Competencias profesionales más valoradas: qué se debe fomentar desde la universidad Varios universitarios

españoles estudian en la biblioteca. (ARCHIVO) Hablar idiomas, tener un comportamiento ético y desarrollar la
creatividad son aspectos hoy valorados en las empresas. Pero los jóvenes no siempre adquieren estos
conocimientos en la universidad. El nuevo escenario de trabajo requiere que la formación superior se coordine
con las demandas del mercado laboral. ECO Actividad social ¿QUÉ ES ESTO? 52% 16 -3 177 18
EROSKI/CONSUMER. 06.04.2013 - 17:30h El momento actual de crisis ha impulsado un cambio en las
competencias más valoradas por las empresas y en su coordinación con la formación en la universidad. Ahora
se presta más atención a los idiomas, el comportamiento ético, la iniciativa o el dominio de las redes sociales,
aspectos prácticos que no siempre se aprenden en las aulas. En este artículo de Eroski Consumer se destaca la
necesidad de adaptar la formación académica a la demanda laboral, las competencias profesionales más
valoradas por las empresas y un test para conocer las habilidades personales y el nivel de idiomas. Formación
académica y demanda laboral Mientras se estudia se adquieren muchos conocimientos teóricos. Se busca una
formación completa y se espera que esta sea útil en el futuro profesional. Sin embargo, no siempre ocurre así.
Es necesario ajustar la formación a las necesidades del mercado de trabajo y superar el desencanto de los
universitarios Una investigación del Instituto Nebrija de Competencias Profesionales y la Nebrija Business
School, titulada Competencias profesionales más demandas en la empresa, detalla precisamente lo que buscan
y valoran las empresas en sus trabajadores. El principal valor del estudio reside en que se ha elaborado a partir
de las respuestas de directores generales y responsables de recursos humanos. De sus conclusiones se extrae
que es necesaria una mayor coordinación entre la universidad y la empresa. La formación ha de
complementarse con otras habilidades requeridas en el momento de buscar empleo y que no siempre se
enseñan en las aulas. Por ello, este estudio ha revelado algunas claves para intentar "ajustar la oferta formativa
a las necesidades reales del mercado de trabajo". Demasiada teoría La Agencia Nacional de Evaluación de la
Calidad y la Acreditación (ANECA) llevó a cabo la investigación El debate de las competencias, en la que
recogió las opiniones de los estudiantes universitarios sobre sus competencias reales, las expectativas
profesionales y los déficits percibidos. En el mismo, los jóvenes manifiestan "un cierto desencanto con los
estudios universitarios, al considerar que sus rendimientos profesionales no responden a las expectativas
creadas" y critican la "titulitis", que "obliga" a realizar estudios superiores, pese a la tasa de paro en este grupo.
Cada vez son más quienes, incluso, aseguran que de haber sabido antes esto nunca hubieran ido a la
universidad, o se hubieran decidido por estudios de Formación Profesional, y creen que los planes de estudios
son "obsoletos", cuentan con "demasiada teoría" y proporcionan "una formación real en solo tres o cuatro
asignaturas". Se lamentan sobre todo la falta de asignaturas prácticas. Competencias profesionales más
valoradas En el análisis de la Escuela de Negocios de Nebrija se aprecian cambios entre las competencias a las
que se ha dado valor hasta ahora y otras que "están cobrando cada vez más importancia en el nuevo
paradigma económico y social", señala el informe. Estas son: Comportamiento ético. Iniciativa,
intraemprendimiento, creatividad e innovación. Motivación por el desarrollo individual. Inteligencia emocional.
Conciliación de la vida personal y profesional. Gestión de la diversidad, tanto cultural como de género, raza o
edad. Gestión del cambio (flexibilidad, polivalencia). Comunicación 2.0. El Segundo estudio de las demandas de
los empleadores de titulados/as universitarios/as de la provincia de Valencia, de mayo de 2011, detalla que "los
aspectos más valorados en la selección de titulados universitarios" son: Experiencia laboral específica.
Características personales. Flexibilidad. Conocimientos de informática. Titulación buscada. Prácticas en
empresas. Conocimiento de idiomas. Formación de posgrado. La universidad donde se haya estudiado, las
estancias en el extranjero, la movilidad geográfica y el expediente académico son, por este orden, los aspectos
menos valorados en este estudio. Las competencias profesionales en los titulados, un análisis del Centro de
Alto Rendimiento de Accenture y Universia, aseguraba en 2007 que la formación en competencias era aún un
reto para la universidad. Además, destacaba como competencias más valoradas: Habilidades personales y
profesionales. Motivación. Adaptabilidad. Orientación a la calidad. Iniciativa personal. Habilidades de
comunicación. Habilidades de integración en un equipo. Test para conocer las competencias Conocer las
habilidades propias es clave para averiguar los puntos fuertes y débiles de cada uno. El Ministerio de Educación
propone para ello dos test: Conocer las habilidades propias es clave para averiguar nuestros puntos fuertes y
débilesCuestionario de habilidades para saber las competencias de cada uno respecto al autoaprendizaje,
capacidad autocrítica, búsqueda de información, organización del tiempo, habilidades sociales, gestión de
proyectos y resolución de problemas, capacidad de adaptación, comunicación y competencia digital.
Cuestionario para conocer el nivel de idiomas. Es posible realizar un test de autoevaluación o pasaporte de
lenguas. Este es un documento que se puede descargar y cumplimentar para reflejar en él competencias
lingüísticas (hablar, leer, escribir, escuchar), diplomas, cursos u otros aspectos relacionados con otros idiomas y
culturas.

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