EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS EN ETAPA INICIAL E INTERMEDIA

SEMANA 2

Loreto Natalia Acevedo San Martín

05/12/2022
Psicopedagogía
DESARROLLO DE LA TAREA:

1. Lea los siguientes casos contextualizados y a continuación responda las preguntas planteadas:

Caso 1:

Caso 1 Usted trabaja en un centro médico integral y debe evaluar a un niño de 6 años 4 meses que
cursa primero básico. En la recogida de información usted se da cuenta que el niño fue
diagnosticado con TDAH por el neurólogo a los 6 años 3 meses, por lo que toma medicamentos
producto de su diagnóstico. El neurólogo deriva a evaluación psicopedagógica porque el niño aún no
ha adquirido la lectura.

Considerando la información entregada y apoyándose en los contenidos de la semana 2, responda las

siguientes preguntas:

a) ¿Qué test considera usted es o son los más pertinentes aplicar al niño para poder conocer el origen
de su aparente retraso en la adquisición de la lectura? Argumente justificando su elección.

En primer lugar, tomaría un test de evaluación cognitiva escolar, para saber si hay problemas con la
cognición. La cognición es una combinación de procesos cerebrales que intervienen en todos los aspectos
de la vida, como el pensamiento, la memoria, el lenguaje, el juicio y la capacidad de aprender cosas
nuevas.

Además, complementaria con test metropolitan cuyo objetivo es evaluar las funciones que son esenciales
para aprender a leer y escribir.

Y por supuesto test de Prueba de funciones básicas ya que detecta claramente si hay dificultades en las
áreas perceptivo. Motrices que determinan aprende a leer y escribir.

b) ¿Qué precauciones debiese tomar usted al momento de evaluar al niño? (precauciones físicas,
ambientales, etc. no olvide revisar contenidos y recursos adicionales de la semana 1 si lo considera
necesario.)

las precauciones que hay que tomar al momento de evaluar a un niño son primero debemos buscar un
ambiente acorde, donde el niño este cómodo y sin distracciones, el niño debe encontrarse tranquilo y
tener todo el material a su disposición entregándole todas los materiales y las herramientas necesarias
para que pueda realizar las evaluaciones sin ningún problema para no provocarle ansiedad o nerviosismo
al menor y hacer variar los resultados, debemos ser claros y tener un tono de voz adecuado para que el
niño entienda las instrucciones y preguntas y de esta forma pueda realizar las evaluaciones fácilmente.
2. Caso 2

A usted le solicitan ir a evaluar como especialista externo a una escuela que cuenta con PIE
(Programa de Integración Escolar). Le solicitan evaluar a 20 alumnos de kínder, le piden
específicamente que aplique la Prueba de Funciones Básicas. Antecedentes del grupo curso: Todos
los alumnos tienen 5 años y meses. Hay 5 alumnos que manifiestan conductas disruptivas de los
cuales 4 son hombres y 1 es mujer. Los otros 15 alumnos tienen buen comportamiento, respetan
normas establecidas por los adultos. Dentro de los 15 alumnos hay 2 niños que son retraídos y les
cuesta relacionarse con sus pares. La escuela cuenta con sala de recursos y las pruebas
psicopedagógicas.

Considerando la información entregada y apoyándose en los contenidos de la semana 2, responda:

a) ¿Aplicaría la prueba de funciones básicas de forma individual y/o colectiva? Argumente

justificando su respuesta.

Aplicaría la prueba de forma individual ya que al haber menores con comportamientos disruptivas
pueden provocar dificultades o distracciones en el grupo, sobre todo en los alumnos que les cuesta
relacionarse por ser retraídos a, además que por ser primera vez que se realiza es mucho mejor
realizarlo individual para mejores resultados.

b) ¿Bajo qué criterios tomaría la decisión?

Mi decisión seria tomada abajo el criterio que al tener alumnos con conductas problemáticas podrían
interrumpir la actividad y no tendríamos los resultados esperados, además los niños retraídos,
pueden ver su resultado completamente alterado ya que las situaciones conflictivas que se pueden
esperar les puede provocar, mayor timidez o simplemente que no quieran realizar la actividad, y por
supuesto esto provocaría que el resultado del test puede ser incorrecto.

3. Aplique el test de Beery y el test 5-6 a un niño o niña en etapa inicial y llene el formato de informe
adjuntado en recursos adicionales. Apóyese en el contenido de la semana, procedimientos de
aplicación.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Las referencias deben ser presentadas de acuerdo con las Normas APA, incluyendo información que
permita ubicar de forma inmediata la fuente utilizada.
Recuerda que siempre debes incluir el texto de lectura relacionado con la semana a evaluar.

Ejemplo texto de lectura de IACC:

IACC. (2021). Habilidades para el aprendizaje en la modalidad online. Desarrollo de Habilidades para el
Aprendizaje. Semana 1

Ejemplo referencia: libro

Wagensberg, J. (2017). Teoría de la creatividad: eclosión, gloria y miseria de las ideas. 1.ª edición:

Barcelona, España: Tusquets editores.

Ejemplo referencia: capítulo de libro

Navas, A. (2015). “Educación en un nuevo entorno”. En: L. Castellón, A. Guillier y M. J. Labrador

(2015). Comunicación, redes y poder. Santiago de Chile: RIL editores.

Ejemplo referencia: artículo de revista académica

Lagos, C. (2012). El mapudungún en Santiago de Chile: vitalidad y representaciones sociales en los

mapuches urbanos. Revista de Lingüística Teórica y Aplicada, 50(1), pp. 161-190.

Universidad de Concepción. DOI: http://dx.doi.org/10.4067/S0718-48832012000100008

Ejemplo de referencia: artículo en sitio web

Ministerio del Medio Ambiente (MMA). (s. f.). Planes de recuperación, conservación y gestión de

especies. Recuperado de: http://portal.mma.gob.cl/biodiversidad/planes-de-recuperacion-

conservacion-y-gestion-de-especies/

Ejemplo de referencia: ley o decreto

Ley 19300 (2016). Aprueba Ley sobre Bases Generales del Medio Ambiente. Publicada en el Diario

Oficial el 9 de marzo de 1994. Ministerio Secretaría General de la Presidencia. Recuperado

de: https://www.leychile.cl/Navegar?idNorma=30667