IED FERNANDO SOTO APARICIO SEDE B
ÁREA: MATEMÁTICAS
HILO CONDUCTOR
¿Cómo resuelvo situaciones
en mi cotidianidad? •
Colores, formas, tamaños
• Relaciones espaciales
• Direccionalidad
,equivalencias, Pensamiento Numérico y
correspondencias
correspondencias termino a NuméricoPensamiento
ermino, y seriaciones
Proporcionar actitudes que
faciliten la resolución de geométrico.CONVIVENCIA Y
problemas mediante la
aplicación de las cuatro
operaciones .Eje
intrapersonal: El juego y los
retos concentran su
atenciòn
RESPONSABLE: NIDIA VIVAS
MALLA CURRICULAR PRIMER PERIODO
ÁMBITO TÓPICO GENERATIVO META CICLO
El estudiante comprenderá las relaciones
y operaciones entre conjuntos utilizando
objetos y personas de su entorno familiar.
Comprenderá que de la buena lectura y
Ciclo 1 escritura de los numeros depende el éxito
de las operaciones.COMPRENDO QUE LAS
NORMAS AYUDAN A PROMOVER EL BUEN
TRATO Y EVITAR EL MAL TRATO EN EL
JUEGO Y EN LA VIDA ESCOLAR.
Sistema Mi familia cuna de amor y
conocimiento Para
espacial y sistema qué sirven los numeros en
la vida diaria?
PAZ
El alumno comprenderá la importancia de
resolver correctamente situaciones
matemáticas con uso de los números
naturales.COMPRENDO QUE MIS
Ciclo 2
ACCIONES PUEDEN AFECTAR A LA GENTE
CERCANA Y QUE LAS ACCIONES DE LA
GENTE CERCANA PUEDEN AFECTARME A
MI.
META NIVEL
El estudiante comprende a través de la
Grado 0° comparación cantidades, formas,El colores
estudiante a través de diversas experiencias con los objetos y personas
y tamaños de elementos, hace
correspondencias y equivalencias
Los estudiantes plantearan y resolverán
problemas sencillos que involucren el uso
de la adición y la sustracción con números
Grado 1° del 0 hasta el 10.APLICO NORMAS DEL
Ciclo 1
BUEN TRATO EN LA SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS COTIDIANOS.
Resuelve correctamente problemas
desuma y resta y los aplica ala vida
Grado 2° diariaAPLICO NORMAS DEL BUEN TRATOdesarrolla actividades de relaciones y operaciones con conjuntos,escribe
EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
COTIDIANOS..
Los estudiantes desarrollarán problemas que requieran
del uso de la suma y resta para su solución APLICO
Grado 3° NORMAS DEL BUEN TRATO EN LA SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS COTIDIANOS.
Ciclo 2
Los estudiantes desarrollarán problemas que requieran
del uso de la suma, resta y multiplicación para su
Grado 4° soluciónAPLICO NORMAS DEL BUEN TRATO EN LA
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS COTIDIANOS.
DESEMPEÑO CICLO DESEMPEÑO NIVEL
Grado
de 0°
su entorno escolar y familiar, realiza correspondencias, equivalencias y com
Los niños y las niñas sustentaran
problemas alusivos a su cotidianidad en
Elabora relaciones y operaciones entre
conjuntos. Aplica el número en diferentes Grado 1° donde involucren la adición y la
cantidades Y PRACTICA NORMAS QUE sustracción con números del 0 hasta el 10
PERMITEN LA SANA CONVIVENCIA ENTRE Y APLICA NORMAS PARA EL BUEN TRATO
COMPAÑEROS.
Grado 2° y lee numeros de tres cifras y opera con ellos,identifica la linea y sus clas
Formula y resuelve problemas entre conjuntos y
situaciones donde la estrategia de solución sea la adición,
Grado 3° sustracción y multiplicación de manera correcta Y APLICA
NORMAS PARA EL BUEN TRATO
Reconoce la importancia de la aplicación
de la suma y resta EN LA SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS DE LA VIDA COTIDIANA.
Formula y resuelve problemas entre conjuntos y
situaciones donde la estrategia de solución sea la adición,
Grado 4° sustracción y multiplicación de manera correcta Y APLICA
NORMAS PARA EL BUEN TRATO
 MALLA CURRICULAR SEGUNDO PERIODO

HILO CONDUCTOR
Efectuar operaciones de
adición, sutracción,
multiplicación y división
con números
fraccionarios¿Cómo me
relaciono con mi entorno?
• Ubicación espacial,
lateralidad izquierda
derecha.
• Características pesado –
liviano
Rígido – flexible
Pensamiento numérico y
Áspero – suave
Duro – Blando.
• Nociones espaciales numérico.Pensamiento ENTORNO
Espacial y Sistema
Antes - Después Geométrico. CONVIVENCIA
Ayer – hoy- mañana
Día – noche
• Líneas:
Curvas, recta, abierta,
cerrada
• Noción de cantidad
• Colores Secundario.EJE
INTERPERSONAL: Logra
trabajar con otros, reparte
funciones y colabora para
lograr el objetivo final,
diferenciando lo justo de lo
injusto.
ÁMBITO TÓPICO GENERATIVO META CICLO META NIVEL DESEMPEÑO CICLO DESEMPEÑO NIVEL
Establecen relaciones de lo que
sucede antes y despues,
mañana, tarde y
EComprende que al explorar elementos y noche.Con los objetos identifica
animales puede intentar controlar y cualidades de volumen, peso, tamaño y
reproducir longitudes y direcciones, con grosor o características en los
Grado 0° colecciones hasta de diez e igualmente, Grado 0° animales.Identifica los signos numerales
puede seleccionar mas, menos o mas hasta 10 y realiza comparaciones de
masa menos masa. Y PUEDO ACTUAR EN cuánto hace falta para...
FORMA ASERTIVA.
El estudiante comprenderá que a través la
manipulación y representación podrá Soluciona problemas de su entorno
clasificar figuras y objetos de dos y tres empleando las operaciones de la suma ,
dimensiones.Comprende que para resta, multiplicación y división.Reconoce
ubicarse en el contexto debe manejar características físicas de los elementos
Ciclo 1 Ciclo 1
nociones de espacio y tiempo. Los estudiantes plantearan y resolverán dentro del contexto, teniendo en cuenta
COMPRENDO QUE MIS ACCIONES nociones espacio temporales. Y PIDO Los estudiantes sumaran en forma
problemas sencillos que involucren el uso
PUEDEN AFECTAR A LA GENTE CERCANA Y DISCULPAS A QUIENES HE HECHO DAÑO vertical y horizontal números menores
Grado 1° de la adición y la sustracción con números Grado 1° que 20 sin reagrupación o
QUE LAS ACCIONES DE LA GENTE del 0 hasta el 20. Y PUEDO ACTUAR EN YPERDONO CUANDO ME OFENDEN
CERCANA PUEDEN AFECTARME A MI. FORMA ASERTIVA. complementado la decena.
DESCUBRO Y ME
sistema RELACIONO CON MI
Para qué sirven los
números en la vida diaria?
Y PAZ
Cuantifica números naturales hasta de
Comprende que a trav{es de la suma y la cuatro cifras los descompone, ordena y
Grado 2° resta podrá resolver situaciones sencillas. Grado 2° hace series, soluciona problemas de suma
y resta.
Utiliza procedimientos adecuados para la formulación y
El alumno comprenderá la importancia de
Desarrollar situaciones matemáticas que requieran del
solución de situaciones matemáticas, haciendo el uso de
Grado 3° uso de la multiplicación y división hayando el m.c.m y Grado 3° la multiplicación y división aplicando el m.c.m y m.c.d
reconocer la fracción en la unidad para m.c.d Y PUEDO ACTUAR EN FORMA ASERTIVA El alumno soluciona situaciones
solucionar problemas matemáticos. problémicas aplicando números
RECONOCE SUS ERRORES Y SE DISCULPA.

Ciclo 2 RECONOZCO EL VALOR DE LAS NORMAS Y Ciclo 2 fraccionarios. Y PIDO DISCULPAS A

LOS ACUERDOS PARA LA CONVIVENCIA QUIENES HE HECHO DAÑO YPERDONO
EN LA FAMILIA,EN EL MEDIO ESCOLAR Y CUANDO ME OFENDEN
EN OTRAS SITUACIONES. Plantea y desarrolla problemas que requieren del uso de Encuentra de manera exacta estrategias en la solución de
problemas que requieren el uso de la división (m.c.d) y las
Grado 4° la división y operaciones entre fracciones YPUEDO Grado 4° operaciones entre fracciones RECONOCE SUS ERRORES Y
ACTUAR EN FORMA ASERTIVA SE DISCULPA.

MALLA CURRICULAR TERCER PERIODO

HILO CONDUCTOR ÁMBITO TÓPICO GENERATIVO META CICLO META NIVEL DESEMPEÑO CICLO DESEMPEÑO NIVEL

Selecciona de manera correcta los objetos

Grado 0°
cotidianidad, y también las relaciona con
Hace hipótesis, demuestra y compara en
situaciones cotidianas utilizando
diferentes medidas, formulando y
resolviendo problemas de la vida
Ciclo 1
¿De que forma reconozco y cotidiana MANIFIESTO MI PUNTO DE
ordeno los elementos de mi VISTA CUANDO SE TOMAN DECISIONES
COLECTIVAS EN LA CASA Y EN LA VIDA
entorno?
ESCOLAR.
El estudiante comprende que al
establecer comparaciones y relaciones por sus características coordinando 2 o
mas resolviendo cuadros e doble
por características y por cantidades,
entrada.Relaciona cantidades con el
puede contar hasta 19 elementos de su Grado 0°
símbolo numérico diferenciando decena y
docena.
las figuras geométricas como rombo y
ovalo. Habla con lógica sobre el ayer – hoy –
mañana.
Formula y resuelve problemas en
diferentes situaciones relacionadas con su
Ciclo 1 entorno y de acuerdo con su edad. Y
TOMA DECISIONES CON
RESPONSABILIDAD.
 Selecciona de manera correcta los objetos
El estudiante comprende que al
por sus características coordinando 2 o
establecer comparaciones y relaciones
mas resolviendo cuadros e doble
por características y por cantidades,
Grado 0° puede contar hasta 19 elementos de su Grado 0° entrada.Relaciona cantidades con el
símbolo numérico diferenciando decena y
cotidianidad, y también las relaciona con docena.
las figuras geométricas como rombo y
Habla con lógica sobre el ayer – hoy –
ovalo. mañana.
Hace hipótesis, demuestra y compara en
situaciones cotidianas utilizando Formula y resuelve problemas en
diferentes medidas, formulando y
resolviendo problemas de la vida diferentes situaciones relacionadas con su
Ciclo 1 Ciclo 1 entorno y de acuerdo con su edad. Y
¿De que forma reconozco y cotidiana MANIFIESTO MI PUNTO DE
VISTA CUANDO SE TOMAN DECISIONES TOMA DECISIONES CON Lee, compara y ordena correctamente
ordeno los elementos de mi comprende la correspondencia de RESPONSABILIDAD.
COLECTIVAS EN LA CASA Y EN LA VIDA Grado 1° numero-cantidad en el rango de 1 a 999 Grado 1° números de tres cifras, los ubica en la
entorno? tabla de posición y realiza sumas y restas.
• Nociones espaciales: ESCOLAR. Y PARTICIPA ACTIVAMENTE.
Antes de, después de, hoy,
en medio de.
• Números ordinales del 1
al 12 Formula problemas con las dos Resuelve situacioners de suma, resta y
• Números cardinales del 0 multiplicación con números de 5 cifras,
Grado 2° operaciones básicas reagrupando Grado 2° distingue medidas y angulos en figuras
al 12 cantidades. Y PARTICIPA ACTIVAMENTE
• Unidades, conjuntos y planas. Y PARTICIPA ACTIVAMENTE EN
EN PROYECTOS COLECTIVOS. CLASE
elementos
• Figuras geométricas
(ovalo, rombo)
• La decena y la docena
• Orden y seriación Desarrolla problemas que requieren del uso de las Utiliza los procedimientos correctos para la solución de
• Clasificación y Grado 3° operaciones con fracciones, aplica los diferentes sistemas
Grado 3° problemas con números fracionarios y haciendo
correspondencia uno a uno de medida en situaciones prácticas Y PARTICIPA conversiones de medidas, teniendo un cálculo exacto en
ACTIVAMENTE EN PROYECTOS COLECTIVOS. sus respuestas Y PARTICIPA ACTIVAMENTE EN CLASE
• Relación numero cantidad
¿De que forma reconozco y Pensamiento numérico y
ordeno los elementos de mi sistema numérico.
Pensamiento y espacial y NARRANDO Y CONTANDO
entorno? sistema EL MUNDO VOY
• Nociones espaciales:
geométrico.Pensamiento EXPLORANDOPara qué
Antes de, después de, hoy, Métrico y Sistema de sirven los numeros en la
en medio de. Medidas PARTICIPACION Y vida diaria?
• Números ordinales del 1
RESPONSABILIDAD
al 12
DEMOCRATICA
• Números cardinales del 0
al 12
• Unidades, conjuntos y
elementos
• Figuras geométricas
(ovalo, rombo)
• La decena y la docena El alumno comprenderá los números
• Orden y seriación decimales y las diferentes medidas del
• Clasificación y El alumno efectua mediciones y
metro para hallar longitud, superficie y operaciones correctamente aplicando las
correspondencia uno a uno capacidad de diferentes polígonos.
• Relación numero cantidad Ciclo 2 Ciclo 2 operaciones con números decimales. Y
MANIFIESTO MI PUNTO DE VISTA
Reconocer y emplear los CUNADO SE TOMAN DECISIONES TOMA DECISIONES CON
Desarrolla problemas que requieren del uso de las Utiliza diferentes procedimientos de cálculo para resolver
diferentes sistemas de RESPONSABILIDAD.
COLECTIVAS EN LA CASA Y EN LA VIDA Grado 4° operaciones con decimales, aplica los diferentes sistemas
Grado 4° situaciones haciendo uso de las operaciones decimales y
medida. COMUNICACION ESCOLAR. de medida en situaciones prácticas Y PARTICIPA conversiones del metro de forma correcta Y PARTICIPA
ACTIVAMENTE EN PROYECTOS COLECTIVOS. ACTIVAMENTE EN CLASE
ASERTTIVA: Es capaz de
seguir instrucciones
consecutivas ante
situaciones que vive y
conoce.

HILO CONDUCTOR
¿Cómo resuelvo situaciones
sencillas? Números hasta
30, secuencias, docena, Pensamiento numérico y
Sumas y restas sencillas,
sólidos geométricosHallar Pensamiento y espacial y
el perímetro y área de
figuras geométricas, y geométricoPensamiento RAZONANDO Y PENSANDO
organizar datos en tablas y
representarlos en
diagramas SOLUCION DE
CONFLICTOS: Logra ser
innovador frente a PLURALIDAD,IDENTIDAD Y
situaciones y acciones, por
eso es capaz de inventar y
solucionar problemas de la
vida diaria.
ÁMBITO TÓPICO GENERATIVO
sistema numérico.
sistema
SOLUCIONES VOY
Aleatorio y Sistema de
ENCONTRANDO.Para qué
Datos. - Varicional y
sirven los numeros en la
Sistema Algebraico y
Analíticos
VALORACION DE LAS
DIFERENCIAS
MALLA CURRICULAR CUARTO PERIODO
META CICLO
Lee e interpreta datos tomados de gráfi
cas, tablas y diagramas.Busca
estrategiaspara resolver dificultades
cotidianas. Reconoce y da ejemplos de
Ciclo 1
algunas propiedades generales
de los números RECONOZCO Y
ACEPTO LA EXISTENCIA DE GRUPOS CON
DIVERSAS CARACTERISTICAS
vida diaria?
El alumno comprenderá y clasificará los
diferentes ángulos por su medida y
Ciclo 2 analizará datos estadísticos RECONOZCO
Y ACEPTO LA EXISTENCIA DE GRUPOS
CON DIVERSAS CARACTERISTICAS
META NIVEL DESEMPEÑO CICLO DESEMPEÑO NIVEL
personas ocupan un volumen en el Experimenta conformando agrupaciones
espacio.Puede contar, seriar, ordenar, por características de objetos con
Grado 0° clasificar con cantidades hasta 30. Y Grado 0° volumen, resolviendo situaciones,
VALORO LAS SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS aplicando operaciones básicas suma y
DE LAS PERSONAS
comprende y resuelveCON LAS QUEque
problemas solucina problemas cotidianos de su resta sumas llevando
Desarrolla correctamente
impliquen el uso de la suma y la resta Y mundo cercano al involucrar la lógica y restas prestando con números de dos y
VALORO LAS SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS tres cifras. Y VALORO LAS SEMEJANZAS Y
Grado 1° Ciclo 1 matemática. Y VALORO LAS SEMEJANZAS Grado 1°
DE LAS PERSONAS CON LAS QUE DIFERENCIAS DE LAS PERSONAS CON LAS
Y DIFERENCIAS DE LAS PERSONAS CON
COMPARTO
Identifica DIARIAMENTE.
figuras geometricas su LAS QUE COMPARTO DIARIAMENTE QUE COMPARTO
Resuelve correctamenteDIARIAMENTE
situaciones que
importancia y manejo en el espacio. Y requieren de las cuatro operaciones.
Grado 2° VALORO LAS SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS Grado 2° Distingue medidas y representa datos en
DE LAS PERSONAS CON LAS QUE diagrams de barras y reconoce algunos
COMPARTO DIARIAMENTE sólidos.
Diferencia y reconoce dentro de un contexto las clases de
Recolecta datos de su entorno para elaborar diagramas; lineas, ángulos, polígonos, sólidos y analiza datos
Grado 3° contruye con materiales concretos cuerpos geométricas
Grado 3°
Y VALORO LAS SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS DE LAS
estadísticos representándolos en diferentes gráficas Y
VALORO LAS SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS DE LAS
PERSONAS CON LAS QUE COMPARTO DIARIAMENTE
PERSONAS CON LAS QUE COMPARTO DIARIAMENTE
El alumno reconoce en diferentes
situaciones los ángulos y gráficas
estadísticas en situaciones de su vida
Ciclo 2
diaria. Y VALORO LAS SEMEJANZAS Y
Compara, clasifica y construye con destreza ángulos,
Recolecta datos de su entorno para elaborar diagramas; DIFERENCIAS DE LAS PERSONAS CON LAS polígonos y cuerpos geométricos analizando datos
Grado 4° contruye con materiales concretos cuerpos geométricas Y QUE COMPARTO DIARIAMENTE Grado 4° estadísticos para representarlos gráficamente en forma
VALORO LAS SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS DE LAS correcta Y VALORO LAS SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS DE
PERSONAS CON LAS QUE COMPARTO DIARIAMENTE LAS PERSONAS CON LAS QUE COMPARTO DIARIAMENTE

