MINISTERIO DE Centro de Educación Básica Alternativa

PERÚ EDUCACIÓN “EUGENIO JOEL CÓRDOVA PUENTE”

PLANIFICADOR ANUAL DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE -2022

I. DATOS INFORMATIVOS
C.E.B.A. “EUGENIO JOEL CÓRDOVA PUENTE”
DOCENTE ROSAURA GARCIA
PERIODO DE EJECUCIÓN DEL 21 DE MARZO AL 16 DE DICIEMBRE DEL 2022
GRADO/ CICLO PRIMERO / Avanzado
ÁREA COMUNICACIÓN
II. DESCRIPCIÓN GENERAL ESTANDARIZADA
COMPETENCIAS CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS ESTANDARIZADAS
C1. Se indaga Estándar de aprendizaje - Nivel 7: indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en conocimiento científico y
mediante metodo observaciones previas. Elabora el plan de observaciones o experimentos a partir de la manipulación y la medición de variables
cientificos para y los argumenta utilizando principios científicos y los objetivos planteados. Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas
construir sus que evidencian la acción de diversos tipos de variables. Analiza tendencia y relaciones en los datos tomando en cuenta el error
conociento
y productibilidad, los interpreta con base en conocimiento científico y formula conclusiones, las argumenta apoyándose en sus
resultados e información confiable. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su
indagación y comunicación a sus conclusiones.
C2. Explica el Estándar de aprendizaje – Nivel 6: Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las
mundo físico cuantificables entre: el campo eléctrico con la estructura del átomo, la energía con el trabajo o el movimiento, las funciones de
basándose en la célula con sus requerimientos de energía y materia, la selección natural o artificial con el origen y evolución de especies, los
conocimiento flujos de materia y energía en la Tierra o fenómenos meteorológicos con el funcionamiento de la biosfera. Argumenta su
sobre los seres
posición frente a las implicancias y ambientales de situaciones sociocientificas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados
vivos; materia y
energía; por el desarrollo de la ciencia y tecnología.
biodiversidad;
tierra y universo

C3. Diseña y Nivel 6: diseña y construye soluciones tecnológicas al delimitar el alcance del problema tecnológico y las causas que lo
construye generan, y propone alternativas de solución basado en conocimiento científicos. Representa la alternativa de solución, a
soluciones través de esquemas o dibujos incluyendo sus partes o etapas establece característica de forma, estructura, función y explica el
tecnológicas para procedimiento, los recursos para implementación, así como las herramientas y materiales seleccionados; verifica el
resolver
funcionamiento de la solución tecnológica, considerando los requerimientos, detecta errores en la selección de materiales,
problemas de su
entorno. imprecisiones en las dimensiones, procedimiento y realiza ajustes. Explica el procedimiento y realiza ajustes. Explica el
procedimiento, conocimiento científico aplicado, así como las dificultades en el diseño e implementación, evalúa el alcance de
su funcionamiento a través se pruebas considerando los requerimientos establecidos y proponen mejoras. Infiere impactos de
 la solución tecnológica.
III. METAS Y COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR PARA EL 2022
ÁREA AÑO GRADO 20-18 17-14 13-11 10-0
1º 1 6 3 12 20-18 (Logro Destacado) AD
2º 5 6 16
2020 Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos,
3º 10 1 14 demostrando incluso un manejo solvente y muy satisfactorio en todas
COMUNICACIÓN

4º 1 8 0 21 las tareas propuestas.

1º 2 8 07 5 17-14 (Logro Previsto) A
2º 2 11 5 5 Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en
2021 el tiempo programado.
3º 2 14 5 5
4º 4 16 5 5
1º 2 18 14 10 13-11 (En Proceso) B
2º 1 17 13 10
2022 Cuando el estudiante está en camino a lograr los aprendizajes previstos,
3º 2 13 10 06 para lo cual requiere acompañamiento durante tiempo razonable para
4º 3 15 08 05 lograrlo.

IV. CALENDARIZACIÓN
Calendario Escolar 2022
BIMESTRE Bloques Duración Fechas de inicio y fin
Primer bloque de semanas de gestión Dos (2) semanas 01 de marzo a 11 de marzo
I Primer bloque de semanas lectivas Nueve (9) semanas 14 de marzo a 13 de mayo
Segundo bloque de semanas de gestión Una (1) semana 16 de mayo a 20 de mayo
II Segundo bloque de semanas lectivas Nueve (9) semanas 23 de mayo al 22 de julio
Tercer bloque de semanas de gestión Dos (2) semanas 25 de julio a 05 de agosto
III Tercer bloque de semanas lectivas Nueve (9) semanas 08 de agosto a 07 de octubre
Cuarto bloque de semanas de gestión Una (1) semana 10 de octubre a 14 de octubre
IV Cuarto bloque de semanas lectivas Nueve (9) semanas 17 de octubre a 16 de diciembre
Quinto bloque de semanas de gestión Dos (2) semanas 19 de diciembre a 30 de diciembre
 V. MATRIZ DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS: SECUENCIA DEL PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE POR
UNIDADES
PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
UNIDA
TIEMP
PROYECTO EJE PRESENTADA DE LA EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
O
D
Museo escolar PARTICIPACIÓN CIUDADANA
Los estudiantes del ciclo avanzado de 2°,
de la memoria
del CEBA EJCP del distrito de Puerto
Bermúdez de Oxapampa, son jóvenes en
diversos conflictos propios de su
desarrollo psicosocial y emocional,
laboral y familiar que suele provocar la
deserción escolar , lo cual implica un
manejo de reflexión a sus derechos y
deberes en este tiempo de globalizado, ,
rescatando en ellos un manejo de valores
Valoramos nuestra diversidad
éticos social entre amigos, perseverancia a
21 DE MARZO AL 08 DE MAYO
pesar de sus responsabilidades laborales y
familiares. Sin embargo, tienen dificultad
para reflexionar críticamente la realidad
09 SEMANAS
ciudadana en nuestros derechos y deberes,
1 como defenderse y evitar la explotación
laboral; para ello es necesario que ellos
puedan manejar e identificar los
momentos de reflexión ciudadana que le
permita participar en la solución a los
problemas ciudadanos, regionales y
locales, como voz que defienda sus
derechos ciudadanos.
¿Cómo lograr motivar a nuestros
estudiantes a la participación ciudadana,
regional y local para que las
problemáticas del día a día puedan ser
solucionadas con prontitud y se motiven a
continuar con sus estudios?
COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS EXPERIENCI
A DE
APRENDIZAJ
E
C1. Obtiene información del texto oral.
§§ Extrae información relevante de diversos tipos de textos orales que escucha. La voz:
Infiere e interpreta información del texto oral.
cualidades y
§§ Identifica datos y situaciones centrales en diversos tipos de textos orales escuchados.
variedad vocal
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
§§ Planifica diversos tipos de textos orales organizando la información y creando
condiciones favorables para su participación.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
§§ Utiliza la voz, gestos y movimientos corporales adecuados al expresarse oralmente. La opinión y la
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
§§ Participa en diversos intercambios orales alternando roles del hablante y oyente,
argumentación:
respeta los turnos de habla de su interlocutor.
secuencia y
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral. elementos
§§ Evalúa la pertinencia del contenido de hechos, temas y propósito de diversos tipos de
textos orales.
C2. Obtiene información del texto escrito.
§§ Identifica información relevante en los textos que lee.
Infiere e interpreta información del texto.
La narración
§§ Organiza información relevante y complementaria del texto en diversos de costumbres:
organizadores visuales. convenciones y
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. elementos
§§ Opina sobre contenidos de textos que lee a partir de sus experiencias y paratextuales
conocimientos previos.
C3. Adecúa el texto a la situación comunicativa.
§§ Adapta las ideas del texto al propósito, al destinatario y al contexto sociocultural a
partir de sus experiencias y de alguna fuente de información oral o escrita.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. El informe de
§§ Escribe diversos tipos de textos teniendo en cuenta su propósito, el destinatario y el trabajo: el
registro que se utiliza en el contexto. parafraseo y la
jerarquización
Utiliza las convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
§§ Utiliza recursos ortográficos y textuales para darle claridad y sentido a los textos que de ideas.
escribe.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
§§ Evalúa el contenido y la organización del texto, considerando sus características y su
estructura.
 CUIDADO DEL AGUA
Los estudiantes del ciclo avanzado de
2°, del CEBA EJCP del distrito de
Puerto Bermúdez de Oxapampa,
según la Organización Mundial de la
Salud (OMS), desconocen que cada
persona necesita por día entre 20 y 50
litros de agua sin contaminantes
químicos, para satisfacer sus
IMPULSAMOS necesidades de consumo e higiene,
EL ACCESO AL CUIDAR EL PLANETA ES CUIDAR DE TODOS además que aumenta este consumo
SERVICIO DE por nuestra zona debido a una elevada
AGUA POTABLE
Y SUS natalidad o a las migraciones. Este
CONDICIONES factor fue en aumento en los últimos
21 DE MAYO AL 22 DE JULIO
PARA SU meses, provocando en zonas
SOSTENIBILIDA periféricas que no cuenten con este
09 SEMANAS
D Infiere e interpreta información del texto.
2
servicio básico con normalidad, esto
también dificulta la falta de una
higiene permanente.
Nuestros estudiantes necesitan tomar
medidas de prevención y reflexión
incluso en el mismo CEBA, debido a
que se desperdicia el agua en el mal
uso de los servicios públicos (baños).
¿Cómo lograr que nuestros
estudiantes tomen conciencia
sobre la problemática actual del
agua y como motivar a que
indaguen información sobre la
problemática social siendo ellos
mismos agentes de publicidad de
prevención?
C1. Obtiene información del texto oral.
§ Identifica datos y situaciones centrales en textos orales. Los
Infiere e interpreta información del texto oral.
§ Aplica la escucha atenta y analítica al tomar apuntes. comentarios
§ Deduce hechos, temas y propósito en textos orales. críticos
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. como una
§ Expresa ideas adaptándose al propósito, destinatario de acuerdo a la situación forma de
comunicativa.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
expresión
§ Utiliza recursos no verbales y para verbales para reforzar y enfatizar su expresión
de acuerdo a la situación comunicativa. Cuidemos el
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. ambiente
§ Participa en diversos intercambios orales, alternando roles de como hablante y empleando
oyente, respetando los turnos de habla de su interlocutor.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto oral. el discurso
§ Opina sobre la validez de hechos y temas a partir de sus conocimientos y
experiencias. Evalúa sus efectos en los oyentes. Analizamos
C2. Obtiene información del texto escrito. diversas
§ Identifica la información relevante que se encuentra en distintas partes del texto.
situaciones a
§ Deduce el tema y el propósito del texto a partir de la información relevante y través de las
detalles significativos. entrevistas y
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. encuestas.
§ Opina sobre la forma y el contenido de texto a partir de sus experiencias y
conocimientos previos.
§ Expresa su posición crítica sobre el tema, el propósito del texto y la intención del
autor.
C3. Adecúa el texto a la situación comunicativa. Nuestro
§ Adapta las ideas del texto al propósito, destinatario y contexto sociocultural a futuro en
partir de sus saberes previos y fuentes de información complementarias.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
una hoja de
§ Organiza lógicamente las ideas del texto en torno a un tema estructurándolas en vida
párrafos de acuerdo a algunos géneros discursivos.
Utiliza las convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
§ Utiliza algunos recursos ortográficos y textuales para darle claridad y sentido a
los textos que escribe.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
§ Evalúa de manera permanente la cohesión y la coherencia cuando escribe
diversos tipos de textos.
§ Edita los textos que produce recurriendo a los paratextos.
 Museo escolar PAZ Y FRATERNIDAD
RESPONSABLE
de la memoria
Los estudiantes del ciclo avanzado de
2°, del EBA EJCP del distrito de
Puerto Bermúdez de Oxapampa,
suelen en su mayoría ser tímidos, no
ponen a discusión sus inquietudes,
suelen seguir la corriente del grupo
por temor a ser juzgados o que los
3
tomen como ignorantes, esto ocasiona
rencores, miedos, alejamiento,
necesitan conocer que los pilares
fundamentales para una convivencia
de paz son la defensa de la vida, la
democracia y el respeto de los
derechos humanos, se base en una
convicción de aceptación fraterna,
con una postula política de respeto a
los derechos humanos, para ello se
propone este proyecto que construirá
un pilar de información y reflexión
que demuestren en nuestros
estudiantes del Ceba un cambio,
reflejado en los valores de fraternidad,
dignidad, solidaridad, respeto y
aprecio mutuo.
¿Cómo lograr que nuestros
estudiantes se motiven a indagar
información que les permita hacer un
juicio crítico, frente a tanta
vulnerabilidad de nuestros derechos y
programar talleres de reconciliación
para clima institucional?
C1.Indaga mediante métodos científicos para construir Sin energía
conocimientos. envueltos en
la oscuridad
Problematiza situaciones.
§ Formula preguntas sobre objetos, hechos o fenómenos
observados de su entorno, que puedan ser verificadas de forma
experimental en base al conocimiento científico, plantea hipótesis
en las que establezcan relaciones entre las variables. La naturaleza
del calor
Diseña estrategias para hacer indagación.
§ Elabora un plan de acción, con procedimientos para obtener
datos o información al manipular la variable independiente y medir
la dependiente. Selecciona herramientas, materiales, equipos e
instrumentos para el recojo de datos cualitativos o cuantitativos
que permitirá validar o refutar sus hipótesis. Toma en cuenta el Soluciones al
tiempo y medidas de seguridad durante la indagación. cambio
climático
Genera y registra datos e información.
§ Organiza los datos cualitativos o cuantitativos obtenidos de la
observación, manipulación de la variable independiente y la
medición de la variable dependiente, realiza los ajustes en sus
procedimientos y hace cálculos de medidas de tendencia central y
otros considerando el margen de error, y lo representa a través de
diagramas o gráficas.
Analiza datos e información.
Analiza datos e información. § Identifica las tendencias y analiza las
relaciones de causalidad, equivalencia, pertenencia,
correspondencia en los datos cualitativos o cuantitativos
obtenidos, teniendo en cuenta el error y la reproducibilidad;
contrasta los resultados obtenidos con su hipótesis e información
científica para comprobar la validez de la hipótesis, elabora sus
conclusiones basado en evidencia y las complementa con la de sus
pares.
 MI PEQUEÑO NEGOCIO
Los estudiantes del ciclo avanzado de
2° del CEBA EJCP del distrito de
Puerto Bermúdez de Oxapampa son
jóvenes que según el informe del
INEI, publicado por el diario El
SUPEREMOS LA BARRERA DE LA DESIGUALDAD DE GÉNERO
Comercio, obtienen la tasa de
desempleo de un 8,1% en el primer
trimestre del 2018; con ello,
ELABORAMOS actualmente existen 420 900 personas
MÁSCARAS que buscan empleo activamente en la
capital. Lo que se puede rescatar es
que nuestros estudiantes son creativos
DEL 21DENOVIEMBREAL16DICIEMBRE.
para los proyectos de emprendimiento
por su experiencia laboral, con la
dificultad de sentirse inseguros por
09 SEMANAS
4 deficiencias comunicativas,
conocimientos administrativos,
legales. y poco liderazgo En virtud de
ello hay que enseñar a los estudiantes
como manejar una pequeña
microempresa.
¿Cómo motivar y enseñar con la
práctica a formar una pequeña
microempresa con decisiones
productivas a los estudiantes del
CEBA?
VI. PRODUCTOS IMPORTANTES
UNIDAD EVIDENCIAS, PRODUCTOS O RETOS
1
C1. Obtiene información del texto oral.
§§ Identifica datos y situaciones centrales en textos orales.
Infiere e interpreta información del texto oral.
§§ Deduce hechos, temas y propósito en textos orales.
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Expresemos
§§ Expresa de manera ordenada sus ideas en torno a un tema. nuestras
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. emociones
§§ Utiliza recursos no verbales y para verbales para reforzar y enfatizar su
expresión de acuerdo a la situación comunicativa.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
§§ Participa en diversos intercambios orales, alternando roles de como hablante y
oyente, respetando los turnos de habla de su interlocutor. Aprendamos
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral. a través de
§§ Opina sobre la validez de hechos y temas a partir de sus conocimientos y narraciones
experiencias. Evalúa sus efectos en los oyentes.
C2. Obtiene información del texto escrito.
§§ Identifica la información relevante que se encuentra en distintas partes del texto.
Infiere e interpreta información del texto.
§§ Explica el propósito del texto teniendo en cuenta la información relevante y
detalles significativos apoyándose en su experiencia y contexto sociocultural. Informamos
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. a través de la
§§ Opina sobre la forma y el contenido de texto a partir de sus experiencias y radio
conocimientos previos.
§§ Expresa su posición crítica sobre el tema, el propósito del texto y la intención
del autor.
C3. Adecúa el texto a la situación comunicativa.
§§ Adapta las ideas del texto al propósito, destinatario y contexto
sociocultural a partir de sus saberes previos y fuentes de información Aprendamos
complementarias. a hacer
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
§§ Organiza lógicamente las ideas del texto en torno a un tema estructurándolas en
párrafos de acuerdo a algunos géneros discursivos.
Utiliza las convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
§§ Utiliza algunos recursos ortográficos y textuales para darle claridad y sentido a
los textos que escribe.
§§ Utiliza lenguaje adecuado para dar claridad y reforzar el sentido del texto que
escribe.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
§§ Evalúa de manera permanente la cohesión y la coherencia cuando escribe
diversos tipos de textos.
 2
3 Presenta el sociodrama sobre la diversidad de culturas de nuestro distrito.
4
VII. ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoques
Valores Actitudes que suponen I BIM II BIM III BIM IV BIM
transversales
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
Búsqueda a la Superación
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y X X X X
excelencia. personal
con las circunstancias
Inclusivo o Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo
Confianza en la
atención a la sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por X X X X
persona
diversidad sobre cualquier circunstancia
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales
Conciencia de
De derechos y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y X X X X
derechos
público
Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y
Interculturalidad
identidad cultural relaciones de pertenencia de los estudiantes. X X X X
Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los
Igualdad de otros/as y muestra sensibilidad y la capacidad de comprender o X X X X
Empatía
genero acompañar a las personas en dichas emociones o necesidades
afectivas
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
Respeto a toda
Ambiental sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los X X X X
forma de vida
saberes ancestrales
Orientación al Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
Solidaridad
bien común comprometidas o difíciles X X X X

VIII. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Competencias transversales U1 U2 U3 U4
- Se desenvuelve en entornos virtuales • Personaliza entornos virtuales.
 generados por las TIC. • Gestiona información del entorno virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos
- Gestiona su aprendizaje de manera • Define metas de aprendizaje.
autónoma. • Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

IX. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Plataforma de Aprendo en Casa
 Diseño Curricular de la Educación Básica Alternativa
 Portafolios de Estudiantes
 Celulares con Aplicativos
 Módulos contextualizados impresos

X. RECURSOS A UTILIZAR
https/Perú educa.pe
https/Aprendo en casa.pe

Puerto Bermúdez, marzo del 2022

Docente Área Pedagógica Vº Bº director Área Pedagógica

 PLANIFICADOR ANUAL DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE -2022
XI. DATOS INFORMATIVOS
C.E.B.A. “EUGENIO JOEL CÓRDOVA PUENTE”
DOCENTE ROSAURA GARCIA
PERIODO DE EJECUCIÓN DEL 21 DE MARZO AL 16 DE DICIEMBRE DEL 2022
GRADO/ CICLO SEGUNDO / Avanzado
ÁREA COMUNICACIÓN
XII. DESCRIPCIÓN GENERAL ESTANDARIZADA
COMPETENCIAS CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS ESTANDARIZADAS
C1. Se indaga Estándar de aprendizaje - Nivel 7: indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en conocimiento científico y
mediante metodo observaciones previas. Elabora el plan de observaciones o experimentos a partir de la manipulación y la medición de variables
cientificos para y los argumenta utilizando principios científicos y los objetivos planteados. Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas
construir sus que evidencian la acción de diversos tipos de variables. Analiza tendencia y relaciones en los datos tomando en cuenta el error
conociento
y productibilidad, los interpreta con base en conocimiento científico y formula conclusiones, las argumenta apoyándose en sus
resultados e información confiable. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su
indagación y comunicación a sus conclusiones.
C2. Explica el Estándar de aprendizaje – Nivel 6: Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las
mundo físico cuantificables entre: el campo eléctrico con la estructura del átomo, la energía con el trabajo o el movimiento, las funciones de
basándose en la célula con sus requerimientos de energía y materia, la selección natural o artificial con el origen y evolución de especies, los
conocimiento flujos de materia y energía en la Tierra o fenómenos meteorológicos con el funcionamiento de la biosfera. Argumenta su
sobre los seres
posición frente a las implicancias y ambientales de situaciones sociocientificas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados
vivos; materia y
energía; por el desarrollo de la ciencia y tecnología.
biodiversidad;
tierra y universo

C3. Diseña y Nivel 6: diseña y construye soluciones tecnológicas al delimitar el alcance del problema tecnológico y las causas que lo
construye generan, y propone alternativas de solución basado en conocimiento científicos. Representa la alternativa de solución, a
soluciones través de esquemas o dibujos incluyendo sus partes o etapas establece característica de forma, estructura, función y explica el
tecnológicas para procedimiento, los recursos para implementación, así como las herramientas y materiales seleccionados; verifica el
resolver
funcionamiento de la solución tecnológica, considerando los requerimientos, detecta errores en la selección de materiales,
problemas de su
entorno. imprecisiones en las dimensiones, procedimiento y realiza ajustes. Explica el procedimiento y realiza ajustes. Explica el
procedimiento, conocimiento científico aplicado, así como las dificultades en el diseño e implementación, evalúa el alcance de
su funcionamiento a través se pruebas considerando los requerimientos establecidos y proponen mejoras. Infiere impactos de
 la solución tecnológica.
XIII. METAS Y COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR PARA EL 2022
ÁREA AÑO GRADO 20-18 17-14 13-11 10-0
1º 1 6 3 12 20-18 (Logro Destacado) AD
2º 5 6 16
2020 Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos,
3º 10 1 14 demostrando incluso un manejo solvente y muy satisfactorio en todas
COMUNICACIÓN

4º 1 8 0 21 las tareas propuestas.

1º 2 8 07 5 17-14 (Logro Previsto) A
2º 2 11 5 5 Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en
2021 el tiempo programado.
3º 2 14 5 5
4º 4 16 5 5
1º 2 18 14 10 13-11 (En Proceso) B
2º 1 17 13 10
2022 Cuando el estudiante está en camino a lograr los aprendizajes previstos,
3º 2 13 10 06 para lo cual requiere acompañamiento durante tiempo razonable para
4º 3 15 08 05 lograrlo.

XIV. CALENDARIZACIÓN
Calendario Escolar 2022
BIMESTRE Bloques Duración Fechas de inicio y fin
Primer bloque de semanas de gestión Dos (2) semanas 01 de marzo a 11 de marzo
I Primer bloque de semanas lectivas Nueve (9) semanas 14 de marzo a 13 de mayo
Segundo bloque de semanas de gestión Una (1) semana 16 de mayo a 20 de mayo
II Segundo bloque de semanas lectivas Nueve (9) semanas 23 de mayo al 22 de julio
Tercer bloque de semanas de gestión Dos (2) semanas 25 de julio a 05 de agosto
III Tercer bloque de semanas lectivas Nueve (9) semanas 08 de agosto a 07 de octubre
Cuarto bloque de semanas de gestión Una (1) semana 10 de octubre a 14 de octubre
IV Cuarto bloque de semanas lectivas Nueve (9) semanas 17 de octubre a 16 de diciembre
Quinto bloque de semanas de gestión Dos (2) semanas 19 de diciembre a 30 de diciembre
 XV. MATRIZ DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS: SECUENCIA DEL PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE POR
UNIDADES
PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
UNIDA
TIEMP
PROYECTO EJE PRESENTADA DE LA EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
O
D
PARTICIPACIÓN CIUDADANA
Los estudiantes del ciclo avanzado de 2°,
APRENDEMOS Y EJERCEMOS NUESTROS DERECHOS CON UN SENTIDO CRÍTICO.
FORTALECEM
OS NUESTRA del CEBA EJCP del distrito de Puerto
PARTICIPACI Bermúdez de Oxapampa, son jóvenes en
ÓN diversos conflictos propios de su
CIUDADANA desarrollo psicosocial y emocional,
EJERCIENDO
laboral y familiar que suele provocar la
DE MANERA
RESPONSABLE deserción escolar , lo cual implica un
NUESTROS manejo de reflexión a sus derechos y
DEBERES Y deberes en este tiempo de globalizado, ,
DERECHOS rescatando en ellos un manejo de valores
éticos social entre amigos, perseverancia a
21 DE MARZO AL 08 DE MAYO
pesar de sus responsabilidades laborales y
familiares. Sin embargo, tienen dificultad
para reflexionar críticamente la realidad
09 SEMANAS
ciudadana en nuestros derechos y deberes,
1 como defenderse y evitar la explotación
laboral; para ello es necesario que ellos
puedan manejar e identificar los
momentos de reflexión ciudadana que le
permita participar en la solución a los
problemas ciudadanos, regionales y
locales, como voz que defienda sus
derechos ciudadanos.
¿Cómo lograr motivar a nuestros
estudiantes a la participación ciudadana,
regional y local para que las
problemáticas del día a día puedan ser
solucionadas con prontitud y se motiven a
continuar con sus estudios?
COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS EXPERIENCI
A DE
APRENDIZAJ
E
C1. Obtiene información del texto oral.
§§ Extrae información relevante de diversos tipos de textos orales que escucha.
La voz:
Infiere e interpreta información del texto oral. cualidades y
§§ Identifica datos y situaciones centrales en diversos tipos de textos orales escuchados.
variedad vocal
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
§§ Planifica diversos tipos de textos orales organizando la información y creando
condiciones favorables para su participación.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
§§ Utiliza la voz, gestos y movimientos corporales adecuados al expresarse oralmente.
La opinión y la
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
§§ Participa en diversos intercambios orales alternando roles del hablante y oyente,
argumentación:
respeta los turnos de habla de su interlocutor.
secuencia y
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral. elementos
§§ Evalúa la pertinencia del contenido de hechos, temas y propósito de diversos tipos de
textos orales.
C2. Obtiene información del texto escrito.
§§ Identifica información relevante en los textos que lee.
Infiere e interpreta información del texto.
La narración
§§ Organiza información relevante y complementaria del texto en diversos de costumbres:
organizadores visuales. convenciones y
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. elementos
§§ Opina sobre contenidos de textos que lee a partir de sus experiencias y paratextuales
conocimientos previos.
C3. Adecúa el texto a la situación comunicativa.
§§ Adapta las ideas del texto al propósito, al destinatario y al contexto sociocultural a
partir de sus experiencias y de alguna fuente de información oral o escrita.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. El informe de
§§ Escribe diversos tipos de textos teniendo en cuenta su propósito, el destinatario y el trabajo: el
registro que se utiliza en el contexto. parafraseo y la
jerarquización
Utiliza las convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
§§ Utiliza recursos ortográficos y textuales para darle claridad y sentido a los textos que de ideas.
escribe.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
§§ Evalúa el contenido y la organización del texto, considerando sus características y su
estructura.
 CUIDADO DEL AGUA
Los estudiantes del ciclo avanzado de
2°, del CEBA EJCP del distrito de
Puerto Bermúdez de Oxapampa,
según la Organización Mundial de la
Salud (OMS), desconocen que cada
persona necesita por día entre 20 y 50
litros de agua sin contaminantes
químicos, para satisfacer sus
IMPULSAMOS necesidades de consumo e higiene,
EL ACCESO AL CUIDAR EL PLANETA ES CUIDAR DE TODOS además que aumenta este consumo
SERVICIO DE por nuestra zona debido a una elevada
AGUA POTABLE
Y SUS natalidad o a las migraciones. Este
CONDICIONES factor fue en aumento en los últimos
21 DE MAYO AL 22 DE JULIO
PARA SU meses, provocando en zonas
SOSTENIBILIDA periféricas que no cuenten con este
09 SEMANAS
D Infiere e interpreta información del texto.
2
servicio básico con normalidad, esto
también dificulta la falta de una
higiene permanente.
Nuestros estudiantes necesitan tomar
medidas de prevención y reflexión
incluso en el mismo CEBA, debido a
que se desperdicia el agua en el mal
uso de los servicios públicos (baños).
¿Cómo lograr que nuestros
estudiantes tomen conciencia
sobre la problemática actual del
agua y como motivar a que
indaguen información sobre la
problemática social siendo ellos
mismos agentes de publicidad de
prevención?
C1. Obtiene información del texto oral.
§ Identifica datos y situaciones centrales en textos orales. Los
Infiere e interpreta información del texto oral.
§ Aplica la escucha atenta y analítica al tomar apuntes. comentarios
§ Deduce hechos, temas y propósito en textos orales. críticos
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. como una
§ Expresa ideas adaptándose al propósito, destinatario de acuerdo a la situación forma de
comunicativa.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
expresión
§ Utiliza recursos no verbales y para verbales para reforzar y enfatizar su expresión
de acuerdo a la situación comunicativa. Cuidemos el
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. ambiente
§ Participa en diversos intercambios orales, alternando roles de como hablante y empleando
oyente, respetando los turnos de habla de su interlocutor.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto oral. el discurso
§ Opina sobre la validez de hechos y temas a partir de sus conocimientos y
experiencias. Evalúa sus efectos en los oyentes. Analizamos
C2. Obtiene información del texto escrito. diversas
§ Identifica la información relevante que se encuentra en distintas partes del texto.
situaciones a
§ Deduce el tema y el propósito del texto a partir de la información relevante y través de las
detalles significativos. entrevistas y
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. encuestas.
§ Opina sobre la forma y el contenido de texto a partir de sus experiencias y
conocimientos previos.
§ Expresa su posición crítica sobre el tema, el propósito del texto y la intención del
autor.
C3. Adecúa el texto a la situación comunicativa. Nuestro
§ Adapta las ideas del texto al propósito, destinatario y contexto sociocultural a futuro en
partir de sus saberes previos y fuentes de información complementarias.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
una hoja de
§ Organiza lógicamente las ideas del texto en torno a un tema estructurándolas en vida
párrafos de acuerdo a algunos géneros discursivos.
Utiliza las convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
§ Utiliza algunos recursos ortográficos y textuales para darle claridad y sentido a
los textos que escribe.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
§ Evalúa de manera permanente la cohesión y la coherencia cuando escribe
diversos tipos de textos.
§ Edita los textos que produce recurriendo a los paratextos.
 PAZ Y FRATERNIDAD
RESPONSABLE
Los estudiantes del ciclo avanzado de
2°, del EBA EJCP del distrito de
PROMOVEMO Puerto Bermúdez de Oxapampa,
S LA suelen en su mayoría ser tímidos, no
CONVIVENCIA ponen a discusión sus inquietudes,
PACÍFICA suelen seguir la corriente del grupo
por temor a ser juzgados o que los
TRABAJEMOS POR LA PAZ PARA NO REPETIR ERRORES DEL PASADO.
3 §§Emplea la mímica, la expresión facial y la postura corporal para reforzar y
tomen como ignorantes, esto ocasiona
rencores, miedos, alejamiento,
necesitan conocer que los pilares
DEL 08 DE AGOSTO AL 02 DE SETIEMBRE
fundamentales para una convivencia
de paz son la defensa de la vida, la
democracia y el respeto de los
derechos humanos, se base en una
09 SEMANAS
convicción de aceptación fraterna,
con una postula política de respeto a
los derechos humanos, para ello se
propone este proyecto que construirá
un pilar de información y reflexión
que demuestren en nuestros
estudiantes del Ceba un cambio,
reflejado en los valores de fraternidad,
dignidad, solidaridad, respeto y
aprecio mutuo.
¿Cómo lograr que nuestros
estudiantes se motiven a indagar
información que les permita hacer un
juicio crítico, frente a tanta
vulnerabilidad de nuestros derechos y
programar talleres de reconciliación
para clima institucional?
C1. Obtiene información del texto oral.
§§Identifica datos y situaciones centrales en diversos tipos de textos orales que La asamblea
contienen sesgos y vocabulario especializado. como espacio
Infiere e interpreta información del texto oral. para alzar la
§§Deduce y explica el propósito comunicativo, temas y hechos en diversos tipos de voz por una
textos orales. convivencia
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. pacífica
§§Planifica y expresa de manera ordenada sus ideas en torno a un tema respetando
las situaciones comunicativas.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
La
enfatizar su expresión según la situación comunicativa. dramatización
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. nos ayuda a
reflexionar
§§Escucha diversas opiniones y formula preguntas para ampliar su comprensión.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral. sobre los
conflictos
§§Opina sobre el contenido del texto oral y las intenciones de su interlocutor.
C2. Obtiene información del texto escrito.
§§Identifica la información relevante en los textos de estructura compleja y
vocabulario variado que lee. Informamos
Infiere e interpreta información del texto. sobre nuestras
§§Infiere la información de diversos tipos de textos. lenguas a
§§Realiza inferencias para comprender los textos que lee. través de la
§§Utiliza diversas técnicas de comprensión lectora. exposición
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
§§Opina sobre el contenido de textos que lee a partir de sus experiencias y
conocimientos previos.
Defendemos
§§Explica por qué y para qué fue escrito el texto vinculándolo con el contexto
sociocultural en que fue escrito.
nuestras ideas
en un debate
C3. Adecúa el texto a la situación comunicativa.
§§Identifica el destinatario y el tema del texto considerando el propósito y la
situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
§§Organiza lógicamente las ideas del texto, considerando la estructura,
característica y tipo.
Utiliza las convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
§§Utiliza recursos ortográficos y textuales para darle claridad y sentido a los textos
que escribe.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
§§Evalúa su texto de manera permanente teniendo en cuenta su propósito.
 MI PEQUEÑO NEGOCIO
Los estudiantes del ciclo avanzado de
2° del CEBA EJCP del distrito de
Puerto Bermúdez de Oxapampa son
jóvenes que según el informe del
INEI, publicado por el diario El
Comercio, obtienen la tasa de
SUPEREMOS LA BARRERA DE LA DESIGUALDAD DE GÉNERO
desempleo de un 8,1% en el primer
trimestre del 2018; con ello,
ELABORAMOS actualmente existen 420 900 personas
MÁSCARAS que buscan empleo activamente en la
capital. Lo que se puede rescatar es
que nuestros estudiantes son creativos
para los proyectos de emprendimiento
DEL 21DENOVIEMBREAL16DICIEMBRE.
por su experiencia laboral, con la
dificultad de sentirse inseguros por
09 SEMANAS
deficiencias comunicativas,
4 a través de la
conocimientos administrativos,
legales. y poco liderazgo En virtud de
ello hay que enseñar a los estudiantes
como manejar una pequeña
microempresa.
¿Cómo motivar y enseñar con la
práctica a formar una pequeña
microempresa con decisiones
productivas a los estudiantes del
CEBA?
XVI. PRODUCTOS IMPORTANTES
UNIDAD EVIDENCIAS, PRODUCTOS O RETOS
C1. Obtiene información del texto oral.
§§ Identifica datos y situaciones centrales en textos orales.
Infiere e interpreta información del texto oral.
§§ Deduce hechos, temas y propósito en textos orales.
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Expresemos
§§ Expresa de manera ordenada sus ideas en torno a un tema. nuestras
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. emociones
§§ Utiliza recursos no verbales y para verbales para reforzar y enfatizar su
expresión de acuerdo a la situación comunicativa.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
§§ Participa en diversos intercambios orales, alternando roles de como hablante y
oyente, respetando los turnos de habla de su interlocutor. Aprendamos
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral. a través de
§§ Opina sobre la validez de hechos y temas a partir de sus conocimientos y narraciones
experiencias. Evalúa sus efectos en los oyentes.
C2. Obtiene información del texto escrito.
§§ Identifica la información relevante que se encuentra en distintas partes del texto.
Infiere e interpreta información del texto.
§§ Explica el propósito del texto teniendo en cuenta la información relevante y
detalles significativos apoyándose en su experiencia y contexto sociocultural. Informamos
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
§§ Opina sobre la forma y el contenido de texto a partir de sus experiencias y radio
conocimientos previos.
§§ Expresa su posición crítica sobre el tema, el propósito del texto y la intención
del autor.
C3. Adecúa el texto a la situación comunicativa.
§§ Adapta las ideas del texto al propósito, destinatario y contexto
sociocultural a partir de sus saberes previos y fuentes de información Aprendamos
complementarias. a hacer
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
§§ Organiza lógicamente las ideas del texto en torno a un tema estructurándolas en
párrafos de acuerdo a algunos géneros discursivos.
Utiliza las convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
§§ Utiliza algunos recursos ortográficos y textuales para darle claridad y sentido a
los textos que escribe.
§§ Utiliza lenguaje adecuado para dar claridad y reforzar el sentido del texto que
escribe.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
§§ Evalúa de manera permanente la cohesión y la coherencia cuando escribe
diversos tipos de textos.
 1
2
3 Presenta el sociodrama sobre la diversidad de culturas de nuestro distrito.
4
XVII. ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoques
Valores Actitudes que suponen I BIM II BIM III BIM IV BIM
transversales
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
Búsqueda a la Superación
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y X X X X
excelencia. personal
con las circunstancias
Inclusivo o Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo
Confianza en la
atención a la sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por X X X X
persona
diversidad sobre cualquier circunstancia
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales
Conciencia de
De derechos y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y X X X X
derechos
público
Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y
Interculturalidad
identidad cultural relaciones de pertenencia de los estudiantes. X X X X
Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los
Igualdad de otros/as y muestra sensibilidad y la capacidad de comprender o X X X X
Empatía
genero acompañar a las personas en dichas emociones o necesidades
afectivas
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
Respeto a toda
Ambiental sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los X X X X
forma de vida
saberes ancestrales
Orientación al Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
Solidaridad
bien común comprometidas o difíciles X X X X

XVIII. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Competencias transversales U1 U2 U3 U4
 - Se desenvuelve en entornos virtuales • Personaliza entornos virtuales.
generados por las TIC. • Gestiona información del entorno virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos
- Gestiona su aprendizaje de manera • Define metas de aprendizaje.
autónoma. • Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

XIX. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Plataforma de Aprendo en Casa
 Diseño Curricular de la Educación Básica Alternativa
 Portafolios de Estudiantes
 Celulares con Aplicativos
 Módulos contextualizados impresos

XX. RECURSOS A UTILIZAR

https/Perú educa.pe
https/Aprendo en casa.pe

Puerto Bermúdez, marzo del 2022

Docente Área Pedagógica Vº Bº director Área Pedagógica

 PLANIFICADOR ANUAL DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE -2022
XXI. DATOS INFORMATIVOS
C.E.B.A. “EUGENIO JOEL CÓRDOVA PUENTE”
DOCENTE ROSAURA GARCIA
PERIODO DE EJECUCIÓN DEL 21 DE MARZO AL 16 DE DICIEMBRE DEL 2022
GRADO/ CICLO SEGUNDO/ Avanzado
ÁREA COMUNICACIÓN
XXII. DESCRIPCIÓN GENERAL ESTANDARIZADA
COMPETENCIAS CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS ESTANDARIZADAS
C1. Se indaga Estándar de aprendizaje - Nivel 7: indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en conocimiento científico y
mediante metodo observaciones previas. Elabora el plan de observaciones o experimentos a partir de la manipulación y la medición de variables
cientificos para y los argumenta utilizando principios científicos y los objetivos planteados. Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas
construir sus que evidencian la acción de diversos tipos de variables. Analiza tendencia y relaciones en los datos tomando en cuenta el error
conociento
y productibilidad, los interpreta con base en conocimiento científico y formula conclusiones, las argumenta apoyándose en sus
resultados e información confiable. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su
indagación y comunicación a sus conclusiones.
C2. Explica el Estándar de aprendizaje – Nivel 6: Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las
mundo físico cuantificables entre: el campo eléctrico con la estructura del átomo, la energía con el trabajo o el movimiento, las funciones de
basándose en la célula con sus requerimientos de energía y materia, la selección natural o artificial con el origen y evolución de especies, los
conocimiento flujos de materia y energía en la Tierra o fenómenos meteorológicos con el funcionamiento de la biosfera. Argumenta su
sobre los seres
posición frente a las implicancias y ambientales de situaciones sociocientificas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados
vivos; materia y
energía; por el desarrollo de la ciencia y tecnología.
biodiversidad;
tierra y universo

C3. Diseña y Nivel 6: diseña y construye soluciones tecnológicas al delimitar el alcance del problema tecnológico y las causas que lo
construye generan, y propone alternativas de solución basado en conocimiento científicos. Representa la alternativa de solución, a
soluciones través de esquemas o dibujos incluyendo sus partes o etapas establece característica de forma, estructura, función y explica el
tecnológicas para procedimiento, los recursos para implementación, así como las herramientas y materiales seleccionados; verifica el
resolver
funcionamiento de la solución tecnológica, considerando los requerimientos, detecta errores en la selección de materiales,
problemas de su
entorno. imprecisiones en las dimensiones, procedimiento y realiza ajustes. Explica el procedimiento y realiza ajustes. Explica el
procedimiento, conocimiento científico aplicado, así como las dificultades en el diseño e implementación, evalúa el alcance de
 su funcionamiento a través se pruebas considerando los requerimientos establecidos y proponen mejoras. Infiere impactos de
la solución tecnológica.
XXIII. METAS Y COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR PARA EL 2022
ÁREA AÑO GRADO 20-18 17-14 13-11 10-0
1º 1 6 3 12 20-18 (Logro Destacado) AD
2º 5 6 16
2020 Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos,
3º 10 1 14 demostrando incluso un manejo solvente y muy satisfactorio en todas
COMUNICACIÓN

4º 1 8 0 21 las tareas propuestas.

1º 2 8 07 5 17-14 (Logro Previsto) A
2º 2 11 5 5 Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en
2021 el tiempo programado.
3º 2 14 5 5
4º 4 16 5 5
1º 2 18 14 10 13-11 (En Proceso) B
2º 1 17 13 10
2022 Cuando el estudiante está en camino a lograr los aprendizajes previstos,
3º 2 13 10 06 para lo cual requiere acompañamiento durante tiempo razonable para
4º 3 15 08 05 lograrlo.

XXIV. CALENDARIZACIÓN
Calendario Escolar 2022
BIMESTRE Bloques Duración Fechas de inicio y fin
Primer bloque de semanas de gestión Dos (2) semanas 01 de marzo a 11 de marzo
I Primer bloque de semanas lectivas Nueve (9) semanas 14 de marzo a 13 de mayo
Segundo bloque de semanas de gestión Una (1) semana 16 de mayo a 20 de mayo
II Segundo bloque de semanas lectivas Nueve (9) semanas 23 de mayo al 22 de julio
Tercer bloque de semanas de gestión Dos (2) semanas 25 de julio a 05 de agosto
III Tercer bloque de semanas lectivas Nueve (9) semanas 08 de agosto a 07 de octubre
Cuarto bloque de semanas de gestión Una (1) semana 10 de octubre a 14 de octubre
IV Cuarto bloque de semanas lectivas Nueve (9) semanas 17 de octubre a 16 de diciembre
Quinto bloque de semanas de gestión Dos (2) semanas 19 de diciembre a 30 de diciembre
 XXV. MATRIZ DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS: SECUENCIA DEL PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE POR
UNIDADES
PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
UNIDA
TIEMP
PROYECTO EJE PRESENTADA DE LA EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
O
D
PARTICIPACIÓN CIUDADANA
Los estudiantes del ciclo avanzado de 2°,
APRENDEMOS Y EJERCEMOS NUESTROS DERECHOS CON UN SENTIDO CRÍTICO.
FORTALECEM
OS NUESTRA del CEBA EJCP del distrito de Puerto
PARTICIPACI Bermúdez de Oxapampa, son jóvenes en
ÓN diversos conflictos propios de su
CIUDADANA desarrollo psicosocial y emocional,
EJERCIENDO
laboral y familiar que suele provocar la
DE MANERA
RESPONSABLE deserción escolar , lo cual implica un
NUESTROS manejo de reflexión a sus derechos y
DEBERES Y deberes en este tiempo de globalizado, ,
DERECHOS rescatando en ellos un manejo de valores
21 DE MARZO AL 08 DE MAYO
éticos social entre amigos, perseverancia a
pesar de sus responsabilidades laborales y
familiares. Sin embargo, tienen dificultad
para reflexionar críticamente la realidad
09 SEMANAS
ciudadana en nuestros derechos y deberes,
1 como defenderse y evitar la explotación
laboral; para ello es necesario que ellos
puedan manejar e identificar los
momentos de reflexión ciudadana que le
permita participar en la solución a los
problemas ciudadanos, regionales y
locales, como voz que defienda sus
derechos ciudadanos.
¿Cómo lograr motivar a nuestros
estudiantes a la participación ciudadana,
regional y local para que las
problemáticas del día a día puedan ser
solucionadas con prontitud y se motiven a
continuar con sus estudios?
COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS EXPERIENCI
A DE
APRENDIZAJ
E
C1. Obtiene información del texto oral.
§§ Extrae información relevante de diversos tipos de textos orales que escucha.
La voz:
Infiere e interpreta información del texto oral. cualidades y
§§ Identifica datos y situaciones centrales en diversos tipos de textos orales escuchados.
variedad vocal
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
§§ Planifica diversos tipos de textos orales organizando la información y creando
condiciones favorables para su participación.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
§§ Utiliza la voz, gestos y movimientos corporales adecuados al expresarse oralmente.
La opinión y la
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
§§ Participa en diversos intercambios orales alternando roles del hablante y oyente,
argumentación:
secuencia y
respeta los turnos de habla de su interlocutor.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral. elementos
§§ Evalúa la pertinencia del contenido de hechos, temas y propósito de diversos tipos de
textos orales.
C2. Obtiene información del texto escrito.
§§ Identifica información relevante en los textos que lee.
Infiere e interpreta información del texto.
La narración
§§ Organiza información relevante y complementaria del texto en diversos de costumbres:
organizadores visuales. convenciones y
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. elementos
§§ Opina sobre contenidos de textos que lee a partir de sus experiencias y paratextuales
conocimientos previos.
C3. Adecúa el texto a la situación comunicativa.
§§ Adapta las ideas del texto al propósito, al destinatario y al contexto sociocultural a
partir de sus experiencias y de alguna fuente de información oral o escrita.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. El informe de
§§ Escribe diversos tipos de textos teniendo en cuenta su propósito, el destinatario y el trabajo: el
registro que se utiliza en el contexto. parafraseo y la
jerarquización
Utiliza las convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
§§ Utiliza recursos ortográficos y textuales para darle claridad y sentido a los textos que de ideas.
escribe.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
§§ Evalúa el contenido y la organización del texto, considerando sus características y su
estructura.
 CUIDADO DEL AGUA
Los estudiantes del ciclo avanzado de
2°, del CEBA EJCP del distrito de
Puerto Bermúdez de Oxapampa,
según la Organización Mundial de la
Salud (OMS), desconocen que cada
persona necesita por día entre 20 y 50
litros de agua sin contaminantes
químicos, para satisfacer sus
IMPULSAMOS necesidades de consumo e higiene,
EL ACCESO AL CUIDAR EL PLANETA ES CUIDAR DE TODOS además que aumenta este consumo
SERVICIO DE por nuestra zona debido a una elevada
AGUA POTABLE
Y SUS natalidad o a las migraciones. Este
CONDICIONES factor fue en aumento en los últimos
21 DE MAYO AL 22 DE JULIO
PARA SU meses, provocando en zonas
SOSTENIBILIDA periféricas que no cuenten con este
09 SEMANAS
D Infiere e interpreta información del texto.
2
servicio básico con normalidad, esto
también dificulta la falta de una
higiene permanente.
Nuestros estudiantes necesitan tomar
medidas de prevención y reflexión
incluso en el mismo CEBA, debido a
que se desperdicia el agua en el mal
uso de los servicios públicos (baños).
¿Cómo lograr que nuestros
estudiantes tomen conciencia
sobre la problemática actual del
agua y como motivar a que
indaguen información sobre la
problemática social siendo ellos
mismos agentes de publicidad de
prevención?
C1. Obtiene información del texto oral.
§ Identifica datos y situaciones centrales en textos orales. Los
Infiere e interpreta información del texto oral.
§ Aplica la escucha atenta y analítica al tomar apuntes. comentarios
§ Deduce hechos, temas y propósito en textos orales. críticos
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. como una
§ Expresa ideas adaptándose al propósito, destinatario de acuerdo a la situación forma de
comunicativa.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
expresión
§ Utiliza recursos no verbales y para verbales para reforzar y enfatizar su expresión
de acuerdo a la situación comunicativa. Cuidemos el
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. ambiente
§ Participa en diversos intercambios orales, alternando roles de como hablante y empleando
oyente, respetando los turnos de habla de su interlocutor.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto oral. el discurso
§ Opina sobre la validez de hechos y temas a partir de sus conocimientos y
experiencias. Evalúa sus efectos en los oyentes. Analizamos
C2. Obtiene información del texto escrito. diversas
§ Identifica la información relevante que se encuentra en distintas partes del texto.
situaciones a
§ Deduce el tema y el propósito del texto a partir de la información relevante y través de las
detalles significativos. entrevistas y
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. encuestas.
§ Opina sobre la forma y el contenido de texto a partir de sus experiencias y
conocimientos previos.
§ Expresa su posición crítica sobre el tema, el propósito del texto y la intención del
autor.
C3. Adecúa el texto a la situación comunicativa. Nuestro
§ Adapta las ideas del texto al propósito, destinatario y contexto sociocultural a futuro en
partir de sus saberes previos y fuentes de información complementarias.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
una hoja de
§ Organiza lógicamente las ideas del texto en torno a un tema estructurándolas en vida
párrafos de acuerdo a algunos géneros discursivos.
Utiliza las convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
§ Utiliza algunos recursos ortográficos y textuales para darle claridad y sentido a
los textos que escribe.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
§ Evalúa de manera permanente la cohesión y la coherencia cuando escribe
diversos tipos de textos.
§ Edita los textos que produce recurriendo a los paratextos.
 PAZ Y FRATERNIDAD
RESPONSABLE
Los estudiantes del ciclo avanzado de
2°, del EBA EJCP del distrito de
PROMOVEMO Puerto Bermúdez de Oxapampa,
S LA suelen en su mayoría ser tímidos, no
CONVIVENCIA ponen a discusión sus inquietudes,
PACÍFICA suelen seguir la corriente del grupo
por temor a ser juzgados o que los
TRABAJEMOS POR LA PAZ PARA NO REPETIR ERRORES DEL PASADO.
3 §§Emplea la mímica, la expresión facial y la postura corporal para reforzar y
tomen como ignorantes, esto ocasiona
rencores, miedos, alejamiento,
necesitan conocer que los pilares
DEL 08 DE AGOSTO AL 02 DE SETIEMBRE
fundamentales para una convivencia
de paz son la defensa de la vida, la
democracia y el respeto de los
derechos humanos, se base en una
09 SEMANAS
convicción de aceptación fraterna,
con una postula política de respeto a
los derechos humanos, para ello se
propone este proyecto que construirá
un pilar de información y reflexión
que demuestren en nuestros
estudiantes del Ceba un cambio,
reflejado en los valores de fraternidad,
dignidad, solidaridad, respeto y
aprecio mutuo.
¿Cómo lograr que nuestros
estudiantes se motiven a indagar
información que les permita hacer un
juicio crítico, frente a tanta
vulnerabilidad de nuestros derechos y
programar talleres de reconciliación
para clima institucional?
C1. Obtiene información del texto oral.
§§Identifica datos y situaciones centrales en diversos tipos de textos orales que La asamblea
contienen sesgos y vocabulario especializado. como espacio
Infiere e interpreta información del texto oral. para alzar la
§§Deduce y explica el propósito comunicativo, temas y hechos en diversos tipos de voz por una
textos orales. convivencia
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. pacífica
§§Planifica y expresa de manera ordenada sus ideas en torno a un tema respetando
las situaciones comunicativas.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
La
enfatizar su expresión según la situación comunicativa. dramatización
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. nos ayuda a
reflexionar
§§Escucha diversas opiniones y formula preguntas para ampliar su comprensión.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral. sobre los
conflictos
§§Opina sobre el contenido del texto oral y las intenciones de su interlocutor.
C2. Obtiene información del texto escrito.
§§Identifica la información relevante en los textos de estructura compleja y
vocabulario variado que lee. Informamos
Infiere e interpreta información del texto. sobre nuestras
§§Infiere la información de diversos tipos de textos. lenguas a
§§Realiza inferencias para comprender los textos que lee. través de la
§§Utiliza diversas técnicas de comprensión lectora. exposición
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
§§Opina sobre el contenido de textos que lee a partir de sus experiencias y
conocimientos previos.
Defendemos
§§Explica por qué y para qué fue escrito el texto vinculándolo con el contexto
sociocultural en que fue escrito.
nuestras ideas
en un debate
C3. Adecúa el texto a la situación comunicativa.
§§Identifica el destinatario y el tema del texto considerando el propósito y la
situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
§§Organiza lógicamente las ideas del texto, considerando la estructura,
característica y tipo.
Utiliza las convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
§§Utiliza recursos ortográficos y textuales para darle claridad y sentido a los textos
que escribe.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
§§Evalúa su texto de manera permanente teniendo en cuenta su propósito.
 MI PEQUEÑO NEGOCIO
Los estudiantes del ciclo avanzado de
2° del CEBA EJCP del distrito de
Puerto Bermúdez de Oxapampa son
jóvenes que según el informe del
INEI, publicado por el diario El
Comercio, obtienen la tasa de
SUPEREMOS LA BARRERA DE LA DESIGUALDAD DE GÉNERO
desempleo de un 8,1% en el primer
trimestre del 2018; con ello,
ELABORAMOS actualmente existen 420 900 personas
MÁSCARAS que buscan empleo activamente en la
capital. Lo que se puede rescatar es
que nuestros estudiantes son creativos
para los proyectos de emprendimiento
DEL 21DENOVIEMBREAL16DICIEMBRE.
por su experiencia laboral, con la
dificultad de sentirse inseguros por
09 SEMANAS
deficiencias comunicativas,
4 a través de la
conocimientos administrativos,
legales. y poco liderazgo En virtud de
ello hay que enseñar a los estudiantes
como manejar una pequeña
microempresa.
¿Cómo motivar y enseñar con la
práctica a formar una pequeña
microempresa con decisiones
productivas a los estudiantes del
CEBA?
XXVI. PRODUCTOS IMPORTANTES
UNIDAD EVIDENCIAS, PRODUCTOS O RETOS
C1. Obtiene información del texto oral.
§§ Identifica datos y situaciones centrales en textos orales.
Infiere e interpreta información del texto oral.
§§ Deduce hechos, temas y propósito en textos orales.
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Expresemos
§§ Expresa de manera ordenada sus ideas en torno a un tema. nuestras
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. emociones
§§ Utiliza recursos no verbales y para verbales para reforzar y enfatizar su
expresión de acuerdo a la situación comunicativa.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
§§ Participa en diversos intercambios orales, alternando roles de como hablante y
oyente, respetando los turnos de habla de su interlocutor. Aprendamos
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral. a través de
§§ Opina sobre la validez de hechos y temas a partir de sus conocimientos y narraciones
experiencias. Evalúa sus efectos en los oyentes.
C2. Obtiene información del texto escrito.
§§ Identifica la información relevante que se encuentra en distintas partes del texto.
Infiere e interpreta información del texto.
§§ Explica el propósito del texto teniendo en cuenta la información relevante y
detalles significativos apoyándose en su experiencia y contexto sociocultural. Informamos
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
§§ Opina sobre la forma y el contenido de texto a partir de sus experiencias y radio
conocimientos previos.
§§ Expresa su posición crítica sobre el tema, el propósito del texto y la intención
del autor.
C3. Adecúa el texto a la situación comunicativa.
§§ Adapta las ideas del texto al propósito, destinatario y contexto
sociocultural a partir de sus saberes previos y fuentes de información Aprendamos
complementarias. a hacer
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
§§ Organiza lógicamente las ideas del texto en torno a un tema estructurándolas en
párrafos de acuerdo a algunos géneros discursivos.
Utiliza las convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
§§ Utiliza algunos recursos ortográficos y textuales para darle claridad y sentido a
los textos que escribe.
§§ Utiliza lenguaje adecuado para dar claridad y reforzar el sentido del texto que
escribe.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
§§ Evalúa de manera permanente la cohesión y la coherencia cuando escribe
diversos tipos de textos.
 1
2
3 Presenta el sociodrama sobre la diversidad de culturas de nuestro distrito.
4
XXVII. ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoques
Valores Actitudes que suponen I BIM II BIM III BIM IV BIM
transversales
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
Búsqueda a la Superación
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y X X X X
excelencia. personal
con las circunstancias
Inclusivo o Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo
Confianza en la
atención a la sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por X X X X
persona
diversidad sobre cualquier circunstancia
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales
Conciencia de
De derechos y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y X X X X
derechos
público
Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y
Interculturalidad
identidad cultural relaciones de pertenencia de los estudiantes. X X X X
Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los
Igualdad de otros/as y muestra sensibilidad y la capacidad de comprender o X X X X
Empatía
genero acompañar a las personas en dichas emociones o necesidades
afectivas
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
Respeto a toda
Ambiental sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los X X X X
forma de vida
saberes ancestrales
Orientación al Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
Solidaridad
bien común comprometidas o difíciles X X X X

XXVIII.COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias transversales U1 U2 U3 U4
 - Se desenvuelve en entornos virtuales • Personaliza entornos virtuales.
generados por las TIC. • Gestiona información del entorno virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos
- Gestiona su aprendizaje de manera • Define metas de aprendizaje.
autónoma. • Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

XXIX. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Plataforma de Aprendo en Casa
 Diseño Curricular de la Educación Básica Alternativa
 Portafolios de Estudiantes
 Celulares con Aplicativos
 Módulos contextualizados impresos

XXX. RECURSOS A UTILIZAR

https/Perú educa.pe
https/Aprendo en casa.pe

Puerto Bermúdez, marzo del 2022

Docente Área Pedagógica Vº Bº director Área Pedagógica

 PLANIFICADOR ANUAL DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE -2022
XXXI. DATOS INFORMATIVOS
C.E.B.A. “EUGENIO JOEL CÓRDOVA PUENTE”
DOCENTE ROSAURA GARCIA
PERIODO DE EJECUCIÓN DEL 21 DE MARZO AL 16 DE DICIEMBRE DEL 2022
GRADO/ CICLO TERCERO / Avanzado
ÁREA COMUNICACIÓN
XXXII. DESCRIPCIÓN GENERAL ESTANDARIZADA
COMPETENCIAS CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS ESTANDARIZADAS
C1. Se indaga Estándar de aprendizaje - Nivel 7: indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en conocimiento científico y
mediante metodo observaciones previas. Elabora el plan de observaciones o experimentos a partir de la manipulación y la medición de variables
cientificos para y los argumenta utilizando principios científicos y los objetivos planteados. Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas
construir sus que evidencian la acción de diversos tipos de variables. Analiza tendencia y relaciones en los datos tomando en cuenta el error
conociento
y productibilidad, los interpreta con base en conocimiento científico y formula conclusiones, las argumenta apoyándose en sus
resultados e información confiable. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su
indagación y comunicación a sus conclusiones.
C2. Explica el Estándar de aprendizaje – Nivel 6: Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las
mundo físico cuantificables entre: el campo eléctrico con la estructura del átomo, la energía con el trabajo o el movimiento, las funciones de
basándose en la célula con sus requerimientos de energía y materia, la selección natural o artificial con el origen y evolución de especies, los
conocimiento flujos de materia y energía en la Tierra o fenómenos meteorológicos con el funcionamiento de la biosfera. Argumenta su
sobre los seres
posición frente a las implicancias y ambientales de situaciones sociocientificas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados
vivos; materia y
energía; por el desarrollo de la ciencia y tecnología.
biodiversidad;
tierra y universo

C3. Diseña y Nivel 6: diseña y construye soluciones tecnológicas al delimitar el alcance del problema tecnológico y las causas que lo
construye generan, y propone alternativas de solución basado en conocimiento científicos. Representa la alternativa de solución, a
soluciones través de esquemas o dibujos incluyendo sus partes o etapas establece característica de forma, estructura, función y explica el
tecnológicas para procedimiento, los recursos para implementación, así como las herramientas y materiales seleccionados; verifica el
resolver
funcionamiento de la solución tecnológica, considerando los requerimientos, detecta errores en la selección de materiales,
problemas de su
entorno. imprecisiones en las dimensiones, procedimiento y realiza ajustes. Explica el procedimiento y realiza ajustes. Explica el
procedimiento, conocimiento científico aplicado, así como las dificultades en el diseño e implementación, evalúa el alcance de
 su funcionamiento a través se pruebas considerando los requerimientos establecidos y proponen mejoras. Infiere impactos de
la solución tecnológica.
XXXIII. METAS Y COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR PARA EL 2022
ÁREA AÑO GRADO 20-18 17-14 13-11 10-0
1º 1 6 3 12 20-18 (Logro Destacado) AD
2º 5 6 16
2020 Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos,
3º 10 1 14 demostrando incluso un manejo solvente y muy satisfactorio en todas
COMUNICACIÓN

4º 1 8 0 21 las tareas propuestas.

1º 2 8 07 5 17-14 (Logro Previsto) A
2º 2 11 5 5 Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en
2021 el tiempo programado.
3º 2 14 5 5
4º 4 16 5 5
1º 2 18 14 10 13-11 (En Proceso) B
2º 1 17 13 10
2022 Cuando el estudiante está en camino a lograr los aprendizajes previstos,
3º 2 13 10 06 para lo cual requiere acompañamiento durante tiempo razonable para
4º 3 15 08 05 lograrlo.

XXXIV. CALENDARIZACIÓN
Calendario Escolar 2022
BIMESTRE Bloques Duración Fechas de inicio y fin
Primer bloque de semanas de gestión Dos (2) semanas 01 de marzo a 11 de marzo
I Primer bloque de semanas lectivas Nueve (9) semanas 14 de marzo a 13 de mayo
Segundo bloque de semanas de gestión Una (1) semana 16 de mayo a 20 de mayo
II Segundo bloque de semanas lectivas Nueve (9) semanas 23 de mayo al 22 de julio
Tercer bloque de semanas de gestión Dos (2) semanas 25 de julio a 05 de agosto
III Tercer bloque de semanas lectivas Nueve (9) semanas 08 de agosto a 07 de octubre
Cuarto bloque de semanas de gestión Una (1) semana 10 de octubre a 14 de octubre
IV Cuarto bloque de semanas lectivas Nueve (9) semanas 17 de octubre a 16 de diciembre
Quinto bloque de semanas de gestión Dos (2) semanas 19 de diciembre a 30 de diciembre
 XXXV. MATRIZ DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS: SECUENCIA DEL PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE POR
UNIDADES
PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
UNIDA
TIEMP
PROYECTO EJE PRESENTADA DE LA EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
O
D
PARTICIPACIÓN CIUDADANA
Los estudiantes del ciclo avanzado de 2°,
APRENDEMOS Y EJERCEMOS NUESTROS DERECHOS CON UN SENTIDO CRÍTICO.
FORTALECEM
OS NUESTRA del CEBA EJCP del distrito de Puerto
PARTICIPACI Bermúdez de Oxapampa, son jóvenes en
ÓN diversos conflictos propios de su
CIUDADANA desarrollo psicosocial y emocional,
EJERCIENDO
laboral y familiar que suele provocar la
DE MANERA
RESPONSABLE deserción escolar , lo cual implica un
NUESTROS manejo de reflexión a sus derechos y
DEBERES Y deberes en este tiempo de globalizado, ,
DERECHOS rescatando en ellos un manejo de valores
21 DE MARZO AL 08 DE MAYO
éticos social entre amigos, perseverancia a
pesar de sus responsabilidades laborales y
familiares. Sin embargo, tienen dificultad
para reflexionar críticamente la realidad
09 SEMANAS
ciudadana en nuestros derechos y deberes,
1 como defenderse y evitar la explotación
laboral; para ello es necesario que ellos
puedan manejar e identificar los
momentos de reflexión ciudadana que le
permita participar en la solución a los
problemas ciudadanos, regionales y
locales, como voz que defienda sus
derechos ciudadanos.
¿Cómo lograr motivar a nuestros
estudiantes a la participación ciudadana,
regional y local para que las
problemáticas del día a día puedan ser
solucionadas con prontitud y se motiven a
continuar con sus estudios?
COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS EXPERIENCI
A DE
APRENDIZAJ
E
C1. Obtiene información del texto oral.
§§ Extrae información relevante de diversos tipos de textos orales que escucha.
La voz:
Infiere e interpreta información del texto oral. cualidades y
§§ Identifica datos y situaciones centrales en diversos tipos de textos orales escuchados.
variedad vocal
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
§§ Planifica diversos tipos de textos orales organizando la información y creando
condiciones favorables para su participación.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
§§ Utiliza la voz, gestos y movimientos corporales adecuados al expresarse oralmente.
La opinión y la
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
§§ Participa en diversos intercambios orales alternando roles del hablante y oyente,
argumentación:
secuencia y
respeta los turnos de habla de su interlocutor.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral. elementos
§§ Evalúa la pertinencia del contenido de hechos, temas y propósito de diversos tipos de
textos orales.
C2. Obtiene información del texto escrito.
§§ Identifica información relevante en los textos que lee.
Infiere e interpreta información del texto.
La narración
§§ Organiza información relevante y complementaria del texto en diversos de costumbres:
organizadores visuales. convenciones y
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. elementos
§§ Opina sobre contenidos de textos que lee a partir de sus experiencias y paratextuales
conocimientos previos.
C3. Adecúa el texto a la situación comunicativa.
§§ Adapta las ideas del texto al propósito, al destinatario y al contexto sociocultural a
partir de sus experiencias y de alguna fuente de información oral o escrita.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. El informe de
§§ Escribe diversos tipos de textos teniendo en cuenta su propósito, el destinatario y el trabajo: el
registro que se utiliza en el contexto. parafraseo y la
jerarquización
Utiliza las convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
§§ Utiliza recursos ortográficos y textuales para darle claridad y sentido a los textos que de ideas.
escribe.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
§§ Evalúa el contenido y la organización del texto, considerando sus características y su
estructura.
 CUIDADO DEL AGUA
Los estudiantes del ciclo avanzado de
2°, del CEBA EJCP del distrito de
Puerto Bermúdez de Oxapampa,
según la Organización Mundial de la
Salud (OMS), desconocen que cada
persona necesita por día entre 20 y 50
litros de agua sin contaminantes
químicos, para satisfacer sus
IMPULSAMOS necesidades de consumo e higiene,
EL ACCESO AL CUIDAR EL PLANETA ES CUIDAR DE TODOS además que aumenta este consumo
SERVICIO DE por nuestra zona debido a una elevada
AGUA POTABLE
Y SUS natalidad o a las migraciones. Este
CONDICIONES factor fue en aumento en los últimos
21 DE MAYO AL 22 DE JULIO
PARA SU meses, provocando en zonas
SOSTENIBILIDA periféricas que no cuenten con este
09 SEMANAS
D Infiere e interpreta información del texto.
2
servicio básico con normalidad, esto
también dificulta la falta de una
higiene permanente.
Nuestros estudiantes necesitan tomar
medidas de prevención y reflexión
incluso en el mismo CEBA, debido a
que se desperdicia el agua en el mal
uso de los servicios públicos (baños).
¿Cómo lograr que nuestros
estudiantes tomen conciencia
sobre la problemática actual del
agua y como motivar a que
indaguen información sobre la
problemática social siendo ellos
mismos agentes de publicidad de
prevención?
C1. Obtiene información del texto oral.
§ Identifica datos y situaciones centrales en textos orales. Los
Infiere e interpreta información del texto oral.
§ Aplica la escucha atenta y analítica al tomar apuntes. comentarios
§ Deduce hechos, temas y propósito en textos orales. críticos
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. como una
§ Expresa ideas adaptándose al propósito, destinatario de acuerdo a la situación forma de
comunicativa.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
expresión
§ Utiliza recursos no verbales y para verbales para reforzar y enfatizar su expresión
de acuerdo a la situación comunicativa. Cuidemos el
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. ambiente
§ Participa en diversos intercambios orales, alternando roles de como hablante y empleando
oyente, respetando los turnos de habla de su interlocutor.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto oral. el discurso
§ Opina sobre la validez de hechos y temas a partir de sus conocimientos y
experiencias. Evalúa sus efectos en los oyentes. Analizamos
C2. Obtiene información del texto escrito. diversas
§ Identifica la información relevante que se encuentra en distintas partes del texto.
situaciones a
§ Deduce el tema y el propósito del texto a partir de la información relevante y través de las
detalles significativos. entrevistas y
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. encuestas.
§ Opina sobre la forma y el contenido de texto a partir de sus experiencias y
conocimientos previos.
§ Expresa su posición crítica sobre el tema, el propósito del texto y la intención del
autor.
C3. Adecúa el texto a la situación comunicativa. Nuestro
§ Adapta las ideas del texto al propósito, destinatario y contexto sociocultural a futuro en
partir de sus saberes previos y fuentes de información complementarias.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
una hoja de
§ Organiza lógicamente las ideas del texto en torno a un tema estructurándolas en vida
párrafos de acuerdo a algunos géneros discursivos.
Utiliza las convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
§ Utiliza algunos recursos ortográficos y textuales para darle claridad y sentido a
los textos que escribe.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
§ Evalúa de manera permanente la cohesión y la coherencia cuando escribe
diversos tipos de textos.
§ Edita los textos que produce recurriendo a los paratextos.
 PAZ Y FRATERNIDAD
RESPONSABLE
Los estudiantes del ciclo avanzado de
2°, del EBA EJCP del distrito de
PROMOVEMO Puerto Bermúdez de Oxapampa,
S LA suelen en su mayoría ser tímidos, no
CONVIVENCIA ponen a discusión sus inquietudes,
PACÍFICA suelen seguir la corriente del grupo
por temor a ser juzgados o que los
TRABAJEMOS POR LA PAZ PARA NO REPETIR ERRORES DEL PASADO.
3 §§Emplea la mímica, la expresión facial y la postura corporal para reforzar y
tomen como ignorantes, esto ocasiona
rencores, miedos, alejamiento,
necesitan conocer que los pilares
DEL 08 DE AGOSTO AL 02 DE SETIEMBRE
fundamentales para una convivencia
de paz son la defensa de la vida, la
democracia y el respeto de los
derechos humanos, se base en una
09 SEMANAS
convicción de aceptación fraterna,
con una postula política de respeto a
los derechos humanos, para ello se
propone este proyecto que construirá
un pilar de información y reflexión
que demuestren en nuestros
estudiantes del Ceba un cambio,
reflejado en los valores de fraternidad,
dignidad, solidaridad, respeto y
aprecio mutuo.
¿Cómo lograr que nuestros
estudiantes se motiven a indagar
información que les permita hacer un
juicio crítico, frente a tanta
vulnerabilidad de nuestros derechos y
programar talleres de reconciliación
para clima institucional?
C1. Obtiene información del texto oral.
§§Identifica datos y situaciones centrales en diversos tipos de textos orales que La asamblea
contienen sesgos y vocabulario especializado. como espacio
Infiere e interpreta información del texto oral. para alzar la
§§Deduce y explica el propósito comunicativo, temas y hechos en diversos tipos de voz por una
textos orales. convivencia
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. pacífica
§§Planifica y expresa de manera ordenada sus ideas en torno a un tema respetando
las situaciones comunicativas.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
La
enfatizar su expresión según la situación comunicativa. dramatización
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. nos ayuda a
reflexionar
§§Escucha diversas opiniones y formula preguntas para ampliar su comprensión.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral. sobre los
conflictos
§§Opina sobre el contenido del texto oral y las intenciones de su interlocutor.
C2. Obtiene información del texto escrito.
§§Identifica la información relevante en los textos de estructura compleja y
vocabulario variado que lee. Informamos
Infiere e interpreta información del texto. sobre nuestras
§§Infiere la información de diversos tipos de textos. lenguas a
§§Realiza inferencias para comprender los textos que lee. través de la
§§Utiliza diversas técnicas de comprensión lectora. exposición
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
§§Opina sobre el contenido de textos que lee a partir de sus experiencias y
conocimientos previos.
Defendemos
§§Explica por qué y para qué fue escrito el texto vinculándolo con el contexto
sociocultural en que fue escrito.
nuestras ideas
en un debate
C3. Adecúa el texto a la situación comunicativa.
§§Identifica el destinatario y el tema del texto considerando el propósito y la
situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
§§Organiza lógicamente las ideas del texto, considerando la estructura,
característica y tipo.
Utiliza las convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
§§Utiliza recursos ortográficos y textuales para darle claridad y sentido a los textos
que escribe.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
§§Evalúa su texto de manera permanente teniendo en cuenta su propósito.
 MI PEQUEÑO NEGOCIO
Los estudiantes del ciclo avanzado de
2° del CEBA EJCP del distrito de
Puerto Bermúdez de Oxapampa son
jóvenes que según el informe del
INEI, publicado por el diario El
Comercio, obtienen la tasa de
SUPEREMOS LA BARRERA DE LA DESIGUALDAD DE GÉNERO
desempleo de un 8,1% en el primer
trimestre del 2018; con ello,
ELABORAMOS actualmente existen 420 900 personas
MÁSCARAS que buscan empleo activamente en la
capital. Lo que se puede rescatar es
que nuestros estudiantes son creativos
para los proyectos de emprendimiento
DEL 21DENOVIEMBREAL16DICIEMBRE.
por su experiencia laboral, con la
dificultad de sentirse inseguros por
09 SEMANAS
deficiencias comunicativas,
4 a través de la
conocimientos administrativos,
legales. y poco liderazgo En virtud de
ello hay que enseñar a los estudiantes
como manejar una pequeña
microempresa.
¿Cómo motivar y enseñar con la
práctica a formar una pequeña
microempresa con decisiones
productivas a los estudiantes del
CEBA?
XXXVI. PRODUCTOS IMPORTANTES
UNIDAD EVIDENCIAS, PRODUCTOS O RETOS
C1. Obtiene información del texto oral.
§§ Identifica datos y situaciones centrales en textos orales.
Infiere e interpreta información del texto oral.
§§ Deduce hechos, temas y propósito en textos orales.
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Expresemos
§§ Expresa de manera ordenada sus ideas en torno a un tema. nuestras
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. emociones
§§ Utiliza recursos no verbales y para verbales para reforzar y enfatizar su
expresión de acuerdo a la situación comunicativa.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
§§ Participa en diversos intercambios orales, alternando roles de como hablante y
oyente, respetando los turnos de habla de su interlocutor. Aprendamos
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral. a través de
§§ Opina sobre la validez de hechos y temas a partir de sus conocimientos y narraciones
experiencias. Evalúa sus efectos en los oyentes.
C2. Obtiene información del texto escrito.
§§ Identifica la información relevante que se encuentra en distintas partes del texto.
Infiere e interpreta información del texto.
§§ Explica el propósito del texto teniendo en cuenta la información relevante y
detalles significativos apoyándose en su experiencia y contexto sociocultural. Informamos
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
§§ Opina sobre la forma y el contenido de texto a partir de sus experiencias y radio
conocimientos previos.
§§ Expresa su posición crítica sobre el tema, el propósito del texto y la intención
del autor.
C3. Adecúa el texto a la situación comunicativa.
§§ Adapta las ideas del texto al propósito, destinatario y contexto
sociocultural a partir de sus saberes previos y fuentes de información Aprendamos
complementarias. a hacer
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
§§ Organiza lógicamente las ideas del texto en torno a un tema estructurándolas en
párrafos de acuerdo a algunos géneros discursivos.
Utiliza las convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
§§ Utiliza algunos recursos ortográficos y textuales para darle claridad y sentido a
los textos que escribe.
§§ Utiliza lenguaje adecuado para dar claridad y reforzar el sentido del texto que
escribe.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
§§ Evalúa de manera permanente la cohesión y la coherencia cuando escribe
diversos tipos de textos.
 1
2
3 Presenta el sociodrama sobre la diversidad de culturas de nuestro distrito.
4
XXXVII. ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoques
Valores Actitudes que suponen I BIM II BIM III BIM IV BIM
transversales
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
Búsqueda a la Superación
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y X X X X
excelencia. personal
con las circunstancias
Inclusivo o Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo
Confianza en la
atención a la sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por X X X X
persona
diversidad sobre cualquier circunstancia
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales
Conciencia de
De derechos y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y X X X X
derechos
público
Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y
Interculturalidad
identidad cultural relaciones de pertenencia de los estudiantes. X X X X
Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los
Igualdad de otros/as y muestra sensibilidad y la capacidad de comprender o X X X X
Empatía
genero acompañar a las personas en dichas emociones o necesidades
afectivas
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
Respeto a toda
Ambiental sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los X X X X
forma de vida
saberes ancestrales
Orientación al Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
Solidaridad
bien común comprometidas o difíciles X X X X

XXXVIII. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Competencias transversales U1 U2 U3 U4
- Se desenvuelve en entornos virtuales • Personaliza entornos virtuales.
generados por las TIC. • Gestiona información del entorno virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos
 - Gestiona su aprendizaje de manera • Define metas de aprendizaje.
autónoma. • Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

XXXIX. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Plataforma de Aprendo en Casa
 Diseño Curricular de la Educación Básica Alternativa
 Portafolios de Estudiantes
 Celulares con Aplicativos
 Módulos contextualizados impresos

XL. RECURSOS A UTILIZAR

https/Perú educa.pe
https/Aprendo en casa.pe

Puerto Bermúdez, marzo del 2022

Docente Área Pedagógica Vº Bº director Área Pedagógica

 PLANIFICADOR ANUAL DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE -2022
XLI. DATOS INFORMATIVOS
C.E.B.A. “EUGENIO JOEL CÓRDOVA PUENTE”
DOCENTE ROSAURA GARCIA
PERIODO DE EJECUCIÓN DEL 21 DE MARZO AL 16 DE DICIEMBRE DEL 2022
GRADO/ CICLO CUARTO / Avanzado
ÁREA COMUNICACIÓN
XLII. DESCRIPCIÓN GENERAL ESTANDARIZADA
COMPETENCIAS CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS ESTANDARIZADAS
C1. Se indaga Estándar de aprendizaje - Nivel 7: indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en conocimiento científico y
mediante metodo observaciones previas. Elabora el plan de observaciones o experimentos a partir de la manipulación y la medición de variables
cientificos para y los argumenta utilizando principios científicos y los objetivos planteados. Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas
construir sus que evidencian la acción de diversos tipos de variables. Analiza tendencia y relaciones en los datos tomando en cuenta el error
conociento
y productibilidad, los interpreta con base en conocimiento científico y formula conclusiones, las argumenta apoyándose en sus
resultados e información confiable. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su
indagación y comunicación a sus conclusiones.
C2. Explica el Estándar de aprendizaje – Nivel 6: Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las
mundo físico cuantificables entre: el campo eléctrico con la estructura del átomo, la energía con el trabajo o el movimiento, las funciones de
basándose en la célula con sus requerimientos de energía y materia, la selección natural o artificial con el origen y evolución de especies, los
conocimiento flujos de materia y energía en la Tierra o fenómenos meteorológicos con el funcionamiento de la biosfera. Argumenta su
sobre los seres
posición frente a las implicancias y ambientales de situaciones sociocientificas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados
vivos; materia y
energía; por el desarrollo de la ciencia y tecnología.
biodiversidad;
tierra y universo

C3. Diseña y Nivel 6: diseña y construye soluciones tecnológicas al delimitar el alcance del problema tecnológico y las causas que lo
construye generan, y propone alternativas de solución basado en conocimiento científicos. Representa la alternativa de solución, a
soluciones través de esquemas o dibujos incluyendo sus partes o etapas establece característica de forma, estructura, función y explica el
tecnológicas para procedimiento, los recursos para implementación, así como las herramientas y materiales seleccionados; verifica el
resolver
funcionamiento de la solución tecnológica, considerando los requerimientos, detecta errores en la selección de materiales,
problemas de su
entorno. imprecisiones en las dimensiones, procedimiento y realiza ajustes. Explica el procedimiento y realiza ajustes. Explica el
 procedimiento, conocimiento científico aplicado, así como las dificultades en el diseño e implementación, evalúa el alcance de
su funcionamiento a través se pruebas considerando los requerimientos establecidos y proponen mejoras. Infiere impactos de
la solución tecnológica.
XLIII. METAS Y COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR PARA EL 2022
ÁREA AÑO GRADO 20-18 17-14 13-11 10-0
1º 1 6 3 12 20-18 (Logro Destacado) AD
2º 5 6 16
2020 Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos,
3º 10 1 14 demostrando incluso un manejo solvente y muy satisfactorio en todas
COMUNICACIÓN

4º 1 8 0 21 las tareas propuestas.

1º 2 8 07 5 17-14 (Logro Previsto) A
2º 2 11 5 5 Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en
2021 el tiempo programado.
3º 2 14 5 5
4º 4 16 5 5
1º 2 18 14 10 13-11 (En Proceso) B
2º 1 17 13 10
2022 Cuando el estudiante está en camino a lograr los aprendizajes previstos,
3º 2 13 10 06 para lo cual requiere acompañamiento durante tiempo razonable para
4º 3 15 08 05 lograrlo.

XLIV. CALENDARIZACIÓN
Calendario Escolar 2022
BIMESTRE Bloques Duración Fechas de inicio y fin
Primer bloque de semanas de gestión Dos (2) semanas 01 de marzo a 11 de marzo
I Primer bloque de semanas lectivas Nueve (9) semanas 14 de marzo a 13 de mayo
Segundo bloque de semanas de gestión Una (1) semana 16 de mayo a 20 de mayo
II Segundo bloque de semanas lectivas Nueve (9) semanas 23 de mayo al 22 de julio
Tercer bloque de semanas de gestión Dos (2) semanas 25 de julio a 05 de agosto
III Tercer bloque de semanas lectivas Nueve (9) semanas 08 de agosto a 07 de octubre
Cuarto bloque de semanas de gestión Una (1) semana 10 de octubre a 14 de octubre
IV Cuarto bloque de semanas lectivas Nueve (9) semanas 17 de octubre a 16 de diciembre
 Quinto bloque de semanas de gestión Dos (2) semanas 19 de diciembre a 30 de diciembre

XLV. MATRIZ DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS: SECUENCIA DEL PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE POR
UNIDADES
PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS EXPERIENCI
UNIDA

TIEMP

PROYECTO EJE PRESENTADA DE LA EXPERIENCIA DE A DE

APRENDIZAJE APRENDIZAJ
O
D

E
 PARTICIPACIÓN CIUDADANA
Los estudiantes del ciclo avanzado de 2°,
APRENDEMOS Y EJERCEMOS NUESTROS DERECHOS CON UN SENTIDO CRÍTICO.
FORTALECEM
OS NUESTRA del CEBA EJCP del distrito de Puerto
PARTICIPACI Bermúdez de Oxapampa, son jóvenes en
ÓN diversos conflictos propios de su
CIUDADANA desarrollo psicosocial y emocional,
EJERCIENDO
laboral y familiar que suele provocar la
DE MANERA
RESPONSABLE deserción escolar , lo cual implica un
NUESTROS manejo de reflexión a sus derechos y
DEBERES Y deberes en este tiempo de globalizado, ,
DERECHOS rescatando en ellos un manejo de valores
éticos social entre amigos, perseverancia a
21 DE MARZO AL 08 DE MAYO
pesar de sus responsabilidades laborales y
familiares. Sin embargo, tienen dificultad
para reflexionar críticamente la realidad
09 SEMANAS
ciudadana en nuestros derechos y deberes,
1 como defenderse y evitar la explotación
laboral; para ello es necesario que ellos
puedan manejar e identificar los
momentos de reflexión ciudadana que le
permita participar en la solución a los
problemas ciudadanos, regionales y
locales, como voz que defienda sus
derechos ciudadanos.
¿Cómo lograr motivar a nuestros
estudiantes a la participación ciudadana,
regional y local para que las
problemáticas del día a día puedan ser
solucionadas con prontitud y se motiven a
continuar con sus estudios?
C1. Obtiene información del texto oral.
§§ Extrae información relevante de diversos tipos de textos orales que escucha.
La voz:
Infiere e interpreta información del texto oral. cualidades y
§§ Identifica datos y situaciones centrales en diversos tipos de textos orales escuchados.
variedad vocal
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
§§ Planifica diversos tipos de textos orales organizando la información y creando
condiciones favorables para su participación.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
§§ Utiliza la voz, gestos y movimientos corporales adecuados al expresarse oralmente.
La opinión y la
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
§§ Participa en diversos intercambios orales alternando roles del hablante y oyente,
argumentación:
respeta los turnos de habla de su interlocutor.
secuencia y
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral. elementos
§§ Evalúa la pertinencia del contenido de hechos, temas y propósito de diversos tipos de
textos orales.
C2. Obtiene información del texto escrito.
§§ Identifica información relevante en los textos que lee.
Infiere e interpreta información del texto.
La narración
§§ Organiza información relevante y complementaria del texto en diversos de costumbres:
organizadores visuales. convenciones y
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. elementos
§§ Opina sobre contenidos de textos que lee a partir de sus experiencias y paratextuales
conocimientos previos.
C3. Adecúa el texto a la situación comunicativa.
§§ Adapta las ideas del texto al propósito, al destinatario y al contexto sociocultural a
partir de sus experiencias y de alguna fuente de información oral o escrita.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. El informe de
§§ Escribe diversos tipos de textos teniendo en cuenta su propósito, el destinatario y el trabajo: el
registro que se utiliza en el contexto. parafraseo y la
jerarquización
Utiliza las convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
§§ Utiliza recursos ortográficos y textuales para darle claridad y sentido a los textos que de ideas.
escribe.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
§§ Evalúa el contenido y la organización del texto, considerando sus características y su
estructura.
 CUIDADO DEL AGUA
Los estudiantes del ciclo avanzado de
2°, del CEBA EJCP del distrito de
Puerto Bermúdez de Oxapampa,
según la Organización Mundial de la
Salud (OMS), desconocen que cada
persona necesita por día entre 20 y 50
litros de agua sin contaminantes
químicos, para satisfacer sus
IMPULSAMOS necesidades de consumo e higiene,
EL ACCESO AL CUIDAR EL PLANETA ES CUIDAR DE TODOS además que aumenta este consumo
SERVICIO DE por nuestra zona debido a una elevada
AGUA POTABLE
Y SUS natalidad o a las migraciones. Este
CONDICIONES factor fue en aumento en los últimos
21 DE MAYO AL 22 DE JULIO
PARA SU meses, provocando en zonas
SOSTENIBILIDA periféricas que no cuenten con este
09 SEMANAS
D Infiere e interpreta información del texto.
2
servicio básico con normalidad, esto
también dificulta la falta de una
higiene permanente.
Nuestros estudiantes necesitan tomar
medidas de prevención y reflexión
incluso en el mismo CEBA, debido a
que se desperdicia el agua en el mal
uso de los servicios públicos (baños).
¿Cómo lograr que nuestros
estudiantes tomen conciencia
sobre la problemática actual del
agua y como motivar a que
indaguen información sobre la
problemática social siendo ellos
mismos agentes de publicidad de
prevención?
C1. Obtiene información del texto oral.
§ Identifica datos y situaciones centrales en textos orales. Los
Infiere e interpreta información del texto oral.
§ Aplica la escucha atenta y analítica al tomar apuntes. comentarios
§ Deduce hechos, temas y propósito en textos orales. críticos
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. como una
§ Expresa ideas adaptándose al propósito, destinatario de acuerdo a la situación forma de
comunicativa.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
expresión
§ Utiliza recursos no verbales y para verbales para reforzar y enfatizar su expresión
de acuerdo a la situación comunicativa. Cuidemos el
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. ambiente
§ Participa en diversos intercambios orales, alternando roles de como hablante y empleando
oyente, respetando los turnos de habla de su interlocutor.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto oral. el discurso
§ Opina sobre la validez de hechos y temas a partir de sus conocimientos y
experiencias. Evalúa sus efectos en los oyentes. Analizamos
C2. Obtiene información del texto escrito. diversas
§ Identifica la información relevante que se encuentra en distintas partes del texto.
situaciones a
§ Deduce el tema y el propósito del texto a partir de la información relevante y través de las
detalles significativos. entrevistas y
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. encuestas.
§ Opina sobre la forma y el contenido de texto a partir de sus experiencias y
conocimientos previos.
§ Expresa su posición crítica sobre el tema, el propósito del texto y la intención del
autor.
C3. Adecúa el texto a la situación comunicativa. Nuestro
§ Adapta las ideas del texto al propósito, destinatario y contexto sociocultural a futuro en
partir de sus saberes previos y fuentes de información complementarias.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
una hoja de
§ Organiza lógicamente las ideas del texto en torno a un tema estructurándolas en vida
párrafos de acuerdo a algunos géneros discursivos.
Utiliza las convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
§ Utiliza algunos recursos ortográficos y textuales para darle claridad y sentido a
los textos que escribe.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
§ Evalúa de manera permanente la cohesión y la coherencia cuando escribe
diversos tipos de textos.
§ Edita los textos que produce recurriendo a los paratextos.
 PAZ Y FRATERNIDAD
RESPONSABLE
Los estudiantes del ciclo avanzado de
2°, del EBA EJCP del distrito de
PROMOVEMO Puerto Bermúdez de Oxapampa,
S LA suelen en su mayoría ser tímidos, no
CONVIVENCIA ponen a discusión sus inquietudes,
PACÍFICA suelen seguir la corriente del grupo
por temor a ser juzgados o que los
TRABAJEMOS POR LA PAZ PARA NO REPETIR ERRORES DEL PASADO.
3 §§Emplea la mímica, la expresión facial y la postura corporal para reforzar y
tomen como ignorantes, esto ocasiona
rencores, miedos, alejamiento,
necesitan conocer que los pilares
DEL 08 DE AGOSTO AL 02 DE SETIEMBRE
fundamentales para una convivencia
de paz son la defensa de la vida, la
democracia y el respeto de los
derechos humanos, se base en una
09 SEMANAS
convicción de aceptación fraterna,
con una postula política de respeto a
los derechos humanos, para ello se
propone este proyecto que construirá
un pilar de información y reflexión
que demuestren en nuestros
estudiantes del Ceba un cambio,
reflejado en los valores de fraternidad,
dignidad, solidaridad, respeto y
aprecio mutuo.
¿Cómo lograr que nuestros
estudiantes se motiven a indagar
información que les permita hacer un
juicio crítico, frente a tanta
vulnerabilidad de nuestros derechos y
programar talleres de reconciliación
para clima institucional?
C1. Obtiene información del texto oral.
§§Identifica datos y situaciones centrales en diversos tipos de textos orales que La asamblea
contienen sesgos y vocabulario especializado. como espacio
Infiere e interpreta información del texto oral. para alzar la
§§Deduce y explica el propósito comunicativo, temas y hechos en diversos tipos de voz por una
textos orales. convivencia
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. pacífica
§§Planifica y expresa de manera ordenada sus ideas en torno a un tema respetando
las situaciones comunicativas.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
La
enfatizar su expresión según la situación comunicativa. dramatización
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. nos ayuda a
reflexionar
§§Escucha diversas opiniones y formula preguntas para ampliar su comprensión.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral. sobre los
conflictos
§§Opina sobre el contenido del texto oral y las intenciones de su interlocutor.
C2. Obtiene información del texto escrito.
§§Identifica la información relevante en los textos de estructura compleja y
vocabulario variado que lee. Informamos
Infiere e interpreta información del texto. sobre nuestras
§§Infiere la información de diversos tipos de textos. lenguas a
§§Realiza inferencias para comprender los textos que lee. través de la
§§Utiliza diversas técnicas de comprensión lectora. exposición
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
§§Opina sobre el contenido de textos que lee a partir de sus experiencias y
conocimientos previos.
Defendemos
§§Explica por qué y para qué fue escrito el texto vinculándolo con el contexto
sociocultural en que fue escrito.
nuestras ideas
en un debate
C3. Adecúa el texto a la situación comunicativa.
§§Identifica el destinatario y el tema del texto considerando el propósito y la
situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
§§Organiza lógicamente las ideas del texto, considerando la estructura,
característica y tipo.
Utiliza las convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
§§Utiliza recursos ortográficos y textuales para darle claridad y sentido a los textos
que escribe.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
§§Evalúa su texto de manera permanente teniendo en cuenta su propósito.
 MI PEQUEÑO NEGOCIO
Los estudiantes del ciclo avanzado de
2° del CEBA EJCP del distrito de
Puerto Bermúdez de Oxapampa son
jóvenes que según el informe del
INEI, publicado por el diario El
Comercio, obtienen la tasa de
SUPEREMOS LA BARRERA DE LA DESIGUALDAD DE GÉNERO
desempleo de un 8,1% en el primer
trimestre del 2018; con ello,
ELABORAMOS actualmente existen 420 900 personas
MÁSCARAS que buscan empleo activamente en la
capital. Lo que se puede rescatar es
que nuestros estudiantes son creativos
para los proyectos de emprendimiento
DEL 21DENOVIEMBREAL16DICIEMBRE.
por su experiencia laboral, con la
dificultad de sentirse inseguros por
09 SEMANAS
deficiencias comunicativas,
4 a través de la
conocimientos administrativos,
legales. y poco liderazgo En virtud de
ello hay que enseñar a los estudiantes
como manejar una pequeña
microempresa.
¿Cómo motivar y enseñar con la
práctica a formar una pequeña
microempresa con decisiones
productivas a los estudiantes del
CEBA?
XLVI. PRODUCTOS IMPORTANTES
UNIDAD EVIDENCIAS, PRODUCTOS O RETOS
C1. Obtiene información del texto oral.
§§ Identifica datos y situaciones centrales en textos orales.
Infiere e interpreta información del texto oral.
§§ Deduce hechos, temas y propósito en textos orales.
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Expresemos
§§ Expresa de manera ordenada sus ideas en torno a un tema. nuestras
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. emociones
§§ Utiliza recursos no verbales y para verbales para reforzar y enfatizar su
expresión de acuerdo a la situación comunicativa.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
§§ Participa en diversos intercambios orales, alternando roles de como hablante y
oyente, respetando los turnos de habla de su interlocutor. Aprendamos
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral. a través de
§§ Opina sobre la validez de hechos y temas a partir de sus conocimientos y narraciones
experiencias. Evalúa sus efectos en los oyentes.
C2. Obtiene información del texto escrito.
§§ Identifica la información relevante que se encuentra en distintas partes del texto.
Infiere e interpreta información del texto.
§§ Explica el propósito del texto teniendo en cuenta la información relevante y
detalles significativos apoyándose en su experiencia y contexto sociocultural. Informamos
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
§§ Opina sobre la forma y el contenido de texto a partir de sus experiencias y radio
conocimientos previos.
§§ Expresa su posición crítica sobre el tema, el propósito del texto y la intención
del autor.
C3. Adecúa el texto a la situación comunicativa.
§§ Adapta las ideas del texto al propósito, destinatario y contexto
sociocultural a partir de sus saberes previos y fuentes de información Aprendamos
complementarias. a hacer
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
§§ Organiza lógicamente las ideas del texto en torno a un tema estructurándolas en
párrafos de acuerdo a algunos géneros discursivos.
Utiliza las convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
§§ Utiliza algunos recursos ortográficos y textuales para darle claridad y sentido a
los textos que escribe.
§§ Utiliza lenguaje adecuado para dar claridad y reforzar el sentido del texto que
escribe.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
§§ Evalúa de manera permanente la cohesión y la coherencia cuando escribe
diversos tipos de textos.
 1
2
3 Presenta el sociodrama sobre la diversidad de culturas de nuestro distrito.
4
XLVII. ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoques
Valores Actitudes que suponen I BIM II BIM III BIM IV BIM
transversales
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
Búsqueda a la Superación
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y X X X X
excelencia. personal
con las circunstancias
Inclusivo o Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo
Confianza en la
atención a la sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por X X X X
persona
diversidad sobre cualquier circunstancia
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales
Conciencia de
De derechos y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y X X X X
derechos
público
Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y
Interculturalidad
identidad cultural relaciones de pertenencia de los estudiantes. X X X X
Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los
Igualdad de otros/as y muestra sensibilidad y la capacidad de comprender o X X X X
Empatía
genero acompañar a las personas en dichas emociones o necesidades
afectivas
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
Respeto a toda
Ambiental sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los X X X X
forma de vida
saberes ancestrales
Orientación al Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
Solidaridad
bien común comprometidas o difíciles X X X X

XLVIII.COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias transversales U1 U2 U3 U4
- Se desenvuelve en entornos virtuales • Personaliza entornos virtuales.
generados por las TIC. • Gestiona información del entorno virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos
 - Gestiona su aprendizaje de manera • Define metas de aprendizaje.
autónoma. • Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

XLIX. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Plataforma de Aprendo en Casa
 Diseño Curricular de la Educación Básica Alternativa
 Portafolios de Estudiantes
 Celulares con Aplicativos
 Módulos contextualizados impresos

L. RECURSOS A UTILIZAR
https/Perú educa.pe
https/Aprendo en casa.pe

Puerto Bermúdez, marzo del 2022

Docente Área Pedagógica Vº Bº director Área Pedagógica