LEER E INTERPRETAR,

TE AYUDA A
MEJORAR!
CARTILLA NIVELACIÓN 6°

2021
 INSTRUCCIONES
Resolver cada actividades individualmente en el cuaderno
correspondiente al área de estudio, ten en cuenta las
recomendaciones dadas por cada docente, respeta el orden y
recuerda numerar las preguntas y respuestas

Fecha de inicio: 1 marzo 2021

Fecha de entrega: 19 marzo 2021

No olvides las siguientes recomendaciones:

Puntualidad en la entrega.
Actividades completas.
Buena redacción.
Buena presentación: Letra clara, sin tachones, limpio
Dibujos bien coloreados

Recuerda:
Toma fotos claras e iluminadas de tu evidencia y conviértelas todas
en un archivo pdf.
La entrega de las actividades se realiza a través de la plataforma
Zeti, El código de acceso es el número de identificación.

• El estudiante que no tenga ningún medio tecnológico, su acudiente

reclamará la guía en la Institución a la secretaria Gladis Gallego y al ser
resuelta por el estudiante, el acudiente la llevará a la Institución.

No olvides conectarte a los encuentros virtuales programados y

mantente comunicado con tu director de curso y docentes, en los
horarios de atención disponibles.

Lunes a viernes 7a.m.-1P p.m.

 ENTREGA DE TRABAJOS

LA EVIDENCIA DE TU TRABAJO, ACTIVIDADES Y TEMA

CONSIGNADO EN EL CUADERNO, DEBES CARGARLO A
LA PLATAFORMA ZETI EN UN ARCHIVO PDF.

Revisa el trabajo detalladamente antes de enviarlo, te

permite corregir, complementar y mejorar la calidad de
tu actividad.

Ingresa constantemente a la plataforma para revisar la

valoración y recomendaciones.

Si la actividad está incompleta será rechazada y debe

enviarse de nuevo corregida.

PASOS PARA CONVERTIR IMÁGENES A PDF:

1.Toma una buena foto por cada página de tu cuaderno. La foto

debe de estar de frente, ser clara y tener buena iluminación.
Recuerda ordenar las fotos.

2. Ve a Google y escribe: convertir imágenes a pdf, abre la página

y carga las imágenes correspondientes, espera y le das convertir.
También puedes descargar apps gratuitas para Pasar de Foto a PDF:
CamScanner, PDFelement. Scanbot. ScannerPro. Evernote
Scannable. Microsoft Office Lens.

3. El archivo queda guardado en la carpeta de descargas de tu

celular o computador, para luego subirla a la plataforma ZETI en
el área correspondiente.
 COMPROMISO
DIARIO PARA
ALCANZAR EL ÉXITO

Lea muy bien los hábitos de estudio y póngalos en

práctica.

• Dedicar como mínimo cuatro horas y media,

diarias al trabajo escolar. Se te sugiere el
siguiente horario para que gestiones tu tiempo,
cuidando así tu salud física y mental:

7:00 – 9:30 A.M. Trabajo académico

con pequeñas pausas activas.

9:30 – 10:00 A.M. Pausa aconsejable

(descansar e ingerir un alimento).

10:00 – 12:30 M. Continuación del

trabajo académico con pequeñas
pausas activas.

3:00 – 4:00 P.M. Gestión del tiempo

libre: realizar actividades de lo que más
te gusta hacer (aficiones, pasatiempos,
entre otros)
 PLANEACIÓN
La planeación es imprescindible cuando se quiere tener el mayor
provecho en una actividad, esta implica crear un plan de trabajo
antes de desarrollar la guía, de esta manera se puede ejecutar cada
acción organizada y cronológicamente. Por consiguiente, el carácter
estratégico de planear dirige elementos para que se cumplan
objetivos.
Es necesario seguir y chequear la siguiente tabla con el objetivo de
hacer seguimiento a la ejecución de las acciones y llevar a cabo el
desarrollo de la Guía No. 2 con éxito.
RÚBRICA
 PENSAMIENTO SOCIAL 6°

PENSAMIENTO SOCIAL
integra las áreas de Ciencias Sociales
Cátedra de Paz, Educación Religiosa, Ética y Valores.

Se basa en el análisis de elementos en el ámbito social, en este se

plantean interrogantes y se hacen criticas que ayuden en la búsqueda de
soluciones a las mismas.

DOCENTES:
Emily Grace Cardona Trujillo emilita1993@gmail.com
Ciencias Sociales 6° (1,2,3,4,5) 322 5685745
Catedra de Paz 6-3 Y 6-4

Elisa González Arias Elisagonzalezarias20@gmail.com 318 6298779

Catedra de Paz 6-1 y 6-2

Luz Mary Caicedo Granja

luzmarycaicedogranja@gmail.com
3116679457
Ética y valores 6-3

Ofelia Russi Coy

Ofelia.russi58@gmail.com
318 6940163
Ética y valores 6-2, 6-4 y 6-5

Amparo González Giraldo

amparogonza29@gmail.com
315 3258235
Ética y valores 6-1

María Dolores Hinestrosa Ortiz

hinestrozaortizmariadolores@gmail.com
312 7099469
Educ. Religiosa 6° (1,2,3,4,5)
 PENSAMIENTO SOCIAL

DESEMPEÑOS

Ciencias Sociales.

1439 Formulo preguntas acerca de hechos políticos,

económicos sociales y culturales.
1441 Recolecto y registro sistemáticamente información que
obtengo de diferentes fuentes (orales, escritas, iconográficas,
virtuales…).

Ética

2608 Identifico las características que definen mi imagen

personal y social, mi ser y mi papel como miembro de la
comunidad.
2609 Identifico los elementos del medio que facilitan el
ejercicio del autocontrol y el claro reconocimiento de los
valores y normas que rigen la sociedad.

