Participante

Yesenia Belén Guzmán

Matricula:
10-0445

Asignatura:
Práctica profesional de pasantía
Tema:
La educación inclusiva y el acceso a las tecnologías de la
información y la comunicación
Fecha:
25/11/22
Santo domingo
República dominicana.
 La educación inclusiva y el acceso a las tecnologías de la
información y la comunicación

Yesenia Belén Guzmán

Introducción
La educación inclusiva favorece a todos los estudiantes en su diversidad, los
incorpora en un ambiente de igualdad y respeto de sus derechos. Se centra en
asumir cambios significativos en el sistema educativo para responder a las
necesidades de aprendizaje de cada personal. Con esto, las TIC en la
educación se presentan como una solución para potenciar la educación a
distancia y hacer más eficiente el sistema educativo. Específicamente, en
República Dominicana se han tomado medidas que favorecen la continuidad
educativa. Principalmente, a través de (BID, 2020): Plataformas virtuales.
La relación de las TIC con la Educación Inclusiva demuestra que se puede
alcanzar una educación de calidad, eliminando las barreras que impiden el
acercamiento de todas y todos a la tecnología como vía de acceso al mundo
educativo y de la cultura. ¿Cómo apoyan las TIC dentro del proceso de
enseñanza de inclusión? Las TIC son herramientas que promueven factores de
equidad, pertinencia e inclusión educativa en los ambientes de aprendizaje
escolares y favorecen el desarrollo de habilidades como razonar, inferir,
interpretar, argumentar, proponer, modelar, tomar decisiones, resolver
problemas, entre otros.
¿Por qué es importante el uso de las TIC?
El sector de las Tecnologías de la Información y Comunicación es actualmente
uno de los más importantes, pues estas son consideradas como unas
herramientas que permiten el fácil acceso a la información y una comunicación
eficiente, rápida y clara entre diversos miembros de una misma organización.
Objetivos: Además de facilitar el acceso a la información y potenciar las
capacidades de las personas, estas tecnologías sirven como herramienta
educativa para modificar la actitud de las personas hacia la discapacidad,
contribuyendo a una educación inclusiva y de calidad.
Apoya el Trabajo Colaborativo: Las TIC no solo favorecen el aprender a
aprender, sino también el aprender a convivir, al posibilitar el aprendizaje
colaborativo, las comunidades virtuales, etc. A través de las TIC y de su
adecuado uso de puede aprender a cooperar.
Necesidad de la educación inclusiva y la tics en república dominicana
La Educación Inclusiva se toma como un modelo para estudiantes con
discapacidad que propone cambios estructurales en la educación.
Brindarles la educación bajo modelos de inclusión se establece como una
mejor práctica educativa deseable para la población con NEE por su condición
de discapacidad. Se propone un proceso continuo que identifique los cambios
graduales y dinámicos que deben darse en todos los sistemas y estructuras
para poder llegar al ideal de una comunidad para todos.
Aun cuando es mucho lo que se escribe y se conoce sobre educación Inclusiva
y sus prácticas, continúan existiendo debates importantes alrededor de su
conveniencia para diversos grupos especialmente estudiantes con
discapacidades severas y aquellos estudiantes sordos y sordo/ciegos.
Las TIC han generado un gran impacto en el sistema educativo dominicano, si
bien es cierto que estas herramientas se han venido utilizando para fortalecer
el trabajo educativo y como parte de la implementación de cambios y avances,
pues es cierto que debido a la situación vivida actualmente, generada por el
COVID 19 ha surgido la necesidad de acudir a un uso de la tecnología como
estrategia principal para el desempeño de la labor docente y logro de
competencias de los estudiantes, de modo que maestros y maestras de los
diferentes centros educativos del país han estado llevando a cabo las
diferentes actividades que les competen por medio de las TIC, así como los
estudiantes seguirán este proceso, puesto que este nuevo año escolar 2020-
2021 se pretenderá iniciar en modalidad a distancia, por lo que es de
comprenderse el impacto ocasionado en los actores del proceso educativo, ya
que parte de maestros, así como de estudiantes, manifiestan ciertas
debilidades con el uso y manejo de las TIC, sin embargo se está haciendo el
trabajo para su aplicación y el reforzamiento de la otra parte que si manejan las
herramientas tecnológicas.
Su importancia: El uso de las tecnologías en el ámbito educativo impacta de
manera positiva en el aprendizaje académico. Por un lado, aumenta la
motivación e interactividad de los estudiantes. Por otro, fomenta la cooperación
entre alumnos e impulsan la iniciativa y la creatividad.
El sector de las Tecnologías de la Información y Comunicación es actualmente
uno de los más importantes, pues estas son consideradas como unas
herramientas que permiten el fácil acceso a la información y una comunicación
eficiente, rápida y clara entre diversos miembros de una misma organización.
Hoy en día, las TIC (Tecnología de la Información y la Comunicación) forman
parte de los cambios a nivel económico, social y tecnológico que se están
produciendo en la sociedad actual. Con estos avances digitales, las
instituciones educativas no pueden mantenerse al margen, ya que la
implantación de las TIC en la educación puede ayudar a enriquecer,
transformar y complementar la trayectoria académica del alumnado.

