Planificación

Didáctica de las Ciencias Naturales

Alumnas: Torres Natalia y Gonzalez Cairo Candelaria

Área: Ciencias Naturales
Año: Segundo ciclo (5to Grado)
Bloque: La tierra  y el universo
Conceptos: El sistemas Sol –Tierra-Luna
Contenidos: Los eclipses: Cambios en las posiciones relativas entre la Tierra, el
sol y la Luna
Tiempo: 3 Módulos aproximado
Propósito:
● Buscar y jerarquizar información de diferentes textos y fuentes
● Comunicar la información mediante textos breves y gráficos explicativos
en diferentes soportes

Objetivos:
● Observar en forma sistemática, registrar, describir, y anticipar de
eclipses de sol y Luna
● Diseñar y elaborar una infografía sencilla del sistema Sol, Tierra, Luna

Indicadores de Avance:
● Explicar los eclipses y las fases de la luna, teniendo en cuenta las
diferentes situaciones de posición relativa entre la Luna y la Tierra y el
Sol.
Tiempo: 3 Modulo aproximadamente

Desarrollo:
● Para comenzar la docente invita a los/as estudiantes a observar unas
secuencias fotográficas y se les pide que se dividan en dos o tres
grupos y discutan acerca de lo que observan, teniendo en cuenta
algunas preguntas disparadoras: ¿Qué tienen en común y en que se
diferencian? ¿Qué es lo que ven? ¿Por qué se verá así? Mientras se
desarrolla el intercambio, se irán anotando en el pizarrón y en sus
cuadernos las ideas que surjan.
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● La docente ofrece dos textos y teniendo en cuenta las respuestas e

ideas expresadas por los/as estudiantes, se irán haciendo aclaraciones
sobre los conceptos principales. Los estudiantes también deberán
buscar información en páginas web (guiado por la docente).

● En un segundo momento la docente propone realizar una experiencia

donde podrán reproducir aspectos principales de un eclipse de Luna
dentro del aula o en otro lugar que pueda oscurecerse bastante( opción
biblioteca)
Vamos a necesitar:
1 esfera de telgopor o 1 pelota, de entre 5 o Cm de diámetro, para representar
la tierra ,1 naranja o 1 pelota de tenis, para representar la Luna , 1 linterna ,
para simular la Luz del sol ; polvo fino de tiza (contenido en un borrador de
pizarrón.)
A partir de la experiencia respondan:
¿Qué tipo de eclipse simularon en esta experiencia?
¿Qué modificaciones deberían hacer si quieren simular un eclipse de sol?
Justifiquen sus respuestas.
Relacionen estas observaciones con la descripción de los textos anteriores.

● Al finalizar la actividad, se les pedirá realizar una breve puesta en común

respondiendo las siguientes preguntas ¿Qué entendí del tema? ¿Cómo
puedo ejemplificar?

● Cierre
Con el propósito de poner en evidencia el pensamiento de los
estudiantes, confirmar y reforzar lo aprendido, y de modo de evaluación
se les solicitará que armen grupos de 4 integrantes y que elaboren una
infografía
Los pasos para la elaboración de infografías son los siguientes:

-Elegir el tema (puede ser eclipse lunar o eclipse solar)

-Recopilar la información necesaria
-Filtrar la información
-Elaborar el borrador
-Diseñar la infografía
-Revisarla
-Difundirla