HILO CONDUCTOR
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS
(NARRATIVOS, LÍRICOS Y
DRAMÁTICOS) TENIENDO EN CUENTA
SU INTENCIÓN COMUNICATIVA, SU
ESTRUCTURA BÁSICA y SU FORMA DE
EXPRESIÓN..EJE INTRAPERSONAL: A
TRAVÉS DEL TRABAJO DEL
PERIODO,LOS ESTUDIANTES
IDENTIFICARÁN EMOCIONES
PRIMARIAS Y SECUNDARIAS
HILO CONDUCTOR
COMPRENSIÓN Y
PRODUCCIÓN DE
DIFERENTES TIPOS DE
TEXTOS (NARRATIVOS,
LÍRICOS Y DRAMÁTICOS)
TENIENDO EN CUENTA SU • Producción textual
INTENCIÓN • Interpretación textual ME IDENTIFICO CON MI
COMUNICATIVA, SU • Otros sistemas simbólicos ENTORNO Y LO EXPRESO
ESTRUCTURA BÁSICA y SU • Estética del lenguaje
FORMA DE EXPRESIÓN.EJE • Ética de la comunicación
INTERPERSONAL EN LO PLURALIDAD, IDENTIDAD Y PROPIAS DE LOS MEDIOS
RELACIONADO CON LA VALORACIÒN DE LAS
PARTICIPACIÓN Y DIFERENCIAS
ÁMBITO
• Producción textual
• Interpretación textual
• Otros sistemas simbólicos EXPLOREMOS EL ENTORNO A TRAVÈS
• Estética del lenguaje
• Ética de la comunicación
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y
VALORACIÒN DE LAS DIFERENCIAS
ÁMBITO
CON CREATIVIDAD A
TRAVÉS DE FIFERENTES
FORMAS DE EXPRESIÓN
DE COMUNICACIÓN
IED FERNANDO SOTO APARICIO SEDE B
ÁREA: LENGUA CASTELLANA
RESPONSABLE: DOCENTES CICLOS 1 Y 2
MALLA CURRICULAR PRIMER PERIODO
TÓPICO GENERATIVO META CICLO
¿Cómo hacemos para comunicarnos? • Hablar con fluidez
y escuchar con atención • Dialoga experiencias personales
• Expresa cortesía y amabilidad • Expresa cortesía y
amabilidad • Dialoga experiencias personales • Reconoce
Ciclo 1 el nombre • Escribe según su proceso. EXPRESAR LAS
IDEAS PROPIAS, LOS SENTIMIENTOS E INTERESES EN EL
AULA Y ESCUCHAR RESPETUOSAMENTE A LOS DEMÀS
MIEMBROS DEL GRUPO.
DE EXPERIENCIAS NARRATIVAS
*El estudiante escuchará, leerá y comprenderá textos
narrativos, descriptivos, informativos, líricos y teatrales
reconociendo su intención comunicativa e interpretando
su sentido global. Estará en capacidad de producirlos
atendiendo a su estructura y forma de expresión.
Ciclo 2 Reconocer lo distintas que son las personas y
comprender que esas diferencias son oportunidades
para construir nuevos conocimientos y
relaciones y hacer que la vida sea más
interesante y divertida.
MALLA CURRICULAR SEGUNDO PERIODO
TÓPICO GENERATIVO META CICLO
Los estudiantes comprenderán y narrarán
textos. Valorar las semejanzas y
Ciclo 1 diferencias de
gente cercana a travès de diferentes tipos
de narraciones.
META NIVEL
El estudiante al comprender su vida familiar y personal
comunica conocimientos, ideas y sentimientos y establece
relaciones para satisfacer necesidades para formar
Grado 0° vínculos afectivos . EXPRESAR LOS SENTIMIENTOS Y
EMOCIONES PROPIAS MEDIANTE DIFERENTES FORMAS Y
LENGUAJES (GESTOS, PALABRAS, PINTURA, TEATRO Y
JUEGOS)
Comprenderán, escribirán y leerán palabras y frases
sencillas. EXPRESAR LOS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES
Grado 1° PROPIAS MEDIANTE DIFERENTES FORMAS Y LENGUAJES
(GESTOS, PALABRAS, PINTURA, TEATRO Y JUEGOS)
Comprenderán y utilizarán las diferentes combinaciones
existentes en párrafos y frases. RECONOCER LAS
Grado 2° EMOCIONES BÀSICAS (ALEGRÌA, TRISTEZA, RABIA, TEMOR)
EN SÌ MISMO Y EN LAS OTRAS PERSONAS.
Leer y comprender aspectos básicos de textos narrativos
como cuentos y fábulas. Reconocer sus elementos
constitutivos (inicio, desarrollo, desenlace, personajes,
tiempo y lugar) y producir textos narrativos. CONOCER Y
Grado 3° RESPETAR LAS REGLAS BÀSICAS DEL DIÀLOGO, COMO EL
USO DE LA PALABRA Y EL RESPETO POR LA PALABRA DE LA
OTRA PERSONA. de estructura simple en forma oral y
escrita.
Leer textos narrativos como cuentos, fábulas, mitos y
leyendas reconociendo su intención comunicativa e
interpretando su sentido global. Identificar los elementos
básicos del género narrativo (inicio, nudo, desenlace,
tipos de personajes, clase de narrador, tiempo, lugar).
Grado 4° Producir textos narrativos, orales y escritos, teniendo en
cuenta su estructura básica y su forma de expresión.
Expresar empatía (sentimientos parecidos o compatibles
con los de otros) frente a las personas
excluidas o discriminadas.
META NIVEL
Comprende que a través de la producción textual y
narrativa puede comunicar y transformar la visión que
Grado 0° tiene de su entorno. Manifestar desagrado cuando se es
excluido o excluyen a alguien del entorno.
Los estudiantes reconocerán, asociarán, leerán y utilizarán
las letras vistas, en la producción de textos cortos.
Grado 1° EXPRESAR LOS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES PROPIAS
MEDIANTE DIFERENTES FORMAS Y LENGUAJES (GESTOS,
PALABRAS, PINTURA, TEATRO Y JUEGOS)
Analiza y comprende la temática de textos narrativos y
Grado 2° descriptivos. RECONOCER LAS EMOCIONES BÀSICAS
(ALEGRÌA, TRISTEZA, RABIA, TEMOR) EN SÌ MISMO Y EN
LAS OTRAS PERSONAS.
DESEMPEÑO CICLO
Expresa situaciones reales o imaginarias propias y
familiarescon secuencia y coherencia por medio de
relatos, dibujos, mímicas y la escritura de signos gráficos y
Ciclo 1 códigos linguísticos. ra de signos gráficos y códigos
linguísticos. EXPRESO MIS IDEAS, SENTIMIENTOS E
INTERESES EN EL AULA Y ESCUCHO RESPETUOSAMENTE A
LOS DEMÀS MIEMBROS DEL GRUPO.
*El estudiante presenta un portafolio con las actividades
narrativas, descriptivas e informativas que se hayan
realizado. En cada una de ellas debe tener en cuenta la
estructura básica, la forma de expresión, la buena
ortografía y redacción. En cuanto a la parte oral se asignan
temas propios de esta forma de expresión para
trabajarlos en clase.
*El estudiante emplea diferentes estrategias de
búsqueda, organización y almacenamiento de información
ciclo 2 obtenida de textos narrativos, descriptivos e informativos,
líricos y teatrales.
*El estudiante preparará junto con sus compañeros un
noticiero, aportará material para el blog y el periódico
del colegio. Reconozco lo distintas que son las personas y
comprendo que esas diferencias son oportunidades
para construir nuevos conocimientos y
relaciones y hacer que la vida sea más
interesante y divertida.
DESEMPEÑO CICLO
Narran diversos textos leídos o contados y los interpretan
por medio de las plásticas, dramatizaciones o textos
Ciclo 1 cortos. . Valoro las semejanzas y diferencias de
gente cercana a travès de diferentes tipos de narraciones.
DESEMPEÑO NIVEL
Muestra interés por conocer y relaciona su cuerpo con el
de los demás a través de los sentidos y lo acepta con sus
semejanzas y diferencias al interactuar con su familia y
Grado 0° compañeros de su entorno escolar. EXPRESO MIS
SENTIMIENTOS Y EMOCIONES MEDIANTE DE DIFERENTES
FORMAS Y LENGUAJES (GESTOS, PALABRAS, PINTURA,
TEATRO Y JUEGOS)
Comprende y produce textos sencillos que responden a
diferentes necesidades comunicativas. . EXPRESO MIS
Grado 1° SENTIMIENTOS Y EMOCIONES MEDIANTE DE DIFERENTES
FORMAS Y LENGUAJES (GESTOS, PALABRAS, PINTURA,
TEATRO Y JUEGOS)
Practica continua mediante dictados y talleres de lectura.
RECONOZCO LAS EMOCIONES BÀSICAS (ALEGRÌA,
Grado 2°
TRISTEZA, RABIA, TEMOR) EN MÌ Y EN LAS OTRAS
PERSONAS.
Dado un texto narrativo de estructura sencilla el
estudiante identifica inicio, desarrollo, desenlace,
personajes, lugar y tiempo. De igual manera recupera
información explícita e implícita de su contenido. Es capaz
Grado 3° de escribir diferentes textos narrativos ilustrados de
estructura sencilla con buena ortografía y redacción.
CONOZCO Y RESPETO LAS REGLAS BÀSICAS DEL DIÀLOGO,
COMO EL USO DE LA PALABRA Y EL RESPETO POR LA
PALABRA DE LA OTRA PERSONA.
Teniendo en cuenta diferentes textos narrativos el
estudiante identifica inicio, nudo, desenlace, argumento,
tipos de personajes, clase de narrador, lugar, y tiempo.
Emplea diferentes estrategias de búsqueda, organización
y almacenamiento de información obtenida de textos
narrativos. Produce textos narrativos ilustrados,
Grado 4°
teniendo en cuenta su intención comunicativa, su
estructura básica, su forma de expresión, correcta
ortografía y redacción .Expreso empatía (sentimientos
parecidos o
compatibles con los de otros) frente a personas
excluidas o discriminadas.
DESEMPEÑO NIVEL
Formula preguntas a través de un vocabulario claro y
sencillo, relata cuentos, fábulas, adivinanzas y
Grado 0° trabalenguas.Escribe involcrando algunas grafías.
Manifesto desagrado cuando soy excluido o excluyen a
alguien de mi entorno.
Escucha, copia e interpreta pequeñas párrafos con
diferentes caligrafías. EXPRESO SENTIMIENTOS Y
Grado 1° EMOCIONES PROPIAS MEDIANTE DIFERENTES FORMAS Y
LENGUAJES (GESTOS, PALABRAS, PINTURA, TEATRO Y
JUEGOS)
Realiza ejercicios de análisis y comprensión de textos
Grado 2° narrativos y descriptivos sencillos.RECONOZCO LAS
EMOCIONES BÀSICAS (ALEGRÌA, TRISTEZA, RABIA, TEMOR)
EN MÌ Y EN LAS OTRAS PERSONAS.
 Los estudiantes comprenderán y narrarán
textos. Valorar las semejanzas y Narran diversos textos leídos o contados y los interpretan
por medio de las plásticas, dramatizaciones o textos
Ciclo 1 diferencias de Ciclo 1 cortos. . Valoro las semejanzas y diferencias de
gente cercana a travès de diferentes tipos gente cercana a travès de diferentes tipos de narraciones.
COMPRENSIÓN Y de narraciones.
PRODUCCIÓN DE Analiza y comprende la temática de textos narrativos y Realiza ejercicios de análisis y comprensión de textos
DIFERENTES TIPOS DE Grado 2° descriptivos. RECONOCER LAS EMOCIONES BÀSICAS
Grado 2° narrativos y descriptivos sencillos.RECONOZCO LAS
TEXTOS (NARRATIVOS, (ALEGRÌA, TRISTEZA, RABIA, TEMOR) EN SÌ MISMO Y EN EMOCIONES BÀSICAS (ALEGRÌA, TRISTEZA, RABIA, TEMOR)
LAS OTRAS PERSONAS. EN MÌ Y EN LAS OTRAS PERSONAS.
LÍRICOS Y DRAMÁTICOS) El estudiante identifica los elementos de la comunicación
diferenciar diferentes tipos de narraciones: cuentos,
TENIENDO EN CUENTA SU • Producción textual en diferentes contextos. Diferencia claramente una
INTENCIÓN • Interpretación textual ME IDENTIFICO CON MI fábulas, mitos, leyendas. Analizar y comprender aspectos
explícitos e implícitos en las narraciones. fábula, un cuento, un mito, una leyenda. Realiza lecturas
• Otros sistemas simbólicos ENTORNO Y LO EXPRESO
inferenciales y críticas acordes a su edad. Produce
COMUNICATIVA, SU Producir fábulas, cuentos, mitos y leyendas de
CON CREATIVIDAD A Grado 3° estructura simple en forma oral y escrita. CONOCER Y Grado 3° fábulas, cuentos, mitos y leyendas con apropiada
ESTRUCTURA BÁSICA y SU • Estética del lenguaje RESPETAR LAS REGLAS BÀSICAS DEL DIÀLOGO, COMO EL *El estudiante presenta un portafolio con las actividades ortografía y construcción de frases. RECONOZCO Y
FORMA DE EXPRESIÓN.EJE • Ética de la comunicación TRAVÉS DE FIFERENTES *El estudiante escuchará, leerá y USO DE LA PALABRA Y EL RESPETO POR LA PALABRA DE LA narrativas, descriptivas e informativas que se hayan RESPETO LAS REGLAS BÀSICAS DEL DIÀLOGO, COMO EL
FORMAS DE EXPRESIÓN USO DE LA PALABRA Y EL RESPETO POR LA PALABRA DE LA
INTERPERSONAL EN LO PLURALIDAD, IDENTIDAD Y comprenderá textos narrativos, OTRA PERSONA. realizado. En cada una de ellas debe tener en cuenta la
OTRA PERSONA.
PROPIAS DE LOS MEDIOS descriptivos, informativos, líricos y estructura básica, la forma de expresión, la buena
RELACIONADO CON LA VALORACIÒN DE LAS DE COMUNICACIÓN ortografía y redacción. En cuanto a la parte oral se asignan
PARTICIPACIÓN Y DIFERENCIAS teatrales reconociendo su intención temas propios de esta forma de expresión para
COLABORACIÓN EN LAS comunicativa e interpretando su sentido trabajarlos en clase.
*El estudiante emplea diferentes estrategias de
DIFERENTES ACTIVIDADES global. Estará en capacidad de producirlos búsqueda, organización y almacenamiento de información
DESARROLLADAS. Ciclo 2 atendiendo a su estructura y forma de ciclo 2 obtenida de textos narrativos, descriptivos e informativos, El estudiante establece semejanzas y diferencias entre
Leer, comprender, producir y reconocer los elementos líricos y teatrales. textos periodísticos, historietas, mitos y leyendas. Realiza
expresión. Identificar y respetar las básicos, la estructura y características propias de textos *El estudiante preparará junto con sus compañeros un lecturas inferenciales y críticas acordes a su edad.
diferencias y semejanzas individuales y periodísticos, historietas, mitos y leyendas. Reconocer y noticiero, aportará material para el blog y el periódico Produce textos sencillos con buena ortografía, redacción y
colectivas, y rechazar situaciones de Grado 4° aceptar la existencia de grupos con del colegio. Identifico y respeto las diferencias y Grado 4° presentación. Reconozco y acepto la existencia de grupos
diversas características de etnia, edad, semejanzas individuales y colectivas, y rechazo con
exclusión o discriminación en la familia, género, oficio, lugar, situación situaciones de diversas características de etnia, edad,
con las socioeconómica, etc. exclusión o discriminación en mi familia, con misamigas y género, oficio, lugar, situación
mis amigos y en mi salón. socioeconómica, etc.
amigas y los amigos y en el salón.

MALLA CURRICULAR TERCER PERIODO

HILO CONDUCTOR ÁMBITO TÓPICO GENERATIVO META CICLO META NIVEL DESEMPEÑO CICLO DESEMPEÑO NIVEL

Comprende que puede Construir significados a partir de Por medio de Integra y perfecciona cada día su pronunciación y
vocabulario, relata eventos, trabalenguas, adivinanzas y
Enriquece vocabulario,expresión y Grado 0° escenas sencillas utilizando un buen vocabulario y grafía narraciones,dramatizados,gestos y Grado 0° fabulas con fluidez sobre las costumbres de su pais.
comunicación a partir de la lectura,copias propia.Comprender que todos los niños y niñas tienen mímicas el alumno diferenciará Comprendo que todos los niños y niñas tienen derecho a
derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.
y narraciones de cuentos y fábulas. cuentos,fábulas y descubrira que existe recibir buen trato, cuidado y amor.
*Realiza adecuadamente actividades de lecto-escritura
COMPRENSIÓN Y Comprender la importancia de valores El estudiante comprende que la lectura y la escritura de tambien u n lenguaje no verbal. con fonemas vistos.
básicos de la convivencia ciudadana como pequeños textos favorecen su vocabulario. Reconocer las Comprendo la importancia de valores *Participa activamente en la construcción de pequeños
PRODUCCIÓN DE Ciclo 1 Grado 1° Ciclo 1 Grado 1° textos. *Utiliza de
DIFERENTES TIPOS DE la solidaridad, el cuidado, emociones bàsicas (alegrìa, tristeza, rabia, temor) en sì básicos de la convivencia ciudadana como forma adecuada el vocabulario adquirido a diario.
mismo y en otras personas.
TEXTOS (NARRATIVOS, el buen trato y el respeto por mí mismo y la solidaridad, el cuidado, Reconozco las emociones bàsicas (alegrìa, tristeza, rabia,
temor) en mì mismo y en otras personas.
LÍRICOS Y DRAMÁTICOS) por los demás, y los practico en mi Comprendera e interpretara textos utilizando el buen trato y el respeto por mí mismo y Escribe correctamente oraciones utilizando tiempos
TENIENDO EN CUENTA SU contexto cercano argumentos a nivel artistico y literarios con actitudes de por los demás, y los practico en mi verbales. Identifica el sujeto y el predicado sinonimos y
(hogar, salón de clase, recreo, etc.). Grado 2° respeto y tolerancia. Comprender que las normas ayudan
contexto cercano Grado 2° antonimos. Comprendo que las normas ayudan a
INTENCIÓN a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y
COMUNICATIVA, SU en la vida escolar. (hogar, salón de clase, recreo, etc.). en la vida escolar.
• Producción textual informativas que se hayan realizado. En A partir del contacto con poesías, coplas, refranes,
ESTRUCTURA BÁSICA y SU Leer, analizar y comprender poesías, coplas, refranes, cada una de ellas debe tener en cuenta la trabalenguas y adivinanzas el estudiante reconoce
FORMA DE EXPRESIÓN.EN • Interpretación textual trabalenguas y adivinanzas. Reconocer sus características estructura básica, la forma de expresión, sus características y formas de expresión. Lee,
ESTE PERIODO SE HARÁ • Otros sistemas simbólicos LA MAGIA DEL VERSO Grado 3° y formas de expresión. Recrear y componer textos propios
la buena ortografía y redacción. En cuanto Grado 3° analiza y comprende dichos tipos de textos y es
• Estética del lenguaje El estudiante escuchará, leerá y del tema trabajado. Conocer y respetar las reglas bàsicas capaz de recrearlos y componerlos. . Conozco y
ÉNFASIS EN EL EJE DE del diàlogo, como el uso de la palabra y el respeto por la a la parte oral se asignan temas propios
• Ética de la comunicación. comprenderá textos narrativos, respeto las reglas bàsicas del diàlogo, como el uso
COMUNICACIÓN ASERTIVA palabra de la otra persona.
de esta forma de expresión para de la palabra y el respeto por la palabra de la otra
CONVIVENCIA Y PAZ descriptivos, informativos, líricos y
EN LO RELACIONADO CON trabajarlos en clase. persona.
LA INTERPRETACIÓN DE teatrales reconociendo su intención *El estudiante emplea diferentes
MENSAJES VERBALES Y NO comunicativa e interpretando su sentido estrategias de búsqueda, organización y
VERBALES EN DIFERENTES global. Estará en capacidad de producirlos
Ciclo 2 atendiendo a su estructura y forma de ciclo 2 almacenamiento de información obtenida A través de la lectura de noticias, textos descriptivos
CONTEXTOS Comprender e interpretará noticias, textos descriptivos, poesías, canciones, retahílas, coplas y trabalenguas el
poesías, canciones, retahílas, coplas y trabalenguas. de textos narrativos, descriptivos e estudiante reconoce sus características y formas de
COMUNICATIVOS expresión. Asumir de manera pacífica y Reconocer sus características y formas de expresión. informativos, líricos y teatrales. expresión particular. Esta en capacidad de leer,
constructiva, los conflictos cotidianos en Grado 4° Crear y recrear dicho tipo de textos atendiendo a sus Grado 4° comprender e interpretar dichos tipos de textos. Es capaz
la vida escolar y familiar y propiedades e intencionalidades comunicativas.
*El estudiante preparará junto con sus de crear y recrear textos líricos atendiendo a las
Conocer y usar estrategias sencillas de resoluciòn pacìfica compañeros un noticiero, aportará propiedades e intencionalidades comunicativas propias de
contribuir a la protección de los derechos de conflictos. material para el blog y el periódico del cada uno. Conozco y uso estrategias sencillas de
de las niñas y los niños. colegio. .Asumo, de manera pacífica y resoluciòn pacìfica de conflictos.
constructiva, los conflictos cotidianos en
mi vida escolar y familiar y
contribuyo a la protección de los

