Práctica

Formato de Planificación 2022

Nombre: Matías Bravo – Víctor Orellana – Martín Pérez
Asignatura: Ciencias Naturales.
Unidad: 1
Objetivo de aprendizaje:
OA 12: Demostrar, por medio de la
investigación experimental, los efectos de
la aplicación de fuerzas sobre objetos,
considerando cambios en la forma, la
rapidez y la dirección del movimiento,
entre otros.
Fecha: 8/06/2023 Periodo: Primer semestre.
Curso: 4° básico
Eje: Ciencias físicas y químicas.
Indicadores del OA: Habilidad:
Observar y describir detalladamente las
- Dan ejemplos donde se aplican fuerzas a diversos cuerpos del entorno y características de objetos, procesos y
fenómenos. Obteniendo información para
explican sus efectos responder a preguntas estableciendo un
- Comunican los resultados y las conclusiones de la investigación a sus compañeros con procedimiento previo simple para responderla
claridad y en forma gráfica. trabajando de forma individual o colaborativa.

Objetivo de la clase: Reconocer el

movimiento en base a un sistema de
referencia utilizando elementos naturales del
entorno natural.
 Práctica

Desglose de Contenidos
Descripción de la actividad Indicadores de Evaluación
Conceptual Procedimental Actitudinales Intervención Docente
(estudiante) Evaluación de la clase. (instrumento)
(conocimiento) (habilidades) (actitudes)
Movimiento. Observar y describir Valorar la importancia del .
Sistema de los distintos tipos de movimiento como Inicio de la clase: Inicio de la clase: Explican y dan ejemplos Formativo:
Referencia. movimientosen el fenomeno de carácter - Los estudiantes responden el saludo. - El docente saluda a los estudiantes sobre como fijar un Se
medio ambiente.. universal. sistema de referencia retroalimenta
- Los estudiantes responden: - El docente plantea la siguiente permite describir el las respuestas
Descubrir la prescencia del Sí, porque… pregunta mostrando una canica: movimiento. de los
movimiento en las No, porque… ¿Está canica está en movimiento? estudiantes y
actividades de la vida (Argumentando sus respectivas respuestas) Comunican los les entrega
diaria. resultados y las orientaciones a
Motivación: Motivación: conclusiones de la los equipos a
- Los estudiantes observan la canica - El docente lanza la canica por el suelo, investigación a sus partir de
moverse y responden la pregunta y cuando termina su recorrido el compañeros con observaciones.
planteada por el profesor. profesor recoge la canica. Plantea la claridad y/o en forma
Estuvo en movimiento porque… siguiente pregunta: gráfica. Sumativo:
¿Observaron la canica? ¿La canica
estuvo en movimiento y porque? La asignación
¿Cómo fue su movimiento? de la
calificación
grupal se hará
en base a un
- Los estudiantes responden la pauta de cotejo
pregunta, por ejemplo: - El docente plantea la siguiente que evalué los
pregunta: ¿Cuándo podemos afirmar elementos
Cuando cambia de posición, paso de que un cuerpo está en movimiento? centrales de la
adelante hacia el fondo de la sala. actividad
central
Hay movimiento porque la bolita se -Observación
aleja de usted, y también usted se -Descripción
mueve porque se acerca a la bolita. -Comunicación
y
- Los estudiantes responden: argumentación.
El punto de referencia seria usted, - El docente cuestiona: ¿Entonces
porque la bolita se mueve o cambia podemos afirmar que un cuerpo está
de posición en relación a usted en movimiento cuando cambia de
posición. O sea, cuando hay
desplazamiento en relación a un punto