¿Qué La educación inclusiva?

favorece a todos los estudiantes en su diversidad, los incorpora en un ambiente
de igualdad y respeto de sus derechos. Se centra en asumir cambios
significativos en el sistema educativo para responder a las necesidades de
aprendizaje de cada persona. Las Personas con Discapacidad deben disfrutar
de estos derechos y oportunidades.
Para que la aplicación de la educación inclusiva sea efectiva hay que crear las
condiciones, óptimas tales como: accesibilidad en los centros educativos, en el
transporte y en la comunicación, contar con materiales y recursos didácticos
adaptados y que los docentes estén capacitados para atender a la diversidad.
Es necesario separar de manera definitiva la educación especial de la
educación inclusiva. La Educación Inicial Primaria es obligatoria para los
niños/as y jóvenes con necesidades educativas especiales asociadas o no a
discapacidades en la escuela regular, estos estudiantes sólo serán
escolarizados en los centros de Educación Especial cuando se determine que
en los centros educativos regulares no pueden satisfacer sus necesidades
educativas, por estar asociadas a discapacidades profundas y/o múltiples.
La Educación Especial representa una alternativa para la educación inclusiva,
sólo cuando se hayan agotado todos los recursos, y las condiciones del
estudiante no permitan su inclusión en el sistema educativo regular. En cambio,
la educación inclusiva logra que todo el alumnado reciba una educación
equitativa, que le permita alcanzar los objetivos pedagógicos de acuerdo a sus
capacidades, respetando sus ritmos y diferencias individuales.
Es un proceso permanente que reconoce, valora y responde de manera
pertinente a la diversidad de características, intereses, posibilidades y
expectativas de los niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos, cuyo objetivo
es promover su desarrollo, aprendizaje y participación, con pares de su misma
edad, en un ambiente de aprendizaje común, sin discriminación o exclusión
alguna, y que garantiza, en el marco de los derechos humanos, los apoyos y
los ajustes razonables requeridos en su proceso educativo, a través de
prácticas, políticas y culturas que eliminan las barreras existentes en el entorno
educativo.
Objetivos de la educación inclusiva
 como consecuencia de lo que hemos visto en el apartado anterior, la
educación inclusiva tiene unos objetivos claros que son los siguientes:
  La Inclusión social y académica del alumnado puesto que se trata de
incluir a los alumnos no de marginarlos de la educación.
 El sistema educativo único, es decir, no deben existir programas
especiales para los alumnos o alumnas que tienen determinadas
necesidades.
 La atención a todos los alumnos y alumnas en función de sus
características.
 El impulso de la igualdad de oportunidades en base a la solidaridad y al
fomento de la participación.
 La coordinación de todas las personas que participan en la educación:
padres, profesores, medios de comunicación etc.
 La promoción de la inclusión en todos los ámbitos sociales y laborales.
Modelo: La educación inclusiva es un modelo educativo que busca atender las
necesidades de aprendizaje de todos los niños, jóvenes y adultos con especial
énfasis en aquellos que son vulnerables a la marginalidad y la exclusión social.
Es considerada como un proceso que toma en cuenta y responde a las
diversas necesidades asociadas a la discapacidad y al ambiente.
La Política de Educación Inclusiva tiene como finalidad que el Sistema Nacional
de Educación alcance a todas las personas de los grupos en condición de
vulnerabilidad, con calidad, equidad, pertinencia y eficacia, asegurando el
acceso, sostenibilidad, y permanencia en el sistema educativo, eliminando las
barreras que le quieren cerrar el paso hacia un buen futuro.
Principios: La educación inclusiva se apoya en la convicción de que todos los
niño/as pueden aprender cuando se les otorgan las oportunidades de
aprendizaje apropiadas y si se planifica el aprendizaje individualizado; se crean
equipos de apoyo; se estimulan las capacidades y responsabilidades sociales
entre los niño/as; se evalúa el rendimiento en programas de infantes(0 a 5
años); se planifica la transición de una etapa de la educación a la siguiente; se
trabaja en colaboración con los padres y otros miembros de la comunidad; se
aplican planes de formación del personal y existe responsabilidad por la
gestión. Brunswick en su documento de buenas prácticas puntualiza las
creencias y principios en los que basa la educación inclusiva, los que son
reafirmados por otros autores como Raymond (1995):
1. Todos los niño/as pueden aprender
2. Todos los niño/as asisten a clases regulares, con pares de su misma edad,
en sus escuelas locales
3. Todos los niño/as tienen derecho a participar en todos los aspectos de la
vida escolar
4. Todos los niño/as reciben programas educativos apropiados
5. Todos los niño/as reciben un currículo relevante a sus necesidades
6. Todos los niño/as reciben los apoyos que requieren para garantizar sus
aprendizajes y su participación
7. Todos los niño/as participan de actividades co-curriculares y extra
curriculares
8. Todos los niño/as se benefician de la colaboración y cooperación entre su
casa, la escuela y la comunidad.
Se acepta que las Instituciones Educativas/ Centros Educativos (IE/CE)
requieren una filosofía de inclusión fuerte que apoye el derecho de todos los
niño/as a participar de una educación incluyente.
Su enfoque: La educación inclusiva pretende que todo el alumnado logre el
máximo nivel de desarrollo personal y la adquisición del mayor grado de
conocimientos y destrezas de acuerdo con las posibilidades de cada sujeto,
orientándose hacia el pleno desarrollo personal y de ciudadanía.
las educaciones inclusivas tienen como finalidad Ofrecer una educación de
calidad, sin discriminación de ninguna naturaleza, implica transitar hacia un
enfoque que considere la diversidad de identidades, necesidades y
capacidades de las personas, favoreciendo el pleno acceso, la conclusión de
estudios y los logros de aprendizajes de todos, con especial atención a quienes
se encuentren en situación o riesgo de exclusión.
 Conclusión

