjunto de métodos y técnicas que permiten recopilar, analizar y tomar

decisiones respecto de un conjunto de datos.

La estadística es útil para los problemas cotidianos de la realidad.

¿Qué es la estadística descriptiva?

Es la ciencia que analiza, estudia y describe a la totalidad de individuos de una

población. Su finalidad es obtener información, analizarla, elaborarla y simplificar lo

pueda utilizarse eficazmente.

¿Qué es estadística Inferencial?

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