Cátedra de Paz

Conozco los derechos humanos y su relación con los derechos

fundamentales enunciados en la constitución política de
Colombia.
Sirvo como mediador en conflictos entre compañeros y
compañeras, cuando me autorizan, fomentando el diálogo y el
entendimiento.

Educación Religiosa y Ética y Valores

Reconozco la importancia de la familia en el desarrollo de

actitudes para la sana convivencia.
 CARTILLA NIVELACIÓN, CIENCAS SOCIALES

La carrera espacial
El espacio... la última frontera. Con esta frase que abre la
legendaria serie televisiva "Viaje a las Estrellas", se resume uno de
los sueños más preciados de la humanidad: conocer, descubrir
qué hay más allá de la atmósfera terrestre.

Ya en 1903, el mismo año en que los hermanos Wright se alzaban

durante casi un minuto por los aires con su primitivo aeroplano y
Konstantin Ziolowski establecía la velocidad necesaria que
debería desarrollar una nave para superar la gravedad de la Tierra.
Sin embargo, en sus comienzos, la conquista del espacio no se
realizó en visiones idealistas, sino en la guerra. El primer paso lo
dio la Alemania nazi en los años 40 con los cohetes V2, Después
de la derrota del régimen de Adolfo Hitler, el cerebro detrás de los
cohetes alemanes, Wernher von Braun, fue reclutado por los
Estados Unidos para desarrollar su programa espacial.
La guerra fría: el gran impulso

La carrera espacial fue uno de los

principales ingredientes del choque
ideológico entre las dos grandes
potencias: Estados Unidos y la Unión
Soviética.

En la década del 1950 prevalecía la idea

de que “quien conquistara primero el
espacio, también dominaría al mundo”

El primer punto lo ganaron los soviéticos el 4 de octubre de

1957, con la puesta en órbita del primer satélite artificial, el
Sputnik I.
 CARTILLA NIVELACIÓN, CIENCAS SOCIALES

También fue ruso el primer cosmonauta que pudo ver

a la Tierra desde el espacio. El viaje de Yuri Gagarin
fue todo un éxito, aún a costa del sacrificio del primer
ser vivo que llegó al espacio exterior: la perra Laika.

Entretanto, los Estados Unidos seguían atrás. En 1961, el

presidente John F. Kennedy anunciaba un plan que,
indirectamente, consolidaba la carrera espacial como una
pulseada entre ideas políticos. Era el nacimiento del programa
Apollo.

El 20 de julio de 1969, poco más de una década después de que el

Sputnik I emitiera su señal intermitente a todo el planeta en
nombre del comunismo, la misión Apollo XI descendía en la Luna.

Como lo señaló el astronauta Neil Armstrong, al poner su pie en

suelo lunar, se trataba de "un pequeño paso para el hombre y un
gran salto para la humanidad", que también representó uno de los
logros más importantes de la aventura estadounidense en el
espacio.

Beneficios para todos

La carrera espacial requirió de grandes avances en todas las áreas
de la ciencia y la tecnología, muchos de los cuales habrían sido
impensables de no haber existido ese campo de batalla virtual entre
Washington y Moscú. Asimismo, varios de esos logros, hoy se
aplican extensamente, por ejemplo, en la medicina, las
telecomunicaciones y la informática.

Tras la caída del Muro de Berlín, y la caída de la Unión Soviética, la

carrera espacial quedó atrás, para transformarse en una empresa
conjunta, en la que también participan
otros actores de la comunidad internacional.

También ha renacido el espíritu original de

mirar hacia el cielo: conocer más acerca del
espacio que nos rodea para aprender más de
nosotros mismos... a pesar de que la falta de
rivalidades haya quitado el impulso político y,
sobre todo, los grandes presupuestos que
requieren las misiones espaciales.
 CARTILLA NIVELACIÓN, CIENCAS SOCIALES

La carrera espacial en el siglo XXI

Una de las características que más marcó la Guerra Fría entre la Unión
Soviética y Estados Unidos fue la carrera espacial. Aunque fueron los
comunistas los primeros en conseguir mandar al hombre al espacio en
1961, los norteamericanos reaccionaron rápido y tan solo 8 años
después colocaron a Neil Armstrong en la Luna. Tras la disolución de la
URSS y el congelamiento de las pruebas espaciales, la carrera espacial
está más activa hoy en día, donde países como China, Rusia, Estados
Unidos o India intentan hacerse con el control de los inmensos
beneficios que se esconden en el espacio. Pero, ¿por qué motivo? ¿qué
hay en el espacio?

El Helio 3 apenas se encuentra en la Tierra y lo poco que se produce es

a un costo muy alto. Además de tener grandes ventajas energéticas, el
Helio 3 tiene la capacidad de utilizarse en el proceso de fusión nuclear
de una manera mucho más segura, estable y emitiendo menos
radiaciones. Por otro lado, también es destacable hablar sobre las
tierras raras, minerales utilizados en bienes industriales muy preciados
–se usa para producir radares, telémetros láser, drones, misiles,
turbinas eólicas, LEDs o fibra óptica- muy difíciles de procesar y
distribuidas en unos pocos yacimientos. China controla casi la totalidad
de la producción mundial con un 97%, haciendo que el gigante asiático
controle el mercado y su venta como mejor le convenga -casualmente el
mayor consumidor es Estados Unidos, enemigo comercial y militar de
China. Por lo tanto, hacerse con el control de las tierras raras ubicadas
en la superficie lunar podría tener más ventajas que las tecnológicas y
económicas.

Sin embargo, la conquista de la Luna no es más que un lugar de paso

para poder colonizar Marte. El planeta rojo, que también posee recursos
naturales similares al dicho satélite, es el planeta que más se parece a
la Tierra -posee más de tres millones de metros cúbicos de hielo,
grandes cantidades de agua en su interior y una atmosfera similar- y
por lo tanto se convierte en el lugar ideal para albergar asentamientos
humanos. En un mundo cada vez más superpoblado y ante el riesgo de
sufrir algún desastre, natural o provocado, la vida en Marte se presenta
como la solución más ‘realista’.