El uso de la tecnología y la comunicación trae consigo nuevos aprendizajes,

adaptación a los cambios y la facilidad de trabajar actividades para el
crecimiento cognitivo, tanto de estudiantes, como de maestros, ya que es una
nueva modalidad en la que ambos se beneficiarán. Sin duda alguna, los
resultados serán visibles, porque desde ya se percibe el empeño y esfuerzo de
los actores del proceso educativo.
Para mí la educación inclusiva es de gran importancia ya que muchos niños/as
hoy en día son beneficiado y tiene la oportunidad de aprender al igual que
todas las personas, he visto joven discapacitado trabajar, ya que se encuentra
preparado gracia a la educación que recibieron así que no nos podemos limitar
ante cualquier discapacidad todos podemos lograrlo.
 Bibliografía

 Dussan parra C. Director del grupo de investigación en Derechos

Humanos, Universidad Sergio Arboleda. Doctor en Derechos
Fundamentales, Universidad Carlos III de Madrid, España.
 Stainback, S. y stainback, W . (2001): Aulas inclusivas: un nuevo
 modelo de enfocar y vivir el currículo. Narcea. Madrid.
 AINSCOW, Mel (2001): Desarrollo de escuelas inclusivas. Ideas,
propuestas y
 experiencias para mejorar las instituciones escolares. Narcea. Madrid.
 López Ávila E. M. E. (2016). Cambios de los procesos escolares a partir
de la integración.