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ESTUDIANTE: Nº ORDEN:

“Comprendemos la problemática
de la disminución del espacio
Sesión N°1 agrícola” Semana N°1

Actualmente, en el Perú, el 40.1% de niños menores de 3

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:
: también padecen esta enfermedad. Asimismo, la
¡Hola, chicos y chicas de primer y
segundo grado de secundaria!
Bienvenidos a la octava experiencia de
aprendizaje: “Promovemos la prevención de
la anemia”, la cual nos lleva a la reflexión a
partir de la siguiente situación significativa:
años sufren de anemia según el Midis; otra cifra a tener en
cuenta es la de adolescentes, gestantes y puérperas que
Organización Panamericana de la Salud expresa que la
anemia tiene consecuencias graves para la salud física,
mental y el desarrollo de la persona.
Nuestra I.E. N° …………….. ubicada en la comunidad de
………………., no es indiferente a esta situación; ya que, año a
año se incrementa más el porcentaje de niños y
adolescentes con síntomas de anemia. En sentido, nuestros
estudiantes asumen un gran reto de promover acciones
que puedan prevenir la anemia en sus familias y
comunidad: ¿Qué acciones se pueden promover para
prevenir la anemia en la familia o comunidad?

Es momento de reflexionar, a partir de las siguientes

SABERES PREVIOS: interrogantes y de la lectura de la situación de aprendizaje .
:
¿Qué es la anemia?, ¿cuáles son sus síntomas? ___________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
________________________________
¿Por qué se produce la anemia?
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¿Cómo se relaciona de la anemia con el título de nuestra sesión de hoy?

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_______________________________________________________________________________
___________________________________________________________
¡Muy bien! Ahora, conoceremos el propósito de
nuestra actividad de aprendizaje, las
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: evidencias que debes realizar y los criterios que
: debes tomar en cuenta:

Propósito: Identificamos situaciones que provocan la disminución del espacio agrícola y

los actores involucrados en un argumento.
COMPETENCIA EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Identifica algunos elementos naturales y

Gestiona Argumento sociales relacionadas a la reducción del
responsablemente el donde espacio agrícola.
espacio y el
identifica y - Utiliza información confiable vinculada al
explica el uso y disminución del espacio agrícola.
ambiente. - Propone acciones vinculadas a la
problema.
recuperación del suelo agrícola.
ENFOQUE - Enfoque intercultural
TRANSVERSAL VALOR: Diálogo intercultural

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Ahora es momento de organizarnos y realizar actividades para

APRENDEMOS: cumplir el propósito de aprendizaje de esta sesión.
:

1° Actividad: REFLEXIONAMOS SOBRE EL

PROBLEMA
2° Actividad: IDENTIFICAMOSEL PROBLEMA
3° Actividad: ELABORAMOS NUESTROS
ARGUMENTOS (Desarrollo del reto)

A. PROBLEMATIZACIÓN

La anemia es una enfermedad que se produce cuando la

sangre no tiene suficientes glóbulos rojos, cuando hay ¿Cuál serán las situaciones que
deficiencia de hierro, lo que se puede remediar con la generan la pérdida del campo
ingesta de alimentos que contengan esta sustancia; por agrícola y quienes están
ello es importante que cómo ciudadanos cuidemos involucrados en ello?
nuestros campos agrícolas ya que estos nos darán
buenos alimentos para combatir esta enfermedad.
Debido a esto nos preguntamos:

B. ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

1ra. REFLEXIONAMOS SOBRE Vamos a leer la fuente A, para poder responder la siguiente
Actividad EL PROBLEMA pregunta:

Fuente de información 1: Ordenamiento territorial

Su objetivo es propiciar que las diversas actividades
como la agricultura, pesca, turismo, minería,
comercio, vivienda y otras convivan de manera
articulada y en armonía con su ambiente, requiere
de una adecuada conducción y de herramientas
necesarias que garanticen un desarrollo equilibrado,
sostenible y seguro. En nuestro país, el Ministerio del
Ambiente es el ente rector del ordenamiento
territorial de acuerdo a ley.

Adaptado de Ministerio del Ambiente (2016). Instrumentos Técnico

Normativos del Ordenamiento Territorial [Documento técnico]. p. 3.
Lima, Perú. Recuperado de
https://www.minam.gob.pe/ordenamientoterritorial/wp-
content/uploads/sites/18/2013/10/Instrumentos_
Tecnicos_Normativos_OT.pdf

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¿Consideramos que la actividad agrícola debe ser un elemento de

análisis para el ordenamiento territorial?, ¿por qué?