MALLA CURRICULAR CUARTO PERIODO

HILO CONDUCTOR
COMPRENSIÓN Y
PRODUCCIÓN DE
DIFERENTES TIPOS DE
TEXTOS (NARRATIVOS,
LÍRICOS Y DRAMÁTICOS)
TENIENDO EN CUENTA SU
ÁMBITO TÓPICO GENERATIVO META CICLO META NIVEL DESEMPEÑO CICLO DESEMPEÑO NIVEL
Crea textos con escritura de acuerdo a su proceso
Comprende que puede expresar los cambios que ve en su
acercandose al alfabético y mantiene una conversación
entorno, en su mundo y su universo a través de lo escrito,
dando sus puntos de vista a partir de situaciones
Grado 0° lo dramático. Expresar las ideas , sentimientos e intereses Grado 0°
Reconoce e interpreto escribiendo y en el salón y escucho respetuosamente los
leyendo el contenido de diferentes textos. de los demás miembros del grupo.
Participar en el contexto cercano (con la Compara, crea y comprende textos a partir de una historia
familia y . Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y
Ciclo 1 Ciclo 1 compañeros), en la construcción de acuerdos básicos
compañeros), en la construcción de sobre normas para el logro de metas comunes y las
acuerdos básicos cumplo.
sobre normas para el logro de metas
comunes y cumplirlas.
 Comprende que puede expresar los cambios que ve en su
entorno, en su mundo y su universo a través de lo escrito,
dando sus puntos de vista a partir de situaciones
Grado 0° lo dramático. Expresar las ideas , sentimientos e intereses Grado 0° vivenciales.Expreso mis ideas, sentimientos e intereses
Reconoce e interpreto escribiendo y en el salón y escucho respetuosamente los
en el salón y escucho respetuosamente los
leyendo el contenido de diferentes textos. de los demás miembros del grupo. de los demás miembros del grupo.
Participar en el contexto cercano (con la El estudiante comprendera que la lectura de pequeños
Compara, crea y comprende textos a partir de una historia *Realiza pequeñas lecturas y escrituras de textos.
COMPRENSIÓN Y familia y textos conlleva a un conocimiento. Manifiestar el punto
. Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y *Interpreta textos pequeños.
PRODUCCIÓN DE Ciclo 1 compañeros), en la construcción de Grado 1° de vista cuando se toman Ciclo 1 compañeros), en la construcción de acuerdos básicos Grado 1° Manifiesto mi punto de vista cuando se toman
decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar.
sobre normas para el logro de metas comunes y las
DIFERENTES TIPOS DE acuerdos básicos decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar. cumplo.
TEXTOS (NARRATIVOS, sobre normas para el logro de metas Por medio de narraciones, dramatizaciones y gestos, los Hace diferencia entre fabula y leyenda. Mecaniza poemas,
LÍRICOS Y DRAMÁTICOS) comunes y cumplirlas.
estudiantes diferenciaran cuentos, fabulas y descubren un refranes, adivinanzas, trabalenguas y realiza
mundo con lenguaje no verbal . Manifiestar desagrado composiciones teatrales . . Manifiesto desagrado cuando
TENIENDO EN CUENTA SU Grado 2° cuando alguien Grado 2° a mí o a alguien
INTENCIÓN del salón no es escuchado o no es tenido en cuenta y del salón no nos escuchan o no nos toman
• Producción textual
COMUNICATIVA, SU • Interpretación textual
expresarlo sin agredir. en cuenta y lo expreso... sin agredir.
ESTRUCTURA BÁSICA y SU
• Otros sistemas simbólicos Comprender las características propias del teatro. Analizar El estudiante comprende las características propias del
FORMA DE • Estética del lenguaje ME EXPRESO A TRAVÉS DEL e interpretar textos teatrales. Organizar y presentar una teatro, analiza e interpreta textos teatrales, organiza y
EXPRESIÓN.DURANTE ESTE • Ética de la comunicación LENGUAJE ORAL Y Grado 3° obra de teatro. Comprender qué es una norma y qué es Grado 3° presenta una obra de teatro ante sus compañeros.
un *El estudiante presenta un portafolio con las actividades Comprendo qué es una norma y qué es un
PERIODO SE ENFATIZARÁ EL CORPORAL. El estudiante escuchará, leerá y acuerdo. narrativas, descriptivas e informativas que se hayan acuerdo.
PARTICIPACIÒN Y
EJE DE CAPACIDAD PARA comprenderá textos narrativos, realizado. En cada una de ellas debe tener en cuenta la
RESOLVER PROBLEMAS EN RESPONSABILIDAD estructura básica, la forma de expresión, la buena
DEMOCRÀTICA descriptivos, informativos, líricos y ortografía y redacción. En cuanto a la parte oral se asignan
LO RELACIONADO CON EL teatrales reconociendo su intención temas propios de esta forma de expresión para
ANÁLISIS BÁSICO DE LOS trabajarlos en clase.
comunicativa e interpretando su sentido *El estudiante emplea diferentes estrategias de
ASPECTOS DE UN Ciclo 2 global. Estará en capacidad de producirlos ciclo 2 búsqueda, organización y almacenamiento de información El estudiante reconoce los elementos básicos de una
PROBLEMA Y EL PLANTEO Reconocer los elementos básicos de una comunicación obtenida de textos narrativos, descriptivos e informativos, comunicación como la que se da en el texto instructivo y
atendiendo a su estructura y forma de como la que se da en el texto instructivo, el teatro. líricos y teatrales. el teatro. Es capaz de comprender, interpretar y redactar
DE POSIBLES SOLUCIONES. expresión. Participar constructivamente Comprender e interpretar dichos tipos de textos. *El estudiante preparará junto con sus compañeros un textos sencillos de dicho tipo. Participa en la organización
en procesos Grado 4° Redactar textos instructivos y participar en la puesta en noticiero, una obra teatral y aportará material para el blog Grado 4° y representación de una obra de teatro ante sus
escena de una obra de teatro. Establecer metas comunes y el periódico del colegio .Participo constructivamente en compañeros. Colaboro activamente para el logro de
democráticos en el salón y en el medio en el salón y reconocer la importancia que tienen procesos metas comunes
escolar. las normas para lograr esas metas. democráticos en mi salón y en el medio escolar. en mi salón y reconozco la importancia que tienen
las normas para lograr esas metas.

HILO CONDUCTOR
¿Qué pienso y siento de mi y
de mi entorno? El cuerpo, sus
partes y funciones, sentidos,
hábitos de higiene y
alimentación- Me identifico
como un ser vivo
que comparte algunas
características con
Entorno vivo.
otros seres vivos y que se
relaciona con
ellos en un entorno en el que
todos
nos desarrollamos.Eje
intrapersonal: A través del
juego en grupo reconoce el
valor de los errores diferentes
al fracaso.
HILO CONDUCTOR
¿Qué pienso y siento de mi y
de mi entorno?• El cuerpo, sus
partes y funciones, sentidos,
hábitos de higiene y
alimentaciónMe identifico como
un ser vivo
que comparte algunas
características con
otros seres vivos y que se
relaciona con
ellos en un entorno en el que
todos
nos desarrollamos.Eje
interpersonal : Reconoce
através de ejercicios de
laboratorio la importancia de
seguir ,normas, llegar a
acuerdos , luchar por un
IED FERNANDO SOTO APARICIO SEDE B
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
RESPONSABLE: Docentes FSA
MALLA CURRICULAR PRIMER PERIODO
ÁMBITO TÓPICO GENERATIVO META CICLO
El estudiante comprenderá que a
través de su autoconocimiento,podrá
reconocerse como persona e
identificará y valorará las personas
Ciclo 1
que hacen parte de su vida y de los
valores básicos de la convivencia
como el buen trato y el respeto por si
Mi familia cuna de amor y mismo y por los demás.
conocimiento-El arte
plastica como medio
( al diferenciar seres vivos y no vivos,
para expresar mis
Convivencia y paz)
saberes ¿qué pienso y
siento de mí y de mi
entorno?
Los estudiantes comprenderán la
importancia de la naturaleza para el
hombre.Me preocupo porque los
Ciclo 2
animales, las plantas y los recursos
del medio ambiente reciban buen
trato.
MALLA CURRICULAR SEGUNDO PERIODO
ÁMBITO TÓPICO GENERATIVO META CICLO
los estudiantes comprenderan las
funciones, las relaciones y la
importancia de cuidar a los seres vivos
para que halla un equilibrio ecològico
Ciclo 1
Y propongo cosas que ayuden a
aliviar el malestar de personas
cercanas, manifiesto satisfacciòn al
El arte de la palabra
como medio para preocuparme por sus necesidades.
ENTORNO VIVO.
expresar mis saberes
(Convivencia y paz)
¿qué pienso y siento de
mí y de mi entorno?
META NIVEL
Comprende su corporalidad, se cuida
y practica hábitos de higiene,
alimentación y orden en casa y en el
Grado 0° colegio. Se preocupan porque los
animales, las plantas y los recursos
del medio ambiente reciban un buen
trato.
El estudiante comprenderá que
existendiversos seres en la naturaleza
a través de experiencias prácticas. Se
Grado 1°
preocupan porque los animales, las
plantas y los recursos del medio
ambiente reciban un buen trato.
El estudianate desarrolla comprensión
señalando algunas de sus
Grado 2° características propias. .Se preocupan
porque los animales, las plantas y los
recursos del medio ambiente reciban
un buen trato.
prácticas que los seres vivos se
clasifican en 5 grupos
representativos.Se preocupan porque
Grado 3°
los animales, las plantas y los
recursos del medio ambiente reciban
un buen trato.
Los estudiantes comprenderán ¿Por
qué la naturaleza es un recurso vital
para el hombre? A traves del recorrido
por algunos ecosistemas ( Humedales
Grado 4°
cercanos). .Se preocupan porque los
animales, las plantas y los recursos
del medio ambiente reciban un buen
trato.
META NIVEL
identificar propiedades de animales y
clasificarlos de acuerdo con diferentes
Grado 0°
criterios, estableciendo relaciones
entreLos
ellos. .Comprende la importancia
estudiantes desarrollarán
comprension al reconocer plantas y
Grado 1° animales útiles al hombre..Comprende
la importancia de compartir con los
Los estudiantes comprenderán la
demàs.
importancia de su cuerpo y la función
Grado 2° de sus sentidos.Comprende la
importancia de la solidaridad hacia los
DESEMPEÑO CICLO
Reconoce su corporalidad y practica
hábitos de higiene y de orden
practicandolo en casa y colegio. Se
Ciclo 1
relaciona con los miembros de la de la
familia y el Colegio aplicando normas
del buen trato.
Formula mapas conceptuales en los
que ubica conceptos.
Compone historias que representen el
funcionamiento y estructura de la
ciclo 2
célula y funciones vitales.Realiza una
comparacion entre las relaciones
familiares, de grupo de afines y el
funcionamiento celular armónico.
DESEMPEÑO CICLO
Narra experiencias, hace consultas,
lleva sus mascotas realiza semillero,
identificando las funciones y su
Ciclo 1
importancia. Reconoce a los animales
y plantas como seres sensibles que
necesitan protecciòn y cuidado.
DESEMPEÑO NIVEL
Muestra interés por conocer y
relaciona su cuerpo con el de los
demás a través de los sentidos y lo
acepta con sus semejanzas y
Grado 0°
diferencias al interactuar con su
familia y compañeros de su entorno
escolar. Interactuando con su nuevo
grupo social el escolar.
El estudiante representa con dibujos
algunos seres de la naturaleza y los
clasifica según sus
Grado 1°
características.Participa en campañas
de cuidado y buen trato hacia la
naturaleza.
El estudiante presentará un friso sobre
animales vivos y no vivos, realizará
Grado 2° algunas practicas de laboratorio.
Participa en campañas de cuidado y
buen trato hacia la naturaleza.
reciclable con la clasificación de los 5
reinos de los seres vivos. Presentaran
un informe de una practica de
Grado 3°
laboratorio sobre los 5 reinos de los
seres vivos.Participa en campañas de
cuidado y buen trato hacia la
Compone historias que representen el
funcionamiento y estructura de la
célula, además narra el proceso de
fotosíntesis en las plantas, nutrición y
Grado 4°
respiración en algunos seres
vivos.Participa en campañas de
cuidado y buen trato hacia la
naturaleza.
DESEMPEÑO NIVEL
para con las mascotas.Hace un cartèl
sobre el cuidado de los seres vivos
Grado 0°
vistos
Identifica los animales perjudiciales y
Representará con dibujos y recortes
en un cartel plantas y animales útiles
Grado 1°
al hombre..Trabaja en plastilina el
cuidado a algunos seres vivos.
sentidos y su función , realizarán una
exposición sobre la importancia de
Grado 2°
cuidar nuestro cuerpo y algunos tips
 ¿Qué pienso y siento de mi y
de mi entorno?• El cuerpo, sus
partes y funciones, sentidos,
hábitos de higiene y
alimentaciónMe identifico como
un ser vivo
que comparte algunas
características con
otros seres vivos y que se
relaciona con
ellos en un entorno en el que
todos
nos desarrollamos.Eje
interpersonal : Reconoce
através de ejercicios de
laboratorio la importancia de
seguir ,normas, llegar a
acuerdos , luchar por un
objetivo y alcanzarlo con el
trabajo en equipo.
HILO CONDUCTOR
Reconozco en el entorno
fenómenos físicos que
me afectan
y desarrollo habilidades
para
aproximarme a ellos.
Comunicación asertiva:
Por medio de ejercicios
en grupoes capaz de
llegar a acuerdos y
establecer normas
internas por acuerdo.
HILO CONDUCTOR
Valoro la utilidad de
algunos objetos
y técnicas desarrollados
por el ser
humano y reconozco que
somos
ENTORNO FISICO
agentes de cambio en el
CIENCIA TECNOLOGIA El arte como medio para
entorno
funciones, las relaciones y la
importancia de cuidar a los seres vivos
para que halla un equilibrio ecològico
Ciclo 1
Y propongo cosas que ayuden a
aliviar el malestar de personas
cercanas, manifiesto satisfacciòn al
El arte de la palabra
preocuparme por sus necesidades.
como medio para
ENTORNO VIVO.
expresar mis saberes
(Convivencia y paz)
¿qué pienso y siento de
mí y de mi entorno? los estudiantes desarrollaran
comprension y reconocerán las
plantas como proveedoras de alimento
y el recorrido de este en algunos seres
Ciclo 2
vivos. Comprende la importancia del
autocuidado, tener hàbitos saludables
y como estos favorecen su bienestar y
sus relaciones.
MALLA CURRICULAR TERCER PERIODO
ÁMBITO TÓPICO GENERATIVO META CICLO
Los estudiantes comprenden que las
plantas nos generan beneficios,
especialmente nutritivos y
medicinales. Identifico y respeto las
diferencias y semejanzas.
Ciclo 1
entre los demás y yo, y rechazo
situaciones de
exclusión o discriminación en mi
El arte de la imagen
ENTORNO FISICO familia, con mis
como medio para
Pluralidad, identidad amigas y amigos y en mi salón.
expresar mis saberes
y valoración de comprensión al reconocer la
las diferencias
¿qué pienso y siento de
mí y de mi entorno? conformación de la materia, sus
cambios y cambios de estado, la
importancia de la energía en su vida al
reconocer las fuentes y
Ciclo 2 transformaciones de esta, lo necesario
las máquinas y herramientas en el
ejercicio de un trabajo.Expreso mis
ideas, sentimientos e intereses
en el salón y escucho
respetuosamente los
MALLA CURRICULAR CUARTO PERIODO
ÁMBITO TÓPICO GENERATIVO META CICLO
Los estudiantes desarrollarán la
comprensión al tener contacto con los
objetos de su entorno, observando los
cambios en la materia, los
movimientos que ejercen algunos
cuerpos en el espacio. Participar, en
Ciclo 1
su contexto cercano (con su familia y
compañeros), en la construcción de
acuerdos básicos
sobre normas para el logro de metas
comunes y las
cumple.
Narra experiencias, hace consultas,
lleva sus mascotas realiza semillero,
identificando las funciones y su
Ciclo 1
importancia. Reconoce a los animales
y plantas como seres sensibles que
necesitan protecciòn y cuidado.
Grado 2° Grado 2°
cuidar nuestro cuerpo y algunos tips
importancia de la solidaridad hacia los
para hacerlo. Hace un cartel sobre el
demàs.
Los estudiantes reconocen la que ubica conceptos sobre la del cuerpo humano,mapas
importancia del alimento y narran el organizaciòn interna de los seres conceptuales y carteles. Realizarán
Grado 3° proceso de este en el cuerpo humano. vivos. Grado 3° practicas sencillas de labortorio sobre
Comprende la importancia de una Compone historias que representen el clasificacion de alimentos. Realiza una
alimentaciòn balanceada. funcionamiento y estructura de las exposiciòn sobre la prevencion de
ciclo 2 experimentación las propiedades de la
comprension al reconocer: funciones vitales. Participa en
materia y la diferencia entre cambios
¿Cómo los seres vivos obtienen practicas de laboratorio para reforzar
físicos y químicos. Compara las
Grado 4° energía para vivir?.Comprende la los conceptos vistos.Construye Grado 4°
propiedades de la materia y los
importancia de una alimentaciòn historietas sobre enfermedades que
cambios físicos y químicos.Realiza
balanceada. tienen que ver con la digestiòn y su
una exposiciòn sobre la prevencion de
META NIVEL DESEMPEÑO CICLO DESEMPEÑO NIVEL
de la vida , los cambios y cuidados y
beneficios que nos generan las Manifiesta preocupación por su medio
Grado 0° plantas beneficios.Comprende que el Grado 0° y sus cuidados. Participa en juegos de
respeto es fundamental para roles.
mantener buenasestrategias
relacionespara Con base en la complejidad de los
por lo tanto propone una de las partes de la planta con sus
seres vivos los estudiantes construyen
hacer buen uso de ellas y funciones, el medio en que se
Grado 1° Ciclo 1 conocimientos para entender su Grado 1°
cuidarlas.Comprende que el valorar la desarrollan, su alimentación, su
jerarquizacion . Participa en campañas
diferencia
vivos, es fundamental
sus diferencias, paray la
funciones reproducción
estudiantes yharan
su utilidad. Participa
preguntas sobreen
sobre la importancia de la diferencia.
importancia de cuidarlos para objetos y eventos del medio. Como se
Grado 2° mantener el equilibrio ecologico. Grado 2° produce la noche la importancia de la
Comprende que la tolerancia a la energia, porque los imanes se pegan
Los estudiantes
diferencia comprenden
es fundamental las
para a algunos materiales.
algunos cambios físicosParticipa en
y químicos.
diferencias entre cambio fisico-
Realiza pequeñas practicas
quimico y algunas características de la
Grado 3° En prácticas de laboratorio reconocen Grado 3° experimentales y presenta un
materia por medio de prácticas de
las características de una mezcla y informe.Acepta el rol que le
laboratorio.Comprende que las
una combinación y realizarán corresponde dentro del grupo de
Los estudiantes comprenden
diferencias construyen.a través ciclo 2
ejemplos de separación de mezclas. permiten la aplicación de fuerzas.
de videos y experiencias prácticas
Reconoce que la diversidad en grupos Concluye a través de la
¿De qué están compuestos los seres
Grado 4° de laboratorio apoya el éxito escolar. Grado 4° experimentación las propiedades de la
que no tienen vida?Comprende que
materia y la diferencia entre cambios
las diferencias permiten construir un
físicos y químicos. Acepta el rol que le
proyecto.
META NIVEL DESEMPEÑO CICLO DESEMPEÑO NIVEL
Demuestra motivación haciendo
consultas y dando aportes
Comprende los cambios de la materia,
significativos sobre pequeños
del tiempo y de su
experimentos, los planetas, el sol, la
Grado 0° universo.Comprende que el es parte Grado 0°
A través de algunas consultas y luna, seres vivos e inertes, el clima y
importante de su universo cercano la
experimentos, los estudiantes harán los días de la semana. Describe las
familia.
nuevas preguntas sobre los objetos y actividades que comparten en familia
eventos del medio, como por qué se y su importancia.
produce la noche? Por qué se forman
las sombras?
comprende que la materia tiene Por qué al imán se le pegan algunos
cambios y explica las causas para que materiales? ?Qué importancia tiene la identifica diferentes estados fisicos de
Grado 1° se den esos cambios.Comprende que Ciclo 1 energia? Por qué los planetas y por Grado 1° la materia. Narra las actividades que
el es parte importante de su universo qué giran al rededor del sol? comparten en familia y su importancia.
cercano la familia. Comprende que el trabajo en familia
conlleva al alcance de metas
comunes.
Por qué al imán se le pegan algunos
materiales?
 nuevas preguntas sobre los objetos y
Los estudiantes desarrollarán la
eventos del medio, como por qué se
comprensión al tener contacto con los
produce la noche? Por qué se forman
objetos de su entorno, observando los
las sombras?
cambios en la materia, los
comprende que la materia tiene Por qué al imán se le pegan algunos
movimientos que ejercen algunos
cambios y explica las causas para que materiales? ?Qué importancia tiene la identifica diferentes estados fisicos de
cuerpos en el espacio. Participar, en
Ciclo 1 Grado 1° se den esos cambios.Comprende que Ciclo 1 energia? Por qué los planetas y por Grado 1° la materia. Narra las actividades que
su contexto cercano (con su familia y
el es parte importante de su universo qué giran al rededor del sol? comparten en familia y su importancia.
compañeros), en la construcción de
Valoro la utilidad de cercano la familia. Comprende que el trabajo en familia
acuerdos básicos
algunos objetos conlleva al alcance de metas
sobre normas para el logro de metas
y técnicas desarrollados comunes.
comunes y las
por el ser
cumple.
humano y reconozco que Comprenderan las caracteristicas Por qué al imán se le pegan algunos Practica responsabilidades y
somos fisicas y emocionales,siendo parte de materiales? demuestra sentimientos de cuidado
ENTORNO FISICO
agentes de cambio en el una familia que colabora con la tanto en la familia como en el
CIENCIA TECNOLOGIA El arte como medio para Grado 2° Grado 2°
entorno conservacion del medio ambiente. colegio .Describe en forma oral y
Y SOCIEDAD. expresar mis saberes
y en la sociedad. Comprende que el es parte importante escrita las actividades que comparten
Participación y ¿qué pienso y siento de
Capacidad para resolver de su universo cercano la familia. en familia y su importancia.
responsabilidad mí y de mi entorno
problemas:Establece
democrática
roles en equipos de
trabajo en los que diseña
nuevas normas y
reconoce el valor del Reconoce las manifestaciones de la
Los estudiantes desarrollan
papel del otro en un energía crea pequeños modelos sobre
comprension al recrear algunas
equipo. energias alternativas y la representa
Los estudiantes comprenderán los Grado 3° fuentes de energia.Comprende que el Grado 3°
en experimento sencillos. Realiza las
componentes del universo y la trabajo en equipo requiere menos
practicas de laboratorio de manera
importancia para el hombre de la energia y es màs efectivo. Diseña modelos que representan el armonica con su grupo de trabajo.
ubicación de la Tierra.Los estudiantes sistema solar y los movimientos de la
ejemplifican como la tecnología debe tierra y la luna dentro de él y como el Realiza las practicas de laboratorio de
Ciclo 2 realizarse sin afectar el medio ciclo 2 calendario depende de estos. manera armonica con su grupo de
ambiente.Participar constructivamente Los estudiantes desarrollan Comprende que el trabajo en equipo trabajo.
en procesos comprension al recrear los hace màs facil el trabajo y el logro de Distingue la conformación del sistema
democráticos en su salón y en el componentes del universo y podrán metas. solar, crea modelos e identifica cada
medio escolar se integra favoreciendo responder ¿Qué elementos lo una de las capas que conforman
las relaciones interpersonales. Grado 4° Grado 4°
conforman ? Y como la tecnología nuestro planeta.
debe ser sostenible. Compara las Identificar las distintas
relaciones sociales con la armonia del manifestaciones de la energía y
universo. demuestra mediante experimentos
sencillos como se puede aprovechar
(la energía) para producir trabajo.

