 TEST DE SEÑALES O SIGNOS A COMPLEMENTAR

 TEST DE DIAGNOSTICO ESTRUCTURAL

DESTINADO A OBTENER PERFILES DE LA
PERSONALIDAD SOBRE LA BASE DE UNA TAREA
PSICOMOTORA
 El test Wartegg 16 campos es una prueba más
compleja, porque comprende 8 campos más que el
test Wartegg 8 campos y nos permite asegurar que
su uso es más confiable por ser una prueba poco
común.
Además, muestra la posibilidad de ahondar en áreas
específicas de la personalidad de cada individuo.
 Ehrig Wartegg (1929)
 Presentó en 1939 el test a
consideración general luego de
10 años de investigación.
 En 1953 publica el manual y lo
presenta la prueba como un
test de diagnóstico estructural.
 Pedro D’Alfonso (1960)
 Propone 8 cuadros de más, para agregar al test original
y le asigna un sentido más inconsciente.
 Prueba músical de Vidor
 Jobrik, ejercicio de finalización de cuento de hadas.
 Test de dibujo de Sander.
 Propuesta Jungiana sobre los arquetipos.
 Teoría de la Gestalt
 Correlación entre cualidades de los estímulos y las
posibles respuestas.
 El material consiste en una hoja que lleva impresa 16
espacios cuadrangulares, numerados y redondeados de
un grueso marco negro. Cada espacio contiene en su
interior un signo, el cual funciona como estimulo
inductor de una respuesta.
 Los cuadrados de la hoja sobre fondo negro, favorecen
la tendencia motriz al garabato, mientras que los
signos, provocan el freno o la canalización de los
impulsos motrices.

 El fondo negro invita al sujeto a proyectar y a la vez lo

blanco y el estímulo allí impreso lo paraliza, lo hace
reflexionar y organiza un poco esa proyección.
 Se le da un valor de arquetipo al tema inicial. El
arquetipo carece de forma en sí mismo, pero actúa
como un principio organizador sobre las cosas que
vemos o hacemos.

 Los estímulos provocan una manifestación mensurable

de las expresiones gráficas.

 El test asegura la interpretación objetiva de los

resultados.
• Según Jung, el arquetipo es: «Una tendencia innata
a generar imágenes con intensa carga emocional
que expresan la primacía relacional de la vida
humana».

• Este arquetipo en el test, sirve para que el

individuo mediante una proyección, interprete y
plasme las aptitudes condicionadas por la
evolución o estructura de la personalidad.
 Permite:
 Establecer el grado de emotividad, inteligencia,
sensibilidad, fantasía, sobriedad, voluntad, impulsividad
y firmeza.
 Interpretar aptitudes de la estructura de la personalidad.
 Conocer el rendimiento individual y la toma de posición
del sujeto frente a problemas determinados.
 Es aplicable a toda persona capaz de dibujar, no hay límite
de edad. Permite conocer el rendimiento individual y la
toma de posición del sujeto frente a problemas
determinados. Puede ser administrado en forma individual
y colectiva.
 Hoja de aplicación de 16 espacios cuadrados,
numerados y rodeados de un marco negro grueso.
Cada cuadro contiene un signo o dato gráfico
elemental, con un eficaz poder sugerente, en virtud de
sus cualidades gestálticas que permite funcionar como
estímulo inductor de la respuesta (movimiento de
cierre en el sentido gestáltico).

 Se debe emplear un lápiz N°2, no se permite usar

borrador, ni regla.
 «Como puede ver en esta hoja hay dieciséis
cuadros y cada uno contiene un dibujo incompleto
que Ud. Debe terminar de la mejor manera posible
de acuerdo con lo que quiere representar. No es
obligatorio que siga el orden establecido pero sí le
pido que en otra hoja, escriba el orden seguido así
como el significado del dibujo realizado. No se
tiene en cuenta el tiempo transcurrido o el valor
artístico de los dibujos. Se pueden utilizar figuras
geométricas pero no darle ese significado».
 Proyecciones plasmadas en los dibujos a partir de los
arquetipos.
• La intensidad y frecuencia de los factores como claridad,
dimensión, dinamismo, emplazamiento, espesor,
originalidad, presión y simplicidad, permite establecer el
predominio de las cualidades de cada personalidad.

• CLARIDAD: claridad mental, objetividad, organización y

método.