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2da. Continuamos con la lectura de la fuente B y analizamos el cuadro

IDENTIFICO EL
Actividad para poder responder la interrogante:
PROBLEMA

Fuente de información B: Uso del suelo en el Perú

En el Perú el recurso más escaso del conjunto de
recursos naturales renovables es el suelo con
fines agrícolas. Se calcula que solo 7,6 millones
de hectáreas (5,9 % del territorio nacional)
poseen potencial o vocación natural para
cultivos agrícolas (cultivos transitorios y
permanentes) y 17 millones con aptitud para
pastos. En la región andina se dispone solo de
1,3 millones de hectáreas con aptitud para
cultivos agrícolas y 10,5 millones, son aptos
para pastos. De acuerdo con información del
Instituto Nacional de Recursos Naturales
(INRENA), el 99 % de los suelos agrícolas
presenta problemas de erosión que va desde
leve a muy severa.
De igual manera, encontramos que el 26,8 % de la superficie presenta problemas de desertificación y el 0,2 %
de hectáreas presenta problemas de salinización.

Adaptado de Ministerio de Agricultura (2015). Plan Estratégico Nacional Multianual 2012-2016 [Documento técnico]. p. 64. Lima, Perú.
Recuperado de https://www.peru.gob.pe/docs/PLANES/14282/PLAN_14282_2015_PESEM.PDF

SUPERFICIE POR TIPO DE DEGRADACIÓN EN EL ÁMBITO NACIONAL

Superficie
Tipo de degradación Porcentaje (%)
degradada (ha)
Superficie total 128,521,500 100 %

Superficie degradada 127,945,790 99 %

Suelos afectados por

34,384,796 26,8 %
desertificación
Suelos afectados por
127,945,790 99,6 %
erosión
Suelos afectados por
salinización
306,701 0,24 %

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En base a la información,
respondemos la pregunta: ¿Qué
propondríamos para optimizar el
uso del suelo de tu comunidad?
………………………………………………………….………
………………………………………………….………………
………………………………………….………………………
……………………………………………...….………………
……………………………………………………...….………
……………………………………………………………...

RECORDEMOS QUE:
La causa principal de la disminución del área agrícola es la erosión del suelo. Del mismo modo lo son la
contaminación de basura inorgánica en ríos, la compactación de los suelos, construcción de carreteras y obras
públicas, la pérdida de materia orgánica debido a prácticas de manejo incorrectas, salinización, entre otros.

C. TOMA DE DECISIONES

A continuación, leemos la fuente C. A partir de lo leído, vamos a

3ra. Nuestro reto: responder las siguientes preguntas: ¿Qué situaciones estarían
Actividad ELABORAMOS ARGUMENTOS provocando la disminución del espacio agrícola?, ¿qué actores
sociales estarían involucrados?

Fuente de información C: La disminución del espacio agrícola

El Perú es uno de los doce países considerados como megadiversos y se estima que posee entre el 60 % y 70 %
de la capacidad biológica. Esta ventajosa situación se ha visto amenazada debido a un inadecuado manejo de los
recursos existentes, llegando a niveles críticos de deterioro de ciertas zonas del país. Esto ha generado problemas
de desertificación, deforestación, salinización, pérdida de tierras agrícolas, toxicidad de la vegetación,
agotamiento de las fuentes de agua, degradación de ecosistemas y desaparición de especies silvestres. Por ello,
debemos promover acciones para el manejo y uso productivo de los recursos naturales renovables, agua, suelo y
cobertura vegetal, mediante obras de conservación de suelos, reforestación, transferencia tecnológica mejorada
e infraestructura rural en la perspectiva de lograr una agricultura sostenible.
Adaptado del Ministerio de Desarrollo Agrario y Riego (s. f.). Problemas tipo de la agricultura peruana. Recuperado de https://www.
minagri.gob.pe/portal/22-sector-agrario/vision-general/190-problemas-en-la-agricultura-peruana

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¿Qué situaciones estarían provocando la disminución del espacio agrícola?, ¿qué

actores sociales estarían involucrados?
Mis argumentos: -----------------------------------------------------------------------------------------
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Ahora nos autoevaluamos para reconocer nuestros

…………….
EVALÚO MIS APRENDIZAJES:
avances y lo que requerimos mejorar. Coloca una “x”
de acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe las
: acciones que tomarás para mejorar tu aprendizaje.

Estoy en ¿Qué puedo hacer para

Criterios de evaluación Lo logré proceso de mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Identifiqué algunos elementos naturales y
sociales relacionadas a la reducción del espacio
agrícola.
Utilicé información confiable vinculada al uso
y disminución del espacio agrícola.
Propuse acciones vinculadas a la recuperación
del suelo agrícola.

Llegó el momento de reflexionar sobre el proceso de desarrollo de tus

METACOGNICIÓN: actividades, respondiendo a las siguientes preguntas:

¿Para qué me sirve lo

¿Qué aprendí el día de hoy? ¿Qué dificultades tuve?
aprendido hoy?

Envío a mi O guardo en mi
FINALMENTE Mi
docente portafolio
actividad