HILO CONDUCTOR
Qué pienso de mí y de las personas
que me rodean? • Comprende su
entorno : Colegio, salón ,maestra y
compañeros. • Cómo vive, dónde y
con quiénEJE INTRAPERSONAL: Confia CULTURA RELACIONES ESPACIALES Y
en el mundo que lo rodea atravès del AMBIENTALES, RELACIONES ETICO COMO LA SOLIDARIDAD, EL CUIDADO,
reconocimiento de su entorno, barrio, POLITICAS. CONVIVENJCIA Y PAZ
ciudad , departamento y pais.
HILO CONDUCTOR
Cómo hago para vivir en comunidad?
Barrio, profesiones y oficios.EJE
INTERPERSONAL: Comprende el valor CULTURA RELACIONES ESPACIALES Y
que tiene la norma para mantener el
equilibrio social, aplicando los deberes
y derechos del Manual de
Convivencia..
HILO CONDUCTOR
ÁMBITO
IMPORTANCIA DE VALORES BASICOS
RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA
EL BUEN TRATO Y EL RESPETO POR MI
ÁMBITO
RELACIONES CON LA HISTORIA
Y LA
AMBIENTALES, RELACIONES ETICO
POLITICAS. CONVIVENCIA Y PAZ.
ÁMBITO
TÓPICO GENERATIVO
Ciclo 1
Mi familia cuna de amor y
conocimiento. COMPRENDO LA
DE LA CONVIVENCIA CIUDADANA
MISMO Y POR LOS DEMAS, Y LOS
PRACTICO EN MI CONTEXTO
CERCANO.
Ciclo 2
TÓPICO GENERATIVO
Ciclo 1
DESCUBRO Y ME RELACIONO CON MI
ENTORNO. COMPRENDO LA
IMPORTANCIA DE VALORES BASICOS
DE LA CONVIVENCIA CIUDADANA
COMO LA SOLIDARIDAD, EL CUIDADO,
EL BUEN TRATO Y EL RESPETO POR MI
MISMO Y POR LOS DEMAS, Y LOS
PRACTICO EN MI CONTEXTO
CERCANO.
Ciclo 2
TÓPICO GENERATIVO
Ciclo 1
IED FERNANDO SOTO APARICIO SEDES A- B- C
MALLA CURRICULAR AREA DE CIENCIAS SOCIALES INSTITUCIONAL
RESPONSABLE: DOCENTES SOCIALES DE TODOS LOS NIVELES
MALLA CURRICULAR PRIMER PERIODO
META CICLO
Comprenderá su historia de vida, iniciando su propio
proyecto y así poder apropiarse de su
identidad.Reconocera que tiene diferencias que lo hacen
actuar como unico e irrepetible y que debe estar
mediado por protección y afecto dado dado desde su
historia y construmbres familiares .
Comprende la relación que establecen los seres humanos
con el entorno y como éstos influyen en las actividades
económicas que de ellos se derivan. Conoce y respeta las
reglas basicas del dialogo como el uso de la palabra y el
respeto por la palabra de la otra persona.
MALLA CURRICULAR SEGUNDO PERIODO
META CICLO
Comprenderá las características físicas y emocionales.
Siendo parte de una familia que colabora en la
conservación del medio ambiente . Comprendera que
Todos los niños y niñas tienen derecho a recibir buen
trato y relacionarse en forma positiva con su pais y el
medio en el cual se desarrolla, respetandolo y cuidandolo.
Comprende la importancia de interpretar mapas y planos
para entender las relaciones que el ser humano puede
establecer con los ámbitos físico y ambientales. Conoce y
usa estrategias sencillas de resolucion pacifica de
conflictos.
MALLA CURRICULAR TERCER PERIODO
META CICLO
Comprenderá que a través del conocimiento por los
símbolos patrios, diferencias raciales, normas de
tránsito, respeta y valora su pais.Comprende que las
señales y las normas de transito son fundamentales para
META NIVEL
Comprende la importancia de la vida, como ser humano y
como miembro de un grupo familiar y
Grado 0° escolar.Comprenderá que pertenece a una familia que
hace parte de una comunidad
Comprenderán la importancia de la familia y la
organización de su entorno.Comprenderá que su historia
Grado 1°
familiar es de suma improtancia para conservar sus
tradiciones y valores y respetar la de los demas
Comprenderá las características de pertenecer a una
comunidad cultural y socialmente. Comprenderá que sus
Grado 2°
tradiciones, valores y actos pueden influir en su familia
y la sociedad
Los alumnos comprenderán que a través de mapas ,
Grado 3° planos y talleres se puede conocer las diversas formas de
paisaje.
Los alumnos comprenderan que a traves de lecturas,
Grado 4° videos y mapas pueden saber la ubicación de Colombia en
el mundo.
META NIVEL
Comprende que para vivir en sociedad debe valorar y
apreciar los oficios y profesiones de la gente e ir
enfocándose con el de su agrado.
Comprende que hace parte de un barrio y de una ciudad y
aporta con sus buenos actos. Entendera que es digno de
buen trato y respeto y esto hace que se desarrolle en
Grado 0° forma positiva con si mismo y su entorno.
Comprenderán y reconocerán la importancia del colegio
como espacio para su formación y crecimiento personal.
Grado 1°
Reconocera que el Colegio y el Hogar le brindan las
normas y pautas para promover el buen trato
Comprenderá e identificará su pertenencia hacia su
localidad. Reconocera que el promover el buen trato
Grado 2°
ayudara a una sana conviviencia y es fuente fundamental
para relacionarse adecuadamente con su entorno
Los alumnos comprenderán que por medio de cuadros
Grado 3° comparativos se pueden establecer diferencias entre una
región y otra en sus diferentes aspectos.
Los alumnos comprenderan a traves de explicaciones,
Grado 4° talleres, graficos las diferencias que tenemos con el
entorno entre una región y otra.
META NIVEL
Comunica a través del las diversas expresiones artísticas
y comunicativas que se siente orgulloso de ser
Grado 0°
Colombiano, respetando diferencias en los otros y
manejando normas y símbolos patrios.
DESEMPEÑO CICLO
Reconoce los apellidos como parte de su identidad. Valora
los lazos afectivos que se promueven al interior de la
Ciclo 1 familia y el colegio. Reconoce y acepta las diferencias de
su origen, constumbres, gustos e ideas como miembro
de una familia que hace parte de la comunidad
Explica como en Colombia el entorno físico influye en las
ciclo 2 costumbres de las personas y en sus actividades
económicas. Se preocupa porque los animales, las olantas
y los recursos del medio ambiente reciban un buen trato.
DESEMPEÑO CICLO
Practica responsabilidades y demuestra sentimientos de
cuidado tanto en la casa, en el colegio y en el barrio.
Ciclo 1 Comprende que sus acciones en agresividad o daño a su
entorno, alteran la sana convivenvia y progunga el
cuidado y respeto a su grupo familiar, escolar y social.
Interpreta con facilidad mapas y planos que representan
los aspectos más importantes de los ámbitos físicos y
ambientales de Colombia, estableciendo relaciones entre
ciclo 2
el ser humano y el medio que lo rodea. Comprende que
sus acciones pueden afectar a la gente cercana y que las
acciones de la gente cercana me afectan.
DESEMPEÑO CICLO
reconoce y respeta la bandera, el escudo y el himno
Nacional como simbolos patrios , los medios de
Ciclo 1 transporte y normas de tránsito y su importancia en la
vida diaria. Los medios de transporte y normas de
DESEMPEÑO NIVEL
Hace consultas, dramatiza y expone su modo de vida
familiar demostrando sentimientos de cuidado y amor,
Grado 0° entendiendo además de dónde vienen sus apellidos.
Identifica las diferencias y semejanzas en genero , gustos
e ideas en cada miembro de su familia.
A partir de dibujos, láminas, fotocopias y recortes
caracterizaran a su familia.recortes caracterizaran a su
Grado 1° familia. Clasifica de forma adecuada las
diferencias y semejanzas en genero , gustos e ideas en
cada miembro de su familia y compañeros de clase.
Se hace preguntas y desarrolla talleres acerca del por qué
pertenece a una comunidad. Valora las diferencias en
Grado 2°
constumbres y aspectos de una familia y respeta las
diferencias en sus compañeros
Interpreta y describe planos y mapas de diferentes
Grado 3° entornos y establece comparaciones entre diversos
paisajes.
aplica correctamente el concepto de red geografica y
Grado 4° explica las ventajas de posicion geoastronomica de
Colombia
DESEMPEÑO NIVEL
Conoce su barrio y el de su colegio y compara los oficios y
profesiones que realizan personas en la comunidad se
Grado 0° interesa por desempeñar alguno,Comprende que es
merecedor de afecto y respeto
Argumentarán acerca de la importancia de respetar las
normas de convivencia en el colegio. Brinda buen trato a
Grado 1°
sus compañeros y grupo familiar y acata normas y
reglas que dirigen su comportamiento en forma positiva.
Participa en recorridos espacio ambientales para observar
las caracterìsticas de su localidad. Establece situaciones
Grado 2°
de dialogo para solucionar conflictos y es mediador en
situaciones de malestar.
Establece comparaciones entre diversos paisajes y sugiere
Grado 3° acciones adecuadas para alcanzar el desarrollo sostenible
de una región.
Interpreta con facilidad mapas y planos que representan
los aspectos mas importantes de los ambitos fisicos y
Grado 4°
ambientales de Colombia, estableciendo relaciones entre
el ser humano y el medio que lo rodea.
DESEMPEÑO NIVEL
Identifica el himno y escudo de Colombia. Diferencia los
Grado 0° medios de transporte, su uso, las normas y algunas
señales de tránsito.

¿Qué puedo hacer por mi País?
Mi escudo, Mi Himno, campo y
ciudad, medios de transporte y
señales de tránsito. EJE
COMUNICACIÓN ASERTIVA: Logra
diferenciar las situaciones
accidentales de las que son
intencionadas, sabe cuando comete
una falta.
IV PERIODO
HILO CONDUCTOR
?Por qué se oscurece el cielo?• Los
Planetas
• La Tierra
• El Sol
• La Luna
• La Estrellas. SOLUCION DE
CONFLICTOS: Logra ser innovador
frente a situaciones y acciones, por POLITICAS. PLURALIDAD, IDENTIDAD Y
eso es capaz de inventar juegos con
sus normas y reglas, reconociendo
que otros pueden pensar diferente a
ellos.
HILO CONDUCTOR
1. La democracia en mi entorno
 Nuestros derechos y la
constitución
 El Estado colombiano 2.
Colombia siglo XIX
RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA
CULTURA RELACIONES ESPACIALES Y
AMBIENTALES, RELACIONES ETICO
POLITICAS. PARTICIPACION Y
RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA.
ÁMBITO
SOLUCIONES VOY ENCONTRANDO.
RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA
CULTURA RELACIONES ESPACIALES Y DIFERENCIAS
AMBIENTALES, RELACIONES ETICO
SITUACIONES DE EXCLUSION O
VALORACION DE LAS DIFERENCIAS.
DISCRIMINACION EN MI FAMILIA, CON
MIS AMIGOS Y AMIGOS EN EL SALON.
ÁMBITO
• Manual de convivencia y su
relación con otros documentos
legales.
• Organizaciones que promueven
y protegen los derechos en la escuela
(gobierno escolar, consejo estudiantil
y personero)
Comprenderá que a través del conocimiento por los
símbolos patrios, diferencias raciales, normas de
Ciclo 1 tránsito, respeta y valora su pais.Comprende que las
señales y las normas de transito son fundamentales para
desplazarse con seguridad
NARRANDO Y CONTANDO EL MUNDO
VOY EXPLORANDO. PARTICIPO EN MI
CONTEXTO CERCANO, EN LA
CONSTRUCCION DE ACUERDOS
BASICOS SOBRE NORMAS PARA EL
LOGRO DE METAS COMNES Y LAS
CUMPLO.
Comprende que la convivencia es la posibilidad de vivir
en sociedad en forma armónica y respetuosa. Colabora
Ciclo 2 activamente para el logro de metas comunes en el salon y
reconoce la importancia que tienen las normas para lograr
esas metas.
MALLA CURRICULAR CUARTO PERIODO
TÓPICO GENERATIVO META CICLO
reconoce que el hace parte de un universo , compuesto
Ciclo 1 por astros, seres vivos seres inertes, y diferentes clases de
clima.
RAZONANDO Y PENSANDO
IDENTIFICO Y RESPETO LAS
Y SEMEJANZAS ENTRE
LOS DEMAS Y YO; RECHAZO
Comprende que las diferentes características de los
periodos de la historia de Colombia han influido en
aspectos culturales, científicos tecnológicos y religiosos en
Ciclo 2 el momento actual del país. Reconoce y acepta la
existencia de grupos con diversas caracteristicas de etnia
edad, genero, oficio, lugar, situacion socio-economica,
etc.
IED FERNANDO SOTO APARICIO SEDE B
MALLA CURRICULAR 4 PERIODOS
TÓPICO GENERATIVO META CICLO
1.• Reconozco las responsabilidades que tienen las
personas elegidas por voto popular y algunas
características de sus cargos (personeros estudiantiles,
concejales, congresistas, presidente…)
Defiendo mis derechos y los deotras personas y
contribuyo a denunciar ante las autoridades competentes
¿Cuáles son los derechos (profesor, padres, comisaría de familia…) casos en los que
fundamentales que están planteados son vulnerados. 2. •
dentro de la constitución política del
país y como los vivimos en el colegio?
Las organizaciones que existieron en
el país en otras épocas, ¿Qué tipo de
problemas afrontaron y que
Comunica a través del las diversas expresiones artísticas
Grado 0° y comunicativas que se siente orgulloso de ser
Colombiano, respetando diferencias en los otros y
manejando normas y símbolos patrios.
Definir las características del lugar donde vive,
Grado 1° identificando los diferentes servicios que hay en él y
destacar la labor
Grado 2° Comprenderan que atraves del tiempo hemos utilizado la
tecnologia y la comunicación para vivir mejor
Los alumnos comprenderan la importancia que hay al
cumplir los derechos y deberes establecidos en la
Grado 3° comunidad por medio de talleres, videos, manual de
convivencia, cuadros comparativos.
Los alumnos comprenderan a traves de charlas, lecturas,
videos, talleres la importancia de conocer las diferentes
Grado 4° organizaciones encargadas de garantizar el cumplimiento
de los derechos y deberes de los niños y las niñas de
Colombia.
META NIVEL
Comprende el cuidado que debe tener para con su
Grado 0° planeta, y la importancia de los astros en nuestras vidas.
Se identifica dentro de un grupo
Reconocimiento e identificación de Colombia como un
país con diversidad de habitantes y costumbres.
Grado 1° Comprende que un grupo debe estar mediado por el
respeto , normas y reglas
Comprenderan que las revoluciones costruyen una
sociedad moderna
Grado 2°
Los alumnos comprenderan la importancia de saber cual
es el origen nuestro y la evolucion que ha surgido desde
Grado 3°
nuestros antepasados hasta la actualidad a traves de
guias, videos, fotografias,relatos.
Los alumnos comprenderan por medio de talleres,guias,
lecturas, explicacones los diferentes aportes que han
Grado 4°
surgido desde el poblamiento de América hasta nuestros
días.
A 5 DE PRIMARIA
META NIVEL
Las organizaciones políticas y sociales como estructuras
que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades
y cambios del Estado y la sociedad a partir de 1819 como
consolidación de un Estado democrático.
reconoce y respeta la bandera, el escudo y el himno
Nacional como simbolos patrios , los medios de
Ciclo 1 transporte y normas de tránsito y su importancia en la
vida diaria. Los medios de transporte y normas de
tránsito y su importancia en la vida diaria.
Reflexiona y escribe sobre el sentido que él le da a la
ciclo 2 convivencia en el hogar, el colegio en el país. Manifiesta
su punto de vista cuando se toman decsiones colectivas
en la casa y en la vida escolar.
DESEMPEÑO CICLO
valora la importancia de conservar nuestro planeta tierra
y todo lo que en el habita y concierne.
Ciclo 1 Valora la importancia de las
normas para lograr metas y los diferentes puntos de
vista para la toma de decsiones colectivas.
compara algunas características sociales, políticas,
económicas y culturales de los periodos indígena e
Hispánico y explica la importancia de los aportes de
ciclo 2 algunos legados . Identifica las diferencias y semejanzas
de genero, aspectos fisicos, grupo etnico, origen social,
costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las
demas personas y yo.
DESEMPEÑO CICLO
Reconozco la utilidad de las organizaciones. Identifico y
describo algunas características de las organizaciones
político-administrativas colombianas en diferentes épocas
(Real Audiencia, Congreso, Concejo Municipal…)
político-administrativas y sus cambios a través del tiempo
como resultado de acuerdos y conflictos.
Identifica el himno y escudo de Colombia. Diferencia los
Grado 0° medios de transporte, su uso, las normas y algunas
señales de tránsito.
Conoce el nombre de su barrio, los lugares mas
importantes que hay en él y valora la función de las
personas que trabajan en su barrio. Reconoce la
importancia de los distintos oficios que ejercen las
personas de su barrio. Conoce el nombre de su barrio,
Grado 1° algunos de sus sitios y nombra algunas personas que
trabajan e él. No sabe el nombre de su barrio, ni sitios
importantes que hay en él. Identfica el semaforo y su
funcion al igual que las diferentes clases de señales de
transito
Reconoce correctamente algunas formas de relieve, lo
Grado 2° representa en planos y maquetas. Utiliza los puntos
cardinales para ubicarse, identifica los efectos del clima y
comprende las causas por las cuales migran
Reconoce normas, deberes y derechos que han sido
Grado 3° construidos socialmente e identifica organizaciones
políticas y administrativas de la comunidad
Explica acertadamente porque el Estado y a la sociedad
son garantes de los derechos de los niños y las niñas y
Grado 4° analiza la realidad social, economica y cultural que viven
muchos niños y niñas colombianas.
DESEMPEÑO NIVEL
• Demuestra interés por consultar por los diferentes
elementos que constituyen el Universo, del por qué el
Grado 0° cielo y el clima cambia y la importancia por cuidar nuestro
planeta. Reconoce que hace parte de un grupo y es
comprende importante
el significadodentro
de las del mismo
fiestas patrias y valora
hechos y protagonistas de la historia. Menciona algunas
Grado 1° características del país, reconoce y valora los símbolo
patrios. Conoce el nombre de su país y símbolos patrios.
Confunde el nombre del país con el de su ciudad y no
Reconoce adecuadamente su pais como territorio
nacional, identifica sus simbolos patrios y diferencia sus
aspectos fundamentales de los diferentes periodos de su
Grado 2°
historia
Reconoce las características básicas de la diversidad
étnica y cultural de Colombia y explica los cambios
Grado 3°
generados por el descubrimiento en el estilo y calidad de
vida
identifica, describe y compara algunas caracteristicas
sociales,politicas economicas y culturales de los periodos
Grado 4° indigena e Hispanico y explica la importancia de los
aportes de algunos legados culturales, cientificos,
tecnologicos y religiosos.
DESEMPEÑO NIVEL
• Participo en la construcción de normas para la
convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia,
colegio, organización juvenil, equipos deportivos...)
• Explico semejanzas y diferencias entre
organizaciones político-administrativas.
 1.• Reconozco las responsabilidades que tienen las
y personero) personas elegidas por voto popular y algunas Reconozco la utilidad de las organizaciones. Identifico y
• Derechos fundamentales (vida, características de sus cargos (personeros estudiantiles, describo algunas características de las organizaciones
dignidad humana, libre desarrollo de Las organizaciones políticas y sociales como estructuras • Participo en debates y discusiones: asumo una
concejales, congresistas, presidente…) que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades político-administrativas colombianas en diferentes épocas posición, la confronto con la de otros, la defiendo y soy
la personalidad, libertad de Defiendo mis derechos y los deotras personas y (Real Audiencia, Congreso, Concejo Municipal…)
conciencia, debido proceso. y cambios en Colombia desde 1819 hasta el día de hoy. capaz de modificar mis posturas si lo considero pertinente
contribuyo a denunciar ante las autoridades competentes político-administrativas y sus cambios a través del tiempo
• Instituciones que promueven y ¿Cuáles son los derechos (profesor, padres, comisaría de familia…) casos en los que como resultado de acuerdos y conflictos.
defienden los derechos humanos en el fundamentales que están planteados son vulnerados. 2. •
país (defensoría del pueblo, dentro de la constitución política del
1. La democracia en mi entorno personería distrital juzgados de familia
país y como los vivimos en el colegio?
 Nuestros derechos y la
y procuraduría general de la nación)• Las organizaciones que existieron en
constitución Las leyes de indias, las leyes el país en otras épocas, ¿Qué tipo de
 El Estado colombiano 2. borbónicas problemas afrontaron y que
Colombia siglo XIX • Tipos de organización en la resultados obtuvieron?¿Cómo se administrativo de Colombia –– en las diferentes épocas. • Respeto mis rasgos individuales y culturales y los de
 Colombia siglo XX 3. • Explico el impacto de algunos hechos históricos en otras personas (género, etnia…)
colonia, independencia y república. construyeron las distintas
Colombia siglo XXI • Organizaciones sociales, la formación limítrofe del territorio colombiano • Reconozco la importancia de los aportes de algunos
mentalidades después de la Las Construcciones culturales de la humanidad como
políticas y económicas de la colonia independencia a lo largo de la (Virreinato de la nueva granada, Gran Colombia, legados culturales, científicos, tecnológicos, artísticos,
separación de Panamá…) generadoras de identidades y conflictos a partir de la
hasta mediados del S. XIX república? formación del Estado Colombiano desde 1819. religiosos… en diversas épocas y entornos.
• La gran Colombia y los estados • Comparo características del sistema político- • Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para
soberanos. • La independencia y administrativo de Colombia –ramas del poder público– en ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas y
las diferentes épocas de la configuración del Estado Reconozco algunas características físicas y culturales de
sus implicaciones políticas económicas mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, planos de representación
y sociales. colombiano. 3.• Reconozco los diferentes usos que se le • Participo en debates y discusiones: asumo una
políticas y económicas que resultan de ellas.
• Aparición, desarrollo e dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y posición, la confronto con la de otros, la defiendo y soy
importancia de los partidos políticos. en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería, capaz de modificar mis posturas si lo considero pertinente
• El urbanismo como reflejo de agricultura…). • Defiendo mis derechos y los de otras personas y
influencias culturales • Identifico organizaciones que resuelven las contribuyo a denunciar ante las autoridades competentes
• Los cambios en las necesidades básicas (salud, educación, vivienda, servicios (profesor, padres, comisaría de familia…) casos en los que
mentalidades y las influencias públicos, vías de comunicación…) en mi comunidad, en son vulnerados
foráneas otras y en diferentes épocas y culturas; identifico su

IED FERNANDO SOTO APARICIO SEDE B A GRADO SEXTO

MALLA CURRICULAR 4 PERIODOS

HILO CONDUCTOR ÁMBITO TÓPICO GENERATIVO META CICLO META NIVEL DESEMPEÑO CICLO DESEMPEÑO NIVEL

Nuestro planeta como un espacio de interacciones que la hacen un planeta vivo.

cambiantes que posibilita relaciones entre contextos y • Describo las características que permiten dividir a
• Comparo legados culturales sujetos del Estado y la sociedad a partir de 1819 como Colombia en regiones naturales.
(científicostecnológicos, artísticos, religiosos…) de consolidación de un Estado democrático y definido • Asumo una posición crítica frente al deterioro del
• Estructura terrestre su diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la territorialmente medio ambiente y participo en su protección
formación y sus continuos cambios• actualidad • Identifico las ideas
económicos que legitimaban
sociales y culturalesel sistema
La defensa de la condición humana y el respeto por su • Recolecto y registro sistemáticamente información
 El universo.  Geografía Estructura atmosférica, su formación y • Identifico algunas situaciones que han generado diversidad: Multicultural, étnica, de géneros y opción Identifico y tengo en cuenta los diversos aspectos que que obtengo de diferentes fuentes (orales, escritas,
física del mundo las posibilidades de comunicación conflictos en las organizaciones sociales (la mano de obra personal de vida como recreación del Estado y la sociedad hacen parte de los fenómenos que estudio (ubicación
1. Geografía física de África • Zonas climáticas de la tierra y en el imperio egipcio, la expansión de los imperios, la iconográficas, virtuales…).
a partir de 1819 como consolidación de un Estado geográfica, evolución histórica, organización política, • Clasifico correctamente las fuentes que utilizo
2. Geografía física de América3. posibilidades de vida tenencia de la tierra en el medioevo…)•• Identifico democrático centrado en la construcción de la identidad económica, social y cultural…)
Geografía física de Europa • Latitud, longitud y husos diferencias en las concepciones que legitiman las (primarias, secundarias, orales, escritas, iconográficas…).
colombiana. • Tomo notas de las fuentes estudiadas; clasifico,
4. Geografía física Oceanía horarios como medios de ubicación actuaciones en la historia y asumo posiciones críticas Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos
5. Geografía física de Colombia. del hombre• Situación actual de Hacía una transformación social en frente Identifico diferencias en las concepciones que
época de crisis.2¿Qué implicaciones de saberes entre ellos (saber ancestral, ciencia,
 La tierra los pueblos y las comunidades en legitiman las actuaciones en la historia y asumo posiciones tecnología, medios de comunicación…) definidos a partir
 Las civilizaciones del antiguo América tuvieron y tienen los procesos de críticas frente
colonización y aculturación de los actores que participaron en los hechos que
continente.  Las civilizaciones • Tratado internacional de la OIT permanente de los pueblos indígenas constituyeron el Estado y la sociedad a partir de 1819
del continente americano sobre protección de los pueblos como consolidación de un Estado moderno.
y de las comunidades afroamericanas. • Establezco relaciones entre información localizada
1. Los primeros pobladores de indígenas y grupos tribales• 3.¿Por qué para todas las culturas era
América Tratados fronterizos para la en diferentes fuentes y propongo respuestas a las
2. Antiguas culturas de circulación de los pueblos indígenas• tan importante observar las estrellas y preguntas que planteo.
Norteamérica3. Las civilizaciones La aparición de los cuerpos celestes en el cosmos? • Analizo los resultados y saco conclusiones.
mesoamericanas el universo geográfico y reconozco las principales características • Comparo las conclusiones a las que llego después
4. Las civilizaciones andinas • Cosmos, universo, galaxias, sol y Identifico y comparo el legado de cada una de las culturas de hacer la investigación con mis conjeturas iniciales.
físicas de su entorno
5. El legado de las culturas planetas• Lo que las estrellas y los • Identifico sistemas de producción en diferentes involucradas en el encuentro • Reconozco que los fenómenos estudiados pueden
americanas planetas nos enseñan (todos somos Europa-América-África. Establezco relaciones entre la observarse desde diversos puntos de vista.
culturas y períodos históricos y establezco relaciones ubicación
6. Nuestros antepasados Indígenas materia y energía) entre ellos.
• El sueño cumplido y por cumplir geoespacial y las características climáticasdel entorno de
• Describo las características que permiten dividir a
de los viajes espaciales. diferentes culturas
Colombia en regiones naturales.

IED FERNANDO SOTO APARICIO SEDE B A GRADO SÉPTIMO

MALLA CURRICULAR 4 PERIODOS

HILO CONDUCTOR
1.La edad media.
 La civilización Bizantina.
 Europa entre los siglos V y XV.
 El sistema feudal.
 El cristianismo medieval.
 El renacimiento urbano y cultural. Cambio de antropocéntrica
 La evolución política en Europa
medieval.2.La geografía política.
 Conceptos básicos de geografía
política.
• Desarrollo urbano, costumbres ¿Qué generó el cambio del ideal de
 La región.
y formas de vidas en la ciudad•De la cristiandad al ideal antropocéntrico
 Los tipos de regiones.
 El espacio a través del tiempo.3.La
edad media.
 La civilización Bizantina.
 Europa entre los siglos V y XV.
 El sistema feudal.
 El cristianismo medieval.
 El renacimiento urbano y cultural.
 La evolución política en Europa
medieval.4.Nacimiento y expansión de
Islam.
 El imperio chino.
 Los mongoles amos del mundo.
 La división del imperio.
 Los reinos asiáticos medievales
ÁMBITO
la explicación teocéntrica a
• El desarrollo de nuevas
universidades
• La concepción humanista
Edad media al renacimiento.
 El Humanismo.
 El Renacimiento.
 La reforma protestante.
 El absolutismo.
 La revolución inglesa.
 El sigo XII nuevas formas de
pensamiento.
 El comienzo de la expansión
europea.
TÓPICO GENERATIVO META CICLO
Identifica las principales características
de los grandes pueblos asiáticos entre
los siglos XIV y XVIII.
-Describe el impacto de la expansión del
islamismo en la organización política,
religiosa y social de pueblos de Asia,
África y Europa.Reconoce las características de la
configuración política actual del mundo.
-Analiza la realidad política, económica y
social de los países de sur américa.
-Describe las características geográficas y
económicas de las regiones de África
moderno?¿Cómo afectan los
desequilibrios poblacionales la
supervivencia en el planeta?¿Todo
puede determinarse y preverse según
las leyes naturales?
Identifica y caracterizar a los personajes
y grupos que lideraron el movimiento
renacentista en sus distintos aspectos.
-Identifica las ideas que legitimaron la
contrarreforma y originaron las guerras
de religión.
Analiza el renacimiento como una época
que dio paso en Europa a una nueva
configuración cultural en campos como
las ciencias, la política, las artes y la
literatura.
META NIVEL
Comprende el fenómeno de las migraciones en distintas
partes del mundo y cómo afectan a las dinámicas de los
países receptores y a países de origen.
Analiza el renacimiento como una época
que dio paso en Europa a una nueva
o económica en algunas culturas y épocas (los sistemas de
configuración cultural en campos como
las ciencias, la política, las artes y la
literatura.
Comprende cómo se produjeron los procesos de
independencia de las colonias americanas durante los
siglos XVIII y XIX y sus implicaciones para las sociedades
contemporáneas
diversos aspectos que hacen parte de los fenómenos que
DESEMPEÑO CICLO DESEMPEÑO NIVEL
Explica las principales características de la transición del
feudalismo al capitalismo y al humanismo.
 Reconoce los principales aspectos del renacimiento.
 Describe los orígenes y el desarrollo de la reforma
protestante.
 Conoce y explica los principales aspectos del
 Comprende las causasabsolutismo.
y el proceso que llevaron a la
Describo características de la organización social, política expansión europea.
 Describe las principales características de la conquista
producción de la civilización, el feudalismo en el del territorio colombiano.
medioevo, el surgimiento del Estado en el  Identifica las principales características políticas y
Renacimiento...) administrativas durante el periodo colonial.
Explica las principales características de las regiones del
continente europeo.
 Discrimina las características políticas, económicas y
sociales de las regiones de Oceanía.
Comparo características de la organización económica
(tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de  Explica las principales características y la importancia
geopolítica de las regiones polares.
explotación) de las colonias españolas, portuguesas e
inglesas en América. Identifico y tengo en cuenta los
estudio (ubicación geográfica, evolución histórica,
organización política, económica, social y cultural…).
  La evolución política en Europa
medieval.2.La geografía política.
 Conceptos básicos de geografía
• La concepción humanista
política. • Desarrollo urbano, costumbres ¿Qué generó el cambio del ideal de
 La región. y formas de vidas en la ciudad•De la cristiandad al ideal antropocéntrico
 Los tipos de regiones.
 El espacio a través del tiempo.3.La
edad media.
 La civilización Bizantina.
 Europa entre los siglos V y XV.
 El sistema feudal.
 El cristianismo medieval.
 El renacimiento urbano y cultural.
 La evolución política en Europa
medieval.4.Nacimiento y expansión de
Islam.
 El imperio chino.
 Los mongoles amos del mundo.
 La división del imperio.
 Los reinos asiáticos medievales
HILO CONDUCTOR
 La Población de Colombia.
 La diversidad étnica en Colombia
 Las migraciones en Colombia.La
ilustración.
 La Revolución industrial. La
sociedad capitalista. Ciencia y
cultura.
 Las revoluciones políticas del siglo
XIX.
 La Revolución francesa.
 La era napoleónica.
 La Restructuración Monárquica. Las
Revoluciones Liberales de primera
mitad del siglo XIX.
 Etapas de la Revolución Industrial.
La sociedad capitalista. El
movimiento obrero Las
internacionales obreras El
pensamiento socialista
 Latinoamérica en tiempo de
revoluciones.
 Las reformas borbónicas
 La crisis del sistema colonial en
Hispanoamérica
 La creación de juntas en
Hispanoamérica Reconquista e
independencias
 Política, sociedad y economía en las
nuevas RepúblicasEl Medio
Ambiente
 Los Recursos naturales y el medio
ambiente
 Los factores que afectan el medio
ambiente
HILO CONDUCTOR
 El mundo durante la primera
mitad del siglo XX
1. La primera guerra mundial
2. La revolución Rusa. 3. La
segunda guerra mundial
4. El comienzo de la modernidad
en América Latina
 El mundo contemporáneo
1. El nuevo orden mundial
2. Economía mundial
3. Problemática del mundo actual.
 Colombia primera mitad de
Siglo XX
 Colombia Contemporánea
 Economía mundial. 
Generalidades de Colombia
 Colombia durante la mitad del
siglo XX.
 Colombia Contemporánea
 América Latina contemporánea.
• El desarrollo de nuevas
universidades
Edad media al renacimiento. moderno?¿Cómo afectan los
 El Humanismo. desequilibrios poblacionales la
 El Renacimiento. supervivencia en el planeta?¿Todo
 La reforma protestante. puede determinarse y preverse según
 El absolutismo.
 La revolución inglesa.
 El sigo XII nuevas formas de
pensamiento.
 El comienzo de la expansión
europea.
ÁMBITO
el impacto de las migraciones y
desplazamientos humanos en la vida
política, económica, social y cultural
de nuestro país en el siglo XIX y la
primera mitad del siglo XX y lo
comparo con los de la
actualidad.algunas de las condiciones
sociales, económicas, políticas y
culturales que dieron origen a los
procesos de independencia de los
pueblos americanos.las principales
características de algunas
revoluciones de los siglos XVIII Y XIX
(Revolución industrial, Revolución
francesa, Revoluciones de
independencia en América)la manera
como el medio ambiente influye en el
tipo de organización social y
económica que se da en las regiones
de Colombia.las principales
características físicas de los diversos
ecosistemas.
-Asume una posición crítica frente al
deterioro del medio ambiente y
participo en su conservación.
ÁMBITO
guerra mundial
• La ideología y la segunda guerra
mundial
• La guerra fría y la lucha por el
control . político y económico
• Hispanoamérica en la guerra
fría, el nuevo orden mundial y la
importancia de una integración
latinoamericana. • La finalidad del
Estado colombiano según la
constitución actual
• El funcionamiento de los
poderes ejecutivo, legislativo, judicial
y sus dificultades
• La democracia participativa y la
descentralización colombiana
• Diferente formas de reacción de
la sociedad colombiana .
(organizaciones de la sociedad civil,
ONG, grupos independientes, grupos
empresariales, sindicatos y
organizaciones al margen de la ley.•
La pérdida de competitividad agrícola,
importación de alimentos y abandono
del campo
• El desplazamiento de los
sectores primario y secundario y el
auge de los terciarios
• La evolución de los distintos
modelos económicos en el país y sus
implicaciones
• La viabilidad de un modelo de
producción flexible . y la búsqueda de
un desarrollo sostenible en los planes
las leyes naturales?
Identifica y caracterizar a los personajes
y grupos que lideraron el movimiento
renacentista en sus distintos aspectos.
-Identifica las ideas que legitimaron la
contrarreforma y originaron las guerras
de religión.
Analiza el renacimiento como una época
que dio paso en Europa a una nueva
configuración cultural en campos como
las ciencias, la política, las artes y la
literatura.
IED FERNANDO SOTO APARICIO SEDE B
MALLA CURRICULAR 4 PERIODOS
TÓPICO GENERATIVO META CICLO
Comprende el fenómeno de las migraciones en distintas
partes del mundo y cómo afectan a las dinámicas de los
países receptores y a países de origen.Comprende cómo
se produjeron los procesos de independencia de las
colonias americanas durante los siglos XVIII y XIX y sus
implicaciones para las sociedades contemporáneas.Evalúa
el impacto producido por los avances tecnológicos en el
desarrollo social y económico de Colombia en el siglo XIX
¿Todo puede determinarse y preverse
según las leyes naturales?¿Cómo
contribuye el cambio tecnológico a
mejorar o deteriorar las condiciones
de vida de las sociedades?¿Qué
implica para una sociedad mantener
en condiciones infrahumanas de
trabajo algunos grupos de población?
Comprende cómo se produjeron los procesos de
independencia de las colonias americanas durante los
siglos XVIII y XIX y sus implicaciones para las sociedades
contemporáneas. Evalúa el impacto producido por los
avances tecnológicos en el desarrollo social y económico
de Colombia en el siglo XIX
IED FERNANDO SOTO APARICIO SEDE B
MALLA CURRICULAR 4 PERIODOS
TÓPICO GENERATIVO META CICLO
• Identifico y comparo algunos de los procesos
políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y
primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en África y
Asia; Revolución Rusa y Revolución China; Primera y
Segunda Guerra Mundial...)
¿Qué impulso la proliferación de
naciones en el siglo XIX y XX y que tipo
de “ordenes” mundiales se
produjeron y se produce?. ¿Cómo se
garantiza en la democracia
colombiana la participación XIX y primera mitad del siglo XX• Identifico algunos
ciudadana?. ¿La crisis económica en de los procesos que condujeron a la modernización en
Colombia son productos de una falta Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX
de competitividad o voluntad política?
(bonanzas agrícolas, procesos de industrialización,
urbanización...).
• Describo el impacto del proceso de modernización
desarrollo de los medios de comunicación,
industrialización, urbanización...) en la organización social,
política, económica y cultural de Colombia en el siglo XIX y
en la primera mitad del XX.• Comparo algunos de los
procesos políticos que tuvieron lugar en Colombia en los
siglos XIX y XX (por ejemplo, radicalismo liberal y
Revolución en Marcha; Regeneración y Frente Nacional;
constituciones políticas de 1886 y 1991...).
• Explico el impacto de las migraciones y
desplazamientos humanos en la vida política, económica,
A GRADO OCTAVO
META NIVEL
La manera como el medio
ambiente influye en el tipo de
organización económica de diferentes
espacios geográficos.
La necesidad de buscar un desarrollo económico
sostenible que permita preservar la dignidad humana
posterior a la constitución de Estados previa relación de
dependencia con colonias imperialistas
los fenómenos sociales
pueden observarse desde diversos
puntos de vista (visiones e intereses).
algunos de los
procesos políticos que tuvieron lugar
en el mundo en el siglo XIX y primera
mitad del siglo XX (procesos coloniales
en África y Asia; Revolución Rusa y
Revolución China; Primera y Segunda
Guerra Mundial...).
algunos de los grandes cambios políticos,
económicos y sociales que se presentan en
Colombia, durante el siglo XIX.
A GRADO NOVENO
META NIVEL
Las construcciones culturales de la humanidad como
generadoras de identidades y conflictos a partir de
procesos independentistas hasta la constitución de
Estados modernos.
Las organizaciones políticas y sociales como como fuerzas
para afrontar necesidades y cambios, herencia de las
luchas independentistas a partir de 1819 hasta el día de
hoy.
Nuestro planeta como un espacio de interacciones
cambiantes que nos posibilita pero a la vez generador de
crisis y tensiones sociopolíticas.
Comparo características de la organización económica
(tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de
explotación) de las colonias españolas, portuguesas e
inglesas en América. Identifico y tengo en cuenta los
diversos aspectos que hacen parte de los fenómenos que
estudio (ubicación geográfica, evolución histórica,
organización política, económica, social y cultural…).
DESEMPEÑO CICLO
Analizo algunas de las condiciones sociales, económicas,
políticas y culturales que dieron origen a los procesos de
independencia de los pueblos americanos
Identifico y explico algunos de los principales procesos
políticos del siglo XIX en Colombia (federalismo,
centralismo, radicalismo liberal, Regeneración...)…
Reconozco y analizo la interacción permanente entre el
espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente
los avances y limitaciones de esta relación.
DESEMPEÑO CICLO
Reconozco, en los hechos históricos, complejas relaciones
sociales políticas, económicas y culturales.
Identifico el potencial de diversos legados sociales,
políticos,
económicos y culturales como fuentes de identidad,
promotores
del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en
Colombia. Analizo críticamente los elementos
constituyentes de la democracia, los derechos de las
personas y la identidad en Colombia.
Explica las principales características de las regiones del
continente europeo.
 Discrimina las características políticas, económicas y
sociales de las regiones de Oceanía.
 Explica las principales características y la importancia
geopolítica de las regiones polares.
de la aparición del Islam.
 Identifica las características políticas, sociales y
culturales del imperio.
 Reconoce la relación entre el avance tecnológico y el
desarrollo del estado chino.
 Identifica algunas características sociales, políticas y
económicas del periodo histórico del imperio Mongol.
 Reconoce la relación entre religión y
DESEMPEÑO NIVEL
 Explica el desarrollo de la población humana en el
tiempo.
 Conoce el desarrollo de las migraciones a lo largo de la
historia.
 Analiza la estructura y el crecimiento de la población
colombiana.
 Describe el contexto geográfico y económico de la
Revolución industrial.
 Reconoce las características principales de la sociedad
capitalista.
 Reconoce los principales elementos dela independencia
de los Estados Unidos.
humanos y las consecuencias que se derivan de ella.
Identifica los tipos de recursos naturales que existen en
nuestro planeta. Reconoce los factores humanos y
naturales que afectan el medio ambiente. Explica los
problemas ambientales derivados de las acciones
humanas.
 Explica las principales consecuencias generadas por la
degradación ambiental. Toma conciencia de necesidad
de cuidar el
colombiano medio
y sus ambientede
mecanismos para el bienestarpolítica.
participación de las
 Clasifica información sobre las ramas del poder
público.
 Identifica los mecanismos de protección y las
herramientas de defensa de los DDHH, vigentes en la
actual constitución.
 asume una posición crítica en la relación con la vivencia
de la democracia en el país.
DESEMPEÑO NIVEL
estadísticos para analizar información
• Identifico y estudio los diversos aspectos de interés
para las ciencias sociales (ubicación geográfica, evolución
histórica, organización política, económica, social y
cultural…).
• Asumo una posición crítica frente al deterioro del
• Participó activamente en la conformación del
gobierno escolar
• Formulo preguntas acerca de hechos políticos,
económicos sociales y culturales.
• Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos
sociales
• Asumo una posición crítica frente a situaciones de
discriminación y abuso por irrespeto a las posiciones
ideológicas y propongo formas de cambiarlas.
históricos: sus causas, sus consecuencias y su incidencia
en la vida de los diferentes agentes y grupos involucrados.
• Reconozco, en los hechos históricos, complejas
relaciones sociales políticas, económicas y culturales.
• Analizo críticamente los documentos que utilizo e
identifico sus tesis.
• Analizo los resultados de mis búsquedas y saco
conclusiones.
• Comparo las conclusiones a las que llego después

