PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN

INTRODUCTION

NÚMERO DE SESIÓN UNIDAD DIDÁCTICA NÚMERO DE SEMANA

05 (1 hora) 01-EDO 01

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos orales  Discrimina información  Completa información específica de

relevante sonidos y letras del idioma Inglés.

Se expresa oralmente  Utiliza estratégicamente  Hace uso de una correcta

recursos fonéticos pronunciación

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO ( 10 minutos)
 Cada estudiante recibe una hoja de color en la cual escribirán sus dificultades durante la semana. Los estudiantes
comparten sus dificultades con su compañero, para luego hacerlo con el resto de la clase. El docente explica y
ayuda a los estudiantes.
 El docente pregunta a los estudiantes si pueden deletrear el alfabeto en inglés. El docente escribe en la pizarra
palabras y les pide que deletrean las palabas escritas. Enfatizar el orden del alfabeto y practicar la pronunciación de
cada letra para reconocer su sonido.
 El docente coloca en la pizarra imágenes. Utiliza palabras que les resultan familiares a los estudiantes: apple, bed,
cat, dog, egg. Reforzar la repetición coral.
 El docente provee otros ejemplos y escribe en la pizarra los nombres de los estudiantes.

DESARROLLO (25 minutos)

 Los estudiantes observan imágenes y responden las siguientes preguntas:

Which object begins with b? (bee)

Which object begins with h? (ham
Which object begins with l? (lettuce)
Which object begins with e? (egg)
Which object begins with g? (girl)
Which object begins with a? (apple)
Which object begins with o? (orange)
Which object begins with r? (rabbit)
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Este material es para el uso exclusivo de los docentes y alumnos que son parte
del Proyecto Perú País Bilingüe en Inglés al 2021
 Which object begins with u? (umbrella)

 El docente tiene listas 20 palabras escritas individualmente en papeles pequeños, y las echa a una bolsa o una
caja. Luego, forma grupos de cuatro estudiantes. Un representante por grupo va a la pizarra. Sus compañeros
sacan un papelito de la bolsa y empiezan a deletrear la palabra. Sólo tienen una oportunidad para deletrear
cada letra. Una vez termina un grupo, pasa el siguiente. Al final de la actividad, el docente junto con los
estudiantes revisan que las palabras hayan quedado bien escritas. De no ser así, las corrigen y luego
pronuncian cada palabra.

 El docente divide la clase en parejas para jugar “ahorcado”. Cada estudiante escribe 5 palabras sin que su
compañero las vea. El primer jugador hace líneas para escribir las letras que su compañero le va diciendo. Si la
letra que su compañero dice está en la palabra, entonces la escribe en la línea correspondiente. Si esa letra no
está en esa palabra, va dibujando partes de un cuerpo. El objetivo es lograr identificar la palabra antes de que
todo el cuerpo esté completo y quede ahorcada la figura. Una vez termina un estudiante, será el turno del otro.
CIERRE (10 minutos)

Mostrar a los alumnos las imágenes presentadas al inicio de la sesión y hacer que ellos indiquen la letra inicial de
los nombres de las imágenes presentadas.

Metacognición :
 Los alumnos responden las siguientes preguntas:
How do you feel?
What did we learn?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

No se asigna tarea para la casa.

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