Unidad de Segunda Especialidad-UNA Puno

SÍLABO

UNIDAD DE SEGUNDA ESPECIALIDAD : Facultad de Ciencias de la Educación

PROGRAMA : Tecnología Computacional e Informática Educativa

I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1 Identificación Académica
a) Curso : Formulación del Proyecto de Investigación
b) Código : SETC 203
c) Prerrequisito : Ninguno
d) Número de horas : Teóricas: 32 Prácticas: 96 Total: 128
e) N° de Créditos 5
f) Número de horas virtuales/unidad 2
g) Área Curricular : Especialidad
h) Ciclo del Plan de estudios I
i) Característica del curso : I+D+i
j) Duración : Del 02 de julio al 29 de julio del 2022
k) Semestre Académico : 2022 - I

1.2 Docente
a) Nombres y Apellidos : M.Sc. César Augusto Achata Cortez
b) Condición y Categoría : Contratado
c) Especialidad (mencionar) : Químico Biológicas

1.3 Ambiente donde se realiza el aprendizaje : Aula virtual

II. SUMILLA.

El curso de Formulación de Proyectos de Investigación pertenece al área de especialidad es de naturaleza

teórico-práctica y tiene como propósito de que el estudiante diseñe su perfil de proyecto de investigación
a efectos de desarrollar la tesis para la titulación correspondiente. En el curso se desarrolla las temáticas
en torno a Formulación del Problema de investigación, Formulación de las hipótesis y los objetivos,
Variables de la investigación, El marco teórico y los antecedentes de la investigación científica, Diseño,
tipo y nivel de investigación científica, Técnicas e instrumentos de investigación científica y la
Población, muestra y las estrategias para la recolección de datos (G).

III. COMPETENCIA DEL PERFIL DEL EGRESO

C1: Aplica los fundamentos, principios, conocimientos básicos y avanzados de las TICs en el proceso
de aprendizaje – enseñanza a fin de generar una alternativa pedagógica en los docentes para la solución
de problemas de aprendizaje en los diferentes los niveles educativos, asumiendo una actitud científica
y responsable.

IV. LOGRO DE APRENDIZAJE DEL CURSO.

Formula proyectos de investigación de especialidad en el ámbito local o de la región vigentes, viables,

originales y coherentes; redactados en base a criterios del método científico y al formato de proyectos de
investigación de la universidad; asumiendo actitud científica y promotora del desarrollo científico de la
educación.
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V. TRATAMIENTO DE UNIDADES DIDÁCTICAS.

UNIDAD I
LOGROS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
Redacta los componentes de la propuesta teórica del proyecto de investigación demostrando actitud
crítica y científica.
TIEMPO DE DESARROLLO
Del 02 de julio al 15 de julio del 2022 Total de semanas: 2 Total de horas: 64
HORAS DE ENSEÑANZA VIRTUAL/UNIDAD:
CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS
La Formulación del Problema de investigación es Formulación del Problema de
explicada y redactada según su importancia. Investigación.
La Formulación de las hipótesis y los objetivos son
explicadas y redactadas según su importancia. Formulación de las hipótesis y los objetivos

Las variables de la investigación son formuladas

considerando la metodología de la investigación. Variables de la investigación.

El marco teórico y los antecedentes se desarrollan Antecedentes de la investigación científica y

considerando el planteamiento del problema de la el marco teórico.
investigación científica.
PORCENTAJE DE AVANCE ACADÉMICO DE LA UNIDAD: 50%

UNIDAD II
LOGROS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
Redacta los componentes de la propuesta teórica del proyecto de investigación demostrando actitud
crítica y científica.
TIEMPO DE DESARROLLO
Del 16 de julio al 29 de julio del 2022. Total de semanas: 2 Total de Horas: 64
HORAS DE ENSEÑANZA VIRTUAL/UNIDAD:
CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS
El diseño, tipo y nivel de investigación
científica son elaboradas conforme a los Diseño, tipo y nivel de investigación científica.
objetivos de la investigación.

Las técnicas e instrumentos de investigación

científica son elaboradas conforme a los Técnicas e instrumentos de investigación científica.
objetivos de la investigación. Población, muestra y las estrategias para la
La Población, muestra y las estrategias para la recolección de datos (G)
recolección de datos son elaboradas conforme a
los objetivos de la investigación.

PORCENTAJE DE AVANCE ACADÉMICO DE LA UNIDAD: 50%

VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

6.1 De Enseñanza.
- Talleres interactivos
- Seminario
- Dinámica grupal
- Lluvia de ideas
- Investigación formativa
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6.2 De Aprendizaje.
- Aprendizaje Basado en Problemas
- Resolución de casos
- Análisis de textos
- Investigación bibliográfica

6.3 De enseñanza virtual

- Navegación en aula virtual
- Uso de redes sociales
- Gestor bibliográfico Mendeley
- Normas APA 7.0

VII. MEDIOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS.

- Diapositivas interactivas
- Textos y guías de estudios
- Lecturas obligatorias
- Lecturas complementarias
- Google meet, Google drive, Google forms, etc.

VIII. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE.

8.1 Logro de aprendizaje, evidencias de desempeño, ponderación, técnicas e instrumentos de evaluación.

EVIDENCIAS PONDERACIÓN
LOGROS DE DESEMPEÑO: (% por
UNIDAD TECNICAS INSTRUMENTOS
APRENDIZAJE De acción, objeto evidencia y en
o producto cada unidad)
Redacta los
componentes de la Proyecto de Rúbrica de
propuesta teórica del investigación Observación evaluación
I proyecto de (propuesta teórica)
50% Exposición
investigación
demostrando actitud
crítica y científica.

Redacta los Proyecto de Rúbrica de

componentes de la investigación evaluación
propuesta teórica del (propuesta Observación
II 50%
proyecto de empírica)
investigación Exposición
demostrando actitud
crítica y científica.

8.2 Calificación:
La fórmula para la obtención del promedio final del curso es la siguiente:

𝐼 𝑈𝑃𝑃 + 𝐼𝐼 𝑈𝑃𝑃2
𝑃𝑟𝑜𝑚𝑒𝑑𝑖𝑜 𝑓𝑖𝑛𝑎𝑙 =
2

IX. Referencias bibliográficas.

Ary, D., Jacobs, L; y Razavieh, A. (1990). Introducción a la Investigación pedagógica. Segunda edición.
México:Nueva Editorial Interamericana.
Briones, G. (1990) Formación de docentes en investigación educativa. Módulos 1,2 y 3. Bogotá: Convenio
Andrés
Bello.Bunge, M. (1969). La Investigación científica, su estrategia y su filosofía. Segu nda edición. Barcelona:
Editorial
Ariel.Carrasco, S. (2009): Metodología de la investigación científica, aplicaciones en educación y otras ciencias
sociales. Segunda reimpresión. Lima- Perú: Editorial San Marcos.
Elliot, J. (1994). La investigación-acción en educación. Segunda edición. Madrid: Ediciones Morata.
Hayman, J. (1978) “Investigación y educación” Bs. Aires: Edit. Paidós
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación. Sexta edición. México:
McGraw-Hill Interamericana Editores.
Kerlinger, F. (2002). Investigación del Comportamiento. México: Editorial McGraw-Hill.
Lopez de Cevallos, P. (1998). Un Método para la Investigación – Acción Participativa. España: Editorial
Popular.
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Meyer, W. (1994). Manual de técnica de la investigación educacional. México: Ediciones Piados.
Palomino, P. (2009). Metodología, Diseños y Técnicas de Investigación Científica. Décima edición. Puno:
Editorial Titikaka. Fceduc.
Piscoya, L. (1995) Investigación científica educacional, un enfoque epistemológico. Lima: Editores Amaru.
Popper, K. (1991). La lógica de la investigación científica. Primera edición. México: Editorial Tecno.
Sánchez, H. y REYES, C. (2006). Metodología y Diseños en Investigación Científica. Lima-Perú: Editorial
Visión Universitaria.
Sierra, R. (1999). Técnicas de investigación social. Décimo cuarta edición. España: Paraninfo S.A.
Zavala, S. (2009). Guía a la redacción en el estilo APA. 6ta edición. España: Biblioteca de la Universidad
Metropolitana

Puno, 30 de junio de 2022.

M. Sc.César Augusto Achata Cortez

DNI 29669162