Actividades de estrategias

metacognitivas de escritura para

etapa inicial, Intermedia y
avanzada

Integrantes: Leslie Caroline Bórquez Farías, Jocelyn San Martín, Jaime Escalona
Etapa Inicial
 1.- Acróstico (composición poética a partir de letras iniciales, medias o finales)

Objetivo: desarrollar aspectos de la escritura, ampliar vocabulario, desarrollar habilidades de

creatividad y habilidades del lenguaje.

Preguntas de metacognición para preparación de las tareas: Se muestra la actividad al

estudiante y se le pregunta ¿Qué piensas que tienes que hacer en esta actividad? ¿Qué
materiales necesitas para realizar esta actividad?

Instrucciones: A partir de la palabra que se muestra en la actividad, crea una

oración usando la inicial de ésta, antes o después. Observa el ejemplo

Ejemplo:

Antes de conocerte
no sabía lo que era aMar
ahora todo es distintO
sonRío cada día más

¡Ahora es tu turno! Vamos a ver… Ahora haz una con tu nombre

R
O
S
A
2.-

Pregunta de reflexión: ¿Qué te pareció la actividad? ¿Estuvo muy difícil? ¿Cómo crees
tú que podrías haberla hecho de manera más fácil?
2.- Limericks: Versos disparatados, que se conforman de 5 versos; los dos primeros riman entre sí, el tercero
con el cuarto y en el quinto, se repite lo dicho en el primero.

Objetivo: desarrollar aspectos de la escritura, ampliar vocabulario, desarrollar habilidades de creatividad y

habilidades del lenguaje.

Preguntas de metacognición para preparación de las tareas: Se muestra la actividad al

estudiante y se le pregunta ¿Qué piensas que tienes que hacer en esta actividad? ¿Qué
materiales necesitas para realizar esta actividad?

Instrucciones: Construye tu propio Limerick (rima cortita) Sigue los siguientes

pasos escogiendo el protagonista que tú desees:
Verso 1: se define al protagonista.
Verso 2: se indican sus características.
Verso 3: y 4 se expresan las acciones que realiza.
Verso 5: Repite el primero, puedes realizar las modificaciones que tú desees,
puede ser extravagante y exagerado.

Observemos el ejemplo a continuación…

Un Hipopótamo tan chiquitito

que parezca de lejos un mosquito,
que se pueda hacer upa
y mirarlo con una lupa,
debe ser un hipopotamito
Ahora es tu turno.

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Pregunta de reflexión: ¿Qué te pareció la actividad? ¿Estuvo muy difícil? ¿Cómo crees
tú que podrías haberla hecho de manera más fácil?
 Evaluación de las actividades

Escala de evaluación escritura creativa

Organiza correctamente sus ideas para crear una historia fácil de entender
1 2 3 4 5
Correcta separación de las palabras
1 2 3 4 5
Empleo correcto de los tiempos verbales
1 2 3 4 5
Vocabulario adecuado a la situación comunicativa
1 2 3 4 5
Uso de reglas ortográficas
1 2 3 4 5
Se comprenden ideas expuestas en los textos
1 2 3 4 5
Trazo legible
1 2 3 4 5
Cumple la intención del texto requerido
1 2 3 4 5
Etapa Intermedia
 ¿Qué es un haiku?

El haiku es un género poético japonés que ha sido muy imitado en castellano y otras lenguas
europeas

Los haikus se escriben, según la tradición, en tres versos sin rima, suelen hacer referencia a escenas
de la naturaleza o de la vida cotidiana, y a menudo incluyen una referencia a una época o momento
del año.

Ejemplos del haiku:

1.-Lluvia de noche, 4.-sin tener siquiera un nido

cubierta esta mañana El pájaro llamara hogar al mundo
por la hojarasca. La vida es una tarea.

2.-La rama seca 5.-los brotes florecen y mueren

con un cuervo posado. Trae el viento nieve o mariposas
Tarde de otoño. La piedra no repara en ello.

3.-Las abejas obreras libran 6.-no poseo nombre

Hasta los zánganos saben volar Pero nací hace dos días
La reina es la esclava. ¿Cómo te llamare?

Actividad 1. –

¿Cuántas silabas tiene el Haiku?

En esta actividad debes contar la cantidad de silabas totales de cada haiku antes presentado en los
ejemplos.

1.-Lluvia de noche,

cubierta esta mañana

por la hojarasca.

Primer verso 5
Segundo verso 8
Tercer verso 6

2.- Las abejas obreras libran

Hasta los zánganos saben volar

La reina es la esclava.

Primer verso 9
Segundo verso 10
Tercer verso 8
3.- Los brotes florecen y mueren

Trae el viento nieve o mariposas

La piedra no repara en ello.

Primer verso 9
Segundo verso 11
Tercer verso 9

Actividad 2.-

Luego de haber conocido el término y qué características tiene el haiku haz tu propio haiku sobre lo
que te rodea.

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 Pauta de evaluación

Indicadores Puntaje del alumno Puntaje total

El alumno logra 70pts
identificar las silabas
en los versos de cada
haiku.
El alumno logra 10pts
identificar los versos
de cada haiku.
El alumno crear un 10pts.
haiku respetando el
orden y estructura del
haiku.
El alumno respeta el 10pts
orden de la actividad.
Etapa Avanzada
Etapa Adulto Mayor

La escritura es una herramienta que construye y modifica el conocimiento. Intervenir la escritora

espontánea no es tarea fácil, su nivel de dificultad en etapa adulto mayor no es menor, como la
relación que existe entre la aplicación de estrategias metacognitivas al escribir y la calidad en el
escrito espontáneo

Poema de Nunca Acabar

Actividad N°1

¿Con solo oír su nombre de qué crees que tratara la actividad? (escribe tu respuesta)

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A continuación te presento el poema de nunca acabar, este poema consiste en que debes seguir
creando rimas las cuales se van encadenando con las rimas anteriores.

Leamos el siguiente ejemplo:

La mamá de mi tía abuela

Que es mi bisabuela

Usaba lentes de espejo

Ahora inténtalo tú, comencemos siguiendo las siguientes rimas:

Con adornos de ciruela

Y solo contaba historias

De encantos y de hechiceras.
 Refranes Quebrados

¿Cómo te imaginas que son los refranes quebrados? (escribe tu respuesta)

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Actividad N° 2

Esta actividad se llama Refranes quebrados ¿te preguntarás que son? Son refranes que en un inicio
su oración pertenece a un refrán y su finalización es parte de otro refrán, puedes combinarlos
como quieras usa tu imaginación y memoria.

Observa con mucha atención el siguiente ejemplo:

Si el río suena Poco Aprende

Quien duerme mucho Es porque piedras trae

Ahora Inténtalo tú, manos a la obra.

A caballo regalado________________________________________________________

Perro que ladra__________________________________________________________

De tal palo______________________________________________________________

No hay mal que __________________________________________________________

Casa de herrero __________________________________________________________

No hay peor ciego que el que no_____________________________________________

¿Describe con tus palabras de que trato la actividad que acabas de realizar?

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 Pauta de Observación
Área Instrumental Lecto-Escritura
Habilidades de Escritura
Nombre Beneficiario:
Curso:
Docente Jefe: Sesiones de Trabajo:
Tiempo:
Nombre Profesional a Cargo:
Grado de desarrollo alcanzado
Simbología
Logrado= 4 Grado de desarrollo Observaciones
Avance =3 alcanzado
Parcialmente logrado= 2
No logrado= 1

1 2 3 4

Participación, comprensión y desarrollo de la actividad planteada

PASO 1
Antes de la escritura

1-. Está atento (a) a las explicaciones

2-. Responde la pregunta dirigida
3-. Escribe de manera legible
4-. Las oraciones riman con la anterior
5-. Completa la actividad de buena forma
PASO 2
Durante la escritura
1-. Logra quebrar refranes
2-. Los escribe de manera clara y legible
3-. Completa la actividad
4-. Responde la pregunta dirigida
PASO 3
Posterior a la escritura
1-.Queda satisfecho (a) con su escritura
2-. Responde la pregunta dirigida
 3-. Realiza retroalimentación del trabajo
realizado durante la actividad
4-. Describe las actividades
Área Personal
Comportamiento durante la actividad

1-. Muestra participativo durante toda la

actividad
2-. Escribe cada vez que se le solicita
3- Está atento (a) a las explicaciones
4-. Participa activamente involucrándose
en la actividad.
5-. Cree en sus capacidades de trabajo
6-. Se siente satisfecho por su trabajo
realizado en cuanto a su grado de
imaginación.