Bloque Curricular 1 ENERGÍA, VIDA Y ARMONÍA

Eje de aprendizaje: la localidad, expresión de relaciones naturales y sociales. Eje transversal: protección del ambiente. Área: Ciencias Naturales Tiempo aproximado: seis semanas

Objetivo del bloque: identificar las características e importancia de las fuentes naturales de energía, mediante la descripción de sus elementos, para promover medidas que atenúen la contaminación del medio. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO  Identificar las características e importancia del Sol en el desarrollo de la vida.  Analizar e identificar clases de energía.  Diferenciar los elementos que intervienen en el proceso de fotosíntesis.  Describir el proceso de fotosíntesis CONOCIMIENTOS  Características e importancia del Sol.  El Sol en el desarrollo de la vida  El calor trasforma sustancias.  El Sol en el cambio climático  Aplicaciones de la energía solar  Precauciones con las radicaciones solares  Otras fuentes de energía. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Debatiendo por el ambiente Formar dos equipos de trabajo El un equipo realizara una argumentación sobre otros factores que influyen en el cambio climático. Indicar las reglas de la realización del debate (nombrar un moderador y secretario) Desarrollar el debate y establecer conclusiones. OBSERVACIÓN/REFLEXIÓN Socializar las conclusiones en el aula de clase. Con esta actividad se pretende activar en los estudiantes el interés y conocimientos que tengan sobre el Sol como fuente de energía. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Observar el doble página de inicio del bloque y predecir lo que sucede en cada grafico. Contestar las preguntas de la pagina inicial Leer y extraer ideas principales. RECURSOS DIDÁCTICOS Hojas de papel bond Marcadores Cinta de embalaje Masking Rompecabezas del mapa Cajón de cartón Papel dorado Caramelos u otras golosina. EVALUACIÓN

Texto y cuaderno de trabajo.

Técnica: Observación directa Instrumentos: Informe de experimentación. Indicadores: Identifica las características del Sol con el desarrollo de la vida en el planeta. Interpreta de manera espontanea situaciones relacionadas con las diversas formas de energía. Diferencia los elementos que intervienen en el proceso de fotosíntesis Describe el proceso de fotosíntesis.

Determinar la importancia de la energía eólica para el beneficio de la humanidad. 32 y33. Determinar los elementos que intervienen en el proceso de la fotosíntesis. TRANSFERENCIA DE BLOQUE Formar equipos de trabajo y realizar las siguientes actividades: elaborar un folleto que mencione algunas de las normas para protegernos del Sol en épocas de verano y socializarnos en el aula. Evaluación sumativa Pags. Criterios de evaluación  Respeto  Tolerancia  Responsabilidad  Orden y aseo. CONOCIMIENTOS PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE Identificar al Sol como la mayor fuente natural de energía del planeta Tierra. el viento. Pags. Formular hipótesis y comprobarlas mediante la experimentación. Discutir y formular preguntas sobre las características del Sol. . Realizar organizadores gráficos de los temas tratados. RECURSOS DIDÁCTICOS Hojas de papel bond Cartulinas Marcadores Revistas Tijeras Goma Otros materiales EVALUACIÓN Ordena de forma jerarquiza los elementos de una cadena alimenticia.DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO  Ordenar de forma jerárquica los elementos de una cadena alimenticia. Describe de forma precisa características y propiedades del aire. el aire y el agua como fuentes de energía. Establecer otras formas de energía como el agua. Analizar cada uno de los acontecimientos que suceden a partir de los experimentos. el aire. Elaborar el informe con los resultados de la experimentación y sus conclusiones. 34 y 35 Autoevaluación En esta sección de ha establecido un juego que permitirá autoevaluar lko aprendido.  Describir las características y propiedades del aire.

