UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

MODULO II: ESTRATEGIAS DE PLANIFICACION POR SITUACION DE APRENDIZAJE, POR PROYECTOS Y POR
CENTRO DE INTERES

PARTICIPANTES: RAYNEIDA MARIA CUEVA H. 16-4300

ENELIN JAVIER 13-6544

LORIANNY MADERA 16-5341

FACILITADORA: ROSAXANA PAREDES DE JESUS

TRABAJO FINAL: PLANIFICACION POR CENTRO DE INTERES

HORARIO: JUEVES DE 2:00 A 6:00

LUGAR: PROV. MARIA TRINIDAD SANCHEZ, NAGUA, RED.DOM.

INTRODUCCION

El presente trabajo del módulo II, da a conocer una estrategia de planificación por centro de interés, tal planificación favorece la organización de
los procesos de enseñanza aprendizaje partiendo del interés y el entorno inmediato de los niños y niñas. Estrategias que los docentes ponen en
juego para que los niños realicen actividades que les permitan aprender los contenidos para alcanzar los objetivos propuestos.

“Me divierto en mi salón de clases“ el tema fue seleccionado como respuesta al interés de los niños y niñas por conocer el centro educativo
donde van a estudiar cuando volvamos a la vida normal al terminar esta pandemia que se está viviendo en todo el mundo. Los niños van al
centro con muchas inquietudes, deseos de descubrir y explorar su salón de clases por esta razón realizaremos este centro de interés para que
puedan conocer cada espacio de una forma divertida y construyendo su aprendizaje.

El propósito de este centro de interés es que los niños y niñas puedan obtener un aprendizaje significativo con cada actividad realizada, los niños
pueden socializar con sus compañeros, participar, potenciar el juego que es el principal medio de aprendizaje en los niños y niñas.

JUSTIFICACION

El tema fue seleccionado como respuesta al interés de los niños y niñas por conocer el centro donde van a estudiar y cómo van a trabajar luego
de que la pandemia que se está viviendo en el mundo nos permita volver a los centros educativos. Los niños y niñas van a ir al centro con
muchas inquietudes deseos de descubrir y explorar su salón de clases por esta razón realizaremos este centro de interés para que puedan conocer
cada espacio de una forma divertida y construyendo su aprendizaje.
TEMATICA

La temática del módulo II, que vamos a desarrollar a continuación, competencias fundamentales, especificas, indicador de logro, contenidos,
conceptos, procedimientos, actividades, estrategias, recursos, evaluación. Uno de los cambios más importantes que el reciente proceso de
revisión y actualización introduce al currículo dominicano es la incorporación del enfoque por competencias.

Competencia fundamental es la capacidad del niño y niña de poner en práctica de forma integrada, en contextos y situaciones diferentes, tanto
los conocimientos teóricos como las habilidades o conocimientos prácticos.

Competencias específicas se adquieren con la transmisión y asimilación por parte de la persona a partir de una serie de contenidos relativos a
las áreas básicas del saber humanístico.

Indicador de logro es una medida que nos permite ir observando el avance en el cumplimiento del desarrollo de capacidades.

Contenidos es aquel que engloba un conjunto de argumentos, habilidades y destrezas enfocados en conseguir uno o varios objetos relacionados
con la enseñanza.

Concepto se denomina educación inicial a aquella etapa de la escolarización que antecede a la escolaridad primaria en el proceso de educación
formal.

Procedimiento específica y detalla un proceso conforma un conjunto ordenado de operaciones o actividades determinadas.

Actividad son acciones que concretan las estrategias de enseñanza y aprendizaje.

Recursos es cualquier material que se ha elaborado con la intención de facilitar docente en función y a su vez la del alumno.

Estrategias son los planteamientos que nos servirán para cumplir la misión. Los objetivos estratégicos son los pasos a lograr para cumplir la
estrategia y siempre son de largo plazo.
Principios pedagógicos de la educación inicial, se caracterizan por buscar potencializar el desarrollo integral del infante mediante la creación
de un ambiente rico en experiencias formativas, educativas y afectivas, que contribuyan desarrollar la autonomía, creatividad y actitudes
necesarias en su desempeño

Evaluación es la determinación sistemática del mérito, el valor y el significado de algo o alguien en función de unos criterios respecto a un
conjunto de normas. La evaluación puede ser diagnostica, formativa y sumativa.

