Bloque Curricular 1 ENERGÍA, VIDA Y ARMONÍA

Eje de aprendizaje: la localidad, expresión de relaciones naturales y sociales. Eje transversal: protección del ambiente. Área: Ciencias Naturales Tiempo aproximado: seis semanas

Objetivo del bloque: identificar las características e importancia de las fuentes naturales de energía, mediante la descripción de sus elementos, para promover medidas que atenúen la contaminación del medio. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO  Identificar las características e importancia del Sol en el desarrollo de la vida.  Analizar e identificar clases de energía.  Diferenciar los elementos que intervienen en el proceso de fotosíntesis.  Describir el proceso de fotosíntesis CONOCIMIENTOS  Características e importancia del Sol.  El Sol en el desarrollo de la vida  El calor trasforma sustancias.  El Sol en el cambio climático  Aplicaciones de la energía solar  Precauciones con las radicaciones solares  Otras fuentes de energía. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Debatiendo por el ambiente Formar dos equipos de trabajo El un equipo realizara una argumentación sobre otros factores que influyen en el cambio climático. Indicar las reglas de la realización del debate (nombrar un moderador y secretario) Desarrollar el debate y establecer conclusiones. OBSERVACIÓN/REFLEXIÓN Socializar las conclusiones en el aula de clase. Con esta actividad se pretende activar en los estudiantes el interés y conocimientos que tengan sobre el Sol como fuente de energía. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Observar el doble página de inicio del bloque y predecir lo que sucede en cada grafico. Contestar las preguntas de la pagina inicial Leer y extraer ideas principales. RECURSOS DIDÁCTICOS Hojas de papel bond Marcadores Cinta de embalaje Masking Rompecabezas del mapa Cajón de cartón Papel dorado Caramelos u otras golosina. EVALUACIÓN

Texto y cuaderno de trabajo.

Técnica: Observación directa Instrumentos: Informe de experimentación. Indicadores: Identifica las características del Sol con el desarrollo de la vida en el planeta. Interpreta de manera espontanea situaciones relacionadas con las diversas formas de energía. Diferencia los elementos que intervienen en el proceso de fotosíntesis Describe el proceso de fotosíntesis.

Determinar los elementos que intervienen en el proceso de la fotosíntesis. 32 y33. Analizar cada uno de los acontecimientos que suceden a partir de los experimentos. Describe de forma precisa características y propiedades del aire. Realizar organizadores gráficos de los temas tratados. Evaluación sumativa Pags. 34 y 35 Autoevaluación En esta sección de ha establecido un juego que permitirá autoevaluar lko aprendido. Establecer otras formas de energía como el agua. Criterios de evaluación  Respeto  Tolerancia  Responsabilidad  Orden y aseo. Determinar la importancia de la energía eólica para el beneficio de la humanidad. Formular hipótesis y comprobarlas mediante la experimentación. Pags. Elaborar el informe con los resultados de la experimentación y sus conclusiones. TRANSFERENCIA DE BLOQUE Formar equipos de trabajo y realizar las siguientes actividades: elaborar un folleto que mencione algunas de las normas para protegernos del Sol en épocas de verano y socializarnos en el aula. el aire y el agua como fuentes de energía. el viento. Discutir y formular preguntas sobre las características del Sol. . RECURSOS DIDÁCTICOS Hojas de papel bond Cartulinas Marcadores Revistas Tijeras Goma Otros materiales EVALUACIÓN Ordena de forma jerarquiza los elementos de una cadena alimenticia.DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO  Ordenar de forma jerárquica los elementos de una cadena alimenticia. CONOCIMIENTOS PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE Identificar al Sol como la mayor fuente natural de energía del planeta Tierra. el aire.  Describir las características y propiedades del aire.