Desarrollo de la clase
- Los estudiantes forman los grupos y
salen al aire libre junto con el
profesor.
- Los estudiantes se posicionan y
comienzan a observar las nubes y
anotar en sus cuadernos o libre como
se mueve en relación al suelo.
- Los estudiantes realizan las
observaciones y a la hora de hacer
sus anotaciones consideran las
preguntas planteadas por los
docentes.
Observaciones sobre el movimiento
de las nubes. Anotando la dirección
del movimiento, la velocidad
percibida y cualquier otro detalle
relevante que observen.
-los estudiantes socializan sus
observaciones grupales hacia el resto
del equipo indicando descripción del
movimiento en relación a sistema de
Práctica
de referencia? ¿Cuál sería el punto de
referencia de la canica?
Desarrollo de la clase.
- El profesor ordena formar grupos de 4
estudiantes, y los lleva a un área al aire
libre donde puedan observar el cielo
sin obstáculos, como un patio, un
campo o un parque cercano.
- los grupos conformados el profesor
solicita a los estudiantes a ponerse en
distintos puntos del área al aire libre y
hagan observación de las nubes y
anoten cómo se mueven en relación
con el suelo.
- El docente plantea la siguiente
pregunta: ¿Cómo es el movimiento de
los diferentes tipos de movimientos
que observan? ¿Cómo las nubes que se
desplazan? ¿rápidamente o
lentamente?
¿Parecen estar estacionarias?
¿Hacia dónde se mueve?
- El docente detiene la observación
Reúne a los estudiantes sentados en
círculo alrededor del profesor y

referencia. Y cualquier detalle
relevante a compartir.
Final de la clase:
Final de la clase:
- Los estudiantes se dirige a la clase de
clase para tomar sus asientos.
- Los estudiantes responden la
pregunta con respuestas tales como:
Reconocer el movimiento de los
autos en base a un sistema de
referencia nos permite saber si se
aleja o se acerca. Y otros ejemplos
pueden aplicarse con personas
caminando en la calle, los animales,
etc.
Los alumnos se despiden del
docente.
Práctica
fomenta la socialización sobre sus
observaciones. Preguntando a los
estudiantes:
¿cómo podrían describir el
movimiento de las nubes en relación
con un sistema de referencia fijo?,
como el suelo, los árboles, ellos
mismos, etc. Incitar a los alumnos a
compartir ejemplos y a explicar cómo
el sistema de referencia elegido les
ayuda a comprender el movimiento.
- El docente lleva al alumnado al salón
de clases y espera que tomen sus
respectivos asientos.
- Reflexión final:
Para concluir la actividad el docente
les pide a los estudiantes que
reflexionen sobre lo aprendido.
Pregúntales:
¿Cómo el reconocimiento del
movimiento en base a un sistema de
referencia puede aplicarse a otras
situaciones en la vida cotidiana? Por
ejemplo el movimiento de los
vehículos en la carretera.
 Práctica

El profesor se despide de los

estudiantes al terminar de concluir las
actividades.

Adaptación curricular:
Si se presentan estudiantes con NEE como por ejemplo alumnos con ceguera; los alumnos del equipo deben describirle a él lo que observan.

- Si los alumnos terminan rápido la actividad central se les solicitará a los estudiantes a dibujar un diagrama que grafique el movimiento señalando sistema de referencia.
- Si no existen nubes, emplear cualquier otro elemento del entorno natural.
- Si no se puede salir al exterior del salón por cualquier motivo, emplear la bolita del inicio para adaptar toda la actividad central señalada.
-

Glosario: Movimiento, Movimiento Recto, Velocidad, Desplazamiento, Sistema de referencia.

Bibliografía:

Ciencias Naturales 4° básico - Curriculum Nacional. MINEDUC. Chile.

 Práctica

Anexos: Pauta de Cotejo

Nombres del Equipo: Curso:
Indicadores No evidenciado (0) Medianamente evidenciado (3) Altamente evidenciado (5) Puntaje obtenido
Observación:

Las observaciones realizadas por los

estudiantes recogen la información
necesaria para llevar a cabo la tarea
solicitada.

-Descripción
-Comunicación y argumentación.

Descripción

Las descripciones son realizadas por los

estudiantes permiten comprender a
cabalidad el fenómeno estudiado.

Comunicación y argumentación:

La presentación de la investigación
permite comprender el proceso de
investigación, junto al buen uso de
conceptos científicos que permiten
respaldar argumentos en sus
apreciaciones,
 Práctica

Puntaje total: Puntaje obtenido: Nota: