PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN

INTRODUCTI ON

NÚMERO DE SESIÓN UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD EDO NÚMERO DE

SEMANA
05 - REVIEW 01 INTRODUCTION 01

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos  Discrimina información  Completa palabras utilizando

orales relevante vocales y consonantes,
relacionando los sonidos con
las imágenes y palabras.
Se expresa oralmente   Hace uso de una correcta
Utiliza estratégicamente
pronunciación de las vocales y
recursos fonéticos
consonantes.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO ( 10 minutos)
 Cada estudiante recibe una hoja de color en la cual escribirán sus dificultades durante la
semana. Los estudiantes comparten sus dificultades con su compañero, para luego hacerlo
con el resto de la clase. El docente explica y ayuda a los estudiantes.

 El docente pregunta a los estudiantes si pueden deletrear el alfabeto en inglés. El docente

escribe en la pizarra palabras y les pide que deletrean las palabas escritas. Enfatizar el orden
del alfabeto y practicar la pronunciación de cada letra para reconocer su sonido.

 El docente coloca en la pizarra imágenes. Utiliza palabras que les resultan familiares a los
estudiantes: apple, bed, cat, dog, egg. Reforzar la repetición coral.

 El docente provee otros ejemplos y escribe en la pizarra los nombres de los estudiantes.

DESARROLLO (25 minutos)

Los estudiantes observan imágenes y responden las siguientes preguntas:

Which object begins with b? (bee)

Which object begins with h? (ham
Which object begins with l? (lettuce)
Which object begins with e? (egg)
Which object begins with g? (girl)
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Este material es para el uso exclusivo de los docentes y estudiantes que son parte del
Proyecto Perú País Bilingüe en Inglés al 2021
 Which object begins with a? (apple)
Which object begins with o? (orange)
Which object begins with r? (rabbit)
Which object begins with u? (umbrella)

 El docente tiene listas 20 palabras escritas individualmente en papeles pequeños, y las echa a
una bolsa o una caja. Luego, forma grupos de cuatro estudiantes. Un representante por grupo
va a la pizarra. Sus compañeros sacan un papelito de la bolsa y empiezan a deletrear la
palabra. Sólo tienen una oportunidad para deletrear cada letra. Una vez termina un grupo,
pasa el siguiente. Al final de la actividad, el docente junto con los estudiantes revisan que las
palabras hayan quedado bien escritas. De no ser así, las corrigen y luego pronuncian cada
palabra.

 El docente divide la clase en parejas para jugar “ahorcado”. Cada estudiante escribe 5
palabras sin que su compañero las vea. El primer jugador hace líneas para escribir las letras
que su compañero le va diciendo. Si la letra que su compañero dice está en la palabra,
entonces la escribe en la línea correspondiente. Si esa letra no está en esa palabra, va
dibujando partes de un cuerpo. El objetivo es lograr identificar la palabra antes de que todo el
cuerpo esté completo y quede ahorcada la figura. Una vez termina un estudiante, será el turno
del otro.

CIERRE (10 minutos)

Mostrar a los estudiantes las imágenes presentadas al inicio de la sesión y hacer que ellos
indiquen la letra inicial de los nombres de las imágenes presentadas.

Metacognición :
Los estudiantes responden las siguientes preguntas:
How do you feel?
What did we learn?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

No se asigna tarea para la casa.
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