HILO CONDUCTOR
Los movimientos sociales y las
reformas en América Latina
1. Los movimientos sociales
2. Movimientos sociales de
América Latina
3. Movimientos sociales en
Colombia
4. Las reformas sociales
5. Procesos reformistas en
América Latina.  La Violencia y el
conflicto en Colombia
 1. Desarrollo de la violencia en
Colombia
 2. Conflicto y contexto mundial
 3. Los grupos más vulnerables
frente al conflicto
 Nacionalismo y conflicto
 Los derechos humanos. 
El sistema mundo
1. Que es el sistema mundo
2. Teorías del sistema mundo
3. Estructura y configuración del
sistema mundo
4. Colombia en el sistema mundo
HILO CONDUCTOR
1. La configuración territorial y la
ocupación espacial
2. La organización territorial en la
república
3. Regionalización y organización
territorial
4. El impacto del modelo
centralista
5. La constitución del 91 y el
ordenamiento territorial
6. Globalización y territorio
Relaciones Espaciales y ambientales La
ciudad y el capitalismo
1. La Ciudad origen y Evolución
2. Ciudad y desarrollo
3. Problemática de las ciudades
4. Las ciudades en Colombia
 Territorio, pluriculturalidad y
nuevas ciudadanías
1. El siglo XX, un siglo de cambios
2. Las nuevas ciudadanías
3. Colombia país pluriétnico
4. Constitución política y
ciudadanía cultural
5. La identidad un asunto político
6. Diversidad y relaciones
interculturales Conflicto armado y
normatividad internacional
• Origen del DIH
• Fundamentos del DIH
• Violaciones al DIH
• Conflicto armado y el DIH
• La sociedad civil y el conflicto
ÁMBITO
• Desarrollo y crisis del socialismo
y la economía planificada versus una
economía de libertad de mercados
• Funcionamiento de la economía
mundial (La globalización y sus
ámbitos)
• El orden económico mundial y
las relaciones Norte-Sur
• Los procesos de integración en
Europa, en las Américas, en Asia y en
África
• Las empresas internacionales y
los nuevo roles. • Regímenes
democráticos y autoritarios en el
mundo
• La seguridad nacional y
ciudadana (experiencias en América
latina)
• La guerra fría y sus
manifestaciones en distintos lugares
• Las organizaciones políticas y
económicas creadas durante la guerra
fría en ambos bloques, y las luchas
surgidas después de la disolución del
socialismo. • Movilidad espacial
de la población (grandes migraciones
históricas)
• Migrar para trabajar: legales,
clandestinos y sus dificultades
• Migrar para sobrevivir:
refugiados y desplazados
• Políticas de los países
receptores y consecuencias para los
países de origen.
ÁMBITO
• Contenientes y civilizaciones
reclaman sus derechos
• La creciente pobreza de la
población mundial
• La necesidad de construir
desarrollos sociales participativos
• El poder de los medios de
comunicación y la lesión entre
información y control• Las ventajas
de la tecnología y sus riesgos, si se
manejan sin control
• Los avances y límites del
concepto de desarrollo sostenible
como perspectiva sociocultural
• Las sinrazones del crecimiento
de las hambrunas
• Los derechos de la sociedad civil
frente al problema. • El derecho
internacional humanitario (D.I.H.) y la
cruz roja internacional
• Convenios con ginebra
(protección a la población civil, trato
digno a los prisioneros de guerra)
• La corte penal internacional
(C.P.I.) como juez supranacional para
las violaciones de derechos humanos y
crímenes de guerra
• Protocolo II (conflicto armado
interno en Colombia y resolución de
conflicto
TÓPICO GENERATIVO
¿Cuál es la necesidad-posibilidad y
límites de una justa y equitativa
cooperación internacional?. La tensión
capitalismo-socialismo ¿qué tipo de
organización mundial generó?. ¿Cómo
hacer compatibles los principios
consagrados en los Derechos
Humanos (libertad de emigración,
derecho al trabajo, vida digna) y los
intereses específicos de los países?.
TÓPICO GENERATIVO
¿La actual complejidad del mundo qué
tipo de replanteamiento exige para
que
Las múltiples civilizaciones convivan
creativamente?¿Por qué el desarrollo
sostenible puede ser una alternativa
viable ante el deterioro del medio
ambiente mundial?¿Cómo podemos
establecer límites a las atrocidades de
la guerra?
IED FERNANDO SOTO APARICIO SEDE B
MALLA CURRICULAR 4 PERIODOS
META CICLO
• Analizo y describo algunas dictaduras en América
Latina a lo largo del siglo XX.
• Analizo y describo algunas revoluciones en América
Latina a lo largo del siglo XX.
• Reconozco el cambio en la posición de la mujer en
el mundo y en Colombia a lo largo del siglo XX y su
incidencia en el desarrollo político, económico, social,
cultural, familiar y personal. surgimiento de la guerrilla, el
paramilitarismo
y el narcotráfico en Colombia
• Identifico los principales postulados del liberalismo
clásico, el socialismo, el marxismo-leninismo… y analizo la
vigencia actual de algunos de ellos.
• Analizo desde el punto de vista político, económico,
social y cultural algunos de los hechos históricos
mundiales sobresalientes del siglo XX (guerras-mundiales,
conflicto en el Medio Oriente, caída del muro de
Berlín...).• Establezco algunas relaciones entre los
diferentes modelos de desarrollo económico utilizados en
Colombia y América Latina y las ideologías que los
sustentan y analizo el impacto de estos modelos en la
región.
• Identifico algunos factores que han dado origen a
las nuevas formas de organización de la economía
mundial (bloques económicos, tratados de libre comercio,
áreas de libre comercio...).
• Explico y evalúo el impacto del desarrollo industrial
y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano.
IED FERNANDO SOTO APARICIO SEDE B
MALLA CURRICULAR 4 PERIODOS
META CICLO
• Identifico causas y consecuencias de los procesos
de desplazamiento forzado de poblaciones y reconozco
los derechos que protegen a estas personas
• Analizo el periodo conocido como “la Violencia” y
establezco relaciones con las formas actuales de violencia.
• Reconozco el impacto de la globalización sobre las
distintas economías y reconozco diferentes reacciones
ante este fenómeno• Explico y evalúo el impacto del
desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio
ambiente y el ser humano.
• Analizo críticamente los factores que ponen en
riesgo el derecho del ser humano a una alimentación sana
y suficiente (uso de la tierra, desertización,
transgénicos...).
• Identifico y analizo las consecuencias sociales,
económicas, políticas y culturales de los procesos de
concentración de la población en los centros urbanos y
abandono del campo• Comparo los mecanismos de
participación ciudadana contemplados en las
constituciones políticas de 1886 y 1991 y evalúo su
aplicabilidad
• Identifico las organizaciones internacionales que
surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA…) y evalúo el
impacto de su gestión en el ámbito nacional e
internacional
• Asumo una posición crítica frente a los procesos de
paz que se han llevado a cabo en Colombia, teniendo en
cuenta las posturas de las partes involucradasteniendo en
cuenta las posturas de las partes involucradas
A GRADO DECIMO
META NIVEL
La necesidad de buscar un desarrollo económico
sostenible que conduzca a preservar la dignidad humana,
herencia de los movimientos independentistas propios del
siglo XIX hasta el día de hoy.
Las organizaciones políticas y sociales como estructuras
que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades
y cambios propios de los Estados independientes y
autónomos.
Herencia de las constituciones de cada nación para
reconocer a nuestro planeta como un espacio de
interacciones cambiantes que nos posibilita y limita.
A GRADO ONCE
META NIVEL
La constitución de Estado a partir de 1819 que posibilito la
construcción de la otra historia de Colombia y a la vez
generadora de territorio identidad y conflictos.
Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la
madre tierra, una herencia ancestral de nuestros raíces y
forjadores de independencia hasta el día de hoy.
Sujeto, sociedad civil y Estado comprometidos con la
defensa y promoción de los deberes y derechos humanos,
como mecanismos para construir la democracia y buscar
la paz propios de un Estado autónomo.
DESEMPEÑO CICLO
Comprendo que el ejercicio político es el resultado
de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones
que surgen en las relaciones de poder entre los
Estados y en el interior de ellos mismos.Identifico algunas
características culturales y sociales
de los procesos de transformación que se generaron
a partir del desarrollo político y económico de
Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX.
• Identifico y analizo las diferentes formas del orden
mundial en el siglo XX (Guerra Fría, globalización,
enfrentamiento Oriente- Occidente...).
DESEMPEÑO CICLO
Comprendo que el ejercicio político es el resultado
de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones
que surgen en las relaciones de poder entre los
Estados y en el interior de ellos mismos.
Identifico y tomo posición frente a
las principales causas y consecuencias
políticas, económicas, sociales
y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y
modelos económicos
en el siglo XX y formulo hipótesis
que me permitan explicar la situación
de Colombia en este contexto. mecanismos e
instituciones
constitucionales que protegen
los derechos fundamentales de los
ciudadanos y las ciudadanas.
DESEMPEÑO NIVEL
• Analizo críticamente los documentos (qué tipo de
documento es, quién es el autor, a quién está dirigido, de
qué habla, por qué se produjo, desde qué posición
ideológica está hablando, qué significa para mí…).
• Registro información de manera sistemática.
• Clasifico, comparo e interpreto la información
herramientas de las diferentes disciplinas de las ciencias
sociales para analizar la información.
• Saco conclusiones.
 Formulo proyectos
• Planteo un tema o problema de investigación.
• Delimito el tema o problema espacial y
temporalmente.
• Justifico la importancia de la investigación que
propongo.
• Defino los objetivos y la hipótesis del trabajo.
• Describo la metodología que seguiré en mi
investigación, que incluya
encontrar información un plan de búsqueda
pertinente.• de
Presento los
resultados
• Utilizo diversas formas de expresión, para dar a
conocer los resultados de mi investigación.
• Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la
información obtenida.
• Promuevo debates para discutir los resultados de
mi investigación y relacionarlos con otros
DESEMPEÑO NIVEL
gobierno escolar
• Participa en la realización de eventos académicos
(foros, mesas redondas, paneles…) son los temas
trabajados en clase.
• Identifico y explico las luchas de los grupos étnicos
en Colombia y América en busca de su reconocimiento
social•e igualdad de derechos
Establezco desde
relaciones comienzos
entre del siglo
las distintas
manifestaciones artísticas y las corrientes ideológicas del
siglo XX.
• Analizo críticamente la influencia de los medios de
comunicación en la vida de las personas y de las
comunidades
• Participa en la realización de eventos académicos
(foros, mesas redondas, paneles…) son los temas
trabajados en clase.
violentas de los distintos grupos armados en el país y en el
mundo
• Analizar el papel del DIH y la Cruz Roja internacional
en el conflicto armado
• Analizo críticamente la influencia de los medios de
comunicación en la vida de las personas y de las
comunidades
• Participo en debates y discusiones académicas
• Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos

HILO CONDUCTOR
¿Tienen alguna
importancia los
artefactos en el desarrollo
de actividades cotidianas
del entorno y en el de
los antepasados?
Reconozco artefactos
producidos por el hombre Naturaleza y evolución de mundo de la información y
para satisfacer necesidades, la tecnología. Participación
los relaciono con sus
procesos de producción y
con los recursos naturales
involucrados.EJE
INTRAPERSONAL: Disfruta
de experiencias cortas y
divertidas a travès del
conocimiento y exploracion
del computador.
HILO CONDUCTOR
:Logra trabajar con otros,
reparte funciones y
Apropiación y uso de la
colabora para lograr el
objetivo final,
compartiendo el equipo.
IED FERNANDO SOTO APARICIO SEDE B
ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
RESPONSABLE: docentes todos los niveles
MALLA CURRICULAR PRIMER PERIODO
ÁMBITO TÓPICO GENERATIVO META CICLO
Desarrolla comprensión identificando el
computador, sus componentes: software
y el hardware. Diferencia objetos y
Ciclo 1 máquinas. comprende la importancia de
cumplir las normas que se establecen
para el buen funcionamiento de las
actividades en el aula de tecnologia.
Si las nuevas tecnologías
han revolucionado el
y responsabilidad la comunicación. ¿Cómo
me pueden ayudar a
democratica.
entender y comprender mi
entorno?
Comprende y reconoce el computador y
sus componentes, como una herramienta
necesaria para realizar diferentes
Ciclo 2 trabajos. Comprende la importancia de
cumplir las normas que se establecen
para el buen funcionamiento de las
actividades en el aula de tecnologia.
MALLA CURRICULAR SEGUNDO PERIODO
ÁMBITO TÓPICO GENERATIVO META CICLO
Comprende cómo manejar en forma
Ciclo 1 segura instrumentos, herramientas y
materiales de uso cotidiano, como tijeras,
regla, regla, pegante y otros
La tecnología me ayuda a
entender el mundo con
tecnología
creatividad
Desarrolla comprensión sobre los
programas del computador mediante su
uso. Comprende la importancia de
Ciclo 2
cooperar solidariamente con sus
compañeros y compañeras; trabaja
constructivamente en equipo.
META NIVEL
Grado 0°
computador y sus componentes, al igual
que diferencia objetos y máquinas.
Desarrolla comprensión identificando y
Grado 1°
cumpliendo las normas que se
computador,
establecieronsus componentes:
para software
tenerlas en cuenta en
y el hardware. Diferencia objetos y
máquinas. Desarrolla comprensión
Grado 2°
identificando y cumpliendo las normas
que se establecieron para tenerlas en
sus componentes,
cuenta como una
en el desarrollo herramienta
de las clases de
necesaria para realizar diferentes
trabajos. Desarrolla comprensión
Grado 3°
identificando y cumpliendo las normas
que se establecieron para tenerlas en
cuenta en el desarrollo de las clases de
Comprende y reconoce el computador y
sus componentes, como una herramienta
necesaria para realizar diferentes
trabajos. Desarrolla comprensión
identificando y cumpliendo las normas
Grado 4° que se establecieron para tenerlas en
cuenta en el desarrollo de las clase.
Desarrolla comprensión identificando y
cumpliendo las normas que se
establecieron para tenerlas en cuenta en
el desarrollo de las clases de tecnología
META NIVEL
Grado 0°
Identifica algunos artefactos productos y
Grado 1° procesos de su entorno cotidiano, explica
algunos aspectos de su funcionamiento y
los utiliza en forma segura y apropiada
artefactos productos y procesos de su
entorno cotidiano, explica algunos
Grado 2° aspectos de su funcionamiento y los
utiliza en forma segura y apropiada.
Identifica
Comprende y clasifica algunosdel
la importancia artefactos
trabajo
productos y procesos de su entorno
cotidiano, explica algunos aspectos de su
funcionamiento y los utiliza en forma
Grado 3°
DESEMPEÑO CICLO
Desarrolla comprensión identificando el
computador, sus componentes: software
y el hardware. Diferencia objetos y
Ciclo 1
máquinas. Comprende la importancia de
respetar y cumplir las normas en el aula
de tecnologia.
Comprende y reconoce el computador y
sus componentes, como una herramienta
necesaria para realizar diferentes
ciclo 2 trabajos. Comprende la importancia y
cumple las normas en el aula de
tecnologia.
DESEMPEÑO CICLO
Desarrolla comprensión en el manejo
Ciclo 1 seguro de instrumentos, herramientas y
materiales de uso cotidiano, como tijeras,
regla, pegante y otros, el cuidado que se
debe tener y la importancia de trabajar en
grupo.
Desarrolla comprensión mediante el uso
de los programas del computador en
ciclo 2 actividades de clase, el cuidado que se
debe tener y la importancia de trabajar en
grupo.
DESEMPEÑO NIVEL
Grado 0°
sala de sistemas
2-Identifica partes del computador y
aprende postura correcta frente al
Grado 1°
mismo.
3-Explora entre susfortalecer
juguetes objetos
Informática para la sana y
convivencia y máquinas.
el cuidado de su propio
cuerpo.
Grado 2°
2- Utiliza el programa Paint, para hacer
dibujos de su entorno como la casa, la
familia, juguetes,cuerpo.
herramientas, útiles
2. Comprende la importancia de
identificar y manejar las barras de
Grado 3°
herramientas en el procesador de texto
Word para fortalecer la producción y
elaboración de textos escritos.
Informática para fortalecer la sana
convivencia y el cuidado de su propio
cuerpo.
2- Comprende la importancia de la
historia y evolución de los juguetes,
semejanzas y diferencias que existen en
los productos tecnológicos utilizados por
el hombre actual y sus antepasados:
Grado 4° planchas, neveras, cámaras fotográficas,
lavadora. Etc.
3- Comprende y reconoce las funciones
del computador y las utiliza
adecuadamente para producir y
reproducir algunos textos, diapositivas, y
gráficos de aparatos, materiales,
máquinas y sistemas que evolucionan
como la televisión el teléfono, el cine, la
DESEMPEÑO NIVEL
Grado 0°
2- Utiliza apropiadamente algunos
artefactos del entorno en tareas
Grado 1° cotidianas: aseo diario, comunicación,
desplazamiento.
3- Comprende cómo manejar en forma
cotidianas: deportes, entretenimiento,
aseo diario, comunicación, alimentación,
Grado 2° desplazamiento.
3- Comprende cómo manejar en forma
segura instrumentos, herramientas
mediante el uso del computador, losy
textos escritos, la expresión oral y escrita.
Contando escribiendo y dibujando
Grado 3°
 :Logra trabajar con otros,
reparte funciones y Apropiación y uso de la
colabora para lograr el
tecnología
objetivo final,
compartiendo el equipo.
HILO CONDUCTOR
Reconozco productos
tecnológicos que
contribuyen con la solución
de problemas de la vida
cotidiana. Para
solucionar problemas de la
vida cotidiana, comparo
Solución de problemas con La tecnología integradora y
ventajas y desventajas en la
tecnología
utilización de determinados
artefactos y procesos
tecnológicos. COMUNICion
asertiva: cOMPRENDE
INSTRUCCIONES CORTAS Y
CLARAS RELACIONADAS
CON LAS TICS.
HILO CONDUCTOR
Exploro mi entorno
cotidiano y reconozco la
presencia de elementos
naturales y de artefactos
elaborados con la intención
de mejorar las condiciones
de vida. Reconozco
situaciones en las que se
Tecnología y sociedad. Convivencia yen
evidencian los efectos
sociales y ambientales de
los productos, procesos y
artefactos de la tecnología.
SOLUCION DE
CONFLICTOS: Sugiere
estrategias y soluciones de
lo que conoce o ha
La tecnología me ayuda a
entender el mundo con
creatividad
Desarrolla comprensión sobre los
programas del computador mediante su
uso. Comprende la importancia de
Ciclo 2 cooperar solidariamente con sus
compañeros y compañeras; trabaja
constructivamente en equipo.
MALLA CURRICULAR TERCER PERIODO
ÁMBITO TÓPICO GENERATIVO META CICLO
Desarrolla comprensión reconociendo los
diferentes aparatos tecnológicos y
eléctricos, herramientas, útiles escolares
y de aseo necesarios en las actividades de
las personas. Desarrolla comprensión
Identificoando las diferencias y
semejanzas de género, aspectos físicos,
Ciclo 1
grupo étnico, origen social, costumbres,
gustos, ideas y tantas otras que hay entre
las demás personas y yo.
creativa
Desarrolla comprensión sobre los
programas del computador mediante su
uso, para solucionar y ejecutar trabajos y
tareas. Desarrolla comprensión
Identificando las diferencias y semejanzas
Ciclo 2 de género, aspectos físicos, grupo étnico,
origen social, costumbres, gustos, ideas y
tantas otras que hay entre las demás
personas y yo.
MALLA CURRICULAR CUARTO PERIODO
ÁMBITO TÓPICO GENERATIVO META CICLO
Desarrolla comprensión mediante la
utilización de sus útiles escolares y los
programas del computador para
Ciclo 1
desarrollar actividades. Conoce las
señales y las normas básicas de tránsito
para desplazarse con seguridad.
¿La tecnología ha influido
el mejoramiento de las
paz.
condiciones de vida del
hombre?
Desarrolla comprensión mediante la
indagación y consulta para ejecutar y
presentar pequeños proyectos. Desarrollo
Ciclo 2 comprensión sobre el cuido de sí mismo!
Comprende que cuidarse y tener hábitos
Grado 3° funcionamiento y los utiliza en forma
segura y apropiada. Comprende la
importancia del trabajo solidario y en
equipo.
Identifica, clasifica y representa algunos
artefactos productos y procesos de su
entorno cotidiano, explicando algunos
Grado 4°
aspectos de su funcionamiento,
utilizándolos en forma segura y
apropiada.
META NIVEL
Grado 0°
Identifica productos tecnológicos, en
particular artefactos para solucionar
Grado 1° problemas de la vida diaria. Identifica los
diferencias y semejanzas de los diferentes
disponiblesgrupos
los másenticos
adecuados para
realizar tareas cotidianas en el hogar y la
Grado 2° escuela, teniendo en cuenta sus
restricciones y condiciones de utilización.
Identifica los diferencias y semejanzas de
Identifica entre diversos artefactos
disponibles los más adecuados para
Grado 3° realizar tareas cotidianas en el hogar y la
escuela, teniendo en cuenta sus
restricciones y condiciones de utilización.
Comprende como diseñar y construir
soluciones tecnológicas utilizando
maquetas o modelos siguiendo
Grado 4° instrucciones para su ensamble.
Desarrolla comprensión y reconoce las
diferencias y semejanzas de las personas
teniendo en cuenta su individualidad.
META NIVEL
Grado 0°
Explora su entorno cotidiano y reconoce
la presencia de elementos naturales y de
Grado 1° artefactos elaborados con la intención de
mejoras las condiciones de vida. Como las
señales
Explora de transito
su entorno entre yotras
cotidiano .
reconoce
la presencia de elementos naturales y de
Grado 2° artefactos elaborados con la intención de
mejoras las condiciones de vida. Como las
señales de transito entre otras .
Explora su entorno cotidiano y reconoce
la presencia de elementos naturales y de
Grado 3°
artefactos elaborados con la intención de
mejoras las condiciones de vida.
Desarrolla comprensión mediante el uso
de los programas del computador en
ciclo 2 actividades de clase, el cuidado que se
debe tener y la importancia de trabajar en
grupo.
DESEMPEÑO CICLO
Desarrolla comprensión reconociendo los
diferentes aparatos tecnológicos y
Ciclo 1 eléctricos, herramientas, útiles escolares
y de aseo necesarios en las actividades de
las personas
Desarrolla comprensión sobre los
programas del computador mediante su
ciclo 2
uso, para solucionar y ejecutar trabajos y
tareas.
DESEMPEÑO CICLO
Desarrolla comprensión mediante la
utilización de sus útiles escolares,
Ciclo 1 reconocimiento y utilización de los
programas del computador para
desarrollar actividades
Desarrolla comprensión mediante la
ciclo 2 indagación y consulta para ejecutar y
presentar pequeños proyectos.
Contando escribiendo y dibujando
Grado 3° algunos avances de la tecnología.
3- describe procesos sencillos (artesanales
e industriales) para la obtención de
2- Identifica, explica y tiene en cuenta
características de los productos de uso
diario: alimentos, empaques,
componentes, fechas de vencimiento,
Grado 4°
condiciones de almacenamiento y
seguridad, utilizando cuadros y tablas
para su representación.
3-Maneja adecuadamente el computador
DESEMPEÑO NIVEL
Grado 0°
computador a través del programa CLIC.
2- Identifica situaciones del entorno que
afectan su salud y propone soluciones
Grado 1° prácticas que involucran la utilización de
artefactos.
trazados, unión de materiales, para
solucionar problemas.
Grado 2°
3- Detecta fallas en el funcionamiento de
grupos actúa
algunos artefactos, etnicos.
con seguridad
2- Detecta fallas en el funcionamiento de
algunos artefactos, actúa con seguridad
Grado 3° frente a ellas e informa a los adultos sus
observaciones.
uso, para solucionar
3- Explica la forma yyelejecutar trabajos y
funcionamiento
tareas tareas sobre temas relacionados
con grupos etnicos.
2- Detecta fallas en el funcionamiento de
algunos artefactos, actúa con seguridad
Grado 4° frente a ellas e informa a los adultos sus
observaciones.
3- Explica la forma y el funcionamiento
de artefactos por medio de diapositivas
4- Arma artefactos y dispositivos sencillos
DESEMPEÑO NIVEL
Grado 0°
2- diferencio en mi entorno productos
naturales de productos creados por el
hombre.
Grado 1°
3- Realizarán trabajos sugeridos en
fotocopias como rompecabezas, sopa de
letrastalleres y fotocopias
o pequeñas maquetas.
2 Diferencia en su entorno productos
Grado 2° naturales de productos creados por el
hombre.
3- Selecciona
indicaciones y utiliza
que se denmateriales y
para realizar
trabajos de temas relacionados con el
cuidado de si mismo .
Grado 3°
 Exploro mi entorno
cotidiano y reconozco la
presencia de elementos
naturales y de artefactos
elaborados con la intención
de mejorar las condiciones Explora su entorno cotidiano y reconoce
de vida. Reconozco ¿La tecnología ha influido la presencia de elementos naturales y de cuidado de si mismo .
situaciones en las que se Grado 3° artefactos elaborados con la intención de Grado 3° 2- Crea carpetas y archivos para guardar
en el mejoramiento de las
evidencian los efectos
Tecnología y sociedad. Convivencia y paz. mejoras las condiciones de vida. trabajos.
condiciones de vida del
sociales y ambientales de 3-Entiende como sus acciones sobre el
los productos, procesos y hombre?
1- Indaga y representa los diferentes
artefactos de la tecnología. Desarrolla comprensión mediante la medios masivos de comunicación,
SOLUCION DE indagación y consulta para ejecutar y aparatos y máquinas, a través de
CONFLICTOS: Sugiere presentar pequeños proyectos. Desarrollo Desarrolla comprensión mediante la maquetas.
estrategias y soluciones de Ciclo 2 comprensión sobre el cuido de sí mismo! ciclo 2 indagación y consulta para ejecutar y 2. Representa y ejecuta a través de
lo que conoce o ha Comprende que cuidarse y tener hábitos Comprende la importancia de utilizar las presentar pequeños proyectos. algunos programas del computador como
observado en su contexto. saludables favorece su bienestar y sus diferentes fuentes de información y micro mundos y power point las
relaciones. Grado 4° medios de comunicación para la Grado 4° indicaciones que se den para realizar
sustentación de sus ideas trabajos.
3- Manifiesta interés por temas
relacionados con la tecnología a través de
preguntas, consultas en internet, trabajos
escritos etc.

HILO CONDUCTOR
Adquisicion de HABITOS SALUDABLES
en la pràctica de predeportivos,
formas jugadas , ejercicios y deportes.
EJE INTTRAPERSONAL: PARTICIPA EN
ACTIVIDADES DE LOCOMOCION Y
MANIPULACION APRENDIENDO A
VALORAR SU CUERPO.
HILO CONDUCTOR
Adquisicion de HABITOS SALUDABLES
en la pràctica de predeportivos,
formas jugadas , ejercicios y
deportes.IEJE INTERPERSONAL:
Participa en actividades por parejas y
en comunidad vaalorando la
importancia de la competencia.
IED FERNANDO SOTO APARICIO SEDE B
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
RESPONSABLE:
MALLA CURRICULAR PRIMER PERIODO
ÁMBITO TÓPICO GENERATIVO META CICLO META NIVEL DESEMPEÑO CICLO DESEMPEÑO NIVEL
Grado 0° Grado 0°
Los niños y las niñas desarrollaràn Desarrolla tècnicas de expresiòn corporal que
capacidades cordinativas en diversidad de Los estudiantes se desplazaràn adecuadamente con o sin llevan al manejo de emociones por medio del Los niños transfieren movimientos de animales, realizan
juegos y actividades. Comprendo que las materiales y realizaràn pràcticas sugeridas. Reconoce y juego y actividad fisica de manera consiente. rondas y combinaciòn de segmentos. Manifiesta cuales
Ciclo 1 normas ayudan a promover el buen trato y Grado 1° expresa que las normas le ayudaran a tener una ralacion Ciclo 1 Identifica cómo se sienten las personas Grado 1° son las normas que que le ayudaran a tener un buen trato
evitar el maltrato en el juego y en la vida con sus compañeros cercanas cuando reciben buen trato y con sus compañeros en la vida escolar.
escolar. expresa empatía con los otros.
La Educaciòn Fisica, afianza Los niños se desplazan segùn altura y direcciòn, realizan
DESARROLLO MOTRIZ, mis habilidades, mis Los estudiantes se desplazaràn segùn requerimientos de actividades estàticas y realiza diferentes agarres.
Grado 2° desplazamientos, equilibrio, manipulaciòn Grado 2° Desarrolla actividades grupales para fomentar el buen
ACTIVIDAD FISICA, Y destrezas, y mis
trato en la vida escolar
EXPRESION SOCIOMOTRIZ. capacidades motrices para
CONVIVENCIA Y PAZ mejorar mi interelaciòn con
el medio. Aprende y relaciona conceptos de ejercicio y salud.Y
Los estudiantes mejoraràn la condiciòn fisica general y utiliza los implementos deportivos acorde al deporte
Grado 3° desarrollo de destrezas sociomotrices Grado 3° sugerido. Desarrolla juegos grupales con sus compañeros
y fortalece la convivencia escolar.
Los niños y niñas identificaràn y practicaràn Los niños entienden la importancia del
Ciclo 2 hàbitos saludables de higiene fisica, mental, ciclo 2 cuidado personal y la relaciòn que tiene con el
para mejorar su crecimiento individual ejercicio
Los niños controlan rodadas, arco , manejo de soga,
Los alumnos comprenden la importancia que tienen las manejo de pelota con diferentes predeportivos.
Grado 4° reglas en la practica de diferentes deportes, a nivel Grado 4° Desarrolla juegos grupales con sus compañeros y expresa
nutricional y tècnico sentimientos que fortalece la convivencia escolar .
MALLA CURRICULAR SEGUNDO PERIODO
ÁMBITO TÓPICO GENERATIVO META CICLO META NIVEL DESEMPEÑO CICLO DESEMPEÑO NIVEL
Grodo 0° Grado 0°
Los niños y niñas exploraràn y conoceràn las Explora y ejecuta diferentes formas de Desarrolla y ejecuta diferentes formas de manipulaciòn
Realizarà acciones propias de higiene corporal, Generarà manipulaciòn . Identifica las diferentes partes lanzar y atrapar. Identifica las diferentes partes de su
Ciclo 1 partes de su cuerpo a travès del movimiento y Grado 1° acciones en las cuales distingue lo bueno y lo malo en el Ciclo 1 de su cuerpo y los demas por medio del Grado 1° cuerpo en sì mismo y los demas por medio del
el juego cuidado corporal
movimiento. movimiento.
Refuerzo mis habilidades Diferencia las partes de su cuerpo que implican mayor
especificas de movimiento, Diferenciarà y realizarà actividad de tensiòn y relajaciòn
DESARROLLO MOTRIZ, Grado 2° Relacionarà actividad fisica, salud e higiene Grado 2° movimiento, y descubre su dominancia lateral en la
conociendo mi cuerpoy ejecuciòn de sus movimientos
ACTIVIDAD FISICA, Y
refuerzo mis habilidades y
EXPRESION SOCIOMOTRIZ
capacidades motrices de
base
Reconocerà y realizarà la tècnica ruda de las pruebas Aplica tècnicas corporales de tensiòn, relajaciòn y control
Grado 3° atleticas para su edad Grado 3° del cuerpo
Los niños y niñas utilizaràn elementos bàsicos Realiza actividades atleticas de carrera y saltos.
Ciclo 2 del atletismo que mejoraràn sus habilidades ciclo 2 Aplica normas de grupo manejando conceptos de
motoras seguridad y cooperaciòn .
Asistirà y presentarà esquemas, formaciones individuales Dibuja y expresa los ejercicios y juegos de manera grupal
Grado 4° y en grupo cordinado enlazando de dos a 5 ejercicios Grado 4° resaltando normas de seguridad y cooperaciòn
 MALLA CURRICULAR TERCER PERIODO

HILO CONDUCTOR ÁMBITO TÓPICO GENERATIVO META CICLO META NIVEL DESEMPEÑO CICLO DESEMPEÑO NIVEL

Grado 0° Grado 0°

Los estudiantes exploraràn y diferenciaràn su Los estudiantes diferenciaràn sentidos, realizaràn rondas Explora y diferencia posiciones, y movimientos de derecha Los niños se orientan en el espacio y ubica diferentes
Ciclo 1 dominancia lateral en tareas motrices Grado 1° e imitaciones y juegos cooperativos por medio del Ciclo 1 e izquierda para desarrollar ubicaciòn temporoespacial Grado 1° elementos y objetos relacionados consigo mismo, el otro
movimiento dentro y fuera del aula

Adquisicion de HABITOS SALUDABLES La Educaciòn Fisica, afianza

mis habilidades, mis Realizaràn actividades de cordinaciòn de movimientos Los niños realizan actividades de cordinaciòn visopedica y
en la pràctica de predeportivos,
DESARROLLO MOTRIZ, Grado 2° ritmicos de grupo Grado 2° visomanual
formas jugadas , ejercicios y destrezas, y mis
deportesCOMUNICACION ASERTIVA: ACTIVIDAD FISICA, Y
Comunica y expresa sensaciones y capacidades motrices para
emociones por medio del cuerpo
EXPRESION SOCIOMOTRIZ mejorar mi interelaciòn con
utilizando formas jugadas.
el medio. Desarrollarà los juegos y formas jugadas de construcciòn Identifica estructuras de su esquema corporal, de su
Grado 3° de esquema corporal valorando sus capacidades y las de Grado 3° ajuste postural ordenando y clasificando de acuerdo a
sus compañeros ciertas caracterìsticas
Los niños y niñas identificaràn y practicaràn Identifican y practican conceptos de nutriciòn ,
Ciclo 2 hàbitos de higiene fìsica, relacionandolos con ciclo 2 presentaciòn e higiene para desarrollar una buena
los temas trabajados expresiòn corporal, ante el medio
Aplicarà formas bàsicas de movimiento en juegos Ajusta los movimientos de su cuerpo participando y
Grado 4° colectivos dominando conceptos de seguridadn y Grado 4° cordinando de manera colectiva en la creacion de
cooperaciòn coreografias

MALLA CURRICULAR CUARTO PERIODO

HILO CONDUCTOR ÁMBITO TÓPICO GENERATIVO META CICLO META NIVEL DESEMPEÑO CICLO DESEMPEÑO NIVEL

Grado 0° Grado 0°

Los niños y las niñas desarrollaràn Desarrolla tècnicas de expresiòn corporal que
Los estudiantes se desplazaràn adecuadamente con o sin Los niños transfieren movimientos de animales, realizan
Ciclo 1 capacidades cordinativas en diversidad de Grado 1° materiales y realizaràn pràcticas sugeridas Ciclo 1 llevan al manejo de emociones por medio del Grado 1° rondas y combinaciòn de segmentos
juegos y actividades juego y actividad fisica de manera consiente

Adquisicion de HABITOS SALUDABLES La Educaciòn Fisica, afianza

en la pràctica de predeportivos,
DESARROLLO MOTRIZ,
formas jugadas , ejercicios y
deportesSOLUCION DE CONFLICTOS:
Por medio del juego diseña estrategias
para resolver conflictos ( escuchando,
EXPRESION SOCIOMOTRIZ mejorar mi interelaciòn con
comparar , analizar y respetar)
mis habilidades, mis Los estudiantes se desplazaràn segùn requerimientos de Los niños se desplazan segùn altura y direcciòn, realizan
Grado 2° desplazamientos, equilibrio, manipulaciòn Grado 2° actividades estàticas y realiza diferentes agarres
destrezas, y mis
ACTIVIDAD FISICA, Y
capacidades motrices para
el medio. Aprende y relaciona conceptos de ejercicio y salud.Y
Los estudiantes mejoraràn la condiciòn fisica general y
Grado 3° desarrollo de destrezas sociomotrices Grado 3° utiliza los implementos deportivos acorde al deporte
sugerido
Los niños y niñas identificaràn y practicaràn Los niños entienden la importancia del
Ciclo 2 hàbitos saludables de higiene fisica, mental, ciclo 2 cuidado personal y la relaciòn que tiene con el
para mejorar su crecimiento individual ejercicio
Los alumnos comprenden la importancia que tienen las
Los niños controlan rodadas, arco , manejo de soga,
Grado 4° reglas en la practica de diferentes deportes, a nivel Grado 4° manejo de pelota con diferentes predeportivos
nutricional y tècnico

HILO CONDUCTOR
¿Quién es mi creador y por
qué Jesús es mi ejemplo? La
creación, Jesús hijo de Dios
• Infancia de Jesús
• La familia de Jesús como
Espiritualidad, convivencia, Mi familia cuna de amor y
modelo de Vida: EJE
INTRAPERSONAL: Las
experiencias positivas en
aula favorecen el desarrollo
de un vinculo seguro y
realista.
HILO CONDUCTOR
¿Cómo descubrir que fue
Creado Por Amor?
Expresa que Dios es el
creador.ora por su entorno
y agradece a Dios y a los
demás por su existencia.EJE
INTERPERSONAL: Reconoce Espiritualidad, convivencia,
y siente empatia hacia
alguien que este sufriendo
y rechaza las conductas que
generan agresion o
violencia.
IED FERNANDO SOTO APARICIO SEDE B
ÁREA: ÉTICA Y RELIGIÓN
RESPONSABLE:
MALLA CURRICULAR PRIMER PERIODO
ÁMBITO TÓPICO GENERATIVO META CICLO META NIVEL
Comprende que es un ser único creado a
Grado 0° imagen de Dios y que puede vivir en una
familia al ejemplo de la familia de Jesús.
Comprende que Dios es el Ser Supremo y
Ciclo 1 que fue creado a imagen y semejanza. Grado 1° Comprende que hay un ser superior que
Comprende que Jesús tuvo una familia y nos llena de valor para seguir adelante
la toma como ejemplo de vida.
Comprende como JESUS es un ejemplo
Grado 2° para vivir,sus actitudes y valolres orientan
la vida de todo hombre
valores conocimiento
Comprender que todo ser humano posee
unas cualidades y debilidades y como
Grado 3° genero unos propositos para corregir las
Comprende que el ser humano tiene la debilidades
Ciclo 2 capacidad racional para entender y
distinguir lo que hace bien o hace mal a sí
A traves de la lectura de la palabra de
mismo, a los demás y a su entorno.
DIOS los alumnos comprenden la
Grado 4° importancia de valores como la vida,el
amor,la amistad y el respeto,entre otros
MALLA CURRICULAR SEGUNDO PERIODO
ÁMBITO TÓPICO GENERATIVO META CICLO META NIVEL
Comprende que Dios es el creador al orar
Grado 0° por su entorno y agradecer a Dios y a los
demás por su existencia.
Comprende que existe un Ser superior
Ciclo 1 Comprende que Dios creó la naturaleza Grado 1°
para amarla, respetarla y aprovecharla. que creo la naturaleza y todo lo que nos
rodea
Comprende como JESUS enseña al
DESCUBRO Y ME Grado 2° hombre a vivir en comunidad por medio
del amor de unos a otros
RELACIONO CON MI
valores
ENTORNO
Comprende que toda persona posee un
proyecto de vida y que para alcanzar una
Grado 3° meta necesita de un esfuerzo personal y
Comprende que los valores espirituales
de una guia espiritual
son medios que favorecen las mejores
Ciclo 2
relaciones consigo mismo, con los otros,
con la naturaleza y con Dios
Comprende que una vida cercana a DIOS
Grado 4° le permite entender como resolver sus
conflictos
DESEMPEÑO CICLO
Con ayuda de su familia, habla y se
Ciclo 1 interesa por su Creación y toma la familia
de Jesús como ejemplo de vida
Se realizará un collage sobre el bien y el
ciclo 2 mal , posteriormente realizaràn un
debate.
DESEMPEÑO CICLO
Reconoce fortalezas y debilidades por
Ciclo 1 mejorar, respecto al cuidado de las cosas
que Dios creó.
Entrevistar a varios personajes
ciclo 2 significativos de la comunidad sobre lo
que consideran que es la espiritulidad
DESEMPEÑO NIVEL
Se reconoce como un sujeto espiritual y
Grado 0° fotalece su autoestima, autoimagen y
auto-concepto para dar lo mejor a los
demás.
Practica y desarrolla actividades que
Grado 1° promueven el fortalecimiento y creencia
de un ser superior.
Se identifica con los principios que
Grado 2° orientan la vida cristiana y busca
aplicarlos a su vida cotidiana.
Se autoreconoce,busca una identidad que
lo diferencie de otros apoyado en unos
Grado 3° valores que posee y que ayudan en su
convivencia.
Reconoce la importancia de construir un
proyecto de vida tomado de la mano de
Grado 4° DIOS ,reconociendo fortalezas y
debilidades
DESEMPEÑO NIVEL
Experimenta, concluye y ora que Dios lo
creó a él a la naturaleza y que puede
Grado 0° construir herramientas para el bienestar
de la comunidad sin afectar los recursos
naturales.
Se comunica con Dios mediante la oración
Grado 1° y e agradecimiento por todo lo que nos ha
dado.
Explora como en toda situacion ,el
amor ,la verdad y el respeto son valores
Grado 2°
que ayudan al hombre a resolver sus
dificultades.
Planifica un primer proyecto de vida
Grado 3° identificando metas ya logradas y otrad
por conquistar
Identifica y explica su compromiso con
DIOS y reconoce que teniendo FE ,El nos
Grado 4° ayuda a entender y perfeccionar nuestras
vidas
 MALLA CURRICULAR TERCER PERIODO

HILO CONDUCTOR
¿Cómo me solidarizo con
mis compañeros y amigos y
mejoro mi relación con los
demás?
.perdón y solidaridad
Parábolas(enseñanzas de
Jesús). COMUNICACIÓN Espiritualidad, convivencia, NARRANDO Y CONTANDO
ASERTIVA: Tiene
disposicion para escuchar y
reconoce las coherencias e
incoherencias entre
discurso y el gesto facial y
corporal.
ÁMBITO TÓPICO GENERATIVO META CICLO META NIVEL DESEMPEÑO CICLO DESEMPEÑO NIVEL
Comprende la importancia de la vida
como ser humano teniendo como Decide actuar y tratar con respecto a
Grado 0° ejemplo de vida a Jesús y Dios como el Grado 0° sus compañeros el ejemplo de Jesús .
Creador.
Comprende que jesus tiene una familia Comprende la importancia de los valores Aplica las enseñanzas de JESÚS a través practica mediante el ejemplo de Jesús las
Ciclo 1 como la de él en donde se viven sus Grado 1° Ciclo 1 Grado 1°
dentro de la familia de las parábolas con su projimo cercano. buenas obras que el nos ha dejado
enseñanzas
Comprende la obra de JESUS como Expone mediante la practica su amor por
Grado 2° modelo a seguir .JESUS nos enseña a Grado 2° JESUS,y utiliza la oracion como metodo
EL MUNDO VOY compartir su camino y estar cerca de EL para reconocerse como un ser espiritual.
valores
EXPLORANDO
El estudiante comprende que los valores
Reconoce que valores personales le
Grado 3° son medios que favorecen las relaciones Grado 3° ayudan en su relacion con lo que lo rodea
consigo mismo, con los otros, con la
e identifica en que falla
naturaleza y con Dios
El estudiante comprende la creaciòn Participar en campañas sobre el cuidado y
Ciclo 2 como un don de DIOS ciclo 2 proteccion del medio ambiente
Se reconoce como obra de DIOS y por
Grado 4° Comprende el valor por todo lo que lo Grado 4° tanto valora su ser espiritual y
rodea, ya que TODO es obra de DIOS. corporal,identificando lo que le es
positivo y lo negativo.

