Zona No.

7 de Educación Física

PREESCOLAR

Creatividad en la Acción Motriz

Unidad 1
 Glosario
Este es el significado de los conceptos más importantes que verás dentro de
las actividades de esta Unidad:
Actividades lúdicas: Son todas aquellas actividades relacionadas con el
juego y la recreación.
Problema motriz: Es una situación que para su solución necesita la acción
de actividades motrices (desplazamientos, manipulaciones o de
estabilización).
Respuestas expresivas: Son las respuestas que una persona da para
expresar lo que piensa o lo que siente, pueden por medio del lenguaje
hablado o escrito o también por medio de posturas del cuerpo, gestos o
movimientos con un significado.
Respuestas motrices: Son las acciones o movimientos que una persona
realiza como resultado de un estímulo o señal (imágenes, sonidos, olores,
texturas, sabores) que proviene del entorno.
 Para los Papás:
Hola otra vez ¿Cómo están? Nos volvemos a dirigir a ustedes para saludarlos y para
compartirles un grupo de actividades de aprendizaje y juegos para su hijo o hija; en esta
ocasión trabajaremos sobre el Componente Didáctico llamado “Creatividad en la Acción
Motriz” continuamos trabajando bajo la modalidad de “Aprende en Casa”.

¿Saben qué se pretende que aprenda su hijo o hija en este periodo? ¿No? Les explicamos:
Las personas todos los días de nuestra vida nos vemos en la necesidad de enfrentar problemas
y tomar decisiones para solucionarlos; dentro de las posibilidades que tenemos para responder
a estos problemas están las respuestas motrices (cuando hacemos algo encaminado a resolver
el problema) y las respuestas expresivas (cuando decimos o
manifestamos algo por medio del habla, la escritura u otro tipo de
comunicación).
Esperamos que su hijo o hija aprenda a proponer distintas
respuestas tanto motrices como expresivas para dar solución
a un mismo problema.

Necesitamos de todo el entusiasmo que Ustedes como

papás puedan poner para apoyar a su hijo o hija cuando
realiza las actividades de aprendizaje. Estamos seguros que
juntos, Ustedes y nosotros, podremos acompañar
exitosamente a los niños en su proceso de aprendizaje.

Cada actividad está acompañada por preguntas para su hijo(a) y necesitan de su apoyo
para contestarlas. Al final hay un cuestionario para Ustedes.
 Orientaciones Para la Seguridad
en las Actividades:

1 2
La seguridad de tu hijo o hija debe Cuando jueguen, hazlo sentir
ser siempre una prioridad. Asegúrate emocionalmente seguro. Si no entiende
que los espacios donde realiza las la manera de llevar a cabo la actividad o
actividades son seguros y están libres de se le dificulta realizarla, apóyalo
cualquier objeto que pueda causarle demostrándole cómo se hace. No
daño. Por otro lado, los implementos obstante, es importante que tengas
(materiales) que utiliza no deben claro que no siempre debes
afectar ni poner en riesgo su hacer tú la demostración, es
salud; por ejemplo: no se necesario que también le
deben utilizar objetos permitas plantear sus
que sean punzocortantes sus propias sugerencias
o que estén oxidados. y hacerle sentir lo
importante que son
para ti sus iniciativas.

3 4
Ten presente que los Cerciórate que, después
momentos en que estás de la realización las
con él o ella realizando las actividades, todos los
actividades físicas te brindan participantes se hidratan y
también la posibilidad de estrechar asean correctamente.
los lazos afectivos y hacer más fuerte
el vínculo emocional entre ustedes.

Adaptado de: Perú. Ministerio de Educación. Aprendo en Casa.

 PREESCOLAR

Componente
Unidad Didáctica No. 1
Curricular
“Un problema: … Mil
soluciones”.
Aprendizaje Esperado

El alumno propone distintas respuestas

motrices y expresivas ante un mismo
problema en actividades lúdicas.
 Actividad No. 1

Caminata Fantástica
Materiales Ninguno, solamente se requiere un espacio libre de obstáculos para moverse.

Desarrollo Reglas
Reunidos en familia, se ubican en un espacio libre de • Cada integrante de la familia debe
obstáculos, luego el papá, la mamá u otro adulto piden a proponer una superficie fantástica.
los niños que nombren algunas superficies por las que se
han desplazado (arena, pasto, cemento, etc.). Después que • Cuando todos hayan propuesto una
se han nombrado algunas, se invita a los niños a que superficie, comienza una nueva ronda.
imaginen superficies por las que nunca han transitado y
que resultaría muy divertido hacerlo. Por ejemplo: caminar
por un sendero hecho de helado de chocolate.
Variantes
Enseguida toda la familia comienza a caminar durante 20 Invitar a los niños para que aporten
segundos por el espacio, imaginando que de verdad el piso sugerencias de superficies poco
es de helado. Posteriormente les pregunta qué otra comunes. Por ejemplo: gelatina, lava
superficie fantástica se les ocurre para transitar por ella. hirviendo, miel, entre otras.

Adaptado de: Marshmallow Hike. En: Dienstmann, R. (2008). Games for Motor Learning. Human Kinetics. U.S.A.
¿Cómo te sentiste al participar en este juego? ¿Por qué?

enojado triste indiferente sorprendido feliz

¿Cuáles acciones utilizaste para solucionar el problema de la actividad?

rodar gatear caminar correr Saltar
brincar rodar cosas girar cachar botar
columpiarse patear empujar saltar lanzar
conducir con saltar sobre reptar deslizarse balancear
el pie un pie (arrastrarse) (patinar) (equilibrarse)

¿Cuáles expresiones utilizaste para solucionar el problema de la

actividad?

palabras dibujos posturas corporales

gestos ruidos señas

 Actividad No. 2

Baile Imaginario
Materiales Equipo de sonido (o dispositivo electrónico), pistas musicales.

Desarrollo
Preparación:
Mamá, papá, u otro adulto, previo a la actividad selecciona algunas
pistas con música divertida para los niños y ubica un espacio libre
de obstáculos (puede ser el patio o jardín de la casa).
Desarrollo:
Una vez colocados en el área de juego un miembro de la familia
pondrá a reproducir alguna de las pistas de música que
seleccionaron y a continuación se indicará a los niños que
comiencen a bailar atendiendo indicaciones específicas. Por
ejemplo:
• Con movimientos muy rígidos como si fueran robots de acero.
• Como si el piso estuviera congelado.
• Como si fueran marionetas tiradas por hilos invisibles.

Reglas
• Cada miembro de la familia debe hacer una propuesta de baile.
• El tiempo de baile es de 30 segundos.
• Después de los 30 segundos de baile se realiza un descanso con una duración de un minuto. Durante este
tiempo se aprovecha para hacer una nueva propuesta.

Adaptado de: My Happy Feet. En: Dienstmann, R. (2008). Games for Motor Learning. Human Kinetics. U.S.A.
¿Cómo te sentiste al participar en este juego? ¿Por qué?

enojado triste indiferente sorprendido feliz

¿Cuáles acciones utilizaste para solucionar el problema de la actividad?

rodar gatear caminar correr Saltar
brincar rodar cosas girar cachar botar
columpiarse patear empujar saltar lanzar
conducir con saltar sobre reptar deslizarse balancear
el pie un pie (arrastrarse) (patinar) (equilibrarse)

¿Cuáles expresiones utilizaste para solucionar el problema de la

actividad?

palabras dibujos posturas corporales

gestos ruidos señas

 Actividad No. 3

Aquel Caracol
(canto tradicional)

Materiales Ninguno al inicio. Opcionalmente: implementos varios para simular instrumentos.

Desarrollo Reglas
La familia se sitúan al centro del espacio de juego y • Cada miembro de la familia debe
comienzan a cantar los siguientes versos: proponer un movimiento diferente para
Aquel Caracol Que viva la gala, acompañar la canción.
que va por el sol, que viva el amor, • Tener cuidado de no tirar los objetos que
en cada ramita que viva la gala haya alrededor del espacio de juego.
que lleva una flor de aquel caracol.
Después de cantarla dos veces, el papá o la mamá
explican que ahora sólo los niños la cantan y los Variantes
adultos van marcando diferentes velocidades e
intensidades de la voz al tiempo que movilizan distintos • Se pueden utilizar implementos diversos
segmentos del cuerpo (pies, brazos, hombros, etc.). a manera de instrumentos musicales para
acompañar la canción. Por ejemplo: una
botella de plástico con piedritas (como
sonaja) o un plato y una cuchara que ya
no se usen (como un instrumento de
percusión).
• Si la cantidad de participantes lo
permite realizar el juego formando
parejas.

Adaptado del canto tradicional “Aquel Caracol”. Consultado en la Biblioteca Digital del ILCE. http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx
¿Cómo te sentiste al participar en este juego? ¿Por qué?

enojado triste indiferente sorprendido feliz

¿Cuáles acciones utilizaste para solucionar el problema de la actividad?

rodar gatear caminar correr Saltar
brincar rodar cosas girar cachar botar
columpiarse patear empujar saltar lanzar
conducir con saltar sobre reptar deslizarse balancear
el pie un pie (arrastrarse) (patinar) (equilibrarse)

¿Cuáles expresiones utilizaste para solucionar el problema de la

actividad?

palabras dibujos posturas corporales

gestos ruidos señas

 Actividad No. 4

Un Reto en Familia
Materiales Ninguno (solamente se utilizan los diferentes espacios de la casa como referencia).

Desarrollo Reglas Variantes

Para iniciar este juego el papá, la mamá o un • Se debe establecer un La actividad se
adulto les explica a los niños que este juego orden de participación para puede realizar
consiste en superar un reto en familia: que todos los miembros de ahora imitando los
Trasladarse a 10 lugares de la casa utilizando la familia realicen la misma desplazamientos
un desplazamiento distinto cada vez. cantidad de propuestas. que realizan
Cuando todos estén listos se le pregunta a • Si algún miembro de la algunos animales o
uno de los niños de qué manera pueden llegar familia no puede realizar simulando ser
hasta un punto determinado (la sala, por algún desplazamiento medios de
ejemplo); quien responda, en lugar de puede caminar. trasporte.
contestar con palabras se dirigirse hacia el • Los trayectos deben
lugar indicado utilizando un desplazamiento, o hacerse con cuidado.
patrón locomotriz, determinando (caminar,
gatear, etc.) en ese momento todos los
miembros de la familia lo siguen, aplicando el
mismo patrón hasta llegar al sitio señalado.
A continuación otro miembro de la familia
propone desplazarse hacia otro lugar y sugiere
un desplazamiento diferente al ya realizado.
Así se sigue hasta completar los 10 trayectos.

Adaptado de: 10 Ways to Cross. En: Dienstmann, R. (2008). Games for Motor Learning. Human Kinetics. U.S.A.
¿Cómo te sentiste al participar en este juego? ¿Por qué?

enojado triste indiferente sorprendido feliz

¿Cuáles acciones utilizaste para solucionar el problema de la actividad?

rodar gatear caminar correr Saltar
brincar rodar cosas girar cachar botar
columpiarse patear empujar saltar lanzar
conducir con saltar sobre reptar deslizarse balancear
el pie un pie (arrastrarse) (patinar) (equilibrarse)

¿Cuáles expresiones utilizaste para solucionar el problema de la

actividad?

palabras dibujos posturas corporales

gestos ruidos señas

 Actividad No. 5

Charlando con Ritmo

Materiales Ninguno (solamente se utilizan los diferentes espacios de la casa como referencia).

Desarrollo Reglas
Esta actividad tiene muchos movimientos variados y • Todos los participantes deben realizar los
además permite que los participantes se conozcan más. movimientos asignados.
Indique a los jugadores algún movimiento locomotor, • No está permitido negarse a formar pareja con
como correr, esquivar, galopar, caminar como cangrejos, alguien.
saltar como rana, caminar rápido, caminar lento, bailar
gracioso, caminar chistoso, nadar en el aire, y
explíqueles que tendrán que hacer esto mientras la
música este sonando. A continuación se pone una pista
Variantes
• Espacio: Trazar una ruta por la cual los participantes
musical.
puedan desplazarse.
Cuando se detenga la música – después de haber
• Tiempo: Tocar la música con tiempos distintos para
tocado durante 15 o 20 segundos- cada participante
que los jugadores estén atentos.
debe buscar rápido al compañero más cercano y formar
una pareja.
La pareja se debe saludar con un movimiento que
inventen y platicar sobre un tema que se diga: Por
ejemplo: lo que hicieron ayer, cómo se sienten, qué les
gustaría hacer.
Después de 10 o 15 segundos de plática, se pide que un
participante proponga otro movimiento para
desplazarse al ritmo de la música.
Cada que la música se detenga, los alumnos jugadores
deben encontrar una pareja diferente y saludar.

Adaptado de: Rock and Talk. En: Dienstmann, R. (2008). Games for Motor Learning. Human Kinetics. U.S.A.
¿Cómo te sentiste al participar en este juego? ¿Por qué?

enojado triste indiferente sorprendido feliz

¿Cuáles acciones utilizaste para solucionar el problema de la actividad?

rodar gatear caminar correr Saltar
brincar rodar cosas girar cachar botar
columpiarse patear empujar saltar lanzar
conducir con saltar sobre reptar deslizarse balancear
el pie un pie (arrastrarse) (patinar) (equilibrarse)

¿Cuáles expresiones utilizaste para solucionar el problema de la

actividad?

palabras dibujos posturas corporales

gestos ruidos señas

 Actividad No. 6

Caminata Segura
Materiales Ninguno (solamente se utilizan los diferentes espacios de la casa como referencia).

Desarrollo Reglas Variantes

Esta actividad tiene como propósito que los • Todos los participantes • Espacio: Repetir la actividad
niños aprendan a proponer distintas deben realizar los cambiando el espacio de la
respuestas motrices en situaciones de juego movimientos asignados. casa donde se realiza.
y al mismo tiempo desarrollen el sentido de • Todos los jugadores deben • Implemento: Hacer los
cuidado por su integridad personal. proponer un patrón movimientos acompañados
Pida a los participantes caminar alrededor locomotriz para desplazarse. con algún implemento (pelota
del área de juego buscando espacios de papel, globo, etc.).
personales (lugares donde haya menos
jugadores).
• Cuando encuentren un espacio abierto,
caminaran rápido; cuando estén cerca de
alguien deberán bajar la velocidad.
• Mientras más personas estén cerca, más
lento deberán caminar; entre menos
personas cerca, podrán caminar más rápido.
En los siguientes momentos de realización
de la actividad los participantes proponen
un patrón locomotriz diferente: gatear,
saltar, cabalgar, etc.
¡Es muy importante cumplir las reglas! Esta
actividad se trabaja mejor cuando se hace
en silencio.

Adaptado de: Safe Indoor Running. En: Dienstmann, R. (2008). Games for Motor Learning. Human Kinetics. U.S.A.
¿Cómo te sentiste al participar en este juego? ¿Por qué?

enojado triste indiferente sorprendido feliz

¿Cuáles acciones utilizaste para solucionar el problema de la actividad?

rodar gatear caminar correr Saltar
brincar rodar cosas girar cachar botar
columpiarse patear empujar saltar lanzar
conducir con saltar sobre reptar deslizarse balancear
el pie un pie (arrastrarse) (patinar) (equilibrarse)

¿Cuáles expresiones utilizaste para solucionar el problema de la

actividad?

palabras dibujos posturas corporales

gestos ruidos señas

 Preguntas Para los Papás:
¿Cómo se sintieron al participar en los juegos con su hijo(a)? ¿Por qué?

enojado triste indiferente sorprendido feliz

Pudo Lo pudo
No pudo
Preguntas hacerlo con hacer muy
hacerlo
dificultad bien
¿Su hijo o hija pudo proponer distintas respuestas
motrices (movimientos) para solucionar los problemas
de las actividades?
¿Su hijo o hija pudo proponer distintas respuestas
expresivas (palabras, gestos, ruidos, señas) para
solucionar los problemas de las actividades?

¿Qué aprendieron al acompañar en estos juegos a su hijo o hija?

¿De qué otras formas podrían realizar estos juegos con su hijo o hija para que pueda hacer más
propuestas motrices y expresivas para solucionar los problemas?
Zona No. 7 de Educación Física

PREESCOLAR

Creatividad en la Acción Motriz

Unidad 1