EVALUACIÓN El planeta Tierra y sus cambios El suelo Características Clases Perfil y formación El suelo en el desarrollo de los seres vivos El suelo agrícola del Ecuador Importancia de la agricultura orgánica. clases de suelo. sus tipos y la relación con la agricultura a través de la identificación de sus propiedades.Bloque Curricular 2 EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES Eje de aprendizaje: la localidad. expresión de relaciones naturales y sociales. Busca información en diversas fuentes de consulta. En cada globo introducirá un caramelo y un papel con una pregunta relacionada con el suelo como fuente de vida. Buscar información en diversas fuentes de consulta Descifrar laves y clasificar suelos según sus características. Registrara datos en forma ordenada. Área: Ciencias Naturales Tiempo aproximado: seis semanas Objetivo del bloque: describir el suelo. Establece con criterio conclusiones relacionados con los experimentos. Registra de forma clara. Analiza de forma que modifican el suelo. Colocar los globos en un cordel o piola extendida Formar equipos de trabajo y designar un representante Reventar el globo con las manos y contestar la pregunta. Indicadores: Identifica claramente cambios producidos en la Tierra. RECURSOS DIDÁCTICOS Diez globos grandes Piola o cordel gureso Cinta adhesiva Gorras Tachuela Caramelos Papel picado de diversos colores Pedazos de papel bond con preguntas sobre el suelo. Con esta actividad se inicia y adentra en el conocimiento del suelo y sus características. Descifrar claves y clasifica suelos según sus características. Relacionar la producción agrícola con la región. Identificar los componentes y capas del suelo. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Identificar los diversos cambios producidos en la Tierra. Establecer conclusiones relacionadas con los experimentos Analizar y determinar las características y factores que modifican el suelo. CONOCIMIENTOS PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EXPERIENCIA CONCRETA ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Juego “A desinflar globos” Previamente la maestra inflara globos (por lo menos unos 6). para fomentar hábitos de conservación y protección. . Eje transversal: protección del ambiente. Técnica: Observación directa Instrumentos: Informe de experimentación. Identifica con precisión componentes y capas del suelo. formas de prevenir la erosión.

capas y clases. Formular hipótesis y comprobarlas con la experimentación. 60.DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Determinar la importancia de la agricultura orgánica. componentes. CONOCIMIENTOS PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Observar la doble pagina de inicio del bloque y conversar lo que sucedió en aquella época según los gráficos. Encontrar el significado de palabras según el contexto. Reconocer y valorar la importancia del suelo agrícola del Ecuador y proponer estrategias para su cuidado. perfiles. Analizar cada uno de los acontecimientos que suceden a partir de los experimentos. Determina la importancia de la agricultura orgánica Reconoce y valora la importancia del suelo agrícola del Ecuador y propone estrategias para su cuidado. 61. Elaborar el informe con los resultados de la experimentación para llegar a conclusiones. TRANSFERENCIA DE BLOQUE Construir una maqueta del suelo. Materiales reciclados Pinturas Brochas Envases desechables Diversas clases de suelos Etiquetas autoadhesivas Marcadores Cartulinas Hojas de papel bond Otros materiales Autoevaluación Se ha desarrollado un juego el mismo que permitirá autoevaluar los aprendizajes alcanzados pags. Contestar las preguntas de la página inicial. utilizando materiales reciclados. . Evaluación sumativa Pag. 63 Criterios de evaluación Orden y aseo Responsabilidad y creatividad Tolerancia y respeto. Determinar las características del suelo de cultivo del Ecuador a través de un mandala. RECURSOS DIDÁCTICOS Texto y cuaderno de trabajo EVALUACIÓN Relaciona la producción agrícola con la región que corresponde. Leer y extraer ideas principales del texto de la pagina inicial. Resolver juegos de palabras sobre el suelo y sus componentes.

Eje transversal: protección del ambiente. Área: Ciencias Naturales Tiempo aproximado: seis semanas Objetivo del bloque: identificar las particularidades y la importancia del agua mediante la descripción de las características físicas y reaccionar con su uso. Identificar los elementos que se utilizan en este juego Realizar preguntas como ¿Qué pasaría si se utilizara más agua que jabón?. CONOCIMIENTOS PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EXPERIENCIA CONCRETA ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Juego: Pompas de jabón Prepara agua jabonosa con jabón líquido y agua. Se puede hacer un concurso del equipo que hace la pompa más grande Pasar una pompa por un aro o colocar en la mano. Usa con las debidas normas de seguridad y responsabilidad materiales de laboratorio Reconoce la importancia del agua en el desarrollo de los seres vivos Determina características del agua para el consumo humano. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Identificar las características y utilidades del agua Realizar experimentos para determinar los estados del agua. Usar con las debidas normas de seguridad y responsabilidad materiales de laboratorio. Contestar las preguntas de la página inicial. Determinar las características del agua para el consumo humano. a fin de promover medidas tendientes a mitigar la contaminación que afecta a los seres vivos. Colocar esta mezcla en diversos vasos plásticos. RECURSOS DIDÁCTICOS Agua Jabón liquido Vasos plásticos Sorbetes EVALUACIÓN EL AGUA Características e importancia Ciclo del agua Potabilización del agua El buen uso del agua La contaminación del agua.Bloque Curricular 3 EL AGUA ME DA VIDA Eje de aprendizaje: la localidad. Realiza con precaución experimentos para determinar los estados del agua. ¿se podría utilizar otro elemento en lugar del agua?. Jugar libremente por equipos de trabajo a que equipo hace la mayor cantidad de pompas de jabón. Técnica: Observación directa Instrumentos: Informe de experimentación. Reconocer la importancia del agua en el desarrollo de los seres vivos. Indicadores: Identifica claramente características y utilidades del agua. ¿Por qué es importante el agua en las vidas de las personas? Con este juego. de una manera lúdica exploran los conocimientos que tienen los estudiantes sobre el agua. expresión de relaciones naturales y sociales. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Observar la doble página de inicio del bloque y analizar los gráficos. .

Evaluación sumativa Pags. 92 y 93 Criterios de evaluación Responsabilidad Tolerancia Respeto y orden.DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Determinar el proceso de la potabilización del agua Identificar los agentes contaminantes del agua mediante la experimentación Sugerir estrategias para la utilización racional del agua y la preservación de la misma. Valorar el trabajo en equipo para la construcción de soluciones que permiten la conservación del agua. EVALUACIÓN Determina el proceso de potabilización del agua Identifica experimentalmente agentes contaminantes del agua. . Identificar los pasos para la potabilización del agua. Sugiere estrategias para la utilización racional del agua y la preservación de la misma. ciclo de agua. Sintetizar información en una rueda de atributos sobre la utilidad. CONOCIMIENTOS PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE Analizar cada acontecimiento que sucede en los experimentos Formular la hipótesis y comprobarlas con la experimentación y conclusiones Seguir las pistas que conducen a la comprensión del ciclo del agua. TRANSFERENCIA DEL BLOQUE Dramatizar el uso del agua Elaborar una maqueta del proceso de potabilización y el ciclo del agua Elaborar carteles para realizar una campaña de concienciación del uso racional del agua. RECURSOS DIDÁCTICOS Texto y cuaderno de trabajo Hojas de papel bond Marcadores Vestuario para la dramatización Marcadores Cartulinas Hojas de papel bond Material del medio.

