FUNDACIÓN REY DE REYES, ORDEN Y LIBERTAD Y CENTRAL

MADRID, FARALLONES DEL NORTE

COLEGIO REY DE REYES 2
FRANCIA ADRIANA LOPEZ

GESTIÓN ACADÉMICA
PLAN DE CLASE
GRADO: FECHA:

9º Bto. Del 3 al 21 de octubre del ÁREA O ASIGNATURA: HISTORIA PERIODO TERCERO

2022

META DE APRENDIZAJE DEL PERIODO ACADÉMICO Meta:

Identifica los principales sucesos políticos, económicos, sociales y culturales de Colombia en la segunda mitad del siglo XX, tomando en cuenta los
cambios sociales causados por las diferentes olas de violencia. DBA 2. GRADO 9°. SOCIALES.

APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CONOCIMIENTO PROPIO DE LA CIENCIA LA DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES.
CIENTÍFICO (CA) SOCIAL. HISTORIA Y LA CULTURA.
Competencias: Competencias: Competencias:

❖
❖ Consultar cuales son las principales ❖
asociaciones obreros sindicales
existentes en Colombia?
❖ A que se le conoce con el nombre de
concertacion negociada del salario
minimo en que mes se realiza ,entre
quienes y que objetivo tiene.

❖
TEMA O UNIDAD TEMATICA:
CENTRALES OBRERAS MOVIMIENTOS SINDICALISTAS
ACTIVIDADES DE INICIACION O MOTIVACION: Se iniciará la clase con una pequeña reflexión la cual los llevara a pensar sobre diferentes situaciones de la
vida y a preguntarse o cuestionarse como estamos viviendo, luego se hará una apropiación de saberes con preguntas que los vayan introduciendo al
tema y analizar las situaciones por las que a travesado el mundo y nuestro país.
METODOLOGIA: En las dos semanas se llevarán actividades de apropiación del conocimiento a través de orientación por parte del docente, de análisis de
textos, talleres, videos que los lleve a alcanzar la meta propuesta. Se realizarán actividades en clase, talleres, videos, películas.
CONCEPTO

Organizaciones obreras una organización sindical conformada por Sindicatos Seccionales y Federaciones Regionales y Nacionales pertenecientes a todos
los sectores de la economía en el sector privado, público, informal, urbano y agrario.
Una central sindical, también llamada o federación o confederación de sindicatos, es una agrupación voluntaria de sindicatos de un país de diferentes
actividades, oficios y empresas con el fin de constituir una fuerza sindical nacional y representar colectivamente a los trabajadores de un país ya sea ante
el gobierno, los empleadores como grupo, y en el campo internacional.
Movimientos sindicalistas son organizaciones que crean los trabajadores y trabajadoras para la defensa y promoción de sus derechos e intereses
legítimos
DESARROLLO DEL CONCEPTO
El origen de la clase obrera está vinculado con la Revolución Industrial y los orígenes del capitalismo, cuando el mundo occidental dio un salto hacia la
industrialización y la manufactura masiva de los modelos de consumo, dejando atrás el modelo agrario de la Edad Media.
El movimiento obrero en Colombia tuvo su precedente a mediados del siglo XIX, con las organizaciones de artesanos. Sin embargo, a diferencia de lo que
ocurrió en el resto del mundo, no comenzó su auténtica andadura hasta bien entrado el siglo XX.
En Colombia fue más habitual que fueran los campesinos los que se organizaran. Esto cambió cuando los trabajadores empezaron a protestar contra las
multinacionales extranjeras que operaban en territorio colombiano. Uno de los hechos que impulsó la lucha obrera fue la matanza de las bananeras.
Como en otros lugares, el motivo principal de que los trabajadores se organizaran fue la falta de derechos laborales.

