Planeación 1º Año Trimestre II

ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES POR SESIÓN DE CLASE

ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA NOMBRE DEL DOCENTE:
TRIMESTRE: II MES: GRUPO: 1° PREESCOLAR
EJE COMPONENTE APRENDIZAJE SECUENCIAS TIEMPO RECURSOS FECHA
PEDAGOGICO ESPERADO DIDÁCTICAS (SESION) DIDÁCTICOS
INICIO:
CALENTAMIENTO GENERAL
DESARROLLO:
 CORRA O TROTE POR EL ÁREA DE TRABAJO, AL TOCAR EL SILBATO SE
DETENDRÁ Y COMENZARÁ A LUBRICAR ARTICULACIONES. CAMINARÁN Y A LA
INDICACIÓN, ELEVARÁN UNA PIERNA Y DESPUÉS LA OTRA. TROTAR
LIBREMENTE POR EL ÁREA Y A LA INDICACIÓN CORRERÁN HACIA EL LUGAR DE
REALIZA DONDE PARTIÓ.
MOVIMIENTOS DE  IMITARÁN EL DESPLAZAMIENTO DE ANIMALES QUE SALTAN.
 CADA ALUMNO CON SU CUERDA INTENTARÁ SALTAR LIBREMENTE. ¿QUIÉN
LOCOMOCIÓN, PUEDE SALTAR LA CUERDA CON LOS PIES JUNTOS? ¿LO PODRÁN HACER
SOBRE UN PIE? ¿CÓMO PODRÁN SALTAR LA CUERDA CON UN PIE E IR
MANIPULACIÓN Y AVANZANDO?
COMPETENCIA INTEGRACION  TOMARÁN LA CUERDA CON UNA MANO (AMBOS EXTREMOS) Y GIRARÁN LA  CUERDAS
MOTRIZ DE LA ESTABILIDAD, POR CUERDA ALREDEDOR DE SU CUERPO, CASI ROZANDO EL SUELO Y AL PASAR 50 MINUTOS
CORPOREIDAD ÉSTA POR SUS PIES, LA SALTARÁN CON UN PIE. (RELOJ) SESIÓN
MEDIO DE JUEGOS  PRIMERA EVALUACIÓN EN LA UNIDAD JUEGO: “LA COLA DE RATA”.- TODOS 1
SE COLOCARÁN LA CUERDA COMO COLA Y EMPEZARÁN A CORRER
INDIVIDUALES Y CAMINANDO DE PUNTAS LIBREMENTE POR EL PATIO Y TRATARÁN DE PISARSE
ENTRE UNOS Y OTROS LA CUERDA (LA COLA). EN UN SEGUNDO INTENTO
COLECTIVOS. CAMINANDO HACIA ATAS.
CIERRE:
VUELTA A LA CALMA
AL TERMINAR EL JUEGO, TOCARÁN SU PECHO PARA SENTIR LOS LATIDOS DE SU
CORAZÓN (FRECUENCIA CARDIACA). POSTERIORMENTE SE SENTARÁN Y VOLVERÁN
A TOCAR SU PECHO PARA TRATAR DE PERCATARSE QUE LOS LATIDOS HAN
DISMINUIDO (EL CORAZÓN LATE MÁS DESPACIO) PORQUE HA DISMINUIDO EL
TRABAJO FÍSICO Y AL ESTAR EN REPOSO ESA DEBERÁ SER LA RESPUESTA DE SU
CORAZÓN. REALIZARÁN UNA REFLEXIÓN DEL APRENDIZAJE ESPERADO.
ESTILOS DE ENSEÑANZA CANTOS Y RONDAS, FABULAS MOTRICES, RETOS MOTORES, TAREAS MOTRICES , JUEGOS DE PERSECUCIÓN, CIRCUITOS DE ACCIÓN MOTRIZ, CUENTOS
MOTORES, FORMAS JUGADAS
OBSERVACIONES:
INICIO:
DESARROLLO:
 CORRA O TROTE POR EL ÁREA DE TRABAJO, AL TOCAR EL SILBATO SE
DETENDRÁ Y COMENZARÁ A LUBRICAR ARTICULACIONES. CAMINARÁN Y A LA
INDICACIÓN, ELEVARÁN UNA PIERNA Y DESPUÉS LA OTRA. TROTAR
LIBREMENTE POR EL ÁREA Y A LA INDICACIÓN CORRERÁN HACIA EL LUGAR DE
REALIZA DONDE PARTIÓ.
MOVIMIENTOS DE  IMITARÁN EL DESPLAZAMIENTO DE ANIMALES QUE SALTAN.
 CADA ALUMNO CON SU CUERDA INTENTARÁ SALTAR LIBREMENTE. ¿QUIÉN
LOCOMOCIÓN, PUEDE SALTAR LA CUERDA CON LOS PIES JUNTOS? ¿LO PODRÁN HACER
SOBRE UN PIE? ¿CÓMO PODRÁN SALTAR LA CUERDA CON UN PIE E IR
MANIPULACIÓN Y AVANZANDO?
COMPETENCIA INTEGRACION  TOMARÁN LA CUERDA CON UNA MANO (AMBOS EXTREMOS) Y GIRARÁN LA  CUERDAS
MOTRIZ DE LA ESTABILIDAD, POR CUERDA ALREDEDOR DE SU CUERPO, CASI ROZANDO EL SUELO Y AL PASAR 50 MINUTOS
CORPOREIDAD ÉSTA POR SUS PIES, LA SALTARÁN CON UN PIE. (RELOJ) SESIÓN
MEDIO DE JUEGOS  PRIMERA EVALUACIÓN EN LA UNIDAD JUEGO: “LA COLA DE RATA”.- TODOS 2
SE COLOCARÁN LA CUERDA COMO COLA Y EMPEZARÁN A CORRER
INDIVIDUALES Y CAMINANDO DE PUNTAS LIBREMENTE POR EL PATIO Y TRATARÁN DE PISARSE
ENTRE UNOS Y OTROS LA CUERDA (LA COLA). EN UN SEGUNDO INTENTO
COLECTIVOS. CAMINANDO HACIA ATAS.
CIERRE:
VUELTA A LA CALMA
AL TERMINAR EL JUEGO, TOCARÁN SU PECHO PARA SENTIR LOS LATIDOS DE SU
CORAZÓN (FRECUENCIA CARDIACA). POSTERIORMENTE SE SENTARÁN Y VOLVERÁN
A TOCAR SU PECHO PARA TRATAR DE PERCATARSE QUE LOS LATIDOS HAN
DISMINUIDO (EL CORAZÓN LATE MÁS DESPACIO) PORQUE HA DISMINUIDO EL
TRABAJO FÍSICO Y AL ESTAR EN REPOSO ESA DEBERÁ SER LA RESPUESTA DE SU
CORAZÓN. REALIZARÁN UNA REFLEXIÓN DEL APRENDIZAJE ESPERADO.
OBSERVACIONES:
INICIO:
DESARROLLO:
-JUGAR A "LOS COCHECITOS" CON UN ARO, TRANSPORTARSE LIBREMENTE, EL
NIÑO DENTRO DEL ARO SERA EL CONDUCTOR, LA MAMA EL PASAJERO
SUJETANDO EL ARO. SALTAR SIMULTÁNEAMENTE DENTRO Y FUERA DEL ARO.
RODAR Y ATRAPAR EL ARO A DOS METROS DE DISTANCIA. LANZAR EL ARO Y
REALIZA TRATAR DE QUE SU MAMA QUEDE DENTRO DE ESTE, ALTERNAR LA ACCION.
GIRAR EL ARO SOBRE SU EJE Y TRATAR DE QUEDAR DENTRO ANTES DE QUE SE
MOVIMIENTOS DE
DETENGA (LA MAMA GIRA EL ARO).
LOCOMOCIÓN, TRANSPORTAR LIBREMENTE A SU HIJO EN SEIS PUNTOS DE APOYO (CABALLITO).
PREGUNTAS DEL PROFESOR Y LAS PROPUESTAS DE LOS NIÑOS:
MANIPULACIÓN Y - ¿CÓMO TE DESPLAZARÍAS POR TODO EL PATIO SIN HACER RUIDO CON LOS
COMPETENCIA INTEGRACION  AROS
PIES? ¿HABRÁ OTRA MANERA?
MOTRIZ DE LA ESTABILIDAD, POR 50 MINUTOS
- ¿Y CÓMO LO HARÍAS SI TUVIERAS QUE HACER MUCHO RUIDO? SESIÓN
CORPOREIDAD
MEDIO DE JUEGOS - ¿PUEDES IR DE UN LADO A OTRO APOYANDO TUS PIES Y TUS MANOS? ¿DE 3
QUÉ OTRA FORMA LO PUEDES HACER?
INDIVIDUALES Y - ¿CÓMO HARÍAS PARA DESPLAZARTE POR EL PATIO ESTANDO TODO TU
CUERPO EN EL SUELO?
COLECTIVOS.
- ¿DE QUÉ FORMA ANDARÍAS POR EL PATIO SI ESTUVIERA LLENO DE CHARCOS?
A JUNTARSE, A SEPARARSE. SE DIVIDIRÁN LA CLASE POR PAREJAS. CADA
ALUMNO SE COLOCARÁ EN UNA LÍNEA CENTRAL DE ESPALDAS A SU
COMPAÑERO, Y CADA UNO MIRANDO UNA LÍNEA EXTERIOR A UNA DISTANCIA.
A LA VOZ DE A SEPARARSE O JUNTARSE ESTOS TENDRÁN QUE QUEDARSE
QUIETOS O SEPARADOS. SI ESTÁN JUNTOS NO PODRÁN JUNTARSE MÁS POR
TANTO QUIEN SE MUEVA SE ELIMINARÁ, Y AL CONTRARIO SI ESTÁN ALEJADOS.
CIERRE:
VUELTA A LA CALMA
OBSERVACIONES:
INICIO:
DESARROLLO:
 CAMINARÁN Y TROTARÁN. TROTARÁN Y SALTARÁN CON UNA Y DOS
PIERNAS. SALTARÁN CON PIERNAS JUNTAS. IMITARÁN EL
REALIZA DESPLAZAMIENTO DE CANGURO, CONEJO Y RANA. ¿QUÉ ANIMAL
CONSIDERAS QUE SALTA MÁS ALTO?
MOVIMIENTOS DE
 CORRER HACIA UN ARO, MANTENERSE PARADO EN UN PIE Y PASARLO
LOCOMOCIÓN, A TRAVÉS DE SU CUERPO; AL TERMINAR COLOCARLO A UN LADO
SUYO (IZQUIERDA O DERECHA).
MANIPULACIÓN Y
COMPETENCIA INTEGRACION  TOMAR EL ARO CON LAS DOS MANOS, LO PISARÁN CON LOS DOS PIES  AROS
MOTRIZ DE LA ESTABILIDAD, POR Y SALTARÁN. 50 MINUTOS
CORPOREIDAD  POR PAREJAS. UNO SOSTIENE EL ARO APOYADO EN EL PISO, SU SESIÓN
MEDIO DE JUEGOS 4
COMPAÑERO PASA GATEANDO A TRAVÉS DEL ARO. INTERCAMBIAN
INDIVIDUALES Y LUGARES. CAMBIOS DE PAREJAS.
 ” PASANDO EL ARO” SE FORMARÁN DOS CÍRCULOS Y SE TOMARÁN DE
COLECTIVOS.
LAS MANOS TODOS LOS NIÑOS. SE COLOCARÁN UN ARO EN UNO DE
ELLOS Y SIN SOLTARSE LO TIENEN QUE PASARÁN A OTRO
COMPAÑERO HASTA QUE EL ARO PASE POR TODOS.
CIERRE:
VUELTA A LA CALMA
 COMENTARÁN SOBRE LA SENSACIÓN DE PLACER QUE NOS APORTA EL
JUEGO Y LAS ACTIVIDADES FÍSICAS.
OBSERVACIONES:
INICIO:
DESARROLLO:
CAMINA LIBRE POR LAS LINEAS PINTADAS EN LA CANCHA, SIN CHOCAR CON SUS
COMPAÑEROS Y REALIZANDO CAMBIOS DE DIRECCION Y DE VELOCIDAD COMO
LO INDIQUE EL PROFESOR.
CANCION " MI CUERPO DICE SI, MI CUERPO DICE NO" MI CABEZA DICE SI, MI
REALIZA CABEZA DICE NO, MI CABEZA DICE SI DICE NO DICE HOLA QUE PASO! MIS
BRAZOS DICEN SI, MIS BRAZOS DICEN NO, MIS BRAZOS DICEN SI DICEN NO
MOVIMIENTOS DE
DICEN HOLA QUE PASO! SE VAN MENCIONANDO TODAS LAS PARTES DEL
 CONOS
LOCOMOCIÓN, CUERPO
-PRUEBA Y COMPRUEBA  AROS
MANIPULACIÓN Y SE UBICARAN EN TERCIAS Y HARAN RECORRIDOS COMO ELLOS LO PROPONGAN  BOTELLAS
COMPETENCIA INTEGRACION
SOBRE LOS OBSTACULOS (CONOS, AROS, BOTELLAS DE PLASTICO, ETC) QUE DE
ESTARAN PREVIAMENTE UBICADOS EN LA CANCHA. PLASTICO SESIÓN
CORPOREIDAD
MEDIO DE JUEGOS -SALTAMOS JUNTOS  AVIONES 5
SE PONDRAN DOS TEJOS O AVIONES A UNA DISTANCIA DE UN PASO O DOS DE
INDIVIDUALES Y SEPARACION, DONDE PASARAN EN PAREJAS UNO EN CADA TEJO O AVION,
SOSTENIENDO UNA CUERDA CON LAS MANOS PARA TRATAR DE SALTAR AL
COLECTIVOS.
MISMO TIEMPO.
-GOTITAS SALADAS
JUGAR A LOS ENCANTADOS AMERICANOS DOS O TRES ENCANTAN Y PARA
DESENCANTAR, TIENEN QUE PASAR POR DEBAJO DE LAS PIERNAS DE LOS
ENCANTADOS PARA QUE ESTOS PUEDAN CONTINUAR EN EL JUEGO. (EXPLICAR
LOS CAMBIOS QUE SE PRODUCEN EN MI CUERPO Y EN EL DE LOS DEMAS ANTES
Y DESPUES DE REALIZAR UNA ACTIVIDAD FISICA).
CIERRE:
VUELTA A LA CALMA
OBSERVACIONES:
INICIO:
DESARROLLO:
 REALICE EL CALENTAMIENTO CANTANDO “MICHI MOCHO”
 CAMINE POR EL ÁREA EN DIFERENTES POSICIONES Y PUNTOS DE
REALIZA APOYO. TROTE POR LA CANCHA CON LA MISMA CONSIGNA.
 MANIPULE LA CUERDA Y PROPONGA ACTIVIDADES QUE PUEDA
MOVIMIENTOS DE
REALIZAR CON ELLA.
LOCOMOCIÓN,  SALTE LA CUERDA EXTENDIDA EN EL PISO CON PIES JUNTOS DE
DERECHA A IZQUIERDA. IGUAL AL ANTERIOR, PERO SALTE AL FRENTE
MANIPULACIÓN Y
COMPETENCIA INTEGRACION Y ATRÁS.  CUERDAS
MOTRIZ DE LA ESTABILIDAD, POR  SE ORGANICE EN EQUIPOS O TERCIAS Y SE JUEGUE A LA VIBORITA, 50 MINUTOS
CORPOREIDAD MOVIENDO LA CUERDA E INTENTE SALTAR POR ENCIMA DE LA SESIÓN
MEDIO DE JUEGOS 6
CUERDA SIN TOCARLA. ¿CÓMO PODEMOS LOGARLO? ¿QUIÉN PUEDE
INDIVIDUALES Y HACERLO CON UNA PAREJA?
 INVENTE DISTINTAS FORMAS DE PASAR LA CUERDA, LA CUAL
COLECTIVOS.
AUMENTA SU ALTURA.
 REALICE MOVIMIENTOS DE ACUERDO A LA CANCIÓN “CUANDO
TENGAS MUCHAS GANAS DE APLAUDIR”
CIERRE:
VUELTA A LA CALMA
REFLEXIONE ASPECTOS IMPORTANTES PARA CUIDAR LA SALUD EN
TEMPORADA DE FRIO
OBSERVACIONES:
INICIO:
DESARROLLO:
CAMINATA LIBRE POR LA CANCHA, A LA INDICACION DE ESPALDA, TOCARAN 5
ESPALDAS DIFERENTES EVITANDO QUE LE TOQUEN LA SUYA, CAMBIANDO LA
INDICACION POR DIFERENTES PARTES DEL CUERPO.
TROTE LIBRE POR LA CANCHA CON PELOTA EN MANO, A LA INDICACION
REALIZA INTERCAMBIAR PELOTA CON EL COMPAÑERO MAS CERCANO SIN QUE LAS
PELOTAS CAIGAN AL SUELO.
MOVIMIENTOS DE
CAMINANDO LIBREMENTE POR LA CANCHA, LANZAR Y ATRAPAR LA PELOTA
LOCOMOCIÓN, CON DOS MANOS Y ALTERNANDO PRIMERO DERECHA Y LUEGO IZQUIERDA.
CAMINANDO LIBREMENTE POR LA CANCHA, BOTAR LA PELOTA CON DOS
MANIPULACIÓN Y MANOS Y ALTERNANDO PRIMERO DERECHA Y LUEGO IZQUIERDA.
COMPETENCIA INTEGRACION  PELOTAS
LANZAR LA PELOTA DE UN LUGAR DETERMINADO A OTRO Y CORRER HACIA ELLA
INTENTANDO DETENERLA ANTES DE QUE LLEGUE AL LUGAR DETERMINADO. SESIÓN
CORPOREIDAD
MEDIO DE JUEGOS EN PAREJAS FRENTE A FRENTE, LANZAR Y ATRAPAR UNA PELOTA SIN DEJAR QUE 7
CAIGA AL SUELO.
INDIVIDUALES Y -JUEGO: “PORTERIA A PORTERIA” EN PAREJAS FRENTE A FRENTE LANZAR LA
PELOTA TRATANDO DE PASARLA POR LAS PIERNAS DEL COMPAÑERO.
COLECTIVOS.
JUEGO: EN EQUIPOS DE 6 Y UBICADOS EN FILA, PASAR LA PELOTA ENTRE LAS
PIERNAS HASTA LLEGAR AL FINAL DE LA FILA, AL RECIR LA PELOTA EL ULTIMO DE
LA MISMA, PASARA CORRIENDO AL PRINCIPIO DE LA FILA HASTA LLEGAR A UN
LUGAR DETERMINADO.
JUEGO: “EL GATO” EN TERCIAS, UNO EN MEDIO QUE SERA EL GATO Y LOS
OTROS DOS A LOS EXTREMOS DEL MISMO, EL GATO INTENTARA DETENER LA
PELOTA CUANDO LA ATRAPE, PASARA OTRO A SU LUGAR.
CIERRE:
VUELTA A LA CALMA
OBSERVACIONES:
INICIO:
DESARROLLO:
 CAMINE DE DIFERENTES FORMAS (DE TALONES, PUNTITAS, RÁPIDO,
REALIZA LENTO, ETC.) POR LOS LÍMITES DEL ÁREA DE TRABAJO.
 JUEGUE A LA CARRERA DE CABALLOS, GALOPE UNA DISTANCIA DE 25
MOVIMIENTOS DE
METROS CON PIE DERECHO AL FRENTE Y DESPUÉS LE IZQUIERDO.
LOCOMOCIÓN,  SALTE CON AMBOS PIES A 15 METROS DE DISTANCIA EN FORMA DE
RELEVOS.
MANIPULACIÓN Y
COMPETENCIA INTEGRACION  SALTE CON PIE DERECHO A 3 METROS DE DISTANCIA EN FORMA DE
MOTRIZ DE LA ESTABILIDAD, POR RELEVOS, DESPUÉS UTILICE PIE IZQUIERDO. 50 MINUTOS
CORPOREIDAD  JUEGUE AL PERSEGUIDO EL GRUPO DIVIDIDO EN DOS PARTES SESIÓN
MEDIO DE JUEGOS 8
IGUALES, UNO SE DENOMINA ALIMENTOS NUTRITIVOS Y EL OTRO
INDIVIDUALES Y ALIMENTOS CHATARRA UN EQUIPO PERSIGUE AL OTRO CUANDO
TODOS SEAN TOCADOS SE REVIERTE LA ACCIÓN
COLECTIVOS.
CIERRE:
VUELTA A LA CALMA
 CAMINE DISPERSO POR EL ÁREA DE TRABAJO. REALICE EJERCICIOS DE
RELAJACIÓN
ELABORE UNA FICHA DONDE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN LOS
ALIMENTOS NUTRITIVOS Y LOS ALIMENTOS CHATARRA.
OBSERVACIONES:
INICIO:
DESARROLLO:
-CANTAR "COCHECITO"
CORRER POR EL AREA DE TRABAJO AL ENTONAR LA CANCION "COCHECITO".
UN COCHECITO COMPRO PAPA PARA LLEVARNOS A LA CIUDAD, GRANDE MUY
REALIZA GRANDE QUISIERA ESTAR, PARA PODER YO MANEJAR ASI, ASI, PRONTO SABRE
YO MANEJAR.
MOVIMIENTOS DE
REALIZAR CHASQUIDOS AL DESPLAZARSE EN DIFERENTES DIRECCIONES Y
LOCOMOCIÓN, VELOCIDADES
(CAMINAR, TROTAR, CORRER) A LA SEÑAL TOCAR LA PARTE DEL CUERPO QUE SE
MANIPULACIÓN Y INDIQUE (INDIVIDUAL, O POR PAREJAS).
COMPETENCIA INTEGRACION
CON UN GIS EN LA MANO, TROTAR POR TODO EL PATIO, A UNA SEÑAL ESCRIBIR
SU NUMERO DE LISTA EN EL PISO. -GIS SESIÓN
CORPOREIDAD
MEDIO DE JUEGOS -CANTAR "CUANDO TENGAS GANAS", REALIZAR LOS MOVIMIENTOS AL RITMO 9
QUE EL PROFESOR INDIQUE.