Laminas numérica un gran OBSERVACIÓN REFLEXIVA Indicadores: Papelotes espacio Formar equipos de trabajo y analizar lo observado. características y aspectos sobresalientes del del Universo e desde la Universo y el Sistema Solar. Marcadores Exponer los trabajos realizados Goma Elaborar una línea de tiempo en donde se evidencie Cartulinas el proceso evolutivo (condiciones diversas que han Globos permitido los cambios en el mismo). Marcadores Reconoce las llamado Mediante un diagrama de Venn. establecer las características Universo. Planos Escala vivo dentro del Composición y estructura De ser posible. . APLICACIÓN/ TRANSFERENCIA MAQUETA Formar equipos de trabajo y proporcionar materiales diversos para elaborar maquetas del Sistema Solar. Exponer los trabajos realizados. nuestro terráqueo Observación planeta Tierra Instrumento: planeta Dotarse en el aula con el globo terráqueo. mapas del Mapas como mundo planeta Tierra. caracterizació Formar equipos de trabajo y enviar a que n de cada uno investiguen sobre las diversas teorías de la de los formación del Sistema Solar. identifica. analizar Textos de los elementos conformado el cada una de las fotografías. su formación y características. elementos del universo planetas que y planetas que ya no son tomados en cuenta como lo constituyen. en OBSERVACIÓN REFLEXIVA La Luna Papelotes comparación Elaborar una rueda de atributos en donde mediante Marcadores con el resto de lluvia de ideas se establezca las características más planetas. Los observación e Reflexionar sobre los cambios que se han producido elementos que interpretación en el Universo y el Sistema Solar a través del lo componen. tales dentro del Sistema Solar. de imágenes. Texto de Identifica a  Describir CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO trabajo cada uno de como está Trabajar en la página de apertura del texto. Técnica: La Tierra EXPERIENCIA CONCRETA Globo  Identificar al Activación de conocimientos previos. para localizarlo y adquirir una dimensión y ubicación espacial de adecuada en las representaciones del planeta. tiempo. a través del estudio del Sistema Solar en su conjunto. observar un video sobre el planeta numérica Sistema Solar de la Tierra Tierra. sobresalientes de los elementos que estén formado de la Tierra y sus características generales. Escala forma parte de Observar láminas del Sistema Solar y del Universo.Bloque 1 EL MUNDO EN QUE VIVIMOS Eje de aprendizaje: identidad planetaria Eje transversal: protección del ambiente. identificación y texto. investigació que conforman Sistema Solar Realizar una lectura de los diferentes temas y n el Sistema a través de la desarrollar las actividades que se describen en el Internet Solar. DESTREZAS CONOCIMIE PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL RECURSO EVALUACIÓN CON CRITERIO NTOS APRENDIZAJE S DE DIDÁCTIC DESEMPEÑO OS EXPERIENCIA CONCRETA Técnica: El Universo  Reconocer El Sistema ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Observación que el lugar Instrumento: Solar Mediante lluvia de ideas indagar sobre lo que donde habita conocen del Sistema Solar y el Universo. Pedir que en cada equipo realicen un organizador grafico de los temas investigados. Área: Estudios Sociales Año: Cuarto Tiempo aproximado: seis semanas Objetivo del bloque: identificar el planeta Tierra dentro del contexto.

elaborar un mapa y trazar las rutas. Periódicos Revistas Marcadores Papel bond Texto de trabajo Cartulinas Marcadores Técnica: Observación Instrumento: Escala numérica Indicadores: Localiza lugares en material cartográfico utilizando la latitud y la longitud. Seleccionar material informativo del planeta Tierra y elaborar un informativo de lo estudiado. Formar equipos de trabajo y entregar a cada equipo una pelota y marcadores OBSERVACIÓN REFLEXIVA Mediante lluvia de ideas inferir lo que son las líneas imaginarias Preguntar cómo se pueden calcular la hora de los lugares seleccionados Anotar en la pizarra los diversos criterios CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Leer la información de las páginas del texto de trabajo Analizar y elaborar organizadores gráficos de las líneas imaginarias y husos horarios Establecer la forma de calcular la hora en determinado lugar del mundo en relación con la hora de nuestro país. Investigar sobre los eclipses lunares y exponer los trabajos realizados. Dialogar sobre la importancia de la Luna en el desarrollo de la vida de nuestro planeta. Establece estrategias de cómo mantener al planeta Tierra en óptimas condiciones para la vida. APLICACIÓN Y TRANSFERENCIA Formar equipos de trabajo Crear un tour. Cartulinas Papelotes Marcadores  Utilizar las líneas imaginarias de la Tierra. Líneas imaginarias Los husos horarios EXPERIENCIA CONCRETA Activación de conocimientos previos. Desarrollar las actividades que se describen en el texto de trabajo. Observar las páginas del texto donde se describe la estructura de la Tierra. APLICACIÓN Y TRANSFERENCIA Formas equipo de trabajo y elaborar tarjetas en donde se coloque frases para evitar la contaminación del planeta Tierra y de cómo podemos mejorar nuestra calidad de vida. la latitud y la longitud geográficas en la localización cartográfica de elementos geográficos. Calcula la hora de lugares del mundo utilizando los husos horarios. . determinar la hora de cada sitio al que se llega Exponer los trabajos realizados. Desarrollar las actividades del texto. Realizar una visita a la biblioteca y analizar los diversos materiales cartográficos en los que se puede representar a la Tierra. Describe las características de la Tierra que le hacen un planeta vivo.DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CONOCIMIE NTOS PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE RECURSO S DIDÁCTIC OS EVALUACIÓN CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Dramatizar los movimientos que realiza la Tierra. Texto de trabajo Marcadores Fichas de trabajo Lápices Biblioteca Mapas Planos Indicadores: Detalla al planeta Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema Solar.

