SECUENCIA DIDACTICA CIENCIAS NATURALES

1. TIEMPO ESTIPULADO: 21/03 AL 25 DE MARZO

Tema:  los Materiales.

FUNDAMENTACION Fundamentación del tema:

 La siguiente propuesta didáctica, está dirigida a alumnos de sexto grado,

perteneciente a tercer ciclo. En este espacio curricular, se propone permitir a los
niños que pongan principalmente en juego sus capacidades de observación y las
desarrollen; se planteen interrogantes; resuelvan problemas adecuados y
pertinentes mediante la experimentación y la indagación; elaboren
explicaciones, inferencias y argumentaciones progresivas, para avanzar y
construir aprendizajes sustentados en los conocimientos que poseen y en su
relación con lo que se les presenta

El tema que se trabajara en esta propuesta es la comparación de materiales

según su origen, propiedades y sus usos, aludiendo a caracterizar lo más
importante del mismo. Este contenido, se encuentra dentro del eje “El mundo
de los fenómenos fisicoquímicos”.

El objetivo de esta propuesta es que los alumnos aprendan a identificar la

diversidad de materiales que se usan para fabricar productos, clasificarlos por
sus características y sus propiedades, relacionar las propiedades de los
materiales con el uso al que están destinados, a realizar observaciones cada vez
más precisas y cuidadosas, a organizar la búsqueda de información en diferentes
fuentes; a precisar mejor sus preguntas; a expresar y fundamentar sus ideas y
opiniones.

1. PROPOSITOS

El propósito de la presente secuencia es que los alumnos aprendan a

reconocer los materiales presentes en los objetos de uso cotidiano, como
el papel en un cuaderno, el plástico en un envase, la madera en una silla,
la grasa en un alimento; a comparar entre objetos las diferentes
características táctiles, visuales y olfativas, y a agrupar los materiales que
los componen según alguna de sus propiedades
2.

OBJETIVOS

Reconocer que el aire forma parte de la atmosfera y es importante para el desarrollo

de la vida.
 Mostrar por medio de algunas experiencias que el aire presenta propiedades.

Conocer las funciones que desempeña la atmósfera y saber la importancia que tienen
para el desarrollo de la vida en la Tierra.

Identificar la atmósfera como recurso y la valoración de su cuidado a través del

reconocimiento de algunos de los principales problemas de contaminación.

Identificar como afecta el efecto invernadero y la lluvia ácida al planeta tierra.

CONTENIDOS: EJE N° 1: “LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS El aire y sus
componentes

3. ACTIVIDADES
ACTIVIDAD N° 1
Con esta actividad recuperaremos y recordaremos los conocimientos previos
vinculados a las capas de la Tierra y sus características.
1. Imagina que fueras un astronauta y tuvieras la oportunidad de observar a nuestro
planeta desde el espacio…
¿Qué verías? Intenta expresar tu respuesta a través de un dibujo.
2. Te cuento que… nuestro planeta tiene varias capas. En tu dibujo, ¿cuántas capas
dibujaste?
3. Responde: ¿Cómo se denominan las capas de la Tierra que representaron? ¿Qué
características tienen?
4. LA ATMÓSFERAES LA CAPA GASEOSA (DE AIRE) QUE ENVUELVE, RODEA EL
PLANETA Y ESTÁ FORMADA POR VARIOS GASES.
5. LA HIDRÓSFERA ES LA CAPA DISCONTINUA DE AGUA QUE RECUBRE ALGUNAS
ZONAS DE LA SUPERFICIE TERRESTRE. LA LITÓSFERA ES LA CAPA SUPERFICIAL DE
LA TIERRA FORMADA POR EL RELIEVE CONTINENTAL Y SUBMARINO.
6. LA BIÓSFERA, LA CAPA CONSTITUIDA POR AGUA, TIERRA Y UNA MASA DELGADA
DE AIRE, EN LA CUAL SE DESARROLLAN LOS SERES VIVOS Y QUE COMPRENDE
DESDE UNOS 10 KM DE ALTITUD EN LA ATMÓSFERA HASTA LOS FONDOS
OCEÁNICOS.
7. LA ATMÓSFERA ESTÁ FORMADA POR UNA MEZCLA DE GASES QUE COMÚNMENTE
LLAMAMOS AIRE. ESTOS GASES, QUE NO PODEMOS VER, NI SENTIR, NI OLER, SON
FUNDAMENTALES PARA EL DESARROLLO DE LA VIDA.
8. A)- ¿Qué nombre recibe la mezcla de gases que rodea a la tierra?
……………………………………………………………………………………………………
9. B)- ¿Conoces su importancia para los seres vivos?
……………………………………………………………………………………………………
10. C)- ¿El ozono es uno de los gases de esa mezcla?
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4. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Se ofrecerán variadas situaciones de
enseñanza que promuevan en los estudiantes actitudes de curiosidad y el hábito de
hacerse preguntas y anticipar respuestas, la realización de experiencias que impliquen,
observar, describir, comparar, clasificar, discutir, argumentar, utilizar procedimientos,
jugar, decidir, concluir, informar, escribir, leer para aprender ciencias, hacer ciencias y
hablar sobre ciencia.
5. OBSERVACION