ACTIVIDAD 3

PROGRAMAS DE ACTIVIDAD LUDICA EN EL RECREO

ALUMNA: MARIA INES ISTURIZ YOLDI

EVALUADOR: RAMONTXU

1. ¿Qué es un patio inclusivo?

Es el patio que da respuesta a todo tipo de diversidades que

se dan en el centro a través de un equipo humano que
organizar una variedad de actividades. Son patios que
requieren de un cambio en la organización del centro.
Son patios en los que se cumple la regla de las 3 P:

- Presencia en el patio, donde están todos los alumnos/as.

- Participación de todos, para ello haremos que el patio sea
cognitivamente accesible para todos/as (pictos…)
- Pertenencia; que todos/as sientan que pertenecen a un
grupo, al centro.

2. ¿Cuál es la diferencia entre un patio inclusivo y un patio

rediseñado?

La diferencia principal es el equipo humano que hay en el

patio inclusivo. Un patio rediseñado puede ser muy bonito,
con mucho material y actividades, pero sin un equipo humano
que se acerque a la realidad del centro, que cohesione todas
esas actividades con los alumnos/as.

3. Nombra los objetivos de los patios inclusivos.

- Fomentar la socialización de los alumnos/as compartiendo

intereses.
 - Despertar el interés por el juego y la diversión.
- Aumentar los centros de interés de los alumnos/as.
- Potenciar la autodeterminación. Que puedan elegir a que
jugar entre las opciones variadas que se les ofrecen. Con
quien quieren jugar y cómo quieres jugar. Que puedan
desarrollar su creatividad.
- Jugar por jugar (Gey Lagar). Disfrutar.

4. Completa la siguiente frase. “El proyecto de patio es…”.

…un proyecto de centro, de trabajo en equipo, inclusivo, en el

que tienen cabida todos y cada de los alumnos/as que
integran el centro”.

5. ¿Cuáles crees qué son las bases del proyecto de patios

inclusivos?

Es un proyecto de todo el centro, no de aula, que se

desarrolla en equipo, todos somos apoyo de todos, incluidos
los alumnos.
Trabajar en equipo, divide el trabajo y multiplica los
resultados.

6. ¿Cuál es el rol del profesional en el patio?

Cada profesional tendrá un rol, todos son muy necesarios y

válidos. Hay varios:

- Facilitadores para todos los niños

- Mediadores
- Generadores de oportunidades
- Participación activa
- Vigilancia
- Apoyo
7. ¿Cuáles crees qué son las medidas organizativas qué se
adoptan en este proyecto?

Aunque la propuesta surge desde el aula de apoyo, la

organización parte del centro una vez la hayamos presentado
al Equipo Directivo, que conoce mejor el centro. El trabajo se
desarrollará en equipo.
Se propone en las reuniones de etapa y será el equipo
directivo quién organice al personal.
También, para abordar los patios de comedor, se informará al
personal, de los diferentes perfiles de los alumnos/as. Se
ofrecerá alguna charla/formación al respecto.
Las medidas organizativas son:
- La accesibilidad cognitiva
- Rincones/posiciones de juego(paracaídas, cantar,
serpiente, día libre, reducir los día de jugar al fútbol ya que
provoca muchos conflictos y excluye a los que no les
gusta….)
- Posiciones de apoyo al juego
- Posiciones de vigilancia
- Alumnos ayudantes( alumnos mayores)

8. ¿Qué herramientas se utilizan?

Más que tratarse de tener mucho material, se trata de tener

ganas de trabajar, decisión y voluntad.
Para poner en funcionamiento el proyecto se utiliza: la
observación (en septiembre sobre todo), recogida de
información (con encuestas adaptadas a los alumnos/as,
sobre a qué les gusta jugar, preferencias, bailar, juegos de
mesa, pelota…) y posteriormente se hará el planteamiento del
proyecto de patio inclusivo.

Encontramos gran variedad de herramientas para desarrollar

y adaptar las actividades del proyecto de patios en:
- TEAyudo a jugar App
 - Patios y parques
- Yo también juego TEApuntas
- Autismo Córdoba
- Aula abierta ARASAAC

9. Después de visionar el video, describe cuáles crees qué

son los impactos positivos que surgen de los patios
inclusivos. Justifica tu respuesta.

- Aumenta el repertorio de intereses

- Reducimos mucho los conflictos
- Fomenta el tener relaciones sociales y al haber mucha
diversidad hace que aprendan a ser tolerantes y reduce el
miedo a las diferencias ya que aprender a interactuar con
ellas.
- Aumenta la sensibilidad, la empatía y el bienestar entre los
alumnos, se ayudan unos a otros y en resumen crecerán
más felices.
- Los alumnos/as se sienten que forman parte de un grupo,
sintiéndose más seguros.