Área: Estudios Sociales Año: Cuarto Tiempo aproximado: seis semanas Objetivo del bloque: caracterizar al Ecuador en sus aspectos físicos y naturales. turísticos. Exponer los trabajos realizados. entre otras). extraer ideas principales y secundarias. de su país creado. Observar diversos mapas (físicos. Sur. analizar cada una de las fotografías. Realizar una lectura de los diferentes temas. Papelotes Marcadores Técnica: Observación Instrumento: Escala numérica Indicadores: Localiza y caracteriza al Ecuador como parte del planeta Tierra. entre otros elementos con masa. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Trabajar en la doble página de apertura del texto.Bloque 2 LA TIERRA ECUATORIANA Eje de aprendizaje: identidad local Eje transversal: protección del medio ambiente. escribir la leyenda de la simbología utilizada. Desarrollar las actividades que se describen en el texto. simbología y convenciones que se encuentran en vario. Modelar los nevados. En la clase observar un mapamundi y un mapa del continente americano Colocar los nombres de los continentes y océanos utilizando tarjetas. Preguntar como una persona puede llegar a algún sitio. Texto de trabajo Biblioteca Mapas Papelotes Marcadores Cartulina Papel bond Marcadores Cartelera Harina Agua Sal Vasija . colores. EXPERIENCIA CONCRETA ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Salir al patio y ubicar a los estudiantes en fila de tal manera que se los puede dirigir para que se ubiquen en diversas direcciones según lo que indique la maestra. tipos de material cartográfico. Reconocer las clases de mapas y determinar los elementos que forman un mapa. que elementos se necesitan para poder llegar al sitio escogido. OBSERVACIÓN REFLEXIVA Formar equipos de trabajo y analizar lo observado Pedir a los estudiantes que comenten sobre la ubicación del Ecuador en los mapas. mediante la investigación y el estudio problematizando de sus regiones y provincias. CONOCIMIE NTOS PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE RECURSO S DIDÁCTIC OS Mapas Carteles Tarjetas EVALUACIÓN EL ECUADOR COMO PARTE DEL PLANETA CLASES DE MAPAS. con el fin de valorar la diversidad que posee el país y relacionarla con la vida de la sociedad. Elaborar un pequeño relato de cómo les gustaría que fuese su país. al Norte. ubicarlos en el mapa. pintar. Este u Oeste. políticos. entre otros) Elaborar un organizador grafico sobre la información obtenida. Contestar las preguntas. con la observación e interpretación de material cartográfico. Exponer en la cartelera. dibujar el mapa en cartón reciclado. Mediante un cuadro de doble entrada establecer las características más sobresalientes que se encontraron en los mapas (simbologías. Formar equipos de trabajo y visitar la biblioteca. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Reconocer el territorio ecuatoriano como parte del planeta. Diferenciar leyendas. Ubica en material cartográfico los accidentes geográficos propios de cada región del Ecuador. APLICACIÓN / TRANSFERENCIA Mi mapa creativo Formar equipos de trabajo y pedir que en cada equipo creen en el nombre de su país. en función de caracterizar los accidentes geográficos del territorio del Ecuador.

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Trabajar en el texto de trabajo. clima.DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Identificar las regiones del Ecuador y sus principales características físicas. Recordar la exposición de las regiones naturales del Ecuador. Observar un mapa físico del Ecuador y ubicar en el los lugares indicados por los estudiantes. hojas de papel. fauna del Ecuador. flora. Ubicar en el calendario el día en el que se desarrollara la exposición. observar el mapa del Ecuador y leer la información. Colocar a la vista de los visitantes el costo del tour a los diferentes lugares que se pronuncian y la información necesaria de cada uno de ellos. sortear la región a la que representaran. laminas. OBSERVACIÓN REFLEXIVA Mediante lluvia de ideas determinar las diversas regiones que tienen nuestro país y su riqueza natural. Juego de la palabra clave: ubicar en la pizarra la palabra relieve. flora. flora y fauna del Ecuador  Reconocer que el Ecuador es un país megadiverso. relieve. Ubicar stands de tal manera que al momento de realizar la exposición los visitantes puedan conocer cada uno de los lugares visitados. clima. Leer la información del relieve del Ecuador y desarrollar las actividades propuestas. APLICACIÓN / TRANSFERENCIA Agencia de viajes Formar equipos de trabajo. artesanías vestimenta y demás materiales para realizar la exposición de la regiones de nuestro país. exponer los trabajos realizados. hidrografía. Formar equipos de trabajo y pedir que realicen consultas de los parques nacionales. Determinar la vestimenta. fauna. Texto de trabajos Hojas de papel bond Laminas Textos de consulta Internet Papelotes Marcadores Técnica: Observación Instrumento: Escala numérica Indicadores: Identifica la megadiversida d natural del Ecuador. con la observación y descripción de material cartográfico. OBSERVACIÓN REFLEXIVA Dialogar sobre cada uno de los lugares que se expusieron en tema anterior. pedir que cada equipo se provean revistas. EXPERIENCIA CONCRETA ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS. Resolver los ejercicios que se plantean en el mismo. periódicos. Papel bond Cartulinas Marcadores Vestimenta Cartón Texto de trabajo Técnica: Observación Instrumento: Escala numérica Indicadores: Identifica la megadiversida d natural del Ecuador . demográficas y climáticas. Describir la riqueza natural del Ecuador en flora y fauna apreciando su gran valor y reconociendo la responsabilidad que tenemos los ecuatorianos en salvaguardarla. CONOCIMIE NTOS PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE RECURSO S DIDÁCTIC OS Mapa físico del Ecuador EVALUACIÓN Relieve del Ecuador Recursos hidrográficos Clima. Observar imágenes de ecosistemas de nuestro país. marcadores. Ecuador megadiverso Preservación de la Tierra EXPERIENCIA CONCRETA ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Conversar con los estudiantes si se conocen algún lugar turístico del Ecuador. por medio de la valoración de su naturaleza. cartulinas. en asociación con la vida de la sociedad y la problemática social. Exponer lo investigado utilizando organizadores gráficos. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Trabajar en el texto de trabajo y resolver los ejercicios que se plantearon en el mismo. reservas ecológicas del Ecuador. Formar equipo y elaborar un párrafo. flora y fauna de cada una de las regiones. hidrografía. Ir ubicando alrededor de la palabra otras que se relacionen Ir armando con las palabras un pequeño párrafo sobre el clima. Elaborar trípticos para difundir la información de cada una de las regiones.

si estos conocimientos les servirán para el desarrollo de sus actividades diarias. Responsabilidad Coherencia Creatividad Imaginación Orden y aseo Tolerancia Expresión oral Expresión escrita Legibilidad en el escrito . Pags. Realizar la plenaria y establecer conclusiones Socializar las conclusiones en la institución. 212 y 213 Criterios de evaluación Es necesario tener presente criterios de evaluación que nos permitirá evaluar de mejor manera el aprendizaje. periódicos. primero lo realiza el equipo que lo elaboro y luego se intercambian los mismos para que sea mas divertido el trabajo. hojas de papel. Preguntar a los niños que aprendieron en este bloque. el desgaste de los recursos de nuestro planeta y cómo podemos mejorar esto. Prepara los materiales necesarios para construir el rompecabezas Realizar la exposición Armar y desarmar los rompecabezas. Autoevaluación Pedir a los estudiantes que en el proceso de la realización de los trabajos se intercambio en los mismos para poder tener una reflexión sobre su elaboración. TRANSFERENCIA DE BLOQUE TALLER CREATIVO Rompecabezas Formar equipos de trabajo y designar los mapas que deberán elaborar. cartulinas. Evaluación sumativa Al finalizar el bloque se encuentra una evaluación cuyo objetivo es verificar la consolidación de las destrezas.DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Participar activamente en el cuidado y preservación de su tierra ecuatoriana y del planeta para su beneficio y de los demás CONOCIMIE NTOS PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE APLICACIÓN / TRANSFERENCIA Discutiendo sobre nuestros recursos Plenaria Formar equipos de trabajo y pedir que en cada equipo se provean de revistas. láminas. 210 y 211 Prueba de selección múltiple Pags. RECURSO S DIDÁCTIC OS Texto de trabajo EVALUACIÓN Participa activamente en proyectos que conlleven al cuidado y protección del medio ambiente. Elaborar una ponencia sobre el deterioro del ecosistema. marcadores.

Observar láminas o fotografías de los grupos étnicos de nuestro país. afiches de poblaciones que vivan frente al mar y otras que habiten en zonas frías. extraer ideas principales y secundarias. APLICACIÓN / TRANSFERENCIA Collage Formar equipos de trabajo y pedir que en cada equipo realicen un collage de la diversidad de la población del Ecuador. del campo y la ciudad. OBSERVACIÓN REFLEXIVA Mediante lluvia de ideas establecer las características de cada uno de los grupos de personas observadas en las fotografías. CONOCIMIE NTOS PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE RECURSO S DIDÁCTIC OS Mapas Laminas EVALUACIÓN La población del Ecuador Diversidad de la población Grupos étnicos. Resolver juegos de palabras Desarrollar las actividades que se describen en el texto de trabajo. secas. . Formar equipos de trabajo y enviar a que investiguen sobre los grupos étnicos de nuestro país. por medio del trabajo del campo. Realizar una lectura de los diferentes temas. tijeras. Contestar las preguntas. húmedas. afro ecuatorianos y otros. Sortear los grupos poblacionales encontrados y proponer que elaboren una rueda de atributos. para valorar la diversidad humana del país. la etnicidad. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Trabajar en la doble página de apertura del texto. Establecer hipótesis del por qué en algunos lugares existe mayor población y en otros menor. EXPERIENCIA CONCRETA ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Observar mapas de los grupos de razas y gentes que viven en el mundo. carteles. Área: Estudios Sociales Año: Cuarto Tiempo aproximado: seis semanas Objetivo del bloque: analizar características de los habitantes del ecuador. Papelotes Revistas Periódicos Marcadores Goma. Exponer los trabajos realizados Elaborar cuadros estadísticos y diagramas de barras y círculos. mestizos. Exponer los trabajos realizados. También se puede sugerir que utilicen láminas. Texto de trabajo Textos de consulta Internet Papelotes Marcadores Laminas Carteles Fotografías Papelotes Marcadores Técnica: Observación Instrumento: Escala numérica Indicadores: Describe los grupos étnicos del Ecuador y los localiza en el mapa Utiliza la edad. el género y los rasgos culturales como criterios de clasificación de la población ecuatoriana. de los datos obtenidos para de esta manera establecer mejorar la relación de población. por medio de la distinción de los grupos mayoritarios. analizar cada una de las fotografías. por medio de su ubicación espacial y la asociación de su realidad cultural al espacio geográfico. mapa conceptual o cualquier organizador grafico para la exposición de cada etnia. Contrastar los rasgos culturales de las poblaciones urbanas y rurales. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Reconocer las características culturales de diferentes grupos: indígenas. Desarrollar las actividades que se describen en el texto. Comparar cuantitativament e los grupos étnicos que viven en el país. respeto y practica de las mismas.Bloque 3 LA GENTE ECUATORIANA Eje de aprendizaje: identidad ecuatoriana Eje transversal: protección del medio ambiente. desde la valoración .

y ponerlos en práctica en acciones diarias. CONOCIMIE NTOS PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE RECURSO S DIDÁCTIC OS Artículos de la prensa. Número de extranjeros . Explicar que nuestra Patria es una sola e identificándolo como un país de mega diversidad humana.DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Comparar cuantitativament e la población ecuatoriana por género. o de los últimos censos para analizar la información. con causas y consecuencias para trabajarlas dentro del aula. tomar en cuenta los siguientes datos: Número de hombres y mujeres por edades. en función de constatar los cambios producidos. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Dotarse de documentos del INEC. OBSERVACIÓN REFLEXIVA Analizar el porqué se da este fenómeno Determinar que debemos hacer si en casa o la escuela tenemos este problema social. APLICACIÓN / TRANSFERENCIA CENSO POBLACIONAL Formar equipos de trabajo y pedir que realicen un censo dentro de la escuela. indígenas o afroamericanos que estudian en la institución Número de personas que han migrado a otras ciudades. Identificar ideas principales y secundarias. Completar organizadores gráficos y resolver los juegos de palabras Determinar normas de comportamiento en relación a la convivencia y la diversidad humana. Intercambiar las normas y establecer un solo manual de convivencia dentro del aula Por semanas delegar a quienes se harán cargo de velar por el cumplimiento de este manual Documento s del INEC Texto de trabajo Técnica: Observación Instrumento: Escala numérica Indicadores: Identifica las causas de la migración poblacional y como esta se ha convertido en un problema social. Hojas de trabajo Marcadores Papelotes Cartulinas Revistas Fotografías Texto de trabajo Técnica: Observación Instrumento: Escala numérica Indicadores: Identifica la megadiversida d natural del Ecuador EVALUACIÓN DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CONOCIMIE NTOS PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE RECURSO S DIDÁCTIC OS . Propone acciones para preservar el patrimonio natural ecuatoriano. Procesar los datos y elaborar diafragmas estadísticos con los resultados obtenidos Exponer ante la clase los resultados obtenidos Apoyarse para la explicación del tema con las laminas o fotografías. Establecer comparaciones entre las culturas de las diferentes generaciones. poblados o países. Reconocer que el respeto a los otros y la convivencia favorecen a todos. EVALUACIÓN La migración La cultura ecuatoriana La convivencia y el respeto en la diversidad humana EXPERIENCIA CONCRETA ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Dialogar con los estudiantes sobre la migración Llevar y leer algún artículo sobre la migración tanto fuera del país como dentro del mismo a diversas ciudades o localidades Observar láminas y si se tiene un video. APLICACIÓN Y TRANSFERENCIA DE BLOQUE MANUAL DE CONVIVENCIA Formar equipos de trabajo y pedir que elaboren normas de convivencia.

Autoevaluación Pedir a los estudiantes que en el proceso de la realización de los trabajos se intercambio en los mismos para poder tener una reflexión sobre su elaboración. Texto de trabajo Participa activamente en proyectos que conlleven al cuidado y protección del medio ambiente. cartulinas. Elaborar una ponencia sobre el deterioro del ecosistema. Responsabilidad Coherencia Creatividad Imaginación Orden y aseo Tolerancia Expresión oral Expresión escrita Legibilidad en el escrito . Evaluación sumativa Al finalizar el bloque se encuentra una evaluación cuyo objetivo es verificar la consolidación de las destrezas. Realizar la plenaria y establecer conclusiones Socializar las conclusiones en la institución. 212 y 213 Criterios de evaluación Es necesario tener presente criterios de evaluación que nos permitirá evaluar de mejor manera el aprendizaje.Participar activamente en el cuidado y preservación de su tierra ecuatoriana y del planeta para su beneficio y de los demás APLICACIÓN / TRANSFERENCIA Discutiendo sobre nuestros recursos Plenaria Formar equipos de trabajo y pedir que en cada equipo se provean de revistas. Prepara los materiales necesarios para construir el rompecabezas Realizar la exposición Armar y desarmar los rompecabezas. marcadores. 210 y 211 Prueba de selección múltiple Pags. Preguntar a los niños que aprendieron en este bloque. hojas de papel. si estos conocimientos les servirán para el desarrollo de sus actividades diarias. TRANSFERENCIA DE BLOQUE TALLER CREATIVO Rompecabezas Formar equipos de trabajo y designar los mapas que deberán elaborar. primero lo realiza el equipo que lo elaboro y luego se intercambian los mismos para que sea mas divertido el trabajo. Pags. láminas. periódicos. el desgaste de los recursos de nuestro planeta y cómo podemos mejorar esto.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful