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ISFD N° 1 “Abuelas de Plaza de Mayo”

Profesorado de Historia

Espacio de la Práctica Docente III/IV Profesores Romegialli/Alajerin

Estudiante: María Guadalupe Matute Curso: 3°12°

Escuela asociada y año: EES N° 6 5to año (orientación en Cs Sociales)

Primer informe individual de la estudiante de 4to año

Me propongo en este informe describir mi observación áulica en 5to año en el Turno tarde, dentro
de un secundario con orientación en Ciencias Sociales, por lo cual, atento al Diseño curricular, la
carga horaria es de 3 horas semanales (108 hs anuales)

La primera particularidad a destacar es que, este año, mi observación y práctica se dará en la


propia escuela donde trabajo en el turno mañana. Mis profesores de práctica están al tanto de
dicha situación, pero lo primero que descubro es que la frase tantas veces escuchada “cada turno
es distinto y tiene sus particularidades” es verdaderamente cierta.

En el aula encuentro a la profesora a quien conozco porque también trabaja en el turno de la


mañana, ella ya está al tanto de nuestra presencia y se muestra cordial. Lo primero que noto es
que tiene preparado el proyector y el aula para terminar de ver una película que habían
comenzado la semana anterior. Este detalle, junto a otros que señalaré más adelante me
evidencian que la profesora tiene la clase programada. Antes de comenzar con la proyección hace
un repaso e invoca a los y las alumnos y alumnas a “traer” el tema de la película, y del tema que
están viendo en clase: “características de la segunda guerra mundial”, la película es “Anónima, una
mujer en Berlín”. Hacen un breve pero interesante repaso y antes de comenzar a ver la
continuación del film, llega tercer año que “está de hora libre” y solicita permiso la preceptora
para juntar al alumnado. La profesora de 5to accede.

En este punto me detengo. La clase está planificada, Davini asevera la importancia de la


organización a la hora de “partir de viaje”, la clase tiene presente los temas anteriormente vistos,
y me remite a pensar que la comunicación de alumnos/as y profesora es fluida. Se deja entrever
que la profesora anticipó los temas, el grupo sabía que en esta clase se terminaría de ver la
película. Pienso que el grupo casi completo asistió a clase, tarde algunos, pero llegaron y se crea
verdaderamente un clima de atención. Se genera un momento disruptor que podría haber hecho
tambalear la clase de 5to que es la llegada de 3er año, sin embargo, la docente explica también a
este grupo qué se está viendo y por qué. Solicita que sin van a quedarse, sea con el silencio
necesario para poder escuchar y entender la película que, si bien tiene una buena imagen, no es
bueno el sonido (esto también sucede la segunda semana que voy a observar. El ayudante de
medios tecnológicos no asiste y al faltar un “cable auxiliar” la película solo sale por los parlantes de
la computadora, la profesora sortea el obstáculo contando lo que va sucediendo)

En un momento de la clase observada la profesora me muestra su planificación, me explica que


estuvieron terminando de ver 2 films sobre segunda guerra y que la intencionalidad es enseñar los
acontecimientos europeos, para después volverlos/as a traer a Argentina y la región. Me muestra
su planificación, y me señala un cuadro de contenidos que tiene del diseño curricular de 5to año.
Creo darme cuenta que la docente trabaja a partir del criterio de periodización como una escala
global, ajustando a esa escala los sucesos ocurridos a nivel regional, o latinoamericano (aunque en
ninguna clase, hasta ahora, habló de sucesos americanos, aunque si los prescribe el curriculum,
que podrían o no coincidir con la periodización de los sucesos mundiales). De esta forma, según
explica el diseño, se podría analizar las interrelaciones que se presentan, pero también interpretar
la época, y sus impactos.

Es un grupo muy reducido de alumnos y alumnas, 10 en total, pero que a las clases no han asistido
en su totalidad ningún día de los observados. Me cuentan que hay una alumna que por razones
medicas asiste en un horario reducido, aun no la conocí. Son un grupo activo, hacen preguntas,
debaten entre ellxs. La profesora explica todo el tiempo, compara, da detalles de temporalidad
histórica. Acerca un texto, trae fotocopias de tangos, invita al diálogo y a la reflexión. Me explica
que armó un cuadernillo para trabajar historia argentina, el mismo tiene un costo y los y las
alumnos y alumnas van pagado lo de a poco, se prestan plata, se los nota interesados e
interesadas en comprarlo.

Todo esto, me hace reflexionar sobre la práctica. Una docente concentrada en cumplir con el
diseño curricular, proponiendo debate, con clase planificada. proyección de imágenes,
comparando hechos históricos, llevando y trayendo sucesos, analizando, invitando a preparar un
acto (esto sucede casi al final y se propone como tema para comenzar la clase del día siguiente)
Hay clima de enseñanza aprendizaje pese a lo que podría parecer una dificultad que es el “grupo
reducido” y una carga horaria de 3 hs semanales para ese grupo. Respecto a la selección de
contenidos y propósitos, la profesora me muestra su planificación. La misma coincide con el
tratamiento del Diseño curricular. Pero me informa que viene un poco “atrasada” puesto que, en
4to año, hubo mucho ausentismo de parte del profesor y debió reforzar, por ello, algunos temas.

Puedo inferir, a partir de lo observado, que el trabajo con fuentes se ve limitado a lo que la
profesora propone, las películas se ven completas, pese a las dificultades con el audio. Hay
dificultades también a la hora de producir conocimiento, a medida que avanzan en lo que la
docente expone. Otra de las observaciones que registro es que, si bien la clase parece estar
organizada con anticipación, el tratamiento de los films no es acompañado con ninguna guía de
actividades, que invite al análisis. Se habla, cuando termina el film, pero no se hace ninguna clase
de registro sobre el mismo. Tampoco logré identificar actividad de apertura, de desarrollo, de
integración final, de estas formas diferenciadas, pero no por eso, puedo afirmar que no haya
habido distintas actividades en una clase (salvo en la que sólo vieron el video).

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