IES STA ISABEL DE HUNGRÍA DPTO.

DE ORIENTACIÓN

1.3.1. ESO PROGRAMA DE REFUERZO DEL

1.5. BACH APRENDIZAJE

CONSISTE EN Programa personalizado de atención a la diversidad que supone una modificación o

adaptación de la programación didáctica de la materia objeto de refuerzo a excepción de
los objetivos y de los criterios de evaluación.

FINALIDAD Asegurar los aprendizajes que debe adquirir el alumnado en la materia objeto de refuerzo
para garantizar la continuidad de su proceso educativo.

PARA QUIEN  Alumnado que no haya promocionado de curso (repetidores) de la ESO y del
Bachillerato.
 Alumnado no supere alguna/s materia/s de curso/s anterior/es (pendientes) de la ESO y
del Bachillerato.
 Alumnado que presente dificultades en el aprendizaje ya sea con NEAE o no, solo de la
ESO.

RESPONSABLES − El profesorado de la materia objeto del PRA en coordinación con el tutor/a del
alumno/a.

CRITERIOS PARA SU − En un PRA se podrá ajustar, adaptar o modificar los siguientes elementos curriculares
APLICACIÓN de la programación didáctica de la materia:
o La organización, temporalización y presentación de los contenidos.
o Los aspectos metodológicos (modificaciones en métodos, técnicas y
estrategias de enseñanza-aprendizaje y las actividades y tareas programadas,
y en los agrupamientos del alumnado dentro del aula).
o Los procedimientos e instrumentos de evaluación.
− Esta medida se desarrollará en el horario lectivo correspondiente a las materias objeto
de refuerzo, y preferentemente dentro del aula.
− Dado que esta medida de atención a la diversidad va dirigida a tres tipos de alumnado,
podemos diferenciar TRES TIPOS DE PRA:

PRA para repetidores 1. PRA PARA EL ALUMNADO QUE PERMANECE CURSO:

(ESO y Bachillerato)
− El alumnado que no promocione de curso seguirá un PRA personalizado,
orientado a la superación de las dificultades detectadas en el curso anterior.
Para ello, se realizara un PRA en cada materia con evaluación negativa en
el curso anterior.
− El diseño del PRA personalizado para alumnado que permanece contendrá
aquellos elementos que se ajusten o modifiquen ya sea contenidos,
metodología, y/o procedimiento e instrumentos de evaluación.
− El Departamento de orientación facilitará un modelo para elaborar el PRA
para el alumnado que repite curso no obstante cada departamento didáctico
podrá elaborar su propio modelo a partir del cual cada profesorado
personalizará para su alumnado.
− Esta medida comenzará a aplicarse durante el primer mes del curso.
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PRA para pendientes 2. PRA PARA EL ALUMNADO CON MATERIAS PENDIENTES DE CURSO/S
(ESO y Bachillerato)
ANTERIOR/ES:
− El PRA para pendientes tendrá como objeto la recuperación de los
aprendizajes no adquiridos de cursos anteriores,
− Los contenidos del PRA para pendientes incluirá, las actividades
programadas para realizar el seguimiento, el asesoramiento y la atención
personalizada al alumnado así como las estrategias y criterios de
evaluación.
− En el supuesto de materias que no tengan continuidad en el curso siguiente
este PRA para pendientes se asignará a un profesor/a del departamento
correspondiente.
− Cada departamento didáctico elaborará un modelo de PRA para pendientes
de cada una de las materias asignadas al departamento, a partir del cual
cada profesorado podrá personalizar para su alumnado.
− Esta medida comenzará a aplicarse durante el primer mes del curso.
− El alumnado que no obtenga evaluación positiva en el PRA para pendientes
a la finalización del curso podrá presentarse a la prueba extraordinaria de la
materia correspondiente. A tales efectos, el profesorado que tenga a su
cargo el programa elaborará un informe sobre los objetivos y contenidos no
alcanzados y la propuesta de actividades de recuperación.

3. PRA PARA EL ALUMNADO CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN LA

PRA para dificultades MATERIA:
de aprendizaje
(solo ESO) − El PRA para dificultades de aprendizaje está orientado en asegurar en el
alumnado los aprendizajes que permitan garantizar la continuidad de su
proceso educativo en la materia, por tanto, está dirigido al alumnado que
presente dificultades en el aprendizaje ya sea con NEAE o no.
− Para la aplicación de esta medida no requiere necesariamente que el
alumno/a presente un desfase en su nivel de competencia curricular de la
materia.
− Esta medida se comenzará a aplicar cuando se detecten las dificultades de
aprendizaje que podrá ser o en el curso anterior donde se reflejará en su
consejo orientador o en la sesión de evaluación inicial o en cualquier
momento del curso dentro de los procesos de evaluación continua.
− Podrán tener tanto un carácter permanente (a lo largo del curso) como
puntual (en un periodo del curso concreto)
− El documento PRA para dificultades de aprendizaje de alumnado NEAE
deberá estar cumplimentado en Séneca. Desde el Departamento de
orientación se facilitará un modelo para su elaboración.

EVALUACIÓN − El profesorado de la materia que lleve el PRA realizará a lo largo del curso escolar un
seguimiento de la evolución del alumnado, en coordinación con el tutor/a del grupo.
− Habrá de informar tanto al inicio como periódicamente (trimestre) a las familias de la
evolución del alumnado al que se le apliquen dichos programas.