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I.E. FECHA:
DOCENTE: ESTUDIANTE:

Expresamos con valores

representativos alimentos que
SESIÓN Nº7 ayudan a mejorar la anemia

1. Presentación/Situación significativa:
¡Hola, chicos y chicas de
primer y segundo grado de
secundaria!
Bienvenidos a la octava experiencia de
aprendizaje: “Promovemos la
prevención de la anemia”, la cual nos
lleva a la reflexión a partir de la
siguiente situación significativa:
Actualmente, en el Perú, alrededor del 40.1% de los
niños menores de 3 años sufren de anemia. Otra
cifra a tener en cuenta es la de adolescentes
gestantes que también padecen esta enfermedad.
Asimismo, la Organización Panamericana de la
Salud expresa que la anemia tiene consecuencias
graves para la salud física y mental de la persona;
así como para su desarrollo. ¿Te has preguntado
por qué en nuestro país existe un alto índice de
anemia? ¿Sabes cómo se produce? Ante esta
situación, se propone el siguiente reto: ¿Qué
acciones podríamos promover para prevenir la
anemia en nuestra familia o comunidad?

Es momento de reflexionar, a partir de las siguientes

2. Mis saberes previos: interrogantes.

➢ ¿Qué es la anemia?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………..................................................................................................
➢ ¿Cuáles son los síntomas de la anemia?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………….................................................................................................
➢ ¿Qué alimentos podemos consumir para evitar la anemia?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………...................................................................................................

Conoceremos el propósito de nuestra actividad de

3. Propósitos de aprendizaje: aprendizaje, las evidencias que debes realizar y los criterios
que debes tomar en cuenta:

Propósito: Expresamos diversos valores representativos relacionados a la prevención de la anemia

empleando para ello medidas de tendencia central como la media, mediana y moda.

COMPETENCIA EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Resuelve Conclusiones sobre la - Reconoce el tipo de variable: cuantitativa o cualitativa para

problemas de prevención de la representar un conjunto de datos por medio de las medidas
gestión de datos e anemia empleando de tendencia central.
incertidumbre. medidas de tendencia - Expresa su comprensión sobre las medidas de tendencia
central. central al determinar la pertinencia de su uso y la
representatividad de un conjunto de datos.
- Selecciona y emplea procedimientos para determinar la
media y mediana para variables cuantitativas y la moda para
variables cualitativas y cuantitativas.
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- Plantea conclusiones sobre los datos a partir de las medidas

de tendencia central y su interpretación.
ENFOQUE - Enfoque de orientación al bien común (VALOR: responsabilidad).
TRANSVERSAL - Enfoque de derechos (Empatía).
- Enfoque intercultural (Justicia).

Ahora es momento de organizarnos y realizar actividades para cumplir

4. Aprendemos: el propósito de aprendizaje de esta sesión.

1) Actividad: Analizo la situación y

respondo.
2) Actividad: Reviso el Recurso
(Recurso 2)
3) Actividad: Pongo en práctica lo
aprendido (reto)

La anemia está relacionada a diversos factores como la edad y los niveles de

hemoglobina; por ello, un grupo de especialistas han recabado información sobre las
edades de niñas, niños y adolescentes a quienes se hace seguimiento sobre sus niveles de
anemia. Dicha información se presenta en la siguiente tabla: Se desea saber ¿cuál es
el valor más representativo para este conjunto de datos?

1. Nos familiarizamos con el problema: Es momento de poner en práctica los acuerdos de

convivencia en el desarrollo de nuestras actividades, la edad es un factor que se relaciona al nivel
de hemoglobina.

1ra. Analizo la situación y

respondo.
Actividad

• ¿Cuántos niños y adolescentes participan en el estudio?

• ¿Cuáles son las medidas de tendencia central que conoces?

• ¿Qué nos pide determinar la situación 1?

2. Buscamos y ejecutamos estrategias: Es importante que, para continuar con el desarrollo de

nuestra actividad, te recomendamos revisar el recurso 1 “Medidas de tendencia central”, el cual se
encuentra disponible en la sección “Recursos para mi aprendizaje”.
3. Socializamos representaciones: Es momento de representar tu estrategia empleando
lenguaje matemático.
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Revisa el recurso 2 “Interpretamos

2da. las medidas de tendencia central”,
Actividad que se encuentra en la sección
“Recursos para mi aprendizaje”.

1. La media ( ) se obtiene al dividir la suma de todos los valores de la muestra entre el número
total de datos de la muestra. Según ello, calculamos la media del conjunto de los 20 datos de la
situación 1.

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2. El valor que se encuentra en el centro de una secuencia ordenada de una muestra que tiene un
número impar de datos se denomina mediana (Me). Si la muestra tiene un número par de
datos, la mediana (Me) es el promedio aritmético de los datos centrales. Calculamos la mediana
del conjunto de los 20 datos.
Sugerencia: primero ordenamos los valores de menor a mayor.

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3. La moda (Mo) es el valor de la variable que más se repite, es decir, es el valor que tiene mayor
frecuencia absoluta. Según ello, calculamos la moda de los 20 datos presentados en la situación 1.

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4. Organizamos en la siguiente tabla los resultados encontrados.

5. Considerando los datos de la tabla de la pregunta anterior, determinamos la medida de

tendencia central más adecuada. Justificamos nuestra respuesta.

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Situación 2
Con el propósito de conocer los hábitos alimenticios de las familias de una comunidad, se aplicó
un cuestionario a un grupo de familias. Respecto a la preferencia de consumo de alimentos
que ayudan a mejorar el nivel de hemoglobina en la sangre, se obtuvieron los siguientes datos:

Según lo leído, colocamos V si es verdadero o F si es falso en las siguientes afirmaciones:

1. El valor de la moda es 20. ( )
2. La moda es la sangrecita de pollo. ( )
3. Si ordenamos los datos, siempre encontramos en el centro la moda. ( )
4. Puede haber más de un valor para la moda en un grupo de datos. ( )
5. El valor de la moda es la de mayor frecuencia relativa. ( )

Situación 3
Los datos siguientes corresponden a las veces en que 15 personas han comido hígado o bazo
en los últimos seis meses.
20; 5; 6; 8; 6; 6; 8; 6; 5; 6; 8; 6; 5; 6; 7
¿Cuál de las medidas de tendencia central tomemos en cuenta para estimar el valor más
representativo? Justificamos nuestra respuesta.

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4. Reflexionamos y formalizamos: A partir de los resultados obtenidos,

reflexionamos en familia.

¿Será útil conocer los factores que están relacionados a

la anemia?
¿Será importante conocer los alimentos que ayudan a
mejorar el nivel de hemoglobina en la sangre?

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5. Planteamiento y resolución de otros problemas: Es momento de poner en
práctica todo lo aprendido, para ello tendrás que resolver la siguientes actividad:

3era. Ponemos en práctica lo

aprendido.
Actividad
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Los datos siguientes corresponden a las veces en que 10 personas han

comido sangrecita de pollo en los últimos tres meses.
10; 8; 7; 9; 5; 4; 7; 5; 4; 5;
¿Cuál de las medidas de tendencia central tomamos en cuenta para
estimar el valor más representativo? Justificamos nuestra respuesta.

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Ahora nos autoevaluamos para reconocer
nuestros avances y lo que requerimos mejorar.
5. Evalúo mis aprendizajes: Coloca una “x” de acuerdo con lo que
consideres. Luego, escribe las acciones que
tomarás para mejorar tu aprendizaje.

Estoy en ¿Qué puedo hacer

Lo
Criterios de evaluación logré
proceso de para mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Reconocí el tipo de variable:
cuantitativa o cualitativa para
representar un conjunto de datos por
medio de las medidas de tendencia
central.
Expresé el comportamiento de los
datos mediante medidas de tendencia
central como la media, la mediana y
la moda.
Seleccioné y empleé procedimientos
para determinar la media y mediana
para variables cuantitativas y la moda
para variables cualitativas y
cuantitativas.
Planteé conclusiones sobre las
medidas de tendencia central.

Llegó el momento de reflexionar sobre el

METACOGNICIÓN: proceso de desarrollo de tus actividades,
respondiendo a las siguientes preguntas:
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Recuerda enviar tus evidencias si es

posible o caso contrario guárdalas
6. Evidencias en tu portafolio o en tu Tablet.

Mi actividad

Enviar mi
evidencia

Guardar en
mi portafolio