La claridad se caracteriza por la precisión, nitidez,

delimitación y pureza de las líneas. Las sombras cubren
exactamente la superficie, las líneas no se confunden y figura
– fondo son netos.
• DIMENSIÓN: Mide el tamaño del dibujo, es el espacio más
o menos grande que ocupa el dibujo en cada cuadro. Cada
cuadro mide 4 cms2, el dibujo es grande si ocupa más de 4
cms, teniendo en cuenta cada detalle del dibujo, como
nubes, plantas, estrellas, aves, etc. Y es pequeño si ocupa
menos de 4 cms.
Grande: imaginación, confianza en sí, expansión, energía,
falta de prudencia, impulso vital.
Pequeño: análisis, objetividad, sentido de observación,
dominio de sí, prudencia, paciencia, falta de confianza en sí.
• ECONOMÍA ESPACIAL: el espacio en blanco representa el
ambiente del sujeto. Se considera como signo de expansión,
la inclinación a llenar con el dibujo todo el cuadro. La
presencia o ausencia de blancos en las diversas zonas,
indicarán la presencia o ausencia de expansión en esa
manifestación de la conducta del sujeto. Muchos espacios
en blanco indican falta de expansión, prudencia.

• DINAMISMO: actividad, iniciativa y capacidad de

adaptación. Expresión del movimiento en los dibujos. Seres
vivientes, objetos en movimiento, paisajes, fenómenos
atmosféricos, luz, energía, música, banderas agitadas,
explosiones.
• EMPLAZAMIENTO: se evalúan las partes del cuadro
escogidas por el sujeto para dibujar sus temas y puede
significar capacidad de adaptación, altruismo, sociabilidad,
según sea el caso.

 En sentido horizontal
 Altura superior: actividad mental, imaginación.
 Medio: predominio emotivo, apego a lo cotidiano.
 Inferior: dinamismo inconsciente.
 Tres zonas: equilibrio emotivo.
 En sentido vertical
 Banda derecha: interés del sujeto hacia los demás, interés
por los hechos y acontecimientos futuros.
 Banda central: Interés por el presente y realidad inmediata,
capacidad de observación.
 Banda izquierda: sujeto preocupado por sí, falta de
altruismo, sociabilidad, preferencia por el pasado.
• ESPESOR:
 Ancho del trazo: retocados, sombreados, perfiles
cargados, energía, predominio del impulso vital,
sensualidad.
 Finos: temperamento sensible, dificultad para defenderse
de las presiones del medio, receptividad.
 Alternado: disposición espontánea a captar el relieve y la
profundidad de los objetos, sentido de observación y
originalidad.
 Sombras: dibujos cubiertos con puntos o líneas numerosas
y próximas. Actividad, expansión, vitalidad.
• ORIGINALIDAD: se consideran originales los dibujos que
ofrecen características poco comunes.

• PRESIÓN (profundidad): es la fuerza que la mano imprime al

lápiz sobre el papel. Se advierte fácilmente la presión tocando
con la yema de los dedos el reverso de la hoja de la prueba.
 Fuerte: confianza en sí, constancia, decisión, dominio de sí,
expansión, energía.
 Débil: insuficiente energía, benevolencia, falta de expansión, de
energía o de decisión.
 Inestable: energía fluctuante y carácter que no puede enfrentar
los problemas eficazmente. Emotividad, falta de confianza en sí,
de receptividad y de decisión.
 SIMPLICIDAD: se reconoce por la ausencia de trazos
inútiles, sombras y adornos. Hay una diferencia entre
pobreza de expresión con trazos endebles y la
simplificación esquemática con trazos decididos. Esta
revela espíritu sintético y poder de asimilación. Claridad
mental, organización y método, mientras que la primera
traduce una concepción limitada del mundo.

 ITERATIVIDAD: tiende a repetir el arquetipo básico o a

repetir una toma posicional determinada. Se debe
recomendar EEG cuando existen 4 o más cuadros con las
siguientes características:
 SIMPLICIDAD: se reconoce por la ausencia de trazos
inútiles, sombras y adornos. Hay una diferencia entre
pobreza de expresión con trazos endebles y la
simplificación esquemática con trazos decididos. Esta
revela espíritu sintético y poder de asimilación. Claridad
mental, organización y método, mientras que la primera
traduce una concepción limitada del mundo.

 ITERATIVIDAD: tiende a repetir el arquetipo básico o a

repetir una toma posicional determinada. Se debe
recomendar EEG cuando existen 4 o más cuadros con las
siguientes características:
 Perseveración del arquetipo: denota una epilepsia o un
cociente intelectual bajo, falta de concentración discriminativa
atencional y agresividad.
 Perseveración en los dibujos: repite la representación en más
de cuatro cuadros, carencia adecuada de objetividad en
determinados temas y generalmente una problemática sexual. Si
repite caras en 8, 11 y 16, excesiva preocupación por sí mismo.

Esta repetición constante puede deberse a una pérdida de rapidez

en la adaptación sensorial o motriz con tendencia al automatismo y
al estancamiento. Trastornos del lenguaje: tartamudeo, lentitud,
pobreza del vocabulario, dificultad de pasar de una idea a otra.
• Cada arquetipo posee una significación psicológica general y una
particular según el emplazamiento en el cuadro.

 Arquetipos simples:
 Punto: imprecisión, infinidad, perplejidad, duda. Falta de
confianza en sí, de decisión.
 Recta: firmeza, concisión, seguridad, determinación, sentido de
observación, capacidad de síntesis, confianza en sí, poder de
decisión.
 Angulo agudo: duereza, resistencia, tensión, impulsividad,
agresividad, falta de dominio de sí, de objetividad, de prudencia,
de paciencia. Posibilidades de energía, vitalidad y actividad
voluntaria.
 Curva: impresión de gracia, de ritmo, flexibilidad, adaptación,
benevolencia, comprensión, sociabilidad.
 Arquetipos compuestos: existe la posibilidad de elaborar
y experimentar otros temas combinando entre sí los cuatro
arquetipos.
 Cruz: capacidad de síntesis, de decisión y de confianza en
sí.
 Paralelas: claridad, objetividad, organización, constancia y
dominio de sí.
 Rayos: voluntad, iniciativa y capacidad de expansión.
 Cuadrado o rectángulo: capacidad de organización,
síntesis, prudencia, dominio de sí y falta de expansión.
 Cuadrícula: exceso de análisis, falta de claridad, de
iniciativa, de decisión.
 Rectas horizontales: disposición ordenada, actividad mental,
capacidad de análisis, organización y paciencia.
 Líneas verticales u oblicuas: añaden nota afectiva, atenúan la
rigidez, sentido de análisis, constancia en el esfuerzo.
 Flecha: impulsividad en las decisiones, falta de prudencia, de
paciencia y de benevolencia.
 Triángulo: falta de objetividad, de comprensión, de sociabilidad y
de paciencia.
 Rombo: falta de comprensión, de adaptación, de expansión.
 Línea ondulada: gracia, ritmo, emotividad, sociabilidad.
 Circunferencia u ovalo: limitación y concentración, falta de
actividad, de iniciativa y de confianza en sí.
 Análisis gráfico:
 Claridad
 Dimensión
 Economía espacial
 Dinamismo
 Emplazamiento
 Espesor
 Ancho del trazo
 Sombras
 Originalidad
 Presión
 Simplicidad
 Análisis de los comportamientos y la conducta:
 Actitudes
 Tiempo empleado
 Manejo del espacio
 Uso de los materiales
 Postura corporal
 Verbalizaciones
 Significados
 Escritura
 Iteratividad
 Factores de integración
 Arquetipos simples
 Arquetipos compuestos
 Análisis cuadro por cuadro
 Integración psicológica
 Interpretación dinámica según Ofelia Vázquez
 No.1. El punto:
 Interpretación psicológica: Toma
posicional del individuo frente a las
situaciones de incertidumbre, cambio
y cómo se presenta ante la
perspectiva laboral propuesta. En
general, la modalidad de solución
ante los problemas.
 No.2. La línea ondulada:
 Interpretación psicológica: Enfoque
laboral con una tendencia hacia lo
técnico o humanístico.
Predisposición estética. Reacciones
ante la naturaleza.
 No.3. Las tres líneas paralelas:
 Interpretación psicológica:
Adaptación a la rutina laboral o a
las situaciones repetitivas en una
tarea. Ambiciones o expectativas de
progreso.
 No.4. Pequeño cuadrado negro:
 Interpretación psicológica: Actividad.
Posibilidad de vencer los obstáculos
colocados a su paso. Nivel de
rendimiento en el trabajo en
cantidad.
 No.5. Dos líneas opuestas:
 Interpretación psicológica: Fuerza
de voluntad, comportamiento
voluntario y capacidad de decisión.
 No.6. Dos líneas rectas:
 Interpretación psicológica: Capacidad
que tiene el sujeto para el enlace o la
asociación de ideas. Fundamentación
del pensamiento en cuanto a una
modalidad racional, afectiva o
intuición.
 No.7. Semicírculo punteado:
 Interpretación psicológica: Curva que
obliga a exteriorizar problemas
afectivos o a la expresión de la
sensibilidad. El punteado en sí, lleva a
considerar el estado de madurez
afectiva.
 No.8. Segmento de circunferencia en
la zona superior:
 Interpretación psicológica: Grado de
apertura social en las relaciones
interpersonales. Seguridad e
identificación de género.
 No.9. Dos rectas paralelas:
 Interpretación psicológica: Noción
de camino a seguir, futuro, ideales y
proyectos. Coincidencia entre
expectativas y capacidades.
 No.10. Línea recta horizontal:
 Interpretación psicológica:
Capacidad de concentración y
objetividad.
 No.11. Línea curva cóncava:
 Interpretación psicológica:
Receptividad y adaptación
psicosocial.
 No.12. Cuadrilátero:
 Interpretación psicológica:
Adaptación a lo cotidiano, lo
habitual en relación con el
medio, el trabajo con otros; el
trabajo en equipo.
 No.13. La línea recta vertical:
 Interpretación psicológica:
Reflexión y orientación de intereses
intelectuales según las zonas en
sentido vertical. Actividad
intelectual. Actitud frente a la
prueba.
 No.14. Punta de flecha dirigida
hacia la zona inferior:
 Interpretación psicológica:
Inadaptación, falta de flexibilidad
e impulsividad. Reacción ante los
conflictos, manejo de la
impulsividad y las agresiones.
 No.15. Dos curvas opuestas:
 Interpretación psicológica: Afectos
actuales y cómo los integra. Tipo
de vínculo afectivo que une con las
demás personas.
 No.16. Dos curvas convergentes:
 Interpretación psicológica: Vida
interior. Relación entre el mundo
exterior y el interior. Disposición
ante la vinculación con el mundo,
introversión o extroversión.
 NIVEL INTELECTUAL: 6 (enlace de ideas), 10
(objetividad, concentración) y 13 (actividad intelectual).
 CREATIVIDAD: 1 (cruzar el punto con varias líneas:
alternativas de solución), 2 (aptitud estética y creatividad,
si se completa con curvas) y 3 (unir con líneas diferentes a
las dadas).
 MODALIDAD LABORAL: 3 (posición frente a la rutina), 4
(actividad), 5 (voluntad) y 13 (actividad intelectual).
 DINAMISMO: mayor parte de los cuadros que lo
representen.
 RELACIONES INTERPERSONALES (AFECTOS): 2 (completar con
seres vivos: aptitud humanista), 7 (afectos infantiles, corroborar con 15
que son los vínculos actuales, para ver cómo los resolvió), 8
(adaptación a la sociedad, cómo se manifiesta), 11 (receptividad al
ambiente social, cómo se siente), 12 (trabajo con otros) y 15.
 MANEJO DE LA AGRESIÓN: 14 (manejo de la agresión propia y
resolución de conflictos) y tipo de trazo: predominio del ángulo
(dureza, intransigencia) ó curva (sociabilidad, comprensión).
 ORIENTACIÓN VOCACIONAL: 2 (seres vivos: humanística; seres
inanimados: técnica), 4 (modalidad en su actividad), 9 (ideales,
proyectos) y 13 (actividad intelectual, áreas de preferencias).
 TRABAJO EN EQUIPO: 8, 11, 12 y 15 (ya definidos).
 PENSAMIENTO: racional (unir con ángulo recto), afectivo (unir
con una curva) e intuitivo (interpretar por separado y que los
elementos dibujados tengan relación entre sí), 6 y predominio de
rectas (racional) o curvas (afectivo) en los dibujos en general
 DECISIÓN: 1 (resolución de problemas) y 5. Rectas firmes,
nítidas y bien trazadas.
 PERSEVERANCIA, VOLUNTAD: 5
 TEMPERAMENTOS: fóbico (objetos vistos desde arriba),
esquizoide (cerrar las paralelas con rectas), maníaco (muchos
dibujos a los costados de las rectas): 9. El 16 (cerrado:
introversión; abierto: extroversión).
 RENDIMIENTO EN CANTIDAD: especialmente el 4.
Analizar todo el protocolo con la plantilla de economía
espacial.
 PROACTIVIDAD: emplazamiento den banda derecha.
Evaluar actividad.
 NIVEL DE AMBICIÓN: 3 (a mayor altura y hacia el borde
superior derecho la proyección de los dibujos: escalera, etc.
Mayor ambición).
 ASPIRACIONES: 9 (ideal del yo, proyectos), 13
(preferencias, intereses intelectuales).
 Orientación vocacional: Cuadros 2, 4, 9 y 13.
 Trabajo en equipo: Cuadros 8, 11, 12 y 15.
 Pensamiento: Cuadro 6.
 Decisión: Cuadros 1 y 5.
 Rendimiento en cantidad: Cuadro 4.
 Impresión de conjunto.
 Analizar los factores de expresión.
 Buscar la interpretación de los factores de
representación.
 Ubicar el tipo de respuesta y el modo de
comportamiento correspondiente.
 Analizar cuadro por cuadro.
 Observar la correspondencia entre los cuadros de
las categorías de interpretación.
 Normas de aplicación.
 Variables que pueden incidir en el momento de
realizar el test.
 Objetividad en la interpretación; permitir que las
guías orienten y que los significados de los sujetos
sean los que comuniquen el verdadero sentido de
los dibujos.
 No asumir los resultados como concluyentes ni
definitivos.
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