Bloque Curricular 2 EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES Eje de aprendizaje: la localidad. Indicadores: Identifica claramente cambios producidos en la Tierra. Relacionar la producción agrícola con la región. Busca información en diversas fuentes de consulta. Área: Ciencias Naturales Tiempo aproximado: seis semanas Objetivo del bloque: describir el suelo. Identifica con precisión componentes y capas del suelo. clases de suelo. para fomentar hábitos de conservación y protección. Eje transversal: protección del ambiente. Descifrar claves y clasifica suelos según sus características. En cada globo introducirá un caramelo y un papel con una pregunta relacionada con el suelo como fuente de vida. Identificar los componentes y capas del suelo. sus tipos y la relación con la agricultura a través de la identificación de sus propiedades. expresión de relaciones naturales y sociales. Analiza de forma que modifican el suelo. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Identificar los diversos cambios producidos en la Tierra. Colocar los globos en un cordel o piola extendida Formar equipos de trabajo y designar un representante Reventar el globo con las manos y contestar la pregunta. Técnica: Observación directa Instrumentos: Informe de experimentación. RECURSOS DIDÁCTICOS Diez globos grandes Piola o cordel gureso Cinta adhesiva Gorras Tachuela Caramelos Papel picado de diversos colores Pedazos de papel bond con preguntas sobre el suelo. EVALUACIÓN El planeta Tierra y sus cambios El suelo Características Clases Perfil y formación El suelo en el desarrollo de los seres vivos El suelo agrícola del Ecuador Importancia de la agricultura orgánica. Registra de forma clara. Establecer conclusiones relacionadas con los experimentos Analizar y determinar las características y factores que modifican el suelo. Buscar información en diversas fuentes de consulta Descifrar laves y clasificar suelos según sus características. Registrara datos en forma ordenada. . Establece con criterio conclusiones relacionados con los experimentos. Con esta actividad se inicia y adentra en el conocimiento del suelo y sus características. formas de prevenir la erosión. CONOCIMIENTOS PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EXPERIENCIA CONCRETA ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Juego “A desinflar globos” Previamente la maestra inflara globos (por lo menos unos 6).

Leer y extraer ideas principales del texto de la pagina inicial. perfiles.DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Determinar la importancia de la agricultura orgánica. TRANSFERENCIA DE BLOQUE Construir una maqueta del suelo. . CONOCIMIENTOS PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Observar la doble pagina de inicio del bloque y conversar lo que sucedió en aquella época según los gráficos. Encontrar el significado de palabras según el contexto. 60. Elaborar el informe con los resultados de la experimentación para llegar a conclusiones. Contestar las preguntas de la página inicial. 63 Criterios de evaluación Orden y aseo Responsabilidad y creatividad Tolerancia y respeto. Resolver juegos de palabras sobre el suelo y sus componentes. componentes. Determina la importancia de la agricultura orgánica Reconoce y valora la importancia del suelo agrícola del Ecuador y propone estrategias para su cuidado. RECURSOS DIDÁCTICOS Texto y cuaderno de trabajo EVALUACIÓN Relaciona la producción agrícola con la región que corresponde. 61. utilizando materiales reciclados. Evaluación sumativa Pag. capas y clases. Determinar las características del suelo de cultivo del Ecuador a través de un mandala. Analizar cada uno de los acontecimientos que suceden a partir de los experimentos. Formular hipótesis y comprobarlas con la experimentación. Reconocer y valorar la importancia del suelo agrícola del Ecuador y proponer estrategias para su cuidado. Materiales reciclados Pinturas Brochas Envases desechables Diversas clases de suelos Etiquetas autoadhesivas Marcadores Cartulinas Hojas de papel bond Otros materiales Autoevaluación Se ha desarrollado un juego el mismo que permitirá autoevaluar los aprendizajes alcanzados pags.

Indicadores: Identifica claramente características y utilidades del agua. CONOCIMIENTOS PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EXPERIENCIA CONCRETA ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Juego: Pompas de jabón Prepara agua jabonosa con jabón líquido y agua. Jugar libremente por equipos de trabajo a que equipo hace la mayor cantidad de pompas de jabón. de una manera lúdica exploran los conocimientos que tienen los estudiantes sobre el agua. Contestar las preguntas de la página inicial. Identificar los elementos que se utilizan en este juego Realizar preguntas como ¿Qué pasaría si se utilizara más agua que jabón?. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Identificar las características y utilidades del agua Realizar experimentos para determinar los estados del agua. ¿Por qué es importante el agua en las vidas de las personas? Con este juego. RECURSOS DIDÁCTICOS Agua Jabón liquido Vasos plásticos Sorbetes EVALUACIÓN EL AGUA Características e importancia Ciclo del agua Potabilización del agua El buen uso del agua La contaminación del agua. Usar con las debidas normas de seguridad y responsabilidad materiales de laboratorio. ¿se podría utilizar otro elemento en lugar del agua?.Bloque Curricular 3 EL AGUA ME DA VIDA Eje de aprendizaje: la localidad. Reconocer la importancia del agua en el desarrollo de los seres vivos. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Observar la doble página de inicio del bloque y analizar los gráficos. Eje transversal: protección del ambiente. . expresión de relaciones naturales y sociales. Usa con las debidas normas de seguridad y responsabilidad materiales de laboratorio Reconoce la importancia del agua en el desarrollo de los seres vivos Determina características del agua para el consumo humano. Colocar esta mezcla en diversos vasos plásticos. Realiza con precaución experimentos para determinar los estados del agua. Se puede hacer un concurso del equipo que hace la pompa más grande Pasar una pompa por un aro o colocar en la mano. Técnica: Observación directa Instrumentos: Informe de experimentación. a fin de promover medidas tendientes a mitigar la contaminación que afecta a los seres vivos. Área: Ciencias Naturales Tiempo aproximado: seis semanas Objetivo del bloque: identificar las particularidades y la importancia del agua mediante la descripción de las características físicas y reaccionar con su uso. Determinar las características del agua para el consumo humano.

ciclo de agua. 92 y 93 Criterios de evaluación Responsabilidad Tolerancia Respeto y orden. Sugiere estrategias para la utilización racional del agua y la preservación de la misma.DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Determinar el proceso de la potabilización del agua Identificar los agentes contaminantes del agua mediante la experimentación Sugerir estrategias para la utilización racional del agua y la preservación de la misma. RECURSOS DIDÁCTICOS Texto y cuaderno de trabajo Hojas de papel bond Marcadores Vestuario para la dramatización Marcadores Cartulinas Hojas de papel bond Material del medio. TRANSFERENCIA DEL BLOQUE Dramatizar el uso del agua Elaborar una maqueta del proceso de potabilización y el ciclo del agua Elaborar carteles para realizar una campaña de concienciación del uso racional del agua. CONOCIMIENTOS PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE Analizar cada acontecimiento que sucede en los experimentos Formular la hipótesis y comprobarlas con la experimentación y conclusiones Seguir las pistas que conducen a la comprensión del ciclo del agua. EVALUACIÓN Determina el proceso de potabilización del agua Identifica experimentalmente agentes contaminantes del agua. Valorar el trabajo en equipo para la construcción de soluciones que permiten la conservación del agua. Sintetizar información en una rueda de atributos sobre la utilidad. . Identificar los pasos para la potabilización del agua. Evaluación sumativa Pags.

