Julio de 2021

Espacio de la Práctica Docente – Prof. A. Lea Prime

Trabajo Práctico “Moderato Cantabile”

1. La escena de la primera clase comienza con el nene tocando escalas a dos manos muy
muy desprolijamente, al punto de que cuando termina las dos manos quedan en notas
distintas. En una silla, su madre presente. La profesora no corrige ni aconseja, pasa
directamente a la obra. No soy pianista pero supongo que hay cuestiones de posición
cuando empieza a tocar el Diabelli -estar lejos del piano, la muñeca apoyada, creo que
son cosas que unx docente corregiría- y la profesora no sugiere un tempo de estudio
sino que toque más lento porque es lo que indica la particella. El nene no solo
manifiesta que la obra no le gusta, sino que dice que es muy difícil. No está
concentrado, hablan mientras él toca. Se usan referencias a las que él no puede
responder porque no las tiene incorporadas (pensar en una nanna, cuando su madre no
le canta nannas). A este punto la profesora tampoco está concentrada. La clase se ve
dificultada y terminada por sucesos. Esta es mi apreciación de la clase, tal vez acertada,
tal vez no.
2. Me parece que la clase no fue muy fructífera, lo único que corrige es la velocidad de
una obra que tal vez podía salir mejor si la profesora le corrigiese algo. Además, las
indicaciones o pedidos no se los hace al nene, se los dice a la madre. Pide para la clase
siguiente el primer movimiento completo, que no se molestó en corregir.
3. Me parece que sería mejor si hubiera más diálogo entre el discípulo y la profesora.
Mientras él está tocando podría estar haciéndole indicaciones en vez de estar charlando
con la madre. Es el hijo el que está aprendiendo, la clase debería centrarse en él y en su
progreso, y a mi parecer en los intereses del nene, qué quiere hacer con ese instrumento
para la música que está aprendiendo a dominar, pero visto que él no tiene intereses en
ello, es complicado.
4. Creo que le enseñaría lo que puede hacer con el instrumento, a su gusto, porque me
parece que la mayor falencia del aprendizaje del piano de este nene es que no sabe para
qué “sirve” la música, lo mandan para otrxs, no para que él tenga esa herramienta en la
música. Corregiría los vicios incorporados, usaría ejemplos que puedan interesarle más,
por ejemplo, a mí cuando me enseñaron la toma del arco de mi violín me hacían “subir
y bajar como una arañita” para asegurar el agarre y evitar tensiones de la mano derecha.
Igualmente supongo que hay cosas que son por las épocas, la película me hace pensar
en la seriedad protocolar que se les imponían a las infancias desde la autoridad de lxs
docentes. Implementaría obras que vayan subiendo gradualmente la complejidad, para
que sea más el disfrute y la capacidad de hacer sonar música, además de evitar
frustraciones, todo esto teniendo en cuenta el clase a clase, que el nene no se aburra con
las obras o eventualidades.

Lucía Lemos Donato