INDIVIDUALES Y CUANDO TENGAS GANAS DE... (APLAUDIR, TARAREAR...) CUANDO TENGAS LA
RAZON Y NO PONGAS ATENCION NO TE QUEDES CON LAS GANAS DE...
COLECTIVOS.
SE AUMENTAN MOVIMIENTOS.
DESCENDENTE.
-JUGAR A "LA ORQUESTA DE ANIMALES"
EN EQUIPOS DE SEIS INTEGRANTES, DESIGNAR EL NOMBRE DE DIFERENTES
ANIMALES A LOS EQUIPOS Y A LA INDICACION DE PROFESOR EMITIR EL SONIDO
DEL ANIMAL QUE SE LES DESIGNO.
CIERRE:
VUELTA A LA CALMA
OBSERVACIONES:

INICIO:
DESARROLLO:
 CAMINARÁN Y A LA INDICACIÓN, ELEVARÁN UNA PIERNA Y DESPUÉS
REALIZA
LA OTRA. TROTAR LIBREMENTE POR EL ÁREA Y A LA INDICACIÓN
MOVIMIENTOS DE CORRERÁN HACIA EL LUGAR DE DONDE PARTIÓ. IMITARÁN EL
DESPLAZAMIENTO DE ANIMALES QUE SALTAN.
LOCOMOCIÓN,
 CADA ALUMNO CON SU ARO LA SALTARÁN LIBREMENTE.
MANIPULACIÓN Y  ¿QUIÉN PUEDE SALTAR CON EL ARO Y LOS PIES JUNTOS? ¿LO PODRÁN
COMPETENCIA INTEGRACION  AROS
HACER SOBRE UN PIE?
MOTRIZ DE LA ESTABILIDAD, POR 50 MINUTOS  CUERDAS
 ¿CÓMO PODRÁN SALTAR EL ARO CON UN PIE E IR AVANZANDO? SESIÓN
CORPOREIDAD
MEDIO DE JUEGOS  TOMAR LA CUERDA CON UNA MANO (AMBOS EXTREMOS) Y GIRARÁN 10
LA CUERDA ALREDEDOR DE SU CUERPO, CASI ROZANDO EL SUELO Y
INDIVIDUALES Y
AL PASAR ÉSTA POR SUS PIES, LA SALTARÁN CON UN PIE. (RELOJ)
COLECTIVOS.  COLOCAR LA CUERDA EN EL PISO ESTIRADA, LOS NIÑOS PISAN EL ARO
A MODO DE CANGURO Y SALTARÁN DE UN LADO A OTRO CON PIES
JUNTOS A TRAVÉS DE LA CUERDA, CON UN PIE Y DESPUÉS CON EL
OTRO PIE. ¿CUÁL PIE FUE EL MÁS COMPLICADO?
CIERRE:
VUELTA A LA CALMA
OBSERVACIONES:

INICIO:
DESARROLLO:
REALIZA CORRER, A UNA SEÑAL PARARSE SOBRE UN PIE.
CAMINAR SOBRE LINEAS RECTAS CON EL COSTALITO SOBRE LA CABEZA
MOVIMIENTOS DE
SIN SUJETARLO.
LOCOMOCIÓN, EN CUATRO PUNTOS DE APOYO TRANSPORTAR EL COSTALITO SOBRE LA
ESPALDA.
MANIPULACIÓN Y
COMPETENCIA INTEGRACION DESPLAZARSE DE COJITO CON EL COSTALITO EN LA PIERNA FLEXIONADA  COSTALITOS
MOTRIZ DE LA ESTABILIDAD, POR EN LA CORVA (DETRAS DE LAS RODILLAS) 50 MINUTOS  CORDONES
CORPOREIDAD JUGAR A "CARRERA DE SIAMESES" POR PAREJAS AMARRADOS CON UN SESIÓN
MEDIO DE JUEGOS 11
CORDON DE LOS TOBILLOS, SALTAR HACIA UN PUNTO DETERMINADO.
INDIVIDUALES Y CANTAR "EL OSO MUGROSO".
EL OSO MUGROSO SE FUE A BAÑAR, LA OSA LE DIJO MEJOR ES BAILAR,
COLECTIVOS.
LLEGARON CORRIENDO EL TIGRE Y EL LEON Y TODOS CONTENTOS SE
FUERON A BAÑAR.
CIERRE:
VUELTA A LA CALMA
COMENTAR LA IMPORTANCIA DE LA HIGIENE.
OBSERVACIONES:
INICIO:
DESARROLLO:
 AL INICIO DE LA SESIÓN REALIZARÁN UNA REFLEXIÓN: RECONOCER QUE
PUEDE REALIZAR ACCIONES MOTRICES BÁSICAS RÁPIDO Y LENTO.
REALIZA  SEGUNDA EVALUACIÓN EN LA UNIDAD DIDÁCTICA
 CAMINAR Y TROTAR LIBREMENTE. SALTAR CON UN PIE Y CON EL OTRO
MOVIMIENTOS DE (ALTERNANDO). TROTAR Y SALTAR.
 SALTARÁ LA CUERDA LIBREMENTE A RITMO RÁPIDO Y LENTO.
LOCOMOCIÓN,  GIRARÁ LA CUERDA COMO HELICÓPTERO: RÁPIDO Y LENTO.
MANIPULACIÓN Y  CON LA CUERDA HARÁ VIBORITAS RÁPIDAS Y LENTAS.
COMPETENCIA INTEGRACION  COLOCARÁ LA CUERDA EN EL PISO EN FORMA CIRCULAR Y GATEARÁ
 CUERDAS
MOTRIZ DE LA ESTABILIDAD, POR ALREDEDOR DE ÉSTA: RÁPIDO Y LENTO. 50 MINUTOS
CORPOREIDAD  COLOCARÁ LA CUERDA ESTIRADA SOBRE EL PISO Y LA SALTARÁ CON PIES SESIÓN
MEDIO DE JUEGOS JUNTOS: RÁPIDO Y LENTO. 12
INDIVIDUALES Y  JUEGO: “EL TREN”. - TOMANDO LA CUERDA CON LAS MANOS FORMARÁN
VARIOS TRENES QUE SE DESPLAZARÁN LIBREMENTE POR EL PATIO AL
COLECTIVOS. RITMO QUE SE LES VAYA INDICANDO: RÁPIDO O LENTO.
 DOBLAR LA CUERDA EN CUATRO Y LA TOMARÁN CON LAS DOS MANOS DE
TAL MANERA QUE LA PODRÁN ESTIRAR Y DESPUÉS SE RELAJARÁN.
CIERRE:
VUELTA A LA CALMA
 COMENTAR SOBRE LA IMPORTANCIA DE LLEVAR SIEMPRE SU BOTELLA DE
AGUA PURIFICADA PARA HIDRATARSE DURANTE LA CLASE Y DESPUÉS DE LA
MISMA.
OBSERVACIONES:
INICIO:
DESARROLLO:
-CANCION "UN SAPO" HABIA UN SAPO, SAPO, SAPO, QUE NADABA EN EL RIO,
RIO, RIO, CON UN TRAJE VERDE, VERDE, VERDE, Y QUE TENIA FRIO, FRIO, FRIO,
SU MAMA LA SAPA, SAPA, SAPA, LE DECIA, CIA, CIA, CIA, QUE TENIA UN AMIGO,
AMIGO, AMIGO, Y ESE AMIGO ERES TU!!!
CAMINAR ALREDEDOR DE UN ARO, ENTRAR Y SALIR EN DIFERENTES FORMAS.
UTILIZA TOCAR CON PIES Y MANOS UN ARO, SIN FLEXIONAR LAS PIERNAS.
HERRAMIENTAS, LANZAR, ATRAPAR Y PASAR A TRAVES DE UN ARO.
INSTRUMENTOS Y GIRAR EL ARO CON CUELLO, CINTURA, MANOS, BRAZOS, ETC.
COMPETENCIA -AROS
INTEGRACION MATERIALES EN EN PAREJAS, LANZAR Y ATRAPAR SIMULTANEAMENTE LOS AROS.
MOTRIZ DE LA ACTIVIDADES QUE JUGAR A LOS COCHECITOS UTILIZANDO EL ARO COMO VOLANTE. 50 MINUTOS -COSTALITOS
CORPOREIDAD REQUIEREN DE LANZAR Y ATRAPAR EL COSTALITO CON LA MANO DERECHA, IZQUIERDA Y SESIÓN
CONTROL Y AMBAS. 13
PRECISIÓN EN SUS TRANSPORTAR EL COSTALITO DE LA FORMA EN QUE LOS ALUMNOS LO
PROPONGAN, DESPUES DEL RECORRIDO LO LANZARAN TRATANDO DE METERLO
MOVIMIENTOS.
EN UN ARO QUE ESTARA A UNA DISTANCIA DETERMINADA, QUIEN LOGRE
METER SU COSTALITO MAS VECES SERA EL GANADOR.
EN EQUIPOS DE 4 INTEGRANTES Y EN UN LUGAR DETERMINADO, SE LANZARAN
LOS COSTALITOS DE UNO EN UNO, TRATANDO DE METERLOS EN EL ARO QUE
ESTARA PUESTO A UNA DISTANCIA PROPUESTA TAMBIEN POR LOS MISMOS
ALUMNOS. QUIEN META MAS VECES SU COSTALITO GANARA EL RETO.
CIERRE:
VUELTA A LA CALMA
OBSERVACIONES:
INICIO:
DESARROLLO:
 AL INICIO DE LA SESIÓN REALIZARÁN UNA BREVE REFLEXIÓN PARA
RECONOCER LAS FASES DE LA RESPIRACIÓN: INSPIRACIÓN (TOMAR
EL AIRE) ESPIRACIÓN (SOLTAR EL AIRE).
 LIMPIEZA DE NARIZ CON UN PAÑUELO DESECHABLE (PRIMERO UNA
UTILIZA FOSA NASAL Y DESPUÉS LA OTRA).
HERRAMIENTAS,  CAMINA, TROTA Y CORRE AL RITMO DEL PANDERO/SILBATO.  PANDERO
INSTRUMENTOS Y  SALTA AL RITMO DEL PANDERO. /SILBATO
COMPETENCIA INTEGRACION MATERIALES EN  CAMINA INHALANDO Y SOPLANDO UNA BOLA DE PAPEL.  BOLA DE
MOTRIZ DE LA ACTIVIDADES QUE  GOLPEA LA BOLA DE PAPEL CON UNA MANO Y TAMBIÉN CON LA 50 MINUTOS PAPEL
CORPOREIDAD REQUIEREN DE  HOJA DE SESIÓN
OTRA, EVITANDO QUE CAIGA AL PISO.
CONTROL Y PAPEL 14
 LANZAR Y ATRAPAR UNA BOLA DE PAPEL ANTES DE QUE CAIGA AL
PRECISIÓN EN SUS PISO
MOVIMIENTOS.  JUEGA “CARRERA DE LA BOLA” ACOSTADO EN EL PISO SOPLARÁ A LA
BOLA DE PAPEL Y LLEVARLA DE UN PUNTO A OTRO.
CIERRE:
VUELTA A LA CALMA
 RELAJACIÓN ESTANDO DE PIE EL ALUMNO INHALAR Y SOPLAR UNA
HOJA DE PAPEL CHICA Y ASÍ COMO VA ÉSTA CAYENDO EL ALUMNO
IGUAL SE IRÁ AGACHANDO HASTA ACOSTARSE Y DESCANSAR EN EL
PISO. REFLEXIÓN SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA RESPIRACIÓN.
OBSERVACIONES:
INICIO:
DESARROLLO:
ELABORAR UNA PELOTA CON LAS CALCETAS.
-JUGAR A "GUERRITAS".
CON LAS PELOTAS DE CALCETAS, TRATAR DE ATINARLE A SUS
COMPAÑEROS.
TRATAR DE HACER RODAR LA PELOTA EN EL PISO SOPLANDO.
UTILIZA CAMINAR EN DIFERENTES DIRECCIONES AL LANZAR Y ATRAPAR
HERRAMIENTAS, LA PELOTA CON LAS MANOS (AL FRENTE, ATRAS Y LATERAL
INSTRUMENTOS Y IZQUIERDA Y DERECHA).
COMPETENCIA INTEGRACION MATERIALES EN
LANZAR LA PELOTA HACIA DIFERENTES OBJETOS.  CALCETAS
MOTRIZ DE LA ACTIVIDADES QUE 50 MINUTOS
LANZAR LA PELOTA A UNA CAJA, A UNA DISTANCIA SESIÓN
CORPOREIDAD REQUIEREN DE
CONTROL Y APROXIMADA DE CINCO METROS. 15
PRECISIÓN EN SUS FORMAR TRES EQUIPOS, CADA UNO CON SU CAJA, METER LAS
MOVIMIENTOS. PELOTAS A ESTA., A LA INDICACION DEL PROFESOR IR A OTRA
CAJA Y TOMAR SOLO UNA PELOTA, REGRESAR A SU CAJA Y
DEPOSITARLA AHI, REPETIR ESTA ACCION HASTA QUE EL
PROFESOR DIGA ALTO.
LAVAR EL PAR DE CALCETAS QUE UTILIZO COMO PELOTA
MENCIONAR LA IMPORTANCIA QUE TIENE EL CAMBIARSE DE
ROPA INTERIOR DIARIAMENTE.
CIERRE:
VUELTA A LA CALMA
OBSERVACIONES:
INICIO:
DESARROLLO:
 AL INICIO DE LA SESIÓN REALIZAR UNA BREVE REFLEXIÓN PARA RECONOCER
QUE PUEDEN TENSAR Y RELAJAR SU CUERPO.
 CANCIÓN: “VUELEN PALOMITAS”. - VUELEN PALOMITAS, VAYAN DE VIAJE EL
QUE NO CAMINE… TROTE, CORRA, GATEÉ, ETC., SE QUEDA DE GUAJE
 CAMINARÁ Y CAMBIARÁ DE DIRECCIÓN.
UTILIZA  CORRERÁ Y CAMBIARÁ DE DIRECCIÓN.
HERRAMIENTAS,  CON UN ELÁSTICO: ¿QUIÉN PUEDE ESTIRARLO CON LAS MANOS Y LUEGO
INSTRUMENTOS Y SOLTARLO?
COMPETENCIA INTEGRACION MATERIALES EN  AHORA CON LOS PIES: ¿QUIÉN PUEDE HACER LO MISMO?  ELÁSTICO DE
MOTRIZ DE LA ACTIVIDADES QUE  ¿QUIÉN PUEDE PISARLO Y ESTIRARLO? 50 MINUTOS 30 CM
CORPOREIDAD REQUIEREN DE  ¿QUIÉN PUEDE SENTARSE, COLOCAR EL ELÁSTICO EN LOS PIES Y ESTIRARLO? SESIÓN
CONTROL Y  ¿QUIÉN PUEDE SENTARSE, COLOCAR EL ELÁSTICO EN LA ESPALDA Y 16
PRECISIÓN EN SUS ESTIRARLO CON LOS BRAZOS?
 JUEGO: “CAZADORES Y CONEJOS”. - LOS NIÑOS ATRAPARÁN A LAS NIÑAS
MOVIMIENTOS.
CON EL ELÁSTICO Y VICEVERSA.
CIERRE:
VUELTA A LA CALMA
 RELAJACIÓN: SENTADOS ESTIRARÁN EL ELÁSTICO CON MANOS Y PIES A
QUEDAR ACOSTADO (TENSIÓN), Y DESPUÉS REGRESARÁN A LA POSICIÓN DE
SENTADO (RELAJACIÓN). EN ESE MOMENTO SE REALIZARÁ LA REFLEXIÓN
SOBRE EL APRENDIZAJE ESPERADO Y FINALMENTE SE COMENTARÁ SOBRE
LA IMPORTANCIA DE DORMIR AL MENOS 8 HORAS PARA RECUPERARSE.
OBSERVACIONES:

INICIO:
DESARROLLO:
-LA VÍBORA Y LOS CHANGUITOS. DOS ALUMNOS TOMAN LA CUERDA, UNO EN
CADA EXTREMO, Y CAMINAN POR TODA EL ÁREA DE TRABAJO
ARRASTRÁNDOLA, SIMULANDO SER UNA GRAN “VÍBORA”. EL RESTO DEL
GRUPO, DISTRIBUIDO POR TODO EL PATIO, SON LOS “CHANGUITOS” QUE
TRATARÁN DE EVITAR SER TOCADOS POR LA VÍBORA SALTÁNDOLA. AL CABO DE
UN RATO, SE PUEDEN CAMBIAR A LOS ALUMNOS QUE SOSTIENEN LA CUERDA.
SE DISPONE EN EL ÁREA DE JUEGO UNA FILA DE AROS ADECUANDO SU
UTILIZA LONGITUD A LA CAPACIDAD DE LOS ALUMNOS PARA QUE SALTEN DE FORMAS
HERRAMIENTAS, DIVERSAS DENTRO Y FUERA DE ELLOS Y MODIFICANDO SU ACOMODO O
INSTRUMENTOS Y FORMACIÓN:
 CUERDA
COMPETENCIA INTEGRACION MATERIALES EN - SE COLOCAN LOS AROS MUY JUNTOS.
 AROS
MOTRIZ DE LA ACTIVIDADES QUE - DEJANDO UNA SEPARACIÓN ENTRE ELLOS 50 MINUTOS
 COSTALITOS SESIÓN
CORPOREIDAD REQUIEREN DE - SE COLOCAN ALTERNANDO UN ARO SOLO Y LUEGO DOS JUNTOS.
CONTROL Y - EN ZIG-ZAG 17
PRECISIÓN EN SUS EL PROFESOR PUEDE PROPONER ALGUNA FORMA DE SALTO EN CADA
FORMACIÓN, PERO ES IMPORTANTE ESCUCHAR LAS PROPUESTAS DE LOS
MOVIMIENTOS.
NIÑOS.
LOS CHARQUITOS DE LA LLUVIA. SE ELIGE UN MATERIAL QUE PUEDA SER
SALTADO POR LOS ALUMNOS Y SE COLOCAN VARIOS DE ELLOS DISPERSOS EN EL
ÁREA, POR EJEMPLO, COSTALITOS DE SEMILLAS, AROS PEQUEÑOS, CUERDAS,
ETC. A LOS NIÑOS SE LES DICE QUE SON CHARCOS QUE DEJÓ LA LLUVIA, ASÍ
QUE TENDRÁN QUE SALTARLOS DE DIVERSAS MANERAS. EL DOCENTE MOTIVA
A LOS ALUMNOS PARA QUE EXPERIMENTEN MÚLTIPLES FORMAS DE SALTO Y
EXPONGAN SUS PROPUESTAS.
CIERRE:
VUELTA A LA CALMA
OBSERVACIONES:
INICIO:
DESARROLLO:
 AL INICIO DE LA SESIÓN REALIZARÁN UNA BREVE REFLEXIÓN CONOCER QUE
PUEDE MANTENER SU EQUILIBRIO ESTÁTICO Y DINÁMICO AL VARIAR LAS
DIFERENTES BASES DE SUSTENTACIÓN.
 IMITAR A UN COCHECITO Y CORRER LIBREMENTE POR EL PATIO.
 SE FORMAN UN NIÑO ADELANTE Y OTRO ATRÁS TOMANDO AL PRIMERO POR
LOS HOMBROS Y CORRER COMO CAMIONETAS POR TODO EL PATIO.
UTILIZA  SE FORMARÁN DE CINCO O MÁS NIÑOS TOMÁNDOSE DE IGUAL MANERA
HERRAMIENTAS, QUE CUANDO SE FORMARON DE DOS EN DOS E IMITAN A UN TRENCITO  AROS
INSTRUMENTOS Y DESPLAZÁNDOSE POR TODO EL PATIO.  VIGA
COMPETENCIA INTEGRACION MATERIALES EN  CIRCUITO
 SOGA/
MOTRIZ DE LA ACTIVIDADES QUE  ESTACIÓN 1: CAMINAR SOBRE UNA HILERA DE AROS 50 MINUTOS
CUERDA SESIÓN
CORPOREIDAD REQUIEREN DE  ESTACIÓN 2: CAMINAR SOBRE UNA VIGA EN FORMA LATERAL
GRANDE 18
CONTROL Y  ESTACIÓN 3: CAMINAR HACIA ATRÁS SOBRE UNA SOGA
PRECISIÓN EN SUS  ESTACIÓN 4: CAMINAR SOBRE UNA ESCALERA PELDAÑO POR PELDAÑO,
ALTERNANDO.
MOVIMIENTOS.
 NOTA: DURANTE EL TERCER RECORRIDO SE OBSERVARÁ EL CONTROL DE SU
CUERPO A TRAVÉS DE LAS ACCIONES.
CIERRE:
VUELTA A LA CALMA
 SE SENTARÁN DENTRO DE SU ARO, LA MAESTRA LES DIRÁ QUE VAN A
SIMULAR QUE ENFRENTE DE ELLOS ESTÁ UN LAVABO CON SU LLAVE CON
AGUA, A UN LADO UN JABÓN PARA LAVARSE LAS MANOS Y AL OTRO LADO SU
TOALLA. LA PROFESORA LES INDICARÁ QUE ANTES DE COMER O DESPUÉS DE
IR AL BAÑO DEBERÁN LAVARSE LAS MANOS Y SIMULARÁN LA ACCIÓN.
OBSERVACIONES:

INICIO:
DESARROLLO:
-EL TAMBOR SALTARÍN. EL GRUPO SE COLOCA EN CÍRCULO. EL PROFESOR
GOLPEA EL TAMBOR MARCANDO UN RITMO QUE HABRÁN DE REPRODUCIR LOS
NIÑOS CON SALTOS. POR EJEMPLO, SI EL PROFESOR DA 3 GOLPES, LOS
ALUMNOS SALTARÁN TRES VECES CON LOS PIES JUNTOS, O ALTERNANDO UN
PIE Y OTRO TRES VECES, O ABRIENDO Y CERRANDO 3 VECES. INICIALMENTE EL
DOCENTE MARCA EL RITMO Y PONE EL EJEMPLO, PERO LUEGO LOS ALUMNOS  TAMBOR
UTILIZA PODRÁN PROPONER FORMAS DE SALTO O RITMOS.  BOTELLAS
HERRAMIENTAS, -CIRCUITO DE ACCIÓN MOTRIZ. SE DESARROLLA ESTE CIRCUITO EN FORMA DE DE
INSTRUMENTOS Y RECORRIDO O “CAMINITO” QUE HABRÁN DE SEGUIR LOS ALUMNOS, SIN PLASTICO
COMPETENCIA INTEGRACION MATERIALES EN PERDER EL ORDEN:  CORDON
- EL RECORRIDO INICIA MARCANDO EN EL SUELO 4 O 5 CUADRADOS LO
MOTRIZ DE LA ACTIVIDADES QUE 50 MINUTOS  CUERDAS
SUFICIENTEMENTE GRANDES PARA QUE QUEPAN LOS PIES DE DOS ALUMNOS SESIÓN
CORPOREIDAD REQUIEREN DE APROXIMADAMENTE, Y LO SUFICIENTEMENTE SEPARADOS PARA QUE  GIS
CONTROL Y PRACTIQUEN EL SALTO LARGO. 19
 CINTA
PRECISIÓN EN SUS - SE ELABORAN ENTRE 4 Y 5 OBSTÁCULOS UTILIZANDO DOS BOTELLAS DE  PAPEL
MOVIMIENTOS. PLÁSTICO CON UN POCO DE ARENA PARA QUE NO SE CAIGAN FÁCILMENTE Y PERIODICO
UN CORDÓN QUE LAS UNA. EL PROFESOR LOS ACOMODA ENSEGUIDA DE LOS
CUADROS ANTERIORES DE TAL MANERA QUE LOS ALUMNOS SALTEN POR
ARRIBA DE LAS CUERDAS.
FUEGOS ARTIFICIALES. ENTRE TODO EL GRUPO Y EL PROFESOR, BUSCAN
DIFERENTES FORMAS DE REPRESENTAR UNA SUCESIÓN DE FUEGOS
ARTIFICIALES, UTILIZANDO EL MOVIMIENTO CORPORAL. SI SE CUENTA CON
ELLO, PUEDEN UTILIZARSE CINTAS O TROCITOS DE PAPEL DE PAPEL PERIÓDICO.
CIERRE:
VUELTA A LA CALMA
OBSERVACIONES:

INICIO:
DESARROLLO:
 AL INICIO DE LA SESIÓN REALIZAR UNA BREVE REFLEXIÓN PARA RECONOCER QUE
TIENE DOS LADOS EN SU CUERPO, PERO CON UN LADO SE LE FACILITA REALIZAR
LAS ACTIVIDADES. (LATERALIDAD)
 “CANASTA DE FRUTAS”. - ESTANDO SENTADOS A LOS ALUMNOS SE LES ASIGNA EL
NOMBRE DE UNA FRUTA. AL ESCUCHAR EL NOMBRE DE SU FRUTA SE
CAMBIARÁN DE LUGAR. SIN EMBARGO, CUANDO SE MENCIONA CANASTA DE
FRUTAS TODOS A LA VEZ TENDRÁN QUE OCUPAR UN LUGAR DIFERENTE.
UTILIZA  CAJAS
 CIRCUITO:
HERRAMIENTAS, 1ª. ESTACIÓN: LANZAR A DOS CAJAS COSTALITOS CON LA MANO (NO SE LES INDICA
 COSTALITOS
INSTRUMENTOS Y CON QUE MANO LO REALICEN)  PELOTA DE
COMPETENCIA INTEGRACION MATERIALES EN 2ª. ESTACIÓN: LANZAR SU COSTALITO CON LA MANO (NO SE LES DICE CUAL MANO) ESPONJA
50
MOTRIZ DE LA ACTIVIDADES QUE TRATANDO DE METERLO EN LOS DOS AROS QUE ESTÁN SOBRE EL PISO.  PELOTA DE
MINUTOS SESIÓN
CORPOREIDAD REQUIEREN DE 3ª. ESTACIÓN: LANZAR UNA PELOTA DE ESPONJA CON LA MANO (NO SE LES INDICA VINIL
CONTROL Y CUAL MANO) EN MEDIO DE DOS CONOS. 20
 FICHA DE
PRECISIÓN EN SUS 4ª. ESTACIÓN: SE METERÁ UNA PELOTA DE VINIL DENTRO DE UNA MALLA O TRABAJO
MOVIMIENTOS. PANTIMEDIA Y SE COLGARÁ DE UN POSTE O UN ÁRBOL, EL ALUMNO ENTONCES,
GOLPEARÁ CON EL PUÑO LA PELOTA (NO SE LE INDICA QUE MANO USARÁ).
NOTA: DURANTE EL TERCER RECORRIDO SE OBSERVARÁ EL CONTROL DE SU CUERPO
A TRAVÉS DE LAS ACCIONES..
CIERRE:
VUELTA A LA CALMA
CON MÍMICA IMITARÁN EL CEPILLADO DE DIENTES CON LA CANCIÓN: LOS DIENTES
DE ARRIBA SE CEPILLAN HACIA ABAJO, LOS DIENTES DE ABAJO SE CEPILLAN HACIA
ARRIBA Y TUS MUELITAS DEBES DE LIMPIAR CON UN MOVIMIENTO CIRCULAR.
REALIZANDO UNA BREVE REFLEXIÓN SOBRE LA IMPORTANCIA DE LLEVAR A CABO EL
ASEO EN FORMA CORRECTA.
OBSERVACIONES:
INICIO:
DESARROLLO:
UTILIZA -JUGAR "AYUDALE AL CIEGUITO”.
HERRAMIENTAS, POR PAREJAS UNO CON OJOS TAPADOS CON EL PAÑUELO, EL OTRO
INSTRUMENTOS Y LO CONDUCIRA POR EL AREA DE TRABAJO EVITANDO QUE CHOQUE O
COMPETENCIA INTEGRACION MATERIALES EN
TROPIECE (VICEVERSA). 50  PAÑUELO
MOTRIZ DE LA ACTIVIDADES QUE
-JUGAR A LA "ROÑA". MINUTOS SESIÓN
CONTROL Y LOS ALUMNOS DISTRIBUIDOS EN EL PATIO, UNO ES EL QUE TIENE LA 21
PRECISIÓN EN SUS "ROÑA", LOS ALUMNOS CORREN EN LA DIRECCION QUE GUSTEN Y EL
MOVIMIENTOS. QUE TIENE "ROÑA" TRATA DE TOCAR A UNO DE ELLOS, QUE SERA EL
NUEVO "ROÑOSO".
CIERRE:
VUELTA A LA CALMA.
OBSERVACIONES:

INICIO:
DESARROLLO:
 JUEGO: “LA PAPA CALIENTE”. - HARÁN UN CÍRCULO Y AL ESCUCHAR LA
MÚSICA, LOS PARTICIPANTES EMPEZARÁN A PASAR LA PELOTA DE
MANO EN MANO. AL PARAR LA MÚSICA EL NIÑO QUE HAYA QUEDADO
CON LA PELOTA PASARÁ AL CENTRO A BAILAR.
UTILIZA
 MISMO JUEGO CAMBIANDO EL MODO DE PASAR LA PELOTA, POR
HERRAMIENTAS,
ENCIMA DE LA CABEZA, POR EN MEDIO DE LAS PIERNAS, GIRANDO LA
INSTRUMENTOS Y
CADERA, ETC. (PROPUESTAS POR LOS ALUMNOS)
COMPETENCIA INTEGRACION MATERIALES EN  PELOTAS
 JUEGA “EL TÚNEL”. POR EQUIPOS DE 5 A 7 ALUMNOS SE COLOCAN EN 50
MOTRIZ DE LA ACTIVIDADES QUE  CUERDAS
POSICIÓN DE GATEAR LEVANTANDO LAS CADERAS PARA QUE LAS MINUTOS SESIÓN
RODILLAS NO TOQUEN EL PISO. EL ULTIMO NIÑO TENDRÁ UNA PELOTA 22
CONTROL Y
QUE LANZA A TRAVÉS DEL TÚNEL. EL NIÑO QUE SE ENCUENTRA EN EL
PRECISIÓN EN SUS
OTRO EXTREMO LA DETIENE Y CORRE CON ELLA PARA COLOCARSE
MOVIMIENTOS.
DELANTE DE LA FILA Y REPETIR EL EJERCICIO. GANA EL EQUIPO QUE
PASA DE UN PUNTO A A UN PUNTO B.
 JUEGO: “EL TREN”. - TOMANDO LA CUERDA CON LAS MANOS
FORMARÁN VARIOS TRENES QUE SE DESPLAZARÁN LIBREMENTE POR EL
PATIO AL RITMO QUE SE LES VAYA INDICANDO: RÁPIDO O LENTO.
CIERRE:
VUELTA A LA CALMA.
OBSERVACIONES:

INICIO:
DESARROLLO:
-"LOS ANIMALES DE LA JUNGLA" REALIZAR LOS MOVIMIENTOS DEL ANIMAL DE SU
PREFERENCIA, AMBIANDO LA VELOCIDAD Y LA DIFICULTAD DE LOS MOVIMIENTOS.
-"DESCUBRIR AL INTRUSO" SE DESIGNA A UN ALUMNO Y SE RETIRA DEL GRUPO, LOS DEMAS SE
PONEN DE ACUERDO PARA REALIZAR UN GESTO Y SOLO UNO LO HARA DE FORMA DIFERENTE.
EL QUE SE RETIRO TENDRA QUE ADIVINAR EL GESTO DEL GRUPO Y QUIEN ES EL INTRUSO.
(ALTERNAR).
RESPIRACION: INHALAR DURANTE 2 SEGUNDOS Y EXHALAR LENTAMENTE DURANTE TRES
SEGUNDOS.
UTILIZA -"ABRAZOS COOPERATIVOS" TROTARAN LIBREMENTE POR LA CANCHA Y A LA SEÑAL SE DARAN
HERRAMIENTAS, UN ABRAZO ENTRE DOS INTEGRANTES, LUEGO SE REPITE LA ACCION PERO AUMENTANDO A
INSTRUMENTOS Y TRES Y A SI SUCESIVAMENTE.
COMPETENCIA INTEGRACION MATERIALES EN -"EFECTO DOMINO" SE ORGANIZA AL GRUPO POR TERCIAS Y SE COLOCAN EN HILERAS
SEPARADAS A UNA DISTANCIA CONSIDERABLE EN TRE UNO Y OTRO; DENTRO DEL AREA SE 50  MATERIALES
MOTRIZ DE LA ACTIVIDADES QUE COLOCAN DIFERENTES MATERIALES. EL PRIMERO DE LA FILA, CAMINA Y VA REALIZANDO MINUTOS SESIÓN
CORPOREIDAD REQUIEREN DE GESTOS, ASI COMO MOVIMIENTOS, LOS CUALES VAN REPITIENDO LOS QUE LES SIGUEN, A LA
CONTROL Y VEZ QUE ESQUIVA O INTERACTUA CON LOS OBSTACULOS QUE EXISTEN. PUEDEN SALTAR
23
PRECISIÓN EN SUS RODAR, REPTAR, ETC. Y TODOS DEBEN DE PASAR AL FRENTE MINIMO EN UNA OCASION.
EN DOS EQUIPOS, UNO DE PESCADORES Y OTRO DE PECES; LOS PESCADORES ESCOGEN UN
MOVIMIENTOS. NUMERO EN SECRETO Y FORMAN UN CIRCULO TOMADOS DE LAS MANOS Y CON LOS BRAZOS
EN ALTO. LOS PECES ENTRAN Y SALEN DEL CIRCULO QUE FORMAN LOS PESCADORES, MIENTRAS
ESTOS CUENTAN EN VOZ ALTA. CUANDO LOS PESCADORES LLEGAN AL NUMERO QUE ELIGIERON
BAJAN LOS BRAZOS Y CUENTAN TODOS LOS PECES QUE QUEDARON EN EL CIRCUO.
INTERCAMBIAR ROLES.
REALIZAR LA MISMA ACTIVIDAD PERO CON LA VARIANTE DE QUE A LOS PECES QUE SON
ATRAPADOS SE UNIRAN A LA RED PARA HACERLA MAS GRANDE. DESPUES CAMBIAR LOS ROLES
PARA QUE LOS PRIMEROS DE LA RED, SEAN PECES Y ASI TODOS TENGAN LA MISMA
OPORTUNIDAD.
CIERRE:
VUELTA A LA CALMA.
OBSERVACIONES:
INICIO:
DESARROLLO:
 REALIZAR PASOS LARGOS Y CORTOS.
 SALTAR DISTANCIAS LARGAS Y CORTAS.
 IMITARÁ A GIGANTES Y ENANOS.
 CON LA PELOTA GRANDE Y DESPUÉS CON LA PELOTA PEQUEÑA,
UTILIZA REALIZARÁN LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES: LANZAR Y CACHAR, BOTAR Y
HERRAMIENTAS, RODAR.
 PELOTAS
INSTRUMENTOS Y  COLOCAR LA PELOTA PEQUEÑA EN UN LUGAR DETERMINADO Y CON LA
GRANDES
COMPETENCIA INTEGRACION MATERIALES EN PELOTA GRANDE BOTE Y RUEDE ALREDEDOR DE ÉSTA.
50  PELOTAS
MOTRIZ DE LA ACTIVIDADES QUE  COLOCAR LA PELOTA GRANDE EN UN LUGAR CUALQUIERA DEL PATIO Y
MINUTOS PEQUEÑAS SESIÓN
CORPOREIDAD REQUIEREN DE CON LA PELOTA PEQUEÑA TRATAR DE GOLPEARLA.
 CAJAS 24
CONTROL Y  BOTAR LAS DOS PELOTAS AL MISMO TIEMPO (LA GRANDE Y LA PEQUEÑA).
PRECISIÓN EN SUS  COLOCAR DOS CAJAS EN EL PATIO, UNA DE ELLAS GRANDE PARA QUE
MOVIMIENTOS. LANCEN LA PELOTA GRANDE DENTRO DE ELLA. OTRA CAJA UN POCO MÁS
PEQUEÑA PARA EL LANZAMIENTO DE LAS PELOTAS PEQUEÑAS.
 LA MITAD DEL GRUPO ESTARÁ ACOSTADA BOCA ABAJO MIENTRAS LA
OTRA MITAD CON PELOTA GRANDE EN MANO LA PASARÁ POR EL CUERPO
DE SU COMPAÑERO DE CABEZA A PIES SUAVEMENTE TRES VECES Y
VICEVERSA.
CIERRE:
VUELTA A LA CALMA.
OBSERVACIONES:

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ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES POR SESIÓN DE CLASE

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