AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN MICROCURRICULAR POR EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: NUMERO DE ESTUDIANTES 30 GRADO/CURSO: PRIMERO PARALELO:
TIEMPO DE FECHAS:
DURACION:
CRITERIOS DE CE.CN.1.2. Relaciona los órganos de los sentidos con las funciones, percepciones de su entorno y sensaciones de las partes principales de su cuerpo, para establecer
EVALUACION: hábitos de vida saludable (higiene corporal, alimentación sana, juego y descanso) que incluyan medidas de prevención para una buena salud de las
personas.

CE.CS.1.1 Reconoce que es un ser integral (sienta, piensa, opina) con características personales, que conforman su identidad y lo hacen parte de una comunidad y
un núcleo familiar, con una estructura y dinámica, que lo identifican .

CE.CS.1.3. Reconoce y respeta las diferencias individuales que existen en su entorno social, valorando los aportes y cumpliendo con los acuerdos y responsabilidades de los
espacios a los que pertenece.

CE.M.1.1. Clasifica objetos del entorno, establece sus semejanzas y diferencias, la ubicación en la que se encuentran en referencia a sí mismo y a otros objetos,
selecciona los atributos que los caracterizan para construir patrones sencillos y expresar situaciones cotidianas.

CE.LL.1.1. Infiere el contenido y el uso de diversos textos escritos que se utilizan en actividades cotidianas, mediante el análisis de su silueta y paratextos
(soporte, formato, tipografía, imagen, color, estructura externa) y reflexiona sobre su intención comunicativa.

CE.LL.1.7. Desarrolla su gusto por la escucha de textos literarios con disfrute de las palabras y las ideas; representa pasajes de los textos literarios escuchados,
utilizando sus propios códigos, dibujos y/o escenificaciones corporales, y establece relaciones entre textos leídos o escuchados y el entorno personal

CE.ECA.1.1. Expresa libremente sus emociones con la experimentación de sonidos de la naturaleza y de la voz, del cuerpo en movimiento, en el juego simbólico,
en la narración y en la plástica, para la representación de sus propias ideas.

CE.EF.1.1. Construye y comunica mensajes expresivos (convencionales y/o espontáneos) utilizando gestos, ritmos, posturas,tipos de movimiento; reconociendo sus
estados de ánimo y sus posibilidades de creación, expresión, interpretación y traducción de mensajes corporales propios y de pares, a otros lenguajes; establece
acuerdos colectivos (de seguridad; de respeto a diferentes formas de expresión, entre otros) que favorezcan la participación en prácticas corporales expresivo-
comunicativas.

EXPERIENCIA MI CUERPO EN DESCRIPCION GENERAL La experiencia consiste en conocer su cuerpo, sus partes y funciones para apreciarlo,
DE MOVIMIENTO DE LA EXPERIENCIA. cuidarlo y respetarlo desarrollando con autonomía hábitos de higiene personal a través
APRENDIZAJE de actividades lúdicas y creativas que estimulen el lenguaje y la expresión artística.
EJE
ELEMENTO EL CUENTO DE PINOCHO
INTEGRADOR
 RECURSOS Y INDICADORES DE TÉCNICAS /
ÁMBITO DESTREZAS ACTIVIDADES INSTRUMENTOS
MATERIALES EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
CN.1.1.1. - Escuchar el cuento de Pinocho.  Laminas I.CN.1.2.1 Relaciona TÉCNICA:
Explorar y describir las cuerpo las partes principales Observación
partes principales de su - Contestar preguntas relacionadas al de su cuerpo y los
cuerpo y su cuento.  Objetos de órganos INSTRUMENTO:
de los
funcionamiento, en aseo Lista de cotejo
forma global y parcial, y sentidos con su
- Identificar las características físicas
diferenciarlas con  Papelògrafos función y percepciones
de Pinocho y de sí mismo.
respecto a aquellas de del mundo que lo
las personas que le - Reconocimiento de las parles del  Revistas rodean (J.3., I.2)
rodean. cuerpo con material didáctico.
 Goma
CN.1.1.2. - Identificación y práctica de la;
Ubicar en su cuerpo los hábitos de higiene y cuidado del  Tijeras
órganos de los sentidos, cuerpo en el diario vivir.
describir sus funciones,  Pictogramas
y explorar las - Descripción de las características de
percepciones y las partes del cuerpo referidas a  Papel crepe
sensaciones del mundo forma, tamaño, color, ubicación y
que le rodea. funcionalidad.  Cuento
CS.1.1.7 - Reconocimiento de las diferencias  Reproductor
IDENTIDAD Y Practicar hábitos de físicas entre niñas y niños. de Video
AUTONOMÍA alimentación, higiene y
PERSONAL cuidado personal con - Identificación y descripción de las
autonomía  Cd.
partes del cuerpo humano.
 Carteles
- Realización de actividades para la
valoración del cuerpo humano. -  Colores
Dibujo de las partes del cuerpo
humano.

