QUINCENA DEL 30/8 AL 2 DE SEPTIEMBRE

AREA: MATEMATICA
GRADO: 6°
TIEMPO: 15 días
CONTENIDOS:
EJE: NUMERO Y OPERACIONES
Comparación de fracciones. Sumas y restas de fracciones. Formas de repartir.
EJE GEOMETRIA Y MEDIDA
Medida de longitud, capacidad, de tiempo.
OBJETIVOS:
 Reconocer y usar números racionales con sus diferentes significados y a través de
distintas representaciones como también reconocimiento de sus propiedades en
la resolución de problemas.
 Construcción de un repertorio mental de cálculos que permitan resolver
problemas en distintos campos numéricos.

ACTIVIDAD N°1
Martes 30/8
Se inicia la clase proponiendo un juego que tiene como foco de trabajo la comparación
de fracciones. Se podrá usar el papel cuadriculado para que cada uno necesite para decidir
quién gana.
Guerra de fracciones
Materiales: mazo de cartas con fracciones.
Instrucciones: el docente lee las mismas del libro Matemática para Todos. Pag.81
ACTIVIDAD N°2
Jueves 1/9
Después del juego de las cartas, se retoma las estrategias usadas en el juego frente a
una tarea que involucra tanto la interpretación del texto como la toma de decisiones para
resolver. Se podrá recurrir a la búsqueda de fracciones equivalentes.
a) Si estas jugando y la carta de tu mazo es ½ ¿Qué cartas te conviene que tengan los
otros jugadores?
b) Nahuel puso sobre la mesa ¾ y Ariel 3/5, Ariel dice que 5 es mas grande que 4 ¿es
correcto?
c) ¿Cuál es la carta de mayor valor? ¿por qué?
3/5 4/6 7/10 7/12
d) ¿Qué recomendaciones darías para comparar fracciones y tu compañero no se
equivoque?

ACTIVIDAD N°3
Viernes 2/9
En esta actividad se propone repartos diferentes. Son situaciones que serán
abordadas a partir de sus conocimientos de división con números naturales.
1) Repartos entre amigos
a) a yaqui le regalaron una caja con 12 chocolates, ella se comió uno y quiso
repartir 5 entre 4 de sus amigas y los que quedaba entre sus 5 amigos.
b) ¿les toca más a los amigos o a las amigas?
c) Si se reparten entre los 9, igual para todos ¿las chicas comen más o menos que
antes? ¿y los chicos?

ACTIVIDAD N°4
Martes 6/9
En esta actividad el dialogo planteado expresa dos maneras de hacer un mismo
reparto, obteniendo partes y escrituras distintas para una misma cantidad.
1) Resuelve el cálculo mentalmente sin recurrir al algoritmo: ¾ + 1 1/2 ¿Cómo lo
pensaste?
2) Jaime quieren repartir 3 chocolates iguales entre 4 chicos. Pag 85
 EVALUACION DE MATEMATICA
NOMBRE Y APELLIDO:
GRADO: 6°
FECHA: 8/9- viernes 9/9
ACTIVIDADES:
1) Realiza operaciones combinadas:
a) 56 : 4 + 3 x 5 – 16 : 2 = b) 7 + 35 : 5 x 2 – 120 : 9 =

2) Completa con los números que faltan:

a) 2 x 3 x 5 = 8 x …….. b) 3 x 2 x 7 = 14 x 3 x ……….

3) Situación problemática:
La señorita Amelia tiene que contar cuantos días hay desde el primero de marzo
al 30 de junio. Amelia dice que esta cuenta puede hacerse así:
2 x 31 + 2 x 30 = 62 + 60 = 122
¿Cómo lo pensó?
4) Completa las siguientes fracciones de modo que cumplan las condiciones
indicadas.
a) Fracciones menores que 1: …./7 ; 6/……. ; …../5
b) Fracciones mayores que 1 :…./14 ; …./2 ; 4/……
Encuentra las fracciones equivalentes. Amplificación. Simplificación.
9/4 15/24 36/12
5) Clasifica estos ángulos según su amplitud.

A = 48° B = 117° C = 180°

a) Calculen cuanto mide el ángulo complementario de A.

b) Calculen cuanto mide el ángulo suplementario de B.

6) Operaciones con el sistema sexagesimal. Adición y diferencia.

43° 78´ 65” + 34° 56´25”

34° 26´ 15” - 23° 56´45”
OBSERVACION:
La clase de ciencias naturales del viernes 26/8 paso para el día el martes
30. El tema abordado es la organización de los seres vivos (individuo, especie, comunidad)
relaciones inter- intraespecíficas. La célula. Exposición oral por parte de los alumnos.
El 1/9 se completó la evaluación de Matemática. 2/9 feriado nacional

QUINCENA DEL 6 AL 16 DE SEPTIEMBRE

AREA: CIENCIAS ANTURALES

GRADO 6°
TIEMPO: 15 DIAS
CONTENIDOS:
EJE: La Tierra, el Universo y sus cambios.
Características de la atmosfera terrestre, sus relaciones con los otros subsistemas.
Estructura. Beneficios de tener una atmosfera. Fenómenos que se dan en la misma.
Tiempo atmosférico. Clima.

OBJETIVOS:
 Reconocer las principales características de la atmosfera y sus relaciones con los
otros subsistemas terrestres.
 Investigar fenómenos que se dan en la misma.
 Valorar el aire como un recurso indispensable para la vida, libre de
contaminación.

ACTIVIDAD N°1
Martes 6/9
Se inicia la clase con un dialogo sobre los subsistemas terrestres estudiados, abordando
lo que necesita los seres vivos para desarrollarse en el planeta.
El docente realiza una serie de preguntas:
¿Qué necesitamos para sobrevivir, aparte de alimentos?
¿podríamos vivir sin respirar?
¿Qué respiramos? ¿solo eso?
¿estamos haciendo una respiración eficaz? ¿por qué?
Cuando nos referimos al aire, ¿Qué subsistema te sugiere?

Investiga:
 ¿Qué es la atmosfera terrestre?
 ¿Cómo está compuesta?
 La atmosfera es antigua ¿Cómo ha cambiado a través del tiempo?
 ¿Qué tiene que ver la vida microscópica con la atmosfera?

ACTIVIDAD N°2
Viernes 9/9
LA ATMOSFERA TERRESTRE
Investiga:
 ¿Qué importancia tiene el oxígeno en la capa de ozono?
 ¿Qué hecho modifico la composición atmosférica?
 Menciona los gases fundamentales.
 ¿Qué es el aire?
 ¿Qué porcentaje de oxígeno forma la atmosfera?
 ¿Qué importancia tiene el oxígeno?

ACTIVIDAD N°3
Martes 13/9
Se inicia la clase haciendo una mesa redonda revisando lo investigado sobre el aire, el
docente pregunta si es un recurso natural y renovable.
Responde:
 ¿Porque decimos que es natural y renovable?
 ¿Qué produce la contaminación del aire y las acciones humanas?
 ¿Cuáles son las capas de la atmosfera?
ACTIVIDAD N°4
Martes 16/9
Se inicia la clase haciendo una puesta en común de la información obtenida sobre los
componentes de la atmosfera, donde el dónde realiza las siguientes preguntas:
¿Cuáles son los gases fundamentales que componen la atmosfera?
¿Qué porcentaje ocupan?
¿Qué forman todos ellos?
¿Cuál es el gas más importante para los seres vivos?

Estructura de la atmosfera
Lectura y comentario
 SEMANAS DEL 19 AL 30 DE SEPTIEMBRE
La atmosfera terrestre
ACTIVIDAD N°1
Martes 20/9
Se inicia la clase haciendo una revisión de lo investigado sobre la atmosfera, de manera
tal que todos hagan su aporte al tema.
Se realiza una lectura sobre los beneficios de tener una atmosfera.

 El viento disemina el polen y las semillas. También lleva de un lugar atoros olores
de los que se valen los animales (presas-depredadores). El aire es el medio en el
cual se desplazan las aves y otros organismos voladores.
 El viento genera el movimiento de las olas, y ambos rompen las olas en pequeñas
partículas, las trasladan y las depositan en otros lugares, lo que da origen a los
suelos y a las playas.
 La atmosfera filtra las radiaciones ultravioletas del sol, nocivas para la vida.
 Nos protege de muchos impactos de meteorito al desintegrarlos.
 El efecto invernadero natural de la atmosfera, regula la temperatura terrestre y la
hace compatible con la vida.
 Permite la agricultura, dado que el suelo también contiene gases y sin el aire no
sería cultivable.
 Se descomponen y oxidan las rocas generando nitrógeno y minerales beneficiosos
para las plantas.
 Ilustra el tema.

Viernes 23/9 MARATON NACIONAL DE LA LECTURA.

ACTIVIDAD N°2
Martes 27/9
Fenómenos que se dan en la atmosfera
Se inicia la clase sobre los beneficios de tener una atmosfera, lo que ocasiona el viento
en forma beneficiosa, otras veces no es así.
El docente guía al alumno mediante preguntas como:

 ¿Cómo le llamamos al viento cuando tiene una velocidad de muchos km/hora.?

 ¿El viento al generar movimiento en las olas? ¿que provoca?
 ¿Qué ocurre en la actualidad con el huracán Ian?
INVESTIGA:
 ¿Qué es un huracán?
 ¿un sunami?
 ¿Qué desastres provoca el huracán?
 Dice que en el estado de Florida 2,5 millones de personas fueron evacuadas.
¿Qué significa?
 ¿Qué otro fenómeno puede ocasionar el viento?

ACTIVIDAD N°3
Viernes 30/9
TIEMPO ATMOSFERICO

Tiempo atmosférico indica

El estado de la atmosfera
En un momento y lugar determinado

ELEMENTOS

TEMPERATURA PRECIPITACIONES VIENTO

Cuando hace calor cantidad de agua que a la Es el aire en
La temperatura es alta tierra desde las nubes movimiento.
Cuando hace frio
La temperatura es baja TIPOS TIPOS
Y el tiempo es frio. Lluvia, nieve, granizo briza, vendaval,
Huracán.

Investiga:
1) ¿Qué diferencia hay entre clima y tiempo atmosférico?
2) Dibuja las imágenes que tienen que ver con el tiempo y el clima
 SEMANA DEL 3 AL 7 DE OCTUBRE
OBSERVACION:
POR FALTA DE TIEMPO LAS CLASES DEL 27 Y 30 PASAN PARA LAS SIGUIENTES FECHAS:

Martes 27/9 – martes 4/10

Fenómenos que se dan en la atmosfera

Viernes 30/9 – viernes 7/10

TIEMPO ATMOSFERICO

 También se realizarán exposiciones sobre la atmósfera, en forma individual y

grupal.
 Elaboración de afiches con información de los fenómenos que se dan en la
atmosfera y son destructivos.
 SEMANAS DEL 19 AL 30 DE SEPTIEMBRE
AREA: MATEMATICA
GRADO: 6°
TIEMPO: 15 DIAS
CONTENIDOS:
EJE: NUMERO Y OPERACIONES
Operaciones con fracciones: adición y sustracción de fracciones de igual y distinto
denominador. Multiplicación de fracciones por un numero natural y entre si. División de
fracciones. Simplificación.

EJE: GEOMETRIA Y MEDIDA

Perímetro y área de las figuras: triángulos y cuadriláteros.

Medida de longitud, capacidad, peso.

OBJETIVOS:
 Resolver operaciones con fracciones. Sumas, restas de igual y distinto
denominador, multiplicaciones.
 Reconocer el uso de los números racionales en la vida cotidiana.
 Recordar fracciones equivalentes para resolver operaciones.
 Resolver situaciones problemáticas con fracciones.
 calcular el perímetro y área de un polígono.

ACTIVIDAD N°1
Martes 20/9
Para dar inicio a la clase e introducirlos en la temática a tratar, se presentará la siguiente
situación problemática:

 Diego comió al mediodía 3/7 de una pizza y por la noche 2/7. ¿Cuánto comió en
total? ¿queda pizza?
 Pedro comió al mediodía 2/7 de una pizza y por la noche ½. ¿Cuánto comió en
total? ¿queda pizza?
 Justifica tu respuesta.
Para tener en cuenta:
La adición y suma o la sustracción o resta de fracciones con igual denominador, se
realizan sumando o restando los numeradores.
Cuando el denominador es distinto hay que reemplazar las fracciones por otras
equivalentes que tengan entre ellas, el mismo denominador. Para eso se busca el m.c.m.
de todos sus denominadores.
1) Resuelve cada operación.
a) 1/12 + 3/4 =
b) 15/8 – 2/8 =
c) 7/3 + ½ =
d) 8/3 + 5/8 =
e) 5/10 – 2/5 =

2) Piensa y resuelve.
 Un jugo contiene las tres quinta partes de naranjas exprimidas, la octava parte
de conservantes y el resto agua. ¿Qué parte del jugo es agua?
3) De compras en la pinturería:
  Miguel es artesano y trabaja con pinturas y al óleo necesita ½ de pintura acrílica
de color blanco; ¼ litro de color rojo; 2/5 litros de color azul y 3/10 litros de color
amarillo. ¿cuántos litros de pintura acrílica comprara?
¿Cuánto debería pedir de pintura negra para completar dos litros en total?
Tareas:

a) Resuelve
5/4 – 4/5 = 1/8 + ¾ = 6/5 + 4/3 = 12/3 – 5/ 3 =
b) Usando el compás construye un triángulo escaleno o isósceles, toma sus medidas y
calcula su perímetro y su área.

ACTIVIDAD N°2
Jueves 22/9
Se inicia la clase haciendo un dialogo sobre distintos tipos de números, a veces
usamos números enteros otras veces números fraccionarios, reconociendo su lectura,
escritura, y significado.
Rescatar saberes sobre las propiedades de las figuras para resolver cálculos de
perímetro.
a) Resuelve la siguiente situación problemática (problemas de Atacalar). El docente
lee de manera lenta para que los alumnos vayan anotando datos.
b) Luego el docente pregunta de qué trata la situación planteada, hace ver a los niños
que son problemas de la vida diaria y que para eso debemos aprender las
operaciones para resolverlas.
c) Se resuelve en el pizarrón, otros en sus cuadernos y realizamos una puesta en
común.
d) Observar las distintas estrategias usadas por los alumnos.
 problemas

Viernes 23/9
MARATON NACIONAL DE LECTURA.

ACTIVIDAD N°3
Martes 27/9
Se inicia la clase resolviendo situaciones problemáticas para poner en juego los
aprendizajes adquiridos.

Problemas
ACTIVIDAD N°4
Jueves 29/9
MULTIPLICACION Y DIVISION DE FRACCIONES
Para dar inicio a la clase, se presentará la siguiente situación problemática:

Para hacer una choco torta, Agustín utiliza ¾ kg de galletitas. Organizo un

picnic con sus amigos y quiere llevar 3 choco tortas para compartir con ellos.
¿cuántos kg de galletitas necesita comprar?

 Una vez resuelta la situación problemática, se explicarán los siguientes conceptos:

como multiplicar una fracción por un número natural, como hallar una parte de
una cantidad y como multiplicar dos fracciones.
 Luego se analizarán los siguientes conceptos.

Para tener en cuenta:

 La multiplicación de fracciones por un numero natural equivale a su suma, repetidas
veces.
Cuando la multiplicación es entre fracciones, se multiplican los numeradores y
denominadores entre si (si se puede se simplifica)
1) Miguel necesita enduido plástico que se vende por peso. En el frasco que tienen en
ese negocio quedan 2/3 de la capacidad total de ese recipiente. Si Miguel pide ¾
de esa cantidad ¿Qué parte del total del envase se llevará?
 Realiza el dibujo de lo queda.
 Ahora representa la parte que se lleva.
 ¿Como se calcula los ¾?

2) Realiza los siguientes cálculos:

a) El doble de ¾, de 1/8, ½
b) 5 por 3/9
c) El triple de 1/3, de ¼
d) 2/5 por 7

3) Resuelve y simplifica el resultado hasta obtener una fracción irreducible.

a) 2/3 x ¾ = b) 4/9 x 3/2 = c) 4/6 x 9/7 =

4) Piensa y resuelve.
Susana tenía $ 6000, gasto la octava parte en el kiosco y las tres quinta partes en la
carnicería.
a) ¿Cuánto gasto en el kiosco?
b) ¿y cuánto en la carnicería?
c) ¿Qué parte del dinero gasto?
d) ¿Cuánto dinero le quedo?

Tarea:
1) Resuelve las siguientes operaciones.
¾ + 1/6 + 4/3 = 2/3 + 4/9 – 5/6 = 3/5 x 9/4 =
12/7 + 3/14 + 5/42 = ¾ + 3/5 +7/12 = 5/6 x 5/6 =
2) Lee y resuelve:
Responde, si es necesario, si es necesario realiza los cálculos en tu hoja.
Sabiendo que una cuadra mide aproximadamente 100 metros:
 a) ¿Cuántos metros recorre aproximadamente la seño Mara si camina 7 cuadras
desde su casa la colegio? ¿y cuantas cuadras si camina 3.200 m para llegar a
la farmacia?
b) ¿Cuántas metros recorre la seño, si da 5 vueltas a la manzana?
c) Dos tanques juntos tienen 3.128 litros de agua, uno tiene 786 litros más que
el otro. ¿cuántos litros contiene cada uno?

ACTIVIDAD N°2
Viernes 30/9
Se inicia la clase resolviendo situaciones problemáticas para poner en juego los
aprendizajes adquiridos.

Se inicia la clase recordando los términos de la división, su algoritmo de la misma con

números enteros. Practicamos en el pizarrón.
Número racional 72/13 72: 13 = 13 X 5 + 7 =
Fracción mixta 5 7/13
Calcula el inverso de los divisores de estas operaciones, para resolver las divisiones.
35: 7/5 = 48: 8/3 = 6/11: 3=
SEMANA DEL 3 AL 7 DE OCTUBRE

AREA: MATEMATICA

GRADO: 6°

CONTENIDOS:
EJE: NUMERO Y OPERACIONES
Fracciones decimales. Números decimales. Ubicación de decimales en la recta.
Comparación. Redondeo.
EJE: GEOMETRIA Y MEDIDA
Medida de longitud: unidades mayores y menores que el metro. Perímetro y área de
polígonos. Propiedades de las figuras.
OBJETIVOS
 Analizar las relaciones entre una fracción y un número decimal.
 Comparar números decimales y ubicar en la recta.
  Usar fracciones y decimales para resolver problemas.
 Reconocer al metro como unidad de longitud. Unidades mayores y menores.
 Calcular el perímetro y área de polígonos.

ACTIVIDAD N°1
Martes 4/10
FRACCIONES DECIMALES
Las fracciones que tienen como denominador a la unidad seguida de ceros, se
denominan fracciones decimales. Ej. 19/10, 8/100; 475/1.000

Fracción decimal 19/10 número decimal 1,9

Fracción decimal 8/100 número decimal 0,08
Fracción decimal 475/1.000 número decimal 0,475

EXPRESIONES DECIMALES
Para dar inicio a la clase se rescatará los conocimientos previos sobre las medidas de
longitud. Los alumnos entre ellos, realizaran la siguiente actividad.
Un poquito más alto
 Cada alumno toma la altura de su compañero y lo anota en el pizarrón.
 Se ordena las alturas de menor a mayor.
 ¿Cuál es la mujer más baja?
 ¿Cuál es el varón más alto?

 Conversación con los alumnos acerca de si conocen los números que estuvieron
trabajando, hasta llegar a la conclusión de que se trata de números decimales.
 Explicación de qué es una expresión decimal y como está formada.
 El docente pregunta en qué situación encontramos números decimales.
 Los alumnos escriben en el pizarrón.
  Juan gasto 45 pesos y 85 centavos.
 El frente de mi casa mide 8 metros y 6 centímetros de ancho.
 Para el almuerzo del domingo el papá de Tomas compró 3 kg y ½ de asado.
 Luna mide 1 metro y 15 centímetro.
 A dos km y ½ se encuentra la iglesia de Medinas.
 Una hormiga mide 5mm.
Para tener en cuenta:
 las expresiones decimales son otras formas de expresar las cantidades
representadas por las fracciones. Ej. 1 kilo y ½ de frutilla se puede escribir 1,5 kg
 las expresiones decimales se lee la parte entera completa y luego la parte decimal
teniendo en cuenta el lugar que ocupa la última cifra. Ej.

Parte entera 5 7 , 3 8 7 Parte decimal

Decimo
Centésimo
milésimo

Se lee: Cincuenta y siete enteros, trescientos ochenta y siete milésimos

1) Escribe en letras o números según corresponde.
a) 54, 34 e) trece enteros, siete decimos
b) 15, 09 f) veinticinco enteros, cuatro milésimos.
c) 0,108 g) doce enteros, trece milésimos.
d) 12,006 h) cero enteros, dos decimos.

2) Escribe la expresión decimal de cada fracción alternando los dos métodos.

a) ½ b) ¾ c) 2/5 d) 1 ¼ e) 2 ½ f) 4/ 20 g) 6/25 h) 9/4 i) 12/6

3) Descompone las siguientes expresiones decimales.

32, 347 = 32+ 0,3 + 0,04 + 0,007 = 32 + 3/10 + 4/100 + 7/ 1000

a) 6,25 b) 71,07 c) 8,213 d) 93, 105

4) Usando los dos métodos en forma alternada pasa de fracción a número decimal.

a) ¾ d) 2/8
b) 4/5 e) 5/2
c) 1/5 f) 14/5
ACTIVIDAD N°2
Jueves 6/10
MEDIDA DE LONGITUD
La unidad de longitud fundamental es el METRO.
Unidades mayores y menores que el METRO.
COMPLETA EL CUADRO
UNIDADES ABREVIATURAS RELACION CON EL METRO
MILIMETRO MM 1M= 1000 MM
……………… …….. ……………………
……………… …….. ……………………
……………… …….. ……………………
METRO M 1M = 1 M
DECAMETRO DAM 1 DAM = 10 M
………………… ………. ……………………
………………… ………. ………………………...

1) calculen el perímetro de estas figuras

a) Un cuadrado de 2,5 cm de lado.
b) Un rectángulo con una base de 9 cm y una altura igual a 1/3 de la base.

ACTIVIDAD N°3
Viernes 7/10
OPERACIONES CON FRACCIONES
 ¿Cuál operación me conviene hacer?
 Se explica el procedimiento para resolver operaciones con decimales.

1) En un supermercado, 3 paquetes de galletas cuestan $ 260,70. En otro 8 paquete de

las mismas galletas cuestan $700. ¿En qué supermercado están más baratas las
galletas? ¿Por qué?

2) Ayudamos a miguel, el artesano a realizar sus compras.

a) Los pinceles de cerda plástica cuestan $ 24,50, cada uno. Los de cerda natural
valen $ 46,70. Miguel necesita una docena de pinceles, repartidos en 1/3 de
cerda natural y, el resto, de cerda plástica. ¿Cuánto pagara en total por los
pinceles?

b) Miguel llevara tinta china. Hay dos ofertas. Una de ellas dice que un pote de ½
litro sale $ 86, 90. La otra, ofrece 3 potes de ¼ litro por $ 92,98. ¿Cuál de las dos
es la más económica?