1.

DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE

Nombres: DARÍO ALEXANDER Apellidos:

DOCUMENTO INDIVIDUAL DEBARAHONA
ADAPTACIÓNMIRANDA
CURRICULAR
Edad: 12 años Fecha y Lugar de Nacimiento: Riobamba,
(DIAC) 24-04-2006
Número Hermanos: Tres Lugar que ocupa: Segundo
DOCUMENTO
Madre / Tutor Legal: INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN
Carmen Miranda CURRICULAR (DIAC)
6.1. Padre / Tutor Legal: Polivio Barahona
Compe Cunduguana
Domicilio:
tencia
Cunduguana
ObjetivosCiudad:
Educativos Individuales Destrezas con Criterios de Desempeño
Provincia: Chimborazo
OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la Expresar sus ideas con precision las producciones
Código
cultura escrita Postal:
en diversos contextos personales, sociales y escritas de sustantivo, adjetivo, verbo, adverbio,
culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía
Teléfono: xxxxxxxxxxxxx
preposiciones y modificadores, para aplicar en la
plena. escritura de oraciones.
2. DATOS
OG.LL.2. Valorar DE IDENTIFICACIÓN
la diversidad lingüística a partir delDEL CENTRO
Elegir lecturas de acuerdo a su edad para identificar
conocimientoNombre: Unidad
de su aporte Educativa “Isabel
a la construcción de una desociedad Distrito No.: 06D01
interculturalDirección:
y plurinacional, en un marco de interacción
ideas principals, secundarias e ideas globales de la
Avda. Alfonso Villagómez s/ y Juan de Velasco
lectura.
respetuosa y de fortalecimiento de la identidad.
OG.LL.3. Evaluar, con sentido Leer con claridad y entonación.
Localidad: Ciudadcrítico, discursos orales
Riobamba Código Postal:
relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y LL.3.2.2. Proponer intervenciones orales con una
Teléfono: 03-2943843
intención comunicativa, organizar el discurso según las
consolidar una perspectiva personal.
Modalidad: Matutina
estructuras básicas de la lengua oral y utilizar un
vocabulario adecuado a diversas situaciones
3. Fecha de elaboración y duración prevista comunicativas.
Fecha de elaboración: Octubre 2017 LL.3.4.10. Expresar sus ideas con precisión e integrar en
Duración prevista: Julio de 2018 las producciones escritas los diferentes tipos de
sustantivo, pronombre, adjetivo, verbo, adverbio y sus
Áreas / materias objeto de adaptación curricular modificadores.
LL.3.5.2. Participar en discusiones sobre textos literarios
Tronco Común Ciencias Naturales
con el aporte de información, experiencias y opiniones
Estudios sociales
para desarrollar progresivamente la lectura crítica.
Lengua y Literatura
LL.3.4.8. Lograr precisión y claridad en sus
Matemática
producciones escritas, mediante el uso de vocabulario
según un determinado campo semántico.
4. Profesionales implicados en la realización del documento de adaptación curricular
Nombre Función
Lic.
Bloque 1: Guido Punguil
Bloque 2 : Bloque 3: de Grado
Docente Bloque 4 : Bloque 5: Bloque 6:

Partes de la Partes Partes de la El acento y Escritura: Comprensi

oración invariables: oración clasificación de La carta ón lectora:
Partes variables: Adverbio bimembre: las palabras por Prefijos Proceso de
El sustantivo Preposición Sujeto el acento:
5. Síntesis de la información contenida en el informe psicopedagógicoSufijos lectura
El adjetivo Conjunción Predicado Agudas Caligrafía Ideas
5.1. Datos y aspectos relevantes de la historia personal del estudiante
El verbo. Modificadores Graves Reglas principales
Embarazo planificado, controles médicos adecuados, alimentación buena
Esdrújulas. y estado de ánimo
ortográficas Ideas regular, el parto
normal hospitalario, Succión sin alteración, a los dos meses fue intervenida por unasecundarias
hernia umbilical, no
gateo y no camino pronto y hablo a los 5 años, el padre manifiesta que los doctores le Ideas
dijeron que ha nacido
global
con un retraso psicomotriz y le enviaron a una guardería e los centros infantiles posteriormente
Vocabularioingresa al
jardín
7.4. Metodología:
Métodos:
 Inductivo
Antecedentes patológicos familiares: No refiere. .
 Deductivo
5.3.–Historia
 Analítico sintéticoescolar:

Técnicas:  Ingresó a la guardería al año seis meses de vida no se adaptó con facilidad permaneciendo hasta los 5
años de edad,lecturas
“Tutoría entre compañeros”, en el jardín realizaba
en grupo, las actividades
proyectos mediante
guiados, trabajos elogiosutilización
en grupo, y motivación,
de pero repite dos
años consecutivos
técnicas audiovisuales porresúmenes
e informáticas, el problema del lenguaje,
docentes, centroslos
deaños posteriores
interés, etc. seguía asistiendo al institución
por el problema del lenguaje y aprendizaje permanecía en la institución Sergio Quirola solo iba a las
Procesos: terapias.
 Análisis  El padre informa que cuando le dan una orden y si cumple,
 Síntesis  La docente tutora del noveno año básico informa que la estudiante se supera para avanzar en du
 Analógico. aprendizaje y falta de colaboración de los padres de familia. 1
DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL E INCLUSIVA
Estilos de aprendizaje: DISCAPACIDAD INTELECTUAL DEL 32 % MODERADO

5.2. Datos y aspectos importantes del contexto educativo actual

Se realiza la junta diagnóstica al inicio del año escolar informando que el estudiante es un niño con NEE
 DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR
(DIAC)

7.5. Recursos
Estructurados:
Cuentos, lecturas, videos, tarjetas
No estructurados:
Libros, videos, películas, láminas, folletos.

7.6. Criterios de evaluación

Primer Quimestre
Collage, exposiciones, investigaciones, organizadores gráficos, pruebas objetivas, pictogramas.

Reajustes

Segundo Quimestre

Se tomará en cuenta los reajustes del primer quimestre

7.7. Resultados finales:

Firmas de responsabilidad
Lic. Guido Punguil Firma:
Firma:
Firma:
Función: Coordinadora de la UDAI

2
DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL E INCLUSIVA
 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE

Nombres: MARÍA FERNANDA

DOCUMENTO Apellidos:
INDIVIDUAL CASTILLO BONILLACURRICULAR
DE ADAPTACIÓN
Edad: 12 años Fecha y Lugar de Nacimiento: Riobamba, 24-04-2003
(DIAC)
Número Hermanos: Dos Lugar que ocupa: Segunda
Madre / Tutor Legal:
Padre / Tutor Legal:
DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR (DIAC)
Domicilio: Riobamba .Calles Esmeraldas y Loja
6.1.
Riobamba
Compe Ciudad:
tencia Provincia: Chimborazo
ObjetivosCódigo
Educativos
Postal:
Individuales Destrezas con Criterios de Desempeño
Teléfono:soluciones creativas a situaciones Leer y escribir números naturales en cualquier
OG.M.1. Proponer
concretas de la realidad nacional y mundial mediante la contexto.
2. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO
aplicación de las operaciones básicas de los diferentes Resolver ejercicios de las 4 operaciones fundamentals
Nombre: Unidad
conjuntos numéricos, y el usoEducativa
de modelos“Isabel Distrito No.: 06D01
funcionales, de números enteros.
algoritmos Dirección:
apropiados, estrategias y métodos formalesAvda.y Alfonso Villagómez s/ y Juan de Velasco
Identificar fracciones propias e impropias para
no formales de razonamiento matemático, que lleven a
juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos
resolver problemas de su vida cotidiana.
y Postal:
Localidad: Ciudad Riobamba Código
los resultados en un contexto. Calcular sumas y restas con fracciones obteniendo el
Teléfono: 03-2943843
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, denominador común.
de maneraModalidad:
escrita, verbal, simbólica, gráfica Matutina
y/o Reconocer décimas, centésimas y milésimas en
tecnológica,3. mediante la aplicación de conocimientos
Fecha de elaboración y duración prevista números decimales.
matemáticos y el manejo organizado, responsable y Identificar la potenciación como una operación
Fecha de elaboración: Octubre 2017
honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras multiplicative en los números decimales.
disciplinas, Duración prevista:
entender las Julioyde
necesidades 2018
potencialidades de Reconocer la radicación como la operación inversa de
nuestro país, y tomar
Áreas decisiones
/ materias objetocon responsabilidad
de adaptación curricular
la potenciación.
social.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y Ciencias
Tronco Común grupalesNaturales
que permitan un cálculo mental y escrito, exacto o sociales
Estudios
estimado; y la capacidad de interpretación y solución de
Lengua y Literatura
situaciones problémicas del medio. Matemática
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar
cálculos y resolver, de manera razonada y crítica,
problemas 4. deProfesionales implicados
la realidad nacional, en la realización
argumentando la del documento de adaptación curricular
pertinencia Nombre
de los métodos utilizados y juzgando la validez
Función
de los resultados.
Lic Guido Punguil Docente de Grado
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico,
creativo, reflexivo y lógico, la vinculación de los
conocimientos matemáticos
5. Síntesis de la con los de otras
información disciplinas
contenida en el informe psicopedagógico
científicas y los saberes ancestrales, para así plantear
soluciones 5.1. Datos y aspectos
a problemas relevantes
de la realidad de la historia
y contribuir al personal del estudiante
Embarazo planificado, controles
desarrollo del entorno social, natural y cultural. médicos adecuados, alimentación buena y estado de ánimo regular, el
parto normal hospitalario, Succión sin alteración, a los dos meses fue intervenida por una hernia
umbilical, no gateo y no camino pronto y hablo a los 5 años, el padre manifiesta que los doctores le
Bloque 1:dijeron queBloque 2 : con un
ha nacido Bloque 3: psicomotriz
retraso Bloque
y le 4enviaron
: a Bloque 5:
una guardería e Bloque 6: infantiles
los centros
posteriormente ingresa al jardín en el por cuestión del lenguaje asistió al Instituto Carlos Garbay
ALGEBRA Y ALGEBRA Y ALGEBRA Y ALGEBRA Y ALGEBRA Y ALGEBRA Y
FUNCIONES FUNCIONES FUNCIONES FUNCIONES FUNCIONES FUNCIONES
Lectura y Adición, Fracción, fracción Adición y Composición Potenciación
escritura Antecedentes patológicos familiares:
de sustracción, No refiere.
propia e impropia, .
sustracción de y y radicación.
números 5.3. Historia escolar:
multiplicación y homogénea y fracciones descomposici
naturales. división de heterogénea homogéneas ón de
 Ingresó
númerosa enteros.
la guardería al año seis meses de vida no se adaptó números
con facilidad permaneciendo hasta
los 5 años de edad, en el jardín realizaba. las actividades decimales.
mediante elogios y motivación, pero
repite dos años consecutivos por el problema del lenguaje, los años posteriores seguía asistiendo
al institución por el problema del lenguaje y aprendizaje permanecía en la institución Sergio
Quirola solo iba a las terapias.
 El padre informa que cuando le dan una orden y si cumple,
 La docente tutora del noveno año básico informa que la estudiante se supera para avanzar en du
aprendizaje y falta de colaboración de los padres de familia.

Estilos de aprendizaje: DISCAPACIDAD INTELECTUAL DEL 32 % MODERADO 3

DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL E INCLUSIVA
5.2. Datos y aspectos importantes del contexto educativo actual
Se realiza la junta diagnóstica al inicio del año escolar informando que el estudiante es un niño con NEE
requiriendo adaptación curricular grado 3 en Lengua, Matemática, y en 2 grado Ciencias Naturales y
Estudios sociales, currículo común en las demás áreas.
 DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR
(DIAC)

7.4. Metodología:
Métodos:
 Inductivo
 Deductivo
 Solución de problemas

Técnicas:
“Tutoría entre compañeros”, lecturas en grupo, proyectos guiados, trabajos en grupo, utilización de
técnicas audiovisuales e informáticas, resúmenes docentes, centros de interés, etc.

Procesos:
 Análisis
 Síntesis
 Razonamiento.

7.5. Recursos
Estructurados:
Material concreto, semillas, tapas coronas, videos, tarjetas, carteles.
No estructurados:
Libros, videos, láminas, folletos, cuadernos, hojas, plastilina.

7.6. Criterios de evaluación

Primer Quimestre
Collage, exposiciones, investigaciones, organizadores gráficos, pruebas objetivas, pictogramas.

Reajustes

Segundo Quimestre

Se tomará en cuenta los reajustes del primer quimestre

7.7. Resultados finales:

Firmas de responsabilidad
Lic. Guido Punguil Firma:
Firma:
Firma:
Función: Coordinadora de la UDAI

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DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL E INCLUSIVA
 DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR
(DIAC)

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DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL E INCLUSIVA