PLATAFORMAS VIRTUALES Y EL APRENDIZAJE COLABORATIVO EN LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL

PRIMARIA DE LA RED EDUCATIVA AZÁNGARO, 2022

MARCO TEÓRICO

V. ANTECEDENTES (10) TESIS

AUTOR, TITULO, OBJETIVO GENERAL, METODOLOGÍA, RESULTADOS Y/O
CONCLUSIONES

Internacionales (3)
Nacionales (4)
En la tesis titulada: “Correlación entre el aprendizaje colaborativo y habilidades
sociales en los estudiantes de sexto grado de educación primaria de la Institución
Educativa N° 41061 José Antonio Encinas - B3 Majes, Arequipa 2018”, el propósito
principal fue determinar la correlación entre aprendizaje colaborativo y habilidades
sociales en los estudiantes. La metodología aplicada se basa con el enfoque
cuantitativa, con un tipo de estudio no experimental, siendo el diseño descriptivo
correlacional, la técnica de recolección fue la encuesta donde se aplicó el cuestionario
en 50 estudiantes. Los resultados obtenidos determinaron que el Coeficiente de
correlación de Pearson es r=0.835, lo que significa existe correlación significativa entre
el Aprendizaje Colaborativo y las Habilidades Sociales de los estudiantes de sexto
grado de educación primaria (Mamani & Mamani, 2019).

Regionales (3)

VI. MARCO TEÓRICO (10 autores)

1. PLATAFORMAS VIRTUALES
1.1 DEFINICIONES
3 autores que definan + propia definición del tesista

Las plataformas virtuales son espacios donde se habilitan y gestionan

actividades como los foros, evaluaciones formativas, trabajos y publicaciones
que realiza una persona (Gonzáles, 2020). Asimismo, permiten lograr
competencias y capacidades de manera grupal y colaborativa donde se respetan
los distintos puntos de vista (Tomala, Gallo, Mosquera, & Chancusig, 2020). Sin
embargo, Achata (2021) sostiene que las plataformas virtuales son espacios
donde se establecen conexiones académicas y lúdicas entre los estudiantes y
docentes.
Según (Zuña et al., 2020) sostienen que:

“Las plataformas virtuales son un conjunto herramientas tecnologías

fundamentales que sirven para el desarrollo del aprendizaje y la enseñanza
del alumno de manera individual y social, de la misma manera una
herramienta virtual que sirve para la interacción activa entre el profesor y
el alumno, el docente a través de las guía y apoyo constantes crea recursos
pedagógicos de manera sincrónica y asincrónica y la comparte en la nube
como son los wikis, Chat, videos conferencias, evaluación online, tareas,
de la misma manera el alumnos recepta e investiga, realiza trabajo
 colaborativo, trabajo grupal e individual, además de reflexionar y construir
su propio conocimiento.” (p.239).

Por lo tanto, las plataformas virtuales son espacios donde interactúan estudiantes
y docentes a través de la gestión de actividades que permiten evidencias las
competencias y capacidades logradas de manera colaborativa.

Según Gonzáles, (2020), sustenta que las plataformas virtuales “permite habilitar
y gestionar diversas secciones: foros de consultas y respuestas; evaluaciones
formativas y sumativas; entrega de trabajos; y publicación de material
audiovisual y de lectura para su consulta en cualquier momento”

i. DIMENSIONES

a. Entorno virtual
3 autores que definan + propia definición del tesista

b. Aplicativos
3 autores que definan + propia definición del tesista

c. Iconos
3 autores que definan + propia definición del tesista

2. APRENDIZAJE COLABORATIVO
i. Definición
ii. Dimensiones
a. Trabajo en equipo
3 autores que definan + propia definición del tesista
b. Respeto
c. Habilidades sociales

iii. Escala de valoración

Aprendizaje
Bajo
Regular
Bueno
Bibliografía
Gonzáles, J. (2020). Plataformas virtuales en la educación médica de pregrado durante la
cuarentena por Covid-19: una perspectiva estudiantil. Rev Med Hered, 290-292.

Mamani, H., & Mamani, R. (2019). Correlación entre el aprendizaje colaborativo y habilidades
sociales en los estudiantes de sexto grado de educación primaria de la Institución
Educativa N° 41061 José Antonio Encinas - B3 Majes, Arequipa 2018. Arequipa, Perú.

Tomala, M., Gallo, G., Mosquera, J., & Chancusig, J. (2020). Plataformas virtuale sy el
aprendizaje colaborativo en los estudiantes del bachillerato. Mundo del la
invetsigación y el conocimiento, 194-212.