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  • Actividad para Resolver

    Cargado por

    Antero Carhuajulca Carranza
    7 vistas2 páginas
    El documento presenta dos casos sobre la evaluación del aprendizaje de los estudiantes y propone preguntas para su análisis. En el primer caso, Miguel evalúa a sus estudiantes y les entrega notas, pero no está claro si esto es suficiente para que los estudiantes sepan cómo mejorar. En el segundo caso, Morayma determina las evaluaciones a partir de las evidencias y actividades realizadas en cada unidad. Se pide determinar el momento adecuado para definir los aprendizajes a evaluar y los recursos que se pueden usar.

    Descripción original:

    ACTIV

    Título original

    ACTIVIDAD PARA RESOLVER

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    © © All Rights Reserved

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    El documento presenta dos casos sobre la evaluación del aprendizaje de los estudiantes y propone preguntas para su análisis. En el primer caso, Miguel evalúa a sus estudiantes y les entrega notas, pero no está claro si esto es suficiente para que los estudiantes sepan cómo mejorar. En el segundo caso, Morayma determina las evaluaciones a partir de las evidencias y actividades realizadas en cada unidad. Se pide determinar el momento adecuado para definir los aprendizajes a evaluar y los recursos que se pueden usar.

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    El documento presenta dos casos sobre la evaluación del aprendizaje de los estudiantes y propone preguntas para su análisis. En el primer caso, Miguel evalúa a sus estudiantes y les entrega notas, pero no está claro si esto es suficiente para que los estudiantes sepan cómo mejorar. En el segundo caso, Morayma determina las evaluaciones a partir de las evidencias y actividades realizadas en cada unidad. Se pide determinar el momento adecuado para definir los aprendizajes a evaluar y los recursos que se pueden usar.

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    PARA COMPLEMENTAR NUESTRO APRENDIZAJE:

    CURSO: TEORÍA Y DISEÑO CURRICULAR

    NOMBRES Y APELLIDOS: Céspedes Palomino Nedwen

    DOCENTE: Dra. Eliza Narváez Arana

    FECHA: 13-10-2022

    Resuelve las dos actividades de manera individual y preséntalas el día 20


    de octubre en clase.

    CASO 1:

    Miguel utiliza diferentes estrategias para evaluar el aprendizaje al finalizar cada


    unidad o secuencia didáctica. Miguel evalúa a sus estudiantes y les entrega
    una nota para que ellos sepan cómo les fue en dicha evaluación y sepan del
    nivel en que se ubican.

    ¿Por qué es importante darle los resultados de las evaluaciones a los


    estudiantes?

    ¿Es suficiente darles a conocer a los estudiantes la nota?

    ¿Una nota o calificación permite a los estudiantes saber qué o cómo mejorar
    para alcanzar los aprendizajes?

    CASO 2:

    Morayma es una docente muy creativa y tiene gran imaginación para plantear
    actividades muy dinámicas y variadas para sus estudiantes. Siempre busca
    diversos recursos y logra que todos los estudiantes de su curso estén siempre
    atentos y participando. Una vez, terminada cada unidad, se sienta a repasar las
    actividades, piensa en las evidencias que pudo recoger y plantea las
    evaluaciones a partir de estas.

    ¿En qué momento se deben determinar los aprendizajes que se van a evaluar?

    ¿Qué recurso podemos utilizar para determinar los aprendizajes que se van a
    evaluar? 

    ¿La evaluación debería determinarse antes o después de desarrollar una


    unidad o secuencia didáctica?

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