Coherencia y articulación

Entre todos los componentes de la planificación debe haber coherencia para que se pueda desarrollar una excelente planificación ya que los
principios nos orientan y nos guían en el trabajo que se va a realizar. Los indicadores de logro son las que direccionan las actividades y las
estrategias pedagógicas se pueden reflejar en los momentos de la rutina diaria, pero también en el mismo escenario que el docente planifica.
 ESQUEMA DE PLANIFICACION JORNADA EXTENDIDA

Nivel Inicial
I.-Aspectos Generales:
Centro Educativo: ___Jardín nuevo sol_________________ ______________________________ Docente: _____________________
Grado ______pre-primario__________ Tanda: _extendida_______ Estrategia de Planificación: ______centro de interés _________________________
Duración: ___1 semana ____________
Fecha de Inicio: ___19-10-2020______ Fecha de cierre: __23-10-2020________________________
Conmemoraciones: __________________________________________________________________________________________________
Tema: _____Me divierto en mi salón de clases___________________________________________________________________________________

II.-Selección del Tema:

El centro de interés fue elegido para el desarrollo del aprendizaje de los niños y niñas que van a empezar a ir a un centro educativo, a
través de una video conferencia por (Google Meet). Les informa a los niños y niñas que les mostrara un video de un cuento llamado
( No quiero ir a la escuela, trata de un conejito llamado simón que su mami le dice que va para a escuela por primera vez y él le dice
que no y cuando se acuesta llora asustado por que tiene miedo de ir a escuela , cuando llega la maestra lo saluda, y cuando está en el
salón de clases ve que hay varios conejitos divirtiéndose en el salón de clases , jugando, cantando, bailando y cuando su mami fue a
recogerlo no quería irse por que le gustaba su salón de clases), al finalizar el video les da habla sobre los divertido que puede ser su
salón de clases, todo lo que pueden divertirse y aprender al mismo tiempo y les informa que su centro de interés se llamara “me
divierto en mi salón de clases“ .
III.-Cuadro de Anticipación
¿Qué sabemos sobre el tema?
Tiene juegos
Hay muchas sillas y mesas
Tiene televisión
Tenemos que cuidar los juegos
Tiene columpio
Tiene muchos niños
¿Qué queremos saber? ¿Cómo lo vamos a saber?
Como respetar la maestra? Jugando
Conocer todos los espacios? Dibujando
Conocer los caminos en la escuela? Investigando
Como cuidar a los compañeros? Coloreando
Como hacer letras? Paseando por la escuela
IV.- Competencias Fundamentales:
Ética y ciudadana Comunicativa
Lógico-creativo-critico Personal y Espiritual
Competencias Especificas
Participan en acuerdos de
convivencia para relacionarse
con los diferentes momentos y
actividades que se desarrollan
en la rutina.
Científica y Tecnológica Ambiental y de la salud Resolución de Problema Pensamiento
Indicadores Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes y Valores
-Comparten voluntariamente Respeto, paciencia, la -Reconocimiento de las -disfrute al interactuar
los juguetes y esperan escucha, reglas de conductas adecuadas. con otros.
turnos, en Actividades. convivencia.
-participan en -reconocimiento de las
-Identifican y verbalizan sus conversaciones de forma conductas que producen
sentimientos, escuchan y respetuosa. bienestar o daño a si
respetan los de otras mismo y a si misma y a
personas. -respeto a la opinión de las demás personas.
los y las demás.
-cumplen y proponen algunas -aceptación de los y las
normas de convivencia. -hábitos de convivencia demás respetando
para relacionarse con los diferencias.
-disfrutan el juego con otros y y las demás.
otras estableciendo y -relación armónica con
respetando algunas -participación en la las demás personas.
normas. construcción de normas
de convivencia y
-conocen las rutinas y establecimiento de
participan de ellas acuerdos.
activamente.
IV.- Competencias Fundamentales:
Ética y ciudadana Comunicativa
Lógico-creativo-critico Personal y Espiritual
Competencias Especificas
-comprenden algunos textos
orales en situaciones de
comunicación cotidianas
familiares, educativas, sociales
y culturales.
-expresan sus emociones,
pensamientos e ideas aplicando
procedimientos y técnicas de
diferentes lenguajes artísticos
mediante el uso de su cuerpo,
materiales e instrumentos para
crear o reproducir imágenes,
sonidos, movimientos y
formas.
IV.- Competencias Fundamentales:
Científica y Tecnológica
Indicadores
-participan en diálogos,
formulan y responden
preguntas sencillas en su
lengua materna sobre
temas cotidianos.
-modelan figuras con mayores
detalles para expresar una
idea, utilizando masilla,
barro, rasgan papel con
mayor precisión.
Ambiental y de la salud Resolución de Problema Pensamiento
Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes y Valores
-vocabulario -compresión de frases y - Interés por comunicarse
relacionado con los conversaciones de temas de manera verbal.
temas, expresiones cotidianos en su lengua
cotidianas afirmación materna.
negación y preguntas.
-habilidades motoras -realización de formas -valoración de las
finas, arrugado, graficas por medio de creaciones o expresiones
picado, rasgado, trazos espontáneos propias y ajenas.
doblado y modelo. (controlados o sin
control), libres o a partir
de una motivación.
Ética y ciudadana Comunicativa Científica y Tecnológica Ambiental y de la salud Resolución de Problema Pensamiento
Lógico-creativo-critico Personal y Espiritual

Competencias Especificas Indicadores Contenidos

Conceptos Procedimientos Actitudes y Valores

-Reconocen y aceptan sus -conocen que son una persona -Privacidad. -reconocimiento como -Cuidado de su privacidad
características como únicas y única, que pertenecen a persona única, parte de y la de las demás
distintas a las de las personas. una familia. -Pertenencias una familia y grupo. personas.
personales.
-reconocen los eventos, -Identificación de -valoración de sus
espacios, lugares y -Colaboración. objetos personales pertenencias.
objetos personales y importantes.
familiares.

-demuestran afecto a través de -sentimientos y -Demostración de afecto

-Conviven de manera fraterna
con los y las demás y el mundo
que les rodea, en apertura a la
transcendental
-aceptación de las demás
sus gestos, palabras y emociones. así mismo y así misma y a
personas con respeto.
comportamiento. otras personas.

IV.- Competencias Fundamentales:

Ética y ciudadana Comunicativa Científica y Tecnológica Ambiental y de la salud Resolución de Problema Pensamiento
Lógico-creativo-critico Personal y Espiritual
 Competencias Especificas Indicadores Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes y Valores

Establecen relaciones sencillas
en sus argumentos, creando y
explicando los procedimientos
utilizados.
-establecen relaciones sencillas -.relaciones, -establecen relaciones -seguridad al explicar sus
al argumentar y explicar sus argumento, sencillas al argumentar y argumentos.
pasos y acciones ante procedimiento. explicar sus pasos,
situaciones cotidianas. acciones ante
situaciones cotidianas.

V.- Actividades

Fecha: _21-10-2020_______________________

A) Encuentro de Grupo:

Actividad Recursos
Los niños y niñas junto a la maestra realizamos la rutina diaria (carteles fijos) luego de -humano
finalizada conversa sobre los temas pasados retroalimentando, seguido del tema del dia, los
nombres mostrando y observando cada uno su tarjeta, ver quienes tienen la primera letra igual. -tarjetas
Luego les pregunta.
Si les gusto
Al terminar dan un aplauso y dicen el nombre del centro de interés.
.

B) Actividad Grupal: Literatura Infantil, Expresión Musical, Expresión Corporal, Psicomotricidad, Expresión plástica.

Actividad Grupal (___expresión musical ____) Recursos

 Los niños y niñas junto a la maestra se colocan en círculo y conversan sobre la actividad correspondiente -Computadora
al día de hoy (música) la maestra les informa que escucharan y entonaran la canción “pimpón” después
de entonarla la maestra les pregunta que -Bocina
¿Cómo se llama la canción?
¿Qué te pareció la canción?
¿Qué parte te gusto más de la canción?

Culminamos la actividad con el aplauso del mosquito.

Experiencia Grupal (Grupo Grande)

Actividad Recursos
Los niños y niñas junto a la maestra conversan sobre las actividades a realizar en este momento, les explica -hojas
que el grupo grande trabajara uniendo los puntos a la forma del centro educativo y que con un lápiz la van a
formar trazando los puntos. Cada grupo se dirige a su lugar de trabajo. terminado cada grupo de realizar su -lápiz
trabajo este retornan al círculo para ser evaluados con preguntas tales como:
¿En qué grupo estaba? -borra
¿Qué te parecía esta actividad?
¿Qué dificultad tuviste para realizar el trabajo?
¿Cómo te sentiste?
¿Qué aprendiste?

Luego culminamos con tres aplausos.

C) Experiencia Grupal (Grupo Pequeño) Semana del ____19______________ al ______23_____________ de ______octubre ___________
 Actividad Recursos

La maestra les recuerda la actividad de hoy que será colorear la silueta del centro educativo, en la parte -hojas
final de la hoja escribirán sus nombres. Al finalizar cada grupo retorna al círculo para ser evaluados con
preguntas. -crayolas

¿En qué grupo estaba? -lápiz

¿Qué te parecía esta actividad?
¿Qué dificultad tuviste para realizar el trabajo?
¿Cómo te sentiste?
¿Qué aprendiste?

Culminan con tres aplausos

V.- Actividades
Fecha: _22-10-2020_______________________

D) Encuentro de Grupo:

Actividad Recursos

La maestra junto a los niños y las niñas realizan la rutina diaria (carteles fijos) luego les hace un recuento -computadora
de lo trabajado anteriormente, después les pide recordar el nombre del centro de interés, que hemos
aprendido, luego les informa que para el día de hoy conocerán sobre pertenencias personales, cuando es -bocina
personal. Les permite expresarse luego los invita a ver el video en (YouTube), al finalizar la proyección la
maestra solicita mencionar lo que observaron. -internet
¿Qué aprendiste?
¿Qué pasaría sino respetamos las pertenencias personales por qué? -YouTube
Al terminar ofrece una explicación de la importancia del tema .les pregunta
¿Si les gusto la actividad y cuál fue su parte favorita?
Culminan con el aplauso cariñoso.

E) Actividad Grupal: Literatura Infantil, Expresión Musical, Expresión Corporal, Psicomotricidad, Expresión plástica.
 Actividad Grupal (___literatura infantil _____) Recursos

Los niños y niñas junto a la maestra conversan sobre la actividad correspondiente al día de hoy (Literatura) -computadora
la maestra les informa que observaran el cuento de “Caperucita Roja” después la maestra les pregunta
¿Cómo se llama el cuento? -bocina
¿Qué te pareció este cuento?
¿Qué parte te gusto más?
¿Quiénes eran los personajes?
Culminamos con el aplauso del mosquito. Luego culminamos con el aplauso del guineo.

Experiencia Grupal (Grupo Grande)

Actividad Recursos
 Los niños y niñas junto a la maestra les informan que el día de hoy va a pintar en una una hoja con imágenes -hojas con
de los objetos que hay dentro del salón de clases con el color deseado. al finalizar la actividad les hace imágenes
preguntas
¿Qué les pareció esta actividad? -pinceles
¿Qué dificultad tuviste para realizar el trabajo?
¿Cómo te sentiste? -pinturas
¿Qué aprendiste?
Luego culminamos con el aplauso del vaquero.

V.- Actividades

Fecha: _23-10-2020_______________________

Indicador: -------------
 F) Encuentro de Grupo:

Actividad Recursos

Finalizada la rutina diaria la maestra solicita a lo niño y niñas hacer un breve recuento de lo trabajado el día anterior -humano
y luego les informa que para el día de hoy cerraremos nuestro centro de interés (me divierto en mi salón de clases).
En el cual hemos estado trabajando, le pide recordar el nombre del centro de interés y luego les hace preguntas.
Que hemos aprendido del centro de interés?
Propicia el dialogo en donde estos se vean en la necesidad de hacer un recuento de todo lo que hemos trabajado
acerca de la escuela conforme participen e les da un aplauso hasta que todos participen.
Al finalizar se le pregunta.
Si les gusto trabajar este centro de interés?
Cuáles fueron sus actividades favoritas?
Que no les gusto?
Que si les gustaría volver a realizarlo?

G) Actividad Grupal: Literatura Infantil, Expresión Musical, Expresión Corporal, Psicomotricidad, Expresión plástica.
 Actividad Grupal (________grafico plástico_________) Recursos

La maestra junto a los niños y niñas conversan sobre la actividad correspondiente al día de hoy (grafico -hojas
plástico) la maestra les informa que colorean la silueta del elefante después la maestra les pregunta.
¿Cómo te sentiste? -crayolas
¿Cuáles colores utilizaste?
¿Qué dificultad estuviste?
Culminamos con el aplauso del mosquito.

Experiencia Grupal (Grupo Grande)

Actividad Recursos
Los niños y niñas junto a la maestra en círculo conversan sobre las actividades a realizar en este momento, -hojas
les explica que les entregara hoja con el nombre del centro educativo y lo van a colorear .luego de terminar
les hace preguntas. -crayola
¿Qué te parecía esta actividad?
¿Qué dificultad tuviste para realizar el trabajo?
¿Cómo te sentiste?

INSTRUMENTO DE EVALUACIO POR LISTA DE COTEJO

NOMBRE DEL CENTRO DE INTERES: me divierto en mi salón de clases

COMPETENIAS FUNFAMENTAL comunicativa

COMPETENCIAS ESPECIFICAS expresan sus emociones, pensamientos e ideas aplicando procedimientos y técnicas de diferentes
lenguajes, artísticos mediante el uso de su cuerpo, materiales e instrumentos para crear o reproducir imágenes, sonidos, movimientos y formas.

Nombre de los niños y Rasga papel con mayor Expresan ideas y Construye figuras Utiliza el dibujo, el color
niñas precisión sentimientos a través de sencillas con los recortes y el volumen para
producciones digitales en del papel. expresar sus
creación de imágenes, sentimientos, ideas y
formas y sonidos. emociones.

Amaia ✓ ✓ + ✓

Erick ✓ ✓ ✓ ✓

Owen ✓ ✓ ✓ ✓

Brianny ✓ + ✓ ✓

Hendry + ✓ ✓ ✓

LO HACE POR SI SOLO ✓ LO HACE CON AYUDA + TODA VIA NO LO HACE –

BIBLIOGRAFIA

Currículo dominicano del nivel inicial (2016)