- Organización de gráficos con

recortes de las partes del cuerpo
humano.

- Dramatización de la canción "pin

pon"

- Descripción a través de los

pictogramas, de las actividades que
realizan diariamente.
- Conversaciones del grupo
planteando preguntas que faciliten el
diálogo.

- Realización de técnica grafo

plásticas para decorado los
nombres de los niños
- Motivación a los niños con
expresiones positivas: tú puedes,
inténtalo otra vez, yo te ayudo y
luego tú lo haces solo yo te
acompaño, yo estoy contigo, tú
siempre lo logras.

- Jugar a Simón Dice”, siguiendo las

consignas dadas por la maestra

- Lectura del cuento " caperucita roja”

- Realización de actividades de
integración (por ej.: Juegos de
presentación, juegos tradicionales:
rondas, dramatizaciones).

- Realizar preguntas y respuestas:

¿Por qué las personas tenemos un
nombre?

- Reconocimiento de su identidad
como parte de un núcleo familiar y de
una comunidad.

- Interpretación de la Canción "de

Pipón es un muñeco”.

- Observación de un video sobre los

hábitos alimenticios e higiene y
cuidado personal.

- Conversación sobre las costumbres

y tradiciones de los niños.

- Presentación de carteles de hábitos

de aseo, de los alimentos y de
cuidados personales.
 - Identificación, descripción y
clasificación de cada uno de los
elementos de cada grupo.

- Reconocimiento y práctica de los

hábitos de higiene y cuidado del
cuerpo en el diario vivir.
- Descripción de la frase: "El niño o
niña debe tomar sus decisiones sin
atropellar los derechos de los demás,
ya que viven en sociedad.

- Aplicación de la técnica del collage

- Realización de un collage de los

útiles de aseo.

- Realización de la técnica del pintado

en la identificación de valores

CS.1.2.4. Discriminar - Dialogar sobre sentimientos y  Laminas I.CS.1.3.2. TÉCNICA:

modelos positivos y emociones. estados de Observación
negativos de ánimo. Reconoce sus
comportamiento de su - Observar laminas con distintos derechos y INSTRUMENTO:
medio natural y social estados de animo  Hojas de
trabajo. responsabilidades y la Lista de cotejo
inmediato.
Colores. importancia de asumir
- Imitar los estados de animo
con responsabilidad
CN.1.3.6.Explorar sus  Cuento.
necesidades básicas y - Reconocer comportamientos sus compromisos, y
negativos y resaltar los positivos.  Reproductor discrimina los modelos
describir hábitos de vida
de video. positivos y negativos
saludable, proponer
CONVIVENCIA - Colorear los estados de ánimo  CD de de comportamiento de
medidas preventivas y sugeridos por el docente.
aplicarlas en el hogar y videos. su medio natural y
 Reproductor social. (J.2., S.1.)
la escuela. - Platicar sobre hábitos saludables
para su crecimiento y desarrollo. de audio.
CS.1.2.5.Practicar CS.1.2.5.Practicar
 CD de
normas de respeto - Narra un cuento referente al tema.
música. I.CS.1.3.1.
consigo mismo y con los
demás seres que lo - Repetir la letra de una canción (para  Espejo
Normas de respeto
crecer sanos y fuerte la lechecita grande.
rodean. consigo mismo y con
debo tomar toda todita hasta el
final).
  Revistas, los demás seres que lo
- Ver un video ( mi cuerpo debo cuidar) libros o rodean.
folletos
- Jugar al espejo humano.

- En un espejo grande se deberá

trazar una línea recta vertical; en
base a esta línea, colocar tu cuerpo
de tal manera que al reflejarse
divida en dos partes iguales el
reflejo.

- Observar revistas, libros o folletos

que den información sobre los
sentidos del cuerpo humano

CN.1.3.8 - Canción mi cuerpo en movimiento  Infocus I.CN.1.2.1 Relaciona las TÉCNICA:

Explorar e identificar los partes principales de Observación
materiales de los - Video mi cuerpo es mi tesoro  Computadora su cuerpo y los
objetos, clasificarlos por https://www.youtube.com/watch?v= INSTRUMENTO:
órganos de los
su origen y describir su 4lX4Tq-w6Lc  Pictogramas Lista de cotejo
utilidad. sentidos con su
- Identificar y observar las partes del  Pizarrón función y percepciones
CN.1.3.2 cuerpo y los cuidados que se del mundo que lo
deben tener.  Marcador rodean. (J.3., I.2.)
Explorar y describir las
características y - Describir hábitos de aseo y  Laminas I.CN.1.1.5. Expone
DESCUBRIMIEN
alimenticios a través de
TO Y necesidades de los comportamientos de
pictogramas. 
COMPRENSIÓN seres vivos, desde sus Diálogos respeto y cuidado
DEL MEDIO propias experiencias. hacia el hábitat y los
- Análisis de las necesidades
NATURAL Y seres vivos de su
básicas que tienen los seres
CULTURAL CN.1.3.6
humanos. entorno. (J.3., I.2.,I.3.)
Explorar sus
necesidades básicas y - Elaboración de una lista de
describir hábitos de necesidades más importantes que
vida saludable, tiene cada niño.
proponer medidas
- Explicación de estas necesidades
preventivas y aplicarlas mediante pictogramas y
en el hogar y la dramatizaciones.
escuela.
 M.1.4.12. - Agrupar objetos con diferentes  Objetos I.M.1.3.2. Clasifica TÉCNICA:
Utilizar la noción de cuantificadores Objetos del entorno y Observación
cantidad en  Láminas los agrupa
estimaciones y - Observar diferentes grupos de INSTRUMENTO:
considerando su
comparaciones de objetos  Días de la Lista de cotejo
colecciones de objetos tamaño, longitud,
semana
mediante el uso de - Comparar láminas  Distintivo capacidad, peso o
cuantificadores como: temperatura y expresa
muchos, pocos, uno, - Establecer comparaciones  Dado de verbalmente los
ninguno, todos. texturas criterios de
- Contar y nombra los días de la
agrupación.(I.2)
M.1.4.11. semana  Cuento
Establecer relaciones
I.M.1.1.3.Construye
de orden: ‘más que’ y - Canta Doña semanita  Objetos series utilizando
‘menos que’, entre circulares y objetos del entorno,
objetos del entorno. - Identificar los días de la semana cuadrados sonidos, movimientos,
figuras y cuerpos
M.1.4.30. - Canción: "Manito derecha- manito
 Punzón geométricos y
Contar y nombrar los izquierda" (Repertorio infantil).
agrupaciones de
días de la semana y los
 Cartulinas elementos (I.1., I.4.)
meses del año - Identificar su lado derecha
utilizando el calendario.
RELACIONES - Colocar un distintivo en la mano  Material
LÓGICO concreto I.M.1.1.2.Describe la
M.1.4.3. derecha
MATEMÁTICAS ubicación de los
Reconocer la posición
 Recipientes objetos del entorno
de objetos derecha e - Realizar ejercicios de lateralidad
(I.3.)
izquierda en los demás
- Juego sensorial para discriminar  Agua
diferentes texturas en los objetos
 Tina I.M.1.2.2. Resuelve
M.1.4.3. del entorno
Reconocer la derecha e situaciones cotidianas
izquierda en los demás. - Vivenciar diferentes estados de que requieren de la
temperatura frio-caliente comparación de
M.1.4.7. colecciones de objetos
Discriminar texturas - Lectura del cuento el país de las mediante el uso de
entre objetos del figuras geométricas. cuantificadores, la
entorno: liso, áspero,
adicción y sustracción,
suave, duro, rugoso, - Buscar objetos de forma circular y
delicado cuadrada en los objetos del con números naturales
entorno. hasta el 10, y el conteo
M.1.4.32 de colecciones de
Discriminar - Punzar las figuras geométricas. objetos hasta el 10, y el
temperaturas entre conteo de colecciones
objetos del entorno - Interiorizar noción lleno vacío con
de objetos hasta el 20.
(frío/caliente). material concreto del entorno.
(I.1.1.2)
 M.1.4.21
Reconocer figuras
geométricas (cuadrado
y círculo) en objetos del
entorno.
M.1.4.25
Comparar objetos
según la noción de
capacidad (lleno/vacío
M.1.4.24
Describir y comparar
objetos del entorno,
según nociones de
volumen y superficie: -
tamaño grande,
pequeño.
LL.1.5.6.
Adaptar el tono de voz,
los gestos, la
entonación y el
vocabulario a diversas
situaciones
comunicativas, según el
contexto y la intención.
LL.1.5.8.
Diferenciar entre
COMPRENSIÓN imagen y texto escrito
Y EXPRESIÓN en diversos materiales
ORAL Y impresos del entorno.
ESCRITA
LL.1.5.20. Escuchar
textos literarios con
disfrute de las palabras
y las ideas.
- .Llenar uno de tus recipientes
grandes con agua y luego verterla
en otros que estén vacíos.
- Experimentar a llenar y vaciar
recipientes para reconocer su
capacidad. Durante el juego,
emplea siempre la misma agua de
la tina y cuando acaben de jugar,
regar las plantas con esa agua.
- Descripción y dibujar partes  Hojas papel I.LL.1.7.1. Desarrolla TÉCNICA:
gruesas del cuerpo humano. bond su gusto por la Observación
escucha de textos
- Diferenciación de tonos de voz, y  Lápices literarios con disfrute INSTRUMENTO:
características físicas masculino y de las palabras y las Lista de cotejo
femenino.  Cd ideas; representa
onomatopéyic pasajes de los textos
- Descripción de diferentes gestos o literarios escuchados,
de la cara en relación a sus utilizando sus propios
estados de ánimo.  Laminas códigos, dibujos y/o
estados de escenificaciones
- Observación y elaboración de una corporales, y establece
animo
lista de las prendas de vestir tanto relaciones entre textos
del niño como de la niña leídos o escuchados y
 Recortables
empleando recortables. prendas de el entorno personal.
vestir (I.1., I.2., S.3.)
- Ordenamiento de láminas de la
retahíla y memorización.  Laminas
I.LL.1.4.1. Elabora
- Concienciar a través de imágenes  Imágenes significados de
como mantener un cuerpo higiene diversos materiales
saludable. impresos del entorno,
a partir de diferenciar
 Revistas
entre imagen y texto
escrito; de relacionar
 Tijeras
 - Diferenciar los alimentos nutritivos el contenido del texto
de los nocivos elaborando collage a  Goma con sus conocimientos
través de imágenes. y experiencias
 Papelógrafos previas, y los
- Escuchar cuento sobre los elementos del texto
alimentos nutritivos y nocivos.  Cuento entre sí (personajes,
escenarios, eventos,
- Redacción del primer borrador con etc.); de predecir a
la estrategia "Los niños dictan y la partir del contenido y
maestra escribe" (en papelotes),  Marcadores los paratextos; y de la
sobre los alimentos. posterior
 Hojas papel comprobación o
- Revisión, corrección y publicación. bond descarte de sus
hipótesis;
- Unión de líneas punteadas para  Lápiz autorregulando su
obtener formas de grafías. comprensión mediante
el parafraseo y
 Nombre
- Copia de modelos uniendo puntos formulación de
. preguntas sobre el
- Identificación de su nombre. contenido del texto.
(I.3.)
- Inicio de la escritura de rasgos
caligráficos
I.LL.1.3.1
Desarrolla la expresión
oral en contextos
cotidianos usando la
conciencia lingüística;
la acompaña de
recursos audiovisuales
en situaciones de
expresión creativa; y
adapta el tono de voz,
los gestos, la
entonación y el
vocabulario, según el
contexto y la intención
de la situación
comunicativa que
enfrente. (J.3., I.3.)

ECA.1.6.2. - Empleo de técnicas grafo plásticas  Papel crepe I.ECA.1.1.2. TÉCNICA:

COMPRENSIÓN Utilizar la expresión como trozado, rasgado, arrugado, Experimenta con sus Observación
Y EXPRESIÓN gráfica o plástica como entorchado, de manera grupal e  Revistas sentidos, cualidades o
ARTÍSTICA recursos para la individual. INSTRUMENTO:
características para
 expresión libre del yo.
(En Educación Cultural
y Artística ECA.1.1.4.)
ECA.1.6.1
Explorar las
posibilidades sonoras
de la voz, del propio
cuerpo, de elementos
de la naturaleza y de los
objetos.
 Pintura expresarse libremente Lista de cotejo
- Desarrollar la motricidad fina y la en juegos y actividades
creatividad mediante la aplicación  Cartulinas que le permitan
de técnicas como: dibujo, y pintura
relacionarse con otros
libre, representando su ambiente  Hojas de bond
escolar. y su entorno próximo.
(S.1., I.1.)
 Grabadora
- Escuchar, discriminar y enlistar
sonidos de la naturaleza y de  Cd
aquellos producidos por objetos
artificiales.  Instrumentos
musicales
- Imitación de ritmos con las
diferentes partes del cuerpo y  Material del
adoptando distintas posturas entorno
(aplausos, silbidos, zapateos).

- Imitación de ritmos con material del

entorno, con: piedras, conchas y
con instrumentos musicales
(panderetas, flautas, maracas).

- Inventar sonidos con el cuerpo y

los demás lo imitan.

- Formación de melodías grupales

con ritmos producidos por los niños,
utilizando el cuerpo, material del
entorno e instrumentos musicales.
EF.1.7.1. - Imitar diferentes estados de  Objetos del I.EF.1.1.1. Construye y TÉCNICA:
Reconocer estados de animo medio comunica mensajes Observación
ánimo, sensaciones y (convencionales y/o
emociones (alegría, espontáneos) INSTRUMENTO:
- Expresar con el cuerpo
tristeza, aburrimiento, utilizando diferentes Lista de cotejo
enojo, frío, calor, entre diferentes sensaciones y recursos expresivos
otras.) para crear, emociones (gestos, ritmos,
expresar y comunicar posturas, tipos de
EXPRESIÓN mensajes corporales movimiento en el
CORPORAL (gestuales tiempo y el espacio,
convencionales y/o entre otros). (I.3.)
espontáneos). (En
Educación Física I.EF.1.1.2. Reconoce
EF.1.3.1.) sus posibilidades de
creación,
EF.1.7.2. - Identificar los posibilidades de interpretación y
movimiento de las distintas traducción de
articulaciones para conocer su
 Usar gestos función y cuidar su esquema mensajes corporales
convencionales y/o corporal propios y de pares a
espontáneos, otros lenguajes. (I.3.)
habilidades motrices
básicas, posturas, I.EF.1.1.3. Establece
ritmos y tipos de acuerdos colectivos
movimiento (lento, que favorezcan la
rápido, continuo,
participación y el
discontinuo, fuerte,
suave, entre otros.) cuidado de sí mismo,
como recursos sus pares y el
expresivos para ambiente de
comunicar los mensajes aprendizaje, en
producidos. (En diferentes prácticas
Educación Física corporales expresivo-
EF.1.3.2.)
comunicativas. (J.3.,
S.4.)
EF.1.7.7.
Cuidar de sí y de los
otros cuando participa
en prácticas corporales
expresivo-
comunicativas. (En
Educación Física
EF.1.3.7.)

ELABORADO REVISADO APROBADO

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