La primera organización gremial que logró tener personalidad jurídica fue el Sindicato de Tipógrafos de Bogotá, en 1906, abriendo el camino para que el
Estado admitiera a las organizaciones de masas.
Desde esa fecha hasta 1930, el número de sindicatos se amplió hasta 99, aunque no sería hasta el año siguiente cuando el Congreso les reconoció el
derecho a ejercer su actividad. Se fundó para ese entonces la Confederación de Trabajadores de Colombia (CTC). Antes, en 1920, los sindicatos habían
conseguido que se reconociera el derecho a huelga. “Las organizaciones de trabajadores y de empleadores tienen el derecho de redactar sus
estatutos y reglamentos administrativos, el de elegir libremente sus representantes, el de organizar su administración y sus actividades y el de formular
su programa de acción.” (Art. 3, convenio 87 OIT)
La primera celebración de este día fue en 1914, por iniciativa de la Unión Obrera Colombiana, una organización artesanal de Bogotá. Para poder
celebrarlo, tuvieron que solicitar permiso a los propietarios de las fábricas para que estos permitieran a los trabajadores marchar por las calles de la
capital.
El Consejo Municipal decidió apoyar el festejo y concedió vacaciones a sus trabajadores, invitando también a los del resto de las ciudades y pueblos de
Colombia.
MOVIMIENTOS SINDICALES Movimiento sindical
Colombia, al terminar la Primera Guerra Mundial, era un país eminentemente agrícola, con una oligarquía terrateniente que controlaba la economía y
buena parte de los resortes del poder. Junto a ellos, existía una poderosa jerarquía católica y un ejército muy ligado al Partido Conservador.
Esta situación no era muy favorable a la aparición del movimiento obrero, aunque en 1924 se celebró el Primer Congreso de Trabajadores. Al año
siguiente, apareció la Unión Sindical Colombiana y, en 1926, el Partido Socialista Revolucionario.
En 1948, Jorge Eliecer Gaitán afirmó que esa masacre DE LAS BANANERAS significó el nacimiento de la clase obrera colombiana.
CAUSAS
• Una de las causas históricas de las particularidades del movimiento obrero colombiano fue el enfrentamiento continuo entre los liberales y los
conservadores. Estos últimos, apoyados por oligarcas y la Iglesia, eran partidarios del mantenimiento de unas estructuras semifeudales. Los
primeros, en cambio, apoyaban reformas más igualitarias.
• la industrialización fue el caldo de cultivo de la aparición del movimiento obrero moderno en Colombia. Esta provocó la aparición de nuevas
clases sociales y cambió el sistema económico.
• La introducción de la industria no conllevó una mejora de las condiciones de vida de los trabajadores. Los salarios eran muy bajos y los derechos
laborales casi inexistentes. Ante esto, aparecieron grupos y movimientos que luchaban por la justicia social y los derechos de los obreros.
• Los campesinos siempre habían padecido una gran falta de derechos, empezando por el de acceso a la propiedad de la tierra. Los grandes
terratenientes eran la norma y tenían una gran influencia en la política nacional.
Consecuencias
Los trabajadores colombianos sufrían una serie de problemas estructurales que trataron de resolver organizándose y creando sindicatos. Para empezar,
los salarios eran muy bajos, condenando a los obreros a una vida casi de pobreza.
Por otra parte, el trabajo infantil, aún peor pagado, era legal en el país. Las mujeres recibían, de media, la mitad del salario de los hombres. A esto hay
que unirle la falta de derechos laborales, desde las vacaciones a los permisos por enfermedad.

EJEMPLO DEL CONCEPTO

 DESARROLLO MIS COMPETENCIAS
Consultar cuales son las principales asociaciones obreros sindicales existentes en Colombia?
A que se le conoce con el nombre de concertacion negociada del salario minimo en que mes se realiza ,entre quienes y que objetivo tiene.
TRANSVERSALIDAD: Competencia ciudadana: Participación en debates y respeto por la opinión del otro.
Artística: Muestra cultural grupos indígenas colombianos
Lenguaje: Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración
RECURSOS Rector, Docentes del área: primaria, básica y media, estudiantes, padres de familia y comunidad educativa en general.
FÍSICOS: Instalaciones de la Institución Educativa
DIDÁCTICOS: Texto guía, cuaderno, guías didácticas, programas de televisión y películas, revistas, periódicos, mapas, atlas, constitución política de
Colombia.
AUDIOVISUALES Y TECNOLÓGICOS: Vídeo Beam, computador, televisor, DVD, teatro en casa, Internet, Plataforma Académica Institucional, vídeos.
CRITERIOS DE EVALUACION: TALLERES, TRABAJOS ESCRITOS, EVALUACIONES ORALES Y ESCRITAS, EXPOSICIONES ETC.
BIBLIOGRAFIA González Arana, Roberto. Movimiento obrero y protesta social en Colombia. 1920-1950. Recuperado de redalyc.org
1. Triana Suarez, Gustavo Rubén. Historia y actualidad del movimiento obrero en Colombia. Obtenido de cedesip.org
2. U.S. Library of Congress. The Labor Movement. Obtenido de countrystudies.us

OBSERVACIONES:

FUNDACIÓN REY DE REYES, ORDEN Y LIBERTAD Y CENTRAL

MADRID, FARALLONES DEL NORTE
COLEGIO REY DE REYES 2
FRANCIA ADRIANA LOPEZ

GESTIÓN ACADÉMICA
PLAN DE CLASE
GRADO: FECHA

10º Bto. Del 3 al 21 de octubre del ÁREA O ASIGNATURA: HISTORIA PERIODO TERCERO
2022
META DE APRENDIZAJE DEL PERIODO ACADÉMICO Meta: : Identifica la relación que tiene el Estado colombiano y sus políticas económicas tanto
nacionales como internacionales, tomando en cuenta el crecimiento del mercado, población y sus consecuencias en el país, en aspectos ambientales,
sociales y políticos. DBA 1. GRADO 8°. SOCIALES.

APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CONOCIMIENTO PROPIO DE LA CIENCIA LA DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES.
CIENTÍFICO (CA) SOCIAL. HISTORIA Y LA CULTURA.
Competencias: Competencias: Competencias:
.3. ¿Cuál es el país con mayor índice de
Taller población a nivel mundial?
Con base en el mapa realiza un diagrama de 4. Realiza un mapa de Colombia con las
barras sobre la explosion demografica entre ciudades con mayor índice de población y
1990,2014y 2050 cuáles son las causas de esto?
1. Cuales osn las ventajas y desventajas del
sobrepoblamiento a nivel del campo y la
ciudad.(cuadro comparativo)
2. Que efectos tiene la sobrepoblacion en el
medio ambiente?
TEMA O UNIDAD TEMATICA: Explosión demográfica de Colombia. (PERIODIZACIÓN CAMPO/CIUDAD

ACTIVIDADES DE INICIACION O MOTIVACION: Se iniciará la clase con una pequeña reflexión la cual los llevara a pensar sobre diferentes situaciones de la
vida y a preguntarse o cuestionarse como estamos viviendo, luego se hará una apropiación de saberes con preguntas que los vayan introduciendo al
tema y analizar las situaciones por las que a travesado el mundo y nuestro país.
METODOLOGIA: En las dos semanas se llevarán actividades de apropiación del conocimiento a través de orientación por parte del docente, de análisis de
textos, talleres, videos que los lleve a alcanzar la meta propuesta. Se realizarán actividades en clase, talleres, videos, películas.
CONCEPTO
Explosión, del latín explosio, es la liberación violenta de energía que se encierra en un pequeño volumen, que produce un rápido aumento de presión con
desprendimiento de luz, gases y calor. El término también se usa simbólicamente para referirse al desarrollo repentino de algo.
Demográfico, por otro lado, es la pertenencia o relacionados con la demografía (el estudio estadístico de una población humana que se encarga de analizar
la estructura y evolución de una comunidad desde una perspectiva cuantitativa)
DESARROLLO DEL CONCEPTO
Una explosión demográfica, por lo tanto, es un aumento repentino en el número de habitantes en una región determinada. Este aumento en
la población tiene importantes consecuencias y genera cambios socioeconómicos.
La noción de explosión demográfica también puede entenderse desde un incremento sostenido en el número de habitantes hasta el punto en que la
infraestructura y los sistemas están ya no puede satisfacer las necesidades de las personas.
Existen varias teorías y posturas sobre la explosión demográfica, muchas asocian el aumento poblacional con la falta de educación sexual y
el hacinamiento en el que viven millones de familias en los países subdesarrollados, por eso ciertas tendencias exigen controles de natalidad por parte de
las autoridades y la difusión del uso de métodos anticonceptivos.
Thomas R. Malthus, que vivió entre 1766 y 1834, dedicó parte de su trabajo al estudio de la explosión demográfica y en su teoría sobre las poblaciones les
aseguro que están creciendo geométricamente mientras que los recursos naturales necesarios para mantenerlos lo hacen de manera aritmética. En su
libro titulado ' Ensayo sobre el principio de población ', expresó que si el ser humano no comenzaba voluntariamente a reducir la tasa de natalidad llegaría
a un punto en el que nuestra raza no podría sostenerse.
Malthus realizó una serie de cálculos que muestran gráficamente, aunque son alarmantes, los posibles resultados de la reproducción excesiva de nuestra
especie, aunque es claro que esta es una estimación realizada hace unos dos siglos y que desde entonces se han tomado medidas en varios países para
evitar tal colapso; A continuación, se muestran sus previsiones:
si la población mundial continuaba duplicándose en número cada tres décadas y media, como ocurría hasta el momento de la publicación de su libro,
entonces para el año 2600 habría tantos seres humanos que tan sólo podrían mantenerse de pie. Tomando en cuenta Groenlandia y la Antártida, la
superficie sólida de la Tierra nos ofrecería 3 centímetros cuadrados a cada uno;
Sus causas
Existen diversas teorías y posturas sobre la explosión demográfica. Muchos asocian el aumento poblacional a la falta de educación sexual y
al hacinamiento en que viven millones de familias en los países subdesarrollados. Por eso ciertas tendencias piden controles de natalidad por parte de las
autoridades y la difusión del uso de métodos anticonceptivos.
El número de habitantes a nivel mundial tiende a subir, además, por el crecimiento de la esperanza de la vida. Desde esta postura, la explosión demográfica
no se da por el aumento de los nacimientos, sino por una “reducción” de los fallecimientos (las personas se mueren a mayor edad).
Consecuencias
Disminución de los recursos naturales
El fenómeno de sobrepoblación ha ocasionado que el agua y la cosecha de alimentos disminuyan cada vez más. Estos recursos no han sido suficientes
para satisfacer las necesidades de los numerosos habitantes y la capacidad de la tierra para reproducirlos es limitada.
Aumento de la contaminación
El aumento de la población supone un aumento de la liberación de gases de efecto invernadero. Esto ocurre en algunas de las ciudades más pobladas de
la India, como Kanpur, Delhi o Varanasi.
EJEMPLO DEL CONCEPTO
 DESARROLLO MIS COMPETENCIAS:
Taller
Con base en el mapa realiza un diagrama de barras sobre la explosion demografica entre 1990,2014y 2050
1. Cuales osn las ventajas y desventajas del sobrepoblamiento a nivel del campo y la ciudad.(cuadro comparativo)
2. Que efectos tiene la sobrepoblacion en el medio ambiente?
3. Cual es el pais con mayor indeice de poblacion a nivel mundial?
4. Realiza un mapa de Colombia con las ciudades con mayor indice de poblacion y cuales son las causas de esto?
TRANSVERSALIDAD: CONSTITUCION POLITICA: En el aspecto que trata de la manera en la cual el gobierno maneja y administra la gestión de la economía nacional.
GEOGRAFIA: En la ubicación donde se encuentra el aspecto de las políticas económicas en Colombia, tanto en territorios donde predomina una economía.
RECURSOS: Docentes del área: primaria, básica y media, estudiantes, padres de familia y comunidad educativa en general.
FÍSICOS: Instalaciones de la Institución Educativa
DIDÁCTICOS: Texto guía, cuaderno, guías didácticas, programas de televisión y películas, revistas, periódicos, mapas, atlas, constitución política de Colombia.
AUDIOVISUALES Y TECNOLÓGICOS: Vídeo Beam, computador, televisor, DVD, teatro en casa, Internet, Plataforma Académica Institucional, vídeos.
CRITERIO DE EVALUACION: TALLERES, TRABAJOS ESCRITOS, EVALUACIONES ORALES Y ESCRITAS, EXPOSICIONES ETC.

BIBLIOGRAFIA Explosión demográfica: causas, consecuencias, ventajas, desventajas (lifeder.com)

https://economipedia.com/definiciones/explosion-demografica.htm
OBSERVACIONES:
 FUNDACIÓN REY DE REYES: ORDEN Y LIBERTAD, CENTRAL
MADRID, LICEO FARALLONES DEL NORTE
COLEGIO REY DE REYES 2 Y LA PIEDAD
ELABORADO POR:

GESTIÓN ACADÉMICA Francia Adriana López

PLAN DE CLASE
GRADO: 9° FECHA: 3 AL 21 DE ÁREA O ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO TERCERO
OCTUBRE

META DE APRENDIZAJE DEL PERIODO ACADÉMICO: Reconoce los diversos acontecimientos políticos, sociales y culturales que tuvieron protagonismo durante el
siglo XX en Colombia y el resto del mundo. DBA 5. GRADO 10°. SOCIALES.

ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS DESARROLLO COMPROMISOS
CIENTÍFICO-A SOCIAL SOCIALES PERSONALES Y SOCIALES

COMPETENCIAS: COMPETENCIAS: COMPETENCIAS:

- - - Observa la película PLATOON (PELOTÓN, 1986) y

desarrolla un texto argumentativo de la película donde haga
un análisis critico-social sobre el conflicto de la época y
compáralo con la época actual. Extensión mínima de 1
página. https://pelisplushd.net/pelicula/platoon... LA
PELICULA SE VERÁ EN CLASES.

TEMA O UNIDAD TEMATICA:

GUERRA DE COREA; GUERRA DE VIETNAM Y LA CRISIS DE LOS MISILES EN CUBA
DESARROLLO CONCEPTUAL.

ACTIVIDADES DE INICIACION O MOTIVACION: La actividad motivacional se basará en la comprensión que ellos tengan del texto, basándose en imágenes que
ellos les sirva para que puedan orientarse en la lectura, por supuesto teniendo estas imágenes relación con el tema tratado de la clase.

METODOLOGIA: En esta semana se trabajará de manera en que se les enviara el respectivo taller, en el cual en este se encuentre el tema de manera más concreta y de
manera que el estudiante pueda comprender el tema de manera sencilla, recurriendo a actividades que se dejaran en los talleres de carácter crítico, investigativo y de
indagación. El estudiante podrá consultar en internet si no quedo claridad alguna, teniendo en cuenta que el taller debe de ser transcrito al cuaderno con las respectivas
respuestas realizadas.

DESARROLLO DEL CONCEPTO

LA GUERRA DE COREA: La Guerra de Corea fue un conflicto bélico entre Corea del Sur y Corea del Norte entre el 25 de junio de 1.950 y el 27 de julio de 1.953, se
considera una de las guerras más violentas y sanguinarias de la historia y hace parte de uno de los conflictos de la Guerra Fría. Corea del Sur o la República de Corea
contaba con el apoyo varias fuerzas armadas de otros países comandados por EE.UU, mientras que Corea del Norte contaba con el apoyo de la Unión Soviética y
la República de China. La Guerra de Corea fue un conflicto realmente brutal, en Corea del Sur alcanzaron 708.500 víctimas mortales, en Corea del Norte fueron
1.042.000 personas muertas; en ambos casos, entre civiles y militares.
Antecedentes
Al término de la Segunda Guerra Mundial, la Unión Soviética y EE.UU decidieron dividir a Corea en dos partes, dada la forma geográfica del país, el punto de división
fue el paralelo 38. Así entonces, en más o menos el año 1.945 la parte norte de Corea quedó a cargo de la Unión Soviética, mientras que el sur a cargo de EE. UU,
dando como resultado dos nuevos Estados con su respectiva constitución. Sin embargo, el 25 de junio de 1.950 Corea del Norte invadió Corea del Sur y así dio inicio a
la Guerra de Corea.
Qué fue la Guerra de Vietnam
La Guerra de Vietnam, también conocida como Segunda Guerra de Indochina o Guerra contra los Estados Unidos (en Vietnam) fue un conflicto militar que tuvo lugar
entre 1955 y 1975, entre la República de Vietnam (o Vietnam del sur) y las guerrillas insurgentes comunistas del Frente Nacional de Liberación de Vietnam (Vietnam
del norte o Viet Cong), así como sus países aliados en el contexto de la Guerra Fría. La Guerra de Vietnam fue uno de los mayores y más famosos conflictos militares
que se produjeron entre el bloque socialista liderado por la URSS y el bloque capitalista liderado por EEUU. Los dos bandos enfrentados fueron:
La República de Vietnam, con sus aliados estadounidenses, el Reino de Camboya y el Reino de Laos, contando con el apoyo militar de Australia, Corea del Sur,
Filipinas, Nueva Zelanda, Tailandia y Taiwán.
La República Democrática de Vietnam y el ejército del Viet Cong, junto a los Jemeres Rojos (Ejército comunista de Camboya) y el Pathet Lao (Ejército comunista de
Laos), con apoyo militar de China, Corea del Norte, Cuba y la Unión Soviética.
De veinte años de duración, esta guerra tuvo un gran costo humano sobre todo en las filas de las facciones vietnamitas enfrentadas (250.000 muertos y 1.170.000
heridos survietnamitas, frente a 1.000.000 muertos y 600.000 heridos norvietnamitas), y en las poblaciones civiles tanto de Vietnam (2.000.000 muertes), Camboya
(200.000 a 300.000) y Laos (20.000 a 200.000).
Consecuencias de la Guerra de Vietnam
Además de las trágicas e irreparables consecuencias que dejan todas las guerras, como millones de ciudadanos muertos, desplazados o refugiados, la Guerra de
Vietnam causó daños severos a la infraestructura del país y a su vegetación, debido al uso de napalm y armas químicas. Otras consecuencias fueron:
La reunificación y reconstrucción de Vietnam. Bajo una misma bandera y un único gobierno. Los retos económicos y sociales de este nuevo gobierno eran
particularmente severos, considerando el estado de ruina en que la guerra dejaba al país.
Estados Unidos sufrió una derrota apabullante. Esto fue un golpe muy severo a la imagen militar y política del país en el mundo, lo cual sirvió para cambiar la idea
que de esta nación se tenía en el mundo y la que su población tenía de sí misma.
Los movimientos comunistas en Laos y Camboya. Derrotados los EEUU, líderes revolucionarios de los países vecinos encontraron un panorama favorable para sus
propios regímenes totalitarios.
EJEMPLO DEL CONCEPTO

DESARROLLO MIS COMPETENCIAS

Observa la película PLATOON (PELOTÓN, 1986) y desarrolla un texto argumentativo de la película donde haga un análisis critico-social sobre el conflicto de la época y compáralo con la
época actual. Extensión mínima de 1 página. https://pelisplushd.net/pelicula/platoon... LA PELICULA SE VERÁ EN CLASES.
BIBLIOGRAFIA: https://encolombia.com/educacion-cultura/historia-universal/guerra-de-corea/

TRANSVERSALIDAD: Artísticas: la ciencia social se articula con artística desde la perspectiva de graficar las etapas de la evolución abordas en clase.
Ciencias Sociales y Constitución establecen puntos de encuentros al abordar la temática de estado colombiano, estructura del estado y la función pública pues podemos entender cuál es el origen del estado,
como las constituciones nacionales aportaron a la construcción del mismo, sus características y cualidades.
RECURSOS: HUMANOS: Estudiantes y docentes. FÍSICOS: Instalaciones de la Institución Educativa DIDÁCTICOS: Texto guía, cuaderno, guías didácticas, programas de televisión y películas,
revistas, periódicos, mapas, atlas, constitución política de Colombia. AUDIOVISUALES Y TECNOLÓGICOS: Vídeo Bean, computador, televisor, DVD, teatro en casa, Internet, Plataforma Académica
Institucional, vídeos

CRITERIOS DE EVALUACION: Reconoce como la guerra fría, ha servido como punto de cambio y adopción de modelos económicos y políticos por parte de los países latinoamericanos y demás
naciones del mundo, inspirados en la URSS y los EE. UU, como principales exponentes del comunismo y capitalismo. Explica como la guerra fría, fue el cambio político, social, cultural y económico de las
sociedades a nivel mundial a partir de la segunda mitad del siglo XX.

OBSERVACIONES:
 FUNDACIÓN REY DE REYES: ORDEN Y LIBERTAD, CENTRAL
MADRID, LICEO FARALLONES DEL NORTE
COLEGIO REY DE REYES 2 Y LA PIEDAD ELABORADO POR:

GESTIÓN ACADÉMICA Francia Adriana López

PLAN DE CLASE
FECHA: DEL 3 AL 21 DE
GRADO: 9° OCTUBRE. ÁREA O ASIGNATURA: CONSTITUCIÓN POLÍTICA TERCER PERIODO

META DE APRENDIZAJE DEL PERIODO ACADÉMICO: Comprende la relación entre poder y estado, la importancia del poder público, los regímenes políticos
y su influencia en la esfera política, social y económica de Colombia. SOCIALES (10° GRADO).

APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO RELACIONES ÉTICO POLÍTICAS COMPETENCIAS CIUDADANAS

CIENTÍFICO (CA) SOCIAL

Consulta cuales son las empresas licoreras que ¿Cuál es la relación en la educación y el Explica las formas de clientelismo y la manera como
pertenecen al estado, como fueron adquiridas y estado cantinero? repercute en la economía nacional y en el
cuales sus motivos. incremento de la corrupción estatal.

TEMA O UNIDAD TEMATICA: EL ESTADO CANTINERO.

ACTIVIDADES DE INICIACION O MOTIVACION: Se iniciará la clase con una pequeña reflexión la cual los llevara a pensar sobre diferentes situaciones de la
vida y a preguntarse o cuestionarse como estamos viviendo, luego se hará una apropiación de saberes con preguntas que los vayan introduciendo al
tema y analizar las situaciones por las que a travesado el mundo y nuestro país.
METODOLOGIA: En las dos semanas se llevarán actividades de apropiación del conocimiento a través de orientación por parte del docente, de análisis de
textos, talleres, videos que los lleve a alcanzar la meta propuesta. Se realizarán actividades en clase, talleres, videos, películas.

DESARROLLO DEL CONCEPTO:

Como ejemplo elocuente, nuestro Estado empresario y mercantilista se apropió del monopolio de las empresas productoras de licor, no por razones de
salud pública o conveniencia social, sino por considerar que este era un buen negocio y de fácil desarrollo. Nuestro Estado cantinero nació de la idea de
suplir las exiguas rentas departamentales y terminó como carga desmedida para los entes explotadores del monopolio y siendo utilizado, como sucede
en la mayoría de los casos, por los gamonales políticos que sin pudor ni vergüenza satisfacen a través de las licoreras sus inagotables apetitos
burocráticos y amenizan sus propios actos políticos.
Numerosos estudios han demostrado que los departamentos multiplicarían sus rentas si en vez de producir ellos mismos bebidas etílicas dedicaran sus
esfuerzos a tasar el consumo de licor en sus respectivos departamentos.
Para restablecer la frágil cohesión de nuestra sociedad es inaplazable que el Estado colombiano preste en forma eficaz y eficiente las funciones básicas
que le señala la Constitución como son la justicia y la defensa de la vida, honor y bienes de los ciudadanos. Todos los recursos del Estado se deben volcar
hacia estos objetivos y, por ello, la Constituyente debe eliminar los monopolios como aquel que permitió el desarrollo y florecimiento del Estado
cantinero, fenómeno singular y anacrónico en el mundo moderno. De paso se eliminaría una de las fuentes de clientelismo más vergonzosas que
subsisten en nuestro país. El Espectador, sábado 21 de julio de 1990/3A.
Consecuencias del Estado Cantinero
El primer ministro de Higiene describe “el estado cantinero”. y Tres eran sus principales argumentos:
No se debe incitar al vicio con el pretexto de obtener recursos para cualquier objetivo, por loable que éste sea.
El daño producido en la comunidad es mayor que los probables beneficios obtenidos, aunque todos los rendimientos se dedicaran a la salud y/o la
educación –mayor el daño en nuestro caso en el que se hacen todos los esguinces posibles para burlar la destinación de esos recursos.
El manejo burocrático y politiquero de la producción estatal hace muy difícil obtener productos de alta calidad que aseguren el mercado.

EJEMPLO DEL CONCEPTO

DESARROLLO DE COMPETENCIAS

Consulta cuales son las empresas licoreras que pertenecen al estado, como fueron adquiridas y cuales sus motivos.
¿Cuál es la relación en la educación y el estado cantinero?
Explica las formas de clientelismo y la manera como repercute en la economía nacional y en el incremento de la corrupción estatal
TRANSVERSALIDAD:
- Afro: inclusión y reconocimiento de los derechos de nuestra población afrodescendiente e indígenas.
 - Ética y Valores: Estableciendo relaciones de respeto a sus derechos y de sus compañeros. Sociales: participación dentro de una comunidad, reconociendo
nuestros derechos como individuos.
RECURSOS:
- HUMANOS: Estudiantes y docentes.
- FÍSICOS: Instalaciones de la Institución Educativa
- DIDÁCTICOS: Texto guía, cuaderno, guías didácticas, programas de televisión y películas, revistas, periódicos, mapas, atlas, constitución política de Colombia.
- AUDIOVISUALES Y TECNOLÓGICOS: Vídeo Bean, computador, televisor, DVD, teatro en casa, Internet, Plataforma Académica Institucional, vídeos.
OBSERVACIONES:
 FUNDACIÓN REY DE REYES, ORDEN Y LIBERTAD Y CENTRAL
MADRID, FARALLONES DEL NORTE
COLEGIO REY DE REYES 2
FRANCIA ADRIANA LOPEZ

GESTIÓN ACADÉMICA
PLAN DE CLASE
GRADO: FECHA:

9º bto DEL 3 al 21 de octubre de ÁREA O ASIGNATURA: ETNOEDUCACION PERIODO TERCERO

2022

META DE APRENDIZAJE DEL PERIODO ACADÉMICO Comprende que los ritos africanos, indígenas y romaníes cuentan todo sobre la cultura y la religión,
dotando de sentido la existencia y preexistencias de estos pueblos. DBA. 3 lengua castellana 7°
APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CONOCIMIENTO PROPIO DE LA CIENCIA LA DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES.
CIENTÍFICO (CA) SOCIAL. HISTORIA Y LA CULTURA.
Competencias: Competencias: Competencias:
•
Cuáles son los grupos indígenas que en la •
actualidad son declarados como patrimonio
cultural de la humanidad
- TEMA O UNIDAD TEMATICA: Sobre las tierras Comunales de los grupos étnicos: Articulo 63 y 72 de la Constitución Política.

ACTIVIDADES DE INICIACION O MOTIVACION: Se iniciará la clase con una pequeña reflexión la cual los llevara a pensar sobre diferentes situaciones de la vida y a
preguntarse o cuestionarse como estamos viviendo, luego se hará una apropiación de saberes con preguntas que los vayan introduciendo al tema y analizar las
situaciones por las que a travesado el mundo y nuestro país.
METODOLOGIA: En las dos semanas se llevarán actividades de apropiación del conocimiento a través de orientación por parte del docente, de análisis de textos,
talleres, videos que los lleve a alcanzar la meta propuesta
CONCEPTO:
Artículos 63 y 72 de la Constitución Política de Colombia de 1991
Constitución Política de Colombia Artículo 63: Los bienes de uso público, los parques naturales, las tierras comunales de grupos étnicos, las tierras de
resguardo, el patrimonio arqueológico de la Nación y los demás bienes que determine la ley son inalienables, imprescriptibles e inembargables. Artículo
72: El patrimonio cultural de la Nación está bajo la protección del Estado. El patrimonio arqueológico y otros bienes culturales que conforman la
identidad nacional, pertenecen a la Nación y son inalienables, inembargables e imprescriptibles. La ley establecerá los mecanismos para readquirirlos
cuando se encuentren en manos de particulares y reglamentará los derechos especiales que pudieran tener los grupos étnicos asentados en territorios
de riqueza arqueológica.
a constitución de los resguardos garantiza a los pueblos indígenas el acceso a una tierra en la que pueden desarrollar, adecuadamente, sus tradiciones y
costumbres, así como, mejorar la calidad de vida de sus integrantes, teniendo en cuenta la relación que se establece entre estas comunidades y sus
territorios, para la preservación de su cultura y el respeto hacia sus valores espirituales. Lo anterior permite corroborar el carácter fundamental del
derecho de propiedad colectiva de los pueblos indígenas, lo que implica que el reconocimiento se dé en plazos oportunos.
Se estableció que la entrega de tierras sería gratuita a los cabildos o autoridades tradicionales para que las distribuyan equitativamente entre las familias.
En particular para las zonas de reserva forestal de la Amazonía y del Pacífico, hasta 1997 el Instituto Colombiano de la Reforma Agraria debía sanear los
resguardos indígenas, titulación que debía realizarse de acuerdo a las normas de explotación previstas en el Código Nacional de Recursos Naturales
Renovables y de Protección al Medio Ambiente.
El mismo artículo define que los territorios tradicionales de pueblos indígenas nómadas, seminómadas o agricultores itinerantes para la caza, recolección
u horticultura, en zonas de reserva forestal solo podrán destinarse a conformar resguardos indígenas; pero su ocupación y aprovechamiento deberá
someterse, además, a las prescripciones que establezca el Ministerio del Medio Ambiente y las disposiciones vigentes sobre recursos naturales
renovables.
En el Art. 87 de esta ley se detalla que los resguardos indígenas quedan sujetos al cumplimiento de la función social y ecológica de la propiedad,
conforme a los usos, costumbres y cultura de sus integrantes

DESARROLLO DEL CONCEPTO

 DESARROLLO DE COMPETENCIAS.
• Cuales son los grupos indígenas que en la actualidad son declarados como patrimonio cultural de la humanidad.
BIBLIOGRAFIA www.territorioindigenaygobernanza.com/web/col_04/

TRANSVERSALIDAD. historia: en el momento en que fueron reconocidos como pobladores autóctonos con sus propios derechos y leyes.
geografía: en el ámbito de donde se ubican los pueblos indígenas, afrodescendientes y demás etnias que están en el territorio colombiano.
catedra de paz: en el sentido en el cual se les deben respetar sus derechos con base a sus tradiciones y principalmente como colombianos.
RECURSOS, Docentes del área: primaria, básica y media, estudiantes, padres de familia y comunidad educativa en general.
FÍSICOS: Instalaciones de la Institución Educativa
DIDÁCTICOS: Texto guía, cuaderno, guías didácticas, programas de televisión y películas, revistas, periódicos, mapas, atlas, constitución política de
Colombia.
AUDIOVISUALES Y TECNOLÓGICOS: Vídeo Beam, computador, televisor, DVD, teatro en casa, Internet, Plataforma Académica Institucional, vídeos
CRITERIOS DE EVALUACION TALLERES, TRABAJOS ESCRITOS, EVALUACIONES ORALES Y ESCRITAS, EXPOSICIONES ETC.
OBSERVACIONES: