Diarios Pedagogicos Desde Agosto de 2015 A Diciembre 3 de 2022 Martin Palacio

DIARIO PEDAGÓGICO
MUNICIPIO DE FREDONIA PALACIO QUIRAMA MARTIN

I. E. ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARIANO OSPINA ALONSO
RODRIGUEZ 5 de October de 2015
Titulo: COMUNIDADES DE APRENDIZAJE MUNICIPAL
1° Momento. Descripción de Temáticas y Actividades
MOMENTO 1: Iluminación conceptual
RESPONSABLES: Comunidades de Aprendizaje Expresión corporal y pensamiento creativo.
Agenda:
1. Reflexión sobre que articula la educación física con la educación artística
2. Explicación de las competencias de educación física y educación artística y cultural y de formatos sobr
experiencias significativas.
3. Presentación artístico-cultural: niñas de pre escoalr y estudiante del IE Efe Gómez.
4. Trabajo práctico de competencias por estaciones (carrusel)
MOMENTO 2: Trabajo por comunidad de aprendizaje: Penamiento matemático.
Agenda:
1. Verificación de la asistencia
2. Lectura y socialización del protocolo del encuentro de Comunidades del mes anterior.
3. Continuación de la socialización sobre los linieamientos currículares en matemáticas: socializados por la profesora
Beatriz Zapata y Luz Adriana Arango Taborda.
4. Se realizó una actividad en la que se relacionan los contenidos de la temática tratada sobre los lineamientos
curriculares, como el contexto y los procesos, y aplicando los conceptos básicos.
5. Se hizo la evaluación y se propone el comprmiso.
2° Momento. Interpretación de la Experiencia Pedagógica
El encuentro de CodeA es el mejor espacio pafra el diálogo de saberes, el compartir experiencias, el conocimiento
de otros compañeros, de las necesidades, interese, de las problemáticas en oros contextos.
El conocer las competencias de educación física y artística nos lleva a comprender que todo maestro puede articular
su saber específico con otros saberes en el desarrollo de su práctica pedagógica.
Particularmente, desde el área de matemáticas, estas dos áreas son complementarias, puesto que desde allí se
trabajan conceptos matemáticos, estadísticos y geométricos.
3° Momento. Proceso Investigativo
Formamos maestros críticos para la transformación social

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: COMUNIDADES DE APRENDIZAJE MUNICIPAL
Este encuentro permitió el desarrollo de competencias investigativas a partir de:
*La observación (vídeo, desarrollo de ejercicios), la indagación (de conceptos articuladores delas dos áreas), la
pregunta (inquietudes de los participantes), la elaboración de informes (protocolos).
Como anexos se relaciona los archivos sobre el protocolo anterior, la agenda, reflexiones y otros.
Registrado Ultima Modificación

Usuario: 70519190 Usuario: 70519190
Fecha: 08/10/2015 Fecha: 08/10/2015 PALACIO QUIRAMA MARTIN ALONSO

DIARIO PEDAGÓGICO
RODRIGUEZ 29 de September de 2015
Titulo: CEREBRO TRÍADICO
PRIMER MOMENTO:
Escritura y explicación de la Agenda: asigantura, Fecha, Periodo, Semana, clase, tema, actividad, compromiso
SEGUNDO MOMENTO:
Teorización dela temática: explicación del tema relacionado con la construcción de un juego didáctico donde se
apliquen los conceptos de la factorización.
TERCER MOMENTO:
Apliación del cerebro tríadico: pensaar en la actividad a realizar en grupo, sentir la actividad, hacer la actividad, ya
sea un dominó, lotería, rompecabezas, escalera, formación de figuras geométricas, zodocu, entre otros.
CUARTO MOMENTO:
Socialización de las diferentes actividades ante los compañeros.
* Se notó aplicación de los conceptos necesarios con respecto al álgebra, la geometría y la estadística.
* Hubo gran participación de los educandos en la realización de la actividad y aplicación de su cerebro tríadico
* Se presentó gran ánimo y diversión en la ejecución dela actividad entre los compañeros
- Se presentó la observación, indagación y conceptualización ennla realización de la actividad
- Se notó la utilización de su portafolio de evidencia para buscar la temática, ejemplos y ejercicios para aplicarlos en
su actividad.
- Hubo asesoría de la actividad solicitada por los estudiantes en el diseño, realización y ejecución de la actividad en
el pensmiento matemático.
Se anexa archivo comprimido de imágenes con las evidencias.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: APLICACIÓN DE LOS COMPONENTES ESPACIAL Y ALEATORIO EN EL COMPONENTE
LÓGICO 901 Y 902
PRIMER MOMENTO: Escritura y explicación de la agenda: fecha, tema, actividad, compromiso
SEGUNDO MOMENTO: Socialización de la temática por medio de la teoría necesaria
TERCER MOMENTO: Teorización del tema: la función cuadrática y su relación con la geometría y la estadística
CUARTO MOMENTO: construcción dela función cuadrática: utilización de una cuerda para representar la gráfica de
una función cuadrática y sus componentes.

1. En esta actividad los estudiantes identifican algunos conceptos previos, utilizando sus conocimientos básicos
respecto a una ecuación.
2. Hubo muy buena participación de los estudiantes en el aprendizaje y apliación de conceptos previos.
La aplicación de la observación, el análisis, indagación y comprensión del tema sobre la ecuación cuadrática y su
relación con los conceptos previos.
Se anexa imagen como evidencia del proceso y aplicación del cerebro tríadico.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: MI RELACIÓN CON EL ÁLGEBRA-LO ESPACIAL Y LO ALEATORIO
MOMENTO 1: Revisión de los temas a ser aplicada en las clases de matemáticas enlos grados 8º y 9º
MOMENTO 2: Selección de los temas, actividades y compromisos que se asignarán al grupo y/o estudiante
MOMETNO 3: Digitalización en la plataforma SINAI
Apendizaje y retroalimentación del manejo de la platafomra para digitalizar la planeación tanto del periodo como de
la clase y del diario pedagógico para cada grupo asignado.
Consulta de varisa fuentes cibergráficas con el fin de planear adecuadamente las clases.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: MI PREPARACIÓN DE CLASES
MOMENTO 1: Revisión delos temas que se planterarán duran las clases de matemáticas para los grupos 802, 803,
901 y 902 y tecnología para el grupo 903
MOMENTO 2: Selección de los temas respectivos.
MOMENTO 3: Planeación del periodo y de las clases, así mismo como la digitalización en la plataforma SINAI.
Ha sido muy enriquecedor realizar este proceso puesto que afinaza más mis conocimietnos en el aprendizaje tanto
de la preparación para clases como el manejo de la pltafomra SINAI y así poder socializarlo con mis compañeros de
trabajo y colegas.
Se hacen consultas por la internet sobre los temas que se trataron en las clases o ya se trabajaron y además la
continua actulización en le manejo de la platafomra SINAI.


DIARIO PEDAGÓGICO
RODRIGUEZ 16 de July de 2015
Titulo: ADAPTACIÓN CURRICULAR
RECONOCIMIENTO DE NÚMEROS
Escritura de número del 1 al 500
El trabajo con el estudiante con síndrome de Dawn ha sido muy enriquecedora puesto que me ha permitido
enseñarle poco a poco la escritura de los núermos, emnpezando con un reto del 1 al 50 y luego ir aumentado la
cantidad de números hasta el 500.
Se notó buena capacidad del estudiante y sus ganas de aprender.
El estudiante muestra interés en las clases, copia lo que ve escrito en el tablero, pregunta, se relaciona cn sus
compñeros de clase.
Se realiza un diagnóstico pra observar su capacidad cognitiva y de aprendizaje por medio de la repetición de
información.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: COMPARTO MIS CONOCIMIENTOS CON MIS EDUCANDOS
LUNES
OCT 12
Geometría 8°2:.
Estadística 8°2:
Matemáticas 8°3:
Geometría 9°1:
• Día festivo, día de la diversidad étnica.
MARTES
OCT 13
Matemáticas 8°2: Se inició el tema de división de polinomios entre monomios y binomios. Se propusieron
ejercicios. Se continúa con el tema de ecuaciones de primer grado con una incógnita y se propusieron ejercicios
para trabajarlos en la clase siguiente, para continuar con las inecuaciones.
Matemáticas 9°2: Se realizó un ejemplo-ejercicios en el que se aplicó el concepto de la función cuadrática y su

representación gráfica en el plano cartesiano como una parábola.
Estadística 9°1: Se propuso un ejercicio con 60 datos para ordenarlos, hallar la moda, media aritmética o promedio,
la mediana, crear la tabla de frecuencias y construir la gráfica circular o de sectores.
MIERCOLES OCT 14
Matemáticas 9°1: Se realizó un ejemplo-ejercicios en el que se aplicó el concepto de la función cuadrática y su

representación gráfica en el plano cartesiano como una parábola.
Matemáticas 8°2: Se proponen varios ejercicios para ser trabajados durante la clase, sobre el tema de división de
polinomios entre monomios y binomios y asesorados por el docente.
Tecnología 9°3: Se explicó el tema sobre sistemas de numeración decimal, binario, hexadecimal y octal. También
sobre la conversión entre el sistema de numeración decimal y el sistema de numeración binario, con ejemplos.
Matemáticas 8°3: Este día no se dictó la clase a este grupo porque el docente estuvo en una capacitación con
Antioquia Digital, inicialmente en la sala de profesores y luego en el laboratorio de biología. La temática con este
grupo se continuó el día viernes 16 de octubre, iniciando el trabajo del juego didáctico sobre álgebra.
JUEVES
OCT 15
Matemáticas 9°1: Se realizó un ejercicio sobre aplicación de los conceptos de la función cuadrática, socializado y
explicado por el docente y se propuso otro ejercicio para que los estudiantes lo resuelvan.

JUEVES
OCT 15
• Se notó un buen trabajo en general de parte de los estudiantes, al realizar las actividades propuestas y la
prestancia en atención a la explicación de los temas respectivo. Se noto que algunos estudiantes no
trabajaron la actividad a pesar que se les insistía.
VIERNES
OCT 16
Geometría 8°3: Se dio inicio a la actividad sobre el juego didáctico sobre la conceptualización del álgebra,
proponiéndoles que podría ser: lotería, rompecabezas, cartas, escalera, entre otros.
Estadística 8°3: Se dio continuidad a la actividad propuesta.
Tecnología 9°3: Se realizó visita a la sala de computadoras para que los estudiantes consultaran sobre los números
binarios y su conversión a números decimales, el código ASCII y los caracteres relacionados a estos códigos y
además para que consultaran sobre los circuitos eléctricos.
Geometría 9°2: Se socializó la teoría sobre los poliedros y su clasificación, quedando pendiente la temáticas de los
cuerpos redondos y sus características.
Estadística 9°2: Se propuso un ejercicio con 60 datos para ordenarlos, hallar la moda, media aritmética o promedio,
la mediana, crear la tabla de frecuencias y construir la gráfica circular o de sectores.
• Se notó un buen trabajo en general de parte de los estudiantes, al realizar las actividades propuestas y la
prestancia en atención a la explicación de los temas respectivo.
El trabajo dunrante esta semana del 13 al 16 de octubre ha sido fructífero, puesto que los estudiantes han prestado
atención ala clase, se vio el trabajo tanmto individual como grupal, hubo participación y colaboración entre los
mismos estudiantes. a pesar de haber empatía hacia las asignaturas por parte de cada grupo en general, siempre se
notas estudiantes apáticos l aprendizaje, a pesar de que se les anima a arrimarse la conocimiento.
Se notó observción, indagación por parte de los educandos, algunos de ellos inquietos y prestantes a la temática
que se trató en clase y a la realización delas activiades propuestas.
Utilizar la internet como medio de consulta o investigación para los temas tratados con el fin de afianzar los
conocimientos adquiridos. También se pudo dar utilidd a los celulares personales para que, no todos los estudiantes
le dan el uso adecuado a esta herramienta, lo usen en la cnstrucción de gráficas.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: COMPARTO MIS CONOCIMIENTOS CON MIS EDUCANDOS

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: MI ENCUENTRO CON LOS MANDALA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARIANO OSPINA RODRÍGUEZ
FREDONIA – ANTIOQUIA
CUARTO PERÍODO-SEMANA N° 7. OCTUBRE 19-OCTUBRE 23. MATEMÁTICAS-GEOMETRÍA-ESTADÍSTICA-

TECNOLOGÍA (9°3)
FECHA
DESCRIPC
DESCRIPCIÓN DE LA TEMÁTICA
EX
EXPERIENCIA PEDAGÓGICA
LUNES
OCT 19
Geometría 8°2: En esta clase los estudiantes trabajaron una actividad sobre la aplicación de las formas
geométricas, utilizando para ello el concepto de los mandala y se les ofrece que saquen una fotocopia del mandala
que más les agrade o atraiga para que sea coloreado a su gusto, buscando la armonía en la clase.
Estadística 8°2: Se continuó la actividad con la coloración de los mandala para luego realizar una tabla de
frecuencias y una gráfica circular de cuerdo al gusto por los colores y hacer una análisis respecto a ello.
Matemáticas 8°3: Los estudiantes socializan la actividad propuesta sobre el juego didáctico y luego lo ponen en
práctica.
Geometría 9°1: Se teorizó el tema de poliedros, se da la definición, su clasificación y los dibujos respectivos,
también se da la posibilidad de usar su celular como herramienta de consulta para buscar otros diferentes poliedros
y su uso en la cotidianidad.
• Se notó un trabajo activo y participativo por parte de los educandos.

• En el grupo 802 se notó un excelente trabajo al realizar la actividad con la coloración de los mandala, hubo
armonía y mucho trabajo colaborativo.
• Los estudiantes del grupo 803 estuvieron muy comprometido son su actividad del juego didáctico y
socializaron muy bien su trabajo ante sus compañeros.
• El grupo 901 participaron de la clase anotando la teoría y la búsqueda de información.
MARTES
OCT 20

Matemáticas 8°2: Se dio explicación del tema sobre ecuaciones y se propuso una serie de ejemplos y ejercicios
para desarrollar en clase o en la casa sobre ecuaciones de primer grado con una incógnita. También se continuó
con la actividad de colorar otros mandala a petición de los mismos estudiantes..
Matemáticas 9°2: Los estudiantes estuvieron en pruebas saber, toda la jornada.
Estadística 9°1: Los estudiantes estuvieron en pruebas saber, toda la jornada.
• Se notó un buen trabajo por parte del os estudiantes, pero se anota que el estudiante Mateo calle está ahí
sentado, se anima a que realice la actividad sobre los manda, en varias veces, pero él está ahí, incluso el
profesor le entrega el material, un fotocopia regalada y se le dice que él es capaz de hacerlo y que se anima a
estudiar y a aprender.
• En este día los estudiantes del grado noveno realizaron las pruebas saber noveno.
MIERCOLES OCT 21
Matemáticas 9°1: En esta clase los estudiantes trabajaron una actividad sobre la aplicación de las formas
Matemáticas 8°2: Se les asesoró en la realización y solución de varios ejercicios sobre problemas que conducen a
ecuaciones de primer grado con una incógnita.
Tecnología 9°3: Se les copió en el tablero una actividad sobre circuitos eléctricos para ser desarrollada en la
siguiente clase.
Matemáticas 8°3: Se entregó un taller con varios problemas sobre ecuaciones de primer grado con una incógnita,
para que realicen en casa o ser asesorados por el profesor en la clase siguiente.
• Se notó un trabajo activo y participativo por parte de los educandos.

• En el grupo 901 se notó un excelente trabajo al realizar la actividad con la coloración de los mandala, hubo
armonía y mucho trabajo colaborativo.
• En 802 trabajaron muy bien 8 estudiantes a los que se les recogió y revisó el cuaderno de la clase de este
día. A ellos se les anotó la fecha 21 de octubre como constancia de su trabajo en clase. Los otros estudiantes
tendrán baja nota.
• El grupo 903 estuvo atento al a copia del taller, y luego se dio la orden de salir para la casa por parte de la
coordinación.
• El grupo 803 estuvo atento, sacó la fotocopia del taller y se les dijo que podrán salir para la casa por orden de
la coordinación.
JUEVES
OCT 22
Matemáticas 9°1: Se continuó con la actividad sobre la aplicación de las formas geométricas, utilizando para ello el
concepto de los mandala y se les ofrece que saquen una fotocopia del mandala que más les agrade o atraiga para
que sea coloreado a su gusto, buscando la armonía en la clase.
Matemáticas 9°2: Se continuó con la actividad sobre la aplicación de las formas geométricas, utilizando para ello el
concepto de los mandala y se les ofrece que saquen una fotocopia del mandala que más les agrade o atraiga para
que sea coloreado a su gusto, buscando la armonía en la clase.
• Se notó un trabajo excelente, en el cual los estudiantes realizaron la actividad muy comprometidos con ella.
Se observó mucha armonía, trabajo colaborativo, relación interpersonal.
VIERNES
OCT 23
Geometría 8°3: En esta clase los estudiantes trabajaron una actividad sobre la aplicación de las formas

Estadística 8°3: Los estudiantes fueron acompañados al auditorio de la Normal para una charla sobre el cuidado
con las redes sociales y el buen uso de las TIC, con el proyecto EN TIC CONFIO
Tecnología 9°3: Los estudiantes estuvieron en el auditorio de la Normal para una charla sobre el cuidado con las
redes sociales y el buen uso de las TIC, con el proyecto EN TIC CONFIO
Geometría 9°2: Se propuso una actividad sobre la creación de su propio mandala, para que la realicen en la casa
cada uno. Se sacó la fotocopia y luego se dio el permiso para que se fueran para la casa por parte de la
coordinación.
Estadística 9°2: Se sacó la fotocopia y luego se dio el permiso para que se fueran para la casa por parte de la
coordinación.
• Se notó un trabajo excelente, en el cual los estudiantes realizaron la actividad de colorear el mandala, muy
comprometidos con ella. Se observó mucha armonía, trabajo colaborativo, relación interpersonal.
• Los estudiantes estuvieron atentos a la conferencia sobre redes sociales y su buen uso, con el grupo 803 y
903.
• Se notó mucho ánimo por parte de los estudiantes de 902 para sacar la copia sobre la creación de su propio
mandala y luego para salir para su casa.
PROCESO INVESTIGATIVO:
conocimientos adquiridos.
Esta semana fue muy enriquecedora para mi como docente, porque noté un gran trabajo con mis estudiates,
debido a que al trabajar la actividad de los mandala se notó un muy buen trabajo colaborativo, participativo, relación
interpesonal, se observó mucha armonía en la casle, pues los y las estudiantes charlaban mientras pintaban su
mandala conlos colores más atrayentes para ellos, se buscabanpor uno u otro color, no hubo discusiones, se notó
alegría y stisfacción al ver cada uno su propia creación coloreada. Comparaban sanamente, mostraban su trabajo.
A ellos muchas felicitaciones.
Se les invitó a que consulten sobre el tema de los mandala y su significado, tanto las formas como los colores
utilizados y el significado para su propia vida.


DIARIO PEDAGÓGICO
RODRIGUEZ 1 de November de 2015
Titulo: ENCUENTRO CON FORMAS, ECUACIONES Y CIRCUITOS
CUARTO PERÍODO-SEMANA N° 8 OCTUBRE 26-OCTUBRE 30. MATEMÁTICAS-GEOMETRÍA-ESTADÍSTICA-

TECNOLOGÍA (9°3)
FECHA
DESCRIPC
EX
LUNES
OCT 26
Geometría 8°2: Se realizó el punto E, repasando conceptos de elementos geométricos y figuras geométricas y un
ejemplo para calcular el perímetro y el área y el uso del teorema de Pitágoras.
Estadística 8°2: Se propuso un ejemplo con datos reales sobre las elecciones pasadas (25 de octubre), creando
una tabla de datos con frecuencias relativas y creación de una gráfica circular o de sectores y repasando el concepto
de porcentajes.
Matemáticas 8°3: Se explicó el tema sobre ecuaciones y desigualdades o inecuaciones. Se realizan varios ejemplos
y se proponen algunos ejercicios que se resuelven durante la clase. Se pide el cuaderno y sólo lo entregan 17
estudiantes de 28.
Geometría 9°1: Se trabajó el tema de poliedros y cuerpos redondos, calculando el área lateral y volumen de algunos
cuerpos. Se propuso y resolvió alguna situación problema real.
• En general los grupos estuvieron muy atentos a las explicaciones.

• Trabajaron la actividad propuesta ya sea individual o grupal.
• Se observó apatía en algunos y algunas estudiantes frente al tema y también no copiaban durante la clase.
MARTES
OCT 27
Matemáticas 8°2: Se explicó el tema sobre ecuaciones y desigualdades o inecuaciones. Se realizan varios ejemplos
y se proponen algunos ejercicios que se resuelven durante la clase. Se pide el portafolio de evidencias y sólo lo
entregan pocos estudiantes.
Matemáticas 9°2: Se expone el tema de otras funciones matemáticas, con el fin de ampliar el concepto de
funciones o curvas en el plano y en tres dimensiones. Se presenta en el TV algunas de las funciones socializadas y
se dibujó en el tablero algunas funciones.
Estadística 9°1: Se trabajó en el taller propuesto con anterioridad sobre la recolección de datos, organización en
una tabla de frecuencias y graficación de los datos.
• En el grupo 802 se presenta apatía por el tema, a pesar de que el docente los anima a que trabajen, algunos
y algunas estudiantes no lo hacen, se dedican a usar su celular a pesar que la norma dice que está prohibido
y a pesar de que le docente se las repite. Lo guardan u momento y luego vuelven a sacarlo.
• En los grupos 901 y 902 el trabajo se realiza con mucha dedicación, ya sea grupal o individual.
MIERCOLES OCT 28
Matemáticas 9°1: Algunos estudiantes terminan su mandala y otros expusieron su mandala en el tablero, con el fin
de identificar el propio.
Matemáticas 8°2: Evaluación sobre ecuaciones e inecuaciones. Se propuso en grupo.
Tecnología 9°3: Se explica un ejercicio sobre circuitos eléctrico en serie y en paralelo, con el fin de confrontar los
dos tipos de circuitos y la resistencia que los reemplaza y la corriente consumida por cada uno.
Matemáticas 8°3: Se propusieron dos ejercicios sobre ecuaciones e inecuaciones para desarrollar en grupos,
usando su cuaderno. Finalmente se vuelve a retomar el tema debido a las inquietudes presentadas por los
educandos
• Hubo un buen trabajo en 901 con la actividad propuesta.

• En 802, a pesar de haberles explicado el tema el día anterior, los resultados en esta evaluación no fue la
esperada, a pesar de haberla puesto en grupo y permitiéndoles usar su cuaderno. Se propone una nueva
evaluación del tema después del punto E que se realizará el día martes 3 de noviembre y ser evaluado el día
4 de noviembre antes de la evaluación por competencias.
• El grupo 903 prestó atención a la explicación y realizaron el ejercicio.
• En 803 se vuelve a explicar el tema tratado con el fin de afianzar los conceptos y realizar una prueba escrita
en la clase siguiente.
JUEVES
OCT 29
Matemáticas 9°1: Se explicó el tema de funciones no cuadráticas, utilizando un lazo o tripa de pollo para
representar varias funciones no cuadráticas en el tablero como plano cartesiano.
Matemáticas 9°2: Se propuso una actividad sobre funciones no cuadráticas, con el fin de afianzar los conceptos. El
trabajo se realizó en grupos pero cada uno en su cuaderno.
• En 901 los educandos estuvieron muy atentos a la explicación y participaron de ella.

• En 902 se observó compromiso y buen trabajo.
VIERNES
OCT 30
Geometría 8°3: Se realizó una actividad sobre la aplicación de fórmulas matemáticas par el perímetro y el área de
algunas, por medio de una guía dada por el docente para sacarle fotocopia. figuras planas
Estadística 8°3: Se continuó con la actividad propuesta en geometría para poder ser terminada.
Tecnología 9°3: Se llevan a la sala de computadoras para realizar una consulta breve sobre los blog y su utilidad.
Geometría 9°2: Se continuó con el taller propuesto de estadística sobre la creación de la tabla de frecuencias y la

gráfica circular o de sectores.
Estadística 9°2: Se sigue trabajando en la actividad propuesta con anterioridad sobre el resultado de las elecciones
pasadas.
• Los estudiantes de 803 trabajan bien la actividad propuesta, aunque algunos y algunas se distraen durante la
actividad y se les llama la atención.
• Los estudiantes de 903 trabajaron muy bien la actividad propuesta.
• El grupo 902 trabajó muy bien la actividad, pero no faltan los y las que se distraen durante la actividad.
conocimientos adquiridos.
Durante la semana hubo un ben trabajo por parte de los estudiantes, aunque en algunos grupos se presnta la
distracción personal debido al uso de su dispositivo que los distrae, pero puedo decir que hubo buen trabaj en
general.
A los estudiantes se les invita a que den el uso adecuado a los dispositivos electrónicos y alainternet con elfin de
poder afianzar los conceptos adquirid y repasen los tems vistos, ya sea utilizando las redes sociales, bien utilizadas
par el aprendizaje, o por medio del www.youtube.com con video sobre la temáticas vista durante la semana y en
cada clase.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: EVALÚO MI CONOCIMIENTO
CUARTO PERÍODO-SEMANA N° 9 NOVIEMBRE 9- NOVIEMBRE 13. MATEMÁTICAS-GEOMETRÍA-

ESTADÍSTICA-TECNOLOGÍA (9°3)
FECHA
DESCRIPC
EX
LUNES
NOV 9
Geometría 8°2: Se propuso y realizó una actividad sobre figuras planas.
Estadística 8°2: Se continuó con la actividad propuesta, en la cual las figuras planas se eligen y se pegan en el
cuaderno con el fin de calcular su perímetro y su área. También se propuso un desafío sobre el área recorrida por un
ternero al comer pasto.
Matemáticas 8°3: Se realizó una corta evaluación sobre ecuaciones y desigualdades para resolver en parejas.
Geometría 9°1: Se revisó el cuaderno como portfolio de evidencias y se invitó a punto E a estudiantes con notas
pendientes o muy bajas.
• El trabajo con 802 fue satisfactorio en el cual la gran mayoría trabajaron bien la actividad.
• En 803 se notó que muchos de los y las estudiantes aún les da dificultad el manejo de trasposición de
términos y operaciones matemáticas.
• El grupo 901 trabajó bien en la actividad propuesta, prestando la atención requerida.
MARTES
NOV 10
Matemáticas 8°2: Se realizó la evaluación por competencias, la aprobó el 66.67% de los estudiantes, lo que indica
un desempeño favorable en esta evaluación.
Matemáticas 9°2: Hubo modificación en el horario del día y los profesores tuvimos una reunión con la CodeA de
pensamiento matemático y la rectora de Murrapal.
Estadística 9°1: Se continuó con la reunión prevista sobre el cálculo de porcentajes de trabajo propuesto o metas
propuestas y as alcanzadas en el plan institucional en la mesa de gestión.

• Hubo buena dedicación a la evaluación por competencias.
• Se compartió saberes con los docentes de matemáticas de varias Instituciones y de la Code A de
Pensamiento Científico y matemático.
MIERCOLES NOV 11
Matemáticas 9°1: Hubo cambio de horario y no dicté la clase, pero se recogió el ensayo y algunos cuadernos
pendientes de matemáticas, geometría y estadística.
Matemáticas 8°2: Se explicó el tema de transformaciones de figuras geométricas planas, como la rotación,
traslación, reflexión o simetría y homotecias.
Tecnología 9°3: Se aplicó la evaluación por competencias de tecnología e informática, tipo prueba saber.
• Los estudiantes de 802 prestaron buena atención a la explicación de la temática y trabajaron durante la clase.
• Los estudiantes de 903 trabajaron muy concentrados en la evaluación respectiva.
•
JUEVES
NOV 12
Matemáticas 9°1: Se aplicó la evaluación por competencias, hubo un muy buen trabajo por parte de los y las
estudiantes, tanto individual como grupal, se socializó la evaluación con el fin de verificar los errores cometidos y
poder reafirmar los conceptos.
• Los dos grupos (901 y 902) trabajaron muy bien durante la clase, prestando atención y participando de la
actividad de la evaluación por competencias.
VIERNES
NOV 13
Geometría 8°3: Se aplicó la evaluación por competencias, hubo un muy buen trabajo por parte de los y las
estudiantes,
Estadística 8°3: tanto individual como grupal, se socializó la evaluación con el fin de verificar los errores cometidos
y poder reafirmar los conceptos.
Tecnología 9°3: Se hizo una visita a la sala de computadoras con el fin de que los y las estudiantes practicaran la
web 2.0 y visitaran otras páginas de su interés.
Geometría 9°2: Los estudiantes fueron enviados para su casa, después de haber asistido al evento sobre la entrega
de símbolos del grado once al grado décimo, con la asistencia de todos los estudiantes.
Estadística 9°2: No se dictó esta clase porque los estudiantes se enviaron para su casa.
• El grupo 803 trabajó muy bien y prestó atención a la explicación la socialización de la evaluación por
competencias.
• Hubo mucha disposición, atención de respeto hacia el evento de entrega de símbolos.
Utilizar el internet como medio de consulta o investigación para los temas tratados con el fin de afianzar los
conocimientos adquiridos. También se observó mucha postura y mucho respeto en las actividades programadas par
l semana.
Hubo muy buena participación de los educandos en las actividades programadas y en la realización de la evaluación
por competencias.
Los estudiantes indagan sobre su conocimiento, poniedno a prueba sus saberes, no solo en las matemáticas, la
geometría, la estadística y la tecnología, sino, también, en otras áreas del conocimiento.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: REENCUENTRO CON EL CONOCIMIENTO
LUNES
NOV 2
Geometría 8°2:
Estadística 8°2:
Matemáticas 8°3:.
Geometría 9°1:
• Día festivo
MARTES
NOV 3
Matemáticas 8°2: Se realizó el punto de encuentro (Punto E) repasando algunos conceptos sobre la factorización,
ecuaciones e inecuaciones o desigualdades. Se trabajó varios ejercicios y luego se propuso y resolvió una
evaluación sobre los temas.
Matemáticas 9°2: No dicte la clase porque saqué la media jornada por derecho de votación.
Estadística 9°1: No dicte la clase porque saqué la media jornada por derecho de votación.
• Los y las estudiantes del grupo 802, prestaron atención, algunos se distrajeron y en general presentaron la
evaluación el punto E, para mejorar alguna nota pendiente.
MIERCOLES NOV 4
Matemáticas 9°1: Se continuó con el taller propuesto como refuerzo de funciones no cuadráticas. Se explicó
detalladamente la obtención de valores y la graficación de coordenadas.
Matemáticas 8°2: Se pidió el ensayo (sólo lo entregaron 8 estudiantes) y se propuso una sopa de letras sobre
conceptos del álgebra, geometría y estadística como repaso de los temas vistos.
Tecnología 9°3: Se trabajó un ejercicio sobre circuitos eléctricos en serie y paralelo y se propuso una sopa de letras
sobre la relación entre tecnología y electricidad. Se les recordó sobre el ensayo.
Matemáticas 8°3: La profesor Noralba (directora de grupo) me solicita la hora para realizar una actividad con el
grupo.
• En 901, los estudiantes trabajaron muy bien y prestaron atención a la explicación.

• En el grupo 802 algunos estudiantes trabajaron muy bien otros presentan apatía sobre lo tratado en la clase.
• En el grupo 903 Estuvieron atentos y trabajaron el ejercicio.
JUEVES
NOV 5

Matemáticas 9°1: Se terminó de resolver los ejercicios propuestos en la clase anterior sobre funciones no
cuadráticas y su graficación. También se dio una breve inducción sobre progresiones aritméticas, para ser
continuada en la siguiente clase.
Matemáticas 9°2: se dio una breve inducción sobre progresiones aritméticas, para ser continuada en la siguiente
clase y se realizó varios ejemplos y algunos ejercicios.
actividad.
VIERNES
NOV 6
Geometría 8°3: Se realizó el punto E, con el fin de afianzar los conceptos y repasar los temas sobre factorización,
ecuaciones e inecuaciones o desigualdades.
Estadística 8°3: Se continuó con el punto E y al terminar se propuso una evaluación a realizarse en la siguiente
clase.
Tecnología 9°3: Se visitó la sala de computadoras para realizar una actividad con la utilización de la web 2.0 y
trabajo en las páginas web con voki y pixtoon. Algunos usaron bien estas última páginas, otros usaron otras páginas
de la web 2.0
Geometría 9°2: Se propuso un taller sobre el cálculo de áreas y volúmenes de cuerpos geométricos para resolver
en su cuaderno que será revisado. Algunos no entregaron su portafolio de evidencias.
Estadística 9°2: Se continuó con la actividad propuesta sobre áreas y volúmenes.
• El grupo 803 trabajó muy bien y prestó atención a la explicación del tema y hubo buen participación en la
clase.
• El grupo 903 estuvo atento y trabajaron muy dedicados y algunos entregaron el ensayo.
• En el grupo 902 hubo un muy buen trabajo tanto individual como grupal y colaborativo.
conocimientos adquiridos y el portafolio de evidencia como herramienta de consulta.
Ha resultado una muy interesante experiencia porque los educandos han mostrado interés en las actividades
propuestas, mucha participación y trabajo colaborativo.
Se invita al uso de las TIC, así sea con su dispositivo movil y el uso del a internet, con el fina de drle utilidd útil a
estos elementos que sirvan como medios de consulta y no sólo de entretención o distracción.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: EVALUANDO MI APRENDIZAJE
LUNES
NOV 9
Geometría 8°2: Se propuso y realizó una actividad sobre figuras planas.
Estadística 8°2: Se continuó con la actividad propuesta, en la cual las figuras planas se eligen y se pegan en el
cuaderno con el fin de calcular su perímetro y su área. También se propuso un desafío sobre el área recorrida por un
ternero al comer pasto.
Matemáticas 8°3: Se realizó una corta evaluación sobre ecuaciones y desigualdades para resolver en parejas.
Geometría 9°1: Se revisó el cuaderno como portfolio de evidencias y se invitó a punto E a estudiantes con notas
pendientes o muy bajas.
• El trabajo con 802 fue satisfactorio en el cual la gran mayoría trabajaron bien la actividad.
• En 803 se notó que muchos de los y las estudiantes aún les da dificultad el manejo de trasposición de
términos y operaciones matemáticas.
• El grupo 901 trabajó bien en la actividad propuesta, prestando la atención requerida.
MARTES
NOV 10
Matemáticas 8°2: Se realizó la evaluación por competencias, la aprobó el 66.67% de los estudiantes, lo que indica
un desempeño favorable en esta evaluación.
Matemáticas 9°2: Hubo modificación en el horario del día y los profesores tuvimos una reunión con la CodeA de
pensamiento matemático y la rectora de Murrapal.
Estadística 9°1: Se continuó con la reunión prevista sobre el cálculo de porcentajes de trabajo propuesto o metas
propuestas y as alcanzadas en el plan institucional en la mesa de gestión.
• Hubo buena dedicación a la evaluación por competencias.

• Se compartió saberes con los docentes de matemáticas de varias Instituciones y de la Code A de
Pensamiento Científico y matemático.
MIERCOLES NOV 11
Matemáticas 9°1: Hubo cambio de horario y no dicté la clase, pero se recogió el ensayo y algunos cuadernos
pendientes de matemáticas, geometría y estadística.
Tecnología 9°3: Se aplicó la evaluación por competencias de tecnología e informática, tipo prueba saber.

• Los estudiantes de 903 trabajaron muy concentrados en la evaluación respectiva.
•
JUEVES
NOV 12
actividad de la evaluación por competencias.
VIERNES
NOV 13
Geometría 8°3: Se aplicó la evaluación por competencias, hubo un muy buen trabajo por parte de los y las
estudiantes,
Estadística 8°3: tanto individual como grupal, se socializó la evaluación con el fin de verificar los errores cometidos
y poder reafirmar los conceptos.
Tecnología 9°3: Se hizo una visita a la sala de computadoras con el fin de que los y las estudiantes practicaran la
web 2.0 y visitaran otras páginas de su interés.
Geometría 9°2: Los estudiantes fueron enviados para su casa, después de haber asistido al evento sobre la entrega
de símbolos del grado once al grado décimo, con la asistencia de todos los estudiantes.
Estadística 9°2: No se dictó esta clase porque los estudiantes se enviaron para su casa.
• El grupo 803 trabajó muy bien y prestó atención a la explicación la socialización de la evaluación por
competencias.
• Hubo mucha disposición, atención de respeto hacia el evento de entrega de símbolos.
conocimientos adquiridos. También se observó mucha postura y mucho respeto en las actividades programadas par
l semana.
En general se observó buen trabajo y buena disposición por parte de los educandos para la realización de las
actividades programadas para la semana, incluyendo la presentación de la evaluaciónpor competencias.
Los educandos indagan sus ssaberes y ponen a prueba lo aprendido durante el periodo, no solo en elcuarto periodo,
sino, también lo aprendido durnte los periodos anteriores.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: EVALUANDO MI APRENDIZAJE

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: FINALIZANDO EL AÑO ESCOLAR

FECHA
DESCRIPC
EX
LUNES
NOV 16
Geometría 8°2:
Estadística 8°2:
Matemáticas 8°3:
Geometría 9°1:
• Este lunes fue festivo
MARTES
NOV 17
Matemáticas 8°2: Los estudiantes se reúnen para trabajar un mandala y se les dio la información sobre las notas
definitivas en matemáticas (incluidas geometría y estadística) del periodo 4.
Matemáticas 9°2: Se realizó punto de encuentro con dos estudiantes: Santiago Restrepo y Dayana Castañeda, en
matemáticas.
Estadística 9°1: No se realizó punto de encuentro porque fueron enviados para la casa.
• En 802 se notó un buen trabajo y disposición para la información suministrada.

• Hubo muy buena atención por parte de los estudiantes de 902 en el punto de encuentro y subsanaron las
deudas pendiente s en notas.

MIERCOLES NOV 18
Matemáticas 9°1:
Matemáticas 8°2:
Tecnología 9°3:
Matemáticas 8°3:
• No hubo clases porque se hizo reunión por comisiones de evaluación y promoción por grado. Se realizó
primero la inducción por parte del rector y luego se reunieron por grados y por áreas para valorar el
rendimiento académico de los estudiantes, con el fin de verificar la aprobación o reprobación de área y definir
su situación académica.
JUEVES
NOV 19
Matemáticas 9°1:
Matemáticas 9°2:
• Se realizó las dos horas iniciales de la jornada escolar con dirección de grupo, en la cual se informé sobre la
situación académica del estudiante, para verificar los y las estudiantes que quedan habilitando o reprueban el
grado.
VIERNES
NOV 20
Geometría 8°3:
Estadística 8°3:
Tecnología 9°3:
Geometría 9°2:
Estadística 9°2:
• Se realizó una capacitación sobre planeación y competencias, desarrollado por la UCO (Universidad Católica
de Oriente), durante las dos primeras horas de la jornada (7:30 am a 9:30 am.). Después de este espacio se
dio tiempo para que los docentes desarrollemos otras actividades pertinentes.
Se invita a que se consulte más sobre la planeación y las competencias.
Durante la semana del 16 al 20 de noviembre de 2015 hubo mucha espectativa por parte de los estudiantes y
docentees porque se quería saber el resultado del año escolar. Los estudiantes inquietos preguntan sus resultados,
los docnetes (algunos) tambiéninquietos por esos resultados, preocupados porque algunos y algunas estudiantes no
alcanzaron las competencias delperiodo y para el grado.
También fue muy enriquecedora porque hubo interrelación entre compañeros por compartir los resultados de los
estudiantes y por la capacitación sobre planeción y competencias.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: FINALIZANDO EL AÑO ESCOLAR
Se recomienda que se consulte más sobre el tema de planeación de las clases y las competencias a desarrollar.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA INSTITUCIONAL

FECHA
DESCRIPC
EX
LUNES
NOV 23
FORO EDUCATIVO MUNICIPAL
• Se realizó el FORO EDUCATIVO MUNICIPAL FEM, desde las 8:00 am hasta la 1:30 p.m. y con la
participación del secretario de educación municipal, director de núcleo educativo de Fredonia-Venecia, el
secretario de gobierno (delegado del señor alcalde, la psicóloga municipal, docentes y rectores de varias
Instituciones educativas del Municipio de Fredonia. ; y en la cual se trataron temas sobre “ ALGO ESTÁ
PASANDO CON LA EDUCACIÓN EN FREDONIA”.
MARTES
NOV 24
HABILITACIONES
• Se realizaron la habilitación de Matemáticas, inglés y ciencias sociales. Colaboré con la impresión de

certificaciones para los grados pre-escolar, quinto, noveno, once y PFC
MIERCOLES NOV 25
CERTIFICACIONES
• Se realizaron las habilitaciones de español, ciencias naturales, ética, tecnología. Se programó el informe de
evaluación institucional y se realizó la certificación de Pre-escolar, quinto, aceleración, SER y EFIMOR.
Colaboré con la impresión de certificaciones para los grados pre-escolar, quinto, noveno, once y PFC.
También se realizó la novena de Navidad.
JUEVES
NOV 26
REUNIÓN DE EVALUACIÓN DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA, ACADÉMICA, FINANCIERA
ENTREGA DE CERTIFICACIONES.
• Se realizó la reunión de evaluación de gestión administrativa, académica, financiera.

• Se realizó la certificación de noveno y once. También se realizó la novena de Navidad.
VIERNES
NOV 27
ENTREGA DE INFORMES ACADÉMICOS A PADRES DE FAMILIA.
• Se realizó la entrega de informes académicos a los padres de familia, en la Escuela Alicia Diez, desde las
8:00 a.m. hasta las 11:0030 a.m., luego se realizó la novena de navidad y despedidas de docentes para
vacaciones.
No se realizó.
Durante la semana fue muy satisfctorio haber contribuido con los procesos pedagógicos y académicos, tanto anivel
personal como colectivo, porque fue un aprendizaje para mi vida como docente en la Escuela Normal Superior
Mariano Ospina Rodríguez de Fredonia. Vi mucho compañerismo y camaradería y la satisfacción de compartir en
familia. Al rector y sus directivos, muchas gracias.
No se presentó.


DIARIO PEDAGÓGICO
RODRIGUEZ 12 de January de 2016
Titulo: REENCUENTRO CON MIS COMPAÑEROS
Lugar: Inst. Educativa Efe Gómez
Hora: 8:00 a.m a 2:00 p.m.
Agenda:
- Bienvenida
- Eucaristía
- Protocoloo de inducción: Palabras del señor alcalde electo Ignacio Muñoz, Palabras del señor director de núcleo
educativo de fredonia, receso de 30 minutos, elección del represntate de docetne ante la JUE.
- Reunión de las directivas (rectores y coordinadores académicos y de convivencia.
- Reunión del señor rector de la Institución Educativa Escuela Normal Superioro Mariano Ospina Rodríguez, para los
docentes a su cargo. En esta reunión el rector propuso dos tareas, para ser iniciadas en dicha Institución y
contiinuadas en la Normal en los días siguientes: la primera tarea es la de crear un logo y lema para los 60 años de
la Normal Superior MOR. Y la segunda tarea es la de crear una cartelera por área para ser dispuesta y exhibida en
las nuevas carteleras.
Fue un encuentro muy ameno al volvernos a reencontrar con nuestros compañeros de labor académica.
Los docentes proponen su idea para el logo y lema para los 60 años de la Escuela Normal superior MOR y el diseño
para la cartelera correspondiente a cada área. Se deja a los docentes para que presenten sus ideas para el día
miércoles 13 de enero y finiquitar las ideas para el viernes 5 de enero o antes.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: TRABAJO CON MIS COMPAÑEROS
Se realiza la reunión de iniciación de labores académicas con los docentes en la Escuela Alicia diez de la I. E.
Escuela Normal superior M.O.R., desde las 8:00 a.m. a 10:00 a.m. y luego continuar en la Normal, hasta las 2:00
p.m.
Saludo de las directivas, Compartir experiencias de vacaciones, Receso o desayuno, Se entrega el kit para el
docente.
Se dan las instrucciones para la sistematización del diario pedagógico, usando la plataforma SINAI.
Ha sido muy ameno compartir nuestras experiencias sobre nuestro receso escolar y saber las nuevas expectativas
para este año de los 60 aniversario de la Normal.
Búsqueda de información para la realización del logo y lema para los 60 añños de la Normal y la creación dela
cartelera para cada área por equipo de Comunidades de Aprendizaje.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: ASIGNACIÓN ACADÉMICA-INFORME DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Lugar: I. E. escuela Normal Superior Mariano Ospina Rodríguez-Freedonia
Hra: 8:00 a.m.
Se realiza la reunión con el fin de asignar carga académica,
Horario de iniciación de labores académicas con los estudiantes,
Informe sobre la autoevaluación institucional ante Secretaría de Educación de Antioquia.
Asignación de la cátedra de emprendimiento en los distintos grados y grupos y a docentes correspondientes.
Hubo muy buena participación y atención ante las diferentes socializaciones de la temática tratada, mucha recepción
ante la asignación de la carga académica.
Leer sobre la cátedra de emprendimiento en los grados, desde preescolar hasta once y PFC.
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-249534.html
Ley de Emprendimiento No. 1014 de 2006: De fomento a la cultura del emprendimiento.
http://www.cide.edu.co/doc/investigacion/3%20la%20catedra%20de%20emprendimiento.pdf
http://www.santillana.com.co/www/catalogo/pdfs/catedra%20de%20emprendimiento%20A-F.pdf
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-287822_archivo_pdf.pdf


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SOBRE EMPRENDIMIENTO
Se realizó reunión general de docentes, con el fin de hablar sobre:
• Introducción por parte del rector y la Coordinadora académica.

• Socialización de los diferentes logos creados por las diferentes comunidades de aprendizaje, con el fin de
escoger el logo y lema que irá en la papelería para este año 2016 en el colegio.
• Socialización por parte del coordinador de Convivencia sobre el emprendimiento
• Socialización den encentro de emprendimiento de la docente Paula Giraldo. Se realizó una actividad sobre el
tema.
Conducta de entrada para el día lunes 18 de enro con los educandos.

• Hubo mucha atención y participación, disposición para la escucha y opiniones acertadas sobre el tema a
tratar.
• Se utilizó el smartTV o pantalla digital, equipos computadores portátiles y memorias USB.
Los logos y lema serán entregados este lunes 18 de enero a la rectoría con el fin de seleccionar uno solo para la
papelería del colegio.
Leer sobre la cátedra de emprendimiento en los grados, desde preescolar hasta once y
PFC. http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-249534.html
Ley de Emprendimiento No. 1014 de 2006: De fomento a la cultura del emprendimiento.
http://www.cide.edu.co/doc/investigacion/3%20la%20catedra%20de%20emprendimiento.pdf
http://www.santillana.com.co/www/catalogo/pdfs/catedra%20de%20emprendimiento%20A-F.pdf
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-287822_archivo_pdf.pdf (guía 39-Cultura del Emprendimiento)
Se recomendó el uso de los documentos sobre los derechos básicos de aprendizaje DBA y unos folletos sobre
emprendimiento para primaria.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: INDUCCIÓN A ESTUDIANTES

• Asistencia de docentes a las 8:00 a.m.
• Recepción de estudiantes a las 9:00 a.m.
• Saludo y bienvenida del rector a los estudiantes
• Presentación de Docentes directores de grupo
• Presentación de otros docentes no directores de grupo.
• Recomendaciones generales sobre este nuevo años 2016.
• Descanso
• Desplazamiento de estudiantes con su director de grupo al salón asignado.
El director de grupo dio la información respectiva a los estudiantes, como: Toma de asistencia (escribieron en una
hoja de cuaderno sus nombres y apellidos), día y hora de su matrícula, comportamiento general, trabajo en equipo.

• Hubo durante la jornada se presentó una buena recepción de los educandos ante la información general
explicada por el rector.
• Se presentó buena organización para el desplazamiento a los salones con su respectivo director de grupo.
Hubo buena participación de los educandos dentro del salón de clase ante las explicaciones e información dada por
su director de grupo.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: RECONOCIMIENTO DE ESTUDIANTES
Ingreso de estudiantes a las 8:00 a.m. y salen a las 11:00 a.m.
Recepción de encuestas de diagnóstico
Breve comentario sobre le Manual de Convivencia y algunas leyes y decretos educativos
Faltas y tipos de faltas
El SIEPE: breve explicaciòn del sistema de evaluación en la Normal.
Reunión de docentes de matemáticas para realizar el formato sobre conducta de entrada para el inicio de año lectivo
2016.
Los estudiantes se presentaron muy receptivos, prestaron a atención a la inforamción dada por el director de grupo o
docentes en turno, hubo muy buena paarticipación y se notó alegría y mucha disposición para atender la clase.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: MATRÍCULA DE ESTUDIANTES
Durante la jornada se realizó la matrícula para estudiantes de los grados quinto, aceleración, y de sexto a noveno.
La jornada se extendió hasta las seis pm
Revisión del plan de estudio conforme a los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA)
Durante la jornda se presentó una buena paticipación de los acudientes o padres de familia y sus acudidos en la
realización de la matrícula, en la revisión de documentación y asentación de matrícula ocn la firma tanto del
estudiante como de acudiente o padre de familia.
También hubo muy buena participación de los docentes de matemáticas en la revisión de los Derechos Básicos de
Aprendizaje (DBA) para los grados 7° a 11° y revisión de la malla curricular para realizar mejoras en la temáticas
según los DBA y poder realizar con los educandos la conducta de entrada durante la semana asignada para ello.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: INTRODUCCIÓN A LA MATEMÁTICA Y LOS NÚMEROS
En este día mi horario fue el siguiente:
800-840 con el grupo 803
840-920 no tuve clase
1020-1100 con el grupo 802
Se realizó el saludo y bienvenida, se dio pautas de comportamiento general en las clases, se explica algunos
conceptos de los derechos básicos de aprendizaje por medio de ejemplos en el tablero.
Los estudiantes se presentaron muy receptivos y participativos, inquietos con los temas que el docente socializaba.
Hubo satisfacción personal del docente y a los estudiantes les agradó la temática porque fue diversa y dirigida a los
conceptos básicos del a matemática con los diferentes conjuntos numéricos.
Consulta en pagina web sobre los temas tratados en clase y el blog del profesor Martín: profmapq.blogspot.com


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: MI ENCUENTRO CON LOS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) EN MATEMÁTICAS
En este día mi horario fue el siguiente:
840-920 con el grupo 802. Hice cambio con la profesora Nora Alba para ella tomar los datos de su grupo y yo pasé
al grupo 702.
940-1020 no tuve clase
1020-1100 con el grupo 701
Se dan las pautas de trabajo en clase, la metodología de evaluación y de calificación. Se copia la agenda y se
explica la importancia de ella durante la clase.
Se da el blog o página personal del profesor Martín: profmapq.blogspot.com con el fin de que puedan, los que
puedan y tengan posibilidad, consultar los temas propuestos.
También se les habla sobre las diferentes leyes y decretos que rigen la educación en Colombia.
Se continúa con los derechos Básicos de Aprendizaje en Matemáticas.
Se propone un taller de repaso para desarrollar en la clase a nivel grupal o individual.
Estuvieron muy atentos e inquietos ante los diferentes temas socializados. También anotan en su cuaderno la
agenda y la temática que se trató.
Consulta en pagina web sobre los temas tratados en clase y el blog del profesor Martín: profmapq.blogspot.com


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: ENCUENTRO CON LA MATEMÁTICA.LA GEOMETRÍA Y LA ESTADÍSTICA
701 MATEMÁTICAS:
• Se copió la agenda en el tablero

• Se continúa con la inducción a los DBA (Derechos Básicos de Aprendizaje, realizando preguntas a los
educandos y mostrando diferentes objetos reales en los que se ve la aplicación de los conceptos
matemáticos, geométricos y estadísticos.
• Se copió en el tablero la información necesaria para la temática.
• Se propone ingresar al blog del profesor profmapq.blogspot.com con el fin de familiarizarse con el uso de las
TIC y con dicho blog.
702 MATEMÁTICAS:
Se realiza la clase similar a la de 701.

• Los estudiantes experimentan palpando los objetos reales.
• Hubo buena participación de los educandos dentro del salón de clase ante las explicaciones e información
dada por el docente.
Los estudiantes mostraron muy buen ánimo en el desarrollo de la clase, mostrando risas y participando. Al finalizar
la clase se realiza la evaluación de ésta, la cual fue muy satisfactoria.
Consulta en página web sobre los temas tratados en clase y el blog del profesor Martín: profmapq.blogspot.com


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: PACTOS DE CONVIVENCIA
802 MATEMÁTICAS:

• Se continúa con la inducción a los DBA (Derechos Básicos de Aprendizaje, realizando preguntas a los
educandos y mostrando diferentes objetos reales en los que se ve la aplicación de los conceptos
matemáticos, geométricos y estadísticos.
• Se copió en el tablero la información necesaria para la temática.
• Se propone ingresar al blog del profesor profmapq.blogspot.com con el fin de familiarizarse con el uso de las
TIC y con dicho blog.
803 MATEMÁTICAS:
Se realiza la clase similar a la de 802. Se verifican los datos suministrados por los y las estudiantes en el formato de
encuesta diagnóstica para estudiantes.
701 MATEMÁTICAS:
Se continúa con la inducción a los DBA (Derechos Básicos de Aprendizaje, realizando ejemplos y/o ejercicios,
proponiendo un taller sobre la temática en DBA.

• Se realizó los pactos de convivencia dentro del grupo para dar un muy buen desarrollo de la clase.
• Los estudiantes experimentan palpando los objetos reales.
dada por el docente.
• Los estudiantes mostraron muy buen ánimo en el desarrollo de la clase, mostrando risas y participando.
• Al finalizar la clase se realiza la evaluación de ésta, la cual fue muy satisfactoria.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: ENCUENTRO CON LA GEOMETRÍA
802 MATEMÁTICAS:
• Se hace la oración
• Se hace una lectura por parte de una estudiante
• Se hace un análisis o comentario sobre dicha lectura acerca de Euclides
• Se hizo Una ubicación espacial con respecto a este personaje y su influencia en la geometría y la
matemática.
• Se copió la agenda en el tablero.
• Se continúa con la inducción a los DBA (Derechos Básicos de Aprendizaje) en geometría, realizando
preguntas sobre los temas a tratar o que ya han visto en grados anteriores.
701 MATEMÁTICAS:
• Se hizo la inducción similar como en 802

Se continúa con la inducción a los DBA (Derechos Básicos de Aprendizaje), realizando ejemplos y/o ejercicios,
proponiendo un taller sobre la temática en DBA con respecto a geometría y/o estadística.
702 MATEMÁTICAS:
• Se hizo la inducción similar como en 802

Se continúa con la inducción a los DBA (Derechos Básicos de Aprendizaje), realizando ejemplos y/o ejercicios,
proponiendo un taller sobre la temática en DBA con respecto a geometría y/o estadística.
En los tres grupos hubo muy buena participación y trabajaron la temática propuesta. Trabajaron en su cuaderno e
hicieron preguntas sobre el tema y otras relacionadas con éste.
conceptos básicos de la matemática en geometría y/o estadística.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: TRABAJO CON MIS COMPAÑEROS
703 MATEMÁTICAS-GEOMETRÍA-ESTADÍSTICA
Hoy fue el primer día de trabajo en mi asignatura con este grupo. Se hizo el saludo, se escribió la agenda, hice mi
presentación personal, se pasa un cuaderno para que cada estudiante escriba sus apellidos y sus nombres con su
puño y letra. Se hizo la inducción o ambientación al tema de geometría y estadística. Se hizo un repaso de
conocimientos básicos en geometría y se escriben los pactos de convivencia en el grupo.
702 MATEMÁTICAS:
Se explicó brevemente el tema de números racionales y se hizo un enfoque con respecto a la importancia de los
números naturales y números enteros para poder entrar al tema de números fraccionarios y números racionales.
803 MATEMÁTICAS:
Se hizo una inducción al tema referente a los Derechos Básico de Aprendizaje, se propuso un taller para iniciarlo en
esta clase y continuarlo en las siguientes clases con la asesoría del docente, se hizo por grupos con el fin de que los
(los estudiantes) repasen los conocimientos básicos en los temas de números naturales, enteros, fracciones y
racionales. El taller debe pegarse en el cuaderno y resolverlo, cada uno, en su cuaderno.
conceptos básicos de la matemática en geometría con los diferentes conceptos y sus aplicaciones, mostrando
diversos objetos geométricos, piezas reales.
Los estudiantes trabajan bien en el taller propuesto y hacen las preguntas que tienen con respecto a los temas.
Hay asesoría por parte del docente y de otros estudiantes que han comprendido el tema.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: APLICANDO LOS DBA (DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE)
803 MATEMÁTICAS:
Se CONTINÚA con el taller propuesto, con la asesoría del docente, se hizo por grupos con el fin de que los (los
estudiantes) repasen los conocimientos básicos en los temas de números naturales, enteros, fracciones y
racionales.
802 MATEMÁTICAS:
Se hizo una inducción al tema referente a los Derechos Básico de Aprendizaje, se propuso un taller para iniciarlo en
esta clase y continuarlo en las siguientes clases con la asesoría del docente, se hizo por grupos con el fin de que los
(los estudiantes) repasen los conocimientos básicos en los temas de números naturales, enteros, fracciones y
racionales. El taller debe pegarse en el cuaderno y resolverlo, cada uno, en su cuaderno.
701 MATEMÁTICAS-ESTADÍSTICA:
Se copia la agenda, se hace la inducción al tema y se propuso una actividad de recolección de datos entre los
mismos estudiantes, con el fin de continuarla en la siguiente clase.
Los estudiantes trabajan bien en el taller propuesto y hacen las preguntas que tienen con respecto a los temas.
Hay asesoría por parte del docente y de otros estudiantes que han comprendido el tema.


DIARIO PEDAGÓGICO
RODRIGUEZ 1 de February de 2016
Titulo: MI MUNDO Y LOS NÚMEROS
701 MATEMÁTICAS:
Se continuó con el tema de números racionales, realizando operaciones básicas entre número naturales y números
enteros positivos y negativos y se inició con el concepto y repaso de fracciones.
702 MATEMÁTICAS:
Se continuo con el tema de números racionales, realizando primero un repaso de los números naturales, números
enteros y operaciones básicas entre ellos y su diferenciación. También se realiza un repaso de números
fraccionarios, concepto, componentes, para continuar con su clasificación y poder dar inicio al tema de los números
racionales. Se escriben diferentes ejemplos sobre los números fraccionarios.
802 MATEMÁTICAS:
Sólo pude dar unos diez o cinco minutos de la clase, porque los estudiantes fueron convocados en el patio principal
para una información tanto para estudiantes como para docentes, emitida por el señor rector.

• Los estudiantes se presentaron muy receptivos, participativos y trabajaron en la actividad propuesta en la
clase. Se rieron, prestaron atención, compartieron y repasaron los conceptos y conocimientos previos.
Buscar en la internet diferentes números con más de nueve cifras y realizar cálculos con potencias de dos, como por
ejemplo dos elevado ala cincuenta, 2 elevado a la 64 y fracciones que son incomprensibles, como 0/0, ∞/0,
∞/∞ una cantidad sobre cero, cero sobre cualquier cantidad.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: TRABAJO UN TALLER CON LOS NÚMEROS
802 MATEMÁTICAS:
Se continúa con el taller propuesto sobre los derechos básicos de aprendizaje, con el fin de detectar posibles
inquietudes o desconocimientos en diversos temas sobre números naturales, enteros y fracciones; y así poder iniciar
con los números racionales y sus aplicaciones.
803 MATEMÁTICAS:

• Los estudiantes preguntan sus inquietudes sobre los temas tratados en el taller propuesto.
Hay buena participación y trabajo colaborativo intergrupal.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: CONSTRUYENDO NÚMEROS
702 MATEMÁTICAS:
Se propuso un corto taller para verificar el aprendizaje y reconocimiento de los números fraccionarios y su
clasificación, con el fin de hacer una introducción a los números racionales.
701 MATEMÁTICAS:
Se realizó una actividad de recorte de fichas en cartulina en la cual escribieron los números naturales y simbología
matemáticas, con el fin de construir diferentes números, naturales, enteros, fracciones, decimales y realizar
operaciones entre ellos, con la participación de los mismos estudiantes.
A la segunda hora se realiza la elección del Representante de grupo.
Se observa una muy buena participación de los estudiantes en el trabajo tanto grupal como individual.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: COMPRENDO MEJOR LOS NÚMEROS
701 MATEMÁTICAS:
clasificación, con el fin de hacer una introducción a los números racionales.
802 MATEMÁTICAS:
702 MATEMÁTICAS:
clasificación, con el fin de hacer una introducción a los números racionales. Luego se realizó un quiz con el fin de
afianzar conceptos y conocimientos.
Los estudiantes mostraron mucho interés y hubo mucha participación de su parte.
Hubo un buen trabajo en equipo y muy colaborativo, además de la asesoría del docente.
Se observó una buena atención, aunque hubo un momento de distorsión, pero luego los estudiantes trabajaron muy
bien.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: EXPERIENCIA CON LA REALIDAD
803 MATEMÁTICAS:
703 GEOMETRIA-ESTADÍSTICA
Se vio el tema de conceptos geométricos, elementos de la geometría y se dibujaron algunos de ellos. En la

estadística de definen conceptos y se realiza una actividad de encuesta para aplicar los conceptos vistos en la clase.
802 MATEMÁTICAS:
Se termina de desarrollar el taller propuesto sobre los derechos básicos de aprendizaje, y así poder realizar un quiz
y dar inicio a los números racionales y sus aplicaciones y a los números irracionales.
La experiencia en el aula-taller de matemáticas fue muy fructífera, pues los educandos observaron cuerpos
geométricos, interactuaron con algunos elementos y se complementa el taller propuesto.
Se observó muy buena participación delos educandos de 703, durante el desarrollo dela clase en la explicación de
los temas y el trabajo colaborativo al realizar la encuesta de la actividad propuesta.
En 803, los educandos trabajaron muy bien y grupalmente la actividad propuesta.
ejemplo dos elevado a la cincuenta, 2 elevado a la 64 y fracciones que son incomprensibles, como 0/0, ∞/0,
∞/∞, una cantidad sobre cero, cero sobre cualquier cantidad.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: PRIMER ENCUENTRO DE LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE 2016
Fecha: febrero 6 de 2016
Lugar: Casa de la Cultura de Fredonia, Julio Cesar García
Hora: 8:00 a.m.
Asistentes:
Señor Alcalde, Dr. José Ignacio Muñoz
Nueva Secretaria de Educación Municipal Dra. Laura Cristina Zanabria Quintero
Director de Núcleo Municipal Dr. Francisco Marroquín
El Párroco del Municipio de Fredonia
Docentes de las diferentes instituciones Educativas del Municipio de Fredonia, las cuales son:
Escuela Normal Superior Mariano Ospina Rodríguez,
Institución Educativa Rural Palomos,
Institución Educativa Llano Grande Marsella,
Institución Educativa Rural José María Obando,
Institución Educativa Murrapal,
Institución Educativa Efe Gómez
Institución Educativa Rural Edelmira Álvarez y la
Institución Educativa de Minas
El señor alcalde informa del inicio de transporte escolar a partir del día lunes 8 de febrero, se tendrá el restaurante
escolar, proceso de labores de los administrativos (celadores, servicios generales, otros.), habrá director del
INDEFRE, director de la casa de la cultura (Andrés Felipe Henao).
Se realiza el momento de iluminación con la presentación de una obra sobre procesos educativos, en la cual algunos
niños estudiantes de la Escuela Marco Fidel Suárez, adscrita a la IE Efe Gómez, representan una obra sobre la
parición de una niña (fantasma) en dicha escuela, haciendo referencia a los mitos y leyendas.
Se realizó el encuentro con las Comunidades de Aprendizaje, CodeA, después del momento de iluminación y de un
breve descanso. Cada CodeA se desplaza a su lugar de trabajo. Allí se hace entrega de la cartilla con el
compendio de LECCIONES APRENDIDAS 2014-2015. Se hace un análisis de su contenido, con el fin de establecer
mejoras y/o inquietudes, dudas, inconformidades y aprender más sobre el trabajo de las otras CodeA:
LENGUAJES DE LA GLOBALIDAD
PEDAGOGÍAS ACTIVAS
PENSAMIENTO CIENTÍFICO
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
PRIMERA INFANCIA
TERRITORIO Y SOCIEDAD
EXPRESIÓN CORPORAL Y PENSAMIENTO CREATIVO
PENSAMIENTO Y LECTURA CRÍTICA
MESA DE GESTIÓN Y DESARROLLO EDUCATIVO (Integrada por los directivos docentes, Secretaria de Educación
Municipal y el director de núcleo Educativo del Municipio de Fredonia)
MESA DE COORDINACIÓN INTERDISCIPLINARIA (constituida por grupos de pares académicos llamados

DINAMIZADORES, cuya función principal es el direccionamiento de los planes operativos de las respectivas CodeA).
La presentación de la nueva secretaria de Educación Municipal conforta a todos los educadores y estudiantes, pues
ahora en el Municipio de Fredonia hay secretaria de Educación con funciones de secretaria de eduación y no
compartido. Nos alienta a continuar con el trabajo con los niños, niñas y jóvenes. Es nuestra labor de cuidarlos y
ayudar a sus padres o acudientes en su proceso educativo intelectual y moral.
El señor alcalde dio muy buenas noticias para el sector educativo de Fredonia.
Hubo una muy linda y constructiva presentación de los mitos y leyendas en el Municipio de Fredonia, con el
lanzamiento del libro "CUENTOS, MITOS Y LEYENDAS DE FREDONIA", material recopilado por dos docnetes, uno
de ellos Aníbal Arcila. Se hizo entrega de dicho material a los diferentes rectores de las IIEE de Fredonia y a la
Nueva Secretaria de Educación Municipal de Fredonia.
En la codeA de Pensamiento Matemático se inició con el análisis del Plan Operativo y de la cartilla Lecciones
Aprendidas 2014-2015 en la cual se hizo un análisis de su contenido.
La CodeA de Pensamiento Matemático terminó su sesión a las dos y media más o menos.
Hacer lectura crítica de la cartilla de Lecciones Aprendidas 2014-2015
Continuar con el análisis de los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) para el área de matemáticas para los
diferentes grados, desde primero hasta once.
Seguir consultando los lineamientos curriculares, estándares curriculares y competencias básicas para cada grado.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: ENCUENTRO CON EL CONOCIMIENTO
701 MATEMÁTICAS:
Se copió la agenda para la clase. En geometría Se explicaron los conceptos sobre tipos de línea y ángulos. En
estadística se explicó el concepto de población, muestra, dato, variable, luego se propuso una actividad en la cual se
hace la recolección de datos sobre el color de su preferencia.
702 MATEMÁTICAS:
Se copió la agenda respectiva para la clase, en geometría se explicó el tema sobre ángulos, mostrando con objetos
reales la aplicación de este concepto. En estadística se explicó el tema de datos, información, población, muestra,
variable.
803 MATEMÁTICAS:
Inicialmente se hacen unos llamados de atención en general al grupo, con el fin de evitar que continúen algunos
actos de intolerancia y se reflexiona sobre algunos de ellos, para que no se vea afectado el aspecto comportamental
al interior del grupo. Luego se entregan las invitaciones para la reunión de padres de familia (se les dice que la
lleven a la casa, la muestren al padre de familia y la peguen en su cuaderno) para el día martes 9 de febrero de
2016, en la escuela Alicia Diez. Luego se explica el puto die del taller propuesto como repaso de los Derecho
Básicos de Aprendizaje, DBA, y se propuso una actividad para la recolección de datos sobre el gusto por algo, se
dio la teoría sobre población, datos, muestra, variable para, posteriormente, realizar la gráfica de barras y circular.

• En 701 Los estudiantes se presentaron muy receptivos, participativos y trabajaron en la actividad propuesta
en la clase.
• En el grupo 702 se observó y notó mucha inquietud entre ellos mismos, pero se reflexionó sobre la
importancia de hacer silencio durante la clase a los educandos para que el desarrollo de la clase fuese más
productiva. Los educandos le sacan copia a las competencias y se explican. Algunos estudiantes participan
leyendo alguna competencia.
• En el grupo 803 estuvieron muy atentos a la explicación y realizaron un buen trabajo tanto individual como
grupal y colaborativo.
Entre los mismos estudiantes encuentran conceptos y participan colaborativamente investigando en su entorno.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: EL MUNDO DE LOS NÚMEROS RACIONALES E IRRACIONALES
802 MATEMÁTICAS:
Se inició la clase con la oración, una breve reflexión y luego se copió la agenda dando los temas a tratar. Se explicó
el concepto y aplicaciones de los números racionales con el fin de terminar de resolver el punto diez del taller
propuesto sobre los DBA y así poder realizar la gráfica de barras y la gráfica circular, por medio de la recolección de
datos pertinentes.
803 MATEMÁTICAS:
Se explicó el concepto y aplicaciones de los números racionales con el fin de terminar de resolver el punto diez del
taller propuesto sobre los DBA y así poder realizar la gráfica de barras y la gráfica circular, por medio de la
recolección de datos pertinentes.

• Los estudiantes preguntan sus inquietudes sobre los temas tratados en el taller propuesto. Mostraron mucho
interés en la clase y realizaron la actividad propuesta con mucho entusiasmo y dedicación.
Hay buena participación y trabajo colaborativo intergrupal.
Buscar por la internet más información sobre estos temas y en especial por la web delprofesor, el blog
profmapq.blogspot.com


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: TRABAJO A CONCIENCIA CON MIS DBA(Derechos Básicos de Aprendizaje)
701 y 702 MATEMÁTICAS:
Se propuso un taller de repaso de los derechos básicos de aprendizaje (DBA), para ser trabajado en clase de
manera grupal y asesorados por el docente, quien pasa por los grupos que así lo requieran.
Los estudiantes prestaron atención a las explicaciones dadas por el docente y los estudiantes participan muy
activamente en la elaboración y desarrollo del taller.
Fui invitado a una reunión del Consejo Académico, en reemplazo del docente Álvaro Isaza. Durante la reunión actué
como oidor de las diferentes situaciones tratadas.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: TRABAJO EN EQUIPO COLABORANDO
701 MATEMÁTICAS:
Se terminó de resolver y explicar el taller propuesto de matemáticas los DBA. Se propuso y programó una
evaluación para el lunes 15 de febrero, grupal o individual, con su cuaderno, se revisará el cuaderno o portafolio de
evidencias.
802 MATEMÁTICAS:
Se explicó y terminó de resolver el punto diez del taller propuesto, faltando la creación delas gráficas de barras y
circular que se realizará en la clase de estadística.
702 MATEMÁTICAS:
Se continuó con el taller propuesto en la clase anterior, se propone sacarle fotocopia y pegarla en el cuaderno y
terminar los puntos restantes, con la asesoría del profesor.
Se observó una buena atención y trabajo en equipo. Se hizo un trabajo excelente por los educandos.
En 802 también hubo u espacio para el relato de historias, los estudiantes rieron y se asustaron con las historia, muy
atentos.
En 702 se mostraron muy activos y participativos en el trabajo con el taller de matemáticas aplicando los derechos
Básicos de Aprendizaje.
Consulta en página web sobre los temas tratados en clase y el blog del profesor Martín: profmapq.blogspot.com.
También pueden consultar diversos libros, como son: Matemática experimental 7º y 8º, matemática progresiva 7º y
8º, estadística básica, historia de la matemática, álgebra de Baldor.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: LAS FORMAS, LOS DATOS Y LOS NÚMEROS
803 MATEMÁTICAS: Se hizo un repaso de los conceptos del ángulo, sus componentes y su clasificación y de los
instrumentos utilizados en la geometría, para luego ser utilizados en las clases siguientes o posteriores. En
estadística se construye una tabla de frecuencias explicando los conceptos y letras o simbología utilizada, con el fin
de construir posteriormente las gráfica de barras y circular.
703 GEOMETRIA-ESTADÍSTICA: Se dan los conceptos de ángulo, sus componentes y clases, para ser trazados
posteriormente con instrumentos para geometría. Se socializa la clasificación dela estadística y sus aplicaciones en
la cotidianidad.
802 MATEMÁTICAS: Se realizó ejercicios sobre fracciones, números racionales e irracionales, operaciones entre
fracciones, fracciones equivalentes.
La experiencia en el aula fue muy fructífera, pues los educandos, interactuaron y participaron con las inquietudes
sobre la temática tratada.
Se observó muy buena participación delos educandos de 703, durante el desarrollo de la clase en la explicación de
En el grupo 802 se notó mucha atención a la explicación y participación con el tema tratado.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: ENCUENTRO CON EL RECTOR
De parte de la rectoría y del rector donElkin Patiño Pérez, los docentes nuevos (del decreto 1278) que iniciamos a
partir de julio del años 2015, tuvimos una reunión el día jueves 18 de febrero de 2016 en la rectoría de la Escuela
Normal Superior, a las 11:00 a.m.y que se extendió hasta las 12: 30 p.m. En dicha reunión se trataron temas sobre
nuestro bienestar y nuestro sentir en la Normal Superior Mariano Ospina Rodríguez. Cada docente (de los nuevos:
Luz Adriana Arango, Ronald Génes, Luis Fernando Sierra, Paula Villa, Paula Giraldo, Natalia Maarín y Martín
Palacio), los mismo que nos reunimos en la inducci{on al principio de nuestra labor, exper{os su sentir, contando
cómo ha sido su labor como docene de la Normal Superior.
El seññor rector, nos hizo uin reconocimiento personal y en grupo (entre los docentes que asistimos ala reunión) por
nuestra labor hasta la fecha y nos invitó a que continuemos trabajando par ael mejoramiento de la Normal. Nos
sentimos muuy agradecidos por dicho reconocimiento y con ánimos para trabajar en pro de nuestra institución
Educativa. También que tengamos muy en cuenta el protocolo de evaluación y que ya estamos posesionados y que
fue muy satsifactaria la evaluación de desempeño del semestre 02 de 2015.
El rector realizó, al indagarnos por nuestro sentir en la Normal, un análisi y comparativo con el antes y el ahora,
insstándonos a seguir adelante con mucho trabajo y dedicación.
Nota: no se tomaron fotos del momento.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: ENCUENTRO CON LOS DBA-PRIMER PERÍODO-SEMANA N° 4. FEBRERO 8 A 12
LUNES
8 DE FEBRERO
701 MATEMÁTICAS:
Se copió la agenda para la clase. En geometría Se explicaron los conceptos sobre tipos de línea y ángulos. En
estadística se explicó el concepto de población, muestra, dato, variable, luego se propuso una actividad en la cual se
hace la recolección de datos sobre el color de su preferencia.
702 MATEMÁTICAS:
Se copió la agenda respectiva para la clase, en geometría se explicó el tema sobre ángulos, mostrando con objetos
reales la aplicación de este concepto. En estadística se explicó el tema de datos, información, población, muestra,
variable.
803 MATEMÁTICAS:
Inicialmente se hacen unos llamados de atención en general al grupo, con el fin de evitar que continúen algunos
actos de intolerancia y se reflexiona sobre algunos de ellos, para que no se vea afectado el aspecto comportamental
al interior del grupo. Luego se entregan las invitaciones para la reunión de padres de familia (se les dice que la
lleven a la casa, la muestren al padre de familia y la peguen en su cuaderno) para el día martes 9 de febrero de
2016, en la escuela Alicia Diez. Luego se explica el puto die del taller propuesto como repaso de los Derecho
Básicos de Aprendizaje, DBA, y se propuso una actividad para la recolección de datos sobre el gusto por algo, se
dio la teoría sobre población, datos, muestra, variable para, posteriormente, realizar la gráfica de barras y circular.
MARTES
9 DE FEBRERO
802 MATEMÁTICAS:
Se inició la clase con la oración, una breve reflexión y luego se copió la agenda dando los temas a tratar. Se explicó
el concepto y aplicaciones de los números racionales con el fin de terminar de resolver el punto diez del taller
propuesto sobre los DBA y así poder realizar la gráfica de barras y la gráfica circular, por medio de la recolección de
datos pertinentes.
803 MATEMÁTICAS:
Se explicó el concepto y aplicaciones de los números racionales con el fin de terminar de resolver el punto diez del
taller propuesto sobre los DBA y así poder realizar la gráfica de barras y la gráfica circular, por medio de la
recolección de datos pertinentes.
MIERCOLES
10 DE FEBRERO
702 MATEMÁTICAS: Se propuso un taller de repaso de los derechos básicos de aprendizaje (DBA), para ser
trabajado en clase de manera grupal y asesorada por el docente, quien pasa por los grupos que así lo requieran.
701 MATEMÁTICAS: Se propuso un taller de repaso de los derechos básicos de aprendizaje (DBA), para ser
trabajado en clase de manera grupal y asesorada por el docente, quien pasa por los grupos que así lo requieran.

JUEVES
11 DE FEBRERO
701 MATEMÁTICAS: Se terminó de resolver y explicar el taller propuesto de matemáticas los DBA. Se propuso y
programó una evaluación para el lunes 15 de febrero, grupal o individual, con su cuaderno, se revisará el cuaderno o
portafolio de evidencias.
802 MATEMÁTICAS: Se explicó y terminó de resolver el punto diez del taller propuesto, faltando la creación delas
gráficas de barras y circular que se realizará en la clase de estadística.
702 MATEMÁTICAS: Se continuó con el taller propuesto en la clase anterior, se propone sacarle fotocopia y pegarla
en el cuaderno y terminar los puntos restantes, con la asesoría del profesor.
VIERNES
12 DE FEBRERO
803 MATEMÁTICAS: Se hizo un repaso de los conceptos del ángulo, sus componentes y su clasificación y de los
instrumentos utilizados en la geometría, para luego ser utilizados en las clases siguientes o posteriores. En
estadística se construye una tabla de frecuencias explicando los conceptos y letras o simbología utilizada, con el fin
de construir posteriormente las gráfica de barras y circular.
703 GEOMETRIA-ESTADÍSTICA: Se dan los conceptos de ángulo, sus componentes y clases, para ser trazados
posteriormente con instrumentos para geometría. Se socializa la clasificación dela estadística y sus aplicaciones en
la cotidianidad.
802 MATEMÁTICAS: Se realizó ejercicios sobre fracciones, números racionales e irracionales, operaciones entre
fracciones, fracciones equivalentes.

DIARIO PEDAGÓGICO
• En 701 Los estudiantes se presentaron muy receptivos, participativos y trabajaron en la actividad propuesta
en la clase.
• En el grupo 702 se observó y notó mucha inquietud entre ellos mismos, pero se reflexionó sobre la
importancia de hacer silencio durante la clase a los educandos para que el desarrollo de la clase fuese más
productiva. Los educandos le sacan copia a las competencias y se explican. Algunos estudiantes participan
leyendo alguna competencia.
• En el grupo 803 estuvieron muy atentos a la explicación y realizaron un buen trabajo tanto individual como
grupal y colaborativo.
• Los estudiantes preguntan sus inquietudes sobre los temas tratados en el taller propuesto. Mostraron mucho
interés en la clase y realizaron la actividad propuesta con mucho entusiasmo y dedicación.
• Hay buena participación y trabajo colaborativo intergrupal.
Los estudiantes prestaron atención a las explicaciones dadas por el docente y los estudiantes participan muy
activamente en la elaboración y desarrollo del taller.
Fui invitado a una reunión del Consejo Académico, en reemplazo del docente Álvaro Isaza. Durante la reunión actué
como oidor de las diferentes situaciones tratadas.
Se observó una buena atención y trabajo en equipo. Se hizo un trabajo excelente por los educandos.
En 802 también hubo u espacio para el relato de historias, los estudiantes rieron y se asustaron con las historia, muy
atentos.
En 702 se mostraron muy activos y participativos en el trabajo con el taller de matemáticas aplicando los derechos
Básicos de Aprendizaje.
La experiencia en el aula fue muy fructífera, pues los educandos, interactuaron y participaron con las inquietudes
sobre la temática tratada.
Se observó muy buena participación de los educandos de 703, durante el desarrollo de la clase en la explicación de
En el grupo 802 se notó mucha atención a la explicación y participación con el tema tratado.


DIARIO PEDAGÓGICO

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: REUNIÓN COdeA INSTITUCIONAL Y OTRAS ACTIVIDADES
Este segundo sábado (20 de febrero de 2016) corresponde al pago del segundo día de Semana Santa.
Se realizó trabajo personal-individual y grupal para organizar plan de área de matemáticas segun los Derechos
Básicos de Aprendizaje, organización de la caracterización de los estudiantes y subí al SINAI tanto el archivo de
Caracterización del os estudiantes como el listado de asistencia de los padres de familia a la reunión del día 9 de
febrero de 2016.
Durante este sábado fue muy fructífera la interrelación con mis compañeros, donde se vió el trabajo tanto individual
como grupal y el compartir un momento especial colos compaleros.
Se realiza el análisis de os Derechos Básicos de Aprendizaje de los gradoS primero a quinto, con le fin de
implementar y reinicial el SEMILLERO DE MATEMÁTICAS.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: COORDENADAS, ÁNGULOS Y FUNCIONES
LUNES
22 DE FEBRERO
701 MATEMÁTICAS:
Se realizó una actividad sobre medición de ángulos, utilizando fotocopia del material necesario, en la cual los
educandos usaron graduador y escuadras para hacer las medidas de los ángulos. Se reunieron por subgrupos, cada
uno en su cuaderno.
702 MATEMÁTICAS:
Se les explicó cómo construir diferentes ángulos utilizando la regla o escuadra y el graduador o transportador.
803 MATEMÁTICAS:
Se explicó un ejemplo sobre una función y ecuación matemática, creando la tabla de valores, faltando algunos
valores por reemplazar, para luego realizar la gráfica aplicando el plano cartesiano.
MARTES
23 DE FEBRERO
802 MATEMÁTICAS:
Se trabajó con unas copias referentes a la medición de ángulos y de polígonos. Se asesoró a los estudiantes en la
utilización del graduador o transportador para medir diferentes ángulos.
803 MATEMÁTICAS:
Se continuó con la tabla de valores y la explicación sobre el reemplazo de valores de la incógnita en una función
matemática. También se asesoró en la utilización de la calculadora del celular para realizar el reemplazo de valores
y obtener el resultado.
MIERCOLES
24 DE FEBRERO
702 MATEMÁTICAS:
Se trabajó inicialmente con unos cuatro ejercicios sobre números enteros, luego se propuso y trabajó una actividad
sobre ubicación de coordenadas cartesianas.
701 MATEMÁTICAS:
Se propuso y trabajó una actividad sobre ubicación de coordenadas cartesianas.
JUEVES
25 DE FEBRERO
701 MATEMÁTICAS:

Se trabajó una actividad calificable sobre el tema de fracciones, representación gráfica de fracciones y ubicación de
coordenadas cartesianas en el plano cartesiano.
802 MATEMÁTICAS:
Se trabajó el reemplazo de valores numéricos de una variable o incógnita dentro de una función y luego se
construyó la tabla de valores, para poder construir la gráfica de la función. Se utilizó para ilustrar mejor este tema
varias cuerdas para representar en el tablero la línea recta y la gráfica de la función.
702 MATEMÁTICAS:
Se trabajó una actividad calificable sobre el tema de fracciones, representación gráfica de fracciones y ubicación de
coordenadas cartesianas en el plano cartesiano.
VIERNES
26 DE FEBRERO
803 MATEMÁTICAS GEOMETRIA-ESTADÍSTICA:
Se realizó una actividad sobre la construcción y medición de ángulos y polígonos. También se construyó una gráfica
estadística, utilizando los valores de la tabla de frecuencias.
703 GEOMETRIA-ESTADÍSTICA:
Se explicó el tema sobre construcción de ángulos y utilización de escuadra, regla y transportador o graduador, luego
se propuso una actividad calificable. En estadística se completó la tabla de frecuencias iniciada en la clase anterior,
también se realizó una gráfica con pictograma para los datos de la tabla creada sobre marcas de algunos celulares.
802 MATEMÁTICAS:
Se propuso una actividad sobre la graficación de una función, creando la tabla de valores con el procedimiento
matemáticos del cálculo de la función dado el valor de la incógnita o variable.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: COORDENADAS, ÁNGULOS Y FUNCIONES
• Se notó un muy buen trabajo tanto grupal como individual. El docente asesora a los estudiantes que lo
requirieron.
• Algunos estudiantes explicaron a otros compañeros el procedimiento. El trabajo fue muy satisfactorio.
• Prestaron atención en 803 a la explicación, aunque fue necesario algunos llamados de atención para que no
se distrajeran.
• El trabajo por parte de los educandos fue muy satisfactorio, a pesar de que no se terminó la actividad, en el
grupo 802.
• Los estudiantes de 803 prestaron mucha atención y luego trabajaron bien en el ejercicio propuesto.
En los grupos 701 y 702, los educandos realizaron la actividad muy dedicados y asesorados por el docente.
Se alcanzó el objetivo de saber ubicar coordenadas cartesianas.
En los grupos 701 y 702, los educandos realizaron, la actividad propuesta muy dedicados.
En 802 estuvieron muy atentos y trabajando la gráfica de la función dada. Fue un trabajo muy colaborativo y
participativo.
El grupo 803 trabajó muy atento y participando con preguntas y solución de inquietudes.
En 703 hubo un buen trabajo, en cierta parte de la clase hubo un inconveniente que fue resuelto en diálogo entre las
partes involucradas, la coordinadora de convivencia y el docente presente. Luego la clase se desarrolló con
normalidad y buena participación de los educandos.
En 802, los estudiantes trabajaron muy bien la actividad, con el bullicio que caracteriza una actividad grupal en la
cual todos quieren participar.


DIARIO PEDAGÓGICO
RODRIGUEZ 5 de March de 2016
Titulo: RAZONES, PROPORCIONES Y FUNCIONES MATEMÁTICAS EN EL PLANO CARTESIANO
701 MATEMÁTICAS:
Se copió la agenda, luego se hace la inducción a la clase y después se presentan una serie de objetos o elementos
con formas geométricas, componentes de una unidad de DVD. En estadística se propone una serie de preguntas en
las que los educandos deberán identificar las diferentes variables de acuerdo a la información que se da.
702 MATEMÁTICAS:
Se copió la agenda, luego se hace la inducción a la clase y después se presentan una serie de objetos o elementos
con formas geométricas, componentes de una unidad de DVD. En estadística se propone una serie de preguntas en
las que los educandos deberán identificar las diferentes variables de acuerdo a la información que se da.
803 MATEMÁTICAS:
Se socializó una serie de funciones curvas y la aplicación en la vida cotidiana con objetos y elementos reales. Se les
propone buscar más sobre diferentes funciones matemáticas.
802 MATEMÁTICAS: GEOMETRÌA-ESTADÍSTICA.
Se realiza una introducción en la aplicación de la geometría en diferentes objetos reales, utilizando componentes de
partes de una computadora. En estadística se abordó el tema de sumatorias y se realizó varios ejemplos.
803 MATEMÁTICAS:
Se copió la agenda, se hace una breve inducción al tema, con elementos cotidianos y luego se habla y explica la
temática de la proporcionalidad, teniendo en cuentas el tema visto sobre números racionales y Graficación de
funciones en el plano cartesiano.
702 MATEMÁTICAS:
Se dio inicio a la clase con una inducción a las razones matemáticas y luego una explicación y la teoría sobre la
proporcionalidad y los tipos de proporciones (directa e inversa) y luego unos ejemplos sobre estos casos en la
cotidianidad.
701 MATEMÁTICAS:
Se dio inicio a la clase con una inducción a las razones matemáticas y luego una explicación y la teoría sobre la
proporcionalidad y los tipos de proporciones (directa e inversa) y luego unos ejemplos sobre estos casos en la
cotidianidad. Se propuso un taller sobre repaso de conceptos de números naturales y enteros, así como racionales,
para ser copiado en el cuaderno de cada uno
701 MATEMÁTICAS:
Se socializó la actividad propuesta en la clase anterior, con el fin de afianzar los conceptos y conocimientos durante
las clases pasadas.
802 MATEMÁTICAS:
Se copió la agenda, se hace una breve inducción al tema, con elementos cotidianos y luego se habla y explica la
temática de la proporcionalidad, teniendo en cuentas el tema visto sobre números racionales y Graficación de
funciones en el plano cartesiano
702 MATEMÁTICAS:

Se socializó la actividad propuesta en la clase anterior, con el fin de afianzar los conceptos y conocimientos durante
las clases pasadas en la cual se propuso una serie de ejercicios relacionados con razones y proporciones y la regla
de tres simple y compuesta.
802 MATEMÁTICAS:

• Se presenta muy buena atención por parte de los estudiantes.
• Loes estudiantes en 702 prestaron atención, aunque algo inquietos, pero finalmente trabajaron bien estando
solos en el aula mientras el docente estaba en reunión en la rectoría. El trabajo fue muy satisfactorio.
se distrajeran y no desviaran a la atención a la explicación dada sobre aplicaciones de la geometría y la
matemática.
• En el grupo 802 El trabajo por parte de los educandos fue muy satisfactorio.
• Los estudiantes de 803 prestaron mucha atención y luego trabajaron bien en la actividad propuesta.
En los grupos 701 y 702, los y las estudiantes realizaron las actividades muy dedicadas.
En los grupos 701 y 702, los educandos realizaron, la actividad propuesta muy dedicados.
En 802 estuvieron muy atentos y trabajando la gráfica de la función dada. Fue un trabajo muy colaborativo y
participativo.
En este día no hubo jornada escolar académica, sino que Se vivió una muy buena experiencia en la realización del
día de la democracia estudiantil, en la cual he participado activamente como coordinador de las mesas de votación
para que hubiese un buen funcionamiento de esta jornada electoral escolar.
8º, estadística básica, historia de la matemática.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: LOS NÚMEROS Y LA MEDICIÓN
LUNES
7 DE MARZO
701 MATEMÁTICAS:
Se vio el tema sobre perímetro de polígonos irregulares. Luego se realizó una actividad muy participativa sobre la
medición del patio del colegio, utilizando los pasos y el pie para contar y luego convertir a unidades de longitud (a
centímetros) dichas medidas. Luego se creó una tabla de con los datos registrados de unos cuantos estudiantes,
tomando como población a los estudiantes del grupo y como muestra a los estudiantes que registraron los datos en
la tabla.
702 MATEMÁTICAS:
Similar a la temáticas con 701.
803 MATEMÁTICAS:
Se vio el tema de función lineal, iniciando con la ecuación general de la línea recta y terminando con la ecuación
normal o estándar, en la cual se observó la pendiente y el intersecto con el eje Y, es decir de Ax+By+C=0 hasta
y=mx+b. Se propuso una evaluación para el día martes 8 de marzo sobre Graficación y tabla de valores de una
función y el ensayo para ser entregado el día lunes 14 de marzo.
MARTES
8 DE MARZO
802 MATEMÁTICAS: GEOMETRÌA-ESTADÍSTICA:
Se vio el tema de perímetro de polígonos irregulares y de polígonos regulares y la aplicación del triángulo en la
construcción de polígonos.
803 MATEMÁTICAS:
Se realizó una evaluación sobre el tema de funciones y creación de tabla de valores de una función matemática y la
Graficación o ubicación de las coordenadas obtenidas en la tabla de valores.
MIERCOLES
9 DE MARZO
702 MATEMÁTICAS:
Se vio el tema de potencias, con su definición, componentes, características y propiedades, con algunos ejemplos y
se propusieron algunos ejercicios asesorados por el docente.
701 MATEMÁTICAS:
Se vio el tema de potencias, con su definición, componentes, características y propiedades, con algunos ejemplos y
se propusieron algunos ejercicios asesorados por el docente.
JUEVES

10 DE MARZO
701 MATEMÁTICAS:
Se realizó una actividad sobre potencias, con el fin de afianzar los conceptos adquiridos en la clase anterior, en la
cual se evidenció la aplicación de algunas propiedades de las potencias. Se hizo de manera grupal y colaborativa.
802 MATEMÁTICAS:
Se vio el tema de función lineal, iniciando con la ecuación general de la línea recta y terminando con la ecuación
normal o estándar, en la cual se observó la pendiente y el intersecto con el eje Y, es decir de Ax+By+C=0 hasta
y=mx+b.
702 MATEMÁTICAS:
Se propuso una actividad sobre la creación de una sopa de letras con términos sobre potencias y los relacionados
con operaciones matemáticas aplicadas a las potencias.
VIERNES
11 DE MARZO
Se propuso una actividad que se ejecutó sobre el tema de los conceptos de geometría vistos hasta la fecha,
desarrollando una actividad en la cual identifican y calculan diferentes ángulos y partes de una vaca al calcular el
ángulo necesario.
Se propuso una actividad que se ejecutó sobre el tema de los conceptos de geometría vistos hasta la fecha,
desarrollando una actividad sobre la identificación de ángulos en un dibujo de una carpintería, usando colores para
su identificación.
802 MATEMÁTICAS:
Se propuso la realización y ejecución de un taller relacionado con el tema de la Graficación de la línea recta, que se
trabajó en el portafolio de evidencias (cuaderno).

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: LOS NÚMEROS Y LA MEDICIÓN
• Se presenta muy buena atención por parte de los estudiantes.
• Los estudiantes en 702 prestaron atención, aunque algo inquietos, pero finalmente trabajaron bien. El trabajo
fue muy satisfactorio.
se distrajeran y no desviaran la atención a la explicación dada sobre la función lineal. Se hizo una corta
reflexión sobre el comportamiento ene l aula de clase, observa mucha atención y una buena comprensión
sobre la reflexión.
• En el grupo 802 El trabajo, por parte de los educandos, fue muy satisfactorio.
• Los estudiantes de 803 prestaron mucha atención y luego trabajaron bien en la actividad propuesta.
En los grupos 701 y 702, los y las estudiantes prestaron mucha atención a la socialización del tema y realizaron las
actividades muy dedicadas.
En este día, después de las 12 y 30,, los docentes fuimos convocados a una reunión con la rectoría para socializar
el plan estratégico de desarrollo institucional, PEDI, por parte del señor rector Elkin Patiño Pérez, en el aula de
matemáticas, hasta las 2:00 pm
Los estudiantes de 701 trabajaron la actividad, aunque no todos entregaron al final de la jornada, a pesar que se les
avisó desde por la mañana.
Los estudiantes del grupo 802 prestaron buena atención, aunque algo inquietos durante la explicación.
Se notó un buen trabajo y dedicación en los estudiantes del grupo 702, en la realización de la actividad propuesta,
dejando como guías uno(a)s estudiantes mientras el docente estaba en reunión con el rector y docentes de
matemáticas, lenguaje y tecnología.
Se notó un buen trabajo, por parte de los estudiantes, y dedicación a la actividad propuesta, se notó también un
trabajo colaborativo, en el cual los educandos compartían conocimiento y repasaban los conceptos vistos en las
clases.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: MIS COMPETENCIAS Y MI APRENDIZAJE
LUNES
14 DE MARZO
701 MATEMÁTICAS:
702 MATEMÁTICAS:
803 MATEMÁTICAS:
Se realizó el encuentro de Comunidades de Aprendizaje (CodeA)
Lugar: Liceo Efe Gómez, auditorio y aulas de clase.
MARTES
15 DE MARZO
802 MATEMÁTICAS: GEOMETRÌA-ESTADÍSTICA:
Se ilustró el tema de mediciones,, mostrando diferentes elementos o instrumentos de medición. Los educandos
manipularon algunos de esos instrumentos, tomando medidas y compartiendo dichos instrumentos.
803 MATEMÁTICAS:
Se propuso un taller sobre tabulación y gráfica de la línea recta, de manera grupal y colaborativa, con la asesoría del
docente y de los mismos compañeros.
MIERCOLES
16 DE MARZO
702 MATEMÁTICAS:
Se socializó el tema sobre radicación y su relación con la potenciación, con algunas propiedades sobre la
radicación. También se realizó la prueba por competencias.
701 MATEMÁTICAS:
Se socializó el tema sobre radicación y su relación con la potenciación, con algunas propiedades sobre la
radicación. También se realizó la prueba por competencias.
JUEVES
17 DE MARZO
701 MATEMÁTICAS:
Se realizó la prueba por competencias, se hizo el punto E con el fin de afianzar los conceptos adquiridos en algunos
temas que presentaron dificultad.
802 MATEMÁTICAS:

Se realizó y socializó la prueba por competencias, sobre la temática dada en el periodo.
702 MATEMÁTICAS:
No se dictó clase a este grupo este día porque los estudiantes salieron temprano para sus casas.
VIERNES
18 DE MARZO
Se revisó el portafolio de evidencias, se realizó la prueba por competencias, se analizó dicha prueba para corroborar
los errores de los estudiantes en la conceptualización de los temas.
Se revisó el portafolio de evidencias y se realizó la prueba por competencias en geometría y estadística propuesta
por algunos educandos, fue un trabajo grupal colaborativo.
802 MATEMÁTICAS:
Se termina de explicar el tema de ecuación de la línea recta por medio de un taller en el que se repasan los
conceptos aprendidos.

• El encuentro con las Comunidades de Aprendizaje es un espacio en el que los docentes podemos volver a
retroalimentar los conceptos y conocimientos en pro de los estudiantes, compartiendo experiencias y
vivencias para mejorar el rendimiento académico, acrecentar nuestro conocimiento para mejorar y proyectarlo
al educando.
• En 802 Hubo mucha expectativa por los elementos nuevos o que ya conocían y que pudieron manipular. Se
realizó un buen trabajo con la participación de los mismos estudiantes.
• Los estudiantes de 803 trabajaron muy bien el taller, aunque algunos pocos se distrajeron en la actividad.
• En los grupos 701 y 702 hubo muy buena atención al tema socializado. Los resultados en la prueba por
competencias no fueron muy satisfactorios, debido a que al calificar las pruebas los educandos no
respondieron acertadamente en muchas delas preguntas, pero se socializó la prueba para darles a entender
sus dificultades en la comprensión lectora.
En el grupo 701, Se presentó buena atención a las explicaciones de los temas tratados.
En el grupo 802, Hubo buena atención y trabajo.
En 8903, los estudiantes trabajaron muy bien en la prueba y participaron muy dedicados.
En 703, los estudiantes prestaron muy buena atención y muy participativos en la actividad que se trabajó.
En 802, hubo muy buena participación y trabajo en grupo y colaborativo.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: MIS COMPETENCIAS Y MI APRENDIZAJE

DIARIO PEDAGÓGICO
RODRIGUEZ 1 de April de 2016
Titulo: COMPARTIENDO CON MIS COMPAÑEROS NUEVOS CONOCIMIENTOS
LUNES
28 DE MARZO
701 MATEMÁTICAS-Geometría-Estadística:
Se copió la agenda para la clase. Se realizó una lectura con la participación de los estudiantes haciendo lectura del
texto. Se sacan algunos valores de la lectura y se hace un listado con el fin de ubicarlos luego en una tabla,
identificando el tipo de número en mayores o iguales a mil, menores de mil, fracciones, decimales. Luego se
propone operaciones con estos números aplicando signos de agrupación.
702 MATEMÁTICAS:
Como en 701
803 MATEMÁTICAS:
Se escribió la agenda y se relacionó la matemática con la geografía, indicando los paralelos y los meridianos y la
separación entre ellos y la diferencia de horas entre países.
MARTES
29 DE MARZO
802 y 803 MATEMÁTICAS: GEOMETRÌA-ESTADÍSTICA:
Se ilustró el tema de conceptos de términos algebraicos y sus componentes, con el fin de introducirlos a los términos
semejantes y las características y operaciones entre ellos.
601 y 602, 603 y 604 MATEMÁTICAS: Escuela Alicia Diez.
Con los dos grupos reunidos en el salón de 601 y luego en el salón de 603, se presentó como una invasión de
territorio, e inicialmente se mostraron inconformes, pero luego prestaron atención a la clase, participaron. Se trabajó
el tema de concepto de operaciones con números y el campo de los números: Naturales, enteros, racionales,
decimales, fracciones, irracionales. Se habló de la importancia de las matemáticas en los objetos reales en los que
se aplica esta ciencia.
MIERCOLES
30 DE MARZO
Se juntan los dos grupos en el salón de 702, inicialmente se presenta como una invasión de territorio y se reflexiona
al respecto. Se socializó el tema sobre comparación de fracciones y proporcionalidad directa e inversa con ejemplos
reales.
603, 601 y 602 MATEMÁTICAS:
Al grupo 603 no se le pudo dictar la clase porque se realizó un acto cívico en el que se presentó al Gobierno Escolar
de la I. E. Escuela Normal superior Mariano Ospina Rodríguez. Al los grupos 601 y 602 se les habló sobre algunas
formas y figuras geométricas.

JUEVES
31 DE MARZO
701 MATEMÁTICAS:
Se propuso ejercicios sobre comparación de fracciones y se propuso una sopa de letras con terminología de
matemáticas y un mensaje oculto.
702 MATEMÁTICAS:
Se explicó el tema de comparación de fracciones y luego Se trabajó una sopa de letras sobre terminología de
matemáticas y un mensaje oculto.
802 MATEMÁTICAS:
Se propuso ejercicios sobre la identificación de los términos de monomios, binomios, trinomios, polinomios. Luego
se explicó el concepto de términos semejantes, características, operaciones de suma y resta de términos
semejantes.
602 MATEMÁTICAS:
Se socializó algunos de los DBA (Derechos Básicos de Aprendizaje). Luego se realizó una observación al entorno
para identificar algunas formas geométricas.
Se socializó algunos de los DBA (Derechos Básicos de Aprendizaje). Luego se realizó una observación al entorno
para identificar algunas formas geométricas.
VIERNES
1 DE ABRIL
Se propuso ejercicios sobre la identificación de los términos de monomios, binomios, trinomios, polinomios. Luego
se explicó el concepto de términos semejantes, características, operaciones de suma y resta de términos
semejantes. Luego se propuso una sopa de letras con terminología de álgebra y un mensaje oculto.
Se propuso y trabajó una actividad sobre el reconocimiento e identificación de términos de matemáticas, geometría y
estadística, por medio de una sopa de letras..
802 MATEMÁTICAS:
Se propuso una sopa de letras con terminología de álgebra y un mensaje oculto.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: COMPARTIENDO CON MIS COMPAÑEROS NUEVOS CONOCIMIENTOS
• En los grupos se presentó un buen trabajo, participación y colaboración en la actividad propuesta.
• Los estudiantes de 802 y 803 trabajaron bien y atendieron la explicación del nuevo tema, aunque se presentó
inconformidad por la presencia del grupo 802 en el salón de 803. Se reflexionó al respecto y luego el grupo
802 regresó a su salón de clases algo incómodos por la bulla de algunos estudiantes del grupo 803 y la
tiradera de papelitos que al fin no resultó quién inició pero un estudiante reconoció que él tiró papelitos.
• Los estudiantes el grado 6º, atendieron a las explicaciones y les agradó la clase.
En los grupos 701 y 702 hubo muy buena atención al tema socializado. Hubo buena participación en las
explicaciones y los ejemplos.
En los grupos 601 y 602 los estudiantes estuvieron muy atentos a la explicación y participaron de las preguntas con
sus inquietudes.
En los grupos 701 y 702, Se presentó buena atención a las explicaciones de los temas tratados y al trabajo con la
sopa de letras propuesta.
En el grupo 802, Hubo buena atención y trabajo.
En los grupos 602, 603 y 604 se presentó muchas sonrisas y muy buena participación, aunque fue necesario
algunos pocos llamados de atención verbal para que prestaran atención y no se distrajeran ante las explicaciones.
En 803, los estudiantes trabajaron muy bien en la temática explicada y fue necesario hacer algunos llamados de
atención para que reine dentro del salón el respeto y la tolerancia y nos incomoden a algunos compañeros.
Trabajaron muy bien la actividad de la sopa de letras.
En 703, los estudiantes prestaron muy buena atención y muy participativos en la actividad que se trabajó, hubo
trabajo colaborativo.
En 802, hubo muy buena participación y trabajo en grupo y colaborativo. Hubo muchas sonrisas y buen trabajo.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: ENCUENTRO CON NUEVOS CONOCIMIENTOS
LUNES
4 DE ABRIL
701 MATEMÁTICAS Y 702 MATEMÁTICAS: Geometría-Estadística.
Se vio el tema de regla de tres simple y aplicación de la proporcionalidad directa e inversa. Luego se realizó una
serie de ejercicios que se trabajaron en clase.
601, 602, 603 y 604 MATEMÁTICAS:
Se presentó un vídeo en el que se muestra la geografía desde Medellín hasta Fredonia y otros países, con el fin de
observar l aplicación geométrica y figuras planas en las construcciones y edificaciones.
MARTES
5 DE ABRIL
Se explicó y socializó el tema sobre producto y división de términos monomios semejantes. Luego se propuso una
serie de ejercicios para trabajarlos en clase.
601, 602, 603 y 604 MATEMÁTICAS:
Se realizó una sopa de letras en la que se identificarían conceptos matemáticos, geométricos y estadísticos, con el
fin de valorar estos conceptos vistos durante el periodo
MIERCOLES
6 DE ABRIL
Se realizó una actividad con recorte de papel para obtener diferentes formas poligonales, haciendo énfasis en
figuras planas simples como el triángulo, rectángulo, cuadrado, rombo y polígono irregular.
601, 602, 603 y 604 MATEMAT-GEOMET-ESTADISTICA:
Se propuso una actividad en la cual se aplica el concepto de perímetro y área, utilizando los pasos y el pies y
utilizando el flexómetro para tomar medidas del tamaño del zapato y del paso de los estudiantes, en el espacio del
primer piso de la escuela.
JUEVES
7 DE ABRIL
701 MATEMÁTICAS:
Se trabajó un mandala, en el que se aplicó el color, los tipos de líneas, motricidad fina, trabajo en equipo y
colaborativo.

702 MATEMÁTICAS:
Se trabajó un mandala, en el que se aplicó el color, los tipos de líneas, motricidad fina, trabajo en equipo y
colaborativo.
802 MATEMÁTICAS:
Se propuso acompañar a los representantes de la Normal en las competencias intercolegiadas deportivas en el

coliseo.
602, 603 y 604 MATEMÁTICAS-GEOMETRÍA
Se propuso una actividad en la que los educandos identificaban varios ángulos y coloreaban el dibujo de una
carpintería.
VIERNES
8 DE ABRIL
Se explicó el tema de perímetro y área de figuras compuestas y luego se propuso un taller para ser trabajado en
clase o en casa y luego socializarlo.
Se trabajó una actividad en la que aplicaron el color, la motricidad fina, las curvas y el concepto de mandala. Fue un
trabajo grupal colaborativo.
802 MATEMÁTICAS. Esta clase se reemplazó con los grupos 601 y 602 con GEOMETRÍA en la Escuela Alicia Diez.
Se trabajó una actividad en la que aplicaron el color, la motricidad fina, las curvas y el concepto de mandala. Fue un
trabajo grupal colaborativo.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: ENCUENTRO CON NUEVOS CONOCIMIENTOS
• Hubo muy buena atención de los estudiantes a las actividades propuestas y buena participación en la
temática.
• Hubo mucha expectativa por los elementos nuevos o que ya conocían y que pudieron manipular. Se realizó
un buen trabajo con la participación de los mismos estudiantes.
• En los grupos de sexto hubo muy buen trabajo y colaboración entre los compañeros.
• En los grupos 701 y 702 hubo muy buena atención al tema socializado y participación y trabajo colaborativo
entre los estudiantes de los dos grupos.
• En el grado sexto no hubo buen trabajo, pues se distrajeron y se dispersaron, por lo que fue necesario
realizar la actividad en el salón de clase.
En el grupo 701 y 702, Se presentó buena participación y colaboración en la actividad.
En el grupo 802, se presentó buena participación y acompañamiento a los compañeros deportistas.
Los grupos de sexto trabaron muy bien la actividad, en forma grupal o individual.
En 803, los estudiantes trabajaron bien en la explicación del tema, aunque fue necesario hacer llamados de atención
a algunos estudiantes por su contínua conversación mientras el docente explicaba. El señor rector intervino,
haciendo énfasis en la importancia de la escucha y tener en cuenta para la valoración de los estudiantes El docente
hizo una corta reflexión y los estudiantes atendieron al llamado de atención con buena escucha, luego hubo buen
trabajo.
En 703, los estudiantes prestaron muy buena atención y muy participativos en la actividad que se trabajó.
En 601 Y 602, hubo muy buena participación y trabajo en grupo y colaborativo.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: LA PROPORCIONALIDAD, LOS TRIÁNGULOS Y LA ESTADÍSTICA
FREDONIA – ANTIOQUIA – AÑO 2016
SEGUNDO PERÍODO-SEMANA N° 2. ABRIL 11 A ABRIL 15 DE 2016
LUNES
11 DE ABRIL
701 MATEMÁTICAS:
702 MATEMÁTICAS:
803 MATEMÁTICAS:
Se realizó el encuentro de Comunidades de Aprendizaje (CodeA)
Lugar: Auditorio Rodrigo Arenas Betancur, Escuela Normal Superior M.O.R, y aulas de clase.
MARTES
12 DE ABRIL
601, 602, 603 y 604 MATEMÁTICAS:
Se dictaron las clases del día lunes:
701 Y 702 MATEMÁTICAS: Geometría-Estadística.
Se vio el tema de regla de tres simple y aplicación de la proporcionalidad directa e inversa. Luego se realizó una
serie de ejercicios que se trabajaron en clase.
601, 602, 603 y 604 MATEMÁTICAS:
Se propuso una actividad en la cual los estudiantes expresaban por medio de la escritura, su sentir, su aprendizaje y
deseos en la asignatura durante el primer periodo, además de autor revisarse y autocalificarse su portafolio de
evidencias.
MIERCOLES
13 DE ABRIL
En este día se realizó el día E a nivel institucional, en el que participaron directivos, docente y representantes de
grupo.
JUEVES

14 DE ABRIL
701 MATEMÁTICAS:
Se dio el tema de triángulos, sus componentes y su clasificación. Se propuso la actividad sobre trazar diferentes
triángulos y clasificarlos según lo visto en clase. Se entregan las competencias.
702 MATEMÁTICAS:
triángulos y clasificarlos según lo visto en clase. Se entregan las competencias
802 MATEMÁTICAS:
Se entregan las competencias para que las peguen en su cuaderno. Se dio el tema de triángulos, sus componentes
y su clasificación. Se propuso la actividad sobre trazar diferentes triángulos y clasificarlos según lo visto en clase.
602, 603 y 604 MATEMÁTICAS-GEOMETRÍA
Se dio una introducción al concepto de la estadística, sus componentes y características, luego se propuso una
actividad sobre la recolección de datos preguntando a sus compañeros algunos gustos para ser analizado y
organizados en una tabla.
VIERNES
15 DE ABRIL
Se entregan las competencias para que las peguen en su cuaderno. Se dio el tema de triángulos, sus componentes
y su clasificación. Se propuso la actividad sobre trazar diferentes triángulos y clasificarlos según lo visto en clase.
triángulos y clasificarlos según lo visto en clase.
Se entregan los componentes básicos de matemáticas para el grado sexto. Se dio una introducción al concepto de
la estadística, sus componentes y características, luego se propuso una actividad sobre la recolección de datos
preguntando a sus compañeros algunos gustos para ser analizado y organizados en una tabla.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: LA PROPORCIONALIDAD, LOS TRIÁNGULOS Y LA ESTADÍSTICA
• El encuentro con las Comunidades de Aprendizaje es un espacio en el que los docentes podemos volver a
retroalimentar los conceptos y conocimientos en pro de los estudiantes, compartiendo experiencias y
vivencias para mejorar el rendimiento académico, acrecentar nuestro conocimiento para mejorar y proyectarlo
al educando. Organizó Comunidad de Aprendizaje Lectura y pensamiento crítico.
• En este día se trabajó con el horario del día lunes, puesto que este lunes se realizó el encuentro de las
CodeA. En los grupos hubo buen trabajo por parte de los educandos, atendieron, prestaron atención y
participaron de la actividad propuesta.
• En este día se realizó el encuentro de docentes con el “DÍA E”. en el que hubo muy buena asistencia y
participación en las actividades programadas por los organizadores, cuerpo directivo y docentes,
acompañados de los representantes de grupo.
Durante el trabaja o con los diferentes grupos se observó una buena disposición para el aprendizaje, en la cual los
educandos prestaron atención, participaron y compartieron el conocimiento.
Durante el trabaja o con los diferentes grupos se observó una buena disposición para el aprendizaje, en la cual los


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: MI ENCUENTRO CON EL ÁLGEBRA Y LOS NÚMEROS RACIONALES
LUNES
25 DE ABRIL
Se explicó el tema de porcentajes, conceptos y conversión a decimal y fracción y aplicación en la vida cotidiana.
601, 602, 603 y 604 MATEMÁTICAS:
Se explicó el tema de porcentajes, conceptos, componentes, interpretación y conversión a decimal y fracción y

aplicación en la vida cotidiana.
MARTES
26 DE ABRIL
Se explicó y socializó el tema de producto entre monomios y polinomios, producto entre binomio y de binomio entre
polinomio. Se aplicó este tema en el cálculo de área y perímetro de figuras planas sencillas.
601, 602, 603 y 604 MATEMÁTICAS:
Se trabajó algunos ejercicios sobre la aplicación de los porcentajes.
MIERCOLES
27 DE ABRIL
Se explicó el tema de tabla de frecuencias y gráfica de barras y gráfica circular, realizando un ejercicio modelo sobre
la encuesta y el censo utilizando algunos datos ficticios y socializando lo que es el censo en Colombia.
Se trabajó un poco de estadística, recolectando algunos datos y creando una tabla de frecuencia simple y
explicando la gráfica de barras.
JUEVES
28 DE ABRIL
701 MATEMÁTICAS:
Se realizó una sopa de letras con terminología de triángulos, su clasificación, componentes y conceptos.
702 MATEMÁTICAS:
En este grupo no se dictó la clase porque se les está dando dos horas de artística.

802 MATEMÁTICAS:
Se realizó un cuadro sobre identificación de triángulos, de acuerdo a la longitud de sus lados y a la medida de sus
ángulos. No se desarrolló completamente porque no se tenían las herramientas para este grado para el total
desarrollo del triángulo pedido.
602, 603 y 604 MATEMÁTICAS-ESTADÍSTICA
Se trabajó en unos mandalas diferentes, para que se presentara un trabajo grupal y colaborativo y se viera las
diferentes aplicaciones de las líneas curvas, rectas y colores en un dibujo, con el fin de aumentar la concentración,
manejo de la motricidad fina, tranquilidad y disposición para las clases posteriores.
VIERNES
29 DE ABRIL
Se realizó la evaluación programada con anterioridad sobre el tema de aplicación de la multiplicación y suma de
términos semejantes, por medio del área y perímetro de figuras geométricas simples y aplicación del álgebra en el
triángulo. Les presentó alguna dificultad en la resolución de los puntos, pero se les socializó de manera general.
Se realizó una tabla de frecuencias y de ésta se creó una gráfica de barras y gráfica circular, sobre la encuesta y el
censo, tomando algunos datos ficticios para la comprensión de lo que es un censo y cada cuánto se realiza en
Colombia. Se propone una evaluación del tema de triángulos y tablas de frecuencias con gráficas estadísticas de
barras y circular para la próxima clase.
En este día los estudiantes del grado sexto en la escuela estuvieron en un carrusel o jornada lúdica desde las 8:00
a.m. hasta las 1:00 p.m., por parte del a policía de Fredonia, por tanto no se dictó la clase a estos grupos.
Se dictó la clase al grupo 802, en la cual terminaron de realizar la sopa de letras propuesta en la clase anterior y se
propusieron varios ejercicios sobre multiplicación de polinomios.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: MI ENCUENTRO CON EL ÁLGEBRA Y LOS NÚMEROS RACIONALES
• En los grupos 701 y 702 Los estudiantes prestaron buena atención y participación y trabajo durante la clase.
• En los grupos 601 a 604 prestaron buena atención y participación y trabajo durante la clase.
• Entre los grupos 802 y 803 se presentó poca dificultad, pues los grupos aún se están acoplando al trabajo
entre los dos grupos unidos en un salón. Luego hubo buena atención y trabajo.
• En los grupos 601 a 604 hubo buena atención y no fue necesario hacer llamados verbales de atención.
• Los educandos de estos grupos 603 y 604 prestaron buena atención y participación
Durante el trabajo o con los diferentes grupos se observó una buena disposición para el aprendizaje, en la cual los
En 803 se presentó buena atención a la explicación sobre la evaluación, que se realizó de manera grupal para que
compartieran conocimientos.
En el grupo 703 se presentó mucha atención y muy buen trabajo por parte de los asistentes, trabajaron y prestaron
atención a la explicación del tema tratado.
En el grupo 802 los estudiantes trabajaron bien en la actividad propuesta en la sopa de letras, en la cual algunos
estudiantes terminaron y presentaron su actividad al docente, mientras que otros la realizaban y luego algunos
copiaron los ejercicios propuestos.
8º, estadística básica, historia de la matemática. Derechos básicos de Aprendizaje del MEN para los grados sexto,
séptimo y octavo.


DIARIO PEDAGÓGICO
RODRIGUEZ 6 de May de 2016
Titulo: EL MUNDO DE LOS NÚMEROS Y LAS LETRAS
LUNES
2 DE MAYO
Se trabajó un taller sobre números racionales, fraccionarios, decimales, conversiones entre dichos números, en su
cuaderno y utilizando un taller propuesto por el docente al cual se le sacó fotocopia. Al grupo 702 se les hizo una
evaluación que tenía pendiente.
601, 602, 603 y 604 MATEMÁTICAS:
Se realizó una actividad sobre la aplicación de los porcentajes, en la cual se aplica la multiplicación y las tablas de
multiplicar, la división, suma y resta de números decimales y fraccionarios. La actividad se hace de manera grupal y
colaborativa.
MARTES
3 DE MAYO
Se propuso un taller explicativo sobre la aplicación de monomios y binomio y multiplicación entre ellos, aplicando el
concepto de términos semejantes y el perímetro y área de figuras planas simples.
601, 602, 603 y 604 MATEMÁTICAS:
Se propuso una actividad con simbología matemáticas, con el fin de realizar operaciones matemáticas utilizando
dichos símbolos, fue un trabajo grupal, colaborativo y muy participativo.
MIERCOLES
4 DE MAYO
Los estudiantes trabajaron en la continuación de un taller sobre números fraccionarios y resolviendo en su cuaderno
los ejercicios propuestos en el taller. En el grupo 702 se propuso a un estudiante para que copiara los ejercicios en
el tablero mientras los compañeros los copian en su cuaderno y los van resolviendo, de manera grupal o individual.
Se explicó el tema con números decimales, realizando operaciones de suma, resta, multiplicación entre ellos y se
utilizan las tarjetas con los símbolos creados para realizar alguna operación matemática con ellas.
JUEVES
5 DE MAYO
701 MATEMÁTICAS-GEOMETRÍA:
Se explicó el tema de unidades de medida de longitud, iniciando con algunas medidas antiguas para comprender

las medidas actuales y luego se propuso una serie de ejercicios para realizar conversiones entre dichas unidades.
802 MATEMÁTICAS:
Se explicó el tema del Teorema de Pitágoras y luego se realizó un ejercicio de aplicación de este teorema.
Se realizó una evaluación individual y/o grupal aplicando los conceptos sobre operaciones con números decimales y
aplicación del porcentaje.
VIERNES
6 DE MAYO
601 y 602 con GEOMETRÍA en la Escuela Alicia Diez.
En este día los

• En los grupos 601 a 604 prestaron buena atención y participación y trabajo durante la clase.
• Entre los grupos 802 y 803 se presentó poca dificultad, pues los grupos aún se están acoplando al trabajo
entre los dos grupos unidos en un salón. Luego hubo buena atención y trabajo.
• En los grupos 601 a 604 hubo buena atención y no fue necesario hacer llamados verbales de atención. Faltó
más tiempo para continuar la actividad, la cual se irá haciendo en el resto de clases.
• Los educandos de estos grupos 601, 602, 603 y 604 prestaron buena atención y participación
En este día se realizó una capacitación a los docentes el Dec. 1278/2002, sobre la evaluación de desempeño
docente, dirigida por el jefe de núcleo Francisco Marroquín y el señor rector de la Escuela Normal MOR, desde las
8:00 hasta las 2:00 p.m. en la Escuela Alicia Diez, Sede de la Escuela Normal Superior MOR.
También pueden consultar diversos libros, como son: Matemática experimental 6º, 7º y 8º, matemática progresiva 7º
y 8º, estadística básica, historia de la matemática. Derechos básicos de Aprendizaje del MEN para los grados sexto,
séptimo y octavo.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: MI ENTORNO Y LAS MEDIDAS
LUNES
9 DE MAYO
601, 602, 603 y 604 MATEMÁTICAS:
MARTES
10 DE MAYO
Se hizo una breve explicación de la multiplicación entre binomio y polinomios y entre dos polinomios, en lo cual se
repasó el concepto de multiplicación entre monomios y reducción de términos semejantes. Luego se propuso una
actividad de medición y aplicación del teorema de Pitágoras, utilizando el flexómetro y una pita o lazo para medir la
longitud del pato y la altura de los pisos de la Escuela Normal.
601, 602, 603 y 604 MATEMÁTICAS:
En los grupos de 601 y 602 Se realizó una evaluación sobre operaciones de suma, resta y multiplicación de números
decimales, además de la aplicación del cálculo de porcentajes. En los grupos 603 y 604 se realizó una actividad
sobre reconocimiento y observación del entrono escolar, con el fin de desarrollar una operación matemática.
MIERCOLES
11 DE MAYO
Se repasó el tema sobre características del a línea recta, sus componentes y aplicación. Se utilizó una cuerda para
explicar en el plano cartesiano el trazado de diferentes líneas rectas.
En los grupos 601 y 602 no se dictó la clase porque hubo dirección de grupo entre la 1:00 y 2:00 p.m. En los grupos
603 y 604 se trabajó el tema de división entre números decimales y se realizó algunos ejemplos, proponiendo
algunos ejercicios.
JUEVES
12 DE MAYO
Se dictaron las clases del día viernes
802 y 803 MATEMÁTICAS GEOMETRIA-ESTADÍSTICA:
Se propuso algunos ejercicios sobre aplicación del a suma de términos semejantes. Luego se explicó el tema de
división entre polinomios y se desarrolló algunos ejemplos. Luego el grupo 802 regresó a su salón de clases. Con el
grupo 803 se socializó el tema de unidades de medición, haciendo referencia a las unidades de longitud. Se propuso
algunos ejemplos y algunos ejercicios sobre conversión de unidades.

Se explicó el tema de ángulos entre dos líneas rectas paralelas y una secante que corta a las líneas rectas paralelas
y su respectiva clasificación. Se propuso unos ejemplos y ejercicios para su comprensión. Luego se hace un
segundo momento entregando una hoja a los estudiantes para que realizaran una carrera de observación
recolectando información sobre el reconocimiento del interior de la escuela Normal, con el objetivo de aplicar la
estadística y la geometría y las matemáticas.
Se explicó el tema de medidas de tendencia central: moda, mediana y promedio, proponiendo unos ejemplos para
ilustrar los conceptos. Con 601 y 602 se hace un segundo momento entregando una hoja a los estudiantes para que
realizaran una carrera de observación recolectando información sobre el reconocimiento del interior de la escuela,
con el objetivo de aplicar la estadística y la geometría y las matemáticas.
701 MATEMÁTICAS:
702 MATEMÁTICAS:
802 MATEMÁTICAS:
VIERNES
13 DE MAYO
Se dictaron las clases del día jueves
701 MATEMÁTICAS:
Se explicó el tema de ángulos entre dos líneas rectas paralelas y una secante que corta a las líneas rectas paralelas
y su respectiva clasificación. Se propuso unos ejemplos y ejercicios para su comprensión. La clase se dictó en la
sala de computadoras del piso 2 y allí se propuso la actividad de consultar por medio de la internet el tema
respectivo, luego se propuso un ejercicio para ser trabajado durante la clase. Se les informa de la entrega del
ensayo para la clase del 20 o del 23 de mayo.
702 MATEMÁTICAS:
802 MATEMÁTICAS:
Se propuso y resolvió un taller sobre conversión de unidades de longitud, por medio de una copia del taller para que
los estudiantes lo trabajaran en clase con la asesoría del profesor. Y luego se propuso una actividad de aplicación
de los conceptos vistos, midiendo el patio y realizando las conversiones a otras unidades de longitud. Se les informa
de la entrega del ensayo para la clase del 20 o del 23 de mayo.
Se explicó el tema sobre clasificación de los triángulos según la longitud de sus lados y la medida de sus ángulos
internos. Se realizó una observación del interior del salón, para identificar algunos del os triángulos y su aplicación
en la vida real.

DIARIO PEDAGÓGICO
• Lunes festivo
• Entre los grupos 802 y 803 Hubo un buen trabajo por parte de los estudiantes y participación.
• En los grupos 601 a 604 hubo buena atención y participación de la clase. Pero se tuvo que suspender la
actividad porque hubo desconcentración por parte de algunos estudiantes y fue necesario volver al salón de
clases para analizar los hechos y reflexionar sobre lo que es una actividad y lo que es trabajo en equipo o en
grupo.
• Los educandos de estos grupos 603 y 604 prestaron buena atención y participación
• En el grupo 803 realicé la dirección de grupo, en la que se hablaron temas relacionados con los pactos de
convivencia, situaciones académicas y comportamentales y referentes al SIEPE.
En el grupo 703 se presentó mucha atención y muy buen trabajo por parte de los asistentes, trabajaron y prestaron
atención a la explicación del tema tratado.
En el grupo 802 los estudiantes trabajaron bien en la actividad propuesta, en la cual algunos estudiantes terminaron
y presentaron su actividad al docente, mientras que otros la realizaban y luego algunos copiaron los ejercicios
propuestos.
Con el grupo 701 hubo un buen trabajo y utilización de las TIC, al realizar la consulta respectiva sobre el tema
tratado de ángulos entre líneas rectas paralelas y una secante.
En los grupos 602, 603 y 604 hubo muy buena atención y disposición para la clase.
séptimo y octavo. A los estudiantes de cada grupo se les informa y recuerda que en le blog del profesor Martín
Palacio están las indicaciones y temáticas para escribir el respectivo ensayo para ser entregado en la fecha del 20
de mayo o antes o el día lunes 23 de mayo por si alguna eventualidad sucede.


DIARIO PEDAGÓGICO
LUNES
16 DE MAYO
601, 602, 603 y 604 MATEMÁTICAS:
SE REALIZÓ EL ENCUENTRO DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
MARTES
17 DE MAYO
Se trabajó algunos ejercicios sobre conversión de unidades de longitud y área de algunas figuras geométricas
simples. Luego se propuso entregar, al final de la clase, un ejercicios o actividad de aplicación para saber la
cantidad e baldosas requeridas para embaldosar el patio de la normal Superior MOR.
601, 602, 603 y 604 MATEMÁTICAS:
Se explicó el tema de multiplicación entre dos números naturales con más de dos cifras, por el método maya e
hindú.
MIERCOLES
18 DE MAYO
Se dictaron las clases del día lunes
Se realizó una actividad grupal en la que se aplicaron operaciones con números fraccionarios y decimales, ángulos
entre dos rectas paralelas y tabla de frecuencias.
Se propuso y realizó una actividad sobre las tablas de multiplicar, utilizando el método del círculo dividido en diez
sectores, aplicando así las fracciones, por medio de puntillas y una cuerda.
JUEVES
19 DE MAYO
802 MATEMÁTICAS:
Se explicó el tema de división sintética entre un polinomio y un binomio. Luego se continuó con el ejercicios sobre la
medición del patio y obtención la cantidad e baldosas necesarias para embaldosar el patio de la Normal, con el fin
de aplicar la conversión entre unidades de longitud y área

Se propuso y realizó una actividad sobre las tablas de multiplicar, utilizando el método del círculo dividido en diez
sectores, aplicando así las fracciones, por medio de puntillas y una cuerda. Luego se propone trabajar con
zentangles o figuras utilizando trazados laberínticos y colorearlos.
A esta hora tuve una reunión con el comité de calidad de la IENSUMOR, desde las 12:30 hasta las 2:30 p.m.
VIERNES
20 DE MAYO
802 MATEMÁTICAS y 803:
NO HUBO CLASES A LOS ESTUDIANTES.

• Encuentro de Comunidades de Aprendizaje
• Entre los grupos 802 y 803 Hubo un buen trabajo inicialmente, aunque alguno(a)s se distrajeron durante la
clase y explicación de la temática, a pesar de pedírseles el favor de hacer un poco más de silencio por parte
de los estudiantes. Al salir a realizar la actividad muy pocos estudiantes trabajan a conciencia y se presenta
poca participación.
• En los grupos 601 a 604 hubo buena atención y participación de la clase, aunque algunos se mostraron algo
inquietos.
• Los educandos de estos grupos 601 a 604 prestaron buena atención y participación
•
En este día se realizó un paseo a los docentes de Fredonia al parque los tamarindos en el Municipio de San
Jerónimo.
séptimo y octavo.

DIARIO PEDAGÓGICO

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: CÓMO ME EVALÚO Y VALORO MI APRENDIZAJE
LUNES
23 DE MAYO
Los estudiantes fueron llevados al aula taller de matemáticas. Se explicó el tema de la circunferencia y el círculo con
sus componentes. Se les pide la autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación. También se trabajó el tema de
cla circunferencia y el círculo y sus componenetes.
601, 602, 603 y 604 MATEMÁTICAS:
Se explicó por medo de ejemplos, la división entre dos números decimales con diferente cantidad de dígitos en la
parte decimal, tanto en el dividendo cono en el divisor. Luego se continuó con la actividad de multiplicación y división
entre números decimales por medio de una caballo y sus partes
MARTES
24 DE MAYO
Los dos grupos se desplazaron al aula taller de matemáticas y se les explicó dos ejercicios en los que se aplicó el
teorema de Pitágoras. Se informó la fecha de la prueba por competencias y se les dijo que en la fotocopiadora del
colegio hay un taller preparatorio para la prueba por competencias y que está montado en el blog del profesor
Martín.
601, 602, 603 y 604 MATEMÁTICAS:
Se propuso un taller preparatorio para la prueba por competencias y se programó la misma, También se les recordó
la entrega del ensayo escrito y el día de entrega y la valoración del portafolio de evidencias.
MIERCOLES
25 DE MAYO
Los estudiantes recibieron la clase en el aula taller de matemáticas. Se realizó un ejemplo explicado sobre
recolección de datos, medidas de tendencia central: moda, mediana y promedio y graficación de datos con la gráfica
de barras.
No hubo clase porque se realizó una reunión con el programa FELIZ Y SUSNA en la sede primaria Escuela Alicia
Díez de la Escuela Normal.
JUEVES
26 DE MAYO
802 MATEMÁTICAS:

Se continuó trabajando ejercicios sobre la aplicación del teorema de Pitágoras, se realizó la Auto, co y hetero-
evaluación
Se continuó con la realización de un ejemplo explicado sobre recolección de datos, medidas de tendencia central:
moda, mediana y promedio y graficación de datos con la gráfica de barras. Y se realizó una actividad de la
circunferencia y el círculo con sus componentes.
602, 603 y 604 MATEMAT-GEOMET-ESTADISTICA:
En el grupo 602 se propuso una actividad sobre aplicación de operaciones con números decimales, la cual no se
pudo realizar porque los estudiantes del grado sexto debían preparar un ensayo par el video institucional, lo cual se
extendió hasta las 2 de la tarde.
VIERNES
27 DE MAYO
Sólo di la clase al grupo 803 y se trabajó un ejercicio sobre el cálculo del perímetro, área, relacionado con el patio
del colegio. Se revisó el portafolio de evidencias, lo que hicieron los mismos estudiantes, dándoles las indicaciones
respectivas y luego se realizó una corta evaluación o quiz sobre división de polinomios.
Se realizó una actividad sobre estadística, aplicando el cálculo de la moda, mediana y promedio, ángulos entre dos
rectas paralelas y dibujo de triángulos a partir de un cuadrado obteniendo una curva
Se trabajó en los grupos 601 y 602. Con el grupo 602 se dio inicio con una lectura corta y se reflexionó al respecto,
con la participación de varios estudiantes. Luego se realizó una actividad sobre el cálculo del promedio de notas en
la auto, co y hetero-evaluación. Con el grupo 602 se continuó con la actividad propuesta en la clase anterior.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: CÓMO ME EVALÚO Y VALORO MI APRENDIZAJE
• Los grupos 701 y 702 trabajaron muy bien durante la clase, prestando a tención a las explicaciones y
participando de las explicaciones y copiando en su cuaderno el tema respectivo.
• Los grupos 601 a 604 mostraron mucha atención y trabajo de la actividad propuesta en la clase y se felicitan
por su gran labor en la clase.
• Entre los grupos 802 y 803 Hubo un buen trabajo por parte de los estudiantes y participación.
• En los grupos 601 a 604 hubo buena atención y participación de la clase. Pero se tuvo que suspender la
actividad porque hubo desconcentración por parte de algunos estudiantes y fue necesario volver al salón de
clases para analizar los hechos y reflexionar sobre lo que es una actividad y lo que es trabajo en equipo o en
grupo.
Sólo recibieron una hora de clase porque se programó una reunión con los docentes del Dec 1278, de la cual
no tenía conocimiento y además los estudiantes se iban para su casa por motivo de reunión de docentes con
el programa de FELIX Y SUSANA.
• Los educandos de estos grupos 601, 602, 603 y 604 no tuvieron clases por la reunión con el programa felix y
susana
El grupo 802 se fue para el laboratorio de biología con su docente respectivo, por equivocación el docente se los
llevó para allá. El grupo 803 estuvo muy atento y participativo en la clase.
El grupo 703 estuvo muy participativo, aunque algunos estudiantes se mostraron inquietos pero no groseros ni con
mal comportamiento. Trabajaron la actividad y la entregaron la gran mayoría.
En los grupos 601 y 602 se trabajó muy bien, los estudiantes participaron y trabajaron la actividad propuesta, en la
cual se auto evaluaron, coevaluaron y heteroevaluaron al grupo y aplicacron los conceptos del promedio.
séptimo y octavo.


DIARIO PEDAGÓGICO
RODRIGUEZ 4 de June de 2016
Titulo: MI DESEMPEÑO Y MIS COMPETENCIAS
LUNES
30 DE MAYO
601, 602, 603 y 604 MATEMÁTICAS:
DÍA FESTIVO
MARTES
31 DE MAYO
Se reiteró el tema de división entre polinomios y luego se propuso un qüíz en grupos de a cuatro estudiantes. Esta
clase se tomó como punto E (Punto de Encuentro) para prepararlos para la prueba de desempeño o prueba por
competencia, recordándoles la fecha para ésta que sería el jueves o viernes de esta misma semana.
601, 602, 603 y 604 MATEMÁTICAS:
Se realizó en punto E sobre la temática vista durante el periodo, operaciones con números decimales, datos, moda,
mediana, promedio, fracciones.
MIERCOLES
1 DE JUNIO
Se realizó el punto E, por medio de explicación y repaso con ejercicios sobre los temas de: operaciones con
fraccionarios, decimales, línea recta (pendiente e intersección), regla de tres imple y compuesta, tabla de
frecuencias, cálculo de la moda, mediana y promedio, gráfica de barras y se programó la prueba de desempeño
(para el 2 de junio).
Se realizó la prueba por competencias o de desempeño.
JUEVES
2 DE JUNIO
802 MATEMÁTICAS:

La clase se dictó en el aula taller de matemáticas, presentaron la prueba por competencias.
Se propuso una actividad sobre el uso de figuras y elementos geométricos, con la creación de zentangles o figuras
laberínticas.
VIERNES
3 DE JUNIO
Se propone un ejercicio para ser trabajado en la próxima clase, sobre los datos recolectados en un sismógrafo con
70 mediciones; con el fin de analizar los resultados y graficar, para poder sacar conclusiones. Luego con el grupo
803 se realizó la prueba por competencias, en la cual se notó buen trabajo y buenas dudas.
Se realizó la prueba por competencias o de desempeño en geometría y estadística.
Se trabajó en el grupo 601 una actividad sobre los zentangles, en la cual los estudiantes creaban su propia figura y
la coloreaban, con el fin de aplicar los conceptos geométricos de líneas y tipos de líes, tipos de figuras planas,
concentración y trabajo en equipo.

• Este día fue festivo
• Entre los grupos 802 y 803 hablaron mucho pero luego Hubo un buen trabajo por parte de los estudiantes y
participación.
• En los grupos 601 a 604 hubo buena atención y participación de la clase.
• Los educandos de estos grupos 603 y 604 prestaron buena atención y participación, aunque al principio no
presentó dificultad en la organización entre los grupos, pero se pudo lograr la realización de dicha prueba.
Durante el trabajo o con los diferentes grupos se observó una buena disposición para el aprendizaje y ejecución de
la prueba por competencias, en la cual los educandos prestaron atención, participaron y compartieron el
conocimiento.
Durante el trabajo o con los diferentes grupos se observó una buena disposición para el aprendizaje y ejecución de
la prueba por competencias, en la cual los educandos prestaron atención, participaron y compartieron el
conocimiento.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: MI DESEMPEÑO Y MIS COMPETENCIAS
séptimo y octavo.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: MI RESULTADO DURANTE EL PERIODO 2
LUNES
6 DE JUNIO
601, 602, 603 y 604 MATEMÁTICAS:
DÍA FESTIVO
MARTES
7 DE JUNIO
Se realizó una reflexión sobre la perseverancia, la pasión, el trabajo y la disciplina aplicado al estudio. Se realizó
Punto E, en el cual se explica el SIEPE a los estudiantes, analizó los resultados obtenidos en las notas parciales del
periodo 2, se analizó los resultados de la prueba por competencias, sus errores y aciertos; también se analizó el
posible 95% de los estudiantes que están aprobando el periodo 2.
601, 602, 603 y 604 MATEMÁTICAS:
MIERCOLES
8 DE JUNIO
Se hizo una reflexión acerca de la población y estado de sus habitantes, “Si este mundo fuera pequeño” y luego
sobre la pasión, el trabajo, la persistencia y la disciplina aplicada a lo académico. Luego se propone un ejercicio
sobre reemplazo de algunas figuras geométricas con valores para obtener el resultado de la operación indicada.
JUEVES
9 DE JUNIO
802 MATEMÁTICAS:

Se propuso realizar una actividad sobre la cualificación de algunos ensayos de los estudiantes para ser valorados
en grupo, dando las pautas para la valoración de dichos ensayos.
Se hace una socialización del ensayo ya valorado, en el cual se analiza la nota obtenida y el por qué de dicha nota,
en el cual se presentó muchos errores ortográficos y errores en la redacción y construcción del esquema para el
ensayo. Luego se propone un ejercicio sobre medidas de tendencia central para hallar la moda, mediana y
promedio media aritmética.
Se hace una socialización del ensayo ya valorado, en el cual se analiza la nota obtenida y el por qué de dicha nota,
en el cual se presentó muchos errores ortográficos y errores en la redacción y construcción del esquema para el
ensayo. Luego se propone una actividad sobre darle color a un zentangle.
VIERNES
10 DE JUNIO
En el grupo 802 se propone una actividad sobre darle color a un zentangle. Con el grupo 803 se analizan los
ensayos entregados y algunos estudiantes realizan el colorido de un zentangle y otros realizan el ensayo para el
video de los 60 años de la Normal. Con el zentangle se busca el afianzamiento de los conceptos sobre curvas, la
concentración y motricidad fina.
Hubo acompañamiento a los estudiantes para que se prepararan para un vídeo con la profesora Noralba. Durante el
acompañamiento se les informa el estado general del grupo en lo académico. También se analiza los resultados del
ensayo, incluso que dicho ensayo era individual y no grupal.
Se revisó el portafolio de evidencias en el grupo 601 y 602,

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: MI RESULTADO DURANTE EL PERIODO 2
• Este día fue festivo
• Entre los grupos 802 y 803 Hubo buena atención, aunque fue necesario hacer algunos llamados de atención
para evitar la desconcentración.
• En los grupos 601 a 604 hubo buena atención y participación de la clase.
• Los educandos de estos grupos 601, 602, 603 y 604 prestaron buena atención y participación
•
Se les dijo que el ensayo se había propuesto desde la segunda semana del periodo 2 y se había publicado en el
blog de docente desde el día 24 de abril para entregado el día 20 de mayo. Se volvió a publicar el día 24 de mayo
para recordarles y que sería reclamado a la semana siguiente. Incluso con esos avisos y durante los avisos en las
clases algunos estudiantes no entregaron el ensayo escrito. También se les recordó sobre la revisión de portafolio
de evidencia, informándoles que algunos y algunas estudiantes no lo entregaron para su revisión.
Hubo muy buena participación de los estudiantes en las diferentes actividades propuestas. El baile preparado por
algunos estudiantes (jonvencitas y jóvenes de 803) para el vídeo de los 60 años de la Normal Salió muy bien y se
pudo realizar con éxito.
En 802 hubo buen trabajo con la actividad propuesta con el zentangle.
Se les dijo que el ensayo se había propuesto desde la segunda semana del periodo 2 y se había publicado en el
blog de docente desde el día 24 de abril para entregado el día 20 de mayo. Se volvió a publicar el día 24 de mayo
para recordarles y que sería reclamado a la semana siguiente. Incluso con esos avisos y durante los avisos en las
clases algunos estudiantes no entregaron el ensayo escrito. También se les recordó sobre la revisión de portafolio
de evidencia, informándoles que algunos y algunas estudiantes no lo entregaron para su revisión. Hubo muy buen
trabajo.
séptimo y octavo.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA DE DESARROLLO INSTITUCIONAL (SDI)
Día 13 de Junio de 2016
8:00 am
9:30 am Iluminación Conceptual: Socialización resultados municipales Pruebas Saber a partir del ISCE. Presentar el
análisis realizado sobre las Pruebas Saber para el reconocimiento a los mejores niveles de desempeño y la
búsqueda de oportunidades de mejoramiento. Observatorio de Calidad de la Educación en Fredonia – OCEF.
9:30 am
10:00 am DESCANSO
10:00 am
2:00 pm Trabajo por Comunidades de Aprendizaje Continuar con el desarrollo de actividades según Plan Operativo.
Dinamizadores por Comunidad de Aprendizaje.
2:00 pm
4:00 pm Trabajo independiente por Institución Educativa: Elaboración de Plan de Mejoramiento a partir del Acuerdo
por la Excelencia Educativa 2016. Planear las acciones propuestas para el mejoramiento de los procesos y
resultados institucionales según el ISCE, con la Ruta hacia la excelencia y la Ruta de Convivencia propuestas en el
Día E del presente año. Rector Institución Educativa
HORA ACTIVIDAD OBJETIVO RESPONSABLE
Encuentro Comunidades de Aprendizaje Institucional
8:00 am
2:00 pm - Socialización Plan de Mejoramiento a partir del Acuerdo por la Excelencia Educativa 2016. - Trabajo por
Comunidades de Aprendizaje a la luz del POA formulado y en coherencia con el PM. Desarrollar actividades según
el POA formulado por Comunidades de Aprendizaje y en coherencia con el PM para el mejoramiento institucional.
Equipo Directivo Dinamizadores CodeA
2:00 pm
4:00 pm Trabajo independiente: Lectura virtual del documento orientador Foro Educativo Nacional 2016 cuya
temática es el Ambiente Escolar. Leer las orientaciones conceptuales y metodológicas Foro Educativo Nacional
2016 y análisis de la importancia de la temática para el mejoramiento institucional. Maestros y directivos de la
IENSUMOR.
Encuentro Comunidades de Aprendizaje Institucional

Hora: 8 am a 9 am en el Aula Taller de Matemáticas (todos)

Hora: 9 am a 12 pm Trabajo por Comunidades de Aprendizaje
Hora: 12 m a 2 pm Trabajo individual (actividades académicas de finalizacion de periodo)
Reunión maestros de Educación Religiosa en la Parroquia (Albeiro, Ligia)
Reunión Carolina Fèlix y Susana con equipo directivo de la Normal a las 10:30 am.
Brigada de salud para maestros y personal operativo con Avancop prestando los servicios de Optometrìa y
Odontología (trabajo personalizado). El maestro interesado puede solicitar su cita a partir de las 8:00 am.
Los maestros del PFC que tienen habilitaciones pendientes con los estudiantes para definir el semestre se toman el
tiempo necesario e informan a sus directivos y dinamizadores.
8:00 am
a
2:00 pm
- Capacitación en Programación Neurolingüística: de 8 a 10 am con maestros sede principal y de 11 a 1 pm con

maestros sede Alicia Díez.
- Desarrollo de actividades académicas de finalización de período.

- Consejo Académico
- Consejo de Padres
Hacer un aporte preventivo para lograr una comunicación más efectiva, aumentando la competitividad y
productividad de todo el personal brindando herramientas y recursos mediante la PNL.
Consolidar y analizar los resultados de la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes en el segundo período.
Cooperativa Nacional de Capacitación Estratégica COONALCE. Conferencista Sra Paula Velásquez
Maestros de las diferentes áreas.

Integrantes del Consejo Académico y de Padres.
En el cuadro observamos las generalidades de la programación de día miércoles . Debemos tener en cuenta que la
reunión del Consejo Académico será de DOS HORAS. Partiendo de las 10:00 am. y termina a las 12:00 m.
Actividades académicas de finalización de período
8:00 am
2:00 pm

- Capacitación en Programación Neurolingüística: de 8 a 10 am con maestros sede principal y de 11 a 1 pm con
maestros sede Alicia Díez. - Desarrollo de actividades académicas de finalización de período. - Consejo Académico -
Consejo de Padres Hacer un aporte preventivo para lograr una comunicación más efectiva, aumentando la
competitividad y productividad de todo el personal brindando herramientas y recursos mediante la PNL. Consolidar y
analizar los resultados de la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes en el segundo período. Cooperativa
Nacional de Capacitación Estratégica COONALCE. Conferencista Sra Paula Velásquez Maestros de las diferentes
áreas. Integrantes del Consejo Académico y de Padres.
2:00 pm
4:00 pm Trabajo independiente: Elaboración de informe académico de período. Elaborar el informe académico de
periodo según formato dado. Maestros de las diferentes áreas.
Trabajo por Comisiones Ceremonia de Grados Programa de Formación Complementaria
8:00 am
7:00 pm
- Participación de directivos de la Normal y maestros dinamizadores en el Encuentro de integración Mesa de Gestión

y Desarrollo Educativo y Mesa de Coordinación Interdisciplinaria. - Elaboración de fichas de los estudiantes con los
resultados del segundo período. Preparar la ceremonia de grados del Programa de Formación Complementaria.
Mesa de Gestión y Desarrollo Educativo Directores de grupo. Comisiones de trabajo de maestros Trabajo por
Comisiones para la ceremonia de grados del Programa de Formación Complementaria. Ceremonia de graduación
Programa de Formación Complementaria.
Productos o resultados esperados: Un (1) protocolo / Fichas de los estudiantes diligenciadas / Un (1) plan
organizado para ceremonia de grados.
Reunión general de profesores
8:00 am
2:00 pm

Reunión general de profesores Implementación de la estrategia de las Cinco S en la sala de profesores. Presentar
balance general del semestre académico. Equipo Directivo Consejo Directivo Presentar informe de gestión al
Consejo Directivo. Rector
2:00 pm a 4:00 pm Trabajo independiente: Preparación para las vacaciones.
Productos o resultados esperados: Un (1) acta de reunión / Una (1) sala de profesores organizada / Un (1)
documento informe de gestión.
En este primer día de Desarrollo Institucional se socializó los resultados en lenguaje, matemáticas y convivencia en
lso grados 3°, 5° y 9° emitidos por el MEN a nivel institucional, departamental y Nacional, con el fin de realizar las
mejoras pertinentes, notando cuáles serían las dificultades presentadas por los estudiantes o a nivel académico.
Se realizó capacitación a los docentes y se realizó tareas académicas de fin de periodo. También se realizó la
graduación de los nuevos maestros normalistas.
Productos o resultados esperados: Un (1) protocolo por Comunidad de Aprendizaje / Un (1) Plan de Mejoramiento formulado por
Institución Educativa
Productos o resultados esperados: Un (1) protocolo por Comunidad de Aprendizaje Institucional / Evidencia en el Diario
Pedagógico de cada maestro de la importancia del Ambiente Escolar en la vida normalista.
Productos o resultados esperados: Un (1) informe académico de período según formato dado / Acta del Consejo Académico /
Acta del Consejo de Padres
Productos o resultados esperados: Un (1) protocolo / Fichas de los estudiantes diligenciadas / Un (1) plan organizado para
ceremonia de grados.
Productos o resultados esperados: Un (1) acta de reunión / Una (1) sala de profesores organizada / Un (1) documento informe de
gestión.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: MI REENCUENTRO CON LAS MATEMÁTICAS
LUNES
4 DE JULIO
601, 602, 603 y 604 MATEMÁTICAS:
DÍA FESTIVO
MARTES
5 DE JULIO
Se copió la agenda. Se hizo una reflexión tomada del libro “El mejor estudiante del mundo” y se les alienta que ellos
mismos reconozcan que son los mejores estudiantes del mundo. Se explican las competencias, la forma de evaluar
para este periodo 3, las actividades a realizar y se propuso la primera actividad de un mapa conceptual sobre los
temas vistos durante el periodo 1 y periodo 2. También se dieron las pautas para el ensayo escrito. Se les dijo que
visitaran el blog del profesor Martín para que se enteraran de las propuestas de trabajo. También se hizo un análisis
sobre el desempeño obtenido en el periodo 2 y de cómo podrían mejorar su rendimiento académico para los
siguientes periodos.
601, 602, 603 y 604 MATEMÁTICAS:
mismos reconozcan que son los mejores estudiantes del mundo. También se hizo un análisis sobre el desempeño
obtenido en el periodo 2 y de cómo podrían mejorar su rendimiento académico para los siguientes periodos. Se
explican las competencias, la forma de evaluar para este periodo 3, las actividades a realizar y se propuso la primera
actividad de un mapa conceptual sobre los temas vistos durante el periodo 1 y periodo 2. También se dieron las
pautas para el ensayo escrito. Se les dijo que visitaran el blog del profesor Martín para que se enteraran de las
propuestas de trabajo.
MIERCOLES
6 DE JULIO
mismos reconozcan que son los mejores estudiantes del mundo. También se hizo un análisis sobre el desempeño
obtenido en el periodo 2 y de cómo podrían mejorar su rendimiento académico para los siguientes periodos.
Se explican las competencias, la forma de evaluar para este periodo 3, las actividades a realizar y se propuso la
primera actividad de un mapa conceptual sobre los temas vistos durante el periodo 1 y periodo 2. También se dieron
las pautas para el ensayo escrito. Se les dijo que visitaran el blog del profesor Martín para que se enteraran de las
propuestas de trabajo.

mismos reconozcan que son los mejores estudiantes del mundo. Se explican las competencias, la forma de evaluar
para este periodo 3, las actividades a realizar y se propuso la primera actividad de un mapa conceptual sobre los
temas vistos durante el periodo 1 y periodo 2. También se dieron las pautas para el ensayo escrito. Se les dijo que
visitaran el blog del profesor Martín para que se enteraran de las propuestas de trabajo. También se hizo un análisis
sobre el desempeño obtenido en el periodo 2 y de cómo podrían mejorar su rendimiento académico para los
siguientes periodos.
JUEVES
7 DE JULIO
701 MATEMÁTICAS-GEOMETRÍA
Se copió la agenda y se realizó una actividad sobre operaciones entre números decimales por medio de un
esquema.
802 MATEMÁTICAS:
Se copió la agenda y se propuso dos actividades: la primera sobre un taller de repaso de operaciones entre términos
semejantes para ser trabajado en clase. La segunda actividad sobre la creación de un mapa conceptual acerca de
los contenidos vistos en los periodos 1 y 2 del presente año.
Se copió la agenda y Se trabajó un mapa conceptual sobre los temas vistos durante los periodos 1 y 2.
VIERNES
8 DE JULIO
802 y 803 MATEMÁTICAS-GEOMETRÍA Y ESTADÍSTICA
Al grupo 802 se les dio la temática para trabajar en la clase y se dirigieron a la biblioteca con el fin de consultar el
tema propuesto sobre la circunferencia y el círculo y sus componentes. Al grupo 803 se le dio el tema de estadística
sobre organización de datos, tabulación y obtención de las medidas de tendencia central para datos no agrupados.
Se copió la agenda, se reparte la hoja de competencias y se hace reflexión sobre ellas, hay participación de algunos
estudiantes en su lectura y análisis, se analiza el resultado obtenido en el desempeño académico en el periodo 2 y
se les insta a que sean mucho mejores. También se hizo lectura d y reflexión sobre “El mejor estudiante del mundo.
Se propone una actividad sobre la creación de un cuento sobre figuras geométricas planas y una sopa de letras
sobre términos geométricos.
Se copió la agenda y se propuso el tema sobre la circunferencia y el círculo. Se propone una actividad sobre la
consulta de los componentes y definición de los componentes del círculo y la circunferencia y sobre un cuento
utilizando conceptos geométricos.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: MI REENCUENTRO CON LAS MATEMÁTICAS
• Día festivo
• Hubo buena atención y disposición para el trabajo en equipo y grupal, aunque hubo momentos en los que
hablaron y fue necesario hacer una pausa para alentarlos a la escucha.
•
• Fue necesario levar a los estudiantes del grupo 802 a la biblioteca porque se sintieron incómodos al llegar al
aula de 803 y ver el salón sucio. Con la colaboración de la coordinadora académico y la bibliotecaria se
presentó un buen trabajo. El docente Martín los visita y les da las pautas de trabajo dentro de la biblioteca.
• El grupo 803 trabajó muy bien, aunque algunos estudiantes se mostraron apáticos ante la copia de los temas
que se dieron.
• El grupo 703 estuvo muy atento y dispuesto para el trabajo.
• En los grupo de sexto hubo muy buen trabajo y participación en la realización de las actividades, aunque no
las lograron terminar y quedará pendiente para la siguiente clase.
séptimo y octavo.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: ÁLGEBRA, RAZONES Y EL CÍRCULO
LUNES
4 DE JULIO
601, 602, 603 y 604 MATEMÁTICAS:
Se explicó el tema de la circunferencia y el círculo, perímetro y área de la circunferencia y del círculo. Se propuso un
taller sobre este tema para resolver en subgrupos.
703 GEOMETRÍA-ESTADÍSTICA:
Se propuso un taller que se resolvió durante la clase sobre el tema de la circunferencia y el círculo, sus
componentes.
601, 602, 603 y 604 MATEMÁTICAS:
No se pudo dictar la clase en estos grupos porque salieron temprano.
MARTES
5 DE JULIO
Se propuso varios ejercicios explicados sobre el tema de operaciones con términos semejantes. Se les invitó a
participar en el talento normalista. También se les entregó un taller sobre ejercicios sobre operaciones con términos
semejantes y signos de agrupación y fracciones.
601, 602, 603 y 604 MATEMÁTICAS:
No se pudo dictar la clase en estos grupos porque salieron temprano.
M/LES
6 DE JULIO
Se copió la agenda, se explicó el tema de razones y se realizaron algunos ejercicios propuestos en clase anterior.
En el espacio de estas horas con estos grupos se realizó la actividad de talento normalista.
JUEVES
7 DE JULIO

802 MATEMÁTICAS:
Se resuelven ejercicios sobre términos semejantes y se da una copia.
Se continuó con la resolución de ejercicios sobre razones y proporciones.
Se propuso un taller sobre la circunferencia y el círculo.
VIERNES
8 DE JULIO

• Se dictaron las clases del día viernes
• En 802 y803 hubo buena atención , aunque algunos y buena participación. Se recuerda que con 802 sólo se
tiene una hora y con 803 las dos horas.
• En 703 hubo buen trabajo, aunque algunos y algunas se distrajeron un poco, pero hubo buena participación
en general.
• En los grupos 802 y 803, reunidos en el aula de matemáticas, hubo buena atención y participación, aunque
algunos y algunas estudiantes se dispersan o se distraen ante las explicaciones.
•
• Hubo muy buena disposición por parte de los educandos par la clases, buena participación y atención a las
explicaciones.
• Se realizó el espacio de talento normalista, desde las 12:30 hasta las 2:00 p.m.
• Hubo muy buena atención y trabajo sobre el tema.
• Se realizó l entrega de informes académicos a los padres de familia, desde las 8:00 a.m. hasta las 2:00 p.m.
en la sede principal y la Escuela Alicia Díez.
séptimo y octavo.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: INDUCCIÓN A PRODUCTOS NOTABLES, RAZÓN Y ELCÍRCULO
LUNES
18 DE JULIO
Se copió la agenda, se explicó y revisó los temas y actividades propuestas. Se les recordó la presentación del mapa
conceptual, el cuento sobre las figuras geométricas y la sopa de letras o el crucigrama. Se realizó una evaluación
sobre el tema de razones de manera grupal. Se inició el tema de proporciones.
601, 602, 603 y 604 MATEMÁTICAS:
Se explicó el tema de razones y proporciones y se creó un mapa conceptual y se propuso una actividad aplicando el
concepto de escala en dibujos.
Para el grupo 803 se dejó una actividad grupal sobre reducción de términos semejantes.
MARTES
19 DE JULIO
Se copió la agenda, se volvió a explicar el tema de reducción de términos semejantes y se realizó una corta
evaluación sobre este tema, también se hizo una introducción al tema de productos notables por medio de la
geometría.
601, 602, 603 y 604 MATEMÁTICAS:
Se realizó una actividad individual sobre la aplicación de la razón en la escala de dibujos. En la cual se propone un
dibujo en escala 1:1 para ser aumentado o reducido 2:1 ó 3:1.
M/LES
20 DE JULIO
DÍA FESTIVO.
JUEVES
21 DE JULIO
802 MATEMÁTICAS:
Se inició copiando la agenda. Se explicó, con ejemplos, nuevamente el concepto de términos semejantes y cómo se
hace la reducción entre ellos, aplicando el concepto de componentes de un término algebraico, signos, coeficientes,
potencias. Luego se realizó una corta evaluación sobre el tema explicado, de manera grupal con el fin de mejorar la
nota anterior.

Se copió la agenda, se explicó el tema de perímetro de la circunferencia y el área del círculo y se propuso varios
ejercicios para aplicar los conceptos adquiridos.
Se copió la agenda, se explica y repasa el concepto de razón y de escala. También se explicó el concepto de
porcentaje y se realizan unos ejemplos cotidianos con el fin de que el estudiante comprenda mejor dicho concepto,,
aplicando y explicando el proceso por medio de las operaciones matemáticas previamente aprendidas.
VIERNES
22 DE JULIO

• En los grupos 701 y 702 prestaron buena atención y hubo buen trabajo, aunque se presentó un impase que
se logró superar entre dos estudiantes del grupo 702.
• En los grupos de sexto hubo muy buen trabajo y atención en la clase.
• En el grupo 803 no hubo buen trabajo, se dispersaron y se distrajeron, por lo tanto no hubo buena respuesta.
La clase de matemática para ellos se realizará a la última hora.
• Hubo buena participación, aunque en los dos octavos, reunidos en al aula-taller de matemáticas, hablan
mucho, no en alto tono, pero se dispersan o distraen frente a las explicaciones.
• En los grupos de sexto se presentó muy buen trabajo y dedicación a la actividad propuesta.
• DÍA FESTIVO, CONMEMORACIÓN DE LA INDEPENDENCIA DE COLOMBIA.
• Se notó que en el grupo 802, estando solos, también de distraen o dispersan y algunos estudiantes no
prestan atención a las explicaciones dadas y mucho menos presentan la actividad propuesta, así sea en
grupo. Los resultados se ven en la valoración.
• En los grupos 701 y 702 algunos estudiantes se distraen y no copian durante la clase, a pesar de que se les
llame la atención para que no se desconcentren.
• En los grupos de sexto hubo muy buena tención a la explicación y por lo tanto hubo receptividad del tema
durante la clase, a pesar de tener dos grupos unidos en le mismo salón.
• Este día se dio día de duelo por el sepelio del señor alcalde del Municipio. No hubo clases.
séptimo y octavo.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: DATOS, SU ANÁLISIS Y MI ENCUENTRO CON EL ÁLGEBRA
LUNES
25 DE JULIO
Se copió la agenda, se propuso y se realizó la valoración de cada portafolio de evidencia por parte de los mismos
estudiantes, dando de antemano las pautas para la valoración y calificación, reunidos en parejas. Fueron muy
honestos en la calificación. También se realizó varios ejemplos sobre la aplicación de porcentajes.
601, 602, 603 y 604 MATEMÁTICAS:
Se copió la agenda, se propuso y se realizó la valoración de cada portafolio de evidencia por parte de los mismos
estudiantes, dando de antemano las pautas para la valoración y calificación, reunidos en parejas. Fueron muy
honestos en la calificación. También se realizó varios ejemplos sobre la aplicación de porcentajes.
803 MATEMÁTICAS:
Se copió la agenda, se explicó el tema a tratar sobre reducción de términos algebraicos semejantes y se propuso un
ejercicios para ser resuelto en subgrupos, realizarlo en casa y traerlo en la clase siguiente.
MARTES
26 DE JULIO
Se copió la agenda, se establece la rúbrica par valorar el portafolio de evidencias de cada estudiantes. Se ejecuta la
temática par la clase sobre productos notables y se resolvieron varios ejemplos.
601, 602, 603 y 604 MATEMÁTICAS:
Se copió la agenda y se trató el tema sobre cuerpos geométricos con algunos dibujos.
M/LES
27 DE JULIO
Se copió la agenda, se establecen las pautas para el trabajo en clase. Se explicó el tema de movimiento rígido en el
plano y se propuso un ejercicio de aplicación de los conceptos.
Se hizo una introducción a la aplicación de las medidas de tendencia central, media, mediana y moda. Se propuso
un ejercicio de aplicación con algunas notas numéricas, construyendo una tabla de datos y a partir de ella obtener
conclusiones sobre el desempeño y así ver su aplicación en las asignaturas y resultados del periodo en cada
estudiante.
JUEVES

28 DE JULIO
802 MATEMÁTICAS:
Se copió la agenda y se realizó una actividad en la cual se aplican los conceptos de medidas de tendencia central,
moda, promedio y mediana, construyendo una tabla de datos sobre las notas de algunos estudiantes ficticios; con el
fin de analizar los resultados y el desempeño y que los estudiantes lo puedan aplicar a su cotidianidad.
Se escribió la agenda y se explica la temática sobre media, promedio y moda, por medio de un conjunto de datos
sobre notas, aplicando números decimales, y aplicación de las TIC (el celular como herramienta para realizar
operaciones matemáticas). Se analizaron los resultados para establecer las causas del desempeño obtenido.
Se observaron y analizaron varios vídeos en los que se nota claramente la aplicación de los conceptos geométricos
en la vida real, por medio de máquinas que son construidas en otros países para construir nueva máquinas o
destruir otras. Luego se propone un ejercicio sobre aplicación de porcentajes par que lo trabajen en la casa.
VIERNES
29 DE JULIO
Al grupo 802 se le propuso una actividad sobre un crucigrama acerca de los conceptos de geometría relacionada
con ángulos, para trabajar en el salón de de manera grupal o individual. Al grupo 803 se copió la agenda y se trató el
tema sobre conceptos de medidas de tendencia central, moda, promedio y mediana, construyendo una tabla de
datos sobre las notas de algunos estudiantes ficticios; con el fin de analizar los resultados y el desempeño y que los
estudiantes lo puedan aplicar a su cotidianidad. Luego se les propuso una consulta sobre los criterios de semejanza
de triángulos para ser entregada en la clase siguiente.
Se copió la agenda y se tratan los temas de la aplicación de la moda, promedio y mediana de datos numéricos,
utilizando una conjunto de notas con números decimales para que vean la aplicación y obtención de los resultados
numéricos como el desempeño académico y lo apliquen a su cotidianidad educativa con otras asignaturas. Luego se
les explicó cómo obtener el perímetro de la circunferencia y el área del círculo, aplicándolo a un contexto real.
No se dictó la clase porque hubo reunión de docentes en la Escuela Normal, Sede principal.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: DATOS, SU ANÁLISIS Y MI ENCUENTRO CON EL ÁLGEBRA
• Hubo buen trabajo y participación de los estudiantes en los grupos de sexto y séptimo.
• En el grupo 803 trabajaron muy bien los estudiantes que estuvieron presentes, pues hubo tres niñas que se
ausentaron y no dieron ninguna explicación.
• En los diferentes grupo se realizó una reflexión para concientizar a los estudiantes para ser mejores.
• Durante la actividad en el aula de matemáticas, con los dos grupos unidos (802 y 803) se presenta mucho
murmullo por parte de los estudiantes, a pesar que se les pide encarecidamente hacer más silencio. Pero se
trabajó bien dentro delo normal.
• Hubo muy buena atención y participación en los grupo de sexto.
• En los grupos 701 y 702 Hubo buena atención, aunque algunos y algunas estudiantes no copiaron durante la
clase, se les llama la atención con el fin de que no se atrasen.
• En los grupos de sexto hubo muy buena atención y trabajo, se evidenció también la participación individual y
grupal durante la ejecución de esta actividad.
• Se anota que en el grupo 803 se realizó una dirección de grupo para tratar temas de los pactos de
convivencia establecidos por los mismos estudiantes en el grupo, con el fin de mejorar tanto el rendimiento
académico como el comportamental, que hasta ahora ha sido bueno. Se les invita a mejorar en los aspectos
académicos y comportamentales.
• En el grupo 802 hubo muy buen trabajo durante la actividad.
• Los grupos 701 y 702 presentaron muy buen trabajo durante la actividad, se evidenció la participación de los
estudiantes en la ejecución de las operaciones matemáticas.
• Los grupos de sexto prestaron atención y trabajaron inicialmente el ejercicio propuesto.
• El grupo 802 es reacio a trabajar en le mismo salón de 803, por lo tanto se les entrega la actividad, se les da
las indicaciones y se les invita a trabajar la actividad en otro salón, pues el de ellos está ocupado por otro
grupo.
• El grupo 803 prestó atención a las explicaciones y realización del a actividad propuesta.
• Los estudiantes del grupo 703 prestaron muy buena atención a la explicación y trabajaron muy bien durante la
clase.
séptimo y octavo.


DIARIO PEDAGÓGICO
RODRIGUEZ 7 de August de 2016
Titulo: POTENCIAS,CIRCULO Y CIRCUNFERENCIA
LUNES
1 DE AGOSTO
Se copió la agenda, se hizo lectura para reflexionar sobre “Los once consejos de Bill Gates”. Se realizó ejercicios
sobre aplicación de porcentajes y se explicó el tema de potenciación y sus propiedades. Se les recuerda los
compromisos: Evaluación en línea, mapa conceptual y la presentación del ensayo y buen comportamiento en clase,
atención y escucha, y de repasar los conceptos adquiridos.
601, 602, 603 y 604 MATEMÁTICAS:
Se copió la agenda, se hizo una lectura de reflexión sobre “Una lección humana, de Carl Sagan(V). Se explicó el
tema de potenciación y sus propiedades. Se realizan varios ejemplos y se programó una evaluación sobre dicho
tema y el círculo y la circunferencia con sus componentes. Se les recuerda los compromisos: Evaluación en línea,
mapa conceptual y la presentación del ensayo y buen comportamiento en clase, atención y escucha, y de repasar
los conceptos adquiridos.
803 MATEMÁTICAS:
Se propuso una actividad sobre componentes del círculo y la circunferencia, para copiarla en su cuaderno y
resolverla en la próxima clase.
MARTES
2 DE AGOSTO
Se copió la agenda. Se trató el tema de productos notables con casos especiales de binomio de Newton y la utilidad
del triángulo de Pascal. Se explica, resuelve varios ejemplos. Se les recuerda los compromisos: Evaluación en
línea, mapa conceptual y la presentación del ensayo y buen comportamiento en clase, atención y escucha, y de
repasar los conceptos adquiridos.
601, 602, 603 y 604 MATEMÁTICAS:
Se copió la agenda y se realizan ejemplos y ejercicios con las propiedades de la potenciación. Se les recuerda los
compromisos: Evaluación en línea, mapa conceptual y la presentación del ensayo y buen comportamiento en clase,
atención y escucha, y de repasar los conceptos adquiridos.
M/LES
3 DE AGOSTO
Se copió la agenda, aunque algunos no lo hicieron, se hizo un repaso con las propiedades de la potenciación, se
realizó algunos ejemplos y ejercicios sobre dicho tema, con el fin de que estudien para prepararlos para una
evaluación sobre este tema para el día siguiente. Se les recuerda los compromisos: Evaluación en línea, mapa
conceptual y la presentación del ensayo y buen comportamiento en clase, atención y escucha, y de repasar los

conceptos adquiridos.
Se copió la agenda y se realizan ejercicios en los que se aplicó las propiedades de la potenciación, en forma de
telaraña, buscando la respuesta de algunas potencias. Se les recuerda los compromisos: Evaluación en línea, mapa
conceptual y la presentación del ensayo y buen comportamiento en clase, atención y escucha, y de repasar los
conceptos adquiridos.
JUEVES
4 DE AGOSTO
802 MATEMÁTICAS:
Se propuso y trabajó una serie de ejercicios relacionados con los productos notables. El trabajo se realizó de forma
colaborativa y explicativa por parte del docente.
Se les recuerda los compromisos: Evaluación en línea, mapa conceptual y la presentación del ensayo y buen
comportamiento en clase, atención y escucha, y de repasar los conceptos adquiridos.
Se copió la agenda y se propuso una actividad sobre la aplicación de las propiedades de las potencias, los
componentes de la circunferencia y el círculo y un conjunto de datos numéricos para obtener y analizar la moda, la
mediana y el promedio.
Se trabajó una actividad relacionada con los componentes de la circunferencia y el círculo y aplicación de las
potencias.
VIERNES
5 DE AGOSTO
Se copió la agenda y se propone una actividad sobre la aplicación del área y el volumen de entornos reales. El
cálculo de la cantidad de personas (una seguida a la otra) que caben en la iglesia principal de Fredonia y la cantidad
de agua en litros que se podría almacenar en ella. Al grupo 802 se le dan las indicaciones y salen a trabajar (una
hora) al corredor. Al grupo 803 se le trabaja esta actividad en el salón, explicando sus pasos y obteniendo los
cálculos y luego se continuaría con la actividad propuesta en estadística en la clase pasada, que algunos no la
culminaron ni en la casa.
Se copió la agenda y se realiza una actividad calificable, ya avisada, sobre los componentes de la circunferencia y el
círculo y la organización de datos para obtener las medidas de tendencia central: moda, mediana y promedio y la
representación gráfica de los datos.

Se trabajó una actividad sobre los componentes de la circunferencia y el círculo en el grupo 601 y en los otros
grupos se trabajó una actividad sobre análisis de datos estadísticos con el cálculo de la moda, mediana y promedio y
la graficación de dichos datos.

• En los grupos 701 y 702 hubo buena atención, aunque se notó que algunos estudiantes no copian.
• Los grupos 601 a 604 prestaron atención, hubo buen trabajo y participación.
• De acuerdo al informe, los estudiantes copiaron en su cuaderno pero no resolvieron la actividad que porque
no la entendieron, a pesar de que tienen en su cuaderno la teoría. Se anota que en la hora que tienen
matemáticas este grupo de 803, el docente titular está en la Escuela Alicia Diez en clase con sexto (quinta
hora), pues así lo programaron en el horario).
• Los estudiantes de 802 y 803 fueron reunidos en el aula taller de matemáticas, unos 60 estudiantes),
quedando muy apilados. Inicialmente hubo buena atención y luego se distrajeron algunos estudiantes.
• En los sextos hubo buena atención y trabajo.
• En los grupos 701 y 702, algunos estudiantes no copian en clase en su cuaderno, aunque la gran mayoría sí
presta atención y participan.
• En los grupos de sexto hubo muy buena atención y trabajo colaborativo.
• En 802, estando el grupo solo con el docente en su salón de clase, se trabajó de manera normal, hubo
buena atención y trabajo.
• En los grupos de 701 y 702, unidos en le salón de 701, A pesar de que ya se había explicado los temas y se
habían trabajado en clase y por la poca atención de algunos estudiantes, los resultados no fueron favorables
en la actividad. Fue un trabajo individual y colaborativo.
• En los grupos de sexto (602, 603 y 604) se presentó un buen trabajo colaborativo –participativo tanto
individual como grupal.
• Se presenta inconsistencia al unir los dos grupos en un salón, puesto que los de 802 para no subir y bajar
sillas se sientan en el piso, aún no existe la convivencia entre los grupos, tal parece que se genera una
invasión de territorio, a pesar que se le ha hablado. Pero en general trabajan bien y realizan las actividades
propuestas.
• Hubo muy buen trabajo de los estudiantes de 703 en la realización de la actividad, aunque algunos no la
completaron como debía ser.
• Hubo buen trabajo en los grupos de sexto. Se anota que le grupo 604 no estaba.
séptimo y octavo.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: PRODUCTOS, COCIENTES NOTABLES, ÁREAS Y VOLUMEN
LUNES
8 DE AGOSTO
601, 602, 603 y 604 MATEMÁTICAS:
803 MATEMÁTICAS:
Encuentro de Comunidades de Aprendizaje. Organiza la Comunidad de Aprendizaje LENGUAJES DE LA

GLOBALIDAD Y TECNOLOGÍA
MARTES
9 DE AGOSTO
Se copió la agenda. Los temas tratados fueron: Productos notables, inducción a cocientes notables, álgebra
geométrica y se les propuso una actividad sobre traer recortado en cartón paja o foamy o cartulina unos cuadrados y
rectángulos con el fin de crear áreas de figuras y aplicar los conceptos algebraicos con operaciones algebraicas
entre ellos.
601, 602, 603 y 604 MATEMÁTICAS:
Se copió la agenda. Los temas tratados fueron: una lectura y su reflexión en torno a las habilidades innatas y propias
de los animales y su relación con nosotros los humanos con referencia a la observación aprendizaje y enseñanza.
Luego se da inicio al tema sobre radicación y su relación con la potenciación.
M/LES
10 DE AGOSTO
Se copió la agenda. Los temas tratados fueron: recordar los compromisos pendientes, como: el mapa conceptual, la
evaluación en línea y el ensayo escrito par antes del 2 de septiembre. Se inició con el tema de radicación, sus
conceptos, componentes y propiedades, con algunos ejemplos propuestos y resueltos en clase.
No hubo clase en esta hora debido a una reunión de docentes programada para las 12:30 p.m.
JUEVES
11 DE AGOSTO
802 MATEMÁTICAS:
Se copió la agenda. Los temas tratados fueron: áreas de figuras planas y compuestas, se realizaron varios ejemplos
y ejercicios, se pide la actividad propuesta y luego se propuso un ejercicio para aplicar los conceptos de figuras

planas a figuras compuestas.
Se copió la agenda y se explica el tema de cuerpos geométricos y volumen de algunos de ellos.
Se copió la agenda y se trabaja el tema de algunos cuerpos geométricos con su volumen, haciendo énfasis en el
cubo o hexaedro y en el paralelepípedo o caja y se propone un ejercicio para aplicar los conceptos.
VIERNES
12 DE AGOSTO
Se explicó al grupo de 802 la actividad a realizar por fuera del salón, basados en la teoría sobre áreas de figuras
planas y utilizando el tangram como medio para calcular áreas e identificar algunas figuras planas y construir o
armar con las piezas del tangram otras figuras que cumplan con la misma área de la figura original (un cuadrado
formado por varias piezas (cuadrado, triángulos y un paralelogramo). Con el grupo 803, se trabajó el tema de áreas
de figuras planas y área de una figura compuesta por varias figuras planas simples; se explicó un ejercicio y luego
se propuso una actividad con el tangram así como se propuso al grupo 802.
Se inició la clase copando la agenda, en la cual se propone: una lectura de reflexión y análisis con los mismos
estudiantes, sobre la convivencia en sociedad entre los animales y su relación con los humanos. Luego se explica el
tema de cuerpos geométricos y el volumen de algunos de ellos, el cubo y el paralelepípedo, y luego se realiza una
actividad en la que hay que calcular la cantidad de agua que podría caber en el patio de la normal hasta el tercer
piso (plancha del segundo piso) y cómo se podría calcular la altura de los dos pisos.
Se copió la agenda y se explica el tema de volumen de algunos cuerpos geométricos como el cubo y el
paralelepípedo y se realiza una actividad para aplicar el concepto de área contando baldosas y midiendo altura.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: PRODUCTOS, COCIENTES NOTABLES, ÁREAS Y VOLUMEN
• SE REALIZA EL ENCUENTRO DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE. Un espacio para el análisis y la
reflexión y el trabajo en pro de mejoría en la calidad educativa del Municipio de Fredonia y de los educandos
de las diferentes Instituciones Educativas del Municipio.
• En los dos grupos 802 y 803, inician prestando atención, pero se nota que hablan mucho, lo que no permite
que haya una excelente concentración.
• En los grupos de sexto hubo buena atención y participación durante la clase. Con los grupos 603 y 604 se
observaron una imágenes sobre la Gestalt, con el fin de analizar la observación de los educandos.
• En los grupos 701 y 702, como están unidos y se llevan a un salón, al de 701 o a veces al de 702 (ellos
deciden en conjunto con el docente), a veces hablan mucho, aunque al inicio prestan buena atención y por
ellos algunos estudiantes no copian en clase o se distraen, a pesar de que se les recuerda que no se atrasen
en la clase.
• En la hora de la reunión con los docentes, realizada en el aula de-taller de matemáticas (piso 3 de la Normal)
se trataron temas como: Aprovechamiento del tiempo libre, a no quedarnos quietos después de la jornada,
socialización del proyecto PLAN NACIONAL DE LECTURA del MEN, proyecto institucional de lectura con LA
TRAVESÍA LITERARIA, en cabeza del profesor Edwin Rendón, que se compondría de: Proceso pedagógico
en el aula de clase, con lectura dirigidas por el docente, visitar la biblioteca y revisar el material bibliográfico,
los beneficios de la lectura, atreverse a soñar, Leer es mi cuento, las letras van por Colombia, mejorar
habilidades lectoras y de escritura, mente factos. Otro proyecto será el de PÁSATE A LA BIBLIOTECA
ESCOLAR y aplicando tres líneas de trabajo: oralidad, escucha y lectura.
• En 802 hubo muy buena atención y trabajo.
• En los grupos 701 y 702 hubo buen trabajo, pero no faltan los que no copian en clase.
• El grupo 604 salió antes. Pero hubo buena atención y escucha entre los grupos 602 y 603 (al cual le adelante
la hora que tenía con 604).
• En los grupos 802 y 803 se trabajo con buen actitud, prestaron atención, aunque fue necesario hacer algunos
llamados de atención verbal a algunos estudiantes del grupo 803 para que no se distrajeran durante la clase.
• El trabajo con el grupo 703 fue muy satisfactorio, participativo y de mucha colaboración entre estudiantes y
docente, hubo también mucha atención durante la clase.
• Con los grupos 601 y 602 hubo muy buen trabajo y participación en la clase.
séptimo y octavo.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: PRODUCTOS Y COCIENTES NOTABLES, HOMOTECIAS Y GRÁFICA POLIGONAL
LUNES
15 DE AGOSTO
601, 602, 603 y 604 MATEMÁTICAS:
803 MATEMÁTICAS:
DÍA FESTIVO
MARTES
16 DE AGOSTO
601, 602, 603 y 604 MATEMÁTICAS:
701 702 MATEMÁTICAS:
Se copió la agenda. Se explicó algunas operaciones con la radicación, aplicando las propiedades vistas en clases
anteriores. Luego se propuso un taller para trabajar en clase. E los grupos de sexto se trabajó un taller sobre
potenciación y radicación.
M/LES
17 DE AGOSTO
Se copió la agenda, se propuso trabajar en el taller sobre radicación y potenciación, y se propone una actividad en la
que hay que armar un rompecabezas aplicando la potenciación y la radicación.
Se trabajó una actividad sobre ubicación de números para obtener otro, por medio de estrellas mágicas.
JUEVES
18 DE AGOSTO
802 MATEMÁTICAS:
Se copió la agenda. Se trabajó el tema sobre homotecias, se realizó una actividad aplicando este concepto.

Después se trabajó un ejercicio de aplicación de gráfica poligonal en estadística y repasando los conceptos de
moda, median y promedio y tabla de frecuencias.
En los grupos de sexto, se dicta y copia la agenda, se trabajó una actividad de conversión de números fraccionarios
a números decimales y relacionando los resultados con las funciones del cerebro.
VIERNES
19 DE AGOSTO
En la primera hora de clase hubo dirección de grupo, por lo tanto no dicté la clase al grupo 802. Con el grupo 803,
se hizo la dirección de grupo sobre el patrono de la Normal PIO X y luego se abordó el tema sobre terminar el taller
sobre productos notables y la realización del crucigrama matemático propuesto en la clase anterior.
Se copió la agenda, se explicó el tema de homotecias, se realizó una actividad aplicando este concepto. Después se
trabajó un ejercicio de aplicación de gráfica poligonal en estadística y repasando los conceptos de moda, median y
promedio y tabla de frecuencias.
Se dictó la clase al grupo 601 y 604, sobre el concepto de homotecias, de una manera simple y luego se realizó un
ejercicios práctico aplicando el concepto visto. En el grupo de 602 no dicté la clase porque el señor rector me pidió
una favor para una diligencia en SEDUCA, quien me autorizó para que le dijera a los estudiantes del 602 que se
fueran para la casa y dando la información al coordinador de convivencia de la Escuela Javier Pineda. Por lo tanto
salí de la Escuela a la 1:0 p.m. par dirigirme a realizar la diligencia, ya que yo venía para Medellín.

• DÍA FESTIVO
• Se dictan las clases del lunes, por el encuentro de las CodeA
• En los grupos 701 y 702 los estudiantes prestaron atención a la clase y trabajaron parte del taller propuesto.
• En sexto los estudiantes trabajaron bien y prestaron atención al tema.
•
• En los grupo 701 y 702 hubo buen trabajo y participación tanto colectiva participativa y colaborativa.
• Los grupos 601 y 602 salieron a la 1 pm, la actividad se propuso en los grupos 603 y 604. Hubo muy buen
trabajo. Se valoró la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
• Se dictan las clases del lunes, por el día festivo del 15 de agosto.
• En los grupos se trabajó muy bien, en la realización de las actividades propuestas, hubo buena atención y
disposición para el trabajo. Se valoró la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
• Se presentó un buen trabajo por parte de los estudiantes, muy activos y participativos, hubo colaboración
entre ellos. Se valoró la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
• En el grupo 703 hubo muy buena atención, participación y escucha, se presentó buen trabajo colaborativo. Se
valoró la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
• En los grupos de 601 y 604 hubo buen trabajo, participación, atención y realización de la actividad propuesta.
séptimo y octavo.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: PRODUCTOS Y COCIENTES NOTABLES, HOMOTECIAS Y GRÁFICA POLIGONAL

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: JUEGO Y CREO CON LAS MATEMÁTICAS
LUNES
22 DE AGOSTO
Se copió la agenda y en ella se estableció el siguiente trabajo: Se propuso y realizó una actividad sobre el tema de
porcentajes, aplicando las operaciones básicas entre números naturales, decimales, fraccionarias, por medio de un
dibujo que colorearon de acuerdo a los resultados.
601, 602, 603 y 604 MATEMÁTICAS:
Se copió la agenda y se propuso una actividad sobre aplicación de los porcentajes. Se continuará la próxima clase.
803 MATEMÁTICAS:
Se copió la agenda y se propuso y trabajó una actividad sobre aplicación del os conceptos matemáticos por medio
de un crucigrama, al finalizar la clase entregan el material pero se notó que no completaron la actividad.
MARTES
23 DE AGOSTO
Se copió la agenda y en ella se propone la creación de un juego didáctico en matemáticas, en la que podrán realizar:
una sopa de letras, parchís (parqués), ajedrez, rompecabezas, lotería, escalera, dominoe u otro que ellos deseen
inventar.
601, 602, 603 y 604 MATEMÁTICA
Se copió la agenda. Se desarrolló una actividad sobre la aplicación de los porcentajes, y aplicando los conceptos del
as operaciones básicas, por medio de una imagen en la que pintan el espacio de acuerdo a los resultados obtenidos
en los cálculos de los porcentajes de cada problema.
M/LES
24 DE AGOSTO
Se copió la agenda y en ella se propone la creación de un juego didáctico en matemáticas, en la que podrán realizar:
una sopa de letras, parchís (parqués), ajedrez, rompecabezas, lotería, escalera, dominoe u otro que ellos deseen
inventar; utilizando para ello, cartón paja, marcadores, colores, pegante.
Sólo se dictó clase a los grupos603 y 604, porque 601 y 602 salieron temprano para la casa. Con los dos grupos
603 y604 se trabajó un ejercicio sobre aplicación de razones, proporciones, porcentajes.
JUEVES

25 DE AGOSTO
802 MATEMÁTICAS:
VIERNES
26 DE AGOSTO
Se copió la agenda, se propuso un ejercicio de aplicación sobre el cálculo del volumen de una vaso de tinto,
utilizando la fórmula para el volumen de un cono truncado o tronco de cono, y se deja como ejercicio el análisis de
los datos de estatura de un grupo de estudiantes para analizar la moda, mediana, promedio, tabla de frecuencia y
análisis gráfico con la grafica de barras y la gráfica de polígono de frecuencias.
Se copió la agenda, se propuso un ejercicio de aplicación sobre el cálculo del volumen de una vaso de tinto,
utilizando la fórmula para el volumen de un cono truncado o tronco de cono, se resuelve el ejercicio explicando los
pasos y operaciones a realizar para llegar a los resultados esperados.
No hubo clase

• En los séptimos se presentó buen trabajo, siendo éste colaborativo y participativos, grupal e individual.
• En los sextos hubo buen trabajo y participación.
• Hubo buen trabajo grupal e individual, pero no terminaron la actividad completa.
• Hubo buen trabajo y creatividad en los octavos, en la que participaron en grupos o individualmente.
• En los sextos se trabajó bien la actividad, hubo participación y trabajo colaborativo.
• Se presentó buen trabajo en los grupos 701 y 702 en el trabajo con la actividad propuesta.
• En los grupos de sexto hubo buena atención y trabajo colaborativo.
• En este día no hubo clases con los estudiantes debido a que se programó desde el día anterior una reunión
con los docentes en la I. E: Efe Gómez, sobre salud ocupacional para los docentes de tres Instituciones
educativas: Efe Gómez, José María Obando y la Escuela Normal de Fredonia ENSUMOR
• En los grupos 802 y 803 hubo buena atención las explicaciones y buen trabajo tanto grupal como individual.
El grupo 802 atiende y copia las indicaciones y sale a trabajar al corredor, aunque se notó que no todos
trabajan como debe ser. En el grupo 803 se explica y asesora en la actividad, pero también se nota que no
todos prestan la atención respectiva, hay falta de concentración y dedicación.
• En 703 hubo muy buena atención y participación, aunque hay algunos estudiantes () que no se concentran en
la actividad.
• En los grupos de sexto no hubo clase porque se realizó en la escuela Alicia Díez el evento de la feria
universitaria como preámbulo a la fiesta de los sesenta años del Escuela Normal MOR:
séptimo y octavo.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: JUEGO Y CREO CON LAS MATEMÁTICAS

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: ENCUENTRO CON LA CULTURA Y CUMPLEAÑOS DE LA NORMAL
LUNES
29 DE AGOSTO
601, 602, 603 y 604 MATEMÁTICAS:
803 MATEMÁTICAS:
NO HUBO CLASES
MARTES
30 DE AGOSTO
Se dictó las clases del viernes.
Se copió la agenda y se propuso una actividad relacionada con el área y volumen de cuerpos geométricos y el
análisis de gráficas estadísticas.
601, 602, 603 y 604 MATEMÁTICA
M/LES
31 DE AGOSTO
Se copió la agenda y luego se propuso una actividad relacionada con cuerpos geométricos y con gráficas
estadísticas, de manera grupal o individual, para ser entregada al final de la clase.
JUEVES
1 DE SEPT
802 MATEMÁTICAS:
DÍA DEL ESTUDIANTE NORMALISTA
VIERNES

2 DE SEPT
ENCUENTRO PEDAGÓGICO/LUDICO TALENTO NORMALISTA
No se dicta clase porque se organizó el desfile de la luz con los estudiantes a partir de la 2 de la tarde.
• Se presentó buena atención y trabajo por parte de los estudiantes, quedando pendiente para la siguiente
clase.
• En los grupos 701 y 702, hubo buen trabajo por algunos estudiantes, otros no se responsabilizan de la
actividad y se distraen o pierden tiempo.
• En la tarde Se realizó el encuentro con algunas autoridades departamentales, como punto central de las
fiestas de la normal, en su cumpleaños número 60. E realizó en la Escuela Alicia Díez con la presencia del
señor alcalde encargado, el sacerdote, el presidente del concejo municipal, el vicepresidente de la asamblea
departamental, una de las primeras rectoras de la Normal y la primera profesora, el director de núcleo
educativo y el rector de la IENSUMOR; invitación de estudiantes, docentes y rectores de otras instituciones
educativas de Fredonia. Con la participación de algunos estudiantes de diferentes grupos, desde la primaria,
hasta el PFC. Fue una programación amena y de alegría por los cumpleaños del a Normal. Hubo recuentos
históricos.
• DÍA DEL ESTUDIANTE NORMALISTA
Algunos grupos programaron una salida con sus estudiantes y el director de grupo, otros grupos permanecieron en
el colegio realizando su actividad recreativa y lúdica, correspondiente a la conmemoración de los 60 años de la
IENSUMOR.
ENCUENTRO PEDAGÓGICO/LUDICO TALENTO NORMALISTA
SALIDA: 9:30 Parque Principal. Bus municipal y particulares de algunos compañeros. Salir todos juntos.
Del parque de Venecia hasta la Italia se camina por sendero 15 minutos o pueden tomar Moto taxi (Buen plan ese
paseito, seria 5 minutos).este vehículo cobra $5.000 4 personas.
Saludo de Bien venida. Salón comedor.
Ambientación. Las Paulas. 11 a 11:30
Refrigerio y Descanso. 11:30 a 12:00 m
Regreso al salón comedor /Conferencia/Dinámica 12:00 a 1:00 pm
1:30 ALMUERZO
Tarde de piscina y juegos de mesa.
Regreso 3:30

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: ENCUENTRO CON LA CULTURA Y CUMPLEAÑOS DE LA NORMAL


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: ENCUENTRO CON MI APRENDIZAJE
LUNES
5 DE SEPT
601, 602, 603 y 604 MATEMÁTICAS:
803 MATEMÁTICAS:
ENCUENTRO COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
MARTES
6 DE SEPT
Se escribió la agenda, se realizó punto de encuentro (Punto E), explicando los temas de operaciones con términos
semejantes, polinomios, productos y cocientes notables, realizando un ejercicio de cada uno, permitiendo la
participación de los estudiantes. Luego se realizó una evaluación sobre un cuento, aplicando los conceptos
explicados. También se les pide que se revisen el portafolio de evidencias o cuaderno muy honestos.
601, 602, 603 y 604 MATEMÁTICA
Se escribió la agenda, se realizó punto de encuentro (Punto E), explicando los temas de operaciones entre
fracciones, decimales, potencias y radicación. Luego se realizó una evaluación sobre un cuento, aplicando los
conceptos explicados. También se les pide que se revisen el portafolio de evidencias o cuaderno muy honestos.
M/LES
7 DE SEPT
Se escribió la agenda, se realizó punto de encuentro (Punto E), explicando los temas de operaciones y temas vistos
en las clases, relacionados con fracciones, potenciación y radicación, Luego se realizó una evaluación sobre un
cuento, aplicando los conceptos explicados.
Se escribió la agenda, se realizó punto de encuentro (Punto E), explicando los temas de operaciones y temas vistos
en las clases, relacionados con fracciones, potenciación y radicación, Luego se realizó una evaluación sobre un
cuento, aplicando los conceptos explicados.
JUEVES
8 DE SEPT
802 MATEMÁTICAS:
A la primera hora se trabajó con el grupo 803, en la cual se realizó una dirección de grupo sobre LA SEMANA POR

LA PAZ, se hizo una actividad en la cual prestaron atención y realizaron un dibujo acerca de la paz como
estudiantes cómo participo para tener un mundo en paz.
Con 802 se realizó la prueba por competencias o de desempeño.
VIERNES
9 DE SEPT
En el grupo 802 se propuso una actividad relacionada con el relajamiento y destreza en pintar dibujos, con el fin de
descansar de la actividad de explicación de algún tema.
Con 803 se realizó la prueba de desempeño
Los grupos no estuvieron presentes porque realizaron una salida pedagógica en el marco de las fiesta de los
sesenta años de la Normal.

Se realizó en encuentro de Comunidades de Aprendizaje en la I. E. efe Gómez
AGENDA
FECHA: Lunes 05 de Septiembre de 2016
LUGAR: Institución Educativa Efe Gómez
HORA: 8:00 a.m. a 2:00 p.m.
MOMENTO 1 (hora: 8:00 am a 9:30 am)
Responsable del protocolo inicial: Institución Educativa Llano Grande de Marsella
• Introducción, saludo del rector de la Institución Educativa Efe Gómez

• Himno a Fredonia
• Saludo del alcalde (e) y del párroco
• Explicación del escudo Institución Educativa Llano grande de Marsella
• Reconocimientos a docentes, directivos e instituciones
• Cierre Himno Antioqueño
• Iluminación Conceptual: Socialización de los resultados Pruebas Saber 11 año 2015
Responsable Observatorio de la Calidad de la Educación en Fredonia - OCEF
DESCANSO (hora: 9:30 am a 10:00 am)
MOMENTO 2 (hora: 10:00 am a 2:00 pm)
Trabajo por Comunidades de Aprendizaje con sus dinamizadores para el desarrollo de estrategias planeadas en el
POA.
• Lectura del Protocolo

• página en la red ( Por Pablo Maldonado)
• observatorio de calidad adelantos
• dinámica de integración
• Cuadernia parte I teoría
• Descanso
• Cuadernia parte II práctica
• Varios:
• Preparación del momento de iluminación conceptual
• En 802 y 803 hablaron mucho (no duro) durante las explicaciones, algunos prestaron atención, y en la
evaluación no hubo buen resultado, a pesar que fue fácil, debido a que se distraían durante la explicación.
Hubo un total de 63 estudiantes en el aula taller de matemáticas, con mesas plásticas y tres de madera.
• En 601 a 604 hubo buena atención y trabajo.
• Se presentó una buena atención y escucha y trabajo grupal y participativo.
• Hubo muy buena atención, participación y trabajo en equipo.
· Hubo muy buen trabajo.

DIARIO PEDAGÓGICO
séptimo y octavo.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA POR LA PAZ
LUNES
12 DE SEPT
Se copió la agenda. Se dieron las pautas de trabajo para el periodo 4, se analizó los resultados del periodo 3, se
propuso los temas y actividades a realizar en el periodo 4. Se dictó las competencias a desarrollar en el periodo 4,
las evaluaciones, el ensayo escrito de qué se tratará. También se les dictó unas preguntas sobre el SIEPE.
601, 602, 603 y 604 MATEMÁTICAS:
Al grupo 601 se le realizó la prueba por competencias o de desempeño. A los otros grupos se les propuso una
actividad sobre la aplicación de la estadística en la naturaleza por medio de un paisaje natural. Desarrollando una
serie de preguntas relacionada con tabla de frecuencias, gráficas y selección de datos.
803 MATEMÁTICAS:
All grupo 803 se les dejó una actividad individuo-grupal sobre la aplicación de la estadística en la naturaleza por
medio de un paisaje natural. Desarrollando una serie de preguntas relacionada con tabla de frecuencias, gráficas y
selección de datos, al nivel de los conocimiento del grupo.
MARTES
13 DE SEPT
Se copió la agenda y se dictó las competencias para el periodo 4, luego se propuso y realizó una actividad sobre
una encuesta acerca del gusto por las matemáticas con la participación de todos los estudiantes.
601, 602, 603 y 604 MATEMÁTICA
Se copió la agenda y se dictó las competencias para el periodo 4. En esta clase, del grupo 601 asistieron 3
estudiante, pues dos estudiantes se fueron después de haber tomado lista y los otros no asistieron a la clase. Del
grupo 602 asistieron pocos estudiantes (5 ó 6). Del grupo 603 no estuvo ningún estudiante y el grupo 604 asistieron
8 estudiantes, los otros se fueron no sé por qué. Con los estudiantes presentes se desarrolló la clase como estaba
planeada.
M/LES
14 DE SEPT
No se dictó la clase porque se realizó una actividad sobre un cuento con todos los grupos y se trabajó en la creación
de unos muñecos llamados “quitapesares”
Encuentro de talentos normalistas, luego al grupo 602 se les habló sobre el SIEPE y su importancia en el desarrollo
educativo en la institución.

JUEVES
15 DE SEPT
802 MATEMÁTICAS:
Se copió la agenda, se socializó algunos apartes y capítulos del SIEPE, respecto al as notas, habilitaciones y
promoción de estudiantes. Luego se trató una breve introducción a los casos de factorización, factores y se propuso
una actividad sobre la estadística en la naturaleza.
Se copió la agenda y se dio inicio copiando las competencias en el cuaderno, se habló del qué, cómo y para qué se
evalúa en el periodo 4. Luego se hizo una inducción y repaso de factores y números primos y la descomposición de
un número en sus factores primos, en forma de árbol, vertical y potencias.
Se copió la agenda, Luego se hizo una inducción y repaso de factores y números primos y la descomposición de un
número en sus factores primos, en forma de árbol, vertical y potencias.
VIERNES
16 DE SEPT
Se dio inicio la clase con el saludo y luego una lectura y reflexión. Después el grupo 802 se retira el salón de 803 y
sale para trabajar en la actividad propuesta en la clase anterior sobre la estadística en la naturaleza. Con el grupo
803 se inició los conceptos de factorización y luego se dio una introducción al concepto de áreas sombreadas, y
finalmente se trabajó en la continuación de la actividad propuesta el día lunes de esta misma semana. También se
les dictó las competencias y se les dijo que en la fotocopiadora está la copia de las competencias completa.
Se copió la agenda, se socializó el tema de figuras compuestas para poder trabajar áreas de figuras compuestas.
Luego se trabajó una actividad en la que se aplica la estadística en la naturaleza.
Se copió la agenda, se realizó una lectura y reflexión. Se socializó el tema de figuras compuestas para poder
trabajar áreas de figuras compuestas. Luego se trabajó una actividad en la que se aplica la estadística en la
naturaleza. Se vio una introducción al tema de factores primos de un número y su descomposición en factores
primos. Con los grupos 601 y 602 se socializó un vídeo sobre lo que gasta un ser humano en su vida.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA POR LA PAZ
• En los séptimos hubo muy buena atención y participación tanto individual como grupal.
• En los grupos de sexto hubo buena atención, trabajo, participación y trabajo colaborativo.
• El grupo 803 no tiene docente en esta hora, porque el docente titular de dicha asignatura está precisamente a
esa misma hora en la escuela Alicia Diez con dos grupos de sexto. El docente titular deja la actividad y en la
coordinación tienen conocimiento y algún otro docente los acompaña, lo que genera que no sea totalmente
fructífero el trabajo porque algunos estudiantes no son dedicados a la actividad.
• En los dos octavos hubo buena atención y trabajo participativo.
• CO los asistentes de los grupos de sexto se desarrolló la clase y se les dictó las competencias para el periodo
4. Hubo muy buena atención y trabajo.
• Durante la actividad realizada se notó muy buen trabajo por parte de todos los grupos y un buen
acompañamiento de los docentes.
• Con los grupos sexto se dictó una hora de clase porque se realizó e encuentro de talentos normalistas. Con el
grupo 601 tuvieron clase de inglés y con el grupo 602 se les dio el tema sobre la importancia del SIEPE.
• con el grupo 802 hubo buena atención y se realizó el trabajo propuesto, para ser terminad en la clase
siguiente.
• Co los grupos 701 y 702, hubo momentos que hablaban mucho y otros que prestaban atención cuando se les
hacía el llamado de atención respectivo, por algunos o algunas que se distraían al hablar.
• Con los grupos de sexto hubo buen trabajo y atención y participación.
•
· Hubo buena atención, participación y trabajo.
· El grupo 703 presentó muy buena atención y participación durante la clase y durante el trabajo en la actividad
propuesta. Se trabajó fuera del salón de manera grupal-individual y se notó un muy buen ambiente de trabajo en el
grupo, que fue colaborativo interpersonal.
· En principio los grupos trabajan bien, pero se van dispersando o distrayendo al estar solos en su actividad y
fue necesario volverlos a reunir para ayudarles a controlar su distracción y por medio de unos vídeos que ayudaron
a su concentración nuevamente y así aprendieron lago nuevo en los que vieron la aplicación de la estadística y las
matemáticas y geometría en la vida cotidiana, como el proceso para hacer una esfera de cristal, un retrete y el
consumo humano durante su vida. Así ya hubo más control y atención en la clase.
Se realizó una investigación sobre la paz pormedio de un cuento y la creación de muñecos quitapesares.
séptimo y octavo.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: LOS FACTORES PRIMOS Y LAS ÁREAS SOMBREADAS
LUNES
19 DE SEPT
Se copió la agenda y se estableció los temas a tratar: se realizó una lectura y comprensión de la misma,
descomposición en factores primos de un número natural, por medio de varios ejemplos y algunos ejercicios
desarrollados con los mismos estudiantes. Luego se propuso una actividad de crear un mapa conceptual sobre los
temas tratados en los periodos uno, dos y tres; que lo trajeran realizado para la clase siguiente.
601, 602, 603 y 604 MATEMÁTICAS:
Se trabajó con los grupos 603 y 604. Se copió la agenda y se realizó una lectura y comprensión de la misma, se
presentaron unos vídeos sobre cómo se hace, se trabajó en el tema de descomposición en factores primos de un
número natural, por medio de varios ejemplos y algunos ejercicios desarrollados con los mismos estudiantes.
803 MATEMÁTICAS:
Al grupo 803 se les dejó una actividad sobre el cálculo de áreas sombreadas, para trabajarla en grupo o individual.
MARTES
20 DE SEPT
Se copió la agenda y se estableció el tema a tratar, iniciando con una lectura y reflexión, luego casos de
factorización: factor común y factor común por agrupación de términos semejantes. Se realizó varios ejemplos
explicados y se propuso varios ejercicios. Finalmente se propuso una actividad grupal con la creación de una mapa
conceptual sobre los temas tratados en los periodos uno, dos y tres.
601, 602, 603 y 604 MATEMÁTICA
Se trabajó con los grupos. Se copió la agenda y se realizó una lectura y comprensión de la misma, se trabajó en el
tema de descomposición en factores primos de un número natural, por medio de varios ejemplos y algunos
ejercicios desarrollados con los mismos estudiantes.
M/LES
21 DE SEPT
Se copió y socializó la agenda. Se realizó ejemplos sobre la descomposición y aplicación de un número en sus
factores primos, para hallar el Máximo Común divisor y el mínimo común múltiplo, se realizó varios ejemplos y
ejercicios.
Se copió y socializó la agenda. Se realizó ejemplos sobre la descomposición y aplicación de un número en sus
factores primos, para hallar el Máximo Común divisor y el mínimo común múltiplo, se realizó varios ejemplos y

ejercicios.
JUEVES
22 DE SEPT
802 MATEMÁTICAS:
Se copió la agenda, se realizó una lectura. Se trató el tema de área sombreada de figuras compuestas, aplicando
las fórmulas del área de algunas figuras geométricas planas para aplicarlas a cálculo del área de figuras planas
compuestas. También se trató una breve introducción sobre el diagrama de árbol, como herramienta para el análisis
de datos y una breve inducción a la probabilidad en estadística.
Se copió la agenda y se establecen las pautas para el trabajo en esta clase. Se propuso una actividad sobre la
aplicación de la estadística en la naturaleza, por medio de una fotocopia con una imagen del medio ambiente y los
diferentes hábitats, fauna y flora, biota; con el de realizar una análisis estadístico por medio de tabla de frecuencias y
porcentajes.
Se copió la agenda. Se trabajó el tema sobre la aplicación del a descomposición de un número en sus factores
primos para hallar el máximo común divisor (MCD) y el mínimo común múltiplo (mcm), por medio de una actividad
sobre la clasificación, identificación y agrupamiento de insectos.
VIERNES
23 DE SEPT
No se dictó clase este día a los grupos respectivos.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: LOS FACTORES PRIMOS Y LAS ÁREAS SOMBREADAS
• En los grupos 701 y 702 hubo muy buena atención y trabajo.
• En los grupos de sexto hubo muy buena atención y trabajo intergrupal durante la clase.
• En el grupo 803 el docente no puede estar presente porque en esa misma hora se encuentra con el grupo de
sexto (603 y 604) en clase.
• Los dos grupos de 802 y 803 se reúnen en el aula taller de matemáticas, son alrededor de 60 estudiantes
dispuestos en mesas de trabajo dentro de dicho salón en el tercer piso. Hubo atención y trabajo, aunque no
todos están activos y atentos a las explicaciones.
• En los grupos de sexto se hizo necesario algunos llamados de atención individual para que no se distrajeran
frente a las explicaciones del tema. Pero en general hubo buena atención y participación.
• Con los grupos 701 y 702 hubo buena atención, trabajo y participación.
• Los estudiantes en los grupos de sexto estuvieron muy atentos, participativos y con buena disposición para le
trabajo, tanto individual como grupal. Se observa que la clase fue muy productiva.
• Con el grupo 802 hubo una muy buena atención y participación en la clase, estando el grupo sólo en su
respectivo salón de clases.
• Co los grupos 701 y 702 el trabajo fue muy especial, hubo muy buena concentración, participación, trabajo
colectivo y muy buena interrelación grupal entre los dos grupos.
• Con los grupos de sexto la actividad fue muy fructífera, en la cual los estudiantes trabajaron grupalmente, con
participación y mucha colaboración entre ellos.
· Hubo entrega de informes académicos a los padres de familia. En la entrega de informes académicos,
asistieron, de 803, 23 acudientes.
séptimo y octavo.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: MI MUNDO Y LOS FACTORES PRIMOS-ÁREAS Y DATOS AGRUPADOS
LUNES
26 DE SEPT
Se copió la agenda, se hizo una corta lectura y reflexión, se trabaja el tema de descomposición en factores primos y
se realizan algunos ejemplos y ejercicios para resolver en la clase. Finalmente se propone un ejercicio para resolver
en grupos de a tres estudiantes.
601, 602, 603 y 604 MATEMÁTICAS:
Se copió la agenda, se hizo una lectura previa y se reflexionó, se socializa el tema sobre descomposición en
factores primos de un número y el proceso para hallar el MCD y el mcm, utilizando otro método, se proponen varios
ejemplos y algunos ejercicios.
803 MATEMÁTICAS:
Se propuso una actividad sobre el cálculo de áreas sombreadas para pegar en el cuaderno.
MARTES
27 DE SEPT
Se reunieron en el aula taller de matemáticas. Se copió la agenda, se hizo una lectura y reflexión, se realizó varios
ejemplos sobre factor común y se dio el tema del caso de factorización del trinomio cuadrado perfecto y se realizó
varios ejemplos. Luego se realizó una evaluación grupal sobre cocientes y productos notables, que no entregaron.
601, 602, 603 y 604 MATEMÁTICA
Se copió la agenda y se propone una actividad en la cual los estudiantes calculan los factores primos de unos
números, se halla el MCD y el mcm. Luego arman un rompecabezas con los resultados, de una imagen, la pintan o
colorean y la pegan en su cuaderno.
M/LES
28 DE SEPT
Se copió la agenda. Se hizo una lectura corta y reflexión. Luego se realizó varios ejemplos sobre descomposición en
factores primos y hallar el MCD y el mcm. Luego se realizó una evaluación grupal sobre el tema.
No hubo clases porque se realizó las pruebas saber en la escuela Alicia Diez
JUEVES
29 DE SEPT

802 MATEMÁTICAS:
Se copió la agenda y se trató el tema de análisis de datos con datos agrupados, iniciando con algunos conceptos y
se realizó un ejemplo con datos sobre la magnitud de temblores de tierra.
Se copió la agenda y se dan las pautas para el trabajo individual/grupal con una actividad sobre un rompecabezas
en la cual recortan las piezas arman y colorean la figura y pegan en el cuaderno, pero harán una pregunta correcta.
Se propuso una actividad sobre un mapa conceptual sobre la temática del periodo2 y tres.
VIERNES
30 DE SEPT
Se copió la agenda. Al grupo 802 se les entregó una actividad en copia sobre el cálculo de áreas de figuras
compuestas y sombreadas en trabajo grupal e individual. Al grupo de 803 se les da el tema sobre tabla de
frecuencias de datos agrupados y no agrupados.
Se copió la agenda, se trató el tema de diagrama de árbol y se realiza un ejemplo ilustrativo. Luego se socializa el
tema de análisis de la estadística aplicada a un paisaje. Luego se realiza una actividad sobre la composición de una
figura plana de área sobrenada compuesta plana. Se les deja otra actividad de armar un rompecabezas, recortando,
armando y coloreando una imagen y realizar la pregunta correcta.
No hubo clase porque los estudiantes salieron para la casa para poder organizar la escuela con las mesas de
votación para el día domingo en la escuela Alicia Diez.

• En los grupos 701 y 702 se nota que algunos trabajan en equipo y otros ni se enteran de lo que hay que
desarrollar.
• En los grupos de sexto se presentó buena atención, trabajo y participación, incluso algunos estudiantes
participan saliendo al tablero a realizar ejercicios sobre el tema.
• Hubo buen trabajo por parte de algunos estudiantes.
• En los grupos 802 y 803 hubo buena atención por parte de algunos estudiantes, pues otros se distraían
hablando.
• En los grupos de sexto hubo buen trabajo y participación de los estudiantes.
• Los grupos de 701 y 702 trabajaron bien, aunque algunos se distrajeron.
• En 802 hubo muy buena atención y trabajo y participación.
• En los grupos de 701 y 702 se notó un muy buen trabajo, buena disposición y actitud.
• En los sextos hubo muy buen trabajo en la actividad pRopuesta.
· En 802 y 803 se presenta buena atención y trabajo.
· En el grupo 703 hubo muy buena atención, trabajo y participación en las actividades propuestas en clase.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: MI MUNDO Y LOS FACTORES PRIMOS-ÁREAS Y DATOS AGRUPADOS
séptimo y octavo.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: LAS MEDICIONES , LOS DATOS Y MI ENTORNO
LUNES
3 DE OCTUB
Se copió la agenda, se realizó una lectura sobre algunos datos de la biodiversidad en Colombia; se socializó el tema
sobre medidas de longitud, con sus múltiplos y submúltiplos y su relación con algunas de las medidas inglesas. Ser
realizó varios ejemplos y algunos ejercicios de aplicación.
601, 602, 603 y 604 MATEMÁTICAS:
Se copió la agenda, se realizó una corta lectura y luego se socializó el tema sobre logaritmos y su relación con la
potenciación y la radicación. Se realizó algunos ejemplos y se propusieron algunos ejercicios para practicar.
803 MATEMÁTICAS:
Se les dejó una actividad sobre áreas de figuras sombreadas, para ser trabajadas individualmente pero por
subgrupos.
MARTES
4 DE OCTUB
La clase se realizó en el aula taller de matemáticas con los dos grupos, dispuestos en mesas y en subgrupos. Se
copió la agenda, dando inicio con una breve lectura y reflexión. Luego se trató un resumen de los temas vistos en
clases anteriores, luego se socializó el tema de la factorización de un trinomio de la forma AX^2+BX+C y su
respectiva descomposición en factores. Se realizó varios ejemplos explicados, y luego se realizó una corta
evaluación grupal.
601, 602, 603 y 604 MATEMÁTICA
Se copió la agenda y luego se realizó una serie de ejemplos sobre la relación entre potencias, raíces y logaritmos.
M/LES
5 DE OCTUB
Se copió la agenda y se realizó una corta lectura, en la cual algunos estudiantes no prestan atención. Luego se
socializó el tema sobre unidades de medida. Se realizó un esquema sobre una escalera de las unidades de medida
de longitud, masa, capacidad, superficie y volumen. Se deja tema para la siguiente clase.
Se realizó una corta evaluación sobre el tema visto acerca de la potenciación, máximo Común Divisor y mínimo
común múltiplo y la relación entre potencias, raíces y logaritmos y su aplicación.
JUEVES

6 DE OCTUB
802 MATEMÁTICAS:
Se copió la agenda y luego se realizó una iniciación sobre una actividad o ejercicios de análisis de datos agrupados.
Se copian los datos en el tablero y con ellos obtener diferentes valores y luego realizar una tabla de frecuencia, la
cual se terminará en la siguiente clase.
Se copió la agenda y luego se proponen varios ejemplos y ejercicios sobre la aplicación y conversión de algunas
unidades de medida, como de longitud, masa, capacidad, volumen y la relación entre ellas.
Se copió la agenda, se trabajó el tema sobre las propiedades de los logaritmos: de un producto, de un cociente, de
una potencia y de una raíz. Luego se realizó varios ejemplos con cada caso y se propuso algunos ejercicios.
VIERNES
7 DE OCTUB
Se copió la agenda y luego se trabajó el tema de análisis de datos agrupados, socializando los conceptos requeridos
para la creación de una tabla de frecuencias para datos agrupados, como: máximo y mínimo valor, rango, número
de intervalos con el método empírico y usando el método de Sturgers (k=1+3.332Log N; también se socializó la
gráfica de histograma y el polígono de frecuencia para datos agrupados.
Se copió la agenda, se socializó el tema sobre el sistema internacional de unidades y su relación con algunas
medidas inglesas, como: longitud, masa, capacidad, superficie, volumen. Luego se realizó algunos ejemplos y una
escalera de unidades. Después se propuso y realizó un mapa conceptual acerca de la temática vista en los periodos
tres y cuatro hasta la fecha.
Se copió la agenda, se socializó el tema sobre el sistema internacional de unidades y su relación con algunas
medidas inglesas, como: longitud, masa, capacidad, superficie, volumen. Luego se realizó algunos ejemplos y una
escalera de unidades. Luego se propuso una actividad sobre armar un rompecabezas utilizando figuras geométricas
poligonales, actividad que iniciaron en la clase y que terminarán en su casa.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: LAS MEDICIONES , LOS DATOS Y MI ENTORNO
• En los grupos 701 y 702 hubo inicialmente poca atención, puesto que se distrajeron hablando mucho, a pesar
de que se pedía silencio.
• En los grupos de sexto hubo buena atención y disposición para la clase, también se presentó buen trabajo
colaborativo.
• En el grupo 803 hubo buen trabajo en la actividad.
• En los grupos 802 y 803 fue necesario realizar algunos llamados de atención y hablar con algunas
estudiantes frente su actitud con respecto a la clase.
• En los grupos de sexto hubo buena atención y participación en los ejercicios propuestos.
• En los grupos de 701 y 702 hubo buena atención, se realizó algunos llamados de atención verbal a algunos
estudiantes pr su distracción durante la explicación o trabajo en clase. Sólo se dictó 40 minutos o menos de la
clase, pues estas fueron de 40 minutos, porque en este día los docentes tuvimos una reunión en la escuela
Alicia Diez.
• En los grupos de sexto hubo buen trabajo colaborativo, atención. Pero se observa que faltaron varios
estudiantes por presentar la evaluación y trabajo en equipo.
• En el grupo 802 hubo muy buena atención y participación de los estudiantes, buen trabajo y colaboración en
la actividad.
• En los grupos 701 y 702 se presentó atención, aunque algunas distracciones por parte de los estudiante, por
lo que fue necesario hacer algunos llamados de atención verbal para evitar la distracciones.
• En los grupos de sexto hubo muy buena atención, participación y trabajo grupal e individual.
· Al grupo 802 se le dio las indicaciones para trabajar fuera del salón de 803, para evitar inconvenientes entre
ellos, y el grupo 803 presentó muy buena atención a la explicación y se observó buen trabajo y participación.
· En el grupo 703 se presentó muy buena atención, participación y trabajo tanto individual como grupal.
· En los grupos de sexto se trabajó bien en la realización de la temática y la actividad propuesta. Anoto que
estuve en tres grupos a la vez. Pues tengo horario con el grupo 601 y 604 a la quinta hora, pero 604 estaba en
inglés; y luego a la sexta hora tenía con 601 y 602, pero se cruzaron las horas y fue necesario trabajar con los tres
grupos, cada uno en su respectivo salón de clase. A pesar de ello hubo buen trabajo por parte de los estudiantes.
séptimo y octavo.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA DE DESARROLLO INSTITUCIONAL
LUNES
10 DE OCTUB
OCTUBRE 10: Comunidades de aprendizaje. Por modificaciones en la programación; no le corresponde a la Normal

Superior.
MARTES
11 DE OCTUB
OCTUBRE 11: Comunidades de Aprendizaje a nivel Institucional. Para esta actividad recibiremos la orientación
desde coordinación Académica.
M/LES
12 DE OCTUB
OCTUBRE 12: Comités de Evaluación y promoción PERIODO TRES. (Leer orientación y norma para que se logre
el objetivo) con el fin de que no queden pendientes, dedicaremos la totalidad de la jornada a esta actividad.
En esta fecha inicia el diplomado de TICS para directivos. DIRECTIC.
JUEVES
13 DE OCTUB
OCTUBRE 13: Puesta en práctica las 5S; La meta es dejar todos nuestros espacios libres de instrumentos,
cuadernos, etc. La mayoría de lo que acumulamos no deja de ser eso... acumulación. En práctica haremos ase
general de nuestro lugar de trabajo y a partir de lunes aquellas cosas que no tienen dueño se almacenaran; pero
entre todos debemos logar la meta; espacios agradables sin "desorden". En este sentido verificaremos que los
archivadores de sala de profes, estén debidamente usados y distribuidos; solo uno por docente, hemos visto
docentes hasta con 5 lockers... y los demás?
VIERNES
14 DE OCTUB
OCTUBRE 14: Revisión y ajustes planeación académica recta final de año escolar; también para esta recibiremos
orientación.

SEMANA DE DESARROLLO INSTITUCIONAL.
Conversatorio con los candidatos a la alcaldía del municipio de Fredonia 2016-2019. Socializar el Plan Educativo
Municipal PEM 2015-2025, conocer su opinión al respecto y establecer compromisos que permitan una adecuada
gestión de esta política pública fundamental para el desarrollo local. Trabajo por Comunidades de Aprendizaje con
sus dinamizadores para el desarrollo de estrategias planeadas en el POA. Los directivos docentes por par
académico hacen acompañamiento en las Comunidades de Aprendizaje. Continuar con el desarrollo de actividades
según Plan Operativo. Trabajo independiente por Institución Educativa: Lectura virtual del documento orientador
Foro Educativo Nacional 2016 cuya temática es el Ambiente Escolar. Leer las orientaciones conceptuales y
metodológicas Foro Educativo Nacional 2016 y análisis de la importancia de la temática para el mejoramiento
institucional.
Trabajo por Comunidades de Aprendizaje a la luz del POA formulado y en coherencia con el PM: - Planeación
Encuentro de Saberes a realizarse la última semana del mes de Octubre del presente año en Octubre 26 día
Miércoles, planeación de pruebas tipo Icfes último período académico y planeación de Proyectos PEM de
responsabilidad institucional y por Comunidad de Aprendizaje. Planear de manera participativa e interdisciplinaria: el
Encuentro de Saberes nivel Institucional, las pruebas tipo Icfes de último período académico y los proyectos PEM de
responsabilidad institucional y por CodeA.
Identificar buenas prácticas de los colegios del territorio nacional, en la transformación de un ambiente escolar
positivo.
Realización de Comités de Evaluación en relación con los resultados académicos del período tres.
Consolidar y analizar los resultados de la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes en el tercer período
académico / Planear el plan de apoyo a los estudiantes con dificultades académicas. Identificar herramientas para
implementar en el aula en función de garantizar las condiciones propicias para el aprendizaje de niños, niñas y
jóvenes.
Puesta en práctica de las Cinco S: actividad dedicada a organizar la sala de profesores, las oficinas, las aulas, las
bibliotecas, y otros espacios institucionales, descartando, clasificando, limpiando y organizando materiales y
enseres.
Mejorar la presentación de los espacios de la Escuela Normal (incluye sede Alicia Díez) para adquirir la cultura de la
organización institucional. Registrar las conclusiones de la participación virtual en el Foro Educativo Nacional para
participar en próxima Jornada Pedagógica en una Tertulia Pedagógica Dialógica alrededor de la temática Ambiente
Escolar.
Trabajo individual: Planeación de actividades de fin de año: académicas, de grupo, de área, de espacios de
conceptualización, de certificaciones, graduaciones, presentación de informes, etc. Planear las actividades de fin de
año a fin de racionalizar los tiempos y espacios institucionales.
Disfrutar del evento Primer Festival de Cine Libre Fredonia.
RESUMEN SOBRE LA SEMANA 10 AL 14 DE OCTUBRE DE 2016
MOMENTO 1.
1. Durante el encuentro con candidatos a la alcaldía Fredonia, durante el inicio del encuentro de comunidades
de aprendizaje, CodeA, elecciones atípicas.
Lugar: Auditorio de la casa de la cultura
Hora: 8:00 a.m.
Ubicación geográfica: Municipio de Fredonia (Ant.)
Acompañan: Candidatos a la alcaldía de Fredonia, jefe de núcleo educativo Amagá-Fredonia, concejales del
Municipio, directivos, coordinadores de las distintas Instituciones educativa del Municipio de Fredonia, docentes de

las II. EE. De Fredonia.
1. Himno del Municipio de Fredonia

2. Palabras de la Coordinadora Académica de la Institución Educativa Escuela Normal Superior Mariano Ospina
Rodríguez. Habla sobre la estrategia diseñada para mejorar la enseñanza en las I. E. de Fredonia.-
Acompañamiento entre pares, dinamizar el trabajo colaborativo. Se hizo la reactivación de las mesas por
áreas, en la actualidad hay 10 grupos de trabajo, distribuidos de la siguiente manera: Una mesa de gestión,
una mesa de coordinación disciplinaria o de dinamizadores y ocho comunidades de aprendizaje (organizadas
por formación, desempeño o habilidades), con lo cual se ha conformado el Sistema Local Educativo, SILED.
3. Palabras del rector Jhon Jaime, de la I. E. Rural Palomos, socializa sobre el SILED, iniciando con el PEM
(Plan Educativo Municipal) y socializa cada una de las siglas que componen la estructura del SILED. NE
Núcleo Educativo, JUME Junta Municipal de Educación , IE Instituciones Educativas, MGDE Mesa de Gestión
de Desarrollo Educativo, CDA Comunidades de Aprendizaje, MCI Mesa de Coordinación Interdisciplinaria,
ETG Equipo Técnico de Gestión del PEM, SEM Secretaría de Educación Municipal de Fredonia, PEI Proyecto
Educativo Institucional, PAAT Plan de Asesoría y Asistencia Técnica el Núcleo Educativo, POA Plan
Operativo Anual (componente escrito de lo que se trabajó o va a trabajar en el año), EEE Equipo
especializado de Evaluación.
4. Intervención del jefe de núcleo educativo, Francisco Marroquín. Socializa sobre el plan de Desarrollo de
Antioquia 2016-2019. Política pública, resocializa el SILED (2014) y socializa el SILED 2016 con los nuevos
componentes, observatorio, equipo especializado de evaluación, mesa de comunicación, comité municipal de
cupos y matrículas, Red Interinstitucional de Estudiantes, Red Interinstitucional de Padres de Familia,
Alianzas Público-Privadas. Estas últimas se encuentran en proceso de creación y estructuración. Bajo el
lema “Antioquia Pensando en grande”.
5. Participación delos candidatos a la alcaldía de Fredonia: cinco candidatos. Se realizó un conversatorio
basado en una serie de preguntas sobre su propuesta o programa de gobierno con respecto a la educación.
Se comentó acerca de los ambientes de aprendizaje.
6. Se realizó el momento sobre la firma Compromiso político o de voluntad política para con Fredonia en casod
e ser elegido como alcalde del Municipio de Fredonia. Se hizo lectura en público del acto de compromiso.
MOMENTO 2.
REUNIÓN DE LAS RESPECTIVAS Comunidades de aprendizaje a nivel de las Instituciones Educativas de

Fredonia.
En el aula taller de matemáticas se reunió la Comunidad de Aprendizaje de pensamiento matemático, siguiendo una
agenda para este momento, así:
1. Organización
2. Oración
3. Agenda para el día o espacio
4. Acompañan el rector y la coordinadora académica dela I. E. Efe Gómez.
5. Se hizo lectura de la agenda para el día (octubre 10 de 2016.)
6. Lectura del protocolo: temáticas tratada, asistencia, descripción de actividades: página web de la CodeA de
pensamiento matemático, cuadernia, redes sociales (Facebook, twiter, llenar o diligenciar el formato de
desempeño académico, vía web o en Excel, con la Graficación de dicho desempeño.
7. Se asigna a la IEESUMER el protocolo.
8. Se habla sobre la gráfica de desempeño, hay que tener los resultados de la encuesta de las otras
instituciones. El docente Martín hace entrega de las evidencias de las encuestas realizadas a los estudiantes
de los grupos a los que le dicta clase de matemáticas, se le entrega a la dinamizadora Silvia Mesa.
9. Se socializa el documento de la CodeA de pensamiento matemático.
10. Se hace la evaluación de dicho encuentro.
Octubre 11 de 2016.
Reunión de docentes en el aula taller de matemáticas.
Hora: 8:05 a.m.

Lugar geográfico: IENSUMOR – Fredonia
Lugar físico: Aula-taller de matemáticas
Dirige: Rector Elkin Patiño Pérez
Asistentes: docentes dela básica primaria, básica secundaria, media y Programa de Formación Complementaria.
1. Se hizo una reflexión por parte del rector, acerca del discurso hecho por Winston Churchill: “Nuca se rinda,
nunca se rindan”
2. Recuerda la programación para esta semana de Desarrollo Institucional. Recordó aplicar las 5S. Recomienda
un locker para cada docente y no tomar varios para uno solo.
3. Revisión y ajusten al plan de área: revisión de los DBA para este fin de periodo, si es el caso hacer reajustes
(para el viernes 14 de octubre de 2016)
4. Pidió mucha puntualidad para las actividades.
5. Recordó para hoy el programa radial de la Normal.
6. Se realizó una corta charla sobre la cultura del ahorro por parte del director de la Caja Agraria.
7. Se recordó para este viernes a las 8 de la mañana el programa de la fundación Bancolombia.
8. Recordó el festival de cine en Fredonia
9. Se recordó devolver los equipos prestados a los docentes para poder realizar el mantenimiento de los
equipos de cómputo.
10. Luego se realizó la reunión de la CodeA de Pensamiento Científico-matemático y se dio inicio a la
organización del evento sobre el “Encuentro de Saberes 2016”. Asistieron: Paula Villa, docente de Ciencias
naturales; Jackson Palacios, docente de Ciencias naturales; Silvia Mesa, docente de matemáticas en la
básica primaria; Flor Helena Torres, docente de ciencias naturales de la primaria; Juan Carlos Arango,
docente de ciencias naturales de la básica secundaria; Álvaro Isaza, docente de matemáticas de la
secundaria; Martin Palacio, docente de la básica secundaria.
Octubre 12 de 2016.
REUNIÓN DE LAS COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN PRO GRADOS
Lugar geográfico: Fredonia, Antioquia.
Lugar físico: Escuela Normal Superior Mariano Ospina Rodríguez, biblioteca.
Grado a evaluar: octavo
Grupos: 01, 02 y 03
Se analiza por grupos los estudiantes que ya no están en los respectivos grupos y que aparecen aún en las listas de
asistencia.
Se analizan los estudiantes que apenas ingresaron a partir del periodo 3 de 2016 y que no tienen notas en los
periodos 1 y 2.
Se analiza las áreas/asignaturas con menos dificultad en dichos grupos.
Se analiza las áreas/asignaturas con mayor dificultad en dichos grupos.
Se diligenció el formato establecido para dicho reporte para la condenación académico.

DIARIO PEDAGÓGICO
De las tareas que cumpliremos deben entonces quedar los respectivos productos. El propósito desde el equipo
directivo es lograr que sin saturación de actividades, logremos aquellas que son propias de la función y
que están dentro del desarrollo regular del año escolar; al mismo tiempo acudimos a la responsabilidad y
cumplimiento; para cada actividad especial llegará la orientación en correo especifico, es decir correo por actividad
o fecha. Tendremos un horario flexible; pero insisto que tengamos resultados. Para esta semana iniciaremos
actividades a las Ocho de la mañana y hasta la una las actividades dirigidas y grupales y luego... Para el día viernes
14. Las actividades dirigidas o grupales van hasta las once de la mañana. Trabajo independiente: Participación
virtual en el Foro Educativo Nacional cuya temática es el Ambiente Escolar como un factor determinante en la
calidad de la educación y sus resultados. Fechas 11, 12 y 13 de Octubre de 2016.
http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-358121.html. Trabajo independiente: Participación en la
programación del Festival de Cine Libre Fredonia.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: RESUMEN FORO EDUCATIVO NACIONAL FEN 2016
FEN 2016
Conferencistas
Los expertos internacionales son los siguientes:
· Dr. Wagner Silveira Rezende (Brasil). Licenciado en Derecho y Ciencias Sociales de la Universidad Federal
Juiz de Fora (UFJF)
· Dr. Catherine P. Bradshaw, Ph.D., M.Ed. (Estados Unidos) Psicóloga de la Universidad de Richmond.
· Dr. Frank Locker PhD, AIA, REFP (Estados Unidos). Doctor en Arquitectura, experto en planeación de
instalaciones educativas.
· Dr. Marvin W. Berkowitz (Estados Unidos). Psicólogo de State University of New York y Doctor en Psicología
del Desarrollo de Wayne State University.
· Dr. Stephanie M.Jones, Ph.D. (Estados Unidos). Profesora Asociada en Desarrollo Humano y Educación
Urbana en la Escuela de Educación de Harvard.
· Esp. Maria Das Graças Pedrosa Bittencourt (Brasil). Licenciada en Letras, Pedagogía y Administración
Escolar. Especialista en Educación e Inspección Escolar.
• Agenda
· Durante los días 11, 12 y 13 de octubre se realizará en Bogotá el Foro Educativo Nacional 2016, el cual abrirá
sus puertas a docentes, directivos docentes, padres de familia, organizaciones no gubernamentales, investigadores
y comunidad educativa en general para identificar buenas prácticas de los colegios en la transformación de un
ambiente escolar positivo.
· Esta cita anual, permitirá exaltar experiencias inspiradoras de los colegios del país, a la vez que contará con
la participación de expertos nacionales e internacionales para identificar herramientas que permitan mejorar el
ambiente escolar y el de aula, propiciando las condiciones para el aprendizaje de niños, niñas y jóvenes.
· Para esta versión 2016 el Foro estará enfocado en tres ejes temáticos del Ambiente Escolar:
· • Enseñanza y aprendizaje
· • Escuelas que promueven la convivencia
· • Escuelas seguras e inclusivas
• Ejes temáticos - FEN 2016

•
• Enseñanza y aprendizaje: En este eje temático se espera reconocer prácticas de aula, circunscribiéndose a
un escenario mucho más interno y endógeno del establecimiento educativo. Lo que se busca evidenciar es
cómo desde el quehacer docente, se genera un proceso de planeación curricular que aporte al Ambiente
Escolar positivo, que reconozca elementos de manejo de ambiente de aula y que incorpore Didácticas para la
Paz.
•
• Escuelas seguras e inclusivas: En este eje temático se espera visibilizar a los establecimientos educativos

y al aula de clase como escenarios seguros para el ejercicio y protección de los derechos de niños, niñas,
adolescentes y jóvenes. De igual manera, se pretender resaltar procesos de inclusión educativa de diferentes
poblaciones y de reconocimiento y valoración de las diferencias (procesos de inclusión de poblaciones
étnicas, con discapacidad o talentos excepcionales, víctimas del conflicto armado; niños, niñas y
adolescentes con orientaciones sexuales o identidades de género no hegemónicas; procesos de promoción
de equidad de género).
•
• Escuelas que promueven la convivencia: Se pretende visibilizar en los establecimientos educativos y en el
aula de clase, las reflexiones sobre el papel de la escuela en la construcción de una cultura de paz. Hacer
visibles experiencias para la generación de acuerdos de convivencia, incluyendo la actualización de manuales
de convivencia con enfoque de derechos y de género (superación de un enfoque jurídico). El énfasis en el
trabajo con los manuales de convivencia estará enfocado no solo a su actualización, sino al proceso mediante
el cual se llevan a la práctica los acuerdos consignados en dicho manual; cómo se implementa la Ruta de
Atención Integral y sus protocolos; y cómo opera el comité de convivencia en relación con el manual. Así
mismo, el establecimiento de relaciones democráticas entre los diferentes miembros de la comunidad
educativa; y el manejo adecuado de los conflictos, a través de protocolos que involucren la participación de
toda la comunidad educativa.
Metodología
El propósito del Foro Educativo 2016 es ampliar la reflexión que se inició en 2015 en el marco del “Día E” y de la
“Estrategia Siempre Día E”, alrededor de diferentes elementos que favorecen los ambientes escolares, como un
camino para el mejoramiento de la calidad de la educación, la construcción y la consolidación de propuestas de paz,
así como la garantía de los derechos de los y las estudiantes.
Para lograr este propósito, invitamos a participar a: Secretarías de Educación, Directivos Docentes, Docentes y
Estudiantes de todos los Establecimientos Educativos, así como a los Líderes de Educación Inicial y sus Centros de
Desarrollo Infantil – CDI, para que, mediante la visibilización de sus experiencias, se evidencie la transformación de
ambientes escolares en diferentes contextos.

¿Por qué es importante crear un ambiente escolar óptimo? ¡Los profes responden!
Una convivencia sana y libre de violencia desde casa y en la escuela, es la clave para el desarrollo adecuado de los
niños. Esta ha sido una de las principales conclusiones de las experiencias significativas presentes en el Foro
Educativo Nacional 2016, que se lleva a cabo en Bogotá del 11 al 13 de octubre. El tema central para esta edición,
el ambiente escolar.
El secreto: fomentar las habilidades propias de cada estudiante. "Hay que hacer un trabajo focalizado, individual; en
qué se siente hábil y cuáles actividades disfruta más. Cuando encontramos sus gustos y los alineamos a las
actividades curriculares, todo es más sencillo. Finalmente este proceso se convierte en un proyecto de aula que une
a todos los gustos, alegrías y preocupaciones de nuestros niños y jóvenes. Ahí comienza la convivencia, cuando
intercambiamos saberes y podemos expresarnos libremente", explica una de las maestras durante la presentación
de su experiencia de aula.
"Los niños se forman según en el mundo que ellos viven. Si un niño crece en un ambiente cruel o en un mundo
insensible, en eso se convertirá. Por eso, los colegios deben ser ambientes que los protejan y les ofrezcan
herramientas para su crecimiento", explica el Dr. Marvin W. Berkowitz (Estados Unidos), Psicólogo de State
University of New York y Doctor en Psicología del Desarrollo de Wayne State University.
Convivencia y buen trato en el aula, temas centrales del segundo día del FEN 2016
Durante el segundo día del Foro Educativo Nacional, se desarrollaron diferentes plenarias y conferencias en torno a
la influencia del ambiente escolar en la convivencia y el buen trato entre docentes y estudiantes.
En este día, el Foro contó con más de 60 docentes que participaron como ponentes en 22 talleres y 44 experiencias
innovadoras, divididas en diferentes temáticas entre las que se destacan la participación ciudadana, la convivencia y

la paz. Este Foro 2016 ha sido un evento educativo, en donde expertos, docentes y asistentes han dialogado
alrededor de los ambientes escolares.
Bradshaw: Identificar el bullying
La experta internacional Catherine Bradshaw, Psicóloga, Magíster en Consejería y Orientación y Doctora en

Psicología del Desarrollo, compartió con los docentes y asistentes las claves para mejorar el comportamiento y
fortalecer el desarrollo positivo de los jóvenes.
Para Catherine es importante “enseñarle a los estudiantes a identificar el bullying, como primer paso para sustituirlo
por actitudes que involucren el buen trato en el aula de clase”. Y es que el ambiente escolar garantiza el desarrollo
de competencias y valores que potencializan el desarrollo de los niños.
Bradshaw hizo referencia a los trastornos mentales que sufren niñas y niños que viven en contextos sociales
violentos y vulnerables, afirmando que se presentan en una edad en la que no deberían aparecer: “Las
investigaciones han demostrado que las niñas evidencian trastornos de ansiedad y depresivos, mientras que los
niños manifiestan su trastorno en el uso de drogas y conductas agresivas”.
Para los docentes este encuentro les ha permitido conocer e interactuar con otros maestros, entendiendo la
diversidad de Colombia y lo esencial que esto resulta para fortalecer sus experiencias. “Lo más importante de este
tipo de eventos es conocer las experiencias que vienen de las diferentes partes del país, la voz de los expertos que
hablan sobre el ambiente escolar y la forma como esto afecta la convivencia y la producción de conocimiento que se
genera en el aula”, fue la opinión de Katherine Stella Benítez, Docente de la I.E. Normal Superior de Sincelejo y
Premio Compartir al Maestro 2015 – 2016.
Silveira Rezende: Generar un ambiente afectivo propicio
Otro de los conferencistas internacionales que compartió su experticia con los profesores y asistentes fue Wagner
Silveira Rezende, de Brasil, Licenciado en Derecho y Ciencias Sociales, Magíster y Doctor en Ciencias Sociales.
Para Silveira Rezende “la labor de los maestros es fundamental en la generación de un ambiente escolar óptimo y
las prácticas pedagógicas lo fortalecen”.
Wagner hizo énfasis en la importancia de generar “un ambiente afectivo propicio para los estudiantes, que los haga
sentir más acogidos y más cercanos a los maestros. Todos estos factores son asociados al desempeño estudiantil,
porque impactan directamente al desarrollo del estudiante”.
Durante el Foro se ha resaltado el papel de las escuelas en la promoción de la convivencia y el buen trato en el aula,
necesarios para el óptimo desarrollo de los niños y el fortalecimiento de su desempeño académico
http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-358121.html
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/fen2016


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: LAS UNIDADES Y MI ENTORNO
LUNES
17 DE OCTUB: DÍA FESTIVO POR MOTIDO DEL DÍA DEL A RAZA O DE LA DIVERSIDAD ÉTNICA.
601, 602, 603 y 604 MATEMÁTICAS:
803 MATEMÁTICAS:
MARTES
18 DE OCTUB
Se copió la agenda, se trabajó y socializó los temas sobre trinomio de la forma AX^2+BX+C, utilizando el método de
multiplicación por el coeficiente de x^2 y convirtiéndolo a un trinomio de la forma X^2+BX+C; y el método de tanteo.
También se explicó el binomio al cuadrado y el binomio al cubo. Se realizó algunos ejemplos y ejercicios propuestos.
601, 602, 603 y 604 MATEMÁTICA
Se copió y socializó la agenda. Se trabajó el tema sobre potenciación, radicación y logaritmos con fraccionarios,
aplicando las propiedades de estas operaciones matemáticas. Se realizó varios ejemplos y se propusieron varios
ejercicios para trabajar en clase o en la casa.
M/LES
19 DE OCTUB
Se copió la agenda, los grupos se reunieron en el salón de 701. Se trató el tema sobre potenciación, radicación y
logaritmos con fracciones. Se realizó varios ejemplos explicados y se propusieron varios ejercicios. Luego se
propuso la proyección de varios vídeos sobre la atención en clase. También se explicó el tema de unidades de
tiempo con sus múltiplos y submúltiplos.
Se copió la agenda, se reunieron tres grupos en un salón (el de 604), con el fin de adelantarles la clase a esos tres
grupos. Se trató el tema sobre potencias, raíces y logaritmos con fracciones. Se realizan algunos ejemplos.
JUEVES
20 DE OCTUB
802 MATEMÁTICAS:
Se copió la agenda y se trató el tema sobre la tabla de frecuencias para datos agrupados y la graficación de estos
datos y su análisis a partir de la tabla de frecuencias, terminando un ejercicio propuesto en clase anterior. También
se trató el tema sobre el algebra aplicada a la geometría para el cálculo del volumen de cuerpos geométricos y la
estadística, quedando una actividad propuesta para ser trabajada en las siguientes clases. También se anota que

hubo presencia de las autoridades de policía con la autorización de la coordinación para la convivencia, para tratar el
tema de la ley de infancia y adolescencia, con la compañía del docente y dos agentes más. Incluso se abordó la ley
769 de transito.
Se copió la agenda, se propuso una actividad sobre unidades medida, realizada por subgrupos.
Esta clase se realizó en la sede principal de la Escuela Normal Superior. Se copió la agenda. Se trató el tema sobre
unidades de medida, con los múltiplos y submúltiplos. El trabajo se subgrupos. También se tuvo la participación del
docente Albeiro Moncada, quien les habló de la importancia de la convivencia en la normal y que están estudiando
para ser maestros en el futuro, su comportamiento y la importancia en su vida.
VIERNES
21 DE OCTUB
al grupo 802 se le entrega una actividad sobre el cálculo del volumen cuerpos geométricos y la aplicación del
álgebra en la geometría; y se les explica cómo han de realizar esta actividad, lo hicieron en subgrupos y cada uno en
su cuaderno. Con el grupo 803 se realizó primero una lectura corta, lectura hecha por un estudiante. Se copió la
agenda y se trató el tema sobre el repaso de las competencias generales en la asignatura. Se les entrega una hoja
en la cual está la relación entre productos notables y la factorización. Se muestran unos vídeos sobre geografía,
tecnología y ciencias.
Se copió la agenda. Se hace una corta lectura, se repasan las competencias generales. Se explicó el tema sobre
unidades de medida del tiempo y conversión entre unidades de medida, masa y capacidad. También se explicó el
tema de diagrama de tallo y hojas en el análisis de datos numéricos y la creación de una gráfica de barras a partir de
este ejercicio.
No se dictó la clase.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: LAS UNIDADES Y MI ENTORNO
• LUNES FESTIVO Por motivo del día de la raza)
• En los grupos 802 y 803 hubo atención, aunque también se presentó algunas distracciones lo que hacía que
no se concentraran en la clase, pues conversaban de temas no acordes a la propuesta de la agenda.
• En los grupos de sexto hubo atención y trabajo en la actividad propuesta.
• En los grupos 701 y 702 se presentó mucha distracción entre ellos, pues conversaban mucho, pero no del
tema tratado. A pesar de que se llamaba la atención para que no se distrajeran.
• El grupo de 601 salió para su casa, con el permiso respectivo. Los 602, 603 y 604 prestaron atención a las
explicaciones y trabajaron con buena participación en la realización delos ejemplos.
• El grupo 802 prestó muy buena atención durante la explicación, con la participación de los estudiantes en la
ejecución de cálculos y completación de la tabla de frecuencia y la realización de la gráfica estadística de
histograma. Prestaron mucha atención a las explicaciones dadas por los agentes.
• En los grupos de 701 y 702 hubo muy buen trabajo en la actividad, participaban preguntándose entre ellos o
al docente.
• Los grupos de sexto prestaron buena atención tanto a las explicaciones como al trabajo propuesto.
· En los grupos 802 y 803 hubo buena atención y trabajo en las actividades propuestas.
· Hubo muy buena atención en el grupo 703, participaron por medio de preguntas y trabajaron muy bien la
actividad propuesta sobre la conversión entre unidades de medida.
· En los grupos de sexto no se pudo dictar la clase porque los estudiantes fueron enviado para su casa por
motivo de que organizarían la sede para el día de las elecciones y con la presencia de los delegados de la
registraduría nacional del estado civil.
séptimo y octavo.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: UNIDADES DE CONVERSIÓN Y MI ENTORNO
LUNES
24 DE OCTUB
Se copió la agenda. Se trabajó el tema sobre diagrama de tallos y hojas con ejemplos. Luego se propuso dos
ejercicios sobre conversión de unidades de medida de longitud y tiempo. Hubo buen trabajo y atención, aunque
algunos se distrajeron
601, 602, 603 y 604 MATEMÁTICAS:
Se copió la agenda y se propuso varios ejercicios acerca de medidas de longitud y tiempo. Luego se propuso una
evaluación para la siguiente clase. Se presentó buena atención y escucha, aunque fue necesario algunos llamados
de atención verbal.
803 MATEMÁTICAS:
Se les dejó una actividad sobre un rompecabezas para armar con práctica de figuras geométricas.
MARTES
25 DE OCTUB
La clase se dicta en el aula taller de matemáticas con cerca de 64 estudiantes de los dos grupos, 30 de 803 y 34 de
802. Se copió la agenda y se trabajó un resumen con ejemplos sobre los casos de factorización ya vistos y luego
sobre otros casos de factorización de diferencia de cuadrados perfectos y suma o diferencia de cubos perfectos.
También se aplicó el álgebra a la geometría por medio de un ejercicio de área de un cubo y de un cilindro.
601, 602, 603 y 604 MATEMÁTICA
Se realizó una evaluación escrita grupal sobre el trema de MCD, mcm, potenciación, radicación, logaritmos y cálculo
del volumen de una figura tridimensional (paralelepípedo).
M/LES
26 DE OCTUB
Se copió la agenda. Se propuso una serie de ejercicios como preparación para una evaluación en la clase siguiente
sobre los temas de potenciación, radicación, logaritmos y conversión entre unidades de longitud y tiempo.
Se hizo la copia de la agenda con el fin de saber los temas a tratar y la actividad a realizar. Se socializó la
evaluación del día anterior observando los posibles errores cometidos, como el no uso adecuado del cuaderno, la no
participación de los compañeros del subgrupo en la ejecución del mismo, la distracción y el no uso adecuado de las
TIC. Se hizo devolución de la evaluación calificada para ser analizada por los estudiantes.

JUEVES
27 DE OCTUB
802 MATEMÁTICAS:
Se copió la agenda. Se propuso una actividad calificable sobre el análisis estadístico de datos agrupados, en la cual
se le entregó por subgrupos una hojita con unos datos, y que se trabaja la tabla de frecuencias y realización de las
gráficas de histograma, poligonal y circular.
Se realizó una evaluación, programada con anterioridad, sobre los temas de potencias, raíces, logaritmos y
conversión de unidades. Se realizó en subgrupos, con aplicación de las TIC (calculadora, celular, cuaderno).
Este día hubo posesión del señor alcalde del Municipio de Fredonia, por lo tanto los estudiantes fueron enviado
para la casa.
VIERNES
28 DE OCTUB
Se copió la agenda. Al grupo 802 se les invitó a estar en el salón de 803, sólo fueron 14 estudiantes, a los cuales se
les dio una actividad para trabajara individualmente y grupal, con el fin de que entre ellos mismos encontraran
solución a la situación dada sobre análisis de datos agrupados. Con el grupo 803 se explicó la actividad sobre datos
agrupados. Explicando paso a paso y dejando pendiente la construcción de las gráficas de histograma, poligonal y
circular.
Se copió la agenda. Se propuso una actividad calificable sobre el tema de unidades de conversión y tabla de
frecuencias con datos no agrupados, área y perímetro de figuras planas, con el fin de aplicar la conversión de
unidades y de datos con la construcción del diagrama de tallo y hojas.
No hubo clase porque los estudiantes fueron enviados para su casa.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: UNIDADES DE CONVERSIÓN Y MI ENTORNO
• En general, en los grupos se presentó buen trabajo, tanto individual como colectivo o grupal, al realizar las
actividades propuestas para la clase.
• En los grupos de 802 y 803 se presentó buena atención pero algunos estudiantes se distraían durante las
explicaciones.
• En los grupos de sexto, algunos subgrupos trabajan concentrados, otros presentan distracción, lo que genera
que no sea eficaz el resultado en la evaluación. En general se nota buen trabajo.
• En los grupos de 701 y 702, hubo atención, aunque algunos estudiantes se distraen hablando otros temas, lo
que hace que no presenten buenos resultados en su aprendizaje.
• En los grupos de sexto fue necesario algunos llamados de atención para que no se distrajeran durante la
explicación y socialización de la evaluación.
• El trabajo fue colaborativo, pero sólo entregaron la actividad tres subgrupos, otros subgrupos se dedican a no
trabajar, perder tiempo o hacer otro tipo de actividad.
• Se notó buen trabajo, aunque algunos estudiantes se distraían y no trabajaban correctamente la actividad
propuesta.
· Algunos estudiantes del grupo 802 no se presentaron al salón de 803, lo que generó que no realizaran la
actividad propuesta. Con el grupo 803 se trabajó bien la actividad, prestaron atención y hubo participación de
algunos estudiantes en la actividad.
· Con el grupo 703 hubo buena atención pero no trabajaron completa la evaluación o actividad debido a que
presentan dificultad en el análisis de la situación a pesar de que se les vuelve a explicar, casi resolviendo la
evaluación. La actividad queda pendiente para ser entregada en la siguiente clase.
séptimo y octavo.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: QUÉ NO CONOZCO Y EL ENCUENTRO DE SABERES
LUNES
31 DE OCTUB
Se copió la agenda. Se trabajó el tema de ecuaciones, sus componentes y características, clasificación. Se trató las
ecuaciones con una incógnita. Se realizan algunos ejemplos y se proponen algunos ejercicios.
601, 602, 603 y 604 MATEMÁTICAS:
Se realizó una corta evaluación sobre el tema de potenciación, radicación, logaritmos y conversión de unidades de
longitud y tiempo.
803 MATEMÁTICAS:
Para este grupo se propuso una actividad sobre el análisis de datos agrupados, construyendo la tabla de frecuencias
para datos agrupados y las gráficas de histograma, poligonal y circular.
MARTES
1 DE NOVIEM
Se copió la agenda. E trató el tema sobre repaso de algunos casos de factorización (diferencia y cuadrados
perfectos y suma y diferencia de cubos perfectos), luego se trabajó el caso de Trinomio cuadrado perfecto por
adición y sustracción. Se realizan algunos ejemplos, se proponen algunos ejercicios, se les dice que en
fotocopiadora se deja una hoja con ejercicios para que los trabajen y afiancen sus conocimientos.
601, 602, 603 y 604 MATEMÁTICA
Con los grupos se propone una actividad sobre la potenciación, radicación, logaritmación, con el fin de prepararse
para la prueba por competencia.
M/LES
2 DE NOVIEM
JUEVES
3 DE NOVIEM
802 MATEMÁTICAS:
Se copió la agenda y se trabajó el tema sobre el algebra aplicada a la geometría utilizando el área sombreada. Se

realizó una explicación con un ejemplo y se propuso un ejercicio para ser trabajo en casa. También se realizó la auto
evaluación, coevaluación y hetero evaluación por medio de una actividad grupal en la que los estudiantes mismos se
autoevaluaban.
701 y 702 MATEMÁTICAS-GEOMETRÍA:
Se copió la agenda. Se trabajó el tema sobre ecuaciones de primer grado con una incógnita, se repasó los
conceptos vistos en la clase anterior.
VIERNES
4 DE NOVIEM
Se dejó un taller sobre áreas sombreadas y la aplicación del algebra en el desarrollo de estas áreas sombreadas.
Se dejó un taller sobre recorte, armado y pegado de una figura poliédrica, para trabajar en la clase, y también un
rompecabezas para recortar, armar, pegar y colorear.
El grupo de 601 no tuvo clase, fueron enviados para su casa. Para el grupo 602 se dejó una actividad sobre el
recorte, armado y pegado de un poliedro, que podría ser trabajado en la clase o en la casa.

• Los dos grupos trabaron en el salón de 702. Los estudiantes de 701 se sientan en el piso. Hablan lo normal,
se les invita a hacer silencio para desarrollar adecuadamente la clase, hay alguno que otro llamado de
atención verbal y se trabaja bien, prestan atención, aunque algunos estudiantes se distraen.
• En los grupos de sexto fue un trabajo participativo, colaborativo y con el uso de las TIC
• Se anota que el docente titular no estuvo presente debido a que a esa misma hora tiene clase n la escuela
Alicia Díez con el grupo de sexto.
• Los grupos de 802 y 803 se reúnen en el aula de matemáticas, hablan bastante y se invitan a que moderen el
diálogo para que no se distraigan y no se desconcentren durante la clase, en general prestan atención.
• En los grupos de sexto hubo buena atención y trabajo.
• En este día se realizó el ENCUENTRO DE SABERES en la Escuela Alicia Díez, durante toda la jornada
escolar.
• En el grupo 802 hubo muy buena atención, trabajo y dedicación a la actividad propuesta.
• Con los grupos 701 y 702 hubo buena atención en la clase, aunque fue necesario algunos llamados de
atención para que no se dispersaran de la clase y no se desconcentraran.
• Con los grupos de sexto no hubo clase porque se realizó una reunión de docentes con el rector, para tratar
temas sobre la programación de fin de año académico, referente al punto E, habilitaciones y la invitación a los
docentes para revisar y releer el SIEPE, para tenerlo presente para la nota final de cada estudiante.
· En este día el docente titular de la asignatura solicitó un permiso por calamidad doméstica.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: QUÉ NO CONOZCO Y EL ENCUENTRO DE SABERES
séptimo y octavo. Ell encuentro de saberes ha permitido a los estudiantes el descubrimietno de nuevos apredizajes y
la interacción con las ciencias, teniendo como eje principal para el saber el café en Fredonia, también se mostró
otras apliaciones como la física, uso de las TIC en el parendizaje matemático, mi relación con las ciencias sociales,
el arte y la cultura musica, la investigacióin pedagógica y la cultura de leer en la biblioteca.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: ¿QUÉ TAN PROBABLE ES? Y ME PREPARO PARA EL PUNTO E
LUNES
7 DE NOVIEM
601, 602, 603 y 604 MATEMÁTICAS:
803 MATEMÁTICAS:
MARTES
8 DE NOVIEM
Se copió la agenda. Se trató el tema sobre probabilidades y su relación con el álgebra y la estadística. Muchos
prestaron atención y copiaron la temática, pues se reunieron los grupos 802 y 803 en el aula de matemáticas
(alrededor de 60 estudiantes, ubicados en mesas). Se resolvieron algunos ejemplos sencillos. Se les copió en la
agenda los trabajos y tareas pendientes para finalización del año. Se programó la prueba de desempeño para el día
jueves y viernes de la siguiente semana. Se les recordó el ensayo y la revisión del portafolio de evidencias.
601, 602, 603 y 604 MATEMÁTICA
Se copió la agenda y se trató el tema de ecuaciones con una incógnita, sus componentes y la forma de
solucionarlas. Se realizan algunos ejemplos, para los grupos 601 y 602. Para los grupos 603 y 604 se propuso una
actividad sobre recortar, armar y pegar un poliedro de varias caras.
M/LES
9 DE NOVIEM
Los grupos se reúnen en el salón de 702 (piso 1). Se copió la agenda. Se trató el tema sobre probabilidades y su
relación con el álgebra y la estadística. Se resolvieron algunos ejemplos sencillos. Se les copió en la agenda los
trabajos y tareas pendientes para finalización del año. Se programó la prueba de desempeño para el día jueves. Se
les recordó el ensayo y la revisión del portafolio de evidencias.
El grupo 603 salió para la casa. Con los grupos 601, 602 y 604 se copia la agenda y se realiza una actividad grupal
con el fin de que se evaluaran ellos mismos con respecto a su autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
JUEVES
10 DE NOVIEM
802 MATEMÁTICAS:
Se copió la agenda. Se dio las pautas para el trabajo del día siguiente (viernes) y la siguiente semana. Se propuso y
realizó la solución del taller propuesto la semana anterior sobre el cálculo de áreas sombreadas con la aplicación del

álgebra. Después de trabajar los ejercicios se les muestra sus notas y se les habla de los pendientes para
finalización del año
Los dos grupos se reúnen en el salón de 701 (piso 3). Se copió la agenda y se explica una actividad grupal con el fin
de que se evaluaran ellos mismos con respecto a su autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Se les
muestra el registro de notas para que verifiquen su estado académico con la asignatura.
Se copió la agenda. Se trabajó el tema de probabilidades sencillas, su concepto y aplicación en la cotidianidad. Se

trabajan algunos ejemplos sencillos.
VIERNES
11 DE NOVIEM
Al grupo de 802 se les propone una actividad sobre la aplicación de las unidades de medida de peso y longitud.
Utilizando un formato y una balanza electrónica y un flexómetro para que cada estudiante tome su masa y su
estatura. Con el grupo 803, se les copia la agenda, se trabaja unos ejercicios sobre áreas sombreadas y aplicación
el álgebra en la geometría. Luego se propone una actividad para valorar su desempeño durante el periodo por medio
de un formato y en subgrupos de cinco estudiantes, con el fin de evaluar su autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación.
Se copió la agenda. Se trabajó los temas de probabilidad en estadística y su aplicación en la cotidianidad, con
algunos ejemplos. Luego se propuso la valoración de su desempeño con la auto, co y hetero evaluación; finalmente
se propuso una actividad para aplicar los conceptos de medición utilizando una balanza electrónica y un flexómetro
para medir su masa (peso) y su estatura.
Se copió la agenda. Se inició hoy con el punto E, con los grupos de sexto. Se repasan los temas que se trabajaron
en el periodo 4 y se recuerdas las actividades propuestas para el periodo con el fin de mejorar las notas pendientes,
como el ensayo (que era para el día viernes 11 de noviembre, la prueba por competencias (que se programó para el
día martes 15 de noviembre del año en curso, la revisión del portafolio de evidencia para ese mismo día (15 de nov).
Luego se realizó una actividad para afianzar los conceptos de unidades de medida, en la cual los estudiantes se
miden su estatura y toman su masa (peso en Kg) utilizando una balanza electrónica y un flexómetro que ellos
mismos manejan.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: ¿QUÉ TAN PROBABLE ES? Y ME PREPARO PARA EL PUNTO E
• FUE DÍA FESTIVO
• Para los grupos 802 y 803 fue necesario algunos llamados de atención verbal para que no se distrajeran de
las explicaciones sobre el tema tratado.
• Los grupos de sexto trabajaron muy bien la actividad propuesta y prestaron mucha atención.
• Para los grupos 701 y 702 fue necesario algunos llamados de atención verbal para que no se distrajeran de
las explicaciones sobre el tema tratado. El rector encargado Hector Bolivar tuvo que asistir al aula debido a
que algunos estudiantes hicieron mucho ruido porque abuchearon a algún compañero, antes de dar inicio a la
clase. Se anota que el docente titular estaba presente y esperó a que se calmaran. El rector encargado les
llama la atención invitándolos a que manejara el respeto hacia la clase y hacia el docente. Luego la clase se
realizó con normalidad, ya con pocos llamados de atención.
• Con los grupos de sexto se trabajó muy bien dicha actividad, prestando atención a las indicaciones y
participando a nivel de subgrupos.
• En el grupo de 802 hubo muy buena atención y participación, el trabajo se realizó satisfactoriamente.
• Se presentó buena atención y trabajo en la actividad.
• Con los grupos de sexto se tiene buena atención y trabajo.
· El grupo 802 trabajó bien en la actividad propuesta, aunque fue necesario hacer algunos llamados de atención
porque algunos estudiantes se dedicaron, después de tomar su masa y estatuara a jugar en el patio, cosa que no
estaba escrita en la agenda o en la actividad.
· El grupo 803 tuvo buena atención y trabajo tanto en la explicación de los ejercicios propuestos y en la
actividad grupal de su valoración de desempeño personal y grupal.
· Con el grupo 703 hubo muy buen trabajo y atención a las explicaciones.
Con los grupos de sexto se trabajó muy bien en la clase, prestaron atención a la explicación y al encuentro del punto
E.
séptimo y octavo.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: LA PRUEBA DE DESEMPEÑO Y MI PORTAFOLIO
LUNES
14 DE NOVIEM
601, 602, 603 y 604 MATEMÁTICAS:
803 MATEMÁTICAS:
MARTES
15 DE NOVIEM
Los dos grupos fueron reunidos en el salón de 802, un total de 64 estudiantes. Se copió la agenda y se realizó el
punto E. Se hizo una corta lectura y reflexión. Se les recordó sobre la entrega del ensayo, se analizó la presentación
general del ensayo. Se les recordó la prueba por competencias. Se hizo un breve repaso de algunos casos de
factorización. Luego se presentó varios vídeos sobre algunos casos de factorización, para mostrar que sí se puede
aprender usando las TIC. Se dejó una copia de un taller para repasar para la presentación de la prueba por
competencias..
601, 602, 603 y 604 MATEMÁTICA
Se realizó la evaluación por competencias en parejas con el fin de que compartieran los conceptos y conocimientos
y se entablara una discusión positiva sobre las posibles respuestas y llegar a la respuesta acertada.
M/LES
16 DE NOVIEM
Se copió la agenda. Se realizó el punto de encuentro con una serie de ejercicios sobre los temas vistos en el periodo
con el fin de prepararlos para la prueba por competencias. Luego se realizó en parejas la valoración del portafolio de
evidencias, por medio de un formato preparado por el docente de la asignatura.
Se copió la agenda. Se realizó la valoración del portafolio de evidencias, por medio de un formato preparado por el
docente y en el cual entre dos estudiantes valoran el portafolio uno del otro.
JUEVES
17 DE NOVIEM
802 MATEMÁTICAS:
Se copió la agenda y se realizó la revisión del portafolio de evidencias por parejas y utilizando un formato para
valorar los diferentes aspectos que lo componen: Presentación estética, competencias pegadas o copiada,
actividades copiadas y resueltas, ejercicios resueltos, imágenes pintadas. Luego se realizó la evaluación por

competencias.
Se realizó la evaluación por competencias.
Se copió la agenda. Se explicó las pautas y componentes de un ensayo y luego se propuso la actividad en la cual
cada estudiantes escribiría su ensayo, ya que no lo habían entregado en la fecha programada, sobre la aplicación de
las matemática en otras ciencias.
VIERNES
18 DE NOVIEM
Se copió la agenda. Con el grupo 802 se propuso la resolución de un taller de refuerzo sobre algunos puntos
tratados en la prueba por competencias. Con el grupo 803 se realizó la revisión del portafolio de evidencias
utilizando un formato previo y explicado para valorar el portafolio de evidencia en el cual un estudiante le valora el
portafolio a su compañero y viceversa. Luego se realizó la evaluación de desempeño.
Se copió la agenda y se propuso primero la revisión y valoración del portafolio de evidencias en parejas y con un
formato. Luego se realizó la prueba de desempeño.
Se socializó la prueba de desempeño y la nota obtenida en el periodo 4 y se explicó cómo obtener la nota final para
el año en la asignatura.

• FUE DÍA FESTIVO
• Con los grupos 802 y 803 reunidos en el mismo salón Hubo buena atención y participación.
• Con los grupos de sexto hubo buena disposición para el trabajo grupal en parejas, prestaron atención a las
indicaciones, aunque se demoraron un poco en la organización.
• Hubo buena disposición y trabajo en los grupos de 701 y 702, a pesar que estuvieron reunidos en un solo
salón. Mostrando honestidad y responsabilidad en la valoración del portafolio.
• Con los grupos de sexto hubo muy buen trabajo en la actividad, mostrando honestidad y responsabilidad en la
valoración del portafolio.
• En el grupo 802 Se notó muy buena disposición en la actividad, aunque los resultados en la prueba por
competencias no fueron favorables. Se notó que no hubo preparación por parte de los estudiantes.
• En los grupos 701 y 702 se notó buena disposición para la actividad de la prueba por competencias, aunque
hubo algo de bullicio debido a la interacción entre los compañeros.
• Los estudiantes trabajaron, aunque no todos, algunos entregaron el ensayo y hubo alguna distracción entre
algunos estudiantes que no entregaron el ensayo.
· Se notó buen trabajo y disposición en la actividad propuesta. Aunque los resultados en la prueba de
desempeño para el grupo 803 no fue favorable. Se notó que no hubo preparación por parte de los estudiantes.
· Con el grupo 703 se observó buena disposición, atención y trabajo.
· En los grupos de sexto se observó buena disposición y atención en la explicación.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: LA PRUEBA DE DESEMPEÑO Y MI PORTAFOLIO
séptimo y octavo.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: REFUERZO Y DESEMPEÑO FINAL AÑO 2016
LUNES
21 DE NOVIEM
Se copió la agenda. Se analiza el resultado de los ensayos entregados por medio de una tabla de frecuencias y
gráfica poligonal. También se analiza el resultado del desempeño obtenido por los estudiantes en el periodo 4. Se le
pide que resuelvan un ejercicio y entreguen el ensayo los que no lo habían presentado pero bajo la nota de 3.0
601, 602, 603 y 604 MATEMÁTICAS:
Se copió la agenda. Se analiza el resultado de los ensayos entregados por medio de una tabla de frecuencias y
gráfica poligonal. También se analiza el resultado del desempeño obtenido por los estudiantes en el periodo 4. Se le
pide que resuelvan un ejercicio y entreguen el ensayo los que no lo habían presentado pero bajo la nota de 3.0;
también se les dijo que se haría un refuerzo en la próxima clase.
803 MATEMÁTICAS:
No dicté la clase porque estaba en la escuela con los grupos de sexto.
MARTES
22 DE NOVIEM
Se reúnen en el salón de 803 los dos grupos. Se entregan los ensayos y se analizan los resultados obtenidos,
incluso se informa de los estudiantes que no presentaron dicho ensayo, también se entregan otras actividades para
ver sus resultados, Se les entrega un refuerzo con el fin de mejorar alguna del as notas bajitas (con menos de tres
punto cero) para ser entregada al finalizar la jornada. Se procuró buena atención y trabajo. Se les explica cómo se
hace la actividad de refuerzo a los dos grupos por separado.
601, 602, 603 y 604 MATEMÁTICA
Se copió la agenda. Se realizó un refuerzo sobre los temas estudiados en el periodo cuatro y los anteriores. Se
propuso un trabajo individual y colaborativo, con el fin de mejorar alguna nota bajita en el periodo.
M/LES
23 DE NOVIEM
Se analiza los resultados de la nota del periodo cuatro y la nota final o definitiva para el año lectivo 2016. Se les dice
quién o quiénes aprobaron la asignatura de matemáticas para el año y quiénes quedaron pendientes o no la
aprobaron para el año. Luego se propone una actividad de pintar un zentagle, en grupos o individual.
Se reunieron y se le analizó la nota definitiva para el periodo cuatro y la nota final para año en matemáticas.

JUEVES
24 DE NOVIEM
802 MATEMÁTICAS:
Se analizó la nota final para el periodo cuatro y la nota definitiva para el año en matemáticas, con cada estudiante.
Luego se propone una actividad en la que los estudiantes se concentran pintado un zentangle, para trabajo en grupo
o individual y colaborativo.
Los estudiantes estuvieron dentro del salón de clase, reunidos los dos grupos en el aula de 701 en el tercer piso.
Estuvieron compartiendo su espacio personal, escribiendo con marcadores en sus camisetas o camisas del uniforme
del colegio, a pesar que se les dice que están infringiendo la norma descrita en el Manual de Convivencia titulo
sexto, articulo 43 numeral 8, que habla sobre llevar con dignidad en uniforme dentro y fuera del colegio. Se anota
que el docente estuvo la hora respectiva con ellos
Hubo un momento para compartir entre los estudiantes y algunos docentes, dentro del aula de clase.
VIERNES
25 DE NOVIEM
NO SE DICTÓ CLASES

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: REFUERZO Y DESEMPEÑO FINAL AÑO 2016
• En los grupos de 701 y 702 los estudiantes presentaron poca atención, pues se distraían o conversaban a
destiempo, lo que generaba dispersión durante las explicaciones, a pesar de que se les llamaba la atención
en varias ocasiones.
• En los grupos de sexto hubo buena atención en las indicaciones dadas y buen trabajo en la explicación del
análisis de resultados del periodo 4.
•
• En los grupos 802 y 803 pocos trabajaron la actividad, lo que indicó que pocos la entregaron al final de la
jornada. Durante las explicaciones hubo buena atención.
• En sexto se noto el trabajo de muchos estudiantes y otros que se distraían durante la actividad de refuerzo y
no trabajaron en la actividad.
• En los grupos de 701 y 702 se notó un buen trabajo grupal, hubo mucha concentración en esta actividad,
compartieron momentos y formas de pintar. Algunos se hicieron en el salón de clase, otros por fuera y otros
en la cafetería, notándose un buen trabajo colaborativo.
• En los grupos de sexto hubo buena atención en la clase.
• En el grupo de 802 hubo buena atención en el análisis de la nota y en la actividad de pintar el zentangle.
• A pesar de los llamados de atención y de las sugerencias los estudiantes continuaron con el rayado de la
camiseta o camisa.
• En este día se realizó un desfile sobre la violencia contra la mujer, se realizó con la compañía de la policía y
de algunos grupos del colegio y de la escuela, como cuartos, y octavos y la presencia de los docentes que
dirigen estos grupos, se realizó el desfile desde una cuadra antes de la normal hasta el parque, se lanzaron
unos globos de plástico con mensajes alusivos a estar en contra de la violencia hacia la mujer y poder tomar
consciencia sobre este tema.
• Se realizó una dirección de grupo para dar las notas finales en las diferentes áreas y determinar los
estudiantes que no aprobaron el grado y los que aprobaron el grado y son promovidos al grado siguiente.
También se les dan las indicaciones para la entrega de informes académicos el día dos de diciembre y la hora
indicada, y que deben tener el paz y salvo para poderse matricular, organizando sillas y dejando el salón en
buen estado.
· En este día vienen algunos estudiantes para organizar sillas, para dejarlas limpias y firmar paz y salvos. Se
propuso la organización del escritorio personal, organizar notas, organizar documentación personal. Luego hubo un
encuentro de las primeras egresadas de la normal hace cincuenta años atrás y con la compañía de los docentes
actuales de la normal, se hizo una eucaristía en honor a las egresadas y luego un compartir de una torta y una copa
de champagna. Finalmente para la casa.
séptimo y octavo.


DIARIO PEDAGÓGICO
RODRIGUEZ 3 de December de 2016
Titulo: SEMANA INSTITUCIONAL NOV 28 A DIC 2-2016
Durante esta semana se realizó la novena de navidad, las ceremonia de certificación de los grados pre-escoalr,
quinto de primaria, clei II, noveno, CLEI IV, CLEI VI, grado undécimo y el PFC (ciclo coplementario)
La novena de navidad se realizó en las instalaciones dela sede principal de la Escuela Normal, en el asilo y en la
escuela Alicia Díez.
Durante la semana se realizó con mucho éxito las actividades programadas en la celebración dela novena de
navidad, la programación y ejecución de las ceremonias de certifiación y graduación; mostrando participación activa
y muy colaborativa por todos los docentes, directivos y personal ooperactivo de la Escuela Normal.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: DIARIO PEDAGÓGICO DESDE LA SEMANA 1 A LA 9 PERIODO 1-2017
En el archivo adjunto se encuentra el diario pedagógico correspondiente a las nueve semanas del periodo uno de
2017. Correspondietne a las asignaturas de matemáticas en los grupos 701, 703, 802 y 803 y en tecnología en los
grupos 702 y703.
Durante el primer periodo se ha visto un buen trabajo con los estudiantes, tanto a nivel individual como grupal. Se ha
notado participación y el cumplimietno en loas aaactividades ytareas propuestas.
a los esstudiantes se les ha indicado algunas páginas para consulta y se les ha dado el blog del docente para que
consulten sobre los temas a tratar.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: QUE HE APRENDIDO EN LA SEMANA DIEZ DEL PERIODO 1
LUNES
20 DE MARZO
DÍA FESTIVO
MARTES
21 DE MARZO
703 TECNOLOGÍA
Se copió la agenda, se hizo una corta reflexión. Se trabajó una sopa de letras acerca de la conceptualización de
términos en tecnología y luego se hizo la prueba de desempeño.
802 MATEMÁTICAS- GEOMETRÍA-ESTADÍSTICA
Se copió la agenda. Se trabajó el tema sobre perímetro en figuras planas y organización de datos en una tabla de
frecuencias en estadística.
803 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se les indica que se organicen en filas, inicialmente son reacios al a organización. Se realiza la
prueba de desempeño. Se califica y analiza la prueba argumentando las dificultades que tienen.
MIERCOLES
22 DE MARZO
703 MATEMÁTICAS
Se da el saludo. Se escribió la agenda. Se trabajó el tema sobre repaso y retroalimentación de conceptos tanto en
matemáticas como en geometría y estadística, con el fin de aplicar las competencias. Se realiza la evaluación de
desempeño en parejas, con el fin de que haya interrelación y discútanlas posibles respuestas.
701 MATEMÁTICAS
Se escribió la agenda. Se procede a realizar la prueba de desempeño. Se realiza en parejas.
JUEVES
23 DE MARZO
Se escribió la agenda y los estudiantes la copian en su cuaderno. Se hizo una breve reflexión. Se trabajó el tema
sobre perímetros de polígonos irregulares. Se propuso una actividad sobre el cálculo de perímetro de algunas
figuras planas. Se hizo el análisis de la prueba de desempeño y del ensayo y se entregó a cada uno (los que lo
entregaron). Se programó el punto E para la siguiente clase.

802 MATEMÁTICAS-ESTADÍSTICA
Se copió la agenda. Se realizó una corta reflexión. Se hizo el análisis del ensayo y el tema sobre creación de una
tabla de datos o de frecuencias, utilizando la información de la clase anterior. Se programó el punto E para el viernes
24 de marzo.
Se copió la agenda. Se hizo una reflexión sobre el ensayo presentado. Se trabaja en algunos ejercicios sobre el
tema trabajado en las clases anteriores.
VIERNES
24 DE MARZO
802 MATEMÁTICAS
Se hace una breve lectura-reflexión. Se copió la agenda y se trata el tema sobre el concepto del álgebra y se
propone un ejercicio para explicar y socializar los conceptos y la aplicación de los conceptos vistos en clase. Se
programó el punto E y los que deben asistir.
803 MATEMATICAS
Se hace una breve lectura-reflexión. Se copió la agenda y se trata el tema sobre el concepto del álgebra y se
propone un ejercicio para explicar y socializar los conceptos y la aplicación de los conceptos vistos en clase. Se
programó el punto E y los que deben asistir.
701 MATEMÁTICAS
Se dictó la agenda. Se trabajó en una copia sobre ejercicios con operaciones matemáticas centre números
decimales: sumas, resta, multiplicación y división. El trabajo se hace grupal. La actividad en copias propuesta fue
sobre una guitarra y sus componentes con operaciones matemáticas y otra con las partes de un caballo y algunas
operaciones con decimales.
A las doce del día y hasta las dos pm se realizó el punto E con los estudiantes seleccionados para dicho espacio.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: QUE HE APRENDIDO EN LA SEMANA DIEZ DEL PERIODO 1
DÍA FESTIVO
En el grupo 703 hubo muy buena atención, trabajo y dedicación a la actividad propuesta.
En el grupo 802 hubo muy buena atención y participación.
En 803 hubo buen trabajo y atención.
En el grupo 703 se notó buen trabajo y dedicación en la presentación de la prueba de desempeño.
En el grupo 701, a pesar de que se les escribe en el tablero el no usar el celular, hay que repetirles varias veces que
no lo usen, y a pesar de ello las estudiantes Gabriela Tapias y Ximena Trespalacios lo usan durante la evaluación de
desempeño y continúan usándolo a pesar de que saben que el docente las ve. Pero en general hubo trabajo en la
evaluación.
En el grupo 703 hubo muy buena atención y disposición para el trabajo en la clase y la actividad propuesta.
En el grupo 802 se presentó muy buena atención, trabajo y participación en la clase.
En el grupo 701 se presentó la siguiente situación: Inicialmente no están en clase las estudiantes Gabriela Tapias,
Ximena Trespalacios, Jaider Arcila, Héctor Gómez, Sebastián Cortés. No vinieron al colegio: Kevin rodríguez y
William Castillo. Las estudiantes Gabriela Tapias, Ximena Trespalacios, Héctor Gómez y Jaider Arcila se salen del
salón o no entraron al clase. Gabriela Tapias usa mucho el celular en clase. Algunos estudiantes no copian en
clase. Pero en general se presentó buen trabajo.
En 802 hubo muy buena atención y participación.
En 803 también hubo muy buena atención y escucha.
En el grupo 701 se presenta inicialmente que los estudiantes Gabriela Tapias, Ximena Trespalacios, Jaider Arcila,
Sebastián Cortés y Juliana Barrientos no copian la temática y se reúnen para hablar. Pero al entregarles la actividad
se presentó un muy buen trabajo tanto individual como grupal.
Con algunos estudiantes de los grupos 802 y 803 se hizo el punto E y hubo muy buena asistencia y trabajo. Se les
programó para la próxima clase una evaluación para sustentar el punto E.


DIARIO PEDAGÓGICO
LUNES
27 DE MARZO
703 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se trabajó el punto E y se trató sobre los temas vistos durante el primer periodo. También se
programó la evaluación sobre el punto E, asistieron 23 estudiantes. No estuvieron Camila Álvarez y Emerson
Stivenson Monsalve.
702 TECNOLOGÍA
Se realizó la evaluación de desempeño. Asistieron 25 estudiantes en la evaluación.
803 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se hizo una corta reflexión sobre la importancia de la atención y escucha y la disposición
durante la clase. Se explica el tema sobre perímetro de polígonos irregulares y unidades utilizadas. Se propuso una
actividad sobre la medición del perímetro de patio del colegio usando la medida del zapato y convirtiendo a unidades
de longitud (cm y m).
MARTES
28 DE MARZO
703 TEECNOLOGÍA
Se dictan las competencias. Se realiza el punto E y se evalúa. Se habló sobre los artefactos, se propuso una
actividad para la siguiente clase sobre elementos, herramientas, aparatos y artefactos.
802 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se hizo una reflexión a partir de una lectura y luego la relación entre las matemáticas y la
biología. Se dictó las competencias y los temas a tratar durante el periodo 2.
803 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se hizo una reflexión a partir de una lectura y luego la relación entre las matemáticas y la
biología. Se dictó las competencias y los temas a tratar durante el periodo 2.
MIERCOLES
29 DE MARZO
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se trabajó en le punto E con la realización de varios ejercicios sobre potenciación de números
naturales, operaciones entre números enteros y decimales, radicación y fraccionarios, con el fin de prepararlos para
una evaluación del punto E.

Se inicia con una reflexión. Se copió la agenda. Se trabajó en el tema sobre rectas paralelas y una secante, rectas
perpendiculares. También se vió sobre los datos y medidas de tendencia central. Se dictan las competencias par le
segundo periodo en matemáticas.
JUEVES
30 DE MARZO
703 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se trabajó con la inducción a números racionales y su relación con las fracciones.
Se copió la agenda. Se hizo una lectura inicial y reflexión. Se trató el tema sobre polígono regular y sus
características principales y el perímetro de algunos polígonos regulares. También se trató sobre tabla de
frecuencias.
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se trabajó el tema sobre perímetro de polígonos irregulares y se dio inicio al tema de polígono
regular.
VIERNES
31 DE MARZO
802 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se hizo una breve lectura sobre el trabajo grupal (lectura hecha por una estudiante del grupo).
Se realizó una tabla de datos con la información de la medida del patio usando la medida del zapato de cada
estudiante, con el fin de obtener un promedio y convertir a centímetros y metros dicha unidad de medida y se aplicó
el concepto de perímetro de polígonos. También se les dio la nota definitiva del primer periodo.
803 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se hizo una breve lectura sobre el trabajo grupal (lectura hecha por una estudiante del grupo).
Se realizó una tabla de datos con la información de la medida del patio usando la medida del zapato de cada
estudiante, con el fin de obtener un promedio y convertir a centímetros y metros dicha unidad de medida y se aplicó
el concepto de perímetro de polígonos. También se les dio la nota definitiva del primer periodo.
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se les dictó las competencias y que las copien en el cuaderno. Se propuso y trabajó una
actividad sobre obtener le perímetros de figuras poligonales, en la cual calcularon el perímetro de la figura y pintaban
una imagen de acuerdo al resultado obtenido.

DIARIO PEDAGÓGICO
En 703 hubo atención y escucha durante el punto E.
En el grupo 702 se comportaron muy bien durante la evaluación.
En el grupo 803 se muestran inicialmente inquietos, luego trabajan y prestan atención. Se notó qué la niña Daniela
Rodríguez usó mucho su celular durante la explicación, que el estudiante Hernán Serna no copia en clase ni la
actividad propuesta. La actividad se realizó con buena participación.
En 703 hubo buena atención, escucha y disposición para el trabajo en la clase.
En el grupo 802 hubo muy buena atención y disposición para la clase..
En el grupo 803 hubo buena atención y escucha.
En el grupo 701 los estudiantes estuvieron atentos y trabajaron a conciencia la actividad propuesta para el punto E.
En el grupo 703 algunos estudiantes colaboraron copiando en el tablero las competencias y los temas para el
periodo 2.no asistieron: Camila Álvarez, Anghy Gallego Parra, Daniela Serna Ospina, Daniela Castaño, Emerson
Stivenson Monsalve.
En el grupo 703 Hubo muy buena atención, disposición y escucha.
En 802 hubo muy buena atención y escucha, además de la participación y trabajo individual.
En 701 hubo muy buena atención, aunque al inicio de clase fue necesario algunos llamados de atención para la
disposición en la clase. También se notó que algunos estudiantes no copian en la clase. Se resalta la participación
de los estudiantes Sebastián Cortés y Jaider Arcila en la resolución de situaciones problema con perímetros de
algunos polígonos irregulares. Se notó buen trabajo y participación y colaboración entre algunos compañeros del a
clase.
En los grupos 802 y 803 se notó disposición y escucha para la clase, además de la participación de algunos
estudiantes saliendo al tablero para realizar la actividad propuesta.
En el grupo 701 se presentan un poco inquietos al inicio, pero luego trabajaron bien durante el resto de la clase. Se
anota que los estudiantes Kevin Rodríguez Cano y Sebastián Cortés no asistieron a clase.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: LAS COSAS, MI ENTORNO Y MI APRENDIZAJE
LUNES
3 DE ABRIL
Encuentro de Comunidades de Aprendizaje.
MARTES
4 DE ABRIL
703 TECNOLOGÍA
Se les dictó las competencias para el periodo 2. Se propuso una actividad de pintar una imagen y con base en ella
crear una artefacto, para la siguiente clase.
802 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se hizo una breve lectura por intermedio de una estudiante. Se socializó el tema sobre algunos
conceptos y terminología sobre el álgebra. Se propuso una actividad sobre identificación de terminología algebraica.
803 MATEMÁTICAS
Se organizaron en filas, Se copió la agenda. Se hizo una breve lectura por intermedio de una estudiante. Se
socializó el tema sobre algunos conceptos y terminología sobre el álgebra. Se propuso una actividad sobre
identificación de terminología algebraica.
MIERCOLES
5 DE ABRIL
701 MATEMÁTICAS
Se propuso una actividad sobre una copia para recortar, pegar y calcular el perímetro de algunos polígonos
irregulares.
Se copió la agenda. Se socializó el tema sobre perímetro de polígonos irregulares y recolección de datos acerca del
perímetro del patio del colegio y su medida en centímetros y metros.
JUEVES
6 DE ABRIL
Se copió la agenda. Se socializó el tema sobre el plano cartesiano y se propuso una actividad ubicación de
coordenadas en el plano cartesiano, por medio de una fotocopia con varios pares coordenados con el fin de
ubicarlas en la hoja y obtener la imagen. El trabajo se realizó individual y grupal. El docente explica la temática y el
procedimiento.
802 MATEMÁTICAS-GEOMATRÍA-ESTADÍSTICA

Se copió la agenda. Se socializó el tema sobre algunos polígonos irregulares y regulares por medio de una palos de
paletas, para explica el concepto de los componentes de los polígonos y luego el método de Pick para hallar o
calcular el área de polígonos ya sea regulares o irregulares. El docente llevó a la clase un geoplano que también
explicó y una tabla circular para aprender las tablas de multiplicar. Se les propuso una actividad en la cual cada uno
dibujaba un polígono cualquiera y aplicaba el método de pick para calcular su área.
Se copió la agenda y se trabajó una actividad en la que relacionaban los conceptos vistos en las clases sobre el
plano cartesiano y sus coordenadas y una imagen que colorearon y obtener información sobre ella.
VIERNES
7 DE ABRIL
802 MATEMÁTICAS
Con el fin de aplicar los conceptos estadísticos, los estudiantes realizaron un compartir, trayendo cada uno algunos
comestibles como dulces o frutas y realizan una tabla de datos sobre los que trajeron, luego compartieron entre sus
compañeros, tanto al interior del aula como los de fuera.
803 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se socializó el tema sobre algunos polígonos irregulares y regulares por medio de una palos de
paletas, para explica el concepto de los componentes de los polígonos y luego el método de Pick para hallar o
calcular el área de polígonos ya sea regulares o irregulares. El docente llevó a la clase un geoplano que también
explicó y una tabla circular para aprender las tablas de multiplicar. Se les propuso una actividad en la cual cada uno
dibujaba un polígono cualquiera y aplicaba el método de pick para calcular su área.
701 MATEMÁTICAS
Por medio de una fotocopio se realizó una reconocimiento y repaso de las tablas de multiplicar, en la cual por medio
de una imagen calculaban el producto y pintaban la imagen de acuerdo al resultado, para obtener finalmente un
paisaje.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: LAS COSAS, MI ENTORNO Y MI APRENDIZAJE
El encuentro inicial se realizó en el auditorio de la casa de la cultura de Fredonia, y luego se continuó con cada
Comunidad de Aprendizaje en la Escuela Normal Superior MOR.
En el grupo 703 hubo muy buena atención, disposición y trabajo.
En el grupo 802 hubo mucha atención, disposición y trabajo. No asistieron Juan Guillermo Cuartas y Sebastián
Arroyave. Observó que el estudiante Andrés Felipe Flórez usa mucho su celular durante la clase.
En el grupo 803 hubo al inicio algo de inquietud, pero después de organizarse en filas, se realizó un buen trabajo.
El grupo 701 realizó un buen trabajo individuo-grupal, hubo competencia laboral, colaborativa y participativa, se notó
buen compañerismo durante el trabajo.
En El grupo 703 Hubo buena concentración, atención y escucha y buen trabajo colaborativo.
En El grupo 703 Hubo buena concentración, atención y escucha y buen trabajo colaborativo durante la realización
de la actividad, que no la han terminado, quedando pendiente para la siguiente clase. Se observó que algunos
estudiantes a pesar de tenar la hoja para la actividad no trabajan y se dedican a usar su celular o a realizar otra
actividad que no es de la clase.
En el grupo 802 hubo buena atención y trabajo.
Con el grupo 701 se trabajó muy cómodo, pues realizaron la actividad en subgrupos y por fuera del aula de clase, se
notó mucha colaboración por parte de algunos compañeros del a clase, unos explicándole a los otros compañeros.
En el grupo 802 se presentó una clase amena, en la cual compartieron lo que trajeron, inclusive comparten con
aquellos compañeros que no pudieron traer algo. Hubo muy buen compañerismo.
En el grupo 803 se inició la clase con algunos llamados de atención para dar comienzo a las explicaciones,
finalmente se logró ubicarlos y organizarlos para la clase.
En el grupo 701 se presentó buen trabajo, compañerismo, colaboración y trabajo en equipo.
DOCUMENTOS RELACIONADOS CON LAS CODEA, LAS MATEMÁTICAS, LOS DERECHOS BÁSICOS DE
APREDIZAJE, MMODELOS DE ENSEÑANZA.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: MI ENTORNO, LOS NÚMEROS Y LAS LETRAS
LUNES
17 DE ABRIL
703 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se hizo lectura sobre el periodo del eoceno y el calentamiento global. Se trabajó el tema sobre
números racionales, fracciones y conversión de fracciones a decimales, componentes de una fracción y se creó una
tabla de fracciones a decimales para obtener alguna regla sobre la división entre 2, 3, 5, 9, 11.
702 TECNOLOGÍA
Se copió la agenda. Se hizo una corta lectura sobre el eoceno. Se dictó el tema sobre artefactos y su clasificación.
Se propuso una actividad para la próxima clase sobre la construcción de un artefacto utilizando material reciclable.
Se propuso una imagen para que observaran en ella los diferentes aparatos, herramientas, elementos y artefactos.
803 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se hizo una corta reflexión sobre el calentamiento global y luego se socializa el tema de
términos algebraicos, con algunos ejemplos.
MARTES
18 DE ABRIL
703 TECNOLOGÍA
Esta clase la inició el practicante Daniel Bedoya. Se trabajó la socialización de artefactos, en la cual algunos
estudiantes trajeron su artefacto mariposa y explicaron su construcción utilizando diversos materiales reciclables.
Se copió la agenda. Se trabajó el tema sobre área de polígonos regulares, proponiendo el método de Pick.
Se copió la agenda. Se trabajó el tema sobre área de polígonos regulares, proponiendo el método de Pick. Se
resolvieron algunos ejercicios.
MIERCOLES
19 DE ABRIL
803 MATEMÁTICAS
Se realizó una evaluación escrita grupal sobre el tema de área y perímetro de polígonos regular.
802 MATREMÁTICAS
Se realizó una evaluación escrita grupal sobre el tema de área y perímetro de polígonos regular.
701 MATEMÁTICAS

Se copió la agenda. Se trabajó el tema sobre números racionales, fracciones, componentes y conversión de fracción
a número decimal y mixtos.
JUEVES
20 DE ABRIL
703 MATEMÁTICAS
Se realiza una evaluación sobre conceptos de números racionales y fraccionarios, de manera grupal-individual.
802 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se socializó el tema sobre una inducción a las gráficas estadísticas. Se continuó con la
evaluación de matemáticas sobre el cálculo de perímetro y área de polígonos regulares y su aplicación.
701 MATEMA´TICAS
Se copió la agenda. Se trató y explicó el tema sobre fracciones mixtas y conversión entre fracciones impropias a
mixtas y viceversa y de fracciones a decimales.
VIERNES
21 DE ABRIL
En este día se realizó la entrega de informes académicos a los padres de familia, y se realizó una escuela para
padres, corta sobre la familia y el trato al interior de ella con sus hijos.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: MI ENTORNO, LOS NÚMEROS Y LAS LETRAS
En 703 hubo muy buena atención y participación de los estudiantes.
Ene l grupo 702 hubo muy buena atención, disposición y escucha para el tema. Se anota que la clase de tecnología
para los grupos 702 y 703 la dictará el practicante Daniel Bedoya, con la asesoría del profesor titular del área Martín
Alonso Palacio Quirama.
En el grupo 803 inicialmente se presenta un poco de desatención y se observó que algunos estudiantes no copian
durante la clase, a pesar de que se les diga.
En 703 hubo muy buena atención y participación socializando su artefacto.
En 802 se presentó buena atención y trabajo en la temáticas tratada.
En el grupo 803, algunos estudiantes no prestaron atención a las explicaciones y tampoco copiaron sobre el tema.
Se trabajó con un horario especial del día viernes, debido a la reunión con padres de familia para este viernes 21 De
abril.
En 803 se notó poco trabajo por parte de los estudiantes.
En 802 se notó muy buen trabajo y dedicación a la actividad.
En el grupo 701 se notó muy buena atención, a pesar de que algunas estudiantes se salían del salón y otros no
copiaban. Se a nota que no vinieron este día el estudiante Kevin Rodríguez Cano. Otros no estuvieron dispuestos
para el trabajo en clase.
En 703 se notó muy buen trabajo en la evaluación grupal.
En el grupo 802 estuvieron muy atentos, participaron en la actividad y clase y trabajaron muy bien la evaluación
propuesta, hubo atención y escucha.
En el grupo 701 hubo buena atención, a pesar de que algunas estudiantes se salían del salón y otros no copiaban.
Se a nota que no vinieron este día los estudiantes: Kevin Rodríguez Cano, Sebastián Cortés. Otros no estuvieron
dispuestos para el trabajo en clase. Los estudiantes salieron para su casa a la una de la tarde, por motivo de reunión
de todos los docentes con las directivas.
Durante la reunión hubo mucha atención y escucha y se desarrolló de acuerdo al a lo programado, y se hico entrega
a cada acudiente del informe académico del estudiante. En el grupo 703 no asistieron a la entrega de informe los
acudientes de: María Camila Álvarez, Anghy Gallego Parra, Sebastián Gómez Tabarez.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: MI MUNDO, LAS FRACCIONES Y LAS LETRAS
LUNES
24 DE ABRIL
703 MATEMÁTICAS
Se realizó un taller sobre conversión de fracciones a números decimales. Se propuso una actividad para trabajar en
la siguiente clase.
702 TECNOLOGÍA
La temática para este grupo la trabajó el practicante Daniel Bedoya. Se trabajó sobre artefactos y se revisó el
artefacto propuesto.
803 MATEMÁTICAS
Se trabajó la teoría sobre términos semejantes y reducción de términos semejantes. Se dejó un taller sobre el tema
visto.
MARTES
25 DE ABRIL
703 TECNOLOGÍA
En esta hora los estudiantes del los grados séptimo a noveno estuvieron en un la celebración de una misa en la
iglesia principal de Fredonia.
802 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se trabajó el tema sobre términos semejantes y reducción de términos semejantes. Una
estudiante copió en el tablero la temática.
803 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se trabajó el tema sobre términos semejantes y reducción de términos semejantes. Una
estudiante copió en el tablero la temática. De antemano se dan unos consejos algebraicos para trabajar este tema.
MIERCOLES
26 DE ABRIL
703 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se trabajó el tema sobre fracciones mixtas, conversión entre fracciones impropias y mixtas y
viceversa, fracciones equivalentes, también se trató el tema sobre descomposición de un número en sus factores
primos.
JUEVES
27 DE ABRIL

703 MATEMÁTICAS
Se hizo el saludo. Se explica una actividad sobre fracciones equivalente. La actividad se hace de manera individuo-
grupal, aplicando los conceptos vistos en clase.
802 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se repasó el concepto sobre términos semejantes con suma y resta. Se propusieron algunos
ejercicios para trabajar en la casa o en el aula de clase.
701 MATEMÁTICAS
Inicia la clase con 14 estudiantes dentro del aula de clase. Otros no entraron y algunos no vinieron este día a clase.
Se copió la agenda, se trabajó el tema sobre fracciones homogéneas y heterogéneas y descomposición en factores
primos.
VIERNES
28 DE ABRIL
802 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se propuso una actividad en fotocopia, en la cual los estudiantes realizan varios ejercicios
propuestos en la fotocopia sobre identificación y reducción de términos semejantes.
803 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se propuso una actividad en fotocopia, en la cual los estudiantes realizan varios ejercicios
propuestos en la fotocopia sobre identificación y reducción de términos semejantes.
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se continuó con el tema de la clase anterior. Se realizó una actividad dejada en clases
anteriores sobre la ubicación de coordenadas en el plano cartesiano (El ejercicio lo realizó el estudiante Kevin
Rodríguez ano con ayuda de su compañero Jaider Arcila. Se realizó algunos ejemplos y ejercicios sobre suma y
resta de fracciones homogéneas y heterogéneas entre dos fraccionarios. Luego se propuso una actividad sobre
conversión de fracciones mixtas a fracciones impropias y viceversa y de fracciones equivalentes.

DIARIO PEDAGÓGICO
En este día a los estudiantes de los grupos 703 y 803 en matemáticas se les dejó un taller para trabajar, debido a
que le docente titular estuvo con permiso por la coordinación para ausentarse ese día, pues su hijo tuvo una cirugía
del codo.
En el grupo 703 hubo buena atención y escucha.
En el grupo 802 hubo trabajo, aunque algunos no copiaron como debía ser, hubo poca atención y concentración. La
temática será explicada en la siguiente clase.
En el grupo 803 hubo atención, participación y escucha, aunque algunos estudiantes no participan ni se concentran,
se distraen y no copian la temática.
En 703 hubo muy buena atención, disposición, escucha y participación.
En este día no se dictó las clases de matemáticas a los grupos 701 y 802 porque se conmemoró el día del idioma y
luego los docentes salimos a una jornada de marcha para protestar por los derechos adquiridos que aún no se han
dado. La marcha se hizo en el parque principal del Municipio de Fredonia. Se hizo una anormalidad académica,
autorizada por las directivas del colegio y convocada por el sindicato de ADIDA y FECODE.
En 703 se notó buen trabajo y atención y participación colaborativa. Las estudiantes Anghy Gallego Parra y María
Camila Álvarez no vinieron al colegio.
En el grupo 802 hubo buena atención y trabajo grupal e individual.
En el grupo 701 se observó lo siguiente: Las estudiantes Gabriela Tapias, Alejandra Jiménez Jhonson, Ximena
trespalacios entran al aula a las carreras porque la coordinadora Lucía Pelaéz las vio por fuera del salón. El
estudiante Kevin Rodríguez Cano no entró al salón al iniciar la clase, luego de entrar muestra interés en trabajar. El
estudiante Jaider Arcila y el joven Sebastián Cortés no entraron a la clase. Luego la coordinadora autorizó la salida
de los estudiantes para su casa, para no dejarlos solos, pues el docente Martín tenía una reunión programada hacía
hora y media y no había podido asistir para no dejar grupos solos (el de 802 y el de 701). Los estudiantes que
estuvieron desde el inicio de la clase trabajaron muy bien, muy atentos, participando. La clase se dictó hasta
fracciones homogéneas y con algunos ejemplos y ejercicios; faltó el tema de resta de fracciones homogéneas,
fracciones heterogéneas con suma y resta. Quedó pendiente para la siguiente clase.
En el grupo 802 se trabajó de manera grupal, dentro o fuera del salón de clase. Hubo muy buena atención,
disposición y trabajo tanto individual y grupal y en la cual algunos estudiantes le explicaban a otros compañeros los
ejercicios y su desarrollo.
En El grupo 803 hubo atención, buen trabajo y los estudiantes buscaban la asesoría del docente, aunque no todos lo
hacían.
En el grupo 703 hubo muy buen trabajo, tanto individual como grupal, las actividades se realizaron dentro o fuera del
salón de clase, con asesoría de los estudiantes Kevin Rodríguez, Jaider Arcila y el docente. Las actividades
consistieron en colorear de acuerdo a los resultados de fracciones impropias y fracciones equivalentes. También
hubo muy buena participación de los estudiantes durante la clase y actividad.
Se invita a los estudiantes a que consulten por la web diferentes páginas que contribuyan al repaso y mejor
aprendizaje de los temas tratados enl as clases, y que también visiten el blog delprofesor profmapq.blogspot.com

DIARIO PEDAGÓGICO

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: QUÉ MÁS TIENE MI MUNDO EN LA MATEMÁTICA
LUNES
1 DE MAYO
DÍA FESTIVO
MARTES
2 DE MAYO
703 TECNOLOGÍA
La clase la dictó el practicante Daniel bedoya. Trató sobre una actividad de artefactos.
802 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se trabajó sobre multiplicación de monomios con monomios, binomios, trinomios y polinomios.
También sobre la división de un monomio entre otro monomio. Se propuso un taller sobre la aplicación de los
conceptos vistos de reducción términos semejantes.
803 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se trabajó sobre multiplicación de monomios con monomios, binomios, trinomios y polinomios.
También sobre la división de un monomio entre otro monomio. Se propuso un taller sobre la aplicación de los
conceptos vistos de reducción términos semejantes.
MIERCOLES
3 DE MAYO
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se trabajó el tema, con explicación, sobre multiplicación de fraccionarios y división entre
números fraccionarios. Se propuso ejercicios para trabajar en clase en grupo.
Se copió la agenda. Se trató el tema sobre triángulos, su clasificación y las clases de gráficas en estadística.
JUEVES
4 DE MAYO
703 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se propuso una actividad sobre conversión de fracciones mixtas a impropias y viceversa,
fracciones equivalentes, por medio de una fotocopias con dibujos para pintar, previos los cálculos con las fracciones.
La actividad se realizó de manera individuo-grupal en la que aplican las competencias cognitivas, ciudadanas,
procedimental y laboral.
802 MATEMÁTICAS

Se copió la agenda. Se hizo una breve lectura sobre algún personaje matemático del a antigüedad. Se trató el tema
sobre triángulos para el cálculo de su perímetro y área utilizando el método de Herón y el uso de la altura y la base
del triángulo. También se trató el tema sobre graficación de datos, por medio de la gráfica pictograma, barras y
poligonal.
701 MATEMÁTICAS
Se copió los temas a tratar en la realización de un taller preparatorio para una evaluación individual en la próxima
semana. También hubo una taller de repaso de multiplicación de fraccionarios con la imagen de los Simpson y su
árbol genealógico. La actividad se desarrolló tanto dentro como fuera del aula de clase.
VIERNES
5 DE MAYO
Se copió la agenda. Se continuó con la actividad sobre la tabla de frecuencias y la graficación de datos estadísticos
con las gráficas de pictograma, de barras y poligonal.
Se copió la agenda. Se trabajó el tema sobre el perímetro de los triángulos y la aplicación del método de Herón para
calcular el área de los triángulos conocidos sus lados y el método conociendo su base y su altura. Se realizó un
ejemplo con la participación de los estudiantes para su solución.
Se copió la agenda. Se trabajó sobre los triángulos y su clasificación. Se propuso un taller sobre operaciones entre
números fraccionarios. Se vio una inducción a las gráficas estadísticas. Se propuso un taller sobre operaciones con
fraccionarios que se escribió en el tablero para ser copiado y trabajado en el cuaderno ya sea individual o grupal. Se
propuso y trabajó una fotocopia con una imagen de una trompeta para calcular la multiplicación y división entre
fraccionarios. Se realizó una actividad sobre la recolección de datos del gusto por algún jugo de frutas para realizar
una tabla de frecuencias y luego una gráfica de pictograma en la siguiente clase.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: QUÉ MÁS TIENE MI MUNDO EN LA MATEMÁTICA
CONMEMORACIÓN DEL PRIMERO DE MAYO, DÍA INTERNACIONAL DEL TRABAJADOR
El grupo 703 trabajó muy bien, con participación y aplicación de competencias labora, ciudadana y cognitiva.
El grupo 802 prestó muy buena atención a la explicación del tema, hubo participación y trabajo en la actividad
propuesta.
En el grupo 803 hubo inquietud al inicio de la clase, luego prestaron buena atención y trabajo. Se notó que algunos
estudiantes no copian en la clase a pesar que se les recuerde: Hernán Serna, Alejandro Arboleda, Mauricio Parra,
Jerónimo Moncada.
En 701 hubo buena atención a la explicación del tema y los estudiantes trabajan el tema visto.
En 703 hubo muy buena atención y trabajo en la temática y la actividad a desarrollar sobre el tema.
En 703 se presentó muy buena atención y trabajo en la actividad propuesta.
En el grupo 802 se presentó un muy buen trabajo, participación, atención y aplicación de las competencias
ciudadanas, laborales, cognitivas y procedimentales.
En 701 hubo muy buen trabajo. Se notó trabajo colaborativo, tanto individual como grupal. No asistió el estudiante
Sebastián Cortés
En el grupo 802 hubo muy buena atención y trabajo con la aplicación de las competencias cognitivas,
procedimentales, ciudadanas y laborales.
En 803 hubo atención, aunque algunos estudiantes no trabajaron, ni copiando ni prestando atención ni realizando el
ejemplo.
En el grupo 701 hubo buen trabajo, algunos estudiantes se distraen y no trabajan, otros salen a trabajar fuera del
salón, en el corredor. Se notó atención, disposición, algunos se distraían en otra actividad ajena a la propuesta en
clase. No asistió el estudiante Sebastián cortés.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: EL ESPACIO Y LAS PARTES
LUNES
8 DE MAYO
ENCUENTRO DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
Primero momento de iluminación: Se habló sobre el mapa educativo en Fredonia por parte de la secretaria de
Educación municipal Claudia Serna.
En el segundo momento se hizo el encuentro de CodeA de Pensamiento matemático.
MARTES
9 DE MAYO
703 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se trabajó el tema sobre fracciones homogéneas, suma y resta. También se socializó fracciones
heterogéneas con suma y resta. Se propuso una actividad en fotocopia sobre fraccionarios y colorear la imagen
obtenida de acuerdo al os resultados.
702 TECNOLOGÍA
La clase no la dictó el practicante Daniel Bedoya, él me comenta que no podrá continua por asuntos personales. Se
copió la agenda. Se trató el tema sobre las herramientas y su clasificación y aplicabilidad en la vida cotidiana. Se
propuso una actividad sobre el dibujo y la identificación de algunas herramientas.
803 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se propuso una actividad sobre el cálculo del área de un triángulo utilizando el método de
Herón con su fórmula.
MIERCOLES
10 DE MAYO
PROGRAMACIÓN DEL DÍA DELA EXCELENCIA EDUCATIVA CON LOS DOCENTES.
JUEVES
11 DE MAYO
802 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se trató el tema sobre aplicación de la fórmula de Herón de Alejandría, para calcular el área de
triángulos conociendo sólo sus tres lados, utilizando una fotocopia con varios triángulo sin medidas, para medir cada
lado por el estudiantes y aplicar la fórmula de Herón y hallar su área; también se utilizó el método conociendo su
base y su altura (BxH)/2. También se propuso una actividad para crear una tabla de frecuencias y gráficas
estadísticas.
701 y 703 MATEMÁTICAS

Se propuso la realización una actividad sobre suma de fracciones heterogéneas por medio de una fotocopia en la
que colorean una imagen de acuerdo a los resultados obtenidos de las operaciones que debieron realizar.
VIERNES
12 DE MAYO
Se realizó una evaluación individuo grupal, en la cual aplicaron los conceptos vistos en las clases precedentes y los
temas de fraccionarios, suma, resta, multiplicación, triángulos y organización de datos estadísticos.
En el primero momento hubo mucha atención, disposición a la escucha y se realizó pregunta o interrogantes sobre
el tema tratado.
En el segundo momento se socializó los DBA v2 y se hizo una actividad en la que se aplicó las competencias,
estándares, currículo y tipo de situación problema que podrán llevarse al aula de clase y practicar con los
educandos.. hubo mucha disposición y muy buen trabajo por parte de los integrantes de dicha CodeA de
pensamiento matemático. En la CodeA de pensamiento matemático se hace la elección de distintos actores
(docentes) que participarán por mes al encuentro de reunión del a mesa de gestión en la reunión de dinamizadores.
En 703 se notó buena atención, disposición y trabajo, aplicación de las competencias ciudadanas, laboral y
cognitiva.
En el grupo 702 hubo muy buena atención y trabajo en la actividad propuesta.
En 803 hubo inicialmente algo de inquietud, pero luego prestaron atención y trabajaron en la actividad asesorados
por el docente del área. También se notó que muy pocos estudiantes son atentos a las explicaciones y al trabajo en
le aula.
Fue una jornada muy interesante y muy provechosa, pues aclaramos muchas dudas de cómo se encuentra nuestra
institución educativa con respecto a otras y lo que podemos hacer para mejorar el nivel educativo con nuestros
educandos.
En el grupo 802 hubo una excelente atención y escucha y trabajo tanto individual como grupal y disposición para
trabajar la actividad propuesta en clase. Se utilizó el espacio externo al salón para trabajar la actividad, para los que
quisieran hacerlo.
Con los grupos 701 y 703 hubo buen trabajo y disposición, en la cual los mismos estudiantes le explican a sus
compañeros y el docente como asesor de las inquietudes presentadas, con explicación en el tablero.
En los grupos 701 y 703 hubo buen trabajo y disposición para la presentación de la evaluación. Algunos educandos
no entregaron dicha evaluación, lo que se hará es retomarlo para la siguiente clase o evaluación y recordarles por
qué no la entregaron.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: EL ESPACIO Y LAS PARTES

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: PORCENTAJES, POLINOMIO Y MÁQUINAS
LUNES
15 DE MAYO
703 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se trabajo y socializó el tema sobre operaciones básicas con fraccionarios heterogéneos,
representación gráfica de ellos y una inducción a la aplicación de fracciones a porcentajes. Se propuso una actividad
sobre el tema tratado durante la clase.
702 TECNOLOGÍA
Se copió la agenda, se hizo lectura sobre una corta reflexión sobre las herramientas y su importancia y su aplicación
en nuestra vida cotidiana; y se socializó el tema sobre máquinas y su clasificación. Luego se propuso una actividad
sobre identificación de máquinas y sus componentes como elementos, artefactos y herramientas.
MARTES
16 DE MAYO
703 TECNOLOGÍA
Se copió la agenda. Se hizo una reflexión sobre algunos pedagogos de la historia y se abordó el tema sobre el
pedagogo invitado a al Normal Superior de Fredonia MOR, el señor Francisco Luís Hernández Betancur. Se trató el
tema sobre máquinas y su clasificación. Se propuso una actividad relacionada con el tema.
803 MATEMÁTICAS
Se habló inicialmente sobre algunos pedagogos a nivel mundial y de Fredonia, también sobre el lenguaje Braille. Se
copió la agenda y se trabajó sobre multiplicación de monomios, polinomios.
802 MATEMA´TICAS
Se habló inicialmente sobre algunos pedagogos a nivel mundial y de Fredonia, también sobre el lenguaje Braille.
Faltó el tema sobre multiplicación de monomios, polinomios.
MIERCOLES
17 DE MAYO
Se copió la agenda. Se explicó el tema sobre porcentajes y se realizó y explicó algunos ejemplos y se propuso
algunos ejercicios. También se explicó el tema sobre área de triángulos conociendo la base y altura.
Se copió la agenda. Se explicó el tema sobre porcentajes y se realizó y explicó algunos ejemplos y se propuso
algunos ejercicios. También se explicó el tema sobre área de triángulos conociendo la base y altura.
JUEVES

18 DE MAYO
703 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se explicó y socializó las pautas para la presentación del ensayo escrito para más tardar el 2 de
junio. Se trabajó una actividad sobre el cálculo de porcentajes y colorear una imagen de acuerdo a los resultados de
los porcentajes.
802 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se trató el tema sobre multiplicación de polinomios, con explicación con ejemplos y ejercicios
propuestos.
701 MATEMÁTICAS
Al iniciar la clase no están presentes los estudiantes: Ximena Trespalacios, Alejandra Jiménez Jhonson, Gabriela
Tapias, Héctor, Gómez. No vinieron a clase: Kevin Rodríguez Cano, Sebastián Cortés. Se copió la agenda y se trató
el tema sobre porcentajes y se realizó ejemplos, ejercicios y problemas de aplicación y se propuso una actividad
para aplicar los conceptos vistos por medio de una copia con imagen para colorear de acuerdo a los resultados
obtenidos de porcentajes de algunas cantidades. Queda pendiente socializar las pautas para la presentación del
ensayo escrito.
VIERNES
19 DE MAYO
802 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se propuso una actividad sobre agudeza visual para identificar y colorear objetos que están
dentro de una imagen compleja; y otra sobre multiplicación de polinomios, monomios y binomios, con reducción de
términos semejantes.
803 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se propuso una actividad sobre agudeza visual para identificar y colorear objetos que están
dentro de una imagen compleja; y otra sobre multiplicación de polinomios, monomios y binomios, con reducción de
términos semejantes. También se dan las pautas para el ensayo escrito.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: PORCENTAJES, POLINOMIO Y MÁQUINAS
El grupo 703 prestó muy buena atención y trabajaron en la actividad propuesta, de manera grupal o individual.
Con el grupo 702 se notó buena atención y trabajo.
En el grupo 703 faltó la estudiante Kellen Ríos Ruíz. Hubo muy buena atención y disposición para la actividad y el
trabajo de la clase.
En el grupo 803 prestaron atención, aunque al inicio hubo alguna distracción por parte de algunos estudiantes y
luego se acoplaron a la clase. No vinieron a clase: Mariana Santamaría, Mariángel Mejía, Daniela rodríguez Cano,
Diego Gómez.
En el grupo 802 hubo muy buena atención al tema que se trató en la clase.
En el grupo 701 hubo buena atención al principio y al final de la clase se presentó un poco de dispersión debido a
que ya iba siendo hora para salir a la casa.
Ene l grupo 703 hubo buena atención a la clase y explicación del tema, participación y trabajo en la actividad
propuesta. Se nota el uso excesivo del celular a las estudiantes María Camila Henao y Ximena Henao, lo que hace
que se distraigan y no presten suficiente atención a la clase y no trabájenla actividad a pesar de tener la hoja con la
actividad para realizar en grupos o parejas.
En 703 hubo muy buena atención a la explicación y al trabajo de la actividad propuesta.
En el grupo 802 hubo buena atención, disposición y trabajo en la actividad propuesta.
En el grupo 701 se presentó la siguiente situación al inicio de la clase: no están presentes los estudiantes: Ximena
Trespalacios, Alejandra Jiménez Jhonson, Gabriela Tapias, Héctor, Gómez. No vinieron a clase: Kevin Rodríguez
Cano, Sebastián Cortés. Luego las niñas que no estaban y el niño, estuvieron presentes y trabajaron la actividad
propuesta y se des atrasaron del tema explicado. Por parte de los presentes hubo buena atención a la temática.
En 802 hubo muy buena atención, dedicación y trabajo en la actividad. No estuvo el estudiante Andrés Felipe Flórez.
Ya no está la estudiantes Ana María.
En 803 SE NOTÓ QUE LOS ESTUDIANTES Hernán Serna Salinas, Alejandro Arboleda, inicialmente no trabajan la
actividad. Luego se dedican a trabajar cuando sus compañeros lo hacen muy dedicados.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: QUÉ MÁS HAY EN MATEMÁTICAS
LUNES
22 DE MAYO
703 MATEMÁTICAS
Se hizo una introducción y reflexión sobre la afrocolombianidad y se dan algunos datos numéricos sobre
comunidades afro en Colombia y se aplica el concepto de porcentajes. Se copió la agenda y se trató el tema acerca
de porcentajes, regla de tres imple directa e inversa.
702 TECNOLOGÍA
Se copió la agenda la agenda. Se trabajó el tema sobre de máquinas, sus componentes y clasificación. Se propuso
una actividad sobre componentes de un auto y reconocimiento de máquinas y su uso.
803 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se trabajó el tema sobre división entre monomios, binomio con monomio, polinomio con
monomio y polinomio entre polinomio.
MARTES
23 DE MAYO
703 TECNOLOGÍA
Se copió la agenda la agenda. Se trabajó el tema sobre de máquinas, sus componentes y clasificación. Se propuso
una actividad sobre componentes de un auto y reconocimiento de máquinas y su uso.
803 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Continuó con el tema de división entre monomios, binomio con monomio, polinomio con
802 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se trabajó el tema sobre división entre monomios, binomio con monomio, polinomio con
MIERCOLES
24 DE MAYO
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se trabajó en el tema sobre regla de tres simple directa e inversa (se copió en el tablero la
teoría), ser realizó ejemplos y se propuso ejercicios. Luego se propuso una actividad para calcular porcentajes.
703 MATEMÁTICAS
Se propuso una actividad sobre el cálculo de porcentajes, por medio de una copia, en la cual se busca el resultado
en imágenes, se colorea, se recorta y pega en el respectivo recuadro de la operación y se pega en el cuaderno.

JUEVES
25 DE MAYO
Se copió la agenda. Se hizo un breve comentario sobre la constelación de Orión y de su estrella Betelgeuse y sus
características. Luego se trató el tema sobre cuadriláteros, características y aplicaciones y su respectivo dibujo.
802 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se trabajó el tema sobre división de polinomios, con ejemplos y se propuso un taller para ser
trabajado en la clase, se programó evaluación para la clase siguiente.
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se dieron las pautas para la presentación del ensayo escrito. Se trabajó el tema sobre
cuadriláteros, su clasificación y dibujos. Se propuso una actividad sobre el cálculo de porcentajes, en la cual los
estudiantes buscaban unas pistas para hallar los resultados a las operaciones propuestas.
VIERNES
26 DE MAYO
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se propuso y explicó algunos ejercicios sobre operaciones combinadas con fraccionarios. Se
realizó la actividad de búsqueda de ejercicios sobre fraccionarios (como una carrera de observación) para ser
resueltos.
802 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se trabajó el tema sobre cuadriláteros, su clasificación y utilidad. Se continuó con el taller
propuesto sobre división entre polinomios, como preparación para una evaluación, valor numérico de una expresión
algebraica y operaciones entre funciones algebraicas; en la cual se aplica el tema de reducción de términos
semejantes.
803 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se trabajó el tema sobre cuadriláteros, su clasificación y utilidad. Se continuó con el taller
propuesto sobre división entre polinomios, como preparación para una evaluación, valor numérico de una expresión
algebraica y operaciones entre funciones algebraicas; en la cual se aplica el tema de reducción de términos
semejantes.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: QUÉ MÁS HAY EN MATEMÁTICAS
En 703 hubo atención, participación e inquietudes por el tema. Faltaron a clase: Anghy Gallego Parra, Kellen Riós
Ruíz, angélica Cano Villa.
En 803 se notó atención y trabajo, aunque también se notó que algunos estudiantes son distraídos y dispersos y no
copian en la clase.
En los grupos en general, hubo buena atención, disposición, trabajo y participación en la clase y en el trabajo en la
actividad propuesta.
En 701 se notó buena atención, escucha, trabajo en la actividad propuesta.
En 703 se notó que algunos estudiantes, que a pesar de tener la copia no trabajan.
En 703 se mostraron muy receptivos, pues la clase se trabajó en la biblioteca de la Normal, con el fin de darle el uso
adecuado en la consulta de temas y búsqueda en libros. No estuvieron en la clase: Kellen Ríos Ruíz, María Camila
Álvarez y Alejandra Vallejo.
En 802 hubo muy buena atención, disposición y trabajo en la calase.
En 701 hubo atención a la clase por parte de muchos de los estudiantes. No asistieron a la clase: Ximena
Trespalacios, Gabriela Tapias, Alejandra Jiménez Jhonson, Andrés Villa Alzate, Alejandra Marulanda y Sebastián
Cortés (dicen los compañeros que no va a volver). Se notó inquietud por parte de algunos estudiantes. No trabajaron
en la clase: Kevin Rodríguez Cano, Laura Jimena Ospina Rivillas, María Camila Bolívar, Héctor Gómez, Melisa
Muriel (la cual usa mucho el celular a pesar de que se le dice que lo guarde). Los mismos estudiantes del grupo
propusieron una actividad similar para la clase siguiente.
En 701 se notó buena actividad, participación y trabajo guiada por otros estudiantes como Kevin Rodríguez Cano,
Laura Jimena Ospina Rivillas, Manuela García, Héctor Gómez, con otros compañeros que colaboraron con el
escondite de las pistas.
En los grupos 802 y 803 hubo muy buena disposición para la clase, atención, trabajo y participación en el tema
tratado. Durante la actividad se notó que algunos estudiantes sí trabajan en la actividad, otros se distraen y ni si
quiera preguntan.
Consulta en página web sobre los temas tratados en clase y el blog del profesor Martín: profmapq.blogspot.com,
visita a la biblioteca.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: CÓMO VOY FINALIZANDO MI SEGUNDO PERIODO
LUNES
29 DE MAYO
DÍA FESTIVO
MARTES
30 DE MAYO
Se copió la agenda. Propuse a dos estudiantes para que en su respectivo grupo copiaran la agenda en el tablero y
luego realizaran una actividad relacionada con operaciones con polinomios, aplicando los conceptos de: suma,
resta, multiplicación, división de entre monomios, binomio con monomio, monomio con polinomio y finalmente entre
polinomios, reducción de términos semejantes y valor numérico de un polinomio. Se les dice que la trabajaran y
traerla resuelta para la siguiente clase. El docente de antemano hace una socialización explicando algunos
ejemplos.
703 TECNOLOGÍA
Se realizó la valoración del portafolio de evidencias (cuaderno de tecnología), en subgrupos, dando de antemano las
pautas para valorar a cada compañero su portafolio por parte de ellos mismos. También se valoró su auto, co y
heteroevaluación, dándoles la responsabilidad y libertad en la valoración de su respectivo compañero.
MIERCOLES
31 DE MAYO
703 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se explicó el tema sobre regla de tres simple y compuesta. Se realizó una actividad por medio
de una copia sobre problemas para aplicar la regla de simple y coloreando unos dibujos y hallar el nombre
respectivo de acuerdo a la respuesta.
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se explicó el tema sobre regla de tres simple y compuesta. Se realizó una actividad por medio
de una copia sobre problemas para aplicar la regla de simple y coloreando unos dibujos y hallar el nombre
respectivo de acuerdo a la respuesta.
JUEVES
1 DE JUNIO
703 MATEMÁTICAS
Se realizó la valoración del portafolio de evidencias (cuaderno de matemáticas), en subgrupos, dando de antemano
las pautas para valorar a cada compañero su portafolio por parte de ellos mismos. También se valoró su auto, co y
heteroevaluación, dándoles la responsabilidad y libertad en la valoración de su respectivo compañero.
802 MATEMÁTICAS

Se copió la agenda. Se socializó el taller propuesto sobre operaciones con polinomios, propuesto la clase anterior.
Luego se realizó una evaluación en subgrupos con el fin de entregar tres puntos resueltos sobre dicho taller.
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se explicó el tema sobre y regla de tres compuesta, se propuso algunos ejemplos y se explicó.
Luego se propuso una copia sobre un taller de mafalda y de condorito para trabajar y practicar sobre la regla de tres
simple.
VIERNES
2 DE JUNIO
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se hizo una reflexión sobre tres preguntas para un sabio. Luego se trabajó ejercicios sobre
regla de tres simple y compuesta. Se les recordó tener el cuaderno al día, estudiar par la prueba de desempeño para
la siguiente semana. Trabajan en la actividad propuesta sobre el tema visto.
803 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Asistieron 13 estudiantes de los 26 que hay en el grupo. Se resolvió el taller propuesto sobre
operaciones entre polinomios y aplicación de conceptos de reducción de términos semejantes y valor numérico de
una expresión algebraica. Luego se hizo una evaluación grupal en la que entregaría tres puntos resueltos del taller,
de acuerdo a una guí9a que se entregó la clase anterior.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: CÓMO VOY FINALIZANDO MI SEGUNDO PERIODO
Descanso por ser día festivo
En los grupos 802 y 803 hubo disposición, atención y trabajo en la actividad.
En el grupo 703 hubo muy buena disposición para el trabajo y se notó mucha honestidad en la valoración de dichos
items a evaluar.
En 703 hubo buena atención, disposición y trabajo en la actividad propuesta.
En el grupo 701 estuvieron atentos y trabajaron, aunque se notó la falta de siete (7) estudiantes.
En 703 se notó muy buen trabajo y honestidad en la valoración del portafolio de evidencias y la valoración personal y
grupal.
En el grupo 802 se notó disposición, atención, trabajo y la aplicación de las competencias cognitiva, ciudadana,
laboral y participación en dicha actividad.
En el grupo 701 se observó lo siguiente: Algunas estudiantes no copian o no trabajan durante la clase. No vinieron a
clase los estudiantes: Kevin Rodríguez Cano, Alejandra Marulanda, Sebastián Cortés (dicen los estudiantes que ya
no vuelve), Estefanía Torres Celis, Clara Isabel Uribe Serna, Andrés Villa Alzate.
En el grupo 701 se hizo algunos llamados de atención por el uso del celular mientras el docente hace la reflexión o
explica el tema. Algunos estudiantes no copian, dicen que no trajeron el cuaderno. En general, luego del llamado de
atención los estudiantes trabajan, hubo atención y disposición. Dos estudiantes, Ana Fernanda Paniagua y Karolay
trabajan en el recorte de canastas de huevos para realizar el alfabeto en Braille.
En el grupo 803, a pesar de la poca asistencia se nota que algunos estudiantes no están en disposición de atender y
aprender. Se nota que solo están ahí presentes en cuerpo pero no en disposición para trabajar, a pesar que se
propone la actividad en grupo. Los otros estudiantes trabajaron muy conscientes en la evaluación y presentaron la
actividad. Los estudiantes que no estuvieron presentes se les valoró la actividad con 1.0, deberán traer excusa
válida para hacerles la prueba.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: CÓMO HE CULMINADO MI PERODO
LUNES
5 DE JUNIO
703 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda en el tablero. Se realizó, analizó y socializó la prueba de desempeño. Se escribió los pendientes
en las notas. También se determinó el punto E, para trabajar y mejorar notas pendientes o faltantes. Se les permitió
el uso del cuaderno y la prueba se hizo de manera grupal con el fin de que haya discusión sobre los puntos.
702 TECNOLOGÍA
Se propuso la revisión del portafolio de evidencias (Cuaderno) de manera grupal, luego se realizó la prueba de
desempeño en subgrupos. El objetivo de esta valoración es la de enseñar al estudiante los valores de la honestidad
y la responsabilidad.
803 MATEMÁTICAS
Se hizo una reflexión sobre la honestidad y la responsabilidad. Se les entregó un formato para valorar el portafolio
de evidencias y la valoración individual y grupal (auto, co y hetero evaluación), Se les informó sobre la realización de
la prueba de desempeño para el día martes 6 de junio de 2017. Se trabajó en forma grupal. También se les recuerda
el punto E y las actividades y notas pendientes de algunos estudiantes con el fin de mejorar las notas y ponerse al
día en su desempeño.
MARTES
6 DE JUNIO
703 TECNOLOGÍA
Se realizó la prueba de desempeño en subgrupos, con el fin de que se genere discusión individuo-grupal y se
apliquen las competencias laboral, ciudadana, cognitiva, interpretativa, argumentativa. También se recurre al método
inductivo-deductivo en la selección de la posible respuesta.
803 MATEMÁTICAS
Se escribió en le tablero los temas que trataría la prueba de desempeño. La primera hora se dedicó al repaso de
conceptos por medio de ejemplos y ejercicios. Se aplican competencias ciudadanas, laboral,, interpretativa, cognitiva
y el método inductivo-deductivo. La prueba de desempeño se realizó de manera grupal. Se notó que algunos
estudiantes repasan conceptos y hacen preguntas al docente. El docente realizó algunos ejercicios en el tablero
para afianzar conocimientos.
802 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y se anotó en el tablero las condiciones para valorar le portafolio de evidencias y también se
copió los temas para la prueba de desempeño.
MIERCOLES
7 DE JUNIO
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda en el tablero. Se realizó la valoración del portafolio de evidencias en subgrupos y dando las
pautas para tal efecto.
703 MATEMÁTICAS
Por medio de la acudiente del estudiantes Juan Eduardo Ocampo se llamó a cada uno de los estudiantes para
darles las notas que tienen consignadas en la planilla en matemáticas y tecnología y que cada uno sacara el
promedio para aplicar conceptos de estadística. Luego se propuso una actividad para colorear una imagen para
promover la concentración y trabajo en equipo y aplicar las competencias ciudadanas, laboral.
JUEVES
8 DE JUNIO
703 MATEMÁTICAS
Se realizó el punto E, con el fin de afianzar algunos conceptos vistos durante el periodo y mejorar notas de algunos
estudiantes. Se trabajó una imagen para colorearla y dar inicio al periodo 3.
802 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y se realizó el punto E, con el fin de afianzar conocimientos y mejorar algunas notas de los
estudiantes para el segundo periodo. De antemano los estudiantes tiene conocimiento de las notas numéricas
obtenidas en el segundo periodo para obtener el promedio en este segundo periodo.
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se realizó algunos ejemplos sobre los temas vistos durante el periodo como punto E para
afianzar conceptos y luego se realizó la prueba de desempeño en subgrupos.
VIERNES
9 DE JUNIO
802 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se socializó la agenda para analizar los errores que tuvieron en las respuestas y se hizo un
refuerzo o punto E para mejorar alguna nota bajita en el periodo. Se propuso un ejercicio sobre multiplicación entre
polinomios y valor numérico de una expresión algebraica.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: CÓMO HE CULMINADO MI PERODO
En el grupo 703 se notó buena atención, trabajo y comportamiento durante la prueba de desempeño.
En el grupo 702 se notó mucha y muy buena atención a las indicaciones, buen trabajo grupal aplicando las
competencias cognitivas, ciudadanas, laboral.
En el grupo 803 se notó inquietud por parte de algunos estudiantes, pero trabajaron. No asistieron: Hernán Serna
Salinas, Jerónimo Moncada (está incapacitado), Daniela Rodríguez Cano, Mariángel Mejía.
El grupo 703 tuvo una asistencia de 20 estudiantes, al iniciar la clase. Se notó trabajo, dedicación y disposición en la
prueba de desempeño y mucha concentración.
En 803 se observó que algunos estudiantes no repasan ni se preparan para la prueba de desempeño, pero también
se notó un comportamiento normal.
En el grupo 802 se notó atención, buena disposición y trabajo.
En el grupo 701 se observó que algunos estudiantes no inician la valoración ni el trabajo en subgrupos, como
Gabriela Tapias, Alejandra Jiménez Jhonson, Melissa Muriel, que se dedican a conversar y no presentaron la hojita
del formato para valorarse este día el portafolio. No vinieron a la clase: Kevin Rodríguez Cano, Uberney Cadavid
Ballesteros.
En le grupo 703 se notó que algunos estudiantes salen al tablero para practicar algunos ejercicios de los temas
vistos durante el periodo, además de buen trabajo y dedicación a la actividad.
En el grupo 703 se notó dedicación y trabajo y muy buena actitud de los estudiantes.
El grupo 802 mostró buen trabajo y participación.
En el grupo 701 se notó atención y trabajo. No asistieron a esta clase: Andrés Villa Alzate, Kevin Rodríguez Cano,
María Alejandra Marulanda, Alejandra Jiménez Jhonson, Sebastián Cortés (quien no ha venido desde principios del
segundo periodo), Uberney Cadavid.
En el grupo 803 se notó que algunos entregaron dicho ejercicios resuelto, pero hubo atención y participación.


DIARIO PEDAGÓGICO
LUNES
12 DE JUNIO
Los docentes que no salimos a paro nos reunimos en el salón de 901 para que la rectora (E) nos hiciera la inducción
al trabajo de la semana.
Se habló sobre la ficha de caracterización para las ENS.
Asistieron: Rectora Lucía Peláez Vélez (rectora encargada), Coordinadores, docentes que no salimos al paro (17),
secretaria auxiliar y secretaria académica.
Se hizo lectura del documento sobre caracterización de las ENS. Se anota que la ENS MOR pertenece al grupo 2,
con acreditación del MEN, carácter oficial, jornadas diurna,, nocturna y mixta; niveles Preescolar, primaria,
secundaria, media y complementaria.
Se planteó: resignificar el PEI, revisar el gobierno escolar, funciones del rector, coordinadores, docente, consejos
(académico, estudiantil, disciplinario) y se anotó que ASOPADRES no hay en la IENSUMOR. También se planteó la
reorganización del Manual de Convivencia.
Se asignan grupos de trabajo para la actividad de esta semana, por ejemplo se asigna a los docentes Martín
Palacio, Fredy Montoya y Nora Maya para el inventario y sistematización del a biblioteca. Otros compañeros se
asignan a otros menesteres como revisión del PEI, Manual de Convivencia, etc. También se hace la observación
que si los estudiantes estuvieron en paro apoyando a los docentes que se les ponga talleres cuando regresen. Tener
presente un listado de estudiantes que no asistieron durante los días de paro.
MARTES
13 DE JUNIO
Se continúa con las tareas asignadas.
MIERCOLES
14 DE JUNIO
JUEVES
15 DE JUNIO
VIERNES
16 DE JUNIO

DIARIO PEDAGÓGICO
Se notó buena atención y trabajo durante el día y se inició la ejecución de las tareas asignadas para cada grupo de
trabajo.
Se notó mucha dedicación a las tareas asignadas y mucha responsabilidad.
Se notó mucha dedicación a las tareas asignadas y mucha responsabilidad.
Se notó mucha dedicación a las tareas asignadas y mucha responsabilidad. En este día se autoriza para salir a la
una de la tarde.
Se notó mucha dedicación a las tareas asignadas y mucha responsabilidad. En este día se autoriza para salir a las
once del día.
Se hizo consulta de vario documentos relacionados con la tarea asignada a cada equipo de trabajo, como PEI,
Mallas curriculares, Manual de convivencia, bibliotecología y software especializado par le manejo de bibliotecas,
entre otros.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: REINICIANDO MIS ACTIVIDADES ACADÉMICAS P3-2017
LUNES
3 DE JULIO
DÍA FESTIVO
MARTES
4 DE JULIO
703 TECNOLOGÍA
Se copió la agenda. Se dio fotocopia de las competencias para ser leídas y analizadas y ser pegadas en el
cuaderno. Se dictó los temas para el periodo 3.
802 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se dio la fotocopia de las competencias, se analizó las competencias y los temas a tratar
durante el periodo 3, se tomó asistencia.
803 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se dio la fotocopia de las competencias, se analizó las competencias y los temas a tratar
durante el periodo 3, se tomó asistencia.
MIERCOLES
5 DE JULIO
Este día los estudiantes no asisten a clases, porque se dio día cívico para los estudiantes. Hubo reunión de
maestros de la Normal Superior en la sala de matemáticas para tratar temas de interés, como REDMENA.
JUEVES
6 DE JULIO
703 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda con la competencia para la clase, se dio copia a cada uno con las competencias para el periodo
3 (cada uno pagó su copia), Se dio inicio al tema de ecuaciones, componentes, conceptos y solución.
802 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se dieron las competencias para el periodo 3, se copió en el tablero la competencia para la
clase. Se dio inicio al tema de ecuaciones algebraicas, componentes, conceptos y solución, se propuso varios
ejemplos para solucionar dentro del a clase.
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia para la clase. Se entregó la copia de las competencias para el periodo 3. (cada
uno pagó su copia), Se dio inicio al tema de ecuaciones, componentes, conceptos y solución. Luego se continuó con
colorear una imagen que se había iniciado antes de salir al receso escolar de mitad de año.

VIERNES
7 DE JULIO
Se copió la agenda. Se trabajó el tema de aplicación de expresiones algebraicas al perímetro y el área de figuras
planas, dejando pendiente el de área y volumen de figuras en 2d y 3d.
Se copió la agenda. Se propuso una evaluación con el fin de mejorar algunas notas bajitas numéricamente en el
periodo 2. Se hizo de manera grupal, para valorar el trabajo en equipo y aplicación de competencias.
701 MATEMÁTICAS
Se propuso una actividad sobre un refuerzo para mejorar las notas bajitas que tienen algunos estudiantes y así
mejor su desempeño académico. Se realizó en forma grupal con el fin de valorar el trabajo en equipo. Luego se
propuso una actividad de coloración de una imagen para dar inicio al tercer periodo, y así enseñarles la
concentración y trabajo colaborativo.

DIARIO PEDAGÓGICO
Final del receso escolar.
En el grupo 703 Hubo atención y buen trabajo. No asistieron: María Camila Álvarez, Norbey Maya blandón.
Asistieron 21 estudiantes a esta clase.
En el grupo 802 se tomó asistencia y faltaron: Juan José Londoño Arcila, Angy Carolina García Galeano. Hubo
buena atención y disposición para la clase.
En el grupo 803 hubo atención, aunque algunos hablan lo normal y algunos no copian.
Los estudiantes estuvieron hasta las 12:30 p.m. porque se realizó una reunión de carácter informativo con los
docentes y las directivas. Se socializó los acuerdos logrados en el paro por parte del profesor Juan Carlos Arango,
se presentó al nuevo docente para educación física en reemplazo del profesor Héctor Bolívar. Se propuso y apoyó el
cambio de horario para los estudiantes, en el cual se hizo el cambio todos los estudiantes en la jornada de la
mañana. También se analizó otros aspectos en puente iglesias y en lo urbano con respecto a habilitaciones,
simulacros y pruebas saber.
Se habló sobre los días 30, 31 de agosto y 1 de septiembre sobre las fiestas (cumpleaños) de la Normal. Se
organizó varios comités para dicho evento. También se comentó sobre la reunión de la rectora con la secretaría de
educación de Antioquia. Se habló sobre las pruebas saber que se prorrogó hasta agosto 27, que debió enviarse a la
coordinación las pruebas tipo saber de las asignaturas de matemáticas, español, ciencias en la fecha estipulada,
que se revise el correo del 200 de marzo, sobre las pruebas tipo saber con referencia al desempeño Insuficiente,
mínimo, satisfactorio y avanzado de acuerdo a los resultados obtenidos en las pruebas, por cada estudiante. Se dijo
que las pruebas de desempeño se deben hacer individualmente y no grupales. Tener en cuenta los referentes de
calidad: Conocer los lineamientos curriculares del área, Estándares básicos de competencias, los DBA,
competencias específicas del área, y cómo se evalúa el área. También se habló de llevar la competencia al aula, no
los temas. Se propuso reunir las pruebas de desempeño en una solo cuadernillo y presentarlo un solo día.
En el grupo 703 se presentó buena atención y escucha para la explicación del tema. No asistieron: Sebastián
Gómez Tabárez y Norbey Maya blandón.
En el grupo 802 hubo muy buena atención, participación, escucha y trabajo en los ejercicios propuestos.
En el grupo 701 se notó buena disposición, trabajo y escucha. Pero se notó la ausencia de los estudiantes: Andrés
Villa Alzate, Ximena Ospina (la mamá de ella habló con el profesor antes de la clase, para animarla a que continúe
sus estudios), Huberney y Kevin Rodríguez Cano, Gabriela Tapias.
En el grupo 802 se notó atención, disposición y trabajo en el desarrollo de la clase.
En el grupo 803 no hubo respuesta positiva y satisfactoria en el trabajo propuesto, hubo distracción por parte de
muchos estudiantes, por tanto no tuve en cuenta esta actividad para mejorar las notas. También se notó que El
estudiante Hernán Serna Salinas se sale del salón sin previo permiso, no trabaja, ni copia en la clase. No asistió
Jairo Hernán Muñoz. Se le dice que consulten por el blog del profesor los temas a tratar y que la hoja de
competencias también la encuentran en dicho blog.
En el grupo 701 se observó disposición, trabajo, atención. No asistieron a la clase: Huberney Cadavid, Gabriela
Tapias,, William Andrés Castillo.

DIARIO PEDAGÓGICO
Consulta del blog del profesor Martín Palacio profmaqp.blogspot.com.co, con el fin de afianzar conocimiento en los
temas propuestos o ya vistos.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: CONTINUANDO CON MI APRENDIZAJE
LUNES
10 DE JULIO
703 MATEMÁTICAS
Se les propuso una actividad sobre una lectura acerca del las matemáticas en mi entorno y su aplicación, para el
cálculo del perímetro de figuras planas.
702 TECNOLOGÍA
Se propuso una actividad sobre el análisis de un objeto o elemento o producto, aplicando los pasos para el análisis
de dicho producto y luego una serie de preguntas sobre el producto escogido por cada uno y un dibujo sobre dicho
producto.
803 MATEMÁTICAS
Se les propuso una actividad sobre una lectura acerca del las matemáticas y álgebra en mi entorno y su aplicación,
para el cálculo del perímetro de figuras planas.
MARTES
11 DE JULIO
703 TECNOLOGÍA
Se propuso una actividad sobre el análisis de un objeto o elemento o producto, aplicando los pasos para el análisis
de dicho producto y luego una serie de preguntas sobre el producto escogido por cada uno y un dibujo sobre dicho
producto.
802 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia para la clase. Se propuso un ejercicio para calcular el perímetro y área de
alguna figura geométrica plana, aplicando los conceptos algebraicos de términos semejantes, reducción de términos
semejantes y operaciones entre términos algebraicos.
803 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia para la clase. Se propuso un ejercicio para calcular el perímetro y área de
alguna figura geométrica plana, aplicando los conceptos algebraicos de términos semejantes, reducción de términos
semejantes y operaciones entre términos algebraicos.
MIERCOLES
12 DE JULIO
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia para la clase. Se explicó el tema sobre ecuaciones y su aplicación en la
cotidianidad y en el cálculo del perímetro de figuras geométricas planas. Aplicando el concepto de incógnita, variable
y términos semejantes y operaciones matemáticas entre ellos.

Se copió la agenda y la competencia de la clase. Se explicó el tema sobre ecuaciones y su aplicación en la

cotidianidad y en el cálculo del perímetro de figuras geométricas planas. Aplicando el concepto de incógnita, variable
y términos semejantes y operaciones matemáticas entre ellos.
JUEVES
13 DE JULIO
802 MATEMÁTICAS
Se trabajó el taller propuesto sobre aplicación de ecuaciones algebraicas, por medio de un taller (fotocopia),
propuesto en la clase anterior, se desarrollan algunos ejercicios.
No tuve más clases con otros grupos.
VIERNES
14 DE JULIO
802 MATEMÁTICAS
Se continuó con el taller propuesto sobre ecuaciones algebraicas y su aplicación en el cálculo del perímetro y área
de algunas figuras geométricas planas, repasando los conceptos de términos semejantes y operaciones entre ellos.
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia para la clase. Se socializó el tema sobre ecuaciones matemáticas simples.
Luego se propuso dos actividades con el fin de afianzar los conceptos vistos, una de ellas sobre el cálculo del área
de romboide y la otra actividad sobre resolución de ecuaciones simples. Se le recuerda que deben tener pegado en
su cuaderno de matemáticas las dos actividades propuestas.
803 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda, se escribe la competencia para la clase y se explica por medio de un ejercicio el tema de
ecuaciones algebraicas y su aplicación en el cálculo de el perímetro y el área de alguna figura geométrica plana. Se
propuso una actividad taller sobre ecuaciones algebraicas y su aplicación en el cálculo del perímetro y área de
algunas figuras geométricas planas, repasando los conceptos de términos semejantes y operaciones entre ellos.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: CONTINUANDO CON MI APRENDIZAJE
El acompañamiento lo realiza el coordinador de convivencia, puesto que el docente no se encontraba en el colegio

por motivos de un permiso avalado por la rectoría para una diligencia personal.
En el grupo 703 hubo buena atención y trabajo en la actividad
En el grupo 802 se notó buena atención, disposición para el trabajo, escucha y participación de algunos estudiantes.
Ene l grupo 803 se notó estudiantes que no copian, o se distraen a pesar que se le llama la atención y se invitan a la
cordura, son dispersos en la clase, como Hernán serna Salina. No asistió Mauricio Parra. Hay atención por el resto
del grupo y trabajo por parte de ellos.
En el grupo 701 se nota que durante la clase las niñas Melissa Muriel, Gabriela Tapias, Ximena Trespalacios no
trabajan durante la clase, se dedican a otra actividad no acorde a lo planeado, usando su celular personal, a pesar
de que se les ha dicho que no lo usen en clases y no atienden a la clase. No asistieron a clase: María Alejandra
Marulanda y Alejandra Jiménez Jhonson.
Ene l grupo 703 se observó atención, escucha y participación y trabajo en la actividad propuesta. No asistieron:
María Camila Álvarez y Norbey Maya blandón.
En el grupo 802 hubo buena atención y trabajo, en la actividad propuesta, con participación de algunos y algunas
estudiantes.
El resto de la jornada fue dedicado a una capacitación sobre el tema del cutting y el suicidio que está ocurriendo
entre los jóvenes y adolescentes en los diferentes colegios y contextos, la charla fue dirigida por una psicóloga
conocedora del tema, se realizó en el aula-taller de matemáticas, piso tres de la IENSUMOR, con asistencia de
todos los docentes y directivos.
Ene l grupo 802 se notó muy buena atención, participación y trabajo en la actividad. Se anota que no estuvo en
clase la estudiante Karen Sofía Correa.
En 701 se notó que algunas estudiantes se distrajeron al inicio de la clase no prestando atención y no copian la
temática, pero luego después de algún llamado de atención se dedican al trabajo y la actividad, que se propone
realizar dentro o fuera del aula de clase. En general el grupo trabajó muy bien en la actividad propuesta, sin
inconvenientes. No estuvieron en la clase: Kevin Rodríguez Cano y William Castillo.
En el grupo 803 se notó, inicialmente inquietud y dispersión, pues acababan de terminar la clase de educación física
y se sentían acaloraos, cansados, pero luego se fueron calmando y se dio inicio a la clase. Algunos estudiantes no
copian en la clase, como Hernán Serna, Mauricio Parra, Alejandro Arboleda. No vino Daniela Rodríguez Cano,
Diego Gómez, Karina Echeverry.
temas propuestos o ya vistos


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: ECUACIONES, CUADRILÁTEROS, NATURALEZA Y MI ENTORNO
LUNES
17 DE JULIO
703 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia para la clase. Se trabajó el tema de ecuaciones simples y el área del
trapezoide, como un romboide. Se realizó la actividad grupal e individual para aplicar las competencias laborales,
cognitiva, ciudadana.
702 TECNOLOGÍA
Se copió la agenda y la competencia para la clase. Se trabajó el tema sobre conceptualización de la informática, su
definición y aplicación. Se presentó un vídeo sobre el tema.
803 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia a trabajar en la clase. Se explicó el tema sobre ecuaciones algebraicas por
medio de un taller propuesto y su aplicación en el cálculo del perímetro y área de algunas figuras geométricas
planas y el volumen de un cuerpo. Se dan ejemplos del tema. Se trabajó una actividad con lectura sobre la
importancia del álgebra y un taller de aplicación de ecuaciones algebraicas con figuras geométricas planas, para
calcular su perímetro.
MARTES
18 DE JULIO
703 TECNOLOGÍA
Se copió la agenda y la competencia para la clase. Se trabajó el tema sobre conceptualización de la informática, su
definición y aplicación. Se presentó un vídeo sobre el tema.
Se copió la agenda y la competencia para la clase. Se trabajó el tema sobre el Teorema de Pitágoras y luego se
propone un paisaje para pintar, identificar animales y crear una tabla de frecuencia para estadística.
Se copió la agenda y la competencia para la clase. Se trabajó el tema sobre el Teorema de Pitágoras y luego se
propone un paisaje para pintar, identificar animales y crear una tabla de frecuencia para estadística.
MIERCOLES
19 DE JULIO
Se copió la agenda y la competencia para la clase. Se trató el tema sobre agudeza visual y la creación de una tabla
de frecuencias observando una imagen sobre la naturaleza y la diversidad de animales y plantas en ella, con el fin
de obtener los datos para crear la tabla. La imagen se colorea para identificar los diferentes animales que hay y
aplican, a la vez, la competencia cognitiva repasando la clasificación del reino animal y vegetal. Se les recuerda

terminar las actividades propuestas anteriormente.
703 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia para la clase. Se trató el tema sobre agudeza visual y la creación de una tabla
de frecuencias observando una imagen sobre la naturaleza y la diversidad de animales y plantas en ella, con el fin
de obtener los datos para crear la tabla. La imagen se colorea para identificar los diferentes animales que hay y
aplican, a la vez, la competencia cognitiva repasando la clasificación del reino animal y vegetal. Se les recuerda
terminar las actividades propuestas anteriormente.
JUEVES
20 DE JULIO
Día festivo.
VIERNES
21 DE JULIO
Se copió la agenda y la competencia para la clase. Se trató el tema de cuadriláteros, se hizo un mapa conceptual
sobre dicho tema abarcando su definición, clasificación y su representación geométrica y luego se propuso una
actividad para crear con los diferentes cuadriláteros una imagen o dibujo de aplicación.
actividad para crear con los diferentes cuadriláteros una imagen o dibujo de aplicación. Se continuó con la actividad
sobre la creación de la tabla de datos con la imagen del paisaje con la clasificación de los diferentes animales en
ella.
actividad para crear con los diferentes cuadriláteros una imagen o dibujo de aplicación.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: ECUACIONES, CUADRILÁTEROS, NATURALEZA Y MI ENTORNO
En el grupo 703 se mostró atención, participación y trabajo en la actividad propuesta. No asistieron cuatro
estudiantes, de los cuales 2 no han vuelto: María Camila Álvarez Torres y Norbey Maya Blandón.
En el grupo 702 estuvieron presenten todos los estudiantes del grupo, hubo atención, disposición y trabajo en la
actividad de una sopa de letras sobre conceptos de la informática.
En el grupo 803 al inicio se presentaron inquietos, sobre saliendo para hablar mucho en la clase Alejandro Betancur
Villa, Frank Zapata y diego Gómez. Pocos trabajan a conciencia, pues se muestran distraídos a pesar de que se les
llama a la atención para que no incurran en la distracción.
En el grupo 703 hubo atención, disposición y trabajo en la actividad de una sopa de letras sobre conceptos de la
informática. No estuvieron presentes María Camila Álvarez y Norbey Maya Blandón.
En 803 se presentaron muy calmados y prestaron atención a la explicación del tema y trabajaron la actividad
propuesta.
En 802 los estudiantes se mostraron ordenados, muy atentos a la explicación y participación en clase, se notó
trabajo colaborativo y competencia ciudadana.
En 701, al inicio de la clase se hace una reflexión sobre el nuevo juguete Spinner (fidget spinner) y su utilidad y
aplicación, su creadora Catherine hettinger, y su fin real. Asistieron 25 estudiantes. Se notó buen trabajo y
disposición en el grupo para aplicar competencias laborales, cognitivas, ciudadanas y artísticas. También se notó
que algunas estudiantes se distraen mucho con su celular, a pesar de que se les recuerda que eviten el uso de este
durante la clase.
En el grupo 703, se notó atención y disposición para el trabajo. No estuvieron presentes: Daniela Serna, María
Camila Álvarez Torres y Norbey Maya Blandón.
Estuvieron presente los docentes que habían cesado labores durante varias semanas en un desfile y luego una
capacitación, pagando parte de las horas de la semana institucional del mes de junio.
En el grupo 803 hubo mucha atención, trabajo y dedicación a la actividad propuesta.
En 701 se nota distracción por parte de alguno(a)s estudiantes, usando su celular, a pesar de que se les recuerda el
control sobre éste y no trabajando la actividad propuesta. Las más entretenidas con el celular son: Alejandra
Jiménez Jhonson, Ximena Trespalacios, Gabriela Tapias, y los estudiantes Kevin Rodríguez Cano y Jaider Arcila.
Karolay se distrae pero al menos tiene la actividad y trabaja. El profesor firma el cuaderno de los que trabajan en la
actividad del mapa conceptual.
En el grupo 802 se notó atención y trabajo en la actividad propuesta con el tema de los cuadriláteros y en la
realización del mapa conceptual. Hubo atención, escucha, participación y trabajo en la actividad propuesta.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: EVALUANDO A MIS APRENDICES
LUNES
24 DE JULIO
703 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia para la clase. Se trabajó ejercicios matemáticas sobre ecuaciones simples con
una incógnita o variable. Se propuso algunos ejercicios sobre problemas con ecuaciones.
702 TECNOLOGÍA
Se copió la agenda y la competencia de la clase. Se trató el tema sobre los conceptos de la informática, se vio un
vídeo sobre dicho tema y un mapa conceptual pictórico sobre la evolución de la informática.
803 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia para la clase. Se resolvió un taller sobre ecuaciones con una incógnita y
problemas que se resuelven con ecuaciones simples.
MARTES
25 DE JULIO
703 TECNOLOGÍA
Se copió la agenda y la competencia de la clase. Se trató el tema sobre los conceptos de la informática, se vio un
vídeo sobre dicho tema y un mapa conceptual pictórico sobre la evolución de la informática. Luego se propuso una
sopa de letras para terminar en clase.
802 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia de la clase. Se trabajó el tema sobre ecuaciones por medio de un taller
propuesto.
803 MATEMÁTICAS
Se trabajó en las actividades sobre un paisaje (continuación) para estadística, una sopa de letras y retos
matemáticos.
MIERCOLES
26 DE JULIO
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia de la clase. Se propuso y trabajó un taller sobre ecuaciones imples con una
incógnita, perímetro de figuras planas como el trapezoide simétrico.
703 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia de la clase. Se socializó una evaluación grupal sobre el tema de ecuaciones
simples, área del trapezoide y romboide y estadística aplicada en un paisaje natural. Se decide resolver los puntos

de la evaluación en la clase y se programó para la siguiente clase la evaluación.
JUEVES
27 DE JULIO
703 MATEMÁTICAS
Se realizó la evaluación propuesta el día antes sobre el tema de ecuaciones, áreas y aplicación estadística con
porcentajes de la información sobre un paisaje natural. Se aplicó en la evaluación las competencias cognitiva,
propositiva, argumentativa, interpretativa, ciudadanas y laborales.
802 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia de la clase. Se resuelven y explica algunos problemas sobre ecuaciones con
una variable o incógnita, con la participación de algunos estudiantes para el desarrollo de los problemas de
ecuaciones.
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia de la clase. Se propuso un taller para trabajar durante la clase.
VIERNES
28 DE JULIO
803 MATEMÁTICAS
Se realizó una evaluación tipo grupal sobre el tema de expresiones y ecuaciones algebraicas de primer grado con
una incógnita, y su aplicación en la geometría, con el fin de aplicar competencias cognitivas, propositivas,
argumentativas, interpretativas, ciudadanas.
802 MATEMÁTICAS
Se realizó una evaluación tipo grupal sobre el tema de expresiones y ecuaciones algebraicas de primer grado con
una incógnita, y su aplicación en la geometría, con el fin de aplicar competencias cognitivas, propositivas,
argumentativas, interpretativas, ciudadanas.
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se realizó una evaluación sobre aplicación de los conceptos de expresiones y
ecuaciones matemáticas con una incógnita, luego se trabajó una imagen para aplicar conceptos estadísticos de
recolección e identificación de datos por medio de varias preguntas sobre la imagen.

DIARIO PEDAGÓGICO
En 703, Al inicio de la clase hay presentes 22 estudiantes. No están presentes Anghy Gallego Parra, María Camila
Álvarez (Se retiró voluntariamente) y Norbey Maya blandón (quien no ha vuelto al colegio). Fue necesario llamar la
atención verbalmente a dos estudiantes por su desatención a la clase, el resto del grupo trabajó muy bien.
El grupo 702 estuvieron muy atentos a la clase y participativos. El grupo presenta 25 estudiantes en la clase, no
estuvieron presentes Sara Rodas, Simón Piedarhíta Arroyave.
En el grupo 803 se invita al silencio para que la clase sea de buen aprendizaje, faltaron Daniela Rodríguez Cano,
Angelly Cuervo y Gilbert Hoyos.
En el grupo 703 se presentó buena atención y participación. Hay una estudiantes nueva de nombre Ruth Andrea
Rivera Peña, proveniente de Santa Marta (Departamento del Magdalena)
En el grupo 802 se notó atención, disposición, participación y trabajo en la clase.
En el grupo 803 se presentó distracción por parte de algunos estudiantes, a pesar de tener la actividad en sus
manos. No estuvieron presentes los estudiantes Hernán Serna Salinas y Gilbert Hoyos.
En el grupo 701 se notó buen trabajo y disposición para la clase. No estuvieron presentes Uberney Cadavid Manuela
Molina y Andrés Villa Alzate.
En el grupo703 se notó mucha incertidumbre en la evaluación y por lo tanto el docente cancela la evaluación para
socializarla y prepararlos mejor para otra nueva evaluación del tema, les hace saber a los estudiantes que no están
repasando en la casa lo estudiado en clase.
En 703 Se notó disposición para la presentación de la evaluación, con buen trabajo, aunque algunos, a pesar de
tener las herramientas no trabajaron durante toda la clase la evaluación. Estuvieron presentes 21 estudiantes.
En el grupo 802 se notó trabajo, atención y disposición. No estuvieron presentes Karen Correa, Jimena Herrera,
Jerónimo soto y llegan dos estudiantes nuevas María Camila Restrepo Urrego y María Ximena Tamayo Urrego, el
profesor les da la bienvenida y su disposición para las inquietudes que presenten.
En el grupo 701 se notó que algunos estudiantes son atentos y dispuestos a trabajar pero hubo estudiantes que se
distrajeron, no copiaron o no están presentes. Los no presentes son: Manuela Molina, Ana Fernanda y Daniela (en
juegos intermunicipales); Los estudiantes que no copian en la clase: Melissa Muriel, Gabriela Tapias, Alejandra
Jiménez Jhonson, Andrés Villa Alzate.
En el grupo 803 se notó inicialmente buen trabajo en la evaluación, pero fue necesario suspenderla para poder re-
explicar los conceptos, a pesar que en la clase anterior se le realizó varios ejemplos y ejercicios; se hizo una
reflexión sobre la importancia de repasar los conceptos. La evaluación se aplazó pero se les dijo que trabajaran en
casa esta actividad para que les sirva de repaso. No estuvieron presentes: Jerónimo Moncada, Mariana Santamaría
Pernett.
En el grupo 802 se presentó algo similar que en 803 y por lo tanto fue necesario aplazar la evaluación y que
resuelvan en casa con alguna asesoría los puntos propuesto y se realizará la evaluación en la otra clase.
En el grupo 701 se notó que pocos estudiantes no trabajan, como Kevin Rodríguez, Jaider Arcila, Gabriela Tapias,
Héctor Gómez; a pesar de que se les da el materia para la actividad, y por lo tanto no presentaron la evaluación ni
trabajaron en la actividad del paisaje para estadística.

DIARIO PEDAGÓGICO


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: APLICACIÓN DE GRÁFICAS ESTADÍSTICA EN MI ENTORNO
LUNES
31 DE JULIO
Se realizó el encuentro de comunidades de aprendizaje, iniciando en la casa de la cultura del Municipio de Fredonia
y continuando en las instalaciones de la ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARIANO OSPINA RODRÍGUEZ.
MARTES
1 DE AGOSTO
703 TECNOLOGÍA
Se copió la agenda y la competencia para la clase. Se hizo una reflexión sobre el uso o mal uso de las redes
sociales. Se trabajó una introducción a los sistemas de numeración binaria, decimal, octal y hexadecimal.
803 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia para la clase. Se trató el tema de gráficas estadísticas y haciendo énfasis en la
gráfica de torta o circular o de sectores. Después de la explicación se les entregó una pequeña gráfica circular par
ser analizada en la clase y pegar en el cuaderno. Luego se propuso y desarrolló un ejercicio para aplicar los
conceptos sobre el tema, organización de datos, tabulación y graficación en barras y torta o sectores.
802 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia para la clase. Se trató el tema de gráficas estadísticas y haciendo énfasis en la
gráfica de torta o circular o de sectores. Después de la explicación se les entregó una pequeña gráfica circular par
ser analizada en la clase y pegar en el cuaderno. Luego se propuso y desarrolló un ejercicio para aplicar los
conceptos sobre el tema, organización de datos, tabulación y graficación en barras y torta o sectores.
MIERCOLES
2 DE AGOSTO
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia para la clase. Se propuso una actividad sobre el cálculo de porcentajes para
hacer un recuerdo y repaso sobre dicho tema, por medio de una hoja que contenía diferentes artículos y precios con
sus descuentos en porcentaje, luego pegar en el cuaderno el artículo analizado.
703 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia para la clase. Se propuso una actividad sobre el cálculo de porcentajes para
hacer un recuerdo y repaso sobre dicho tema, por medio de una hoja que contenía diferentes artículos y precios con
sus descuentos en porcentaje, luego pegar en el cuaderno el artículo analizado.
JUEVES
3 DE AGOSTO
703 MATEMÁTICAS

Se copió la agenda y la competencia para la clase. Se trabajó una actividad sobre análisis de gráficas de barras y la
información que puede obtenerse de éstas.
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia para la clase. Se trabajó una actividad sobre análisis de gráficas de barras y la
información que puede obtenerse de éstas.
VIERNES
4 DE AGOSTO
803 MATEMATICAS
Se copio la agenda y la competencia. Se propuso un taller sobre gráficas estadísticas, circular y de barras.
802 MATEMATICAS
Se copio la agenda y la competencia. Se propuso un taller sobre gráficas estadísticas, circular y de barras.
701 MATEMATICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se realizo un ejercicio sobre aplicación de la grafica de barras y su utilidad en
la cotidianidad.

El primer momento se hizo en el interior de la casa de la cultura, tratando el tema sobre los DUA (Diseño Universal
de Aprendizajes), charla dirigida por las maestras de apoyo pedagógico. En el segundo momentos se reunieron las
diferentes Comunidades de Aprendizaje, para tratar temas concernientes a cada comunidad de aprendizaje. Hubo
buen trabajo y disposición por parte de los docentes y asistentes. En la Comunidad e Pensamiento matemático se
trató los siguientes temas: Inicialmente un vídeo sobre la creatividad de los niños, luego una reflexión acerca del
vídeo y algunas frases del astrofísico Neil DeGraisse Tyson sobre la educación. Luego se habló sobre las
competencias en matemáticas y los diferentes pensamientos y estándares básicos en esta área. En subgrupos se
propuso una actividad para analizar los diferentes temas y pensamientos que deben saber los estudiantes en los
grados 5º y 6º. Finalmente se regresó a la casa de la cultura para una charla sobre el informe de ADIDA a los
docentes acerca del paro.
En el grupo 703 se notó buena atención, disposición y participación de los estudiantes, en general. No asistió
Andrea Peña Rivera (luego se supo que su ausencia se debió a asuntos de salud personal).
En el grupo 803 se notó atención y buena disposición para el trabajo en la clase. No asistieron: Alejandro Betancur
Villa, José Alejandro Arboleda, Mauricio Parra (Ellos estuvieron en los juegos intermunicipales); Daniela Rodríguez
Cano Diego Gómez no tienen excusa.
En el grupo 802 se notó atención y buena disposición para el trabajo en la clase.
En 701 se notó buen trabajo, aunque algunos y algunas se distraían a pesar de tener el material de trabajo. No
asistió: Huberney Cadavid; la estudiantes Alejandra Jiménez Jhonson fue cambiada de grupo para 703 y la
estudiante Gabriela Tapias para el grupo 702.
En 703 se notó buen trabajo, aunque algunos y algunas se distraían a pesar de tener el material de trabajo.
A PARTIR DE LAS 12:15 PM SE REALIZÓ UNA REUNIÓN CON LA RECTORA PAARA TRATAR TEMAS DE
INTERÉS PARA LOS DOCENTES, en el aula de matemáticas, sobre la reorganización y ajustes al calendario
académico.
Durante la clase en el grupo 703 se notó buena atención, disposición y trabajo en la actividad. A partir de hoy está
en el grupo la estudiante María Alejandra Jiménez Jhonson, que pasó del grupo 701 al grupo 703.
En el grupo 701 se notó en general buen trabajo y atención, disposición para la actividad propuesta, aunque
algún@s estudiantes no trabajan a pesar de tener el material para ello. No está presentes: Huberney Cadavid, Kevin
Rodríguez Cano.
En el grupo 803 se notó buena atención y buena disposición. No están: Daniela Rodríguez Cano, Angelly Cuervo,
Mauricio Parra, Alejandro Betancur Villa (E), Angie Paola Peláez Otálvaro.
En el grupo 802 se notó buena atención y buena disposición.
En el grupo 701 Estuvieron atentos y dispuestos. No están: Kevin Rodríguez Cano, Uberney Cadavid, Alejandra
Marulanda, Juliana Barrientos, Melissa Muriel.
A la 1:15 pm hubo reunión con docentes del clei, de los domingos , con la rectora y coordinadoras del programa
CLEI y docentes colaboradores.
Dec. 3011/97
4520 h/s rebajó a 2680 horas. En el puente iglesias-hasta diciembre, con la normal y luego la toma Marsella, hasta
9º 10 h/s presenciales.
10º y 11º 20 h/s presenciales.
CLEI VI-3 de puente de iglesias. El profesor Martín dictará la clase de matemáticas y de física.

DIARIO PEDAGÓGICO


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: UNA NUEVA EXPERIENCIA PARA MI APRENDIZAJE
LUNES
7 DE AGOSTO
DÍA FESTIVO
MARTES
8 DE AGOSTO
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia para esta clase. Se propuso una actividad sobre el cálculo del perímetro y área
de algunas figuras geométricas planas.
703 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia para esta clase. Se propuso una actividad sobre el cálculo del perímetro y área
de algunas figuras geométricas planas.
MIERCOLES
9 DE AGOSTO
803 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia para esta clase. Se ven algunos vídeos sobre álgebra y luego se realiza un
ejercicio sobre la gráfica de barras y circular, utilizando una tabla de frecuencias sobre la superficie de los
continentes. No se alcanzó a realizar las gráficas y quedó pendiente para la próxima clase.
703 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia para esta clase. Se trabajó el tema de unidades de medida de longitud y
tiempo, para encontrar alguna relación entre las dos unidades de medida y la conversión en cada una de ellas a
múltiplos y submúltiplos. Se propuso una actividad en la cual los estudiantes recorren los pasillos del colegio para
contar los pasos que hay en dichas distancia y el tiempo que tardan en recorrer dicha distancia.
JUEVES
10 DE AGOSTO
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia para esta clase. Se trabajó el tema sobre análisis de gráficas estadísticas,
unidades de medidas de longitud y tiempo y conversiones de ellas con múltiplos y submúltiplos. Quedó pendiente la
actividad sobre contar los pasos que hay en los pasillos o corredores y el tiempo que tardan en realizar éstos, debido
a que tardaron en realizar la actividad del pegado, coloreado y análisis de las graficas estadísticas de barras.
801 MATEMÁTICAS
Es la primera clase en este grupo, puesto que se realizó un cambio entre los profesores Álvaro Isaza y Martín
Palacio (Martín pasó a dictar clases de matemáticas a 801 y Álvaro a 802) Se copió la agenda y la competencia para

esta clase. Se realizó un repaso sobre la conceptualización de expresiones y ecuaciones algebraicas, por medio de
algunos vídeos relacionados con el tema y otros de observación y atención en la clase.
VIERNES
11 DE AGOSTO
801 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia para esta clase. Se trabajó el temas sobre Gráficas estadísticas y su
clasificación, perímetro y área de figuras geométricas planas por medio de un ejemplo de aplicación, se propuso una
actividad sobre pegar varias imágenes de gráficas estadísticas en el cuaderno para analizar en próximas clases y
antes de finalizar la clase se realizó una evaluación grupal sobre la temática tratada en la clase anterior.
803 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia para esta clase. Se continuó con la actividad de la construcción de la gráfica
estadística circular, por medio de la tabla de frecuencias. Luego los estudiantes se dedicaron a limpiar su silla, pues
era requerido por la rectoría y se les facilitó dicho espacio.
No dicté clases
En 701 se notó atención, disposición y trabajo en la clase. No asistió el estudiante Kevin rodríguez Cano.
En 703 se notó atención, disposición y trabajo en la clase.
En el grupo 803 se notó atención, disposición y trabajo. Al grupo llegó un estudiante nuevo de nombre Juan
Sebastián Montoya Ordoñez, proveniente del Municipio de Medellín.
En el grupo 703 se notó buena disposición, atención, participación y trabajo.
Este día miércoles estuve en Puente iglesias realizando un encuentro con estudiantes del CLEI VI (es el grado once)
grupo 03, con el fin de realizar una contextualización del entorno y los estudiantes, para luego dictarles las áreas de
matemáticas y física, estuve con la rectora € Lucía Peláez, La coordinadora del CLEI Gloria Jaramillo y el profesor
Alejandro Ruíz Palacio. Fue una gran experiencia encontrar a nuevos aprendices.
En el grupo 701 se notó atención, disposición y trabajo en la clase. No estuvieron presentes Kevin Rodríguez Cano,
Mariana Soto.
En el grupo 801 noté atención, disposición, trabajo, participación y postura para la clase.
En el grupo 801 se notó atención, disposición, trabajo, participación y postura para la clase. No asistieron tres
estudiantes porque se desplazaron a Venecia para un encuentro deportivo.
En el grupo 803 prestaron atención inicialmente, aunque fue necesario algunos llamados de atención para que no se
distrajeran y conservaran la compostura en la clase para poder comprender la temáticas que se explicaba. No está
el estudiante nuevo, ni Mauricio Parra, ni Daniela Rodríguez Cano.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: UNA NUEVA EXPERIENCIA PARA MI APRENDIZAJE

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: MI ENTORNO Y LAS ECUACIONES

LUNES
14 DE AGOSTO
703 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia para la clase. Se propuso trabajar varios ejercicios sobre la solución de
ecuaciones de primer grado con una incógnita o variable.
803 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia para la clase. Se termina con el ejercicio propuesto en la clase anterior sobre la
ceración de una gráfica circular o de torta.
801 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia para la clase. Se trabajó el tema sobre gráficas estadísticas, por medio de un
ejercicio, primero tabulando los datos. Faltó terminar la tabla e frecuencias o de datos, para luego realizar la gráfica.
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia para la clase. Se trabajó el tema sobre gráfico de barras y gráficas poligonales
(líneas rectas), utilizando como datos los pasos dados por los estudiantes en el colegio recorriendo los pasillos. Se
dictan algunas preguntas al respecto de la actividad.
MARTES
15 DE AGOSTO
No dicté clases.
MIERCOLES
16 DE AGOSTO
803 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia para la clase. Se da las indicaciones y temáticas para la clase y se propuso
una actividad en la cual se da un número en letras para ser convertido a números arábigos y pegada en el cuaderno,
y otra hojita con las pautas para el ensayo, con fecha de entrega (sept 1 de 2017).
703 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia para la clase. Se les entregó una se propuso una actividad en la cual se da un
número en letras para ser convertido a números arábigos y pegada en el cuaderno, y otra hojita con las pautas para
el ensayo, con fecha de entrega (sept 1 de 2017). Luego se propuso un ejercicio sobre la escritura de números
arábigos a letras y viceversa.
JUEVES
17 DE AGOSTO
NO HUBO CLASE
VIERNES
18 DE AGOSTO
HUBO ENTREGA DE INFORMES ACADÉMICOS.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: MI ENTORNO Y LAS ECUACIONES
En el grupo 703 se notó atención, disposición y trabajo en la actividad, con participación de algunos estudiantes. No
estuvieron: Alejandra Jiménez Jhonson (que viene de 701), Ruth Andrea Rivera Peña (nueva), Daniela Castaño,
Angy Parra.
En el grupo 803 se notó atención, aunque al principio fue necesario llamar a la directora de grupo para que se
enterara de algunos estudiantes que no prestan atención o indisponen la clase y enterarla sobre un inconveniente
entre compañeros en la clase anterior (viernes 11 de agosto de 2017), los estudiantes fueron llevados a la
coordinación. Luego los estudiantes prestan atención, disposición y se notó el trabajo y la participación. No
estuvieron: Daniela Rodríguez, Mauricio Parra, Valentina Vergara Trujillo.
En el grupo 801 se notó atención y disposición.
En el grupo 701 se notó atención, disposición y trabajo por parte del os estudiantes. No asistió Kevin Rodríguez
Cano.
Fui asignado por la rectoría para estar pendiente de la llegada de unas nuevas tablets para la institución, por parte
de Antioquia vive digital.
En 803 se prestó atención y hubo disposición para el trabajo. No estuvo presente: Andrés David González Pérez,
Mauricio Parra; Si está Daniela Rodríguez Cano.
En el grupo 703 se notó disposición, atención y trabajo.
Desde el día anterior, miércoles, hubo ausencia de agua en las horas del a tarde, lo que se extendió al día jueves y
por orden de la rectoría a los estudiantes que iban llegando a la Institución Educativa, se devolvían para sus casa.
Durante este día me dediqué a organizar y separar equipos de cómputo y partes que ya no son utilizadas o no sirven
para la institución, en compañía de un estudiante del PFC. Después de las 2:00 pm estuve en una ceremonia de
graduación de maestro en formación (V semestre) en la casa de la cultura, como maestro de ceremonia.
Se realizó inicialmente el encuentro con los padres de familia y acudientes en la escuela Alicia Díez, para hacer la
posesión del gobierno escolar, luego informe general por parte de la rectora y finalmente la entrega personal de
informes académicos a cada acudiente. Se notó muy buena disposición por los padres de familia y acudientes y no
hubo ningún inconveniente para resaltar en mi grupo, sólo que faltó varios padres de familia que no asistieron a la
entrega del informe académico.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: APLICACION DEL ÁLGEBRA EN MI ENTORNO
LUNES
21 DE AGOSTO
DÍA FESTIVO
MARTES
22 DE AGOSTO
No me asignaron clases.
MIERCOLES
23 DE AGOSTO
803 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se trabajó una actividad relacionada con ecuaciones y expresiones
algebraicas, despeje de la incógnita en una ecuación. Se les recuerda sobre el ensayo para ser entregado en
septiembre 1 de 2017, se les invita a visitar el blog del docente Martín Palacio y se les copia la dirección web o URL,
para que vean las pautas para la presentación del ensayo y que revisen la hojita entregada en la clase anterior.
703 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se trabajó un ejercicio sobre expresiones matemáticas con una variable, para
despejar o hallar el valor. Luego se propuso un taller para que ejerciten este tema, además de repasar la lectura y
escritura de números.
JUEVES
24 DE AGOSTO
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se inició con el trabajo un ejercicio sobre análisis de gráficas estadísticas,
luego se entregó una copia sobre un taller para que ejerciten este tema, además de repasar la lectura y escritura de
números, escritura de expresiones matemáticas con una incógnita y operaciones matemáticas y colorar una imagen.
El taller se le entregó a la estudiante Clara Uribe Serna, para que lo entregara individualmente a cada estudiante del
grupo 701.
801 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se trabajó las gráficas estadísticas y expresiones algebraicas. Se dejó iniciado
un problema de aplicación de operaciones matemáticas en expresiones y ecuaciones algebraicas en el cálculo de
perímetro y área de figuras geométricas planas (de un campo de fútbol).
VIERNES
25 DE AGOSTO

801 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se continuó con la actividad del problema propuesto en la clase anterior, sobre
el ejercicio de aplicación de expresiones algebraicas, ecuaciones algebraicas con una incógnita, aplicación del
álgebra en la geometría.
803 MATEMÁTICAS
Se dan las indicaciones para la clase, se les devuelve el resultado (la hoja) de la evaluación realizada en la clase
anterior sobre el cálculo del perímetro y área de una figura geométrica plana (del problema de un campo de fútbol).
Se hace la observación del porqué algunos obtuvieron una nota bajita.
No dicté clases, pues no estuve en paro y no me corresponde pagar horas.
En este día estuve en una capacitación sobre discapacidad sensorial auditiva, en la escuela Alicia Díez, en
compañía de varios compañeros de la Normal y de otras Instituciones Educativas de Fredonia, y de algunos
estudiantes del Programa de Formación Complementaria (PFC). Fue una experiencia muy enriquecedora, puesto
que se aprendió sobre el lenguaje de señal utilizado por las personas sordas.
En el grupo 803 hubo atención y trabajo. No están presentes: Daniela Rodríguez Cano, Mauricio Parra.
En el grupo 703 hubo atención, disposición, participación y trabajo.
En el grupo 701 se notó atención, disposición y trabajo en la actividad. No asistió a clase Mariana Soto. No se pudo
continuar con la clase debido a que los estudiantes fueron llamados a formación en el patio para realizar un registro
académico por parte de las autoridades de policía.
En el grupo 801 se notó atención, disposición, trabajo y participación por parte de los estudiantes.
En 801 se notó atención, disposición, participación y trabajo en la clase, aunque fue necesario llamarle la atención al
estudiante Steven Saldarriaga por su postura inadecuada en la clase (mal sentado y no presta atención), en algunos
momentos de la clase mientras el docente explica, pero se anota que tuvo participación en algunos momentos de la
clase. Se llamó a la directora de grupo para informarle de la situación y se hace nota en el cuaderno de seguimiento
del grupo. También se nota que no es grosero.
En 803 se notó atención y disposición para la escucha. Los estudiantes se van para la casa con permiso de la
coordinación y rectoría, pues el docente es asignado para una tarea de urgencia en la secretaría.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: GRÁFICAS-ECUACIONES Y ENCUENTRO DE ESCUELAS NORMALES
LUNES
28 DE AGOSTO
703 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se continuó con la competencia escrita anteriormente. Se trabajó el análisis de gráficas
estadísticas. Se les pide el favor de organizarse en filas. Al inicio de la clase hay 20 estudiantes y una madre de
familia.
803 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se propuso la realización de un ejercicio para obtener una gráfica circular y de barras. Se les
recordó sobre la entrega del ensayo escrito para el día viernes 1 de sept. Del año en curso.
801 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se propuso la realización de un ejercicio para obtener una gráfica circular y de barras. Se les
recordó sobre la entrega del ensayo escrito para el día viernes 1 de sept. Del año en curso.
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se continuó con el taller sobre análisis de gráficas estadísticas de barras y
poligonal.
MARTES
29 DE AGOSTO
701 MATEMÁTICAS
Se realizó una evaluación sobre ecuaciones con una incógnita para hallar el valor de dicha incógnita y análisis de
gráficas estadísticas.
703 MATEMÁTICAS
Se realizó una evaluación sobre ecuaciones con una incógnita para hallar el valor de dicha incógnita y análisis de
gráficas estadísticas.
MIERCOLES
30 DE AGOSTO
803 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se trabajó un ejercicio de aplicación sobre tabla de frecuencias y gráficas
estadísticas, multiplicación de polinomios, potencias. Se realizó una evaluación en subgrupos, escrita.
703 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se trabajó el tema de fracción generatriz, y los conceptos sobre números
decimales, sus componentes, su clasificación.

JUEVES
31 DE AGOSTO
No se dictó clase.
VIERNES
1 DE SEPT
No se dictó clase
En 703 Se notó atención, participación y trabajo. No estuvieron presentes Anghy Gallego Parra, Daniela Serna.
En el grupo 803 se notó atención y trabajo. Hay presentes 26 estudiantes, faltaron: Daniela Rodríguez Cano,
Manuela Rendón, Allison Vallery Betancur Arenas, Mauricio Parra.
En el grupo 801 no está Carolina Barrio Cano.
En el grupo 701 se notó trabajo, atención. No están presentes: Kevin Rodríguez Cano, Alejandra Marulanda, Clara
Isabel Uribe Serna.
En el grupo701 hubo atención y trabajo durante la actividad, aunque no todos entregaron la actividad o evaluación
propuesta. No estuvieron en clase: Kevin Rodríguez Cano, Jimena Trespalacios, Manuela Molina.
En el grupo 703 se notó trabajo en la actividad propuesta en subgrupos. No estuvieron presentes: Kellen ríos, Michel
Acevedo, Lorena Calle, Daniela Serna.
En el grupo 803 se notó atención, participación y trabajo en la clase, algunos saliendo al tablero a resolver dudas e
inquietudes y algún ejercicio propuesto, también se usó las TIC. No asistió Allison vallery Betancur.
En el grupo 703 se notó trabajo, atención, participación y disposición. No estuvieron presentes: Anghy Gallego
Parra, Mateo Sepúlveda, Edwin Gaviria, Juan Eduardo, Sebastián Gómez.
A partir de las 8 pm hasta las 9 pm se realizó la apertura del encuentro de REDMENA, en la casa de la cultura.
Se continuó con el encuentro de REDMENA en la cede Alicia Díez.
Se continuó con el encuentro de REDMENA en la cede Alicia Díez.
temas propuestos o ya vistos. También se realizó el encuentro de Escuelas Superiores Normales de Antioquia.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: LOS DECIMALES Y MI MUNDO
LUNES
4 DE SEPT
703 MATEMÁTICAS
Primero se realizó un homenaje en honor al compositor del himno de Fredonia, Arturo Arrubla, por su fallecimiento y
un minuto de silencio. En el salón de clase se copió la agenda y la competencia. Se trabajó una actividad sobre
números decimales y fracción generatriz. Se reclamó el ensayo escrito.
803 MATEMÁTICAS
(Se trabajó en el aula taller de matemáticas). Se copió la agenda y la competencia. Se reclamó los ensayos. Se dio
el tema de multiplicación de polinomios y reducción de términos semejantes y el concepto de factorización.
801 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se reclamó los ensayos. Se dio el tema de multiplicación de polinomios y
reducción de términos semejantes y el concepto de factorización. Se reclamó el ensayo y entregaron 17
estudiantes.
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se trabajó el tema sobre conceptualización de números decimales. Se

reclamó el ensayo. Se propuso una actividad sobre números decimales, para continuar en la clase siguiente.
MARTES
5 DE SEPT
701 MATEMÁTICAS
Se repartió una copia sobre el desarrollo de números decimales y fracciones de acuerdo al tema anterior.
703 MATEMÁTICAS
Se repartió una copia sobre el desarrollo de números decimales y fracciones de acuerdo al tema anterior y se
propuso una actividad sobre números decimales y fracción generatriz.
MIERCOLES
6 DE SEPT
Estuve en una capacitación sobre Discapacidad sensorial visual en la escuela Alicia Díez, en la biblioteca, en el
taller “HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS PARA EL DESEMPEÑO CONPOBLACIÓN EN SITUACIÓN DE
DISCAPACIDAD VISUAL”, dictado por la señora Sor María Grisales Quintero, de 8:00 a.m. a 12:00 m.
JUEVES
7 DE SEPT
701 MATEMÁTICAS

Se copió la agenda y la competencia. Se trató el tema de fracción generatriz, porcentajes y se continuó con la
actividad propuesta en la clase anterior.
801 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se hizo una reflexión para la vida. Se trató el tema de área de figuras
geométricas planas, por medio de la explicación de la fórmula de Herón y un ejercicio de aplicación, luego se
propuso una actividad grupal para hallar el área de un triángulo, utilizando un trozo de hilo para construir un triángulo
con el hilo, medir sus lados y calcular el área de dicho triángulo.
VIERNES
8 DE SEPT
801 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se socializó el tema de temblores de tierra y su análisis con base a la escala
de Richter, por medio de una serie de datos ficticios y una tabla de frecuencias y analizando las medidas de
tendencia central: moda, mediana, con el fin de crear una gráfica estadística.
803 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se socializó el tema de temblores de tierra y su análisis con base a la escala
de Richter, por medio de una serie de datos ficticios y una tabla de frecuencias y analizando las medidas de
tendencia central: moda, mediana, con el fin de crear una gráfica estadística.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: LOS DECIMALES Y MI MUNDO
Durante la formación de los estudiantes en el patio central de la Escuela Normal, se notó que aún falta más interés
en la actividad que se hizo, y más sentido de pertenencia por un homenaje hacia alguien, por lo que fue necesario
algunos llamados de atención cuando se entona un himno y más el del Municipio.
En el grupo 703 hay presentes 22 estudiantes. Se notó buena atención y trabajo durante la actividad. No están
presentes: Anghy gallego Parra, Daniela Serna Ospina y Juan David Restrepo.
En el grupo 803 se notó atención y trabajo durante la explicación del tema. No estuvieron presentes: Daniela
Rodríguez Cano, Diego Alejandro Gómez.
En el grupo 801 se notó atención y trabajo durante la explicación del tema. Estuvieron presentes 27 estudiantes.
En el grupo 701 se notó atención y disposición para la clase, No estuvieron presentes: Kevin Rodríguez Cano,
Alejandra Marulanda, Alejandro Echavarría, Manuela García (En la banda musical).
En el grupo 701 se notó buen trabajo y atención y participación en la clase, aunque fue necesario llamar la atención
a algunos estudiantes que se distraían durante la clase, pero al final se ubicaron y se continuó la clase con éxito.
Asistieron 22 estudiantes. No estuvieron presentes: Alejandra Marulanda.
En el grupo 703 se notó buen trabajo, pero no asistieron: Anghy Gallego Parra, Juan David Restrepo, Daniela Serna
y Evelyn Bermúdez tiene excusa.
La capacitación fue muy enriquecedora porque se aprendió mucho sobre la importancia de guiar al que no puede
ver, y de cómo podemos utilizar varias herramientas y estrategias para enseñar a este tipo de población con esta
discapacidad. Luego tuve reunión en la sede principal de la Escuela Normal, sobre la evaluación del encuentro de
REDMENA y finalmente se habló sobre el proceso de tareas pendientes para la acreditación de la Escuela Normal.
Ene l grupo 701 se notó atención, muy excelente disposición, participación y trabajo en la explicación y actividad.
Sólo asistieron 17 estudiantes. No están presentes: Kevin Rodríguez Cano, Alejandra Marulanda, Karina Gaviria (e),
Clara Isabel Uribe Serna (e), Manuela Molina
En el grupo 801 estuvieron presentes 27 estudiantes en el salón de clase, se notó muy buena atención a la
explicación, aunque se notó que algunos estudiantes se distraen y se desconcentran, lo que hace que no obtengan
un buen resultado en la actividad propuesta.
En el grupo 801 se notó atención, disposición, participación y trabajo en la actividad propuesta.
En el grupo 803 asistieron 24 estudiantes. No asistió Manuela Rendón, Sebastián Montoya Ordoñez. También se
notó atención, disposición, participación y trabajo en la actividad propuesta.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: ¿CÓMO HA SIDO MI DESEMPEÑO ACADÉMICO, CÓMO ME LO DEMUESTRO?
LUNES
11 DE SEPT
Se realizó en encuentro de Comunidades de Aprendizaje.
MARTES
12 DE SEPT
Asistí a un encuentro en el Municipio de San Pedro de los Milagros, en la Escuela Normal Superior San Pedro de
los Milagros, acompañando a la rectora (e), Lucía Peláez Vélez, y otras dos compañeras.
MIERCOLES
13 DE SEPT
803 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia Se realizó la evaluación de desempeño individual, luego se hizo la revisión del
portafolio de evidencias de cada estudiante por otro estudiantes y la valoración personal (Auto, Co y
Heteroevaluación), utilizando un formato y en subgrupos.
703 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se realizó la evaluación de desempeño individual, luego se hizo la revisión del
JUEVES
14 DE SEPT
701 MATEMÁTICAS
801 MATEMÁTICAS
VIERNES
15 DE SEPT
801 MATEMÁTICAS

Se copió la agenda y se trabajó el punto E, con el fin de afianzar conceptos y lograr incrementar la atención y el
afianzamiento de algunos temas. Se hizo una reflexión sobre la matemática y su importancia, se dio las notas
obtenidas en el periodo tres, se trató con un ejemplo el concepto de porcentajes y se propuso un taller de aplicación
de perímetro y área relacionados con el álgebra. Se continuará en la siguiente clase el talle propuesto. La actividad
propuesta continuará en la próxima clase, con el fin de mejorar alguna calificación bajita.
803 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y se trabajó el punto E, con el fin de afianzar conceptos y lograr incrementar la atención y el
afianzamiento de algunos temas. Se hizo una reflexión sobre la matemática y su importancia, se dio las notas
obtenidas en el periodo tres, se trató con un ejemplo el concepto de porcentajes y se propuso un taller de aplicación
de perímetro y área relacionados con el álgebra. Se continuará en la siguiente clase el talle propuesto. La actividad
propuesta continuará en la próxima clase, con el fin de mejorar alguna calificación bajita.
Se inició el punto de iluminación en la casa de la cultura, en la cual se abordaron temas como el lenguaje apreciativo
y tacto pedagógico. También se hizo un homenaje a dos grandes maestros: a la maestra María Susana López
Arango y Arturo Arrubla Pareja.(creador del himno de Fredonia) y Orientaciones del Plan Padrino de la Policía
Nacional. Luego se realizó el encuentro por Comunidades de Aprendizaje en las instalaciones de la Escuela Normal.
En el encuentro de la CodeA de pensamiento matemático se abordó el tema sobre la Etnomatemática y la
etnomatemática.
Fue una gran experiencia, primero porque conocí otro Municipio de Antioquia y luego por las enseñanzas aportadas
para nuestra Normal.
En el grupo 803 se notó atención, disposición y trabajo en la actividad propuesta. También se notó que no estuvieron
presentes: Daniela Rodríguez Cano, Manuela Rendón, Alejandro Betancur Villa (E).
En el grupo 703 se notó atención, disposición y trabajo en la actividad propuesta. Hay presentes 21 estudiantes. No
están presentes: Anghy Gallego Parra (no ha vuelto desde finales del periodo tres), Juan Eduardo Ocampo (tiene
excusa), Juan David Restrepo Arango (no ha vuelto desde finales del periodo tres), Camilo Salazar (con excusa).
En el grupo 701 se notó atención, disposición para presentar la prueba y el trabajo en subgrupos para la valoración
personal. Hubo presencia de 21 estudiantes, no están presentes: Kevin Rodríguez Cano, Alejandra Marulanda.
En el grupo 801 se notó atención, disposición para presentar la prueba y el trabajo en subgrupos para la valoración
personal. No estuvo presente Laura López.
En los grupos 801 se notó atención, aunque algunos se mostraron inquietos durante la explicación de la temática.
En el grupo 803 se mostraron más inquietos durante la explicación, aunque el docente pedía disposición y atención
a la explicación en el punto E. En el grupo 803 no estuvo presente Daniela Rodríguez Cano.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: CÓMO INICIO EL CUARTO PERIODO
LUNES
18 DE SEPT
703 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. En este día se hizo entrega de la hoja con las competencias para el periodo 4,
la cual será leída, analizada y pegada en el cuaderno de matemáticas. Se hizo una reflexión. Se dio una breve
introducción al concepto de funciones matemáticas basada en el concepto de ecuaciones matemáticas con una
incógnita. Se realizó una evaluación sobre el punto E, la cual la presentaron pocos estudiantes.
801 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la temática para la clase. Se realizó la evaluación del punto E en subgrupos. Se hizo entrega
de la hoja con las competencias para leer y pegar en el cuaderno, dando inicio al periodo 4 de 2017.
803 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la temática para la clase. Se realizó la explicación sobre el proceso matemático durante el año,
referente al resultado de los periodos y la nota que deben obtener para el cuarto periodo, en términos generales, con
el fin de que aprendan a analizar y sacar resultados de sus resultados en el proceso académico. Se hizo entrega de
la hoja con las competencias para el periodo 4. Se programó la evaluación del punto E.
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se hizo entrega de los ensayos ya calificados. Se entregó la hoja con las competencias para el
cuarto periodo y se dio las notas correspondientes al tercer periodo para los estudiantes obtuvieran su definitiva y su
desempeño. Se hizo una evaluación sobre el punto E realizado en la clase, con el fin de mejorar alguna nota.
MARTES
19 DE SEPT
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se hizo una corta introducción sobre funciones matemáticas y el uso del plano cartesiano.
Luego se propuso una actividad para trabajar en una imagen coloreándola para aplicar la concentración,
receptividad visual, retentiva, agudeza visual y aplicación de la motricidad fina.
703 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se trabajó el tema sobre conceptualización de función matemática, variable dependiente e
independiente, plano cartesiano y el concepto de gráfica de una función matemática. Luego se propuso la
continuación de la actividad para colorear una imagen para aplicar motricidad fina, percepción visual, retentiva o
continuar con una actividad sobre el tejido con hilo.
MIERCOLES
20 DE SEPT
803 MATEMÁTICAS

Se copió la agenda y la competencia. Se realizó la evaluación sobre el punto E(porcentajes y hallar el valor de una
incógnita), y se dio inicio al concepto de factorización.
703 MATEMÁTICAS:
Se copió la agenda y la competencia para la clase. Se explicó el tema sobre función matemática, algunas funciones
matemáticas y se hizo énfasis en la función lineal (línea recta), primero conceptualizando para luego ejemplificar el
concepto y=mx+b. También se hizo una reflexión sobre el comportamiento a nivel personal y grupal para que no se
vea afectado el desempeño comportamental, tanto personal como grupal.
JUEVES
21 DE SEPT
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia para la clase. Se explicó el tema sobre función matemática, algunas funciones
matemáticas y se hizo énfasis en la función lineal (línea recta), primero conceptualizando para luego ejemplificar el
concepto y=mx+b. También se hizo una reflexión sobre el comportamiento a nivel personal y grupal para que no se
vea afectado el desempeño comportamental, tanto personal como grupal.
801 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia para la clase. Se trabajó el tema sobre inducción a la factorización,
conceptualización y cómo factorizar una cantidad numérica o un término algebraico.
VIERNES
22 DE SEPT
803 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia para la clase. Se continuó con el trabajo el tema sobre inducción a la
factorización, conceptualización y cómo factorizar una cantidad numérica o un término algebraico, proponiendo una
serie de ejercicios sobre dicho tema y luego se propuso una fotocopia con una imagen para aplicar la concentración,
agudeza visual, percepción visual y retentiva.
801 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia para la clase. Se continuó con el trabajo el tema sobre inducción a la
factorización, conceptualización y cómo factorizar una cantidad numérica o un término algebraico, proponiendo una
serie de ejercicios sobre dicho tema y luego se propuso una fotocopia con una imagen para aplicar la concentración,
agudeza visual, percepción visual y retentiva.

DIARIO PEDAGÓGICO
En el grupo 703 hubo muy buena atención y disposición para la clase. Estuvieron presentes 16 estudiantes(7:47
a.m.), de los cuales 6 hombres y 10 mujeres)No estuvieron presentes: Anghy Gallego Parra (sus compañeros dicen
que no va a volver), Alejandra Jiménez Jhonson, Daniela Serna, Juan David Restrepo (no vuelve), Angélica Cano
Villa, Kellen Ríos Ruíz, Ruth Andrea Rivera Peña y Camilo Salazar.
En el grupo 801 hubo inicialmente buena atención, pero hubo una corta alteración del orden debido a que un
estudiante hizo estallar un globo de caucho mientras el docente daba una explicación y copiaba en el tablero. El
impase fue subsanad haciendo el respectivo llamado de atención y anotación en el cuaderno del grupo y lo que hizo
que se perdiera un poco de explicación del tema en la clase.
En el grupo 803 se notó atención y disposición, aunque se hizo necesario algunos llamados de atención verbal para
que no se distrajeran en otros asuntos ajenos a la clase. No estuvo presente Daniela Rodríguez Cano.
En el grupo 701 se notó atención y participación. Pero no estuvo presente Kevin Rodríguez Cano, Alejandra
Marulanda(los compañeros dicen que no vuelve), Daniela Hurtado. Estuvieron presentes 20 estudiantes.
El horario se efectuó hasta las 12 y 40 pm, luego se realizó una reunión con la rectora y los docentes para informar
sobre la visita que se tendrá para el proceso de acreditación de la Escuela Normal.
En el grupo 701 hubo atención y disposición. No estuvo presente: María Alejandra Marulanda. Hubo 22 estudiantes.
El estudiante Kevin Rodríguez Cano se dispuso a copiar en el tablero a petición del él mismo, pero no trabajó la
actividad propuesta a pesar de que se le dio el material para hacerlo (fotocopia y hoja de competencias del periodo
4).
En el grupo 703 hubo muy buena atención, disposición y trabajo en la clase. No estuvo presente Daniela Serna. Fue
necesario algún llamado de atención debido al uso del celular en la clase o consumo de algún alimento(dulce
bombón), con el fin de evitar las distracciones en la explicación del tema.
En el grupo 803 se notó atención y disposición para el trabajo en clase. Hubo presentes 28 estudiantes. No estuvo
presente la estudiante Daniela Rodríguez.
En el grupo 703 se notó muy buena atención, disposición para la explicación del tema. No hubo presencia de: camilo
Salazar, Daniela Serna, María Alejandra Jiménez Jhonson, y Kellen Ríos Ruíz yJuan David Restrepo Arango.
En el grupo 701 hay presentes 21 estudiantes. No estuvieron presentes: Kevin rodríguez Cano, María Alejandra
Marulanda. Se notó atención, disposición y trabajo en la clase.
En el grupo 801 hubo 14 estudiantes presentes. No estuvo Camila Londoño Patiño. Se notó atención, buena
disposición y trabajo en la calse.
En el grupo 803 estuvieron presentes 24 estudiantes. No estuvieron presentes: Daniela Rodríguez Cano, Leidy
Tatiana Arboleda Flórez, Jairo Hernán Muñoz, Frank Camilo Zapata. Se notó atención, disposición y trabajo.
En el grupo 801 se notó muy buen trabajo y disposición para las actividades propuestas.
temas propuestos o ya vistos. Consulta de la norma Dec. 4790 sobre el Programa de Formación Complementaria
(PFC), Dec. 1075 de 2015 sobre el nuevo decreto único reglamentario del sector educativo, ley 134 sobre
participación ciudadana.

DIARIO PEDAGÓGICO

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: PARTICIPACIÓN DEL ESTUDIANTE EN SU APRENDIZAJE
LUNES
25 DE SEPT
703 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se trabajó el tema sobre el triángulo y sus líneas notables, haciendo la
explicación del tema dibujando en el tableo las imágenes respectivas.
803 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se propuso una actividad en la cual cada estudiante consultará las líneas notables del triángulo
y traerá los materiales para la actividad propuesta.
801 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se propuso una actividad en la cual cada estudiante consultará las líneas notables del triángulo
y traerá los materiales para la actividad propuesta.
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se trató el tema sobre líneas notables del triángulo. Se dibujan en el tablero, una estudiante lo
hace y los compañeros prestan atención, el tema se explica en la hora siguiente.
MARTES
26 DE SEPT
701 MATEMÁTICAS
Se inició con el saludo. Luego se vieron unos vídeos sobre las líneas notables del triángulo. Luego los estudiantes,
con el material que trajeron se dedicaron a realizar la actividad propuesta de trazar en cartón y con hilos de colores
las líneas notables del triángulo.
MIERCOLES
27 DE SEPT
803 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se trató el tema sobre líneas notables del triángulo, se vio unos vídeos sobre dicho tema
usando el tv y una USB. Luego los estudiantes inician el trabajo con el material que trajeron par realizar en cartulina
y con hilos las líneas notables del triángulo.
703 MATEMÁTICAS
Se propuso que trajera el material para trabajar las líneas notables del triángulo. Entre tanto se propuso una
actividad sobre una lectura de un artículo del periódico para ser analizado y buscar palabras repetidas para crear
una tabla de frecuencias y luego una gráfica de barras.
JUEVES

28 DE SEPT
701 MTEMÁTICAS
Se propuso que trajera el material para trabajar las líneas notables del triángulo. Entre tanto se propuso una
actividad sobre una lectura de un artículo del periódico para ser analizado y buscar palabras repetidas para crear
una tabla de frecuencias y luego una gráfica de barras.
801 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se trabajó en el concepto de líneas notables del triángulo, por medio de un vídeo proyectado en
el tv del salón de 801 y se dio la explicación respectiva para realizar la actividad sobre trazar dichas líneas,
quedando pendiente para la siguiente clase esta actividad. Luego se propuso una actividad de lectura crítica por
medio de un artículo de periódico que el estudiante escogía de una página del periódico, contaba las palabras
repetidas y luego creó una tabla de frecuencias y poder realizar una gráfica de barras, poligonal y circular.
VIERNES
29 DE SEPT
No me dieron asignación de clases porque estuve realizando un trabajo con el profesor Álvaro Isaza sobre una
encuesta a estudiantes del PFC y padres de familia y directivos, con el fin de sistematizar los resultados. También
estuve apoyando a la secretaria Ángela Velásquez e imprimiendo unos letreros para marcas las aulas de clase y
oficinas, tanto de la sede principal como de la escuela Alicia Díez.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: PARTICIPACIÓN DEL ESTUDIANTE EN SU APRENDIZAJE
En 703 se notó atención, disposición y participación. Ingresó un estudiante que ya había estado en el colegio, Kevin
Restrepo, proveniente de la IE Edelmira Álvarez. Se nota tranquilo, callado. No están presentes: Daniela Serna
(viene poco), Ruth Andrea Rivera Peña (Tal vez no regresa), Anghy Gallego Parra (que no vuelve), Juan David
Restrepo (no vuelve).
En 803 se notó atención y disposición, aunque hablan mucho pero moderadamente. Hay 26 estudiantes. No están
presentes: Angie Paola Peláez, Daniela Rodríguez Cano (quien ha faltado mucho y secuenciamente los lunes).
En 801 Se notó atención, disposición, participación y escucha. no estuvieron presentes: Manuela Castañeda,
Mariana Castaño y Evelin Uribe.
En 701 se notó que algunos estudiantes no copian: Héctor Gómez, Andrés Villa, Uberney. Estuvieron presentes 14
estudiantes. No vinieron al colegio: Estefanía Torres Célis, Manuela García Suaza (Excusa), Kevin Rodríguez Cano
(falta seguido los lunes), Jerónimo Quiróz y Mariana Soto (vive en Naranjal).
En 701 se notó muy buena atención, disposición, participación y trabajo en la actividad propuesta. Hubo 19
estudiantes. No vinieron: Alejandra Marulanda, Kevin Rodríguez Cano, Uberney Cadavid. También se notó que
algunos estudiantes no se dedicaron al trabajo propuesto en la clase, perdiendo deliberadamente el tiempo de la
actividad.
En 803 se notó buena atención y dedicación a la actividad propuesta, aunque algunos trabajaron en otra actividad
ajena a la propuesta. Se propuso traerla para la próxima clase. No está presente: Daniela Rodríguez Cano.
En 703 se notó atención y trabajo en la actividad propuesta en la clase. Hay 20 estudiantes en clase. También se
notó que hubo estudiantes distraídos en clase. No estuvieron presentes: Daniela Serna, Alejandra Jiménez Jhonson,
Andrea Rivera Peña (no va a volver).
En 701 Se notó buena atención y trabajo en la actividad propuesta. Estuvieron presentes 16 estudiantes (7:37
a.m.). No vinieron a clase: Karina Gaviria, María Alejandra Marulanda, Manuela Molina, Kevin Rodríguez Cano.
En 801 estuvieron presentes 27 estudiantes en la clase. Se notó atención, disposición y trabajo en la actividad
propuesta, tanto individual como grupal.
Con estas asesorías y trabajos que me proponen he aprendido sobre el manejo de plataformas, formatos, y manejo
de información concerniente a la parte administrativa.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: NUEVAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
LUNES
2 DE OCT
703 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se trabajó una actividad sobre líneas notables del triángulo con los materiales con los
materiales solicitados. Se revisó la actividad sobre análisis del artículo del periódico (muy pocos lo presentaron).
701 MATEMÁTICAS
Se propuso una serie de ejercicios sobre ecuaciones de la línea recta de la forma y=mx+b o de la forma Ax+By=C,
para obtener la pendiente e intersección de con el eje Y.
803 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda, se trató el tema sobre factorización, iniciando el tema de factor común. Luego se propuso una
serie de ejercicios sobre factor común.
801 MATEMÁTICAS
Inician con el trabajo de las líneas notables del triángulo.
MARTES
3 DE OCT
703 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia sobre ecuación de la línea recta, de la forma y=mx+b o de la forma Ax+By=C,
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia sobre ecuación de la línea recta, de la forma y=mx+b o de la forma Ax+By=C,
MIERCOLES
4 DE OCT
803 MATEMÁTICAS
Se realizó una sopa de letras con algunos conceptos estadísticos, geométricos y matemáticos.
703 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se trabajó el tema sobre gráficas estadísticas, la gráfica circular para analizar datos, se realizó
una ejercicio explicativo y una actividad en la que los estudiantes buscan los datos para crear la gráfica circular.

JUEVES
5 DE OCT
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se trabajó el tema sobre gráficas estadísticas, con la gráfica circular, por
medio de una explicación y un ejemplo para verificar los conceptos aprendidos.
801 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia para la clase. Se trabajó en el tema de factorización, iniciando con el subtema
de factor común, por medio de una explicación y una serie de ejercicios en los que los estudiantes participaron en la
resolución de ellos.
VIERNES
6 DE OCT
Se efectuó el encuentro de Comunidades de Aprendizaje.
En el grupo 703 hay presentes 19 estudiantes, 11 son niñas. No están presentes: Anghy Gallego Parra, Kellen Ríos
Ruíz, Daniela Serna (dicen los compañeros que no vuelve), Juan Sebastián Gómez(estuvo en preparación para el
cumpleaños para Fredonia), Ruth Andrea Rivera Peña (los compañeros dicen que no vuelve). Algunos estudiantes
no presentaron la actividad como Ximena Henao, María José Pineda, Alejandra Vallejo, Eduardo Ocampo.
En el grupo 701 se notó atención y trabajo en la clase, aunque algunos no trabajaron. No están presentes: Kevin
Rodríguez Cano y Alejandra Marulanda (dice que no vuelve).
En el grupo 803 se notó atención y disposición para la clase. Hay 26 estudiantes, faltaron tres estudiantes: Daniela
Rodríguez Cano, Anghie Paola Peláez Otálvaro y Frank Camilo Zapata Montoya.
En el grupo 801 se notó ben trabajo y disposición en la clase.
En el grupo 703 se notó participación, atención en la explicación y en el trabajo en la clase. No estuvieron

presentes: Daniela Serna, María José Pineda.
En el grupo 701 hay presentes 18 estudiantes. No están: Alejandra Marulanda, Kevin Rodríguez Cano, Uberney
Cadavid y Manuela Molina.
El grupo 803 fue atendido por dos maestros en formación, los cuales dieron un buen reporte de trabajo con los
estudiantes, pero se notó que el estudiantes Jairo Muñoz no participó del trabajó en grupo.
En el grupo 703 estuvieron presentes 19 estudiantes. No estuvieron presentes: Ximena Henao, Daniela Montoya,
Daniela Serna y Kellen Ríos Ruíz. Hubo buena atención y mucha participación durante la clase, aunque algunos
estudiantes se distrajeron con el uso de su celular personal (María José Pineda y Alejandra Jiménez Jhonson).
En el grupo 701 se notó buena atención, disposición, participación y trabajo en la clase. No estuvieron presente:
Kevin Rodríguez Cano, Alejandra Marulanda.
En le grupo 801 se notó trabajo y participación, hubo presencia de 25 estudiantes. No estuvieron presente las
estudiantes Evelin Dahiana Uribe y Ximena Tabora Cuervo.
Se notó trabajo en cada una de las comunidades de Aprendizaje.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: NUEVAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE


DIARIO PEDAGÓGICO
LUNES
9 DE OCT
Reunión general de profesores y directivos docentes: lineamientos generales del trabajo de la semana.
Trabajo individual consolidado notas tercer período.
MARTES
10 DE OCT
Capacitación del TdeA sobre Evaluación Diferenciada en el contexto de la diversidad y adaptación curricular.
Hora: 8:00 am a 2:00 pm.
Trabajo individual: consolidado notas tercer período. Continuación
MIERCOLES
11 DE OCT
Capacitación sobre Derechos Básicos de Aprendizaje para elgrado Transición a cargo de la maestra Oliva Herrera
de la UdeA.
Hora: 8:00 am a 2:00 pm
Finalización consolidado notas tercer período. Trabajo individual.
Elaboración Presentación síntesis de resultados sistematización Proyecto MEN-IENSUMOR-U. La Salle.
Hora: 10:00 am a 2:00 pm
Reunión Comité de Convivencia Escolar.
Hora: 1:00 pm a 2:00 pm
JUEVES
12DE OCT
Finalización del Proyecto Inspiración Comfama – Jornada Escolar Complementaria –Teatro. Galería fotográfica en la
Escuela Normal
Hora: 10:00 am con asistencia de los padres de familia de los estudiantes participantes.
Reunión con líderes de cada condición de calidad para la construcción del plan de mejoramiento concertado con
Seduca.
Hora: 11:00 am a 2:00 pm
Formulación de competencias y formas de evaluación para el cuarto período académico.

VIERNES
12 DE OCT
Reunión de Consejo Directivo
Reunión con líderes y equipos de trabajo de cada condición de calidad para la programación del cronograma de
trabajo.
Consolidar las notas del tercer período académico y llevarlas a la plataforma Sinaí.
Comprender la evaluación con enfoque diferencial para una mejor valoración de los estudiantes en el contexto de la
diversidad y adaptación curricular.
Comprender el sentido y la estructura de los DBA en transición que ayude a una mejor planeación en la perspectiva
del tránsito armónico entre grados.
Sintetizar los resultados del proceso de sistematización del Proyecto MEN-IENSUMOR-U. La Salle.
Analizar algunos casos particulares de la Convivencia Escolar y tomar decisiones que permitan mejorarla.
Finalizar el Proyecto Inspiración Comfama en teatro con una exposición fotográfica a fin de presentar resultados y
logros producto del proyecto.
Construir el Plan de Mejoramiento por condición de calidad con objetivos, metas, indicadores, acciones y
responsables.
Revisar las competencias y formas de evaluación formuladas para el cuarto período académico a estudiantes.
Construir el Plan de Mejoramiento de la gestión financiera a partir de los hallazgos de Seduca.
Elaborar el cronograma de trabajo para el desarrollo del Plan de Mejoramiento del PFC.
Consulta de varios documentos acerca de normas, decretos y leyes que faciliten el trabajo pedagógico y académico.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: VIVENCIANDO MI APRENDIZAJE

LUNES
16 DE OCT
DÍA FESTIVO
MARTES
17 DE OCT
703 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se trabajó el tema sobre tabulación y Graficación de la línea recta, aplicando
el plano cartesiano.
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se trabajó el tema sobre tabulación y Graficación de la línea recta, aplicando
el plano cartesiano.
MIERCOLES
18 DE OCT
803 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se trató el tema sobre Trinomio Cuadrado perfecto, trinomio del a forma
X2+BX+C y algunos conceptos sobre productos notables. Se realizó algunos ejercicios para ejemplificar el tema.
703 MATEMÁTICAS
Se trabajó un ejercicio sobre la Graficación de la línea recta y también se reclamó el formato diligenciado sobre el
SIMPADE. Se les entregó la ficha observador para ser leída y firmada. Luego se vieron algunos vídeos sobre el
tema de la línea recta, tecnología, ciencias naturales y matemáticas.
JUEVES
19 DE OCT
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se trató los temas sobre plano cartesiano, ecuación de la línea recta y su
gráfica, área de figuras geométricas planas. Se trabajó una actividad sobre el tema.
801 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia para la clase. Se trabajó el tema sobre trinomio cuadrado perfecto y de la
forma X2+BX+C y algunos conceptos sobre productos notables. Se realizó algunos ejercicios para ejemplificar el
tema. También se vieron algunos vídeos sobre el tema y luego se proponen ejercicios y se evalúa en forma grupal.
VIERNES
20 DE OCT
RECURSOS HÍDRICOS
Se hizo una salida pedagógica con los grupos de los grados séptimo, octavo y noveno en el club recreativo
COMFAMA del Municipio del a Estrella.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: VIVENCIANDO MI APRENDIZAJE
En el grupo 703 hay 18 estudiantes presentes, No están: Kellen Ríos Ruíz, Angélica Cano Villa, Daniela Serna,
Camilo Salazar, María Alejandra Jiménez Jhonson. Hubo buena atención y disposición, se dedicaron a diligencias la
encuesta para el SIMAT
En el grupo 701 hay 19 estudiantes, no están: Manuela Molina, Juliana Barrientos, María Alejandra Marulanda,
Kevin Rodríguez Cano. Hubo atención y buen trabajo.
En el grupo 803 estuvieron presentes 27 estudiantes. No están: Diego Alejandro Gómez y Daniela Rodríguez Cano.
Se notó atención y disposición.
En el grupo 703 se notó muy buena atención y participación. Presentes 21 estudiantes, no están: Kellen Ríos Ruíz y
Daniela Serna.
En el grupo 701 hay 20 estudiantes presentes, no están: Kevin Rodríguez Cano, María Alejandra Marulanda. Se
notó buen trabajo, aunque algunos y algunas no trabajaron como se debía.
En el grupo 801 estuvieron presentes 27 estudiantes, se notan organizados, atentos y participativos en la clase,
aunque no todos.
Se realizó una salida pedagógica al Club Recreativo “Los Grillos” COMFAMA DE LA ESTRELLA, desde las 8:00
a.m. hasta las 3:00 p.m., con la asesoría y acompañamiento del personal idóneo del dicho club COMFAMA.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: CONOCIENDO NUEVOS TEMAS
LUNES
23 DE OCT
803 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se trabajó el tema sobre el trinomio de la forma AX2+BX+C por el método
largo y por el método de tanteo y conceptos de producto notable, y realizando varios ejercicios ilustrativos para su
comprensión. Se invita a que visiten el blog del docente.
703 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se realizó una evaluación grupal sobre los temas de ecuación de la línea recta, análisis de
datos estadísticos con tabla de frecuencia y gráfica circular o de torta y área del rectángulo con un ejercicio
aplicativo midiendo la cancha de la normal. Se invita a que visiten el blog del docente.
801 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se trabajó el tema sobre el trinomio de la forma AX2+BX+C por el método
largo y por el método de tanteo y conceptos de producto notable, y realizando varios ejercicios ilustrativos para su
comprensión. Se invita a que visiten el blog del docente.
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se trabajó y explicó un ejercicio sobre la gráfica de la línea recta y el volumen
del cubo y del paralelepípedo o caja. Se invita a que visiten el blog del docente.
MARTES
24 DE OCT
703 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se trabajó el tema de área lateral y volumen el cubo y del paralelepípedo por medio de un
ejercicio propuesto y se dejó otro para aplicar los conceptos. Se aplica el uso del a computadora para consulta del
tema. Se propone un ejercicio práctico en el cual se calcula el área y volumen del patio del colegio.
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se trabajó el tema de área lateral y volumen el cubo y del paralelepípedo por medio de un
ejercicio propuesto y se dejó otro para aplicar los conceptos. Se aplica el uso de las TIC para consulta realizar
cálculos matemáticos. Se propone un ejercicio práctico en el cual se calcula el área y volumen del patio del colegio.
MIERCOLES
25 DE OCT
803 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se trató el tema sobre factorización y productos notables: binomio al cuadrado, diferencia de
cuadrados prefectos, suma por diferencia de cantidades iguales, quedan pendientes suma o diferencia de cubos
perfectos y producto de binomios con igual incógnita. También se explicó el tema sobre área y volumen del cubo, del

paralelepípedo y del cilindro.
703 MATEMÁTICAS
Se realizó una reflexión inicial sobre el desempeño para el año lectivo, invitando a los estudiantes para que mejoren
en su desempeño académico, diciéndoles que sí son capaces de lograrlo. Luego se copió la agenda y se trató sobre
el tema de área y volumen del cubo, el paralelepípedo y el cilindro. Se realizó unos ejercicios y se dejó propuesto
otros para trabajar en la siguiente clase.
JUEVES
26 DE OCT
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se trabajó el tema sobre el área y el volumen del cilindro y se realizó un
ejemplo y se propuso un ejercicio para trabajar en la clase.
801 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se trabajó el tema sobre el área y el volumen del cubo, el paralelepípedo y el
cilindro. Se realizó unos ejercicios y se dejó propuesto otros para trabajar en la siguiente clase.
VIERNES
27 DE OCT
801 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se socializó el tema sobre productos notables y factorización, explicando el producto de dos
binomios con igual incógnita y diferente término independiente, suma o diferencia de cubos perfectos. Se propuso
una serie de ejercicios en los cuales participaron algunos estudiantes.
803 MATEMÁATICAS
Se copió la agenda. Se socializó el tema sobre productos notables y factorización, explicando el producto de dos
binomios con igual incógnita y diferente término independiente, suma o diferencia de cubos perfectos. Se propuso
una serie de ejercicios en los cuales participaron algunos estudiantes.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: CONOCIENDO NUEVOS TEMAS
En el grupo 803 estuvieron presentes 28 estudiantes. No estuvieron Daniela Rodríguez Cano. El grupo se mostró
algo inquieto pero participativo.
En el grupo 703 se notó buen trabajo y disposición en la evaluación grupal, con el uso del cuaderno, uso de las TIC
y trabajo colaborativo. Estuvieron presentes 20 estudiantes, no presente Kellen Ríos Ruíz.
En el grupo 801 se notó atención y participación, aunque fueron necesarios algunos llamados de atención.
Estuvieron presentes 26 estudiantes, No estuvo presente el estudiante Steven Jaramillo.
En el grupo 701 estuvieron presentes 22 estudiantes, no están presentes María Alejandra Marulanda, Kevin
Rodríguez Cano. Inicialmente se notaron algo inquietos, pero participativos. Hay una estudiante nueva de nombre
Karen Sofía Garcés Galeano. Ella se notó callada y calmada, muy atenta y observativa hacia los compañeros de
clase, también hubo respeto por parte delos compañeros hacia ella.
En el grupo 703 se notó atención, trabajo y disposición para l actividad y consulta en la sala de sistemas, dando
utilidad a las TIC.
En el grupo 701 se notó atención, aunque hubo algún momento dela clase en el cual algunos estudiantes estuvieron
distraídos y se desconcentraron en la explicación del tema, algunos no copiaban y se les invita a que copien y luego
trabajar el ejercicio propuesto.
En el grupo 803 se notó atención, disposición, participación y trabajo, aunque se hizo necesario algunos llamados de
atención verbal a algunos estudiantes, y luego se dispusieron para atender la clase. Hubo 25 estudiantes, no
estuvieron presentes: Hernán muñoz, Daniela Rodríguez Cano.
En el grupo 703 hubo presentes 21 estudiantes. No estuvo Daniela Serna, quien no ha vuelto hace más de cuatro
semanas, y tampoco está Angélica Cano Villa. El grupo se notó muy atento a las explicaciones del tema y al trabajo
en clase en la actividad propuesta sobre la aplicación delos conceptos vistos.
En el grupo 701 asistieron 22 estudiantes, no estuvieron presentes: María Alejandra Marulanda, Kevin Rodríguez
Cano. Se notó muy buena disposición y atención durante la explicación y desarrollo de la clase.
En el grupo 801 sólo faltó una estudiante, de la cual se presentó la excusa respectiva. Se notó muy buen trabajo,
disposición, atención y participación en la clase, no fue necesario llamar la atención a los estudiantes.
En 801 estuvieron 25 estudiantes. Se notó atención, disposición y participación en la clase.. No están presentes
Estiven Jaramillo ni Ximena Taborda.
En el grupo 803 estuvieron presentes 24 estudiantes, faltaron dos estudiantes: María José Bedoya y Hernán Muñoz.
Prestaron atención y estuvieron dispuestos y participativos en la clase y explicación de los temas. Fue necesario
hacer anotación a cuatro estudiantes debido a que hubo dos que se enfrentaron a golpes y fueron controlados por el
docente y dos estudiantes que llegaron tarde a clase y se les hizo la respectiva notación.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: ENCUENTRO CON LA GEOMETRÍA EN MI ENTORNO
LUNES
30 DE OCT
703 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se trabajó el tema sobre funciones matemáticas. Se inició con un repaso de la
línea recta o función lineal para comprender el concepto de función cuadrática. Se inició con un ejemplo para
terminarlo la siguiente clase.
801 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se trabajó el tema sobre el triángulo de Pascal o de Tartaglia y su aplicación en el binomio de
Newton. Se propusieron varios ejercicios explicados. También se les recuerda que visten el blog del profesor Martín
para que se informen de lo que deben presentar. También se les recuerda sobre la presentación del ensayo.
803 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se trabajó el tema sobre el triángulo de Pascal o de Tartaglia y su aplicación en el binomio de
Newton. Se propusieron varios ejercicios explicados. También se les recuerda que visten el blog del profesor Martín
para que se informen de lo que deben presentar. También se les recuerda sobre la presentación del ensayo.
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se trabajó el tema sobre funciones matemáticas. Se inició con un repaso de la
línea recta o función lineal para comprender el concepto de función cuadrática. Se inició con un ejemplo para
terminarlo la siguiente clase.
MARTES
31 DE OCT
703 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se trató el tema sobre la esfera, su área lateral y su volumen.
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se trató el tema sobre la esfera, su área lateral y su volumen.
MIERCOLES
1 DE NOV
803 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se trabajó el tema sobre el triángulo de Pascal y su aplicación en el binomio de Newton para
factorización de expresiones algebraicas se proponen algunos ejercicios que desarrollaron algunos estudiantes en
el tablero. A cada estudiante se le entregó una hojita que resume los casos de factorización y los productos notables
para pegar en el cuaderno y luego se trabajó el tema de la esfera, su área y su volumen y su aplicación en la
cotidianidad por medio de un ejercicio. Se les recordó la entrega del ensayo, la actividad del triángulo y sus líneas
notables y se les programó una evaluación sobre los temas vistos.

703 MATEMÁTICAS
Se dictó la agenda. Se trabajó el tema sobre la función cuadrática y se resolvió algunos ejercicios, tabulando valores
y realizando el procedimiento aritmético para luego graficar la función cuadrática.
JUEVES
2 DE NOV
701 MATEMÁTICAS
Se dictó la agenda. Se trabajó el tema sobre la función cuadrática y se resolvió algunos ejercicios, tabulando valores
y realizando el procedimiento aritmético para luego graficar la función cuadrática.
801 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se trabajó el tema sobre el triángulo de Pascal y su aplicación en el binomio de Newton para
factorización de expresiones algebraicas se proponen algunos ejercicios que desarrollaron algunos estudiantes en
el tablero. A cada estudiante se le entregó una hojita que resume los casos de factorización y los productos notables
para pegar en el cuaderno y luego se trabajó el tema de la esfera, su área y su volumen y su aplicación en la
cotidianidad por medio de un ejercicio. Se les recordó la entrega del ensayo, la actividad del triángulo y sus líneas
notables y se les programó una evaluación sobre los temas vistos.
VIERNES
3 DE NOV
801 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y se trabajó una actividad sobre una sopa de letras relacionada con terminología de álgebra y
realización de algunos ejemplos sobre cada término y luego se propuso un trabajo grupal sobre un zentangle para
afinar la concentración en el trabajo.
803 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y se trabajó una actividad sobre una sopa de letras relacionada con terminología de álgebra y
realización de algunos ejemplos sobre cada término y luego se propuso un trabajo grupal sobre un zentangle para
afinar la concentración en el trabajo.

DIARIO PEDAGÓGICO
En el grupo 703 vinieron 20 estudiantes y una madre de familia (se fue al rato). No estuvieron presentes: Yaira
Manuela Román Sánchez, Daniela Serna. Se notó atención, disposición y participación por parte del os estudiantes.
En el grupo 801 estuvieron presentes 25 estudiantes. Algunos entregaron la actividad propuesta sobre el triángulo y
sus líneas notables, algunas incompletas. Se nota disposición, atención y participación.
En el grupo de 803 estuvieron presentes 27 estudiantes. No estuvieron presentes: Daniela Rodríguez Cano, Hernán
Muñoz (los compañeros dicen que ya no vuelve o que lo retiraron. El profesor Martín averiguó en secretaria del
colegio y se confirma que sí fue retirado por su acudiente.). Se notó atención, disposición y participación durante la
explicación del tema.
En el grupo 701 estuvieron presentes 20 estudiantes. No estuvieron presentes: Alejandro Echavarría, Kevin
Rodríguez Cano, María Alejandra Marulanda, Mariana Soto. Se notó atención, disposición y trabajo, aunque
hablaron un poco más de lo normal.
En el grupo 703 se notó mucha atención, disposición y participación. Hubo 17 estudiantes. No están: Kellen Ríos,
Michell Acevedo, Alejandra Vallejo, Alejandra Jiménez Jhonson, Daniela Serna, Camilo Andrés Salazar.
En el grupo701 estuvieron presentes 18 estudiantes. No estuvieron: Camila Bolívar, Héctor Gómez, Daniela
Hurtado, María Alejandra Marulanda, Melissa Muriel, Kevin Rodríguez. Se notó mucha atención y disposición ara el
trabajo.
En el grupo 803 asistieron 24 estudiantes, no asistieron: Hernán Muñoz (ya se retiró), Daniela Rodríguez Cano (no
volvió), Diego Alejandro Gómez, Karina Mejía, Jerónimo Moncada (dicen sus compañeros que está suspendido). Se
notaron atentos y dispuestos al trabajo en la clase. Fue necesario llamar la atención a dos niñas por meterse a la
boca silicona líquida y se enteró de esto a su directora de grupo, con el fin de evitar incidentes. Se les llamó la
atención verbalmente.
En el grupo 703 hubo presencia de 19 estudiantes, no estuvieron María Alejandra Jiménez Jhonson, Kellen Ríos,
Ximena Henao, Daniela Serna. Se notó atención, disposición y buen trabajo por arte de los estudiantes, quienes
salían al tablero a desarrollar procesos matemáticos.
En 701 hubo presencia de 19 estudiantes, no estuvieron María, no estuvieron: Ana María Fernanda (quien presentó
la excusa), María Alejandra Marulanda (no volvió). Se notó muy buena atención, disposición y participación en la
clase.
En el grupo 801 se notó atención y disposición para la clase. Estuvieron 25 estudiantes, se dispusieron en filas para
mejorar la atención. No estuvieron presentes: Yuliana Maldonado Montoya, Estiven Jaramillo Zapata (quien no
volvió)
En el grupo 801 se notó muy buena atención y disposición para la actividad propuesta. Hubo presencia de 25
estudiantes, no estuvo Stiven Jaramillo y Laura Deossa.
En el grupo 803 se notó muy buena atención y disposición para la actividad propuesta. Hubo presencia de 24
estudiantes, no estuvo Jerónimo Moncada, Daniela Rodríguez Cano, Hernán Muñoz, Hernán Serna estuvo presente
en la primera hora y luego no estuvo en la segunda hora, hecho que se notó porque le correspondía el aseo y no se
presentó.

DIARIO PEDAGÓGICO


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: ENCUENTRO CON LA FACTORIZACIÓN, PRODUCTOS NOTABLES Y LAS GRÁFICAS
LUNES
6 DE NOV
DÍA FESTIVO
MARTES
7 DE NOV
703 MATEMÁTICAS
Se trabajó un zentangle para la concentración, motricidad fina y aplicación de competencias ciudadanas, laborales y
cognitivas en el uso de la geometría y el seguimiento de líneas curvas en un dibujo y la aplicación del color en las
imágenes.
701 MATEMÁTICAS
Se trabajó un zentangle para la concentración, motricidad fina y aplicación de competencias ciudadanas, laborales y
cognitivas en el uso de la geometría y el seguimiento de líneas curvas en un dibujo y la aplicación del color en las
imágenes.
MIERCOLES
8 DE NOV
803 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se trabajó varios ejercicios sobre suma o diferencia de cubos perfectos, también sobre una
situación problema aplicando el concepto de volumen del cubo, paralelepípedo, cilindro y esfera. Finalmente se
propuso un taller sobre factorización y productos notables para encontrar el mensaje oculto, para trabajar en
subgrupos.
703 MATEMÁTICAS
Se propuso un ejercicio sobre la Graficación de la función lineal y de la función cuadrática, para ser trabajada en
clase. Se notó la participación de varios estudiantes, luego continuaron con el coloreado del zentangle propuesto y
elegido por cada uno.
JUEVES
9 DE NOV
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se propuso una actividad taller para repasar y afianzar los conceptos sobre la función lineal,
función cuadrática.
801 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se trabajó varios ejercicios sobre suma o diferencia de cubos perfectos, también sobre una
situación problema aplicando el concepto de volumen del cubo, paralelepípedo, cilindro y esfera. Finalmente se

propuso un taller sobre factorización y productos notables para encontrar el mensaje oculto, para trabajar en
subgrupos.
VIERNES
10 DE NOV
801 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se continuó con la solución del taller propuesto sobre factorización y productos notables.
Algunos estudiantes salen al tablero para resolver algunos ejercicios propuestos. Luego Se propuso un ejercicio
grupal sobre el tema indicado. Se les recordó el ensayo para entregarlo el 17 de noviembre, tener el cuaderno al día,
las líneas notables del triángulo, evaluación próxima clase. Algunos estudiantes participaron saliendo al tablero para
resolver puntos del taller propuesto y encontrar el mensaje oculto.
803 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se continuó con la solución del taller propuesto sobre factorización y productos notables.
Algunos estudiantes salen al tablero para resolver algunos ejercicios propuestos. Luego Se propuso un ejercicio
grupal sobre el tema indicado. Se les recordó el ensayo para entregarlo el 17 de noviembre, tener el cuaderno al día,
las líneas notables del triángulo, evaluación próxima clase. Algunos estudiantes participaron saliendo al tablero para
resolver puntos del taller propuesto y encontrar el mensaje oculto.
En el grupo 703 estuvieron presentes 19 estudiantes. No asistieron: Evelin Bermúdez, María Alejandra Jiménez
Jhonson. Se notó atención, disposición y trabajo en la actividad.
En el grupo 701 estuvieron presentes 21 estudiantes. No estuvieron: Kevin Rodríguez Cano, María Alejandra
Marulanda. Se observó bue trabajo y dedicación a la actividad.
En el grupo 803 hubo atención y participación en la explicación conceptual. Estuvieron 25 estudiantes presentes. No
estuvieron: Daniela Rodríguez Cano, Karina Mejía (con excusa).
En el grupo 703 estuvieron presentes 21 estudiantes. No estuvieron Kellen Ríos, Daniela Serna. Se notó buen
trabajo y participación.
En 701 hubo 19 estudiantes. No estuvieron: William Castillo Londoño, María Alejandra Marulanda, Kevin Rodríguez
Cano, Mariana Soto. Se observó atención, participación y trabajo, aunque algunos y algunas estudiantes se
distrajeron y no trabajaron en la clase de manera satisfactoria. Alguno(as) participaron saliendo al tablero a realizar
el taller propuesto.
En el grupo 801 estuvieron presentes 25 estudiantes. No estuvieron Stiven Jaramillo, Ximena Taborda. Se notó
atención, disposición y trabajo en la actividad propuesta y participación en el desarrollo de algunos ejercicios
propuestos sobre la actividad que se trabajó.
En el grupo 801 se notó mucha atención, disposición y participación. Estuvieron presentes 25 estudiantes. No
estuvieron: Ximena Taborda (Suspendida), Stiven Jaramillo (No volvió después de terminar el periodo 3). Se resolvió
el taller entre todos.
En 803 estuvieron presentes 24 estudiantes. Se notó atención, disposición y participación de los estudiantes. No
estuvieron Diego Alejandro Gómez (con excusa) y Gilbert hoyos (supendido).

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: ENCUENTRO CON LA FACTORIZACIÓN, PRODUCTOS NOTABLES Y LAS GRÁFICAS


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: LAS MATEMÁTICAS Y SU APLICACIÓN
LUNES
13 DE NOV
DÍA FESTIVO
MARTES
14 DE NOV
703 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se trabajó en el tema sobre la aplicación de las matemáticas en los satélites artificiales y se
programó la fecha para una evaluación. También se trabajó sobre los números romanos. Se les recordó la entrega
del ensayo, las líneas notables del triángulo, tener el cuaderno al día y la evaluación.
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda, se trabajó en el tema sobre números romanos, su conceptualización, simbología y aplicaciones.
Conversión entre números arábigos y números romanos y viceversa. Se les recordó la entrega del ensayo, las líneas
notables del triángulo, tener el cuaderno al día y la evaluación.
MIERCOLES
15 DE NOV
803 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se presentó un vídeo sobre probabilidades. Luego se realizó una evaluación en subgrupos
sobre los temas vistos con anterioridad en las clases.
703 MATEMÁTICAS
Se inició la clase con pocos estudiantes (5), debido a que hubo un impase con el horario, pero luego fueron llegando
el resto de los estudiantes al salón. Se realizó la evaluación programada. Se programó la evaluación de desempeño
para la siguiente clase.
JUEVES
16 DE NOV
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se socializó el tema sobre gráfica de una función lineal o de la recta, y también sobre la función
cuadrática y conceptos matemáticos. Se les recordó la evaluación de desempeño, revisión del portafolio de
evidencias, el ensayo para el día 17 de noviembre.
801 MATEMÁTICAS
Se realizó una evaluación en subgrupos, sobre conceptualización del álgebra y productos notables y algunos
ejercicios propuestos en la clase y área y volumen de algunos cuerpos geométricos, utilizando el cuaderno y las TIC.

VIERNES
17 DE NOV
801 MATEMÁTICAS
Se devolvió la evaluación que se realizó el día anterior. Se vio algunos vídeos sobre lo que es un cometa, otro sobre
la lluvia de meteoritos de las leonindas, como tema de actualidad.
803 MATEMÁTICAS
Se devolvió la evaluación que se realizó el día anterior. Se vio algunos vídeos sobre lo que es un cometa, otro sobre
la lluvia de meteoritos de las leonindas, como tema de actualidad.
El día viernes 10 de noviembre se realizó en las horas de la tarde y en la rectoría, e invitado por la rectora Lucía
Peláez Vélez, una reunión sobre el ofrecimiento del BACHILLERATO DIGITAL para el año 2018 en la ENSUMOR.
Programa que forma parte de los proyectos detonantes de la Gobernación de Antioquia.
En el grupo 703 estuvieron presentes 18 estudiantes. No estuvieron Evelin Bermúdez, María Alejandra Jiménez
Jhonson, Alejandra Vallejo, Daniela Montoya. Se notó atención, disposición y trabajo.
En el grupo 701, estuvieron presentes 19 estudiantes. No estuvieron: William Castillo, Daniela Hurtado, Karen Sofía
Garcés, María Alejandra Marulanda, y Kevin Rodríguez Cano. Se notó muy buena atención, disposición y trabajo en
la clase.
En el grupo 803 estuvieron presentes 23 estudiantes. No estuvieron Alejandro Gómez, Daniela Rodríguez Cano,
Angie Paola Peláez, Soraida Ruda, Juan Sebastián Montoya Ordóñez. Se notó atención y disposición, para el
trabajo y actividad, aunque con algunos llamados de atención verbal para que no se dispersaran para la clase.
En el grupo 703 estuvieron presentes 21 estudiantes. Se notó dispersión por parte de algunos estudiantes durante la
evaluación, no trabajaban algunos, otros se distraían. No estuvieron presentes: Alejandra Jiménez Jhonson (tiene
excusa que trajo su acudiente), Daniela Serna (no ha vuelto)
En 701 estuvieron presentes 21 estudiantes. El estudiante William Castillo debió irse porque se sentía indispuesto,
salió con autorización de la coordinación, previo aviso a su acudiente.
En el grupo 801 estuvieron presentes 25 estudiantes. Se notó trabajo y disposición para la evaluación en subgrupos.
En la tarde se realizó una reunión de carácter informativo sobre los diferentes proyectos que se han realizado
durante el año, por medio de COMFAMA. Luego se rindió informe sobre la gestión escolar por parte de las docentes
del aula de apoyo y lo establecido en el decreto 14 21 de 2017 y ell trabajo realizado por las docentes del aula de
apoyo escolar.
En el grupo 801 estuvieron presentes 21 estudiantes. No están Ximena Taborda y Sergio Andrés Cuervo. Se notó
atención, disposición y participación por parte del grupo, al tratar temas de interés, preguntas realizadas por los
mismos estudiantes.
En el grupo 803 estuvieron presentes 19 estudiantes. No asistieron: Anllely Cuervo, Alejandro Gómez, Sebastián
Montoya Ordóñez, Daniela Rodríguez Cano, Alejandro Arboleda, Mauricio Parra, Hernán Serna Salinas, Leidy
Arboleda. (ver planilla de asistencia). Se notó atención, disposición, aunque fue necesario realizar algunos llamados
de atención para que no se distrajeran durante la clase.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: LAS MATEMÁTICAS Y SU APLICACIÓN


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: MIS FRUTOS COSECHADOS
LUNES
20 DE NOV
703 MATEMÁTICAS
Se valoró el portafolio de evidencias (cuadernos) en subgrupos. Se hizo una reflexión, un vídeo sobre la vida en el
espacio (en el ISS). También se valoró la auto, co y hetero evaluación.
803 MATEMÁTICAS
801 MATEMÁTICAS
701 MATEMÁTICAS
MARTES
21 DE NOV
701 MATEMÁTICAS
Se realizó la prueba de desempeño, de manera individual.
703 MATEMÁTICAS
Se realizó la prueba de desempeño, de manera individual.
MIERCOLES
22 DE NOV
703 MATEMÁTICAS
Se hizo una reflexión sobre el desempeño en el año. Se entregó la prueba de desempeño y se hizo su respectivo
análisis de los resultados. A cada estudiante se le enseño sus notas para que obtuviera el promedio y la nota del
periodo 4. Se propuso y realizó una actividad para colorear una imagen al gusto de cada uno.
803 MATEMÁTICAS
Se realizó la prueba por competencias, se organizaron en filas.
JUEVES

23 DE NOV
701 MATEMÁTICAS
Se les dicta las notas para que obtengan su nota definitiva en el periodo 4. Continúan trabajando una actividad
sobre la coloración de una imagen.
801 MATEMÁTICAS
Se realizó la prueba de desempeño y luego se analizó, a pesar de que los resultados obtenidos por los estudiantes
no fueron satisfactorios.
VIERNES
24 DE NOV
Se realizó el FORO EDUCATIVO MUNICIPAL con la participación de más de trescientas personas entre docentes,
padres de familia y estudiantes, en la Escuela Alicia Díez, desde la ocho am hasta las dos pm.
En 703 estuvieron presentes 22 estudiantes. Trabajaron muy bien la actividad propuesta.
En 80 estuvieron presentes 24 estudiantes. No estuvieron presentes: Daniela Rodríguez Cano, Hernán Serna
Salinas, Alejandro Arboleda, Diego Alejandro Gómez Morales. Trabajaron muy bien la actividad propuesta
En 801 faltó Steven Jaramillo. Trabajaron muy bien la actividad propuesta.
En 701 estuvieron presentes 31 estudiantes. Trabajaron muy bien en la actividad sobre la valoración del portafolio
de evidencias.
En 701 estuvieron presentes 22 estudiantes y trabajaron muy bien en la prueba, a pesar de que los resultados no
sea muy favorable.
En 703 estuvieron presentes 20 estudiantes. No estuvieron Tomás Hernández (E) y Camilo Andrés Salazar (e).
En 703 trabajaron muy bien en la actividad propuesta, muy receptivos y dedicados a la actividad.
En 803 se trabajó muy bien en la prueba, a pesar de los resultados arrojados de ella. Estuvieron 20 estudiantes
presentes. No estuvieron en la prueba: José Alejandro Arboleda, Karina Echeverry, Alejandro Gómez, Hernán
Serna, Valentina Vergara, Yurany Trujillo.
En 701 Se inició la clase con 18 estudiantes. No estuvieron: Manuela García suaza (e), Jaider Arcila.
En 801 asistieron 24 estudiantes. No estuvo inicialmente Esteban García. Hubo buen trabajo en la prueba de
desempeño.
Fue una gran experiencia donde se compartió desde lo cultural hasta lo pedagógico y experiencias de poesía y el
lanzamiento del libro Huellas del autor docente de la Escuela Normal de Fredonia Edwin Rendón Acevedo.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: MIS FRUTOS COSECHADOS

DIARIO PEDAGÓGICO
- Maestros que participaron del paro:
De 8:00 am a 12:30 pm con estudiantes – De 2:00 pm a 5:00 pm sin estudiantes
- Maestros que no participaron del paro: de 8:00 am a 2:00 pm
PETICIÓN para este día: se pide la colaboración a cada maestro de la Escuela Normal con una cuota de mínimo $
5.000 para comprar implementos y artículos personales para llevar a los ancianos el día Martes "Navidad con los
ancianos" costumbre institucional cada año y en la que todos participamos.
FECHA
ACTIVIDADES
Lunes
27 Noviembre
- Clases según horario.
- Encuentro de Investigación de 8:30 a 10:30
Lugar: Casa de la Cultura
Asisten estudiantes y maestros de 10, 11 y PFC (incluye maestros de preescolar y primaria) y los demás maestros
que puedan. - El día Lunes los maestros de 11° seleccionan a los estudiantes de refuerzo y les informan quiénes
deben venir el resto de la semana (solo para los de 11°).
- Comfama con estudiantes de quinto y Aceleración y acompañan sus directores de grupo y coordinadora.
- Comité de Evaluación y Promoción de Preescolar y Primaria (incluye Aceleración del Aprendizaje) y de Semestre
5. CLEI ya se hizo. Hora: 11:00 am a 12:30 pm.
De 12:30 pm a 2:00 pm organización de escenario para Certificaciones el día Martes en el bloque Alicia Díez.
De 2:00 pm a 5:00 pm tareas específicas y de condiciones de calidad para entregar informe final a fin de semana.

DIARIO PEDAGÓGICO


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: INCIOS CON MI LABOR ACADÉMICA 2018- TRES PRIMERA SEMANAS
LUNES
8 DE ENERO
Día festivo por reyes magos
MARTES
9 DE ENERO
Se realiza la reunión de iniciación de labores académicas con los docentes en la I. E. Escuela Normal superior
M.O.R., desde las 8:00 a.m. a 10:00 a.m. y luego continuar en la Normal, hasta las 2:00 p.m.
MIERCOLES
10 DE ENERO
Saludo de las directivas, Compartir experiencias de vacaciones, Receso o desayuno,
JUEVES
11 DE ENERO
. Se realiza la reunión de iniciación de labores académicas con los docentes. Con el encuentro de Comunidades de
Aprendizaje. En el aula de matemáticas.
VIERNES
12 DE ENERO
Se realizó reunión general de docentes, con el fin de hablar sobre:
- Introducción por parte del rector y la Coordinadora académica.
- Socialización de los diferentes logos creados por las diferentes comunidades de aprendizaje, con el fin de escoger
el logo y lema que irá en la papelería para este año 2018 en el colegio.
- Socialización por parte del coordinador de Convivencia sobre el emprendimiento
- Socialización den encentro de emprendimiento de la docente Paula Giraldo. Se realizó una actividad sobre el tema.
- Conducta de entrada para el día lunes 16 de enero con los educandos.
LUNES
15 DE ENERO
INDUCCIÓN A ESTUDIANTES: estuve en el grupo 803
- Asistencia de docentes a las 8:00 a.m.
- Recepción de estudiantes a las 9:00 a.m.
- Saludo y bienvenida del rector a los estudiantes
- Recomendaciones generales sobre este nuevo año 2018.
- Descanso
- Desplazamiento de estudiantes con su director de grupo al salón asignado.
El director de grupo dio la información respectiva a los estudiantes, como: Toma de asistencia (escribieron en una
hoja de cuaderno sus nombres y apellidos), día y hora de su matrícula, comportamiento general, trabajo en equipo.
MARTES
16 DE ENERO
Se realizó la formación general por parte del coordinador Fredy Álvarez. Ingreso de estudiantes a las 8:00 a.m. y
salen a las 12:00 a.m.
Recepción de encuestas de diagnóstico
Breve comentario sobre le Manual de Convivencia y algunas leyes y decretos educativos
Faltas y tipos de faltas
El SIEPE: breve explicación del sistema de evaluación en la Normal.
Reunión de docentes de matemáticas para realizar el formato sobre conducta de entrada para el inicio de año lectivo
2016.
MIERCOLES
17 DE ENERO

Tuve clase con los grupos 701 y 703 de matemáticas.
JUEVES
18 DE ENERO
Socialicé temas en los grupos 701, 702 y 703, trabajé la temática sobre normas y el trabajo en el aula de clase.
VIERNES
19 DE ENERO
Estuve presente en el grupo 803. Se dan las pautas de trabajo en clase, la metodología de evaluación y de
calificación. Se copia la agenda y se explica la importancia de ella durante la clase.
En los grupo 702 y 703 se trabajó el tema sobre normas institucionales y una explicación del SIEPE.
LUNES
22 DE ENERO
601 y 602 y 603 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda, se dictó y socializó las competencias en matemáticas y se resolvieron algunos ejemplos sobe
los números naturales. teniendo presente unas pautas de trabajo (las cuales se les dijo que fotocopiaran y pegaran
en su cuaderno)
MARTES
23 DE ENERO
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda, se dictó y socializó las competencias para matemáticas y los temas a tratar para el periodo. Se
da una breve explicación sobre la metodología de trabajo, teniendo presente unas pautas de trabajo (las cuales se
les dijo que fotocopiaran y pegaran en su cuaderno) y los pactos de convivencia. Quedó pendiente iniciar con la
teoría sobre el campo de los números y algunos ejercicios.
702 GEOMETRÍA
Se copió la agenda, se trato la competencia sobre conceptualización y reconocimiento de términos geométricos y su
aplicación general en nuestro entorno.
MIERCOLES
24 DE ENERO
601, 602 Y 603 MATEMÁTICAS
En cada grupo se copió la agenda en el tablero y los estudiantes la copiaron en su respectivo cuaderno, se trató el
tema sobre el campo de los números, desde los números naturales hasta los números complejos y se realizó
algunos ejemplos y ejercicios y algunos símbolos matemáticos.
JUEVES
25 DE ENERO
601 MATEMÁTICAS
Se continuó con el tema anterior, se explicó con un gráfico los campos numéricos, se explicaron algunos ejemplos y
se propuso algunos ejercicios y se dejó un taller para ser trabajado en la próxima clase en el salón, de manera
grupal y asesorada por el docente.
701 MATEMÁTICAS Y 703 GEOMETRÍA
Se copió la agenda, se trabajó el tema de conceptos sobre los campos numéricos en 701 y de conceptualización
geométrica, sus elementos e instrumentos para la geometría en el grupo 703.
VIERNES
26 DE ENERO
602 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda, se trató el tema sobre leyes y decretos.
603 MATEMÁTICAS
Se entrega una copia sobre un taller acerca de la clasificación de los números, para trabajar en subgrupos en el
salón y terminar en casa.
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y se trabajo sobre la clasificación de los números, se propuso una actividad sobre dicho tema
para trabajar en la clase y continuar en la casa.
LUNES
29 DE ENERO
601, 602 Y 603 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se trató el tema sobre OPERACIONES CON LOS NÚEMROS NATURALES. Se les recuerda
visitar el blog del profesor.
MARTES

30 DE ENERO
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda, se trabajó el tema sobre operaciones con números naturales (suma, resta y multiplicación).
702 GEOMETRÍA
Se propuso una actividad sobre la creación de una sopa de letras utilizando términos que los mismos estudiantes
han dicho, con el fin de afianzar los conceptos y terminología geométrica.
MIERCOLES
31 DE ENERO
No hubo clases con los estudiantes, porque se programó una reunión con los docentes, para dar informe sobre
reunión con los rectores de las ENS, propuesta de resignificación del Manual de Convivencia,
JUEVES
1 DE FEBRERO
601 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se propuso una sopa de letras con terminología de geometría.
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se propuso una sopa de letras con terminología de geometría. Se usa el diccionario y/ las TIC
(celular personal de cada estudiantes, quien lo tiene).
703 GEOMETRÍA
Hay participación de un estudiante (Lucas Giraldo) para hablar de la relación entre la geometría y la biblia, de cómo
en algunos libros de la biblia se hace referencia a los conceptos tanto matemáticos como geométricos. Se les
propuso la realización de una tarea sobre el tema dado.
VIERNES
2 DE FEBRERO
602 y 603 MATEMÁTICAS-GEOMETRÍA
Se copió la agenda. Se propuso una actividad sobre términos y conceptos geométricos para realizar una sopa de
letras, con el uso del diccionario y/o las TIC (celular).

• Descanso pedagógico
• Ha sido muy ameno compartir nuestras experiencias sobre nuestro receso escolar y saber las nuevas
expectativas para este año.
• Se hizo el saludo por parte de la coordinadora Adriana Álvarez y el nuevo coordinador Ramón Fredy Álvarez.
Se dijo que el profesor Martín sería el encargado del Bachillerato digital.
• Desayuno con el fin de compartir nuestra experiencia en las vacaciones, hubo mucha participación y muy
buena acogida entre los compañeros.
• Una segunda tarea es la de idear la temática para la cartelera asignad a cada área.
• Se realizó trabajo individual y se diligenció el formato del comité de evaluación y promoción.
• Se dio a conocer el informe de primaria: pocos estudiantes para preescolar, hay un grupo de aceleración, dos
primeros, dos segundos, dos terceros, dos cuartos y dos quintos.
• El informe del Bachillerato: En la sede Alicia Díez hay tres sextos, en la sede principal hay tres séptimos, tres
octavos, tres novenos, tres décimos, dos onces.
• Se dan las indicaciones para el trabajo de esta semana y par la siguiente.
• El informe de la rectoría.
• Se informa que la profesora Nelly del Socorro Penagos Jaramillo reemplaza a la profesora María Elena Marín,
en el grado primero, a partir de este año lectivo 2018.
tratar.
• Se entregó el kit para docentes, para ser utilizado con los estudiantes de su grupo y su necesidad personal.

tratar.
tratar.
• Se presentó buena organización para el desplazamiento a los salones con su respectivo director de grupo.
dada por su director de grupo.
Los estudiantes se presentaron muy receptivos, prestaron a atención a la información dada por el director de grupo o
docentes en turno, hubo muy buena participación y se notó alegría y mucha disposición para atender la clase.
En el grupo 703 socialicé una clase de tecnología.
Después de la jornada escolar, se hizo reunión con la rectora, secretaria de educación municipal, y los docentes,
Edwin, Yamir, Carolina, Marlene, Cifuentes, Alejandro. A las 4 pm, con el fin de hablar sobre el Bachillerato Digital.
La reunión se terminó a as 5:30 pm.
• En los grupos de sexto hubo buena atención y participación por parte de los estudiantes. Hubo presencia de
29 estudiantes en 601, 25 en 602 y 28 en 603
•
• Hubo presencia de 28 estudiantes en 701. Se presentó muy buena atención, no asistieron dos estudiantes.
• En el grupo 702 asistieron 23 estudiantes, 11 mujeres y 12 hombres.•
• En los dos sextos (601 y 603) hubo buena atención y escucha y muy buen trabajo y participación en la clase.
En e l grupo 601 asistieron 21 estudiantes, 8 hombres y 13 mujeres. En la lista tengo 29 estudiantes, no asistieron 7
estudiantes de los cuales 2 son de vereda (Palomos). En el grupo 603 asistieron 31 estudiantes, 16 mujeres y 15
hombres.
• En el grupo 602 asistieron 26 estudiantes, 13 hombres y 13 mujeres, no asistieron 4 estudiantes
• En 601 se trabajo activamente, hubo muy buena atención, escucha y participación. Asistieron 27 estudiantes,
17 mujeres y 10 hombres.
• En 701 y 703 hubo buena atención en las explicaciones y buen trabajo por parte de los asistentes. En 701 se

hace entrega de las competencias para leer y pegar en el cuaderno de matemáticas.
• En los grupos 602 y 603 hubo un excelente trabajo tanto individual como grupal, prestaron atención a las
explicaciones. Hubo trabajo colaborativo y aplicaron competencias laborales, ciudadanas, cognitivas y actitudinales.
• En el grupo 701, hubo buena disposición para la escucha y participación en las explicaciones, aunque fue
necesario algunos llamados de atención verbal y atendieron.
•
• En el grupo 601 asistieron 21 estudiantes, 10 mujeres y 11 hombres.
En los grupos 701 y 702 hubo buen trabajo grupal e individual y muy buena participación de los estudiantes en la
Hubo muy buena participación de los compañeros docentes sobre en la socialización de algunos puntos del manual
de convivencia.
En el grupo 601 hubo excelente atención, participación y trabajo en la actividad, en la cual fueron ellos mismos los
que tomaron dichas medidas. Asistieron 25 estudiantes, 15 mujeres y 10 hombres.
En los grupos 701 y 703 hubo buena atención y participación en la clase. En 701 asistieron 29 estudiantes, 13
mujeres y 16 hombres. En el grupo 703 asistieron 32 estudiantes, 18 mujeres y 14 hombres. Estuvieron muy atentos
a la socialización hecha por el compañero Lucas Giraldo.
En el grupo 602 y 603 hubo muy buena atención y disposición para la clase, mucha participación. Se notó el trabajo
durante la clase y ben comportamiento de los estudiantes.
En el grupo 603 asistieron 25 estudiantes, 14 mujeres y 11 hombres. En el grupo 603 asistieron todos los
estudiantes.
lectura de varios documentos relacionados con el que hacer educativo.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: REVISO MIS CONOCIMIENTOS PREVIOS
LUNES
5 DE FEBRERO
602 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se realizó una evaluación sobre situación problema con aplicación de operaciones matemáticas
de suma, resta y multiplicación, y usando el método inductivo-deductivo. Luego se propuso una actividad para
colorear en la que aplican competencia labora, ciudadana y convivencial.
601 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se realizó una evaluación sobre situación problema con aplicación de operaciones matemáticas
de suma, resta y multiplicación, y usando el método inductivo-deductivo. Luego se propuso una actividad para
colorear en la que aplican competencia labora, ciudadana y convivencial.
MARTES
6 DE FEBRERO
No se dictó clases, porque se estuvo trabajando en la jornada sobre los ajustes a la resignificación del Manual de
Convivencia, el PEI, el SIEPE y al modelo pedagógico de la Institución, para presentar la documentación necesaria y
pertinente ante los funcionarios de secretaría de educación para la acreditación de la Escuela Normal Superior
MOR.
MIERCOLES
7 DE FEBRERO
601 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se trabajó sobe las propiedades de los números naturales. También se recordó los números
romanos y algunos ejemplos de conversión entre números romanos y arábigos y viceversa.
603 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se trabajó sobe las propiedades de los números naturales. También se recordó los números
romanos y algunos ejemplos de conversión entre números romanos y arábigos y viceversa.
Se realizó la evaluación sobre clasificación de los números en su respectivo campo numérico y aplicación de
operaciones de suma, resta y multiplicación con números naturales.
602 MATEMÁTICAS
No se pudo realizar la clase.
JUEVES
8 DE FEBRERO
601 MATEMÁTICAS

Se revisó la sopa de letras propuesta una semana antes en la clase de geometría y luego se propuso un zentangle
con el objetivo de afianzar la concentración y promover el trabajo en equipo y aplicar las competencias ciudadanas,
laboral y cooperativa.
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se trabajó el tema sobre números enteros y su relación con los números naturales. Se realizó
una evaluación sobre aplicación de operaciones básicas de suma, resta y multiplicación entre número naturales y
clasificación de los números en su respectivo campo numérico.
703 GEOMETRÍA
Se copió la agenda y se propuso una sopa de letras con términos y conceptos sobre la geometría, con el fin de
repasar los conocimientos previos que traen los estudiantes y poder hacer una inducción a los temas. Venideros.
VIERNES
9 DE FEBRERO
602 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se realizó un repaso de divisiones entre números naturales, con una, dos y
tres cifras en el divisor y con su respectiva prueba, para aplicar multiplicación, suma y resta.
603 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se revisa la sopa de letras y se trabaja el concepto de estadística.

• En 602 se presentaron 26 estudiantes, 12 mujeres, 14 hombres. Se notó trabajo y dedicación en las
actividades propuestas.
• En 601 se presentaron 26 estudiantes, 15 mujeres, 11 hombres.
Durante la jornada se notó trabajo en equipo, en diferentes campos de trabajo.
En 601 se notó buena atención y trabajo. Asistieron 27 estudiantes, 15 mujeres y 12 hombres. Se observó buen
trabajo, dedicación y participación.
En 603 asistieron 29 estudiantes, 14 mujeres y 15 hombres. Se notó buena atención y trabajo. Con el fin de tomar
aire, a los estudiantes se les propuso una actividad para trabajar por fuera del salón y así evitar el bochorno de esa
hora.
En 602 los estudiantes salieron para la casa, pues los estudiantes se enviaron para la casa, porque los docente
tuvimos reunión para continuar con el trabajo sobre los preparativos para la acreditación de la Escuela Normal.
En 601 se notó una buena atención, trabajo en grupo y participación entre compañeros. Asistieron 25 estudiantes,
14 mujeres y 11 hombres.
En el grupo 701 se notó atención, disposición y trabajo en las actividades propuestas. Asistieron 28 estudiantes, 16
mujeres y 12 hombres. Se hace la anotación que el estudiantes Sebastián Cortés Gaviria no ha vuelto a clases
desde finales del mes de Enero del 2018.
En 703 se notó atención, disposición y trabajo. Asistieron 30 estudiantes, 165 mujeres y 14 hombres. No estuvieron
presente en la clase: Laura Victoria Castañeda Grisales y Tatiana Rendón.
En 602 se notó atención, disposición y participación. Asistieron 22 estudiantes, 12 mujeres y 10 hombres.
En 603 se notó atención, disposición y trabajo con su participación en la clase, saliendo al tablero a resolver algunos
ejercicios. Asistieron 29 estudiantes, 14 mujeres y 15 hombres.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: REVISO MIS CONOCIMIENTOS PREVIOS


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: MI MUNDO Y SU DIVISIÓN
LUNES
12 DE FEBRERO
602 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se trabajó el tema sobre división y conceptos estadísticos, con ejercicios
sobre divisiones.
601 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se trabajó el tema sobre división con dos y tres cifras en el divisor y un
método Hindú para multiplicar números naturales de más de tres cifras y conceptos estadísticos, dato, muestra y
población.
603 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se trabajó el tema sobre división con dos y tres cifras en el divisor y un
método Hindú para multiplicar números naturales de más de tres cifras.
MARTES
13 DE FEBRERO
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia para la clase. Se tomó asistencia. Se tuvo la visita de los candidatos a la
contraloría estudiantil. Se trabajó en los temas de signos de agrupación, multiplicación y división de los signos suma
y resta. También se trabajó en la recta numérica de los números naturales y la ubicación de coordenadas en el plano
cartesiano.
702 GEOMETRÍA
Se trabajó los conceptos sobre términos geométricos y ángulos con su clasificación. Se hizo revisión de la sopa de
letras sobre terminología geométrica.
MIERCOLES
14 DE FEBRERO
601 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se trabajó el tema sobre problemas de aplicación con división, suma y resta y
multiplicación con números naturales. Se anota que en la primera hora se hizo dirección de grupo para tratar temas
sobre la cuaresma y el sentir de los estudiantes hasta la fecha. También se trabajó los conceptos iniciales sobre el
plano cartesiano.

603 MATEMÁTICAS
multiplicación con números naturales. También se trabajó los conceptos iniciales sobre el plano cartesiano.
602 MATEMÁTICAS
multiplicación con números naturales.
JUEVES
15 DE FEBRERO
601 MATEMÁTICAS
Se hizo la presentación delos candidatos al a personería estudiantil. Sólo trabajé 10 minutos dela clase.
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se continuó el tema sobre el plano cartesiano y variables estadísticas.
703 GEOMETRÍA
Se revisó la sopa de letras sobre conocimientos previos de términos geométricos. Se trabajó el tema sobre ángulos
y su clasificación de acuerdo a su medida. Se propuso consultar y dibujar los ángulos de acuerdo a su medida o
abertura.
VIERNES
16 DE FEBRERO
602 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se trabajó en la ubicación de coordenadas en el plano cartesiano y algunos

conceptos estadísticos.
603 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se trabajó en la ubicación de coordenadas en el plano cartesiano y algunos

conceptos estadísticos.
701 MATEMÁTICAS
Se revisó la sopa de letras. Se propuso un ejercicios sobre ubicación de coordenadas cartesianas y utilidad de la
regla, escuadra en el trazado de líneas rectas y unión entre puntos del plano cartesiano
SÁBADO
17 DE FEBRERO
Trabajo con docentes para pagar un día de semana santa.

DIARIO PEDAGÓGICO
El grupo 602 trabajó muy atento y con buena disposición. Asistieron 22 estudiantes.
En el grupo 601 se trabajó con atención, disposición y participación, Asistieron 25 estudiantes: 15 mujeres, 10
hombres. No asistió la estudiante María Alejandra.
En el grupo 603 se trabajó con atención, disposición y participación, Asistieron 29 estudiantes: 15 mujeres,
14hombres.
En 701 se trabajó con atención, disposición y participación. Asistieron 30 estudiantes: 12 mujeres y 18 hombres.
En el grupo 702 se tuvo muy buena atención y disposición para le trabajo y la participación pasiva de los
estudiantes. Asistieron 26 estudiantes: 14 mujeres y 12 hombres.
En 601 se notó muy buena atención y disposición para la escucha y el trabajo en clase. Asistieron 26 estudiantes: 16
mujeres y 10 hombres.
En 601 hubo muy buena atención, escucha y disposición para el evento y la clase.
En 701 asistieron 31 estudiantes: 13 mujeres y 18 hombres. Se notó atención, disposición y escucha, y participación
de los estudiantes en la actividad propuesta.
En 703 se notó mucha atención, escucha y disposición en la clase, con participación en las preguntas que se
realizaron. Asistieron 32 estudiantes: 15 mujeres y 17 hombres.
En 602 hubo muy buena atención y escucha y disposición para el trabajo. Asistieron 27 estudiantes: 13 mujeres y 14
hombres.
En 602 hubo muy buena atención y escucha y disposición para el trabajo. Asistieron 28 estudiantes: 13 mujeres y 15
hombres.
En el grupo 701 hubo muy buen trabajo y disposición y participación en la actividad propuesta. Asistieron 30
estudiantes: 12 mujeres y 18 hombres. No asistió Nalley.
Se anota que el día sábado 17 de febrero se asistió al encuentro con los docentes para pagar uno de los
días de semana santa, en el cual se trató temas sobre la resignificación del manual de convivencia y el
sistema de evaluación institucional

DIARIO PEDAGÓGICO


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: MI UBICACIÓN EN MI ESPACIO
LUNES
19 DE FEBRERO
602 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se propuso una actividad sobre aplicación de coordenadas cartesianas.
601 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se propuso una actividad sobre aplicación de coordenadas cartesianas.
En el grupo 603 no socialicé la clase porque los estudiantes salieron para su casa a la 1:00 p.m.
MARTES
20 DE FEBRERO
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se trabajó el tema sobre la recta numérica con los números enteros positivos y
negativos y comparación y valor posicional de los números enteros en la recta numérica y luego se propuso dos
ejercicios de aplicación de los números enteros positivos y negativos en la cotidianidad.
702 GEOMETRÍA
Se copió la agenda y la competencia. Se trabajó en el procedimiento de construcción de ángulos, utilizando la regla,

transportador y escuadra. Se propuso una evaluación para la clase siguiente en subgrupos sobre los temas vistos
durante las clases.
MIERCOLES
21 DE FEBRERO
601 MATEMÁTICAS
Se acordó con el grupo dar las clases de geometría y estadística los días miércoles y matemáticas los días lunes y
jueves.
En esta clase se copió la agenda y la competencia. Se trabajó el tema sobre ángulos y su clasificación, conceptos
estadísticos sobre variables y su clasificación. Se propuso una actividad para observar ángulos en el entorno y
recolección de datos por fuera del aula de clase.
603 MATEMÁTICAS
Se acordó con el grupo dar las clases de geometría y estadística los días miércoles y matemáticas los días lunes y

jueves.
En esta clase se copió la agenda y la competencia. Se trabajó el tema sobre ángulos y su clasificación, conceptos
estadísticos sobre variables y su clasificación. Se propuso una actividad para observar ángulos en el entorno y
recolección de datos por fuera del aula de clase.
602 MATEMÁTICAS
Se acordó con el grupo dar las clases de geometría y estadística los días viernes y matemáticas los días lunes y
miércoles. Se copió la agenda y se trabajó el concepto de conjuntos con su clasificación y representación (por
extensión, comprensión y gráficamente- falta este tema).
JUEVES
22 DE FEBRERO
601 MATEMÁTICAS
Se hizo formación para dar informe acerca del día dela democracia escolar, el día viernes 23 de febrero de 2018. Se
propuso una actividad sobre ubicación de coordenadas en el plano cartesiano.
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se acordó con los estudiantes que en el primer y segundo periodo
trabajaremos matemáticas y geometría y en el 3º y 4º se trabajará matemática y estadística.
703 GEOMETRÍA
Los estudiantes trabajaron en la aplicación de los conceptos geométricos en la construcción de una cadeneta con
papel pliego (papel globo). Se aplicó las competencias en trabajo colaborativo, laboral y ciudadana. Se puso nota
por el trabajo en equipo.
VIERNES
23 DE FEBRERO
En este día se realizó el día de la democracia estudiantil en la escuela Alicia Díez, para la elección del personero
estudiantil y del contralor estudiantil.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: MI UBICACIÓN EN MI ESPACIO
En el grupo 602 asistieron 26 estudiantes: 13 hombres y 13 mujeres. Se notó buena atención y escucha y buen
trabajo en la actividad.
Ene l grupo 602 asistieron 24 estudiantes: 11 hombres y 13 mujeres. Se notó buena atención y escucha y buen
trabajo en la actividad.
El grupo 701 estuvo muy atento y dispuesto en la clase. Aunque fue necesario algunos llamados de atención para
evitar distracciones durante la clase. Asistieron 27 estudiantes: 10 mujeres y 17 hombres. No asistió: María Isabel.
La estudiante Nallely entró a clase después de la primera hora, estaba en cita médica.
En 702 hubo muy buena atención, disposición y escucha y participación de algunos estudiantes en la construcción
de ángulos usando instrumentos de geometría. Asistieron 30 estudiantes: 14 mujeres y 16 hombres.
En 601 asistieron 21 estudiantes: 14 mujeres y 7 hombres. Se notó atención, disposición y participación durante la
clase.
En el grupo 603 asistieron 29 estudiantes: 14 mujeres y 15 hombres. Se notó atención, disposición y trabajo en la
clase. No asistió la niña Sara Pérez Cardona.
En el grupo 602 asistieron 22 estudiantes: 12 mujeres y 10 hombres. Fue necesario hacer algunos llamados de
atención verbales para evitar que se distrajeran algunos estudiantes y enviar a dos estudiantes ante la directora de
grupo porque se distraían enviándose notas en papel. En general hubo buen comportamiento, atención y
disposición.
En 601 se notó atención y trabajo en la actividad, aunque sólo la iniciaron después de dar las indicaciones
respectivas. Asistieron 23 estudiantes: 15 mujeres y 8 hombres.
En 701 salieron algunos estudiantes con la profesora Consuelo Valencia para una actividad sobre salud, en la
escuela Alicia Díez. Asistieron 28 estudiantes: 10 mujeres y 18 hombres. Se anota que la estudiantes Paulinia
Agudelo Gaspar se retiró voluntariamente desde el 15 de febrero por motivos de cambio de residencia (Medellín). No
asistieron: Laura Ximena Ríos (con excusa), Zahira Molina Balladales.
En el grupo703 se notó muy buen trabajo y participación en la construcción de la cadeneta para el día dela
democracias estudiantil.
Se observó mucha partición tanto por parte de los docentes como de los estudiantes.
sulta en página web sobre los temas tratados en clase y el blog del profesor Martín: profmapq.blogspot.com


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: CÓMO ME AGRUPO
LUNES
26 DE FEBRERO
602 MATEMÁTICAS
SE organizaron en filas. Se copió la agenda y la competencia. Se trató el tema sobre conjuntos, su clasificación y
operaciones. Se propuso una actividad acerca de operaciones entre conjuntos.
601 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se trató el tema sobre conjuntos, su clasificación y operaciones. Se propuso
una actividad acerca de operaciones entre conjuntos.
603 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se propuso un ejercicio sobre conjuntos y operaciones entre ellos, su
clasificación y representación gráfica con el diagrama de Venn.
MARTES
27 DE FEBRERO
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se hizo una reflexión. Se continuó con el tema sobre conjuntos, por medio de
un mapa conceptual. Se propuso una actividad sobre el tema tratado en la clase y se programó una evaluación para
la siguiente semana sobre los temas vistos.
702 GEOMETRÍA
Se realizó una evaluación sobre los temas vistos en clase.
MIERCOLES
28 DE FEBRERO
No asistí clases.
JUEVES
1 DE MARZO
601 MATEMÁTICAS

Se hizo la reflexión. Se propuso un ejercicio sobra aplicación de conjuntos, clasificación, operaciones y
representación. Se programó para la siguiente clase evaluación individual sobre los temas vistos. Se propuso el
ensayo para la clase del 15 de marzo de 2018 sobre “Mi aprendizaje en matemáticas desde el grado primero al
grado quinto”.
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se trabajó sobre el tema de Operaciones entre conjuntos, intersección y
análisis.
VIERNES
2 DE MARZO
602 GEOMETRÍA
Se copió la agenda y la competencia. Se trató el tema sobre ángulos y su clasificación.
603 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se trabajó el tema de conjuntos y operaciones entre ellos.
701 GEOMETRÍA
Se copió la agenda y la competencia. Se trabajó el tema sobre algunos polígonos y su clasificación, utilizando una
tabla para ello.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: CÓMO ME AGRUPO
• En el grupo 602 asistieron 26 estudiantes: 12 mujeres y 14 hombres. Se notó atención, disposición, escucha y
participación en la clase.
• En el grupo 601 asistieron 25 estudiantes: 16 mujeres y 9 hombres. Se notó atención, disposición, escucha y
participación en la clase.
• En el grupo 603 asistieron 28 estudiantes: 12 mujeres y 16 hombres. Hubo atención, escucha y participación.
En 701 asistieron 24 estudiantes: 9 mujeres y 15 hombres. Se observó atención, escucha, disposición y trabajo en la
clase. No asistieron 4 estudiantes.
En 702 asistieron 30 estudiantes: 16 mujeres y 14 hombres. Se notó atención, trabajo y participación en la clase.
En este día fui asignado a unas labores de colaboración a la rectora y secretaria y estar pendiente de la
socialización de la condición de calidad 7 para escuelas Normales y trabajo en la plataforma para evaluar
empleados.
En 601 Se notó atención y trabajo. Asistieron 25 estudiantes: 16 mujeres y 9 hombres. No asistió Jacobo Sánchez
Grajales y Alexander Suaza Serna.
En el grupo 702 Asistieron 27 estudiantes: 10 mujeres y 17 hombres. Se notó un poco de bullicio y distracción por
parte de los estudiantes, que luego fueron tranquilizados.
En 602 asistieron 224 estudiantes: 11 mujeres y 13 hombres. Hubo atención y trabajo en clase.
En 603 se notó atención, participación y trabajo. Asistieron 28 estudiantes: 12 mujeres y 16 hombres.
En 701 asistieron 27 estudiantes: 9 mujeres y 18 hombres. Fue necesario hacer algunos llamados de atención
verbal a algunos estudiantes para que no se distrajeran durante la clase y que no copian ni prestan atención.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS
LUNES
5 DE MARZO
602 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se trabajó operaciones entre conjuntos, su representación y análisis. Se

programó evaluación para el viernes 9 de marzo de 2018.
601 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se trabajó operaciones entre tres conjuntos, su representación gráfica con el
diagrama de Venn y análisis. Se programó evaluación para el viernes 7 de marzo de 2018.
603 MATEMÁTICAS
diagrama de Venn y análisis.
MARTES
6 DE MARZO
701 MATEMÁTICAS
diagrama de Venn y análisis.
702 GEOMETRÍA
Se programó evaluación para la siguiente clase. Se trabajó el tema sobre construcción y medición de ángulos.
MIERCOLES
7 DE MARZO
601 MATEMÁTICAS
Se trabajó conceptos sobre estadística.
603 MATEMÁATICAS- GEOMETRÍA Y ESTADÍSTICA
Se copió la agenda y la competencia. Se trabajó el tema sobre construcción y medición de ángulos.
602 MATEMÁTICAS

Se propuso un ejercicio sobre conjuntos y sus operaciones.
JUEVES
8 DE MARZO
601 MATEMÁTICAS
Se presentó una evaluación sobre los temas vistos en clase: plano cartesiano, ubicación de coordenadas, conjuntos
y sus operaciones.
701 MATEMÁTICAS
No asistí la clase.
VIERNES
9 DE MARZO
602 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se presentó una evaluación sobre los temas vistos en clase: plano cartesiano,
ubicación de coordenadas, conjuntos y sus operaciones.
603 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se presentó una evaluación sobre los temas vistos en clase: plano cartesiano,
ubicación de coordenadas, conjuntos y sus operaciones.
701 MATEMÁTICAS
Asistieron a una charla sobre los orígenes de Fredonia y sus antiguos habitantes por medio de un vídeo en el aula
taller de artística, y luego pasaron a la casa de la cultura al salón museo arqueológico, a cargo del señor Javier
Moreno.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS
En 602 asistieron 23 estudiantes: 12 mujeres y 11 hombres. Se notó que algunos se distraían y en general se
presentó atención a la clase.
En 601 asistieron 25 estudiantes: 16 mujeres y 9 hombres. Se notó que algunos se distraían y en general se
presentó atención a la clase.
En 603 asistieron 27 estudiantes: 13 mujeres y 14 hombres. No asistieron: Sara Madrid, Juan José Arango. Se notó
atención, disposición, participación y trabajo.
En 701 asistieron 29 estudiantes: 17 hombres y 12 mujeres. Se notó atención, disposición y trabajo.
En 702 asistieron n30 estudiantes: 13 mujeres y 17 hombres. Se n otó atención, disposición y trabajo.
En 601 se notó buena disposición para el trabajo en clase.
En 603 se notó buena disposición para el trabajo en clase. Asistieron 29 estudiantes: 14 hombres y 15 mujeres.
Faltó Vanessa Serna Lopera. Se notó atención, disposición y trabajo en clase.
En 603 asistieron 18 estudiantes: 10 mujeres y 8 hombres. Se notó disposición y trabajo. No asistieron: Emerson
Antonio M. H., Kevin Benítez, Johan Andrés B. T. , Johan García Correa.
En 601 se notó trabajo en la evaluación grupal y muy buena disposición.
Con el grupo 701 no se asistió la clase porque los estudiantes (no todos) fueron al circo con permiso de la rectoría y
coordinación.
En 602 asistieron 28 estudiantes: 11 mujeres y 7 hombres. Se trabajó en subgrupos. No asistieron Santiago Ríos
Mejía, Oscar Mauricio, Valeria Posada, Rubén Darío Zapata.
En 603 asistieron 28 estudiantes: 13 mujeres y 15 hombres. No asistieron Leany Andrea Henao Sánchez y María
Isabel Castañeda.
Los del grupo 701 estuvieron atentos a la charla, aunque algunos dispersos debido a la hora.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: LOS ÁNGULOS Y LAS FORMAS
LUNES
12 DE MARZO
602 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se continúa con la evaluación sobre los temas vistos en clase. Se realiza un
ensayo sobre el aprendizaje de las matemáticas.
601 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se continúa con la evaluación sobre los temas vistos en clase. Se realiza un
ensayo sobre el aprendizaje de las matemáticas.
603 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se continúa con la evaluación sobre los temas vistos en clase.
MARTES
13 DE MARZO
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se realiza la evaluación grupal sobre los temas vistos en clase.
702 GEOMETRÍA
Se realizó una evaluación grupal sobre conceptualización, construcción y medición de ángulos.
MIERCOLES
14 DE MARZO
601 MATEMÁTICAS-GEOMETRÍA-ESTADÌSTICA
Se hizo una reflexión y el saludo. Se habla sobre el científico Stephen Hawking y su legado y aportes a la ciencia.
Se copió la agenda y la competencia. Se trabajó el tema sobre ángulos entre rectas paralelas. También se trabajó
sobre la clasificación de las variables estadísticas.
603 MATEMÁTICAS- GEOMETRÍA-ESTADÍSTICA

602 MATEMÁTICAS
JUEVES
15 DE MARZO
601 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se inició con algunos conceptos sobre fracción. Se reclamó el ensayo
propuesto dos semanas antes.
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se socializa la evaluación y se da oportunidad de volverla a mejorar con la colaboración de los
mismos compañeros de clase, con el fin de mejorar la nota anterior.
VIERNES
16 DE MARZO
602 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se hizo una reflexión y se recordó los criterios de evaluación.
603 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se realiza un repaso sobre los temas vistos. Se propuso y realizó la actividad
para escribir cada uno el ensayo.
701 MATEMÁTICAS- GEOMETRÍA
Se copió la agenda y la competencia. Se trabajó el tema sobre los ángulos entre líneas rectas paralelas.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: LOS ÁNGULOS Y LAS FORMAS
En 602 se observó atención y trabajo. Asistieron 25 estudiantes: 12 mujeres y 13 hombres. No asistieron: Mariana
Restrepo Trujillo, Valeria Posada Sánchez, Santiago Ríos Mejía.
En 601 se notó trabajo y disposición. Asistieron 27 estudiantes: 16 mujeres y 11 hombres. No asistió Michell Sofía
Bohórquez Gallego.
En 603 asistieron 28 estudiantes: 13 mujeres y 15 hombres. Hubo buena atención, disposición y trabajo.
En 701 asistieron 28 estudiantes: 11 mujeres y 17 hombres. Se notó que la niña Nayeli Ramírez salió para el baño y
se demora mucho. Se le informó a la rectora (entre las 8:05 y 8:30 am).
En 702 asistieron 32 estudiantes: 15 mujeres y 17 hombres. Se notó un estudiante nuevo que inició en marzo 12 de
2018, proveniente del Departamento del Caquetá.
En el grupo 601 asistieron 26 estudiantes: 15 mujeres y 11 hombres. Se observó muy buna atención, disposición y
trabajo en clase.
En el grupo 601 asistieron 26 estudiantes: 12 mujeres y 14 hombres. Se observó muy buna atención, disposición y
trabajo en clase.
En 601 se notó atención y disposición. Asistieron 26 estudiantes: 16 mujeres y 10 hombres.
En 701 se notó buen trabajo en la revisión dela evaluación grupal. Asistieron 28 estudiantes: 11 mujeres y 17
hombres.
En 602 asistieron 26 estudiantes: 10 mujeres y 16 hombres. No asistieron: Samuel Puerta, Dahiana Gutiérrez y
Dahiana Jaramillo. Se notó atención, disposición y trabajo.
En 603 se notó muy buena atención y trabajo. Asistieron 28 estudiantes: 13 mujeres y 15 hombres.
En 701 se notó atención y disposición para el trabajo. Asistieron 26 estudiantes: 12 mujeres y 14 hombres.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: QUÉ FRUTOS HE COSECHADO EN ESTE PRIMER PERIODO DE 2018
LUNES
19 DE MARZO
DÍA FESTIVO
MARTES
20 DE MARZO
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se realizó la revisión del portafolio de evidencias (cuaderno) y de la auto
evaluación, coevaluación y heteroevaluación en parejas, dando las pautas o criterios para la valoración del
portafolio y la aplicación de valores como: responsabilidad, honestidad, criterio personal, seriedad, respeto.
702 GEOMETRÍA
Se copió la agenda y la competencia. Se realizó la revisión del portafolio de evidencias (cuaderno) y de la auto
evaluación, coevaluación y heteroevaluación en parejas, dando las pautas o criterios para la valoración del
portafolio y la aplicación de valores como: responsabilidad, honestidad, criterio personal, seriedad, respeto
MIERCOLES
21 DE MARZO
601 MATEMÁTICAS
Se hizo una reflexión. Se propuso y realizó la prueba de desempeño o de competencias en parejas.
603 MATEMÁTICAS
Se hizo una reflexión. Se propuso y realizó la prueba de desempeño o de competencias en parejas. Se entrega el
ensayo escrito ya valorado y calificado.
602 MATEMÁTICAS
Se hizo una reflexión. Se propuso y realizó la prueba de desempeño o de competencias en parejas. Se realizó la
evaluación por competencias o de desempeño en parejas.
JUEVES

22 DE MARZO
601 MATEMÁTICAS
Se revisó el portafolio de evidencias, aplicando valores de responsabilidad, honestidad, criterio personal, seriedad,
respeto. También se realizó la auto evaluación, coevaluación y heteroevaluación en parejas.
701 MATEMÁTICAS
Se realizó la prueba de desempeño o por competencias y el ensayo escrito en parejas.
703 GEOMETRÍA
Se trabajó la valoración personal: autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, en parejas y la revisión del

portafolio de evidencias (cuadernos) también en parejas.
VIERNES
23 DE MARZO
602 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se hizo la valoración del portafolio de evidencias y la valoración personal (auto, co y hetero
evaluación) en parejas.
603 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se hizo la valoración del portafolio de evidencias y la valoración personal (auto, co y hetero
evaluación) en parejas.
701 MATEMÁTICAS
No se realizó la clase, pues los estudiantes se enviaron para la casa, con autorización de la rectoría y la
coordinación.

DIARIO PEDAGÓGICO
DÍA FESTIVO
El grupo 701 tuvo presencia de 27 estudiantes: 10 mujeres y 17 hombres, no estuvo presente la estudiante Nallely
Ramírez. Se notó atención, disposición y trabajo en la actividad, la cual realizaron con los criterios dados al principio
de la actividad.
En el grupo 702 hubo muy buena atención y trabajo en la actividad propuesta. Asistieron 32 estudiantes: 15 mujeres
y 17 hombres.
En el grupo 601 asistieron 26 estudiantes: 16 mujeres y 10 hombres. Hay un estudiante nuevo Andrés Muñoz
Sánchez, proveniente del Municipio de Bolombolo. Se notó buen trabajo atención y disposición para la evaluación.
En 603 asistieron 27 estudiantes: 12 mujeres y 15 hombres. No asistieron 3 estudiantes: María Fernanda Gallo envió
excusa familiar por quebrantos de salud.
En el grupo 602 asistieron 26 estudiantes: 13 mujeres y 13 hombres. Se notó disposición y trabajo en la actividad.
En 601 se notó atención y trabajo y mucha responsabilidad en la valoración del portafolio y la valoración personal.
Asistieron 26 estudiantes: 14 mujeres y 12 hombres. La estudiante Laura Mejía llega retrasada a la primera clase
porque viene desde el corregimiento de Palomos. No asistió la estudiante Isabella.
En el grupo 701 se presentó buena atención, disposición y trabajo en las actividades propuestas. Asistieron 31
estudiantes: 12 mujeres y 19 hombres.
En 703 se notó muy buen trabajo y disposición para las actividades propuestas. Asistieron 29 estudiantes: 15
mujeres y 14 hombres. No asistieron Camila Álvarez y Laura Camila García (no hubo excusa presente para ambas).
En 602 asistieron 26 estudiantes: 14 mujeres y 12 hombres. Se notó muy buena atención, disposición y trabajo en la
En 603 asistieron 30 estudiantes: 15 mujeres y 15 hombres. Se notó muy buena atención, disposición y trabajo en la
En 701 no hubo clase.


DIARIO PEDAGÓGICO

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: ENCUENTRO CON LOS NÚMEROS RACIONALES Y MI ENTORNO
LUNES
2 DE ABRIL
602 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se tomó asistencia, se copió las competencias del segundo periodo. Se socializó los temas a
tratar en el segundo periodo.
601 MATEMÁTICAS
603 MATEMÁTICAS
MARTES
3 DE ABRIL
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda, se hizo una reflexión, se dictaron y trabajó las competencias, y se socializó la temática y la
importancia del as competencias a trabajar en el segundo periodo. Se dio inicio al tema sobre los números
racionales, se hizo retroalimentación de los conceptos vistos anteriormente. Se hizo entrega del ensayo calificado y
con las correcciones del primer periodo. Se les dio la nota definitiva del primer periodo.
Se copió la agenda, se hizo una reflexión, se dictaron y trabajó las competencias, y se socializó la temática y la
importancia del as competencias a trabajar en el segundo periodo. Se inició el trabajo sobre el tema de figuras
planas y concepto de polígonos.
MIERCOLES
4 DE ABRIL
601 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se tomó asistencia, se copió las competencias del segundo periodo. Se trabajó en el tema
sobre figuras planas y polígonos. Se hizo una reflexión sobre la envidia y una lectura sobre la ventana rota y su

relación con nuestra vida cotidiana. En estadística se trabajó una actividad de recolección de datos o información y
su organización en una tabla para luego ser analizada en la clase.
603 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se tomó asistencia, se copió las competencias del segundo periodo. Se trabajó en el tema
sobre figuras planas y polígonos. Se hizo una reflexión sobre la envidia y una lectura sobre la ventana rota y su
relación con nuestra vida cotidiana. En estadística se trabajó una actividad de recolección de datos o información y
su organización en una tabla para luego ser analizada en la clase.
602 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se tomó asistencia. Se socializó el tema sobre los números fraccionarios por medio de un mapa
conceptual y se propuso algunos ejercicios.
JUEVES
5 DE ABRIL
601 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se tomó asistencia. Se trató el tema sobre fraccionarios por medio de un mapa conceptual,
componentes, lectura y representación gráfica.
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda, se tomó asistencia. Se copió la competencia y se trabajó en el tema sobre números racionales
y números fraccionarios, sus componentes, lectura y representación gráfica y se propuso algunos ejercicios para
trabajar en la clase.
703 GEOMETRÍA
Se copió la agenda. Se trabajó el tema sobre una introducción a figuras planas, los polígonos y su clasificación
(regulares e irregulares y algunos dibujos representativos)
VIERNES
6 DE ABRIL
Se tomó asistencia, se copió la agenda, se trató el tema sobre figuras planas por medio de un mapa conceptual; y
recolección y organización de datos en una tabla,
603 MATEMÁTICAS
Se tomó asistencia, se copió la agenda, se trató el tema sobre números racionales y números fraccionarios, sus
componentes, lectura y representación gráfica y se propuso algunos ejercicios para trabajar en la clase.
701 GEOMETRÍA
Con este grupo no asistí a la clase porque saqué la media jornada por haber ejercido el derecho al voto:

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: ENCUENTRO CON LOS NÚMEROS RACIONALES Y MI ENTORNO
En 602 asistieron 24 estudiantes: 11 mujeres y 13 hombres. No asistieron: Dayana Alejandra Gutiérrez Castro, Yuli
Alejandra Sánchez Pinzón, Francisca Luna Giraldo Rodríguez. Se notó muy buena atención, disposición y trabajo en
la clase.
En 601 asistieron 24 estudiantes: 15 mujeres y 9 hombres. No asistieron 5 estudiantes. Se observó buena atención,
disposición, atención y trabajo en la clase.
En 603 asistieron 30 estudiantes: 14 mujeres y 16 hombres. Hay un estudiante nuevo (inició en abril 2 de 2018)
proveniente de Medellín, de nombre Andrés Felipe Ortiz Henao. Se observó buena atención, disposición, atención y
trabajo en la clase.
En 701 asistieron 28 estudiantes: 10 mujeres y 18 hombres. No asistió la estudiante Nallely Ramírez y Laura Ximena
Ríos. Se observó que hablaban mucho pero moderado, también se notó atención, participación y trabajo en la clase.
En 702 asistieron 29 estudiantes: 14 mujeres y 15 hombres. No asistieron cuatro estudiantes. Se observó atención,
disposición, participación y trabajo en la clase.
En 601 asistieron 27 estudiantes: 16 mujeres y 11 hombres. Se observó buena atención, disposición, atención y
En 603 asistieron 27 estudiantes: 12 mujeres y 15 hombres. Se observó buena atención, disposición, atención y
trabajo en la clase. No asistieron: María Isabel Castañeda y Karen Saldarriaga Tamayo.
En 602 asistieron 19 estudiantes: 9 mujeres y 10 hombres. No asistieron: Dayana Alejandra Gutiérrez Castro, Yuli
Alejandra Sánchez Pinzón, Oscar Mauricio Mejía Cifuentes, Freiner Alexander, Emerson Antonio Miranda Henao
(presentó excusa para salir). Se notó muy buena atención, disposición y trabajo en la clase.
En 601 asistieron 29 estudiantes: 16 mujeres y 13 hombres. Se observó atención, disposición, trabajo y participación
en la clase.
En 701 asistieron 29 estudiantes: 11 mujeres y 18 hombres. No asistió la estudiante Nallely Ramírez. Se notó
atención, disposición, escucha, trabajo en equipos, aunque algunos se distraían en la actividad.
En 703 asistieron 32 estudiantes: 17 mujeres y 15 hombres. Se notó atención, disposición y escucha.
En 602 asistieron 22 estudiantes: 12 mujeres y 10 hombres. No asistieron: Dayana Alejandra Gutiérrez y Yully
Alejandra Sánchez. Se notó atención, disposición, atención y trabajo en la clase.
En 603 asistieron 30 estudiantes: 15 mujeres y 15 hombres. Se notó atención, disposición, atención y trabajo en la
clase.
LEY 403 DE 1997

(agosto 27)

ARTICULO 3o. El ciudadano tendrá derecho a media jornada de descanso
compensatorio remunerado por el tiempo que utilice para cumplir su función como
elector. Tal descanso compensatorio se disfrutará en el mes siguiente al día de la
votación, de común acuerdo con el empleador.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: LOS FRACCIONARIOS Y MI ENTORNO
LUNES
9 DE ABRIL
602 MATEMÁTICAS
Se organizaron en filas. Se copió la agenda, se tomó asistencia y se hizo una reflexión. Se trabajó el tema de
clasificación de fraccionarios.
601 MATEMÁTICAS
603 MATEMÁTICAS
MARTES
10 DE ABRIL
701 MATEMÁTICAS
Se tomó asistencia. Se copió la agenda. Se trató el tema sobre clasificación y graficación de fracciones.
702 GEOMETRÍA
Se tomó asistencia. Se trabajó el tema sobre los triángulos y su clasificación, con dibujos.
MIERCOLES
11 DE ABRIL
601 MATEMÁTICAS-GEOMET´RIA- ESTADÍSTICA
Se copió la agenda, se tomó asistencia. Se hizo una reflexión. Se trabajó el tema sobre polígonos y su clasificación.
Luego se continúa con la tabla de datos para su análisis posterior. Se propuso una actividad sobre polígonos para la
casa y hacerla en el cuaderno.
603 MATEMÁTICAS-GEOMET´RIA- ESTADÍSTICA
Inicialmente se realizó una evaluación sobre lectura crítica, programada por el mes de abril en el área de lengua
castellana. Se copió la agenda, se tomó asistencia. Se hizo una reflexión. Se trabajó el tema sobre polígonos y su
clasificación. Luego se continúa con la tabla de datos para su análisis posterior. Se propuso una actividad sobre

polígonos para la casa y hacerla en el cuaderno.
602 MATEMÁTICAS
Se continúa con el tema sobre fracciones homogéneas y la suma entre ellas. Se revisa la tarea sobre representación
de fraccionarios. Se inició con la suma y simplificación de fraccionarios.
JUEVES
12 DE ABRIL
601 MATEMÁTICAS
Se tomó asistencia, se copió la agenda y se trabajó el tema sobre suma de fraccionarios homogéneos y
simplificación.
701 MATEMÁTICAS
Se tomó asistencia. Se realizó la actividad sobre lectura crítica programada por el proyecto de lengua castellana
para el mes de abril. Luego se trabajó el tema sobre suma y resta de fracciones homogéneas y heterogéneas y la
simplificación.
703 GEOMETRÍA
Se tomó asistencia. Se trabajó el tema sobre los triángulos, su clasificación y sus características y usando dibujos
para su representación.
VIERNES
13 DE ABRIL
En este día se hizo la entrega de boletines o informe académico a los padres de familia, a la vez hubo socialización
sobre las condiciones de calidad para las ENS con la asistencia de los maestros en formación del PFC y por parte
de los docentes líderes de cada condición.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: LOS FRACCIONARIOS Y MI ENTORNO
En 602 asistieron 226 estudiantes: 13 mujeres y 13 hombres. No asistieron: Yuli Alejandra Sánchez Pinzón y Freiner
Alexander. Se notó un excelente comportamiento y trabajo en la clase.
En 601 fue necesario algunos llamados de atención durante el inicio de la clase pero en general hubo buena
atención y participación. Asistieron 26 estudiantes: 15 mujeres y 11 hombres.
En 603 Asistieron 26 estudiantes: 13 mujeres y 13 hombres. Hubo muy buena atención, disposición y trabajo en la
clase.
En 701 asistieron 27 estudiantes: 9 mujeres y 18 hombres. Se notó atención, disposición y trabajo en la clase. No
estuvo presente: Nallely Ramírez (siendo las 7:55 am), Juan Manuel Arboleda, (enfermo), Ximena Restrepo. Luego
la estudiante Nallely llegó al salón a las 8:30 am con excusa que venía de una cita médica. Algunos estudiantes
estuvieron inquietos durante la clase pero se logró manejar la situación y fue necesario que la coordinadora se
presentara para hablar sobre el uso inadecuado del celular en la clase.
En 702 asistieron 300 estudiantes: 15 mujeres y 15 hombres. Se notó atención, disposición y trabajo.
En 601 asistieron 27 estudiantes: 16 mujeres y 11 hombres. Fue necesario llamar la atención porque algunos
gritaban sin necesidad o por estar alegres. En general hubo buen comportamiento.
En 603 asistieron 300 estudiantes: 15 mujeres y 15 hombres. Se observó disposición y trabajo en la clase.
En 602 asistieron 25 estudiantes: 13 mujeres y 12 hombres. Se observó atención, disposición, participación y

escucha.
En 601 asistieron 27 estudiantes: 15 mujeres y 12 hombres. Se presentó buena atención, disposición y participación
en la clase.
En 701 asistieron 26 estudiantes: 11 mujeres y 15 hombres. No asistió la estudiante Nallely Ramírez, Santiago
Corrales. Se observó atención, disposición, trabajo en clase y la lectura.
En 703 se notó mucha atención, disposición, participación y trabajo en la clase. Asistieron 28 estudiantes: 16
mujeres y 12 hombres. No estuvieron presentes: María Fernanda Cárdenas, Sebastián Gómez García y Daniela
Serna.
Consulta en página web sobre los temas tratados en clase y el blog del profesor Martín: profmapq.blogspot.com.co


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: MI ENCUENTRO CON LOS ESPACIO Y LAS PARTES
LUNES
16 DE ABRIL
Se realizó el encuentro de Comunidades de Aprendizaje, en la Escuela Normal MOR
MARTES
17 DE ABRIL
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se socializó el tema sobre operaciones con fraccionarios: suma, resta,
multiplicación y división. Se propuso una actividad sobre operaciones, aplicación y representación con números
fraccionarios.
702 GEOMETRÍA
Se copió la agenda y la competencia. Se trabajó el tema sobre perímetro y el área de triángulos y su aplicación en
la cotidianidad. Se propuso una actividad sobre recortar triángulos, medir sus lados y aplicar los conceptos sobre
perímetro y área del triángulo por el método de Herón para calcular el área.
MIERCOLES
18 DE ABRIL
601 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se trabajó el tema sobre polígonos regulares e irregulares, utilizando un
material didáctico con palos de paleta y un círculo con puntilla y lana.
603 MATEMÁTICAS
Se hizo una actividad sobre fracciones mixtas, homogéneas y heterogéneas y la aplicación de la suma y resta de
fracciones.
602 MATEMÁTICAS
No se dictó la clase.
JUEVES
19 DE ABRIL

601 MATEMÁTICAS
Se hizo el saludo, se copió la agenda y la competencia para la clase. Se propuso una actividad sobre operaciones
con números fraccionarios.
701 MATEMÁTICAS
Se inició con una reflexión sobre la vida, el ser como persona y la importancia de seguir y acatar las normas para la
convivencia tanto a nivel de aula como de comunidad en general. Se copió la agenda y la competencia. Se explicó
operaciones combinadas entre fraccionarios por medio de ejercicios y se propuso una actividad sobre dicho tema.
703 GEOMETRÍA
Se hizo una reflexión sobre las normas y la convivencia sana dentro y fuera del aula. Se copió la agenda y la
competencia. Se trabajó el tema sobre perímetro y el área de triángulos y su aplicación en la cotidianidad. Se
propuso una actividad sobre recortar triángulos, medir sus lados y aplicar los conceptos sobre perímetro y área del
triángulo por el método de Herón para calcular el área.
VIERNES
20 DE ABRIL
602 MATEMATEMÁTICAS-GEOMETRÍA-ESTADÍSTICA
Se tomó asistencia, se copió la agenda y la competencia. Se trabajó el tema sobre perímetro y el área de triángulos
y su aplicación en la cotidianidad.
603 MATEMÁTICAS-GEOME´TRIA-ESTADÍSTICA
Se tomó asistencia, se copió la agenda y la competencia. Se trabajó el tema sobre perímetro y el área de triángulos
y su aplicación en la cotidianidad. También se trabajó con la recolección de datos numéricos sobre la aplicación de
la moda y el promedio de datos para dar inicio al tema sobre tablas de frecuencias y medidas de tendencia central.
701 GEOMETRÍA
Se hizo una reflexión sobre las normas y la convivencia sana dentro y fuera del aula. Se copió la agenda y la
competencia. Se trabajó el tema sobre perímetro y el área de triángulos y su aplicación en la cotidianidad. Se
propuso una actividad sobre recortar triángulos, medir sus lados y aplicar los conceptos sobre perímetro y área del
triángulo por el método de Herón para calcular el área.

DIARIO PEDAGÓGICO
Se hizo un trabajo muy efectivo, con la participación de los compañeros de Pensamiento Matemático, reunidos en el
aula taller de matemáticas y dirigido por la Dinamizadora Cristina. Durante este encuentro se hizo la elección del
nuevo dinamizador y los suplentes.
En el grupo 701 asistieron 29 estudiantes: 10 mujeres y 19 hombres. No asistió el estudiante Brayan Medina. Se
notó disposición, aunque poca atención debido a que se dispersan hablando mucho entre ellos, a pesar que se les
solicita el silencio.
En 702 asistieron 31 estudiantes: 15 mujeres y 16 hombres. Se observó atención, disposición, trabajo y participación
en la clase y actividad propuesta.
En 601 asistieron 28 estudiantes: 17mujeres y 11 hombres. Fue necesario algunos llamados de atención durante la
clase porque algunos hablaban mucho y no permitían el desarrollo normal de la clase, pero en general estuvieron
atentos y trabajaron durante la clase.
En 603 asistieron 30 estudiantes: 15 mujeres y 15 hombres. Se notó muy buena atención, disposición y trabajo con
participación de los estudiantes.. No asistió la estudiante Karen Saldarriaga Tamayo.
Los docentes del Decreto 1278 tuvimos una reunión con la rectora para socializara la evaluación de desempeño
docente para este año, en la cual se dieron los aspectos a evaluar, según Resolución No. CNSC -
20171000069325 del 27 de noviembre de 2017, Por la cual se aprueba el Protocolo
de Evaluación Anual del Desempeño Laboral para Docentes, Directivos Docentes y
Docentes Orientadores regidos por el Decreto Ley 1278 de 2002.
En 601 asistieron 24 estudiantes: 16 mujeres y 8 hombres. No asistió Jacobo Sánchez. Se notó atención,
disposición y trabajo en la actividad propuesta.
En 701 asistieron 26 estudiantes: 15 mujeres y 11 hombres. Se notó buen trabajo y participación entre los
estudiantes.
En el grupo 703 asistieron 32 estudiantes: 18 mujeres y 14 hombres. Se notó atención, disposición, participación y
En 602 llegó una estudiante nueva procedente de Medellín de la IE Marceliana Saldarriaga, de nombre Luna
Acevedo Cárdenas. Asistieron 26 estudiantes: 13 mujeres y 13 hombres. No asistió Yuli Alejandra Sánchez Pinzón,
Fabio Alonso.
En 603 asistieron 30 estudiantes: 15 mujeres y 15 hombres. Se observó atención, mucha disposición y trabajo en la
clase. También se revisó la tarea sobre polígonos regulares propuesta la clase anterior. Los compañeros afirman
que el estudiante Esteban Rodríguez no regresa al colegio porque iba para otra institución Educativa.
En 701 Asistieron 26 estudiantes: 15 mujeres y 11 hombres. Se notó buen trabajo y participación entre los
estudiantes.

DIARIO PEDAGÓGICO
Resolución No. CNSC - 20171000069325 del 27 de noviembre de 2017, Por la cual se

aprueba el Protocolo de Evaluación Anual del Desempeño Laboral para Docentes,
Directivos Docentes y Docentes Orientadores regidos por el Decreto Ley 1278 de
2002.
http://todo-poligonos.blogspot.com.co/2009/07/todo-sobre-poligonos.html
http://www.dibujotecnico.com/definicion-nomenclatura-clasificacion-y-propiedades-de-los-triangulos/
https://www.sangakoo.com/es/temas/perimetro-y-area-de-un-triangulo
http://matematicainteractiva.com/heron-de-alejandria-area-de-un-triangulo


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: LAS FRACCIONES, LOS MIXTOS, EL TRIÁNGULO Y SUS APLICACIONES
LUNES
23 DE ABRIL
602 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Set trabajó el tema sobre fraccionarios mixtos y operaciones entre ello. Se
programó una evaluación para la siguiente clase. En esta clase también se realizó la conmemoración del día del
idioma.
601 MATEMÁTICAS
programó una evaluación para la siguiente clase. Se habló sobre el valor del respeto y su aplicación en la vida diaria
por medio de una campaña.
603 MATEMÁTICAS
programó una evaluación para la siguiente clase.
MARTES
24 DE ABRIL
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda. Se tomó asistencia. Se trabajó el tema sobre razones, proporciones y su relación con los
fraccionarios y los porcentajes. Se programó evaluación para la siguiente clase sobre los temas tratados.
702 GEOMETRÍA
Se tomó asistencia. Se trabajó una actividad sobre aplicación del perímetro y el área del triángulo aplicando los
conceptos vistos en la clase. Se hizo luego una socialización sobre la actividad propuesta y el trabajo en equipo para
la vida. Se les pidió que como tarea calcularan el perímetro y el área de la casa.
MIERCOLES
25 DE ABRIL
601 MATEMÁTICAS-GEOME´TRIA-ESTADÍSTICA
Se tomó asistencia, se copió la agenda, se hizo una reflexión sobre la importancia del respeto. Se trató el tema
sobre perímetro y área del triángulo y sus aplicaciones. Y la moda, mediana y promedio en estadística. Se propuso
una actividad sobre el cálculo del perímetro y área de algunos triángulos y calcular la moda, mediana y promedio de
algunos datos numéricos.

603 MATEMÁTICAS
602 MATEMÁTICAS
JUEVES
26 DE ABRIL
Saqué el día compensatorio por haber sido jurado de votación.
VIERNES
27 DE ABRIL
602 MATEMATICAS-GEOMETRÍA-ESTADÍSTICA
algunos datos numéricos. Se propuso un ejercicio para trabajarlo la siguiente clase.
603 MATEMÁTICAS-GEOMETRÍA-ESTADISTICA
No dicté la clase porque fui requerido por la rectora para un trabajo con las funcionarias de la alcaldía de Fredonia
para un inventario de la sala de sistema del piso dos (B2).
No dicté la clase porque fui requerido por la rectora para un trabajo con las funcionarias de la alcaldía de Fredonia
para un inventario de la sala de sistema del piso dos (B2). Los estudiantes fueron enviados para su casa con
autorización del a rectoría y coordinación.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: LAS FRACCIONES, LOS MIXTOS, EL TRIÁNGULO Y SUS APLICACIONES
En 602 asistieron 21 estudiantes: 13 mujeres y 8 hombres. Se notó atención y disposición para la clase y
participación por parte de los estudiantes.
En 601 asistieron 29 estudiantes: 17 mujeres y 12 hombres. Se notó atención, disposición y participación en clase,
aunque fue necesario algunos llamados de atención para mejorar el comportamiento y aplicar el concepto del
respeto.
En 603 asistieron 29 estudiantes: 14 mujeres y 15 hombres. No asistió María Isabel Castañeda. Se observó atención
y trabajo en la clase.
En 701 fue necesario algunos llamados de atención a algunos estudiantes que se distraían y distraían a los
compañeros, luego hubo buena atención y trabajo en la clase. Asistieron 27 estudiantes: 18 hombres y 9 mujeres.
En 702 se notó buen trabajo aunque algunos se distrajeron durante la actividad. Asistieron 30 estudiantes: 14
En 601 asistieron 28 estudiantes: 16 mujeres y 12 hombres. Se observó atención, disposición y trabajo en la clase, y
mucha atención a la reflexión sobre el respeto, aunque algunos no asimilaron el concepto. No asistió María José
Gómez Tabarez. El coordinador fue llamado para que reflexionara con los estudiantes sobre la importancia del
respeto para todos y todas.
En 603 asistieron 28 estudiantes: 14 mujeres y 14 hombres. Se notó atención, disposición, escucha y trabajo en la
En 602 se notó buen trabajo, disposición y atención en la explicación del tema tratado.
De acuerdo con lo establecido en el Artículo 105 del Código Electoral, los ciudadanos seleccionados
como jurados de votación tienen derecho a un día de descanso compensatorio remunerado, que
puede hacerse efectivo frente al respectivo empleador dentro de los cuarenta y cinco (45) días
siguientes a la fecha de la elección. De igual forma, el artículo 3º de la Ley 403 de 1997, establece
que todo ciudadano que acredite haber ejercido el derecho al voto en forma legítima, podrá disponer
de media jornada de descanso compensatorio remunerado por el tiempo que utilice para cumplir su
función como elector.
En 602 asistieron 18 estudiantes: 12 mujeres y 6 hombres. Debido al día lluvioso algunos estudiantes no pudieron
asistir a la clase. Se notó atención, disposición y trabajo en las actividades propuestas.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: LAS FRACCIONES, LOS MIXTOS, EL TRIÁNGULO Y SUS APLICACIONES (Continuación)
LUNES
30 DE ABRIL
602 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se sugirió la organización en filas, se tomó asistencia. Se propone un taller
sobre fraccionarios para prepararlos para una evaluación posterior programada dentro de la semana, el día
miércoles 2 de mayo.
601 MATEMÁTICAS
603 MATEMÁTICAS
MARTES
1 DE MAYO
ESTE DÍA FUE FESTIVO
MIERCOLES
2 DE MAYO
601 MATEMÁTICAS
Se realizó la evaluación programada sobre la temática de fracciones y operaciones entre ellos, y su aplicación en la
geometría. Este día no se pudo finalizar la evaluación, por lo tanto se continuaría en la siguiente clase.
602 MATEMÁTICAS
603 MATEMÁTICAS

JUEVES
3 DE MAYO
601 MATEMÁTICAS
Se continúa con la evaluación propuesta en la clase anterior. Se les dijo que trajeran la evaluación resuelta para el
día viernes que la entregaran al docente de matemáticas.
701 MATEMÁTICAS
Se realizó una evaluación sobre aplicación de las fracciones y su aplicación en el triángulo y uso de la fórmula de
Herón. Para ser entregada el día viernes 4 de mayo.
703 GEOMETRÍA
Se realizó una evaluación grupal sobre los triángulos y la aplicación de la fórmula de Herón en el cálculo del área del
triángulo. Como no se terminó la evaluación se les dijo que la trajeran al día siguiente viernes.
VIERNES
4 DE MAYO
602 MATEMÁTICAS
Se continúa con la evaluación propuesta en la clase anterior sobre aplicación de los fraccionarios y operaciones
matemáticas entre ellos.
603 MATEMÁTICAS
Se continúa con la evaluación propuesta en la clase anterior sobre aplicación de los fraccionarios y operaciones
matemáticas entre ellos.
701 MATEMÁTCAS-GEOMETRÍA
Se propuso una actividad sobre la aplicación de los triángulos en la medición del perímetro de un campo de
microfútbol o de basket ball, con el fi de recortar y pegar los triángulos de acuerdo a la disposición en una dibujo
para luego obtener el área usando la fórmula de Herón. Se distribuyen en subgrupos de a dos o tres estudiantes.

DIARIO PEDAGÓGICO
En 602 asistieron 25 estudiantes: 15 mujeres y 10 hombres. Se observó atención, disposición y trabajo durante la
explicación del taller.
explicación del taller.
explicación del taller. No asistió Mateo Gallo Naranjo, Vanessa Serna.
Conmemoración del día del trabajo.
En los grupos de sexto hubo muy buena atención y disposición para la presentación de la actividad de la evaluación
que se hizo de manera grupal, con el fin de aplicar las competencias Cognitiva, argumentativa, propositiva,
interpretativa, ciudadana y laboral.
En el grupo 601 asistieron 26 estudiantes: 16 mujeres y 10 hombres. Fue necesario algunos llamados de atención
para evitar la distracción durante el trabajo.
En 701
Se notó trabajo y disposición. Aunque fue necesario algunos llamados de atención.
En el grupo 703 se notó mucha atención, disposición y trabajo en la actividad. Asistieron 30 estudiantes: 16 mujeres
y 14 hombres. No asistió Ximena Deossa Muriel. Un estudiante del grupo 702 pasó a 703, el estudiante Jhonatan
Benitez. Se notó distracción de algunos estudiantes y se les invitó a que se concentraran para el trabajo grupal.
En 602 de notó muy buen trabajo grupal y colaboración. Asistieron 23 estudiantes: 14 mujeres y 9 hombres. Siendo
las 7:48 am no estuvieron presentes siete estudiantes, porque viven en vereda o más lejos como el corregimiento de
Palomos.
En 603 de notó muy buen trabajo grupal y colaboración. Asistieron 26 estudiantes: 13 mujeres y 13 hombres. No
asistió María Isabel Castañeda(según sus compañeros que está enferma) y Vanessa Serna Lopera, la cual hace
varias clases no asiste.
En el grupo 701 asistieron 29 estudiantes: 10 mujeres y 19 hombres. Primero fue necesario algunos llamados de
atención para evitar las distracciones y mejorar el comportamiento, tanto que la coordinadora tuvo que asistir el
grupo para fortalecer el buen comportamiento. Luego trabajaron en la actividad propuesta, aunque se observó que
algunos teniendo el material (fotocopia de la actividad) y al haberles dicho en días anteriores que trajeran hojas de
color y tijeras y pegante algunos no lo trajeron, y fue corroborado por algunos estudiantes que sí trajeron el material
necesario. Se pudo trabajar la actividad pero como no la terminaron se les dijo que la entregaran completa el día
martes 8 de mayo en la clase respectiva de matemáticas al profesor.

DIARIO PEDAGÓGICO
https://ekuatio.com/apuntes-de-matematicas/numeros-aritmetica/los-numeros-racionales-fracciones/operaciones-
con-fracciones-paso-a-paso/
http://pacoelchato.com/tareas/secundaria/temas-generales/operaciones-con-fracciones/
http://mimosa.pntic.mec.es/jgomez53/matema/proteo/formulaheron.htm


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: FRACCIONES, DIVISIONES Y FORMAS GEOMÉTRICAS
LUNES
7 DE MAYO
602 MATEMÁTICAS
Se tomó asistencia. Se copió la agenda y la competencia a trabajar en la clase. Se trabajó el tema sobre los
fraccionarios y la división entre números naturales, con divisor de una, dos y tres cifras. También se propuso algunos
ejercicios sobre el tema dado.
601 MATEMÁTICAS
603 MATEMÁTICAS
MARTES
8 DE MAYO
701 MATEMÁTICAS
ejercicios sobre el tema dado. Se propuso un ejercicio ene l cual se aplica la multiplicación, suma y división.
702 GEOMETRÍA
Se tomó asistencia. Se copió la agenda y la competencia a trabajar en la clase. Se trabajó el tema sobre la fórmula
de Brahmagupta para calculara el área de un cuadrilátero. Se propuso un ejercicio para practicar dicha fórmula y
también se pidió la actividad sobre la tarea de calculara el perímetro de la casa de cada uno. Antes de finalizar la
clase se realizó una actividad individual sobre el tema tratado.
MIERCOLES
9 DE MAYO
Se copió la agenda y la competencia. Se trabajó los temas sobre cuadriláteros y medidas de tendencia central:

moda, median y promedio o media aritmética y se propuso un ejercicio para trabajar en la clase.
602 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se realizó una actividad sobre división de números naturales y se propuso
varios ejercicios para trabajarlos durante a clase. Algunos estudiantes salieron para practicar un baila de danzas con
la profesora Nora Maya, quien fue por ellos al salón de clase.
JUEVES
10 DE MAYO
601 MATEMÁTICAS
Se propuso una actividad sobre la multiplicación, suma y división entre números naturales, con el fin de afianzar los
conceptos de la división entre números naturales.
701 MATEMÁTICAS
Se propuso una actividad sobre la multiplicación, suma y división entre números naturales, con el fin de afianzar los
conceptos de la división entre números naturales.
VIERNES
11 DE MAYO
602 MATEMÁTICAS
603 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se trabajó el tema sobre perímetro y área e algunas figuras planas aplicando
los números fraccionarios y practicando operaciones entre números fraccionarios.
701 MATEMÁTICCAS-GEOMETRÍA
A este grupo no se le socializó la clase debido a que el docente Martín tenía una reunión programada con la rectora
y el grupo de líderes de calidad.

DIARIO PEDAGÓGICO
En 602 asistieron 22 estudiantes: 13 mujeres y 9 hombres. La estudiante July Alejandra Sánchez Pinzón no volvió
desde inicios del segundo periodo (Abril 2 de 2018). No asistió la estudiante Verónica Jiménez, de quien presentó la
excusa escrita. Se presentó muy buena atención, disposición, escucha, participación y trabajo en la actividad
propuesta.
En 601 asistieron 28 estudiantes: 16 mujeres y 12 hombres. Se presentó muy buena atención, disposición, escucha,
participación y trabajo en la actividad propuesta.
En 603 asistieron 28 estudiantes.: 15 mujeres y 13 hombres. No asistió la estudiante Vanessa Serna Lopera y
Carlos Daniel Castañeda. Se presentó muy buena atención, disposición, escucha, participación y trabajo en la
En 701 asistieron 29 estudiantes: 10 mujeres y 19 hombres. se notó un poco de distracción durante la actividad por
parte de algunos estudiantes, que no trabajaban en la actividad o no trajeron cuaderno, se les hizo notar eso para
que no presentaran alguna mala valoración en su desempeño académico.
En el grupo 702 asistieron 29 estudiantes: 15 mujeres y 14 hombres. Se notó atención y participación, aunque
algunos no trabajaron muy bien la actividad propuesta.
En 601 asistieron 26 estudiantes: 14 mujeres y 11 hombres. Se notó atención, disposición y trabajo en la clase.
Durante la clase se presentó una situación de tipología I. Durante el momento en que el docente los dejó trabajando
en la actividad propuesta y fue a la biblioteca por unos papeles y una asesoría a la bibliotecaria Andrea, En ese
lapso una niña se golpeó la rodilla contra el piso a causa de que dos estudiantes por ir al puesto de la niña, que
estaba comiendo galletas otro estudiante dijo que la rifara y se vino uno de ellos y se apoyó contra la silla de la niña
y la silla se ladeó y la niña cayó al piso y se apoyó en la rodilla golpeándose ésta. Se llamó a los implicados, se hizo
la anotación y luego se le pidió a los implicados que pidieran perdón a la compañera y se hizo así, luego de que el
docente Martín Palacio hiciera una reflexión sobre el buen comportamiento aunque quedaran solos un momento en
el salón o la clase. La clase continuó en desarrollo terminando muy bien.
En 602 asistieron 22 estudiantes: 14 mujeres y 15 hombres. Se notó muy buen trabajo, participación y atención en la
clase. La estudiante Yuli Alejandra Sánchez Pinzón no ha vuelto.
En el grupo 701 asistieron 23 estudiantes: 8 mujeres y 15 hombres. No asistieron Nallely Ramírez, Brayan González
Flórez y Juan Sebastián Cardona Serna. Se notó trabajo, aunque algunos estudiantes se distraen durante la
actividad y es necesario realizar una reflexión sobre la responsabilidad para el futuro de ellos.
En 602 asistieron 26 estudiantes: 14 mujeres y 12 hombres. Se notó buen trabajo, disposición, atención y
participación de la actividad propuesta.
En 603 asistieron 26 estudiantes: 11 mujeres y 15 hombres. No asistió la estudiante Estefany Campoo, presentaron
excusa escrita. En general hubo muy buena atención, disposición y trabajo en la actividad.
El grupo 701 fue enviado para la casa desde la 1:00 pm.

DIARIO PEDAGÓGICO
http://apolonio.es/guirnalda/la-formula-de-brahmagupta-por-al-shanni/
https://co.smartickmethod.com/matematicas/divisiones.html


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: LAS FRACCIONES Y SU RELACIÓN CON LOS NÚMEROS DECIMALES Y SU APLICACIÓN EN
LA GEOMETRÍA CON LA FÓRMULA DE BRAHMAGUPTA
LUNES
14 DE MAYO
DÍA FESTIVO
MARTES
15 DE MAYO
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se socializó el tema sobre números decimales con una corta introducción y su
relación con los fraccionarios y cómo convertir números fraccionarios a números decimales. Se proyectó un vídeo
sobre las matemáticas en la naturaleza, Luego una actividad para aplicar las operaciones matemáticas básicas entre
números fraccionarios y números decimales.
702 GEOMETRÍA
Se inició con un ejercicio de aplicación de la fórmula de Brahmagupta para el cálculo del área de un cuadrilátero y
del perímetro utilizando números fraccionarios.
MIERCOLES
16 DE MAYO
En este día se realizó el DÍA DE LA EXCELENCIA EDUCATIVA por parte de los docentes de la Escuela Normal, en
el Bloque Alicia Díez.
JUEVES
17 DE MAYO
601 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se realizó una evaluación sobre los conceptos vistos y socializados en las
clases sobre el tema de fraccionarios y operaciones básicas entre ellos de manera individuo-grupal y con el uso del
cuaderno y de las TIC.
701 MATEMÁTICAS
Hoy se continuó con la actividad propuesta sobre una lista de mercado y responder algunas preguntas sobre los
resultados obtenido. Luego se propuso otra actividad, ya que muchos ni recordaban la actividad propuesta o no

trajeron la hoja de la actividad.
703 GEOMETRÍA
Se inició con un ejercicio de aplicación de la fórmula de Brahmagupta para el cálculo del área de un cuadrilátero y
del perímetro utilizando números fraccionarios.
VIERNES
18 DE MAYO
602 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se realizó una evaluación sobre los conceptos vistos y socializados en las
clases sobre el tema de fraccionarios y operaciones básicas entre ellos de manera individuo-grupal y con el uso del
cuaderno y de las TIC.
603 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se realizó una actividad sobre los conceptos vistos y socializados en las
clases sobre el tema de división entre una, dos y tres cifras para ser trabajados en la casa.
701 GEOMETRÍA
Se copió la agenda y la competencia. Se realizó una actividad-ejercicio sobre los conceptos vistos y socializados en
las clases sobre el tema de fraccionarios y operaciones básicas entre ellos de manera individuo-grupal y con el uso
del cuaderno y de las TIC. Se inició con un ejercicio de aplicación de la fórmula de Brahmagupta para el cálculo del
área de un cuadrilátero y del perímetro utilizando números fraccionarios.

DIARIO PEDAGÓGICO
En este día no se tuvo jornada académica porque fue festivo.
En el grupo 701 asistieron 23 estudiantes: 8 mujeres y 15 hombres. No asistieron: Nallely Ramírez, y otros cinco
estudiantes. Inicialmente se presentó apatía por parte de algunos estudiantes y a pesar de dar las indicaciones para
la actividad, algunos estudiantes preguntan qué hay qué hacer, ya que no leen las indicaciones dadas en la hoja de
la actividad. En general trabajaron, pero no cómo se debía.
En 702 hubo buena asistencia de los estudiantes, prestaron buena atención y participación nen la ejecución del
ejercicio propuesto.
Durante este día hubo muy buena atención, disposición, escucha y participación en las actividades propuestas
durante este día E. Yo tuve capacitación con funcionarios de la registraduría para las elecciones presidenciales.
En 601 asistieron 29 estudiantes: 17 mujeres y 12 hombres. Se calificó la evaluación y se valoró el trabajo, pero los
resultados no fueron buenos, se les recomendó repasar los conceptos y prepararse mejor para la siguiente
evaluación.
En 701 asistieron 23 estudiantes: 8 mujeres y 15 hombres. No asistieron cinco estudiantes: Nallely Ramírez, Jhon
Diego Ardila, María Isabel Muñoz Suaza, Juan Manuel Arboleda, Laura Ximena (con excusa) y el estudiante Brayan
González Flórez que entró al salón una hora después de iniciada la clase y no dijo dónde estaba y el docente le dijo
que fuera por un permiso a la coordinación y no lo trajo.
En 703 fue necesario reflexionar sobre el valor de la puntualidad, ya que al docente entrar al salón, después de dos
llamados por parte de la coordinadora para que ingresaran al salón, algunos estudiantes demoraron en ingresara y
el docente entró y cerró la perta con los que estaban puntuales. Luego se trabajó la actividad o ejercicio dentro del
desarrollo normal de la clase, prestaron atención y hubo buen trabajo y participación.
En 602 asistieron 22 estudiantes: 13 mujeres y 9 hombres. Se notó buena atención, disposición y trabajo en la
actividad propuesta. La evaluación no se recogió este día.
En 603 asistieron 27 estudiantes: 15 mujeres, 12 hombres. No asistieron: Carlos Daniel Castañeda (con excusa
escrita), Jhon Alex Olarte y Juan José Arango. Se notó buena atención, disposición y trabajo en la actividad
propuesta.
En 701 asistieron 24 estudiantes: 8 mujeres y 16 hombres. No estuvieron: Nallely Ramírez, Juan Manuel Arboleda,
María Isabel Muñoz Suaza, Laura Ximena Ríos Álvarez (con excusa)

DIARIO PEDAGÓGICO
Página donde se establece la fórmula de Brahmagupta: https://www.geogebra.org/m/N9hHNwWn
http://apolonio.es/guirnalda/la-formula-de-brahmagupta-por-al-shanni/
https://www.youtube.com/watch?v=y2ApsU9OsHI
http://vps280516.ovh.net/divulgamat15/index.php?
option=com_content&view=article&id=14350&directory=67&showall=1


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: QUÉ HE APRENDIDO Y EN QUÉ LO HE VISTO APLICADO
LUNES
21 DE MAYO
602 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda, se hizo repaso sobre fracciones y divisiones y se termina la evaluación propuesta. Se hizo una
reflexión sobre ver, observar, mirar, analizar, comparar, deducir, aprender, interpretar, inferir, comprender, dirección,
sentido, magnitud, atención, silencio, participar, respeto.
601 MATEMÁTICAS
sentido, magnitud, atención, silencio, participar, respeto. Se propuso una actividad individual y que la trajeran para el
miércoles 23 de mayo y entregarla al docente de matemáticas.
603 MATEMÁTICAS
MARTES
22 DE MAYO
701 MATEMÁTICAS
Se hizo el saludo, se copió la agenda y la competencia, se continuó con el ejercicio propuesto sobre la aplicación de
la fórmula de Brahmagupta en el cálculo del área de un cuadrilátero y con fracciones y operaciones matemáticas
entre ellas, luego un dibujo para colorear en el cual se usan fracciones y divisiones.
702 GEOMETRÍA
Se copió la agenda y la competencia. Se hizo una reflexión sobre los términos del aprendizaje. Luego se terminó el
ejercicio iniciado en la clase anterior con operaciones y aplicación de fracciones en la geometría para el cálculo del
perímetro y el área de cuadriláteros usando la fórmula de Brahmangupta.
MIERCOLES
23 DE MAYO
601 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se repasó el concepto de perímetro y área de algunas figuras planas como el

cuadrado, el rectángulo y el triángulo. También se hizo un ejercicio sobre análisis de datos para calcular la moda, la
mediana y el promedio. También se informó sobre la realización de la prueba de desempeño, punto E y revisión del
portafolio de evidencia para la semana siguiente.
603 MATEMÁTICAS
602 MATEMÁTICAS
portafolio de evidencia para la semana siguiente
JUEVES
24 DE MAYO
En este día se realizó el encuentro de Comunidades de Aprendizaje Institucional. En el aula de matemáticas nos
reunimos los integrantes de la CodeA de Pensamiento Cientifico.matemático.
VIERNES
25 DE MAYO
602 MATEMÁTICAS
Se realizó el saludo. Se solicitó la formación de las fila para un mejor desarrollo del a clase y que no se presentaran
distracciones. Se copió la agenda y la competencia. Se socializó el SIEPE. Se recordó las actividades propuestas
con anterioridad, como: la prueba de desempeño, El ensayo “ qué quiero ser cuando termine el bachillerato”,
revisión del portafolio de evidencia, la valoración de la auto, co y heteroevaluación.
603 MATEMÁTICAS
701 GEOMETRÍA

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: QUÉ HE APRENDIDO Y EN QUÉ LO HE VISTO APLICADO
En 602 asistieron 27 estudiantes: 15 hombres y 12 mujeres. Se observó atención y disposición para el trabajo en la
clase.
En el grupo 601 asistieron 28 estudiantes: 16 mujeres y 12 hombres. En la clase anterior se solicitó traer una
evaluación grupal firmada por su acudiente y solo dos subgrupos la entregaron (Elizabeth Sánchez y Kevin Castro).
En general prestan atención y trabajan en la clase.
En 603 se notó buena atención y disposición en la reflexión realizada.
En 701 asistieron 23 estudiantes: 9 mujeres y 14 hombres. No asistieron: Juan Manuel Arboleda (se retiró
voluntariamente), Nallely Ramírez. Hubo atención disposición participación y trabajo en la clase.
En 702 asistieron 29 estudiantes: 16 mujeres y 13 hombres. No estuvieron presentes: Juan Esteban Restrepo,
Santiago Restrepo, Jaider Arcila (no regresa desde abril de 2018), Samuel Arroyave Ordóñez. Al principio se notó
distracción por algunos estudiantes pero luego hubo participación y trabajo.
En 601 asistieron 24 estudiantes: 13 mujeres y 11 hombres, no asistieron 5 estudiantes. Se notó atención,

disposición y trabajo en la clase.
En 603 asistieron 29 estudiantes: 15 mujeres y 14 hombres. El estudiante Juan José Arango se retiró
voluntariamente. Se notó trabajo y atención.
En 602 asistieron todos los estudiantes de ese grupo y se notó muy buena atención, disposición y trabajo en la
En la reunión se realizó la lectura de la agenda del día, se socializó el SIEPE. Hubo muy buena discusión creativa
en torno al tema y poder llegar a conclusiones para el mejoramiento del aprendizaje de los estudiantes.
En 602 asistieron 26 estudiantes: 14 mujeres y 12 hombres. No asistió la estudiante Valentina. Hubo muy buena
atención, disposición, participación y trabajo en la clase.
En el grupo 603 asistieron 29 estudiantes: 15 mujeres y 14 hombres. Hubo muy buena atención, disposición,
participación y trabajo en la clase.
En 701 asistieron n24 estudiantes: No asistió Nallely Ramírez, Juan Manuel Arboleda, Laura Ximena Ríos.
Estuvieron atentos y participaron de la socialización del nuevo SIEPE ( parte de este nuevo documento).


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: CUMPLIENDO CON MIS DESEMPEÑOS
LUNES
28 DE MAYO
602 MATEMÁTICAS
Se realizó la prueba de desempeño de manera grupal, con el fin de que hubiera participación e interrelación de
conocimientos y se diera una discusión sobre la temática y los puntos a desarrollar y poder obtener una buena
valoración.
601 MATEMÁTICAS
valoración.
603 MATEMÁTICAS
valoración. La evaluación de desempeño se continuará en la siguiente clase.
MARTES
29 DE MAYO
701 MATEMÁTICAS
Se realizó la prueba de desempeño de manera grupal y luego se propuso una actividad como refuerzo de
operaciones entre fraccionarios. Se revisó por parte del docente la agenda y el trabajo realizado inicialmente (copiar
la agenda). En la evaluación de desempeño se permitió el uso de las TIC y el portafolio de evidencias.
702 GEOMETRÍA
Se propuso una actividad sobre la aplicación de los polígonos y triángulos en la construcción de torres de energía,
con el fin de aplicar competencias cognitivas, argumentativas, deductivas, interpretativas, por medio de una copia y
una serie de preguntas sobre observación y la geometría. También para valorar la auto, co y hetero evaluación de
cada uno. Se les dijo que la entregaran al día siguiente a primera hora.
MIERCOLES
30 DE MAYO
601 MATEMÁTICAS

cada uno. También se revisa el portafolio de evidencias. A la segunda hora se hizo dirección de grupo para
socializar el SIEPE. La actividad se dejó para ser entregada al día siguiente jueves 31 de mayo de 2018 en la
primera hora de clase.
603 MATEMÁTICAS
Se continuó con la prueba de desempeño, luego se propuso una actividad sobre la aplicación de los polígonos y
triángulos en la construcción de torres de energía, con el fin de aplicar competencias cognitivas, argumentativas,
deductivas, interpretativas, por medio de una copia y una serie de preguntas sobre observación y la geometría.
También para valorar la auto, co y hetero evaluación de cada uno. También se revisa el portafolio de evidencias.
602 MATEMÁTICAS
Se continuó con la prueba de desempeño, luego se propuso una actividad sobre la aplicación de los polígonos y
triángulos en la construcción de torres de energía, con el fin de aplicar competencias cognitivas, argumentativas,
deductivas, interpretativas, por medio de una copia y una serie de preguntas sobre observación y la geometría.
También para valorar la auto, co y hetero evaluación de cada uno. También se revisa el portafolio de evidencias.
JUEVES
31 DE MAYO
601 MATEMÁTICAS
Se continuó y finalizó la actividad calificable sobre identificación de polígonos y el cálculo del perímetro en la torre
eléctrica.
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia. Se hizo una explicación sobre operaciones con números decimales: la suma,
resta y multiplicación. Luego se propuso una actividad calificable sobre identificación de triángulos y perímetro, por
medio de una fotocopia con una torre eléctrica y una serie de preguntas sobre el tema.
703 GEOMETRÍA
cada uno. Se les dijo que la entregaran al día siguiente a primera hora.
VIERNES
1 DE JUNIO
602 MATEMÁTICAS
Se reclama la actividad propuesta sobre la torre eléctrica y aplicación de triángulos y se les propone escribir al
composición escrita o ensayo sobre el tema “¿Qué voy a hacer cuando termine mi bachillerato?, de manera
individual.
603 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y la competencia y se les propone escribir al composición escrita o ensayo sobre el tema “¿Qué
voy a hacer cuando termine mi bachillerato?, de manera individual.
701 MATEMÁTICAS
Con autorización de la coordinación, los estudiantes se enviaron para sus casas. No les guie la clase para hoy.

En 602 hubo muy buen trabajo en la prueba de desempeño.
En 601 hubo muy buen trabajo en la prueba de desempeño
En 603 hubo muy buen trabajo en la prueba de desempeño
En el grupo 701 asistieron 26 estudiantes: 9 mujeres y 17 hombres. No estuvieron presentes: Juan Manuel Arboleda,
Nallely Ramírez. Se notó distracción por parte de algunos estudiantes pero en general trabajaron y prestaron buena
atención.
En 702 se notó buena atención, disposición y trabajo.
En 601 se notó muy buen trabajo, disposición, atención y colaboración en la actividad con los compañeros.
Asistieron 28 estudiantes: 16 mujeres y 12 hombres.
En 603 se notó muy buen trabajo durante la actividad propuesta.
En 602 se notó muy buen trabajo durante la actividad propuesta.
En 601 asistieron 28 estudiantes: 17 mujeres y 11 hombres. Fue necesario organizarlos en filas para evitar la
distracción durante el trabajo. En general hubo buen trabajo en la actividad `propuesta.
En 701 asistieron 26 estudiantes: 10 mujeres y 16 hombres. Se notó muy buen trabajo, atención y disposición para
la actividad. No asistieron: Juan Manuel Arboleda, Nallely Ramírez.
En 703 asistieron 28 estudiantes: 16 mujeres y 12 hombres. Hubo muy buena atención, disposición y trabajo en la
En 602 hubo muy buen trabajo y atención.
En 603 hubo muy buen trabajo y atención.
En 701 no se socializó la clase, pues fueron enviados para su casa con autorización de la coordinación.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: CUMPLIENDO CON MIS DESEMPEÑOS

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: ANALIZO LA VALORACIÓN DE MIS DESEMPEÑOS
LUNES
4 DE JUNIO
DIA FESTIVO
MARTES
5 DE JUNIO
701 MATEMÁTICAS
En este día saqué la media jornada por el derecho que me otorga la ley 403 de 1997.
702 GEOMETRÍA
Se propone una actividad individual sobre la aplicación dela fórmula de Brahmagupta para el cálculo del área de un
cuadrilátero cíclico.
MIERCOLES
6 DE JUNIO
601 MATEMÁTICAS
Se realizó una actividad sobre la composición escrita o ensayo individual, sobre “Qué voy a hacer cuando termine mi
bachillerato?
603 MATEMÁTICAS
Se dio las notas y desempeño a cada uno de los estudiantes y se revisó el ensayo escrito a los estudiantes que
faltaron por entregarlo en la fecha estipulada.
602 MATEMÁTICAS
Se dio las notas y desempeño a cada uno de los estudiantes y se revisó el ensayo escrito a los estudiantes que
faltaron por entregarlo en la fecha estipulada.
JUEVES
7 DE JUNIO

701 MATEMÁTICAS
Se reclamó la actividad sobre la torre eléctrica, propuesta desde el jueves 31 de mayo, teniendo ocho días para
realizarla y desarrollarla cada uno. También se propuso otra actividad sobre el uso de instrumentos de geometría,
operaciones matemáticas y aplicación de las competencias argumentativa, propositiva, interpretativa, deductiva,
inductiva, ciudadana, colaborativa, laboral y trabajo en equipo.
703 GEOMETRÍA
Se realizó una actividad sobre la aplicación de la fórmula de Brahmagupta para el cálculo del área de un cuadrilátero
y el análisis de otro cuadrilátero en su interior, con el fin de aplicar competencias argumentativa, propositiva,
interpretativa, deductiva, inductiva, ciudadana, colaborativa, laboral y trabajo en equipo, con asesoría del profesor y
trabajo individual.
VIERNES
8 DE JUNIO
Los estudiantes no asistieron a clases, porque se realizó la votación para delegados de ADIDA.
LEY 403 DE 1997
(agosto 27)
Diario Oficial No. 43.116, de 28 de agosto de 1997
Por la cual se establecen estímulos para los sufragantes.
EL CONGRESO DE COLOMBIA,
DECRETA:
ARTICULO 1o. El voto es un derecho y un deber ciudadano. La participación mediante el voto en la vida política,
cívica y comunitaria se considera una actitud positiva de apoyo a las instituciones democráticas, y como tal será
reconocida, facilitada y estimulada por las autoridades.
ARTICULO 2o. Quien como ciudadano ejerza el derecho al voto en forma legítima en las elecciones y en los eventos
relacionados con los demás mecanismos de participación constitucionalmente autorizados, gozará de los siguientes
beneficios:
1. Quien hubiere participado en las votaciones inmediatamente anteriores tendrá derecho a ser preferido, frente a
quienes injustificadamente no lo hayan hecho, en caso de igualdad de puntaje en los exámenes de ingreso a las
instituciones públicas o privadas de educación superior.
2. Quien hubiere participado en las votaciones inmediatamente anteriores al reclutamiento en el servicio militar
tendrá derecho a una rebaja de un (1) mes en el tiempo de prestación de este servicio, cuando se trate de soldados
bachilleres o auxiliares de policía bachiller, y de dos (2) meses, cuando se trate de soldados campesinos o soldados
regulares.
3. Quien hubiere participado en la votación inmediatamente anterior tendrá derecho a ser preferido, frente a quienes
injustificadamente no lo hubieren hecho, en caso de igualdad de puntaje en la lista de elegibles para un empleo de
carrera del Estado.
4. Quien hubiere ejercido el derecho al voto en la votación inmediatamente anterior tendrá derecho a ser preferido,
frente a quienes injustificadamente no lo hicieron, en la adjudicación de becas educativas, de predios rurales y de
subsidios de vivienda que ofrezca el Estado, en caso de igualdad de condiciones estrictamente establecidas en
concurso abierto.
5. El estudiante de institución oficial de educación superior tendrá derecho a un descuento del 10% del costo de la
matrícula, si acredita haber sufragado en la última votación realizada con anterioridad al inicio de los respectivos
períodos académicos.
ARTICULO 3o. El ciudadano tendrá derecho a media jornada de descanso compensatorio remunerado por el tiempo
que utilice para cumplir su función como elector. Tal descanso compensatorio se disfrutará en el mes siguiente al día
de la votación, de común acuerdo con el empleador.
ARTICULO 4o. Se considera justificada la abstención electoral en una determinada votación cuando dentro de los
quince (15) días siguientes a los escrutinios municipales el interesado demuestra, de manera fehaciente ante el
Registrador Municipal o Distrital del Estado Civil o Cónsul del lugar donde está inscrita su cédula, que no sufragó por
fuerza mayor o caso fortuito.
Si el Registrador Municipal o Distrital del Estado Civil o el Cónsul aceptare la excusa, expedirá el certificado electoral
de que trata el artículo siguiente.
Si la excusa no fuere aceptada, el interesado podrá apelar la decisión ante el superior inmediato.
ARTICULO 5o. Créase el Certificado Electoral como plena prueba del cumplimiento ciudadano del deber votar, el
cual será expedido por los jurados de mesa de votación, o el Registrador Municipal o Distrital del Estado Civil o el
Cónsul del lugar donde se encuentre inscrita la cédula.
PARAGRAFO. El Gobierno Nacional reglamentará todo lo relacionado con el Certificado Electoral, determinará el
tiempo y la forma de su expedición, lo mismo que sus refrendaciones sucesivas.
ARTICULO 6o. Durante los noventa (90) días anteriores a la fecha de cada elección, o del día en que deba
realizarse un evento de participación ciudadana de carácter nacional o territorial, la presente ley será divulgada a
través de los medios de comunicación del Estado, tanto por el Gobierno Nacional como por las administraciones
seccionales o locales respectivas. Así mismo, se dará a conocer en los establecimientos de educación media y
superior.
ARTICULO 7o. La presente ley rige a partir de la promulgación.
El Presidente del honorable Senado de la República,
LUIS FERNANDO LONDOÑO CAPURRO.
El Secretario General del honorable Senado de la República,
PEDRO PUMAREJO VEGA.
El Presidente de la honorable Cámara de Representantes,
GIOVANNI LAMBOGLIA MAZZILLI.
El Secretario General de la honorable Cámara de Representantes,
DIEGO VIVAS TAFUR.
REPUBLICA DE COLOMBIA - GOBIERNO NACIONAL
Publíquese y ejecútese.
Dada en Santa Fe de Bogotá, D. C., a 27 de agosto de 1997.
ERNESTO SAMPER PIZANO
El Ministro del Interior,
CARLOS HOLMES TRUJILLO GARCIA.

En el grupo 702 hubo muy buena participación, atención y trabajo en la actividad propuesta.
En el grupo 601 asistieron n25 estudiantes: 14 mujeres y 11 hombres. Se notó un muy buen comportamiento y buen
trabajo en la composición escrita por parte de cada uno delos estudiantes.
En 603 hubo muy buena atención, disposición y trabajo.
En 602 hubo muy buena atención, disposición y trabajo.
En 701 asistieron 23 estudiantes: 9 mujeres y 14 hombres. No asistieron: Juan Manuel Arboleda, Brayan Arboleda,
William Andrés Castillo, Laura Natalí Suaza, Nalley Ramírez, Ricardo Vallejo Rendón. Se notó muy buen trabajo,
atención y muy buena disposición para la actividad propuesta, muy buen trabajo en equipo.
En 703 se notó un excelente trabajo, participación y compromiso individual.
sulta en página web sobre los temas tratados en clase y el blog del profesor Martín: profmapq.blogspot.com


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: ACTIVIDADES PREVIAS A LA CULMINACIÓN DEL PERIODO 2
LUNES
21 DE MAYO
602 MATEMÁTICAS
601 MATEMÁTICAS
sentido, magnitud, atención, silencio, participar, respeto. Se propuso una actividad individual y que la trajeran para el
miércoles 23 de mayo y entregarla al docente de matemáticas.
603 MATEMÁTICAS
MARTES
22 DE MAYO
701 MATEMÁTICAS
Se hizo el saludo, se copió la agenda y la competencia, se continuó con el ejercicio propuesto sobre la aplicación de
la fórmula de Brahmagupta en el cálculo del área de un cuadrilátero y con fracciones y operaciones matemáticas
entre ellas, luego un dibujo para colorear en el cual se usan fracciones y divisiones.
702 GEOMETRÍA
Se copió la agenda y la competencia. Se hizo una reflexión sobre los términos del aprendizaje. Luego se terminó el
ejercicio iniciado en la clase anterior con operaciones y aplicación de fracciones en la geometría para el cálculo del
perímetro y el área de cuadriláteros usando la fórmula de Brahmangupta.
MIERCOLES
23 DE MAYO
601 MATEMÁTICAS

603 MATEMÁTICAS
602 MATEMÁTICAS
portafolio de evidencia para la semana siguiente
JUEVES
24 DE MAYO
En este día se realizó el encuentro de Comunidades de Aprendizaje Institucional. En el aula de matemáticas nos
reunimos los integrantes de la CodeA de Pensamiento Cientifico.matemático.
VIERNES
25 DE MAYO
602 MATEMÁTICAS
603 MATEMÁTICAS
701 GEOMETRÍA

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: ACTIVIDADES PREVIAS A LA CULMINACIÓN DEL PERIODO 2
En 602 asistieron 27 estudiantes: 15 hombres y 12 mujeres. Se observó atención y disposición para el trabajo en la
clase.
En el grupo 601 asistieron 28 estudiantes: 16 mujeres y 12 hombres. En la clase anterior se solicitó traer una
evaluación grupal firmada por su acudiente y solo dos subgrupos la entregaron (Elizabeth Sánchez y Kevin Castro).
En general prestan atención y trabajan en la clase.
En 603 se notó buena atención y disposición en la reflexión realizada.
En 701 asistieron 23 estudiantes: 9 mujeres y 14 hombres. No asistieron: Juan Manuel Arboleda (se retiró
voluntariamente), Nallely Ramírez. Hubo atención disposición participación y trabajo en la clase.
En 702 asistieron 29 estudiantes: 16 mujeres y 13 hombres. No estuvieron presentes: Juan Esteban Restrepo,
Santiago Restrepo, Jaider Arcila (no regresa desde abril de 2018), Samuel Arroyave Ordóñez. Al principio se notó
distracción por algunos estudiantes pero luego hubo participación y trabajo.
En 601 asistieron 24 estudiantes: 13 mujeres y 11 hombres, no asistieron 5 estudiantes. Se notó atención,

disposición y trabajo en la clase.
En 603 asistieron 29 estudiantes: 15 mujeres y 14 hombres. El estudiante Juan José Arango se retiró
voluntariamente. Se notó trabajo y atención.
En 602 asistieron todos los estudiantes de ese grupo y se notó muy buena atención, disposición y trabajo en la
En la reunión se realizó la lectura de la agenda del día, se socializó el SIEPE. Hubo muy buena discusión creativa
en torno al tema y poder llegar a conclusiones para el mejoramiento del aprendizaje de los estudiantes.
En 602 asistieron 26 estudiantes: 14 mujeres y 12 hombres. No asistió la estudiante Valentina. Hubo muy buena
atención, disposición, participación y trabajo en la clase.
En el grupo 603 asistieron 29 estudiantes: 15 mujeres y 14 hombres. Hubo muy buena atención, disposición,
participación y trabajo en la clase.
En 701 asistieron n24 estudiantes: No asistió Nallely Ramírez, Juan Manuel Arboleda, Laura Ximena Ríos.
Estuvieron atentos y participaron de la socialización del nuevo SIEPE ( parte de este nuevo documento).
nsulta en página web sobre los temas tratados en clase y el blog del profesor Martín: profmapq.blogspot.com


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA DE DESARROLLO INSTITUCIONAL, SDI

DIARIO PEDAGÓGICO
LUNES
11 DE JUNIO
DIA FESTIVO
MARTES
12 DE JUNIO
Se realizó el encuentro de Comunidades de Aprendizaje a nivel Municipal. La CodeA de Pensamiento matemático

se reunió en la Escuela Normal Superior MOR, En el aula taller de matemáticas (C1).
MIERCOLES
13 DE JUNIO
En un primer espacio se trabajó sobre la socialización de las condiciones de calidad por parte de los pares
académicos maestra Natalia Marín y el maestro Edwin Rendón Acevedo. En un segundo espacio se trabajó sobre la
socialización de los desempeños académicos y comportamentales de os estudiantes por grado y grupo en el
segundo periodo, haciendo discriminación entre hombres y mujeres que alcanzaron las competencias en el segundo
periodo y su desempeño con respecto al primer periodo, al igual que los hombres y mujeres estudiantes que no
alcanzaron las competencias.
JUEVES
14 DE JUNIO
Se tiene una charla sobre los pasos a seguir para las situaciones para el proceso disciplinario de un estudiante,
charla guida por la personería municipal de Fredonia y su personero Municipal.
VIERNES
15 DE JUNIO
En este día solicité el día compensatorio por haber ejercido el derecho a ser jurado de votación en las elecciones
presidenciales del 25 de mayo de 2018, contemplado en la ley 403 de 1997 y al Código Electoral en su artículo 105.

DIARIO PEDAGÓGICO
Hubo muy buena participación y trabajo entre los compañeros e esta CodeA y se trató temas muy interesantes para
compartir tanto a nivel personal como para los estudiantes de los diferentes Instituciones Educativas.
Durante el primer momento se realizó una conversatorio teniendo en cuenta preguntas relacionadas con las
condiciones de calidad y que posiblemente sean preguntas que hagan los pares académicos asignados por el MEN
para la acreditación de la ENSUMOR.
En el segundo momento se escribe un informe sobre los resultados del análisis realizado a los estudiantes y al grupo
y grado en general que se obtuvo en este segundo periodo.
Se notó muy buena participación y coordinación de la charla.
De acuerdo a la Ley 403/1997 y al Código Electoral
Artículo 105. Los jurados de votación deberán fijar en lugar visible y adheridos a la urna respectiva, sus nombres y
Los jurados de votación

número de cédula, con las firmas correspondientes.
que trabajen en el sector público o privado

tendrán derecho a un (1) día compensatorio de
descanso remunerado dentro de los cuarenta y
cinco (45) días siguientes a la votación. Lea
más: http://leyes.co/codigo_electoral/105.htm
http://leyes.co/codigo_electoral/105.htm y Ley 403/1997.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: REPASANDO MIS CONOCIMIENTOS
LUNES
2 DE JULIO
DÍA FESTIVO
MARTES
3 DE JULIO
701 MATEMÁTICAS
Se dictó las competencias cognitivas y la pregunta problematizadora y los temas a tratar durante el tercer periodo.
702 GEOMETRÍA
Se dictó las competencias cognitivas y la pregunta problematizadora. Se hizo una reflexión, se realizó una breve
introducción al concepto de cuerpos geométricos, redondos, se hizo una relación entre cuerpos geométricos y la
obra que se está trabajando en el parque principal de Fredonia y su relación con la matemática, la geometría y la
estadística y se propuso una tarea sobre la medición de la base para la escultura que se instalará en el lugar de la
pileta del Parque de Fredonia, para la siguiente clase.
MIERCOLES
4 DE JULIO
601 MATEMÁTICAS
Se dictó las competencias cognitivas y la pregunta problematizadora. y los temas a tratar durante el tercer periodo.
603 MATEMÁTICAS
Se dictó las competencias cognitivas y la pregunta problematizadora. Se hizo una reflexión, y los temas a tratar
durante el tercer periodo.
602 MATEMÁTICAS
Se dictó las competencias cognitivas y la pregunta problematizadora. y los temas a tratar durante el tercer periodo.
JUEVES
5 DE JULIO
601 MATEMÁTICAS

En este caso me fue cambiado el horario y la hora la tomó la profesora Marta Castañeda, pero les recordé a los
estudiantes que visitaran el blog del profesor y que entraran a la plataforma SINAI para que buscaran información
importante para el tercer periodo y una tarea propuesta y sobre la programación del ensayo escrito.
701 MATEMÁTICAS
Se propuso una actividad sobre le retroalimentación de los conceptos vistos en periodos anteriores, con el fin de
afianzar los conocimientos y conceptos previos, por medio de una serie de preguntas y problemas cotidianos de
aplicación de los números fraccionarios, que copiaron en el cuaderno a medida que se iban dictando por los mismos
compañeros de clase.
703 GEOMETRÍA
Se dictó las competencias cognitivas y la pregunta problematizadora. Se hizo una reflexión, se realizó una breve
introducción al concepto de cuerpos geométricos, redondos y su gran utilidad y aplicación en nuestro entorno.
VIERNES
6 DE JULIO
No dicté las clases de este día, según el horario establecido porque solicité mi día compensatorio por haber sido
jurado de votación.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: REPASANDO MIS CONOCIMIENTOS
En 701 hubo buena disposición por parte del so estudiantes, no asistieron tres estudiantes: Nalley Ramírez, Ricardo
Vallejo Rendón e Isabela Muñoz.
En el grupo 702 hubo muy buena atención, disposición y no asistieron unos cuatro estudiantes, que están
registrados en la planilla de asistencia.
Se anota que se juntaron los dos grupos 601 y 603 y se trabajó con ellos la temática descrita antes. Se notó buena
atención, disposición de los estudiantes, en los tres grupos de sexto, aunque también se notó una gran ausencia de
más de la mitad del grupo, debido a que en este día se hizo las carreras con carros de rodillos en Fredonia y según
los estudiantes, muchos se fueron para dicho evento.
En 601 Se notó muy buena disposición y atención a la información dada.
En le grupo 701 se notó muy buen trabajo y participación en la realización de la actividad, guiada por el docente, y
que se continuará en la siguiente clase el desarrollo de dicha actividad. No asistieron: Nallely Ramírez, Jhon diego
Ríos y Alejandra Jiménez Jhonson.
número de cédula, con las firmas correspondientes. Los jurados de votación que trabajen en el sector público o
privado tendrán derecho a un (1) día compensatorio de descanso remunerado dentro de los cuarenta y cinco (45)
días siguientes a la votación.
Lea más: http://leyes.co/codigo_electoral/105.htm
http://leyes.co/codigo_electoral/105.htm y Ley 403/1997.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: RECONOCIENDO MI TALENTO

LUNES
9 DE JULIO
En los tres sextos se realiza un repaso sobre los conceptos de fraccionarios y operaciones matemáticas entre ellos.
MARTES
10 DE JULIO
En el grupo de 701 se realiza un repaso sobre los conceptos de fraccionarios y operaciones matemáticas entre ellos.
En el grupo 702 se trabajó el concepto de cuerpos geométricos y se propuso una actividad sobre la construcción de
una pirámide de base cuadrada y construirla en cartón o material reciclable.
MIERCOLES
11 DE JULIO
En los tres sextos se realiza un repaso sobre los conceptos de fraccionarios y operaciones matemáticas entre ellos.
JUEVES
12 DE JULIO
una pirámide de base cuadrada y construirla en cartón o material reciclable, para ser trabajado en la siguiente clase.
VIERNES
13 DE JULIO
En los sextos 02 y 03 hubo muy buen inicio del trabajo y actividad propuesta sobre la construcción de la pirámide de
base cuadrada y truncada.
Enel grupo 701 no asistí la clase, pues fueron enviados para su casa, porque saqué mi media jornada
compensatoria por haber sido jurado de votación.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: RECONOCIENDO MI TALENTO
Se observó muy buena atención, disposición, participación y trabajo. Algunos estudiantes no asistieron.
En los grupos de 701 y 702 Se observó muy buena atención, disposición, participación y trabajo. No asistieron los
estudiantes Nallely Ramírez, María Isabel Muñoz, William Castillo.
Se observó muy buena atención, disposición, participación y trabajo. Algunos estudiantes no asistieron.
Se observó muy buena atención, disposición, participación y trabajo. Algunos estudiantes no asistieron: En 701 no
asistió Nallely Ramírez, hay dos estudiantes nuevos, un niño Marlon, proveniente del EFE Gómez y una niña Karen,
proveniente de Medellín.
los estudiantes trajeron el materia y se notó trabajo, atención, disposición y participación.
La media jornada compensatoria obedece a De acuerdo a la Ley 403/1997 y al Código Electoral
Trabajo de campo para la construcción de la base para la escultura que ubicarán en el parque principal de Fredonia.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: DESCUBRO EN PROFESIONAL QUE HAY EN MI
LUNES
16 DE JULIO
En los grupos de sexto (601, 602 y 603) se explicó la actividad para aplicar los conceptos de geometría y se dijo qué
materiales se necesitarían para la actividad sobre aplicación de los conceptos geométricos de figuras planas, y el
trazado, corte y ensamblaje de las figuras planas predichas para construir el pedestal parecido al que está en el
parque de Fredonia.
MARTES
17 DE JULIO
Enel grupo 701 se explicó los conceptos sobre volumen de cuerpos geométricos y se propuso la actividad sobre
aplicación de los conceptos geométricos de figuras planas, y el trazado, corte y ensamblaje de las figuras planas
predichas para construir el pedestal parecido al que está en el parque de Fredonia.
En le grupo 702 se explicó los conceptos sobre volumen de cuerpos geométricos y se propuso la actividad sobre
aplicación de los conceptos geométricos de figuras planas, y el trazado, corte y ensamblaje de las figuras planas
predichas para construir el pedestal parecido al que está en el parque de Fredonia. La actividad se hará en la
próxima clase.
MIERCOLES
18 DE JULIO
En los grupos de sexto (601, 602 y 603) se continuó con la actividad sobre aplicación de los conceptos geométricos
de figuras planas, y el trazado, corte y ensamblaje de las figuras planas predichas para construir el pedestal
parecido al que está en el parque de Fredonia.
JUEVES
19 DE JULIO
En el grupo 601 se realizó un repaso sobre aplicación de fraccionarios y operaciones básica entre ellos.
Enel grupo 701 se continuó con la actividad sobre aplicación de los conceptos geométricos de figuras planas, y el
parque de Fredonia.
En el grupo 703 se continuó con la actividad sobre aplicación de los conceptos geométricos de figuras planas, y el
parque de Fredonia.

VIERNES
20 DE JULIO
DIA FESTIVO
Se notó muy buen trabajo, tanto a nivel personal como grupal.
Se notó muy buena atención, disposición y trabajo, tanto a nivel personal como grupal.
Se notó muy buen trabajo, tanto a nivel personal como grupal.
Se observó atención en general en la explicación y repaso de los conceptos sobre fracciones, aunque alguno(a)s
estudiantes se distraían.
En los grupos 701 y 703 se observó buen trabajo por parte de los que realizaban la actividad, mientras otros se
distraían o no trajeron material, a pesar de haberles recordado en días anteriores.
Conmemoración del día de la independencia de Colombia. No hubo jornada académica


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: CONSTRUYO CON MI CONOCIMIENTO

LUNES
23 DE JULIO
En los sextos se realizó un repaso de operaciones con fraccionarios, y algunos problemas de aplicación con este
tema, con el fin de afianzar los conceptos y poder ser aplicados en la cotidianidad.
MARTES
24 DE JULIO
En 701 se trabajo e inició la actividad para aplicar los conceptos geométricos y matemáticas.
En el grupo 702 se trabajó la actividad sobre el trazado, corte y construcción del pedestal para aplicar los conceptos
geométricos vistos.
MIERCOLES
25 DE JULIO
Con los grupos de sexto, se trabajó la socialización y revisión del pedestal, luego con los conceptos sobre signos de
agrupación y una evaluación sobre dichos conceptos.
JUEVES
26 DE JULIO
En el grupo 601 se realizó un repaso de conceptos sobre el trabajo realizado y las fracciones.
El grupo 701 trabajó en el trazado, y construcción de el pedestal para la escultura personal. Se realizó una
evaluación sobre los conceptos de fracciones y operaciones entre ellos, incluido el concepto de signos de
agrupación.
Con el grupo 703 se inició con la actividad de el trazado, corte y construcción del pedestal, para ser terminado en la
clase siguiente.
VIERNES
27 DE JULIO
Se inició la clase con el grupo 602 y luego fueron reunidos para conmemorar el día de la independencia con todos
los grupos de la primaria y los sextos.
Con el grupo 603 se socializó la evaluación realizada sobre fraccionarios y las operaciones entre ella.

DIARIO PEDAGÓGICO
Se notó buena atención y disposición para el trabajo y la atención en las explicaciones del tema.
Se notó muy buen trabajo por pate de los estudiantes en la actividad programada.
Hubo muy buen trabajo, atención y disposición por parte de los estudiantes.
Se notó buen trabajo en general, aunque algunos no trajeron el material y fue necesario ponerlos a trabajar en grupo,
no todos lo terminaron y se les pidió que lo trajeran hecho la próxima clase.
En los sextos se notó buen trabajo y disposición para atender las explicaciones sobre el trema de fraccionarios y
operaciones entre ellos y la socialización de la evaluación.
Conmemoración del día de la independencia de Colombia.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: RECORRO MI APRENDIZAJE

LUNES
30 DE JULIO
Con los grupos de sexto 1 y sexto 2 se trabajó el tema sobre comparación de fracciones, signos de relación, razones
y proporciones, con algunos ejemplos.
El grupo sexto tres fue enviado para la casa junto con todos los otros grupos porque se programó una reunión con la
rectora en la biblioteca Alicia Díez
MARTES
31 DE JULIO
En el grupo 701 se socializó el tema sobre razones, proporciones y regla de tres simple y se propuso algunos
ejemplos, para continuar en la siguiente clase con algunos ejercicios de aplicación.
En el grupo 702 se valoró la actividad sobre el pedestal y se realizó una corta evaluación o quiz sobre el cálculo del
volumen de una pirámide de base cuadrada y truncada.
MIERCOLES
1 DE AGOSTO
En los sextos se continuó con el tema sobre cuerpos geométricos redondos y conceptos estadísticos sobre la tabla
de frecuencias y luego una corta visita a la biblioteca para enseñarles cómo se debe ir y consultar en ella.
JUEVES
2 DE AGOSTO
En sexto uno se trabajó una actividad sobre operaciones con fraccionarios por medio de unos dibujos para colorear
y se propuso un problema de aplicación de operaciones con fracciones.
VIERNES
3 DE AGOSTO
Con los grupos de sexto (602 y 603) se trabajó el concepto de tabla de frecuencias por medio de un ejemplo y luego
se propuso unos ejercicios sobre razones y proporciones.
Con el grupo 701 no se socializó la clase, pero se propuso en la clase anterior un taller sobre operaciones con
fraccionarios.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: RECORRO MI APRENDIZAJE
En los grupos sexto 1 y 2 se notó muy buena atención, participación, y disposición para el trabajo. Hubo ausencia de
algunos estudiantes, que no vinieron a clase.
En 701 se notó muy buena atención y disposición en la clase y la participación de algunos estudiantes. La estudiante
Nallely Ramírez no estuvo en la clase, al igual que otros compañeros.
En 702 hubo muy buena atención y participación.
Se notó atención y fu e necesario algunos llamados de atención verbal sobre la importancia del silencio en la
biblioteca.
Se notó muy buena disposición, atención y trabajo, y se les dice que trabajen en la casa y practiquen los conceptos.
Se notó buen trabajo y atención durante las actividades. LUEGO, CON LOS ESTUDIANTES DE SEXTOS Y LOS DE
LA PRIMARIA SE REALIÓ UNA ACTIVIDAD SOBRE el Proyecto “Tejiendo sueños” en el que los estudiantes
trabajaron en la construcción de una manilla con hilos de colores.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: ¿EN QUÉ APLICO LO APRENDIDO?

LUNES
6 DE AGOSTO
Los grupos de sexto (601, 602 y 603) trabajaron el tema sobre números decimales, sus componentes y la
conversión entre números fraccionarios a números decimales.
MARTES
7 DE AGOSTO
DIA FESTIVO
MIERCOLES
8 DE AGOSTO
No se pudo dictar la clase debido a que no hubo agua en la Institución y a nivel del casco urbano de Fredonia.
Dediqué la jornada académica a organizar la sala de sistemas del segundo piso B2.
JUEVES
9 DE AGOSTO
Con el grupo 601 se trabajó el tema sobre gráficas estadísticas, explicado cada gráfica con un dibujo y su utilidad en
la representación de los datos para su análisis.
En le grupo 701 se trabajó la tabla de frecuencias por medio de un ejemplo que consistió en utilizar los elementos
(comida-dulces) que habían traído para la clase de emprendimiento, con el fin de relacionar estas dos áreas y su
aplicación en el análisis de resultados, también se escribió sobre los componentes de la tabla de frecuencias y
poder abarcar el tema sobre gráficos estadísticos.: frecuencia absoluta, frecuencia relativa, frecuencia absoluta
acumulada, frecuencia relativa acumulada decimal y porcentual.
Con el grupo 703 se hizo una visita a la biblioteca del bloque principal, con el fin de enseñarles a consultar en libros
y concientizarlos del comportamiento dentro de este espacio de estudio y consulta.
VIERNES
10 DE AGOSTO
En el grupo 602 se trabajó y explicó el tema sobre gráficas estadísticas, por medio de dibujos que representan los
diferentes gráficos estadísticos y sus componentes y utilidad en el análisis de datos.
En le grupo 701 se trabajó y explicó el tema sobre regla de tres simple, por medio de algunos ejemplos que fueron
resueltos por el docente y luego se propusieron otros cuatro para ser trabajado en la casa o en la clase siguiente.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: ¿EN QUÉ APLICO LO APRENDIDO?
Se notó muy buena atención, disposición y trabajo en la clase.
Se conmemoró la batalla de Boyacá
Los estudiantes fueron devueltos para su casa.
Los grupos 601, 701 y 703 tuvieron muy buen comportamiento durante las explicaciones y el trabajo en la clase.
En los grupos 602 y 603 se tuvo muy buen trabajo.
En el grupo 701 hubo buena atención y disposición
Visita a la biblioteca para enseñar a consultar. También hubo asesorías a estudiantes del programa en el manejo de
la TIC.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: LOS NÚMEROS EN PEDACITOS-DECIMALES

LUNES
13 DE AGOSTO
Los grupos de sexto (601, 602 y 603) atendieron el tema sobre números decimales y operaciones entre números
decimales, sin la división, que se trabajará en la siguiente clase.
MARTES
14 DE AGOSTO
En el grupo 701 se trabajó el tema sobre la aplicación de la razones y proporciones en la regla de tres simple directa
e inversa. Se propuso algunos ejercicios para trabajar durante la clase o en la casa.
En el grupo 702 se planteó el concepto de la estadística y su influencia en la toma de decisiones, primero

recordando conceptos previos sobre el tema, como variables y su clasificación.
MIERCOLES
15 DE AGOSTO
En los grupos de sexto (601, 602 y 603) se continuó con el tema sobre las gráficas estadísticas y la importancia para
el análisis de los datos.
JUEVES
16 DE AGOSTO
En el grupo 701 se continuó con el tema sobre regla de tres simple directa e inversa y se propuso un taller para
trabajar en subgrupos.
En el grupo 703 se trabajó el concepto de la estadística y su influencia en la toma de decisiones, primero recordando
conceptos previos sobre el tema, como variables y su clasificación.
VIERNES
17 DE AGOSTO
No asistí las clases con los grupos de sextos (602 y 603) y séptimo uno, debido a que tuvimos reunión con la rectora
y los maestros líderes en las condiciones de calidad para la acreditación de la ENS.

DIARIO PEDAGÓGICO
Hubo muy buena atención por parte de los estudiantes en la explicación y desarrollo de la actividad propuesta sobre
operaciones con números decimales y un ejercicio de aplicación de lo cotidiano.
En los grupos 701 y 702 se presentó muy buena atención, con pocos llamados de atención y se les invitó a continuar
con un mejor comportamiento durante las clases y actividades propuestas.
Hubo muy buena atención, disposición y trabajo en la clase.
En el grupo 701 Algunos estudiantes estuvieron dispersos y se desconcentraron, fue necesario hacer algunos
llamados de atención. No asistieron varios estudiantes.
El grupo 703 prestó muy buena atención y disposición para la clase.
Se compartió la experiencia con el maestro Edwin Rendón acerca de su visita como par académico en el
departamento del Meta en la ENS María Auxiliadora. Nos dio indicaciones para tener en cuenta en la próxima visita
del par académico en los díaS 23, 24 y 25 de agosto.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: LA VISITA PARA ACREDITACIÓN, NUESTROS MAESTROS EN FORMACIÓN Y LOS
ESTUDIANTES
1° Momento. Regla de tres, razones, proporciones y porcentajes

ESTUDIANTES
LUNES
20 DE AGOSTO
DIA FESTIVO
MARTES
21 DE AGOSTO
En el grupo 701 se trabajó el tema sobre regla de tres simple y compuesta y la aplicación sobre razones y
proporciones.
En grupo 702 se trabajó el tema sobre las gráficas estadísticas, para representar los datos en gráfica de barras. Se
realizó una corta evaluación sobre conceptos de estadística y tabla de frecuencias con la gráfica de barras.
MIERCOLES
22 DE AGOSTO
En los sextos trabajaron los maestros en formación, como práctica para su quehacer de maestro y se les indicó el
taller que debieron trabajar, sobre conceptos de fracciones y números decimales.
JUEVES
23 DE AGOSTO
No hubo clase con el grupo 601, porque ingresaron a la escuela después de la nueve de la mañana.
En el grupo 701 se trabajó el tema sobre las gráficas estadísticas, para representar los datos en gráfica de barras.
Se realizó una corta evaluación sobre conceptos de estadística y tabla de frecuencias con la gráfica de barras.
Con el grupo 703 se trabajó el tema sobre la tabla de frecuencias en estadística, para representar los datos en
gráfica de barras.
VIERNES
24 DE AGOSTO
Con los grupos de sexto (602 y 603) se realizó una actividad práctica sobre la lógica matemática por medio de una
serie de juegos didácticos y la compañía de la profesora del aula de apoyo Milena.

DIARIO PEDAGÓGICO
ESTUDIANTES
En 701 se notó atención y buen trabajo durante la clase, aunque algunos estudiantes se distraen a pesar que se les
recuerda que deben trabajar.
En el grupo 702 se notó muy buena atención y buen trabajo durante la clase.
Hubo buena participación por parte del maestro en formación y de los estudiantes, aunque algunos estudiantes
estuvieron distraídos o no se acomodaron bien a la clase, pero en general hubo buena participación y respeto por el
maestro en formación.
En los grupos 701 y 703 Hubo muy buena atención, disposición y trabajo en la clase, participando de las preguntas
realizadas sobre el tema visto.
Los grupos de sexto (602 y 603) trabajaron muy bien en la actividad propuesta y la asesoría de la profesora Milena.

Durante los días 23, 24 y 25 de Agosto se tuvo la presencia del par académico del MEN con el fin de verificar las
condiciones de calidad par poder avanzar en la acreditación de la Escuela Normal MOR. Fue una visita muy
gratificante y fructífera en la que todos los participantes como los maestros líderes y sus colaboradores salimos
satisfecho, incluso el mismo para académico.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: PREPARACIÓN Y EJECUCIÓN DE LA PRUEBA DE DESEMPEÑO-CodeAs

LUNES
27 DE AGOSTO
Con los grupos de sexto (601, 602 y 603) se trabajó un repaso sobre fraccionarios y números decimales por medio
de una actividad en fotocopia y de manera grupal y que la continuaran en su casa, con el finde prepararlos para la
prueba de desempeño a realizarse el día miércoles 29 de agosto.
MARTES
28 DE AGOSTO
Se realizó las comunidades de aprendizaje en las instalaciones de la Escuela Normal Superior Mariano Ospina
Rodríguez.
MIERCOLES
29 DE AGOSTO
En los grupos de sexto (601, 602 y 603) se realizó la prueba de desempeño por medio de una evaluación escrita de
diez preguntas tipo selección múltiple con única respuesta.
JUEVES
30 DE AGOSTO
En el grupo 601 se realizó la valoración individual y grupal sobre la autoevaluación, la coevaluación y la

heteroevaluación.
En le grupo 701 se realizó la prueba de desempeño de manera individual y luego grupal con el fin de permitir la
discusión de las diferentes preguntas y valorar el trabajo colaborativo y personal. El docente asesoró a los
estudiantes en algunas inquietudes frente a las preguntas y luego ellos trabajaron de manera individuo-grupal
Enel grupo 703 se realizó la valoración personal y la revisión de su cuaderno por ellos mismos, con el fin de crear
conciencia sobre la honestidad y la responsabilidad.
VIERNES
31 DE AGOSTO
Solicité mi día compensatorio remunerado por haber sido jurado de votación en la consulta popular anticorrupción,
realizada en agosto 26 de 2018

DIARIO PEDAGÓGICO
La actividad en los sextos fue muy interesante porque se notó el trabajo en equipo y la realización de la actividad
preparatoria.
El encuentro con las comunidades fue muy fructífero, en la cual en la Codea de Pensamiento Matemático se trataron
temas interesantes sobre salud del docente, dirigida por un compañero docente del Efe Gómez. También se trató en
tema sobre la variación y la derivada y su importancia en la enseñanza, dirigida por el compañero docente Isacio
Aragón de la Escuela Normal. YH una charla sobre la manera de poder enseñar el álgebra a los estudiantes, dirigida
por el compañero docente Harold del Efe Gómez.
Se trabajó muy organizada la prueba y se resolvieron algunas inquietudes a varios estudiantes sin permitirles el
exceso de preguntas para que no se desconcentraran.
Cada uno de los estudiantes se valoró su aprendizaje en lo comportamental y lo académico, permitiéndoles hacer un
reconocimiento de su comportamiento durante las clases y el aprendizaje personal y grupal.
En el grupo 701 hubo muy buen trabajo en la actividad de la prueba de desempeño.
En el grupo 703 hubo muy buen trabajo individual, aunque, también hubo algunos estudiantes que no presentaron su
cuaderno o no lo revisaron.
Realización de algunos talleres preparativos par la prueba de desempeño. Interrelación entre compañeros o pares
en el compartir conocimientos en la CodeA de Pensamiento Matemático.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: RECOGIENDO MIS FRUTOS DEL PERIODO 3
LUNES
3 DE SEPTIEMBRE
En el grupo 602 Se copió la agenda, se realizó la autoevaluación, coevaluación y hetero evaluación a cada
estudiante y de manera grupal y se hizo la revisión del portafolio de evidencias. Se pidió mucha honestidad,
sinceridad y mucha responsabilidad. Se explicó qué es la autoevaluación, coevaluación y hetero evaluación.
En el grupo 601 Se copió la agenda, se realizó la autoevaluación, coevaluación y hetero evaluación a cada
estudiante y de manera grupal y se hizo la revisión del portafolio de evidencias. Se pidió mucha honestidad,
sinceridad y mucha responsabilidad. Se explicó qué es la autoevaluación, coevaluación y hetero evaluación.
Enel grupo 603 Se copió la agenda y se inició la autoevaluación, coevaluación y hetero evaluación a cada estudiante
y de manera grupal y se hizo la revisión del portafolio de evidencias. Se pidió mucha honestidad, sinceridad y mucha
responsabilidad. Se explicó qué es la autoevaluación, coevaluación y hetero evaluación.
MARTES
4 DE SEPTIEMBRE
Enel grupo 701 se hizo una dirección de grupo sobre la reseña histórica de la Escuela Normal Superior Mariano
Ospina Rodríguez, con motivo de los 62 años de su fundación y los 20 años del ciclo complementario, hoy Programa
de Formación Complementaria PFC. Se tuvo la participación de tres estudiantes que hicieron la lectura de la historia
y luego se reflexionó al respecto.
Enel grupo 702 se hizo la valoración personal: Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación y un quiz sobre
conceptualización de estadística.
MIERCOLES
5 DE SEPTIEMBRE
En los grupos 601, 602 y 603 se realizó el punto d encuentro con el fin de reforzar conceptos y recuperar algunas
notas con desempeño bajo. También se hizo en el grupo 603 la Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
JUEVES
6 DE SEPTIEMBRE
Enel grupo 601 se dictó las notas a cada uno de los estudiantes con el fin de que ellos mismos obtuvieran el
promedio del desempeño para el periodo tres de 2018, luego se hizo una reflexión sobre los resultados obtenidos y
lo que deben hacer para el periodo cuatro y culminar el año lectivo 2018.
En el grupo 701 se trabajó el ensayo escrito en parejas, también se realizó Autoevaluación, coevaluación y

heteroevaluación y finalmente una evaluación con el fin de recuperar alguna nota con desempeño más bajo por
medio de conceptualización de estadística y tabla de frecuencias con la gráfica estadística de barras.
En el grupo 703 se analizó la importancia de la honestidad y la responsabilidad frente a las actividades propuesta en
las clases y en la casa. A cada estudiante se le dictó sus notas con el fin de obtener el promedio en la asignatura de
geometría- estadística para el tercer periodo y esa nota formará parte de una de las casillas en el área de
matemáticas.
VIERNES
7 DE SEPTIEMBRE
En el grupo 601 se realizó una orientación de grupo, con el fin de hablar sobre la actividad que se realizará en la
primera semana del periodo cuatro, sobre la convivencia, y organizar los eventos a nivel de institución. Estuve
acompañando a una maestra en formación del semestre 2.
En el grupo 602 A cada estudiante se le dictó sus notas con el fin de obtener el promedio en el área de matemáticas
y luego se socializó los resultados obtenidos por ellos en el periodo tres y la importancia de mejorar en el cuarto
periodo.
En el grupo 603 se realizó y calificó el ensayo escrito y luego se dieron las notas A cada estudiante se le dictó sus
notas con el fin de obtener el promedio en el área de matemáticas y luego se socializó los resultados obtenidos por
ellos en el periodo tres y la importancia de mejorar en el cuarto periodo.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: RECOGIENDO MIS FRUTOS DEL PERIODO 3
En los grupos 601, 602 y 603 se notó un buen trabajo tanto individual como grupal.
En el grupo 701 asistieron 25 estudiantes: 8 mujeres y 17 hombres. No asistieron María Isabel Muñoz, Nallely
Ramírez.
El grupo 702 trabajó muy bien y hay una niña nueva que inició en la primera semana de septiembre.
En los grupos 601, 602 y 603 se notó un buen trabajo tanto individual como grupal.
En le grupo 601 se notó atención, disposición y trabajo y preocupación por los resultados académicos de algunos
estudiantes.
Ene l grupo 701 se notó trabajo y disposición, tanto individual como grupal, participación e interrelación personal. No
asistieron Brayan González (quien está incapacitado por accidente de tránsito), María Isabel Muñoz y Nallely
Ramírez.
Ene l grupo 703 se notó muy buena atención, disposición para la actividad y algunos preocupados por los resultados
obtenidos. También se les dijo a dos estudiantes que no alcanzaron un buen desempeño que tenían oportunidad
hasta el día siguiente para traer la actividad faltante. Pero al día siguiente solo uno lo trajo: el estudiante Juan Lucas
Giraldo. cumplió con su actividad.
Durante la orientación de grupo se notó algo de distracción por parte de algunos estudiantes y luego se organizaron
después de algunos llamados de atención para el respeto hacia la maestra en formación. Luego se notó trabajo en
grupo y organización de la actividad que el grupo realizaría para ese día catorce de septiembre, viernes.
En los grupos 602 y 603 se notó atención, disposición y trabajo en la actividad y atención en lo relacionado con las
notas.
También se hizo el análisis sobre la importancia de la honestidad para la vida.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: APRENDO CON LA CONVIVENCIA ESCOLAR
LUNES
10 DE SEPTIEMBRE
En los grupos de sexto (601, 602 y 603) se tomó asistencia a la clase, se copió la agenda, se hizo una reflexión
sobre los resultados del periodo tres y se trabajó el tema de una retroalimentación sobre los conceptos adquiridos en
los periodos anteriores, por medio de un mapa conceptual, también se entregó y analizó las competencias para el
periodo cuarto.
MARTES
11 DE SEPTIEMBRE
En el grupo 703 se tomó asistencia a la clase, se copió la agenda, se hizo una reflexión sobre los resultados del
periodo tres y se trabajó el tema de una retroalimentación sobre los conceptos adquiridos en los periodos anteriores,
por medio de un mapa conceptual, también se entregó y analizó las competencias para el periodo cuarto.
En el grupo 702 se tomó asistencia a la clase, se copió la agenda, se les propone y socializa el tema sobre los
poliedros, prismas y pirámides y se les propone para la próxima clase traer una prisa y una pirámide hecha en cartón
y organizada y pintada.
MIERCOLES
12 DE SEPTIEMBRE
En los grupos de sexto se realizó un repaso de conceptos sobre operaciones con fracciones y decimales, y luego
trabajo en subgrupos para desarrollar dicha actividad.
JUEVES
13 DE SEPTIEMBRE
Con el grupo 601 se dio oportunidad de una recuperación en matemáticas sobre los temas de operaciones con
números fraccionarios y decimales, proponiendo la ayuda de otros compañeros que le haya ido bien durante el
periodo y facilitar la comprensión de los temas.
En le grupo 701 se inició con los conceptos sobre la ecuación con una incógnita y algunos ejemplos para ilustrar los
conceptos y cómo se desarrolla para encontrar el valor de la incógnita en cuestión. También se revisa el mapa
conceptual a los estudiantes y algunos lo terminaron en la clase.
En el grupo 703 se tomó asistencia a la clase, se copió la agenda, se les propone y socializa el tema sobre los
poliedros, prismas y pirámides y se les propone para la próxima clase traer una prisa y una pirámide hecha en cartón
y organizada y pintada.

VIERNES
14 DE SEPTIEMBRE
Se realizó el día de la CONVIVENCIA ESCOLAR. Se hizo una orientación de grupo con el fin de ilustrar el proceso
de convivencia por medio de un texto preparado por la Coordinación y Comité de Convivencia Escolar.
Se notó atención y trabajo en los grupos en la actividad propuesta, aunque algunos estudiantes no trabajaron muy
bien y completa la actividad se les dejó para trabajarla en la casa o en la siguiente clase y sería revidada
En le grupo 701, a pesar de que se llama la atención para una mejor comprensión, hablan mucho y se distraen
usando, algunos y algunas su celular. Se hizo necesario organizar las filas para evitar la organización de subgrupo
para hablar o distraerse.
En el grupo 702 se observó atención, participación y buen trabajo.
Se propone la actividad para ser presentada en el encuentro de saberes en la fecha del 28 de septiembre, y se
comprometieron varios estudiantes entre los grupos de 601, 602 y 603 para desarrollar el concepto de CEREBRO
TRIÁDICO.
Se notó muy buena disposición y trabajo por parte de los estudiantes a los que se les propuso la actividad, aunque
no todos lo cumplieron a cabalidad.
En le grupo 701 fue necesario decomisar algunos celulares debido a que lo usaban durante la clase, a pesar que se
les decía que lo guardaran, se anota que le docente Martín Palacio estaba indispuesto y no podía hablar fuerte (tenía
disfonía), fue necesario copiar la temática y conceptos en el tablero y luego se explicaría con nuevos ejemplos.
En 703 hubo muy buena atención, disposición y comprensión para el docente, debido a su disfonía. Se les agradeció
la atención y se felicitó al grupo por su buena atención.
Durante esta jornada escolar se vivió con mucho interés y participación, por parte de los estudiantes y docentes, una
jornada llena de alegría, conversación, participación e interrelación comunitaria escolar. Hubo una muy buena
programación cultural y deportiva con la participación de los diferentes actores de la Institución Educativa
ENSUMOR (como puede verse en algunas evidencias).
Documentos sobre la guía para el día de a convivencia escolar.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: INICIO EL FIN DE MI GRADO

LUNES
17 DE SEPTIEMBRE
En los grupos de sexto (601, 602 y 603) se tomó asistencia a la clase, se copió la agenda, se trabajó el tema sobre
propiedades de la potenciación y la operación de suma entre potencias. Se propuso algunos ejemplos y ejercicios.
MARTES
18 DE SEPTIEMBRE
En el grupo 701 se tomó asistencia a la clase, se copió la agenda, se trabajó el tema sobre ecuaciones por medio de
una serie de ejemplos. También se dio una charla sobre la fauna silvestre y el tráfico de ésta y el cuidado que hay
que tener con los perros peligrosos, a cargo de un agente de la policía de infancia y adolescencia.
En el grupo 702 se tomó asistencia a la clase, se copió la agenda, se revisó la actividad propuesta para la casa
sobre la construcción de una pirámide y un prisma, también se hizo dos corta evaluaciones o quices sobre el tema
propuesto para consulta sobre pirámides y prismas.
MIERCOLES
19 DE SEPTIEMBRE
En los grupos de 601 y 603 se trabajó las propiedades de la potenciación y se propuso algunos ejercicios. Luego se
celebró el día de la antioqueñidad a nivel Institucional.
JUEVES
20 DE SEPTIEMBRE
Con el grupo 601 se trabajó el concepto sobre prismas y pirámides y se propuso para la siguiente clase (lunes 24 de
septiembre traer una pirámide y un prisma pequeño hecho por ellos y bien presentado.
En el grupo 701 se explicó algunos ejemplos con ecuaciones con una incógnita y se propuso algunos ejemplos para
ilustrar los conceptos y cómo se desarrolla para encontrar el valor de la incógnita en cuestión. Se entregó a cada
estudiante de este grupo una ficha para que trabajen los conceptos de ecuaciones con una incógnita.
En el grupo 703 se tomó asistencia a la clase, se revisó la actividad propuesta del prisma y una pirámide hecha en
cartón y organizada y pintada.
VIERNES
21 DE SEPTIEMBRE
Se realizó la jornada de votaciones para los delegados de FECODE y la CUT

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: INICIO EL FIN DE MI GRADO
Se notó atención y trabajo en los grupos en la actividad propuesta, aunque algunos estudiantes no trabajaron muy
bien y completa la actividad se les dejó para trabajarla en la casa o en la siguiente clase y sería revidada
En el grupo 701, se notó atención y participación durante la charla que se les dio.
En el grupo 702 algunos estudiantes trajeron la actividad propuesta desde la casa.
En los tres grupos hubo buena atención y disposición para trabajar en el tema. Hubo muy buena participación de los
estudiantes en la celebración del día de la antioqueñidad.
Se notó muy buena disposición y trabajo por parte de los estudiantes a los que se les propuso la actividad, aunque
no todos lo cumplieron a cabalidad.
En el grupo 701 se notó atención y disposición para la realización de los ejercicios propuestos.
En 703 algunos estudiantes presentaron la actividad propuesta para la casa sobre el prisma y la pirámide.
Durante esta jornada algunos estudiantes van a sus clases y los docentes que pertenece al sindicato de ADIDA no
van a la jornada escolar. Proceso eleccionario de Comité Ejecutivo y delegados a la Asamblea General Federal
de Fecode periodo 2018-2022,
Consulta sobre potenciación y poliedros con pirámides y prismas.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: TRABAJANDO APRENDO MÁS
LUNES
24 DE SEPTIEMBRE
SEXTOS 1 Y 2 MATEMÁTICAS
Se unieron los dos grupos en el aula de sexto 2, con el fin de adelantarles la clase de matemáticas al grupo 601, y
que la docente Marta Castañeda está incapacitada en esta semana. Se trabajó el tema sobre operaciones entre
potencias y luego se propuso varios ejercicios. El grupo 601 se reclamó la tarea sobre la pirámide y el prisma
propuesta el día viernes 21 de septiembre.
603 MATEMÁTICAS
Se trabajó el tema sobre operaciones entre potencias y luego se propuso varios ejercicios.
MARTES
25 DE SEPTIEMBRE
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y se realizó la solución de una de las actividades propuestas sobre conceptos de ecuaciones con
una incógnita.
Después de esta hora se hizo la reunión con padres de familia para la entrega de informes académicos.
MIERCOLES
26 DE SEPTIEMBRE
601 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda, se tomó asistencia. Se trabajó el tema sobre la división entre potencias y se realizó varios
ejemplos y luego se trabajó el tema sobre la gráfica circular y la tabla de frecuencias por medio de un ejemplo
explicado.
Los dos grupos se reunieron en el aula de 603 para adelantar la clase al grupo 602, pues la profesora Marta
Castañeda no asistió debido a su incapacidad médica. Se trabajó el tema sobre la división entre potencias y se
realizó varios ejemplos y luego se trabajó el tema sobre la gráfica circular y la tabla de frecuencias por medio de un
ejemplo explicado. Se anota que también se hizo en esta jornada una visita de COMFAMA para ofrecer unos juegos
lúdicos a los estudiantes (valor para entrar a los juegos mil quinientos pesos ($1500.oo)
JUEVES

27 DE SEPTIEMBRE
Se realizó el encuentro de comunidades de Aprendizaje a nivel de las instituciones del Municipio, en la I.E, Efe
Gómez.
VIERNES
28 DE SEPTIEMBRE
602 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y se tomó asistencia, Se trabajó en un taller sobre operaciones con potencias.
603 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y se tomó asistencia, Se trabajó en un taller sobre operaciones con potencias.
Se trabajó el tema sobre la gráfica circular y la tabla de frecuencias por medio de un ejemplo explicado.
Hubo muy buena atención en la socialización del tema, también hubo participación en la actividad propuesta. Se
anota que la tarea del grupo sexto sólo trajo pocos estudiantes.
En 701 se notó buen trabajo y participación por parte de dos estudiantes que salieron al tablero a realizar algunos
ejercicios. Asistieron 23 estudiantes: 10 mujeres y 13 hombres. No estuvieron presentes: Brayan González
(accidentado e incapacitado), Brayan Monsalve, María Isabel muñoz (no volvió), John diego Ríos, Ricardo Vallejo,
Brayan villa.
En los grupos de sexto se notó atención, disposición y buena actitud para el trabajo en la clase, aunque en el grupo
603 una estudiantes no copió durante la clase y fue necesario hacerle una anotación en su cuaderno para ser
presentada ante su acudiente, pero surgió un inconveniente con la niña porque ella misma había firmado la nota y
fue necesario llamar al coordinador y poner al tanto a la directora de grupo Flor Helena, y hacer las anotaciones
pertinentes en la hoja de vida de la estudiante. El coordinador le dijo que si no venía con su acudiente el lunes 1 de
octubre que no regresara hasta que venga con la acudiente. Entre los grupos 602 y 603 asistieron 48 estudiantes, de
los cuales fueron 20 hombres y 28 mujeres.
La Comunidad e Aprendizaje de Matemáticas se reunió en el bloque principal de la IESUMOR en el aula taller de

matemáticas.
Se notó muy buena atención y trabajo por parte de los estudiantes.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: TRABAJANDO APRENDO MÁS


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: MI ENCUENTRO CON EL SABER
LUNES
1 DE OCTUBRE
SEXTOS MATEMÁTICAS
Se trabajó el tema sobre operaciones entre potencias y luego se propuso varios ejercicios aplicadas a situaciones
problema sobre el cálculo del volumen de un depósito con formas geométricas con cuerpos redondos.
MARTES
2 DE OCTUBRE
701 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda y se socializó el tema sobre gráficas estadísticas y la tabla de frecuencias por medio de un
ejemplo ilustrativo con la aplicación de las frecuencias absoluta, relativa decimal y porcentual y el cálculo del ángulo
para la realización de la gráfica circular. Se trabajó el tema sobre operaciones entre potencias y luego se propuso
varios ejercicios aplicadas a situaciones problema sobre el cálculo del volumen de un depósito con formas
geométricas con cuerpos redondos.
En el grupo 702 en la clase de estadística, se socializó el tema sobre gráficas estadísticas y la tabla de frecuencias
por medio de un ejemplo ilustrativo con la aplicación de las frecuencias absoluta, relativa decimal y porcentual y el
cálculo del ángulo para la realización de la gráfica circular.
MIERCOLES
3 DE OCTUBRE
601 MATEMÁTICAS
Se copió la agenda, se tomó asistencia. Se trabajó el tema sobre la división entre potencias y los conceptos sobre
radicación y se realizó varios ejemplos. Se realizó un quiz para afianzar conceptos y conocimientos adquiridos.
603 MATEMÁTICAS
Se trabajó el tema sobre la división entre potencias y los conceptos sobre radicación y se realizó varios ejemplos. Se
realizó un quiz para afianzar conceptos y conocimientos adquiridos.
602 MATEMÁTICAS
Se trabajó el tema sobre la división entre potencias y los conceptos sobre radicación y se realizó varios ejemplos. Se
realizó un quiz para afianzar conceptos y conocimientos adquiridos.
JUEVES

4 DE OCTUBRE
701 MATEMÁTICAS
Se trabajó el tema sobre ecuaciones comuna incógnita, por medio de situaciones problema y luego se realizó un
quiz para afianzar conceptos y conocimientos adquiridos.
703 ESTADÍSTICA
se socializó el tema sobre gráficas estadísticas y la tabla de frecuencias por medio de un ejemplo ilustrativo con la
aplicación de las frecuencias absoluta, relativa decimal y porcentual y el cálculo del ángulo para la realización de la
gráfica circular, quedó pendiente la gráfica circular.
VIERNES
5 DE OCTUBRE
En este día se realizó el ENCUENTRO DE SABERES INSTITUCIONAL en el Bloque Alicia Díez de la Escuela
Normal Superior Mariano Ospina Rodríguez.
Buenas días maestros Normalistas.
El día viernes 5 de octubre tendremos el segundo encuentro de saberes Normalista, este evento será todo un éxito,
ya que se cuenta con su compromiso y participación.
1. Los estudiantes que no van a exponer deberán ser citados por los directores de grupo a las 8:00 A.M en la
escuela Alicia Diez con el uniforme de educación física.
2. Se recomienda a los maestros que asignen una actividad a los estudiantes de lo que observan o aprendan en
el encuentro, ya que de esta manera se garantiza la asistencia, atención y compromiso con el evento.
3. La rotación por cada salón será cada 20 minutos, se les avisará con el timbre o por micrófono para el cambio
de lugar a lugar.
4. Los maestros que no son directores de grupo y los del PFC acompañarán a los siguientes salones, no es
necesario que tengan asignación académica en esos grupos:
Luz Adriana Arango Taborda y Gloria María Jaramillo: Séptimos.
Consuelo Valencia e Isacio Arango Mosquera: Octavos.
Fredy Montaña: Quinto 1 y 2, noveno 2.
Sandra Victoria: Preescolar y once.
Martin Palacios: Sexto 1 y 2, noveno 3.
Sor Mileny Villa: Sexto 3 y aceleración.
Fernando Cifuentes: Tercero 1 y 2, decimo 3.
5. El equipo directivo estará acompañando la realización de todo el evento.
6. Recordemos dejar los salones y espacios limpios al momento de terminar el evento.
7. Los estudiantes deberán permanecer en la Escuela durante toda la Jornada.
8. Los Directores de grupo por favor tomar asistencia iniciando la jornada.

Hubo muy buena atención en la socialización del tema, también hubo participación en la actividad propuesta.
En 701 se notó buen trabajo y participación por parte de los estudiantes. No estuvieron presentes: Brayan González
(accidentado e incapacitado), Brayan Monsalve, María Isabel muñoz (no volvió), Brayan villa (los compañeros dicen
que se retiró, falta corroborar).
En 702 se notó buen trabajo y participación por parte de los estudiantes
En los grupos de sexto se notó atención, disposición y buena actitud para el trabajo en la clase.
Enel grupo 701 hubo muy buena participación por parte de algunos estudiantes y pocos entregaron el quiz. También
se anota que hubo un momento en el que los estudiantes se dispersaron debido a que se sintió un olor fétido a causa
de un “peo químico” que salía de un frasco de pony malta, el docente lo recogió y lo olió y efectivamente salía de ese
frasco, lo guardo y luego continuó la clase normal con la participación de algunos estudiantes.
Aclaración sobre el “peo químico”: la información para hacer una composición química con olor a pedo se encuentra
en la internet.
En el grupo 703 hubo atención y algunos entregaron la actividad propuesta hacía tres semanas sobre la pirámide y el
prisma. Fue necesario dejar por fuera a algunos estudiantes, puesto que llegaron muy tarde al aula de clase, luego
se les dijo que se desatrasaran del tema visto. Quedó faltando la gráfica circular.
Se notó muy buena participación y trabajo por parte de los estudiantes en cada una de las muestras realizadas.
https://www.youtube.com/watch?v=B3r19ZXL7L4.
http://www.udea.edu.co/wps/portal/udea/web/generales/interna/!
ut/p/z0/fY5BT8MwDIX_SnfoMUooaIxjVSGkaSeQ0JYLMq63GdK4axw0_j1Z0Q5cONnPfu_Ts95urY_wxQdQlgih6J1fv
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http://www.feriadelaciencia.org/que-es-la-feria-de-la-ciencia/


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: MI ENCUENTRO CON EL SABER

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA DE RECESO ESCOLAR Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
El día 8 de octubre se realizó el encuentro de Comunidades de Aprendizaje Municipal, en la Escuela Normal

Superior Mariano Ospina Rodríguez.
El día jueves 11 de octubre se realzó la Iluminación Conceptual en la Casa de la Cultura, frente a la IENSUMOR.


DIARIO PEDAGÓGICO
El día Lunes 8 de octubre se realizó el encuentro de Comunidades de Aprendizaje Municipal, en la Escuela Normal
superior MOR.
El día martes 9 de octubre se realizó el encuentro con la rectora y luego un encuentro con la narrativa
El día miércoles se hizo el encuentro de Comunidades de Aprendizaje Institucional.
El día jueves se realizó la evaluación del encuentro de comunidades con una socialización de los programas sobre
la familia y con la participación de "Familia fuertes" de la Escuela Normal MOR y "15 minutos", de la Escuela Normal
Superior del Municipio de San Pedro de los Milagros, como programas piloto del Ministerio de justicia .
El día viernes se hizo un encuentro de salud con los docentes de la Escuela Normal y organizado por los docentes
Yamir Pino y Julián Gómez de educación física en el aula taller de matemáticas.

Los encuentros fueron muy asertivos y acordes a las necesidades pedagógicas de la Institución y de los
compañeros docentes.

La narrativa, procesos saludables para docentes,

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: REPASANDO Y REFORZANDO MIS CONOCIMIENTOS
LUNES
15 DE OCTUBRE
DIA FESTIVO
MARTES
16 DE OCTUBRE
En el grupo de 701 se realizó un repaso sobre los conceptos de potenciación, radicación y logaritmación y la relación
existente entre dichas operaciones y la importancia de saber las tablas de multiplicar.
En el grupo 702 se socializó un ejercicio sobre la gráfica circular y el análisis de datos y la aplicación de los
instrumentos de geometría como la escuadra, transportador para construir la gráfica circular basad en los datos de la
tabla de frecuencias.
MIERCOLES
17 DE OCTUBRE
Con los grupos 601, 602 y 603 se copió la agenda, se trabajó el tema sobre logaritmación y su relación con la
potenciación y la radicación que se había visto en clases anteriores, y sus respectivas propiedades para el desarrollo
de ejercicios. se les habló sobre la aplicación de estas operaciones en la vida. Se les propuso realizar un informe
escrito sobre el encuentro de saberes realizado el 5 de octubre (antes de salir al receso escolar) y ser entregado al
día siguiente y se tomará como ensayo escrito para la planilla de notas.
JUEVES
18 DE OCTUBRE
601 se tomó asistencia. Se propuso un ejercicio sobre aplicación de los logaritmos y las potencias y se programó
una evaluación sobre dicho tema y se reclamó el ensayo propuesto en la clase anterior.
En el grupo 701 se copió la agenda, se trabajó con ejercicios sobre la potenciación, radicación y logaritmación con la
participación de algunos estudiantes saliendo al tablero a resolver algunos ejercicios propuestos. Se programó una
evaluación grupal para la siguiente clase (martes 23 de octubre) y se les propone el desarrollo de un informe sobre
el encuentro de saberes, así sea el que presenten en otra área.
En el grupo 703 se tomó asistencia y luego se propuso un ejercicio sobre la construcción de la gráfica de barras,
poligonal y circular con la participación de algunos estudiantes, ya que otros no participaban.
VIERNES

19 DE OCTUBRE
En el grupo 602 se realizó un ejercicio sobre la construcción dela gráfica circular, basados en los datos sobre
edades de estudiantes de un colegio, con el fin de encontrar el tipo de variable, la población, la muestra, la moda, la
mediana, el promedio, el máximo y mínimo valor, crear la tabla de frecuencias, con la frecuencia absoluta,
frecuencia relativa, frecuencia absoluta acumulada, la frecuencia relativa porcentual y el ángulo para construir las
gráficas de barra, poligonal y circular o de torta y enseñarles el proceso de análisis estadístico.
En el grupo 603 se trabajó la misma temática, pero los datos trabajados fueron sobre el gusto por los programas de
televisión.
En el grupo 701 se copió la agenda y se tomó asistencia, luego se propuso unos ejercicios sobre potenciación,
radicación y logaritmación por medio de un taller que se le entregó a los subgrupos para trabajar en la clase y en la
casa y prepararse para la evaluación programada para el martes 23 de octubre.
Asistieron 22 estudiantes y faltaron 6 estudiantes. Se notó atención, disposición y trabajo.
Se notó muy buena atención en el grupo 702 y participación. Se le propone para la próxima clase la realización de un
ejercicio basado en este tema, Se les dijo que yo les terminaría de dictar las clases de matemáticas.
En el grupo 601 asistieron 21 estudiantes, y faltaron tres estudiantes. Se notó atención, disposición y participación.
En el grupo 603 asistieron 28 estudiantes. Se notó atención, disposición y participación.
Ene l grupo 602 asistieron 24 estudiantes. Se notó atención, disposición y participación.
En 601 se notó buena atención, disposición, participación.
Durante la clase se llama la atención a varios estudiantes por estar conversando mucho durante la explicación y
desarrollo de los ejercicios propuestos y fue necesario pedirles el favor que salieran del salón para que no
interrumpieran la clase y luego fueron llamados por la coordinación para saber de lo sucedido.
En 703 se notó atención, y algunos estudiantes participaban de la realización del ejercicio. Se les dijo que yo les
terminaría de dictar las clases de matemáticas.
En los grupos 602 y 603 se notó excelente atención, disposición, trabajo y participación. En el grupo 603 asistieron
24 estudiantes, y no asistieron cuatro estudiantes.
En el grupo 701 se notó un poco de trabajo grupal, aunque algunos estudiantes se dispersaban y no trabajan el taller
propuesto, así que no se prepararían lo suficiente para la evaluación programada.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: REPASANDO Y REFORZANDO MIS CONOCIMIENTOS


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: RETROALIMENTACIÓN DE MIS CONOCIMIENTOS
LUNES
22 DE OCTUBRE
Se trabajó en el grupo 702 las matemáticas y se socializó el tema sobre ecuaciones de primer grado con una
incógnita, y se explicó por medio de ejemplos, luego se propuso una serie de ejercicios y un taller a cada estudiante
para ser trabajado en la casa y entregarlo en hojas de block en la siguiente clase, también sobre un ejercicio de
estadística para construir la tabla de frecuencias y crear las gráficas de barras, poligonal y circular.
En el grupo 601 se repartió de a una hojita sobre el tema de potenciación, radicación y logaritmación y se programó
una evaluación para la siguiente clase.
El grupo 602 se había quedado en la biblioteca trabajando los ejercicios o taller propuesto la clase anterior.
En el grupo 603 se trabajó en la retroalimentación sobre potencias, raíces y logaritmos, realizando algunos ejercicios
propuestos en la clase anterior.
MARTES
23 DE OCTUBRE
Con el grupo 701 se trabajó una evaluación sobre ecuaciones, potenciación, radicación, logaritmación y análisis de
datos para crear una tabla de frecuencias, y realizar las gráficas de barra, poligonal y circular.
Al grupo 601 se le hace entrega de un taller sobre análisis de datos y la construcción de una tabla de frecuencias,
gráficas de barras, poligonal y circular, para trabajar el día miércoles en la biblioteca.
En el grupo 702 se propone un taller sobre ecuaciones, potencias, raíces y logaritmos con el fin de afianzar esos
conceptos.
En la siguiente clase se socializan las dudas presentadas durante la realización del taller propuesto.
MIERCOLES
24 DE OCTUBRE
Se trabajó en matemáticas con el grupo 703 y se socializó el tema sobre ecuaciones de primer grado con una
incógnita, y se explicó por medio de ejemplos, luego se propuso una serie de ejercicios y un taller a cada estudiante
para ser trabajado en la casa y entregarlo en hojas de block en la siguiente clase, también sobre un ejercicio de
estadística para construir la tabla de frecuencias y crear las gráficas de barras, poligonal y circular.
En el grupo 603 se hace una retroalimentación sobre el tema tratado con anterioridad.
Con el grupo 602, no se dirigió la clase porque estuvo el nuevo rector dando un saludo a los estudiantes, en

compañía de la Coordinadora Lucía Peláez.
JUEVES
25 DE OCTUBRE
Se realizó el encuentro de saberes a nivel Municipal en el bloque Alicia Díez de la Institución Educativa Escuela
Normal superior Mariano Ospina rodríguez
VIERNES
26 DE OCTUBRE
En 602 se propuso un taller de estadística para trabajarlo en la siguiente clase o adelantarlo en la casa y se propuso
una evaluación para la siguiente clase sobre los temas dados. Luego se celebró la eucaristía con el padre de la
parroquia Santa Ana del Municipio de Fredonia.
Con el grupo 701 se continuó el trabajo sobre la actividad propuesta acerca del la tabla de frecuencias y las gráficas
estadísticas de barra, poligonal y circular.
Con el grupo 603 no se dirigió la clase porque no asistieron
Después de las doce del día se tuvo reunión con el nuevo rector de la Escuela Normal, el Magister Antonio Estrada
Saldarriaga.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: RETROALIMENTACIÓN DE MIS CONOCIMIENTOS
En el grupo 702 se notó atención y disposición para el tema iniciado, se les habló sobre la manera de aprender y
alcanzar los logros pendientes, de acuerdo a su comportamiento y disposición para las clases.
Los grupos 601 y 603 trabajaron muy bien la clase, participando de ella y saliendo al tablero algunos estudiantes.
El grupo 701 prestó atención al trabajo, inició bien la evaluación en grupos, aunque algunos estudiantes se dispersan
y no trabajan adecuadamente y se dedican a conversar suavemente.
En el grupo 702 se notó atención, disposición y fue necesario algunos llamados de atención porque se distraían en la
clase.
En este día se me hace entrega, por parte de la coordinadora Adriana Álvarez las planillas de la profesora Luz
Adriana Arango Taborda de matemáticas, quien se retiró de la institución, con el fin de analizar las notas y continuar
el proceso académico de los estudiantes del os grupo 702 y 703 en matemáticas.
En el grupo 703 se notó excelente atención, disposición y participación. La coordinadora estuvo de visita corta para
observación el comportamiento de los estudiantes en la clase.
En el grupo 603 se notó muy buena participación por parte de los estudiantes, saliendo al tablero y realizando
algunos ejercicios sobre el tema tratado.
Se tuvo la participación de las ocho instituciones educativas, en la que se muestra el trabajo, tanto de los docentes
como de los estudiantes en las diferentes Comunidades de aprendizaje.
Las clases se organizaron de 40 minutos. Asistieron sólo 15 estudiantes entre hombres y mujeres. Se notó buena
atención y participación e las diferentes actividades realizadas.
Con el grupo 701 se notó algo de trabajo por parte de algunos estudiantes, otros se dedicaron a conversar a
sabiendas del trabajo que debían hacer y entregar.
Consulta en página web sobre los temas tratados en clase y el blog del profesor Martín:
profmapq.blogspot.com. Se hizo una muestra de saberes a nivel de las diferentes instituciones educativas
del Municipio de Fredonia, en diferentes Comunidades de Aprendizaje. Se les pide a los estudiantes que
entreguen el ensayo propuesto con anterioridad sobre el encuentro de saberes a nivel institucional.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: ENCUENTRO CON LO DESCONOCIDO
LUNES
29 DE OCTUBRE
En el grupo 702 se copió la agenda y se tomó asistencia, luego se resolvieron ejercicios sobre ecuaciones con una
incógnita.
El grupo 602 estuvo trabajando en la biblioteca Alicia Díez en un taller propuesto sobre potenciación, radicación,
logaritmación y tabla de frecuencias con gráficas estadísticas.
En el grupo 601 se tomó asistencia, y se escribió la agenda. Se propuso una evaluación grupal sobre el tema visto
durante las clases. Se les recordó terminar el taller y evaluación propuesto, para ser revisado el día jueves primero
de noviembre.
En el grupo 603 se tomó asistencia, se copió la agenda para la clase, Se propuso una evaluación grupal sobre el
tema visto durante las clases. Se les recordó terminar el taller y evaluación propuesto para terminar el viernes 2 de
noviembre de 2018 en la clase.
MARTES
30 DE OCTUBRE
En el grupo 701 se tomó asistencia y se copió la agenda. Se socializó el tema sobre sistema de unidades de medida
y conversión entre unidades. También se hizo la continuación de ejercicios sobre ecuaciones con una incógnita,
para ser entregada el viernes 2 de noviembre de 2018. Se programó la evaluación de desempeño para el jueves 8
de noviembre según cronograma institucional.
En el grupo 702 se copió la agenda, se tomó asistencia y se realizó un quiz sobre el tema de ecuaciones y
conceptos estadísticos, de manera grupal, con cuaderno abierto y uso de las TIC. También se programó la
evaluación de desempeño para el día programado por la institución.
MIERCOLES
31 DE OCTUBRE
Con el grupo 703 se copió la agenda y se tomó asistencia, luego se resolvieron ejercicios sobre ecuaciones con una
incógnita.
El grupo 601 estuvo trabajando en la biblioteca Alicia Díez en un taller propuesto sobre potenciación, radicación,
logaritmación y tabla de frecuencias con gráficas estadísticas.
El grupo 603 trabajó una actividad sobre les recordó terminar el taller y evaluación propuesto, para ser revisado el
día viernes 2 de noviembre de 2018.
Con el grupo 602 se trabajó en la copia de la evaluación sobre los temas vistos, para ser desarrollado y entregado el
día viernes 2 de noviembre de 2018.
JUEVES
1 DE NOVIEMBRE
En este día los grupos 601, 602 y 603 estuvieron haciendo un recorrido por las instalaciones del Bloque Principal de
La IENSUMOR, en un programa llamado “TRÁNSITO ALEGRE, con el fin de ser orientados para el año siguiente al
pasar de grado sexto al grado séptimo. Se les habla de los miedos, expectativas y retos para el año siguiente.
Con el grupo 701 se copió la agenda y se tomó asistencia. Se continuó con ejercicios sobre aplicación de las
unidades de medida y un ejercicio práctico para medir una pared y calcular la cantidad de pintura necesaria para
pintar dicha pared.
Con el grupo 703 se continúa la actividad de la resolución y explicación de ecuaciones con una incógnita, con la
participación de algunos estudiantes desde su puesto o silla.
VIERNES
2 DE NOVIEMBRE
En el grupo 602 se continuó con la evaluación propuesta para ser entregada al finalizar la clase. El docente Estuvo
asesorando las inquietudes de los estudiantes y volviendo a explicar en el tablero las inquietudes.
En el grupo 603 se continuó con la evaluación propuesta para ser entregada al finalizar la clase. El docente Estuvo
asesorando las inquietudes de los estudiantes.
En el grupo 701 se propuso una actividad en la cual desarrollaron una sopa de letras referente a conceptos de
matemáticas, geometría y estadística.

DIARIO PEDAGÓGICO
En el grupo 701, se notó atención y disposición, no asistió Jhon Diego Ríos.
En el grupo 601 asistieron 22 estudiantes: 11 mujeres y 11 hombres. Se notó atención y disposición en el trabajo
propuesto.
En el grupo 603 se notó atención y disposición, asistieron 26 estudiantes: 14 mujeres y 12 hombres.
En el grupo 701 se notó muy buena atención, disposición y trabajo y participación en la clase.
En el grupo 702 se notó trabajo y atención para la actividad propuesta. Asistieron 24 estudiantes.
En el grupo 703 se notó muy buena atención, disposición y participación de la clase. Asistieron 25 estudiantes: 16
El grupo 603 trabajó y participó muy bien de la actividad propuesta. No asistieron: Daniel Castañeda, Alex Olarte y
María Fernanda Gallo Naranjo.
El grupo 602 estuvo muy atento, trabajando la actividad propuesta.
Este programa fue dirigió por los directivos y la profesora Claudia Gil Vélez de aula de apoyo psicológico, la
coordinadora académica Lucía Peláez Vélez y La coordinadora de convivencia Adriana Álvarez y la visita del señor
Rector Antonio Estrada Saldarriaga y la compañía de los docentes: Flor Elena Torres, Marta Castañeda, Yamir Pino,
Martín Palacio Quirama. Durante la visita se notó disposición, atención y participación del recorrido con muchas
inquietudes y temores.
El grupo 701 trabajó muy bien la actividad, aunque algos estudiantes se dispersan y se distraen y no trabajan
correctamente la actividad.
En 703 hay buena atención y participación en la actividad realizada.
En 602 se notó trabajo, disposición y hubo muchas inquietudes que se lograron resolver durante la actividad.
En 603 se notó trabajo, disposición y hubo muchas inquietudes que se lograron resolver durante la actividad. No
asistieron varios estudiantes.
En el grupo 701 se notó un excelente trabajo y actividad, en la cual todos y cada uno de los estudiantes presentes
trabajó en silencia y colaborando a algunos compañeros en sus inquietudes. Asistieron 23 estudiantes.

DIARIO PEDAGÓGICO
Consulta en página web sobre los temas tratados en clase y el blog del profesor Martín: profmapq.blogspot.com Y
PÁGINAS RELACIONADAS CON ECUACIONES comuna incógnita y unidades de medida:
https://www.portaleducativo.net/cuarto-basico/550/Unidades-de-medida-de-longitud-volumen-masa-tiempo,
http://www.cem.es/sites/default/files/siu8edes.pdf,
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoblog/fgargara/files/2013/01/ecuaciones-de-1er-grado.pdf,
https://www.uv.es/lonjedo/esoProblemas/3eso6ecuaciones1grado.pdf.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: ANALIZO MIS RESULTADOS
LUNES
5 DE NOVIEMBRE
DÍA FESTIVO
MARTES
6 DE NOVIEMBRE
En el grupo 701 se copió la agenda, se tomó asistencia. Se entregó la actividad propuesta sobre la sopa de letras
que se realizó el viernes anterior y se propuso un taller como preparación para la evaluación de desempeño. A todos
y cada uno de los que asistieron a la clase se les dictó el taller. Se les pidió los $200 para la fotocopia de la prueba
de desempeño.
En el grupo 702 se copió la agenda, se tomó asistencia. Se propuso un taller como preparación para la evaluación
de desempeño y se desarrolló algunos puntos. Se les pidió los $200 para la fotocopia de la prueba de desempeño.
Se les recomendó terminar el taller en la casa para mejor preparación de la evaluación.
MIERCOLES
7 DE NOVIEMBRE
El grupo 601 estuvo trabajando en la biblioteca Alicia Díez con un taller preparatorio para la prueba de desempeño
En el grupo 703 se copió la agenda, se tomó asistencia. Se propuso un taller como preparación para la evaluación
de desempeño y se desarrolló algunos puntos. Se les pidió los $200 para la fotocopia de la prueba de desempeño.
Se les recomendó terminar el taller en la casa para mejor preparación de la evaluación.
El grupo 603 se copió la agenda, se tomó asistencia. Se propuso un taller como preparación para la evaluación de
desempeño y se desarrolló algunos puntos. Se les pidió los $200 para la fotocopia de la prueba de desempeño. Se
les recomendó terminar el taller en la casa para mejor preparación de la evaluación.
JUEVES
8 DE NOVIEMBRE
En este día se realizó la prueba de desempeño, desde el grado preescolar al grado once y al programa de formación
complementaria PFC.
Acompañé al grupo 601 en la presentación de la prueba de desempeño.
VIERNES

9 DE NOVIEMBRE
El grupo de 602 en matemáticas se socializó la prueba de desempeño realizada el día anterior y se les entregó los
resultados para ser analizados por cada uno de los estudiantes. Luego los estudiantes fueron invitados a la
celebración eucarística.
resultados para ser analizados por cada uno de los estudiantes. Luego se propuso la creación de una sopa de letras
sobre conceptos matemáticos par ser resuelta o realizada en la clase y/o la casa y ser revisada en la próxima clase.
resultados para ser analizados por cada uno de los estudiantes. Se le indicó que en la clase siguiente se valora el
portafolio de evidencias (revisión del cuaderno) en subgrupos y la valoración personal (Auto, co y Hetero
evaluación).

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: ANALIZO MIS RESULTADOS
En el grupo 701 asistieron 23 estudiantes: 8 mujeres y 15 hombres. No asistieron: Ximena Restrepo, Jhon Diego
Ríos y Ximena Henao. Se observó que algunos estudiantes no copiaron el taller y no lo trabajaron. En general hubo
buen comportamiento.
En el grupo 702 hubo atención y participación en el desarrollo del taller propuesto. Asistieron 28 estudiantes: 13
mujeres y 15 hombres. Se notó distracción por parte de algunos estudiantes.
El grupo 601 estuvo trabajando bien en la biblioteca.
En el grupo 703 hubo atención y participación en el desarrollo del taller propuesto. Asistieron 27 estudiantes: 16
mujeres y 11 hombres. Se notó distracción por parte de algunos estudiantes.
Los grupos 602 y 603 estuvieron trabajando en el taller propuesto preparatorio para la prueba de desempeño.
En el grupo 601 asistieron 22 estudiantes, 14 mujeres y 8 hombres presentaron la Evaluación de desempeño. No

asistieron: Jacobo Gil, Jacobo Sánchez, Valeria Moreno (se retiró de la Institución voluntariamente), Alexander
Suaza (su acudiente lo retiró de la Institución). La evaluación se desarrolló con mucha tranquilidad y trabajo.
El grupo 602 estuvo muy atento y participativos del trabajo en la clase y en la eucaristía.
El grupo 603 estuvo muy atento y participativos del trabajo en la clase y en la actividad propuesta.
El grupo 701 estuvo atento durante las indicaciones y socialización de la prueba de desempeño. Pero en un
momento determinado desde afuera alguien tiró agua y desde ahí se distrajeron y fue necesario poner en
conocimiento de la coordinación para analizar el caso. Se miró por cámaras par ver quién o quienes tiraron el agua
hacia el interior del salón de 701. Después de esto se reflexionó con los estudiantes de 701 y la clase continuó
normal su desarrollo. Ya la coordinadora citaría a los implicados en el impase.
profmapq.blogspot.com


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: PLAN DE MEJORAMIENTO Y OTRAS ACTIVIDADES

LUNES
12 DE NOVIEMBRE
DÍA FESTIVO
MARTES
13 DE NOVIEMBRE
Para los grupos 701 y 702
Se envía a coordinación un taller para que los estudiantes trabajen durante la clase o en la casa si la coordinación
decide enviarlos para ella. También se envió el Plan de Mejoramiento para estudiantes, para matemáticas.
MIERCOLES
14 DE NOVIEMBRE
Para los grupos 703, 601, 602 y 603
JUEVES
15 DE NOVIEMBRE
Para los grupos 701,703 y 601
VIERNES
16 DE NOVIEMBRE
Para los grupos 701, 602 y 603

DIARIO PEDAGÓGICO
Durante este día no pude asistir a las jornadas escolares debido a una calamidad doméstica.
En esta semana no asistí al colegio debido a que se me presentó una calamidad doméstica, por el fallecimiento de
un hermano, y debido a ello por derecho y de acuerdo a la ley 1280 de enero 2009 se creó la licencia
remunerada por luto.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: CULMINANDO EL PROCESO ACADÉMICO

LUNES
19 DE NOVIEMBRE
Para los grupos 702, 601, 602 y 603
MARTES
20 DE NOVIEMBRE
Se hace la revisión de los respectivos trabajos del plan de mejoramiento que se habían colocado a los grupos.
MIERCOLES
21 DE NOVIEMBRE
En los grupos de sexto (601, 602 y 603) se recogen los talleres sobre el plan de mejoramiento y se revisan y
califican para mejorar alguna nota con desempeño bajo. También se realizó el informe académico de estudiantes,
con el fin de revisar los resultados de los estudiantes y generar el proceso de promoción.
JUEVES
22 DE NOVIEMBRE
Se continuó con el proceso del plan de mejoramiento e inicié con la firma de paz y salvos a los estudiantes, en lo
concerniente a la sala de informática sobre préstamos realizados a los estudiantes.
VIERNES
23 DE NOVIEMBRE
Se continúa con la firma de paz y salvos y termino de realizar los ajustes a los desempeños de los estudiantes con
falencias y culminar el proceso de finiquitar las notas en el SINAI.
Los estudiantes asistieron a la final del torneo por la paz en microfútbol, en las instalaciones del Coliseo de
Fredonia.
SÁBADO
24 DE NOVIMBRE
En este día compartí mis conocimientos con estudiantes del semestre nivelatorio del PFC, provenientes de Santa
Bárbara, desde las 8:00 am hasta las 3:00 pm en las instalaciones del bloque principal de la IENSUMOR.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: CULMINANDO EL PROCESO ACADÉMICO
Se hizo la revisión del Plan de Mejoramiento Individual para estudiantes en matemáticas, propuesto en la semana
anterior y se socializan los resultados de las calificaciones y los desempeños de los estudiantes.
Fue una gran experiencia, estudiantes muy receptivos y con ganas de aprender, se realizó muy buenas prácticas
pedagógicas.
profmapq.blogspot.com. Durante estos días de esta semana se realizó otras actividades como culturales
con


DIARIO PEDAGÓGICO
LUNES
26 DE NOVIEMBRE
- Reunión Orientación pedagógico administrativa: Una educación humanística, de 8:00 am a 9:30

am. Rector Antonio Estrada Saldarriaga.
- Certificación grado transición (10:00 am).
- Certificación grado 9° (11:30 am)
- Certificación grado 5° (4:00 pm)
MARTES
27 DE NOVIEMBRE
- FORO EDUCATIVO MUNICIPAL en Casa de la Cultura

- Reunión Consejo Directivo a las 2:30 pm
MIERCOLES
28 DE NOVIEMBRE
- PARO NACIONAL DE 24 HORAS.

- Logística fin de año de maestros y directivos de 8:00 am a 12:00 m.
- Compartir Navideño con el Centro de Bienestar del Anciano, a las 3:00 pm.
JUEVES
29 DE NOVIEMBRE
- Acto de graduación de CLEI a las 11:00 am en el bloque Alicia Díez

- Acto de graduación de 11°y PFC a las 3:00 pm en Casa de la Cultura.
VIERNES
30 DE NOVIEMBRE

- Reunión con padres de familia para Informe de Gestión 2018 y entrega de boletines
académicos, a las 9:00 am
SÁBADO
1 DE DICIEMBRE
Encuentro de Egresados Promoción 1974 - 2018 (44 años)

En este día se recogen los frutos de ese cultivo durante el año académico, en los grados de preescolar, quinto y
noveno. Hubo muy buena asistencia de los padres o acudientes. Fui invitado para participar como maestro de
ceremonia en compañía de la maestra Claudia Gil y partícipe en los actos de graduación de quinto y noveno.
Hubo una excelente participación por parte de los docentes del Municipio de Fredonia y la participación de los
diferentes expositores sobre el tema de la educación en la ruralidad.
Se realizó un buen trabajo logístico entre directivos y docentes y muy buena participación y acompañamiento en
Centro de Bienestar del Anciano, en sonde se hizo la novena de navidad y un compartir con los ancianos y ancianas.
Se notó muy buena asistencia en el acto de graduación del CLEI VI y e los grados de los estudiantes de once y del
PFC.
Hubo muy buena asistencia a este acto final en la entrega de informes académicos a los padres de familia y/o
acudientes y se hizo una excelente entrega de informe de gestión del año 2018.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: MI EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO 2017-2018


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA DE DESARROLLO INSTITUCIONAL FIN DE AÑO
LUNES
26 DE NOVIEMBRE
- Reunión Orientación pedagógico administrativa: Una educación humanística, de 8:00 am a 9:30 am.
Rector Antonio Estrada Saldarriaga.
- Certificación grado transición (10:00 am).
- Certificación grado 9° (11:30 am)
- Certificación grado 5° (4:00 pm)

MARTES
27 DE NOVIEMBRE
- FORO EDUCATIVO MUNICIPAL en Casa de la Cultura
- Reunión Consejo Directivo a las 2:30 pm

MIERCOLES
28 DE NOVIEMBRE
- PARO NACIONAL DE 24 HORAS.
- Logística fin de año de maestros y directivos de 8:00 am a 12:00 m.
- Compartir Navideño con el Centro de Bienestar del Anciano, a las 3:00 pm.
JUEVES
29 DE NOVIEMBRE
- Acto de graduación de CLEI a las 11:00 am en el bloque Alicia Díez
- Acto de graduación de 11°y PFC a las 3:00 pm en Casa de la Cultura.

VIERNES
30 DE NOVIEMBRE

- Reunión con padres de familia para Informe de Gestión 2018 y entrega de boletines académicos, a las
9:00 am
SÁBADO
1 DE DICIEMBRE
En este día se recogen los frutos de ese cultivo durante el año académico, en los grados de preescolar,
quinto y noveno. Hubo muy buena asistencia de los padres o acudientes. Fui invitado para participar como
maestro de ceremonia en compañía de la maestra Claudia Gil y partícipe en los actos de graduación de
quinto y noveno.
Hubo una excelente participación por parte de los docentes del Municipio de Fredonia y la participación de
los diferentes expositores sobre el tema de la educación en la ruralidad.
Se realizó un buen trabajo logístico entre directivos y docentes y muy buena participación y
acompañamiento en Centro de Bienestar del Anciano, en sonde se hizo la novena de navidad y un
compartir con los ancianos y ancianas.
Se notó muy buena asistencia en el acto de graduación del CLEI VI y e los grados de los estudiantes de
once y del PFC.
Hubo muy buena asistencia a este acto final en la entrega de informes académicos a los padres de familia
y/o acudientes y se hizo una excelente entrega de informe de gestión del año 2018.
Se tiene en cuenta los anteriores actos de graduación de los estudiantes y la recopilación de las historias de
los egresados de hace cuarenta años o más.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: CONDUCTA DE ENTRADA
INICIO DE LABORES ACADÉMICAS 2019

MARTES 8 DE ENERO
& Encuentro de docentes en la casa de la cultura. Misa, Saludo de bienvenida por parte de
la Secretaria de Educación Municipal.
& Descanso de 30 minutos
& Reunión por cada IE en el bloque principal de la IENSUMOR.
& LA IENSUMOR nos reunimos en el aula taller de matemáticas. Se hizo el saludo por parte
del rector Antonio Estrada Saldarriaga. Se hizo una reflexión sobre la educación. Algunas
recomendaciones generales, la coordinadora académica Lucía Peláez habló sobre el ser, el
saber y el hacer pedagógico, sobre el tacto pedagógico y el lenguaje apreciaron. Luego nos
habla sobre el plan de trabajo para esta semana del 8 al 11 de enero de 2019. Se
presentan algunas inquietudes por parte de los docentes. Se pregunta sobre las dos
semanas de refuerzo para los estudiantes.
& Por parte de la secretaria de Educación se plantea la reunión con docentes para el
viernes después de las 10 AM.
& Habla la coordinadora Adriana Álvarez. Se hizo lectura del acuerdo académico desde el
año 2018, favoreciendo el desempeño académico del estudiante. Se dedicarán las dos
primeras semanas para alcanzar las competencias con un plan de trabajo pedagógico, con
plan de mejoramiento. Acuerdo del 23 de noviembre de 2018. El plan de mejoramiento
contendrá diferentes estrategias para valorar al estudiante. El estudiante que no aprobó el
grado y quedó pendiente en dos áreas o asignaturas inicia en el grado en el que estaba. Se
plantea socializar el acuerdo con los estudiantes el primer día y dar las indicaciones al
respecto. En esas dos semanas se determina el estado académico del estudiante en esa
situación.
& El rector Antonio Estrada hace lectura de la resolución sobre el calendario académico de
la IENSUMOR y las parado medicaciones sobre festividades patrias y matrículas y el
desarrollo del calendario académico para el año lectivo 2019.
& Nos habla sobre los cien años de Jaime Isaza Cadavid.
& No sé habla sobre Jorge Ossa y su importancia en el café. Recomienda el uso del celular
para comunicarse. Información el rector, el WhatsApp no medio de comunicación oficial
para con el rector.
& Habla Lucía Peláez sobre el PFC que hay inscripciones abiertas para el semestre
nivelatorio y el semestre I. El sábado 12 ó 19 de enero se haría el foro para los estudiantes
del semestre nivelatorio del PFC DEL SÁBADO QUE INICIARON a finales del 2018.
& Se hizo un receso de 15 minutos.
& Se retoma la reunión en el aula taller de matemáticas. El señor rector habla sobre la
importancia de los dinamizadores, ciencias naturales ya no tiene dinamizador ante la mesa
de gestión. Se plantea que cada dinamizador evalúe las CodeA. Inició la CodeA de territorio
y sociedad: hay compromiso y plantean las salidas pedagógicas, compañeros que son
apáticos ante el proyecto. Se plantea continuar con la cátedra municipal. Continúa la
CodeA de pensamiento y lectura crítica: el compañero Edwin evalúa dicha CodeA, se han
reconocido colegas de otras instituciones educativas, se ha generado un vínculo
pedagógico, buen equipo de trabajo, plantea que debe haber cambios en las CodeA,
generar otras experiencias, potenciar a las instituciones, plantea otra experiencia. Sigue la
CodeA de pensamiento matemático: plantea que ha Sido la más antigua con las mesas de
trabajo, se encasillaban a hacer unos trabajos, hablar de matemáticas con matemáticos,
habla que la iluminación conceptual es mejor dentro de cada CodeA y no a nivel general,

mirando las experiencias y participación de los profesores de la CodeA, las CodeA
municipal se debe pensar de otra forma desde lo disciplinar y lo didáctico. La CodeA de
pensamiento científico, habla sobre la percepción de algunos docentes, que manifestaban
pereza. Se valora la experiencia desde el aula y el aprendizaje, la mesa de gestión no
dejaba hacer, hacían cambios, se deben fortalecer a nivel institucional; no trabajar como
islas, no perder el contacto y unidad generada sin competencias entre instituciones, se
trabajó el ciudadano ambiental, el encuentro de saberes. Continúa la CodeA de
pensamiento lúdico creativo: acabar con las CodeA municipal pero sí continuar con otra
percepción, a partir de un sentimiento o pasión, se trabajó en comunidad a nivel de los
docentes de esta comunidad, replantear el trabajo de otra manera. Sigue la CodeA de
lenguajes de la globalidad: se notó cierto desinterés, maestros que les incomoda o buscan
protagonismo por su institución, no hay liderazgo en su interior, sería de menta
voluntarios. Continúa la CodeA de primera infancia: es enriquecedora, coordinado, se
disfruta, se aprende, se evalúa. Sigue la CodeA de pedagogías activas: no hubo buen enlace
entre los maestros de la Normal y docentes de las otras instituciones, no se hablaba de
pedagogías sino de otros temas de intereses propios o de su institución educativa con
respecto a sus problemáticas. La CodeA de mesa de gestionar n u desarrollo educativo:
usan un formato, se informes de Interés educativo, protocolos de los dinamizadores,
piensa que las CodeA no se deben perder, se referencia con otros países, se trabaja con
interdisciplinariedad, convertir las escuelas en verdaderas CodeA, empezar con los
maestros, motivar, que el maestro que no sepa de algo busqué la manera y los recursos
con otros compañeros, hubo un "liceo pedagógico" en Fredonia que ahora serían las
CodeA, hace 50 años, a nivel departamental existían las "asambleas pedagógicas" y luego
vinieron las "mesas de trabajo" hoy son las "comunidades científicas", hablar de
interdisciplinariedad y comunidades científicas. Luego se abre un espacio para la discusión
y otras opiniones sobre las CodeA. "La pedagogía debe tener un centro de indagación y
conversación, discutir sobre el conocimiento". Que el maestro sea consciente de su labor
en el conocimiento.
¿Las CodeA han hecho más daño qué beneficio? ¿Se han cumplido los objetivos y metas
concretas?
Aporte del rector: a nivel institucional debe ser un fortalecimiento institucional, se
incrementa la torpeza, que no había nada productivo, hay esfuerzos individuales, buscar
otros mecanismos, las normales tienen que incidir en el Municipio y en la región, cómo
proyectarse a la comunidad, compromiso comunitario, fortalecer la CodeA a nivel
institucional.
Se abre una corta discusión al respecto:

1. dar contexto y adaptación, hay desgaste, no hay productos ni insumos, convocar las
voluntades, contextualizar el ejercicio pedagógico, evaluación externa de la escuela.
2. Se leían los protocolos?, Críticas negativas, pero también hay algo bueno.
3. A la deriva, no había una actividad específica, maestros de escuela nueva con otros
intereses. ¿Dónde quedan los maestros de pedagogía de la escuela normal?
4. Este formato de CodeA ya llegó a un límite, se requiere cambiar de formato, fortalecer
la CodeA institucional.
5. Compromiso sólo para la mesa de gestión, no había trabajo colectivo, falta de
compromiso de la CodeA.
6. Recae en dos o tres personas, solo por cumplir, cuándo es impuesto se caen los
proyectos.
7. No se hizo una evaluación sería sobre las mesas de trabajo, en su época. Fortalecer la
institución desde su interior.
Se abre una votación sobre si se sigue o no las CodeA municipal.

La CodeA municipal: no continuarla
La CodeA institucional: si, fortaleciendo la.
La CodeA con otro formato: tres votos de la Escuela Normal Superior.
**************
Miércoles 9 de enero de 2019
Inició de jornada: 8:10 AM

Saludo del rector Antonio Estrada
Se tomó asistencia, no están Juan Carlos Arango, Julián Taborda (incapacitado). Cuando no
se asiste se hacen las tareas propuestas.
Llegó el profesor Juan Carlos

Se hizo una oración

Se solicita hacer silencio
Se evaluó las ceremonias de graduación y certificación.
Se propone cantar el himno de Fredonia y de la normal en algunos momentos y en
formación.
¿Dónde se quedó la disciplina y el orden y el civismo y respeto por los símbolos patrios?
Se propone en artística la enseñanza de la música colombiana.
Se hizo una reflexión sobre "el profesor que todos quisieran tener". Sobre la aplicación de
las tecnologías de la información y la comunicación.
Es bueno el uso del teléfono móvil dentro de las clases, ese dispositivo es una
computadora, el maestro debe seguir lo que les gusta a los estudiantes para las clases.
"Ser despertadores de mentes críticas"
& Se presenta un boletín sobre el informe líneas de acción para una escuela normal
superior. El rector hace la lectura.
Recomienda la solidaridad entre compañeros cuando alguno se ausente de la jornada. No

dejar estudiantes por fuera, la hora clase ha de ser muy productiva.
& Interviene la coordinadora Lucía Peláez.

Se dan las bases para trabaja un taller pedagógico como estrategia para procedimientos,
técnicas y actividades para la enseñanza para la comprensión. Enfoque coherente con el
modelo pedagógico Critico social de la escuela normal. Habilidad para pensar y actuar
flexiblemente con lo que uno sabe.
Luego se trabajan las carteleras de bienvenidas.
Se trabaja un tópico generador o la temática a trabajar. Hilos conductores o preguntas.
Metas de comprensión, qué queremos con el taller, competencias y desempeños.
Desempeños de comprensión, estrategias, actividades, procedimientos metodológicos a
trabajar: etapa de exploración (indagación de saberes previos, qué saben los estudiantes,
por medio de preguntas, juegos, videos, mapa conceptual, ensayo, otros), etapa de
investigación dirigida (competencias investigativas, observar, sistematizar, el nuevo
conocimiento del estudiante), etapa de proyecto síntesis ( cómo recojo lo que trabajé en la
clase, repaso, qué aprendizaje hubo, por gráficas, actividades grupales, mapas,
evaluaciones, etc. Etapa de valoración continua (desde el inicio de la clase hasta el final de
la clase).
Se propone un taller para trabajar con la aplicación de las diferentes etapas en el

aprendizaje. Estrategias didácticas para el aprendizaje.
Revisar procesos institucionales. Hay seis momentos en el taller: primer momento para
romper el hielo, momento para saber, momento para comprender (iluminación
conceptual), notas pedagógicas, estrategias de enseñanza y aprendizaje, momento para
actuar, momento para concertar, momento para evaluar.
Se inicia con la coordinadora Adriana Paredes con la reflexión. El trato con los otros.
Trabajo en equipo coordinado, ir hacia un mismo objetivo, la unión, trabajo colaborativo,
dejarse dirigir, liderazgo distribuido, coordinación, cooperación, aportar a mi trabajo, a mi
conocimiento. Liderazgo efectivo. Valorar la diferencia existente en el grupo, motivación
para moverse. El trabajo en equipo no es siempre uniforme.
Indagación de saberes previos. El compañero Julián Gómez. Se plantea primero sobre el

modelo pedagógico de la escuela normal MOR. Lectura de contexto,
búsqueda investigativa y narrativas. Plan de clase, enfocado de diferentes maneras. Cómo
trabajar la interdisciplinariedad desde la malla curricular,
Interviene la coordinadora Lucía Peláez con el tema de modelo crítico social. Se pregunta
sobre la pedagogía crítica, por medio de la estrategia lluvia de ideas. Algunos compañeros
exponen su idea acerca de la pedagogía crítica.

La educabilidad, la enseñabilidad, didáctico metodológico, pedagogía, contexto. Elementos
articuladores de la pedagogía, autores referentes: Paulo Freire, Peter Maclaren, Edgar
Morint, Aussbel, David Perkins, Walter Benjamin, Vigotsky y otros. Los pilares o
fundamentos del modelo pedagógico Critico social.
Qué, a quiénes, cómo y para qué voy a enseñar.

Qué voy a enseñar: el tema, convertir un objeto de conocimiento en un objeto de
enseñanza. Se identifica, se selecciona y se didactiza (lineamientos, competencias,
estándares, DBA, recursos, evaluación).
Se dio un descanso de 30 minutos.
& luego nos distribuimos en subgrupos de a ocho para trabajar en las diferentes estaciones
sobre la pedagogía del aprendizaje.
® En la estación uno: encargada la coordinadora Adriana Álvarez. se trató sobre el plan de

área y sus diferentes tópicos.
® en la estación dos: se trató sobre las estrategias de enseñanza y aprendizaje, a cargo de

la coordinadora Lucía Peláez. Estrategias cognitivas y metacognitivas, parafraseo, pistas de
contexto, inferencia, organizadores gráficos, técnicas grupales, tertulias pedagógicas
diagnósticas, juego de roles, lluvia de ideas, salidas pedagógicas, itinerarios didácticos,
mayéutica, pensamiento divergente, estrategia de los seis sombreros, técnicas de estudio,
lecturas reguladas, taller pedagógico, clase magistral o explicaciones dialogadas,
® en la estación tres, encargado Edwin Rendón. Se trató el tema sobre la investigación e

innovación, por medio de preguntas. Se inicia con la lectura de un documento corto sobre
unos apuntes en torno a la innovación y la investigación. Se realizó un conversatorio o
tertulia respecto al documento.
® en la estación cuatro, dirigida por el maestro Camilo Muñoz, nos socializó el tema sobre
el plan de clase con perspectiva sociocrítico. Se inicia con la pregunta ¿Qué es un plan de
clase?
******†*†*******††*****
Jueves, enero 10 de 2019
Se inició con una reflexión sobre sentimiento de condolencia para el compañero Luis
Fernando Sierra por la muerte de su padre.
Se habló sobre el taller pedagógico y que faltan tres momentos: para actuar, para
concertar y para valorar.
Se ha invita a trabajar con otras estrategias, como los mentefactos, la v heurística.
Se recuerda la unificación de criterios entre todos. También se habla sobre la presentación
de trabajos escritos con normas APA, hasta once y los docentes de lengua castellana
entreguen las pautas para presentación de trabajos escritos según la norma APA y la
generación de una rúbrica para valorar los trabajos escritos y con el uso de la computadora
y el Office.
Los trabajos escritos que sean a mano o a consideración del docente, pero con las normas
APA. Revisión de la ortografía tanto para estudiantes como docentes.
En el momento para valorar, utilizando la herramienta de la maleta, que contiene: lo que

traje, lo que me llevo y lo que dejó. Cada docente hace la valoración. Se tomó asistencia.
Para el lunes 14 de enero:
Llegan a las 8 AM
De 8 a 8:30 descanses 8:30 a 9:00 información general
De 9:00 a 10:00 dirección de grupo
De 10:00 a 11:00 se quedan los estudiantes que están pendientes como n plan de
mejoramiento.
Con uniforme, excepto los casos especiales.
Se presenta una discusión sobre los estudiantes que no aprobaron el grado y que se
podrían promover anticipadamente si en el primer periodo obtienen un buen desempeño
del estudiante.
Se habla sobre la lectura de contexto: se utiliza un vídeo en el que se explica la lectura de
contexto.

1. Conjunto de circunstancias, eventos, situaciones, etc.
2. Espacio, zona, geografía, escenario
3. Unidad de análisis (investigación)
La lectura de contexto es observar instituciones, tener un propósito específico, entender lo
que allí sucede, tener el conocimiento situado, tener referencias teóricas, tener
interlocuciones con otros.
Realizar un diagnóstico que es diferente a la lectura de contexto, por medio de la

recolección de datos. Voy, veo, observó, dateo, y hacer sugerencias. Se pueden usar otras
alternativas metodológicas: usar el retrato, que hay, y celebrar una situación y qué
podemos aprender.
Hay infinidad de situaciones para la lectura de contexto. Plantear asuntos. O resueltos,
plantear nuevas preguntas, generar interacciones. Qué lugar tengo en la lectura de
contexto, en lo cotidiano.
Se convierte en búsqueda investigativa la caracterización de los estudiantes, para conocer
mejor el grupo, primero conocer a sus estudiantes y su contexto. La conducta de entrada
por medio de un formato y se realiza por CodeA.
Nota: las dos coordinadoras estarán en reunión a las 10:30 AM con la secretaria de
educación municipal para establecer el futuro de las CodeA Municipal. Se hizo lectura del
acta creada en al IENSUMOR que se llevará a dicha reunión.
Descanso de 30 minutos.
Se trabaja por CodeA institucional.
En cada CodeA institucional se trabaja sobre:
1. Las diez estrategias que se han trabajado o se trabajan en cada área/asignatura y
luego escoger cuatro estrategias para trabajar en los cuatro periodos de 2019.
2. El documento del acuerdo 01, con respecto a la decisión con estudiantes y el plan de
mejoramiento que obtuvieron desempeño bajo en una o dos áreas/asignaturas y
3. Luego con el documento sobre Promoción anticipada. Después trabajar con el
documento/formato sobre el POA en cada CodeA y entregar resultados a la
coordinación Académica.
Viernes 11 de Enero de 2019

Nos reunimos en el salón B3, piso 2 costado sur del bloque principal.
Se hizo el saludo.
Se dieron las direcciones de grupo. A cada grupo, desde preescolar hasta once, se asigna
un docente.
801 Martín Alonso Palacio Quirama.

La profesora nueva de matemáticas tomará la carga académica de sextos y un séptimo, y
una hora más en los otros dos séptimos. Martín PALACIO dirige la carga académica de los
tres octavos y los dos séptimos de a cuatro horas. El profesor Álvaro Isaza dirige los tres
novenos, los tres decimos e Isacio tomará decimo y los once y el PFC.
Evaluación prospectiva
Se hace entrega de un formato con el fin de responderlo personalmente.
Tuvimos una visita de ediarte, con el fin de dar a conocer los productos y materiales para
el área de educación artística.
A las doce del día se realizó una reunión con los docentes del Municipio en el auditorio de
la casa de la cultura, y hablo primero la secretaria de educación del Municipio y luego el
director de núcleo Francisco Javier Marroquín y luego se hizo la presentación de algunos
docentes nuevos en las distintas instituciones educativas. Cada directivo hacia la
presentación.
También se presentó el gerente del hospital Santa Lucía del Municipio de Fredonia. Y nos
habló sobre las citas preferenciales para los docentes por medio de la enfermera. Se
comentan situaciones anómalas con la prestación del servicio y se buscan soluciones.
Se trató el tema de las CodeA, hay que resignificación y si la secretaria de educación

departamental no aprueba las fechas, no habrá encuentros, cada institución se reunirá
como mesas de trabajo, si se aprueba cronograma por dedica la mesa de gestión revisa el
trabajo. Se reunirán en el año seis veces, dos en el primer semestre y dos en el último
semestre. Voluntariamente en construir nada si seeduca no aprueba el cronograma. Se
reunirán los dinamizadores y la mesa de gestión y reunir las evidencias de los cinco años
trabajados en las CodeA. No se debe perder el trabajo que se ha realizado.
En conclusión, no se acaba las CodeA sino que se reestructura. Los directivos docentes
reactivarán los grupos de estudio al interior de la institución educativa.
Se termina el encuentro a las 1:15 pm.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: CONDUCTA DE ENTRADA SEMANAS 1 Y 2-2019
SEMANA 1 PERIODO 1
A partir del día 14 de enero de 2019, se da inicio a las labores académicas con los
estudiantes. P1S1C1y2 (Periodo 1, Semana, Clase 1 y 2). Así doy inicio mis notas
pedagógicas, marcando para cada clase, con los respectivos grupos que voy a dirigir, la
agenda al comienzo de la clase de matemáticas.
El día lunes 14 de enero de 2019, se dio inicio a la jornada académica, a las 8: 00 a.m., con una
reunión general con los estudiantes, en el patio del bloque principal, y de similar forma se hizo en
el bloque Alicia Díez. En este encuentro habló la Coordinadora Lucía Peláez Vélez y luego el
señor rector Antonio Estrada Saldarriaga; dando la bienvenida a todos los estudiantes y
docentes y las respectivas indicaciones y la distribución de las direcciones de grupo. Luego los
estudiantes se reunieron su respectivo director de grupo, con el fin de tomar asistencia y saber la
cantidad de estudiantes que hay en su grupo, tomar algunas notas con respecto a su
caracterización. Luego de esta presentación los estudiantes son enviados para su casa,
quedando solo los estudiantes que presentarán el Plan de Mejoramiento Individual (PMI). A partir
de la 1:00 de la tarde, los docentes estuvimos en reunión con el rector y las coordinadoras.
El día martes, 15 de enero de 2019, se dio inicio a la jornada escolar a las 8:00 a.m., con una
información preliminar sobre la distribución de aulas temáticas, a cargo de la docente Paula
Giraldo. Luego se continuó con una dirección de grupo para dar las indicaciones al grupo que
dirijo y el diligenciamiento de la una hoja. A cada estudiante se le hizo entregó a cada estudiante
un formato de caracterización del estudiante, para que lo diligencien en la casa con sus
acudientes y ser entregado durante la semana. Después del descanso pedagógico, dirigí el
grupo de 702 y allí se realizó una inducción, una reflexión, tomé asistencia, socialicé el modelo
pedagógico de la Institución (IENSUMOR), también hablé sobre el SIEPE (Sistema Institucional
de Evaluación y Promoción de Estudiantes), y con la participación de algunos estudiantes del
grupo. En la clase se aplicó el modelo pedagógico Crítico-Social.
El día miércoles 16 de enero de 2019, al iniciar la jornada se continuó con el trabajo de dirección
de grupo con el grupo 801, que está a bajo mi dirección este año 2019. Como actividad para la
dirección de grupo, se les propuso la lectura de un texto sobre el modelo pedagógico crítico-
social para ser analizado. Antes de esta actividad se hizo varias reflexiones: “el pianista”, “la
pregunta del examen”. Se hizo mucho énfasis en la importancia del silencio, la atención, la
escucha, la disposición y la pasión por el estudio. Luego se propuso la actividad sobre el modelo
crítico social del a Normal. Se reunieron los estudiantes en subgrupos, leen, analizan y
responden las preguntas y dentro de los puntos hay uno que es la consulta sobre la biografía de
los autores que aparecen en el texto. Luego se propuso una carrera de observación con respecto
a las condiciones de calidad para la acreditación de una Escuela normal Superior, dando a cada
subgrupo una condición y que la busquen por los corredores o pasillos de la Escuela y anoten en
su cuaderno de matemáticas lo que allí aparece; con el fin de darles a conocer el modelo y las
condiciones para que una escuela Normal Funcione y sea reconocida por el Ministerio de
Educación Nacional. Luego se continuó con la clase de matemáticas. En esta clase se propuso
la pregunta problémica y luego se trabajó algunos conocimientos previos o saberes previos del
estudiante con respecto a las operaciones matemáticas básicas y la ejecución de algunos
ejercicios de aplicación para afianzar dichos saberes previos, con la asesoría del docente y
también con el uso de las TIC (calculadora de su celular). Se notó mucha atención, disposición,
participación y trabajo durante la clase.
El jueves 17 de enero de 2019, se realizó la actividad con el grupo 801, continuando con ella.
Asistieron 25 estudiantes, de los cuales 4 son nuevos, 2 en PMI para promoverse al grado
noveno. Hay 3 estudiantes con PMI en 701, 4 están repitiendo el grado séptimo, de 702 del año
anterior y se han retirado 3 estudiantes que estaban el 702 el año anterior (2018). Se tomó
asistencia, se hizo una reflexión sobre la pasión y el modelo pedagógico de la Escuela Normal,
con el respectivo trabajo de lectura y análisis del texto y propuesta de la consulta sobre los
autores de dicho texto. Se notó muy buena disposición, atención y participación en la clase.
En el grupo 702 asistieron 19 estudiantes y se trabajó la actividad sobre la lectura del modelo
pedagógico crítico-social y su influencia en la Escuela Normal, y con preguntas y tarea para la
siguiente clase.
El día viernes 18 de enero de 2019, el grupo 802 se dirigió al aula temática de pensamiento
matemático, A2, piso 1, costado sur. Se trabajó en los conocimientos o saberes previos en
matemáticas. Se hizo una actividad den la cual los estudiantes salieron al tablero para escribir
cualquier número. Asistieron 27 estudiantes. La clase fue muy productiva y se realizó un buen
repaso sobre los números y los diferentes números. Se notó que escribieron sólo números
naturales, lo que dio pie para que el docente los fuera metiendo en el mundo de otros números
fuera de los naturales; el objetivo fue que al terminar la clase supieran escribir cualquier número.
También se hizo uso de las TIC para corroborar algunos resultados numéricos.
Con el grupo 801 se tuvo una asistencia de 224 estudiantes. Se hizo una corta reflexión sobre
nuestra preparación para la vida. Luego se propuso un ejercicio y se explicó los procedimientos
matemáticos necesarios con las operaciones matemáticas básicas, para obtener una respuesta
acertada y luego con el uso de las TIC para comprobar el resultado. En el grupo 803 se hizo la
revisión y socialización de la tarea propuesta, por medio de una corta evaluación individual.
Asistieron 26 estudiantes. Se hizo n sondeo sobre los conocimientos previos con los números.
SEMANA 2 PERIODO 1.
El día lunes 21 de enero de 2019, se continuó con el grupo 702 en la clase de matemáticas. En

esta clase se dio continuidad a la actividad propuesta sobre el modelo pedagógico crítico-social,
para ser revisada y socializada en la próxima clase. Más adelante, en el grupo 703, se inició
clase con 29 estudiantes, de los cuales asistieron 16 mujeres y 13 hombres. No asistió la
compañera Sara Madrid. Se inicia la clase con la agenda para ésta. La pregunta problémica y
problematizadora, luego se hizo unas preguntas sobre el modelo pedagógico de la escuela
Normal IENSUMOR, y se dan las pautas de trabajo para las clases de matemáticas. Con el
grupo 801 se tuvo asistencia de 23 estudiantes. Se hizo la socialización de la actividad propuesta
anteriormente sobre el modelo pedagógico crítico-social y se revisó la tarea propuesta en la
clase anterior.
El día martes 22 de enero de 2019, trabajé con el grupo 702, en el cual se hizo la revisión de la
tarea sobre la biografía del os autores que aparecen en el texto el modelo pedagógico crítico-
social. Luego se trabajó sobre los saberes previos en números y operaciones matemáticas,
saliendo al tablero y escribiendo cualquier número, notándose que solo escribían números
naturales; lo que dio pie para realizar un afianzamiento de los campos numéricos y poder realizar
algunas operaciones entre ellos. En la clase siguiente dirigí al grupo 803, se evaluó la tarea
propuesta. Con el grupo 801 se socializó el texto sobre el modelo pedagógico y luego se realizó
una evaluación sencilla, con el fin de verificar la comprensión del texto. Después e hizo una
actividad sobre los conocimientos previos con los números y los campos numéricos. También se
notó que solo escribieron números naturales y permitió el repaso de otros campos numéricos.
Las clases durante este día fueron muy satisfactorias y los estudiantes estuvieron muy atentos y
participativos.
El día miércoles 23 de enero de 2019 estuve en el grupo 703, hice el saludo, una reflexión y se
recuerda la realización y cumplimiento de la tarea sobre los autores que aparecen en el texto
sobre el modelo pedagógico crítico-social. Se copió la competencia y se explicó. Se continúa con
una actividad sobre la escritura de números cualesquiera, con el finde identificar a qué campo
numérico pertenecen. Cada uno de los estudiantes salió al tablero, sin temor y con firmeza en su
escritura del número. De esta manera se dio pie para la explicación de los diferentes campos
numéricos. En el grupo 801 asistieron 25 estudiantes, 15 mujeres y 12 hombres y se hizo
dirección de grupo con el fin de dar a conocer las normas de la institución y pactar con los
estudiantes las normas de aula, con el fin de mejorar la convivencia el comportamiento entre los
estudiantes y docentes. Luego se continúa con la clase en la que se proponen algunos ejemplos
en los que se aplican las operaciones matemáticas básicas entre diferentes números; algunos
estudiantes participan saliendo al tablero para dar solución a algunos ejemplos. En el grupo 802
se hizo una actividad en la que los estudiantes participan saliendo al tablero para escribir
diferentes números y poder catalogarlos en un campo numérico específico. Asistieron 25
estudiantes, 15 mujeres y 10 hombre, estuvieron muy participativos.
El día jueves 24 de enero de 2019 se tomó asistencia en el grupo 803. Se propuso una serie de
ejemplos y ejercicios matemáticos en los que aplican operaciones básicas entre diferentes
números y con situaciones problema. Se revisó la tarea propuesta sobre los autores del texto
sobre el modelo pedagógico crítico social. Asistieron 27 estudiantes, 15 mujeres y 12 hombres.
Se notó muy buena participación, disposición, atención y trabajo. Enel grupo 802 se tomó
asistencia, 27 estudiantes, 16 mujeres y 11 hombres. Se Realizó la evaluación sobre el texto del
modelo pedagógico de manera individual. Luego se propuso una situación problema de
matemáticas, en el que aplican las operaciones matemáticas básicas y el proceso de solución

con acercamiento al método Polya.
El día 25 de enero, viernes, se trabajó con el grupo 803 al inicio de la jornada, asistieron 25
estudiantes, 15 mujeres y 10 hombres; pero al momento fueron citados todos los estudiantes de
la Escuela para reunirse en el patio, con el f in de dar una información académica por parte del
rector, la coordinadora y la policía de infancia y adolescencia. Después se realizó un
procedimiento sobre revisión de bolsos y de estudiantes, con un perro anti narcóticos y la presencia
de la Comisaria de familia, un grupo de carabineros y agentes de la policía nacional y de infancia
y adolescencia. El procedimiento duró dos horas y luego los estudiantes tuvieron su receso
pedagógico (descanso).
Con el grupo 802 se trabajó la socialización del gobierno escolar, por medio de la lectura de un
texto y el análisis por parte del docente y la lectura de una compañera. Asistieron 224
estudiantes, 11 mujeres y 131 hombres. Se notó mucha atención, participación, orden y se aplicó
el modelo crítico-social durante las intervenciones de algunos estudiantes. La clase fue muy
enriquecedora, al poner en práctica dicho modelo y el reconocimiento de los estudiantes por el
gobierno escolar, del cual han tenido muchas dudas, tanto que una estudiante le preguntó al
docente que por qué no estudió derecho, porque me sabía muchas cosas de las leyes.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 3 P1 2019-INICIANDO EL PROCESO DE APRENDIZAJE

Durante esta semana 3 del periodo 1 de 2019, se asesoró a los estudiantes de los grupos 702, 703, 801, 802 y 803
en los diferentes conceptos referentes a los números naturales, enteros y racionales para entrar en el campo de los
números reales. Se utilizó diferentes estrategias, como situaciones problema, ejemplos y ejercicios relacionados con
el tema y la competencia, además, el uso de mapas conceptuales. También se hizo una reunión entre las diferentes
comunidades de aprendizaje a nivel institucional, correspondiendo a la CodeA de Pensamiento matemático, que nos
reunimos en le aula taller de matemáticas, piso 3 C3.
Durante estas dos semanas de inicio de labores académicas se ha implementado una estrategia con la creación de
aulas temáticas, lo que implica mucho movimiento entre los estudiantes y salones, movimiento de silletería entre las
aulas, en casos hay pérdida de tiempo mientras se hace la ubicación correcta de los estudiantes en los espacios
asignados y en aulas que en en casos ya están ocupadas y es necesario recurrir a otras aulas no acordes a la
asignatura. En general los estudiantes de los grupos a mi cargo trabajaron muy bien, mostraron atención y
participación en los temas tratados y en las actividades propuestas a los grupos.

Para afianzar los conceptos vistos en las clases, a los estudiantes se les dio el blog del profesor,
profmapq.blogspot.com, para que consulten más sobre los temas vistos, al igual que otras páginas web relacionadas
con los temas tratados.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 4 P1 2019-RECONOCIENDO PROCESOS DE APRENDIZAJE

Durante esta semana, el trabajo con los grupos de séptimo 2 y séptimo 3 fue muy fructífero, al igual que con los
grupos de octavo (1,2,y 3). Se socializó el tema de números racionales, con fraccionarios y decimales y su
aplicación en la cotidianidad, por medio de ejemplos y ejercicios que involucraron operaciones matemáticas sencillas
y algunas complejas al tener que deducir otros valores o buscarlos en otras fuentes. También se trabajó el análisis
en las letras y palabras del himno de la Escuela Normal Superior Mariano Ospina Rodríguez, por medio de una
formato en el cual cada uno de los estudiantes debería leer cada estrofa del himno, contar sus letras y palabras,
completar una tabla y de ella construir una gráfica de barras o poligonal. El trabajo con cada grupo se observó con
muy buena atención, disposición y aprendizaje, al mostrar su capacidad de comprensión, inquietud en algunas
situaciones que representaron dificultad y que entre ellos mismos las solucionaron. El docente fue activo en la
resolución de algunas inquietudes, a pesad de estar un poco enfermo por el malestar en su garganta. En las
evidencias gráficas se podrá observar el trabajo realizado. También participé el en una capacitación virtual sobre la
resignificación de la plataforma SINAI, la cual se hizo vía Internet desde el Municipio de Necoclí (norte de Antioquia,
Golfo de Urabá), con la participación de la coordinadora, el señor rector, las secretarias y cuatro maestros.

Durante las clases se mostró muy buena atención, participación y trabajo por parte de los estudiantes, no fue
necesario hacer llamados de atención que ameritaran la supervisión de la coordinación.

Para las clases se hizo necesario tomar algunas bibliografías sobre texto de matemáticas del grado séptimo y octavo
y echar mano de los conocimientos previos de los estudiantes, para repasar los conceptos necesarios.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 5 P1 2019-APRENDIENDO PROCESOS DE APRENDIZAJE
Durante esta semana 5 del periodo 1 del año lectivo 2019, se me ha asignado la carga académica del profesor
Isacio Aragón Mosquera, quien ya no continuará en la Escuela Normal Superior Mariano Ospina Rodríguez. He
dejado la carga académica de los grupo 702, 703, 801, 802 y 803 en matemáticas; y por petición del mismo profesor
Isacio Aragón que sea yo quien dirija los grupos que tenía en su carga académica: décimo tres, once 1 y once 2 y
los semestres 1, 2 y 3 del PFC. Yo acepté con mucho gusto y en espera del reemplazo del profesor Isacio para que
tome mi carga académica con los grupos ya citados.
En esta semana, desde el 11 de febrero he tomado la rienda de los grupos ya mencionados, dirigiendo las áreas de
matemáticas en décimo 3 y en los dos grupos de once (1101 y 1102), al igual de la asignatura de física en los dos
grupos de once. De igual manera se me ha encomendado dirigir los espacios de conceptualización en los semestres
1, 2 y 3 del programa de formación complementaria, PFC de la IENSUMOR.
He iniciado muy bien con los grupos a mi cargo y he colaborado con los grupos de 701, 801 en sus clases de
matemáticas, cuando tengo el espacio o la hora disponible. Con el grupo 1003 inicié con los conceptos previos
sobre los números reales y sus aplicaciones en la cotidianidad, los números fraccionarios y algunas operaciones
entre ellos, y el concepto de ángulo, sus componentes, construcción y medición. En los grupos de once (1101 y
1102) en el área de matemáticas inicié con un breve repaso de conceptos de los números reales, operaciones, y
luego un breve repaso del concepto del álgebra y cómo se aplican las operaciones matemáticas básicas con las
letras y con el fin de explicar la utilidad que tendrán en los nuevos conceptos sobre los intervalos, signos de la
desigualdad y su aplicación posterior en las ecuaciones e inecuaciones. En la asignatura de física, he realizado un
breve repaso con los conceptos de la física y el mundo físico que nos rodea y de cómo se aplican las matemáticas
en esta ciencia. Empecé con el concepto de oscilación y puse como ejemplo el temblor de tierra que ellos
experimentaron el días anteriores para encaminarlos al concepto de movimiento oscilatorio y luego al movimiento
armónico simple. También les hablé sobre algunos conceptos de cantidades numéricas muy grandes y su utilidad en
el espacio.
Con el grupo del semestre 2 del PFC, conformado por diez (10) estudiantes, inicié con una narrativa sobre mi
aprendizaje de las matemáticas y un poco de mi proceso como docente. Luego se habló sobre los temas a tratar en
el curso DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS y las diferentes leyes que gobiernan la educación en Colombia,
también sobre los lineamientos curriculares y los estándares en matemáticas, con el fin de realizar un análisis grupal
y encaminar a los maestros en formación en el proceso de enseñanza aprendizaje de las matemáticas.
Con el grupo de maestros en formación del semestre 3, conformado por cinco(5) estudiantes, inicié con un breve
repaso de las leyes de educación en Colombia, de cómo pueden usarse diferentes estrategias para el aprendizaje
delas matemáticas y el uso de las TIC para mejorar en el aprendizaje en este curso llamado PROCESOS LÓGICO-
MATEMÁTICOS. Aún no he iniciado con el semestre 1 del PFC los fines de semana.

Durante la semana los grupos a mi cargo se mostraron muy receptivo, atentos, disponibles para el aprendizaje, con
muy buenas inquietudes sobre el tema que se trató en cada grupo. Se utilizó un buen material didáctico que tuve al
alcance y se hizo una buena explicación y socialización del os diferentes temas de interés para los estudiantes y
maestro(a)s en formación del PFC.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 5 P1 2019-APRENDIENDO PROCESOS DE APRENDIZAJE

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 6 P1 2019-APLICANDO PROCESOS DE APRENDIZAJE
Durante esta semana los estudiantes del grupo de 1003, trabajaron sobre la
construcción de ángulos y la conversión entre ángulos decimales y sexagecimales,
con el fin de afianzar conceptos y conocimientos sobre operaciones matemáticas
simples. Los estudiantes de los grupos 1101 y 1102 trabajaron sobre los conceptos
de intervalos, inecuaciones, relaciones y funciones matemáticas y se realizó una
evaluación corta acerca de la conceptualización de dichos conceptos. En física se
socializó el concepto de movimientos oscilatorio, vibratorio y armónico simple, con
el fin de hacer una inducción al movimiento pendular y realizar un laboratorio sobre
el péndulo simple. Se utilizó algunos vídeos sobre dichos temas y la explicación del
docente y la participación de algunos estudiantes.
Los dos grupos del PFC, semestre 2 y 3, mostraron mucho interés. Con el grupo
del PFC del semestre 2 se trabajó el tema de los lineamientos curriculares en
matemáticas y sobre los estándares y los Derecho Básico de Aprendizaje; y se les
propuso una actividad sobre la construcción del cubo de lineamientos
curriculares, utilizando material reciclable como cartón de caja u oro tipo de
material, para ser socializado en la siguiente clase. Con el grupo del PFC del
semestre 3, se trabajó el concepto de la comunicación en le aula de clase con los
estudiantes y se les propuso la creación de un mapa conceptual sobre las
habilidades comunicativas, utilizando material reciclable como cartón de caja u oro
tipo de material.
El día martes 19 de febrero nos reunimos los maestros de la Comunidad de
Aprendizaje de Pensamiento Matemático, en el laboratorio de física, con el fin de
continuar con la resignificación del plan de área de matemáticas y hacer los ajustes
y correctivos pertinentes. Estuvimos reunidos los maestros: Olga Dolly Vega Pérez,
María Ligia Carvajal Gallo, Lina María Londoño, Álvaro León Isaza arenas y Martín
Alonso Palacio Quirama.
También se dio asesoría a los estudiantes del grupo 703 y 801 en matemáticas,
debido a que aún no ha llegado el profesor de matemáticas en reemplazo del
maestro Isacio Aragón Mosquera, ni la profesora en reemplazo e la profesora Nora
Alba Soto de sociales.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 6 P1 2019-APLICANDO PROCESOS DE APRENDIZAJE
La experiencia durante esta semana fue muy satisfactoria, pues se notó mucha
atención, disposición y participación por parte de los estudiantes. Se notó también
agrado hacia la clase y no fue necesario hacer llamando de atención severos. Los
grupos del PFC mostraron mucho interés en las actividades y las explicaciones
dadas de los temas estudiados.
En la reunión con los maestros de la CodeA de Pensamiento Matemático, se logró
realizar los ajustes al plan de área de matemáticas y a cada maestro se le envió el
documento, vía e-amil.

A los estudiantes se les propone la consulta de diferentes materiales biográficos y
cibergráficos con el fin de afianzar los conocimientos adquiridos durante las clases
y apropiarse del tema. Tales como libros de matemáticas del grado décimo, libros
de matemáticas del grado once, libros de física del grado once, lineamiento
curriculares del MEN, Estándares de competencias del MEN, DBA del MEN para
matemáticas, vídeos de youtube, entre otros.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 7 P1 2019-APLICANDO PROCESOS LÓGICO-MATEMATICOS
Durante esta semana 7, que fue desde el 25 de febrero al 1 de marzo de 2019, los estudiantes
realzaron procesos en los cuales fue necesario recordar muchos conceptos previos y
relacionarlos con las operaciones básicas matemáticas.
En le grupo 1003, se trabajó con el concepto de ángulos y las conversiones entre ángulos
decimales y ángulos sexagecimales y luego la conversión entre grados y radianes. En el grado
once en matemáticas los estudiantes observaron el concepto de función lineal y trabajaron datos
estadísticos terminando el proceso del análisis delas letras y palabras que se encuentran en el
himno dela Escuela Normal. En física realizaron una actividad sobre el péndulo simple y su
aplicación en ell cálculo de la aceleración del a gravedad en un sitio determinado. Los
estudiantes del Programa de Formación Complementaria, PFC, del semestre dos, trabajaron en
una socialización sobre los lineamientos curriculares, por medio de un cubo en el que mostraron
los aspectos del contexto, los conocimientos previos y los procesos matemáticos. Los maestros
en formación del PFC del semestre tres no tuvieron la clase de os horas porque hubo el día
jueves, que les correspondía la clase, se realizó la ornada de elección del representante a la
personería estudiantil. También asistí al grupo 801 en matemáticas y con ellos trabajé el
concepto de fracciones y situaciones problema con estos números y aplicación de operaciones
matemáticas básicas, se les propuso un taller para trabajar en la clase y continuarlo en casa.
También en este grupo de 801, se realizó la toma de la estatura y peso de cada uno de los
estudiantes con el fin de consignar la información en la caracterización grupal. Este proceso fue
realizado por varios estudiantes y otros estudiantes consignaron en un formato digital la
información sobre la caracterización del grupo. Fue muy fructífero el trabajo realizado por los
estudiantes, ya que fue un aprendizaje significativo para ellos.

Durante la semana con los diferentes grupos se notó un buen ambiente de trabajo, los
estudiantes respondieron a las actividades propuestas, hubo participación de algunos
estudiantes y en el grado once se trabajó de manera muy satisfactoria en la actividad del
péndulo. El grupo de décimo fue muy receptivo y trabajó con muy buena participación en la
actividad propuesta. Se usó el recurso del vídeo para socializar diferentes temas y algunos
talleres cortos para el trabajo tanto en la clase como en la casa. Los maestros en formación
trabajaron muy positivamente en sus actividades propuestas. La jornada de elección de
personero estudiantil estuvo algo ruidosa, porque se presentó una serie de actividades en las
cuales se acompañó de música con volumen alto y actividades que, tal pareces, así lo requería;
mientras en los otros grupos se realizaba la elección del representante de grupo, lo cual las dos
cosas juntas no permitió un adecuado desarrollo de las dos actividades, también se realizó la
elección del representante de docentes al Consejo directivo, tal parece que hubo algún
inconveniente durante la realización y culminación de éste y se deberá realizar una nueva
convocatoria, según informes de pasillo.
en general, durante las clases que dirijo, hubo buena atención, disposición y trabajo.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 7 P1 2019-APLICANDO PROCESOS LÓGICO-MATEMATICOS
Para la realización de las diferentes actividades se tuvo en cuenta las siguientes páginas web:
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/dinamica/trabajo/pendulo/pendulo.htm
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/oscilaciones/mas/mas.htm
https://acolita.com/grados-minutos-segundos-dms-vs-grados-decimales-dd/
https://convertir-grados-minutos-y-segundos-a-decimales.todala.info/
https://es.scribd.com/doc/114462068/Conversion-de-Grados-Decimal-a-Sexagesimal
https://www.clasificacionde.org/clasificacion-de-datos-estadisticos/
http://roble.pntic.mec.es/igam0034/estadistica/graficos-estadisticos.pdf
https://es.slideshare.net/edyef/lineamientos-curriculares-de-matematicas-31965615
http://www.centroedumatematica.com/aruiz/libros/Uniciencia/Articulos/Volumen2/Parte12/articulo
22.html
https://www.ugr.es/~pflores/textos/cLASES/CAP/APRENDI.pdf


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 8 P1 2019-APLICANDO CONOCIMIENTOS PREVIOS A MI NUEVO APRENDIZAJE

Durante esta semana 8 del periodo 1, de 2019, se trabajó con los estudiantes del los grupos octavo 3, octavo dos,
décimo 3 y los dos grupos de once, también son los maestros en formación del semestre 2 y del semestre 3.
Iniciando con el grupo de octavo tres, se realizó una dirección de grupo, en la cual se transmitió una estrategia para
la convivencia sana, tanto en el colegio, en el grupo, como en la propia casa de cada estudiante. Se hizo una charla
muy interesante en la cual los estudiantes escucharon al director de grupo y ellos expresaban también sus
experiencias. También se hizo atención a los padres de familia para hablarles de dicha estrategia y solo asistieron
seis acudientes de los 26 estudiantes que tiene el grupo de octavo uno. Con el grupo 802 también se hizo la
socialización de los temas sobre operaciones entre fraccionarios, problemas de aplicación de fraccionarios y
aplicación del área de figuras compuestas, para ser trabajas en la clase y en la casa. Los dos grupos estuvieron
muy atentos y dispuestos, aunque algunos estudiantes se distraían. Con el grupo 1003 se socializó el tema sobre
aplicación del teorema de Pitágoras, por medio de unos ejemplos con medidas reales y una actividad en la que
aplicaban dichos conceptos pero en algunas partes del colegio. Con los grupos de once (1101 y 1102) se socializo
en matemáticas el concepto de funciones matemáticas, haciendo énfasis en la función lineal y la función
cuadráticas, y cómo es la manera fácil y rápida de analizarla y graficarla en el plano cartesiano. También se realizó
una actividad real del movimiento armónico simple con el sistema masa resorte y su comparativo con el sistema del
péndulo. Se programó una evaluación para la semana siguiente con el fin de afianzar los conocimientos y poner en
práctica los conceptos aprendidos y prepararlos para las pruebas de desempeño del periodo 1 de 2019. Con el
grupo de maestros en formación del semestre dos, se socializó el tema de dificultades, errores y obstáculos en
matemáticas y la socialización, por parte de los maestros en formación, de los aspectos de los lineamiento
curriculares en matemáticas con la realización de un cubo en el que se resumen los diferentes aspectos de
conocimientos básicos, contexto y procesos. Con el grupo de maestros en formación del semestre 3 se socializó el
tópico sobre habilidades comunicativas, por medio de una exposición y socialización realizada por los estudiantes
maestros en formación y asesorados por el maestro formador, Martín Palacio Quirama. También se les programó
una evaluación con ayuda de las TIC. También se trabajó en el semillero de matemáticas con los estudiantes
interesados y se trató el tema de reconocimiento y la utilidad delas matemáticas en en nuestro entorno y en la vida
cotidiana. Se llevaron los asistentes al taller de matemáticas y se mostraron varias figuras geométricas, y luego al
laboratorio de física para ver las aplicaciones matemáticas en la física.
El día viernes 8 de marzo se celebró el día internacional de la mujer, haciendo énfasis en la importancia de ellas
como tales y recordando el por qué de este día, se hizo un homenaje a las estudiantes del nuestra Escuela Normal y
alas maestras, secretarias y auxiliares y coordinadoras, por parte de la rectoría.
Se observó mucha atención, disposición por parte de los estudiantes de los diferentes niveles de aprendizaje, buen
trabajo y se notó alegría en las actividades realizadas.
Los niños y niñas presentes en el semillero de matemáticas se mostraron muy contentos y felices de estar
participando en este semillero.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 9 P1-2019-ENTRE EL CONOCIMIENTO Y EL APRENDIZAJE
Durante esta semana, dirigí los grupos de octavo 2, octavo 3, décimo 3, once uno y
dos, también los grupos del PFC de los semestres dos y tres. En los dos grupos de
octavo se planteó situaciones problemas relacionados con operaciones entre
números fraccionarios y aplicaciones de la matemática en la geometría, en el
cálculo de área de figuras compuestas, basados en el área de figuras planas
simples como el triángulo, el cuadrado, el rectángulo, y polígonos regulares de más
de cuatro lados, como el pentágono y el hexágono, utilizando las fórmulas
adecuadas para calcular el área en las figuras compuestas por las figuras planas
simples. Con el grupo de décimo tres, se trabajó en las aplicaciones del teorema
de Pitágoras en nuestro entorno, por medio de algunos ejercicios relacionados con
triángulos rectángulos y la aplicación de ángulos, conversión entre ángulos
decimales y sexagecimales y la conversión de ángulos decimales a ángulos en
radianes. Con el grupo de once uno y once dos, se trabajó en la resolución del
análisis de funciones lineales y cuadráticas, una manera simple de obtener una
gráfica de este tipo de funciones y su aplicación en nuestro entorno. También se
trabajó en la física con los dos grupos de once, en una evaluación de aplicación del
movimiento armónico simple en el péndulo y el sistema masa-resorte. Con los
maestros en formación del semestre dos, se trabajó los conceptos sobre los
derechos básicos de aprendizaje en matemáticas de los grados de primaria y en
una actividad en la que se mostró el proceso de la didáctica de la matemática para
la solución de situaciones problema. Con los maestros en formación del semestre
tres, se socializó el tema sobre las habilidades comunicativas y el método Polya en
la solución de situaciones problema, para lo cual se buscó la biografía de dicho
pedagogo y su influencia en la enseñanza aprendizaje de los niños y niñas. En
esta semana, el día viernes 15 de marzo se realizó la prueba de desempeño para
la primaria y la secundaria. Además, se trabajó en el semillero de matemáticas,
orientado por las profesoras Olga Dolly Vega Pérez, María Ligia Carvajal Gallo y el
profesor Martín Palacio Quirama, con estudiantes de la Escuela Alicia Díez, en el
laboratorio de física, y se trató el tema sobre la medición, en el cual se hizo
medición de la estatura y el peso de cada uno de los estudiantes asistentes, y
luego de realizó una gráfica que relacionó el plano cartesiano y la estatura y el
peso, con el fin de mostrar a los estudiantes al manera de gráfica y la aplicación de
estos conceptos en la cotidianidad. Al final de la semana escolar, el sábado 16 de
marzo se realizó el encuentro de docentes con el rector y las coordinadoras para
tratar temas de interés y a la vez pagar el día lunes de semana santa. Los temas
tratados en dicha reunión fueron: Puntualidad al ingreso y salida de la jornada
escolar, acompañamiento en los descanso para evitar situaciones no agradables,

la evaluación de docentes del 1278 y la respectiva contribución, escribir un artículo
para la revista de la Escuela Normal MOR, el año de Rodrigo Arenas Betancur,
permisos para la no asistencia a clases por parte de los docentes y que se deberá
dejar trabajos o talleres para no desescolarizar, pues se debe garantizar el 80% de
la asistencia de estudiantes a la jornada escolar, si hay citas médicas se debe traer
la respectiva constancia de la cita, se dio la bienvenida a la compañera de la
escuela de Naranjal, anexa a la Escuela Normal MOR a partir de este año; también
habló el rector sobre el comité de cupos y que sobran dos docentes en el bloque
Alicia Díez y dos en el bloque principal. También hizo referencia a que ya vino un
ingeniero para analizar el tema de la infraestructura de la normal. El rector hizo
referencia al transporte y al restaurante escolar. Se tuvo la visita y una charla con
el maestro Jorge Ossa sobre el café y la escuela y de cómo poder vincular este
producto en el currículo escolar en las diferentes áreas. El rector también
contempla que se debe crear el banco de talleres para cuando no asiste algún
docente. Que el próximo sábado 30 de marzo se hará las CodeA a nivel municipal.
Dice el rector que los eventos culturales sean precisos y no repetición de puntos.
Se hará la entrega de informes académicos y rendición de cuentas a acudientes el
día cuatro de abril de 2019. El día 18 de marzo se hará la reunión del consejo
directivo con nuevos miembros.
Durante la semana con los estudiantes se trabajó muy satisfactorio, se notaron

atentos y receptivos, trabajaron en la actividades propuestas, sobre la valoración
personal, revisión del portafolio de evidencias (cuaderno) y las evaluaciones de
desempeño, aunque los resultados en los grupos de séptimo y octavo no fueron
tan satisfactorios, y se notó que la evaluación la entregaban muy rápido,, y se dio
cuatro horas para resolver cinco áreas.
En general hubo buen trabajo por parte de no todos los estudiantes de los grupos
séptimo y octavo. Se recuerda que no hay profesor de matemáticas ni de sociales
hasta la fecha de hoy, 15 de marzo de 2019.

Para la realización de las actividades se hizo necesario acudir a fuentes
cibergráficas sobre los temas tratados en cada uno de los grados, la utilización de
las TIC, copia en el tablero, fotocopias y la consulta de temas relacionados con el
tema visto en cada grado y área.
Se anexan evidencia fotográficas para constatar los escrito.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 10 P1-2019-QUÉ APRENDÍ EN EL PRIMER PERIODO

Durante esta semana se realizó, a nivel general y con todos los grupos, el proceso del plan de mejoramiento
individual, según lo estipula el SIEPE, con el fin de dar oportunidad a aquellos estudiantes que no obtuvieron una
nota favorable durante el proceso del periodo para que alcancen los logros faltantes en alguna área o asignatura.
Con los grupos a mi cargo se realizó el proceso de tomar su valoración personal (auto-Co y hetero evaluación), la
presentación del ensayo escrito y la revisión del portafolio de evidencia, al igual que el análisis de la prueba de
desempeño, con el fin de observar y hacer notar al os estudiantes las falencias en la presentación de ésta. Incluso
se dio oportunidad para que los estudiantes que faltaron por entregar el ensayo y la revisión del portafolio de
evidencias lo hagan en la semana subsiguiente (primera semana del segundo periodo. Con los grupo de 701, 702,
703, 801, 802 y 803 se realizó también el proceso de plan de mejoramiento individual, teniendo en cuenta la falta de
dos maestros, el de matemáticas y la de ciencias sociales, incluso con los grupos que dirigía la profesora de
matemáticas, que debió retirarse, y que dirigía los grupos de 601, 602 y 603 y 701, con el fin de tomar las notas que
ella había dejado escrita en las planillas correspondientes, con el fin de observar a aquellos estudiantes que no
lograron todo el proceso por algún motivo y de otros que se retiraron durante el periodo. Personalmente me
encargué de analizar las situaciones y procurar que los estudiantes asistentes hasta el fin del periodo uno, no
quedaran pendientes en algunas notas, pero que aquellos estudiantes que no cumplieron con todas las actividades
propuestas durante el periodo o se retiraron no alcanzaron los logros y por tanto no desempeño académico no es
favorable. Con el grupo décimo tres se hizo una introducción al tema de áreas sombreadas y su aplicación en la
cotidianidad, en construcción de edificios y parques, entre otros, de similar manera con los grupos de once.
Con los grupos del PFC, semestre 2 y semestre 3, se realizó unas actividades tendientes a su preparación como
maestros de la básica primaria, como la didáctica de la enseñanza de las matemáticas con elementos que ayuden a
su desarrollo de aprendizaje y poder enseñar, utilizando regletas, figuras geométricas, procesos lógico matemáticos,
lecturas y algunos referentes de pedagogos que aportaron al proceso de enseñanza aprendizaje.

Durante la semana se notó un buen trabajo por parte de los estudiantes y maestros en formación, hubo dedicación
a las actividades propuestas, participación y preocupación por le aprendizaje.

Durante esta semana se ha hecho un buen proceso de investigación con los estudiantes y de los estudiantes, tanto
de los grados de la básica secundaria como de los grados de la media vocacional y de los maestros en formación
del PFC, semestre 2 y 3. Se nota ganas de aprender, son receptivos, trabajan en las actividades propuestas y son
atentos y se cuestionan sobre su aprendizaje. Ponen en práctica lo aprendido, buscan información usando las TIC,
también son respetuosos con el docente, atienden los llamados de atención, se despiden y dan las gracias por lo
aprendido.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 1 P2-2019-INICIANDO MIS NUEVOS CONOCIMIENTOS
Con los grupos de once se revisó la tarea propuesta sobre las funciones matemáticas. En física se trató el tema
sobre movimiento circular uniforme. Con el grupo de décimo tres se trabajó el concepto sobre el Teorema de Tales
de Mileto y su aplicación en en entorno. Con el grupo de maestros en formación del semestre dos se trabajó la
preparación de una planeación de una clase de matemáticas para los niños de primaria en algún grupo específico.
Con el grupo de maestros en formación del semestre tres se realizó unas actividades par aplicar las estrategias de
Polya y Schonfeld.
Esta primera semana del segundo periodo se trabajo los temas con el fin de hacer un repaso de los concepto y
conocimientos adquiridos en el periodo anterior. Ver evidencias en le archivo adjunto.

La respuesta por parte de los estudiantes fue muy satisfactoria, estuvieron muy atentos y dispuestos al trabajo.

Repaso de conceptos y aplicación de nuevos conceptos en el aprendizaje. Se les recomendó visitar páginas en
youtube para mejorar el aprendizaje.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 2 P2-2019-REPASANDO CONOCIMIENTOS CON LOS ESTUDIANTES

Durante esta semana se realizó un cambio de horario y de asignación de una nueva carga
académica. Ya no tengo las clases de física con los grupos del grado once (1101 y 1102) ni de
matemáticas con el grupo de décimo tres (1003). En esta semana se hizo una re agrupación con los
grupos de noveno (pues habían tres novenos ) y conformaron dos novenos (902 y 902) y también conformaron dos
grupos de décimo (habían tres grupos de décimo) quedando 1001 y 1002. Con la nueva carga académica he
quedado con los siguientes grupos: Octavo 1 (801) con el área de matemáticas, 901 y 902 con la asignatura de
estadística y geometría para el segundo semestre, 1101 y 1102 con el área de matemáticas, el semestre 1 de fin de
semana, semestre 2 y semestre 3. Con esto nuevos grupos, inicié un repaso de conceptos y repaso de
conocimientos previos en estadística con datos no agrupados para novenos, con once la creación de tabla de
frecuencias y gráficas estadísticas con datos no agrupados. Con octavo inicié los conceptos sobre el álgebra y su
relación con la matemática. Con el semestre 2 la preparación de una clase en la que apliquen las estrategias para
una clase de matemáticas; con el semestre tres, se trabajó un ejercicio para aplicar las estrategias de Polya,
Schoenfeld y Guy Brousseau y el proceso para la realización de restas sucesivas y obtener un número patrón con el
método de Dattatreya Chamarcandra Kaprekar y de cómo se podría aplicar con los estudiantes de la primaria.
También anoto que el día jueves se hizo el encuentro del semillero de matemáticas, en la que participaron 18
estudiantes del bloque Alicia Díez, y la compañía de la profesora Olga Dolly Vega y la asesoría de la profesor Martín
Palacio.
Durante las clases se dio uso a las TIC por medio de tablets, vídeos sobre los tópicos tratados con los grupos,
explicación en le tablero y ejemplos seguidos de algún ejercicio para afianzar los conocimientos en los tópicos
tratados.
(Ver evidencias en el archivo anexo).
El día 6 d abril de 2019, se hizo la entrega de informes académicos a los

acudientes, desde las 9:00 a.m. hasta la 1:00 p.m. En i grupo de 801 sólo faltaron
tres estudiantes por reclamar el informe académico. Terminamos la jornada a la
1:05 pm.
La experiencia con los nuevos grupos fue muy satisfactoria en esta semana, se
observó atención, disposición y participación por parte de los estudiantes, los
cuales al terminar la clase daban las gracias y salían contentos de la clase.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 2 P2-2019-REPASANDO CONOCIMIENTOS CON LOS ESTUDIANTES
Con el fin de afianzar los conceptos y conocimientos, se recurrió al uso de vídeos,

referentes bibliográficos sobre los tópicos tratados con los grupos.
https://www.uaeh.edu.mx/docencia/P_Presentaciones/huejutla/administracion/mate
maticas%20basicas/conceptos_basicos_del_algebre.pdf
https://es.slideshare.net/eoqd/tabla-de-frecuencias-no-agrupados
https://www.ugr.es/~jgodino/edumat-maestros/manual/9_didactica_maestros.pdf
http://www.cibem7.semur.edu.uy/7/actas/pdfs/1360.pdf
http://funes.uniandes.edu.co/5916/1/BenitezLaense%C3%B1anzaALME2014.pdf
http://www.cimm.ucr.ac.cr/cuadernos/cuaderno1/Cuadernos%201%20c%204.pdf
http://manglar.uninorte.edu.co/bitstream/handle/10584/7965/131403.pdf?
sequence=1&isAllowed=y
http://www.unavarra.es/actualidad/berriak?
pagina=1&contentId=166311&languageId=100001
https://thales.cica.es/xivceam/actas/pdf/com04.pdf


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: P2 SEMANA 3-2019-ENCUENTRO SON NUEVOS DISCÍPULOS
Durante esta semana dirigí los grupos de 801, 1101 y 1102, y los grupos del os
maestros en formación del PFC del semestre 1, 2 y 3. Con los grupos de once se
impartió el conocimiento sobre funciones pares, impares, inversa de una función y
la función racional, por medio de vídeos, socialización con ejemplos y
programación de una evaluación sobre estos tremas al volver del descanso
pedagógico de la semana santa. Con estos dos grupos se notó atención,
disposición, inquietud sobre el tema y participación. También se les socializó el
tema sobre la tabla de frecuencia con datos no agrupados por medio de un
ejercicio explicado en el tablero. Con el grupo de 801 se socializó detalladamente
el tema sobre la organización de datos, medidas de tendencia central (moda,
mediana y promedio), tabla de frecuencias y gráfica de los datos en la gráfica de
barras. Con el grupo del PFC del semestre 2 se socializó la importancia de los
materiales para el trabajo con los niños, con una clase didáctica y el uso de objetos
para crear formas, el ajedrez como estrategia para el aprendizaje del conteo,
lateralidad y razonamiento, el geomag para la creación de objetos en dos y tres
dimensiones. Con e grupo del semestre 3 del PFC socialicé los conceptos de la
organización de datos, medidas de tendencia central (moda, mediana y promedio),
la creación de tabla de frecuencias y la graficación de los datos, dentro de la
aplicación de pensamiento aleatorio. Con el grupo del semestre 1, con el cual
apenas inicié las clases desde el viernes 12 y sábado 13 de abril, se socializó la
importancia de la construcción delos conceptos matemáticos en la enseñanza de
las matemáticas. Se utilizó las TIC como herramienta para el aprendizaje y
socialización de las clases, la explicación en el tablero sobre los temas sobre el
origen de los números, luego los números naturales y las operaciones básica entre
ellos, así como las operaciones entre números racionales, decimales y los
conceptos básicos sobre las formas y figuras y su importancia en nuestro entorno.
En el archivo adjunto se da evidencia de las clases. Los grupos se mostraron muy
receptivos y agradecidos por la didáctica aplicada durante las clases. Con los
grupos de 9901 y 902 no fue posible dirigir la clase, puesto que los estudiantes no
asistieron debido a que habían docentes que asistieron a los juegos de magisterio
durante esta semana.
El día jueves 11 de abril trabajé el semillero de matemáticas con el tema sobre las
fracciones, su representación gráfica, el uso de objetos que permiten visualizar
mejor este concepto y luego con ejemplos y ejercicios que los estudiantes pudieron
realizar en el tablero y compartir con sus compañeros. También con el uso de las
TIC y vídeos para afianzar estos conceptos.

Se anota que el día lunes 8 de abril se realizó la posesión del gobierno escolar, con
la presencia del señor rector, Antonio Estrada Saldarriaga, las Coordinadoras Lucía
Peláez y Adriana Álvarez, los padres de familia invitados y representante de ellos,
el contralor estudiantil, la Personera estudiantil, el presidente de los estudiantes del
CER Naranjal Poblanco, sede de la IENSUMOR, un representante de los docentes
al concejo directivo, Martín Palacio Quirama (hubo ausencia de la otra docente
representante al consejo directivo) y de los estudiantes en general de la Institución
del bloque principal y del bloque Alicia Díez.
También, el día viernes 12 de 2019, se realizó el encuentro de Comunidades de
Aprendizaje a nivel municipal en la Institución Educativa EFE Gómez, en el cual
nos reunimos los docentes de matemáticas de las diferentes Instituciones
Educativas urbanas y rurales del Municipio de Fredonia, para conversar sobre las
estrategias para mejorar el aprendizaje de las matemáticas en los estudiantes.
Con estos grupos ha sido muy satisfactorio el trabajo en cada uno de los temas
tratados en las clases. Los estudiantes estuvieron muy receptivos, atentos y
participaron de cada una de las clases con su atención y trabajo en las actividades
propuestas.
El encuentro con los docentes de matemáticas fue muy provechoso, en el cual los
compañeros compartieron sus conocimientos y saberes desde su conocimiento. El
encuentro fue dirigido por el dinamizador docente Martín Alonso Palacio Quirama
de la IENSUMOR y con la colaboración de los diferentes docentes y la compañía
de la Coordinadora Adriana ´Lavaraez como representante de la mesa de gestión.

La observación del trabajo en el aula por parte del docente y de los estudiantes se
hace muy importante, haciendo que cada estudiante termine la clase con una
sonrisa y satisfecho de la clase y de los nuevos conocimientos adquiridos. El uso
de las TIC en las clases permite afianzar mucho más los conceptos adquiridos y
permitiendo que sean otras voces las que den razón del conocimiento e invitando a
los estudiantes a que den el uso adecuado de esta herramienta.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: P2 SEMANA 4-2019-Y QUÉ HAY DE LOS DATOS Y SU ANÁLISIS?

Durante esta semana con los grupos de octavo 1, once 1 y once 2, novenos 1 y noveno 2, se
realizó una socialización sobre los datos y la manera de analizarlas; desde la recolección de los
datos, su organización, ordenación en tabla de frecuencias, las medidas de tendencia central, as
gráficas de barras, poligonal y circular. También se realizó una corta evaluación o quiz sobre los
temas indicados.
Con los grupos del PFC, en los semestres 2 y tres también se socializó dicho tema y luego se
realizó una evaluación corta ara afianzar los conocimientos.
Con los maestros en formación del semestre 1 del fin de semana se trabajó y socializó los
conceptos sobre metrología y su importancia en la enseñanza. Para este caso se utilizó
diferentes maneras didácticas para socializar este tema, como cuerdas, reglas, cintas métricas,
envases, las TIC, celular, computadora, elementos de física, básculas electrónicas, aplicaciones
en el celular sobre estas medidas, como la luz, el sonido, la temperatura, también se usó unos
elementos llamados diapasón y caja de resonancia. Se hizo algunas mediciones para afianzar
los conceptos. Luego se trabajó el concepto de álgebra, el término algebraico y sus componentes.
También se socializó el concepto de razón, proporción y su aplicación en la regla de tres simple,
con el fin de poder comprender el concepto de la estadística y la probabilidad. La clase de este
sábado con el grupo del semestre 1 del fin de semana del PFC, se inició a las 8:30 am y se
terminó a las tres pm, con dos descansos de treinta minutos para desayuno y para almuerzo.

La experiencia pedagógica con los diferentes grupos a mi cargo me pareció muy satisfactoria, en
la cual se observó atención, buena disposición, trabajo y así se dio cumplimiento a los temas
trazados para las clases en los diferentes grupos.
Con los estudiantes del PFC, se realizó un trabajo de mucha colaboración entre ellos,
atención, disposición y participación en las diferentes actividades realizadas durante las clases.
También se anota que se hizo la socialización con el semillero de matemáticas, el día jueves desde las tres hasta las
cuatro pm. Durante este espacio se trabajó el concepto de cuerpos geométricos, en dicha clase se utilizó diferentes
elementos en dos y tres dimensiones, sus conceptos sobre el volumen de cuerpos geométricos, sus formas,
propiedades, características y luego algún vídeo sobre este tema para afianzar los conocimientos. Luego se hizo un
corto trabajo con los asistentes consistente en la búsqueda de varios objetos o cuerpos geométricos en el interior de
la escuela normal (bloque principal) identificando el objeto o cuerpo y luego dibujarlo en su cuaderno, para observar
la asimilación de lo aprendido. Se anota que la profesora Olga Dolly Vega Pérez estuvo acompañando el grupo de
asistentes al semillero.
En las evidencias se observa los acontecimientos.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: P2 SEMANA 4-2019-Y QUÉ HAY DE LOS DATOS Y SU ANÁLISIS?
La observación del trabajo en las clases nos permite realizar un proceso de investigación, en la
cual, se nota y se evidencia el interés por los estudiantes en su aprendizaje, la asistencia de los
estudiantes a la clase, el interés y trabajo y participación en la misma, la inquietud por aprender
con sus preguntas sobre los temas y el interés del maestro formador en que los estudiantes y
maestros en formación salgan contentos de la clase.
El uso de las TIC para mostrar formas diferentes de adquirir el aprendizaje en los diferentes
temas o tópicos, permite que sea el estudiante el que se de cuenta que existen otras formas
distintas en adquirir el conocimiento y que está muy cerca de él, es solo tomarlo y mostrar mucho
interés.
En las clases se nota que la totalidad de los estudiantes asisten sin temor y con ganas de
aprender los nuevos conocimientos con los ya aprendido en clases anteriores.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: P2 SEMANA 5-2019-QUÉ MÁS PUEDO ENCONTRAR CON MI APRENDIZAJE?
Durante esta semana socialicé con los grupos de 801, 1101 y once dos, y los grupos
delos maestros en formación de los semestres 2 y tres.
El trabajo con el grupo de octavo uno se centró en la aplicación de los conceptos de

los términos semejantes en álgebra con la propuesta de un ejercicio para facilitar la
comprensión de los conceptos adquiridos y que se resuelvan inquietudes sobre el
tema. También se socializó el ejercicio propuesto sobre el análisis estadístico de
datos, con la revisión del cuaderno y preguntas sobre el tema. Con este mismo
grupo el día viernes se propuso una actividad enfocada en el marco del mes de la
pedagogía, la cual trató sobre la estrategia mejor utilizada por algunos docentes el
por´que es llama la atención este tipo de estrategia. Se observó al entregar y revisar
la actividad que algunos estudiantes no se preocuparon por escribir los suficiente
sobre este tema, a otros les faltó ser más generosos con su escrito y otros no
entregaron la actividad, a pesar que se les dijo que les serviría como ensayo para
este periodo dos de 2019. Con los grupos de once uno y once dos se realizó una
explicación sobre la continuidad de funciones matemáticas con el fin de afianzar los
conceptos y poder realizar una evaluación individual o grupal sobre dicho tema. Con
el grupo de maestros en formación del semestre dos, se trabajó el concepto de
logaritmos, con el fin de afianzar la relación entre potenciación, radicación y
logaritmos. Se planteó varios ejemplos y su solución explicando los procesos
aritméticos necesarios y cómo se relacionan entre ellos. Para el día siguiente se
propuso un taller sobre el tema de estadística con la organización de datos, tabla de
frecuencias y gráficas estadísticas de barra, poligonal y circular, como preparación
para la prueba de desempeño. Con el grupo de maestros del semestre tres se
trabajó la solución del taller propuesto sobre organización de datos y gráficas
estadísticas. Con el grupo del semillero de matemáticas se trabajó la utilización de la
calculadora en el proceso matemático en la resolución de operaciones matemáticas
combinadas y reconocimiento de las teclas más importantes. Se notó atención,
disposición y trabajo en este ejercicio con la calculadora científica.
También anoto que se hizo una visita a la sede C.E.R. Naranjal Poblanco, que ya
pertenece a la IENSUMOR (Institución Educativa Escuela Normal Superior Mariano
Ospina Rodríguez), ubicada en la vereda Naranjal del Municipio de Fredonia. Allí se
hizo presente el rector de la Normal, las dos coordinadoras, tres maestros, padres de
familia y estudiantes de esta sede; se les hizo entrega de diez tablets rojas marca
APRIX para que aprendas más y se planteó con la continuidad en le mejoramiento de
este sede, por parte del señor rector. También estuvo presente el contralor
estudiantil Sebastián Carmona del grupo 1101 y el presidente de la sede CER
Naranjal Poblanco.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: P2 SEMANA 5-2019-QUÉ MÁS PUEDO ENCONTRAR CON MI APRENDIZAJE?

La asistencia de los grupos a las clases fue total, en algunos grupos solo no asistieron uno o dos
estudiantes. Se notó disposición, trabajo y dedicación a las actividades propuestas.
Durante la visita ala sede CER Naranjal Poblanco se observó el cuidado que tiene en la escuela,
sólo hay ocho estudiantes entre niños y niñas, y dirigidos por la maestra Mary Luz Marín, la
escuela está organizada y pintada, posee una placa polideportiva, unos columpios y con
tendencia a instalar un parquesito nuevo para los niños con la ayuda del una fundación que
aporta y apoya la educación de los niños y con seguridad el apoyo de la alcaldía de Fredonia.
Para las clases e recurrió al uso de las TIC, por medio de algunas páginas y vídeos que enfatizaran sobre los temas
tratados en las clases. Páginas sobre términos semejantes, continuidad de funciones matemáticas, procesos
matemáticos, pedagogos que han aportado a la educación de los niños y niñas.
https://www.profesorenlinea.cl/matematica/Algebra1ReducirTermSemej.htm
https://www.hiru.eus/es/matematicas/continuidad-de-funciones
https://matema5.wordpress.com/unidad-2/
http://somidem.com.mx/descargas/Vol26-2-2.pdf
https://www.ugr.es/~jgodino/edumat-maestros/manual/9_didactica_maestros.pdf
https://www.monografias.com/trabajos107/teorias-y-pedagogos-del-aprendizaje-significativo/teorias-y-pedagogos-
del-aprendizaje-significativo2.shtml
http://pedagogosyaportaciones.blogspot.com/


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: P2 SEMANA 6-2019-¿Y DE LO PEDAGÓGICO QUÉ?

Durante esta sexta semana del periodo 2 del año lectivo 2019, iniciada desde el día lunes 6 al
día viernes 10 de mayo, se trabajó una serie de actividades relacionadas con el mes de la
pedagogía, en el marco del proyecto “Pedagogos con estilo para dar sentido al modelo pedagógico
institucional”.
MES DE LA PEDAGOGÍA Y DEL MAESTRO 2019

Responsable: Comunidad de Aprendizaje de Pedagogía
PROYECTO PEDAGÓGICO: “Pedagogos con estilo para dar sentido al modelo pedagógico institucional”
1. Tópico: Modelo Pedagógico institucional Crítico Social
2. Hilo conductor a través de las siguientes preguntas problematizadoras:
 ¿Qué es un modelo pedagógico crítico social?

 ¿Qué autores iluminan el modelo pedagógico de la IENSUMOR?
 ¿Cuál es el concepto central que aporta cada uno de los autores del modelo pedagógico institucional?
 ¿Cuáles son las estrategias didácticas más pertinentes para la aplicación del modelo pedagógico institucional?
3. Metas de comprensión
 Comprendo los elementos que constituyen el modelo pedagógico crítico social de la IENSUMOR
 Identifico los autores que iluminan el modelo pedagógico crítico social de la IENSUMOR
 Me apropio de los conceptos centrales de los diferentes autores que iluminan el modelo
pedagógico institucional.
 Caracterizo las prácticas de aula pertinentes al modelo pedagógico institucional.
4. Desempeños de comprensión
 Etapa de Exploración. Identificación de las prácticas de aula institucional de manera creativa (dramatizado, trovas,
teatro, noticiero, conversatorio, entrevista, etc.).
Responsables directores de grupo. Producto: narrativa pedagógica corta de media página escrita por el director de
grupo que dé cuenta de los elementos del modelo pedagógico que se vive hoy en la Escuela Normal.
Anexar evidencias si es posible, entregar a los maestros Sor Mileny Villa Osorio y Juan Camilo Muñoz Bernal.
Viernes 03 de Mayo de 8:20 am a 9:20 am. Las horas clase serán
de 50 minutos.
 Etapa de Investigación Dirigida.
Denominación de las aulas y/o los grupos con un autor específico. Lunes 06 de Mayo.
Responsables Sandra Victoria Arredondo Vásquez y Claudia Marcela Gil Vargas.

Personificación de autores (responsables directores de grupo). Martes 07 de Mayo Salen al público en los
descansos para que los vayan identificando.
Recolección de información sobre los autores que iluminan el modelo pedagógico /
Elaboración de ficha biográfica del autor asignado en cada grupo: nombre, lugar y fecha de nacimiento, obras, frase
significativa. Responsables los directores de grupo viernes 10 de mayo de 8:20 am a 9:20 am. Las horas clase serán
de 50 minutos.
SEMANA DEL MAESTRO
Cine foro pedagógico en el aula de 10°, 11° y PFC (responsables maestros de pedagogía en la semana, incluye
PFC fin de semana)
Lectura en el aula de Historias de Vida de Maestros con estudiantes de 10°, 11° y PFC (responsables maestros de
pedagogía en la semana, incluye PFC fin de semana).
Tercer Coloquio de Vocacionalidad Profesional. Responsables: Sandra Victoria, Luis Fernando, Diana Milena.
Martes 14 de Mayo a la 3 y 4 hora de clase con estudiantes de 9°, 10°, 11° y PFC. Acompañan maestros según
horas clase. Lugar Casa de la Cultura.
MIÉRCOLES 15 DE MAYO DÍA DEL MAESTRO: Iluminación conceptual y metodológica sobre el Modelo
Pedagógico Crítico Social de la IENSUMOR. Invitada especial Clara Elena Serna Arenas. Asisten: maestros
formadores y maestros en formación de 10°, 11° y PFC.
Miércoles 15 de Mayo de 8:00 am a 10:00 m. Responsable el rector.
Tertulia Pedagógica Dialógica TPD con maestros. Libro recomendado: “Cómo dar clase a los que no quieren” del
autor español Juan Vaello Ortiz. Responsables coordinadoras Normal.
Almuerzo normalista. Responsables equipo directivo y comisión encargada.
Dinámica: El buzón de reconocimiento al maestro normalista. Responsables Claudia Patricia Gil Vélez, Paula
Andrea Villa y Mary Luz Marín Mesa.
Tertulia Pedagógica Dialógica TPD con estudiantes 10°, 11° y PFC. Libro recomendado: “Un actor se prepara” del
escritor ruso Constantin Stanislavski. Responsables Julián Andrés Taborda Montoya y Sandra Victoria Arredondo
Vásquez. Jueves 16 de Mayo a la 3 y 4 hora
de clase con estudiantes de 10°, 11° y PFC. Acompañan maestros según horas clase. Lugar Casa de la Cultura.
Desarrollo de competencias investigativas (buscar información, consultar, indagar, leer, preguntar, interpretar,
analizar, escribir) alrededor del concepto central del autor asignado al grupo. Con el director de grupo responder a la
pregunta: ¿Cómo didactizar el concepto central del autor asignado en las prácticas de aula de la Escuela Normal?
Producto: un (1) texto propositivo que entrega el director de grupo a los maestros Sor Mileny Villa Osorio y Juan
Camilo Muñoz Bernal. Lunes 20 de Mayo de 8:20 am a 9:20 am. Las horas clase serán de 50 minutos.
Enseñanza a los estudiantes de una estrategia didáctica seleccionada acorde con el modelo pedagógico
institucional. Lunes 27 de Mayo de 8:20 am a 9:20 am. Las horas clase serán de 50 minutos. Responsables
directores de grupo.

 Etapa de Proyecto Síntesis
Con estudiantes, desarrollo de un itinerario didáctico (o carrera de exploraciones) y exposición de trabajos

sistematizados: álbum y portafolio. Miércoles 29 de Mayo durante toda la jornada con visitas organizadas por la
CodeA de Pedagogía.
Con maestros, socialización y entrega de Módulo (por Comunidad de Aprendizaje) de Estrategias de Enseñanza y
de Aprendizaje pertinentes al modelo pedagógico crítico social. Jueves 30 de Mayo a las 3:30 pm.
OBSERVACIONES IMPORTANTES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Cada director de grupo del bloque principal tendrá un maestro acompañante que no sea director de grupo (en la
medida de lo posible) y entre los dos y el representante de grupo sistematizarán la experiencia a través de un
portafolio.
En preescolar, primaria, aceleración, escuela nueva, el maestro en formación con su maestro formador
sistematizarán a través de un álbum.
El estudiante que personifica a su autor de grupo interactúa una (1) vez a la semana con los demás estudiantes.
ESTRATEGIAS PARA LA SEMANA del 06 al 10 de Mayo

Estrategia 2
Lunes 06 de Mayo.
La estrategia consiste en la denominación de las aulas y/o los grupos con un autor específico
según el Cuadro de Teóricos ya enviado a todo el correo grupal. Cada director de grupo
comparte esta información con su representante de grupo para que sea el dinamizador de este
proceso y vayan pensando quién personifica al autor y cómo personificarlo (búsqueda de
vestimenta o indumentaria apropiada).
Responsables Sandra Victoria Arredondo Vásquez en bloque principal, Claudia Marcela Gil
Vargas en bloque Alicia Díez y Mary Luz Marín Mesa en la Sede CER Naranjal Poblanco. Ellos
ubican un letrero con el autor en cada aula según director de grupo.
Estrategia 3
Martes, Miércoles, Jueves, Viernes - Mayo 07, 08, 09, 10
La estrategia consiste en la personificación del autor en sus grupos, en el transcurso de la
semana, solo un día (responsables directores de grupo y los representantes de grupo como
dinamizadores). Salen al público en los descansos para que los vayan identificando y vayan
interactuando.
Estrategia 4

Viernes 10 de mayo de 8:20 am a 9:20 am. Las horas clase serán de 50 minutos.
La estrategia consiste en la recolección de información sobre el autor asignado en cada grupo
según el Cuadro Teóricos. Trabajo que los estudiantes pueden ir avanzando durante la semana
en la biblioteca, internet y otros medios y al Viernes elaboración de ficha biográfica del autor de
cada grupo: nombre, lugar y fecha de nacimiento, obras, frase significativa. Responsables los
directores de grupo y representantes de grupo. Entregar ficha consolidada a los maestros Sor
Mileny Villa Osorio y Juan Camilo Muñoz Bernal para efectos de sistematización.
Con el grupo de 801 se socializó el tema sobre suma entre polinomios semejantes, con una serie de ejercicios
resueltos durante la clase y luego algunos ejercicios propuestos para resolver por los estudiantes. También se les
ofreció una charla sobre la pedagogía y algunos pedagogos y en especial DAVID PAUL AUSUBEL y se hizo una
ficha biográfica sobre dicho autor, por medio del algunos vídeos sobre este tema y el autor. Con los grupos 901 y
902 se socializo y explicó el tema sobre organización de datos, tabulación en la tabla de frecuencias y graficación en
barras, poligonal y circular de datos. En el grado once en matemáticas se hizo una corta socialización sobre
continuidad de funciones matemáticas, y se dio inicio al concepto sobre probabilidad de eventos o sucesos,
utilizando el espacio muestral. Con los maestros en formación del semestre 2 se trabajó una clase de un tema
específico de matemáticas, que fue socializado por los mismos maestros en formación. Al grupo de maestros en
formación del semestre 3 se les propuso una actividad sobre el tópico de organización de datos y otra actividad
sobre metrología, con el fin de hacer un reconocimiento de diferentes instrumentos de medición y qué podría
medirse con cada uno de ellos.
El día miércoles se trabajó con los estudiantes del semillero de matemáticas, de los grados cuarto, quinto y el
acompañamiento dela profesora Olga Dolly Vega y la dirección del profesor Martín Alonso Palacio Quirama. En este
encuentro se trabajó el tema sobre el ábaco, como herramienta primera par la realización de conteo y operaciones
matemáticas de suma y su relación con la calculadora actual. También se mostró los elementos del lenguaje Braille
y el uso para las personas con discapacidad visual. Se utilizó algunos vídeos
El día jueves 9 de mayo se realizó durante la jornada, desde las 8:00 am hasta la 1:00 pm, el encuentro de
dinamizadores de las diferentes Comunidades de aprendizaje del Municipio de Fredonia, con la dirección del jefe o
director de Núcleo Francisco Javier Marroquín y el acompañamiento de la nueva secretaria de Educación Municipal,
Ana María Barragán Díaz, la funcionaria de la gobernación Luisa María, la secretaria de la mesa de gestión y siete
docentes, pertenecientes a cada CodeA, y con la ausencia de dos miembros de los dinamizadores.

Durante la semana fue muy fructífera las clases, en las cuales se observó atención, disposición por parte del
maestro y estudiantes y el trabajo en equipo. El uso adecuado de los espacios, la participación de los estudiantes
que tengo a mi cargo en los grupos respectivos. De similar manera en el encuentro de dinamizadores hubo muy
buena participación de los miembros y trabajo para un buen desarrollo del encuentro de CodeA.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: P2 SEMANA 6-2019-¿Y DE LO PEDAGÓGICO QUÉ?
Para la realización de las clases se hoz necesario la consulta sobre los tópicos a tratar, teniendo en cuenta las
siguientes páginas web:
http://www.bartolomecossio.com/MATEMATICAS/grficas_estadsticas.html
https://www.smartick.es/blog/matematicas/algebra/sumas-polinomios/
https://www.smartick.es/blog/matematicas/recursos-didacticos/ejercicios-de-probabilidad/
https://www.lacomet.go.cr/index.php/metrologia
http://funes.uniandes.edu.co/8392/1/Edma0-6_v4n2_61-66.pdf


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: P2 SEMANA 7-2019-LO NUEVO QUE HE APRENDIDO

Durante esta semana dirigí los grupos de octavo 1, noveno 1 y 2 con estadística, once uno y 2;
los grupos de maestros en formación de los semestres 2 y 3. Al iniciar la semana, el día 13 de
mayo, hubo algunos compañeros docentes que participaron en el paro nacional de maestros por
el incumplimiento en la salud. A pesar de ellos asistí los grupos de once 2, y asistieron unos diez
estudiantes. Con ellos trabajé el concepto de probabilidades con conjuntos por medio de un
ejemplo con el fin de repasar los conceptos sobre dicho tema. Con el grupo de octavo 1 trabajé
el concepto de multiplicación de monomios, y polinomios y suma de polinomios con reducción de
términos semejantes, por medio de ejemplos y propuesta de algunos ejercicios. El grupo de once
1 no asistió porque le correspondía una hora de clase y no se justificaba la venida al colegio,
pues no tenían clases con otros docentes. El día martes trabajé con el grupo de once dos y
socialicé lo que trabajé con el grupo en la clase anterior y se propuso algunos ejercicios y se
programó evaluación para la siguiente clase. Con el grupo de once 1 se socializó el tema que se
trabajó con el grupo de once 2 del día anterior, y se propuso algunos ejemplos y ejercicios y se
programó una evaluación sobre los temas de continuidad de funciones, análisis estadístico,
tablas de frecuencias y gráficas estadísticas, también sobre probabilidades, conjuntos y
probabilidad y tablas de contingencia. Con el grupo de octavo, para terminar la jornada, se
trabajó un taller propuesto, luego de haber socializado y explicado el tema sobre operaciones de
suma y resta con polinomios, reducción de términos semejantes, multiplicación entre monomios
y polinomios, con algunos ejercicios propuestos para trabajar en clase y en la casa. Al día
siguiente, miércoles, se continuó trabajando y explicando el mismo tema y se programó una
evaluación para el día lunes 20 de mayo sobre los temas socializados y explicados en varias
veces a todos los estudiantes asistentes a esas clases. El día jueves se realizó un evento a los
docentes por ser el día del maestro el día anterior. En primer lugar tuvimos una conferencia por
parte de la señora Clara Serna, quien nos habló sobre el modelo pedagógico crítico-social que
rige nuestra Normal Superior, luego el evento continuó con un agasajo que fue organizado por la
personera estudiantil, el contralor estudiantil y todos los representantes de grupo. El evento fue
sencillo, pero muy sentido y muy aceptado por los compañeros docentes, se les agradeció a
todos los estudiantes por ese detalle para con los maestros. Los docentes, ese mismo día,
tuvimos un rico refrigerio y luego un encuentro con los docentes en el aula del laboratorio de
física, sobre la lectura del libro "Cómo enseñar a los que no quieren aprender" del escritor
español Juan Vaello. Se utilizó las TIC, por medio de tablets en las que estaba el libro virtual, a
cada docente se le facilitó una tablet para ir analizando algunos apartes de interés para el
docente. También se utilizó un vídeo beam para proyectar la imagen del libro y así analizar entre
todos los temas de interés. La jornada finalizó a la una y treinta del a tarde. El día anterior,
miércoles, se realizó una eucaristía en honor al día del maestro en la iglesia Santa Ana del
Municipio de Fredonia, el sacerdote dio unos detalles a los docentes. El día viernes 17 de mayo
se continuó con las clases normalmente en su horario asignado. Este día, viernes, dirigí la clase
con el grupo 902 y se propuso una actividad en la que aplicaran los conceptos aprendidos en el
análisis de datos, en subgrupos y se les pidió el cuaderno o notas pedagógicas para revisar el
trabajo de la actividad propuesta sobre tablas de frecuencias y gráficas de datos, solo lo
entregaron tres estudiantes, a otros se les solicitó para el día lunes de la semana siguiente. Con
el grupo de maestros en formación del semestres tres no se tuvo la charla debido a que el día
jueves no se tuvo clases por los motivos ya expuestos. Con el grupo de maestros en formación
del semestre dos se trabajó la continuidad de la clase que ellos habían preparado, se anota que
no asistieron dos maestros en formación; y luego se les propuso una actividad que deben
realizar y trabajar en las siguientes clases sobre preparar una clase utilizando una escalera, y
aplicando cualquier tema que ellos consideren, para impartirla o aplicarla a los niños de un grado
específico. La jornada escolar finalizó a las dos pm.

DIARIO PEDAGÓGICO

La semana fue muy fructífera en el aprendizaje de los estudiantes, en el compartir con ellos esos
momentos en los que mostraban alegría de aprender, en el detalle que tuvieron con nosotros, los
maestros, en el compartir con ellos mimos el aprendizaje y el poder aprender que otros
compañeros les explicara algún tema que no comprendieron con el docente. Se notó
agradecimiento por parte de los estudiantes, también los llamados de atención han servido para
la mejoría en su comportamiento en las clases, son receptivos a los llamados de atención, no
muestran grosería, aunque algunos se muestren inquietos o se distraigan en otras actividades
que son corregidas. Con respecto a los compañeros de trabajo, también se nota camaradería,
compartimos algunos conocimientos, mostramos alegría al compartir con los estudiantes nuestro
conocimiento, así sea poco. La participación en los eventos es natural, participamos de las
charlas que nos ofrece la institución, estamos pendientes del cuidado de la planta física y de los
estudiantes. En general observé un buen clima dentro de la institución tanto con los estudiantes
como con mis compañeros de trabajo, docentes y directivos docentes.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: P2 SEMANA 8-2019-EN VÍSPERAS DE FINALIZAR EL PERIODO

En las evidencias escribo lo referente al trabajo realizado durante la semana 8 de este periodo 2. Fuera de las
clases a mi cargo, también se realizó charlas sobre el semillero de matemáticas, capacitación a docentes sobre las
prestaciones sociales y pensión, el trabajo con los maestros en formación de los semestres 2 y 3.

Las clases fueron muy fructíferas y satisfactorias tanto para el docente como para los estudiantes. Se observó
atención, disposición, trabajo, dedicación, respeto hacia ellos mismos.

Hubo utilización de las TIC para afianzar los conceptos aprendidos.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: P2 SEMANA 9-2019-EVALUANDO MI PROCESO DE APRENDIZAJE AL FINALIZAR EL
PERIODO

Durante esta semana 9 del periodo 2 de 2019, se realizaron los último toques al proceso de enseñanza aprendizaje
de los estudiantes. En esta semana se finiquitaron los temas para ser evaluado el día viernes 31 de mayo con las
pruebas de desempeño en las área de matemáticas, ciencias sociales, ciencias naturales, Lengua castellana, inglés.
Con los grupos a mi cargo trabajé los temas de repaso para la presentación de la prueba de desempeño; es así que
en el grupo 801 se resocializó los temas de monomios, polinomio y las operaciones de suma, resta y multiplicación
entre dichas expresiones algebraicas, por medio de ejercicios y talleres que permitían que el estudiante afianzara
sus conocimientos. Con los grupos de 1101 y 1102 se culminó con el desarrollo de actividades sobre las tablas de
frecuencia con datos agrupados y aplicación de los conceptos con tablas de frecuencia con datos no agrupados y
las gráficas respectivas de barras, circular y las de histograma para datos agrupados. Con los grupos del programa
de formación complementaria se trabajó y socializó la revisión del portafolio de evidencias y la valoración personal,
al igual que la realización de la prueba de desempeño de manera individual. También anoto que se trabajó en el
semillero de matemáticas con los estudiantes del cuarto, quinto y sexto (los que han asistido) y se trabajó la
construcción de cuerpos geométricos por medio de palitos para dientes o mondadientes y la plastilina. En las
evidencia gráficas se podrá constatar el trabajo realizado con los diferentes grupos.

Durante el trabajo realizado con los estudiantes se observó muy buena atención, disposición y trabajo y con la
participación de los estudiantes en las tareas asignadas.
http://taquiamila.blogspot.com/2014/04/proxima-actividad-palillos-dedientes.html?m=1
https://www.portaleducativo.net/octavo-basico/791/Tablas-de-frecuencias-con-datos-agrupados


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: P2 SEMANA 10-2019-MIS RESULTADOS AL FINALIZAR EL PERIODO

Durante esta semana se realizó el proceso del plan de mejoramiento individual para los estudiantes que han
mostrado alguna insuficiencia en su proceso de aprendizaje. Para ello hubo reunión durante las clases con los
estudiantes y se les habló sobre el proceso a seguir. Por ejemplo en el grupo 801 se dio a conocer un listado en el
que aparecen los nombres de los estudiantes pendientes por mejorar las calificaciones numéricas y alcanzar el
desempeño mínimo de básico en su valoración. Algunos estudiantes del listado presentaron el plan de
mejoramiento, pero hubo tres que no lo presentaron y se les informa que lo presenten hasta el día lunes de la
semana de desarrollo institucional. Con los grupo de 1101 y 1102 pocos estudiantes debían presentar el plan de
mejoramiento y los que estuvieron en este caso lo presentaron, obteniendo la valoración en su desempeño de
básico; y los maestros en formación de los semestres 1, 2 y 3 no presentaron ningún tipo de pendientes en sus
notas. Los dos maestros en formación del semestre cuatro que estuvieron en el proceso de validación en el espacio
conceptual de procesos lógicos matemáticos, estuvieron trabajando en sus respectivo plan de mejoramiento y se
espera que este lunes 10 de junio la profesora Olga Dolly me dé el resultado de la rubrica para poder realizar el acta
de plan de mejoramiento y acentar la valoración del desempeño y reposarla en la secretaría del colegio y dar
notificación a la maestra Sor Mileny.
También durante la semana hubo la entrega de símbolos de los maestros en formación del semestre 4 al semestre 3
y las narrativas pedagógicas por parte de los maestros en formación de los semestres 2, 3 y 4 en el auditorio de la
casa de la cultura.
También hubo el semillero de matemáticas, para los estudiantes de cuarto,quinto y sexto y en esta ocasión sólo
asistieron cuatro estudiantes y con ellos se trabajó el tema de fracciones, buscando información en las tablets y
algunos ejercicios en el tablero y dirigido por el profesor Martín.
El día miércoles 5 de junio asistí al encuentro de dinamizadores de las Comunidades de Aprendizaje, con la
presencia del director de núcleo, la secretaria de educación municipal y los los compañeros dinamizadores de las
codea, con el fin de tratar los temas concernientes al encuentro de las Comunidades de Aprendizaje para el día
lunes 10 de junio en la IE Efe Gómez.
Durante la semana me pareció muy satisfactoria las actividades y se notó atención en los estudiantes. Estuve al
tanto de las necesidades de algunos docentes y estudiantes con respecto al préstamo de portátiles, tablets,
organización de notas y asesoría a algunos estudiantes que lo requerían.
En el encuentro con los dinamizadores de las CodeA, hubo muy buena participación y se trataron temas de interés
para el encuentro de saberes y la muestra de experiencias significativas.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: P2 SEMANA DE DESARROLLO INSTITUCIONAL SDI-2019-¿QUÉ APRENDIMOS, QUÉ DAMOS?

Durante esta semana iniciamos el día lunes 10 de junio con el encuentro de Comunidades de
Aprendizaje, en el caso particular nos reunimos los docentes de matemáticas de las diferentes
Instituciones Educativas del Municipio de Fredonia y en este encuentro, que se realizó en la IE
Efe Gómez, aula 17, piso segundo, trabajamos temas de interés como:
1. El modelo educativo flexible de escuela nueva. Socializado por la compañera docente Diana
de IE Rural Palomos. Ella nos ilustró el proceso con los estudiantes de Escuela Nueva y los
materiales bibliográficos utilizados en este proceso. Así, los compañeros docentes nos ilustramos
sobre cómo es el proceso de enseñanza aprendizaje de este modelo educativo flexible.
2. El del arte en la matemáticas o la matemática en le arte. Por medio de la socialización y luego
la construcción de hiloramas o String & arts; espacio socializado por el docente Andrés Arias de
la IE José María Obando (en el Plan). Él, primero nos explica y socializa la teoría de cómo se va
construyendo geometría y matemáticas con este sistema y luego los docentes participan
haciendo una construcción, utilizando materiales como icopor, hilo o pita, clavos de hierro y de
manera grupal para aplicar las competencias de el trabajo en equipo y colaborativa, al igual que
la competencias comunicativa entre los docentes. Quedando pendiente continuar con este
trabajo y poder llevarlo al aula y para el próximo encuentro llevar otro lenguaje que puede
llevarse al aula para trabajar con los estudiantes, como el lenguaje Braille y las matemáticas.
El día martes 11 de junio se realizó el encuentro con todos los docentes del Municipio, en el
auditorio de la casa de la cultura, para socializar el tema de la red Colombiana de Semilleros de
investigación (REDCOLSI) investigación en el aula, con la participación de una funcionaria Luz
Mery Herrera Galeano, quien trabaja en este tipo de temática y se hizo la invitación a las
distintas instituciones educativas a participar en estos encuentros. Luego el compañero de
Puente iglesias, nos socializa su trabajo con los estudiantes en un proyecto para fomentar la paz
en las instituciones,, llamado ESTAMPAZ.
Después de este encuentro en la casa de la cultura, tuvimos un receso para alimentarnos y
luego los diferentes docentes nos reunimos para continuar el trabajo en la Escuela Normal.
Particularmente estuve en una reunión junto con otros compañeros del Programa de Formación,
con los docentes Luis Fernando Sierra y Fernando Cifuentes, para socializar el tema sobre lo
que puede mejorara en el aprendizaje y la enseñanza de los nuevos maestros en formación de
las Escuela Normales y en particular en la nuestra (IENSUMOR). El día miércoles tuvimos un
encuentro con el rector y las coordinadoras para hablara temas sobre los decretos que nos
compete par el mejoramiento de la calidad educativa y otros decretos afines a nuestra labor.
Posteriormente, el día jueves, tuvimos otra reunión para los resultados obtenidos en el periodo
dos de este años 2019 y dejar claro los procesos evaluativos y cómo se trabajará en la
plataforma SINAI. Después, como a la una de la tarde, se realizó el evento de la graduación de
los nuevos maestros de la Normal, donde se graduaron 9 nuevos maestros.
El día viernes fue utilizado para terminar de subir las notas a la plataforma SINAI y realizar los
ajustes necesario para poder entregar boletín de calificaciones al ingreso de las vacaciones.

DIARIO PEDAGÓGICO

Todos los encuentros realizados durante la semana de Desarrollo Institucional (SDI), fue muy productivo para mi,
realicé los trabajos necesarios, las tareas encomendadas, asesoré a los compañeros que lo solicitaban, colaboré
con la disposición de equipos y herramientas para las diferentes instituciones educativa que lo requerían para la
reunión con sus docentes, colaboración con las secretarias,, terminé de ingresar las notas al SINAI, envié, vía correo
electrónico la información solicitada por la funcionaria de la gobernación, sobre el plan operativo y el indice sintético
de calidad por medio del observatorio de calidad realizado por le profesor Álvaro Isaza, quien me facilitó los
documentos necesarios.
http://www.ipsuss.cl/ipsuss/columnas-de-opinion/ramiro-gonzalez/influencia-social-y-conductas-de-riesgo-en-
adolescentes/2017-05-10/175122.html
http://redcolsi.org/
https://www.publimetro.co/co/noticias/2015/09/30/tatuajes-narcos-colombianos-significado.html
https://www.unav.edu/web/vida-universitaria/detallenoticiapestania/2017/03/08/el-contexto-de-desarrollo-de-los-
adolescentes-influye-m%C3%A1s-en-los-problemas-de-car%C3%A1cter-que-las-nuevas-tecnolog%C3%ADas?
articleId=13046060
https://www.monografias.com/docs/Influencia-de-la-publicidad-en-los-jovenes-FK2XCJZBY


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 1 P3-2019 INICIO LA RECTA FINAL
Durante esta semana sucede lo siguiente:

El lunes 1 de julio fue festivo.
El martes 2 de julio dirigí los grupos de 801, once 1 y once 2. Con el grupo 801 se copiaron las
competencias y los temas a trabajar durante este tercer periodo y luego se trabajó sobre el tema
de división de monomios para encaminarlos hacia la división entre binomios y polinomios con
monomios y otros polinomios. Se les propuso un taller a cada uno para desarrollar el análisis de
situaciones en los que deben usar operaciones matemáticas y términos algebraicos.
Con los grupos de once se copiaron las competencias para este tercer periodo y los temas
necesarios, quedando pendiente para la próxima clase la continuación de los temas y dar inicio a
los conceptos de límites, pero antes se propondrá un taller de repaso de los conceptos de
factorización, por medio de un taller de repaso sobre este tema.
Con el grupo 901 se socializó el tópico sobre las áreas de figuras geométricas planas, como los
polígonos y se propuso un taller sobre el repaso de los conceptos básicos de geometría y del
área y perímetro de algunas figuras planas. Al grupo de 901 se le deja pendiente una situación
problemas en el que aplicarán los conceptos básicos de geometría con el conocimiento previo de
figuras planas, polígonos regulares y otros parecidos.
En esta primera semana del periodo tres, no hubo clases con los maestros en formación del
semestre 3, puesto que se está realizando el proceso de organización de horarios y de
estudiantes.

Fue una semana de preparación y reorganización e grupos, puesto que algunos se retiraron de
la Institución Educativa por motivos personales, se observó mucha atención por parte de los
estudiantes y se les recordó la importancia de estar más atentos para que haya una mejoría en
sus resultados académicos.
Anoto que también se tuvo acompañamiento con los talleristas de robótica, astronomía y
biodiversidad-transmedia y los estudiantes asistentes a los talleres correspondientes.

Para las clases se hizo conveniente hacer procesos de consulta por la Internet y la búsqueda en
textos para verificar los temas que deben verse en estos grupos en el área de matemáticas.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 1 P3-2019 INICIO LA RECTA FINAL

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 2 P3-2019 NUEVOS CONOCIMIENTOS
Con el grupo de 801 trabajé el concepto de división entre monomios par poder entrar en los
conceptos de la división entre polinomios, empezando inicialmente con la división entre un
binomio y un monomio. Se hizo ejemplos explicados sobre este proceso y luego se realizó unos
ejercicios sobre la división entre un polinomio y un binomio. Luego se propuso un taller corto de
aplicación de los conceptos aprendidos. También en este grupo se socializó los conceptos sobre
perímetro de algunas figuras geométricas y el área de figuras planas sencillas. Se dejó para la
siguiente clase la revisión del taller propuesto y una evaluación corta sobre los conceptos
adquiridos. Con el grado once se hizo un repaso general sobre la factorización y la necesidad de
tener presente dichos conceptos para comprender la aplicación de los límites de funciones
matemáticas; también se abordó el tema de perímetro y área de figuras planas para comprender
el concepto de áreas sombreadas con figuras planas.
Con el grupo noveno 1 y 2 en geometría, se socializó un repaso de conceptos sobre perímetro y

área de algunas figuras planas, par poder abordar el tema más a fondo sobre el área de cada una
de las figuras planas y su aplicación. Se dejó pendiente la revisión del taller propuesto para la
siguiente clase (ya que hay que aprovechar l ahora respectiva para esta asignatura) y una
evaluación corta y grupal sobre el tema tratado.
Con el programa de formación complementaria, PFC, del semestre III y en el espacio de

conceptualización de procesos lógico-matemáticos, trabajé la pregunta problema y queda
pendiente socializar los tópicos a trabajar durante el semestre, pues solo se pudo estar en una
hora de clase y con este grupo se trabajan dos (2) horas en la semana.
Anoto que no inicié clases con los maestros en formación del semestre I y II del fin de semana aún.
Durante la semana y con los grupos que dirigí en ella, observé mucha y muy buena
atención y disposición para el trabajo en la clase y las actividades propuestas. Los
estudiantes a pesar de que hablaban durante la clase y en algunas explicaciones se
mantuvieron muy juiciosos, preguntando lo que no comprendían y dándoles su
explicación correspondiente. En los grupos hubo asistencia prácticamente total de los
estudiantes, y no asistiendo muy pocos por motivos de salud o que no habían llegado
de las vacaciones. También se notó acatamiento de las normas, respeto y tolerancia
entre ellos, hacia ellos y hacia el docente.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 2 P3-2019 NUEVOS CONOCIMIENTOS
Se invitó a los estudiantes del grado once para que trabajaran en una plataforma diseñada por el
ICFES para que se preparen para las pruebas saber, la página que se les propuso
es https://www.preicfesinteractivo.com/. Con los de octavo 1, novenos 1 y 2 se propuso la visita a
vídeos de youtube sobre el tema y con el programa de formación del semestre III, se invita a leer
los lineamiento curriculares y estándares de competencias y los DBA de matemáticas según el
MEN (Ministerio de Educación Nacional).


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 3 P3-2019 LO QUE PUEDO IR APRENDIENDO CON MI EXPERIENCIA

Durante esta semana se trabajó con el grupo 801 en conceptos sobre los polinomios, y la operación de la división
entre ellos, con el fin de afianzar los conocimientos y la aplicación de lo aprendido durante los años anteriores con
respecto a las operaciones con números naturales y los números reales. También se socializó los conceptos de
perímetro y área de figuras planas por medio de ejercicios de aplicación. Con los grupos de 901 y noveno 2 se
socializó el concepto de área de figuras planas, por medio de explicaciones y taller sobre el tema. Con los grupos de
once uno y once dos, se socializó el concepto de límite de funciones y la aplicación de los conceptos de
factorización para ser aplicados al concepto de límite de funciones matemáticas y su aplicación en la cotidianidad.
Con el semestre tres del PFC, se trabajó la conceptualización de los tópicos que se trabajarán durante el semestre
en el espacio de conceptualización procesos lógico matemáticos

Se notó mucha dedicación, atención y disposición par el trabajo en las actividades propuestas. Se anota que hubo
un día en el cual los estudiantes, por iniciativa propia y haciendo uso de un derecho salen a paro estudiantil y no fue
posible socializar algunas clases con todos los estudiantes de los grupos que asisto. Dirigí la clase a los que
asistieron.
También anoto que estuve en una capacitación webinar con la plataforma SINAI y en la compañía de la
coordinadora Lucía Peláez Vélez, y las dos secretarias. El día martes también estuve en otra capacitación sobre el
manejo de la plataforma sinai para la nueva imagen y presentación de ingreso de notas y logros par los estudiantes
y grupos. El día viernes 19 de julio estuve en ora capacitación sobre la evaluación y promoción por periodo,
capacitaciónes que se hacen vía virtual y dese el Municipio de Necoclí.
Más adelante se hará la capacitación a los docentes.

Se hizo necesario realizar consulta en internet y el estudio de la plataforma sinai, anterior para ir comprendiendo la
actual.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 4 P3-2019 CON MIS COMPAÑEROS APRENDO

En julio 22 de 2019Se realizó el encuentro de Comunidades de Aprendizaje a nivel municipal, con la participación de
los docentes de matemáticas de las diferentes Instituciones Educativas del Municipio de Fredonia. En este
encuentro se realizaron actividades sobre la aplicación del cálculo entre números, experiencias significativas, el
lenguaje Braille y su aplicación en la matemática.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 5 P3-2019 UNA SEMANA DE MUCHO APRENDIZAJE
Ver las notas pedagógicas del profesor en el archivo adjunto.
Durante esta semana se trabajó con los grupos de octavo uno, novenos 1 y 2 en geometría y con los grupos de once
1 y 2 y también con el grupo de maestros en formación del semestre tres.
COn el grupo de octavo 1, se socializó el tema sobre

Durante la semana 4 del periodo 3 se notó buena atención, disposición y trabajo por parte de los estudiantes.

Durante la semana se hizo necesario realizar algunas consultas con respecto al o a los temas que se socializarían
con los estudiantes, com límites, división de polinomios, áreas sombreadas.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 5-1 P3-2019 OTRA SEMANA DE MUCHO APRENDIZAJE
Ver las notas pedagógicas del profesor en el archivo adjunto.
Durante esta semana se trabajó con los grupos de octavo uno, novenos 1 y 2 en geometría y con los grupos de once
1 y 2 y también con el grupo de maestros en formación del semestre tres.
Con el grupo de octavo 1, se socializó el tema sobre repaso de la división de polinomios, el cálculo del área de
triángulos por la fórmula de Herón de Alejandría, y su verificación entre la fórmula base por altura sobre dos.
Con el grupo de novenos en geometría se socializó el concepto de área del triángulo con la fórmula de Herón y el el
grado once sobre límites y áreas sombreadas.

Con los grupo se notó un buen trabajo, disposición y dedicación a las actividades propuestas.
Se utiliza la internet para la búsqueda de información y dar solución al as actividades planteadas, usando el
estudiantes su celular o con un portátil y también el uso del video beam, por parte del docente, para sus
explicaciones.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 6 P3-2019 SEMANA DE MÁS APRENDIZAJE Y COMPARTIR
Ver evidencias para ilustrar el trabajo realizado dentro de la semana. En la notas pedagógicas se describe el trabajo
realizado con los diferentes grupos a mi cargo en matemáticas, geometría y en el semillero de matemáticas.
Con el grupo de maestros en formación del semestre tres se socializó el concepto de razonamiento y su aplicación
en la solución de una situación problema utilizando la fórmula de Herón para calcular el área de un triángulo dados
el valor de la medida de cada uno de sus lados.
Con el grupo 801 se trabajó la aplicación de la multiplicación y división entre polinomios y su aplicación en la
geometría. Con el grado once se socializó el concepto de límites laterales y al infinito y luego una serie de ejercicios
de aplicación. También se trabajó la aplicación de la fórmula de Herón en el cálculo del área de triángulos conocidos
sus tres lados. Similarmente, con el grupo noveno 1 y 2, se socializó la aplicación de la fórmula de Herón para
calcular el área de triángulos cuando se conocen sus tres lados..

Se observó muy buen trabajo y disposición para las actividades propuestas.

Uso de las TIC para ilustrar procesos de cálculo en cada actividad realizada y por parte de los estudiantes y
corroborando los resultados aplicando el uso de la calculadora.

DIARIO PEDAGÓGICO

DIARIO PEDAGÓGICO
Durante esta semana inicié con el encuentro de dinamizadores o mesa de comité

interdisciplinario, con el objeto de organizar las necesidades para el encuentro de saberes que se
realizará en septiembre 27 de 2019.
Con el grupo 801 se continuó con la comprensión del concepto de división entre polinomios, en la
que se aplican los conceptos de operaciones entre monomios. Con los grupos 901 y 902 se
trabajó el teorema de Brahmagupta y su aplicación en la cotidianidad, dejando para la próxima
clase una actividad práctica, utilizando un cartón en forma de cuadrilátero para verificar y aplicar
la funcionalidad de dicho teorema. Durante la socialización de esta clase se recurrió al uso de
vídeo beam para proyectar un corto sobre la vida de Brahmagupta y luego se explicó, por medio
de un ejemplo el uso de este teorema. Con los grupos 1101 y 1102 se trabajó una socialización
sobre el sentir en la presentación de las pruebas saber 11 y luego una corta evaluación sobe el
concepto de límite.
Con el grupo de maestros en formación del semestre tres se socializó el concepto de la

comunicación, pero antes se hizo una corta inducción al concepto de procesos lógico
matemáticos, utilizando el tema de la fórmula de Brahmagupta y cómo se aplican en ella los
procesos lógico matemáticos para llegar a la solución y hallar el área de un terreno de forma de
cuadrilátero. El día viernes en la tarde me encontré con el grupo de maestros en formación del
semestre 1 del fin de semana. Con este grupo de maestros en formación, de los cuales asistieron
7 aprendices se trabajó la caracterización, y se encontró que alguno es de Amagá, otro de
Venecia, y los otros del casco urbano del Municipio de Fredonia. Luego se les dio el plan de
formación y los tópicos que se trabajarán durante los encuentros. Luego se inició con los temas y
se socializó el concepto de número y su historia, con el fin de comprender el desarrollo del curso
que es la construcción de conceptos matemáticos. Con este grupo de maestros en formación
también trabajé el día sábado y se vio el tópico sobre los diferentes números a través de la
historia y se propuso una actividad par desarrollar en la siguiente clase, acerca de la conversión
de números decimales y arábigos a otros sistemas de numeración.
El día jueves se realizó el semillero de matemáticas, con la asistencia de tres estudiantes y una
acudiente de familia, no hubo presencia de compañeras debido a que tenían alguna dificultad
para asistir. Con los estudiantes asistentes se trabajó el concepto de plano cartesiano y se usó
una fichas para ubicar números en un plano cartesiano.
(Ver evidencias del trabajo con los grupos en el archivo adjunto)

DIARIO PEDAGÓGICO
Durante la semana se observó la muy buena disposición de los estudiantes y maestros en

formación en el proceso de aprendizaje de los tópicos que se trataron.
Una experiencia muy interesante la encontré cuando, en el grupo de maestros en formación del
semestre 1 del fin de semana, vi a una maestra en formación con discapacidad visual, con la cual
ya había tenido algunos encuentros desde el grado octavo y pasando por el grado noveno,
décimo y once. El asunto era y ¿cómo le puedo enseñar a una estudiante con discapacidad
visual? pues sabía que no debo usar palabras como mire, vea, observe, como pueden ver aquí,
miren al tablero, lean lo que dice en..., más bien usar términos como escuchen oigan, y usar
sonidos y más importante aún, poder interactuar con ella, haciendo que palpe o toque objetos
referentes a lo que se está hablando o explicando. Por tanto usaba todos esos términos para los
aprendices. Se notó el uso de las TIC en la maestra en formación con discapacidad visual y
mostrando a sus compañeros que todos podemos.

Para las clases fue necesario tener en cuenta el uso de la web para la consulta de los temas, por medio de vídeos,
documentos y fichas de trabajo.

DIARIO PEDAGÓGICO

Durante esta semana trabajé con los grupo de 801, 901 y 1101 y 1102, semestre 3 del PFC. El lunes 19 de agosto
fue festivo. El martes dirigí los grupos de 1102 y trabajé con ellos el concepto de calcular el área de un cuadrilátero
usando la fórmula de Brahmagupta, se propuso una actividad individual para preparación para la prueba de
desempeño. Luego con el grupo 801 realicé una actividad similar, grupal par repasar los conceptos vistos en la
clase. Continué con le grupo 1101 y realicé la introducción al límite de funciones trigonométricas, con los
conocimientos previos sobre las identidades trigonométricas como repaso del grado décimo y poder sí comprender
el límite de funciones trigonométricas. Con el grupo 901 se propuso una actividad para el cálculo del área de
cuadriláteros usando la formulas brahmagupta y la fórmula de Herón, como repaso y preparación para la prueba de
desempeño. También hubo participación en el evento programado por el proyecto de paz y poesía, en el cual
participaban los estudiantes con máscaras, pin tura de su rostro y una representación cultural en música, baile,
poesía y gastronomía con la cual los estudiantes realizaron un picnic grupal en el patio de la institución. Con el grupo
de maestros en formación del semestre tres no se realizó la clase del jueves porque en este día se hizo el evento
anteriormente dicho. El día viernes en la tarde y sábado de las semana 7, recibí a los maestros en formación del
semestre 1 y les impartí la clase sobre los principios de los números y su importancias en la historia hasta nuestros
días.

Fue una semana muy productiva, en la cual os estudiantes estuvieron atentos y participativos en las diferentes
actividades. No se presentaron contratiempos a nivel de clase y se les informó que para la semana siguiente se
harían las pruebas de desempeño.
https://www.geogebra.org/m/N9hHNwWn
https://matematicasmodernas.com/limites-de-funciones-trigonometricas/
https://www.matesfacil.com/ESO/trigonometria/identidades/identidades-trigonometricas-demostraciones-
ejemplos.html
https://www.curiosfera.com/historia-de-los-numeros/


DIARIO PEDAGÓGICO
Durante esta semana, dirigí los grupos de 801, 1101 y 1102, además de los grupos de 901 y 902. Con los grupos de
801, 901 y 902 se trabajó los tópicos sobre el triángulo rectángulo y su aplicación en nuestro contexto,con los
grupos de once, se socializó el tópico sobre los límites de funciones trigonométricas y se les avisó sobre la prueba
de desempeño.
Con el grupo del semestre 3 del PFC se socializó el tópico sobre los contenidos de la comunicación y su importancia
en la enseñanza de las matemáticas y en los procesos lógico-matemáticos. Con el grupo de maestros en formación
del semestre 1 del fin de semana, se socializó los tópicos sobre las formas geométricas, los conceptos de a
estadística, operaciones entre números, gráficas estadísticas, los conceptos del álgebra y su aplicación, se realizó
una serie de actividades que mostraban el uso de estos conceptos y las mediciones con diferentes instrumentos de
medida, y final mente se hizo una evaluación sobre los temas tratados.

Durante la semana fue un trabajo muy bueno con los estudiantes y maestros en formación, donde se notó
participación activa en cada una de las actividades propuestas y atención a las explicaciones.
https://www.ecured.cu/Evoluci%C3%B3n_de_la_comunicaci%C3%B3n_matem%C3%A1tica
http://www.unilibre.edu.co/bogota/pdfs/2017/comunicacion-matematica.pdf
http://bdigital.unal.edu.co/12620/1/71657194.2014.pdf
https://www.portalveterinaria.com/animales-de-compania/articulos/21348/el-proceso-de-la-comunicacion-y-sus-
componentes.html
https://www.um.es/docencia/pherrero/mathis/pitagoras/teorema.htm
https://miprofe.com/figuras-geometricas/
https://miprofe.com/figuras-geometricas/
https://www.portaleducativo.net/sexto-basico/410/Cuerpos-geometricos
https://slideplayer.es/slide/3887081/
https://algebracurso.wordpress.com/temas/conceptos_basicos_de_algebra/
http://www.mat.uda.cl/hsalinas/cursos/2010/eyp2/Clase1.pdf


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 10 P3-2019 ¿CÓMO NOS FUE DURANTE EL PERIODO?

Durante la semana 10 del periodo 3, pudimos realizar algunos planes de mejoramiento, después de haber realizado
las pruebas de desempeño. A los estudiantes de los grados octavo (y en el que dirijo 801) les socialicé la prueba de
desempeño y los errores que habían obtenido, con el fin de que muestren mejoría en el próximo periodo 4 de 2019.
De similar manera se hizo con los grupo 1101 y 1102, así como en los grupos de 9901 y 902 con geometría. Se les
pidió su valoración personal (Auto, Co y Hetero evaluación), se hizo la revisión del cuaderno o notas pedagógicas.
Con el grupo de maestros en formación del semestre tres, se socializó el concepto de situaciones problema en
matemáticas, se les propuso la consulta de algunos términos necesarios para la comprensión del tópico y la consulta
de tres personajes que trabajan con la resolución de situaciones problema y así poder abordar en los problemas no
solo matemáticos, sino de la cotidianidad.

Durante la semana se notó atención, disposición y trabajo por parte de los estudiantes y maestros en formación.
Hubo retroalimentación de conceptos y la realización de un ejercicio para que verificaran los errores y poder reforzar
los conceptos y conocimientos ya la vez les sirvió de refuerzo.

Para este caso se recordó algunas páginas en la internet que tratan sobre los temas de la evaluación y sus notas
pedagógica.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 1 P4-2019 NUEVOS APRENDIZAJES PARA MI VIDA

Durante esta semana compartí con los estudiantes de los grupos de 801, 901, 902, 1101 y 1102. Se trabajó el
concepto de línea recta para los grupos de once, introducción a los cuerpos geométricos en los grupo de 901 y 901.
Con el grupo de 801 socialicé los conceptos de descomposición en factores primos para introducirlos a la
factorización algebraica. También trabajé con dos estudiantes de primaria sobre la medición, el cálculo de productos
del mismo número y una corta inducción a lo que es el triángulo rectángulo, me acompañó la profesora Nelly
Penagos. Con el grupo de maestros en formación del semestre tres, se socializó el concepto de resolución de
problemas, teniendo presente los métodos de George Pólya, Alan Schoenfeld y Guy Brousseau, que se seguirá
analizando y trabajando en las siguientes clases, además de una serie de conceptos necesarios para comprender la
resolución de problemas. También me ayudé de un vídeo sobre cuerpos geométricos y la resolución de problemas.

Durante la semana me pareció muy fructífera la enseñanza, ya que los estudiantes estuvieron atentos, mostraron
disposición par al aprendizaje, preguntaban sus inquietudes y participaron de las actividades propuestas.
También comento que estuve asesorando a algunos compañeros docentes en el manejo de la plataforma SINAI, en
el registro de notas.
http://ficus.pntic.mec.es/fheb0005/Hojas_varias/Material_de_apoyo/Estrategias%20de%20Polya.pdf
http://www.revista-educacion-matematica.org.mx/descargas/vol4/vol4-2/vol4-2-2.pdf
https://www.mindmeister.com/es/574806421/teoria-de-situaciones-did-cticas-guy-brousseau
http://www.aportes.educ.ar/sitios/aportes/recurso/index?rec_id=107764&nucleo=matematica_nucleo_ense
%C3%B1anza
https://educrea.cl/wp-content/uploads/2016/01/DOC-La-Didactica.pdf
http://www.udesantiagovirtual.cl/moodle2/pluginfile.php?file=%2F204043%2Fmod_resource%2Fcontent
%2F2%2F287885313-Guy-Brousseau-Iniciacion-al-estudio-de-la-teoria-de-las-situaciones-didacticas-pdf.pdf


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 2 P4-2019 ¿QUÉ PUEDO APRENDER, SABER Y HACER?

Durante esta semana trabajé con los grupos de 801, 901, 902, 1101, 1102, PFC semestre 3, PFC semestre 2. Con
el grupo de 801 trabajé el tópico sobre factor común y factor común por agrupación de términos y se les deja unos
ejercicios para que practiquen en casa, sobre el tema dado. También se trabajó el concepto de poliedros y el área
de algunos poliedros sencillo como el hexaedro (cubo) y el ortoedro (Caja). De similar manera se socializó este tema
con los grupos de 901 (no fue posible ver este tema con el grupo 902 debido a que el día viernes 20 de septiembre
de 2019, se realizó una jornada de vacunación con todos los grupos). Con los grupos de once (1101 y 1102)
socialicé el tópico sobre el concepto de derivada con la aplicación del límite y el área de poliedros sencillos, con el
fin de hacer una introducción al concepto de volumen de cuerpos geométricos y sus características y división o
clasificación.
Con el semestre 3 del PFC, no se pudo trabajar la clase, debido a que el día viernes 20 de septiembre de 2019, se
realizó una jornada de vacunación con todos los grupos.
El día viernes 20 de septiembre de este año, se realizó una jornada simbólica de vacunación, para que los
estudiantes del grupo participaran en ser vacunados contra los males que los aqueja, los antivalores, durante la
jornada de la mañana y en las horas de 5:00 p.m. a 9:00 p.m. dirigí el grupo de maestras en formación del semestre
2 del PFC quienes provienen del mismo Municipio de Fredonia y otras maestras en formación provenientes del
Municipio de Santa Bárbara, y se les socializó los temas de los conceptos de la didáctica de las matemáticas, los
lineamientos curriculares, los estándares básicos de competencias y los Derecho Básicos de Aprendizaje (DBA)
según el MEN; además de la metodología del pedagogo George Pólya y los pasos para la resolución de problemas.
El día jueves en la tarde, trabajé el semillero de matemáticas, con la participación de cuatro estudiantes de la
escuela Alicia Díez, en compañía de la profesora Nelly Penagos, con los estudiantes se trabajó unas ficha sobre
operaciones sencillas, fraccionarios y operaciones con números decimales; y también en compañía de las
profesoras Lígia Pérez, la profesora Marta Isaza y una compañera, quienes necesitaba una asesoría para subir una
fotos del encuentro de la CodeA de Territorio y sociedad.
Para verificar los procesos aprendidos se deja adjunto el archivo que contiene imágenes y texto escrito de las notas
pedagógicas del docente.

Durante la semana se observó atención, disposición, trabajo en las actividades propuestas a los estudiantes,
compromiso en la jornada de vacunación y mucho interés en el aprendizaje, aunque también se anota que algunos
estudiantes estuvieron ausentes.
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica3/simbolico/calculo/calculo_1.html
http://www.sceu.frba.utn.edu.ar/dav/archivo/homovidens/amidei-ferreyra/proyecto%20final/areaspoliedros.htm
https://mariosanchezaguilar.com/2012/09/28/que-es-la-didactica-de-las-matematicas/
https://www.aulafacil.com/cursos/matematicas/algebra/factor-comun-l10948


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 3 P4-2019 ¿CÓMO VOY CON MI PROCESO DE APRENDIZAJE?

Durante esta semana no asistí los grupos a mi cargo debido a que tuve día compensatorio por
haber laborado el día viernes de cinco a 9 p.m. y el sábado 27 de septiembre con el grupo del
semestre dos del fin de semana. El día miércoles retomé las clases con el grupo 801 y se realizó
la evaluación que se había programado la semana anterior. Los resultados no fueron
satisfactorios.
El día jueves dirigí a los grupos de 901 y 1101 y se les trabajó una situación problema con
poliedros. En este mismo día se realizó la entrega de boletines académicos a los acudientes. Al
día siguiente, viernes dirigí al grupo de 902 y se trabajó una situación problemas con poliedros, a
cada estudiantes se le entregó unas fichas relacionadas con poliedros con el fin de poder
trabajar para la siguiente clase la situación problema propuesta.

Durante la semana se trabajó acorde a lo planeado con los grupos, y se notó atención, disposición y trabajo en la
activiad, aunque no por el 100% de los estudiantes. Hubo buen comportamiento por parte delos educandos.
Se utilizó las TIC, por medio de vídeo Beam con el fin de proyectar diferentes poliedros y así comprender mejor el
concepto.
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/recursosdigitales/2014/11/17/poly-pro/
https://polyhedra.tessera.li/


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 4 P4-2019 EL APRENDIZAJE EN NUESTRO ENTORNO
Durante la semana 4 de este cuarto y último periodo académico, se ha trabajado sobre temas de
interés que son útiles para le aprendiz o estudiantes, siempre y cuando el estudiante piense,
sienta y haga o adquiera el aprendizaje.
Con el grupo octavo 1 (801) en el área de matemáticas se trabajó el concepto de trinomios, entre
ellos, el trinomio cuadrado perfecto, el trinomio de la forma X^2+Bx +C y el trinomio de la forma
AX^2+Bx +C, sin dejar de lado el aprendizaje anterior desde el preescolar, con las operaciones
matemáticas básicas. También se hizo una retroalimentación y luego una evaluación para
concatenar los aprendizajes adquiridos.
Con el grupo 901 (no se pudo con el grupo 902 debido a que el viernes 4 de octubre se realizó el
encuentro de saberes) se trabajó un ejercicio aplicativo del área lateral de poliedros, en el cual
utilizaron el álgebra como recurso matemático para hallar los resultados. Con los grupos 1101 y
1102, se socializó el tema de las derivadas de funciones matemáticas, por medio de una
inducción general y luego aplicando el concepto de límite de funciones y se inició con las
propiedades delas derivadas para obtener la derivada de una función matemáticas de una
manera más rápida, y quedando pendiente continuar con las propiedades de las derivadas.
Con el grupo de maestros en formación del semestre tres, se socializó los diferentes aportes de
los pedagogos George Polya, Allan Schoenfeld y Guy Brousseau y la importancia en el análisis y
resolución de problemas matemáticos.
Con el grupo de maestros en formación del semestre dos (del fin de semana) se socializó los
conceptos sobre las ayudas matemáticas, los recursos tecnológicos, los materiales
manipulativos que deben y pueden usarse en la creación de material didáctico par la enseñanza
de las matemáticas y finalmente los diferentes juegos matemáticos que aportan y ayudan al
aprendizaje de las matemática en los niños y niñas. Con este grupo he finalizado el espacio
conceptual de DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS. También se obtuvo la valoración personal y la
revisión de las notas pedagógicas.
Ver las evidencias

Durante la semana se notó interés por parte de los estudiantes, y del maestro en aprender e
impartir respectivamente los aprendizajes adquiridos y socializados. Se observó trabajo en
equipo, participación de los estudiantes e inquiedtud por aprender nuevos temas.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 4 P4-2019 EL APRENDIZAJE EN NUESTRO ENTORNO
https://matematicasparaticharito.wordpress.com/2015/04/24/poliedros-prismas-y-piramides/
https://www.montereyinstitute.org/courses/DevelopmentalMath/TEXTGROUP-9-
14_RESOURCE/U12_L2_T1_text_final_es.html
https://www.definicionabc.com/general/material-didactico.php
http://www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/derecho_y_ciencias_sociales/Elaboracion_material_didactico.pdf
http://funes.uniandes.edu.co/5916/1/BenitezLaense%C3%B1anzaALME2014.pdf
http://manglar.uninorte.edu.co/bitstream/handle/10584/7965/131403.pdf?sequence=1&isAllowed=y
http://www.cibem7.semur.edu.uy/7/actas/pdfs/1360.pdf
https://es.khanacademy.org/math/differential-calculus/derivative-intro-dc
https://ingenieriaelectronica.org/propiedades-de-la-derivada-calculo-diferencial/
https://www.problemasyecuaciones.com/limites/calculo-limites-explicados-metodos-reglas-procedimientos-
indeterminaciones-grados-infinito-resueltos.html


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 5 P4-2019 ¿QUÉ HA SUCEDIDO EN EL TRANSCURSO DE LA SEMANA?
El lunes 14 de octubre fue un día festivo, debido a que se conmemoró el día de la raza, o día de
la etnia o día de la identidad cultural, que fue le 12 de octubre pero cayó un sábado, y debido al a
ley Emiliani: Después de siete años de descansar de puente en puente , una propuesta presentada en el Congreso
ha revivido la polémica alrededor de la ya famosa ley Emiliani , que institucionalizó los lunes festivos. El proyecto de
Ley # 8 de 1990, de los representantes a la Cámara Carlos Vives y José Ramón Navarro, pide que los diez lunes
festivos se trabajen y se paguen en dinero, porque tantos puentes afectan la producción y es preferible cambiarlos
por mayores ingresos (Fuente: https://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-47926).
Ver Ley emiliani https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=4954
Presentación del proyecto:
http://leyes.senado.gov.co/proyectos%20/images/documentos/Textos%20Radicados/proyectos%20de
%20ley/2014%20-%202015/PL%20152-15%20Fechas%20de%20dias%20festivos.pdf
Los días martes, miércoles, jueves y viernes los estudiantes entraron en un cese de actividades escolares o
anormalidad académica, los docentes estuvimos dentro de la Institución Educativa, pero no dando las clases
correspondientes. algunos estudiantes salen al parque del Municipio, en compañía de estudiantes del La Institución
Educativa Efe Gómez, para manifestar su inconformidad por la falta de docentes (4 en el Normal Superior) y del
rector (aún no nombrado a esta fecha octubre 20 de 2019).
El día sábado 19 de octubre, se realizó el encuentro de Centros de Historia departamental en el bloque Alicia Díez de
la Escuela Normal Superior MOR, con la participación de varios Municipios de Antioquia. Yo, como docente participé
en la parte logística, colaborando con el sonido y la proyección de diapositivas para los ponentes.
El día jueves 17 de octubre se realizó un encuentro de los diferentes grupos de docentes que conforman un
semillero, con el fin de crear un semillero de investigación, con la asesoría de un ingeniero de la UdeA. En dicho
encuentro no reunimos las dos coordinadoras y docentes de diferentes áreas, con el fin de organizar nuevos
encuentros y plantear cómo van los semilleros que se tienen en la Normal Superior. Se quedó en que se enviaría
documentación para empezar con el proceso y que se tendrá una nueva visita (ver foto del encuentro en las
evidencias).

Durante esta semana se experimentó participación de algunos estudiantes, en la marcha
realizada en el parque del Municipio. Los docentes permanecíamos dentro de la Institución,
realizando labores personales, calificando trabajos, hablando sobre la situación y en espera de
una pronta solución, para tener a los compañeros faltantes y al rector.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 5 P4-2019 ¿QUÉ HA SUCEDIDO EN EL TRANSCURSO DE LA SEMANA?
http://leyes.senado.gov.co/proyectos%20/images/documentos/Textos%20Radicados/proyectos%20de
%20ley/2014%20-%202015/PL%20152-15%20Fechas%20de%20dias%20festivos.pdf
https://www.elcolombiano.com/antioquia/escuelas-rurales-de-antioquia-con-pocos-profesores-e-infraestructura-
insuficiente-KH10609939
https://www.youtube.com/watch?v=Q2jU2_1Blo8


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 6 P4-2019 ¿QUÉ SIGUE SUCEDIENDO EN LA SEMANA?
El día lunes 21 de octubre, los estudiantes estuvieron reunidos en las afueras de la Institución
Educativa, para continuar con la anormalidad académica, debido a la falta de cuatro docentes y
la falta de rector. Debido a ello los docentes no pudieron ingresar a la Institución Educativa.
El día martes 22 de octubre, algunos de los docentes estuvieron acompañando a los estudiantes
en una marcha en pro del mejoramiento de la situación académica de la IE Normal Superior. Otros
docentes estuvimos en el bloque Alicia Díez, realizando actividades personales y académicas.
Personalmente estuve organizando el PC de escritorio de la sala de profesores de este bloque,
en lo que respecta a la conectividad a interne, en el PC de la coordinación, haciéndole mantenimiento al PC
para mejorar su velocidad y estar atento a las necesidades de alguos compañeros y compañeras que lo requirieran.
El día miércoles 23 de octubre, estuve en el bloque Alicia Díez. Allí adelanté trabajos personales y estuve atento a
las necesidades de los compañeros que lo requirieron. También estuve presente en la reunión que hicieron los
estudiantes organizadores del paro, escuchando sus necesidades y exponiendo sus solicitudes, en compañía de
varios docentes más.
Se continúa en la espera de los resultados, pues se informó, por parte del a rectora encargada,Lucía Peláez Vélez,
el nombramiento de tres docentes, el de pedagogía, Camilo Muñoz, de ciencias sociales y de ciencias naturales.
El día jueves 24 de octubre, los estudiantes estuvieron en el bloque Alicia Díez, en una reunión
con una funcionaria de la Secretaría de Educación Departamental, exponiendo su situación. Yo
estuve en un encuentro de docentes rurales, en la casa de la cultura, donde se socializó el
proyecto ERA (Educación rural para Antioquia) en alianza con la fundación secretos para contar,
desde la 8:00 a.m. hasta las 12:00 m.
El día 25 de octubre de 2019, los estudiantes decidieron dar por finalizado el paro estudiantil y
abrir las puertas del bloque principal de la IENSUMOR, a partir de las 7:45 am. Luego estuvieron
en las instalaciones hasta las 9:30 am y salieron luego a la casa de la cultura para una visita
sobre la vida de Rodrigo Arenas Betancourt (se presume que todos los estudiantes). Los
docentes nos quedamos hasta las 12 m, realizando labores de plan de área para las semanas
subsiguientes y poder finalizar el periodo cuatro de 2019; y así preparar las clases ara las cinco
semanas venideras o restantes del periodo 4.

DIARIO PEDAGÓGICO
Durante esta semana se observó un buen comportamiento de los estudiantes en el proceso del
paro estudiantil, en diálogos con los estudiantes y personas interesadas en este hecho. Los
docentes estuvimos atentos a los sucesos y cumpliendo con el horario o jornada respectiva en el
bloque Alicia Díez.
También se notó trabajo por parte del os estudiantes, compromiso para las semanas venideras.
ESTUDIANTES EN PARO POR FALTA DE

DOCENTES
Los estudiantes de la Normal Superior del municipio de Fredonia Antioquia, piden que en su plantel se nombre el
Rector (a), y cuatros (4) docentes que hacen falta.
https://www.youtube.com/watch?v=Q2jU2_1Blo8
Soluciones para la actual situación del Liceo y la

Normal Superior de Fredonia
Por
Redacción
-
24 octubre, 2019
https://periodicoelsuroeste.com/soluciones-para-la-actual-situacion-del-liceo-y-la-normal-de-fredonia/
400 estudiantes de la Normal de Fredonia se encuentran en paro
https://www.teleantioquia.co/featured/400-estudiantes-de-la-normal-de-fredonia-se-encuentran-en-paro/
https://www.youtube.com/watch?v=HQe2W8cX9kU

DIARIO PEDAGÓGICO

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 7 P4-2019 RETOMANDO LAS CLASES, UN NUEVO APRENDIZAJE

Durante la semana trabajé de acuerdo a lo planeado. Con el grupo 801 desarrollé el tópico sobre
algunos casos de factorización, como al diferencia de cuadrados perfectos, suma o diferencia de
cubos perfectos, fórmula general para obtener los valores de la incógnita x. También se propuso
un ejercicio sobre la aplicación del volumen de cuerpos geométricos y se programó una
evaluación grupal para el próximo martes 5 de noviembre, con el fin de obtener varias notas y
poder ir finalizando el periodo académico.
Con los grupos 901 y 902 se desarrolló el tópico sobre el volumen de cuerpos geométricos y se
propuso para estudiar varios talleres sencillo sobre conocimientos previos y para conocer y un
ejercicio de aplicación sobre el cálculo del volumen de un depósito y así aplicar los conceptos
adquiridos, se les dijo que también buscaran en la internet y en youtube ejercicios la respecto.
Con los grupos de 1101 y 1102 se socializó el tópico sobre la derivada y sus propiedades, se
desarrolló algunos ejercicios y se propuso una aplicación de las derivadas y se programó para el
martes 5 de noviembre una evaluación grupal para aplicar los conceptos adquiridos.
Con el grupo de semestre tres el Programa de Formación Complementaria, se socializó el tópico
sobre operaciones de tipo aritmético, realizándose una serie de ejercicios en los que los
maestros en formación ven la necesidad de las operaciones matemáticas básicas y su manera
de desarrollar procedimientos aritméticos para ponerlos en práctica en su cotidianidad y en su
enseñanza a los estudiantes de la básica primaria.

Durante las clases se notó disposición, aunque se hablaba dentro de los normal, algunos e
distraían en las explicaciones, pero se les decía que no se distrajeran para que adquirieran bien
los conceptos y se prepararan para la evaluación.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 7 P4-2019 RETOMANDO LAS CLASES, UN NUEVO APRENDIZAJE
http://cimanet.uoc.edu/cursMates0/IniciacionMatematicas/s10/2_5_2.html
https://ingenieriaelectronica.org/propiedades-de-la-derivada-calculo-diferencial/
https://prezi.com/vy0eq5r6ucav/aplicacion-de-la-derivada-en-la-vida-cotidiana/
https://issuu.com/nayigio/docs/aplicacion_de_las_derivadas_nayi
https://www.aulafacil.com/cursos/matematicas/calculo-de-volumenes/volumenes-cuerpos-geometricos-l10537
https://matematica.laguia2000.com/general/volumenes-de-cuerpos-geometricos
https://www.portaleducativo.net/octavo-basico/164/Volumen-de-cuerpos-geometricos
https://es.wikiversity.org/wiki/Factorizaci%C3%B3n
https://julioprofe.net/material-de-apoyo/algebra/Resumen-de-los-principales-casos-de-factorizacion%2C-con
%20teoria-y-ejemplos.pdf
http://www.scielo.br/pdf/bolema/v32n60/0103-636X-bolema-32-60-0075.pdf
http://www.cca.org.mx/profesores/cursos/matematicas-ff3/apoyos/mod5/act_15_problemasaritmeticos.pdf
http://www.waece.org/cdlogicomatematicas/comunicaciones/purificacionmarco_com.htm


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 8 P4-2019 EN LA RECTA FINAL DEL PERIODO

Durante esta semana, que se retomaron las clases, después del paro estudiantil de dos
semanas, se socializó los tópicos respectivos para ir culminando el periodo 4 y el año lectivo
2019. Con el grupo 801 se trabajó los conceptos sobre la factorización de expresiones
algebraicas, el área de polígonos compuestos y el volumen de cuerpos geométricos. Se realizó
una evaluación grupal sobre dicho conceptos con el fin de verificar el aprendizaje. De similar
manera se hizo con los grupos de 901, 902 y los dos grupos de once. Se destaca que los
estudiantes en general no repasan los conceptos, no realizan ejercicios propuestos ni trabajan
en la casa, ni utilizan las TIC para mejorar el aprendizaje y la comprensión de los conceptos, y
debido a ello no obtiene buenos resultados. Se propone le trabajo en grupos para que entre ellos
se colaboren y adquieran mejor el aprendizaje, pero se nota más pérdida de tiempo que de
aprendizaje.
Con el grupo de maestros en formación se socializó el tópico sobre operaciones de tipo
geométrico, en el cual se hizo en repaso de los conceptos de elementos e instrumentos
geométricos y se propuso unos ejercicios con el manejo de los instrumentos geométricos para
trazar elementos geométricos.
Se programó evaluación sobre los conceptos abarcados durante el periodo y la revisión de las
notas pedagógicas y la valoración personal.

Se notó que los estudiantes, en general, no aprecian el aprendizaje y no usan las herramientas
tecnológicas para aprehender mejor los conceptos, no se ve el repaso de conceptos para
mejorar los aprendizajes, no realizan, en general, los ejercicios o talleres propuestos.
Se recurre a algunas páginas en la web para los temas tratados.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 9 P4-2019 POCO TIEMPO PARA CONCLUIR EL PERIODO
Primero anoto que el lunes 11 de noviembre fue lunes festivo.

Desde el día martes 12 de noviembre hasta el día viernes 15 de noviembre, se desarrolló las
clases de manera normal. Inicie´todos los días de la semana con el saludo a los estudiantes al
ingreso de la institución. Luego asistía a los estudiantes de los grupos a mi responsabilidad. Así
que con el grupo 801 socialicé el tópico sobre la fórmula general para la resolución de las
raíces de un trinomio de la forma AX^2 + BX + C. Luego hice un repaso de los casos de
factorización y productos notables. También realicé una evaluación grupal con el fin de afianzar
los conceptos y conocimientos y así mejorar el aprendizaje y algunas notas con desempeño
bajo, cosa que no se logró con satisfacción, pues algunos estudiantes no realizaron por completo
y correctamente los procesos o no entregaban los resultados.
Continué con los grupos de 1101 y 1102, se trabajó el tópico sobre integración y sus conceptos y
aplicaciones en la cotidianidad.
Con el grupo 9091 y 902 se realizó una actividad calificable sobre aplicación del álgebra a la
geometría para calcular el volumen de un cuerpo compuesto por dos cuerpos tridimensionales.
Los resultados no fueron tan favorables, ya que algunos estudiantes no entregaron los
resultados.
Con el grupo de maestros en formación del semestre tres, se hizo una evaluación de desempeño
o actividad valorable sobre los conceptos de los procedimientos de tipo aritmético, geométrico y
analítico.
También se revisó las notas pedagógicas y se les pidió la valoración personal (auto, Co y hetero
evaluación). De acuerdo al os resultados en la semana diez se realizaría el plan de mejoramiento
individual.
También hago la acotación que estuve en reunión del consejo Directivo de La IENSUMOR, para
continuar con el proceso iniciado en la semana anterior y conocer los resultados sobre gastos y
presupuesto para le año 2020, la reunió fue precedida por la rectora(e) LUCÍA PELÁEZ VÉLEZ y
el cuerpo de integrantes del Consejo directivo (Ver foto de evidencia).

Se notó que algunos estudiantes (entre hombres y mujeres), no valoraron las oportunidades
dadas con el fin de mejorar algunas notas con desempeño bajo, pero también es de anotar que
muchos estudiantes dieron cumplimiento a los procesos y oportunidades dadas.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 9 P4-2019 POCO TIEMPO PARA CONCLUIR EL PERIODO
https://www.ditutor.com/polinomios/productos_notables.html
https://www.portaleducativo.net/tercero-medio/5/ecuaciones_cuadraticas
https://www.jica.go.jp/project//elsalvador/004/materials/ku57pq00002w8xyf-
att/guia_metodologica_primaria_08_07.pdf
https://campusvirtual.ull.es/ocw/pluginfile.php/8982/mod_resource/content/18/T7%20Integraci%C3%B3n.pdf


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 10 P4-2019 CULMINANDO EL PERIODO Y SUS RESULTADOS

Durante esta semana se vivió una semana intensa, debido a que los estudiantes estuvieron a la
expectativa de los resultados finales. La presentación de evaluaciones, la espera del plan de
mejoramiento individual, la presentación de esos planes en diferentes áreas, para poder alcanzar
los logros pendientes en algunas áreas. La presentación de actividades, trabajos escritos,
evaluaciones, en las cuales se sustentaba el trabajo propuesto por los docentes.
Con el grupo 801, inicié las clases de esta semana, desde el lunes, con la información de los que
estaban pendientes y el resultado hasta la fecha en el área de matemáticas y en algunas otras.
Se les propuso una actividad para mejorar el rendimiento académico y los resultados con notas
numéricas. Se les explica y socializa algunas actividades y la importancia de recordar los
conceptos algebraicos y geométricos. Finalmente se les da los resultados y se informa a los que
deben presentar el plan de mejoramiento. El día viernes de 801 hay tres estudiantes presentado
dicho plan de mejoramiento y una evaluación con el fin de mejorar las notas y buscar que al
menos queden en desempeño básico, cosa que sólo lo alcanzaron dos estudiantes, y el otro no
alcanzó, pues los resultados similares a los de los otros dos compañeros, no alcanzó al
desempeño básico. También se observaron las otras áreas de dichos compañeros y de los otros
compañeros que alcanzaron los logros propuestos, en las área, y algunos de ellos con muy
buenos resultados en las áreas y en el año escolar en el aspecto tanto comportamental como
académico.
Similarmente con los estudiantes de los grupos 1101 y 1102, se les dio los resultados y se
propuso el plan de mejoramiento. Aunque algunos decidieron no presentarlo y dejaron los
resultados de las notas obtenidas así como les quedó. Con los estudiantes del grupo 901 y 902
en geometría, también se hizo el plan de mejoramiento a los que se dispusieron para ello, en
algunos que presentaron sus notas pedagógicas, las actividades propuestas y el plan de
mejoramiento se les mejoró la nota numérica, lo que generó un aumento en la definitiva en
geometría y que redunda en el mejoramiento en los resultados en el área de matemáticas. La
nota obtenida en geometría se remite al profesor de matemáticas para que quede en una de las
casillas y ello podrá mejorar los resultados esperados de manera positiva para los que
obtuvieron buena nota y trabajaron durante el periodo y el año lectivo.
Con los maestros en formación de lo semestres 1, 2 y 3, también se realizó las respectivas
actividades y se le suben las notas a la plataforma SINAI, con el fin de que sean consultadas por
ellos.
En conclusión, he dado por terminado el proceso académico con los grupos a mi asignados
durante el año lectivo 2019. Los resultados en general satisfactorio.
También debo anotar la participación en la entrega de símbolos de los estudiantes del grado once al grado décimo y
del PFC del semestre 4 al semestre 3.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 10 P4-2019 CULMINANDO EL PERIODO Y SUS RESULTADOS
Durante esta semana se presentó mucho trabajo y dedicación para los estudiantes y el docente. buscando siempre
los mejores resultados para ellos y así dar cumplimiento al proceso enseñanza-aprendizaje y lograr los mejores
resultados en los estudiantes y que puedan ser promovidos al grado siguiente.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA DE DESARROLLO INSTITUCIONAL P4-2019 CULMINANDO EL AÑO ESCOLAR

Durante esta semana se desarrollaron varias actividades en las que participé como colaborador
en ellas. Empezando la semana, lunes 18 de noviembre, se realizó la preparación para los graos
y entrega de certificados a los grupos de pre escolar, quinto y noveno. También organicé las
fichas observador del estudiantes, los boletines académicos del grupo 801, terminé de escribir en
el diario pedagógico. El día martes participé como maestro de ceremonia para la entrega de
certificación del preescolar, el día miércoles participé como maestro de ceremonia en la entrega
de certificados del grado quinto y noveno (estudiantes de la semana). El día jueves asistí como
invitado a la entrega de diplomas del CLEI 6 y del grado once. En esta ceremonia de grados del
grado once, estuvieron presentes: el alcalde municipal, un concejal, el sacerdote Carlos Andrés,
la rectora, la coordinadora y los directores de grupo. Y el día viernes realicé la entrega del
informe académico final a los padres de familia. En esta entrega se realizó primero un encuentro
con el psicólogo Carlos Mario Duque, quien hizo partícipe a los acudientes, padres de familia y
estudiantes que asistieron a la reunión final y les hablo de la importancia de los hijos y qué
hacemos nosotros como padres de familia para su bienestar. Enfatizó en que hay que
acompañarlos, amarlos, abrazarlos, brindarles todo, pero no todo material. La rectora también
les hablo.
También hago la anotación que la señora rectora, Lucía Peláez Vélez me hizo la evaluación de
desempeño anual, solicitándome el protocolo diligenciado y las evidencias, las cuales le dije que
están en mi blog personal (profmapq.blogspot.com.co) y en la plataforma SINAI.

Esta semana fue muy fructífera, tanto para los estudiantes como para los padres de familia y
docentes. Fue un buen final de año escolar, aunque también hubo estudiantes que no alcanzaron
los logros propuestos y algunos reprobaron el grado y otros quedaron pendientes para habilitar
en enero de 2020. a los estudiantes se le informaba que inician el 20 de enero de 2020 y que los
que quedaron habilitando deben estar en le colegio el día 14 de enero de 2020 para los planes
de mejoramiento.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: S1 Y S2 P1 2020: INICIO DE LABORES ACADÉMICAS
Durante la semana de desarrollo institucional se realizó diferentes encuentros con los docentes y directivos docentes
para organizar la carga académica de los estudiantes y el horario de labores. Se reorganizó la distribución de aulas y
se eliminó el proyecto de aulas temáticas. Llegaron docentes nuevos. Hubo encuentro con la funcionaria del
programa todos a aprender (PTA).
En la segunda semana o semana de inicio de labores académicas con los estudiantes se realizó un primer
encuentro, en cual los estudiantes llegan a las 7 y 30 hasta las 8 y 30 para que compartan con sus compañeros del
año pasado y los nuevo. Luego se realizó una actividad de carrera de observación sobre los conocimientos de
cultura general sobre la Institución y Fredonia. Al terminar la actividad se hace la presentación delos docentes y los
directores de grupo para luego dirigirse al salón respectivo con su director de grupo para presentación, toma de
asistencia, crear pautas de convivencia.
A partir del día martes 21 de enero se continúa con la conducta de entrada en las diferentes áreas. El día miércoles
se continua con el trabajo con los estudiantes con dirección de grupo para organizar el aula y dar otras indicaciones.
Los día jueves y viernes se sigue con la conducta de entrada para para aclarar más dudas sobre el trabajo durante
el año. Con el grupo once 2, del cual soy director de grupo se hace énfasis en el trabajo y dedicación durante las
clases y estar atentos a los procesos de pruebas saber y el cumplimiento del servicio social estudiantil obligatorio,
según Resolución 4210 de 12 sept de 1996. También se da a los estudiantes las competencias y tópicos a tratar
durante el primer periodo, en los grados décimo y once.
También se realizó la reasignación académica debido al cambio de docentes y la cantidad e estudiantes tanto en la
primaria cono en la secundaria y la media.

Este inicio de año se nota disposición delos estudiantes en los diferentes grupos. Fui muy bien aceptado como
director de grupo y como el docente de matemáticas de estos grupos indicados (10º y 11º)

Lectura del manual de convivencia, lectura y análisis del SIEPE, reorganziación de mallas curriculares.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: PRIMERA SEMANA CON LOS ESTUDIANTES-CONTANDO HISTORIAS

Durante esta semana los estudiantes estuvieron con sus docentes en la conducta de entrada, contando sus
historias, sus expectativas para este año de la visión perfecta (2020). Con la reunión en el patio de la Escuela
Normal cada uno contaba sus vivencia, mostraba sus deseos de reencuentro con sus compañeros de años y grados
pasados.
La misma reunión entre los docentes, expresando sus deseos de dar su conocimiento a los estudiantes, el
encuentro con la funcionaria de PTA (Programa Todos a Aprender) para alimentarnos de más saber para los
estudiantes. Y luego la reunión encada aula de clase, en la cual se reúnen saber, comprender, entusiasmo y querer
conocer su entorno más allá de lo que puede ver.

Mucho aprendizaje, mucho querer dar a conocer a los estudiantes, compañerismo, movimiento entre aulas que
permite airear los espacios tanto para docentes como para los estudiantes.
https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-379147.html?_noredirect=1
https://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-propertyvalue-48336.html
https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-299245_recurso_1.pdf
https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-356180_recurso_17.pdf
El plan sectorial del Ministerio de Educación Nacional “Educación de calidad, el camino para la prosperidad”
2010-2014, plantea como objetivo principal el mejoramiento de la calidad educativa en todos los niveles, desde la
primera infancia hasta la superior. Y en aras de lograr esta meta, se diseñó “ Todos a aprender” : el Programa
de Transformación de la Calidad Educativa, cuyo propósito es mejorar los aprendizajes de los estudiantes de
básica primaria (de transición a quinto) en lenguaje y matemáticas del país, de establecimientos educativos que
muestran desempeño insuficiente.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: DURANTE LA SEGUNDA SEMANA DE P1-2020

Durante esta semana se hizo la continuación de los saberes previos con el fin de poder iniciar, a
partir dela tercera semana de clases del periodo 1 de 2020, con la temática o tópicos
relacionados con el grado. Es así que con el grado noveno (grupo 1) realicé una explicación
sobre operaciones matemáticas combinadas (suma, resta, multiplicación, división, signos de
agrupación, con el fin de comprender los conceptos de potenciación, radicación y logaritmación.
Durante las dos o tres semanas siguientes se abordarán los temas sobre potenciación y
aplicación de operaciones combinadas, así poder continuar con la radicación y operaciones
combinadas y sus respectivas propiedades.
Con el grado décimo (grupos 1010 y 1002), se realizó un repaso de saberes previos y
conocimientos sobre las ecuaciones, iniciando con los conceptos de expresiones matemáticas,
expresiones algebraicas y ecuaciones matemáticas y ecuaciones algebraicas, con el fin de poder
comprender los conceptos de teoremas y la geometría analítica, la trigonometría y las
ecuaciones trigonométricas e identidades trigonométricas.
Con el grado once (grupos 1101 y 1102) se hizo el repaso de saberes previos con los conceptos
de octavo, noveno y décimo; con el fin de comprender los conceptos de inecuaciones y sus
propiedades y la aplicación de los signos de agrupación en las diferentes inecuaciones y el
concepto de intervalo, con sus respectivos extremos: abierto a derecha [ ), abierto a izquierda (
], cerrado a derecha ( ], cerrado a izquierda [ ), abierto en ambos extremos ( ), cerrado en
ambos extremos [ ]; valores a más infinito +∞ y valores a menos infinito -∞.

Durante las semana 2 del periodo 1 de 2020, los estudiantes estuvieron muy receptivos, atentos a las explicaciones,
se hizo buen trabajo en le aula y grupal e individual, hubo pocos llamados de atención verbal que fueron acatados
por el o los o las estudiantes que se distraían durante la explicación.
http://nosolomates.es/?page_id=639 sobre expresiones matemáticas
http://cimanet.uoc.edu/cursMates0/IniciacionMatematicas/s2/1_2_1.html sobre expresiones algebraicas
https://matematicasmodernas.com/ecuaciones-algebraicas/ sobre ecuaciones algebraicas
https://www.ejemplode.com/5-matematicas/4930-signos_de_agrupacion.html sobre signos de agrupación
http://departamento.us.es/dma1euita/TMRP/inecuaciones.htm sobre inecuaciones


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: DURANTE LA SEGUNDA SEMANA DE P1-2020

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: DURANTE LA TERCERA SEMANA DE P1-2020
En la semana 3 de l periodo 1 de 2020, recibí a los estudiantes en la entrada de la Institución Educativa con el
saludo de los buenos días, con el fin de darles la confianza al ingreso de la escuela y fomentar en ellos la
importancia del saludo cotidiano.
En esta tercera semana de labores académicas con los estudiantes que tengo a mi cargo en matemáticas y en las
labores propias e la Institución educativa se desarrollaron los siguientes trabajos:
Con el grupo 901 en matemáticas se trabajó el concepto sobre ecuaciones con una incógnita y la aplicación de las
operaciones y signos de agrupación, por medio de la explicación conceptual del tópico y su aplicación en la
cotidianidad. También se utilizó algunos ejemplos y se propuso algunos ejercicios sobre dicho tópico con el fin de
que los estudiantes procuren en le proceso de operaciones matemáticas básicas.
Con el grado décimo se socializó los conceptos sobre ecuaciones matemáticas con una incógnita y dos incógnitas,
con el fin de recordar y repasar los conceptos previos en operaciones básicas.
De igual manera con el grado once se trabajó el concepto de inecuaciones, realizando primero un repaso sobre los
saberes previos en operaciones matemáticas básicas y su aplicación en las ecuaciones de primer grado con una
incógnita; con el fin de profundizar en conceptos para comprender las funciones matemáticas.
Con los docentes se realizó un encuentro con el programa todos a aprender (PTA), dirigido por funcionarios de la
Gobernación de Antioquia y el programa de la Presidencia de la república y el Ministerio de Educación Nacional. El
día viernes 7 de febrero se reunieron en el laboratorio de física con tres funcionarios, en el cuyo encuentro se habló
sobre los estándares de competencias y la manera de enseñar a los estudiantes de la primaria en las diferentes
áreas y en específico en el a´rea de matemáticas.

Durante la semana se observó atención, disposición y buen trabajo por parte de los estudiantes. La experiencia ha
sido muy favorable, pues se vio la respuesta ante las explicaciones de los temas y la participación del estudiante en
el aula durante dichas explicaciones.
https://www.uv.es/lonjedo/esoProblemas/3eso6ecuaciones1grado.pdf
https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/algebra/inecuaciones/ejercicios-de-inecuaciones-de-primer-
grado.html
https://www.portaleducativo.net/segundo-medio/45/sistema-de-ecuaciones-lineales


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: DURANTE LA CUARTA SEMANA DE P1-2020

Durante esta semana se continuó con los tópicos trazados desde la primera semana del primer
periodo. Es así que con el grupo 901 se socializó el tópico sobre operaciones combinadas, pero
haciendo énfasis en las ecuaciones de primer grado con una y dos incógnitas. Se dio las
explicaciones necesarias sobre los diferentes métodos usados para resolver este tipo de
ecuaciones. Se abordó uno de los métodos llamado REDUCCIÓN y se explicó paso a paso y
luego se resolvió algunos ejemplos y hubo participación por parte de algunos y algunas
estudiantes. Se propuso una evaluación individuo-grupal para la siguiente clase, con el fin de
afianzar los conceptos y aplicarlos en la cotidianidad. Al grupo 901 se le hará entrega de un
folletos sobre las preguntas tipo prueba saber con el fin de que se preparen para la presentación
de estas pruebas en la fecha correspondiente en este año 2020.
Con los grupos 1001 y 1002 se socializó los conceptos de ecuaciones de primer grado con dos
incógnitas y se propuso un taller para ser resuelto durante la clase y ala vez se propuso un reto
con ecuaciones de tres incógnitas, con el fin de repasar saberes previos y poder comprender los
nuevos términos y conceptos en los temas venideros en las matemáticas para este grado (10ª)
Con los grupo 1101 y 1102, se procedió a explicar los conceptos de inecuaciones y la
aplicabilidad de los saberes previos en las ecuaciones matemáticas. Se propuso algunos
ejemplos y ejercicios para que fueran resolviendo durante las clases. A estos dos grupos y a
cada estudiantes que estuvo presente se le entregó unos folletos sobre pruebas icfes o saber 11
con el fin de que repasen los tipos de preguntas y se preparen para la presentación de estas
pruebas en agosto de 2020.
El día miércoles de esta semana 4 del P1, acompañé a los estudiantes del os grupos 1101 y
1102 a una charla con el bus escolar de Bancolombia, para tratar el tema del ahorro y ala vez
como una introducción a las matemáticas financieras.
El día jueves asistí como asesor técnico en la instalación de un equipo para escuchar el himno
de Fredonia para el encuentro del Centro de Historia de Fredonia en la cafetería de la Institución
Educativa IENSUMOR, en presencia y dirección del rector Antonio Estrada Saldarriaga (quien
estará en comisión).
Se anota que también se estuvo realizando la animación y socialización sobre el gobierno
escolar y a cada grupo, desde el bloque Alicia Díez hasta en el bloque principal, estuvo
asistiendo los diferentes candidatos a la personería estudiantil para este año 2020. Este mismo
proceso se seguirá realizando durante el resto del mes de febrero y parte del mes de marzo.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: DURANTE LA CUARTA SEMANA DE P1-2020
Durante la semana se notó atención, disposición y participación en las explicaciones y las tareas
asignadas a los estudiantes. Se reviso algunas tareas propuestas. Durante las charla en le bus
de Bancolombia se notó atención y muy buena participación por parte de los estudiantes del
grado once.
https://blog.unitips.mx/solucion-de-ecuaciones-con-dos-incognitas
https://www.ematematicas.net/sistres.php?a=6
http://departamento.us.es/dma1euita/TMRP/inecuaciones.htm
http://www.notingenio.com.co/noticias-actualidad-y-eventos/bus-escolar-de-bancolombia-educara-financieramente-a-
35-000-personas-en-206-lugares-del-pais/
https://www.grupobancolombia.com/personas/necesidades/jovenes-bancolombia
http://www.fredoniahistorica.gotasdetinta.co/
http://gotasdetinta.co/pdf/fredonia/fredonia_historica_70.pdf
http://www.colombiaturismoweb.com/DEPARTAMENTOS/ANTIOQUIA/MUNICIPIOS/FREDONIA/FREDONIA.htm


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: DURANTE LA QUINTA SEMANA DE P1-2020
Durante esta semana socialicé con los grupos de 901, 1001, 1002, 1101, 1102 y el fin de
semana con el grupo de maestros en formación del semestre 2.
A los estudiantes del grupo 901, se les socializó el tema sobre ecuaciones de primer grado con
dos incógnitas, se realizó varios ejemplos y se propuso algunos ejercicios. Se observó atención y
alguna disposición de algunos estudiantes, tanto que fue necesario llamados de atención verbal
y escribir en el cuaderno de seguimiento del grupo e informarle al director de grupo, debido a que
se distraen mucho con el uso del celular, en los momentos no adecuados durante las
explicaciones del tema. Se les dice que practiquen en la casa con el uso de las TIC (vídeos en
youtube) sobre el tema visto durante las clases.
Con los grupos de décimo se inició el concepto de trigonometría, con algunos conocimientos
previos para poder comprender el tema que se va a tratar, nuevo para ellos. Se dejó un taller
para que lo trabajen en casa o en las clases, para afianzar conceptos y conocimientos sobre el
tema de la trigonometría.
Con los grupos 1101 y 1102 se continuó con el tema de las desigualdades y el valor absoluto y
algunas propiedades que pueden usarse en el procedimiento para hallar los intervalos, necesario
para poder comprender las funciones matemáticas. También se les dice que entren al blog del
profesor profmapq.blogspot.com.co para que, por medio de vídeos, puedan comprende mejor los
conceptos y, ademas, realicen la encuesta de caracterización de os estudiantes.
Con el grupo de maestros en formación del semestre 2 del fin de semana,, los cuales son 5
maestros en formación, se trabajó el plan de estudios, los temas a trabajar, sobre diseño
curricular, estándares de competencias, derechos básicos de aprendizaje. Se les propuso las
actividades sobre: el cubo de los lineamientos curriculares y su estructura, lectura de los
estándares de competencias, y la biografía de algunos referentes pedagógicos en la resolución
de problemas: George Polya, Allan Schoenfeld y Guy Brousseau. Durante las clases se utilizó
mucho el vídeo Beam, el pc y algunos vídeos y presentaciones para la socialización de los
temas.
También se realizó la presentación de los respectivos candidatos a la personería estudiantil, ante
los estudiantes de la Institución Educativa.
Hago la siguiente anotación:
Durante dos semanas o tres, a partir de la fecha 24 de febrero de 2020, no estaré dirigiendo los grupos a mi cargo,
debido a que me encontraré en convalecencia por una cirugía inguinal y umbilical.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: DURANTE LA QUINTA SEMANA DE P1-2020
En las clases hubo muy buena atención, disposición y trabajo con la asesoría del docente del
área de matemáticas.
https://www.matesfacil.com/BAC/absoluto/valor-absoluto-inecuaciones-ejercicios-resueltos.html
https://www.portaleducativo.net/segundo-medio/45/sistema-de-ecuaciones-lineales
http://profmapq.blogspot.com/
https://concepto.de/trigonometria/


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: EN LA SEXTA SEMANA DE P1-2020

Por motivos de salud y en vista que fue necesario realizarme dos cirugías, esta semana sexta del
periodo 1 de 2020, que se me practicó el día lunes 24 de febrero de 2020, y me dieron una
incapacidad de 20 días, desde el 24 de febrero al 14 de marzo del año 2020, no fue posible
asistir a los grupos a mi cargo (901, 1001, 1002, 1101, 1102, PFC semestre 2.
A los estudiantes se les deja un taller de acuerdo al grupo así:

901: taller sobre sistemas de ecuaciones 2x2 para que vayan resolviendo en su cuaderno.
10º 1 y 2: Taller sobre aplicación del Teorema de Pitágoras, para resolver en su cuaderno.
11º 1 y 2: Taller sobre funciones matemáticas, para leer y consultar las gráficas respectivas a
cada una de las funciones matemáticas.
Se da información a algún estudiante para que le diga a los compañeros del grupo (en 10º no
fue posible) que ingresen al blog del profesor Martín: profmapq.blogspot.com.co y vean lo que se
ha publicado sobre los temas propuestos y vistos.

Se espera que los estudiantes respondan a las actividades propuestas, con e fin de no perder
continuidad en los tópicos previstos desde el principio del año lectivo y dar buen fin al periodo 1
de 2020.
Herniorrafia umbilical y herniorrafia inguinal. Ver archivo adjunto.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: EN LA SÉPTIMA SEMANA DE P1-2020

Les cuento que esta semana 7 seguía incapacitado. Pero durante mi ausencia se desarrolló el
proceso de elección de personería estudiantil, con la participación de cuatro candidatas a dicho
organismo del gobierno escolar.
El día viernes 6 de marzo se realizó la jornada de elección de la personera estudiantil,
organizado por grupos.
También se presentó la agenda para la semana santa, que se daría para los sábados 7, 14 y 28
de marzo, los cuales reemplazan los días lunes, martes y miércoles de la semana santa.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: EN LA OCTAVA SEMANA DE P1-2020
En esta semana aún continué con incapacidad médica por cirugía de dos hernias, una inguinal izquierda y la otra
umbilical. Continué con el proceso de recuperación para poder reanudar mis clases con los estudiantes de 901,
décimos y onces y el PFC del sin de semana.
También anoto que realicé algunas asesorías a estudiantes que lo requerían y me escribían a mi whatsapp personal,
del grupo 901 y de once 2.
Envíe por correo a la profesora Natalia Marín y la coordinadora los documentos en los que están las pruebas de
desempeño de los grupo 901, 1001, 1002, 1101 y once 2. También envíe por correo la caracterización del grupo
1102. Además subí a mi blog personal profmapq.blogspot.com.co la información necesaria para los estudiantes de
dichos grupos, información sobre el corona virus COVID-19, algunos vídeos sobre los temas vistos en las clases
antes de mi incapacidad y unos talleres para los mismos grupos, con el fin de que repasen conceptos y realicen para
obtener notas de seguimiento del procedo de aprendizaje.
También anoto que a algunos estudiantes que me escribían les informaba sobre las notas que se obtendrían para el
primer periodo, como son: revisión de las notas pedagógicas, talleres propuestos, trabajo en equipo, las
evaluaciones escritas realizadas, la valoración personal (Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación) y sobre
el ensayo escrito que deberán presentar y que avisaran a los otros compañeros y compañeras de clase.
Durante estas tres semanas de mi incapacidad pude analizar los procesos de los estudiantes y me doy cuenta que
algunos estudiantes muestran interés en su proceso de enseñanza-aprendizaje del área de matemáticas, mientras
que muchos de los estudiantes dejan para lo que ha de venir, tal vez con el fin de tener alguna disculpa más
adelante.
También noté que se puede asesorar virtualmente a los estudiantes con tele-trabajo o tele-estudio, pero a aquellos
que muestran interés. Y a pesar que se tiene las herramientas virtuales, como la internet y blog del docente y otras
páginas de interés como youtube, plataformas de estudio, se nota que muchos estudiantes no aprovechan dicho
recursos para aprender mucho más de lo que se aprende en las clases.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: EN LA OCTAVA SEMANA DE P1-2020
Trabajé durante estas tres emanas en consultas utilizando la internet, plataformas, con el fin de consultar más sobre
los temas a tratar para poder informar a los estudiantes. Consulté en las páginas siguietnes:
http://profmapq.blogspot.com/
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/cainicio
https://es.symbolab.com/
https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/algebra/inecuaciones/inecuaciones.html
https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/algebra/ecuaciones/ejercicios-de-ecuaciones-de-primer-
grado.html
https://concepto.de/trigonometria/


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: EN LA SEMANA DE DESARROLLO INSTITUCIONAL ADELANTADA 1 DE P1-2020
Durante estas dos semanas de desarrollo institucional

y por cuestiones de salud, los docentes fuimos remitidos para la casa para hacer dese ella
teletrabajo, debido a la pandemia y a las instrucciones y recomendaciones emitidas por el
Ministerio de Educación Nacional MEN, la gobernación de Antioquia y la Secretaría de
Educación Departamental de Antioquia, SEEDUCA; para evitar algún contagio para y/o por
personas que estén contagiadas.
Desde las casa he realizado los siguientes trabajos:
- Talleres y/o actividades para los estudiantes en el área de matemáticas, para los grupos
noveno 1, décimo y once; con el fin de que cuando se tenga el reingreso a las aulas se pueda
trabajar con ellos.
- Evaluaciones de desempeño en matemáticas para los mismos grupos ya mencionados.
- Diligenciamiento de las fichas observador del estudiante del grupo 1101, con fotografía, datos
personales y anotación dela observación comportamental de cada estudiante.
- Caracterización del grupo 1101, con el fin de ser enviada a la coordinación del colegio
IENSUMOR
- Ingreso de información a la plataforma SINAI, con respecto a los logros, aspecto
comportamental y actividades realizadas durante el periodo. Anoto que el periodo continuará dos
emanas más a partir del 20 de abril de 2020.
- Asesoría virtual a compañeras y estudiantes que así lo han requerido, con respecto a la
plataforma SINAI, talleres de matemáticas y otros y que hago con mucho gusto.

Durante estas semanas de desarrollo institucional he experimentado la capacidad que se puede
tener con tanto tiempo disponible para realizar las tareas asignadas, he podido, incluso, acabar
de recuperarme de la cirugía que se me practicó sobre dos hernias, una inguinal y otra umbilical
y que han salido muy bien, sin contratiempos. Me ha permitido sanar mucho mejor. La
experiencia con el coronavirus COVID-19, me ha permitido conocer mucho más de lo frágiles
que somos y cuánto podemos ayudar a las personas de nuestro alrededor.

DIARIO PEDAGÓGICO

DIARIO PEDAGÓGICO

Durante esta semana he trabajado en los aportes para el manual de convivencia escolar, en los
aportes para el SIEPE. Además estuve en una capacitación del aula virtual con la UPB por
medio de una plataforma interactiva de charla virtual. También preparando una situación
problema en el que se aplica la geometría, la física y las matemáticas con la trigonometría para
el grado décimo y también se puede aplicar a los grados noveno y once, además de asesorar a
algunas compañeras que así me lo solicitaban.
Durante este proceso, y debido a la situación ocasionada por el COVID-19, he tenido un buen
tiempo para analizar los procesos, realizar las actividades propuestas como "trabajo en casa" y
aprovechar el tiempo en familia con mi hijo.
Diferentes páginas web sobre los temas de trigonometría con respecto al teorema de Pitágoras,
el teorema de Thales, sistemas de ecuaciones, funciones matemáticas.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: EN ÉPOCA DE VACACIONES Y PANDEMIA DEL COVID-19

Durante estos días, desde que se dio inicio al confinamiento obligatorio por es Estado y el receso
escolar de los estudiantes y el inicio de las vacaciones delos docente y estudiantes he estado
haciendo teletrabajo. En este proceso he realizado las evaluaciones de desempeño, actividades
para los estudiantes para cuando se de el reinicio de labores académicas, asistido desde la casa
a charlas o conferencias virtuales, y al día de hoy 3 de abril de 2020, la realización y construcción
y diseño de unos blogs para la coordinación académica de la Escuela Normal, a petición de la
Coordinadora Lucía Peláez Vélez.
Durante estos días, que no tomaré como confinamiento, ni vacaciones para no hacer nada, me
han servido para mi recuperación de una cirugía de dos hernias, una inguinal izquierda y la otra
umbilical, pues las tres emanas de incapacidad no fueron suficientes y con este tiempo después
dela incapacidad me her mejorado mucho. A la vez que he utilizado este tiempo para aprender
mucho más de mi mismo y delo que puedo hacer, he pasado mucho más tiempo con mi hijo y
viendo cómo él ha sido capaz de superar este espacio que no se esperaba y que ha vivido de
acuerdo a las recomendaciones, e incluso con asesoría a otros compañeros de su trabajo.
Me he dado cuenta que puedo dar mucho más de mi hacia las personas que lo requieren,
incluso asesoría a algunos estudiantes que me escriben y se sienten preocupados por esta
situación pandémica y que no logran comprender estos acontecimientos. También he asesorado
a mis compañeros que así lo necesitan y que hago con mucho gusto.
http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura/article/view/216
http://funes.uniandes.edu.co/12064/1/Sucerquia2016Interacci%C3%B3n.pdf
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5547038
https://es.scribd.com/presentation/276066187/Matematica-y-Virtualidad
http://cibem.semur.edu.uy/7/actas/pdfs/277.pdf
https://virtual2.umng.edu.co/distancia/revista/articulos/134.pdf
https://www.minsalud.gov.co/salud/publica/PET/Paginas/Covid-19_copia.aspx
https://www.healthychildren.org/spanish/health-issues/conditions/chest-lungs/paginas/2019-novel-coronavirus.aspx
https://drive.google.com/drive/folders/19o-HlwXoravQDhsq8NSE06IaiHh_DMHc
https://caiensumor.blogspot.com/

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: EN ÉPOCA DE VACACIONES Y PANDEMIA DEL COVID-19

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: EN ÉPOCA DE CUARENTENA-PARTE 1

Se inició el año escolar de manera muy normal, todo parecía un gran año para enseñar a los
estudiantes nuevos conocimientos. Pero algo surgió o había surgido desde hace varios meses
atrás. Me apareció una hernia inguinal y era necesario asistir al médico para que valorara la
situación. Así que hice los trámites pertinentes para una cirugía, pero no era una, eran dos, una
hernia inguinal izquierda y una hernia umbilical, según el dictamen médico. Fue así que se
programó las cirugías para los cuatro días siguientes a la revisión del anestesiólogo, lunes 24 de
febrero de este año 2020, a las 2:00 pm debía estar en el hospital La Victoriana por los lados de
Villanueva, Medellín. Allí estuve con mi hijo Cristian desde las 12 del medio día hasta las 7 y
media dela noche que me dieron de alta. No contaré los detalles de la estadía, pero fue larguita
la espera, pues no era el único al que el cirujana iba a operar esa tarde. Me dieron incapacidad
durante tres semanas, desde el 24 de febrero hasta el 14 de marzo.
Pues bien, mi regreso a las actividades escolares eran el día 16 de marzo, lunes. Llegué al
Municipio de Fredonia el día Domingo 15 de marzo, en la tarde. Andando por le parque me
encontré con varios estudiantes que me dijeron que si había clases el lunes, y yo pregunté que
por qué? y me decían que habían dicho que no iba a ver clase por lo del virus Coronavid19 o
covid19. Llamé al coordinadora Lucía y me informa que efectivamente no había clase para los
estudiantes, pero los docentes asistíamos al colegio.
El día lunes 16 de marzo regresé al colegio con las expectativas de lo que iba a suceder. Así fue,
los estudiantes no iban. Así pasó lunes, martes y miércoles. Ya el miércoles a eso del medio día
se recibió la orden de la Secretaría de Educación Departamental que los docentes debemos
irnos par la casa a una cuarentena dispuesta por el gobierno nacional a cargo del Presidente de
Colombia Iván Duque por medio de un decreto Nacional.
Desde ese día se emitieron varios Decretos departamentales con el fin de el cuidado durante
esta cuarentena, "#Quédate en casa" ES LA CONSIGNA NACIONAL. A partir de esa fecha los
docentes debemos trabajar desde la casa en teletrabajo. Es así que desde el día 18 de marzo
hemos estado realizando las labores docentes desde la casa, por medio de vídeo conferencias, y
reuniones entre los docentes y directivos de la Institución Educativa Escuela Normal Superior
Mariano Ospina Rodríguez, de manera virtual, en las cuales nos dan las indicaciones y directivas
para le trabajo con los estudiantes desde casa; usando la virtualidad por medio de las redes
sociales disponibles por los estudiantes y docentes con el fin de hacerles llegar as actividades
previstas y así dar continuidad a la labor escolar correspondiente al periodo académico 1 y 2 del
presente año.
Hasta la fecha de hoy, 30 de abril de 2020, no se ha dado ninguna información en la que se
especifique cuándo regresamos a las aulas de clase con los estudiantes, para dar continuidad a
la labor escolar. Es así que se continuará con las actividades y evaluación a estudiantes de una
manera clara y sencilla para todos y todas, tanto par docentes como para los estudiantes.
Esperamos que podamos regresar a las aulas llenos de nuevos ánimos y reforzados para el
aprendizaje .

Debo anotar que la Institución, hasta la fecha de hoy, abril 30 de 2020,no tiene rector o rectora y
que, según informe de la coordinadora académica, Lucía Peláez, hay un nombramiento de una
rectora pero que no se ha posesionado ante Secretaría de Educación Departamental y que está
en espera.

Durante estas semanas, llamadas de confinamiento obligatorio se han tenido muchos
aprendizaje fuera del aula, tanto para los docentes como para los estudiantes y directivos, y
comunidad en general. A ninguno de nosotros nos había tocada algo así, los estudiantes
preocupados por lo que va a pasar con el grado y sus notas, los docentes preocupados pro lo
que va a pasar con ellos y las forma de evaluar al os estudiantes, cómo hacer las actividades de
manera virtual, entre muchas oras preocupaciones que con invaden a cada uno de nosotros y
ellos.
A pesar de toda esa incertidumbre, continuamos con el trabajo desde casa, cuidándonos y
aconsejando a nuestros estudiantes que se cuiden y cuiden en casa a los suyos. Que se animen
a realizar las actividades propuestas para la casa y que esperemos que "todo va a salir bien".


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: EN ÉPOCA DE CUARENTENA-PARTE 2 SEMANAS 3,4 Y 5
Durante estas tres semana, en las cuales dimos el comienzo del segundo periodo, noté que los
estudiantes ya se estaban acoplando al ritmo de trabajo en las diferentes áreas y diferentes
talleres propuestos. hubo mucha participación delos estudiantes con sus preguntas e inquietudes.
También los maestros, cuando nos reunimos en los encuentros virtuales con la señora rectora y
las señoras coordinadoras hemos manifestado algunas inquietudes y hemos recibido muy buenas
sugerencias y recomendaciones para continuar con el trabajo desde casa. Se pudo encontrar
soluciones a diversas inquietudes de los estudiantes y maestros; se propuso nuevas estrategias
para abordar el segundo periodo y los subsiguientes.
También puedo comentar que tuve encuentro con los maestros en formación del segundo y
tercer semestre del fin de semana. Con los maestros en formación del semestre 2 se hizo por
medio de comunicación vía Whatsapp, pues ellos no tienen la posibilidad de conexión vía internet
para una comunicación por la plataforma de comunicación zoom, mientras que lo(a)s maestro(a)s
en formación del semestre 3 se hizo un encuentro virtual con el zoom.
A los estudiantes que tienen sus inquietudes los he asesorado por medio del whatsapp, envían las
evidencias por whatsapp o al correo electrónico que les dí al principio de este proceso. Ellos
envían evidencias, yo las miro, analizo y realizado las correcciones y les indico los posibles errores
para que los corrijan, siempre y cuando los vea no acordes al o solicitado.
Se ha notado buena respuesta por parte de los educandos para las actividades. Y así se
continuará durante los meses de junio y julio y no se sabe por cuanto tiempo más,de acuerdo a
las indicaciones del MEN (Ministerio de Educación Nacional), El Ministerio de Salud y Gobierno del
presidente Iván Duque.

Durante este tiempo de cuarentena he tenido muy buena experiencia tanto con estudiantes como
con los compañeros. He tenido muy buena respuesta con respecto a consulta e inquietudes
delos estudiantes, no solo e los grupos a mi cargo, sino también de estudiantes de otros grupos
y de otras áreas.
También he compartido más tiempo con mi hijo y su trabajo y proyecto que tiene.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: EN ÉPOCA DE CUARENTENA-PARTE 2 SEMANAS 3,4 Y 5
He asistido a charlas virtuales con la empresa UED (Una Empresa Docente), donde ofrecen
cursos gratuitos sobre cómo enseñas las matemáticas en tiempos de cuarentena, o de
aislamiento obligatorio o desde la virtualidad. También algunas charlas que ha ofrecido la
empresa Santillana.
He tenido que consultar mucha información en internet para asesorar a los estudiantes que así lo
requieran para la realización de los talleres propuestos e otras áreas y de la propia.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: EN ÉPOCA DE CUARENTENA-PARTE 3 SEMANAS 6 a 10
Durante estas semanas se desarrolló los talleres o guías de trabajo en casa parfa matemáticas en los grupos 901,
10º y 11º. Se hizo la asesoría correspondietne a los estudiantes que así lo solicitaban o a los compañeros docentes.
También s e realizó algunas reuniones de maestros, reunones con el consejo académico, reuniones con los
maestros de PFC.
Se ha enviado ala coordinación los talleres guías para que los estudiantes lo desarrollen en la casa y poder
asesorarlos. Algunos estudiantes no pidesn asssoría, otros son constantes, otros ni siquiera se manifiestan a pesar
de que se les envía avisos recordándoles que algunos no han enviado evidncias, avisos como estos:
Solicitud de Narrativa en audio

Estudiantes de este grupo, un cordial saludo y deseándoles lo mejor y que estén todos bien de salud. Con respecto
a la rúbrica que se ha establecido desde este segundo periodo de 2020, y en la cual aparece la valoración de una
narrativa, que se hace los viernes, le solicito el favor de enviarme en audio corto, de 1 minuto de duración cómo
máximo y de 30 segundos como mínimo, y por este medio, que yo lo escucho y lo valoro de acuerdo al contenido y
el tiempo. La fecha máxima para enviarlo será hasta el día 10 de julio de 2020. Muchas gracias por sus
disponibilidad y atención. Profesor Martín Palacio, maestro de matemáticas, grupos 901, 10º, 11º y PFC semestres 2
y 3. Junio 30 de 2020, 7:56 am
Aún hay estudiantes que no han enviado evidencias de los talleres propuestos en las semanas anteriores. Después
no digan que no se les avisó. Que tengan una buen asemana muy frutífera y de aprendizaje. Con este aviso ya sería
el sexto aviso.
Buenos días estudiantes. No olviden la narrativa o la historia o lo que puedan contar sobre su sentir en este tiempo
de confinamiento, de máximo un minuto. Yo la escucho, la valoro y forma parte de uno de los items que aparece en
la rúbrica de autoevaluación. Estaré atento a sus envios de evidencia los que falten.
También llevo un registro de los estudiantes que envían evidencias de las guías resueltas en el cuaderno y guardo
fotos e imágenes de las evidencias que me envían los estudiatnes del os grados a mi cargo.
También he enviado a la coordinación: Infografías para el PFC, semestres dos y tres, Narrativa personal, material
para la semana de la familia normalista, talleres para los grupos a mi cargo.
También he trabajado en la implemtación y organización de la pagina web o blog par la coordinación academica, en
la que aparece todo lo relacionado par aesta cuarentena.

he escrito una narrativa sobre este tiempo de pandemia, me ah servido a para contactarme mucho más con los
estudiantes (aquellos que se contactan y necesitan asesorías). Me ah aservido para recuperarme más de las
cirugías, me ha servido para compartir más con mi hijo y con mi familia, me ha servido apra darme cuenta que tengo
muchas más capacidades ymucho que dar a los otros y que lo hago con mucho gusto.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: EN ÉPOCA DE CUARENTENA-FINALIZANDO EL PERIODO 2-2020
Durante este periodo 2 de 2020, se hizo asesoría a los estudiantes en los

respectivos talleres o guías del área de matemáticas. También se hizo encuentros
virtuales con maestros, directivos y rectora para dar las indicaciones respectivas.
Muchos de los estudiantes enviaron evidencias, aunque faltaron muy pocos,
debido a diversas situaciones en la casa o de estado de ánimo o tecnológicos para
la comunicación.
Está pendiente la manera de cómo se va a registrar en la plataforma SINAI la
respectiva valoración del desempeño en cada área o asignatura.
El día jueves 16 de julio se realizó la graducación virtual con los maestros en
formación del semestre 4 (pertenecientes al grado 13).
También se tuvo una capacitación sobre tiflología, con una maestra experta en el
tema y que hace parte del personal de la Esceula Normal y enviada por la
secretaría de educación de Antioquia, para dar soperte a los maestros y
estudiantes con alguna discapacidad referente a la población sorda o invidente, el
día viernes 17 e julio de 2020, de manera virtual y con los maestros de la
secundaria, y que también se dio a los maestros dela secundaria.
También debo anotar que se hizo un encuentro virtual con algunos padres de
familia de estudiantes del grado once (1101 y 1102), en la cual asistieron unos 20
de un tota de 64 estudiantes del grado once de la IENSUMOR. En este encetnro
con padres de familia de estudiantes del grado once, se trató temas sobre el
servicio social estudiantil obligatorio y se propuso unas cátedras sobre temas de
interés para los y las jóvenes de la Escuela. También se comentó sobre la
irresposablida de algunos y algunas estudiantes con respecto a la entrega de las
evidencias de las diferentes áreas a los maestros.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: EN ÉPOCA DE CUARENTENA-FINALIZANDO EL PERIODO 2-2020
Durante este periodo2 de 2020, ha sido muy intersante esta experienca, debido a
que es una nueva manera de hacer las cosas, estudiar desde casa; permite que
los estudiantes vayan adquiriendo mayor responsabilidad en su trabajo escolar, a
ser orgnaizados, tener tiempos para el estudio, para el descanso, para otras
actividades del hogar. Permite, irlos preparando par aun futura virtual desde casa.
Aunque se notó la falta de recursos tecnológicos en mucho estudiantes, pero los va
preparando para la vida.

Uso de la platafomra ZOOM, la plataforma google meet, uso del whatsapp, con el
fin de poder tener comunicación con los estudiantes, padres de familia y maestros.
EL uso de diversas páginas para consulta de material cibergráfico apra la
resolución de talleres.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: EN ÉPOCA DE CUARENTENA-FINAL PERIODO 2-2020

Durante este periodo de cuarentena se realizaron las activiades respectivas, por medio de
talleres y guias que se enviaban a los estudiantres por emdio de whatsapp, para que los
estudiantes las trabajaran en casa. Al finalizar el periodo 2 de 2020 y obtener los resultados de
las evidencias que enviaron los estudiantes en matemáticas, de los diferentes grupos a mi cargo,
se realizó el consolidado final, enlos que aparecen estudiantes que no enviaron evidencias, o les
faltó por enviar o las enviaron todas.
Antes se realizó una reunión con los docentes de los grupos respectivos para obtener la
evaluación de desempeño de los estudiantes, lo que llamamos evaluación y promoción de los
estudiantes en el repectivo periodo. El informe fue enviado a la coordinación y rectoría. Esta
reunió se realizó por medio de la plataforma zoom y con la asistencia virtual de los docentes a
caargo de estos grupos y sus respectivos directores de grupo.

Es una nueva experiencia en la que se notan estudiantes apáticos a este nuevo sistema, claro
que son pocos los estudiantes que no responden, y se les invita a que para el sigueitne periodo
muestren responsabilidad o al menos manifiesten las inquietudes o las dificultades para realizar
estos trabajos.

Uso de los diferentes medio de comunicación virtual, com whatsapp, zoom.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: EN ÉPOCA DE CUARENTENA SEMANA 1 P3-AGOSSTO 3AL7-2020

Durante esta semana se realizó difrentes encuentros virtuales por la plataforma zoom y la
plataforma goolge meet, para encuentros on estudiatnes y maestros en foramción y encuentros
con maestros formadores en reuniones del concejo académico y reunión generla de docentes.
También se realizó varios encuentros virtuales con un microseminario acerca de la

independencia de Colombia, además de encuentro virutal con la tiflóloga sobre el lenguaje Briale
y la comuniciacíon con sordos en una capacitación para enseñar a los maestros las diferentes
posibilidades de comunicación.
Se programó el encuetnro virutal con estudiantes para la semana 2 del periodo 3, con el fin de
que hayan encuentros con los estudiante para sesorías en las diferentes guías de la cartilla
entregada a acada uno de los estudiantes.

Ha sido bastante extenuante el trabajo, por las reuniones y la asesoría alos estudiantes, pero a
la vez es un aprendizaje tanto para nosotros como para los estudiantes. Pero tambíe henotado
que existe cansancio de estar sentado mucho tiempo frentre al PC, lo que genera estrés y
cansnacio físico.
Se ha utilizado muchas herramientas para consulta y el mismo uso de las plataforamas virtuales para comunicación
virtual, lo que no hacíamos antes del esta cuarentena.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: EN ÉPOCA DE CUARENTENA SEMANA 2 P3-AGOSTO 10 AL 14-2020

Durante esta semana se reazlizó el encuentro con los maestros en reunión general para tratar
asuntos del periodo 3 y el trabajo en casa con las cartillas y la recepción de evidencias.
También tuve encuentro conlos estudiantes del grado once, en el cual lograron concectarse por
via google meet (plataforma para reuniones virtuales) unos 15 estudiatnes de un total de 65
estudaintes. Otros que no pudieron conectarse se debió a que o les es posible tener acceso a
internet opor cable o wifi y solo manejan datos en su celular o no tienen computadora en casa.
La charla fue muy amena, pregunatándoles cómo es ha ido, en casa cómo han estado durante
esta época de confinamiento y cóm le ha ido con los talleres y en específico con los de
matemáticas. Se notó poca participación verbal por parte de los, pero hubo participación pasiva
y silenciosa. Se tomó nota de los participantes y se les informó sobre el SSEO, las preubas saber
11, el cuidado que deben tener para evitar contagios del covid19, se habló también sobre las
noticias, se les hizo una reflexión sobre el 5% y se les invitó a que continuaran muy juiciosos con
los talleres y guías propuestas para el trabajo en casa.
También tuve reunión con la rectora Policarpa María Román Quintero y algunos docetnes del
Decreto 1278, para hablar sobre la evaluación de desempeño y lo escrito en el anexo 5, con
cada docente. Fue un encuentro muy satisfactorio, muy conversado, sin temores y en el cual
cada maestro argumetnaba y se corregia lo escrito en dicho anexo 5.
Además, recibí evidencais de las guías resueltas de matemáticas de los estudiantes que las
enviaban, aunque faltaron por cada grupo de 901, 902, 1101 y 1102 algunos estudiantes hasta el
día de hoy agosto 15 de 2020. Especifico aquí cuántos por cada grupo: 901 solo enviaron 11
estudiantes, grupo 902 solo enviaron 17 estudiantes, 1101 solo enviaron 18 estudiantes y de
1102 solo enviaron 20 estudiantes.
También anoto que envié a la coordinación académica los certificados del SSEO de los
estudiantes que me lo enviaron, como constancia que ya han trabajado el SSEO completo de las
80 horas o les falta, como son, de 1102 los siguietnes estudiantes: BEDOYA VALENCIA
XIMENA, CORREA CASTRILLÓN KAREN (dice que lo hizo enla policia pero no ha enviado
certificado), JIMENA PENAGOS BETANCUR, SORAIDA RUDA CHAVERRA, WENDY TOBÓN
LONTOYA, ESTEFANÍA TORRES CELIS Y MARÍA FERNANDA VILLA.
Otra actividad que realicé en esta seman fue la de empezar a subir las notas a la platafomra
SINAI, con e nuevo cambio que se realizó para la asignación del desempñeo a los estudiantes,
ingresando las actividades, los logros y el respectivo desempñeo para el segundo periodo de
este año lectivo 2020. Para subir los logros se hizo del a misma manera como se hacía antes.
Para la asignación de las activiades y la valoración del desempeño cambió en la presenación,
pues se escoje el grupo, se ingresan las actividades y luego aparece el listado del grupo con los
cajoncitos par ingresas un núemro correspondiente al desempño Bajo, con 4, Basico con 3, Alto
con 2 y Superior con 1 y al guardar se muestra el desempeo general. Es de anotar que al ingreas
una valoración en Bajo y las otras están en Básico, su desempeño sería Bajo, si solo una es Alto
y las otras es superior, el desempñeo sería alto, por tanto se debe tener en cuetna el desempeño
general obtenido por el estudiante al escribir los desempeños, desde la planilla en físico del área

y del profesor y del grupo.
Similarmente, también he registrado las valoraciones de los semestres 2 y 3 de enero a junio de
este año 2020, en la plataforma SINAI.
Hafo la anotación que en los logros he registrado los que aparece enla rúbrica aprobado y
conocida por los estudiantes,a quienes se les envió al inicio del periodo 2 de este año lectivo
2020.
También estuve asistiendo en un encuentro virtual con los docentes del Consejo Académico para
determinar los cambios o ajustes que se realizarán en la rúbrica para el periodo tres.

Fue una gran experiencia vivida en los encuentros virtuales con los compañeros maestros y en la
asesoría a los estudiantes en la revisión de evidencias y en el encuentro con los los docentes del
consejo académico y la reunión con la rectora con maestros de 1278 para la socializació del
anexo 5 y la evaluación de desempeño.

Fue necesario buscar el documento 31 sobre la evaluación de desempeño para tener más clasro
los puntos a evaluar y argumentar las decisiones tomadas, ademas de consultar sobre larúbrica
y sus alcances y beneficios con el fin de permitir que sea má entendible tanto por los estudiantes
como por padres de familia y maestros.


DIARIO PEDAGÓGICO

Durante esta semana, que inició en un martes, por ser el lunes 17 de agosto día festivo, hubo
reunión de docentes. En particular, también tuve encuetnro virtual con el grado noveno par tratar
temas sobre lo acontecido durante esta pandemia o confinamiento y sobre las dificultades en las
guías de matemáticas. También estue asesorando a los estudiantes en sus requerimientos con
respecto a la guia de matemáticas y en otras áreas.
El día miércoles se hizo reunión del consejo académico, para tratar los temas sobre los ajustes a
la rúbrica, a la narrativa y a la intensidad horarai de la carga o asignación académica. El
encuetnro virtual inció alas 9 am y tuvo varios reingresos y finalizó a las 11:15 am, dejando
anotado la votación de cada uno de los miembros del consejo académico y asignando a los
encargados parfa socializar estas decicioes en la reunión general de doenctes para la próxima
semana. También se recordó la asitencia al encuentro virtual eldía viernes con la tiflóloga.
El día jueves me dediqué a asistir alaos estudiantes en sus inquietudes dematemáticas y el dáia
jueves asistí al encuentro virtual con la tiflóloga, para hablarsobre el tema de la discapacidad
visual y auditova. No dieron algunas pautas parfa aprender la lengua de señas y el lenguaje
Braille.

Fue una experiencia muy enriquecedora, ya que nos permite acercarnos a este mundo de las
personas que tienen alguna de esas dispaciaddes, ya sea visual o auditiva.
https://www.incluyeme.com/todo-lo-que-necesitas-saber-sobre-discapacidad-visual/
https://www.fundacionunicap.org/discapacidad-auditiva/


DIARIO PEDAGÓGICO

Durante esta semana se continuó con los encuentros virtuales con maestros y estudiantes de los grados 9º y 11º. A
dichos encuentros con los estudiates se notó muy baja asistencia, llegando a solo 8 estudiantes o a veces a 12
estudiantes, de un total entre los dos grupos de cada grado de 65 estudiantes. Se nótó solo una asistencia del 18%
al 20%. Se puede llegar a pensar que no todos tiene la conectividad adecuada para estos encuentros o no les
interesa, pero quea constancia de que se hacen los encuentros virtuales, con el fin de aesorar a los estudiates ,
saludarlos y tener un encuentro mas cercano con ellos, y por solicitud de algunos padres de familia. Pero se les deja
dicho a los y las asistentes que ellos mismos pueden ser voceros de los que se hble o trate en dichos encuentros.
A los asistentes del grado 9º y 11º se les dice que pasen la voz acerca del que los estudiantes que no han
presentado evidencias del periodo 2 lo pueden hacer hasta el 31 de agosto, basado en un comunicado informativo 2
desde la rectoría. Durante esos encuentros con los estudiantes se trató temas sobre las guias para explicarles o
también otros asuntos de interés por los asistentes.
Con los asitentes a los encuentros con el grado once (11º1 y 11º2), a los cuales asistieron un total de hasta 10
estudiantes entre los dos grupos, se les habla sobre el servicio social estudiantil, asesoría en las guías, que se
pongana al día en las evidencias del periodo 2 y que sean voveros de esta información..
También se les comenta acerca del evento programado de la semana siguiente a esta semana cuatro de periodo
tres, que se realizará la semana normalista, o cumpleaños de la Escuela Normal (64 años). Durante la semana se
enviaronnimágenes para invitarlos a participar en los eventos que se programarán y las activiades que deberán
realizar y enviar evidencias.
Durante los encuentros realizados entre los maestros con la rectora y la coordinación se trataron temas de interés
sobre la modificación de la rúbrica de valoración del desempñeo para los docentes. También sobre la modificación
que se realizó en la plataforma SINAI para la nueva valoración del desempeño académico para los estudiantes.
Además se realizó, el día viernes 28 de agosto unencuentro con la tiflóloga, lengua de señas, lenguaje Braille y una
charla sobre la audición y la importancia del cuidad del oido, a cargo de personas expertas en cada tema.
Con e fin de dar inicio a la semana normalista (semana 31 de agosto a 4 de septeimbre) se tomó unas imágenes en
el encuentro virtual de maestros, cada uno con un cartel en el que expresaba qué es la Normal para cada uno.
También cometno que la Escuela Normal ya tiene una plataforma virtual propia, con el fin de permitir la
comunicación entre docentes, padres de familia y estudiantes. También tiene pa´gina web:
https://iensumorfredonia.edu.co y también tiene un blog de coordinación académica:
https://caiensumor.blogspot.com, la cual he estado actualizando la información con la asesoría de la Coordinadora
Lucía Peláez Vélez. También he estado asesorando a la Coordinadora Adriana Álvarez en su blog y subirlo al blog
de la coordinación. El blog de la coordinación enlaza con la página de la Institución Educativa IENSUMOR. En cada
página web se encuentra información pertienente a los eventos, disposición de las cartillas o guías de apredndizaje
para cada área y otra información de interés. Además de la Institución tiene una pa´gia de facebook, en la cual
también se sube información de importancia para los estudiantes: https://www.facebook.com/ienormalsuperior.mor.5

DIARIO PEDAGÓGICO
En esta seman,así con en la anerioers ha sido una experiencia en la cual he tenido mucho aprendizaje, referente a
nuevos lenguajes, como el de señas y braille, además de conocer mucho más sobre la audición y su importancia de
cuidar nuestros oidos. Tener la la oportunidad de compartir conocimientos con personas expertas en esos temas de
señas, braille y fonoaudiología. El mismo encuentro con los compañeros de trabajo y la experiencia de compartir con
los estudiantes nuevos conocimientos y poderlos asesorar en sus inquietudes.
Ha sido muy grato dar mi poco conocimiento a quien lo necesita.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: EN ÉPOCA DE CUARENTENA SEMANA 5 P3-AGOSTO 31 A SEPTIEMBRE 4-2020
Durante esta semana se realizó la semana normalista, correspondietne al cumpleaños de la

Escuela Normal, en sus 64 aniversario de fundación y funcionamiento. Se hizo diferentes
activiades propuetas a los estudiantes, para realizar desde casa, y programaron un desfile por al
gunas calles de la cabecera municipal de Fredonia, con la participación de varios docentes y de
los estudiantes en la decoración de sus fachadas del a casa.
También se realizó encuentros virtuales sobre tiflología, lengua de señas y escritura Braille, a
cargo de dos profesionales en ese campo. También se tuvo la participación de una docente de
una universidad para hablar sobre pedagogía, otr ainvitada para hablar sobre lengua de seña y
su trabajo como docente (nominada al premio al mejor docente a nivel mundial).
Se recordó a los estudiantes el envío de evidencias de las semans correspondientes hasta antes
de la semana 4 del periodo 3 en matemáticas, arrojando los resultados siguientes: en 901 faltó
por enviar evidencias 13 estudiantes de 33 en totoal; en 902, no enviaron evidencias 16 de 35
estudiantes en ese grupo; en 1101, no enviaron evidencias 6estudiantes del un total de 31
estudiantes y en 1102 no enviaron evidencias 5 estudiantes de un total de 31 (esta inforamción
fue registrada en un archivo en excel.
También comento que los estudiantes de 1102 no enviaron evidencias de las activiades
propuestas en la semana normalista, a pesar de que se les recordó en varias ocaciones.

Durante la semana fue una buena experiencia, participando en las capacitaciones sobre lengua
de señas y escritura en Braille, pues se pudo compartir con os compañeros docentes y algunos
estudiantes que ingresaron a dichos encuentros virtuales.
http://educativo.insor.gov.co/diccionario/
https://www.discapnet.es/areas-tematicas/diseno-para-todos/accesibilidad-de-comunicacion/lenguaje-braille
https://iensumorfredonia.edu.co/
https://www.facebook.com/ienormalsuperior.mor.5

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: EN ÉPOCA DE CUARENTENA SEMANA 5 P3-AGOSTO 31 A SEPTIEMBRE 4-2020

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: EN ÉPOCA DE CUARENTENA SEMANA 6 P3-SEPTIEMBRE 7 A SEPTIEMBRE 11-2020

Desde el día lunes y en fechas anteriores, o semanas anteriores, se envío a los estudiantes de
los grupos 901, 902, 1101 y 1102 y por medio de whatsapp al grupo que se tiene conformado
para la comunciación, el reporte de los estudiants que han enviado evidencias completas, o solo
dos evidencias o solo una evidencia, hasta la fecha del 31 de agosto y luego hasta el 7 de
septiembre. Se nota enel transcurso del dia o de la semana que pocos hacen caso a este
llamado y a la fecha de hoy 7 de septiembre y a la esta hora 10:02 am, está así: 901 12
estudiantes no han enviado evidencias, 6 han enviado dos evidencias, 1 ha enviado una
evidencia y 14 han enviado las tres evidencais del agosto. En 902 está así: 14 han enviado las
tres evidencias de agosto; 5 han enviado dos evidencias, 4 han enviado una evidencias y 12 no
han enviado evidencias. En el grupo 1101 está así: no han enviado evidencias: 6 estudiantes; ha
enviado una evidencia: 1 estudiante; han enviado las dos evidencias del mes de agosto: 24
estudiantes. En le grupo 1102 está así: No ha enviado evidencias: 5 estudiantes; han enviado las
dos evidencias correspondientes al mes de agosto: 26 estudiantes. Se informa que la estudiante
ORTEGA RAMOS VALENTINA, NO SE REPORTA, y aún aparece matriculada.
El día lunes se tuvo un encuentro virutal por medio dela plataforma zoom meet, con los
docentes, coordinadoras y rectora. Se hizo el saludo, la reflexión y la oración para dar inicio al
encuentro. Lueo se trataron temas sobre los encuentros virtuales on estudiantes y la dirección de
grupo. La rectpira recuerda la importancia de saber la documentación que deben los estudiantes
del gado once, para poder graduarse y no dejar para últim ahora la revisió de estos documentos
necesarios. También se habló de que algunos estudiantes no se conectan a pesar de tener los
recursos. De estudiantes que no han enviado evidencias por ningún medio. También sobre la
plataforma SINAI y los pomenores al ingresar la valoración del desempeño y que no deja
ingresar las observación y si e ingresasn se pierde al volver a ver las observaciones escritas en
la planilla de registro del desempeño.
Con respecto a la entrega de las encuestas por parte de los estudiantes comenté que muchos
me la enviaron via whatsapp en imágenes, otros pocos por el enlace enviado a mi correo y otros
la reclamaron en físico y la diligenciaron y entregaron.
Se espera que den las indicaciones para los del Servicio Social Estudiantil Obligatorio para el
pago de las horas de servicio social de los estudiantes de once. Y con respecto a las priebas
icfes o saber 11 hay que esperar las instrucciones por parte de la secreatación de Educación
Departamental y del MEN.
El día martes se realizó un encuentro sobre los proyectos que hay entre universidades y las
Escuelas Normales Superiores ENS, sobre el fortalecimietno del PEI y el SIEPE, además de la
estructura que sufrirán las escuelas normlaes en Antioquia y en el país. El encuentro tuvo la
participación de los rectores de las Escuelas Normales Superiores y funcionarios de la
Secreataría de Educación Departamental de Antioquia (Seeduca). En ella se programaron otros
encuentros para iniciar el trabajo de estas escuelas formadoras de maestros y maestras.
El día viernes de esta semana del 7 al 11 de septeimbre se realizó un encuentro sobre lengua de
señas y escritura Braille, con la participación de lso docentes y directivos.
Además, hice un reporte de las planillas en las que aparecen ya registrado el avance del envío
de las evidencias de los estudiantes de los grupos a mi cargo en el área de matemáticas (901,
902, 1101 y 1102) para este periodo 3, hasta la fecha de hoy 11 de septiembre de 2020.

DIARIO PEDAGÓGICO
Plataforma SINAI
https://www.sinai.net.co/Web/Default.aspx?ReturnUrl=%2f
Platafomra para reuniones virtuales zoom meet
Plataforma virtual microsoft team


DIARIO PEDAGÓGICO

Durante esta semana se realizó varias reuniones, tanto de maestros como encuentros con un equipos asesor de la
Universidad de Antioquia, para la transformación de escuelas normales superiores.
También se hizo encuentro virtual con estudiantes de los grados noveno y once. En estos encuentros la asistencia
de estudiantes fue muy pobre, a pesar de que se les avi´so e informó durante la semana. Es posible que sea porque
algunos no poseen la conectividad adecuada o porque no quisieron o porque era a una hora temprana del día. De
todas maneras con lso pocos asistentes se realizó la charla y se les hablo sobre lo concerniente a las guías, asuntos
de grupo y también sobre la actualidad sobre l covid19. Con respecto a la asistencia fue así: en el grupo 901 de un
total de 33 estudaintes matriculados, solo aistieron al encuentro 2 estudiantes a 5 estudaintes, del grupo 902 solo
asistieron de 2 a 5 estudiantes, pues hubo un día del encuentro que solo asistieron una estudiante de 901 y 2 de
902. En el encuentro con los grupos de once, fue algo similar, aunque ingresaron unpoco más: en once 1 ingresaron
unos 3 estudiantes y del grupo de 1102 unos 7 estudiantes, tal vez los que no ingrearon sean las mismas razones
de los de noveno. De todas manera a los estudiantes de once que ingresaron al encuentro virtual, se les habló sobre
el serviciosocial estudiantil obligatorio, lo cual estaba ya en manso de la coordinación, pues de los estudiantes de
once 2 se envío la información y documentos que me enviaron algunos y algunas estudiantes sobre lo que tienen del
SSEO; las pruebas saber y cómo van los trámites y que se contactaran con el profesor Álavaro Isaza para asuntos
de inscripción y pagos y demas információn.
A los grupos a mi cargo en matemáticas se les recor´do que enviaran las evidencias, tanto de esta semana como de
las anteriores y del periodo 2 a aquellos estudiantes que no no las han enviado. Esta información es enviada por el
grupo de whatsapp de cada grupo en matemáticas. Se hizo conocer de los respectivos directores de grupo la planilla
en la que están registradas el envío e las evidencias de los estudiantes y se hizo conocer de los estudiantes por
parte del director de grupo de 901 y a la directora de grupo de 902 se le pasó tanto la planilla con el registro como la
lista de los nombre de los estudiantes que no han enviado evidencias completas o no las han enviado. De similar
manera se hizo con los grupos de once. A pesar de enviar avisos e información por los grupos de whatsapp y en los
encuentros virtuales comentarles a los asistentes que pasen la voz de los que se habló en dich encuentro no hay
mucha respuesta por parte de los que deben evidencias, hasta la fecha de hoy septiembre 18 de 2020.
A los estudiantes que envían evidencias se les informa el recibido, revisada, registrado y guardado la evidencia.
Siendo las 6:35 pm del día 18 de septiembre de 2020 se termina de escribir este diario pedagógico para esta
semana del 14 al 18 de eseptiembre de 2020.
Escribió
Profesor Martin Palacio Quirama
Docente de Matemáticas
Grupos 9º y 11º

La semana ha sido de esperar, ya que se cree que los estudiantes en su totalidad cumplirán con su responsabilidad,
pero no todos cumplen con el envío de las evidencais a pesar de que se les recuerda durante la semana.

DIARIO PEDAGÓGICO


DIARIO PEDAGÓGICO
Durante la semana 8 del periodo 3, no hubo mayor respuesta de los estudiantes para la presentación de sus
evidencias, a pesar de las reiteradas informaciónes por parte de los docentes en sus respectivas áreas para que no
olvidaran enviar las evidencias. En el caso de matemáticas, a la fecha no han enviado evidencias del grupo 901 12
estudiantes, solo 6 estudiantes han enviado las evidencias de las 5 guias hasta ahora, otro tanto ha enviado solo
tres evidencias, otros dos y otros una evidencia. En el grupo 902: 9 no han enviado evidencias, 7 han enviado cinco
evidencias, 6 han enviado 3 evidencias, otros tanto 2 evidencia y el resto solo una evidencia. además, la asistencia a
los encuentros virtuales ha sido muy pobre, se han conectado solo 4 estudiantes y eso de a dos por cada grupo de
9º.
En el grupo 1101 solo han enviado evidencias hasta la tercera, 18 estudiantes, el resto 2 evidencias, a pesar del
mismo llamado a cumplir con el envío de las evidencias en la semana correspondiente. En el grupo 1102: han
enviado tres evidencias 22 estudiantes, el resto solo dos evidencias. Cabe anotar que a estos estudiantes de 11º el
maestro les envió la solución de la guia co el fin de que observaran los procesos matemáticos y se es dijo que la
pasaran al cuaderno y me enviaran evidencia. También se les informó obre leproceso a seguir para la inscripción a
las pruebas saber y que es el profesor Álvaro Isaza quienestá con esa tramitología. También se inició a enviarle los
boletines de notas del periododo 2 a los estudiantes de 1102 y no se pudo seguir enviando debido a que faltaba al
go en el boletín, solo pude enviar a 6 estudiantes y luego se explicó a los otros estudiantes que no se debía seguir
enviando hasta nuevas indicaciones.
En esta semana, los días viernes 25 y sábado 26 de este mes de septiembre, se realizó el encuentro virtual con
maestros en formación del semestre 1 del fin de semana, en el espacio de conceptualización CONSTRUCCIÓN DE
CONCEPTOS MATEMÁTICOS. La asitencia en el primer encuentro, por la plataforma virtual zoom, fue de 6
maestros en foramción, desde diferentes municipios de antioquia (Venecia, Amagá, Narió, ciudad bolivar, fredonia) y
con ellos se dio inicio al encuentro (de los otros argumentan no tener conectividad adecuada, solo datos), trabajando
los tópicos sobre el concepto de número, evolución y procesos. El día sábado 26 de septiembre solo se conectaron
4 maestros en formación (en la mañana) y tres en la tarde. Con ellos se continuó elproceso de aprendizaje en el
espacio de conceptualización CONSTRUCCIÓN DE CONCEPTOS MATEMÁTICOS. Se trabajó los tópicos sobre
procesos operacionales con los números, clasificación delos números en los campos numéricos y los conceptos
geométricos sobre figuras planas y tridimiensionales, por medio de vídeos, diapositivas e imágenes. Se les deja la
rúbrica, elplan de formación de dicho semestre, la primera guía de parendizaje para que la resuelvan y ser
entregada en la siguiente clase oposteriormente.
También se tuvo encuentro virtual con docentes para tratar temas de interés.
Además, se tuvo capacitación en tiflología, para lengua de señas y escritura en Braile, por arte de dos personas
experntas en el tema.

DIARIO PEDAGÓGICO
La experiencai durante la semana ha sido no muy buena, con respecto a la entrega de las evidencias por parte de
los estudiantes de 9º y 11º, pues se esperaba que hubiera buen cumplimiento, ya que se les recordó que se
pusieran al día. También con respecto a los encuentros virtuales, en los que hay poca o casa nada de asistencia,
peros a los que asiten se les anima a continuar y a pesar que ingresan pocos (4 en 9º) se realiza en encuentro y se
dan las explicaciones de la temáticas a trabajar en la guía y se habla de otros temas de interés, de acuerdo a las
inquetudes que tengan.
Se recuerda que los encuentros fueron solicitados por algunos padres de familia a la rectoría y coordinación y se
progrmana horarios para cada área y para cada docente.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: EN ÉPOCA DE CUARENTENA SEMANA 9 P3-SEPTIEMBRE 28 A OCTUBRE 2-2020

Durante esta semana se realizó el encuentro virtual de docentes, en la cual se habló sobre la
alternancia en el Municipio de Fredonia y en las instituciones Educativas, dispuesto por el señor
Alcalde de este Municipio. Se dijo que los docente que está fuera de Fredonia y que laboran en
las Instituciones Educativas de Fredonia, deben estar en dicho Municipio, a pesar de qu ela
señora rectora, Policarpa María Román Quintero está en desacuerdo, pero debe seguir lo
lineamientos y disposiciones dadas por el Alcalde.
También tuve encuentros virtuales programados desde la coordinación académica el día martes
con noveno y once, a la que solo aistieron tres estudiantes ente noveno uno y noveno dos, y del
grado once, solo asistieron tres estudiantes entre los dos onces. Para el día miércoles también
estaba programado otro encuentro virtual con noveno y once. A este encuentro del miércoles
solo asistieron tres estudiants entre los dos novenos y el encuentro con los estudiantes de once
que era a las 9 y media, el docnetes estuvo esperando una hora a que ingresaan y no lo
hicieron, a pesar de que se les envió con anterioridad la citación al dicho encuentro y que
muchos habían leido el mensaje de la citación.
El día viernes tuvimos un encuentro virtual en una capacitación sobre los DUA (Drechos
Universales de Aprendizaje), dirigido por la psicóloga Claudia Gil Vargas del aula de apouo
Institucional.
Dede las once y media am se realizó el encuentro virtual de orientación de grupo con el grupo
once dos y a la cual asistieron cuatro estudiantes, hasta las 12 m. Durtane el encuentro de habló
sobre: el SSEO, el cual está en espera la indicaciones desde la coordinación y a que, a la fecha
de este escrito, no había recibido, como director de gruipo, las indicaciones desde la
coordinación a pesar de que se había dicho que las enviarían; se habló sobre pruebas SABER
11 y qué deben hacer para el proceso, que es con el profesor Alvaro Isaza, para la preinscripción
y demás trámites. También se socializó los resultados del os boletines y el pro qué aparecen en
blanco algunas áreas, que es debido a que el estudiante no había presentado las evidencias en
su totalidad o le faltaban evidencias por presentar ante el docente en su respectiva área.
Además a los de once dos, en este encuetrno, se les informó que cumplieran ocn las evidencais,
tanto de este tercer periodo como las del segundo y que aprovecharan esta seman del receso
escolar, desde el 2 de octubre al 12 de octubre, para que se pusieran al día en la entrrega de
evidencias. Por el aldo de matemáticas, el área que como docente dirijo enlos dos onces, y como
director de gupo debo informar, se les dijo, a los que asistieron, cómo van los estudiantes en la
entrega de evidencias, cúantos no han entregado evidencias, cúántos solo han enviado dos o
tres evidencias y cuántos ya han enviado todas las evidencias de este tercer periiodo. También
les dije que no les informaría a los que no asistieron, que si necesitaban informació que se
contactaran conmigo. Muy poquitos me han contactado para que les informe de lo que se habló
en dicho encuentro virtual.
A los estudiantes, tanto de noveno como de once, se les ha informado por el grupo de whatsapp
que se pongan al día, y a los directores de grupo se les ha enviado inforamción al respecto por
medio esrito o por medio de gráficos o tablas.
Durane la semana, y en horas por fuera de la joranda laboras estipulada, he estado asesorando
estudiantes, no solo en matemáticas, sino, también, en otras áreas, por la plataforma zoom o por
google meet y reciviendo evidencias a los que me las envía. Ademas, de ir actualizando el blog
de la coordinación académica y asesorando a la coordinadora Adriana para organizar su blog.
También asesorando a algunos compañeros y compañeras en la entrega de informes
académicos o boletin de notas para la separación de las páginas.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: EN ÉPOCA DE CUARENTENA SEMANA 9 P3-SEPTIEMBRE 28 A OCTUBRE 2-2020

Durante la semana he tenido muy buenas experiencais con la asesoría a los estudiantes y
colegas, pues con ello puedo demostrar que tengo muchas capacidades para ayudar a los que lo
necesitan. El aprendizaje en diversas maneras de la enseñanza para los estudiantes, la consulta
de material y el estar en la casa compartiendo con mi hijo y mi familia.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: EN ÉPOCA DE CUARENTENA SEMANA DE DESARROLLO INSTITUCIONAL OCT 5 A 9-2020

En esta Semana de Desarrollo Institucional, el día lunes se ha dado disponible para los docentes
y directivos docentes, puesto que ese día 5 de octubre se dió como el día del directivo docent.
El día martes, se inició con varios encuentros virtuales. Uno de ellos con los directivos docentes
para tratar temas referentes a a la gestión escolar para el mejoramiento institucional, luego
sobre la capacitación sobre el DUA (Derechos Universales de Aprendizaje). También hubo
reunión entre las diferentes CodeA (Comunidades de Aprendizaje Institucional), para tratar el
tema sobre el Decreto 1236 de septiemgre 14 de 2020, sobre la normatización delas Escuelas
Normales Superiores y su nueva reglamentación, con respecto a las pareciaciones e
implicacione que trae este nuevo decreto. Después de este encuentro entre las CodeA, se tuvo
la reunión con los directivos (no estuvo la rectora ni otros compañeros, debidoa a que estaban en
reunión del Consejo Directivo). En este encuetnro se socializó, por parate de cada CodeA, las
opiniones de cada una de ellas con respecto a lo que se logró analizar y lo que se pensaba
sobre dicho decreto. También se tuvo el encuentro de los docentes y directivos docentes con la
nueva directora de núcleo educativo Municiapl, para tratar temas de orientaciones
administrativas pedagógicas para el desarrollo de la gestión educativa en el Municipio de
Fredonia.. Luego se realizó un encuentro virtual para la explicación de la plataforma google meet
y sus beneficios y servicios y recomendaciones para su aprovechamiento. También se tuvo un
nuevo encuentro sobre la foramción de maestros con el equipo de servicio de apoyo pedagógico,
tiflología y modelos linguístico.
Anoto que durante la semana algunos estudiantes estuvieron enviando evidencias de las guías
de matemáticas correspondientes al periodo tres, y también anoto que aún hay estudiantes que
no envían evidencias o les falta por enviar.
El día viernes 9 de octubre de 2020, ants del medio día se envió aviso a los grupos 901, 902,
1101 y 1102 acerca de los estudiantes que aún deben evidencais hasta esta fecha y hora en
matemáticas.

Durante la semana se tuvo mucho aprendiaje, tanto desde las capacitaciones, el encuentro con
la nuevva jefe de núcleo Educativo para Fredonia, también sobre la importancia del receso
estudiantil, para que los estudiantes se pusiran al día con sus deberes u obligaciones
académicas. Los resultado obtenidos para co las evidencias no fue tan fructífero, pues no todos
enviaron evidencias, adportas de culminarse el tercer periodo y a pesar de que se les recordaba
una y ota vez para que las enviaran.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: EN ÉPOCA DE CUARENTENA SEMANA DE DESARROLLO INSTITUCIONAL OCT 5 A 9-2020
Lengua de señas colombiana, lenguaje Braille, Decreto 1236 del 14 de septiembre de 2020 sobre la normalizacioón
de las escuelas normales superiores a nivel nacional.
http://educativo.insor.gov.co/diccionario/
https://www.discapnet.es/areas-tematicas/diseno-para-todos/accesibilidad-de-comunicacion/lenguaje-braille
https://soymaestra2010.wordpress.com/2010/10/05/funciones-del-director-de-nucleo-educativo/
https://www.mineducacion.gov.co/normatividad/1753/w3-article-179246.html (Decreto 4790 de 2008)
https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-400865.html?_noredirect=1 (Decreto 1236 de 14 de sept de 2020)


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: EN ÉPOCA DE CUARENTENA SEMANA 10 OCT 12 A 16-2020
En esta semana hubo un día festivo, lunes.

El dáia martes no hubo encuentro virtual y se dedicó a la asesoría de los estduaintes en
matemáticas, asesoré al os estudiantes que preguntaban sus inquietudes respecto a las guías
(realmente casi ninguno).
El día miércoles hubo encuentro virtual con rectora y directivos y docentes, y la compañía de una
funcionarias para hablar sobre un proyecto de acompañamiento a pares de familia de acuerdo a
sus inquietudes y cóm ven la pandemia en su familia (realmetne no entendí de qué traba dicho
proyecto).
Hago la anotación que he enviado avisos para que los estudiants se pongan al día con las
evidencais en matemáticas de las guías en las que están pendientes (muy pocos responden).
Incluso a los del gado once.
En el día miércoles 14 de octubre empecé a subir las valoraciones de desempñeo en los grupos
901, 902, 1101 y 1102, pero solo a los que han cumplido por compelto el envío de las evidencas
en el núemro de guías correspondietnes, siendo asi: para 9º son seis guías y para 11º son 4
guias. No le estý subiendo valoración a los que no han entregado las evidencias por completo de
las guías respectivas.
El día jueves 15 de octubre de 2020, se envió a los grupos 901, 902, 1101 y 1102 el aviso sobre
los estudiantes que a la fecha de este día no habían enviado o les faltaba por enviar evidencias
del periodo 2 y del periodo 3 de 2020. También se envió la información a los respectivos
directores de grupo.
También se envió en este día 15 de octubre, un formato para que los estudiantes escriban su
respectiva auto evaluación del periodo tres, basados en la rúbrica y en el cumplimiento de las
evidencias.
El día viernes 16 de octubre se tuvo el encuentro de formación a docentes en LSC y Escritura en
Braille, dirigidos por el joven de apellido Insuasty y la compañera Michelle Katherine.
Este mismo viernes tuve encuentro virtual con los maestros en formación del PFC del semestre
1, al cual asistieron solo 3 de los 11 inscritos. El día sa´bado estaba programado el otro
encuentro con los mismos maestros en formación del semestre 1 del PFC y solo asistió una
maestra en formación (Laura Cristina Araque), otra estudiantes presentó excusa verbal porque
no tiene conectividad y otro compañero presentó excusa verbal porque tenía una evaluación en
la Normal Superior Antioqueña a las 9 am (se le dijo que debía enviarme una foto de la citación).
Otro estudiantes también presentó excusa porque trabajaba enla mañan del sábado y no podía
conectarse,sino hasta la tarde. De los otros no tengo conocimiento. De todas maneras dejó el
material de trabajo en el grupo y las indicaciones respectivas.
Con respecto a las evidencias que deben enviar los estudiantes de los grupos 9º y 11º, a la fecha

de hoy sábado 17 de octubre de 2020, se tiene lo siguiente: de 901, 19 estudiantes no han
presentado el total de las evidenas, de esos 19, 9 no han enviado ninguna evidencia. En el grupo
902, 16 faltan por enviar evidencias, de esos 16, 4 no han enviado ninguna evidencia. En 1101, 3
estudiantes faltan por enviar evidencias y de esos 3, 2 no han enviado ninguna evidencia. En
1102, 4 faltan por enviar evidencias, y de esos 4, 2 no han enviado ninguna evidencia. Se anota
que el periodo 3 se ha terminado el día viernes 16 de octubre de 2020 y por más que se informó,
avisó y se volvió a avisar, no hubo respuesta y además el periodo cuatro inicia con cartilla este
lunes 19 de octubre.
También anoto que ya he subido las valoraciones de desempeño a la plataforma SINAI, pero
solo a los estudiantes que tienenn las evidencias en su totalidad. También se subió la valoración
de la autoevaluación y algunso estudiantes de los grupos a mi cargo no la enviaron, pero como
yo puedo entrar a la valoración les colocaré BÁSICO, y eso si tienen las evidencias completas.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: EN ÉPOCA DE CUARENTENA SEMANA 1 PERIODO 4 OCT 19 A 23-2020
Durante esta semana se hacen encuentros virtuales relacionados con reunión de docentes y los
directivos (coordinadoras y rectora), también con la nueva jefe de núcelo educativo para
Fredonia y de otros Municipios de Antioquia. También se hacen encuentros virtuales con la
formación a docentes sobre Lengua de Señas Colombiana y escritura Braie, a cargo de las
personas expertas en esos campos.
También anoto que estuve haciendo asesoría a algunos estudiantes de noveno y de oros
grados, además, de tener un encuentro virtual con el tema de Fortalecimietno de las Escuelas
normales Superiores a cargo de una experta de la Universidad de la Salle y los maestros del
PFC con las coordinadoras y la rectora de la IENSUMOR, Policarpa María Román Quintero.
También debo anotar que a los estudiantes del grado once 2 se les avisó sobre la importancia
del Servicio Social Estudiantil y que es obligatorio, como requisito para su graduación. Se
remitieron a la Coordinación académica para que desde allí ultimen los detalles sobre dicho
servicio estudiantil. Además envié algunos certificados a coordinación academica (Lucía Peláez)
de este servicio de algunos estudiantes que me los enviaban y fueron remitidos a dicha
coordinación.
También anoto, que los estudiantes de once tuvieron la información necesaria para las pruebas
saber 11, por parte del profesor Lavaro Isaza, por medio de audios y mensajes de texto por el
Whatsapp.
También les recordé, a los estudiantes de los grupos 901, 902, 1101 y 1102, sobre el envío de
las evidencias del periodo tres y que a la fecha de hoy aún seguían faltando varios por enviar,
además de recordarles que algunos debían evidencias del periodo dos.
Pues, a pesar de las situaciones presentadas, no graves, algunos estudiantes no muestran

interés o no poseen los recursos necesarios y la conectividad para enviar evidencias. Puede ser
eso, como puede ser el deánimo por la situación y el deseo de regresar a las aulas.
Por otra parte elaprendizaje sobre las escuelas normales y nuevas formas de comunicarse con
aqeullos que no poseen habiliadades o tienen inahabilidades para la comunicación, como los
que tiene discapacidad auditiva y/o visual.

DIARIO PEDAGÓGICO
En el Primer Encuentro de Escuelas Normales Superiores, el Ministerio de Educación

presentó la estrategia para su fortalecimiento:
Con la expedición del Decreto 1236 de 2020

el Gobierno Nacional fortalece las 137
Escuelas Normales Superiores oficiales y
privadas del país y reglamenta su
organización en todo el territorio nacional
https://lenguasdecolombia.caroycuervo.gov.co/contenido/Lenguas-de-senas-colombiana/introduccion
https://www.discapnet.es/areas-tematicas/tecnologia-inclusiva/productos-de-apoyo/guias-tecnicas/el-alfabeto-braille


DIARIO PEDAGÓGICO

Desde el día domingo 25 de octubre, y también días antes, se envió la invitación a los
encuentros virtuales a los grupos de 901, 902, 1101 y 1102, a las 9:40 am, con el fin de que los
estudianteentuvieran enterados. A mirar enlos respectivos grupos por whatsaap, se confirma que
los estudiatds sí leen el mensaje y tienen el conocimiento de los encuentros virtuales. Ya sería
esperar al día y hora del encuentro para saber cuańtos se conectan.
El día lunes 26 de octubre se realizó el encuentro virtual con los grupoo 9º y 11. Al encuentro
virtual con el grado 9º, solo asistieron 4 estudiantes, 2 de 901 y 2 de 9902. En el encuentro con
el grado once, solo asistieron 6 estudiantes, 2 de once 1 y 4 de once 2. A ellos se le dio la
explicación sobre la guia 1 de la semana 2 del periodo 4 y que enviaran las evidencias.
Durante la semana se tuvieron encuentros virtuales sobre el fortalecimietno de las escuelas
normales, con la universidad de la Salle y la UdeA.
El día viernes 30 de octubre tuve encuentro virtual, programado con antelación, con el grado
once para la resolución de inquietudes con respecto a la guia de trabajo en casa de la semana 2
del periodo 4 y a la cual asistieron solo dos de once 1 y tres de once 2. A ellos se les dio
esxplicación del tema sobre la guia 1 de esta semana 2 delperiodo 4. Este encuetnro se realizó a
las ocho am. enlas horas de la tarde, a las 4 pm se había progrmado una reunión virtual con los
acudientes, estudiantes, docentes, directores de grupo y directivos con el grado once, con el fin
de tratar temas puntuels con respecto a lo académico, fotos, preicfes, pruebas saber y la
responsabilidad en el envío de evidencias por parte de lso estudiates. Se hizo saber los
nombres delos estudiantes que etánpendientes en enviar evidencias en este periodo y en los
anteriores periodos, por parte de la coordinación académica.
Este mismo día viernes, estuve en clase virtual con maestras en formación del semestre 3, muy
cumplidas, usamos el whatsappp pcmp recuerso tecnológico, se realizó un trabajo de lectura y
comprensión lectora sobre tres documentos acerca de la resolución deproblemas y situacione
didácticas y a-didácticas según guy Brousseau, y la resolución de problemas según George
Polya y Allan Schoenfled y guy Brousseau. El día sábado tuve asesoría virtual, por medio de
whatsapp, con las maestras en formación del semestre 3 (de julio a noviembre 2020), se
socializó los tópicos sobre coherencia y validación, se propuso varios ejercicios sobre organizar y
ordenas imágenes; luego se socializó eltópico sobre los tipos de procedimientos: aritmético,
métrico, geométrico y analítico, por pedio de diapositivas que se enviaban via whatsapp, y que
se hacían una preguntas al respecto, luego se propuso una actividad para aplicar los conceptos
a unos ejercicios que desarrollaban en la casa, para ser entregadas en su momento. También se
les envió la guia 2 para el trabajo en casa y que deberán entregar resuelta para la semana
siguiente.
También se propuso unas preguntas que se resolvieron de acuerdo a los documentos
propuestos.
También anoto que durante la semana estuve asesorando alos estudiantes en sus inquietudes,
incluso después de las dos pm.

DIARIO PEDAGÓGICO
2° Momento.
Durante la semana fue satisfactoriao porder asesorar a los estudiantes que ingresaron al
encuentro virtual, que fueron muy pocos e los 62 entre los dos onces, así como entre los 64
entre los dos novenos y que solo ingresaban de 4 a 7 estudiantes a la asesoría por medio de
encuentros virtuales, programada por la coordinación.
También fue muy satisfactorio poder encontrarnos, de manera virtual son los acudientes de los
estudiantes del grado once (1101 y 1102), con el fin de poder rendir informe de los resultados y
la responsabilidad por parte de los estudiantes, a pesar de que se les convoca a encuentros
virtuales y no asisten sino unos cuantos. En dico encuentro expresé que si se pudieron conectar
unos 45 acudientes con sus acudidos, ¿por qué no se conectaban alaos encuentros visturales
programados? En ese mismoencuentro se dejaron claras las situaciones cuando el o la
estudiante no envía las avidencias en su totalidad, por lo tanto, no se le subirá nota a la
plataforma SINAI, al menos en matemáticas.
A los estudiantes que asisten a los encuentros virtuales en matemáticas, se les tiene en cuenta
para su valoración enle periodo. Pues i al menos asisten a los encuentros y le falta las
evidencias de una guía, la suplo con su asistencia a los encuentros.
Aún sigue quedando la duda dell por quéalgunos y algunas estudiantes no se conectan a los
encuentros virtulaes programado y solicitados, pue sen estos encuetnros no solo se habla de la
guia respectiva, sino, también de otros temas de interés para los estudiantes.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: EN ÉPOCA DE CUARENTENA SEMANA 3 PERIODO 4 NOV 2 A 6-2020

El día lunes 2 de noviembre fue festivo y no hubo sesoría ni reuniones ni encuentros virtuales.
El dia martes estuve al tanto para la asesoría a estudiantes y recibiendo evidencias. El día
miércoles tuvimos reunión de docentes y directivos, luego se tuvo reunión con directoresd e
grupo de preescolar, quinto, noveno, once y PFC, con el fin de organizar los pormenores para los
grados o ceremonia de grados en los días respectivos o acordados. El día jueves se tuvo una
reunión de consejo académico ampliada, en la que estuvieron presentes, no solo los miembros
de consejo académico, sino, también, todos los docentes, con el fin de orgnaizar los pormenores
acerca de cómo se realizará el proceso de los estudiantes que no han presentado eltotal de las
evidencias de las guías en su respectiva área. Se acordó en realizar un formato de PLAN DE
APOYO para los estudiantes que han estado resagados en la presentación de las evidencias en
sus respectivas áreas. También hubo encuentro virtual con estudaintes de once para socilaizar el
proceso a terner en cuenta para el día de la presentación de las pruebas saber 11, dirigido por el
profesor Álvaro Isaza, y con estudiantes tanto de la jornada dentro de la semana ocmo los del
CLEI 6.
También envié a los directores de grupo de los grupos 901, 902, 1101 y 1102, la lista de
estudiantes que a la fecha de hoy no han presentado las evidencias de los periodo 2 y 3,
consignando en dichas listas, las evidencias faltantes y el nombre y apellido de los estudiantes
que no han cumplido.
El día viernes me dediqué a la construcción de los planes de apoyo para cada estudiante, así
estuviera debiendo las evidencias de una guía, como pendiente del total de las guías
correspondientes en matemáticas, tanto en eperiodo 2 como en el periodo 3 de este año 2020.
En la reunión virtual con la recotora y todos los docentes se habló sobre las plazas que sobran y
los docentes a los que se les pidió la plaza, tanto en la primaria como en la secundaria.
Debo anotar que la estudiante ANLLY CAROLINA GARCÍA GALEANO, del grupo 1102 escribió
por whatsapp desde otro número, para informar que no se había podido comunicar por
cuestiones de conectividad y a preguntar qué debía hacer. Yo, como director de grupo lo
consulté ante la coordinadora y la la remití a ella, para que comentara el caso personal.Ya que la
estudiats no presentó el total de las evidencias en muchas áreas y en le tercer periodo no se
manifestó con las evidencias y tampoco se comunicó, a pesar de que se enviaban mensajes a
través del grupo de whatasapp. Pero ya, con la determinación tomada en al consejo académico,
se le comunicará por el mismo grupo, pues no se sabe si el teléfono de donde se comunicó es
propio.

DIARIO PEDAGÓGICO

Durante la semana fue tensionante, debido a la espera en las decisiones que se irían a tomar
frente a lo académico con respecto a los estudiantes, ya para finalizar el año lectivo y más con
respecto a la no presentación de las evidencias por parte de los estudiantes. Además de la
situación de las plazas sobrantes en la Institución y la organziación para los grados y
certificaciones. También el no poder saber aún, cuándo debemos estar los docentes que no
vivimos en el Municipio, en la Institución, en espera de una documentación en la cual se solicite
al docente en dicho lugar de trabajo.
Página del ICFES para consulta sobre los pormenores para la presentación de las prubas saber
11: https://www.icfes.gov.co/


DIARIO PEDAGÓGICO

El día lunes no hubo ninguna reunión de docentes, pero sí tuve asesoría a los estudiantes
durante el día. El dia martes tuvimos encuentro virtual con docentes y directivos con la rectora.
Se informó sobre la resolución dede Secretaría dEducaión Departamental, acerca del inicio de la
alternancia, para el día 17 de noviembre delpresente año 2020.
También anoto que envié a la coordinación académcia los planes de apoyo de matemáticas para
los grados 9º y 11º. Cada plan de apoyo tiene preinscrito los nombres y apellidos del estudiantes
que debe evidencias de los periodos 2 y 3.
Ene ste día, 10 de noviembre me han enviado a mi correo personal los boletines virtuales del
periodo 3, par alos estudiantes del grupo 1102, los cuales serán enviados a los estudiantes.
El día miércoles 11 de noviembre, desde las 8 am, tuveimos encuentro virtual con la Universidad
de la Salle sobre el fortalecimiento de las ENS, con la señora BENAVIDES CACERES DIANA RAQUEL
como la asesora. Estuvimos presentes varios docentes de las áreas, las coordinadoras y la
rectora. En estos encuentros se trabaja sobre diversos ejes temáticos para dicho fortalecimiento.
El día jueves 12 de noviembre, desde las 2 pm, tuve un encuentro virtual sobre las relaciones
interpeesonales y clima laboral en las instituciones deucativas, organizado por la Universidad de
Antioquia, y la aistencia de docentes de otros instituciones educativas.
El día jueves en las horas de la noche envié por el grupo de whatsapp la información e invitación
para el encuentro virtual para el día viernes 13 de noviembre de 2020 a las 8:00 am, para
realizar la dirección de grupo programada en el cronograma de la semana para encuentros
virtuales. Al mirar el grupo en whatsapp de 102 noté que todos habían leido el mensaje, excepto
dos personas (estudiantes o acudietnes o docentes), lo que indica que prácticamente están
enterados del encuentro virtual para este día. Una acudiente respondió al mensaje informando
que estará atenta. Se les escribe que el director de grupo envía el enlace (que se hará )por meet.

Durante la semana se ha tenido buena experiencia con las charlas que se han tenido, son para
crecer com persona y como profesional y aprovechar las buenas relaciones interpersonales.

DIARIO PEDAGÓGICO
http://www.seeduca.gov.co/normatividad/resoluciones/item/5625-resolucion-no-2020060115783-plan-de-alternancia


DIARIO PEDAGÓGICO

Una semana corta, iniciando con el lunes festivo. AL martes debiamos estar los docnets en el
colegio, de acuerdo a una programación de áreas para los estudiantes de once, los cuales
fueron convocados, a causa de una resolución de Secretaria de Educaión Departamental de
Antioquia y la Gobernación de Antioquia, donde se hace el llmado a los estudiantes de once, clei
6 y PFC y alos docentes de iniciar la alternancia desde este día 17 de noiembre de 2020. El día
martes con los estudiantes, y siguiendo los protocolos de bioseguridad, asistí a la institución para
estar atento a las recomendaciones y atención a los estudiantes, de acuerdo a una programación
organizada por las directivas de la institución. Primero, el recibimiento a los estudiantes que
llegaron, desde la entrada con la desinfección en zapatos y manos, luego la toma de temperatura
y registro en un formato virtual, luego el saludo por parte de la rectora, las coordinadoras. Luego
una actividad por parte de la psicóloga Claudia Gil, del aula de apoyo y una trabajadora social,
con los estudiantes, con el fin de rompers esquemas y crear nuevamente el ambiente de
confianza entre los estudiantes y la institución.Despuñes de la actividad , los estudiantes van a
los salones. Del grupo once 1 asistieron unos 23 estudiantes, entre mujeres y hombres; del
grupo once dos asistieron 11 estudiantes ese día. Los directores de grupo hicimos una balance
entre el antes y el ahora, que los estudiantes contaran su proyecto de vida, su sentir durante
estos nueve meses por fuera de la institución, sin compañeros cerca, sobre el trabajo en casa,
sobre el sentir de sus padres y familia, sobre este nuevo regreso y la nueva manera de ir
enfrentando el nuevo mundo, o la "nueva normalidad". Los estudiantes salieron para sus casas a
las once am, y con las recomendaciones para el siguiente día.
El día miércoles se organizó unos horarios por áreas. A este segundo encuentro asistieron 15
estudiantes de once dos y unos 23 de once uno. Tuvieron encuentro con los docentes de
filosofía y matemáticas y luego un tercer encuentro para hablar sobre su proyecto de vida,
pormedio de unas preguntas y el plasmar en papel y en un gráfico cómo ha sido su proceso en la
vida educativa, desde temprana edad. Durante estos días siempre se les ha recalcado sobre los
cuidados para evitar contagios por el COVID19, lavado de las manos, uso adecuado del
tapabocas, el distanciamiento entre compañeros. El dia jueves, los estudiantes asistieron a la
institución, no más de 40 estudiantes del grado once. Con ellos se trabajó las áreas de
tecnología, quimica, lengua castellana y sociales, con la compañíoa y dirección de los docentes
de dichas áreas y continuando con los protocolos de bioseguridad establecidos, desde el ingreso
a la institución, como la desinfección de zapatos, gel antibacteria o alcohol, toma de temperatura
y registro de datos en formato virtual. Los estudiantes salieron a las once am.
El día viernes los docentes estuvimos en un encuentro virtual sobre la gudeza visual, con al
dirección de la tiflóloga y el intérprete de lengua de señas, con la asesoría de expertos en estos
temas con el auspicio de la Universidad Católica de oriente; además de la compañía de la
rectora y coordinadoras.

DIARIO PEDAGÓGICO
Esta semana se inició con espectativas sobre este nuevo regreso, después de nueve meses soin
estar con los estudiantes.¿Como nos veríamos?, ¿cómo nos sentiríamos?, ¿qué se iba a hacer?,
¿cómo se iba a trabajar con los estudiantes?, ¿podrán seguir los protocolos de bioseguridad?,
¿vendran todos y todas?
Preguntas por aquí y por allá. Pero había que inicar e irlos acoplando a esta nueva realidad, a
esta nueva normalidad y que servirá de piloto para hacerlo con los otros estudiantes para el
siguietne año 2021. Toda una experiencai que nos ayudará a fortlecer nuestro proceso
educativo.
Con la rectora estuve mirando algunos lugares de la institución, en compañía de varios docentes
y el personal de servicios generales, con el fin de veri¡ficar el estado de los espacio y enseres
para el año siguiente y así brindar una buena estabilida y educación a los estudiantes y
obviamnte que el docente se sienta agradado de trabajar y de impartir su conocimietno y darlo
alos estudiantes.
El Gobierno Nacional adopta protocolo de bioseguridad para el manejo y control del

riesgo de coronavirus COVID-19 en las Instituciones de Educación para la prestación del
servicio educativo en presencialidad bajo el esquema de alternancia


DIARIO PEDAGÓGICO

Durante esta semana se continuó con el pilotaje sobre la alternancia con los estudiantes del
grado once. Se notó poca asistencia. También estuvimos los docentes que dirigimos clases o
áreas en este grado, pues se realizó un horario especial parea los estudiantes estuvieran en una
charlas relacionadas con su nueva normalidad y asesorías a los estudiantes en sus guías
respectivas. También, durante este tiempo se siguió los protocolos de bioseguridad, desde el
ingreso a la institución educativa, con la desinfección de las manos y los zapataos, con el gen
antibacterial y con el amonio cueternario, y lyego el registro de los datos personales (tipo de
persona: estudiante, docente, directivo, administrativo, visitante; luego el grupo, nombres y
apellidos, lugaar de procedencia) y la toma de temperatura que se registraba todo en un formato
virtual. Los estudiantes ingresan a su salón respectivo par dar iinicio a las charlas, con un
descaso de unos 20 minutos y luego otro encuentro para terminar a las 11 am.
También, durante esta semana se realizó asesoria a los estudiantes que no estaban en
alternancia, con respecto a las guías de trabajo en casa.

En estas dos semanas de alternacia, la experiencia fue muy nueva, con la verificación de
temperaturas alos estudiantes, ellos en algo nuevo para sus vidas, los docentes en algo nuevo p
ara su trabajo. La nueva convivencia entre esetudiantes y docentes. El distanciamiento que los
acongoja, el no poder arrimarse mucho unos a otros, el cuidado del lavado de las manos, la
desinfección, cosa que talvez nunca lo haciamos. Creo que todo esto que está sucediendo es
para enseñarnos a que debemos cuidarnos en todo, el de controlar los distanciamientos, sber
dela importancia de nuestra salud y la de nuestras familias.
En todo caso no debemos olvidar que nuestros estudiantes son nuestra razón de ser, y por ellos
debemos ser humanos y ayudarles en lo que esté a nuestro alcance, a guiarlos en su
aprendizaje, que por esta época de pandemia y en otras todo sería nuevo para ellos.

DIARIO PEDAGÓGICO
PANDEMIA Y EDUCACIÓN
https://www.cepal.org/es/publicaciones/45904-la-educacion-tiempos-la-pandemia-covid-19
TODO SOBRE EL COVID19
https://www.who.int/es/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019/advice-for-public/q-a-coronaviruses?
gclid=Cj0KCQiAh4j-BRCsARIsAGeV12Bup0g4omnDHzmV7Y7-
xbpHNXwmkHiULcO1r4zko0koGrH9WC6jhOEaAshwEALw_wcB
EL APRENDIZAJE EN LA EPOCA DE PANDEMIA
https://www.lacoladerata.co/cultura/analisis/el-aprendizaje-en-tiempos-de-pandemia/
APRENDIZAJE EDUCATIVO EN TIEMPOS DE PANDEMIA
https://www.ucsc.cl/blogs-academicos/aprendizaje-educativo-en-tiempos-de-pandemia/
LA FAMILIA EN TIEMPOS DE PANDEMIA
https://fundacionexe.org.co/2020/06/11/ser-familia-en-tiempos-de-pandemia/
EL ESTUDIANTE EN TIEMPOS DE PANDEMIA
https://es.unesco.org/news/estudiante-y-docente-cuentan-unesco-sus-experiencias-acerca-epidemia-covid-19


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: EN ÉPOCA DE CUARENTENA SEMANA 7 PERIODO 4 NOV 30 A DIC 4-2020
1° Momento. FINALIZANDO EL AÑO LECTIVO

En esta última semana del año lectivo 2020, hubo bastante trabajo con respeecto ala decisión de
la aprobación o no de los estudiantes.Se continuó recibiendo algunas evidencasi que algunos
estudiantes debían presentar en algunas áreas. Luego tuvimos una reunión con laos directivos y
la universidad de la Salle para dar por finalizado el proceso de fortalecimiento de las escuelas
normales, para rendir informe de cómo va elproceso con le IENSUMOR.También se realizó un
encuentro virtual sobre el proceso de clima Laboral en La institución, dirigida por la Universidad
de Antioquia. El día jueves se tuvo encuentro con doetnes de la primaria pra finiquitar los
resultados con respecto a los estudiantes que aprueban o no el grado y sean promovidos al
grado siguiente. Similarmente se hizo con los grados desde 6º hasta 8º y 10º ese día jueves. El
día viernes se realizó lo mismo con los grado 9º y 11º y CLEIs. De cada encuentro y con los
docentes que dirigen áreas en esos grados y grupos se levantó un acta de EVALUACIÓN Y
PROMOCIÓN, por parte de los las Comisiones de Evaluación y promoción. Agrego que también
realicé los planes de mejoramiento para aquellos estudiatnes que hubieran quedado pendientes
en matemáticas en los grados noveno y once, para el año siguiente 2021
Tambien se habló sobre la graduación de los estudiantes de once y dela certifiación de los
estudiaintes de noveno y de los estudiantes de preescolar y quinto y del respectivo protocolo de
bioseguridad para estos eventos.
Se lamenta la muerte de una exrectora de la Escuela Normal, doña sofia Zuluaga de Jiménez,
acaecida el día de ayer sábado 4 de diciembre de 2020 (paz en su tumba).

En esta semana se notó mucha sosobra por los resultados delos estudiantes, a pesar de darles
todas las oportunidades posibles, y tener esos resultados por parte de algunos estudiantes, pero
también hay satisfacción por los resultados de los estudiantes que se esforzaron y trabajaron
durante todo este tiempo de trabajo en casa y de pandemia. Felicitaciones para todos y todas
por su gran desempeño, aunque para algunos que lo hicieron ya a lo último, con resultados
mínimos. Tambiém una felicitaciones para los docentes que hemos trabajado al pie del cañón
para que los estudiantes cumplieran con us deberes académicos.

DIARIO PEDAGÓGICO
Fortalecimiento de las Normales formando al maestro del mañana
https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87722.html
Gobierno fortalece Escuelas Normales

Superiores y reglamenta su organización
https://www.elheraldo.co/colombia/gobierno-fortalece-escuelas-normales-superiores-y-reglamenta-su-organizacion-
758914
Fortalecimiento y transformación de las

escuelas normales
https://www.milenio.com/opinion/aurelio-nuno-mayer/columna-aurelio-nuno-mayer/fortalecimiento-y-transformacion-
de-las-escuelas-normales
Decreto No. 1236 del 14 de septiembre 2020

Por el cual se adiciona el Capítulo 7 al Título 3 Parte 3 Libro 2 del Decreto 1075 de 2015 -
Único Reglamentario del Sector Educación-y se reglamenta la organización y el
funcionamiento de las Escuelas Normales Superiores como instituciones educativas
formadoras de docentes
Blog de la coordinación de la IENSUMOR
Página web dela IENSUMOR


DIARIO PEDAGÓGICO

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA DE DESARROLLO INSTITUCIONAL ENERO 11 A 15 2021

Durante esta primera semana de inicio de labores académicas, del 12 al 15 de enero de 2021,
se realizaron varias reuiones de docentes con la coordinación. Las dos coordinadoras, Lucía
Peláez y adriana Álvarez, encargadas de dirigir dichos encuentro, ya que no hay rector(a)
nombrada, ni encargada.
En las reuniones se trató sobre la manera de cóm ose va a trabajar en la alternancia con los
estudiantes del grado once, 12, 13 y el clei 6, según indicaciones dadas por la Secretaría de
Educación Departamental y el Ministerio de Educación Nacional. También se habló sobre las
condiciones para los protocolos de bioseguridad, si éstos se dan o no en la Institución Educativa
Escuela Normal Superior Mariano Ospina Rodríguez de Municipio de Fredonia.
En la reuníon del viernes 15 de enero se estableció la carga académica para los grados y los
docentes. Además, se di´las indicaciones para dar inicio al modelo alternacia con el grado once
desde el día 18 de enero de 2021. Se convovó a los docentes que estarían dispuestos a
colaborar en este inicio de de labores académicas con los estudiantes que irián a la alternancia
desde ese lunes.
Cabe anotar que se realizó un documento (Derecho de Petición)sobre los pormenores del no
cumplimiento de las condiciones adecuadas para entrar en alternancia, firmado por los docentes
y que es enviado a los entes respectivos.
También se envió al corrreo de cada docente el formato para realizar las guias de aprendizaje,
pra trabajr con los estudiantes en las diferentes áreas y la programación de las áreas que se
trabajarán en las semanas restantes de enero y las semanas de frebrero.
Además, por cada CodeA se realizó un encuentro virtual para poder organizar las diferentes
actividades que se propondrán a los estudiantes para la segunda semana de inicio de labores
académicas con el trabajo en casa. Cada CodeA tiene una activiad que programa para ser
enviada a los directores de grupo y a la vez ellos la envían alos estudiantes, para trabajar en
casa y no iniciar con los temás de las áreas, con el fin de concientizar sobre el trabao en casa,
entre otros temás de interés para los estudiantes.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA DE DESARROLLO INSTITUCIONAL ENERO 11 A 15 2021
Durante la semana, se notó mucho slencio entre los docentes, pues no sabemos si hay o no
rector(a) para dirigirnos y no se podían tomar decisiones a la ligera. Estamos ala espera que
haya rector(a) para recibir indicaciones. Las coordonadoras han dirigido muy bien los procesos y
se ha trabajado en conjunto durante los encuentros virtuales, con el fin de que el inicio de la
alternancia salga muy bien.
Sobre el modelos de alternancia:https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-398325.html?_noredirect=1
http://www.konradlorenz.edu.co/es/noticias/noticias-generales-de-la-institucion/2912-modelo-de-alternancia-
preguntas-y-respuestas.html
Sobre los protocolos de Bioseguridad:
https://www.ccb.org.co/Prevencion-Productiva/Protocolos-de-bioseguridad-prevencion-y-mitigacion-para-reiniciar-
actividades-empresariales


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 1ENERO 18 A 22 DE 2021

En esta semana, los estudiantes del grado once iniciaron con la alternancia, desde el dia martes
19 de enero de 2021. Los estudiantes que adoptaron, con el respectivo permiso e sus acudientes
el regreso a la Institución bajo e modelo de alternancia fueron unos 28 estudiantes. Al ingreso a
la institución se les tomó la temperatura, luego pasaron a los corredores para otmar asiento a
una distancia de acuerdo al protocolo de bioseguridad. Las coordiandoras se presentaron y
hablaron de la importancia de la alternancia y se seguir los protocolos de bioseguridad. algunso
docentes les dirigieron algunas palabras de saludo y de ánimo para empezar en este modelo
educativo. Luego se dividieron en tres subgrupos para ser ubicados en diferentes salones. Ya en
los salones iba un docente diferente, entre ellos el director de grupo. Estos estudiantres vienen
de los grupos décimo uno y décimo dos, pero se conformaría un solo grupo del grado once para
este año 2021. En el aula se les habla sobre los acontecimietnos que han vivido y sus
espectativas para este año lectivo 2021. Antes de salir para sus casas, se le invita de nuevo para
regresar el dia jueves 21 de ener desde las 8:00 am.
Después de que los estudiantes de once se van para sus casas, los docentes continuúan
haciendo un trabajo de la preparación de las guías para la semana siguientes, como es la guá
para cada área y las guías de cada Comunidad de Aprendizaje, para ser trabajada en la segunda
semana delperiodo 1 en la alternancia.
Durante el día martes y miércoles, los estudiantes que tienen pendientes en áreas, debieron
traer y entregar, al docente del área respectiva, elplan de mejoramiento, con el fin de que se
estableciera los horarios y días para realizar el resto de procesos para dar cumplimiento al plan
de mejoramiento. Luego del proceso el docente pasa a la secretaría el documento o formato que
se debe diligenciar en el que aparece la valoración de dicho proceso y darle al estudiante la
valoración y una copia de dicho formato.
También, durante estos días, se realizó matrícula a los estudiants pendientes para los grados
correspondientes.
El día jueves regresaron los estudiantes del grado once en alternacia. Asistieron 28 estudiantes y
en el encuentro el director de grupo le entrega una cartilla a cada uno, que contiene el trabajo
que deberán realizar para esta primera semana de encuentro y de alternancia. La cartilla
contiene información sobre el protocolo de bioseguridad y qué deberán trabajar en casa en
familia y luego se enviaría la director de grupo, en su momento.
Los docentes trabajan en las guías para cada área, para la propuesta de entregar a cada
estudiante y subir al blog de la coordinación. Las guías continene el material de cada área y que
se iniciará trabajando para la tercera semana del periodo 1 de 2021.
Se envío al correo de los docentes que trabajarán con el PFC la asignación académica
momentanea y también se habló que los estudiantes del CLEI VI iniciarán este domingo 23 de
enero y según lo establece el Decreto de Secreataría de Educación Departamental de Antioquia
y el Ministerio de Educación Nacional.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 1ENERO 18 A 22 DE 2021

Durante esta semana se notó inquietud por parte de los estudiantes, debido a que no se sabía
cómo iba a ser el trabajo, y qué era eso de la alternancia, de manera similar los docentes, debido
a que no se sabía cómo iban a a quedar conformados los subrpos para dicho trabajo, además,
de que no se tiene certeza sobre el regreso de la rectora y cóm van a ser conformados los otros
grados, pues será necesario conformar dos grupos de noveno y no los tres grupos. Se está a la
espera del totoal de estudiantes matriculados y poder realizar una asignación académica paraa
los docnetes de acuerdo a los grupos, pues se está trabajando con la asignación del aó pasado
2020.
https://drive.google.com/file/d/1RTTkFXNA5xhWgcHVVBYh-r2oLZ4jEq9C/view
https://drive.google.com/file/d/1RMeDUx1tsoCt2OYj6MNqFRb53gHU3joS/view
https://drive.google.com/file/d/1XeOWAU9co5T3xwEGi9vb9xRd4L7-mgRU/view
https://drive.google.com/file/d/19pavNdToZplK02XYfnk27GdYSeXUA2Bx/view
https://www.mineducacion.gov.co/portal/salaprensa/Noticias/402095:El-Ministerio-de-Educacion-Nacional-expide-la-
Directiva-17-de-2020-con-lineamientos-a-las-Entidades-Territoriales-Certificadas-para-ejecutar-los-recursos-del-
FOME-para-el-financiamiento-de-los-Planes-de-Alternancia-Educativa-2020-2021
https://drive.google.com/file/d/1pyn9Y36_EGl_YJsL-n9do9ITLXPt9fXT/view
https://drive.google.com/file/d/1gU7MCBLF6maSpxw-lp6tX9XbzeM6xe2P/view


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 2 ENERO 25 A 29 DE 2021

Durante esta semana se tuvo reunión con los acudientes de los estudiantes del grado once que
entran en alternancia. Hubo muy buena asistencia, pues del total de unso 32 estudiantes
asistieron unos 25 acudientes y sus acudidos. Se les habló sobre todo el proceso de la
alternancia, del protocolo de bioseguridad implementado en la Institución Educativa Escuela
Normal Superior Mariano Ospina Rodríguez y además se les habló de los procesos que no es
obligatorio asisiti r a la laternancia.
Los estudiantes del grado once asistieron el dia jueves y fueron atendidos por los docnetes
Julián Gómez, Freedy Montoya y la profesora SAndra victoria Arredondo. Estuvieron dentro de la
institución dos horas, ingresando a las 7 y 45 am con el fn de relaizar el registro y toma de
temperatura al ingreso.
Dentro de la semana se tuvo asesoría a los estudiantes delos otros grados cone l trabajo en
casa y con la ayuda de las cartillas para cada grado, sobre la Inducción institucional. También se
estuvo trabajand o en las cartillas para los grados, que ocntienen las guías en las diferentes
áreas y que se trabajarán en el mes de febrero. Las cartillas fueron entregadas a los acudietnes
y/o estudiantes el día viernes 29 de enero de 2021.
También se realizó el encuentro virtual con los docentes del Programa de Formación
Complementaria PFC, para organización de los horaarios y el inicio e las clases con los maestros
en formación para este primer semestre de 2021

Se notó muy buen trabajo por parte de los docentes y estudiantes, siendo, los estudiantes, muy
responsables en la entrega de las evidencias, de las dos semanas iniciales en el periodo 21. de
2021.
https://www.facebook.com/ienormalsuperior.mor.5
https://www.mineducacion.gov.co/portal/micrositios-preescolar-basica-y-media/Jornada-Escolar-2021/Calendario-
Academico-2021/402903:Calendario-Academico-2021
https://www.redacademica.edu.co/noticias/calendario-escolar-2021

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 2 ENERO 25 A 29 DE 2021

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 3 FEBRERO 1 A 5 DE 2021

Durante esta semana realicé asesoría a los estudiantes de los grados 9º y 11º en matemáticas.
TAmbién estuve en la Institución Educativa en tareas de acompañamiento y ayuda a los
directivos coordinadoras y secretaría y atendiendo a los estudiantes y padres de familia que
necesitaban las guías del mes de febrero de diferentes grados.


DIARIO PEDAGÓGICO

Durante esta semana se realizaron diferentes encuentros virtuales con los estudiantes, además
con los directivos y otras personas que nos hablaron sobre el proyecto de vida o trabajo con los
estudiantes, de acuerdo ala programación realizada por las directivas.
Se anota que a cada uno de los estudiantes se les ha entregado la cartilla que contiene las guías
de trabajo en casa, que también se han creado los grupos por whatsapp y que se han
programado encuentros virtuales para que los estudiantes se contacten con el docente del área.
También comento que he estado ayudando en la secretaría del colegio en la fotocopia y entrega
de las cartillas a quienes les hace falta.
El día sábado 13 de febrero se realizó un encuentro virtual, desde las 8:00 am, con la rectora y
coordinadora, con el fin de tratar temas sobre la elección del personero estudiantil, la alternancia
para los grupos de once, clei, PFC y preescolar, además sobre el inicio de la alternancia para los
grados de primero a décimo a partir del 5 de abril. También se habló sobre las condiciones para
las presentación de las cartillas o guías para el mes de febrero. Además se comentó por parte de
algunos docentes la experiencia con los encuentros virtuales con los estudiantes, en las cuales
se presenta poca asistencia por parte de algunos estudiantes de algunos grupos También se
habló sobre la programación para los nuevos encuentros virtuales. Se comentó sobre el
protocolo de bioseguridad y loo que hace falta y revisión de dicho protocolo de bioseguridad
institucional. Además se habló sobre el proyecto de vida para los grados 9º, 10º y 11º. También
se habló sobre el uso de las tablets rojas, que se podrán distribuir entre varios docentes para sus
necesidades con los estudiantes, en la primaria, en la secundaria, PFC,clei y docentes. y
también se habló sobre los arreglos que hará una fundación en los baños de la primaria. La
reunión finalizó a las 10:05 am.
Los docentes que dirigen tecnología en los grupos, con el profesor Martín se reunirán a las 10 y
media para hablar sobre el asunto del uso del as tablets y el inventario y su distribución.

DIARIO PEDAGÓGICO
Ha sido una gran experiencia, ya que nos hermos reencontrado conlos nuevos estudiantes enla
institución educativa. Se notó que algunos son muy cumplidos en enviar sus evidencias, mientras
que hay otros y otras que aún les falta más resposabilida y coompromiso, a pesar de que se les
ha entregado la guia con los diferentes tallers de las diferentes área por día y que en las guías
están los números de teléfono del respectivo docente y se han creado grupos de apoyo por
medio del whatsapp y se progrman encuentros virtuales para quie los estudiantes expongan sus
inquietudes al docente o compañeros de clase.


DIARIO PEDAGÓGICO

Durante esta semana se hizo reuniones virtuales, se presentó a los estudiantes el cronograma
de encuentros virtuales con los docentes de las áreas correspondientes, según calendario
programado desde la coordinación Académica. También se presentó la programación del plan de
alternancia ocn el grado once, los cuales fueron dos días a la semana, lunes y jueves, desde las
8 am hasta las 11 am.

Con la experiencia del año pasado (2020), hemos aprendido más estrategias, con el manejo de
las cartillas, donde se encuetnran las guías de las respectivas áreas, desde el preescolar hasta
el grado once y el CLEI. para mi ha sido satisfactorio poder asistir a los estudiates en encuentros
virtuales extrajornada y asesorar a algunos estudianartes en sus inquietudes, tanto en
matemáticas como en otras áreas, en las cuales presentan alguna dificultad.


DIARIO PEDAGÓGICO

Durante esta semana se realizó la socialización sobre el gobiernos escolar, tanto para los
representantes de grupo como para la elección del personero estudiantil,por medio de unas
pautas establecidas por la coordinación y la comunidad de territorio y sociedad.
Se realizó un encuentro virtual con el PTA y los ambientes híbridos de aprendizaje,asociados a
la pandemia y cómo influir en los estudiantes para su aprendizaje y docentes.
También se realizó un encuentro virtual con los docentes y los directivos, en la cual nos habla la
nueva rectora en encargo Lucía Peláez Vélez (antes coordinadora académica). También se
realizó un encuentro virtual con padres de familia y directores de grupo y con la rectora y
coordinadora académica Adriana Álvarez Restrepo. Durante esta reunión se realizó la
socialización del proceso de préstamos de tablets para los estudiantes que así lo requieran, ya
que no tiene celular o computador en la casa.
En esta semana tuve encuentro virtual por medio de meet, con los estudiantes del grado noveno
y en la cual solo se conectaron pocos estudiantes, de los más de 60 estudiantes que ha en ese
grado, en los grupos 901 y 902.
También estuve en jornada de alternancia con el grado once, socializando las actividades dela
guía de febrero y explicando los temas asociados a dichas actividades y otros temas.
También debo anotar que durante los días, y en extrajornada, hago asesoría a los estudiantes que
así lo necesiten en el área de matemáticas o en otras áreas..

DIARIO PEDAGÓGICO
Esta semana ha sido muy fructífera, ya que he podido asesorar a varios estudiantes y se ha
tenido encuentros virtuales con los directivos y compañeros docentes.
Con respecto ala entrega de evidencias, en general los estudiantes han cumplido con las
evidencias del mes de febrero en las guías de matemáticas. Se pudo anotar que en 901 de un
total de 30 estudiantes que asisten y matriculados,unos 10 estudiantes no entregaron las
evidencias o les faltó por entregar una delas evidencias, del mes de febrero. En el grupo 902, en
cuyo grupo hay 38 estudiantes, 14 de ellos no entregaron evidencias del mes de febrero o les
faltó por enviar una evidencia. Similarmente, en el grupo 11º, en el que están matriculados unos
32 estudiantes (a la fecha falta una por matricular), 7 de ellos les faltó por enviar evidencia de la
guía dos del mes de febrero.
Se anota, que a pesar de que se les informa, avisa, y se les vuelve a avisar, por medo del grupo
de whatsapp, de que envíen las evidencias, algunos estudiantes no lo han hecho.
Aún faltan dos evidencias propuestas para el mes de marzo y se espera que haya cumplimiento.
COORDINACIÓN ACADÉMICA (caiensumor.blogspot.com)
SINAI - Docente
Páginas web sobre desigualdades, campos numéricos, teorema de Pitágoras, potenciación, radicación.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 7 MARZO 1 A 5 DE 2021

Durante esta semana se realizó encuentro virtual con los directivos, rectora y coordinadora, para
socializar el proceso de la elección del representante de grupo y hablar sobre el proceso de
elección del personero estudiantil.
Estuve asesorando a estudiantes, ayudando en la secretaría del colegio en la entrega de cartillas
del mes de marzo. entregué la cartilla del mes de marzo para le grado once. También en la
entrega de tablets para los acudientes y estudiantes.
Estuve realizando la conexión e instalación de dos computadores, uno en la rectoría y el otro en
la coordinación y organizando dos portátiles.
También en reunión virtual con la Comunidad de Aprendizaje científico - matemática, para hablar
temas relacionados con las áreas y los trabajos a realizar durante le año lectivo y la
alternancia,además de elegir a los docentes que desean ser parte de un proyecto de
investigació. También tuve encuentro virtual con estudiantes del grado noveno, en la cual sólo
se conectaron unos 18 estudiantes entre los grupos 901 y 902.
Debo anotar que se tuvo visita de una colaboradora de TIGO-UNE con el fin de realizar la
conectividad de internet en el bloque principal dela Escuela Normal y el bloque Alicia Díez.
Proceso que siguió después dela visita de un colaborador de TIGO UNE en la semana anterior y
luego de otra visita del un trabajador de la empresa TICLINE,para poder darle solución al a
conectividad a la escuela en internet por cable y wifi,en el marco del proyecto sobre conectividad
para las Instituciones Educativas no certificadas el Departamento de Antioquia y que dirige
Secretaría de Educación Departamental.
en este proceso de la conectividad de internet en la Institución Educativa, he hablado
vía telefónica con el funcionario Faber Ayala, para informar delos pormenores y de cómo va el
proceso de conectividad. Anoto que hasta la fecha de hoy, marzo 5 de 2021, hay conectividad en
internet en la Institución, y que he estado en contacto con Faber Ayala en el momento adecuado
para informar si hay anomalías.
He probado varias veces la conectividad de internet por los corredores de la Institución y
funciona bien, incluso hay conectividad con otras 5 redes que corresponde a un rompemuros
ubicado en el aula B2 y que la red principal se llama
INTERNET_GOBERNACIÓN_DE_ANTIOQUIA y que coge bien en la salde profesores y en
portátiles y celulares, que tiene momentos en que se va la señal, pero funciona bien y navega a
32 MPS.
La contraseña se le ha dado a algunos docentes con la autorización de la rectora, aún no a los
estudiantes.
También anoto que he estado asesorando a los estudiantes en la guía de matemáticas, así como
en otras áreas, colaborando y explicando temas que no logran comprender.
He tenido encuentro virtual sobre la plataforma SINAI,con el fin de aprender más y algunos
cambios que pueden realizarse para el seguimiento de las notas y valoración de desempeño de
los estudiantes.

DIARIO PEDAGÓGICO

Se ha tenido buena conectividad a internet al interior de la institución.
https://meet.google.com
Sinai - Sistema de Información Académica Institucional
La gran ola de la conectividad ya recorre Antioquia - Ministerio de Tecnologías de la Información y las

Comunicaciones (mintic.gov.co)
411 instituciones públicas en Antioquia tendrán conectividad (telemedellin.tv)
Más de 253.000 estudiantes de Antioquia tendrán conectividad en sus sedes educativas urbanas
Programa Todos a Aprender, PTA | Magisterio


DIARIO PEDAGÓGICO

Se tuvo buen trabajo, reuniones virtuales con PTA, docentes, encuentros virtuales, visita de un
técnico que organizó algunas impresoras, tanto en el bloque principal y la sede Alicia Diez.
El día 9 de marzo de 2020, a las 6:00 pm, en el encuentro virtual con estudiantes y acudientes
del grado once, se trató los siguientes temas y decisiones:
1. Se hizo el saludo inicial a todos loa asistentes: por parte dela rectora Lucía Peláez Vélez,l
Coordinadora académica Adrianan Álvarez, la profesora de tecnología, ingeniera Adriana
Paredes (directora de grupo) y ingeniero mecánico, el profesor Martín Alonso Palacio Quirama
(director de grupo).
2. Se invitó inicialmente al cumplimiento en la entrega de las evidencias en cada una de las
áreas y a los respectivos docentes, con el fin de que al final del periodo no hayan contratiempos.
3. Se habló sobre el inicio del preicfes: el cual inició el jueves 11 de marzo, desde la 1 pm hasta
las 3 pm. Los estudiantes estarán en alternancia de 8 a 11 y 40 am y luego van a almorzar y
regresan para iniciar el precifes con el señor Augusto. que es de carácter obligatorio y que servirá
para pagar horas del Servicio Social Estudiantil Obligatorio. Este curso es una alianza con una
empresa.
4. También se habló sobre otras estrategia para desarrollar el Servicio Social Estudiantil. En la
participación en el gobierno escolar, como candidato a la personería, apoyo a los candidatos a la
personería, por medio de la alfabetización a adultos en la casa; en trabajos de gestión de riego
(con los bomberos), sistematización de datos en la Florida, asistencia al cursos de tecnología
(con la profesora Adriana Paredes).
5. También se comentó que en la campaña ala personería estudiantil se notó mucho
compromiso por parte de los estudiantes y de los candidatos (solo se lanzaron dos estudiantes:
Mariana Londoño Flórez y Juan Pablo Márquez Calle.
6. Se informó a los asistentes, sobre la visita inesperada de los funcionarios dela procuraduría
nacional a la Escuela Normal el día anterior (lunes 8 de marzo), que estuvieron desde muy
temprano, observando los protocolos de bioseguridad y revisando la sede y realizando preguntas
pertinentes, tanto a las secretarias como a la coordinadora y rectora.
7. Se informó sobre el uso dela chaqueta delos estudiantes del grado once, que la Institución NO
es responsable del uso o no de la chaqueta y que no es de obligatoriedad su uso.
8. También se hablo sobre el programa jóvenes en acción, el cual da incentivos monetarios.
9. Finalmente, habló la mamá de la candidata a la personería estudiantil, Mariana Londoño
Flórez, expresando su agradecimiento y apoyo a los estudiantes en este proceso.
10. Se dio el agradecimiento a los asistentes y se hizo la despedida del encuentro. Siendo las

6:56 pm se dio por terminado el encuentro virtual.
También estuve ayudando en el traslado de las oficinas de la rectoría y la secretaría, en la
instalación de los computadores y la red de internet, para que los computadores quedaran con
conectividad a internet y así las secretarias pudieran realizar su trabajo de matrículas y otras
labores relacionadas.
El día viernes vino un técnico de impresoras, Javier León, con el fin de revisar y reparar varias
impresoras que estaban guardadas, tanto en el bloque principal como en el bloque Alicia Díez.
Durante el proceso se revisaron las impresoras de la sala de profesores, secretaría, rectoría,
coordinación, biblioteca y dos que estaban en el almacén de suministros, guardadas por deterioro.
En el bloque Alicia Díez, se recuperaron dos impresoras que están en la sala de profesores, dos
que estaban guardadas en la sala de sistemas (fotocopiadora-impresora), y se revisó la de
coordinación. También el seor Javier, hizo limpieza a varios computadores de la secretaria del
bloque principal. El señor Javier envió al profesor martín el informe de la visita y delas posibles
impresoras que NO PODRÍAN RECUPERARSE Y DE LAS QUE NECESITAN REPUESTOS. Se
revisó las impresoras fotocopiadoras que están en la cafetería en una piecita y que se encontró
que una de ellas fue desmantelada (LE FALTAN PIEZAS IMPORTANTES), y la multiplicadora
que se requiere otro especialista en ese tipo de impresoras. el día sábado se continuó con la
revisión y recuperación delas impresoras. El técnico terminó su trabajo a eso de las 2 pm.
El día domingo 14 de marzo estuve con la rectora en el bloque principal, terminando de realizar
las conexiones para internet en la secretaría y organizando el computador de la secretaria en
donde tienen otra información importante.

Durante la semana se tuvo una buena experiencia, tanto con los estudiantes como con
acudientes, tuve buena asesoría a varios estudiantes, tanto de manera virtual como presencial y
a compañeros y compañeras de trabajo. También asesoré a las compañeras en la secretaría y
en sacar fotocopias de guías para le trabajo en casa, para estudiantes del CLEI.


DIARIO PEDAGÓGICO

Durante la semana se hizo el acompañamiento a los estudiantes en su trabajo en casa en la guía
de matemáticas. Con el grupo 11º se hizo la explicación dela guía respectiva de esta semana
con una explicación del tema y la resolución de la guía correspondiente.
Con los grupos 901 y 902 se realizó el encuentro que estaba programado para el día jueves en
la hora respectiva de 11 a 12, teniendo poca asistencia, de unos 68 estudiantes entre los dos
grupos solo asistieron al encuentro virtual solo 21 estudiantes, el 31%, ni siquiera la mitad. Y a
pesar de eso, en cuyo encuentro se socializó y explicó la guía respectiva y se do indicaciones
para desarrollar la guía 4 de la semana del 15 al 19 de marzo, enviaron evidencias de dicha guía
unos 19 estudiantes de 901, y solo ingresaron al encuentro virtual 6 estudiantes y 902 enviaron
evidencias dela guía 4, solo 19 estudiantes, e ingresaron al encuentro virtual 18 estudiantes.
Con e grupo once, a pesar de que se dio la explicación y solución a la guía 4 de la semana 9 de
marzo 15 a 19 de 2021 y que fue presencial, solo 21 estudiantes han respondido con la guía
hasta esta fecha del 21 e marzo de 2021 a las 11:35 am, de los 32 estudiantes asistentes en
once. De este total hay unos tres estudiantes que no asisten a la alternancia debido a que no es
posible conseguir lo del transporte, pues viven el vereda o muy alejados de la Normal.
También hubo asistencia al curso de preicfes organizado desde la rectoría e iniciado desde
el jueves 11 de marzo y que ha tenido muy buena asistencia por parte de los estudiantes del
grado once y de otros estudiantes que no pertenecen la Escuela Normal (son de la IE El Plan).
El preicfes es dirigido por el señor Augusto y se dicta los jueves de 12 a 2 pm en las
instalaciones de la IENSUMOR, en dos subgrupos, en los cuales están el profesor Camilo, el señor
Augusto y la asistencia de la señora del PTA, quien dirigirá algunos día.

No fue tan buena la experiencia, pues se esperaba que al llamado al encuentro virtual asistieran
si quiera el 50%, con el fin de dar explicación a la gran mayoría de los estudiantes.
En el curso de Preicfes ha habido muy buena asitsencia.

DIARIO PEDAGÓGICO
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DIARIO PEDAGÓGICO

Durante esta semana, estuve colaborando a las compañeras de secretaría, a la rectora, ala
coordinadora en labores propias de sus funciones y con respecto a la parte de informática y
tecnología.
También asistí a los encuentros virtuales programados y en la asesoría de estudiantes de
manera virtual. Estuve organizando varios computadores, entre ellos uno para la biblioteca del
bloque principal, el de la coordinación, el de rectoría y realizando la conexión de un computador
portátil a un TV.

Para mí, fue una semana productiva y de mucho valor, puesto que dí mi poco conocimiento en
estos aspectos de la tecnología.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 1 PERIODO 2 ABRIL 5 A 9 DE 2021

Iniciamos el segundo periodo desde el 5 de abril e 2021. En este día lunes se convocó, desde
días antes de semana santa, a los estudiantes para que se acercaran para reclamar la cartilla de
las guías de trabajo en casa, para el mes de abril. Se hizo entrega a cada estudiante o
acudiente de la respectiva cartilla. A los estudiantes del grupo 1102 se les entregó en su
totalidad y también se les reclamó el formato del consentimiento informado y diligenciado por los
acudientes y el estudiante. También se hizo la programación de alternancia para esta semana
con los grupos desde primero hasta décimo, por diferentes días, para evitar la aglomeración de
estudiantes y así evitar algún contagio con el corona virus covid19.
A la institución llegaron los lavamanos portátiles, de los cuales corresponden a la
Escuela Normal unos ocho (8), que se ubicaron así: cuatro en el bloque principal, tres en el
bloque Alicia Díez y uno en el CER Naranjal Poblanco. Este mismo día lunes se instalaron tres,
así: uno en la sala de profesores, otro en el primer piso cerca a las escalas de acceso al
segundo piso y el oro al frente de la coordinación en el bloque principal. En el bloque Alicia Díez,
se instalan tres lavamos portátiles así: uno en cada bloque de salones y otro en la sala de
profesores. También se llevaron para el bloque de primaria tres soportes para las canecas de
basura de color negro, blanco y verde, según normatividad de residuos sólidos.
También estuve organizando unas pantallas e instalando un computador en la coordinación de la
escuela primaria y colaborando en la reorganización del material del archivo físico de la Escuela
Normal, con la rectora y las niñas de servicios generales y bibliotecaria.

Durante esta semana fue una buena experiencia, de mucho trabajo en la reorganzación, con el
fin de mostrar una institución lista para el reencuentro con los estudiantes.


DIARIO PEDAGÓGICO

Durante la semana se realizaron reuniones virtuales con los directivos, rectora y coordinadoras,
los compañeros docentes. También se hizo reunión con la posesión del gobierno escolar y
encuentros virtuales con estudiantes, tanto de la secundaria como con los del PFC del semestre
1 en construcción de conceptos matemáticos. Además se hizo encuentro virtual con la
Comunidad de Aprendizaje científico matemático para programar el día de la tierra y del medio
ambiente, dirigida por los docentes de ciencias naturales.
Organicé los boletines académicos para enviar a los estudiantes del grado once (1102).
Organicé un computador portátil para la biblioteca y otro portátil para la rectoría que serán
utilizados para reuniones virtuales eventualmente.
También asesoré a estudiantes en otras áreas diferentes a matemáticas e incluso en ella
también y de otros grados.

En la semana se dio una buena experiencia con estudiantes y docentes y las directivas, se
compartió conocimientos, se hizo reorganzación de espacios, con el fin de mejorar la
presentación dela Escuela para los estudiantes cuando regresen a la presencialidad.

Para la asesoría a estudiantes, fue necesario recurrir a plataformas y búsqueda por google para
poder retroalimentarme en diversos temas y así poder asesorar a algunos estudiantes.

DIARIO PEDAGÓGICO

Durante esta semana hubo alternancia con el grado noveno, siendo dos novenos solo asistieron
unos 12 estudiantes a la alternancia, del día martes. Estuve los días subsiguientes realizando
trabajos dentro del a institución, ayudando en actividades para la programación académica.
También asistí a las reuniones virtuales que que programaron para noveno. Asesoré a otros
estudiantes de otros grado. Además estuve en los encuentros virtuales con las directivas y
reunión de docentes, estudiantes y padres de familia de noveno, décimo y once.
También cuento que el día miércoles se hizo un encuentro virtual con los estudiantes y
acudientes del grado once, desde las 12 del día, para abordar el tema sobre las decisiones
tomadas en la reunión del consejo académico el día antes; en la que se habló sobre el plagio en
las actividades por parte de algunos estudiantes, el horario de atención a estudiantes y padres
de familia, de la entrega a tiempo de las evidencias y de la valoración debido al plagio en las
evidencias.
Además hice entrega de los boletines académicos a los estudiantes del grupo once 2 el día lunes
19 de abril, enviados vía whatsapp, a todos y cada uno de ellos.

La experiencia ha sido muy buena, aunque espera que más estudiantes se puedan conectar a
las clases virtuales, pero tal vez algunos y algunas no tengan una conectividad o no desean
asistir. En estos encuentros virtuales se socializa la guía y hasta se llega a resolver entre los
asistentes, tanto en la alternancia como en el encuentro virtual.
A los estudiantes se les informa, avisa, recuerda por el grupo de whatsapp de horarios y
programación de encuentros virtuales y son solo pocos los que asisten. Con respecto al envío de
evidencias puedo decir, que a pesar de que se explica, socializa, resuelve en el encuentro virtual
o en la alternancia, son pocos los que responden en la misma semana que se explica. pasan
otra semana y algunos envían las evidencias. Hasta este momento en noveno 1 ha sido así: de
la primera guía 2 no han enviado evidencias. de la segunda guía, 10 no han enviado evidencias.
En el grupo 901: 11 no han enviado evidencias de la primera guía y 18 no han enviado
evidencias de la segunda guía. En el grupo de 11º1: No han enviado las evidencias de la primera
guía 4 estudiantes. Del grupo 11º2, sólo tres no han enviado las evidencias de la guía 1.


DIARIO PEDAGÓGICO

DIARIO PEDAGÓGICO
Durante esta semana tuve encuentros virtuales con los grados noveno y once. aunque se les
avisó a los estudiantes usando la vía del grupo por el whatsapp, asistieron menos d la mitad. En
el encuentro virtuales dio la explicación del tema así: Para el grado noveno se explicó el concepto
de ecuación y de líneas rectas en el plano cartesiano y luego se socializó la manera de resolver
la guía respectiva para esta semana 4 del mes de abril. Similarmente se hizo con el grado once,
a cuyo encuentro asistieron 12 estudiantes. Se compartió con ellos los conceptos sobre
movimiento en el plano y la variación de un ángulo con el fin de dar una introducción al concepto
de límites en las matemáticas y su aplicación en la vida cotidiana.
Par dar la explicación a estos temas utilicé un espacio en la casa colocando unas cajas, unos
elementos que me permitieran cambiar la altura para una tabla y con el fin de que los
estudiantes vieran cómo lo podían hacer en su casa, siguiendo la guia dada para esta semana.
También estuve asesorando estudiantes que me pedían el favor, no solo en mi áreas, sino,
también en otras áreas en la que no lograban comprender lo que debían hacer en la guía
respectiva. Además, estuve en un encuentro virtual sobre "Pedagogía Crítica" con la USB
(Universidad de San Buenaventura).
También estuve en el encuentro virtual convocado por la Alcaldía de Fredonia, el domingo 25 de
abril a las 5 pm, para que nos comunicaran sobre la situación que se vive en este Municipio
acerca del Covid19. El día jueves estuve haciendo presencia virtual y acompañando a los
estudiantes del grado once, en el encuentro virtual del curso del preicfes con el profesor Augusto
Gómez y a cuyo encuentro solo ingresaron unos 6 estudiantes del once, a pesar de que se les
informó por el grupo de whatsapp desde el día anterior, y que saben que los jueves se da dicho
curso y que no tiene que pagar un solo peso por asistir.
También estuve recibiendo evidencias de las guías respectivas de la semana, de los estudiantes
de los grados noveno y once. Hasta la fecha de hoy 1 de mayo que escribo este informe han
enviado así:
Del grupo 901: de la guía 1, No ha enviado las evidencias. De la guía 2, no han enviado 9
estudiantes. De la guía tres, no han enviado 19 estudiantes (a pesar de que en el encuentro
virtual se explica y se resuelve las inquietudes y la guía).
Del grupo 902: de la guia 1, no han enviado 9 estudiantes. De la guia 2 no han enviado 12
estudiantes. De la guía 3 no han enviado 27 estudiantes (a pesar de que en el encuentro virtual
se explica y se resuelve las inquietudes y la guía).
Del grupo 1101: de la guía 1, no han enviado 1 estudiante. De la guía 2 no han enviado 11
estudiantes (a pesar de que en el encuentro virtual se explica y se resuelve las inquietudes y la
guía).
Del grupo 1102: de la guia 1, no han enviado 2 estudiantes. De la guía 2 no han enviado 10
estudiantes (a pesar de que en el encuentro virtual se explica y se resuelve las inquietudes y la
guía).

DIARIO PEDAGÓGICO
Con respecto a la entrega o envía de evidencias de los planes de mejoramiento del periodo 1, a
la fecha solo han enviado: de 901 solo García Cardona Simón. De 901 ninguno. de 1101 Ya
enviaron Ever Molina y Jerónimo Quiróz. De 1102 no quedaron pendientes para plan de
mejoramiento.
El plan de mejoramiento del periodo 1 para los grupos 902 y 901 fue enviado, vía correo
electrónico, al respectivo director de grupo, días antes, para que fuera entregado a los
estudiantes en la entrega de boletines académicos de manera virtual, según indicaciones desde la
coordinación. Este plan de mejoramiento se envío con los nombres de los estudiantes: de
902: GÓMEZ TABARES JUAN SEBASTIÁN, JARAMILLO ZAPATA DAYANA, LONDOÑO
PINEDA JAIDER ALEXANDER, MONTOYA BETANCUR NATALY. De 901: XIMENA DEOSSA
MURIEL, SIMÓN GARCÍA CARDONA (ya envió)

Hago la anotación, que algunos estudiantes de 902 me escribieron para que yo les enviara el
plan de mejoramiento, lo que hice con muco gusto, pero les pregunté que si el director de grupo
no se los envió con el boletín académico y me dice uno de ellos que el director de grupo lo
remitió al profesor del área para que se lo enviara.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 5 PERIODO 2 MAYO 3 A 7 DE 2021

Esta semana se inicia la segunda parte del segundo periodo. Similarmente se entrega a los
estudiantes la cartilla para trabajar las guías durante el mes de mayo y la primera semana de
junio y así dar por finalizado el segundo periodo. También las cartillas son subidas al blog de la
coordinación académica: COORDINACIÓN ACADÉMICA (caiensumor.blogspot.com). Además
también serán subidas a la página web institucional: Normal Mariano Ospina Rodríguez – FREDONIA;
ANTIOQUIA – web de la INSTITUCION EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARIANO OSPINA
RODRIGUEZ – FREDONIA; ANTIOQUIA (iensumorfredonia.edu.co). También son enviadas por medio del
director de grupo a los estudiantes de su grupo, por medio de whatsapp.
El lunes de esta semana estuve dirigiendo el encuentro virtual de matemáticas con estudiantes
del grado 9º, a las 9 y 30 am. como se muestra en la imagen.
El día martes 4 de mayo dirigí el encuentro virtual de matemáticas con el grupo 11º. En este
encuentro solo asistieron 8 estudiantes, distribuidos así: 3 estudiantes de 1101 y 5 estudiantes
de 1102. La clase trató sobre la explicación de la guía respectiva para esta semana sobre el
concepto de límite. Hubo buena atención y disposición por parte de los asistentes.
Los días que no tengo asesoría virtual a los estudiantes de acuerdo al grado, me dedico a
asesorar a otros estudiantes que lo requieran.
El día jueves estuve dirigiendo el encuentro virtual con el grado noveno (grupos 901 y 902). A
este encuentro, a pesar de que se envió la invitación a los más de 60 estudiantes que están en el
grupo por whatsapp, solo asistieron 20 estudiantes (que considero es una buena asistencia, a
pesar de las circunstancias de la pandemia).
El día viernes 7 de mayo dirigí nuevamente el encuentro virtual de matemáticas con el grupo 11º.
En este encuentro solo asistieron 5 estudiantes, distribuidos así: 1 estudiantes de 1101 y
4 estudiantes de 1102. La clase trató sobre la re-explicación de la guía respectiva para esta
semana sobre el concepto de límite. Hubo buena atención y disposición por parte de los
asistentes.

DIARIO PEDAGÓGICO
Concepto de línea recta (ipn.mx)
Distancia entre dos puntos (ipn.mx)
Pendiente de una recta - EcuRed
Límite de una Función en un Punto (fisicalab.com)


DIARIO PEDAGÓGICO

Durante la semana no tuve asesoría virtual con estudiantes de mis grupos en matemáticas, 9º y
11º; pero sí tuve la oportunidad de asesorar a otros estudiantes que me solicitaban alguna
explicación de algún tema específico, así sea de otra área.
Pero si estuve en un encuentro virtual con los asesores de la plataforma SINAI, para el manejo
de dicha plataforma en algunos apartes con los grupos y la valoración.
También estuve atento al envío de evidencias de las guías del periodo 2, por parte de los
estudiantes, pero no fue muy buena la respuesta. Hasta la fecha se comportó así la entrega de
evidencias:
Grupo 901: Los estudiantes enviaron las evidencias dela primera guía. 5 estudiantes no han
enviado evidencias de la segunda guía. 14 estudiantes no han enviado evidencias de la tercera guía. 13
estudiantes no han enviado evidencias dela cuarta guía. Hasta la fecha del 14 de mayo de 2021-
Grupo 902: 7 estudiantes no han enviado evidencias dela primera guía. 7 estudiantes no han enviado evidencias de
la segunda guía. 21 estudiantes no han enviado evidencias de la tercera guía. 25 estudiantes no han enviado
evidencias dela cuarta guía. Esto hasta la fecha de mayo 14 de 2021
Grupo 1101: ! estudiante no ha enviado las evidencias dela primera guía. 8 no han enviado evidencias de la
segunda guía. 8 no han enviado evidencias de la tercera guía. Esto hasta la fecha del 14 de mayo de 2021.
Grupo 1102: 2 estudiantes no han enviado evidencias dela primera guía. 8 estudiantes no han enviado evidencias
de la segunda guía. 12 estudiantes no han enviado evidencias de la tercera guía.
Hago la anotación que en los encuentros virtuales explicación de los temas y socialicé las actividades propuestas en
las guías respectivas y también envié por el grupo de whatsapp la socialización. Así lo hice con los grados 9º y 11º.
También anoto que los estudiantes que se contactaban conmigo vía whatsapp o me lo solicitaban por meet, los
atendía.

La experiencia no fue muy fructífera, ya que a pesar de que los estudiantes pueden contactarme
vía whatsapp, no lo hacía, pero fue fructífera porque estuve contacto con algunos estudiantes
que estuve asesorando y también fue muy fructífera por el encuentro virtual con la plataforma
SINAI.
El trabajo lo estuve realizando desde casa.


DIARIO PEDAGÓGICO

DIARIO PEDAGÓGICO

En esta semana, el lunes fue festivo. El martes estuve en encuentro en alternancia con el grado
noven. A este encuentro solo asistieron 2 estudiantes de 901 y 6 estudiantes de 902.
Durante el encuentro se explicó y socializó la guía de matemáticas correspondiente a esta
semana, sobre el perímetro y el área y el volumen de objetos, por medio de una situación
problema que puede resolverse en casa.
Durante le resto de la semana estuve asesorando a los estudiantes que me lo solicitaban por
medio de whatsapp o por medio de encuentros virtuales por medio de google meet. Tuve
encuentro virtual con el grado noveno el día jueves 20 de mayo, de 9 y 30 a m a 10 y 30 am.
Durante el encuentro se socializó y explicó la guía respectiva a esta semana. A dicho encuentro
virtual solo asistieron 7 estudiantes de 9901 y nueve estudiantes de 902, con buena
participación, aunque en ocaciones se quedaban callados.
También estuve en encuentro virtual con el homenaje que la alcaldía de Fredonia le hizo a
algunos maestros, algunos presencialmente y por facebook se transmitió dicho homenaje.
También anoto que estuve con la secretaria Ángela María en un encuentro y asesoría virtual con
la plataforma SINAI, en la que se explicaban algunos apartes del manejo de dicha plataforma.
El día viernes 21 de mayo, también estuve en encuentro virtual con maestros en formación del
semestre 1 del PFC, desde las 5 pm hasta las 7 pm; en cuyo encuentro se trataron temas sobre
fraccionarios , decimales y su aplicación en nuestro entorno, similarmente, se trató el tema sobre
objetos en dos y tres dimensiones y se pensó en algunas estrategias que podrían usarse para
trasmitir este conocimiento a los niños de la primaria. El día sábado 22 de mayo también estuve
en encuentro,pero ya presencial, en alternancia, con este mismo grupo y se trataron temas sobre
la estadística, el álgebra, razones y proporciones y la probabilidad. Se les envía las guías dos y
tres para ser trabajadas y entregadas en la fecha acordada antes de terminar el semestre.
Se tuvo un encuentro con la rectora, maestro y maestras formadoras directoras de grupo,para
hablar asuntos relacionados con el sentir delos maestros en formación durante el semestre y
sobre las práctica en la primaria y lo que ha sucedido durante las prácticas. algunos maestros y
maestras en formación expresaron su sentir ante la rectora y sus directoras de grupo. La reunión
inició alas 9 y 15 y finalizó a las 12 y 30 pm. Luego continué con la clase de construcción de
conceptos matemáticos con los maestros en formación del semestre 1. Fue muy fructífera y
salieron contentos y agradecidos con la clase.

Ha sido una buena experiencia durante la semana, en la cual compartí mis pocos conocimientos
en las matemáticas y en la revisión delas evidencias de las guías de matemáticas de la cartilla
de este mes de mayo.

DIARIO PEDAGÓGICO
Perímetro y Área (montereyinstitute.org)
【 Volúmenes Cuerpos Geométricos - Cálculo de Volúmenes 】 (aulafacil.com)
SINAI - Docente


DIARIO PEDAGÓGICO

Durante esta semana se hizo encuentro virtual con los estudiantes del grado once, el día lunes
24 de mayo, los cuales fueron convocados desde días antes y que solo asistieron 3 estudiantes
al encuentro virtual programado por la Institución, a través de la coordinación y avalado por la
rectoría de la institución. En este encuentro se socializó la guía cuatro del mes de mayo de 2021.
El día martes 25 de mayo tuve encuentro presencial con la rectora Lucía Peláez, y la asistencia
del profesor Álvaro Isaza Arenas, también de matemáticas; para socializar el proceso de la
evaluación de desempeño y dar a conocer los parámetros, los criterios de evaluación y las
contribuciones para el año y poder ser evaluados al final de este año 2021.
El día jueves 27 de mayo, tuve el encuentro presencial, en modelo de alternancia, con los
estudiantes del grado once, con el fin de socializar la guía 4 del mes de mayo y al cual asistieron
10 estudiantes (5 de 1101 y 5 de 1102).
También durante la semana he asesorado a los estudiantes que me lo han solicitado, de manera
virtual desde la casa (modelo de trabajo encasa).

En la semana ha sido una buena experiencia, porque he podido asesorar a los estudiantes, no
solo en las matemática, sino, también, en otras áreas que me lo han solicitado algunos y algunas
estudiantes, vía whatsapp o por google meet.
Me ha gustado mucho, porque he podido demostrarme lo que puedo hacer para ayudar y
asesorar a los estudiantes, cuando así lo requieren.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 9 PERIODO 2 MAYO 31 A JUNIO 4 DE 2021

En esta semana se programó la siguiente agenda:
El día martes atendí a los estudiantes del grado noveno que asistieron a la alternancia, con la
siguiente asistencia:
El día martes 2 de junio atendí a los estudiantes del grado noveno que asistieron al encuentro
virtual de matemáticas y se les socializó la guía número 6 de matemáticas del periodo 2.
Durante la semana estuve asesorando a los estudiantes por medio de whatsapp sobre las
inquietudes correspondientes a la guía de trabajo y en otras áreas, esto lo hacía desde la casa o
estando en el colegio. También anoto que me hice poner la vacuna contra el COVID19, tipo
SINOVAC, en el Hospital Santa Lucía del Municipio de Fredonia, el día lunes 31 de mayo, en las
horas de la mañana y luego me dirigí para el colegio a realizar mis labores de asesoría a
estudiantes.
También debo anotar que el día martes 1 de junio estuvo en la institución un empleado de TIGO-
UNE, con el fin de organizar y poner a punto la conectividad a internet en la Institución
Educativa.

Durante la semana no fue tan fructífero el encuentro con los estudiantes, ya que a la alternancia
asistieron pocos estudiantes y en el encuentro virtual también asistieron pocos estudiantes, pues
entre los dos novenos hay unos 65 estudiantes y solo asistieron 12 estudiantes al encuentro
virtual. Se socializó y desarrolló la guía 6 de matemáticas de esta semana respectiva, y se les dijo
que la compartieran con los compañeros y la envié al grupo de whatsappp para que me enviaran
las evidencias, lo que no ha tenido muy buena respuesta por todos, solo muy pocos.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 10 PERIODO 2 JUNIO 7 JUNIO 11 DE 2021

Durante esta semana se realiza el plan de mejoramiento académico para los estudiantes que no
enviaron las evidencias en las semanas respectiva correspondientes a las guías de trabajo en
casa, según el cronograma preparado por la Coordinación Académica y avalado por la rectoría y
el Consejo Académico.
El día martes estuve en el encuentro en alternancia con estudiantes de noveno y solo asistieron
dos estudiantes, con el fin de trabajar el plan de mejoramiento académico.
El día miércoles estuve en un encuentro virtual con el programa de jóvenes en acción, en
compañía de la secretaria académica y la rectora, con el fin de conocer el programa del
ministerio de la protección social para los maestros en formación del PFC.
El día jueves, acompañé a los estudiantes del grado once, pero solo asistieron dos estudiantes al
encuentro en alternancia para trabajar el plan de mejoramiento académico.
En el archivo adjunto presento los planes de mejoramiento para 901, 902, 1101 y 1102, además
presento las gráficas en las cuales se muestran los estudiantes y la cantidad de guías que deben
del periodo 2 de 2021. También presento las imágenes en las cuales se muestra el listado del
grupo con los estudiantes que no evidenciaron el plan de mejoramiento del periodo 1 de 2021. El
día viernes atendí los casos de estudiantes que me enviaron las evidencias del plan de
mejoramiento delos grupos 901, 902, 1101 y 1102, además del Programa de Formación
Complementaria PFC, del semestre 1 en Construcción de Conceptos Matemáticos.
Durante la semana no fue muy satisfactoria la experiencia, debido a que se esperaba que
asistieron muchos estudiantes delos convocados a la alternancia para el plan de mejoramiento
académico y solo asistieron la cantidad ya mencionada antes de los grados noveno y once.

Cabe preguntarse ¿Qué sucede que los estudiantes no desean responder cabalmente a sus
deberes académicos?

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA DESARROLLO INSTITUCIONAL PERIODO 2 JUNIO 15 JUNIO 18 DE 2021

Esta semana se inicia con la agenda para el trabajo de la semana de desarrollo institucional
(SDI) y en ella se establecen unos horarios y actividades para desarrollar desde casa de manera
virtual.
Se tienen encuentros, también, sobre la Comisión de Evaluación y Promoción de los estudiantes
en este periodo 2 de 2021. Además de encuentros virtuales que permite el desarrollo personal,
como píldoras inclusivas, sobre discapacidad visual y auditiva, capacitación con la plataforma
SINAI.
Subí la valoración del área de matemáticas a la plataforma SINAI, de los grupos 9091, 902, 1101
y 1102, además las del semestre I del PFC.

Durante la semana fue una buena experiencia, al compartir con los compañeros docentes de
trabajo las distintas experiencias en este periodo y en el semestre, además de compartir en otros
espacios con las directivas y personales que nos enseñan otros espacios para el desarrollo de
nuestras clases y de cómo enseñar a las personas-estudiantes con alguna discapacidad, ya sea
visual o auditiva.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 1 PERIODO 3 JULIO 6 JULIO 9 DE 2021

En esta semana se dio inicio al periodo tres de 2021. Estuve en reuniones con docentes,
en encuentro virtual con los estudiantes del grado once para dar las indicaciones para el regreso
a la presencialidad en compañía del amaestra Adriana Paredes; en una capacitación del
programa JOVENES EN ACCIÓN de la presidencia de la República de Colombia, de prosperidad
social. También tuve asesoría virtual con estudiantes de los grupos 9º y 11º, además estuve en
el acto de graduación de las maestras en formación del semestre cuatro. Durante esta semana
se realizó el alistamiento para el ingreso a los estudiantes a la presencialidad, de acuerdo a las
indicaciones emitidas por los diferentes decretos, resoluciones y directivas desde el MEN y de
SEDUCA.
En esta sema se ha dado una muy buena experiencia, en la reorganización de los espacios para
el aprendizaje, aulas y otros espacios, con el fin de poder darle la bienvenida a los estudiantes,
después del año y medio de pandemia.
Documentos que sustentan el regreso a la presencialidad, tanto de docentes como de

estudiantes.
COORDINACIÓN ACADÉMICA: DOCUMENTOS (caiensumor.blogspot.com)


DIARIO PEDAGÓGICO

Durante esta semana se inició con la presencialidad de los estudiante de los diferentes grados y
grupos. Para ello se creo una programación distribuyendo los grados y grupos en varios
subgrupos, por ejemplo, si hay en un grado unos 34 estudiantes, se subdividen en dos
subgrupos y se ubicarían en diferentes aulas o salones, de acuerdo al aforo que se establezca
de acuerdo a la capacidad y área de los salones. Fue así que se obtuvieron cuatro subgrupos o
tres subgrupos por grados.
Para efectos de no tener aglomeración de estudiantes en el colegio, se hizo una distribución por
días, siendo así, que el día lunes vendrán dos grados, el marte otros dos grados, el miércoles
otros dos grados y así se repetiría para el jueves y viernes.
El día jueves estuve en presencialidad con el grado noveno, que se subdividió en cuatro
subgrupos, y me programaron de tal manera que asistiera a cada subgrupo. En estas clases, a
cada subgrupo de noveno, les socialicé el tema correspondiente a la guía número uno del tercer
periodo, sobre el área y el volumen de cuerpos geométricos, cilindro y esfera.
También estuve al tanto de las necesidades o asesoría a compañeros docentes, secretaría y
coordinación, en el recibimiento de los estudiantes al ingreso del colegio.
También estuve en encuentro virtual con el programa de jóvenes en Acción (JeA), con la
asesoría del funcionario de prosperidad social de la Presidencia de la república, el día jueves 15
de julio desde las 4 pm hasta las 5 y media pm y la asistencia de los maestros en formación del
PFC de la ENS MOR, con el fin de explicar y socializar el proceso de pre-registro al programa de
JeA.

La experiencia ha sido muy satisfactoria, pues estar de nuevo en contacto con los estudiantes
me sirve mucho para volver a retomar el ritmo de aprendizaje de ellos y afianzar los
conocimientos en diferentes temas, que los estudiantes pudieron haber olvidado.
articles-405413_documento_pdf.pdf (mineducacion.gov.co)
articles-400474_recurso_18.pdf (mineducacion.gov.co)


DIARIO PEDAGÓGICO

DIARIO PEDAGÓGICO

Durante esta semana se continuó con las clases presenciales por días a los diferentes grupos. El
día martes fue festivo por ser el 20 de julio, independencia de Colombia. Estuve dirigiendo las
clases de matemáticas a los grados noveno y once en sus respectivos días programados, y les
expliqué y socialicé las guías correspondientes y les di las indicaciones para que me enviaran las
evidencias en fotos al whatsapp o que en la clase siguiente revisaba el cuaderno para valorar el
trabajo en las clases.
También estuve en el encuentro presencia con los pares de familia del grado once, para
informarles sobre las decisiones tomadas para la culminación del año lectivo:

Durante esta semana la experiencia fue muy amena, se notó la alegría de los estudiantes al
volver a encontrarse con los compañeros y compañeras y sus docentes. Personalmente me ha
gustado mucho volver a explicarles en persona, hacerles las preguntas durante las clases y que
ellos y ellas se divirtieran en la clase aprendiendo cosas nuevas de matemáticas.
Aplicaciones del Teorema de Pitágoras | Superprof
Límites, derivadas. (ehu.es)
COORDINACIÓN ACADÉMICA (caiensumor.blogspot.com)


DIARIO PEDAGÓGICO

Durante esta semana socialicé la guía tres de la primera mitad del periodo 3 en matemáticas
para el grado noveno. En el aula de clase y con los estudiantes que asistieron a la
presencialidad, siguiendo los protocolos de bioseguridad, revisé el cuaderno con las guías 1, 2 y
tres resueltas y a los que les faltaba se les dijo que la terminaran en el aula de clase y la
presenten al docente.
También en la semana asesoré a varios estudiantes que desean pertenecer al programa de
jóvenes en acción, realizando el pre-registro en la plataforma SIJA.
También estuve atento al mejoramiento de la conectividad a internet por wifi, con el contratista
de UNE-TIGO, con el fin de que en la institución se mantuviera la conectividad.
También asistí al encuentro virtual con el personal administrativo, la secretaria, la secretaria
auxiliar, y el personal de servicios generales, Diego Castañeda y Ferney Castañeda, para el
proceso de evaluación de desempeño, por medio de la plataforma respectiva.

PARA MI FUE MUY BUENA LA EXPEERIENCIA CON LOS ESTUDIANTES Y EL PERSONAL QUE ASESORÉ,
PUES HUBO MUCHO APRENDIZAJE.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 5 PERIODO 3 AGOSTO 2 A AGOSTO 6 DE 2021

En esta semana no se me programaron clases con los grupo de noveno y once, ya que para esta
semana se continuó con las áreas que están en la cartilla para esta primera parte del periodo 3.
Se esperaron las indicaciones por parte de la coordinación y rectoría sobre lo que se continuará
realizando para la continuación del tercer periodo de 2021, si se continúa con las cartillas o se
continúa con el proceso de las clases presenciales y con una nueva programación en los
horarios y las clases impartidas a los estudiantes.
A pesar de que hubo programación de clases virtuales, tampoco tuve programación.
Estuve realizando asesoría a los estudiantes en diversas áreas y también en la organización de

la sala de sistemas de la Escuela Alicia Díez, con el fin de sacar lo que ya no sirve y poder
disponerlo para que sea recogido por l parte de la secretaría de educación municipal.
Desde el día lunes inicié la organización de la pieza del aula de sistemas en el bloque Escuela
Primaria Alicia Díez, con el fin de sacar los elementos tecnológicos que ya no se usen o sirvan,
recopilar los que están buenos o son de utilidad y poder dejar esa pieza para algunas reuniones.
Este proceso se hace con la colaboración de dos personas del personal de en contratación para
servicios generales, Paola y Ronaldo, quienes han tenido toda la disposición para realizar dicho
trabajo.
El día martes, se continuó con la organización de la sala de sistemas, de manera que se sacara
lo que no sirve de tecnología y dejar lo que s´se va a utilizar.
El día miércoles, estuve en encuentro pedagógico con todos los docentes y directivos, con el fin de
hablar sobre la memoria histórica y trabajar luego en na fotonarrativa.
el día jueves, estuve en el bloque principal atento a que se continúe con la conectividad a
internet y por el wifi, y asesorando a estudiantes en sus inquietudes sobre matemáticas.
El día viernes, también estuve atento alas necesidades de la rectoría, coordinación y secretaría,
dispuesto a lo que se requiera para ayudar y atención a los estudiantes.

DIARIO PEDAGÓGICO
Durante la semana fue muy interesante la experiencia, ya que pude dar mucho de mi arte,
asesorando a los estudiantes y al mismo personal de la institución. Durante la experiencia en el
encuentro pedagógico sobre la memoria histórica y la fotonarrativa, se participó y fue muy
interesante las exposiciones por parte delos compañeros: Sandra Victoria Arredondo Vásquez,
Julián Gómez y Fredy Montoya; así como el compañero Luis Fernando Sierra que nos
habló sobre la historia del origen de las escuelas normales y en especial la de Fredonia. Además
al compañero Juan Camilo Muñoz, quien nos ilustró sobre la fotonarrativa y luego con un
ejercicio en el cual los docentes crearíamos nuestra propia fotonarrativa con una foto alusiva a un
evento en la escuela Normal. Por mi parte escogí una foto que había tomado el día anterior en
una clase con el grupo quinto primaria, como docente invitado para dar una clase sobre
estadística en las gráfica de barras y en cuya clase los estudiantes se divirtieron y expresaron su
conocimiento, no solo en ese tema sino, también en otros en los que se iban hablando durante la
clase.

DIARIO PEDAGÓGICO
historia de las escuelas normales en Colombia (slideshare.net)
Redalyc.Origen de las Escuelas Normales en el Departamento de Caldas
Proyecto de Maestría Luis Fernando Sierra Muñoz (slideshare.net)
Las escuelas de Fredonia en el siglo XIX (slideshare.net)
Proyecto de Maestría Natalia Andrea Marín López (slideshare.net)
Historia del preescolar en la escuela normal de fredonia (slideshare.net)
Historia de la escuela alicia díez (slideshare.net)
Proyecto de Maestría Héctor Fernán Bolívar Echeverry (slideshare.net)
La memoria histórica: una apuesta por la paz (centrodememoriahistorica.gov.co)
Concepto Memoria Histórica | Armada Nacional
¿Por qué es necesaria la memoria histórica? (theconversation.com)
Concepto Memoria Histórica | Armada Nacional
La memoria historica como derecho fundamental.pdf (ucatolica.edu.co)
Fotografía narrativa: cómo contar historias en tus fotos | Blog del Fotógrafo (blogdelfotografo.com)
La fotografía narrativa. El arte de contar historias. | AAVI BLOG
(1) Fotografía y NARRATIVA (STORYTELLING) - YouTube
(1) Cómo leer una fotografía: método SENCILLO y PRÁCTICO - YouTube


DIARIO PEDAGÓGICO

En esta semana se inicia con la presencialidad en el modelo de alternancia. Algunos grupos
asisten a la presencialidad los días lunes, miércoles y viernes y los otros el martes y jueves, de
acuerdo a las áreas que se asistirán en cada grado y grupos.
Buenas tardes compañeros.
A partir del pròximo lunes 9 de agosto, por favor tener en cuenta las siguientes orientaciones:
1. Hora de inicio de jornada escolar: 7.30 A.M
2. Tendremos horario Semana A y semana B.
3. La siguiente es la distribución de los grados para la asistencia.
SEMANA A.
DÌAS
GRADOS
LUNES, MIÉRCOLES Y VIERNES.

6o, 7o, 8o, 11º .
MARTES Y JUEVES
9º.10º,11º
SEMANA B
DÌAS
GRADOS
LUNES, MIÉRCOLES Y VIERNES.

9º,10º, 11º.
MARTES Y JUEVES
6o, 7o, 8o, 11o.
4. Dadas las circunstancias y la manera como están organizados los grupos, no se cumplen en su
totalidad las intensidades horarias, para no exceder la asignación académica de cada maestro.
5. Los grados Undécimo asisten toda la semana y el día jueves tendrán horario exclusivo para PRE-
ICFES, durante el mes de agosto.
6. Es importante tener en cuenta que seguimos en una modalidad de presencialidad en alternancia, lo

cual supone que los estudiantes en los días que no asisten a la institución, tienen trabajo asignado para la
casa en las áreas que van trabajando en presencialidad. (Este será un tema para discutir en el Consejo
Académico).
7. Se adjunta horario de lunes y martes, en el transcurso de la tarde se comparte el de los demás días,

estamos haciendo ajustes.
Cualquier inquietud estaremos atentas.
Equipo Directivo.
Durante la semana impartí las clases a los grados noveno y once, con muy buenos resultados en
las explicaciones y el trabajo de los y las estudiantes. En el aula se mostrados con mucho interés
y atención ala explicación de los temas tratados, dejando alguna tarea par la próxima clase.
Con el grado once estuve trabajando algunos ejemplos de ejercicios para las pruebas saber 11,
con el fin de que se fueran familiarizando con las preguntas y los procesos a seguir en la solución
de estos tipos de evaluación. Les regalé una cartillas sobre pruebas saber para que practiquen
en la casa.
Área de archivos adjuntos

Durante la semana tuve una muy buena experiencia, pues con el encuentro con los y las
estudiantes, en las cuales se mostraron muy interesados en las actividades trabajadas y la
atención en las explicaciones.
Puntos y coordenadas en el plano (uaeh.edu.mx)
Plano cartesiano (ipn.mx)
Simulacro gratuito saber 11. Diagnostica tu preparación. (grupogeard.com)


DIARIO PEDAGÓGICO
En esta semana se inició el lunes con día festivo.

Durante la semana estuve dirigiendo el grado noveno en sus diferentes subgrupos, debido a los
protocolos de bioseguridad. Se trabajó el tema de pendiente de la línea recta y la distancia entre
dos puntos de una línea recta. Con el grado once estuve trabajando algunos conejos sobre la
presentación de las pruebas saber, muy próxima para el 4 de septiembre, y explicando algunos
ejemplos para que se animen y no sientan temor ante la prueba.
También se organizó el horario semanal por semanas así: semana A y semana B, en las cuales
en la semana A asisten los grados 7º, 8º y 11º en unos días y los grados 9º, 10º y 11º en los
otros días y luego en la semana B se intercambian los grados.
Distancia entre dos puntos - EcuRed
Distancia entre dos puntos (ipn.mx)


DIARIO PEDAGÓGICO

Se continúa con la presencialidad en modelo de alternancia con los estudiantes, asistiendo a la Institución unos
grados en unos días y los otros grados en los otros días y luego en la semana siguiente se alternan, llamando a
estas semanas SEMANA A Y SEMANA B.
Durante la semana asistió a los estudiantes de los grados noveno y once, socializando el tema
sobre pendiente y distancia de la línea recta para el grado noveno y se realizó una evaluación
sobre dicho tema para encaminarlos a la ecuación de la línea recta en sus diferentes formas.
Con el grado once continué con algunos problemas que servirán como apoyo y repaso de los
conceptos para afrontarse a las pruebas del Estado SABER 11
También estuve con la rectora ayudando a la evaluación de desempeño del personal administrativo, en la plataforma
EDL y en la plataforma G+.
También asistí al contratista de TIGO-UNE en la revisión y puesta a punto de la conectividad a internet por wifi en la
reconfiguración de un punto AP (access Point), con el fin de mejorar la conectividad para los estudiantes..

Durante la semana me sentí muy bien impartiendo las clases a los grupos asignados, explicando
los temas concernientes para prepararlos para la evaluación de periodo y los planes de
mejoramiento para las semanas siguientes (semana 9 y 10 del periodo 3 de 2021).
De parte de los estudiantes he recibido muy buena asistencia y participación sin mostrar
temor por las clases o los temas. han sido receptivos y muy participativos, en los que se muestra
las ganas de aprender y la sonrisa y no temor hacia el área ni hacia el docente.

DIARIO PEDAGÓGICO
EDL-APP v2.6.4 (cnsc.gov.co)
Fórmulas para distancia y rectas de dos puntos cartesianos (elosiodelosantos.com)
Encontrando la Pendiente de una Recta (montereyinstitute.org)


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 9 PERIODO 3 AGOSTO 30 A SEPTIEMBRE 3 DE 2021

Se inicia la semana 9 del periodo 3, en la cual se hizo una reparación para las pruebas de
periodo y los planes de mejoramiento, para aquellos estudiantes, o todos, que no han logrado
presentar las evidencias de las guías de este periodo 3.
En esta semana, con el grado de noveno he realizado la evaluación de periodo sobre los temas
vistos durante este periodo, acerca de volumen de cuerpos geométricos, teorema de Pitágoras,
pendiente y distancia entre dos puntos dela línea recta y aplicación de las operaciones
matemáticas y del álgebra básica.
Con el grado once, subgrupos once uno y once dos, he trabajado en ejercicios que les servirán
como preparación para las pruebas saber 11, próximas a presentar el día 4 y 5 de septiembre y
animándolos a que no tengan o sientan temor durante la presentación de esta prueba.
El horario de la semana se ha establecido desde la coordinación, y se trabajó el horario de la
semana B en esta semana 9.
¡Preparate, práctica y avanza! Redsaber preparatorio para las ICFES (redinncol.com)
Preicfes Medellín | Pruebas Saber 11º | Formarte
Distancia entre dos puntos - EcuRed


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 10 PERIODO 3 SEPTIEMBRE 6 A 10 DE 2021

En esta semana, última semana del periodo 3, se trabaja con el horario A preorganizado y
preprogramado, con anterioridad.
El día lunes el grado once no estará en el colegio, ya que se les dio, por parte de la coordinación
y avalado por la rectoría, un día de descanso por la presentación delas pruebas saber 11.
Para todos los grados se estableció que esta semana diez, se realizaran los planes de
mejoramiento para el tercer periodo y pruebas de periodo.
En mi caso realicé la prueba de periodo para el grado noveno y quedó pendiente para le grado
once, la cual realizaré en esta semana 10 del periodo 3. Con los estudiantes del grado noveno,
verificaré cómo están en lo académico, las deudas pendientes de las guías 1, 2 y 3 y la revisión
del cuaderno o notas pedagógicas y las actividades propuestas durante el periodo, con el fin de
dejar sus valoraciones al día y así poder digitar las notas ala plataforma SINAI.
El día sábado 11 de septiembre pude digitar las valoraciones de desempeño en la plataforma
SINAI.

ESTA SEMANA LA TERMINÉ CON UN BUEN DESARROLLO, tanto de los temas como las
actividades y valoración de los estudiantes, PUDIENDO ASÍ, ESTABLECER LAS NOTAS de
valoración de cada estudiantes para este tercer periodo y poder dar inicio al cuarto periodo, con
los tópicos establecidos en matemáticas para los grados noveno y once.


DIARIO PEDAGÓGICO

En esta semana se da inicio al periodo 4 del año lectivo 2021. Impartí las clases a los grados
noveno y once.En el grado noveno inicié con el tema sobre la ecuación de la línea recta, desde
la ecuación general Ax+BY+C=a la ecuación estandar o normal y=mx+b y explicando bien sobre
los conceptos necesarios para comprender este tema y poder abordar otros temas, como
distancia de un punto a una recta, cómo obtener la pendiente de la recta dada una ecuación
general o de la forma ax+by+c=0, cómo trazar una linea recta dando a "x" el valor de cero y
hallar el valor de la incógnita "y" y luego dando a "y" el valor de cero y hallar el valor de la
incógnita "x". Después explicar el tema sobre el intersecto entre dos líneas rectas y cómo
calcularlo, usando alguno de los método de solución de sistemas de ecuaciones lineales.
Para el grado once inicié con los conceptos de tabla de frecuencias para datos agrupados,
explicando los conceptos y construyendo una tabla para, con esa tabla, poder asociar los
conceptos vistos en grados anteriores. Así poder explicar los conceptos de promedio o media
aritmética, moda, mediana, desviación estándar, varianza y graficación de los datos en gráficas
tales como poligonal, circular, histograma, barras, ojiva.
Debo anotar, que también inicié con el diligenciar las fichas observador de los estudiantes del
grupo 1102. También digité las notas del periodo 3 en matemáticas para los grados noveno y
once.

Durante la semana fueron muy amenas las clases, hubo participación de los estudiantes, se notó
el trabajo en la clase, la atención y disposición para aprender.
Tabla de frecuencia con datos agrupados | Estadística (ma.edu.co)
Tabla de Frecuencias para Datos Agrupados - YouTube
Ecuación de una línea recta – GeoGebra
2. FORMAS DE LA ECUACIÓN DE LA RECTA (ugto.mx)


DIARIO PEDAGÓGICO

DIARIO PEDAGÓGICO

Esta semana se inició de manera muy satisfactoria. Los estudiantes estuvieron muy atentos a las
actividades, hubo un buen trabajo en las clases. En esta semana se realizó la comisión de
evaluación y promoción de estudiantes de los resultados del os desempeños del tercer periodo.
En el grado once hubo muy buenos resultados.
En el grado noveno se socializó el tema sobre la ecuación general y normal de la línea recta y en
el grado once se socializó sobre la tabla de frecuencia con datos agrupados. Los estudiantes
trabajaron muy bien y participaron de la clase.
También realicé la organización de las fichas observador de los estudiantes del grado once,
como director de grupo.

Ha sido una semana gratificante. Los estudiantes han respondido a las clases, siguiendo los
protocolos de bioseguridad.
https://oa.ugto.mx/oa/oa-enmsir-0000001/2_formas_de_la_ecuacin_de_la_recta.html#:~:text=En%20geometr
%C3%ADa%20anal%C3%ADtica%20las%20l%C3%ADneas,variables%20en%20un%20plano
%20cartesiano.&text=Mientras%20que%20b%20es%20el,eje%20vertical%20en%20el%20plano.
https://www.profesorenlinea.cl/geometria/Recta_Ecuacion_de.html
https://matematica.uv.cl/djimenez/cal/analitica3.html
https://lasmatesfaciles.com/2021/05/07/distribucion-de-frecuencias-para-datos-agrupados/


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 3 PERIODO 4 SEPTIEMBRE 27 A OCTUBRE 1 DE 2021

Durante esta semana realicé evaluaciones de los temas vistos en las semanas anteriores en
este periodo cuatro. En el grado noveno realicé la evaluación individuo-pares sobre la línea
recta, relacionado con la pendiente y distancia entre dos puntos, ubicación de coordenadas en el
plano cartesiano, la ecuación general y normal de la línea recta para determinar la pendiente y el
punto de intersecto con el eje vertical.
En el grado once realicé la evaluación individual y grupal sobre el análisis de datos agrupados,
por medio dela tabla de frecuencia para datos agrupados, promedio, moda, mediana, varianza y
desviación estándar y la graficación de los datos en varias gráficas estadísticas.
También estuve en una capacitación de la plataforma SINAI, en compañía de la rectora y la
secretaria Ángela María, con el fin de aprender más sobre las inasistencias, componentes para
evaluación, entre otros temas.
El día viernes hice la entrega, a padres de familia, de informes académicos correspondientes al
tercer periodo en la biblioteca del bloque principal.

Durante la semana se vio interés por los estudiantes con respecto a la evaluación, aunque
algunos aún mostraban alguna dificultad, a pesar de que se les da la opción de usar su cuaderno
de notas, reunirse en grupo de tres estudiantes, usar las TIC para la calculadora, asesoría de
otros estudiantes para que se ayuden.
Los acudientes asistieron en su mayoría, solo faltaron tres estudiantes por reclamar el boletín
académico, ellos, los acudientes, estuvieron muy receptivos. Se atendió de a un acudiente y
algunos plantearon inquietudes sobre los grados, otros sobre la nota de física y química que tiene
todos en básico.
En general la experiencia fue muy positiva.
https://es.slideshare.net/eoqd/tabla-de-frecuencias-no-agrupados
http://www.itchihuahua.edu.mx/academic/industrial/sabaticorita/_private/03Tratamiento%20para%20Datos
%20Agrupados.htm
https://www.cecyt3.ipn.mx/ibiblioteca/mundodelasmatematicas/IntroduccionALaLineaRecta.html
https://sites.google.com/site/geometriaanaliticalmaf/la-linea-recta

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 3 PERIODO 4 SEPTIEMBRE 27 A OCTUBRE 1 DE 2021

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 4 PERIODO 4 OCTUBRE 4 A OCTUBRE 8 DE 2021

Durante esta semana estuve realizando las evaluaciones a los grupos de noveno que me faltó
ejecutar la semana tres, debido a que no se programaron horas con estos grupos, los subgrupos
2 y 4. Con los grados noveno y once inicié un nuevo tema, así: con el grado noveno inicié con el
tema sobre ecuaciones lineales, el cual trabajaré durante dos a tres semanas y con el grado
once iniciaré el tema sobre volumen con cuerpos geométricos compuestos, el cual trabajaré en
una o dos semanas y luego realizaré la evaluación correspondiente.
Al grado noveno le he iniciado en el tema de ecuaciones lineales, teniendo en cuenta los
conceptos vistos en semanas anteriores, sobre la línea recta, pendiente de la línea recta y
graficación de la línea recta en el plano cartesiano. Se adelantó el concepto de método de
solución de sistemas de ecuaciones lineales, y se eligió uno de los métodos,pero se propuso al
estudiantes con cuál deseaban iniciar. Luego se les da el nombre de una aplicación que podrían
descargar a su celular llamada "sistemas de ecuaciones 2x2", con el fin de que puedan usar las
TIC en las matemáticas y que puedan repasar los otros método de solución de sistemas de
ecuaciones lineales. Se les informa que después del regreso del receso escolar de octubre se
haría una evaluación y se explicaría otro método para que los puedan comprender mejor por
medio de ejemplos y ejercicios y aplicando los conceptos previos.
Con el grado once, se trabajó el tema de áreas sombreadas, se hizo un repaso sobre los
diferentes polígonos regulares y se realizó y explicó un ejercicio en el que se aplicó el concepto
de área sombreada, utilizando una figura poligonal dentro de otra y la manera de resolver y hallar
el área sombreada. Se les dice que en próximas clases se realizarán otros ejercicios de
aplicación.
También en esta semana se realizó un evento sobre el emprendimiento y la cultura, organizada
por el grado once y la participación de los estudiantes, con ventas y presentación de talento
estudiantil por parte de algunos de los estudiantes de los otros grupos.
Con el evento sobre el emprendimiento y la cultura, se notó la participación de los estudiantes,
tanto de los que presentaron los números culturales como los que estuvieron sentados
observando el evento. En este evento se notó la aplicación de diferentes áreas como:
matemáticas, artística, sociales, emprendimiento, español o lengua castellana, ética, la
educación física, la logística en la organización y el compañerismo y compromiso general por los
estudiantes y personal de apoyo de la institución como don Diego, don Gustavo, doña Mónica y
los docentes con el acompañamiento a los estudiantes en diferentes lugares de la Institución, en
el evento.
a pesar de que dicen que se copió mucho, pero se les explica que en matemáticas la realización
de ejercicios y ejemplos son necesarios para poder tratar de comprender el tema que se explica
y la manera de tener una buena comprensión es desarrollando varios ejemplos y propuesta de
ejercicios, tanto para el trabajo en clase como para la casa. Se les dice que repasen los
conceptos viendo vídeos en www.youtube.com

DIARIO PEDAGÓGICO

Esta semana la considero de muy buena experiencia, pues los estudiantes estuvieron atentos y
muy receptivos, tanto en las clases como en el evento de emprendimiento y la cultura.
Ecuaciones lineales | Superprof
【 Ecuaciones lineales - Álgebra 】 (aulafacil.com)
Resolver sistemas de ecuaciones lineales online (matrixcalc.org)
Áreas sombreadas (educacion.es)
funes.uniandes.edu.co/6506/1/Arenas2016Áreas.pdf


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA DE DESARROLLO INSTITUCIONAL-PERIODO 4 -OCTUBRE 11 A OCTUBRE 15 DE
2021
Esta semana inicia desde el lunes 11 de octubre hasta el día viernes 15 de octubre de 2021. Se
desarrollaron las siguientes actividades durante la semana:
1. Revisión y ajustes planes de área de acuerdo a instructivo que se les compartirá previamente.
2. Reunión Comité PAI – Comité Municipal Plan Ampliado de Inmunizaciones
3. eminario Virtual Docentes Plataforma Académica SINAÍ (Tareas en línea Seguimiento a Estudiantes  Registro
de anotaciones disciplinarias  Ficha Observador del Estudiante  Cargar Fotografías  Listados, Planillas 
Cuadro Honor  Back Up (copias de seguridad).
4. Revisión y ajuste de planes de área.

5. Formación virtual para maestras de transición, primaria, CER sobre ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos)
6. Acompañamiento Tutora PTA, con maestras de transición, primaria y CER en sala de reuniones tercer piso.
7. Seminario Virtual Directivos/Administrativos Temas de Capacitación:  Comisión de Evaluación / Promoción de

los Estudiantes / Inscripciones de estudiantes nuevos / Prematricula / Autoevaluación
8. Educación Rural Reunión Virtual con UNISALLLE
9. Taller virtual sobre Evaluación Formativa con Universidad de San Buenaventura. Elaboración pruebas de
desempeño de fin de año. Reunión con directores de grupo de Transición, Quinto, Noveno, Once, CLEI 4 y CLEI
6. Comité Escolar de Convivencia
10. Actividad organizada por el COPASST – Comité Paritario de Seguridad y Salud en el Trabajo. Evaluación del
trabajo del COPASST y propuestas de mejoramiento para próximos años.
*Ver agenda completa en el archivo adjunto*

También estuve en un encuentro virtual con Jóvenes en Acción, del Ministerio de Protección
social y solidaridad. Por medio del mensaje: "Muy buenas noches para todos y todas. El MEN ha
convocado todas las ENS participantes del piloto a una reunión, a la cual deben confirmar su
participación pero hasta el momento, solamente ocho han confirmado, por lo que nos solicitan
con urgencia que las ESN faltantes den respuesta confirmando su participación en la reunión. El
mensaje completo es el siguiente:
Para lograr que las 43 ENS del piloto con el DPS registren la información registren a tiempo la
información requerida para el proyecto Jóvenes en Acción, se tiene planteada un capacitación
sobre SIMAT a las ENS (rectores y/o directivos y/o delegados) de estas 43 ENS, la cual está
programada para el 14 de octubre de 9:00 am a 12:00 m y que se desarrollará a través de
teams, ingresando mediante el siguiente enlace:
https://teams.microsoft.com/l/meetup-
join/19%3ameeting_OGFjZDhjMmQtMmJjNS00MjlhLWI5ZjktYzJjNDFlZWQxZDdh

%40thread.v2/0?context=%7b%22Tid%22%3a%2231fcfb3f-8a0b-4ab5-b792-74c9062b9c8e
%22%2c%22Oid%22%3a%22b4143760-2fce-415b-b85c-4ec26317d287%22%7d
[8:12 p. m., 5/10/2021] +57 313 7183660: Sin embargo, a la fecha nos han confirmado 8 ENS de
43 ENS, y por tanto pedimos el apoyo contactando a los rectores de las ENS que faltan para
motivarlas a participar en esta capacitación. De tal forma que confirmen su asistencia al correo
de Diego Nicolás Castellanos dcastellanos@mineducacion.gov.co
[9:06 p. m., 5/10/2021] +57 313 7183660: Recuerden que la confirmación la hacen mediante el
correo dcastellanos@mineducacion.gov.co
[9:28 p. m., 5/10/2021] @Lucía Peláez Vélez, Rectora IENSUMOR: Buenas noches. La ENS de
Fredonia, Antioquia acaba de Confirmar asistencia a la reunión del 14 de Octubre de 9 a 12.
Gracias a ustedes por recordar!!!!
Con respecto a este encuentro con jóvenes en acción, no se realizó debido a cambios de última
hora y se propuso para el ´dia martes 19 de octubre a las 2 y 30 pm hasta las 5 pm, según
comunicado enviado al correo.
Estimados(as) Directivos(as) Docentes, Docentes y Administrativos(as) de las Escuelas Normales
Superiores,
En atención a la jornada de capacitación sobre el manejo de SIMAT que el Ministerio de Educación

Nacional había programado para el día 14 de octubre de 2021 en jornada de la mañana con las Escuelas
Normales Superiores que están participando en el piloto del programa Jóvenes en Acción del
Departamento de Prosperidad Social, queremos informarles que debido a temas organizativos la
capacitación no podrá ser llevada a cabo en el día y horario inicialmente informado, en ese sentido, la
misma se reprograma para el día martes 19 de octubre de 2021 de 2:30 pm a 5:00 pm. A continuación se
envía el enlace para unirse al espacio de capacitación:
https://teams.microsoft.com/l/meetup-
join/19%3ameeting_OGFjZDhjMmQtMmJjNS00MjlhLWI5ZjktYzJjNDFlZWQxZDdh%40thread.v2/0?
context=%7b%22Tid%22%3a%2231fcfb3f-8a0b-4ab5-b792-74c9062b9c8e%22%2c%22Oid%22%3a
%22b4143760-2fce-415b-b85c-4ec26317d287%22%7d
El día viernes se realizó una charla de relajación para todo los docentes y personal de apoyo,
dirigida por los compañeros Julián Gómez, Fredy Montoya, Sor Mileny, del grupo del COPASST.
En este encuentro se tuvo la oportunidad de tener un espacio de recreación, relajación,
participación y compartir entre los compañeors y compañeras docentes y personal de apoyo.

Durante la semana se tuvo un buen trabajo por parte de todos y todas las compañeras. En lo
personal, puede realizar las actividades solicitadas y terminé con los compañeros y compañeras
de matemáticas el plan de área, de matemáticas, las evaluaciones de periodo 4 y participar en
las actividades programadas con los compañeros y compañeras.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA DE DESARROLLO INSTITUCIONAL-PERIODO 4 -OCTUBRE 11 A OCTUBRE 15 DE
2021
https://www.uniagraria.edu.co/que-es-el-copasst/
https://www.fumc.edu.co/documentos/gestionhumana/Informacion_general_copasst.pdf


DIARIO PEDAGÓGICO

Esta semana inicia con lunes feriado (porque se corrió el día de la raza o la etnia o de la
intercultuirzación, etc. Esta semana se dan las clases del horario B, iniciando con el martes.
Con el grado noveno, realicé otros ejemplos aplicando los métodos de solución de sistemas de
ecuaciones lineales y propuse varios ejercicios en los que se apliquen los conceptos anteriores y
así prepararlos para la prueba de periodo 4.
Además, también expliqué sobre el tema de áreas sombreadas, con ejemplos sencillo y con la
participación de los estudiantes. Se les programó una evaluación sobres este tema para la
siguiente clase, tanto a los del grado noveno como a los del grado once.
Como puede verse en el horario del miércoles, se programó una orientación de grupo, la realicé
con el grupo once 2, para hablar de temas de interés para la culminación del año lectivo 2021. Y
se avisó de una próxima orientación de grupo para establecer a los candidatos para otorgarles
alguna mención de honor o reconocimiento público en la graduación.
El día viernes no estuve en clases con los estudiantes de noveno ni de once, pero aproveché el
tiempo para organizar tareas pendientes para la semana siguiente y revisar unos computadores
portátiles para ponerlos en funcionamiento.

Durante la semana me sentí muy bien, pues el trabajo con los estudiantes fue satisfactorio,
brindé las explicaciones necesarias de los temas a tratar y los estudiantes estuvieron atentos y
participativos. También estuve atento a las recomendaciones por parte del a coordinación y
colaborando en el acompañamiento en los descansos.
Durante el acompañamiento de los descansos, se notó que los estudiantes realizan su descanso
de manera tranquila, en grupos con sus compañeros de clase y compartiendo el espacio para
retomar las otras clases subsiguientes.

DIARIO PEDAGÓGICO
https://escholarium.educarex.es/useruploads/r/c/9872/scorm_imported/47867239413126227467/page_43.htm
https://www.calcularporcentajeonline.com/ecuaciones/sistemas/sistemas-ecuaciones-resueltos-metodos-sustitucion-
igualacion-reduccion-grafico-solucion-ejemplos-explicados.html
http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/areas_regiones_sombreadas/areas_intro.htm


DIARIO PEDAGÓGICO

Durante esta semana estuve brindando la teoría sobre áreas sombreadas a los grados noveno y
once, también estuve realizando una evaluación con el fin de afianzar los conceptos adquiridos.
También estuve hablando sobre los conceptos de volumen y las diferentes medidas que se usan
para su medición, tanto en medidas de capacidad como de volumen (litros y unidades cúbicas
respectivamente).
Los días viernes 29 y sábado 30 de octubre, estuve asistiendo a los maestros en formación del
semestres 3, en el espacio de formación PROCESOS LÓGICO MATEMÁTICOS. En este
encuentro asistieron 7 maestros en formación, procedentes del Municipio de Fredonia y de otros
Municipios aledaños, como Venecia, entre otros. En este primer encuentro se tuvo una charla
sobre los conceptos y conocimientos previos de las matemáticas y su aplicación y de la
importancia que tiene esta área en el aprendizaje delos niños, niñas y adolescentes y los mismos
jóvenes y adultos. Pero nos enfocamos en el aprendizaje delas matemáticas en los niños y
niñas. Se busca es cómo enseñar las matemáticas para que los niños niñas y jóvenes no
sientan temor hacia esta a´rea o procurar que quien enseñe esta área no difunda temor hacia los
aprendices, desde niños, buscando siempre el "lenguaje apreciativo" y el "tacto pedagógico".
A los maestros en formación del semestre tres, en este encuentro seles habla sobre "Los
lineamientos curriculares de matemáticas", que involucra conocimientos básicos, procesos
generales y contexto. Se abordan temas como Dominio del conocimiento, Estrategias
cognoscitivas, Estrategias meta cognitivas, Sistema de creencias, Afirmación hipótesis, Negación
de la conclusión, Regla de la cadena, Argumentación invalida, Razonamiento
inductivo, Razonamiento deductivo. Los otros temas serán abordados en próximos encuentros,
con algunas actividades y guías propuestas para el trabajo en la casa. Los otros temas que se
abordarán serán: La comunicación, La modelación, La elaboración, comparación y
ejercitación de procedimientos. Además se plantean las estrategias metodológicas para el
proceso de enseñanza.-aprendizaje y el uso de las TIC enestosprocesos.

DIARIO PEDAGÓGICO
Durante la semana he vivido una muy buena experiencia académica, colaborando a mis
compañeros de trabajo que lo solicitan, y con los estudiantes en la explicación de los temas y en
el proceso evaluativo, la cual se realizó de manera grupal, con sus notas abiertas y el uso de las
TIC y en la cual también otros estudiantes podrían explicar a sus otros compañeros y
compañeras.
Con el semestre tres se tuvo una muy buena experiencia, en la que se socializó componentes
del proceso lógico matemático y cómo usar diferentes estrategia para enseñar las matemáticas a
los niños y niñas de la primaria. El maestro formador cuenta experiencias de su vida educativa y
profesional e insta a que en las clases el maestro debe ser también un contador de historias y no
solo ser de que enseña de su área, sino, también un relator para que anime a sus dicentes y
luego poco a poco enfocarlos en el área. Ser maestro no es ser el profesor relojero, el que solo
empieza a una hora y termina en la otra, es ser maestro de toda la jornada y en todo espacio, ser
narrador, relator, animador, el que envuelve, de buena manera, a sus estudiantes, incluso
hablándoles de otros espacios, otras áreas, otras historia.
Todo lo relacionado con las áreas sombreadas, el volumen de cuerpos geométricos compuestos.
https://venngage.net/ps/9zkP9xdJXQ/procesos-logico-matematicos-infografia-1
https://venngage.net/ps/ULwTcEkyTJM/procesos-lgico-matemticos-infografa-2
https://venngage.net/ps/cBMvKaBnJ8/procesos-lgico-matemticos-infografa-3


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 7 PERIODO 4 NOVIEMBRE 1 A NOVIEMBRE 5 DE 2021

En esta semana se inicia con el lunes festivo. Como estuve con los maestros de formación del el
PFC del semestre tres, solicité un día compensatorio y pedí el día martes 2 de noviembre. Así
que inicio las labores escolares desde el día miércoles, hasta el día viernes.
El día miércoles no se me asignó clases con los grupos y el día jueves asesoré a los estudiantes
de noveno y once. Con el grupo 902 subgrupo 3 tuve una dirección de grupo para hablarles
sobre el acoso escolar o bullying, utilizando el tv para mostrar uno vídeos y reflexionar sobre la
importancia de no caer en el acoso escolar o bullying. Con el grado once 1 y 2 inicié con el tema
sobre derivada de funciones matemáticas, con concepto previos y algunos ejemplos. Con el
grupo 901 subgrupo 1, inicié clase con un tema nuevo sobre análisis estadístico, con conceptos
previos y algunos ejemplos.
También estuve en las horas dela tarde en una capacitación en la plataforma SINAI sobre la
promoción delos estudiantes.
El día viernes se tuvo un encuentro sobre salud ocupacional acerca de la salud mental para
docentes, dirigido por COMFENALCO Y A LOS DOCENTES DE LA ESCUELA NORMAL
SUPERIOR MOR. Luego se realiza la verificación de estudiantes que no tienen notas en los
periodos anteriores en alguna de las áreas y que los docentes complementan estas notas. en la
plataforma SINAI, las secretarias entregan a los docentes el listado del grupo y estudiantes que
no tiene las notas respectivas en los periodos respectivos.

Durante la semana tuve una muy buena experiencia con los grupos a mi cargo, pues los
estudiantes estuvieron atentos y participativos, con buena actitud para la atención en la
explicación de los temas, aunque fue necesario establecer orden en algún grupo para que
prestación mejor atención, y no se distrajeran durante la clase, fue necesario llamarles la
atención pero de buena manera y atendieron el llamado.

DIARIO PEDAGÓGICO
http://www.alkemydiagnostico.com/novedades/noticia/325#:~:text=Las%20emociones%20son%20reacciones
%20que,%2C%20tristeza%2C%20miedo%2C%20ira%E2%80%A6&text=Una%20emoci%C3%B3n%20es%20un
%20estado,innato%2C%20influidos%20por%20la%20experiencia.
https://www.eltiempo.com/salud/el-ser-humano-puede-sentir-27-emociones-segun-estudio-220818


DIARIO PEDAGÓGICO
Durante la semana continua con el tema nuevo para novenos en análisis estadístico y para
once con la derivada de funciones matemáticas, usando el método de propiedades de las
derivadas, sin usar el método del límite.
También estuve dirigiendo a los maestros en formación del semestre 3. el día viernes inicié con
el segundo encuentro del espacio de formación PROCESOS LÓGICO-MATEMÁTICOS, en el
cual se trataron temas sobre la heurística, la coherencia y la validez, las teoría de la resolución
de problemas, luego el día sábado se trató sobre los tipos de procedimientos aritmético,
geométrico, métrico y analítico, por medio de actividades reales prácticas.
A estos dos encuentros, el día viernes 12 de noviembre y el día sábado 13 de noviembre, solo
asistieron dos maestros en formación, las maestras en formación presentaron excusas por
inconvenientes familiares o personales de salud, debido al a vacuna o porque debió estar con la
hija, o porque se sintió mal del estómago. Con ellas se hablará luego dentro dela semana
siguiente para fijar algunas fechas para el cumplimiento del as actividades realizadas en las dos
clases.
También estuve colaborando con los elementos necesarios para el festival de cine en Fredonia,
en el préstamo de portátil o video beam o de espacios de la Escuela Normal, con al aval de la
rectora y el conocimiento de la coordinadora y participación de los estudiantes de los diferentes
grados y grupos.

Durante la semana se notó muy buena participación de los estudiantes en las diferentes clases y
participación en los diferentes eventos programados durante la semana y las clases.

DIARIO PEDAGÓGICO
En esta semana se presentan las evaluaciones de periodo del cuarto periodo.

El día martes se realizó la evaluación para matemáticas, correspondiente al periodo o de
desempeño del cuarto periodo a los grados respectivos. Así como en los días subsiguientes.
Durante le resto de la semana se realizó las otras evaluaciones de las áreas correspondientes y
a los grados que asistieron en los días indicados según el horario programado.
El día miércoles ayudé en la instalación del sonido para la muestra del as narrativas delos
grados décimo y once, en la casa de la cultura. También asistí a algunos estudiantes del grado
noveno que tenían pendiente algunas valoraciones, dándole las indicaciones para presentar
dicha actividad pendiente.

Durante la semana fue muy ameno haber trabajado con los estudiantes, estuvieron atentos y
muy dispuestos a presentar la evaluación de periodo de matemáticas, a pesar de que se les dio
un taller preparatorio, algunos estudiantes no lo desarrollaron y debido a ello no les fue muy bien
en la presentación del aprueba de periodo de matemáticas.
Durante el resto dela semana todo aconteció dentro de lo normal, sin icnonvenientes
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARIANO OSPINA RODRÍGUEZ
MUNICIPIO DE FREDONIA
TALLER DE PERIODO 4 DE MATEMÁTICAS DOCENTE: MARTÍN PALACIO QUIRAMA
GRADO 9º Grupo: 901 y 902
CON BASE A LA SIGUIENTE INFORMACIÓN, RESPONDE LOS PUNTOS 1 A 10. Se han ubicado los puntos
A(3,2) y B(0,3) en un plano cartesiano.
1. La pendiente del segmento de línea recta que se traza entre estos dos puntos será
2. La distancia entre los puntos A y B estaría calculada como
3. Al ubicar las coordenadas de los puntos A y B, la recta o segmento obtenido estará
4. Las abscisas de los puntos A y B son
5. Las ordenadas de los puntos A y B están dadas por

6. Dado que para medir la distancia de un punto a otro se usan las medidas de longitud (metros, cm,
Dm, km, hm, mm, dm, Hm, yardas, pies, pulgadas, mm), y Pedro está ubicado en las coordenadas
del punto A y Juan está ubicado en las coordenadas del punto B de la siguiente manera: Pedro está
a 3 km en el eje X y 2 km del eje Y; y Juan está ubicado en el origen del eje X y a 3 km en el eje Y,
la distancia en metros que los separa será
7. Al calcular la pendiente entre los puntos A y B dados, su resultado o valor numérico será
8. La gráfica que representa correctamente los puntos en el plano cartesiano está dada por
9. Para calcular la pendiente de la línea recta que pasa por los puntos A y B dados al inicio, se hace el
cociente entre
10. Al calcular la distancia entre los puntos A y B dados al inicio, el valor que es incorrecto será
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARIANO OSPINA RODRÍGUEZ
MUNICIPIO DE FREDONIA
TALLER DE PERIODO 4 DE MATEMÁTICAS DOCENTE: MARTÍN PALACIO QUIRAMA
GRADO 11º Grupo: 1101 y 1102
CON BASE A LA SIGUIENTE INFORMACIÓN, RESPONDE LOS PUNTOS 1 A 5. Se han ubicado los
puntos A(3,2) y B(0,3) en un plano cartesiano.
1. La pendiente del segmento de línea recta que se traza entre estos dos puntos será
2. La distancia entre los puntos A y B estaría calculada como
3. Dado que para medir la distancia de un punto a otro se usan las medidas de longitud (metros, cm,
Dm, km, hm, mm, dm, Hm, yardas, pies, pulgadas, mm), y Pedro está ubicado en las coordenadas
del punto A y Juan está ubicado en las coordenadas del punto B de la siguiente manera: Pedro está
a 3 km en el eje X y 2 km del eje Y; y Juan está ubicado en el origen del eje X y a 3 km en el eje Y,
la distancia en metros que los separa será
4. Al calcular la pendiente entre los puntos A y B dados, su resultado o valor numérico será
5. La gráfica que representa correctamente los puntos en el plano cartesiano está dada por
RESPONDA LAS PREGUNTAS 6 Y 7 CON RESPECTO AL SIGUIENTE ENUNCIADO.
Dentro de un círculo se dibuja un rectángulo, distribuido simétricamente con respecto al diámetro del
círculo. El lado más largo del rectángulo mide tres cuartos del diámetro del círculo; y el lado más corto del
rectángulo tiene la medida del radio del círculo. El diámetro del círculo es 12 cm.
1. La figura que me representa dicha situación es:

2. El área sombreada entre el círculo y el rectángulo será. Recuerde que el área el rectángulo está
dado como el producto o la multiplicación entre lado más largo y el lado más corto; y el área del
círculo está dado por Pi*radio al cuadrado ( .R2, recuerda que es 3.1416 aproximadamente).
Aproxime la respuesta a dos cifras decimales, recuerde que, si la siguiente cifra es igual o mayor a
cinco, la anterior cifra se aumenta en una unidad. As=Ac-Ar (Área del círculo menos el área del
rectángulo inscrito).
RESPONDA LAS PREGUNTAS 8 Y 9 CON RESPECTO AL SIGUIENTE ENUNCIADO.

Un tanque está compuesto por tres depósitos. Uno de ellos es cilíndrico, el otro el cónico y el tercer
depósito es semiesférico. Al depósito cilíndrico recto se han soldado al depósito cónico recto en uno de
sus extremos y al otro extremo se ha soldado el depósito semiesférico. El radio del depósito cilíndrico es
de 1.5 metros y su altura es de tres veces su radio; y los otros depósitos tienen igual diámetro que el
depósito cilíndrico. Se desea almacenar un líquido en el depósito conformado por esos tres cuerpos
geométricos (cilindro, cono y semiesfera). La altura del depósito cónico es de 2 metros y el radio de la
semiesfera (que es la misma altura de ella) es el radio del cilindro.
1. La imagen del depósito que me representa la situación problema es

2. Si el volumen del cilindro es el área de la base por su altura ( .R2.H); el volumen del cono es un
tercio del área de la base por su altura (0.333* .R2.h) y el volumen de la semiesfera es la mitad de,
los cuatro tercios de Pi por su radio al cubo (0.5*1.33* .R3). La cantidad, en litros, de agua que se
almacena en el tanque, conformado por el cilindro, cono y semiesfera será.
3. Se desea obtener la derivada de la función matemáticas f(x) “léase efe de equis” = menos dos
tercios de x a la quita potencia, más un tercio de x a la cuarta potencia, menos tres quintos de x al
cubo, más ocho x al cuadrado, menos10 por x, más raíz séptima de 5. Utilizando las propiedades de
las derivadas: de la derivada de una potencia y suma de derivadas, el resultado obtenido de la
derivada de la función f(x) será

DIARIO PEDAGÓGICO

Durante la semana se realizan los planes de mejoramiento, para los estudiantes que no han
aprobado el cuarto periodo y se ajustan notas para el año lectivo 2021.
El día lunes 22 de noviembre no asistieron los estudiantes, debido a que los docentes estuvimos
en reunión de la evalaución de comisión y promoción de estudiantes, para definir el grado
respectivo de los estudiantes. El día martes se dio inicio a los planes de mejoramiento, citando a
los estudiantes que lo requerían.


DIARIO PEDAGÓGICO

En esta semana me dediqué a realizar el plan de mejoramiento, de los estudiantes de 9º y 11º,
pero en el grado noveno solo dos estudiantes debían presentar el plan de mejoramiento y solo
uno lo entregó cumplidamente, el otro estudiante le quedó en bajo su desempeño en el cuarto
periodo. En el grado once (1101) si hubo dos estudiantes con necesidad de plan de
mejoramiento, pero las estudiantes no se presentaron durante todo el periodo 4 y fueron
reportadas como desertoras. Por lo tanto no se les pasó valoración para el cuarto periodo. A una
de ellas, Luis Fernanda Castañeda Restrepo se le pasó un comunicado que debía presentare al
colegio a la presencialidad a lo que faltaba para terminar el cuarto periodo, a lo que la estudiante
hizo caso omiso y no volvió. La otra estudiante fue Natalia valdéz, quien tampoco hizo presencia
durante dos periodo y tampoco canceló matrícula.
El daí martes en las horas de la tarde, desde las 3 y 30 pm hasta las 5 y 45 pm, estuve en una
capacitación para el filtrado de red wifi de la institución por parte de la empresa TIGO-UNE, y por
intermedio de uno de los contratistas o asesor de dicha empresa. El objetivo de esta
capacitación es la de poder permitir qué dispositivos (celulares, tablet, portátiles) pueden
conectarse a la red wifi de GOBERNACIÓN DE ANTIOQUIA.
También asistí a una capacitación por parte de SINAI, para el manejo de valoración de los
estudiantes.
También estuve en una charla con el nuevo rector de la institución Educativa, ANTONIO
ESTRADA SALDARRIAGA, quien es el rector a partir del día 112 de noviembre, y en reemplazo
de la anterior rectora LUCÍA PELÁEZ VÉLEZ, quien de retira del sector educativo.
El día jueves estuve en la dirección del ensayo para la graduación del grado once (1101 y 1102),
en compañía dela profesora Adriana Paredes Salinas. Dicho ensayo se realizó con los
estudiantes del grado once y a cuyo ensayo no asistieron los estudiantes Stiven García (quien
dice que no asistirá al acto de graduación) y María Camila Martínez (quien presentó excusa al
director de grupo porque debió viajar a Medellín para realizar una diligencia con la universidad a
la que va a presentarse para el año 2022).
El día viernes 26 de noviembre asistí al encuentro del foro educativo municipal, con el tema
"GUÍAS DE APRENDIZAJE, PARA LA EQUIDAD EDUCATIVA". En este foro y después de
varias´ponencias de experiencias significativas por parte de las diferentes instituciones
educativas de Fredonia, se me entregó una reconocimiento por mi sentido de pertenencia y
entrega total al Institución (Escuela Normal Superior Mariano Ospina Rodríguez) y de parte de la
alcaldía Municipal y de manos del señor Alcalde de este Municipio, Gustavo Guzmán
Maldonado.

DIARIO PEDAGÓGICO
Durante la semana la sentí muy fructífera, pues tuve mucho aprendizaje y un gran
reconocimiento ante la comunidad educativa y en presencia de l os docentes del Municipio de
Fredonia, por lo cual me siento muy orgulloso de todo lo que puedo hacer y entregar a los
compañeros y estudiantes y comunidad educativa en general.
La capacitación sobre filtrado de redes wifi.
https://www.adslzone.net/2018/05/15/filtrad-mac-router-wifi/
https://www.redeszone.net/2018/05/05/filtrado-mac-router/
https://cincodias.elpais.com/cincodias/2015/02/19/lifestyle/1424383617_322838.html
https://blogthinkbig.com/filtrado-mac-router
https://www.formacionprofesional.info/como-filtrar-los-accesos-a-mi-router-wifi/


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA DE DESARROLLO INSTITUCIONAL PERIODO 4 NOVIEMBRE 29 A DICIEMBRE 2 DE
2021

En esta semana se planeó la entrega de boletines del cuarto periodo y finales del año 2021.
Terminé de completara las fichas observador y de organizar los boletines respectivo de las
valoraciones finales del año lectivo 2021. El día miércoles se realizó la entrega de certificaciones
de los grado preescolar, quinto primaria y noveno grado de secundaria. el día jueves se realizó el
acto de graduación del grado once y del CLEI VI.
Para el día viernes 3 de diciembre se programó una salida "Pedagógica" con los compañeros
docentes y los directivos, al Municipio de Venecia, a la cual no quise asistir, pues decidí
permanecer en el colegio en la jornada laboral respectiva y luego regresar para mi casa a estar
con mi familia.

Durante la semana fue una gran experiencia poder compartir con los estudiantes, tanto los que
se certificaron en transición, quinto d primaria, noveno y CLEI IV, como los que se graduaron, de
once (grupos 1101 y 1102) como los del CLEI VI. A la vez de compartir con lo
compañeros docentes.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA DE DESARROLLO INSTITUCIONAL ENERO 11 A 14 DE 2022
Día martes 11 de enero
Hora: 8:55
Lugar: aula C3 piso tres
Asistentes: el rector, las dos coordinadoras Adriana Álvarez y
Diana Mesa. 27 docentes.
Agenda:
1. Saludo del rector
2. Informe cortó sobre lo que se retiró como material sobrante
de los dos bloques, cómo basura, sillas malas, y otros
elementos que ya no son de utilidad.
3. Habló sobre la reparación de los techos del bloque Alicia
Diez está en el proceso de contratación.
4. Estar en el horario de trabajo dentro de la institución, no salir
de la institución en horas laborales a la calle.
5. Se habló sobre la reutilización de la cafetería.
6. Prestas de carga académica.
7. Habló sobre el arreglo de los baños por intermedio de la
fundación fraternidad.
8. También habló sobre las condiciones en las que están
muchas instituciones educativas, tanto a nivel de Medellín
como de muchos municipios.
9. Habló que debe dedicarse y gastarle mucho más tiempo al
colegio. Se propuso laborar hasta las doce, ir a almorzar y
regresar en la tarde.
10. Se habló de un con envío de alfabetización que los del PFC
HICIERAN Alfabetización, fina iendo transporte y
alimentación, no darles dinero en efectivo, sino por
convenios con alguna transportadora y algún
restaurante. Se propuso reunión el viernes 14 de enero de 2022.
1. Mantener la apertura del CLEI,.

2. Se Entrega PROGRAMADOR PARA EL AÑO a cada
docente. Hace lectura del contenido introductorio del
programador. Hace referencias a noticias no muy buenas de
algunos acontecimientos a nivel nacional.
Bienvenida una "escuela normal lúdica, humana, que trabaje las
emociones y más alegre". Una escuela de niños alegres.
1. Habla de la carga académica, de pronto inesperada, regada.
Posiblemente dictar áreas que no son las de uno, pero hay
que darlas. Habló sobre los directores de grupo, debe
acompañar a los estudiantes, revisión del aula, del escritorio.
Mirar y revisar el salón asignado para el grupo. Las fichas
observador del estudiante bien diligenciadas, que no les falte
información.
2. Habló el rector sobre el apasionamiento por nuestra labor,
docentes activos, aportar lo que sabemos. Que se ha
perdido la feria de la ciencia, juegos intercolegiados. Recibir
bien a las personas que llegan a la normal, ser serviciales,
positivos, gente que trabaje con amor. El uniforme bien
llevado, de acuerdo a las normas.
3. Habló el rector sobre los contagios en Fredonia e invita al
cuidado. Se hace un descanso.
Se hizo entrega del kit para el docente. Se retoma la reunión a
las 10 y 30. La coordinadora Adriana Paredes, hace conocer la
agenda de esta semana.
Productos:
Acta de esta reunión, evaluación institucional y programar fechas
de refuerzo o plan de apoyo.
Planes de área ajustados entregar a coordinación. Se trabaja los
ajustes al SIEPE y al Manual de Convivencia, propuestas y
condiciones académicas necesarias y de acuerdo a los ajustes
de área (vacíos que tengan los estudiantes). Los directivos
tienen encuentro con el colegio Pinares.
Organizar la conducta de entrada.
Las actas y tareas asignadas o productos se envían al correo de
la coordinadora.
Se trabajarán proyectos institucionales. Terminar planeación de
la conducta de entrada, entrega del horario al docente y del
grupo asignado como director de grupo.
Para los directores de grupo, organizar el aula de manera

sencilla, bonito, sin llenar las paredes.
Se realiza la evaluación y autoevaluación institucional.
El rector hace un análisis de las pruebas saber 2021 a nivel

municipal, el efe Gómez en el primer lugar, palomos en el
segundo, José María Obando, la normal en el cuarto.
Para la evaluación institucional, el rector hace lectura de cada

item y los docentes emitimos nuestro concepto y se llega a una
decisión.
Día 12 de enero
Hoy 12 de enero de 2022, tuvimos reunión con el rector y

coordinadoras. No están Álvaro Isaza, Marta Isaza, ligia ( con
permiso) y Mary luz.
El rector habla sobre la posibilidad de vacunación de los
estudiantes.
También de los matriculados e invita a qué los estudiantes se
matriculen.
Viernes visita de normales, eucaristía.
Habla de un autor director se Comfama, que invita a leer rápido
o lento, aprender a leer, leer mejor, hay que leer lento como
meditación para reducir el stress.
"Entre más inteligente es alguien, más lento Lee"
Se ha definido la carga académica, el rector hace lectura de la

carga académica para cada docente y la dirección de grupo, de
la siguiente manera:
Transición: Silvia Velásquez

Primero: Nora maya
Segundo: Mariana alvarez
Tercero: Silvia mesa Sánchez
Cuarto: Lina londoño
Quinto: Claudia Gil y Nelly Penagos Sexto: Natalia Marín y Marta
isaza Séptimo: Paula Villa y leydi solis Octavo: Álvaro Isaza y
Yamir Pino
Noveno: Jackson palacios y Martin palacio director de grupo de
902 (trabaja el proyecto prevención de riegos)
Décimo: Sandra Vasquez y fredy Montoya
Once: Julián Gómez y Liliana Serna
PFC: Sor mileny y Camilo muñoz
Jueves 13 de enero
El lunes no ingresan.
martes ingresan a las 8 AM con uniforme gala o educación física,
si no viene con uniforme que se acerque a la coordinación para
analizar el caso.
El miércoles se exige carnet o certificado de la vacuna
Abiertas matrículas para el CLEI, COSTO 41000 pesos. PARA
EL PFC 250000 pesos
En la tarde, nos reunimos los maestros del PFC, para

reestructurar los espacios de conceptualización, en compañía
del rector y las coordinadoras académicas.
Se quitó construcción de conceptos matemáticos del semestre 1
y la didáctica de las matemáticas del semestre 2 y en el
semestre 1 se
trabajará didáctica de las matemáticas.
Se defiende los procesos lógico matemáticos en el semestre 3.
Hubo reestructuración en los cuatro semestres y en el semestre

nivelatorio.
Viernes 14 de enero de 2022

Nos reunimos en aula C3, piso 3, para hablar sobre la
distribución académica y otros aspectos para el inicio de labores
con los estudiantes desde el día 18 de enero.
El rector agradece y felicita a los maestros del PFC por el trabajo

del día anterior en la reestructuración de los espacios de
conceptualización en cada semestre. También hace énfasis en
el trabajo con el SIEPE y el Manual de Convivencia.
Hace una lectura reflexión sobre la enseñanza para los niños,

que son nuestra razón de ser. Tener un mundo inmenso de
paciencia y comprensión con los niños, niñas y adolescentes.
También habla sobre la importancia de la lectura y escritura de
los estudiantes.
También hace énfasis a qué si no podemos venir tenemos que
reportarlo al rector. Que es distinto estar aislado a estar
incapacitado. Reporte oportuno de la incapacidad a la
coordinación y al rector.
También habla sobre el programa con Pro Antioquia.

Luego la coordinadora Adriana Álvarez habla sobre las fechas
puntuales para el primer periodo, asentar las en el programador
que nos dieron.
1. Cronograma de elección del gobierno escolar (pendiente
cuando tengan la programación desde ciencias sociales).
Enero 17, inicia periodo 1, encuentro con la administración

municipal en la Alicia Diez
Martes 18, ingresan estudiantes, de 8 am a 12 m. Hay conductas
de entrada y trabajo según horario
Jueves 20 reunión con maestros en formación 10 am
Viernes 21. Primera hora orientación de grupo, desde
coordinación se dan algunas orientaciones. Caracterizar al
grupo. A la segunda hora reunión de coordinadora y estudiantes
que reinician el grado.
Del 24 al 28 de enero, reunión virtual con docentes de inglés y el
colegio pinares.
Enero 25 reunión Pro Antioquia, de todo el día, en la escuela
Alicia Diez, tres temas sobre residuos sólidos, 45 estudiantes de
décimo y undécimo y maestros de PRAE. a las 10 asisten al
parque para trabajar manualidades en material reciclable.
Enero 26, reunión virtual con la UdeA.
Jornada académica normal de acuerdo al horario establecido.
Enero 28, ingreso de los maestros en formación, se hará la
lección inaugural. Se invitan a los estudiantes de décimo y de
undécimo.
Domingo 30, iniciar clases con los estudiantes CLEI.

Martes 1 de febrero, orientación de grupo primera hora. Y
jornada académica normal.
Miércoles 9 de febrero, maestros que Val al colegio pinares, si re
formación de competencias para maestros en el siglo XXI, ser
multiplicadores de esa información
Febrero 22, los directivos tienen reunión con los que están en
Pro Antioquia, hacen y Universidad San Buenaventura de 2 a 4
pm. Febrero 25, visita de primaria al colegio pinares, formación
ABP. Marzo 2, miércoles de ceniza.
Jueves 3 de marzo, acompañamiento virtual primaria y colegio
pinares, experiencia de la visita.
Marzo 4 viernes, orientación de grupo tercera hora. Normal el
resto. Marzo 8 martes día de la mujer: actos cívicos sencillos.
Se hará una distribución para carteleras.

Sábado 12 de marzo, desarrollo institucional, para pagar el lunes
santo. Marzo 17 jueves, actividad de fortalecimiento de la
escuela de padres, encuentro con padres de familia a la 1 pm,
pautas de crianza. Los directivos se reúnen con la persona que
viene del colegio pinares. Viernes 18 de marzo, reunión con
colegio pinares.
Marzo 22 día de la democracia escolar y día del agua.

Marzo 24, finaliza el primer periodo. Se plantea hacer una
actividad con los estudiantes en la segunda parte de la jornada
escolar.
Se plantea que el último jueves de cada mes se haga un
encuentro con padres de familia, atención a padres de familia.

Marzo 26 sábado, desarrollo institucional, se paga el martes
santo. Marzo 28, se inicia el segundo periodo.
Marzo 29 reunión con pro Antioquia.
Pendiente consejo académico para analizar ajustes en el SIEPE
y otros asuntos que atañen al consejo académico.
También, el primer día de labores, me contacté con la mesa de

ayuda de conexión para internet, pues en el bloque principal no
hay acceso a internet en los computadores. Se informó el
impase y me dijeron que para le día 17 de enero se
restablecerá el servicio de Internet en las instituciones
educativas.
También asesoré al rector par a una capacitación virtual sobre la

EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO LABORAL.
Se envía al correo de la coordinación las tareas que dejaron para

esta semana de Desarrollo Institucional.

Durante esta semana se ha tenido un gran aprendizaje con los compañeros y la dirección tanto
desde la rectoría como desde la coordinación académica. Las reuniones fueron muy fructíferas y
hubo muy buen acercamiento entre los docentes para la realización de las tareas propuestas.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 1 PERIODO 1 ENERO 17 A 21 DE 2022
El día lunes fue feriado.

El día martes iniciaron los estudiantes, se hizo una inducción y se dieron las indicaciones y
normas para iniciar el año lectivo 2022. Los estudiantes ingresaron al plantel a las 8 am y desde
esa horas hasta las 8 y 45 se dejaron para que hablaran e iniciaran una nueva interrelación pos
pandemia. Luego se reunieron en le patio y les habló el rector y las coordinadoras para darles un
saludo de bienvenida. Luego se realizó una actividad por parte de los docentes Julián Gómez y
Luis Fernando Sierra, sobre unas pistas acerca del conocimiento de la institución educativa. Se
premió a los que lograran encontrar y terminar con las pistas resueltas. Luego un descanso de
30 minutos y así poder organizarlos en los salones respectivos, teniendo en cuenta la cantidad
de estudiantes por grado y grupo. Después de que los estudiantes ingresaron al salón
respectivo, cada director de grupo acompañó a los estudiantes para darles la bienvenida, darse a
conocer y el director de grupo identificarlos y tomar asistencia y verificar en las listas entregadas
por la secretaría. Se les dio el horario de clases, la hora de ingreso y salida y se organizó la
ubicación de los estudiantes dentro del aula de clase.
Los días miércoles, jueves y viernes se realizó la conducta de entrada con los grupos asignados,
en la que se hizo un encuentro con los estudiantes en los grupos asignados según el horario
establecido desde la coordinación, para verificar los conocimientos previos con los estudiantes,
pues viene de dos años bastante incompletos. Se tomó asistencia para verificar la cantidad e
estudiantes matriculados y no matriculados y así poder reorganizar los grupos y de nuevo el
horario, pues debió reubicarse estudiantes en otros salones por la cantidad mucha o poca de los
estudiantes en le grupo.
También asesoré al rector en la organización de un computador portátil y conexión a un televisor
para un encuentro virtual con el secretario de educación departamental, Juan Correa y los
rectores de los colegios de los municipios no certificados. También asesoré ala secretaria para
conectarse a una reunión virtual para asistencia técnica en el SIMAT.

Durante la semana se dio un encuentro muy positivo con los estudiantes, muy acordes con que
les diera matemáticas, incluso los del grado sexto y once y el de noveno 2 (también con
tecnología). Las clases fueron muy positivas y los estudiantes han logrado en esta primera
semana acatar las normas y reacomodarse al espacio que habían dejado dos años atrás todos
en la presencialidad.

DIARIO PEDAGÓGICO
Secretaria de Educación Antioquia | Seduca
https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-
340033_archivo_pdf_Orientaciones_grales_educacion_tecnologia.pdf
Guía No. 30 Ser competente en tecnología: ¡una necesidad para el desarrollo! - Ministerio de Educación Nacional de
Colombia (mineducacion.gov.co)


DIARIO PEDAGÓGICO

Durante la semana impartí las clases al os grupos 601, 602 en matemáticas, 902 en tecnología e
informática y matemáticas; en 1101 y 1102 en matemáticas. Durante las clases se mostraron los
estudiantes muy receptivos con respecto a laso temas, aunque se hacía necesario hacer algunos
llamados de atención para que controlaran algunas veces el ruido de parte de los estudiantes.
En le grado sexto se trabajó el concepto de números naturales con algunas operaciones
matemáticas de suma y los signos de agrupación. En el grupo 902 en la clase de tecnología e
informáticas se trabajó el concepto de historia dela tecnología, con énfasis en aparatos,
herramientas, artefactos y máquinas y se propuso una actividad con el dibujo de algunos de ellos
y una sopa de letras con creatividad. En matemáticas en este mismo grupo se trabajó el
concepto de operaciones entre números reales y signos de agrupación y luego operaciones
entre términos semejantes. Se propuso una actividad para trabajar en la clase o en la casa,
algunos no lo trabajaron ni en clase no e en casa. En la grado once se trabajó el concepto y
repaso de operaciones con números reales y signos de agrupación y fraccionarios y luego se
inició un repaso sobre la trigonometría, que aún queda faltando. Estos temas en los diferentes
grados y grupos se continuará en la siguiente clase.
Estuve atento a los requerimientos por parte de la secretaría y de la coordinación en cuanto a si
necesitaban algo en lo que pudiera ayudarles.
También instalé una computadora en la sala de profesores, en donde ya hay dos de ellas, con
conexión a internet y los programas necesarios como el office y vacuna informática.

La experiencia durante la semana fue muy satisfactoria, pues noté que tuve buena acogida por
parte de los estudiantes, tanto de los niños y niñas de sexto como de los estudiantes de los
grupos superiores y de los otros grupos.
La jerarquía de las operaciones y los signos de agrupación – totumat
 Números naturales (sdelsol.com)
【 Suma y resta de términos semejantes (reducción) - Álgebra 】 (aulafacil.com)
 Trigonometría - Conceptos básicos - MiProfe.com


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 3 PERIODO 1 ENERO 31 A FEBRERO 4 DE 2022

Durante la semana asistí a los grupos de 601, 602 en matemáticas, 902 en matemáticas y
tecnología, 1101 y 1102 en matemáticas.
Los temas tratados fueron sobre sumas de números naturales de manera horizontal y vertical
para sexto, identificación de artefactos, aparatos, herramientas y máquinas de tecnología,
conceptos de factorización con términos semejantes y multiplicación de polinomios, binomios al
cuadrado y al cubo, operaciones con fracciones y letras en 902. Y con el grado once se realizó
un repaso sobre operaciones con funciones trigonométricas e identidades, con el fin de enfrentar
ecuaciones trigonométricas y luego empezar con las inecuaciones matemáticas.
También se realizó la elección de representante de grupo en el grupo 902, en el cual los
estudiantes han elegido al a estudiante Valentina Tangarife Acevedo y el día jueves, 3 de
febrero, se tuvo el encuentro con los padres de familia para hablarles sobre asuntos referentes
al grupo y poder elegir al padre o madre o acudiente que podrá representar a los padres de
familia de los estudiantes del grupo ante el consejo de padres, en el cual fue elegida por
unanimidad a la señora Patricia Acevedo, madre de la estudiante Valentina Tangarife Acevedo.

En el proceso de las clases se notó a los estudiantes bastante receptivos y participaron de las
clases, las clases se desarrollaron de acuerdo a lo planeado y las agendas establecidas para la
clase. Con respecto al encuentro con los padres de familia, se notó mucha responsabilidad y
apoyo para con los docentes y sus hijos. Hubo muy buena participación delos estudiantes en la
elección del representante de grupo. En general, enla semana me sentí bien, en la ejecución de
las clases y por la participación delos estudiantes en ellas.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 4 PERIODO 1 FEBRERO 4 A 11 DE 2022

Durante la semana asistí a los grupos a mi cargo, sexto 1, sexto 2 en matemáticas; noveno 2 en
matemáticas y tecnología; once 1 y once 2 en matemáticas. al grado sexto les trabajé con
explicaciones, el proceso de la multiplicación y se propuso algunos ejemplos y problemas de
aplicación cotidiana, incluso les hablé sobre un poco del ahorro con el fin de ir comprendiendo el
concepto de las matemáticas financieras. Se les programó una evaluación individual para la
semana siguiente. Se revisará el cuaderno de notas.
Con el grupo 902, se trabajó los conceptos de trinomios de la forma cuadrado perfecto; trinomio
de la forma X^2+Bx+C que no es cuadrado perfecto y el trinomio del a forma AX^2+Bx+C con el
uso del tanteo o de la fórmula general
También se recordó los conceptos de binomio al cuadrado, diferencia de cuadrados perfectos,

suma por diferencia de cantidades iguales. Se desarrollaron algunos ejemplos, se propuso
algunos ejercicios para le trabajo en clase y/o en la casa y se les programó una evaluación
individual para la semana siguiente.Se revisará el cuaderno de notas.
Con el grado once (1101 y 1102) se trabajó un repaso de los conceptos de las identidades
trigonométricas y las ecuaciones trigonométricas. Se explicó algunos ejemplos, se propuso y
desarrolló algunos ejercicios con el fin de afianzar conceptos y se programó una evaluación
individual par la semana siguiente. Se revisará el cuaderno de notas.

DIARIO PEDAGÓGICO
Durante la semana tuve una muy buena experiencia con los estudiantes, tanto los de sexto como
de noveno y once., En las clases hubo muy buen comportamiento, no fue necesario hacer
llamados de atención que ameriten observaciones severa o aplicación del manual de
convivencia.
Los estudiantes fueron muy participativos, algunos salieron al tablero a resolver ejemplos y
ejercicios, hubo buen trabajo individual, se notó que se ayudaban unos a otros, y no hubo alguna
observación negativa para la evaluación programada.
Se notó que los estudiantes el grado sexto, al no sentir temor al área o al docente, salen al
tablero y muchos desean salir, que hasta piden que los saque la tablero para resolver algún
ejercicio. Incluso preguntan durante los días que cuándo les vuelve a tocar matemáticas y eso es
bueno, pues demuestran que les gusta aprender.
He notado que los niños y niñas del grado sexto se alegran cuando les corresponde la clase de
matemáticas, se notan deseosos de aprender, no se les nota temor ni hacia al docente ni
hacia la asignatura. A los estudiantes del grado noveno, se notan también con ganas de
aprender, preguntan lo que deben preguntar, participan del a clase, no se nota ningún temor
hacia el área, de igual manera con los estudiantes del grado once. Son atentos, participan y no
se presenta ningún temor, también son obedientes en general durante las clases.
II OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES | Matemáticas (bartolomecossio.com)
Taller de Matemáticas - Factorización (uam.mx)
Factorización utilizando la fórmula general de segundo grado (monografias.com)
Identidades trigonométricas (varsitytutors.com)
Diapositiva22.pdf (matematicasudea.co)
Ecuaciones trigonométricas. Resolución de ecuaciones trigonométricas. Ejemplos resueltos. (calculo.cc)


DIARIO PEDAGÓGICO

Se aplican los conocimientos en los temas tratados durante las clases anteriores, por medio de
una evaluación y revisión de las notas pedagógicas.
En el grupo 902 en la clase de tecnología se trabajó el tema de sistemas de numeración y
conversiones entre ellos, con el fin de darles a conocer cómo trabajan las computadoras y los
dispositivos electrónicos. Se programó na evaluación individual sobre los temas tratados en las
clases.
Con los grupos de sexto se realizó una evaluación sobre los temas tratados y explicados en las
clases, como las suma, resta, multiplicación y problemas de aplicación, usé la estrategia de la
evaluación individual y luego grupal par que compartieran los conocimientos y conceptos entre
ellos. Similarmente lo hice con los grupos de 902 en matemáticas y tecnología y los grupos 1101
y 1102 en matemáticas, sobre los temas correspondientes.
Con el grupo 902 en matemáticas inicié la aplicación del álgebra en la geometría, explicando
algunos ejemplos de cómo se aplica el álgebra a los conceptos geométricos de perímetro y que
se continuará con la aplicación de dichos conceptos algebraicos al área de figuras geométricas
planas.
Con el el mismo grupo en tecnología inicié los conceptos de conversión entre sistemas
numéricos y su aplicación en la informáticas para saber acerca dela capacidad de
almacenamiento.
En le grado once, inicié el concepto de relaciones y funciones matemáticas y su relación con el
entorno, con el fin de continuar con las desigualdades. en la siguiente clase se tratará el tema de
las diferentes funciones matemáticas y su aplicación en la vida.

Con el grupo 601 se hizo una reflexión sobre la llegada temprano al aula de clase, que en la vida
futura les corresponderá hacer lo mismo, llegar temprano a su lugar de trabajo, que no esperen
al docente afuera del aula. Luego se reorganizó el salón de clase y se dispuso para la evaluación
de manera grupal, con el fin de que puedan tener un trabajo en equipo y colaborativo. Al finalizar
la evaluación, algunos estudiantes salen al tablero para desarrollar algunos puntos. Fue
necesario llamarle la atención al algunos estudiantes para que se portaran mucho mejor durante
el trabajo en equipo, pues a pesar de que era un trabajo en grupo-equipo, no lo hacían como
debía ser.
El trabajo con los otros grupos ami cargo fue muy positivo, hubo buena atención, disposición y
trabajo en equipo, a pesar de haberse realizado algunos llamados de atención verbal, y que los
estudiantes acataron sin dificultad.

DIARIO PEDAGÓGICO
Ejercicios de Operaciones Combinadas | Superprof
www.prepa5.unam.mx/wwwP5/profesor/publicacionMate/04I.pdf
PERÍMETRO Y ÁREA DE FIGURAS CON EXPRESIONES ALGEBRAICAS - YouTube
 Unidades de medida en informática: Bit, Byte, MB, Terabyte y Petabyte (profesionalreview.com)


DIARIO PEDAGÓGICO

Inicié la jornada escolara con el grupo 902, brindando asesoría en tecnología y se les explicó los
conceptos de capacidad de almacenamiento y la conversión entre bits, bytes y los múltiplos
como kilobyte, megabyte, gigabyte, terabyte y petabyte,aplicando las potencias de 2.
Con el grupo 601, se explicó la división entre dos cifras en le divisor y con la prueba respectiva
para verificar que la división es correcta. Se continuará la siguiente clase con dichas divisiones y
con la división entre tres cifras en el divisor.
El miércoles atendí a los estudiantes delos grupos 902, 1101 y 1102. En noveno dos les
expliqué, por medio de un ejemplo práctico, los conceptos de moda, mediana y promedio,
utilizando los datos de la estatura de cada estudiante y se continua en la clase siguiente. En
once trabajé el concepto de funciones matemáticas, función implícita y función explícita y se
realizó un ejemplo. Se programó una evaluación individual para la siguiente clase con el grado
once.
El día jueves estuve asesorando a los estudiantes d los grupos 601, 602 y 902 en matemáticas.
Con el grado sexto se continuó con el concepto de división entre números, utilizando dos y tres
y hasta cuatro cifras en le divisor y con noveno se continuo con el tema de análisis de datos
usando la tabla de frecuencia, los tipos de variables y poder terminar con la graficación de datos,
utilizando varios tipos de gráficos.
Luego atendí a padres de familia o acudientes de los estudiantes del grupo 902 que reportaron
algunos docentes en aspecto académico y comportamental. A los acudientes se les habla sobre
el objetivo de esta reunión y que se busca que sus acudidos puedan mejorar tanto en lo
académico como en lo comportamental.
El día viernes se realizó las elecciones de delegados para ADIDA, y fui a votar y luego realicé
otras actividades académicas, preparando clase y evaluaciones para la semana siguiente.

Se notó atención, disposición y trabajo tanto individual como grupal.

DIARIO PEDAGÓGICO
Cómo dividir por dos y tres cifras - Smartick
HDD vs SSD: diferencias y ventajas de ambos tipos de disco duro (xataka.com)
Gigabyte. Capacidad de almacenamiento en disco duro - Euronics
Recolección de datos - Qué es, definición y concepto | Economipedia
¿Qué es la recolección de datos y cómo realizarla? (questionpro.com)
Medidas de tendencia central | Economipedia
Tablas de frecuencias, ejercicios resueltos | Matemóvil (matemovil.com)
Los 13 tipos de funciones matemáticas (y sus características) (psicologiaymente.com)
Matematica II 2014 Semestre A: Tipos de Funciones (unipazcartermatematica2.blogspot.com)
Gráfica de las Funciones Elementales – totumat


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 7 PERIODO 1 FEBRERO 28 A MARZO 4 DE 2022

Hoy, lunes 28 de febrero, inicie las clases con el grupo 601, se trabajó con ejemplos de
divisiones de números naturales entre números de dos cifras en el divisor. Se les propuso que
ellos mismos se propusieran ejercicios en la casa con el fin de afianzar los conceptos y
conocimientos, pues entre más practiquen más aprenderán.
Luego continué con el grupo 902 con el área de tecnología, en la clase se trabajó el concepto de
redes de computadoras, iniciando con un ejercicio de conectarse las manos por medio de los
dedos y transmitiendo un mensaje o movimiento con sus dedos, el cual debería pasarse de
mano en mano hasta llegar a un punto donde se corta la conexión. Este ejercicio sirvió para
introducir al concepto de redes de comunicación o de información y en el cual se pueden
presentar fallas en la comunicación. Luego se explicó los conceptos e redes de computadoras y
un conjunto de términos que serán luego consultados den la clase. Se proponen varias
preguntas y luego serán consultadas por los estudiantes, usando las red, la Internet y el trabajo en
grupo o trabajo colaborativo. Esta actividad se continúa en la clase siguiente para luego ser
evaluada.
Después de la jornada escolar fuimos convocados a una reunión de docentes, con la presencia
del rector y la coordinadora, para tratar temas de interés con respecto a lo académico y
comportamental y otras informaciones de interés .
El día martes asistí la clase con el grado once (1101 y 1102), se realizó una evaluación grupal
sobre los conceptos de funciones matemáticas, su clasificación y la forma de representación.
Para luego continuar con el tema de desigualdades o inecuaciones.
Hoy miércoles 2 de marzo asistí a los estudiantes delos grupos de 902 en matemáticas,
trabajando la tabla de frecuencias con datos no agrupados y algunas gráficas estadísticas,
proponiendo un ejemplo para su entendimiento y comprensión del tema. Con el grado once
(grupos 1101 y 1102) inicié el concepto de desigualdades, explicando bien el tema y recordando
los conceptos pasados sobre igualdades y su aplicación, características y propiedades.
El jueves de esta semana asistí a los estudiantes de los grupos 601, 602 y noveno 2 en
matemáticas. En el grado sexto se trabajó el concepto de división entre tres cifras y los
conceptos de factores primos de los números y su aplicación en la obtención del máximo común
divisor y el mínimo común múltiplo, aplicando las tablas de multiplicar.
El el grupo 902 se continuó con la tabla de frecuencia, aplicando el uso de los términos
frecuencia absoluta fa, frecuencia relativa fr, frecuencia relativa porcentual fr%, frecuencia
relativa acumulada FR, frecuencia relativa acumulada porcentual FR%, frecuencia absoluta
acumulada y el cálculo del ángulo para trazar la gráfica circular. También se trata´ra el concepto
de gráficas estadísticas para el análisis rápido de la información para obtener resultados y sacar
conclusiones de los datos a futuro.
El día viernes, asistí a los grupos 601, 602 y 902. En matemáticas, con los grupos 601 y 602
trabajé el concepto de números primos y factores primos de un número, con algunos ejercicios.
Con el grupo 902 continué con el ejercicio propuesto sobre el análisis de datos acerca de
números, para terminar con las gráficas de barras, lineal y circular.

DIARIO PEDAGÓGICO

Durante la semana he tenido un trabajo tranquilo, en el cual los estudiantes han respondido
asertivamente, aunque no hayan respondido correctamente a algunos puntos de la evaluación o
al trabajo en clase. Se notó disposición para las actividades propuestas, no se presentaron
inconvenientes comportamentales de los estudiantes. En general he tenido una buena semana.
Los estudiantes estuvieron atentos muy dispuestos, aunque fue necesario algunos llamados de
atención para que no se distrajeran en la clase.
Ejercicio de Divisiones de dos cifras (liveworksheets.com)
Cómo resolver una división de 3 cifras - Smartick
Teoría de Redes de Computadoras (oas.org)
Función Matemática - Concepto, variables, tipos y características
Inecuaciones.ppt (live.com)
 Desigualdad matemática ¿Qué es? (sdelsol.com)
Descomposición en factores primos de un número – MatematicasCercanas
Gráficas estadísticas | Matemáticas (bartolomecossio.com)


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 8 PERIODO 1 MARZO 7 A MARZO 11 DE 2022

Durante la semana socialicé los temas de división entre números naturales con dos y tres cifras,
y la descomposición de un número en sus factores primos, aplicando la criba de Eratóstenes
((Cirene, c. 284 a.J.C. - Alejandría, c. 192 a.J.C.) Astrónomo, geógrafo, matemático y filósofo
griego, ). En el grado once trabajé sobre la desigualdad o inecuaciones con algunos ejemplos,
mientras que en el grado noveno 2, en matemáticas trabajé, la tabla de frecuencias para datos
no agrupados, las medidas de tendencia central y gráfica de barras y poligonal o lineal,
pendiente la gráfica de torta o circular. En tecnología, en el grupo 902, se realizó una actividad
sobre redes de computadores (LAN, WAN, PAN y MAN). Se les informa cómo sera la evaluación
de periodo.
Se anota que el día martes 8 de marzo (día de la mujer) se realizó una actividad dedicada a las
mujeres, con eventos artístico y con unas carteleras que crearon algunos y algunas estudiantes,
en honor a las mujeres del mundo, resaltando a algunas mujeres científicas, matemáticas, de la
historia, literatura, entre otras.
Este día martes, también asistí a la personería de Fredonia.
El día miércoles 9 de marzo, no se dio clases debido a que no había agua en la zona urbana del
municipio.
El día jueves, los candidatos a la personería estudiantil, terminaron su campaña y se hizo e
debate ante los estudiantes.
El día viernes se realizó la actividad de la elección de personero estudiantil, con un programa
cultural y deportivo, en las que participan los estudiantes y docentes.

Durante las clases, los estudiantes estuvieron atentos y dispuestos par el trabajo, aunque
algunos y algunas estudiantes no trabajaron muy dedicados.
En las actividades realizadas extra clase, hubo buenas participación de los estudiantes.
Resolviendo Desigualdades de Un Paso (montereyinstitute.org)
Descomposición en factores primos de un número – MatematicasCercanas
TABLA DE FRECUENCIAS - NO AGRUPADOS (slideshare.net)
Redes informáticas LAN, MAN y WAN: ¿Cuál es la diferencia entre ellas? | GPC Inc.

DIARIO PEDAGÓGICO

DIARIO PEDAGÓGICO
En esta semana se ha programado las evaluaciones de periodo 1, en los días jueves 17 y

viernes 18 de marzo de 2022.
Desde el día lunes he realizado un repaso de los conceptos y conocimientos de los temas vistos
durante el periodo, y que se van a tratar en la evaluación de periodo, con el fin de que no lleguen
desubicados a dicha prueba. Se les propuso un taller para repasar y prepararse para dicha
prueba, en los grupos asignados (601, 602, 902, 1101 y 1102). Los días martes y miércoles se
continúa con dicho repaso, por medio de un taller y explicaciones sobre la temáticas a tratar,
relacionada con los temas antes vistos durante el periodo.
También se hizo la posesión del gobierno escolar, en presencia del rector, las coordinadoras,
docentes y estudiantes, además el personero electo y los representantes de cada grupo y del
presidente de estudiantes de la Sede Naranjal Poblanco.
El día viernes revisé y valoré las evaluaciones presentadas por los estudiantes en dichos grupos,
obteniendo, muchos del os estudiantes, una buena valoración (desde Básico, alto o superior)
mostrando así que sí se puede obtener buenos resultados. Algunos otros no alcanzaron a
obtener buenos resultados, debido a que no se prepararon bien, o no prestaron atención durante
las explicaciones. En general los resultados de las pruebas en los diferentes grupos a mi cargo
fueron favorables y se notó la satisfacción en los estudiantes.
El día viernes en las horas dela tarde, de 5 a 8 y media estuve asistiendo y asesorando a las
maestras en formación y a los maestros en formación del semestre tres, en el espacio de
conceptualización Procesos lógico matemáticos. Así mismo estuve el día sábado 19 de marzo
desde las 8 am hasta las 1 y 30 pm con el mismo grupo de maestros en formación.

Durante la semana se vio buen trabajo, en las evaluaciones de periodo, en los grupos a mi
cargo, se notó satisfacción por los resultados; y los que no obtuvieron buenos resultados se
dieron cuenta que les faltó mucha más dedicación y atención durante las explicaciones en las
clases.
La experiencia con el grupo de maestros y maestras en formación fue muy fructífera, es un grupo
de 7 maestros y maestras en formación, con ganas de aprender y prepararse para la vida
docente para la primaria., Hubo buena participación y trabajo en las actividades propuestas.

DIARIO PEDAGÓGICO

DIARIO PEDAGÓGICO

En esta semana, el día lunes fue festivo. Debido a que laboré los días viernes en la tarde hasta
las 8 y media pm y el día sábado desde las 8 hasta las 2 pm con el grupo de semestre 3 del
PFC, pedí el día martes 22 de marzo, como día compensatorio.
Retorné a mis labores el día miércoles 23 de marzo, par continuar con el horario establecido en
los grupos asignados.
Durante la semana realicé el plan de mejoramiento para los estudiantes que no alcanzaron a
obtener una valoración en BÁSICO en el periodo, dándoles las indicaciones para dicho plan de
mejoramiento.
PLAN DE MEJORAMIENTO ACADÉMICO 2022
ÁREA: MATEMÁTICAS
GRADO:
FECHA DE ENTREGA:
A CONVENIR CON EL DOCENTE
NOMBRE DEL MAESTRO: MARTIN ALONSO PALACIO QUIRAMA
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
Descripción de estrategias y actividades
Fecha de sustentación del trabajo
Estar al día en las notas pedagógicas, en el área de matemáticas.
Según directriz desde la coordinación académica.
Formas de evaluación del Plan de Mejoramiento Académico
REALIZA LAS ACTIVIADES PROPUESTAS, TENIENDO EN CUENTA LOS CONTENIDOS Y

ACTIVIDADES QUE SE HAN DESARROLLADO DURANTE LAS CLASES DE MATEMÁTICAS.
• Deberá averiguar con los compañeros de la clase, las notas pedagógicas y las actividades propuestas en las
clases, de matemáticas y presentar todo al docente, en su cuaderno respectivo (en matemáticas)
• También presentar la evaluación de periodo 1.

DESEMPEÑOS: Posee capacidad para realizar las actividades, Aplicando los conceptos estudiados en las
clases. Efectúa operaciones básicas, aplicando las propiedades correspondientes.
OBSERVACIÓN:
El Plan de Mejoramiento Académico se valora con nota máxima de Básico – Bs
el día martes 22 de marzo, se realizó el día del agua, con el siguiente programa:
Escuela Normal Superior Mariano Ospina Rodríguez

Celebración del Día del agua
2022
Los maestros que se encuentren a la primera hora de clase el día martes 22 de marzo por favor
desarrollar la siguiente actividad.
Leer a los estudiantes lo siguiente:
1. Introducción
El Día Mundial del Agua se celebra el 22 de marzo de cada año y su principal objetivo, es crear
conciencia en el hombre de la importancia de cuidar el llamado oro líquido para la vida de los
seres humanos y las especies en la Tierra.
Así mismo, dar a conocer la problemática de los millones de personas que no tienen acceso al
suministro de agua potable y las medidas urgentes que se deben tomar al respecto para hacer
frente a este problema.
El Día Mundial del Agua fue proclamado por la ONU en 1992. Ese año se celebró en Río de
Janeiro la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo. De allí
surgió la propuesta, siendo 1993 el primer año de celebración.
Posteriormente tuvieron lugar otras menciones como el Año Internacional de Cooperación en la
Esfera del Agua 2013 y el Decenio "Agua para el Desarrollo Sostenible", 2018-2028. Todo esto
remarca la idea de la ONU de que el agua es fundamental para el desarrollo y la paz mundial.
El agua es un recurso natural compuesto por moléculas de hidrógeno y oxígeno, que es
indispensable para la vida. Es un bien considerado como el oro líquido del planeta y que hace
posible que todas las especies terrestres continúen creciendo y desarrollándose cada día.
De ahí la importancia de evitar su despilfarro. Es un recurso limitado, todo lo contrario de lo que
piensan muchas personas. En este sentido, hace falta una mayor toma de conciencia para su
preservación, porque si algún día llegara a escasear, traería consecuencias irreversibles para la
humanidad.
2. Cuento corto

Lo más importante del mundo
“¿Mamá que es lo más importante del mundo?” Pregunta la pequeña Yuli con su voz dulce y
tierna.
“Tú, mi amor responde su mamá”.
“No, mamá, que es lo más importante para ti, para mí, para todos.”
“No lo sé, hija”.
“¿Qué crees tú? He pensado algo que te puede ayudar. Anota en tu libreta las cosas que haces y
que necesitas para hacerlas. Aquello que se repite en tu cuaderno será lo más importante.”
Así lo hizo la pequeña Yuli. “Esta mañana al levantarme fui a bañarme necesité jabón, esponja
toalla y agua. Me cepillé los dientes y necesité pasta, cepillo, vaso y agua. Desayuné y necesité
comida, cubiertos, trastos y agua. Fui al baño y antes de salir me lave las manos y necesite jabón
y agua. En clase pinté un cuadro y necesité acuarelas y agua. Llegué cansada y necesité agua.
Ayudé a mamá a lavar la pecera y necesité esponja, una red y agua”.
Al final del día Yuli, empezó a contar lo que se repetía en su cuaderno: agua, agua, agua.
“Para todo necesito agua mamá, creo que ya sé, es el agua, porque la necesito, porque me
gusta, porque nadie podría vivir sin ella, y porque es lo que más veces anoté en mi cuaderno.”
“Bien Yuli, así descubriste esto hoy. Mañana, al leer este cuento todo el mundo lo sabrá y
cuidarán de ella porque es lo más importante del mundo.”
Autora: Claudia medina.
3. Preguntas para debatir en clase durante la primera hora de clase
· ¿Qué situaciones difíciles vivieron en sus casas frente a la falta de agua, cuando
hubo daño en el acueducto municipal?
· ¿Cuáles son las acciones en las que ustedes hacen un uso inadecuado del agua?
(casa y colegio).
· ¿Cuál sería tu compromiso para remediar el mal uso que le das al agua?
4. Actividad para desarrollar durante la primera hora de clase

En grupos de 5 estudiantes escribirán en cada gota de agua un mensaje o compromiso frente al
uso adecuado del agua, (6 gotas entregadas por los maestros de ciencias naturales para cada
grupo).
Nota
Cada maestro seleccionará 3 estudiantes que peguen las gotas con el mensaje en el mural del
día del agua.
Preescolar y primero realizan dibujos alusivos al día del agua.
El día miércoles acudí a los estudiantes del grado once y noveno. Con el grado once estuve en

simultanea, es decir, asistí a los dos grupos al mismo tiempo, recurriendo a un grupo y al otro
explicando el tema de desigualdades, por medio de varios ejercicios diferentes en los dos
grupos. Luego se les pidió que se revisaran ellos mismos el cuaderno, o que se unieran a un(a)
compañero(a) para que él se lo revisara y le diera la valoración. También se pidió la
autoevaluación y se hizo la heteroevaluación y coevaluación. Los dos grupos estuvieron muy
atentos y trabajaron muy bien, aunque es tedioso mantener a los dos grupos trabajando, se logró
hacer, ya que ellos colaboraron con el comportamiento y el trabajo en la clase. A ellos,
felicitaciones por su comportamiento y trabajo en clase.
Con el grupo 902 se revisa el cuaderno y se pide la autoevaluación y se les propone el plan de
mejoramiento a los estudiantes que quedaron pendientes en algunas actividades.
El día jueves asistí a los grupos de 601, 602 y 902. En los sextos se pidió el cuaderno a los
estudiantes que estaban pendientes y la autoevaluación. Luego se trabajó el tema de
descomposición de números naturales en sus factores primos, por medio de varios ejercicios que
se iban desarrollando o algunos estudiantes salían a resolverlos.
Con 902, trabajé un ejercicio sobre la gráfica estadística circular o de torta, partiendo de la
gráfica para llegar a la construcción e la tabla de frecuencias, hubo muy buen trabajo por parte
de los estudiantes, estuvieron atentos y participativos.
El día viernes asistí a los grupos de sexto y de 902. En los grupos de sexto continué con el tema
de factores primos con el fin de afrontar el tema de Máximo Común Divisor y Mínimo Común
Múltiplo. Con el grupo 902 abordé un ejercicio relacionado con las matemáticas financieras, el
ahorro durante un año y el concepto de interés que se gana por un dinero ahorrado, trabajando
el concepto de porcentajes.
El día sábado 26 de marzo, se dio cumplimiento al pago del segundo día del día de semana
santa, con un agenda sobre píldoras o consejos para el trabajo en equipo, trabajo en el proyecto
transversal y luego el trabajo personal sobre notas, planes de mejoramiento, entre otros.

Durante la semana tuve una buena experiencia, ya que se tuvo una buena participación delos
estudiantes, hubo buen trabajo y se logró un buen comportamiento durante las actividades.
Algunos estudiantes cumplen con su plan de mejoramiento a pesar de que se les da la
oportunidad.


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 1 PERIODO 2 MARZO 28 A ABRIL 2 DE 2022

En esta semana se dio inicio al segundo periodo de 2022, a los estudiantes se le informó sobre
su valoración en el desempeño académico en matemáticas, subí las notas a la plataforma SINAI
e inicié con el tema respectivo en cada grado así: en sexto sobre MCD y MCM, en noveno con
conceptos de matemáticas financieras y componentes de la computadora, en once sobre el valor
absoluto y su gráfica. Estos temas se continúan en las clases subsiguientes.
También estuve asistiendo a la reunión general de docentes programada el día miércoles 30 de
marzo, también al encuentro con el director de núcleo educativo el día jueves 31 de marzo en las
horas de la tarde.
El día viernes asistí a los grupos de sexto y noveno 2. En noveno 2 no trabajé la clase de
matemáticas debido a que fue necesario escuchar a los estudiantes sobre inquietudes acerca de
inconvenientes con algunos docentes. Se expresaron, los escuché y les dije que llevaran la
inquietud ante la coordinación.
Luego en la tarde tuve encuentro con los maestro(a)s en formación del semestre 1. En este
encuentro se trabajó la introducción a la didáctica del as matemáticas, asistiendo 12 maestros en
formación, entre los cuales hay un hombre y 11 mujeres. Muy atentas y dispuestas al
aprendizaje. El día sábado continué con dicho grupo de maestros en formación para continuar
con la temática de este espacio de conceptualización.
Este día sábado también se pagó el tercer día, correspondiente al tercer día de semana santa,
miércoles. Se tuve el encuentro con los docentes en las respectivas Comisiones de Evaluación
de estudiantes del primer periodo. En este encuentro se habló sobre los estudiantes que
obtuvieron desempeño bajo en el primer periodo y los inconvenientes presentados durante éste,
con respecto al comportamental de los y las estudiantes.
El día domingo 3 de abril, estuve en la escuela normal, diligenciando las fichas observador, con
el respectivo aval de la coordinadora Adriana Álvarez, a quien le informé que voy a trabajar este
día. Estaré con la compañera Lina Londoño, a quien asesoraré en el plan de clases para su
digitación y subirlas al drive respectivo de los docentes.

Durante la semana tuve una buena experiencia con los y las estudiantes. Se notó atención,
disposición, trabajo.
El encuentro con el jefe de núcleo fue muy interesante, puesto que nos iluminó para poder
realizar la evaluación de desempeño docente del este año, ilustrándonos por medio de
diapositivas y ejemplos cómo es el proceso para diligenciar el anexo 5 y el protocolo de
evaluación.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 1 PERIODO 2 MARZO 28 A ABRIL 2 DE 2022


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 2 PERIODO 2 ABRIL 4 A ABRIL 8 DE 2022

En esta semana trabajé con los estudiantes de los grados sexto (601 y 602) en matemáticas,
noveno (902) en matemáticas y tecnología; con el grado once (1101 y 1102) en matemáticas.
Con el grado sexto socialicé el tema sobre mínimo común múltiplo con explicación y algunos
ejercicios.
Con el grupo 902 en matemáticas socialicé y expliqué los conceptos de matemáticas financieras
en porcentajes, interés simple e interés compuesto, propuse unos ejercicios que se resolvieron
en la clase, luego un mapa conceptual y una sopa de letras relacionada con conceptos de
matemáticas financieras. En tecnología se socializó los conceptos de componentes de la
computadora y luego se propuso una sopa de letras con la terminología luego de realizar un
mapa conceptual sobre dichos componentes.
Con el grado once socialicé el concepto de valor absoluto, luego realicé varios ejemplos y se
resolvieron algunos ejercicios sobre desigualdades y de valor absoluto aplicando las propiedades
del valor absoluto.
Después de semana santa se realizará la revisión del cuaderno y una evaluación sobre los
temas tratados a principios del segundo periodo.
También asistí a los padres de familia en la entrega de boletines académicos, el día miércoles 6
de abril, a partir de la 1 pm, en la cual no asistieron unos 7 acudientes a reclamar el boletín
académico de su acudido.
Además asistí a un encuentro con docentes del Municipio, con las instituciones IENSUMOR y
EFE GÓMEZ, sobre la inclusión y análisis de casos de LGBTIQ+, charla que dirigió una
psicóloga y una persona de la gobernación de Antioquia, con el fin de sensibilizar al os docentes
para cuando se presenten casos de discriminación en los salones y en la institución..

DIARIO PEDAGÓGICO
La experiencia ha sido muy satisfactoria. Los estudiantes han respondido a las clases, han
tenido buen comportamiento en general, aunque ha sido necesario algunos llamados de
atención verbal para que algunos estudiantes no se distraigan en las clases y no pierdan el
rumbo del aprendizaje.
La experiencia en la reunión con los acudientes ha sido satisfactoria, pues han sido muy
receptivos frente a las indicaciones y recomendaciones para sus acudidos,dela reunión con el
director de grupo salieron muy agradecidos y agradecidas. Se les invitó a que hablaran con sus
acudidos frente a los resultados académicos y comportamentales.
En la experiencia en el encuentro sobre LGBTIQ+, la vi muy satisfactoria, pues me aclaró
muchas dudas sobre lo que debe hacerse y cómo tratar a las personas que presenten estas
situaciones en la institución. No opiné nada, pues me han enseñado desde la casa a respetar a
todas las personas o seres humanos independiente de situación personal o colectiva.
Día del orgullo: ¿Qué significan las siglas LGBTIQ+? (lavanguardia.com)
Valor absoluto (uaeh.edu.mx)
Máximo común divisor y mínimo común múltiplo | 2022 | Economipedia


DIARIO PEDAGÓGICO

En la semana del 11 al 16 de 2022, se tuvo el receso escolar por la semana santa.
En esta semana, del 18 al 22 de abril estuve dirigiendo los grupos de sexto 1, sexto 2 en
matemáticas, noveno 2 en matemáticas y tecnología e informática, once 1 y once 2 en
matemáticas.
Con los grupos de sexto trabajé el repaso de máximo común divisor y mínimo común múltiplo,
también se realizó una evaluación sobre dicho tema, de manera grupal. Luego propuse una
actividad sobre el juego de la golosa o rayuela, en el que se lanzan dos dados que tienen los
números del 1 al 6 y otro dado que contiene los signos de las cuatro operaciones matemáticas
básica [+, -, x, /(división)]. El juego consiste en dibujar la golosa o rayuela en el piso, hasta
12casillas, la casilla 112 sería el "cielo" e iniciando con la casilla cero, por fuera de las otras
casilla desde el uno al 11. Pueden jugar uno a 10 participantes, hay un coordinador del juego y
los que lanzan los dados, que pueden ser los mismos participantes. Se lanzan los dados y luego
el dado de los signos de las operaciones matemáticas, de acuerdo al signo que salga en al dado
de los signos, se hace la operación matemáticas y el jugador avanza o retrocede, de acuerdo
alas reglas establecidas y compartidas antes del juego. Se hizo l a experiencia y a los
estudiantes les gustó y participaron. Es un juego que puede ser aplicado a cualquiera de las
áreas, haciendo los ajustes requeridos, con preguntas, "penas", o las necesarias de acuerdo a
las áreas del conocimiento.
Con el grupo de noveno 2, en matemáticas, trabajé algunos conceptos sobre matemáticas
financieras, con una breve explicación del porcentaje y su aplicación en los aumentos y
descuentos en los productos y luego sobre el interés simple y compuesto, haciendo algunos
ejemplos ilustrativos y poniendo en contexto la actualidad con el aumento en los productos del
mercado, canasta familiar y la economía en general. Se les propuso una sopa de letras sobre los
términos de matemáticas financieras. También se hizo una evaluación sobre dicho tema
socializado, de manera grupal. Los resultados no fueron tan favorables en general, pero los que
obtuvieron calificación desfavorable son conscientes que les faltó dedicación y haber prestado
mucha más atención en las clases.
A este mismo grupo de nove 2, en tecnología e informática, se socializo el concepto de software
y su clasificación. Se hizo la explicación y luego se realizó una evaluación de manera grupal, con
el fin de que compartieran los conocimientos adquiridos de acuerdo a los explicado y también se
les propuso la creación de un mapa conceptual.
Con los grupos de once se trabajó conceptos de matemáticas financieras, se explicó el concepto
de la importancia del porcentaje y del interés simple, con algunos ejemplos. También se realizó
una evaluación de manera grupal sobre los conceptos de desigualdades y valor absoluto.
En extra clase, se tuvo una reunió con los miembros del consejo académico, para analizar los
casos de promoción anticipada por estar repitiendo el grado y presentan muy buen desempeño
en el primer periodo académico y buen desempeño comportamental; o por presentar, durante el
primer periodo en el grado en el que están, un desempeño excepcional en las diferentes áreas y
buen desempeño comportamental. En dicha reunión con los diferentes docentes delas diferentes
áreas, se analizan las cartas de los estudiantes que han solicitado dicha promoción, y se
aprueba o no dicha solicitud teniendo en cuenta los criterios establecidos en el PEI y en le SIEPE
con respecto a la promoción anticipada y promoción automática.
En dicho encuentro del consejo académico, faltó los temas de la rúbrica y análisis del primer
periodo.

DIARIO PEDAGÓGICO

En general, en los grupos hubo buen trabajo, buena atención y no fue necesario hacer llamados
de atención individuales o grupales o general, pues los estudiantes estuvieron muy dispuestos al
trabajo en las clases.
Co los estudiantes de sexto fue muy satisfactoria la experiencia del juego de la golosa, puesto
que participaron en dicho juego y se divirtieron en general, pues todos quería ser partícipes de
esta nueva experiencia de repasar las matemáticas con operaciones básicas sencillas por medio
de un juego de la calle.
A los estudiantes del grado noveno, grupo 2, les hice una reflexión dela importancia de ser
partícipes de su propio aprendizaje, teniendo cordura y un buen comportamiento y trabajo en las
diferentes asignaturas y con el trabajo y la responsabilidad de la presentación delas actividades
propuestas tanto en clase cono para la casa.
En conclusión, en general, la semana la sentí muy satisfactoria en mis clases con los
estudiantes.
https://drive.google.com/file/d/1b6KllpU_MVKpUgvA76LEAC6MI5smaT1_/view
https://drive.google.com/file/d/1vly74tljkU0py-W9B2vsGbHHztCN0n2E/view
https://drive.google.com/file/d/1EOlTtBvL-tGC83aMIqsSORscq_v3Pn5J/view


DIARIO PEDAGÓGICO

En esta semana inicio con el tema de números enteros en el grado sexto, con el grupo 902
continúo con el tema sobre potenciación, radicación y logaritmación y la aplicación del álgebra en
estos temas. En tecnología con el grupo 902 continúo con el tema sobre el software y su
clasificación y la aplicación del office con el excel y su importancia en la informática y la
cotidianidad.
En el grupo 601 realicé una concepción sobre la matemáticas financiera y luego continuar con
los números enteros, y de similar manera lo hice con el grupo 602.
Con el grupo 902, en tecnología e informática, inicié con el concepto de hoja electrónica, su
evolución y lo que hay en la actualidad, luego les hablé cobre el excel y sus componentes y
presentación en pantalla, que descargaran una aplicación para el celular sobre el excel y así
realizar un reconocimiento previo y los que tienen computador en la casa que lo vayan
analizando, queda pendiente una visita ala sala de sistemas para ver si los portátiles funcionan
bien y así poder llevarlos para que trabajen algunos ejercicios.
Con este mismo grupo de 902 en matemáticas continué con el tema de la potenciación y la
radicación y sus propiedades y las operaciones matemáticas que pueden realizarse entre ellos y
su relación.
Con el grado once socialicé los conceptos de matemáticas financieras, el porcentaje y su
importancia en esta rama de las matemáticas, algunos conceptos y términos relacionados con la
matemáticas financiera y así poder realizar una actividad de una sopa de letras y la consulta de
dichos términos. Luego se les dio los conceptos y ejemplos y luego ejercicios sobre el interés
simple y compuesto.
Con el grado sexto continué el proceso del tema sobre números enteros, concepto, propiedades,
representación en la línea recta e inicio de operaciones entre números enteros, concepto de
multiplicación de signos, utilización de signos de agrupación: paréntesis, corchetes y llaves y
cómo se operan signos de agrupación y signos de operaciones matemáticas (suma, resta,
multiplicación y división).
Con el grupo 902, empecé,, en matemáticas, la potenciación y su relación con la radicación y la
aplicación del álgebra con estas operaciones matemáticas, con el fin de continuar su relación
con la logaritmación.
El día viernes, 29 de abril, asistí a los grupos 601, 602 y 902 en matemáticas, dando la
explicación de los temas requeridos sobre comparación de números enteros y la operación suma
y su representación en la línea recta de los números enteros Z, par el grado sexto. Para 902
expliqué la radicación relacionada con el álgebra y su relación con la potenciación.
En la tarde y noche del viernes, desde las 5 pm hasta las 8 pm estuve asistiendo al grupo del
semestre 3 de PFC. Trabajé sobre situaciones problemas, sus exponentes George Polya, Allan

Schoenfeld y Guy Brousseau. Salimos de la Institución en medio del aguacero, claro que nos
escampamos dentro de la Institución Educativa.
El día sábado 30 de abril , continué con el trabajo con el semestre 3 del PFC, en cuyo encuentro
se socializo sobre los procedimientos matemáticos, aritméticos, geométricos, métricos y
estadísticos, utilizando algunas actividades prácticas con el fin de adquirir o repasar los
conocimientos para ponerlos en práctica e la enseñanza a los niños y niñas de la primaria.
Durante el encuentro se realiza la valoración y calificación delos trabajos y actividades.

Durante las clases he observado que los estudiantes prestan atención, participan de acuerdo a
las preguntas que se lancen en la clase referentes al tema, también se nota que algunos y
algunas se dispersan y se distraen, lo que no les permite prestar suficiente atención a las
explicaciones.
Con los maestros en formación del semestre 3, se tuvo una gran experiencia, puesto que se les
notó mucha atención, disposición y trabajo. Se hizo la explicación de los temas y luego una
actividad donde aplicaban los conceptos y conocimientos adquiridos.
La historia de las hojas de cálculo digitales: de idea descartada a herramienta imprescindible (xataka.com)
historia y evolución de la hoja electrónica – Informática (home.blog)
https://www.webcolegios.com/colmarj/guias/15dad4.pdf
Expresiones Algebraicas - Potenciación y Radicación - (javerianacali.edu.co)
Interés simple y compuesto, principales diferencias - Raisin
QUE ES INTERES SIMPLE Y COMPUESTO | Web Oficial EUROINNOVA
Polya y Alan Schoenfeld (slideshare.net)
La teoría de situaciones didácticas: qué es y qué explica (psicologiaymente.com)
Microsoft Word - 04-cap2.doc (utalca.cl)


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 5 PERIODO 2 MAYO 2 A MAYO 6 DE 2022

En esta semana, el día lunes no asistí a los estudiantes que me corresponden este día, porque
saqué el día compensatorio por laborar el día viernes 29 de abril desde las 4 hasta las 9 pm y el
día sábado desde las 8 am hasta las 3 pm, con los maestros en formación del semestre 3 en el
espacio de conceptualización de procesos lógico matemáticos. Cabe anotar que por no laborar
este día lunes, dejé un taller para que los estudiantes trabajen en el aula de clase, tanto para
601, en matemáticas y para 902 en tecnología.
El día martes retomé las labores, asistiendo a los grupo de 902 en tecnología e informática, a los
grupos once 1 y once en matemáticas. En este día acudí a los grupos 902 en tecnología e
informática, terminando el taller dejado el día anterior, lunes; 1101 y 1102 en matemáticas, con el
tema sobre la continuación del taller sobre capital futuro e interés simple y compuesto.
Al día miércoles, asistí a los grupos 902 en matemáticas, al cual les dí el tema sobre
racionalización. Con el grupo once 1 y once 2 se realizó un repaso del tema sobre interés simple
y compuesto y luego una evaluación grupal.
El día jueves asistí a los grupos de 601, 602 y 902. Con los grupos de sexto trabajé el tema de
operaciones de suma con números enteros, por medio de ejercicios propuestos y explicados.
Con el grupo 902, en matemáticas, se trabajó la cátedra municipal, en el que los estudiantes
fueron llevados a la biblioteca para ecibir una charla sobre la historia de Fredonia, por medio del
historiador Javier Moreno.
El día viernes 6 de mayo estuve en un encuentro con el director de núcleo, en la Institución
Educativa EFE Gómez, en el auditorio, para hablarnos sobre el acoso escolar o bullying, leyes y
normatividad que debemos cumplir los docentes para evitar situaciones incómodas y procesos
disciplinarios.

DIARIO PEDAGÓGICO
Durante la semana tuve una buena experiencia con los estudiantes, ellos prestaron atención y
disposición para las clases, aunque a veces dicen que copio mucho, pero les digo que eso es
nada comparado con lo que hay en los libros y que así podrán repasar la caligrafía, ortografía,
terminología nueva y tendrán en su cuadernos la evidencia del trabajo en clase.
Anoto que durante la semana, y desde principios del año he estado yendo temprano al colegio,
por ahí antes de las 7 am,con el fin de imprimir el horario para cada día,que la coordinadora
envía a los docentes y lo imprimo para pegarlo en la cartelera de coordinación, para que ellos
estudiantes puedan saber su horario del día o saber con qué docente les corresponde a una
hora determinada.
Operaciones con números enteros (problemasyecuaciones.com)
Principales Funciones de Excel y ejemplos - Excel y VBA
Valor futuro o final de un capital - Formulario económico financiero - Área de Pymes (areadepymes.com)
Valor presente y valor futuro: definición, fórmulas y ejemplos - Rankia


DIARIO PEDAGÓGICO
Inicié la semana atendiendo los grupo de 601 en matemáticas y 902 en tecnología. Se socializó
el tema sobre números enteros para 601 y continuación de un taller para 902 sobre la hoja
electrónica excel.
En el grupo 902 hice un dirección de grupo y les hablé sobre el manual de convivencia, acerca
de la tipificación de la faltas y se leyó cada una de las situaciones, con el fin de que tomen
conciencia sobre al actuar durante las clases y no caigan en situaciones que desmejoren el
aspecto comportamental.
El día martes asistí a los grupos de once con matemáticas, donde se trabajó ejercicios de
matemáticas financieras y luego desigualdades aplicadas a la geometría, usando la fórmula de
Herón; y de noveno 2 con tecnología finalizando el taller propuesto, y se hizo de manera grupal.
El día miércoles se continuó con los temas tratados anteriormente con el grupo de once y se
desarrolló un ejercicio sobre aplicación de la geometría y la fórmula de Herón, para aplicar
desigualdades y enseñar a los estudiantes que un solo ejercicio puede llevarse un buen rato en
ser desarrollado, pues se busca que se preparen bien para las pruebas saber. Las clases en
este día fueron de 45 minutos.
El jueves 12 de mayo, se realizaron las clases de 40 minutos, con el fin de poder organizar lo
necesario para atender a los acudientes de los estudiantes para informarles sobre cómo van los
estudiantes en el segundo periodo, rindiendo un informe parcial. El encuentro con acudientes de
hizo de 1 a 3 pm.
El día viernes, los estudiantes no asistieron al colegio, porque la alcaldía municipal organizó un
encuentro con los docentes para homenajearlos por el día de maestro, evento que se realizó en
la Escuela Alicia Díez, sección primaria de la IENSUMOR, de 8 a 1 pm
Este mismo día viernes estuve asistiendo al grupo de maestros y maestras en formación del PFC
del semestre 1, de 3 y media a 7 pm y el día martes trabajé con ellos mismos de 8 a 2 pm

El día jueves fue necesario hacer un llamado de atención a un estudiante, pero no de manera
grosera ni brusca, pero se le solicitó que entregara un objeto, pues en la clase de matemáticas el
docente vio que algo echaba humo de su mano y le pido el objeto y lo llevó a la coordinación,
luego se hizo una reflexión sobre omisión, y que no es necesario traer objetos que no sean
propios de la educación al colegio.
En general, los estudiantes durante las clases se han portado bien, han sido receptivo y prestan
atención, aunque en ocaciones es necesario hacer algunos llamado de atención para mejorar la
convivencias y la atención en las clase y se le ha dicho de no usar excesivamente el celular en
las clases.

DIARIO PEDAGÓGICO
multiplicacion_enteros.pdf (sectormatematica.cl)
https://yoquieroaprobar.es/_pdf/34761.pdf
TEMA2_HOJA3_LOGARITMOS_SOLUCIONES (matematicasonline.es)
Fórmula de Herón (universoformulas.com)
Fórmula de Herón - GeoGebra Hoja Dinámica (mundo-r.com)
Fórmula de Brahmagupta FórmulayPrueba (hmong.es)
¿Por qué celebramos el Día del Maestro en Colombia? | Compartir Palabra maestra
Día del maestro se celebra este 15 de mayo en Colombia - Educación - Vida - ELTIEMPO.COM
Descubre el Origen y el Significado del Día del Maestro | Dias festivos en Mexico (dias-festivos-mexico.com.mx)


DIARIO PEDAGÓGICO

En este día lunes, se socializó las clases de acuerdo al horario programado y también nos
celebraron el día del maestro a nivel institucional.
El día martes asistí a los estudiantes de los grupos 902 con tecnología y 1101 y 1102 con
matemáticas. Con el grupo 902 socialicé el tema sobre el trabajo en clase acerca de la actividad
propuesta para la creación de un juego didáctico sobre tecnología, de manera grupal y que será
entregado y socializado el día lunes 23 de mayo en la clase. Con el grado once socialicé el tema
sobre la aplicación de las fórmulas de Herón y Bramagupta en el cálculo del área de un triángulo
dados sus lados y de un cuadrilátero cíclico inscrito en una circunferencia y dados sus lados,
además de calcular el área que queda entre dicho polígono y el círculo.
El día miércoles trabajé con el grupo 902 en matemáticas y les socialicé el tema sobre
logaritmación, su concepto y sus propiedades, con el fin de trabajar las aplicaciones de las
potenciación, radicación y logaritmación en la vida cotidiana y poder ser evaluados en la semana
siguiente. Con el grado once se realizó la explicación de funciones compuestas, utilizando
algunos ejemplos para su comprensión y aplicación de reemplazar valores o expresiones
algebraicas y luego realicé una evaluación sobre la aplicación de las fórmulas de Herón y de
Bramagupta.
El día jueves asesoré a los estudiantes del grupo 902 en matemáticas, en la cual se dio una
explicación sobre la aplicación de logaritmos y potencias en la vida real, con el fin de que los
estudiantes e den cuenta de la importancia de conocer estos conceptos. Con el grado sexto 1 y
sexto 2 realicé un dibujo relacionado con la aplicación de los números enteros en la cotidianidad,
como la medición de temperaturas, la ubicación de objetos a nivel de la superficie del mar o
terrestre y el espacio superior a esta superficie. Además, para la siguiente clase se deja el tema
de ángulos, utilizando dos tablas unidas por medio de una especie de bisagra, con el fin de
poder mover y girar las tablas y formar los ángulos y explicar el concepto y clasificación de
ángulos, punto, línea y posteriormente llevarlos a lo que son los polígonos.
Al terminar la semana escolar, el día viernes, continué con el tema sobre el concepto de ángulos
con el grado sexto y algunos ejemplos y utilización de los instrumentos de geometría, como la
regla, la escuadra y el transportador o graduador. Con el grupo 902 se continúa con el tema
sobre aplicación de las potencias, radicación y logaritmación a nivel algebraico.

En general, el comportamiento y atención durante las clases fue muy positivo. Los estudiantes
prestaron atención a las clases y explicaciones y realizaron sus actividades propuestas.
También anoto, que en algunos grupos fue necesario hacer algunos llamados de atención verbal
para que algunos estudiantes tuvieran un mejor comportamiento y moderaran la conversación
con los compañeros y así poder dar flujo a la clase.

DIARIO PEDAGÓGICO
Diferentes situaciones representadas con números enteros | CK-12 Foundation (ck12.org)
Geometría básica: Elementos básicos de la geometría (gcfglobal.org)
2.1-Elementos-fundamentales-de-la-geometria.pdf (usac.edu.gt)
Aplicaciones de los Logaritmos - Neurochispas
 Composición de funciones (o función compuesta)
La fórmula de Brahmagupta por Al-Shanni | Guirnalda matemática (apolonio.es)
Fórmula de Herón (universoformulas.com)
Principales Funciones de Excel y ejemplos - Excel y VBA
20 funciones Excel imprescindibles para ser nivel experto (excelcontabilidadytic.com)


DIARIO PEDAGÓGICO

El día lunes asistí a los grupos de sexto uno y noveno dos. Con el grupo 902 se socializó la
actividad propuesta sobre el juego didáctico acerca de la tecnología. En esta clase los
estudiantes trabajaron muy bien, compartieron el juego y se notó la diversión y el aprendizaje, ya
que con el juego se repasan los conceptos vistos en las clases de tecnología e informática. Los
juegos presentados fueron: dominó tecnológico, dominó normal, ajedrez de tecnología, lotería
tecnológica, bingo tecnológico, dominó con figuras de puntos, figuras de aparatos y artefactos.
Con el grupo, en este día lunes, trabajé lo referente a los ángulos, formación y clasificación de
ángulos, llevé unas tablas pegadas con unos cauchitos, con las que se podían mostrar la
formación de los diferentes ángulos, luego en el tablero se dibujan los diferentes ángulos y sus
medidas. También se usó los instrumentos de geometría, como la regla, escuadra y el graduador
para construir y medir algunos ángulos. Se les propone construir y luego medir varios ángulos.
Se les recuerda que la evaluación de periodo dos se realizará la semana 9 del periodo 2, el día
viernes 3 de mayo o antes. y par el grupo 902 se programo la evaluación de periodo dos para el
día 31 de mayo en la hora de clase. También se les dijo que deben traer docientos pesos para el
pago dela fotocopia, pues en reunión de docentes , con la coordinación y la rectoría se determinó
que los estudiantes deberán pagar las copias en este periodo, pues el colegio las asumió en
el periodo uno.
El día martes, asistí a los grupos de 902 con tecnología y al grado once, grupos once 1 y once 2.
Con el grupo 902 se realizó una actividad acerca de los conceptos de la hoja electrónica excel,
por medio de 10 preguntas relacionadas con los temas vistos. Esta actividad se hizo grupal y
otro grupo trabajó el juego didáctico del bingo y de la lotería. La actividad de las 10 preguntas se
deja para terminarla en otra clase. Al grado once se les recuerda que evaluación de periodo dos
se realizará el día miércoles 1 de junio en la hora de clase.
El día miércoles asistí a los grupos once uno y once dos y al grupo 902, con matemáticas en en
los grupos. En el grupo 902 socialicé el tema sobre el teorema de Pitágoras y el teorema de
Tales de Mileto. Se hace la explicación y se hace énfasis en la importancia dela potenciación y la
radicación y los fraccionarios, las razones y las proporciones para el desarrollo de situaciones
problema en los que se aplican estos teoremas. Con los grupos once uno y once dos, socialicé el
tema de Dominio y rango de una función matemáticas y la graficación de funciones matemáticas
usando la tabulación y alguna aplicación en el celular. Se proponen algunos ejercicios para que
practiquen los conceptos.
El jueves 26 de mayo asistí a los grupos 601, 602 y 902 en matemáticas. Con los grupos 601 y
602 desarrollé una actividad sobre la construcción y medición de ángulos, utilizando regletas de
madera, con el fin de mostrar los diferentes ángulos y su utilidad en la construcción de triángulos,
también mostrar la recta, el segmento, el vértice entre dos rectas unidad para forma un ángulo.
También se usó los instrumentos para geometría, como la regla, las escuadras y el graduados o
transportador, para construir y medir ángulos respectivamente. Para estos dos grupos se les
entrega una ficha sobre la medición de ángulos y que deben pegar en su cuaderno cada uno.
Con el grupo 902, trabajé el teorema de Pitágoras y desarrollé ejemplos y luego les propuse
varios ejercicios por medio de una ficha con ejercicios propuestos. De similar manera socialicé el
concepto del teorema de Tales de Mileto, expliqué algunos ejemplos y luego propuse unos
ejercicios para resolver en casa o en clase.
El día viernes solicité el día compensatorio por haber laborado los días 13 y 14 de mayo, viernes
y sábado respectivamente, con el programa del PFC, con maestros en formación del semestre 1.
Para tomar este día, y que diligencié el formato de solicitud de permiso ante la coordinación,
también dejé ante la coordinación el taller para los grupos de 601, 602 y 902 de matemáticas. El
taller consta de unas preguntas preparatorias para la prueba de desempeño del segundo
periodo. La coordinación tomará las decisiones necesarias para los grupos y el trabajo de este
taller.

Durante la semana se notó atención y disposición por parte de los estudiantes en el trabajo en la
clase. Los estudiantes preguntas sus inquietudes, prestan muy buena atención,aunque en
ocasiones se hacía necesario realizar algunos llamados de atención a algunos estudiantes para
que no se desconcentraran y no usaran su celular de manera continua.
Dominio y rango (uson.mx)
TEOREMA DE PITAGORAS: PROBLEMAS Y EJERCICIOS RESUELTOS: ESO (matesfacil.com)
Teorema de Tales - Qué es, definición y concepto | 2022 | Economipedia
Ángulos-Clasificación (ipn.mx)
Teorema de Tales de Mileto | Superprof


DIARIO PEDAGÓGICO

DIARIO PEDAGÓGICO
El día lunes fue festivo y la semana académica inicia desde el día martes 31 de mayo.
El día martes 31 de mayo, realice la evaluación de periodo 2 al grupo 902, de tecnología e
informática. Los estudiantes pagaron la fotocopia, pues se había quedado en ello. Se les entrega
la fotocopia y se ejecuta la evaluación, mostrando resultados en algunos estudiantes de manera
satisfactoria, aunque ellos mismo caen en la cuenta que no se prepararon bien pues se trató
delos temas vistos en las clases de esta área. Al día siguiente se les entrega los resultados.
El día miércoles se ejecutó la evaluación de periodo 2 a los grupos 1101 y 1102 de matemáticas.
Los estudiantes estuvieron muy juicioso, y dispuestos para la presentación dela evaluación. Al
final se califican las evaluaciones y se obtiene resultados muy insatisfactorios para los
estudiantes, pues la evaluación se trató del mismo tema que se había explicado en la clase
anterior y se les dijo de qué se trataría la evaluación.
En el grupo 902 se revisa una tarea y luego se trabaja el taller propuesto el día viernes 27 de
mayo para prepararse para la evaluación de matemáticas, que se realizará el día viernes 3 de
junio.
El día jueves 2 de junio, con el grupo 902 se hace un repaso de los temas para prepararse mejor
par la prueba de periodo, por medio de ejercicios de radicación, potenciación, racionalización de
monomios y binomios en el numerador o en el denominador con radicales. Con el grupo 601 y
602 se realizar el repaso de los temas por medio de un taller que se dejó el día viernes 27 de
mayo para ser trabajado en la casa y que en clase se hacen los ajustes para su comprensión y
así prepararse par la prueba de periodo 2.
El día vienes 3 de junio se ejecuta la evaluación de periodo 2 a los grupos de 902, 601 y 602 en
matemáticas. De antemano se les dijo que deben traerlos $200 par ala fotocopia de la
evaluación.
Este mismo día,miércoles 1 de junio, subí las notas de calificaciones delos grupos 902 en
tecnología y de 1101 y 1102 en matemáticas a la plataforma SINAI, con el fin de observar los
resultados y saber cuántos y cuáles estudiantes deben ponerse al día y mejorar sus resultados
académicos en estas áreas bajo mi cargo.
También se pidió la autoevaluación y la coevaluación y heteroevaluación a los estudiantes de
estos grupos.
El día jueves, 2 de junio, asistí a los grupos de 601, 602 y 902 en matemáticas. En los grupos de
sexto realicé un repaso de los conceptos por medio de un taller que había dejado el viernes de la
semana anterior, resolviendo y explicando los puntos, con el fin de prepararlos para la prueba de
desempeño del periodo 2. Similarmente, con el grupo 902, hice algo similar, con la explicación
de algunos ejercicios sobre los temas a tratar en la evaluación de desempeño.
El día viernes 3 de junio, se ejecutó la evaluación de desempeño de matemáticas en los grupo
601, 602 y 902. A cada uno de los asistentes se les pidió el dinero para la fotocopia y se les
entregó la hoja de la evaluación, tipo selección múltiple con única respuesta.

DIARIO PEDAGÓGICO

Durante la semana , en la ejecución de las pruebas de desempeño del periodo 2, los estudiantes
se portaron muy bien, muy atentos y dispuestos, trabajando la prueba de manera individual y
mostrando su capacidad para la resolución de situaciones problema. La asistencia fue total en
presencialidad, no obstante, en 902 no asistió el estudiante Jerónimo Álvarez David, de quien me
informa la secretaria que le joven se retira nuevamente de la Institución Educativa. La
estudiantes Laura Escobar, del grupo 1102, no asistió por motivos de salud (pues se encuentra
hospitalizada). El estudiante Alejandro Toro Largo, del grupo 1101, tampoco se presentó par ala
evaluación, y no hay excusa por ahora.
Durante las clases y las explicaciones de los ejercicios, los estudiantes estuvieron atento y
participativos, aunque fue necesario hacer algunos llamados de atención verbal a algunos y
algunas estudiantes para que se comportaran bien y poder continuar con la explicación, pero
hicieron caso y atendieron el llamado de buena manera.

Los estudiantes son organizados en filas, bien alineadas, y se dan las indicaciones necesarias
para la presentación de la evaluación, como: No mirar a los lados, no hablar durante la
evaluación, no usar celular, no usar cuaderno, no usar otros elementos diferentes a los
necesarios para la evalación, como borrador, lápiz, lapicero, y la hoja de la evaluación

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 10 PERIODO 2 JUNIO 6 A JUNIO 10 DE 2022

Esta semana se inicia, desde el lunes 6 de junio hasta el día viernes 10 de junio, la semana de
planes de mejoramiento, para los estudiantes, pero las clases son normales.
Durante la semana se estableció un horario de clases en la cual las clases fueron de 40 minutos,
con el fin de poder realizar los punto de encuentro y planes de mejoramiento en este segundo
periodo.
Durante cada clase realicé el plan de mejoramiento a los estudiantes de los grupos 601, 62, 902
1001 y 1102 en matemáticas y en 902 en tecnología. También llevé a los estudiantes del grupo
902 a la sala de computadoras para realizar un reconocimiento de dicho espacio por medio de
una encuesta que cada estudiante realizaba estando en la sala. También se logró realizar una
corta práctica sobre la hoja electrónica de excel, por medio de una preguntas. Las visitas se
realizarán periódicamente de acuerdo a la temática que se vea en las clases.
También en los otros grupos, se ejecuta el plan de mejoramiento, con el fin de mejorar algunas
notas con calificación menor de 3.0, y finalmente consigné en la plataforma SINAI las
calificaciones respectiva de cada estudiantes y de cada grupo.
Los estudiantes del grupo 902, realizaron la limpieza del salón y de las sillas correspondientes,
con el fin de dejar el aula limpia para el inicio del tercer periodo.
En general a los estudiantes le fue bien académicamente durante el segundo periodo. En mi

caso, sólo una estudiante del grupo 602 no logró obtener buen resultado en sus notas y otros
porque se retiraron o no volvieron a la Institución Educativa.
También anoto que acompañé al señor que instaló las cámaras en la colegio para instalar otra
nueva cámara en el bloque de primaria Alicia Díez.
TALLER DE RECONOCIMIENTO DE LA SALA DE SISTEMAS O DE COMPUTADORAS

GRADO 9º GRUPO 02 (902)
PROFESOR: MARTÍN ALONSO PALACIO QUIRAMA
Resuelva este taller en parejas o de a tres estudiantes. Al finalizar debe entregar esta hoja al profesor, con las
respuestas. Es un taller de reconocimiento, no necesitas si no observar lo que hay a su alrededor o entorno dentro
del aula de computadoras. Algunas preguntas son tipo encuesta, hay otras preguntas de observación y hay que
escribir los resultados. Al grupo de estudiantes se le asignará una computadora, la cual tiene un número de registro y
el (o los) estudiante(s) tendrá(n) que responder por los daños causados por el mal uso del equipo. Primero se debe
registrar el grupo y el equipo, antes de iniciar el trabajo.

CARACTERIZACIÓN DE LA SALA DE COMPUTADORAS
INFRAESTRUCTURA FÍSCIA
1. Qué forma geométrica tiene la sala: (rellene el círculo que está al lado izquierdo de la opción
correcta)
¡ Cuadrada ¡ Rectangular ¡ Circular ¡ Triangular
2. La sala de computadoras tiene cuántos metros de longitud: _____________

3. La sala de computadoras tiene cuántos metros de ancho: ____________
4. De acuerdo a esas medidas, el perímetro de la sala de computaras es de:
5. De acuerdo a esas medidas, el área de la sala de computaras es de:
6. Cuál será la altura de la sala de computadoras: (estime cuántos estudiantes pueden caber
de pie uno sobre otro y así podrá saber qué altura hay):
7. Cuál será el volumen aproximado de la sala de computadoras (Multiplique la medida de la
longitud con la medida del ancho con la medida aproximada de la altura y da la respuesta en
metros cúbicos):
8. La puerta de ingreso a la sala está ubicada en qué punto cardinal:
¡ Sur ¡ Norte ¡ Este(Oriente) ¡ Oeste (Occidente)

¡ Sureste ¡ Suroeste ¡ Noreste ¡ Noroeste
9. La sala de computadoras tiene ventanas: ¡ Si ¡ No

10. La sala de computadoras tiene Tablero en acrílico blanco: ¡ Si ¡ No
11. La sala de computadoras tiene techo en tablilla: ¡ Si ¡ No
12. La sala de computadoras tiene plancha: ¡ Si ¡ No
13. La sala de computadoras tiene mesas: ¡ Si ¡ No
14. La sala de computadoras tiene sillas: ¡ Si ¡ No
15. La sala de computadoras tiene lámparas: ¡ Si ¡ No
16. La sala de computadoras tiene energía eléctrica: ¡ Si ¡ No
INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA
17. La sal de computadoras tiene fuente de voltaje seguro: ¡ Si ¡ No

18. La sala de computadoras tiene computadora: ¡ Si ¡ No
19. Las computadoras son de tipo:
¡ Portátiles ¡ de mesa o escritorio ¡ Ámbos
20. La sala de computadoras tiene televisión: ¡ Si ¡ No

21. La sala de computadoras tiene Videobeam: ¡ Si ¡ No
22. Cuántas computadoras de escritorio hay: ____________________________
23. Cuántas computadoras portátiles hay: _______________________________
SOFTWARE DE LAS COMPUTADORAS: Debe encender el computador para responder las siguientes preguntas.
24. Las computadoras funcionan correctamente: ¡ Si ¡ No

25. Qué capacidad tiene el disco duro de la computadora: __________________
26. De cuánta memoria RAM es la computadora: _________________________
27. Cuál es la velocidad del microprocesador de la computadora: ____________
28. Las computadoras tienen sistema operativo: ¡ Si ¡ No
29. Si la pregunta 25 es afirmativa, qué sistema operativo tienen:
¡ D.O.S. ¡ Windows 3.11 ¡ Windows 95 ¡ Windows 7
¡ Windows vista ¡ Windows 8 ¡ Windows 10 ¡ Windows 11
30. El computador tiene instalado el paquete o software de aplicación Office: ¡ Si ¡ No

31. Qué versión de Office tiene instalado la computadora: __________________
32. El computador tiene instalado alguna vacuna informática o antivirus informático:
¡ Si ¡ No
33. Si la pregunta 31 es afirmativa, qué antivirus tiene instalado: _____________
AHORA INGRESE AL OFFICE Y BUSQUE EL PAQUETE DE EXCEL

Haga un reconocimiento del Excel y verifique con lo visto en clase.
34. Cuántas columnas tiene este Excel: ________________________________

35. Cuántas filas tiene este Excel: _____________________________________
36. Cuántas celdas tiene este Excel: ___________________________________
37. Escriba 15 valores diferentes, con 2 decimales, en las celdas A1 hasta A15
38. Escriba 15 valores diferentes, con 2 decimales, en las celdas B1 hasta B15
39. En la celda C1 escriba la fórmula: =(A1*0.15 + B1)/(A1*B1)
40. Copie el contenido de la celda C1 a las celdas C2 hasta C15
41. En la celda D1 escriba la fórmula =SUMA(A1:C1)
42. En la celda A17 escriba la fórmula: =SUMA(A1:A15)
43. Para finalizar, por ahora, guarde el archivo o libro creado con el nombre PRACTICA 1 DE
EXCEL G902-2022 MAPQ. Para guardar el archivo creado por hoy, debe ir al menú y escoger
Archivo Guardar como, Examinar, buscar la carpeta Mis documentos, escribir el nombre en el
espacio indicado por Nombre y luego pulsar en el botón Guardar.
44. Apague el computador como debe ser, de la manera correcta y finalizamos la actividad.
45. Entregue esta hoja al profesor y volvemos al salón de clases.
Ver archivo adjunto.

Durante la semana me sentí muy bien, durante las clases y en el trabajo dentro del a institución
Educativa, pues logré asesorar a estudiantes, compañeros de trabajo y directivos, como la
coordinación y secretaria. Los estudiantes estuvieron muy dispuestos al trabajo y a la
presentación de sus actividades en el plan de mejoramiento propuesto en la clase.
https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87254.html
https://www.ugc.edu.co/sede/liceo/documentos/proyecto-educativo/PROYECTOS-CURRICULARES.pdf
http://nagusia.berritzeguneak.net/gaitasun/docs/planesmejora/acciones_plan_mejora.pdf


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA DE DESARROLLO INSTITUCIONAL PERIODO 2 JUNIO 13 A JUNIO 17 DE 2022

Durante esta semana se realiza la Semana de Desarrollo Institucional, SDI.
Se envía a los docentes la agenda de esta semana de Desarrollo Institucional. Dentro de la
agenda está el encuentro que se realizó con un funcionario de la gobernación de Antioquia, el
señor Javier Castaño, quien fue el personero Municipal del Municipio de Fredonia. El funcionario
público habla a todos los docentes del Municipio de Fredonia acerca del DERECHO
DISCIPLINARIO y nos hace énfasis en la ley 1952 de 2019. El encuentro se inició a las 8 y 45
am y finalizó a las 12 y 40 pm.
Después d esta hora, estuvimos trabajando en el diligenciamiento de las fichas observador de
los estudiantes.
El día martes se trabajó en la Institución (dentro de ella, en las Comisiones de Evaluación y
Promoción de los estudiantes y análisis de los resultados, académicos y comportamentales,
obtenidos por los estudiantes y procurar mejoras para obtener mejores resultados para los
periodos subsiguientes. En mi caso, las evidencias están en el archivo adjunto en este diario
pedagógico y terminar de subir las notas pendientes a la plataforma SINAI.
El día miércoles se labora en la Institución, en varias reuniones con directivos docentes, en un
taller sobre emociones para la vida, también se socializa el cronograma para le periodo 3, y
socialización del ciclo de PTA (Programa Todos a Aprender).
El día jueves hay encuentro con el Consejo Académico, con el fin de Aprobar el ajuste a la
estrategia de los planes de mejoramiento establecido en el SIEPE. Evaluar el impacto de la
metodología de Aprendizajes Basados en Proyectos en Transición y Básica Primaria. Presentar
resultados académicos del Segundo Periodo.
Este mismo día se realizó la ceremonia de graduación de los maestros normalista del semestre
4, que iniciaron el semestre 4 en Enero y finalizaron en este mes de junio de 2022.
Para el día viernes se programó la entrega de informes académicos, correspondiente al periodo
dos, con el fin de Informar a los padres de familia sobre los resultados formativos y académicos
correspondientes al segundo periodo, en el aula de 902.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA DE DESARROLLO INSTITUCIONAL PERIODO 2 JUNIO 13 A JUNIO 17 DE 2022
En este encuentro con el funcionario de la Gobernación de Antioquia, se aclararon muchas
situaciones que se pueden presentar entre compañeros docente, directivos docentes y
estudiantes. Nos invita a ser cuidadosos con los que decimos o hagamos para evitar procesos
disciplinarios que pueden llevar a el despido o a situaciones penales.
Durante la semana se desarrolló la agenda de manera ágil y los compañeros y compañeras
docentes realizaron sus actividades respectivas y la entrega de informes académicos fluyó sin
inconvenientes.
Ley 1952 de 2019 - Gestor Normativo - Función Pública (funcionpublica.gov.co)


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 1 PERIODO 3 JULIO 4 A JULIO 8 DE 2022
En esta semana se inicia con el día lunes que es festivo.

Regresamos al colegio el día 5 de julio, pero por disposiciones emitidas desde la rectoría, se
deja el ingreso al colegio desde el día miércoles 6 de julio.
Desde la Secretaría de Educación Departamental de Antioquia, SEDUCA, se envía este
comunicado:
La Subsecretaría Administrativa y Financiera - Dirección de Talento Humano, como parte de sus programas de
bienestar dirigidos al personal docente, directivo docente y administrativo de la entidad, acata y propicia el beneficio
estipulado en el parágrafo del artículo 3º de la Ley 1857 del 26 de julio de 2017.
El mencionado beneficio consiste en la posibilidad de que los (as) servidores (as) públicos (as) del nivel directivo
docente, docente y administrativo de la Secretaría de Educación Departamental, puedan disfrutar de dos (2) días de
descanso remunerado, para que de manera integrada compartan con su respectivo núcleo familiar. (ver el
comunicado general en las evidencias).
Inicié clases el día miércoles con el grupo 902 con matemáticas, se les da las indicaciones para
el trabajo durante el periodo 3, luego asistí al grupo con la orientación de grupo y se les habló
sobre la disciplina, el propósito y el éxito, además de hablarles sobre las estrategias de
evaluación para el tercer periodo y del plan de mejoramiento, que se hará durante el periodo y no
al final del periodo. También se les explica que la prueba de desempeño se hará en la semana
10 del periodo; se les da una actividad sobre cómo me identifica por medio una imágenes y unas
preguntas relacionadas con las imágenes y i manera de verme. Luego continué con los dos
onces de manera simultánea y esos grupos también recibieron una charla similar a la del grupo
901, además de darles las estrategias de evaluación para el periodo.
El día jueves inicié con el grupo 902 y expliqué algunos conceptos sobre ecuaciones. Se notó
buena atención por parte de los estudiantes.
Con los grupos 601 y 602 trabajé en una corta charla sobre la disciplina y luego los conceptos
sobre fraccionarios y se les dio las estrategias de evaluación para le tercer periodo.
El día viernes asistí a los grupos de 902 a la primera hora y continué con la temática iniciada en
la clase anterior y les propuse una serie de ejercicios sobre ecuaciones de primer grado con una
incógnita. C los grupos de 601 y 602 continué con el tema de fracciones y se les propuso unos
ejercicios para practicar y afianzar los conocimientos que vayan adquiriendo.

Durante la semana fue muy agradable la experiencia con los estudiantes, puesto que se notó la
atención y disposición par el trabajo y se fue avanzando en el tema correspondiente para cada
grupo.

DIARIO PEDAGÓGICO
Ecuaciones de primer grado. (educacion.es)
Ecuaciones lineales con una incógnita - Aprende Matemáticas (aprendematematicas.org.mx)
Números fraccionarios - EcuRed
https://www.webcolegios.com/file/8a584e.pdf
Definición de límites matemáticos - Qué es, Significado y Concepto (definicion.de)


DIARIO PEDAGÓGICO

Durante la semana se impartió las clases a los grupos 601 (que estaba programada pero no la
pude dirigir porque estuve en una capacitación del SIMAT para la proyección de cupos para el
años 2023, invitado por el rector y la secretaría Académica). Con el grupo 902 los asesoré en la
clase de tecnología, en la que socialicé el concepto de lenguajes de programación y algoritmo,
iniciando con una actividad sobre la solución de un laberinto, con el fin de que fueran
aprendiendo los conceptos de algoritmo.
Al día siguiente dirigí a los grupos Con los grupos 1101 y 1102 dirigí las clases de manera
simultánea, en la cual expliqué la teoría del concepto de límites en matemáticas, para continuar
al día siguiente con ejemplos y ejercicios. Con el grupo 902 se continuó con el concepto de
algoritmos.
El día miércoles socialicé con el grupo 902 en matemáticas, explicando ejemplos sobre
ecuaciones con una incógnita y con los grupos 1101 y 1102 expliqué ejemplos sobre límites de
funciones matemáticas.
El día jueves dirigí los grupos de 902 en matemáticas y de sexto también en matemáticas. Se
avanza en los conceptos sobre fraccionarios para sexto y en ecuaciones con una incógnita para
902.
Se les recuerda a los estudiantes que la semana tres del periodo tres, se hará la primera
evaluación sobre los temas vistos en las semanas anteriores.
El día viernes, dirigí a los grupos 601, 602 y 902 en matemáticas, en cuyas clases se continuó
con los conceptos de fracciones y ecuaciones respectivamente, con el fin de prepararlos para la
evaluación en la semana tres. Se les deja actividades para que repasen en la casa por medio de
ejercicios.
A la cuarta y quinta hora estuve acompañando a los maestros en formación del semestre
nivelatorio en el espacio de conceptualización INTRODUCCIÓN A LAS TIC, en la cual se hace
un reconocimiento de la institución educativa mostrándoles los diferentes medios TIC con que
cuenta la institución.
Asistieron 5 maestros en formación y dicen que hay otros dos que no vinieron. Se trabajó con
muy buena atención y disposición.

DIARIO PEDAGÓGICO
Durante la semana los estudiantes han estado muy dispuestos y atentos a las explicaciones y
han trabajado los ejemplos y actividades propuestas en las clases. Han estado acatando las
normas del uso del celular en las clases, aunque aún hay algunos y algunas estudiantes que les
falta asimilar el concepto del no uso del celular.
Con los maestros en formación de semestre nivelatorio, se tuvo una buen experiencia, ya que
son personas adultas y con ganas de aprender conceptos nuevos en este campo de la
tecnología de la información y la comunicación.
Fracciones — Matemáticas18 (matematicas18.com)
Definición de límites matemáticos - Qué es, Significado y Concepto (definicion.de)
MTIC (google.com)
¿Qué significa MTIC? -MTIC definiciones | Abreviatura Finder (abbreviationfinder.org)


DIARIO PEDAGÓGICO

En esta semana se inicia con una nueva asignación académica y un nuevo horario a nivel
general en la secundaria. Estaré asesorando a los maestros en formación del semestre
nivelatorio y no tendré tecnología e Informática en 902, sólo asistiré en matemáticas en los
grados sexto, once y en le grupo 902 y en el semestre nivelatorio estaré asistiendo el espacio de
conceptualización INTRODUCCIÓN A LAS MTIC.
El día lunes asistí a los grupo de 902 y 601 con matemáticas. Con el grupo 902 realicé un repaso
de los conceptos sobre la solución de ecuaciones de primer grado con una incógnita y luego
realicé la evaluación programada, de manera grupal y solo dos puntos. Se observó que algunos
trabajaron bien, oros se dedicaron a hablar y los resultados no fueron buenos, incluso les permití
usar su cuaderno para que se ayudaran y se guiaran con los conceptos y delos ejercicios y
ejemplos propuestos y resueltos.
En le grupo 601 también realicé un repaso y luego la evaluación, también se les dijo que
terminaran de realizar la actividad propuesta para la casa como repaso delos conceptos sobre
fracciones y su representación gráfica. En este grupo hubo buena respuesta en la evaluación.
El día martes asistí a los grupos 1101 y 1102 y les apliqué la evaluación sobre los conceptos de
límites de funciones matemáticas, en el que aplica todos los conceptos vistos hasta la fecha y de
grados anteriores.
El día miércoles fue festivo, 20 de julio, en el que se conmemora la Independencia de Colombia.
Asistí al desfile de la celebración del 20 de julio, como fotógrafo para la coordinación.
El día jueves asistí a los grupos de 601, 602 y 902 en matemáticas. Con los grupos de sexto
trabajé los conceptos de operaciones con números fraccionarios, con respecto a la suma y resta
de fracciones, empezando con dos fracciones y luego incrementar la cantidad de fracciones para
sumar o restar. Con el grupo 902 inicié con los conceptos de ecuaciones lineales o de la línea
recta, el plano cartesiano y las coordenada, con el fin de ir avanzando para poder ver sistemas
de ecuaciones lineales y la aplicación delos visto en ecuaciones con una incógnita.
El día viernes, asistí a los grupos de 601, 602 en matemáticas y al grupo 12 con los maestros en
formación del PFC (Programa de Formación Complementaria) del semestre nivelatorio, con el
espacio de conceptualización INTRODUCCIÓN A LAS MTIC, revisando la tarea propuesta y
continuando con los temas o tópicos concernientes a este espacio.

Se nota que hay atención y disposición durante las clases, los estudiantes son receptivos,
aunque todavía hay algunos y algunas que les falta más atención y disposición, pero se les
recuerda las normas durante las clases para que no desmejoren su aspecto comportamental y
académico.

DIARIO PEDAGÓGICO
Fracciones — Matemáticas18 (matematicas18.com)
Límite de una función: qué es, cálculo, tipos, ejercicios resueltos,... (funciones.xyz)
Microsoft Word - Documento2 (uv.es)
01.pdf (cej.es)
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC´S) (monografias.com)
Introducción de las TIC en el proceso enseñanza-aprendizaje en el sector Salud y en Universidad Ciencias Médicas
Guantánamo | Vidal del Toro | Revista Información Científica (sld.cu)
Introduccion de las Tic en Educacion Primaria La Importancia del Papel Docente .pdf (ull.es)
Sistema educativo finlandés (infofinland.fi)
MorenoArgosPaula.pdf (unican.es)
Vista de El uso de los MTIC como estrategia pedagógica para fomentar el aprendizaje del inglés en los estudiantes
del grado 11° de la institución educativa departamental "tierra de promisión" de la ciudad de neiva | Revista paca
(journalusco.edu.co)


DIARIO PEDAGÓGICO

Esta semana inicié asistiendo a los grupos de 902 y sexto 1 con matemáticas. Con el grupo
sexto 1 continué con el proceso de las operaciones de suma y resta con fracciones, utilizando
fracciones propias, impropias y los diferentes métodos para obtener los resultados: método
cruzado, método de multiplicar el numerados por los otros denominadores y el método del
denominador común. Se realizan los ejemplos y se propusieron algunos ejercicios para le trabajo
en aula y en casa.
Con el grupo 902, trabajé el concepto de plano cartesiano, coordenadas, abscisas y ordenadas y
la graficación de varias líneas rectas en el plano cartesiano.
El día martes, asistí a los grupos de 1001 y 1102. Con ellos expliqué las propiedades de los
límites y se les entrega una ficha pequeña con dos ejercicios para observar qué propiedades de
los límites que se pueden aplicar para resolverlo y luego reemplazar el valor de la incógnita "x" y
así determinar hacia qué valor tiende la función dada, con el fin de poder aplicar las operaciones
matemáticas y algebraicas necesarias para darle la solución correcta.
Alas doce del día asistí a una reunión con los directores de grupo y directivas, para programar
las fechas de certificación y graduación de los estudiantes de preescolar, quinto primaria,
noveno, once, CLEI 2(5º), CLEI 4 (9º) y CLEI 6 (11º).
El día miércoles asistí a los grupo de 902, 1101 y 1102 con matemáticas, para continuar con los
temas iniciados en la clase anterior.
El día jueves, 28 de julio, acompañé a los grupos 601, 602 y 902 con matemáticas. En los grupos
601 y 602 les expliqué de nuevo el tema de suma de fraccionarios utilizado tres métodos
diferentes para llegar al mismo resulta, con el fin de que cada uno se acomode al método que
más le parezca adecuado. Se deja para la casa la tarea de repasar y proponerse ejercicios. En el
grupo 902 expliqué de nuevo con otro ejemplo, cómo obtener la ecuación dela línea recta
utilizando dos puntos, calculando la pendiente, trazando la gráfica en el plano cartesiano y
haciendo los procesos para obtener la ecuación d la línea reta de tres maneras diferentes:
normal, general y punto pendiente.
El día viernes estuve en una capacitación o charla sobre "la comunicación y ser + maestro", con
un funcionario de Proantioquia, desde las 9 am hasta la 1 pm.
Ser + Maestro es un programa de formación de maestros que pretende favorecer las
dimensiones del desarrollo humano de los participantes a través del fomento de
sus competencias socioemocionales y su liderazgo, tanto pedagógico como social. Este
acercamiento parte de una idea clara: el maestro, en función del desarrollo de su labor, requiere
mejorar sus capacidades relacionales para favorecer la formación ciudadana de sus estudiantes
y mejorar los vínculos con los contextos en los cuales se desempeña, convirtiéndose en un
referente social en las comunidades en las que está inmerso. (tomado de Programa Ser +
Maestro® | Proantioquia)
LINEAMIENTOS QUE ORIENTAN SU HACER:

1. El programa forma en competencias comportamentales: estas competencias son en esencia una serie de
actitudes personales que favorecen el desempeño de los maestros y la gestión escolar. En otras palabras se trata de
las actitudes, los valores, los intereses y las motivaciones con que los educadores cumplen sus funciones, más allá
de los temas estrictamente disciplinares o pedagógicos.
2. El programa está orientado a maestros de diversos niveles educativos, contextos sociales y territoriales: al ser una
propuesta que favorece el desarrollo humano, se potencia el intercambio de saberes y experiencias significativas
entre los participantes. Por la metodología y contenidos del programa, este puede ser aplicado a maestros de
cualquier área y distintos niveles de experiencia, incluidos los maestros en formación. Así mismo se busca que los
contenidos puedan ser adaptados a diversos contextos territoriales, y la reflexión sobre lo local hace parte
fundamental del programa.
3. El programa propone la reflexión permanente sobre calidad educativa: se promueve la realización de proyectos de
aula innovadores que den respuesta a necesidades específicas de cada institución desde prácticas educativas
alternativas.

Durante os encuentros con los diferentes grupos y estudiantes observé una buena atención,
disposición y participación en las clases, haciendo que la clase transcurriera con normalidad y
buen comportamiento.
Con la capacitación sobre "Ser + Maestro" pude apreciar lo importante que es llegar al os
estudiantes de una manera asertiva, hacerlos enamorar del área que dirijo, así como hacerles
dar ganas de aprender. Las estrategias usadas por el conferencista nos ayuda a darnos cuenta
que aún nos falta más pero que podemos aplicar los conocimientos adquiridos para lograrlo. El
saber usar durante la clase maneras de movernos, expresarnos, comunicarnos, podrá hacer que
nuestro estudiante se anime a aprender y le agraden las clases, no ser hostiles con ellos, es
decir, saber llegarles con amor para que ello (los estudiantes) aprendan con amor.
Suma de fracciones — Matemáticas18 (matematicas18.com)
Cómo resolver una suma de fracciones - Primaria | Smartick
Coordenadas cartesianas: qué son, para qué y ejemplos | Smartick
Definición de línea recta - Qué es, Significado y Concepto (definicion.de)
Propiedades de los límites (universoformulas.com)
Límites en el Infinito (disfrutalasmatematicas.com)
Programa Ser + Maestro® | Proantioquia


DIARIO PEDAGÓGICO
Se da continuidad al periodo tres del año lectivo 2022.

El día lunes asistí a los grupos de 902 y 601. Con el grupo 601 trabajé las fracciones y
operaciones de suma, resta y multiplicación, con algunos ejemplos y proposición de algunos
ejercicios para la casa. Con el grupo 902 trabajé el concepto de la línea recta, expliqué algunos
ejercicios y también socialicé el concepto de distancia entre un punto y una línea recta. Se
propuso y resolvió un ejemplo, para continuar en las siguientes clases con más ejemplos y
proponer ejercicios para afianzar los conocimientos en este tema y poder comprender los temas
subsiguientes. les socialicé los temas que se tratarán en la evaluación de desempeño del
periodo tres.
El día martes trabajé con el grado once, grupos 1101 y 1102. En estos grupos socialicé el
concepto de límites con funciones trigonométricas, les socialicé los temas que se tratarán en la
evaluación de desempeño del periodo tres.
El día miércoles asistí a los grupo de 902 y once en matemáticas. Continué con el tema sobre la
línea recta y la distancia entre dos puntos y la distancia entre un punto y una línea recta, para
continuar con la intersección entre dos líneas rectas. Con el grado once, continué con el tema de
límites de funciones trigonométricas y probabilidades, explicando con algunos ejemplos y
proponiendo algunos ejercicios.
A la tercera hora de clases, asistí de nuevo al grupo 902 para realizar una dirección de grupo,
trabajando el tema sobre las emociones.
El día jueves asistí a los grupos de 601, 602 y 902 con matemáticas. En el grado sexto, se
explicó la resta, multiplicación y división de fraccionarios y se socializó con algunos ejemplos y se
propuso algunos ejercicios. Con el grupo 902 expliqué algunos ejercicios sobre pendiente de una
línea recta dados dos puntos y la obtención de la línea recta, además de cómo hallar la distancia
entre dos puntos. También inicié el concepto de intersección entre dos líneas rectas, para
continuar en la siguiente clase con el tema sobre sistemas de ecuaciones lineales de primer
grado con dos incógnitas. Se les recordó l evaluación para la semana 6 (semana siguiente)
El día viernes, acompañé a los grupos de 601, 602 con matemáticas y al grupo de maestros en
formación con el espacio de conceptualización INTRODUCCIÓN ALAS MTIC, en done se trató
los temas sobre sistemas operativos del cerebro y su relación con los sistemas operativos de las
computadoras. Se revisa la tarea propuesta con anterioridad y se socializa con los estudiantes,
valorando y evaluando sus resultados.

DIARIO PEDAGÓGICO
Durante las clases noté que los estudiantes estuvieron muy atentos y dispuestos a la escucha,
participaron de la clase y mostraron inquietud, no todos, a las explicaciones y trabajaron en los
ejercicios propuestos.
En la actividad de la dirección de grupo con 902, se notó mucha atención y participación,
quedaron contentos y cada uno expresó su emoción al recibir el dulce y algunos pudieron
identificarse con la palabra escrita en el papelito que sacan de la caja de cartón (caja de una
bombilla).
Durante las clases subsiguientes los estudiantes estuvieron muy atentos y dispuestos para las
clases, participando de manera adecuada y trabajando las actividades propuestas.
Considero que la semana fue muy fructífera, tanto para los estudiantes como para mi como
docente.
Ejercicios y ejemplos de resta de fracciones | Smartick
Multiplicación de fracciones - Smartick
Distancia entre dos puntos - Qué es, definición y concepto | 2022 | Economipedia
Distancia de un punto a una recta - Universo Formulas
 Cómo resolver límites trigonométricos (ejercicios resueltos) (funciones.xyz)
Probabilidad - Concepto, tipos, fórmula, aplicación y ejemplos
Bienestar Emocional - ¿Qué son las emociones? (sanidad.gob.es)


DIARIO PEDAGÓGICO
Con los grupos de 601, 602, 902, 1101 y 1102 trabajé en matemáticas los siguientes temas:
En el grado sexto, se hizo un repaso sobre las fracciones matemáticas, operaciones de suma,
resta, multiplicación y división; representación gráfica y lectura de fraccionarios, con el fin de
realizar la evaluación programada para la sexta semana desde principios del periodo tres.
En el grupo 902 se hizo un repaso sobre la ubicación de puntos coordenados, uso del plano
cartesiano, cálculo de la pendiente, obtención de la ecuación de la línea recta, distancia entre
dos puntos y distancia entre un punto a una línea recta. Se inició algunos conceptos sobre los
métodos para solucionar un sistema de ecuaciones lineales.
Con el grado once, en matemáticas, se realizó la evaluación programada sobre límites y luego se
trabajó sobre probabilidades con algunos conceptos y ejemplos y ejercicios y también sobre las
tablas de contingencia,, explicando con algunos ejemplos.
A los grupos de sexto y de 902 se les realizó la evaluación programada desde el principio de
periodo, con el fin e afianzar los conceptos y conocimientos, de manera grupal, aplicando la
evaluación formativa y no punitiva o de castigo.
Con el semestre nivelatorio del PFC, se socializó el concepto y los temas sobre herramientas
didácticas e informáticas. Se les propuso para la siguiente clase o encuentro, leer un documento
sobre las EVA o Entornos Virtuales de Aprendizaje y su relación con la escuela.

Durante la semana, en los diferentes grupos, se observó muy buena disposición y atención y
trabajo en las actividades propuestas y en las clases respectivas. No fue necesario realizar
llamados de atención que esté con gravedad, pues se solucionan dentro de la clase y hablando
con el estudiantes o estudiantes.
En general las clases fluyeron de acuerdo a lo que había planeado.

DIARIO PEDAGÓGICO
Probabilidad: conceptos básicos (artículo) | Khan Academy
https://www3.uji.es/~mateu/t3-alumnos.pdf
Tablas de contingencia - Minitab
7-Ayuda Tablas de contingencia.pdf (sergas.es)
Introducción a la línea recta (ipn.mx)
MATEMATICAS GRADO SEXTO - NUMEROS FRACCIONARIOS (google.com)
6 Herramientas Tecnológicas para Incorporar a tu Escuela - Aulica
CyT_14_11.pdf (palermo.edu)
HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN A DISTANCIA | Gices (gicesperu.org)
QUE SON LAS HERRAMIENTAS INFORMATICAS | Web Oficial EUROINNOVA
QUE SON LAS HERRAMIENTAS INFORMATICAS Y PARA QUE SIRVEN | Web (euroinnova.edu.es)


DIARIO PEDAGÓGICO

En esta semana, el día lunes 15 de agosto fue festivo
Durante esta semana, en los grupos asignados, socialicé y explique los temas de números
decimales, en el grado sexto.
En el grado sexto socialicé los conceptos de números decimales, sus características y
propiedades y su relación con los números fraccionarios.
En el grupo 902 trabajé sistemas de ecuaciones lineales y los métodos para la solución de
sistemas de ecuaciones lineales. En este espacio trabajé con el método de reducción para hallar
la solución de un sistemas de ecuaciones lineales 2x2, por medio de explicación, ejemplos y
ejercicios.
Con el grado once trabajé los conceptos de áreas sombreadas, por medio de una explicación
práctica y luego que los estudiantes crearan sus propias áreas sombreadas, utilizando para ello,
cartón paja, colores y creatividad con las formas geométricas sencillas.
Con el grado sexto, inicié los conceptos sobre números racionales y decimales, por medio de
algunos ejemplos y ejercicios propuestos para ser trabajados en clase o en la casa. Esto lo pude
realizar con el grupo 602. En el grupo 601 iba a iniciar la clase con dichos temas, pero la hora se
destinó a que el Sargento de la policía Nacional Elkin Muriel(padre de una de las estudiantes,
María Antonia Muriel) diera una charla sobre los cuidados a tener para que los jóvenes y niños y
niñas no caigan en manos de los vicios o sustancias psicoactivas, que no reciban nada de
personas ajenas , que busquen ayuda de madre, padre, docentes, policías.
Con el grupo de maestros en formación del PFC, socialicé el tema sobre el uso de las
computadoras y el software en la educación y cómo ha influenciado su utilización en los
estudiantes y en las comunidad.

DIARIO PEDAGÓGICO
Durante la semana, he tenido una muy buena experiencia con los estudiantes, pues trabajaron
bien en las clases, prestaron atención, se notó la disposición y dedicación a las actividades
propuestas.
Aunque el el grupo 601 el jueves se observaron muy inquietos durante la clase, hicieron mucha
bulla, se les llamó la atención y la directora de grupo también tuvo que hablar con el grupo, pues
no solo fue en matemáticas, sino, también, en otras asignaturas. Durante la clase, que tuve que
parar en varias ocasiones para llamarles la atención, prestaban atención, pero luego continuaban
en su bullicio, se anota que no eran todos los estudiantes de dicho grupo.
Los grupos de 1101 y 1102 se notó un trabajo muy positivo en la realización de la actividad
propuesta sobre las áreas sombreadas, trabajo que realización de manera personal o en parejas.
En el grupo 902, hubo muy buena disposición para el trabajo, terminando la evaluación
propuesta la semana anterior.
Durante la chjarla con el Sargento de la Policía, los estudiantes estuvieron muy atentos y
participativos.
Números decimales primaria (smileandlearn.com)
Números decimales — Matemáticas18 (matematicas18.com)
Los decimales: Los decimales en la recta numérica (gcfglobal.org)
Método de reducción – Matemáticas fáciles (ua.es)
Áreas sombreadas (educacion.es)
ÁREAS DE REGIONES SOMBREADAS EJERCICIOS RESUELTOS DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO PDF

(matematicasn.blogspot.com)
POLICIA NACIONAL (dnp.gov.co)


DIARIO PEDAGÓGICO

En esta semana 8 del periodo tres, realicé la tercera evaluación programada desde principio del
periodo tres, acordado con los estudiantes y el docente.
El día lunes atendí a los estudiantes de 902 en matemáticas y se dio el tema sobre sistemas de
ecuaciones lineales 2x2 y cómo usar el método de reducción para hallar los valores delas dos
incógnitas y dicho tema servirá como repaso para la evaluación programada desde principios del
periodo tres. La evaluación se realizará el día jueves 25 de agosto en la clase. Este mismo día
atendí alos estudiantes del grado 601 y se explicó el concepto de números decimales,
clasificación y se realizan ejemplos de identificación y lectura y su representación en la línea
recta.
El día martes trabajé con el grupo 1101 y 1102 y se realizó la evaluación programada sobre tabla
de contingencia y áreas sombreadas.
El día miércoles socialicé con el grupo 902 y se realizó y explicó varios ejercicios sobre la
aplicación del método de reducción para hallar los valores de las incógnitas y que sirve como
preparación para la evaluación el día programado.
Este mismo día miércoles tuve un encuentro con personal de la UNISALLE, las que nos
expusieron sobre las habilidades y competencias en el siglo XXI, luego tuve una reunión con
docentes y directivos docentes, en la cual estuve presente sin participación, solo oyente. En esta
reunión se habló sobre varios asuntos de interés, acerca de la disciplina, cumplimiento de tareas
de los docentes, programación de la semana normalista.
El día jueves acompañé alos estudiantes del grado sexto, en la charla y capacitación sobre
prevención de la drogadicción, acompañl usaada de la policía Nacional y por el Sargento Elkin
Muriel, padre de una estudiante del grupo 601.
Luego asistí al grupo 101, acompañándolos hasta que llegara el docente de la quinta hora y les
hable sobre la importancia de ser uno mismo, evitar situaciones qué lamentar en el futuro y la
importancia de las matemáticas en nuestro entorno. Luego asistí al grupo 902, que estaba en el
parque en una charla sobre el tema de la prevención dela drogadicción. En el grupo 902, realicé
la orientación de grupo relacionada con la ruleta del bienestar, el cuidado de nuestro cuerpo y
luego usando la misma ruleta para que escogieran el punto dela evaluación programada, usando
los dados para que escogieran el punto, colaboraron Tomás Uribe, Alexander Puerta y Jonathan
Barragán.
El día viernes 26 de agosto, asistí a los grupos de 601, 602 y PFC semestre nivelatorio. Con los
grupos de sexto estuve acompañándolos en la charla con la policía sobre la prevención, y luego
con sexto 1 los asistí con la clase de matemáticas, para explicarles un poco sobre la suma con
números decimales. Al inicio estuvieron algo inquietos y luego se concentraron durante la clase.
Con el grupo 602 estuve en acompañamiento en el auditorio Margarita Corre de Escobar, de la
Escuela Normal (Edificio que está frente al bloque principal) en la charla con la policía nacional

de Colombia.
Co el grupo de maestros en formación del PFC semestre nivelatorio, les hice una actividad sobre
un mapa conceptual acerca de los temas vistos hasta la fecha. Los maestros en formación
trabajaron muy bien la actividad, que luego fue socializada por medio de una exposición por
parte de cada subgrupo, presentando un bien trabajo.

Durante la semana fue muy satisfactorio el encuentro con los estudiantes, puesto que compartí
con ellos mi poco conocimiento y ellos aprendieron algo sobre las ciencias matemáticas y su
relación con nuestro y su entorno. Se notó participación, disposición y ganas de aprende,aunque
hay algunos que aún les falta ver la importancia del aprendizaje en esta área.
Medidas preventivas para las adicciones | Sitio Histórico - Fiscalía General del Estado (jalisco.gob.mx)
Prevención del consumo de sustancias psicoactivas (SPA) (minsalud.gov.co)
FOTOS (minsalud.gov.co)


DIARIO PEDAGÓGICO

El día lunes 29 de agosto no hubo clases con los estudiantes, porque hubo un daño en el
acueducto del pueblo y por decisión de los directivos se informa a los estudiantes que no asistan
a las clases en este día. Los docentes asistimos al colegio para determinar qué se hará si
persiste el inconveniente sanitario.
El día martes 30 de agosto, no hubo presencialidad de estudiantes en el colegio, y por ello se
debía hacer clase virtual con los estudiantes. En vista de que no poseo los números de teléfono
de los estudiantes, decidí contactar a dos estudiantes del grado once (1101 y 1102) para
enviarles vía whatsapp la información dela clase de hoy y si al día siguiente se dan las clases
presenciales, hacer un refuerzo del os conceptos por medio de ejercicios y así prepararlos para
la evaluación de desempeño del periodo 3 de 2022. Se envían imágenes sobre cuerpos
geométricos y la fórmulas para calcular su área lateral y su volumen.
También asesoré a varias maestras en formación del PFC del semestre 2 sobre las clases que
deben preparar. Salí de la institución, como hago dentro de semana, a las 5 y media pm.
El día miércoles 31 de agosto socialicé con los grupos 1101, 1102 y 902 en matemáticas. Con el
grupo 902 socialicé el método de igualación para resolver un sistema de ecuaciones lineales
2x2, una estudiante salió al frente del salón para exponer dicho tema y o, como docente terminé
de explicar con otro ejemplo y se propuso una situación problema para ser resuelta por ese
método. Con los grupos 1101 y 1102, expliqué los conceptos de volumen de cuerpos
geométricos: redondos, pirámides y prismas. Se propuso un ejemplo y expuse varios cuerpos
geométricos compuestos para que el estudiantes escogiera alguno de ellos y calculara su
volumen con las medidas que ellos consideraran.
El día jueves 1 de septiembre de 2022, asistí a los grupos 601, 602 y 902. En los grupos de
sexto, realicé una evaluación que había sido programada desde principios del periodo y y que
era para la semana 8, pero en dicha semana 8, los estudiantes, estuvieron en una charlas sobre
prevención de la drogadicción, con acompañamiento de los agentes de policía y del docente
respectivo. Con el grupo 902,socialicé el tema de polígonos y perímetro y áreas; se les realizó
una actividad del doblado de un trozo de hoja, para conformar triángulos y verificar hasta cuántos
dobleces pueden realizarse y así explicar el concepto de área y también se les avisa sobre la
evaluación de desempeño para la semana 10 y los temas a tratar en dicha evaluación de
periodo.
En este día, a los grupos se les informa del día e la evaluación de desempeño, para el día lunes
5 de septiembre de 2022.
El día viernes 2 de septiembre del año en curso, asistí a los grupos de 601 y 602. Se les
devuelve las evaluaciones individualmente y se les explica el porque obtuvieron la calificación
respectiva. Se les hace caer en la cuenta de los errores procedimentales y de cálculo, a pesar de
que se les indica cómo deben realizarse sus procesos operacionales. En este día viernes estuve
con la maestra en formación Juliana Arango, del semestre nivelatorio, quien me pidió que si
podía estar en clases conmigo y le dije que sí, que estaríamos en los grupos 601 y 602, con el fin
de que observar la clases y me colaborara con la clase en algunos momentos, de toma de
asistencia, revisión del cuadernos, a la vez que le servía de práctica. La maestra en formación
iniciaba sus clases a las 11 am.
Con el grupo de maestros de formación del semestre nivelatorio, se trabaja lo respectivo ala web
2.0, web 3.0, web 4.0 y sus respectivos programas o aplicaciones, usando computador portátil.

DIARIO PEDAGÓGICO

En general, los estudiantes estuvieron atentos y dispuestos al trabajo, aunque a algunos aún les
falta la concentración y mejor disposición, para la atención y trabajo en la clase. En lo otros
grupos se notó muy buena atención y disposición.
Los estudiantes de los grupos 601 y 602 estuvieron muy dispuestos al trabajo de la evaluación
corta o quiz como preparación para la prueba de desempeño.
Los dos grupos de 11º estuvieron también atentos y dispuestos a las explicaciones y trabajo en
clase. Se anota que algunos estudiantes no asistieron el día miércoles a la clase debido, tal vez,
a que no había llegado agua a su sector.
Fue una experiencia muy provechos para la maestra en formación, estar con tantos jovencitos y
jovencitas y observar su comportamiento, deseos, ansiedades, la inquietud en la clase, su
manera de aprender, su manera de ser y de saber.
Cuerpos geométricos (portaleducativo.net)
20__conoce_las_mates___cuerpos_geometricos.pdf (juntadeandalucia.es)
Perímetro y Área de polígonos (uprm.edu)
Polígonos regulares. Perímetro y área | matematicas para ti (wordpress.com)
Fracciones: tipos y ejercicios - Toda Materia


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 10 PERIODO 3 SEPTIEMBRE 5 A SEPTIEMBRE 9 DE 2022
En esta semana se realizaron las pruebas de desempeño del periodo 3.

También se realiza la semana de festividades de los 66 años de la Escuela Normal Superior
MOR, con una variedad de eventos por fuera y al interior de la Institución.
El día martes 6 de septiembre, se realizó el desfile del a luz, en el cual participaron los
estudiantes, docentes, directivos y personal administrativo y de servicios generales. Fue un
evento de mucho ánimo y participación, que se inició desde las 5 y 30 pm y se alargó hasta las 8
pm, en el parque de Fredonia. Asistí al evento como organizador del sonido. Estuvieron
presentes: el señor alcalde municipal y popular, la secretaria de bienestar social con funciones
de educación, el secretario de gobierno, el rector y las dos coordinadoras de la institución
educativa IENSUMOR y la presencia de acudientes, cuidadores y estudiantes, además de
personas del pueblo.
El día miércoles se realizó una actividad sobre la conmemoración del día de la antioqueñidad,
iniciando con una actividad al interior del cada grupo, sobre el reconocimiento de las subregiones
de Antioquia y las costumbres y comidas de cada región. Luego, se dio el espacio para organizar
los espacios asignados para el toldo en el cual se ubicarían cada uno de los grados y así
exponer al plato típico de cada región. Y al terminar la organización, se inició el acto cultural,
iniciando con el himno de Antioquia, y luego los puntos, iniciando con la presentación de cada
plato típico y luego algunas estudiantes para cantar, y luego la presentación de la chirimía
institucional. Los agradecimientos por parte del rector y finalmente con el himno de la Normal
para finalizar el evento. Compartir en cada salón con los estudiantes y luego la salida para la
casa.
En la tarde del este día miércoles 7 de septiembre, desde las 2 pm hasta las 5 pm, me quedé en el
colegio en acompañamiento a dos estudiantes, una del grado décimo, grupo 01, y una normalista
(graduada como maestra normalista), para la organización del aula de bilingüismo, en la
recuperación de varios computadores de mesa o de escritorio, para ponerlos a punto y que
puedan funcionar para ser utilizados más adelante. Estamos en el proceso de organización de
los equipos.
El día jueves se realizaron las clases normales, asistí a los grupos de 601, 602 y 902. Con los
grupos de sexto se socializó el tema sobre fracciones equivalentes y comparación de
fraccionarios, y se propuso una corta actividad para trabajar en la clases por medio de una
representaciones gráficas de fraccionarios para que los estudiantes las convirtieran en números
fraccionarios y las escribieran en letras y luego poder comparar unas fracciones con las otras. Co
el grupo 902 se hizo la revisión del cuaderno, con el fin de obtener una calificación al respecto,
se hizo de manera en parejas para que un compañero le revisara el cuaderno al otro y emitir una
calificación entre 1.0 y 5.0, de acuerdo a unos parámetros que se les dio en una hojita.
El día viernes con los grupos 601 y 602 se realizó la revisión del cuaderno, usando la misma

estrategia que con el grupo 902, pero de manera individual, en la cual cada uno se revisaba su
propio cuaderno, haciendo énfasis en la honestidad para la vida. Los estudiantes lo hicieron muy
bien y fueron muy honestos. Luego, al grupo 602 se les propuso una actividad sobre un mandala
o zentangle, con el fin de observar la creatividad y la concentración en grupo. Se observó que
podían concentrarse y trabajar de manera grupal mientras conversaban. Al grupo 601 se les
entregó un mandala o zentangle para trabajarlo en la clase siguiente.
A las dos últimas horas de la jornada, trabajé con el grupo de maestros en formación del semestre
nivelatorio. Se observó que no asistieron dos maestras en formación y el informe que dan sus
compañeras es que una se retiró y que la otra está indecisa pero con ganas de retirarse. Co los
maestros y maestras en formación se trabajó el procesador de textos, su historia, importancia y
la instalación de Microsoft office en la computadora, con el fin de realizar actividades en las clases
subsiguientes.

Durante la semana he tenido muy buena experiencia con los estudiantes y en las actividades
programadas.
Los estudiantes estuvieron atentos y muy dispuestos al trabajo del as actividades programadas
durante las clases.
¿Sabe usted porqué se celebra el día de la Antioqueñidad? (telemedellin.tv)
Día de la Antioqueñidad 199 años - Iefangel.org
Platos típicos de Antioquia y el Eje cafetero: Muestras de identidad y tradición. - Institucional Colombia
Comidas Típicas de Antioquia: 6 Platos Típicos (lifeder.com)
Cinco beneficios que los mandalas pueden aportar a los niños | Editorial Alma
Los Mandalas y los Niños - Educrea
Los mandalas: una herramientas educativa con mucho potencial (tiching.com)
Significado de Mandala (Qué es, Concepto y Definición) - Significados
Flor & Mar - Trendy Store - Mandalas Colores (florymar.com.ar)
ZENTANGLE, arte meditativo. | Blog de Bellas Artes de Artemiranda
Qué es un Zentangle y qué se necesita para hacerlo? - Mandalas
ALROMASAR: Zentangle amarillo

DIARIO PEDAGÓGICO

DIARIO PEDAGÓGICO
En esta semana se dio inicio al cuarto periodo del año lectivo 2022.
Inicié la semana con clases en el grupo 902. Luego en el grupo 601. Y así durante la semana se
les entregó las competencias en matemáticas para el cuarto periodo, así como los temas a tratar
durante el cuarto periodo y las estrategias de evaluación. Dentro delas estrategias de evaluación,
se hará lo siguiente: Dos evaluaciones escritas, de manera individual o grupal, una evaluación de
desempeño, es posible un quiz, la revisión del cuaderno, al final del periodo, la auto-co-hetero
evaluación y el concepto personal del docente.
Con los grupos 601 y 602 se inició con la suma y resta de números decimales, en el grupo 902
se inició con el método de determinantes para la solución de un sistema de ecuaciones 2x2 y
3x3, por medio de una ejercicio explicado y que cada estudiantes lo trabaja en el cuaderno. Con
el grado once inicié con el concepto y repaso de la línea recta, su pendiente y su ecuación, con
el fin e introducirlos al tema de límites y la derivada de funciones matemáticas.
El día miércoles 14 de septiembre, tuvimos una reunión de profesores con el fin de hablarnos
sobre un taller de pedagogía y otra información por parte del rector y coordinadoras.
El día jueves tuvimos clase normal y luego a la última hora de clase se realizó un encuentro con
los estudiantes y el director de grupo, con el fin de realizar el día de la convivencia escolar, la
cual fue programada por el MEN. Se hizo un compartir como día de amor y amistad entre los
estudiantes y fomentar la convivencia escolar de manera positiva.
El día viernes no hubo clase con los estudiantes, pues los docentes tuvimos un encuentro con la
UNISALLE, después continuar y terminar el taller de pedagogía dirigido por el profesor Camilo
Muñoz y luego terminar de subir notas al SINAI y organizar fichas observador del estudiante.
También en este espacio asesoré a dos compañeras nuevas de la primaria sobre el manejo de la
plataforma SINAI.

Durante la semana se ha tenido una buena experiencia con los estudiantes. Ellos, han prestado
atención y han estado en disposición para el trabajo en el aula.
En los encuentros sobre sistema de investigación institucional, dirigida por el maestro Camilo
Muñoz y en la charla o capacitación o taller sobre la evaluación formativa, dirigida por dos
maestras de la Universidad de San Buenaventura, hubo mucha participación y muy buen
aprendizaje.

DIARIO PEDAGÓGICO
operaciones con números decimales - Diccionario de Matemáticas | Superprof
Sistema de Ecuaciones 2x2 - Regla de Cramer (Método de las Determinantes) - Mates Fáciles (lasmatesfaciles.com)
Biografía de Gabriel Cramer (1algebralineal.blogspot.com)
2. FORMAS DE LA ECUACIÓN DE LA RECTA (ugto.mx)
La importancia de la evaluación formativa (scielo.org.mx)
Evaluación formativa. ¿Qué es? ¿Cuál es su finalidad? (justificaturespuesta.com)
Evaluación formativa  10 ejemplos sencillos y eficaces (ined21.com)


DIARIO PEDAGÓGICO

En esta semana, el día lunes, asistí a los grupos 902 y 601. Con el grupo 902 trabajé los
conceptos sobre la regla de Cramer y Sarrus. Les propuse y envié las biografías de estos dos
matemáticos, con el fin de poder comprender el concepto de la solución de sistemas de
ecuaciones de dos y tres incógnitas. Con el grupo 601 se trabajó y explicó el tema sobre la
multiplicación de números decimales, se les propuso algunos ejercicios para trabajar en clase y
encasa. Luego, a eso de la 1:00 pm, tuve una reunión con los directivos y los maestros que
asistimos a los maestros en formación del PFC, a la una de la tarde, para tratar temas sobre el
ofrecimiento del PFC en la virtualidad o a distancia. Se leyó parte del documento relacionado con
este tema establecidos en el decreto 4790 de condiciones de calidad para ofrecer el programa
de formación complementaria PFC.
El día martes asistí a los grupos 1101 y 1102. En estos dos grupos socialicé el tema sobre el
concepto de derivadas, partiendo de los conceptos de la línea recta, su ecuación y su pendiente,
con el fin de poder ser aplicados a los conceptos de la derivada, aplicando los conceptos de
límites de funciones matemáticas, vistos con mucha anterioridad.
El día miércoles, acompañé a los grupos de 902 y los grupos 1101 y 1102. Con el grupo 902 hice
una explicación sobre la aplicación de la regla de Sarrus en la solución de un sistema de
ecuaciones de tres por tres. Luego se les propuso un ejercicio para ser trabajado en la clase o en
casa. También, a este grupo 902, se les dio a cada uno de los estudiantes, el resultado de su
desempeño académico en el tercer periodo, se aclara que cada uno de los estudiantes
asistentes pudo mirar detenidamente sus resultados, para que pudieran informar en sus casa a
su acudiente o cuidador(a). Con los grupos 1101 y 1101, trabajé el tema de la derivada,
explicando inicialmente en el tablero el concepto por medio de una gráfica y luego les envié dos
vídeos, uno sobre la explicación del concepto de la derivada y el otro, sobre cómo hallar la
derivada de una función matemática aplicando la definición de la derivada con el límite cuando h
tiende a cero de la función de x+h menos la función y todo dividido entre h: Lim h-->0{f(x+h)-f
(x)}/h. Luego, se les propone unos ejercicios sobre los temas tratados, para trabajar en la clase.
Anoto que en este día tuve clases en los dos grupos simultáneamente en la tercera hora. Se les
dejó trabajo y alguno(a)s no trabajaron ni en grupos.
Este día miércoles, desde las 2 pm nos reunimos con la comisión de evaluación y promoción
para establecer los resultados finales del tercer periodo de cada uno de los estudiantes en sus
respectivos grupos. Asistí a la reunión con los grados de sexto y de 902.
El día jueves 22 de septiembre, asistí a los grupos 601, 602 y 902. En los grupos de sexto
expliqué y realicé ejercicios sobre el tema de multiplicación de números decimales y se proponen
ejercicios de aplicación por medio de situaciones problema en las que se aplique las operaciones
de suma, resta y multiplicación. Con el grupo 902 di inicio al tema sobre la ecuación cuadrática
Ax^2+Bx+C=y y sus características, su manera de graficarla usando una tabla de valores en "x" y
en "y". Utilicé una cuerda para demostrar dicho concepto y la influencia de la aceleración dela
gravedad en la creación de este tipo de curva y otras curvas. Se propone un ejercicio para que lo
trabajen en casa sobre la graficación de una curva cuadrática, haciendo la tabla de valores y la
gráfica en el plano cartesiano.

El día viernes asistí a los grupos 601, 602 y el PFC. pero en este día se hizo la entrega de
informes académicos a los acudientes, desde las 11:30 am hasta las tres pm. Con los grupos de
sexto se refuerzan los conceptos de multiplicación de números decimales y se les deja trabajo
para la casa.

Durante la semana se notó participación por parte de los estudiantes. Hubo buen trabajo, no se
presentaron situaciones de mal comportamiento en las clases, los estudiantes preguntan sobre
sus inquietudes y se trabajó bien en las clases. Los padre de familia o acudientes asisten a la
entrega de informes académicos. Se anota que a los estudiantes que tiene las áreas con 4.0 o
más, se les entrega el informe académico en persona y no a su acudiente, esto se determinó en
reunión de comisión de evaluación y promoción el día miércoles 21 de septiembre con la
coordinadora y los asistentes a la comisión.
Decreto 4790 de 2008 - Gestor Normativo - Función Pública (funcionpublica.gov.co)
Regla de Sarrus | Determinante de una matriz 3x3 - Yo Soy Tu Profe (20minutos.es)
Gabriel Cramer y la regla de Cramer (resolución de sistemas de ecuaciones) (matesfacil.com)
Biografia de Pierre Sarrus (biografiasyvidas.com)
Biografía de Gabriel Cramer (Su vida, historia, bio resumida) (buscabiografias.com)
Concepto de Derivada (educacion.es)
3. LA LINEA RECTA - Geometría Analítica Plana (google.com)
operaciones con números decimales - Diccionario de Matemáticas | Superprof


DIARIO PEDAGÓGICO

En esta tercera semana del periodo 4 y último periodo del año lectivo 2022, asistí a los grupos de
sexto 1 y 902 el día lunes 26 de septiembre. En el grupo sexto 1 expliqué le tema sobre
multiplicación entre números decimales y una situación problema en la que se apliquen la suma,
resta y multiplicación de números decimales. Anoto que se realiza la primera evaluación
programada desde el inicio del periodo 4, sobre los temas tratados hasta la fecha.
En el grupo 902 expliqué el tema sobre la ecuación cuadrática, sus características, coeficientes,
formula general para hallar las raíces de la incógnita "x", la tabla de valores y la graficación.
También se realiza la primera evaluación del periodo 4, programada desde el inicio del periodo 4.
En los días subsiguientes, similarmente hice con el grupo 602.
El día martes 27 de septiembre, asistí a los grupos 1101 y 1102 y les expliqué el tema de la
derivada de funciones matemáticas. Este día martes en el grupo 1101, solo asistieron al salón
unos 10 estudiantes, los otros estudiantes no tuve razón lógica ni desde la coordinación del por
qué no asistieron. En este día expliqué el tema ya dicho y propuse varios ejercicios para
trabajarlos dentro del aula y se les recordó sobre la primera evaluación.
El día miércoles, realicé la evaluación al grupo 1102 y al grupo 1101 les recordé que haría la
evaluación la otra semana y que se desatrasaran del tema visto en la clase anterior.
Al revisar la evaluación del grupo 1102, se notó que no resolvieron correctamente los ejercicios,
a pesar de que se les permitió usar su cuaderno de notas y guiarse con los ejercicios realizados
en la clase. Se notó que alguna(o)s estudiantes durante la explicación no mostraron interés y
debido a ello fueron los resultados y puede ser que en la casa tampoco repasan conceptos a
pesar de que se les dice que usen otros recursos como el youtube ya que les gusta tanto usar su
celular.
EVALUACIÓN PROPUESTA PARA EL GRUPO 902
Primera evaluación de matemáticas para 902
1. (Valor del punto 1.0) Hallar los valores de las incógnitas x, y, z que satisfagan las
ecuaciones dadas, usando el método de Cramer. Escoja uno de los sistemas de ecuaciones
que se dan a continuación.
2. (Valor del punto 2.0) Hallar los valores de las incógnitas x, y, z que satisfagan las
ecuaciones dadas, usando el método de Sarrus. Escoja uno de los sistemas de ecuaciones
3x3
3. (Valor del punto 2.0) Dada la ecuación cuadrática y=-2x2-3x+2, hallar lo siguiente:
4. Los coeficientes de x
5. Los coeficientes de y
6. El punto de intersección con el eje “y”, no olvide hacer x=0
7. Los puntos de intersección con el eje “x”, no olvide hacer y=0 y usar la fórmula general
1. Construir la tabla de valores (x,y), iniciando en el valor para x=-5 hasta x=5 y con
incrementos de 0.25
2. Trazar la gráfica en el plano cartesiano, ubicando los puntos de la tabla anterior y luego
uniendo los puntos con un color diferente.
EVALUACIÓN PROPUESTA PARA EL GRADO 11º

Primera evaluación de matemáticas 11º
1. Dada la siguiente ecuación de la línea recta determine: la pendiente y el valor por donde pasa
la línea reta por el eje "y": La ecuación es la siguiente: 3-x+2y=-5
2. Dados los dos puntos P1(-2,-5) y P2(7,-4) hallar: la pendiente m, el ángulo que forma la línea
recta con el eje horizontal, la ecuación de la línea recta.
3. Grafique, en el plano cartesiano bien determinado con valores, la línea recta dada por la
ecuación dada en el punto 1)
4. Dada la función matemática f(x)=-4x3+6x2-3x-5, hallar la derivada de dicha función, aplicando

la definición de la derivada,
Lím [f(x+h)-f(x)]
h->0 h
El día viernes, acompañé al so estudiantes de sexto y 701 a la iglesia Santa Ana del Municipio
de Fredonia, para asistir a la celebración eucarística, organizada por la profesor Marta Isaza, y
en compañía de los docentes José Francisco y Blanca Inés. Hice la primera lectura y el salmo
responsorial, con el fin de que los estudiantes vieran y notaran la importancia de la lectura y
saber pronunciar y acentuar correctamente en las lectura eucarísticas, la postura en el altar y los
ritos adecuados en la misa.

DIARIO PEDAGÓGICO
Durante la semana se notó en once el desinterés a las clases, muy pocos mostraron ese interés
por la clase, algunos con el uso del celular, otros y otras por dialogar en la clases y no mostrar
otro interés. En el grupo 1101 les pareció más importante acicalarse para las fotos para la
graduación que asistir a la clase de matemáticas y otras clases. En once dos, algunos y algunas
muestran desinterés en aprender.
En los oros grupos, sexto y 902, se notó el trabajo en la clase y en las actividades propuestas.
Anoto que el día miércoles, los estudiantes estuvieron hasta las 11 am, pues los docentes
asistimos a un taller programado por Proantioquia llamado "Ser + Maestro". Hubo un primer
encuentro iniciando alas 11 y 15 am y luego un receso para almorzar y volver a retomar el taller
desde la 1 y 20 hasta las 4 pm.
En el acompañamiento de los estudiantes del grado sexto y el grupo 701 a la eucaristía, noté
que algunos y algunas estudiantes no mantiene asistencia a las misas, pues no aplican los
momentos correctamente, fue necesario indicarles con señas qué debían hacer en cada
momento de la eucaristía. En general hubo buen comportamiento en la misa, lo que les serevirá
para la vida.
Concepto de Derivada (educacion.es)
Ejercicios de sistemas de ecuaciones de 3x3 | Superprof
Multiplicar decimales. Ejemplo (video) | Khan Academy
Ecuación cuadrática (disfrutalasmatematicas.com)
Ecuaciones de Segundo Grado: Ejercicios Resueltos (superprof.es)
Inicio | Proantioquia
Haceb (clap.training)


DIARIO PEDAGÓGICO

En esta semana inicié el lunes con el grupo de 902 en matemáticas, en la cual continúan con la
evaluación iniciada el día jueves. Pues la evaluación consta de tres puntos que son largos en
procedimientos y deben usar sus notas y de manera grupal resolver las inquietudes y desarrollar los
puntos de la evaluación. Por tal motivo se deja para este lunes que la continúen y luego se
socializa. Es de anotar que se proponen varios puntos o ejercicios en dos puntos para escoger y
un tercer punto sobre la ecuación cuadrática que es común a todos y todas, pues el objetivo es
que los estudiantes logren aprobar la evaluación y no perderla. El docente recogió las evaluación
es el día jueves y se las devuelve este día lunes par a que la continúen y así dar el espacio en las
casa para que repasen (o no) y pueden resolver correctamente la evaluación.
Luego asistí al grupo sexto 1. En este grupo se analiza la evaluación que presentaron el día
viernes pasado, en parejas y se trató del mismo taller propuesto el día anterior y era pasarlo o
resolverlo en una hoja a parte y entregarlo al docente. Luego se continúa con el tema de división
entre números decimales, con algunas explicaciones y luego la propuesta de algunos ejercicios
para trabajar en la clase y para la casa.
El día martes 4 de octubre, asistí a los grupos 1101 y 1102. En el grupo 1102 entregué las
evaluaciones realizadas en la semana anterior y se hizo el análisis, invitándolos a estudiar más y
que en la próxima evaluación se deben proponer a ser mejor y a aplicar correctamente los
procesos y procedimientos matemáticos, luego socialicé el tema sobre las propiedades dela
derivada, explicando inicialmente tres casos o propiedades. Luego asistí al grupo 1101, en el
cual realicé la evaluación programada, la misma que le hice al grupo 1102. Se observó
desinterés, pero se continúa en la clase del miércoles (al día siguiente, miércoles); se realizó de
grupos y usando el cuaderno, pero a pesar de ello se notan apáticos algunos y algunas, tanto
que ni siquiera habían empezado ni a sacar la hoja para empezar a resolver la evaluación. Se
espera que el día siguiente lo puedan resolver con ganas e interés.
El día miércoles, asistí a los grupos 1101 y 1102. Con el grupo 1102 continué explicando las
propiedades de las derivadas. En el grupo 1101 se continuó con la evaluación en la primera hora
de clase.
Primera evaluación de matemáticas 11º
1. Dada la siguiente ecuación de la línea recta determine: la pendiente y el valor por donde pasa la línea
reta por el eje "y": La ecuación es la siguiente: 3-x+2y=-5
2. Dados los dos puntos P1(-2,-5) y P2(7,-4) hallar: la pendiente m, el ángulo que forma la línea recta con
el eje horizontal, la ecuación de la línea recta.
3. Grafique, en el plano cartesiano bien determinado con valores, la línea recta dada por la ecuación dada
en el punto 1)
4. Dada la función matemática f(x)=-4x3+6x2-3x-5, hallar la derivada de dicha función, aplicando la

definición de la derivada,

Lím [f(x+h)-f(x)]
h->0 h
También, en este día miércoles, hubo escuela de padres, para los acudientes y padres de familia de los
estudiantes del grado noveno. Se realizó en el auditorio de la Escuela normal, al frente del bloque
principal de la IENSUMOR. La asistencia fue poca, pero los y las que asistieron tuvieron la oportunidad de
escuchar a una funcionaria del Municipio de Fredonia, para hablarles del tema de la convivencia familiar y
el cuidado de sus acudidos (hijos o hijas).
El día jueves asistí a los grupos de 902, 601 y 602. Con el grupo 902 realicé y expliqué un ejercicio sobre
la graficación de una ecuación en (x,y) que no es lineal, con el fin de que los estudiante vayan adquiriendo
habilidad en reemplazar valores de la incógnita "x" en la ecuación y así aprender a reemplazar valores en
ecuaciones y enfrentarse a ello en los grados siguientes. Se revisó el cuaderno donde realizaron la
actividad. Con el grado sexto trabajé ejercicios relacionados con operaciones con números decimales, por
medio de varios ejemplos y ejercicios y luego una situación problema en la que deben aplicar las
diferentes operaciones matemáticas básicas.
El día viernes asistí de nuevo a los grupos 601 y 602 y se continúa con los procesos e aprender a dividir
entre números decimales. Se invita a que trabajen en casa y descansen, además de ayudar en la casa a
sus padres o cuidadores.
También anoto, que el viernes estuve asistiendo al grupo de semestre nivelatorio del PFC, pero en una
actividad llamada "TRÁNSITO ARMÓNICO", en el cual los niños de otras escuelas hacen una visita a la
escuela primaria para ingresar al nivel de preescolar, se hace actividades de juego, dirigidos por las y las
maestras en formación del PFC.
"¿Qué es el tránsito armónico?
Son las acciones que deben realizar las entidades educativas y territoriales para favorecer la transición de
las niñas y niños de las modalidades de educación inicial al grado transición como primer grado
obligatorio. En este proceso, el Estado hace las veces de garante del proceso, y la familia y la sociedad
son corresponsables del mismo."
Fuente: Conoce de qué se trata el tránsito armónico en niños y niñas | Portal ICBF - Instituto Colombiano
de Bienestar Familiar ICBF

DIARIO PEDAGÓGICO
He notado que algunos estudiantes son displicentes y muestran algún desinterés en el

aprendizaje, a pesar de que saben que serán evaluados y que se les invite a que usen la
tecnología como videos en YouTube y páginas web para que repasen los conceptos vistos en las
clases, tal parece que solo les interesa las redes sociales, pero las usan mal, no para aprender,
sino para distraerse.
Durante las actividades se notó que los estudiantes estuvieron atentos, aunque en el grado sexto
hubo algún momento de distracción y desconcentración que fue necesario hacer algunos
llamados de atención para volverlos a concentrar.
En general, durante la semana hubo atención, disposición y trabajo en las actividades realizadas
con respecto al área de matemáticas que dirijo.
División de números decimales. | Matemáticas (bartolomecossio.com)
Gráfica de una ecuación. MatematicaTuya
【 Representación Gráfica de las Ecuaciones de Segundo Grado - Ecuaciones de Segundo Grado 】

(aulafacil.com)
Graficación de funciones - Aprende Matemáticas (aprendematematicas.org.mx)
Propiedades de la derivada (ipn.mx)
【 las 7 】propiedades de las derivadas  (comocalcular.online)
Conoce de qué se trata el tránsito armónico en niños y niñas | Portal ICBF - Instituto Colombiano de Bienestar
Familiar ICBF


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA DE DESARROLLO INSTITUCIONAL PERIODO 4 OCTUBRE 10 A OCTUBRE 14 DE
2022

En esta semana los estudiantes tuvieron su receso escolar y los docentes estuvimos en la
SEMANA DE DESARROLLO INSTITUCIONAL.
En esta semana se inició con el lunes en una charla sobre EDUCACIÓN INCLUSIVA PARA UNA
INCLUSIÓN EDUCATIVA, charla dirigida por el señor Emel Jiménez Ochoa. La charla se inició
desde las 8 y media hasta las 12 y media. Luego los docentes estuvimos trabajando en la
planeación de clases del periodo 4.
El día martes estuvimos en un conversatorio con el docente del Municipio de Amagá, Johann
Enrique Pérez, Quien nos habló sobre la Evaluación y la subjetividad y la intersubjetividad,
además de la antropología fenomenológica. Estuvimos desde las 8 am hasta la 10 y 30 am.
Luego continuamos con la Señora del PTA, para hablarnos sobre "construyendo desde los dela
evaluación para el fortalecimiento académico, pedagógico y curricular ciclo III-2022", charla
dirigida por Nancy del programa Todos a Aprender del MEN.
Luego tuvimos un encuentro con la coordinadora y el consejo académico, con el fin de
determinar asuntos referentes a:
1. Pruebas de desempeño para el periodo 4: se tomó la decisión, en pleno del consejo
académico, que no se harán las pruebas de desempeño en el cuarto periodo.
2. Área de Educación Artística: se ha elegido que, para el cuarto periodo, se repiten las
calificaciones del primero periodo en el tercer perirodo y que las calificaciones del segundo
periodo se repiten en el cuarto period, buscando favorecer a los estudiantes, es decir, que no
reprueben el área.
3. Se dará informe parcial del cuarto period, a los acudientes, en la semana sexta del cuarto
periodo (es decir a la semana siguiente de haber retornado del receso escoalr de octubre)
4. Los estudiantes no se promueven al grado siguiente si no alcanzan logros y presentan
desempeño BAJO en tres o más áreas.
5. Los estudiantes que presenten desempeño BAJO en 1 o dos áreas podrán presentar una
prueba de habilitación o refuerzo en el mes de enero del año siguiente y que el material de
refuerzo será entregado en la entrega de informes académicos del cuarto periodo; dicha
habilitación constará de la entrega del trabajo y la sustención por parte del estudiante, enla fecha
indicada,

El día miércoles estuvimos en otro encuentro sobre SER + Maestro. En este espacio se habló y
se socializó las experiencias de docentes sobre las emociones, tanto en estudiantes como en
docentes. El encuentro fue dirigido por un funcionario de ProAntioquia, a cargo del señor Andrés,
queda pendiente otro encuentro para noviembre.
El día jueves 13 de octubre, nos reunimos para hablar sobre....
El día viernes solicité el permiso para compartir en familia, según el comunicado emitido por la oficina de talento
humano de la Secretaría de educación Departamental de Antioquia, el día 16 de junio de 2022: Según el artículo 3
de la ley 1857 del 26 de julio de 2017:
La ley 1857 de 26 de julio de 2017, establece dos nuevas obligaciones para los empleadores, que consisten en:
1. Adecuar los horarios de trabajo de sus empleados para facilitar el cumplimiento de los deberes de protección
y acompañamiento de estos a su cónyuge o compañero(a) permanente, a sus hijos menores, a las personas
de la tercera edad de su grupo familiar, o a sus familiares dentro del 3° grado de consanguinidad.
2. Gestionar una jornada semestral en la que sus empleados puedan compartir con su familia en un espacio
suministrado o por el empleador o por la caja de compensación familiar. En el evento que el empleador no
logre gestionar esta jornada, deberá permitir que los trabajadores tengan este espacio de tiempo con sus
familiares sin afectar los días de descanso.

Durante la semana he experimentado que hay personas que están muy interesadas en que
seamos buenos maestros, que pongamos todo nuestro conocimiento de nuestra área para que
hagamos que los estudiantes (niñas, niños y jóvenes) le cojan amor a lo que aprenden y puedan
seguir adelante con sus conocimientos y sean personas de bien y buenos profesionales.
También que podemos ser aquellas personas que guíen a los de ahora para el futuro. Que no
seamos egoístas con lo que sabemos y que estamos para enseñar y no para castigar en el
conocimiento.
En los diferentes encuentros se han realizado actividades interesantes que nos sirven para mejorar
mucho más en nuestra labor docente para los estudiantes.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA DE DESARROLLO INSTITUCIONAL PERIODO 4 OCTUBRE 10 A OCTUBRE 14 DE
2022
Educación Inclusiva (inclusioneducativa.org)
LA FORMACIÓN DE DOCENTES PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA (scielo.edu.uy)
IMPORTANCIA DE LA INCLUSIóN EN LA ESCUELA | Web Oficial (euroinnova.co)
v27n54a04.pdf (scielo.org.co): ESQUELA A LA ANTROPOLOGÍA FENOMENOLÓGICA DE MAX SCHELER (1928-

2008)
Antropología fenomenológica. El hombre como persona espiritual en Edith Stein (uv.mx)
Microsoft Word - 5_Rafaelaprada.doc (uned.es)
¿Cuál es la finalidad de la evaluación formativa? – Buzón de consultas-AeC (minedu.gob.pe)
Programa Ser + Maestro® | Proantioquia
Evaluación de resultados del programa Ser + Maestro en el norte del Cauca cohorte 2018 (uexternado.edu.co)


DIARIO PEDAGÓGICO
El lunes correspondiente a esta semana fue festivo, en conmemoración del día de la raza (según
la pagina web Fin del Día de la Raza: Este es el nuevo nombre del 12 de octubre
(canalinstitucional.tv), ahora la llaman el Ministerio de Cultura, a través de la Resolución 0138 del 31 de mayo
de 2021, estableció el 12 de octubre como el ‘Día de la Diversidad Étnica y Cultural de la Nación Colombiana’.
El nombre de ‘Día de la Diversidad Étnica y Cultural de la Nación Colombiana’ se creó tomando como base la
Constitución de 1991, que resalta el carácter pluralista nuestro país, haciendo a su vez un reconocimiento a
la diversidad étnica en Colombia.
El día martes asistí a los grupos 1101 y 1102, les expliqué con ejemplos algunas propiedades de
la derivada de funciones matemáticas, con el fin de prepararlos para una evaluación el día
miércoles 19 de octubre.
El día miércoles 19 de octubre de 2022, asistí a los grupos 902, 1101 y 1102. En el grupo 902 se
trabajó la graficación de una función o ecuación matemática, utilizando la hoja milimétrica que le
regalé a algunos estudiantes o en el cuaderno, con el fin de realizar una evaluación el día jueves,
sobre el tema en cuestión. En los grupos 1101 y 110, les apliqué la evaluación programada sobre
el tema de derivadas de funciones matemáticas, los resultados fueron regulares en algunos
estudiantes, usando inclusive las TIC, el cuaderno y a sus propios compañeros, pues los puntos
fueron algo diferentes.
El día jueves asistí a los grupos 902, y sexto. En el grupo 902 se termina la actividad sobre la
graficación de una ecuación matemática, con el fin de ir adquiriendo habilidad para la ubicación
de coordenadas cartesianas en el plano cartesiano y el trazado de curvas, basados en una tabla
de valores y el trabajo en hoja milimetrada. Con el grado sexto realicé una evaluación sobre la
aplicación de la división entre números decimales y la suma de valores decimales, utilizando una
figura geométrica para que los estudiantes tomen las medidas usando una regla y apliquen el
concepto de mediciones, y dibujando o trazando la figura geométrica.
Al grupo 902 les envié por el grupo de Whatsapp (y algunos acudientes pertenecen a dicho
grupo) el plan Individual de mejoramiento, para reforzar los conceptos y mejorar la calificación y
su desempeño. El plan de Individual de Mejoramiento PIM es:
PLAN DE MEJORAMIENTO DEMATEMÁTICAS GRADO NOVENO - PERIODO 4
Resuelva en una hoja, bien marcada con sus nombres y apellidos completos y correctos, con el título que
diga PLAN DE MEJORAMIENTO INDICIDUAL DE MATEMÁTICAS-PERIODO 4 - AÑO 2022, la
siguiente situación, y responda las preguntas que se hacen, de manera correcta y con los procedimientos
correctos y adecuados, en los cuales se ve la evidencia de que aplica las competencias Cognitivas,
procedimentales,, ciudadanas e investigativas.
La situación a desarrollar es la siguiente. Presentarlo en hoja sueltas de cuaderno y muy bien organizado,

con dibujos muy bien trazados usando regla, compás y colores y que se noten muy bien los componentes
en las figuras geométricas realizadas y pedidas. Esta hojita que esté pegada en la hoja donde resuelve la
situación problema.
Se tiene un rectángulo cuyo lado mayor mide 5X más su edad y su lado menor mide x menos su estatura
en metros. Obtenga la ecuación del área (Lado mayor por lado menor) de ese rectángulo y luego grafique
la ecuación obtenida en términos de x, es decir, resuelva la multiplicación entre los expresiones
algebraicas obtenidas:
Y=(5x+edad)(x-estatura). Resuelva las siguientes preguntas:
• Dibuje el rectángulo con las medidas de sus lados y o colorea, use instrumentos de geometría.
• Escriba la ecuación final en términos de x al cuadrado, x, y el término independiente o que no lleva
letra o incógnita. Es decir multiplique los términos e los dos paréntesis.
• Construya una tabla de valores en “x” e “y”, en la cual los valores de “x” esté entre -5 y 5 con
incrementos de 0.5, esta tabla tendrá que estar en la hoja milimetrada donde quedará la gráfica
construida.
• En una hoja milimetrada trace el plano cartesiano en “x” e “y”, escriba las divisiones en los ejes “x” e
“y”.
• Ubique las coordenada (x , y) que obtuvo en la tabla de valores de acuerdo a la ecuación obtenida
por usted y luego con un color diferente trace la curva obtenida.
Debe entregar este Plan de Mejoramiento Individual, RESUELTO, al terminar la jornada escolar (hasta
máximo las 8:30 pm) del día miércoles 26 de octubre de 2022.
Este mismo día jueves, les devolví la evaluación calificada a los estudiantes de once 1 y once 2 y
a ella se le pegó la hoja con el Plan Individual de Mejoramiento, con el fin de entregarlos resuelto
el día 25 de octubre. la hoja de dicho PIM contiene:
PLAN DE MEJORAMIENTO DEMATEMÁTICAS GRADO ONCE-PERIODO 4
Resuelva en una hoja, bien marcada con sus nombres y apellidos completos y correctos, con el título que
diga PLAN DE MEJORAMIENTO INDICIDUAL DE MATEMÁTICAS-PERIODO 4 - AÑO 2022, la
siguiente situación,, y responda las preguntas que se hacen, de manera correcta y con los procedimientos
correctos y adecuados, en los cuales se ve ala evidencia de que aplica las competencias Cognitivas,
procedimentales,, ciudadanas e investigativas.
La situación a desarrollar es la siguiente. Presentarlo en hoja sueltas de cuaderno y muy bien organizado,
con dibujos muy bien trazados usando regla, compás y colores y que se noten muy bien los componentes
en las figuras geométricas realizadas y pedidas. Esta hojita que esté pegada en la hoja donde resuelve la
situación problema.
Se tiene una cuadrado cuyo lado mide 2X más su edad. La medida de la diagonal de dicho cuadrado
corresponde al radio de una esfera, cuyo volumen está dado por la función matemática
f(x)=1,33π*(R elevado al cubo). Resuelva las siguientes preguntas:
• Dibuje el cuadrado con la medida del lado y la medida de su diagonal.

• Dibuje la esfera bien hecha (que parezca una esfera) con la medida de su radio R. Recuerde qué
valor tiene el radio de esa esfera.

• Escriba la ecuación que representa el volumen de la esfera y luego encuentre la derivada de la
función f(x) que representa el volumen del esa esfera
• Al encontrar la función matemática que representa la derivada del volumen, evalúe dicha derivada
en x igual a la medida de la cintura en centímetros y con una cifra decimal.
• Evalúe el volumen encontrado en el punto 3) con x igual a la medida de la cintura en centímetros y
con una cifra decimal.
Debe entregar este Plan de Mejoramiento Individual, RESUELTO, al terminar la jornada escolar (hasta
máximo las 8:30 pm) del día martes 25 de octubre de 2022. Puede usar los recursos, como otro
compañero, las TIC, su cuaderno, otro docente de otra institución o de la misma institución.
El día viernes 21 de octubre asistí a los grupos de sexto (601 y 602) y al grupo de maestros en
formación del semestre nivelatorio. Con el gado sexto socialicé los resultados de la evaluación
realizada en la clase anterior y luego se empezó el concepto de geometría y los polígonos,
iniciando con los conceptos básicos de punto, línea, ángulo y polígonos y se continúa en las clases
subsiguientes. Con el grupo de maestros en formación (que a la fecha solo hay 4 maestros en
formación) trabajé la hoja electrónica, iniciando con el concepto de la web 2.0 y 3.0 y
enfocándolos hacia la ofimática por medio de un mapa mental y luego reconociendo los
componentes de la hoja electrónica excel, para poder realizar una ejercicio en el que se apliquen
los conceptos de celdas, rango, filas, columnas y mucho de lo que puede realizarse en una hoja
electrónica y la aplicación de ésta en las diferentes ciencias o áreas del conocimiento, como la
matemática, la estadística, la contabilidad, etc.

Durante la semana se tuvo una muy buena experiencia pedagógica, pues los estudiantes
estuvieron atentos y trabajando en las actividades propuestas, pero se anota que muy pocos
estudiantes se distraen en las explicaciones y los resultados se vieron en la evaluación
propuesta, inclusive siendo la evaluación grupal, o en parejas y utilizando recursos como el
cuaderno o las notas pedagógicas, la internet y la ayuda entre ellos mismos.
Agrego que, dando cumplimiento a los dispuesto en la reunión del consejo académico, a los
estudiantes se les entrega el plan de mejoramiento Individual o PIM Plan Individual de
Mejoramiento, CON EL FIN DE QUE PUEDAN REFORZAR LOS CONCEPTOS Y
CONOCIMIENTOS. Espero a que los estudiantes respondan a este plan, de lo contrario la notas
les queda como la han obtenido en las evaluaciones.
Con los estudiantes del grado sexto, en la evaluación les fue bien, aunque a muy poquitos
obtuvieron calificación baja, pero se les anima a que trabajen en la casa y repasen los conceptos
vistos sobre suma, resta, multiplicación y división de números decimales y más en la operación
de la división entre números decimales y enteros, pues es un tema que se seguirá utilizando en años
posteriores.

DIARIO PEDAGÓGICO
Tutorial Cómo hacer gráficos de dispersión en papel milimetrado - YouTube
Papel milimetrado pdf varios colores | Imprimir el PDF Gratis (freeprintablepdf.eu)
Propiedades de la derivada (ipn.mx)
【 las 7 】propiedades de las derivadas  (comocalcular.online)
 Tipos de Polígonos 【Clasificación y Propiedades】 (mundoprimaria.com)
Hoja Electrónica (elementos de pantalla y agrupación y rango de datos) (uaeh.edu.mx)


DIARIO PEDAGÓGICO

Esta semana se tiene clases normales. Se espera qué agenda se tenga durante la semana.
Inicié las labores académicas con el grupo 902. les socialicé los conceptos dela estadística, como
población, muestras, variables y tipos de variable. Se les propuso un ejercicio en el que aplicaron
el concepto de variables y tipos de variables.
Luego asistí al grupo 601, y les socialicé el conceptos de perímetro de polígonos regulares e
irregulares. Se les entregó tres figuras en forma de polígonos con varios lados (3 o más de tres
lados), con el fin de que las trazaran en el en cuaderno y luego midieran sus lados en centímetros
y sumaran esos valores para obtener el perímetro del polígono.
El día martes asistí al grado once, se socializó por medio de un ejemplo el concepto de máximos
y mínimos de funciones matemáticas.
El miércoles, asistí a los grupos 902 y grado once. Las clases fueron de 45 minutospr según el
horario establecido para este día. Con 902 se realizó un ejemplo sobre la organización de datos
en una tabla de frecuencias, también se solicitó el PIM pero solo entregaron unos 5 estudiantes.
Con el grado once se terminó de explicar el concepto de máximos y mínimos y un ejemplo para
comprender el concepto. No hubo muy buena respuesta, pues varios estudiantes en el grupo
1101 estuvieron disperso y desconcentrados con el uso de su celular. A pesar de que se les
indica que hagan filas, no lo hacen, pero de todas maneras explique el tema y varios prestaron
atención. En once 2 sí hubo buena atención y disposición para la clase.
El día jueves asistí a los grupos de 601, 602 y noveno 2. También para este día se programó un
encuentro con acudientes para informarles sobre los resultados de sus acudidos con respecto al
proceso académico hasta la fecha, el encuentro se hizo desde la 12 y 30 hasta las 2 y 30 pm.
Hago la anotación que en el grupo 902, el grupo que dirijo, se entregó a cada uno de los
estudiantes que asistieron a clases una hoja con un formato preimpreso del SIMPADE, con el fin
de que cada estudiante con su acudiente diligencia dicho formato y sea devuelto a más tardar el
martes 1 de noviembre al director de grupo, para que el director de grupo lo entregue a la
secretaría del colegio. El estudiante firma en la planilla de asistencia en la que consta que se le
entrega el formulario, La estudiante que no asistió fue Juliana Cardona, por estar enferma y se le
entregará el día viernes.
El día viernes asistí a los grupos 601, 602 y PFC semestre nivelatorio.
También agrego que se realizó la feria de ciencia y el medio ambiente, en el auditorio de la
Escuela Normal (frente al bloque principal), organizado por el área de Ciencia naturales y dirigido
por la docente Paula Villa y Jackson Emir Palacios Hinestroza.

DIARIO PEDAGÓGICO
Hoy fue un día extraños. Todo parecía normal, pero en el descanso (el de las 9:30
am) parecía un descanso normal. Yo fui asignado para acompañar a los
estudiantes en el descanso y me correspondió el baño de hombres del primer piso
y la cafetería, en compañía de la profesora Lina la de inglés (la profesora no fue al
colegio, no sé la razón), entonces estuve prácticamente solo para acompañar los
dos sitios. Mientras estuve en los baños delos hombres, se presentó una discusión
que inició en la cafetería, al yo oír y ver el alboroto me di cuenta que era una pelea entre
estudiantes, a los cual asistí para evitar el enfrentamiento, pero no me metí entre
ello, los compañeros estudiantes ayudaron a separarlos, aunque habían varios
involucrados. Al final se pudieron separar con la ayuda de algunos estudiantes y
fueron llevados a la coordinación, se llamó a los acudientes y a la policía para hablar del
asunto. Se reunieron luego en la secretaría y luego salieron para el auditorio al
frente el bloque principal, donde estuvieron acudientes, docentes que vieron,
coordinación, rector y la policía. Al cabo de una hora aproximadamente, se termina
el proceso y se determinó que a los acudientes y estudiantes se les informará por
medio de un comunicado escrito la decisión que tomen en reunión de comité de
Convivencia. Hoy fue un día inusual para todos y todas.
SIMPADE - Ingreso (mineducacion.gov.co)
1_ESTUDIANTES_0.pdf (educacionbogota.edu.co)
1-FORMULARIO-SIMPADE-ESTUDIANTE.pdf (sedboyaca.gov.co)
Máximos y mínimos de una función (universoformulas.com)
Perímetro y Área de polígonos (uprm.edu)
Perímetro: qué es y cómo calcularlo en cada figura - Smartick


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 7 PERIODO 4 OCTUBRE 31 A NOVIEMBRE 4 DE 2022

El día lunes asistí a los grupos de 601 y noveno 02. En el grupo 601 socialicé el tema de
conceptos estadísticos y se propuso una actividad corta para identificar dichos conceptos de
población, muestra, variables y tipos de variables, organización de datos en una tabla, la moda,
la mediana y el promedio, para continuar con las gráficas estadísticas. Co el grupo 902 también
socialicé los conceptos de información estadística y luego un ejemplo para la comprensión de este
tema, se propuso un ejercicio de aplicación con las estatura de los estudiantes, con la participación de
algunos estudiantes que salen al tablero a escribir sus estaturas y luego a organizar la información en una tabla de
datos no agrupados, para obtener la moda, la mediana, el promedio, la población, la muestra, el tipo de variable.
El día martes asistí a los grupos 1101 y 1102. Cn estos grupos socialicé el tema de estadística pero con datos
agrupados, en el cual los estudiantes salen al tablero y escriben cada uno de a 5 estaturas, para completar unos 80
a 120 datos y poder agrupar datos en varios intervalos, y de antemano se les propone una serie de consulta de
términos que se aplicarán a la información, como: moda, mediana, población, muestra, tipo de variable, desviación
estándar y luego gráficas, lo que nos podrá llevara unas dos semanas.
El día miércoles, solo asistí al grupo 902 y se continuó con la actividad propuesta sobre la organización de datos y la
respectiva gráfica. Se continuará esta actividad el día jueves, con un ejercicio grupal y que cada uno lo haga en su
cuaderno y que servirá para repasar par a la evaluación que se realizará en la semana 8 del periodo 4. El grado
once tuvo una salida pedagógica para la Sede Rural CER Naranjal Poblanco (Vereda Naranjal del Municipio de
Fredonia), en compañía de dos docentes, como práctica investigativa en el área de Práctica Pedagógica
Investigativa.
El día jueves y desde SEDUCA, se envió un comunicado para que en cada institución educativa se realice el Dia-
Internacional-Contra-la-Violencia-y-el-Acoso-Escolar, según Los Estados Miembros de la UNESCO designaron el
primer jueves de noviembre de cada año como Día Internacional contra la Violencia y el Acoso en la Escuela,
incluido el Ciberacoso, reconociendo de este modo que la violencia en el entorno escolar bajo todas sus formas
atenta contra los derechos de los niños, niñas y los adolescentes, la salud y el bienestar.
En este día jueves, también asistí a los grupos 601, 602 y 902. Se continuó con el tema sobre estadística y sus
conceptos básicos y con noveno 02 se propone un ejercicio para ser trabajado en clase y prepararse para la
evaluación en la semana 8. Similarmente para los grupos 601, 602, 1101 y 1102.
El día viernes 4 de noviembre, estuve acompañando a los maestros en formación del PFC de los semestre
Nivelatorio, 2 y 4, en una visita académica a la Universidad de San Buenaventura en el Municipio de Bello
(Antioquia) y en compañía del docente Luís Fernando Sierra. La visita académica se desarrolló en el marco de la
presentación de los diferentes programas en pedagogía que ofrece dicha Universidad y hacer mercadeo para acoger
estudiantes en potencia para dicha universidad.

Durante la semana he tenido buena experiencia, ya que los estudiantes han estado receptivos y
participativos en las actividades propuestas, ya ad portas de finalización del año lectivo y del
cuarto periodo.

DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA 7 PERIODO 4 OCTUBRE 31 A NOVIEMBRE 4 DE 2022
Conceptos básicos estadística (salusplay.com)
DATOS NO AGRUPADOS « HAGAMOS MATEMATICAS (wordpress.com)
Datos agrupados - Qué es, definición y concepto | 2022 | Economipedia
Medidas de tendencia central y dispersión - Medwave
Variable estadística - Qué es, tipos y ejemplos | Economipedia | 2022 | Economipedia
Universidad de San Buenaventura Medellín (usbmed.edu.co)


DIARIO PEDAGÓGICO
El día lunes 7 de noviembre fue festivo. Se inicia la semana académica el día martes 8 de
noviembre. En este día en las horas del a tarde, asistí a un estudiante del grupo 902 en una
cafetería del pueblo (precisamente en "El Pilse", que es un lugar de encuentro familiar para
compartir bebidas), para explicarle algunos conceptos sobre matemáticas para un hermano que
debía presentar un taller y el joven le explicaría luego en la casa.
El día martes asistí a los grupos 1101 y 1102. Se les dio la evaluación y se les dijo que la
entregaran el jueves, de manera grupal de a tres estudiantes, es la tercera evaluación
programada desde el principio del periodo.
El día miércoles, los estudiantes no asistieron a clases porque los docentes tuvimos un
encuentro taller de Ser + Maestro, por parte de ProAntioquia. En este taller se habló sobre el
liderazgo educativo y qué tan líderes somos los docentes y los directivos dentro y fuera de la
Institución y con nuestros estudiantes.
El día jueves asistí a los grupos 601, 602 y 902 en matemáticas. Se reclama la actividad
evaluativa propuesta para sexto 1 y sexto 2, también se realiza la autoevaluación y se inicia con
la revisión del cuaderno en ambos grupos. Con el grupo 902 también se revisa el cuaderno y se
pide la autoevaluación. El docente dará su concepto personal al final del periodo para cada
grupo que asiste. Cabe anotar que a los grupos 1101 y 1102 se les colocó una actividad
evaluativa desde el día martes 8 de noviembre para ser entregada el día jueves 10 de noviembre
y solo en 1102 entregaron 4 estudiantes y del grupo 1101 ninguno. El día viernes 11 de noviembre
entregó una estudiante del grupo 1101, María Camila Díaz con el compañero Felipe Tabarez. Se
hizo la respectiva valoración y a los estudiantes que no entregaron esta actividad evaluativa se
les calificó la nota de 1.0
Hoy también se realizó las narrativas del grado 11º y del grado 10º.
El día viernes, 11 de noviembre, asistí a las narrativas de los maestros en formación del PFC,
desde el semestre nivelatorio, con 4 maestros en formación (un hombre y tres mujeres), del
semestre 2 con 7 maestros en formación (6 mujeres y un hombre) y del semestre 4 con 6
maestros en formación (3 hombres y tres mujeres). También asistí a los grupos de 601 y 602, en
donde les devolví los resultados dela evaluación propuesta para la casa, se pidió la
autoevaluación con al coevaluación y heteroevaluación por parte del docente y estudiantes y se les
solicitó que en parejas se revisen sus cuadernos y emitir una valoración calificativa entre 3 y 5, de acuerdo a las
condiciones dadas por el docente, como: muy buena presentación estética del cuaderno, organización delos temas,
imágenes y dibujos coloreados, agendas completas y escritas, actividades resueltas, competencias para el periodo
pegadas en el cuaderno al inicio del periodo. El docente emitirá su concepto personal para cada uno de los
estudiantes dependiendo de su desempeño durante el periodo. Luego a los estudiantes se les repartió una hoja con
mandala para que tengan un momento de concentración, trabajo en equipo, colaborativo y cuenten sus anécdotas
mientras van coloreando.
Hago la anotación extra, que estuve atento a que el señor que hace el arreglo de las cámaras realizara las acciones
necesarias para el mejoramiento delas cámaras que estuvieran mal funcionando, tanto en la escuela Alicia Díez,
como en el bloque principal de la Escuela Normal Superior MOR.

DIARIO PEDAGÓGICO

Durante la semana tuve una grata experiencia con los estudiantes delos diferentes grupos a los
que asisto en matemáticas. Los diferentes grupos tuvieron una buena atención y participación de
las actividades, exceptuando estudiantes del grado once que no cumplieron en su totalidad con la
entrega de la actividad evaluactiva propuesta.
He observado que a los estudiantes cuando se les propone una actividad para ser entregada días
después o en una fecha posterior, son algo olvidadizos y dejan pasar las fechas, o puede ser por
la ocupación para organizar otras actividades como la narrativa que también les correspondía para
esta semana.

DIARIO PEDAGÓGICO
En esta semana, el día lunes fue festivo. Por lo tanto al semana de desarrollo académico se
inició el día martes 15 de noviembre. Durante los dos día martes y miércoles se tiene organización
de las notas faltantes para los estudiantes, con el fin de mejorar su rendimiento académico en el
periodo 4 (ver imagen abajo)
El día martes asistí los grupos de 1101 y 1102. A cada grupo les pedí sus respectiva
autoevaluación y la socialicé y emití la respectiva co y heteroevaluación con el fin de obtener una
valoración subjetiva del estudiantes, de acuerdo a su rendimietno académico, comportamiento y
actitud frente a las clases.
El día miércoles, dirigí los grupos de 902, once 1 y once 2. En este día, en el grupo 902, se les
confirma las activiades pra la semana siguiente y se les recuerda el día y hora de la certificación
del grado noveno. Cn el grado once estuve acompañándolos en el auditorio de la IENSUMOR
(frente al bloque principal) en una charla sobre asuntos penales para los jóvenes y la no
incurrencia en delitos de toda íindole, conel fin de que no caigan en actividades punibles y ante
la ley y que sus familias no sean los ue tengan que responder por ser menores de edad. Se les
habl{o del consumo de sustancias psicoactivas, delitos contra el bien ajeno, entre muchos otros.
La charla fue dirigida por la psicóloga jurídica Marleny Díaz de la Gobernación de Antioquia.
El día jueves asistí a las Comisiones de Evaluación y Promoción de los estudiantes y grados. Y
luego a una charla sobre Ser + Maestro, a cargo de la Universidad de San Buenaventura, en el
salón interior a la Biblioteca del bloque principal de la Escuela Normal Superior Mariano Ospina
Rodríguez; luego se continuó con la Comisión de Evaluación y Promoción de los grados 9º.
El día viernes asistí a los grupos 902 en una dirección de grupo para informarles de los
resultados finales en el aspecto académico y comportamental de cada uno de los estudiantes, y
también asistí a los grupos 601 y 602 para informarles sus resultados del cuarto periodo y
definitiva. En la tarde ayudé a la secretaria para actualizar, organizar y subir la información delos
estudiantes que pertenecen a Más Familias en Acción.
En este día viernes se realizó una jornada de limpieza del aula de 902 y encada uno de los
grupos, con el fin de dejar limpio el colegio para la semana siguiente y así poder recibir a los
acudientes para darles los resultados definitivos del año lectivo 2022.

DIARIO PEDAGÓGICO
Durante las jornadas hubo buen comportamiento de los estudiantes, tanto en el aula de clase
como en la charla con la psicóloga jurídica.
En los respectivo al aseo general del colegio, los estudiantes estuvieron muy dispuestos a
colaborar y a todos se les agradece por su valiosa colaboración y participación en esta jornada,
que les ayudará a formarse para la vida.


DIARIO PEDAGÓGICO

En esta semana se dan los resultados definitivos a los estudiantes, se realizan las certificaciones
a estudiantes del los grados prescolar, quinto de primaria, noveno, CLEI-2, Once, CLEI-6 y PFC.
El día lunes se tiene una jornada corta con los estudiantes y se programó, por parte de los
docentes de educación física, un evento deportivo y cultural.
En la tarde, desde la 1:00 pm hasta las 3:00 pm, tuvimos un encuentro con el director de núcleo,
Carlos Arturo Pineda, en nombre dela Gobernación de Antioquia, el cual nos habló sobre el
nuevo manual de funciones de los docentes y que debemos conocer muy bien este manual, para
no incurrir en faltas disciplinarias. Nos encomendó leer el decreto 1278 en la parte de funciones de los docentes
y la resolución 003842 de 2022 sobre el nuevo manual de funciones de los docenes.
El día martes, los estudiantes ingresaron a las 8 am y se dieron las indicaciones para la jornada
y entre ellas se realizó ensayo para la entrega de certificaciones para el grado noveno, además
de la entrega de reconocimientos en público a los estudiantes que ya se habían seleccionado
días antes por el grupo y su director de grupo.
El día miércoles se hizo la entrega de certificaciones al grado noveno a las 9:00 am, y la entrega
respectiva de los boletines académicos de los estudiantes a sus respectivos acudientes. Esta
entrega y ceremonia se realizó en al bloque principal de la IESUMOR, en compañía de los
acudientes de los estudiantes los directores de grupo Yackson Emir Palacios Mena, Martin
Alonso Palacio Quirama, Coordinadora Adriana María Álvarez Restrepo. En la tarde, desde las
2:00 pm se realizó la entrega de boletines académicos a los estudiantes de los otros grupos y a
los estudiantes que no se certificaron de noveno. A las 11:00 am se hizo la ceremonia de
certificación del CLEI 4 (grado noveno en un semestre, que iniciaron en febrero y culminaron en
noviembre 18, estudiando los días domingo). Además en el bloque Alicia Díez, de la primaria, se
hizo la ceremonia de certificación de los grado de transición y quinto de primaria.
El día jueves, 24 de noviembre, se realizó la ceremonia de graduación de
los estudiantes bachilleres del grado once y de los maestros en formación, normalistas, del PFC,
del semestre 4, que iniciaron el semestre 4 en julios los culminaron en noviembre 15 de 2022.
El día viernes se realizó el encuentro del FORO EDUCATIVO MUNICIPAL, en la Sede Alicia
Díez, de la Escuela Normal Superior Mariano Ospina Rodríguez, con la asistencia de todos los
docentes del Municipio.

DIARIO PEDAGÓGICO
Durante la semana se ha vivido muy satisfactoriamente de mi parte, puesto que he compartido
con los estudiantes en estos últimos días del año lectivo, y se ha visto una
culminación satisfactoria por parte de muchos delos estudiantes, los que se certifican del grado
noveno y los que aprobaron el grado y son promovidos para le grado siguiente.
La alegría en los rostros de los estudiantes que son promovidos es muy visible, al entregárseles los
reconocimientos y demostrando a los otros compañeros que sí es posible lograr aprobar el grado, y
dar alegría tanto a sus familias como para ellos mismos.
Resolución 3842 de 2022: Nuevo Manual de Funciones Docentes | SocialHizo

Decreto_1278 (mineducacion.gov.co)_2002.doc (mineducacion.gov.co): Decreto 1278 de 2002,
Estatuto profesional docente
Abiertas las inscripciones del Foro Educativo Nacional 2022, una cita anual que convoca al
diálogo y análisis para aportar en la consolidación una educación de calidad en nuestro país
(mineducacion.gov.co)


DIARIO PEDAGÓGICO
Titulo: SEMANA DE DESARROLLO INSTITUCIONAL PERIODO 4 NOVIEMBRE 28 A DICIEMBRE 2 DE
2022

Durante esta semana se dio inicio a las juegos del Magisterio en el Municipio de Fredonia, con la
participación de docentes de varios Municipio del Suroeste. En el bloque principal de la
IENSUMOR se hospedaron varios docentes en algunos salones en los diferentes pisos.
El día martes se envía al correo de los docentes el Instructivo para realizar el trabajo en este día
(ver instructivo a conticuación.)
INSTRUCTIVO PARA TRABAJO DE NOVIEMBRE 29

DE 2022.
Apreciaos Compañeros:
A continuación algunas indicaciones para el trabajo del día de hoy.
Ø En sus correos está el documento borrador del Manual de
Convivencia, sobe este documento y con un color pueden hacer los
ajustes que consideren.
Ø El trabajo puede hacerse por grupos, sugerimos un grupo por
Primaria, otro por Bachillerato y otro por PFC.
Ø Por favor hacer lectura del documento, tenemos desde las 9:00 hasta
las 12:00 para hacer este ejercicio.
Ø Por favor dar una mirada a la figura de matrícula en observación.
Ø Plantear las acciones de prevención y Promoción para fortalecer la
Convivencia Escolar.
Ø Finalizada la jornada debe enviarse al correo de coordinadoras, el
archivo con los ajustes trabajados.
Ø Cualquier inquietud estaremos atentas.

MUCHAS GRACIAS POR SU DISPONIBILIDAD.
Diana Cecilia Mesa Vásquez- Coordinadora.
Adriana Álvarez Restrepo- Coordinadora
El día miércoles, 30 de noviembre de 2022, se trabajó sobre los reajustes que se le pueden
hacer al SIEPE, así como se trabajó con el Manual de Convivencia, con las mismas compañeras,
y se envió a la coordinación los resultados de los ajustes propuestos al SIEPE.
El día jueves, 1 de diciembre de 2022, se realizó un taller sobre la salud mental de los docentes,
con lso docentes que no estuvimos en los juegos del magisterio. Fue dirigido por el Psicólogo y
gerente del Hospital Santa Lucía, Alejandro Hernández. AL charla fue muy amena y fructífera.
El día viernes 2 de diciembre, se reunieron algunos docentes (más mujeres docentes que
hombres docentes, pues los otros y otras compañeros y compañeras estaban en los juegos del
magisterio),para hacer un compartir de fin de año. Yo estuve en el colegio, dentro de las
instalaciones este día, con el fin de ayudar a las secretarias y eventualmente a doña Consuelo
en algunos asuntos de logística de los juegos del magisterio. También terminé de organizar el
diario pedagógico personal.
NOTA:
Termino de escribir este diario de campo o pedagógico el día 3 de diciembre del año 2022, con
el fin de dar inicio al próximo diario de campo o pedagógico para el año 2023.

Durante la semana trabajé muy bien, realizando las actividades propuestas por la coordinación y
entrgando los resultados solicitados, enviándolos al correo de la coordinadora Adnrana Álvarez.


Diarios Pedagogicos Desde Agosto de 2015 A Diciembre 3 de 2022 Martin Palacio

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DIARIO PEDAGÓGICO

MUNICIPIO DE FREDONIA PALACIO QUIRAMA MARTIN

1° Momento. Descripción de Temáticas y Actividades

MOMENTO 1: Iluminación conceptual

RESPONSABLES: Comunidades de Aprendizaje Expresión corporal y pensamiento creativo.

1. Reflexión sobre que articula la educación física con la educación artística

3. Presentación artístico-cultural: niñas de pre escoalr y estudiante del IE Efe Gómez.

4. Trabajo práctico de competencias por estaciones (carrusel)

MOMENTO 2: Trabajo por comunidad de aprendizaje: Penamiento matemático.

5. Se hizo la evaluación y se propone el comprmiso.

2° Momento. Interpretación de la Experiencia Pedagógica

3° Momento. Proceso Investigativo

Formamos maestros críticos para la transformación social

Este encuentro permitió el desarrollo de competencias investigativas a partir de:

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Formamos maestros críticos para la transformación social

1° Momento. Descripción de Temáticas y Actividades

Socialización de las diferentes actividades ante los compañeros.

2° Momento. Interpretación de la Experiencia Pedagógica

3° Momento. Proceso Investigativo

- Se presentó la observación, indagación y conceptualización ennla realización de la actividad

Se anexa archivo comprimido de imágenes con las evidencias.

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Formamos maestros críticos para la transformación social

1° Momento. Descripción de Temáticas y Actividades

PRIMER MOMENTO: Escritura y explicación de la agenda: fecha, tema, actividad, compromiso

SEGUNDO MOMENTO: Socialización de la temática por medio de la teoría necesaria

2° Momento. Interpretación de la Experiencia Pedagógica

3° Momento. Proceso Investigativo

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Formamos maestros críticos para la transformación social

1° Momento. Descripción de Temáticas y Actividades

MOMETNO 3: Digitalización en la plataforma SINAI

2° Momento. Interpretación de la Experiencia Pedagógica

3° Momento. Proceso Investigativo

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Formamos maestros críticos para la transformación social

1° Momento. Descripción de Temáticas y Actividades

MOMENTO 2: Selección de los temas respectivos.

2° Momento. Interpretación de la Experiencia Pedagógica

3° Momento. Proceso Investigativo

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Formamos maestros críticos para la transformación social

1° Momento. Descripción de Temáticas y Actividades

Escritura de número del 1 al 500

2° Momento. Interpretación de la Experiencia Pedagógica

Se notó buena capacidad del estudiante y sus ganas de aprender.

3° Momento. Proceso Investigativo

Registrado Ultima Modificación

Formamos maestros críticos para la transformación social

1° Momento. Descripción de Temáticas y Actividades

• Día festivo, día de la diversidad étnica.

Matemáticas 9°2: Se realizó un ejemplo-ejercicios en el que se aplicó el concepto de la función cuadrática y su

Matemáticas 9°1: Se realizó un ejemplo-ejercicios en el que se aplicó el concepto de la función cuadrática y su

Formamos maestros críticos para la transformación social

Estadística 8°3: Se dio continuidad a la actividad propuesta.

2° Momento. Interpretación de la Experiencia Pedagógica

3° Momento. Proceso Investigativo

Registrado Ultima Modificación

Formamos maestros críticos para la transformación social

Formamos maestros críticos para la transformación social

1° Momento. Descripción de Temáticas y Actividades

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARIANO OSPINA RODRÍGUEZ