Otro de los motivos de tan competida carrera espacial es el poder que

obtendrá el país que consiga dominar el espacio. La potencia ganadora
logrará un indiscutible prestigio internacional, una posición
geoestratégica envidiable y una relevante capacidad de influencia
geopolítica, además de disminuir considerablemente su dependencia
exterior.
 CARTILLA NIVELACIÓN, CIENCAS SOCIALES

Asimismo, son innumerables los avances militares que obtendría

gracias al espacio: el armamento espacial dotaría a las fuerzas
armadas de un país de capacidades indispensables para el dominio
global. En esta parte del sistema solar es donde se colocarían los
sistemas de información satelitales imprescindibles para el
desempeño de las guerras en todo el mundo, además de las armas
espaciales. Estos satélites permitirían, entre otras ventajas,
disponer de defensas antimisiles y antiaéreas colocadas en el
espacio, así como la posibilidad de desconectar y destruir equipos
radioeléctricos o satélites enemigos o de guiar misiles con máxima
exactitud.

Liderazgo femenino espacial: ella es Diana Trujillo,

colombiana al mando del nuevo vuelo a Marte

El día 18 de febrero de este año tuvo lugar el nuevo aterrizaje de la

NASA en Marte. El robot Perseverance, el explorador más avanzado
jamás enviado al espacio, fue enviado a este planeta para
estudiarlo. Ahora buscará indicios de vida y valorará si el planeta es
realmente habitable.

Antes de la actual misión, Diana Trujillo también formó

parte de otra expedición a Marte: Curiosity. En esa
oportunidad también envió un robot al espacio y ella fue la
encargada de que toda la información que llegó del robot
a la Tierra fuera compatible con las órdenes que se
pedían. El objetivo era hacer un reconocimiento del
planeta.

La nueva misión a Marte pretende recoger

muestras de roca para examinar la existencia
de vida y averiguar más sobre si este planeta
podría llegar a ser realmente habitable.

El equipo de Diana se ocupó de integrar el diseño del robot

Perseverance con el sistema que lo iba a hacer funcionar. «Una vez
que el diseño mecánico estuvo hecho, y también el diseño
electrónico, tomamos esa parte y la integramos con el diseño del
software. Era para estar seguros de que cuando tú comandas el
robot, hace lo que tiene que hacer».
En este viaje ha podido llevar el primer helicóptero a un planeta
extraterrestre.
 CARTILLA NIVELACIÓN, CIENCAS SOCIALES 6°

ACTIVIDAD

1.Elabora 10 preguntas con respuestas teniendo en

cuenta todo el texto que terminaste de leer

Ejemplo: ¿Qué dijo Neil Armstrong, al poner su pie en

suelo lunar?

2. Escribe 10 ideas interesantes sobre el texto.

Ejemplo: El día 18 de febrero de este año tuvo lugar el

nuevo aterrizaje de la NASA en Marte. El robot
Perseverance, el explorador más avanzado jamás enviado
al espacio, fue enviado a este planeta para estudiarlo.

3. Elabora un dibujo en una hoja completa donde plasmes

ideas sobre la carrera espacial
 CÁTEDRA DE PAZ

ACTIVIDAD
1) Lee e interpreta, cuento:
El ogro y la abuela Lola.
“Érase una vez un pequeño pueblo de lo
más normal. Tenía casas normales, calles
normales, un castillo y un bosque muy
normales.

A la gente le gustaba despertarse con el canto del gallo,

hasta que un día, en lugar del ¡QUIQUIRIQUÍ! de siempre
se oyó un ¡BUM! ¡BUM! ¡BUM! aterrador.”

En un pueblo donde todo era muy normal y sus

habitantes vivían tranquilamente, un día apareció un ogro
hambriento que se dedicó a comerse a todos los animales
y a destrozar todo lo que encontraba a su paso. Era un
ogro con unas pintas muy extrañas que lanzaba unos
estornudos tan fuertes que hacían volar a todo aquél que
se le quisiera acercar. Todos andaban de un lado a otro,
muy nerviosos y asustados. Todos menos la abuela Lola.
Ella seguía sentada en su silla tejiendo una larga bufanda
de lana.

Cuando terminó su labor, se levantó

de la silla, subió a lo más alto donde
podía subir, se acercó al ogro y, sin
previo aviso, le plantó un beso en su
gran y roja nariz. El ogro,
estupefacto, además del beso,
también recibió un regalo: ¡una
bufanda! Los cuidados y el amor de
la abuela curarían su resfriado y,
además, harían que algo muy
importante cambiase en el malvado
ogro… ¿o quizás ya no fuera tan
malvado?
 CÁTEDRA DE PAZ

2) Leer y analizar artículos 1,2 y 5 de la constitución política

de Colombia

TALLER
1) Elabora un resumen corto del anterior cuento.

2) La palabra con que se describe la intención del cuento es:

- a. Agresividad
- b. Amor
- c. Fortaleza
- d. Grandeza

3) Según el cuento anterior lo que le falta a este mundo tan

congestionado y violento es:
- a. Amor y comprensión
- b. Ocio
- c. Sufrimiento
- d. Ninguna de las anteriores

4) Analizando el cuento leído los buenos ciudadanos debemos:

- a. Preocuparnos por desechar a los malos
- b. Ser solidarios, cariñosos y observar sana convivencia
- c. Dejarnos invadir por el miedo, la pereza y la falta de
tenacidad

5) Ilustrar lo leído
 EDUCACIÓN RELIGIOSA

El hombre, ser social llamado

a vivir en Familia.

REFLEXIONA:
¿Quiénes integran tu núcleo familiar?
¿Convives sanamente con tu familia?
Imagina, ¿Cómo sería tu vida si no contaras con la ayuda
de tu familia?

¿Te has preguntado qué significa la

palabra HOMBRE? ¿Se referirá sólo a un
género o a un grupo específico?
La palabra hombre tiene una amplia pluralidad de
significados, tanto valorativos como científicos.
Cuando se habla de hombre como objeto de conocimiento se
utilizan unos sentidos principales, a saber:

• Hombre como individuo: cuerpo humano, sistemas,

órganos, funciones biológicas y motrices.
• Hombre como sujeto histórico: a partir de la historia
universal, como acta y precursor de cambio y revoluciones.
• Hombre como cultura: ritos, costumbres, saberes y
tradiciones.
 EDUCACIÓN RELIGIOSA

Un pensador griego muy famoso llamado Aristóteles dijo:

“el hombre es un ser social y político por naturaleza”, esto
es, el ser humano no puede vivir solo sin relacionarse con
sus semejantes, siempre está buscando ser parte de un
grupo, ser aceptado e intercambiar sus experiencias.
Lo social en el hombre forma parte insoluble de su propio
proceso de adaptación, que fue capaz de superar social y
culturalmente, sus creencias originales y de su propia falta
de idoneidad para una posible adaptación individual y
cultural al medio. Ningún ser vivo necesita de los demás
en los primeros meses y años de infancia tanto como el
hombre. La persona humana es mucho más que un ser
lleno de necesidades, el ser humano en “esencialmente
comunicativo” por lo que está llamado a compartirse y
dejarse compartir por los demás.
La familia es la base fundamental de la sociedad, es una
institución necesaria para la conservación, propagación y
desarrollo en todas las esferas de la vida.

LA CONVIVENCIA FAMILIAR:
De la familia nacen los ciudadanos, y éstos encuentran en ella
la primera escuela de virtudes sociales, que son el
alma de la vida y del desarrollo de la sociedad misma. La
familia como base o pilar de la sociedad hace a sus miembros
conscientes de su dignidad personal, enriqueciéndolos en su
humanidad, en su libertad y autonomía, comprometiéndolo en
la construcción de la sociedad.
 EDUCACIÓN RELIGIOSA

Un pensador griego muy famoso llamado Aristóteles dijo:

“el hombre es un ser social y político por naturaleza”, esto
es, el ser humano no puede vivir solo sin relacionarse con
sus semejantes, siempre está buscando ser parte de un
grupo, ser aceptado e intercambiar sus experiencias.
Lo social en el hombre forma parte insoluble de su propio
proceso de adaptación, que fue capaz de superar social y
culturalmente, sus creencias originales y de su propia falta
de idoneidad para una posible adaptación individual y
cultural al medio. Ningún ser vivo necesita de los demás
en los primeros meses y años de infancia tanto como el
hombre. La persona humana es mucho más que un ser
lleno de necesidades, el ser humano en “esencialmente
comunicativo” por lo que está llamado a compartirse y
dejarse compartir por los demás.
La familia es la base fundamental de la sociedad, es una
institución necesaria para la conservación, propagación y
desarrollo en todas las esferas de la vida.

LA CONVIVENCIA FAMILIAR:
De la familia nacen los ciudadanos, y éstos encuentran en ella
la primera escuela de virtudes sociales, que son el
alma de la vida y del desarrollo de la sociedad misma. La
familia como base o pilar de la sociedad hace a sus miembros
conscientes de su dignidad personal, enriqueciéndolos en su
humanidad, en su libertad y autonomía, comprometiéndolo en
la construcción de la sociedad.
 EDUCACIÓN ÉTICA

ELEMENTOS QUE
AUTOAFIRMAN EL SER
Un ser humano
conforma una unidad
integrada por su
corporalidad,
sentimientos,
emociones y
capacidad de
superarse a sí mismo.

A diferencia de los demás seres de la naturaleza, los humanos

tienen la capacidad de pensarse a sí mismos y de reconocerse
como especiales, únicos e irrepetibles por eso se definen y
autoafirman a través de lo que son y pueden llegar a ser y a hacer:
su cuerpo, sus emociones y sus perspectivas de vida y/o capacidad
de trascender.

El ser coRporal
Se refiere al cuerpo, es
decir a los elementos
físicos o biológicos que
conforman a los seres
humanos. Por medio del
cuerpo es posible respirar,
sentir, percibir las
sensaciones del medio y
experimentar placer.

Una persona expresa qué tanto se quiere a sí misma por la manera

como cuida su cuerpo. Esto significa que el aspecto de las
personas demuestra en buena parte cuál es su nivel de autoestima.
Los seres humanos tienen responsabilidades específicas con su ser
corporal, tales como: alimentarse sanamente, descansar el tiempo
necesario para recuperar energías, hacer ejercicio de manera
regular, y no caer en excesos que hagan daño a su organismo.
 EDUCACIÓN ÉTICA

El ser emotivo
Corresponde a las
emociones y a los
sentimientos. Se
relaciona con la
capacidad que poseen los
seres humanos para
expresar lo que sienten
frente a diferentes
estímulos.

El ser emotivo reúne las habilidades que tienen las personas para
relacionarse con otros y consigo mismas.

Las emociones son alteraciones del ánimo que se manifiestan

físicamente a través del llanto, la risa, la ansiedad o cualquier otra
forma de expresión. Los sentimientos son el resultado de las
emociones pues tras experimentar un estímulo dado por ciertos
comportamientos, acciones y/o actitudes, las personas son
susceptibles de sentir amor, odio, esperanza, temor…

ACTIVIDAD
Entra a youtube y observa el video, preferiblemente en
familia: “Sin brazos, sin piernas”
link: https://www.youtube.com/watch?v=wiHEPO6BgX8

1. ¿Cómo le pareció la historia de Nick Vujicic?

2. ¿Cree que Nick es un ejemplo de superación?
3. Haga un corto escrito donde cuente la vida de Nick
Vujicic.
4. A partir de ahora cree que los obstáculos se pueden
superar?

BIBLIOGRAFÍA: EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES HUMANOS

GRADOS 6-7 POSTPRIMARIA
 PENSAMIENTO CIENTÍFICO RECREATIVO 6°

PENSAMIENTO CIENTÍFICO
RECREATIVO

Integra las áreas de Educación física, Artística, Ciencias

Naturales y tecnología. Áreas fundamentales para el desarrollo
de la habilidades nuestros educandos ya que aprenden
haciendo, La experimentación y la investigación realizan un
acercamiento sistemático ayudando a los estudiantes a
comprender las ciencias.
Se resalta y mejora las habilidades deportivas y artísticas de
cada individuo, generando en el hábitos para que en las otras
áreas tenga mejores resultados.

DOCENTES:
Luz Mary Caicedo Granja
luzmarycaicedogranja@gmail.com 3116679457
Ciencias Naturales. Todos los 6°

Robert López Jiménez

lucumilucumic@gmail.com 323 4466110
Educación Física. todos los 6°

María Elena Mesa Duque

Mariaemd1028@gmail.com 305 4885913
Tecnología e Informática Y Artística 6° (Todos)
 PENSAMIENTO CIENTÍFICO
RECREATIVO

DESEMPEÑOS
E. Artística.
2430. Conozco y exploro las posibilidades de relación visual,
auditiva, senso-motriz, con fines expresivos y doy cuenta de la
intención de mis experimentaciones.

2437. Elaboro producciones artísticas mediante las cuales

muestro la apropiación de los elementos conceptuales
contemplados en clase; así como control, fluidez y destreza en
cuanto al manejo técnico

Tecnología
1995. Analizó el impacto de artefacto, procesos y sistemas
tecnológicos en la solución de problemas y satisfacción de
necesidades

Ciencias Naturales.
1666 Analizo si la información que he obtenido es suficiente
para contestar mis preguntas o sustentar mis explicaciones.

1674 Explico la estructura de la célula y las funciones básicas

de sus componentes.

Educación física:
2743 Identifica los diferentes tipos de gimnasia y realiza
ejercicios específicos en el piso, demostrando control y
dominio en la aplicación de sus actividades físicas
favoreciendo el afianzamiento de sus patrones de movimientos

2745 Desarrolla sus capacidades físicas para realizar las

diferentes clases de coordinación visual, auditivo, manual y
pédica, en forma graduada para la ejecución de movimientos
armónicos,

I
 CIENCIAS NATURALES

VIAJEMOS POR EL
MARAVILLOSO MUNDO DE LA
CIENCIA.
LEYENDO APRENDO
Mediante el desarrollo de esta actividad complementamos algunos
conocimientos que son de gran importancia para el avance de nuestro
aprendizaje.

¿QUÉ ES LA CELULA?
En biología, la célula es la unidad más pequeña que
puede vivir por sí sola y que forma todos los
organismos vivos (plantas y animales). Las tres partes
principales de la célula son la membrana celular, el
núcleo y el citoplasma.

HABLEMOS DE TEORIA CELULAR

Robert Hooke en 1665 descubrió que los seres vivos están formados
por estructuras microscópicas elementales que denominó células.
Años después Anton Van Leeuwenhoek (1675), descubrió que la
sangre también estaba formada por células y además, descubrió la
existencia de microorganismos que denominó "animáculos", formados
por una sola célula, las que hoy conocemos como bacterias y
protozoos. Matthias Schleiden en 1837 descubrió que todas las
plantas estaban formadas por células. Theodor Schwann en1839, llegó
a la conclusión de que todos los animales están formados por células.

Robert Hooke Anton Van Matthias

Leeuwenhoek Theodor Schwann
Schleiden
 CARTILLA NIVELACIÓN, CIENCAS NATURALES

HABLEMOS DE TEORIA CELULAR

La teoría celular es la parte de la biología actual que explica
la constitución de los seres vivos en base a células. Sus
principios básicos son los siguientes:

Primer postulado: La célula es la unidad anatómica de

todo ser vivo, porque todo ser vivo está formado por
una o más células.

Segundo postulado: La célula es la unidad fisiológica

de todo ser vivo, porque es la parte más pequeña con
vida propia y realiza todas las funciones vitales:
nutrición, relación y reproducción.

Tercer postulado: célula procede de otra célula, y el

material hereditario pasa de madres a hijas.

DEFINICIONES

NÚCLEO: Es una estructura ovalada, delimitada por una membrana

que permite el paso de sustancias hacia su interior y hacia el
citoplasma. En el se encuentran los cromosomas que contienen el
material hereditario. El núcleo regula las actividades de la célula y
transmite la información genética.

LA MEMBRANA: La membrana es una capa tan delgada que solo

puede verse en el microscopio óptico. Cumple las siguientes
funciones: Regular el paso de sustancias hacia el interior y exterior
de la célula. Mantiene la forma de la célula. Participa en la defensa
del organismo o de la misma célula. Conserva reunidos a los
demás componentes de la célula.

EL CITOPLASMA: Es un medio acuoso donde se organizan algunas

estructuras de la célula como los organelos.

LA PARED CELULAR: Es una estructura propia de la célula vegetal,

presenta diminutos filamentos llamados plasmodesmo los cuales
intervienen el intercambio desustancias una célula a otra.
 CARTILLA NIVELACIÓN, CIENCAS NATURALES 6°

DEFINICIONES

RIBOSOMAS: Constituyen el sitio donde se lleva a cabo la producción

de proteínas.

RETICULO ENDOPLASMÁTICO: Su función principal es transportar

sustancias hasta otros organelos celulares, desde La membrana hacia
el interior. Hay dos clases de retículo endoplasmático; uno liso y otro
rugoso.

VACUOLAS: Son burbujas llenas de líquidos o materiales alimenticios,

se observan con mas frecuencia en la célula vegetal.

CLOROPLASTOS: Son organelos que contienen el pigmento verde

llamado clorofila que le da el color verde a los vegetales.

CROMOPLASTOS: Se caracterizan por poseer pigmentos como el

amarillo y anaranjado; de ellos depende el color de las flores y los
frutos.

MITOCONDRIAS: Son estructuras en forma de bastoncillo, Una

función es transformar las sustancias provenientes de los alimentos
para producir energía.

ACTIVIDAD:

1. Busca el significado de anatomía y fisiología.

1. Dibuja la célula animal y la célula vegetal y señalar sus partes.

1. Hacer un mapa conceptual sobre la célula

1. Escribe un cuento sobre la célula, debe ser de su autoría y no

mayor a una pagina.
 CARTILLA NIVELACIÓN, CIENCAS NATURALES

ACTIVATE
INGRESA A LOS SIGUIENTES LINKS PARA AFIANZAR TU
CONOCIMIENTO:

http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/itfor/web/sites/
default/files/recursos/lacelulapartesyclasificacion/html/autoev
aluacin.html

https://es.educaplay.com/recursos-
educativos/830435-estructura_celular.html
 CARTILLA NIVELACIÓN, ARTISTICA

Artística (pensamiento lúdico

Recreativo)
CARTILLA NIVELACIÓN, ARTISTICA
CARTILLA NIVELACIÓN, ARTISTICA 6°
 Educación Física

Recreación y cultura
 Educación Física

FIGURA 1.

FIGURA 2.
Educación Física
Educación Física
Tecnología
 Tecnología

Actividades
1.Copia con tu propia letra todo el texto no olvides la ortografía, letra
clara y legible.

2. Lee a tus padres el texto haciendo uso de los signos de puntuación

y escribe la conclusión a la cual llegaron con respecto al texto, la
respuesta no puede ser inferior a 10 renglones. Después de escrito en
el cuaderno hazlo en zeti, donde dice Cuaderno del Estudiante.

3.Sube la actividad resuelta y en pdf a la plataforma zeti.

 PENSAMIENTO LINGÜÍSTICO COMUNICATIVO 6°.

PENSAMIENTO LINGÜÍSTICO
COMUNICATIVO.
Integra el área de Lengua Castellana e Inglés.
Permite el desarrollo de pensamientos complejos a partir de
conceptos más simples, esenciales para la convivencia, desarrollo
de la comunicativa, tanto oral como escrita, lingüística y
expresiva Pensamiento y lenguaje; la lengua; literatura y.

DOCENTES:
María Dolores Hinestrosa Ortiz
hinestrozaortizmariadolores@gmail.com 312 7099469
Lengua castellana 6-4 y 6-5

Laura María Orozco Mejía

lmom681968@gmail.com
3182547953
Lengua Castellana 6-1, 6-2 y 6-3

Ofelia Russi Coy

Ofelia.russi58@gmail.com
318 6940163
Ingles de 6-1 a 6-5

DESEMPEÑOS
Lengua Castellana

Reescribo un texto, teniendo en cuenta aspectos de coherencia

(unidad temática, relaciones lógicas, consecutividad temporal...)
y cohesión (conectores, pronombres, manejo de modos verbales,
puntuación...).

Propongo hipótesis de interpretación para cada uno de los tipos

de texto que he leído.

Inglés

01083 Hace uso efectivo de la comunicación en inglés dando

respuestas cortas a preguntas de si/no acerca de su entorno.

01160 diferencia el uso de las formas is y are del verbo tobe en la

elaboración de oraciones en inglés.
 Lengua Castellana

ACTIVIDADES:

1. Busque el significado de las palabras: literal, inferir, inferencia,

deducir, implícito, explícito conjetura e hipótesis y construya
oraciones con ellas.

PARA TENER EN CUENTA: La inferencia se usa para comprender lo

que se lee, más allá de lo que dice el texto. Para hacer inferencias
se une la información explícita en el texto con la experiencia
personal y conocimientos previos del lector, para hacer conjeturas
e hipótesis.

2. Observa la siguiente imagen y luego responda las preguntas.

1. ¿Cuál es el lugar de esparcimiento donde se encuentran los

niños?

2. ¿En cuál época del año se encuentran?

3. ¿Cómo está el clima?

4. ¿Cómo la están pasando?

 Lengua Castellana

3. Identifique la información que se infiere en

estos enunciados.

a. Fuimos a la boda de Marta todos juntos: mi tío Pepe, su mujer

Maritza y sus hijos, Marcos y Juan; también el abuelo Pedro, la tía
Felisa, mis padres y mis hermanos, Juan y María ¿Cómo se llaman
mis primos?

b. Las niñas que tienen gorro azul, bañarán en la piscina grande.

¿Qué te información deduces de las expresiones resaltadas?

4. Complete la tabla infiriendo la información que se pide en cada

situación.
 Lengua Castellana

5. Lea cuidadosamente el siguiente texto y

desarrolle el taller de lectura crítica que se
propone.
Lengua Castellana
Lengua Castellana
 Inglés 6°

THE ALPHABET
1. Learn the alphabet in English. (Aprenderse el
alfabeto en inglés)

2. Following the example, spell your name and that of your parents.
(Siguiendo el ejemplo, deletree su nombre y el de sus padres.

Ofelia Russi Coy : ou-ef-i-el-ai-ei ar-iu-es-es-ai ci-ou-uay

Name of your mother:

________________________________________________

Name of your father

________________________________________________

3. Con cada letra del alfabeto haga un dibujo y escriba el nombre en

inglés
 Inglés 6°

THE PERSONAL PRONOUNS

Los pronombres personales son las palabras que reemplazan el
nombre de las personas, los objetos y los animales. En Español son:
yo, tú, él, nosotros, vosotros, ellos.

En Inglés son: I: yo
you: tú
He: él
She: ella
It: esto (un animal, un objeto)
We: nosotros
you: vosotros They: ellos, ellas (personas, animales, objetos)

4. Match the name with the pronoun. (Relaciona el nombre con el

pronombre)
Carlos They
Pedro and I She
Monica We
Dog He
Thomas and Laura It
 Inglés 6°

5. In the next reading, underline the names that appear of family

members and make a list of them, placing their meaning in Spanish
in front. (En la siguiente lectura subraye los nombres que aparecen
de miembros de la familia y haga una lista de ellos colocando al
frente su significado en Español)

Family
My name is Sangeeta. I am 11. I live in New Delhi, India with my
father, mother, two brothers and three sisters. My grandparents also
live with us. In India, family is very important. It is common to have
grandparents, aunts, uncles and/or cousins living in the same house.
My aunts, uncles and cousins also live nearby. We see each other
often. My older brother is a computer programmer. Right now, he is
in Australia. His company sent him there for one year. We all miss
him a lot. We write him letters every week. I want him to come home
soon.
 PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO 6°

PENSAMIENTO LÓGICO
MATEMÁTICO
Integra las áreas de Matemáticas, Estadística, Económica y
financiera.

Son las capacidades que los alumnos van desarrollando asociadas

a conceptos matemáticos, de razonamiento lógico, de comprensión
y exploración del mundo a través de proporciones, relaciones…
logrando potenciar aspectos más abstractos del pensamiento.

DOCENTES:
Elisa González Arias
Elisagonzalezarias20@gmail.com 318 6298779
Matemática 6-1 a 6-4

Arles Arias Castaño

Arlesarias11061962@gmail.com 322 3114789
Matemáticas 6-5

NN
Educ. Económica y financiera y Estadística 6-1 a 6-5

DESEMPEÑOS
Matemáticas:
1260 justificó procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y
propiedades de las operaciones áticas:
1262 formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas,
en diferentes contextos y dominios númericos.

Económica y financiera.
Relaciono su situación económica familiar y con respeto a la variación de los
precios en la canasta familiar y la inflación.

Estadística.
Interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas adecuadas para
presentar diversos tipos de datos.
Matemáticas
Matemáticas
 Matemáticas 6°

Actividades
Matemáticas 6°
Matemáticas 6°
 Económica y financiera.

ECONOMIA DEL HOGAR

OBJETIVO: Brindar al estudiante la posibilidad de desarrollar sus
capacidades y habilidades de interpretación, análisis para que de esta
manera el estudiante razone y exprese la importancia de los bienes y
servicios que ofrece el entorno social, resaltando las características
principales.

¿QUÉ ES LA CANASTA FAMILIAR?

La canasta familiar, es un conjunto de
bienes y servicios que son adquiridos
de forma habitual, para su
sostenimiento, por una familia “típica”
en cuanto a su composición (número de
integrantes) y con unas condiciones
económicas medias. Este conjunto se
compone de artículos y servicios
relacionados con alimentación, salud,
educación, vestuario, transporte,
esparcimiento y otros.
La canasta familiar, es un conjunto de bienes y servicios que son
adquiridos de forma habitual, para su sostenimiento, por una familia
“típica” en cuanto a su composición (número de integrantes) y con
unas condiciones económicas medias. Este conjunto se compone de
artículos y servicios relacionados con alimentación, salud,
educación, vestuario, transporte, esparcimiento y otros.

El Departamento Nacional de Estadística (DANE) es el organismo

encargado de calcular los diferentes índices de precios (IPC, IPP,
etc.). Para el cálculo del IPC, el DANE toma, como base, un conjunto
de bienes y servicios el cual se denomina la “canasta familiar”.

La cantidad de artículos que se incluyen en la canasta puede variar

de país en país. Los datos de precios de la canasta familiar los
obtiene el DANE en aproximadamente veinte mil establecimientos
que incluyen viviendas y sitios de comercio minorista. Se
recomienda incluir por lo menos trescientos.

En Colombia se incluyen aproximadamente cuatrocientos elementos

que se han de tener en cuenta entre artículos y servicios.

La canasta familiar es utilizada con distintos propósitos, sin

embargo, una de sus principales funciones es la de servir de
referencia para el cálculo de los índices de precios generales de
bienes en el país
 Económica y financiera

¿Qué es la inflación?
El fenómeno de la inflación se
define como un aumento sustancial,
persistente y sostenido del nivel
general de precios a través del
tiempo. Vamos a dejar un poco la
simpleza conceptual para explicar
cómo este fenómeno puede llegar a
producir resultados muy dañinos
para la economía en general y el
desarrollo de un país.
Existen algunos razonamientos según los cuales la inflación tiene
cierta capacidad para promover el crecimiento económico,
básicamente, en aquellas economías que muestran bajos niveles de
ingresos y, por tanto, una baja capacidad para generar ahorro que
permita financiar inversiones, incrementar el empleo y, en general, la
actividad productiva.

Estos razonamientos llegan a considerar que las autoridades

económicas, utilizando su capacidad para crear dinero, pueden
aumentarlo, aun haciendo crecer los precios, con la esperanza de que
ello traiga mayor crecimiento económico, siempre que el aumento del
dinero se destine a estimular la inversión. Los autores de tales
planteamientos suponen que el sistema económico tiene suficiente
flexibilidad de respuesta, y así, lo que en un principio es exceso de
dinero para financiar el sector productivo, se compensa cuando la
inversión dé frutos, porque hay una mayor capacidad de oferta de la
economía y esta lleva, finalmente, a un ajuste y estabilidad de los
precios en el mediano y largo plazo.

Pero esa flexibilidad no es común en las economías en desarrollo, de

forma que una acción de ese tipo puede llevar a inestabilidad de
precios y pérdida de control sobre la economía, al convertirse en un
elemento generador de un mayor deterioro del ambiente económico
interno.
ACTIVIDADES
•Desarrolle y presente lo siguiente:

1. Elaborar un mapa conceptual en el que exprese los diferentes

conceptos canasta familiar, inflación y consumo.
2. Elaborar dibujos o imágenes en el que se evidencien los
Conceptos claves: inflación, consumo, canasta familiar derecho
consumidor.
 Económica y financiera

Significado de Consumo

¿Qué es Consumo?: Por consumo se entiende

la acción de consumir, bien sea que se refiera
a consumir alimentos, bebidas o bienes, o que
se refiera al consumo de energía.

Así, este término puede usarse de la siguiente manera: “Es necesario

aumentar el consumo de agua por día”; “Desde la aparición de
Internet ha incrementado el consumo de energía eléctrica”. "El
consumo de drogas es nocivo para la salud".

Consumo en economía. En el ámbito de la economía, el consumo es

parte de las variables de funcionamiento del sistema capitalista. De
esta manera, dentro de una nación el consumo se produce en función
del producto interno bruto, ya sea en el ámbito privado o en el público.

El consumo público se refiere a todo el gasto de recursos de los

Estados para cumplir con sus funciones. Entre tanto, el consumo
privado es el que realizan las personas o las familias para acceder a
alimentos, bienes y servicios. Estas personas son llamadas
“consumidores”. El consumo excesivo de bienes y servicios, es decir,
cuando el consumo no responde a la satisfacción de una necesidad
concreta sino a una práctica exagerada, se habla de consumismo.

Sin embargo, se puede usar el término

consumismo para hacer mención del consumo
como sustentación del sistema económico
capitalista.
 Económica y financiera

ACTIVIDAD No.2

1. Encierra en la sopa de letras los bienes y servicios de la canasta

familiar. Luego escríbelos donde corresponda.

2. Escribe dos ejemplos de los siguientes grupos de productos

de la canasta familiar.
 Estadística

INFORMACIÓN
ESTADISTICA

La información estadística es el análisis del conjunto de resultados

que se obtienen de un proceso sistemático de recolección,
tratamiento y divulgación de datos que provienen de los hogares,
empresas o instituciones sobre hechos económicos, sociales,
políticos, entre otros.
La presentación de datos estadísticos constituye en sus diferentes
modalidades uno de los aspectos de mas uso en la estadística
descriptiva.
Una de las mejores técnicas para hacer comprensibles es su
presentación mediante el uso de imágenes. Los gráficos pueden ser
muy efectivos para mostrar información estadística, para que el lector
los asimile de manera rápida y eficiente, pues son más visibles y
fáciles de apreciar, pero debemos tener en cuenta, que si un gráfico
intenta mostrar muchas cosas puede convertirse en un rompecabezas.

FORMAS DE PRESENTAR
LA INFORMACIÓN ESTADÍSTICA

PRESENTACIÓN ESCRITA
Esta forma de presentación de informaciones se usa cuando
una serie de datos incluye pocos valores, por lo cual resulta
más apropiada la palabra escrita como forma de escribir el
comportamiento de los datos.

PRESENTACIÓN TABULAR
Es cuando los datos estadísticos se
presentan a través de un conjunto de filas y
de columnas que responden a un
ordenamiento lógico; es de gran eso e
importancia para el uso e importancia para
el usuario ya que constituye la forma más
exacta de presentar las informaciones.
Se hizo una evaluación a 5 estudiantes. Los
resultados se muestran en la siguiente
tabla.
 Estadística

GRÁFICO DE COLUMNAS
Un gráfico de columnas muestra
los cambios que han sufrido los
datos en el transcurso de un
período de tiempo determinado o
ilustra las comparaciones entre
elementos.

GRÁFICO DE LINEAS
Los gráficos de línea pueden
mostrar datos continuos en el
tiempo, establecidos frente a una
escala común y, por tanto, son
ideales para mostrar tendencias
en datos a intervalos iguales.

GRÁFICOS CIRCULARES
Los gráficos circulares muestran
el tamaño de los elementos de
una serie de datos, en proporción
a la suma de los elementos. Los
puntos de datos de un gráfico
circular se muestran como
porcentajes del total del gráfico
circular.

GRÁFICO DE ÁREA
Los gráficos de área destacan la
magnitud del cambio en el tiempo
y se pueden utilizar para llamar la
atención hacia el valor total en
una tendencia. Por ejemplo, se
pueden trazar los datos que
representan el beneficio en el
tiempo en un gráfico de área para
destacar el beneficio total.
 Estadística

GRÁFICAS
ACT 1. Se preguntó a 20 estudiantes de la Institución sobre la música
que prefieren. Los resultados se muestran en la siguiente tabla.

Responde las siguientes preguntas de acuerdo a la información dada.

1) ¿Cuál es la música que prefieren los estudiantes?
2) ¿Cuál es el ritmo musical que menos prefieren los alumnos?
3) ¿Cuántos estudiantes prefieren cumbia?
4) Elabore un gráfico circular que muestre la información
suministrada.
5) Haga un gráfico de columnas que muestre la información
proporcionada.

ACT 2. Se preguntó a 20 estudiantes de la Institución sobre el

programa de televisión que prefieren. Los resultados se muestran en la
siguiente tabla.

Responde las siguientes preguntas de acuerdo a la información dada.

1. ¿Cuál es el programa que prefieren los estudiantes?
2. ¿Cuál es la presentación que menos prefieren los estudiantes?
3. ¿Cuántos estudiantes prefieren caricaturas?
4. Elabore un gráfico circular que muestre la información suministrada.
5. Haga un gráfico de líneas que muestre la información
proporcionada.
 LO HAS
LOGRADO.
CARTILLA REALIZADA POR LOS DOCENTES DE LA I.E
ELEAZAR LIBREROS SALAMANCA, GRADO 6 Y 7.
ANDALUCÍA, VALLE, COLOMBIA.
2021.

EDITADO POR:
LINA ELIZABETH PAREDES FRANCO
MARIA ELENA MESA