THE PACIFIC SCHOOL

CHIGUAYANTE
UNIDAD TECNICA PEDAGÓGICA
DOCENTE: DOUGLAS MENDOZA

PLANIFICACIÓN ANUAL POR UNIDAD

ASIGNATURA: Orientación
UNIDAD: 1 Crecimiento personal
CURSO: 8.°

CONOCIMIENTO OBJETIVO DE APRENDIZAJE INDICADORES

Construcción de 1 >Jerarquizan sus
una visión positiva Construir, en forma individual y colectiva, representaciones positivas de sí características personales
y a la vez integrada mismos, incorporando sus características, motivaciones, intereses y según la valoración personal
de sí mismos. capacidades, considerando las experiencias de cambio asociadas a la que hacen de ellas.
pubertad y adolescencia > Reconocen formas en las

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Analizar, considerando sus experiencias e inquietudes, la importancia que > Distinguen las formas en que
tiene para el desarrollo personal la integración de las distintas dimensiones se expresa la afectividad
de la sexualidad, el cuidado del cuerpo y la intimidad, discriminando humana en los ámbitos
formas de relacionarse en un marco de respeto y el uso de fuentes de corporal y social y las
información apropiadas para su desarrollo personal. reconocen en su vida.
> Diferencian las distintas
expresiones de la sexualidad y
las relacionan con los
grados de intimidad de una
relación.
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PLANIFICACIÓN ANUAL POR UNIDAD

ASIGNATURA: Orientación
UNIDAD: 2 Bienestar y Autocuidado
CURSO: 8.°

CONOCIMIENTO OBJETIVO DE APRENDIZAJE INDICADORES

3 > Reconocen su vulnerabilidad ante
La importancia Identificar situaciones que puedan exponer a las y los adolescentes al situaciones de riesgo e identifican
del bienestar y el consumo de sustancias nocivas para el organismo, conductas sexuales conductas
autocuidado riesgosas, conductas violentas, entre otras problemáticas; reconociendo la y estrategias concretas que les
importancia de desarrollar estrategias para enfrentarlas, y contar con recursos ayudan a enfrentarlas.
tales como la comunicación asertiva y la ayuda de personas significativas y/o > Reconocen prácticas y conductas
especializadas, dentro o fuera del establecimiento. que disminuyen los riesgos de una
relación
de pololeo tóxica, embarazo
precoz, contraer alguna ITS, etc.

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Integrar a su vida cotidiana acciones que favorezcan el bienestar y la vida > Implementan iniciativas para
saludable en el plano personal y en la comunidad escolar, optando por una promover de manera personal o
alimentación saludable, un descanso apropiado, realizando actividad física o grupal la vida saludable y las
practicando deporte, resguardando la intimidad e integridad del cuerpo, evalúan en función del bienestar
incorporando medidas de seguridad en el uso de redes sociales, entre otros. que generan.
> Implementan iniciativas que
favorezcan el bienestar dentro del
curso o del establecimiento y las
evalúan en función de sus efectos
en la convivencia.
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PLANIFICACIÓN ANUAL POR UNIDAD

ASIGNATURA: Orientación
UNIDAD: 3 Relaciones interpersonales
CURSO: 8.°

CONOCIMIENTO OBJETIVO DE APRENDIZAJE INDICADORES

Desarrollo y 5 > Reconocen de qué manera sus propias
profundizació Analizar sus relaciones, presenciales o virtuales a través de las acciones pueden validar, ya sea de
n de manera redes sociales, y las de su entorno inmediato atendiendo a los manera
creciente del derechos de las personas involucradas considerando los principios activa o pasiva, relaciones dañinas entre
compromiso de igualdad, dignidad, inclusión y no discriminación, identificando su grupo de pares y cómo su propio
con los circunstancias en las que no se ha actuado conforme a estos actuar podría modificarse.
principios de derechos, y reconociendo el impacto en el bienestar de quienes se > Reconocen el impacto emocional y
igualdad, vean involucrados. social del trato denigrante o
dignidad, discriminatorio
inclusión y no en quienes son objeto de este tipo de
discriminación relaciones.

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Resolver conflictos y desacuerdos a través del diálogo, la escucha
empática y la búsqueda de soluciones en forma respetuosa y sin
violencia, reconociendo que el conflicto es una oportunidad de
aprendizaje y desarrollo inherente a las relaciones humanas.
> Reconocen y validan las distintas
perspectivas bajo las cuales se puede
visualizar una misma situación.
> Evalúan soluciones alternativas ante
situaciones de conflicto, considerando la
manera en que se ajustan a los intereses
y bienestar de ambas partes.
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PLANIFICACIÓN ANUAL POR UNIDAD

ASIGNATURA: Orientación
UNIDAD: 4 Pertenencia y participación democrática
CURSO: 8.°

CONOCIMIENTO OBJETIVO DE APRENDIZAJE INDICADORES

7 > Identifican posibles tensiones
El rol de cada Reconocer intereses, inquietudes, problemas o necesidades entre intereses o inquietudes
sujeto en las compartidas con su grupo de pertenencia, ya sea dentro del personales y
instancias curso u otros espacios de participación, y colaborar para alcanzar grupales, y formas en que estas se
sociales de las metas comunes valorando el trabajo en equipo y los aportes de pueden resolver.
que forma parte. cada uno de sus miembros. > Reconocen y priorizan intereses,
inquietudes o necesidades que
contribuyen a
generan un sentido de unión entre
los miembros del curso o grupo.

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Elaborar acuerdos orientados al logro de fines compartidos por el > Deliberan sobre asuntos referidos
curso, utilizando para esto los espacios de participación al curso en base al diálogo y a la
disponibles, como Consejo de Curso, asambleas, encuentros u exposición
otros, contribuyendo democráticamente a través del diálogo, el de argumentos.
debate y el reconocimiento de representantes > Evalúan las formas de
democráticamente electos; respetando la diversidad de participación en el curso en función
opiniones y el derecho de hombres y mujeres. del respeto por la
diversidad de opiniones y la
igualdad de derechos.
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PLANIFICACIÓN ANUAL POR UNIDAD

ASIGNATURA: Orientación
UNIDAD: 5 Gestión y proyección del aprendizaje
CURSO: 8.°

CONOCIMIENTO OBJETIVO DE APRENDIZAJE INDICADORES

9 > Elaboran proyecciones de sí
Reconocer sus intereses, motivaciones, necesidades y capacidades, mismos en el futuro, en
comprendiendo la relevancia del aprendizaje escolar sistemático para la consideración de sus intereses y
exploración y desarrollo de estos, así como para la elaboración de sus motivaciones.
proyectos personales. > Reconocen qué intereses
quisieran desarrollar en mayor
medida y los pasos a seguir para
El aprendizaje en realizarlo.
función del 10
sentido que este Gestionar de manera autónoma su propio proceso de aprendizaje escolar, > Priorizan sus objetivos y los
tiene para la vida a través del establecimiento de metas progresivas de aprendizaje, la pasos a seguir para la
del estudiante en definición de líneas de acción para lograrlas, el monitoreo de logros y la consecución de sus metas.
el loro de sus redefinición de acciones que resulten necesarias. > Reconocen los posibles
metas. obstáculos a los que se pueden
enfrentar en la consecución de
sus metas.
> Establecen un plan de acción
que les permita enfrentar los
obstáculos sin abandonar sus
objetivos.