FERIA DE CIENCIA: INSTANCIA INSTITUCIONAL

Título:
Proyecto “Conociendo a Milo Lockett”

Nivel: Inicial
Á rea: Artes Visuales
Jardín de Infantes n-115-SALA “A “Turno: “tarde
Villa Rural El Pamar”
Quitilipi -Chaco

AÑO: 2022

1-

INDICE

TÍTULO DEL PROYECTO…………………………………………….……….PAG.1

ÍNDICE……………………………………………………………………………PAG.2
INTRODUCCIÓN……………………………………………………………….PAG.3
FUNDAMENTACION…………………………………………………………..PAG.3
MARCO TEÓRICO…………………………………………………………… PAG.4,5
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA……………………………………….PAG.6
OBJETIVOS GENERALES………………………………………………...…PAG.6
OBJETIVOS ESPECIFICOS………………………………………………….PAG.6,
CONTENIDOS…………………………………………………………...........PAG.6
PROPOSITO GENERAL……………………..……………………………….PAG.7
PROPOSITO ESPECIFICO…………………………………………………..PAG.7
ACTIVIDADES…………………………………………………………………PAG.7,8
RECURSOS…………………………………………………………………….PAG.9
EVALUACION………………………………………………………………….PAG.9

2-
INTRODUCCIÓN:
“Las artes enseñan a los niños que su sello personal es importante y que hay varias respuestas a
las preguntas y varias soluciones a los problemas “ELLIOT EISNER”.
Trabajar el arte con los pequeños es una manera de abrir caminos para que cada uno encuentre
aquel que más tiene que ver con su desarrollo personal. Invitarlos a explorar, diferenciar,
averiguar, encontrar respuestas, descubrir formas y orden, reformar y descubrir nuevas
relaciones y para que reflexionando acerca de lo que se realiza, conozcan el proceso que revela
su singularidad y hagan una conexión emotiva y sensible con lo que perciben, miran, exploran,
producen y crean.
Las artes visuales en el nivel inicial posibilitan el aprendizaje de un modo de expresión y
comunicación a partir de las experiencias artísticas y a la vez lúdicas. Se considera importante
su desarrollo, por la significatividad y relevancia que tienen para los niños este tipo de
expresión.
La curiosidad que sienten los pequeños ante lo desconocido determina la adquisición de saberes
sistematizados posteriormente, en los que intervienen procesos cognitivos y de racionalización,
obteniendo la conceptualización durante el desarrollo de la experiencia artística. Ofreciéndose,
las situaciones lúdicas que contribuyen al desarrollo de capacidades y destrezas, que hacen
posible el despliegue del proceso de construcción del conocimiento.
La elección del tema principal basado en las artes visuales y específicamente, la pintura y los
paisajes, amplía la visión sobre los elementos, el contexto, las herramientas y los diversos
procesos, les concede explorar, apreciar, imaginar, disfrutar y crear nuevos mundos poniendo en
juego todos los sentidos (sinestesia).
La transposición didáctica explicitada aproxima a los más pequeños al conocimiento del hecho
artístico, posibilitándoles la adquisición de un lenguaje verbal y no verbal, que facilite contar y
decir desde la imagen, teniendo otro recurso más para comunicar a los otros (capacidades
interpersonales), desde sus formas únicas y particulares, ampliándose su visión cultural, así
como imaginar e inventar sus propias obras.

Fundamentación:

Milo Lockett es un artista chaqueño con fuerte compromiso social, fundamentalmente con la
infancia y la inclusión. Realiza anualmente donaciones de obras para subastas, festivales y
talleres artísticos destinados a los niños y actualmente se encuentra llevando a cabo un proyecto
de arte en el cual pinta murales de jardines junto a niños con Síndrome de Down. Sus obras
abarcan diferentes materiales y se identifican fácilmente por los llamativos colores y rasgos
particulares que poseen las figura ojos saltones, cabezas grandes y cuerpos (cabezudos),
similares al dibujo infantil. Por estos motivos, seleccioné a Milo Lockett para realizar este
proyecto de Educación Visual.
3-

Marco Teórico:

La historia de nuestro speaker Milo Lockett es algo imperdible. Empresario devenido en artista

por las situaciones que le tocó atravesar, hoy Milo es un referente artístico argentino. El Diario
Los Andes hace un repaso de su historia, que te dejamos a continuación.
“Hace nueve años participa en exposiciones individuales y colectivas realizadas en su provincia
natal y también en países como Suiza, Alemania y Estados Unidos. Actualmente, mientras
continúa trabajando en su producción artística, dedica gran parte de su tiempo a realizar
actividades con comunidades aborígenes wichi de Chaco (o matacos, que en nomenclatura
etnográfica significa “gente”) y Pilaga, (pueblo indígena del grupo de los guaicurúes que habita
en el centro de Formosa. En 2002 cerró su fábrica y estampadora textil, y abandonó
completamente sus actividades empresariales para dedicarse por entero a la pintura.
Nacido el 1 de diciembre de 1967, vive y trabaja actualmente en Resistencia, su ciudad natal.
Desde su taller, situado en Irigoyen 456 “B”, Milo logró crear en poco tiempo, una identidad
pictórica que lo convirtió en un éxito de ventas sin precedentes. Sus referentes se encuentran en
la obra de Jorge de la Vega, Nigro, Macció y Deira.
Desarrolla un arte muy libre, vinculado al lenguaje de los niños, a lo icónico, a lo cercano con el
observador. Colorido, vibrante, figurativo. También emparentado con la obra surrealista de Joan
Miró. Y también influido por la pintura informalista o matérica de otro argentino, Lucio
Fontana (década del ´60).
Si bien Lockett es autodidacta y trabajó muchos años en la industria textil, hoy se dedica a lo
artístico dejando que fluya no sólo en exposiciones en galerías, centros culturales u hoteles
como el Virgo del Centro de Esquí de Las Leñas (en desarrollo en este momento); también lo
aplica en todas las ramas del diseño, por ejemplo en  Palermo que se llenó de su arte, ya que
abrió su bar en pleno barrio porteño. El artista abrió la primera sucursal de Milo Lockett
Bar en Buenos Aires, luego de una gran experiencia en Córdoba. Fusionado con grandes
empresarios, inauguró este espacio de 350 metros cuadrados donde todo lleva sus diseños.
Ubicado en Costa Rica 5560, el bar busca fundir el arte y la cocina de autor en todas sus formas.
Allí todo esta intervenido por las manos del artista: desde el menú hasta los nombres de los
platos, todo tiene dibujos de Milo. Además, cuenta con una pequeña tienda donde se pueden
comprar objetos intervenidos por el artista.
En este marco, Lockett fue elegido para diseñar la lata de los 150 años de la empresa Bagley, el
símbolo por excelencia y un ícono de la firma que está presente en la historia y los hogares de
todos los argentinos…”.

¿En que trabaja Milo Lockett?

4-

Milo Lockett es un artista plástico chaqueño, autodidacta, que comenzó su carrera luego

de trabajar varios años en la industria textil. En 2002 cerró su fábrica y estampadora
textil, y abandonó completamente sus actividades empresariales para dedicarse por
enero a la pintura.

Cuándo nació Milo Lockett ?

1 de diciembre de 1967 (edad 54 años), Resistencia, provincia de
Chaco.
 
¿Quién es el pintor Milo Lockett?

Milo Lockett es un artista plástico chaqueño, autodidacta,

que comenzó su carrera luego de trabajar varios años en la
industria textil. En 2002 cerró su fábrica y estampadora textil, y abandonó completamente sus
actividades empresariales para dedicarse por entero a la pintura.

¿Cuál es el verdadero nombre de Milo Lockett?

 Guillermo Emilio Lockett .

Qué representan las obras de Milo Lockett?

Milo Lockett dejó de dibujar en silencio dentro de su casa y hoy, desde su estudio, colabora con
Unicef y pinta murales en hospitales y jardines infantiles para transmitir los valores y
sentimientos colectivos a los barrios y comunidades que visita.
-¿Cómo fue tu niñez y ese primer acercamiento a la pintura en Chaco?
 
¿Qué tipo de pintura hace Milo Lockett?

Milo es autodidacta y dibuja rostros con líneas gruesas y no se preocupa por que el retrato sea
realista o proporcionado sino que las formas son simples. Luego de observar la forma del rostro,
los ojos, la nariz, la boca, el pelo y las orejas; deberemos dibujarlo con lápiz negro en una hoja
Entre las distinciones recibidas, se encuentran: la Beca Trama y la Beca Antorchas, en 2004; el
Premio Regional OSDE por la obra "El Aguaraguazú quiere unos Mimos", en 2005; y el premio
artista revelación de ArteBA, en 2006.

5-

 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: 

El presente proyecto surgió en el mes de abril, más precisamente para el día del animal,
trabajamos con diferentes técnicas y en el cual manifestaron curiosidad y un enorme placer por
las diferentes actividades propuestas. Comparando y viendo las diferencias entre algunos
animales y utilizando los colores comenzaron a surgir los interrogantes de cómo se realizan los
colores? ¿Cómo se pinta un cuadro? ¿Quién puede pintar un cuadro? ¿Con que? Entre ellos
surgió el elefante animal característico de las pinturas del pintor Milo Lockett, lo que permitió
desarrollar en ellos, la expresión tanto artística como oral y se logró además motivar su
creatividad a partir de ver las obras del autor.

OBJETIVO GENERAL;

Expresar ideas, deseos y sentimientos a través de las artes plásticas, como así también la lengua
oral, acercándose al conocimiento de las obras del pintor Milo Lockett.

OBJETIVOS ESPECIFICOS: 

 Observar y analizar distintas obras de arte del pintor Milo Lokett.

 Reconocer los diferentes elementos plásticos presentes en las imágenes: forma, textura
y color.
 Identificar a partir de la observación materiales y herramientas utilizadas en sus obras. 
  Reconocer distintas técnicas empleadas: dibujo, pintura, collage.
 Utilizar diferentes herramientas y materiales para expresarse en el espacio
bidimensional y tridimensional. 
 Generar mecanismos para acreditar saberes. 
  Garantizar el derecho a la educación utilizando los medios tecnológicos. 
 Realizar y experimentar diferentes movimientos utilizando el cuerpo y sus partes. 
  Interactuar con las familias a través de la música, el juego y el baile. 
 Realizar y experimentar diversos movimientos corporales. 

CONTENIDOS: 

 Escucha de lectura y narración de textos literarios, cuentos gráficos, maravillosos y

fantásticos. 
 Designación oral de la sucesión ordenada convencional de números. 
 Escritura del nombre propio y otros nombres significativos. 
 Comunicación e integración afectiva.
 Reconocimiento y relación con los padres y los adultos significativos. Integración en su
grupo de pertenencia.  6-
 Colaboración e integración con los padres. 
 Inicio en la aceptación de consignas grupales. 
 Expresión de necesidades, emociones, sentimientos y deseos en el intercambio entre
pares y adultos. 
 El reconocimiento y valoración de los diferentes trabajos. 
 La manifestación de actitudes que reflejen el cuidado de sí mismos y de los otros y la
búsqueda del diálogo para la resolución de conflictos. 
  La puesta en práctica de actitudes que reflejen valores solidarios. 
 El reconocimiento de las posibilidades expresivas de la voz, del cuerpo, del juego
dramático y de las producciones plástico-visuales. 
 Técnicas grafo plásticas.
  Juegos de imitación. 
 Expresión corporal. 
 Repertorio de canciones infantiles 
 Audición: memorización e interpretación de diferentes canciones infantiles.

Propósitos generales:

Promover situaciones de enseñanza en las que la observación y el análisis de la imagen

permitan a los niños avanzar en sus posibilidades de apreciación y producción.

Propiciar actividades para enriquecer la imaginación, la expresión y la comunicación de los

niños posibilitando la ampliación del universo
cultural con el acercamiento y el intercambio de diversas
producciones de la cultura.

Ofrecer situaciones de enseñanza aptas para descubrir y hacer,

avanzar en las posibilidades compositivas y expresivas de cada niño a través de las técnicas de
la pintura y el modelado.

Propósitos específicos:
*Generar el análisis de distintas obras de arte del pintor Milo Lokket.
*Ofrecer los diferentes elementos plásticos presentes en las imágenes: forma, textura y color.
*Desarrollar distintas técnicas empleadas: dibujo, pintura, collage.
*Ofrecer diferentes herramientas y materiales para expresarse en el espacio bidimensional y
tridimensional.

Actividades:
Actividades de inicio
 Se les contará a los niños que, durante un tiempo, vamos a ir conociendo y pintando
como el artista plástico argentino Milo Lockett. Se comentará brevemente la biografía
del pintor mostrando imágenes y videos, para hacerlo más dinámico.
 Anotamos en un afiche su biografía
7-
 La seño les mostrara diferentes obras en formato papel para que puedan los niños
manifestar sus opiniones y preferencias de las obras y de alguna manera vayan
focalizando las distintas partes de la obra.
¿Qué colores ven en la obra?
         ¿Cuáles predominan?
         ¿Qué les parece?…¿es una pintura divertida o aburrida?
         ¿Hay colores mezclados?
         ¿Aparecen escrituras?
         ¿Qué herramientas piensan que usó el pintor para hacer ese cuadro?
Desarrollo
 Realizar una representación de la que más haya captado su atención.
Puede hacerse en forma individual o grupal, sobre la pared,  usando como soporte
papel de diario, dibujando con fibra negra y pintando con  témpera de colores.

 Se les mostrará otros vídeos en donde se pueden observar sus obras en movimiento e
identificar sus personajes más característicos como sirenas, animales acuáticos peces,
cocodrilos y elefantes.


Realizar con masa de cerámica de sal una escultura. Dejar secar y luego pintar con
témpera.

 Se les muestra a los niños una obra con colores fuertes. se indaga acerca de que colores
se necesitarían para que ellos puedan pintar una obra de Milo.

 Armado de rompecabezas de algunas obras.

 Taller de padres para la realización de un mural. Teniendo en cuenta que la solidaridad

es un componente importante en las obras de Milo Lockett, sugerimos que en el fondo
los padres escriban palabras “lindas", que expresen buenos sentimientos y valores que
no debemos olvidar.
En dos o tres grupos, se pinta sobre papel de escenografía/papel madera, en el suelo, el
fondo de un mural. (Con rodillos y témperas). Luego, se realizan los dibujos con
pinceles gruesos y témpera negra. el fondo puede completarse con puntitos hechos con
plasticolas de colores.
Cierre del Proyecto
Se montará una exposición FERIA DE CIENCIAS con los trabajos realizados por los
niños y en taller con padres.
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RECURSOS:

 Computadora
 Proyector
 Afiches
 Fibras negras
 Pinceles
 Témperas.
 Pared
 Papel de diario
 Masas.
 Imágenes

 Evaluación
 Observación directa de los trabajos realizados y de las ideas o comentarios que surjan
en determinado momento por parte de los niños.
 la participación de los niños en las actividades propuestas
 Las actitudes que asumen frente a la realización de sus obras (sensaciones, opiniones,
creatividad)
 Interés que ponen en cada clase por aprender.
 Escucha activa.
 Respeto del turno para hablar.
 La utilización de los distintos materiales y herramientas.
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