. Texto de Identifica a  Describir CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO trabajo cada uno de como está Trabajar en la página de apertura del texto. características y aspectos sobresalientes del del Universo e desde la Universo y el Sistema Solar. DESTREZAS CONOCIMIE PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL RECURSO EVALUACIÓN CON CRITERIO NTOS APRENDIZAJE S DE DIDÁCTIC DESEMPEÑO OS EXPERIENCIA CONCRETA Técnica: El Universo  Reconocer El Sistema ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Observación que el lugar Instrumento: Solar Mediante lluvia de ideas indagar sobre lo que donde habita conocen del Sistema Solar y el Universo. Área: Estudios Sociales Año: Cuarto Tiempo aproximado: seis semanas Objetivo del bloque: identificar el planeta Tierra dentro del contexto.Bloque 1 EL MUNDO EN QUE VIVIMOS Eje de aprendizaje: identidad planetaria Eje transversal: protección del ambiente. Pedir que en cada equipo realicen un organizador grafico de los temas investigados. Escala forma parte de Observar láminas del Sistema Solar y del Universo. su formación y características. observar un video sobre el planeta numérica Sistema Solar de la Tierra Tierra. Marcadores Exponer los trabajos realizados Goma Elaborar una línea de tiempo en donde se evidencie Cartulinas el proceso evolutivo (condiciones diversas que han Globos permitido los cambios en el mismo). Laminas numérica un gran OBSERVACIÓN REFLEXIVA Indicadores: Papelotes espacio Formar equipos de trabajo y analizar lo observado. APLICACIÓN/ TRANSFERENCIA MAQUETA Formar equipos de trabajo y proporcionar materiales diversos para elaborar maquetas del Sistema Solar. Planos Escala vivo dentro del Composición y estructura De ser posible. elementos del universo planetas que y planetas que ya no son tomados en cuenta como lo constituyen. de imágenes. identifica. Técnica: La Tierra EXPERIENCIA CONCRETA Globo  Identificar al Activación de conocimientos previos. mapas del Mapas como mundo planeta Tierra. caracterizació Formar equipos de trabajo y enviar a que n de cada uno investiguen sobre las diversas teorías de la de los formación del Sistema Solar. investigació que conforman Sistema Solar Realizar una lectura de los diferentes temas y n el Sistema a través de la desarrollar las actividades que se describen en el Internet Solar. tiempo. sobresalientes de los elementos que estén formado de la Tierra y sus características generales. Los observación e Reflexionar sobre los cambios que se han producido elementos que interpretación en el Universo y el Sistema Solar a través del lo componen. establecer las características Universo. tales dentro del Sistema Solar. en OBSERVACIÓN REFLEXIVA La Luna Papelotes comparación Elaborar una rueda de atributos en donde mediante Marcadores con el resto de lluvia de ideas se establezca las características más planetas. analizar Textos de los elementos conformado el cada una de las fotografías. para localizarlo y adquirir una dimensión y ubicación espacial de adecuada en las representaciones del planeta. identificación y texto. Marcadores Reconoce las llamado Mediante un diagrama de Venn. Exponer los trabajos realizados. a través del estudio del Sistema Solar en su conjunto. nuestro terráqueo Observación planeta Tierra Instrumento: planeta Dotarse en el aula con el globo terráqueo.

Desarrollar las actividades que se describen en el texto de trabajo. Investigar sobre los eclipses lunares y exponer los trabajos realizados. la latitud y la longitud geográficas en la localización cartográfica de elementos geográficos. APLICACIÓN Y TRANSFERENCIA Formar equipos de trabajo Crear un tour. determinar la hora de cada sitio al que se llega Exponer los trabajos realizados. Observar las páginas del texto donde se describe la estructura de la Tierra. elaborar un mapa y trazar las rutas. Cartulinas Papelotes Marcadores  Utilizar las líneas imaginarias de la Tierra. Formar equipos de trabajo y entregar a cada equipo una pelota y marcadores OBSERVACIÓN REFLEXIVA Mediante lluvia de ideas inferir lo que son las líneas imaginarias Preguntar cómo se pueden calcular la hora de los lugares seleccionados Anotar en la pizarra los diversos criterios CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Leer la información de las páginas del texto de trabajo Analizar y elaborar organizadores gráficos de las líneas imaginarias y husos horarios Establecer la forma de calcular la hora en determinado lugar del mundo en relación con la hora de nuestro país. Periódicos Revistas Marcadores Papel bond Texto de trabajo Cartulinas Marcadores Técnica: Observación Instrumento: Escala numérica Indicadores: Localiza lugares en material cartográfico utilizando la latitud y la longitud. Texto de trabajo Marcadores Fichas de trabajo Lápices Biblioteca Mapas Planos Indicadores: Detalla al planeta Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema Solar. Describe las características de la Tierra que le hacen un planeta vivo. APLICACIÓN Y TRANSFERENCIA Formas equipo de trabajo y elaborar tarjetas en donde se coloque frases para evitar la contaminación del planeta Tierra y de cómo podemos mejorar nuestra calidad de vida. Dialogar sobre la importancia de la Luna en el desarrollo de la vida de nuestro planeta.DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CONOCIMIE NTOS PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE RECURSO S DIDÁCTIC OS EVALUACIÓN CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Dramatizar los movimientos que realiza la Tierra. Establece estrategias de cómo mantener al planeta Tierra en óptimas condiciones para la vida. Líneas imaginarias Los husos horarios EXPERIENCIA CONCRETA Activación de conocimientos previos. . Realizar una visita a la biblioteca y analizar los diversos materiales cartográficos en los que se puede representar a la Tierra. Desarrollar las actividades del texto. Calcula la hora de lugares del mundo utilizando los husos horarios. Seleccionar material informativo del planeta Tierra y elaborar un informativo de lo estudiado.

con la observación e interpretación de material cartográfico. Texto de trabajo Biblioteca Mapas Papelotes Marcadores Cartulina Papel bond Marcadores Cartelera Harina Agua Sal Vasija . Exponer en la cartelera. con el fin de valorar la diversidad que posee el país y relacionarla con la vida de la sociedad. en función de caracterizar los accidentes geográficos del territorio del Ecuador. simbología y convenciones que se encuentran en vario. entre otros elementos con masa. turísticos. escribir la leyenda de la simbología utilizada. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Trabajar en la doble página de apertura del texto. al Norte. extraer ideas principales y secundarias. Desarrollar las actividades que se describen en el texto. EXPERIENCIA CONCRETA ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Salir al patio y ubicar a los estudiantes en fila de tal manera que se los puede dirigir para que se ubiquen en diversas direcciones según lo que indique la maestra. analizar cada una de las fotografías. Modelar los nevados. Observar diversos mapas (físicos. Realizar una lectura de los diferentes temas. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Reconocer el territorio ecuatoriano como parte del planeta. Formar equipos de trabajo y visitar la biblioteca. dibujar el mapa en cartón reciclado. Preguntar como una persona puede llegar a algún sitio. ubicarlos en el mapa. mediante la investigación y el estudio problematizando de sus regiones y provincias. Elaborar un pequeño relato de cómo les gustaría que fuese su país. de su país creado. entre otros) Elaborar un organizador grafico sobre la información obtenida. OBSERVACIÓN REFLEXIVA Formar equipos de trabajo y analizar lo observado Pedir a los estudiantes que comenten sobre la ubicación del Ecuador en los mapas. Mediante un cuadro de doble entrada establecer las características más sobresalientes que se encontraron en los mapas (simbologías. entre otras). Exponer los trabajos realizados. que elementos se necesitan para poder llegar al sitio escogido. colores. Ubica en material cartográfico los accidentes geográficos propios de cada región del Ecuador. Sur. Área: Estudios Sociales Año: Cuarto Tiempo aproximado: seis semanas Objetivo del bloque: caracterizar al Ecuador en sus aspectos físicos y naturales. Contestar las preguntas. En la clase observar un mapamundi y un mapa del continente americano Colocar los nombres de los continentes y océanos utilizando tarjetas. Este u Oeste. APLICACIÓN / TRANSFERENCIA Mi mapa creativo Formar equipos de trabajo y pedir que en cada equipo creen en el nombre de su país. Diferenciar leyendas. CONOCIMIE NTOS PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE RECURSO S DIDÁCTIC OS Mapas Carteles Tarjetas EVALUACIÓN EL ECUADOR COMO PARTE DEL PLANETA CLASES DE MAPAS. tipos de material cartográfico. políticos. Reconocer las clases de mapas y determinar los elementos que forman un mapa.Bloque 2 LA TIERRA ECUATORIANA Eje de aprendizaje: identidad local Eje transversal: protección del medio ambiente. pintar. Papelotes Marcadores Técnica: Observación Instrumento: Escala numérica Indicadores: Localiza y caracteriza al Ecuador como parte del planeta Tierra.

por medio de la valoración de su naturaleza. Resolver los ejercicios que se plantean en el mismo. Leer la información del relieve del Ecuador y desarrollar las actividades propuestas. flora y fauna del Ecuador  Reconocer que el Ecuador es un país megadiverso. Ir ubicando alrededor de la palabra otras que se relacionen Ir armando con las palabras un pequeño párrafo sobre el clima. sortear la región a la que representaran. Determinar la vestimenta. Describir la riqueza natural del Ecuador en flora y fauna apreciando su gran valor y reconociendo la responsabilidad que tenemos los ecuatorianos en salvaguardarla. OBSERVACIÓN REFLEXIVA Dialogar sobre cada uno de los lugares que se expusieron en tema anterior. clima. artesanías vestimenta y demás materiales para realizar la exposición de la regiones de nuestro país. fauna del Ecuador. marcadores. Ubicar en el calendario el día en el que se desarrollara la exposición. relieve. OBSERVACIÓN REFLEXIVA Mediante lluvia de ideas determinar las diversas regiones que tienen nuestro país y su riqueza natural. Formar equipo y elaborar un párrafo. hojas de papel. observar el mapa del Ecuador y leer la información. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Trabajar en el texto de trabajo. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Trabajar en el texto de trabajo y resolver los ejercicios que se plantearon en el mismo. hidrografía. hidrografía. Papel bond Cartulinas Marcadores Vestimenta Cartón Texto de trabajo Técnica: Observación Instrumento: Escala numérica Indicadores: Identifica la megadiversida d natural del Ecuador . laminas. flora. pedir que cada equipo se provean revistas. Ubicar stands de tal manera que al momento de realizar la exposición los visitantes puedan conocer cada uno de los lugares visitados. reservas ecológicas del Ecuador. CONOCIMIE NTOS PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE RECURSO S DIDÁCTIC OS Mapa físico del Ecuador EVALUACIÓN Relieve del Ecuador Recursos hidrográficos Clima. Ecuador megadiverso Preservación de la Tierra EXPERIENCIA CONCRETA ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Conversar con los estudiantes si se conocen algún lugar turístico del Ecuador. fauna. Texto de trabajos Hojas de papel bond Laminas Textos de consulta Internet Papelotes Marcadores Técnica: Observación Instrumento: Escala numérica Indicadores: Identifica la megadiversida d natural del Ecuador. periódicos. flora.DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Identificar las regiones del Ecuador y sus principales características físicas. en asociación con la vida de la sociedad y la problemática social. EXPERIENCIA CONCRETA ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS. cartulinas. Recordar la exposición de las regiones naturales del Ecuador. con la observación y descripción de material cartográfico. clima. Colocar a la vista de los visitantes el costo del tour a los diferentes lugares que se pronuncian y la información necesaria de cada uno de ellos. flora y fauna de cada una de las regiones. Observar imágenes de ecosistemas de nuestro país. Exponer lo investigado utilizando organizadores gráficos. Observar un mapa físico del Ecuador y ubicar en el los lugares indicados por los estudiantes. APLICACIÓN / TRANSFERENCIA Agencia de viajes Formar equipos de trabajo. Formar equipos de trabajo y pedir que realicen consultas de los parques nacionales. Elaborar trípticos para difundir la información de cada una de las regiones. exponer los trabajos realizados. demográficas y climáticas. Juego de la palabra clave: ubicar en la pizarra la palabra relieve.

periódicos. cartulinas. Autoevaluación Pedir a los estudiantes que en el proceso de la realización de los trabajos se intercambio en los mismos para poder tener una reflexión sobre su elaboración. si estos conocimientos les servirán para el desarrollo de sus actividades diarias. Responsabilidad Coherencia Creatividad Imaginación Orden y aseo Tolerancia Expresión oral Expresión escrita Legibilidad en el escrito . 212 y 213 Criterios de evaluación Es necesario tener presente criterios de evaluación que nos permitirá evaluar de mejor manera el aprendizaje.DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Participar activamente en el cuidado y preservación de su tierra ecuatoriana y del planeta para su beneficio y de los demás CONOCIMIE NTOS PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE APLICACIÓN / TRANSFERENCIA Discutiendo sobre nuestros recursos Plenaria Formar equipos de trabajo y pedir que en cada equipo se provean de revistas. RECURSO S DIDÁCTIC OS Texto de trabajo EVALUACIÓN Participa activamente en proyectos que conlleven al cuidado y protección del medio ambiente. primero lo realiza el equipo que lo elaboro y luego se intercambian los mismos para que sea mas divertido el trabajo. Evaluación sumativa Al finalizar el bloque se encuentra una evaluación cuyo objetivo es verificar la consolidación de las destrezas. 210 y 211 Prueba de selección múltiple Pags. Prepara los materiales necesarios para construir el rompecabezas Realizar la exposición Armar y desarmar los rompecabezas. hojas de papel. láminas. Elaborar una ponencia sobre el deterioro del ecosistema. el desgaste de los recursos de nuestro planeta y cómo podemos mejorar esto. Pags. Preguntar a los niños que aprendieron en este bloque. marcadores. Realizar la plenaria y establecer conclusiones Socializar las conclusiones en la institución. TRANSFERENCIA DE BLOQUE TALLER CREATIVO Rompecabezas Formar equipos de trabajo y designar los mapas que deberán elaborar.

húmedas. Formar equipos de trabajo y enviar a que investiguen sobre los grupos étnicos de nuestro país. desde la valoración . CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Trabajar en la doble página de apertura del texto. tijeras. Exponer los trabajos realizados. Comparar cuantitativament e los grupos étnicos que viven en el país. EXPERIENCIA CONCRETA ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Observar mapas de los grupos de razas y gentes que viven en el mundo. por medio de la distinción de los grupos mayoritarios.Bloque 3 LA GENTE ECUATORIANA Eje de aprendizaje: identidad ecuatoriana Eje transversal: protección del medio ambiente. el género y los rasgos culturales como criterios de clasificación de la población ecuatoriana. Área: Estudios Sociales Año: Cuarto Tiempo aproximado: seis semanas Objetivo del bloque: analizar características de los habitantes del ecuador. Contrastar los rasgos culturales de las poblaciones urbanas y rurales. Exponer los trabajos realizados Elaborar cuadros estadísticos y diagramas de barras y círculos. Papelotes Revistas Periódicos Marcadores Goma. Texto de trabajo Textos de consulta Internet Papelotes Marcadores Laminas Carteles Fotografías Papelotes Marcadores Técnica: Observación Instrumento: Escala numérica Indicadores: Describe los grupos étnicos del Ecuador y los localiza en el mapa Utiliza la edad. Observar láminas o fotografías de los grupos étnicos de nuestro país. Sortear los grupos poblacionales encontrados y proponer que elaboren una rueda de atributos. Desarrollar las actividades que se describen en el texto. la etnicidad. para valorar la diversidad humana del país. Establecer hipótesis del por qué en algunos lugares existe mayor población y en otros menor. extraer ideas principales y secundarias. CONOCIMIE NTOS PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE RECURSO S DIDÁCTIC OS Mapas Laminas EVALUACIÓN La población del Ecuador Diversidad de la población Grupos étnicos. APLICACIÓN / TRANSFERENCIA Collage Formar equipos de trabajo y pedir que en cada equipo realicen un collage de la diversidad de la población del Ecuador. carteles. Realizar una lectura de los diferentes temas. respeto y practica de las mismas. por medio de su ubicación espacial y la asociación de su realidad cultural al espacio geográfico. por medio del trabajo del campo. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Reconocer las características culturales de diferentes grupos: indígenas. OBSERVACIÓN REFLEXIVA Mediante lluvia de ideas establecer las características de cada uno de los grupos de personas observadas en las fotografías. de los datos obtenidos para de esta manera establecer mejorar la relación de población. Resolver juegos de palabras Desarrollar las actividades que se describen en el texto de trabajo. secas. mapa conceptual o cualquier organizador grafico para la exposición de cada etnia. analizar cada una de las fotografías. del campo y la ciudad. También se puede sugerir que utilicen láminas. afiches de poblaciones que vivan frente al mar y otras que habiten en zonas frías. Contestar las preguntas. mestizos. afro ecuatorianos y otros. .

Establecer comparaciones entre las culturas de las diferentes generaciones. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Dotarse de documentos del INEC. en función de constatar los cambios producidos. o de los últimos censos para analizar la información. OBSERVACIÓN REFLEXIVA Analizar el porqué se da este fenómeno Determinar que debemos hacer si en casa o la escuela tenemos este problema social. con causas y consecuencias para trabajarlas dentro del aula. Procesar los datos y elaborar diafragmas estadísticos con los resultados obtenidos Exponer ante la clase los resultados obtenidos Apoyarse para la explicación del tema con las laminas o fotografías. Completar organizadores gráficos y resolver los juegos de palabras Determinar normas de comportamiento en relación a la convivencia y la diversidad humana. Identificar ideas principales y secundarias. Reconocer que el respeto a los otros y la convivencia favorecen a todos. Hojas de trabajo Marcadores Papelotes Cartulinas Revistas Fotografías Texto de trabajo Técnica: Observación Instrumento: Escala numérica Indicadores: Identifica la megadiversida d natural del Ecuador EVALUACIÓN DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CONOCIMIE NTOS PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE RECURSO S DIDÁCTIC OS . Explicar que nuestra Patria es una sola e identificándolo como un país de mega diversidad humana. Propone acciones para preservar el patrimonio natural ecuatoriano. EVALUACIÓN La migración La cultura ecuatoriana La convivencia y el respeto en la diversidad humana EXPERIENCIA CONCRETA ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Dialogar con los estudiantes sobre la migración Llevar y leer algún artículo sobre la migración tanto fuera del país como dentro del mismo a diversas ciudades o localidades Observar láminas y si se tiene un video.DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Comparar cuantitativament e la población ecuatoriana por género. poblados o países. tomar en cuenta los siguientes datos: Número de hombres y mujeres por edades. Intercambiar las normas y establecer un solo manual de convivencia dentro del aula Por semanas delegar a quienes se harán cargo de velar por el cumplimiento de este manual Documento s del INEC Texto de trabajo Técnica: Observación Instrumento: Escala numérica Indicadores: Identifica las causas de la migración poblacional y como esta se ha convertido en un problema social. indígenas o afroamericanos que estudian en la institución Número de personas que han migrado a otras ciudades. y ponerlos en práctica en acciones diarias. Número de extranjeros . APLICACIÓN Y TRANSFERENCIA DE BLOQUE MANUAL DE CONVIVENCIA Formar equipos de trabajo y pedir que elaboren normas de convivencia. CONOCIMIE NTOS PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE RECURSO S DIDÁCTIC OS Artículos de la prensa. APLICACIÓN / TRANSFERENCIA CENSO POBLACIONAL Formar equipos de trabajo y pedir que realicen un censo dentro de la escuela.

si estos conocimientos les servirán para el desarrollo de sus actividades diarias. Autoevaluación Pedir a los estudiantes que en el proceso de la realización de los trabajos se intercambio en los mismos para poder tener una reflexión sobre su elaboración. el desgaste de los recursos de nuestro planeta y cómo podemos mejorar esto. 212 y 213 Criterios de evaluación Es necesario tener presente criterios de evaluación que nos permitirá evaluar de mejor manera el aprendizaje. hojas de papel. TRANSFERENCIA DE BLOQUE TALLER CREATIVO Rompecabezas Formar equipos de trabajo y designar los mapas que deberán elaborar. Prepara los materiales necesarios para construir el rompecabezas Realizar la exposición Armar y desarmar los rompecabezas. Responsabilidad Coherencia Creatividad Imaginación Orden y aseo Tolerancia Expresión oral Expresión escrita Legibilidad en el escrito .Participar activamente en el cuidado y preservación de su tierra ecuatoriana y del planeta para su beneficio y de los demás APLICACIÓN / TRANSFERENCIA Discutiendo sobre nuestros recursos Plenaria Formar equipos de trabajo y pedir que en cada equipo se provean de revistas. láminas. periódicos. cartulinas. Realizar la plenaria y establecer conclusiones Socializar las conclusiones en la institución. Evaluación sumativa Al finalizar el bloque se encuentra una evaluación cuyo objetivo es verificar la consolidación de las destrezas. Elaborar una ponencia sobre el deterioro del ecosistema. Pags. 210 y 211 Prueba de selección múltiple Pags. Preguntar a los niños que aprendieron en este bloque. marcadores. primero lo realiza el equipo que lo elaboro y luego se intercambian los mismos para que sea mas divertido el trabajo. Texto de trabajo Participa activamente en proyectos que conlleven al cuidado y protección del medio ambiente.

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