PROYECTO N°1

SESIÓN N° 6

1. TITULO : Conociendo las partes gruesas y finas de nuestro cuerpo.

2. FECHA : Lunes 08 de abril.

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

PS Construye su  Se valora a sí - Reconoce sus - Diferencia y
identidad. mismo intereses, reconoce sus
 Autorregula sus preferencias, carac- características
emociones terísticas físicas y físicas con
cualidades, las libertad.
diferencia de las de
los otros a través de
palabras o acciones.
PSIC Se desenvuelve de  Comprende su - Reconoce sus - Identifica las
manera autónoma cuerpo. sensaciones partes de su
a través de su  Se expresa corporales, e iden- cuerpo
motricidad corporalmente tifica las - Reconoce las
necesidades y partes de su
cambios en el cuerpo.
estado de su - Dibuja su cuerpo,
cuerpo, como la completa con
respiración y sudo- algunas
ración. Reconoce características
las partes de su físicas como la
cuerpo al cabeza, tronco y
relacionarlas con extremidades y
sus acciones y las identifica.
nombrarlas
espontáneamente
en diferentes
situaciones
cotidianas.
Representa su
cuerpo (o el de otro)
a su manera,
incorporando más
detalles de la figura
humana, e
incluyendo algunas
características
propias (cabello
corto, largo, lacio,
rizado, etc.).
4. PROPÓSITO DEL TALLER
 ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
C Crea proyectos  Explora y - Representa ideas - Representa
desde los experimenta los acerca de sus gráficamente el
lenguajes lenguajes del arte. vivencias cuento a través
artísticos.  Aplica procesos personales y del del dibujo.
creativos. contexto en el que
se desenvuelve
 Socializa sus
usando diferentes
procesos y
lenguajes artísticos
proyectos
(el dibujo, la pintura,
la danza o el
movimiento, el
teatro, la música, los
títeres, etc.).

5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

antes de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
- Selecciona el material para - Pelota 30 min.
la sesión de - Llantas
psicomotricidad. - Sogas
- Conocer las características - Láminas
físicas de los niños.
- Conocer sus necesidades.
- Ubicar los materiales en el
espacio de psicomotriz.

6. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica

- Recepción de niños, niñas.

Utilización Libre de los Sectores:

Juego libre en - Los niños y niñas deciden a qué jugar.
los sectores - Les preguntamos: ¿Dónde quieren jugar?
Organización
- Los niños y niñas pueden agruparse de 5 o 6 integrantes,
láminas
organizan sus juegos, deciden ¿Dónde jugar? ¿Con quién
jugar? ¿A qué jugar? crayolas
papel
Ejecución o desarrollo
- Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que se ha
pensado.
 Orden:
- Se le comunica a los niños y niña que ya va a terminar el
juego y que guarden sus materiales en su lugar.
Socialización:
- Les preguntamos ¿pueden contarme a que han jugado?
Representación:
- Grafican lo que han jugado y exponen sus trabajos.
Actividades Permanentes de Entrada:
- Registro de asistencia,
- Registro del clima y el tiempo
- Cartel del calendario.
- Cartel de acuerdos
Rutinas - Agenda del día
- cartel de responsabilidades
Entregamos a los niños su ficha de tutoría, los niños que
llegaron temprano colorean una carita feliz. carteles de
Intención Pedagógica del Día: asistencia,
- Identifica las características físicas del cuerpo humano. calendario,
- Reconocer las partes de cuerpo humano. tiempo
Dibuja su cuerpo y completa sus características.
ACTIVIDAD DE PSICOMOTRIZ
Inicio Antes de la sesión
- Conocer las características de los niños y niñas, sus
necesidades, los materiales.
- Preparamos las ulas, ulas; las pelotas y las sogas pelotas
Asamblea (15´)
- Los niños y niñas y profesora se sientan sobre cojines o
mantas y dialogan sobre lo que vamos hacer y cómo nos sogas
vamos a ubicar en el patio.
- La Docente saluda con una canción:
Buenas días amiguitos ula ula
Buenos días señorita
Qué contenta se le ve
Presentación
- El día de hoy vamos a jugar con estos materiales: ¿Les
Desarrollo gustaría jugar con estos materiales? ¿Con quienes
quieren jugar?
- Antes de jugar construimos nuestros acuerdos o reglas.
¿Debemos de respetar a nuestros amigos?
¿Debemos de obedecer a la profesora?
- Establecemos normas y delimitamos el espacio de juego.
Expresión motriz (30´)
- Después que se les ha mostrado el material las reglas,
invitamos para que jueguen de manera libre.
- La maestra observa y anota lo que hacen los niños.
 - Finalmente, terminado el juego, ordena los materiales y
los ubican en su lugar.
- Los niños y niñas eligen un lugar para echarse o sentarse
cómodamente y les contamos un cuento.
CABECITA DE RULITOS
En una linda ciudad vivía una niña llamada Blanquita,
tenía el cabello muy ondulado, todos la llamaban cabecita
de rulitos.
A Blanquita no le gustaba que le llamen, cabecita de
rulitos,
Por más que su papá le decía que era la niña más linda
del mundo, ella quería tener el cabello lacio como todas
Cierre las niñas.
Blanquita desobediente se fue de la casa y se perdió por
el bosque, los padres le buscaban y también los
pobladores, el tiempo pasaba.
De pronto la mamá de Blanquita vio a lo lejos una niña de
rulitos y dijo esa es mi hija y comenzó a correr y todos
los pobladores la seguían, y reconocieron que era
Blanquita la cabecita de rulitos, todos la abrazaron y le
dijeron que la querían, desde ese momento Blanquita dijo
ya no me voy a ir de la casa por qué me siento muy feliz y
gracias a mi cabecita con rulitos me reconoció mi mamá y
yo soy feliz porque nací así.
- (Este tiempo de relajación parece un tránsito entre el
movimiento de expresión motriz y el de expresión grafico
plástica genera un clima de tranquilidad, regula la papel
respiración.)
crayola
- Después que han escuchado el cuento los invitamos a
dibujen
- Los niños expresan a través del dibujo, lo que hicieron
durante el desarrollo de la actividad corporal.
- Recogemos los dibujos y preguntamos sobre sus
producciones.
- Colocan en un lugar visible sus producciones para que
aprecien todos los niños del aula.
- Invitamos a los niños y niñas a sentarse en el lugar donde
se reunieron y les preguntamos:
¿Qué le has gustado más la sesión?
¿Cómo se han sentido?
¿Con quiénes han jugado?
¿A qué han jugado?
¿Ahora yo les voy a comentar a qué jugaron y con qué?
¿Les gustaría jugar en la próxima sesión, con qué
materiales?
- Se despiden hasta la siguiente sesión.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Inicio PLANIFICACION DEL PROYECTO:

- ¿Qué haré?
- Desarrollan el proyecto “Conociendo mis características”
EJECUCION DEL PROYECTO:
“Conociendo las partes gruesas y finas de nuestro cuerpo”
Problematización:
- Invitamos a los niños se ubiquen en media luna y les
preguntamos ¿alguna vez se han preguntado cómo son?
¿Qué les gusta de ustedes? ¿Cómo es su cuerpo?
¿Todos los cuerpos son iguales? ¿Qué parte tiene su
cuerpo? ¿Podemos identificar las partes del cuerpo
humano?
- Los niños buscan información en libros, revistas.
Análisis de información.
- Escuchamos con atención lo que han encontrado sobre el
cuerpo humano
Presentación del tema:
“Conociendo mis Características”
Desarrollo Toma de decisiones y reflexión.
- La profesora les comunica que el día de hoy vamos
aprender a conocer las características de su cuerpo,
- Les comunica, hoy he recibido la visita de un muñeco y
me dijo que le ayudaríamos a buscar a su amiguito., les
preguntamos a los niños y niñas
- ¿Cómo podríamos ayudarlo?
- ¿Ustedes lo conocen?
- ¿Cómo podrá encontrarlo?
- Escuchamos sus respuestas de los niños y niñas.
- La docente presenta a su amigo el muñeco, y él les dice
¿Ayúdenme a busca a mi amigo?
- Los niños le preguntan ¿Cómo es su amigo?
- El amigo de la profesora les contesta: mi amigo tiene 5
años, se llama Pepe, es gordito, tiene pelo ondulado, ojos
negros, mejillas rosadas.
- Para que ayuden a buscarlo les voy a dejar una foto.
- La docente le dice busquemos en los libros.
- Lo encontraron como es su amigo del señor muñeco papelote
Análisis de la información silueta del
- Les preguntamos a los niños y niñas cuerpo
- ¿Encontraron al amigo del señor muñeco? plumones
- ¿Qué características físicas tiene? papel
- Escribe la profesora en papelotes las características que crayolas
indican los niños y niñas como:
 ojos
cabello
manos
pies
- Y nosotras ¿Cómo somos?
- ¿Qué características físicas tenemos?
- Los niños y niñas dan a conocer sus características
físicas.
- Complementan en la silueta del cuerpo las partes que le
falta del niño y la niña.
Toma de decisión – reflexión
- Luego los niños y niñas se dibujan y identifican sus
características, y las partes de su cuerpo.
- Comparten sus trabajos con los demás para conocerse
dando a conocer sus características físicas.
Cierre Meta cognición:
- Les preguntamos: ¿Qué aprendimos el día de hoy?
¿Cómo lo aprendimos? ¿Qué han descubierto en su
cuerpo? ¿Qué fue lo que más les gusto hacer? ¿Cómo se
sintieron? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Podemos conocer
las características de otras personas?
Rutinas Actividades de aseo, refrigerio y recreo:
- Los niños y niñas limpian las mesas, se lavan las manos,
antes de comer, colocan los cubiertos, sacan los
alimentos.
- Agradecen a Dios por los alimentos que se van a servir
- Practican hábitos.

TALLER EXPRESION LITERARIA

Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica

Inicio Antes de la - Invitamos que los niños se sienten en media

lectura luna para que todos puedan verse y escuchar
- Les preguntamos: ¿Quién puede contar un
cuento?, los escuchamos.
- Les preguntamos ¿Cómo se llama el cuento
que escuchamos?
- Bien ahora vamos a escuchar un cuento: la
“El gallo y el gusano”
Desarrollo Durante la - Les preguntamos a los niño y niñas:
lectura - ¿Cómo era el gallo?
- ¿El gusano que hacia?
 El gallo y el gusano eran amigos, pero
siempre estaban discutiendo entre ellos
Un día decidieron jugar un partido de fútbol
para ver quién era el mejor jugador, y
comenzaron a jugar.
Termino el primer tiempo y salieron empate y
siguieron jugando el segundo tiempo todas
los gallos y gusanos hacían barra y ninguno
metía gol, se terminó el segundo tiempo y
quedaron empates.
Decidieron jugar una tanda de penales.
Primero, el gallo fue de arquero y el gusano
metió un gol.
El gusano pateo la pelota y metió otro gol.
El gallo se paró enojada y el gusano se
alegró, y se reía a carcajadas el gallo se
lanzó sobe el gusano y se lo comió.
El gusano gritaba auxilió, auxilió.
Hasta que escucho su mamá y corrió y lo
encontró la gallo y le dijo ¿Dónde está mi
hijo?
El gallo no contestaba y el gusano volvió a
gritar, la mamá lo escucho se subió sobre el
gallo y le dio mordiscos en la cresta y el
gusano salió de la boca del gallo.
Su mamá lo abrazo y le dijo que lo quería.
Desde ese momento la gallina y el gusano
fueron amigos. Colorín colorado este cuento
se ha acabo.
Cierre Después de la - Les preguntamos a los niños y niñas.
lectura - ¿De qué se trató el cuento?
- ¿Qué hizo el gallo?
- ¿Y el gusano que le paso?
- ¿Qué hizo la mamá del gusano? Papel
- ¿Cómo quedaron al final el gallo y el gusano? Crayolas
- Dibujan el cuento y crean su cuento.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Los niños, niñas y docente se preparan para
salir, ordenan el aula, se peinan, se asean
cogen sus mochilas, se forman luego les
preguntamos. ¿Qué aprendieron el día de
hoy?
- ¿Qué les gustaría hacer para la siguiente
sesión?
- Nos despedimos
- Hasta mañana mi señorita hasta mañana mis
 amigos.
Salida.

OBSERVACIONES
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Recorta las partes del cuerpo y arma la figura humana.

w
Recorta y pega nombrando las partes del cuerpo en otra hoja.

Cabeza

Cuello

Tronco

Mano

Brazo

Pierna
Pie

Partes del cuerpo

 Recorta y arma la muñeca articulada.
 Describe las imágenes

 Pinta a los niños y niñas con crayolas

 Pinta los materiales con colores.
 Cuento cabecita de Rulitos

COMPRENSION LECTORA:
1. ¿Marcan con un aspa la niña de cabecita con rulitos?

2. ¿A la niña le gustaba tener el cabello con rulitos? Marca.

No Si SESIÓN N° 7
PROYECTO N°1

1. TITULO : Identifico las partes de

la cara
3. ¿Dónde se perdió Blanquita? 2. FECHA : Martes 09 de

abril
4. ¿Quiénes la abrazaron a Cabecita de Rulitos?
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
 ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
PS Construye su Se valora a sí Reconoce sus Reconoce,
identidad. mismo intereses, identifica y valor
Autorregula sus preferencias, carac- las partes de su
emociones terísticas físicas y la cara.
cualidades, las
diferencia de las de
los otros a través de
palabras o acciones.

4. PROPÓSITO DEL TALLER

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

C Crea proyectos Explora y Representa ideas Canta canciones
desde los experimenta los acerca de sus identificando las
lenguajes lenguajes del arte. vivencias partes de la cara.
artísticos. Aplica procesos personales y del
creativos. contexto en el que
Socializa sus se desenvuelve
procesos y usando diferentes
proyectos lenguajes artísticos
(el dibujo, la pintura,
la danza o el
movimiento, el
teatro, la música, los
títeres, etc.).

5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

antes de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
Escribir la canción las partes Cartulina 30 min
de la cara. Plumones
Escribir la canción mi payaso.
Escribir el juego carrera con
cucharas.
Diseñar la lámina sobre las
partes de la cara.

6. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica

- Recepción de niños, niñas.

Juego libre en Utilización Libre de los Sectores: Material de los
los sectores Los niños y niñas deciden en qué gustan jugar. sectores.
Les preguntamos: ¿Dónde quieren jugar?
Organización
Los niños y niñas pueden agruparse de 5 o 6 integrantes,
organizan sus juegos, deciden ¿Dónde jugar? ¿Con quién
jugar? ¿A qué jugar?
Ejecución o desarrollo
Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que se ha
pensado. Crayolas
Orden: Papel
Se le comunica a los niños y niña que ya va a terminar el
juego y que guarden sus materiales en su lugar.
Socialización:
Les preguntamos ¿pueden contarme a que han jugado?
Representación:
Grafican lo que han jugado y exponen sus trabajos.
Actividades Permanentes de Entrada:
Rutinas

La asistencia,
Registro del clima y el tiempo
Cartel del calendario.
Cartel de acuerdos
Agenda del día
cartel de responsabilidades
Entregamos a los niños su ficha de tutoría, los niños que
llegaron temprano colorean una carita feliz.
Intención Pedagógica del Día: cucharas
- Identificamos las partes de la cara.
- Aprende canciones
- Participa en el juego carrera con cucharas
Grafica las partes del cuerpo y los identifica

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Inicio PLANIFICACION DEL PROYECTO:

¿Qué haré?
Desarrollar el proyecto: Conociendo mis características.
EJECUCION DEL PROYECTO:
Identifica las partes de la cara.
Problematización:
Invitamos a los niños y niñas a salir al patio y les
comentamos que vamos a jugar la carrera con cucharas.
Todos los niños y niñas se ubican en la línea de
 partida y cada niño y niña cogerá una cuchara y una
piedra lo que ubicará dentro de la cuchara, una vez
que todos los niños hayan ejecutado esta acción se
pondrán la cuchara en la boca, sosteniéndolas por el
lado de la pala, a una señal salen corriendo y tienen
que pasar por todos los obstáculos que están regados
por la ruta marcada , el que llegue sin haber dejado
caer la piedra de la cuchara es el ganador, se
descalifica el que coja la piedra o la sujete con la
mano, se continuará el juego con los demás niños.
Finalizado el juego les preguntamos: ¿Con qué parte del
cuerpo cogieron las cucharas?
¿Tuvieron problemas al trasladar las cucharas con una
piedra?
¿Para trasladarnos de la línea de partida hasta llegar a la
meta? ¿Qué obstáculos tuvimos?
Análisis de información.
¿Y en nuestra cara que partes tenemos?
¿Dónde podemos averiguar acerca de las partes de la
cara?
Los niños buscan información en libros, revistas.
Escuchamos con atención lo que han encontrado sobre las
partes de la cara.
Presentación del tema:
“Identificando las partes de la cara”

Desarrollo Toma de decisiones y reflexión.

La profesora les comunica que le día de hoy vamos a
conocer las partes de la cara.
Despertamos el interés a través del juego:
Simón dice Adivina, adivina me toco los ojos
adivina, adivina me toco la nariz
adivina, adivina me toco la boca
adivina, adivina me toco las orejas
Simón dice:
Tóquense las cejas
tóquense las pestañas
tóquense la frente
Después que han jugado les preguntamos:
¿Qué parte de la cara nos tocamos? papel
¿Qué otra parte nos tocamos? plumones
¿Son importantes las partes de la cara?
¿Para qué sirven las partes de la cara?
Escuchamos sus respuestas de los niños y niñas.
Análisis de la información
Les preguntamos a los niños y niñas.
 ¿Cuáles son las partes de la cara?
¿Qué partes hay en tu cara?
La profesora coloca las partes de la cara.
Ojo
Nariz
Boca
Pestañas
Cejas
Mano, pie, dedos
Los niños y niñas colocan en la silueta de la cara, las partes
que corresponda
Toma de decisión y reflexión
Se entrega a los niños y niñas la silueta de un rostro para
completar. imagen
Los niños y niñas dibujan las partes de la cara.
Comparten sus trabajos con los demás para conocerse
dando a conocer las partes de la cara.
Cierre Valoración del aprendizaje papelote
Los niños y niñas comentan ¿Son importantes las partes de plumones
la cara? ¿Por qué?
Meta cognición:
¿Qué hemos aprendido el día de hoy?
¿Cómo se sintieron? ¿les gusto?
¿podemos conocer las partes de la cara de otras personas?
Rutinas Actividades de aseo, refrigerio y recreo:
Los niños y niñas limpian las mesas, se lavan las manos,
antes de comer, colocan los cubiertos, sacan los
alimentos.
Agradecen a Dios por los alimentos que se van a servir
Practican hábitos de higiene.

TALLER DE MÚSICA

Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica

Inicio Planificación Los invitamos a los niños y niñas que ubiquen

en media luna y les preguntamos: ¿Qué
canción quieren cantar?
Escuchamos sus opiniones
Cantan la canción que ellos eligen
Desarrollo Escucha activa Se les comenta a los niños y niñas, vamos a letra de la
e canta la canción “Mi payasito” canción
internalización La profesora canta:
 Mi payasito
Yo tengo un payasito
que es muy saltarín
su cara pintada
no hace reír
Cuando le doy cuerda
se pone a saltar
Expresión
toca los platillos
musical
y da un volantín
chiqui, chiqui,
chiqui, chiqui,
Los niños repiten frase por frase la canción
Aprenden la canción
Cantan la canción
Cierre ¿les gusto la canción?
¿Quién se pintaba la cara?
¿porque saltaba el payasin?
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Los niños y niñas se preparan para salir,
ordenan el aula, guardan los materiales
usados.
- Les preguntamos ¿Qué aprendieron el día de
hoy?
- ¿Qué les gustaría trabajar mañana?
- Oración a Diosito
- Despedida, recomendación del docente
- Ya llego la hoara
Salida.

OBSERVACIONES
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
 Mi cara

 Completa las partes de la cara. Colorea.

 ¿Qué parte de su cuerpo del payaso nos hacer reír?

Identifica las partes de la cara.

Pega retazos de tela en su pantalón.
Pinta su chaqueta de color rojo.
Pinta de color azul su corbata
Decora el sombrero con lanitas
Observa la imagen y comenta.
Recorta y pega las partes de la cara.
 Identifica las partes de la cara del gato.
 Decora el gato con arena.
 Pinta la arena con témperas.
 PROYECTO N°1
SESIÓN N° 8

1. TITULO : Conozcamos las funciones de nuestro cuerpo

2. FECHA : miércoles 10 de abril

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

PS Construye su Se valora a sí Reconoce sus Descubre las
identidad. mismo intereses, funciones de su
Autorregula sus preferencias, carac- cuerpo.
emociones terísticas físicas y
cualidades, las
diferencia de las de
los otros a través de
palabras o acciones.
PSIC Se desenvuelve de Comprende su Reconoce sus Identifica los
manera autónoma cuerpo. sensaciones cambios en su
a través de su Se expresa corporales, e iden- cuerpo como
motricidad corporalmente tifica las respiración.
necesidades y
cambios en el
estado de su
cuerpo, como la
respiración y sudo-
ración. Reconoce
las partes de su
cuerpo al
relacionarlas con
sus acciones y
nombrarlas
espontáneamente
en diferentes
situaciones
cotidianas.
Representa su
cuerpo (o el de otro)
a su manera,
incorporando más
detalles de la figura
humana, e
incluyendo algunas
características
propias (cabello
corto, largo, lacio,
rizado, etc.).
 4. PROPÓSITO DEL TALLER

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

C Crea proyectos Explora y Representa ideas
desde los experimenta los acerca de sus
lenguajes lenguajes del arte. vivencias
artísticos. Aplica procesos personales y del
creativos. contexto en el que
Socializa sus se desenvuelve
procesos y usando diferentes
proyectos lenguajes artísticos
(el dibujo, la pintura,
la danza o el
movimiento, el
teatro, la música, los
títeres, etc.).
5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

antes de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
Conocer la función del Lámina del aparato 30 min
corazón respiratorio
Globos
Imágenes
Paletas
Siluetas
6. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica

- Recepción de niños, niñas.

Juego libre en Utilización Libre de los Sectores: Material de los

los sectores Los niños y niñas deciden en qué gustan jugar. sectores.
Les preguntamos: ¿Dónde quieren jugar?
Organización
Los niños y niñas pueden agruparse de 5 o 6 integrantes,
organizan sus juegos, deciden ¿Dónde jugar? ¿Con quién
jugar? ¿A qué jugar?
Ejecución o desarrollo
Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que se ha
pensado. Crayolas
Orden:
 Los niños y niñas guardan el material en su lugar. Papel
Socialización:
Les preguntamos ¿pueden contarme a que han jugado?
Representación:
Grafican lo que han jugado y exponen sus trabajos.
Actividades Permanentes de Entrada:

La asistencia,
Rutinas
Registro del clima y el tiempo
Cartel del calendario.
Cartel de acuerdos
Agenda del día
cartel de responsabilidades
Entregamos a los niños su ficha de tutoría, los niños que
llegaron temprano colorean una carita feliz.
Intención Pedagógica del Día:
- Que conozcan la función del sistema respiratorio
Que se desenvuelva de manera libre a través de su
motricidad.

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Inicio PLANIFICACION DEL PROYECTO:

¿Qué haré?
Desarrollar el proyecto: “Conociendo mis características”
EJECUCION DEL PROYECTO:
“Conozcamos como funciona nuestro cuerpo”
Salimos al patio con los niños y niña a realizar el juego.
El juego del gato y el ratón
Los invitamos a los niños a que se cojan de las manos
formando una ronda que sea la casita de ratón.
Uno de los niños imitara al ratón y estar en el centro de la
casita y el otro niño hará de gato entrara fuera de la casa.
El gato dice —ratoncito ratoncito ¿Qué estás haciendo, el
gato le dice estoy comiendo mi quesito, el gato le dice a
qué te pesco a ti y a tus amigos, el ratón le contesta a que
no, el gato le dice ratoncito, ratoncito ¿Qué estás
haciendo?
Estoy respirando profundamente y tomando aire, el gato le
dice a qué te pesco, el ratón le dice a que no, y le gato
comienza a correr y el ratón y sus amigos se pusieron a
correr por todo el patio, y el gato los perseguirá y logra
pescar al ratoncito.
Finalizando el juego y nos paramos y pedimos que coloquen
su mano sobre el pecho.
Problema:
 Y se les pregunta: ¿Qué sienten? ¿Están agitados
o cansados? ¿Su respiración cómo está?
Les presentamos dos globos uno inflado y otro no.
Les preguntamos:
¿Qué vemos? ¿De qué color son? ¿A qué se parecen estos
globos? ¿En nuestro cuerpo tendremos algo similar a
estos 2 globos?
Escuchan sus respuestas luego los niños y niñas buscan
información en los libros sobre el Sistema Respiratorio.
Análisis de información.
Les presentamos a los niños una lámina del sistema
respiratorio.

Los estudiantes informan sobre las vivencias que

encontraron sobre el sistema respiratorio
Presentación del tema:
Conozcamos las funciones de nuestro cuerpo
Sistema respiratorio
Desarrollo Toma de decisiones y reflexión. lámina
La docente les da a conocer que el día de hoy vamos a
trabajar el sistema respiratorio y ¿Cómo funciona nuestro
cuerpo?
¿Por dónde respiramos? ¿Si nos tapamos la nariz que nos
pasaría?
La docente explica acerca del Sistema respiratorio que es
donde encontramos nuestros pulmones que se encargan
de respirar el oxígeno por la nariz.
Gracias a los pulmones, la sangre recibe oxigeno desde el
aire que respiramos y a su vez la sangra se desprende el
dióxido del carbono con la respiración
Cuando entre el aire lo hacer por la nariz pasa por la globos de
tráquea y ahí se reparte por los pulmones. colores
El aire se debe inhalar por la nariz y no por la boca, la nariz papel
atrapa las bacterias y deja que el aire pase limpio a los fichas
pulmones. plumones
Se les entrega los globos y los niños los inflan y colocan en crayolas
la lámina de sistema respiratorio.
Cierre Meta cognición:
¿Qué aprendimos el día de hoy?
¿Cómo aprendimos el sistema respiratorio?
¿Qué hicieron para describir?
¿Son importantes los pulmones para respirar?
¿En que tuvimos problemas?
¿Qué más les gustó?
¿otras personas también tendrán pulmones?
¿Qué abra dentro de nuestro cuerpo para que funcione?
ACTIVIDAD DE PSICOMOTRIZ
Inicio Asamblea colchonetas
Invitamos a los niños y niñas que se sienten cómodos en un
círculo.
La docente los saluda.
Buenos amiguitos ¿Cómo están?
Buenos días secuencia ¿Cómo está? Muy bien sogas
Presentación cintas
La docente les dice “El día de hoy vamos a jugar con estos pelota
materiales” telas
¿Con qué quieren jugar?
Construimos de acuerdos
¿Cuándo juguemos que no debemos hacer?
¿Debemos compartir los materiales?
¿Debemos discutir con nuestros amigos?
Expresión motriz
Desarrollo Los niños y niñas juegan con el diverso material libremente.
La maestra observa y escribe lo que hacen los niños y
niñas.
Finalmente, los niños les decimos pongan junto lo que va
junto, ordena el material y guardan en su lugar.
Los niños se echan cómodamente y se recuestan.
La docente les canta una canción:
Duerme niño
crayolas
duérmete ya
 que vienen el coco hojas
y te abrigará.
Después que han escuchado la canción los invitamos a
dibujar o construir con maderas.
Los niños expresan a través del dibujo lo que hicieron
durante el desarrollo de la actividad corporal.
Exponen sus trabajos los que desean
Invitamos a los niños y niñas a sentarse en el mismo que se
inició la asamblea y les preguntamos ¿Qué les ha gustado
más de la sesión?
¿Yo les voy a contar a que jugaran?
Cierre ¿Les gustaría jugar en la próxima sesión?
¿Con qué material les gustaría jugar?
Se lavan las manos y regresan a su aula.
Se despiden.
Rutinas Actividades de aseo, refrigerio y recreo:
Los niños y niñas limpian las mesas, se lavan las manos,
antes de comer, colocan los cubiertos, sacan los
alimentos.
Agradecen a Dios por los alimentos que se dan a seguir.
Se sirven los alimentos.
Practican los saludos de cortesía.

TALLER GRAFICO PLASTICO

Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica

Inicio Motivación Les preguntamos a los niños ¿ustedes han

jugado con títeres?
Escuchamos sus respuestas.
Les comunicamos a los niños que el día de hoy
vamos a elaborar títeres de personas,
animales y vamos a usar paletas de colore,
siluetas y les preguntamos:
¿debemos de cuidar los materiales?
¿con qué materiales vamos a trabajar?
¿debemos compartir el material?
Exploración Los niños eligen el material
del Material Exploran libremente el material.

Desarrollo Ejecución Pintan con paletas paletas

Pintas las siluetas de las personas, animales. siluetas
Eligen las siluetas colores
Recortan las siluetas de las personas, animales gomas
en las paletas.
 Le ponen nombres a la silueta.
Con los títeres representan vivencias.
Cierre Verbalización ¿Qué aprendieron el día de hoy?
¿les gustó lo que hicieron?
¿En que tuvieron dificultad?
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.

OBSERVACIONES
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
 ¿Por dónde respiramos?

 Colorea al Bam Bam.

 Delinea con plumones al Sistema Respiratorio.
 Pinta al conejo agitado.
 Dibuja los pulmones del niño.
 El juego del gato y el ratón

 Pintan al gato con colores.

 Decoran al ratón con arena.
 Colorean a los niños.
 ROYECTO N°1
SESIÓN N° 9

1. TITULO: Investigamos como nace un bebe

2. FECHA: Jueves 11 de abril del 2019

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

PS Construye su Se valora a sí Reconoce sus Identifica las
identidad. mismo intereses, características de
Autorregula sus preferencias, carac- los bebes y de
emociones terísticas físicas y otros niños y
cualidades, las niñas.
diferencia de las de
los otros a través de
palabras o acciones.

4. PROPÓSITO DEL TALLER

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

C Crea proyectos Explora y Muestra sus Modela libremente
desde los experimenta los creaciones y Desarrolla sus
lenguajes lenguajes del arte. observa las habilidades de su
artísticos. Aplica procesos creaciones de otros. coordinación
creativos. Describe lo que ha motora fina
Socializa sus creado. A solicitud
procesos y de la docente,
proyectos manifiesta lo que le
gusta de la
experiencia, o de su
proyecto y del
proyecto de otros.
5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

antes de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
Fichas sobre los bebes Fichas 30 minutos
Laminas
Hojas crayolas
6. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
 - Recepción de niños, niñas.

Juego libre en Utilización Libre de los Sectores: Material de los

los sectores Los niños y niñas deciden en qué gustan jugar. sectores.
Les preguntamos: ¿Dónde quieren jugar?
Organización
Los niños y niñas pueden agruparse de 5 o 6 integrantes,
organizan sus juegos, deciden ¿Dónde jugar? ¿Con quién
jugar? ¿A qué jugar?
Ejecución o desarrollo
Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que se ha
pensado. Crayolas
Orden: Papel
Los niños y niñas guardan el material en su lugar.
Socialización:
Les preguntamos ¿pueden contarme a que han jugado?
Representación:
Grafican lo que han jugado y exponen sus trabajos.
Actividades Permanentes de Entrada:
Rutinas
La asistencia,
Registro del clima y el tiempo
Cartel del calendario.
Cartel de acuerdos
Agenda del día
cartel de responsabilidades.
Entregamos a los niños su ficha de tutoría, los niños que
llegaron temprano colorean una carita feliz.
Intención Pedagógica del Día:
- Que los niños identifiquen las etapas del ser humano.
Que modele libremente

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Inicio PLANIFICACION DEL PROYECTO:

¿Qué haré?
Desarrollar el proyecto: “Conociendo mis características”
EJECUCION DEL PROYECTO:
“Investigamos como nace él bebe”
Problematización:
Se invita a los niños y niñas que se ubiquen en media luna y
les damos a conocer que vamos a cantar una canción
YA ES HORA DE EMPEZAR
Ya es hora de empezar
yo muevo mi cabeza
 yo muevo mi cabeza
sacudo, sacudo
y doy la vuelta así.

Yo muevo mis pies

Yo muevo mis pies
sacudo, sacudo
y doy la vuelta así.

Yo muevo mis manos

Yo muevo mis manos
sacudo, sacudo
y doy la vuelta así.

Después que han cantado les preguntamos ¿Qué hemos

movido?
Y los bebes mueven su cuerpo
¿Cómo lo hacen?
Problematización
¿Ustedes saben de dónde viene los bebes?
¿Qué sabemos de los bebes?
Análisis de información.
Los niños buscan información en fichas sobre los bebes
Comentan lo que ha observado
Presentación del tema:
Se les entregamos una ficha y se les pide que den sus
comentarios.
Investigamos como nace un bebe
Desarrollo Toma de decisiones y reflexión. caja
La docente les da a conocer sobre los bebes y jugamos a tarjetas
adivinar. ¿Qué hay dentro de la caja?
Llamamos a cada niño para que saque una tarjeta de la
caja.
Antes el niño o niña deberá adivinar ¿Qué será?
Luego les dejamos que observen la ficha que describan,
que comenten con sus compañeros sobre las fichas que
han sacado.

Les preguntamos ¿Qué vemos? ¿Cómo será él bebe?

¿Cuándo nacerá él bebe? ¿los bebes crecen? ¿ustedes
fueron bebes? ¿ahora como son?
Ordenan las fichas.
Recortan las fichas
Ordenan la secuencia del crecimiento de los bebes en la
panza de la mamá, el niño lactando.
Les entregamos a los niños y niñas hojas en blanco y
dibujan lo que les gustó.
Cierre Colocamos los dibujos en el área de mis trabajos para que hojas
todos los niños puedan verlo. crayolas
La docente le da a conocer que los bebes nacen de la
mamá y que debemos cuidarlos, protegerlos, darles de
 comer, cambiarles sus pañales y darles mucho amor
porque son muy pequeñitos y ellos no pueden comer
solos, ni lavarse ni cambiarse solamente lloran para que
los cuide la mamá, el papá, las personas mayores.
Meta cognición:
¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo debemos de
cuidar a los bebes? ¿los bebes crecen?
¿Qué aprendimos acerca de los bebes?
¿Qué problemas tuvimos al ordenar las fichas? ¿Cómo lo
superaron?
En casa conversan con papá, mamá sobre los bebes
Rutinas Actividades de aseo, refrigerio y recreo:
Los niños y niñas limpian las mesas, se lavan las manos,
antes de comer, colocan los cubiertos, sacan los
alimentos.
Agradecen a Dios por los alimentos que se dan a seguir.
Se sirven los alimentos.
Practican los saludos de cortesía.

TALLER GRAFICO PLASTICO

Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica

Inicio Motivación Asamblea o inicio

La maestra les invita que se ubiquen alrededor
de la mesa, y les da a conocer que el día de
hoy van a trabajar con plastilina o con greda,
los niños eligen el material.
Los niños conversan sobre el desarrollo de la
actividad.
Recuerdan los acuerdos.
El buen uso de los materiales.
El cuidado de los materiales.
Exploración La maestra les pregunta: ¿con qué material van plastilina
del Material a trabajar? greda
La maestra les entrega el material elegido. agua
Los niños y niñas exploran libremente los
materiales.
¿Qué podrían construir?
Desarrollo Ejecución Los niños y niñas exploran libremente
Modelan con el material elegido

Cierre Verbalización En asamblea les pregunta la docente: ¿Qué

han trabajado?
 Comenta la que han realizado y exponen sus
trabajos para que los demás niños observen.
Responden a preguntas que sus compañeros le
hacen.
¿Qué has elaborado?
¿Cómo lo has hecho?
La docente les pregunta. ¿Cómo se han
sentido? ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué
dificultades tuvieron? ¿Cómo lo superaron?
Se lavan las manos y guardan todo en su lugar.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.
OBSERVACIONES
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
 Colorean las imágenes
 Recortan las imágenes
 Ordenaran la secuencia de las fichas sobre el crecimiento del bebe.
 Pegan en la base de cartulinas y crean sus fichas para el sector de la biblioteca.
 Observan la imagen y comentan.
 Con retazos de telas los visten al papá y mamá.
 PROYECTO N°1
SESIÓN N° 10

1. TITULO: Conocemos las etapas de la vida.

2. FECHA: viernes 12 de abril.

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

PS Construye su Se valora a sí Reconoce sus Identifica las etapas
identidad. mismo intereses, de la vida.
Autorregula sus preferencias, carac-
emociones terísticas físicas y
cualidades, las
diferencia de las de
los otros a través de
palabras o acciones.

4. PROPÓSITO DEL TALLER

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

C Crea proyectos Explora y Representa ideas Crean diversas
desde los experimenta los acerca de sus trabajos utilizando
lenguajes lenguajes del arte. vivencias retazos de telas
artísticos. Aplica procesos personales y del
creativos. contexto en el que
Socializa sus se desenvuelve
procesos y usando diferentes
proyectos lenguajes artísticos
(el dibujo, la pintura,
la danza o el
movimiento, el
teatro, la música, los
títeres, etc.).
5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

antes de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
Selección de láminas Láminas 30 minutos
Prenatal Colores
Infancia Cartulina
Niñez
Adolescencia
 Juventud
Adultez
Ancianidad

6. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica

- Recepción de niños, niñas.

Juego libre en Utilización Libre de los Sectores: Material de los

los sectores Planificación sectores.
Los niños y niñas deciden en qué gustan jugar.
Les preguntamos: ¿Dónde quieren jugar?
Organización
Los niños y niñas pueden agruparse de 5 o 6 integrantes,
organizan sus juegos, deciden ¿Dónde jugar? ¿Con quién
jugar? ¿A qué jugar?
Ejecución o desarrollo
Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que se ha Crayolas
pensado. Papel
Orden:
Los niños y niñas guardan el material en su lugar.
Socialización:
Les preguntamos ¿pueden contarme a que han jugado?
Representación:
Grafican lo que han jugado y exponen sus trabajos.
Actividades Permanentes de Entrada:
Rutinas
La asistencia.
Registro del clima y el tiempo.
Cartel del calendario.
Cartel de acuerdos
Agenda del día
cartel de responsabilidades
Entregamos a los niños su ficha de tutoría, los niños que
llegaron temprano colorean una carita feliz.
Intención Pedagógica del Día:
- Que reconozcan el ciclo de la vida.
Que dibujen a las personas en sus diferentes etapas de la
vida.

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

 Inicio PLANIFICACION DEL PROYECTO:
¿Qué haré?
Desarrollar el proyecto: Conociendo mis características
EJECUCION DEL PROYECTO:
“Conoceremos las etapas de la vida”
Problematización:
Se invita a los niños y niñas que se ubiquen en media luna.
Despertamos el interés mostrándoles a un gatito pequeñito.
Les preguntamos:
¿Este gatito siempre será de este tamaño?
¿Por qué?
¿Y nosotros siempre seremos de este tamaño?
¿Cómo éramos cuando nacimos?
Análisis de información
Los niños observan la imagen
Comentan lo que están viendo

Interrogamos: ¿Habremos crecido desde que nacimos?

¿Las plantas crecen?
Escuchamos sus respuestas.
Presentación del tema:
El día de hoy “Vamos a conocer las etapas de la vida”
Desarrollo Tocan la puerta y le entregan una caja a la docente. caja
Los niños y docente abren la caja, descubren que había tarjetas
tarjetas. colores

Los niños y niñas cogen las tarjetas

Exploran libremente
La docente les pregunta: ¿Qué son? ¿Qué imágenes hay en
las tarjetas? ¿todos son iguales?
Toma de decisiones y reflexión.
Coloca las imágenes en la pizarra en forma desordenada
 sobre el desarrollo del ser humano
La docente les pregunta ¿Quién ira primero? ¿Quién
después?
Los niños ordenan la secuencia de las etapas de la vida
Comentan sobre las imágenes
Pegan en una tira doblada de papel según las secuencias
de las etapas de la vida.
Explican ¿Que hacen los bebes?, ¿Qué hacen los niños y
niñas, adolescentes, jóvenes? adultos y ancianos?
Cierre Meta cognición:
¿Qué aprendimos el día de hoy?
¿Cómo aprendimos?
¿Cómo nos sentimos?
¿En que tuvimos dificultad?
¿Qué no les gustó??
Rutinas Actividades de aseo, refrigerio y recreo:
Los niños y niñas limpian las mesas, se lavan las manos,
antes de comer, colocan los cubiertos, sacan los
alimentos.
Agradecen a Dios por los alimentos que se van a servir.
Practican hábitos .

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO

Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica

Inicio Motivación La maestra les comenta que van a trabajar con

retazos de tela o periódicos.
Los niños eligen el material, recuerdan los
acuerdos y el buen uso del material.
Exploración Se les entrega el material y la docente les
del Material pregunta: ¿con qué material les gustaría
trabajar?
Los niños libremente manipulan el material.
Desarrollo Ejecución La docente les presenta en una cartulina el cartulina
procedimiento para pega los materiales. blanca
Les presenta en una cartulina un boceto de un retazos de tela
bebe, un niño, un adulto y un abuelito. tijeras
Los niños recortan las telas o periódicos cola sintética
Pegan a las imágenes que le corresponda
matizando los colores y formas.
Terminando en grupo exponen sus trabajos a
sus compañeros.
Comentan a quien visitan.
Cierre Verbalización ¿A quién vistieron?
¿Qué utilizaron?
¿Cómo les quedo su trabajo?
¿Qué aprendieron el día de hoy?
¿Tuvieron dificultad?
¿Cómo lo superaron?
Exponen sus trabajos.
Se lavan las manos, guardan todo en su lugar.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.
OBSERVACIONES
________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
8. BIBLIOGRAFÍA
 Currículo Nacional de la EB.
 Programa Curricular de Nivel Inicial.
 Observan, comentan sobre las imágenes
 Colorean y recortan las imágenes.
 Pegan ordenando según la secuencia.
 Recortan y pegan las imágenes en cartulina. Colorean
 Plastifican las fichas.
 Guardan en el sector de la biblioteca
 Pasa el plumón por las siluetas de los ancianitos
 Decora el regalo con papelitos de colores.