MALLA CURRICULAR CUARTO PERIODO

HILO CONDUCTOR ÁMBITO TÓPICO GENERATIVO META CICLO META NIVEL DESEMPEÑO CICLO DESEMPEÑO NIVEL

Demuestra alegría, amor, paz y unión a

Comprende el sentido de unión, paz y
Grado 0° Grado 0° través de los villancicos, representaciones
amor de la navidad. de la navidad y uso de los instrumentos .

¿ por qué cantamos y nos
damos regalos en navidad?
Aprende y crea oración.
Orar participar celebrar en
familia.
Sentido de la navidad.
Los instrumentos
musicales. SOLUCION DE Espiritualidad, convivencia,
CONFLICTOS: Es capaz de
reflexionar sobre sus
propias ideas y actitudes y
comprende que hay
situaciones que generan un
problema o estado
emocional..
Comprende que la navidad se vive en Comprende que el nacimiento de Jesús es
Ciclo 1 familia y que la oración nos hace amigos Grado 1° la época de convivencia y fortalecimiento
de JESÚS. de amistades
Comprende como la alabanza ,la oracion
Grado 2° y la accion de gracias son el camino hacia
RAZONANDO Y PENSANDO
el corazon de DIOS
SOLUCIONES VOY Comprende la necesidad humana en
valores ENCONTRANDO.
desarrollar habilidades de comunicación y
de relacion social ,el estudiante
Grado 3°
comprende que por si solono puede
construir un proyecto soliddo de vida
necesita de DIOS y de los demas
Ciclo 2 El estudiante comprende que la oraciòn
es un medio de cominicarse con DIOS
El alumno comprende como con la
oracion y la FE se construyen caminos de
Grado 4° verdad y justicia y que su vida requiere de
una mejor comunicación con DIOS
por medio de las oraciones y las
Ciclo 1 canciones da gracias a JESUS por la
familia y el mundo que lo rodea
ciclo 2 Crear algunas oraciones dando gracias a
DIOS.
Demuestra gran interés por conocer y
Grado 1°
vivir con Jesús, mediante la navidad
Expone su gratitud hacia DIOS por un año
de bendiciones , en el con su ayuda se
Grado 2°
han superado dificultades y se han
logrado objetivos.
Desarrolla formas de expresion que le
facilitan su vida dentro de una comunidad
Grado 3° y demuestra mediante la oracion la
necesidad que tiene de DIOS frente a las
problematicas de su vida .
Identifica los cambios y la presencia de
DIOS a lo largo de un camino, y ha de
Grado 4° reconstruir su proyecto de vida centrado
en el ejemplo de CRISTO.
 HILO CONDUCTOR ÁMBITO TÓPICO GENERATIVO META CICLO

Cómo me ubico y me Mi familia cuna de amor y

expreso en el espacio?• conocimiento. Afianzo mi Comprende a través de
Dibujar, abotonar, embolar, capacidad visomotriz propias de su entorno
entorchar, rasgar, plegar, fiestas, juegos y recetas p
cortar, coser, pintar, valorar, disfrutar y plasm
Ciclo 1
colorear, modelar. ideas.Expreso mis sen
• Manejo de espacios EJE emociones mediante dis
INTRAPERSONAL: lenguajes (gestos, pala
Sensibilidad, apreciación teatro, juegos,
Los estudiantes estética y comunicación
comprenderan que las Pluralidad, identidad
deferencias pequeñas
y valoración de
pueden tener grandes
las diferencias
efectos, tendran toma de
decisiones sobre el color y
forma de hacer una pintura
y comprenderan la forma
de poner a volar su
imaginacion haciendo
posible su idea en un
pintura.

Los estudiantes desarrolla

visomotriz a través de ejer
comprenderan y desarroll
creativa para expresar se
Ciclo 2 acciones cotidianas por
artes.Expreso mis sentimie
mediante distintas formas y
palabras, pint
teatro, juegos,
 HILO CONDUCTOR ÁMBITO TÓPICO GENERATIVO META CICLO

DESCUBRO Y ME
RELACIONO CON MI
ENTORNO. Reconozco
Comprende que a travé
diversas tecnicas artisticas
lenguajes artísticos pued
Ciclo 1 visión que tiene de su en
Cómo me ubico y me semejanzas y difer
expreso en el espacio? • gente cerca
EJE INTERPERSONAL tiene Sensibilidad, apreciación
en cuenta las semejanzas y estética y comunicación.
diferencias con sus Pluralidad, identidad
compañeros para y valoración de
establecer puenetes de las diferencias
comunicación y
cooperación. Los niños y niñas descubri
posibilidades de expresion
tecnicas artisticas Coop
Ciclo 2 solidaridad con
compañeros y mis compa
constructivamente

HILO CONDUCTOR ÁMBITO TÓPICO GENERATIVO META CICLO

RAZONANDO Y PENSANDO
EL MUNDO VOY
EXPLORANDOMe expreso a
través de las tecnicas Los niños y niñas te
artisticas herramientas necesaria
composiciones artistica
Ciclo 1
forma asertiva , los
vista e intereses en la
grupales.
COMUNICACIÓN ASETIVA:
A través de las actividades
artísticas expresa sus LA COMUNICACIÓN.
puntos de vista y los
sustenta

Los niños y niñas tendran

necesarias para realizar
Ciclo 2 artisticas. Expreso, en form
puntos de
vista e intereses en las disc

HILO CONDUCTOR
SOLUCIÓN DE CONFLICTOS.: ABILIDAD
PARA PERCIBIR Y ENFOCAR EL
MUNDO DESDE UN PUNTO DE VISTA
ETICO Y ESTETICO
Los niños y niñas tendran
necesarias para realizar
Ciclo 2 artisticas. Expreso, en form
puntos de
vista e intereses en las disc
ÁMBITO TÓPICO GENERATIVO META CICLO
Comprende que los recurso
pueden aprovechar para us
en sus obras. Identifica alg
discriminación
escuela (por género, relig
Ciclo 1 cultura,
aspectos económicos o soci
o
limitaciones individuales)
NARRANDO Y CONTANDO acciones, normas o
EL MUNDO VOY para evitarla
EXPLORANDO. ME EXPRESO
Expresión y comunicación A TRAVES DE MI
EXPRESION CORPORAL Y Los niños y niñas se apropia
RITMO corporal y musical con e
expresar su sentir.Identific
de discriminación
escuela (por género, relig
Ciclo 2 cultura,
aspectos económicos o soci
o
limitaciones individuales)
acciones, normas o
para evitarla
 META CICLO
Comprende a través de experiencias
propias de su entorno familiar como
estas, juegos y recetas puede participar,
alorar, disfrutar y plasmar sus sentires e
ideas.Expreso mis sentimientos y
mociones mediante distintas formas y
lenguajes (gestos, palabras, pintura,
teatro, juegos, etc).
os estudiantes desarrollaran la habilidad
somotriz a través de ejercicios de dibujo y
omprenderan y desarrollaran la habilidad
creativa para expresar sentimientos en
acciones cotidianas por medio de las
rtes.Expreso mis sentimientos y emociones
ediante distintas formas y lenguajes (gestos,
palabras, pintura,
teatro, juegos, etc).
META NIVEL DESEMPEÑO CICLO
Comprende que a través de diferentes
lenguajes artísticos puede comunicar la
visión que tiene de su entorno.Reconoce
Grado 0°
y expresa emociones ysentimientos,
experimenta empatía, comprende la A través de los senti
manera en quelas emociones les afectan comprender la relación
objetos del entorno. Ide
Ciclo 1
sienten las personas cerc
reciben buen trato y expr
los otros.
Comprende que puede crear obras artisticas conjugando
tecnicas artísticas,expresando sensaciones, emociones
apoyandose en su contexto natural y
Grado 1° sociocultural.Reconoce y expresa emociones
ysentimientos, experimenta empatía, comprende la
manera en quelas emociones les afectan
Comprende que por medio de la participacion en
danzas,rondas y otras actividades de carácter ludico se
elabora un reconocimiento artistico.Reconoce que las
Grado 2° acciones se relacionan con las emociones y que puedo
aprender a manejar mis emociones
para no hacer daño a otras personas.
Los estudiantes estaran en la capacidad de utilizar
diversas tecnicas como pintura, collage, plegados, Los estudiantes realizan ad
planchas para lograr una buena comunicacion de su formato para la elaboracio
Grado 3° sensibilidad Comprende que de las acciones pueden establece la diferencia entr
afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente horizontales mediante la
cercana pueden
afectarme a mí. plachas, elabora secuencia
ciclo 2 cometas y ringletes siendo m
aplicacion del color, utiliza a
Comprende la importancia y significado del color. regla como instrumento de
Grado 4° Reconozce las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, los otros, coopera ,analiza
temor) en mí y en las otras personas. de aprendizaje , se conoce
de perspectiva, e
 MALLA CURRICULAR SEGUNDO PERIODO

META CICLO META NIVEL DESEMPEÑO CICLO

Comprende que a través de diferentes
enguajes artísticos puede comunicar la
sión que tiene de su entorno.Valora las
semejanzas y diferencias de
gente cercana.
Los niños y niñas descubriran las diversas
posibilidades de expresion que tienen las
tecnicas artisticas Coopera y muestra
solidaridad con mis
compañeros y mis compañeras; trabajo
constructivamente en equipo
compañeros), en la construcción de
acuerdos básicos
Grado 0° sobre normas para el logro de metas
comunes y las
cumplo. Utiliza adecuadamente lo
Comprenden que existen diferenes tecnicas de pintura trabajo, explorando difer
que nos permites crear obras creativas y significativas. artísticos y su visión del e
Grado 1° Expreso mis ideas, sentimientos e intereses Ciclo 1 Posibilita expresiones de
en el salón y escucho respetuosamente los
de los demás miembros del grupo. valoraciones le perm
Comprende el uso adecuado de materiales asi como su desarrollo
composicion y formas de mezcla para obtener productos
sensibles capaces de explicar su conocimiento del mundo
Grado 2° que le rodea. Comprende los problemas y necesidades de
su entorno cultural y social para formar un ciudadeano
competente con valores éticos y artísticos.
Los estudiantes estaran en la capacidad de identificar
correcta disposicion de los c
los colores primarios y secundarios, mezclas y tonalidades secundarios e intermedios en e
y podra identificar formas geometricas basicas en de tonalidad monocromatica
Grado 3° diferentes dibujos y podra realizar composiciones en con la intensidad adecuada, di
collage.Comprende los problemas y necewsidades de su calidos de los colores frios,
entorno cultural y social para formar un ciudadeano sensaciones que producen e
competente con valores éticos y artísticos. comprenden que son teselacio
ciclo 2 contruccion, explora multiple
la tecnica del collage, reali
Comprende que el dibujo y la pintura son medios para
explorar imaginarios diversos. Comprende los problemas valiendose de las tesel
Grado 4° y necesidades de su entorno cultural y social para formar collage.Reconoce y acepta la e
un ciudadeano competente con valores éticos y artísticos.
diversas características d
género, oficio, lugar,

MALLA CURRICULAR TERCER PERIODO

META CICLO META NIVEL DESEMPEÑO CICLO

Grado 0°
Los niños y niñas tendran las
herramientas necesarias para realizar
composiciones artisticas. Expresa, en
Grado 1°
forma asertiva , los puntos de
vista e intereses en las discusiones
grupales.
Grado 2°
Grado 3°
os niños y niñas tendran las herramientas
necesarias para realizar composiciones
artisticas. Expreso, en forma asertiva , mis
puntos de
sta e intereses en las discusiones grupales.
Grado 4°
corporal, artísticas por medio de formas
rítmicas y físicas.Participa con los
profesores, compañeros y
compañeras en proyectos colectivos
orientados
Los niños y niñas tendran las herramientas necesarias
Conoce los conceptod de punto y lí
para realizar composiciones artisticas. Participo con mis aplica en las composiciones g
profesores, compañeros y Ciclo 1
compañeras en proyectos colectivos orientados diferencias , respetar al otro, cuida
otros , analiza procesos propio
al bien común y a la solidaridad
Comprende que los demas son exponenetes validos de
lenguajes esteticos y le proveeen de comunicaciones
nuevas que sumadas a su saberes le permiten recrear un
nuevo valor estetico.Participa con los profesores,
compañeros y
compañeras en proyectos colectivos orientados
al bien común y a la solidaridad
Los estudiantes estaran en la capacidad de utilizar su
imaginacion empleando el punto y la llnea de forma
abstracta , elaborando diversos dibujos y
paisajes.Identifica y maneja sus emociones, como el Los estudiantes identifican las c
temor plasticas de la linea y el punt
a participar o la rabia, durante las discusiones creativo, realizan dibujos abs
grupales. punto y la linea, utilizan las tec
de su cuerpo expresa sentimientos ideas y ciclo 2 el puntualismo en materiales y
emociones de lo que perciben de su diferencias , respetar al otro
coopera con otros , analiza pr
contexto.Identifica y maneja mis
aprendizaje
os niños y niñas tendran las herramientas
necesarias para realizar composiciones
artisticas. Expreso, en forma asertiva , mis
puntos de
sta e intereses en las discusiones grupales.
MALLA CURRICULAR CUARTO PERIODO
META CICLO
mprende que los recursos de su entorno se
ueden aprovechar para usar con cretividad
en sus obras. Identifica algunas formas de
discriminación en mi
escuela (por género, religión, etnia, edad,
cultura,
pectos económicos o sociales, capacidades
o decisiones en el salón y en la vida escolar.
limitaciones individuales) y colabora con
acciones, normas o acuerdos
para evitarlas.
s niños y niñas se apropian de un lenguaje
corporal y musical con el que pueden
xpresar su sentir.Identifica algunas formas
de discriminación en mi
escuela (por género, religión, etnia, edad,
cultura,
pectos económicos o sociales, capacidades
o lo distintas que somos las personas y
limitaciones individuales) y colabora con
acciones, normas o acuerdos
para evitarlas.
plasticas de la linea y el punt
creativo, realizan dibujos abs
punto y la linea, utilizan las tec
ciclo 2 el puntualismo en materiales y
diferencias , respetar al otro
coopera con otros , analiza pr
contexto.Identifica y maneja mis
Grado 4° aprendizaje
emociones, como el temor
a participar o la rabia, durante las
discusiones
META NIVEL DESEMPEÑO CICLO
Comprende que a través de la creatividad,
amplia las perspectivas en la resolución
Grado 0° de tareas simples de la vida.Propone
distintas opciones cuando toma Descubren y utilizan co
decisiones en el salón y en la vida escolar. creatividad artística diferen
Comprende que los recuros de su entorno se pueden recursos para expresar
utilizar y crear expresiones artísticas significativas significativas a través d
Grado 1° permitiendo acceder a diferentes actividaes Ciclo 1 manifstaciones cultura
culturalesPropone distintas opciones cuando toma
importancia de la innovació
Comprende que los demas son exponenetes validos de en nuestras vidas, com o un
lenguajes esteticos y le proveeen de comunicaciones de interacción s
nuevas que sumadas a su saberes le permiten recrear un
Grado 2° nuevo valor estetico.Propone distintas opciones cuando
toma
decisiones en el salón y en la vida escolar..
Los estudiantes desarrollaran habilidades corporales
artisticas y musicales para expresar sus emociones y Los estudiantes representan
aprender a relacionarse con el mundo.Reconoce lo
bailes, realizar coreografia
Grado 3° distintos que somos las personas y
comprende que esas diferencias son oportunidades fabulas y maquillaje, r
para construir nuevos conocimientos y diferentes instrumentos d
relaciones y hacer que la vida sea más correctamente los dedo
interesante y divertida.
interpretara conciones con l
ciclo 2 lo distintas que somos l
Comprende que la creativida artística se puede expresar
a través de la construcción de diferentes obras. Reconoce comprende que esas di
oportunidad
Grado 4° comprende que esas diferencias son oportunidades
para construir nuevos co
para construir nuevos conocimientos y
relaciones y hacer que la vida sea más relaciones y hacer que la
interesante y divertida. interesante y div
 DESEMPEÑO CICLO
A través de los sentidos puede
comprender la relación entre él y los
objetos del entorno. Identifica cómo se
enten las personas cercanas cuando no
ciben buen trato y expresa empatía con
los otros.
os estudiantes realizan adecuadamente el
ormato para la elaboracion de planchas,
tablece la diferencia entre lineas verticales
horizontales mediante la elaboracion de
achas, elabora secuencias de figuras rosas
metas y ringletes siendo muy creativo en la
licacion del color, utiliza adecuadamente la
gla como instrumento de mediciòn.Cuida a
s otros, coopera ,analiza procesos propios
e aprendizaje , se conoce así mismo, toma
de perspectiva, empatía
DESEMPEÑO NIVEL
A través de de las artes plásticas, la
música, y la danza expondrán sus
habilidades comunicativas y de expresión
Grado 0° con presición coordinación y pulcritud.
Mediante el sentir, expresar , valorar y
transformar las percepciones con
respecto asì mismo y al entorno.
Realiza composiciones creativas realizando trazoz
correctos manejando adecuadamente el espacio y el
Grado 1° control de movimientos viso manuales.Manifiesta
sensaciones, sentimientos y emociones respecto a su
entorno.
Se reconoce mediante la interaccion con el medio a traves
de su corporalidad y con los objetos que construye
elabborando esquemas mentales de lo que le rodea.
Grado 2° Desarrolla la imaginacióny el mundo estético,
garantizando climas de confianza y respeto a su
alrededor.
Los estudiantes hacen presentacion de trabajos de
forma creativa, Identifican la creacion artistica con
diversos materiales y tecnicas, tienen observacion
Grado 3° estetica. Identifica el origen cultural personal,y reconocer
y respeta las semejanzas y diferencias con el
origencultural de otras personas
Conoce ampliamente la expresión y significado de los
colores y reconoce con precisión los cálidos, fríos neutros
Grado 4° y los aplica en reprentaciones creativas.Tomar la
perspectiva de otros, analizarcríticamente la información
(cognitivas)
 DESEMPEÑO CICLO
tiliza adecuadamente los materiales de
abajo, explorando diferentes lenguajes
rtísticos y su visión del entorno natural.
osibilita expresiones de sentimientos y
valoraciones le permiten su sano
desarrollo.
correcta disposicion de los colores primarios,
cundarios e intermedios en este, realizan escala
e tonalidad monocromatica aplicando el color
n la intensidad adecuada, diferencian los colores
calidos de los colores frios, entendiendo las
sensaciones que producen en el espectador,
mprenden que son teselaciones y su proceso de
ontruccion, explora multiples posibilidades con
la tecnica del collage, realiza composiones
valiendose de las teselaciones y el
ollage.Reconoce y acepta la existencia de grupos
con
diversas características de etnia, edad,
género, oficio, lugar, situación
DESEMPEÑO CICLO
noce los conceptod de punto y línea recta y curava y los
aplica en las composiciones gráficas.Valora las
erencias , respetar al otro, cuida de otros, coopera con
otros , analiza procesos propios de aprendizaje.
s estudiantes identifican las cualidades estiticas y
plasticas de la linea y el punto como elemento
reativo, realizan dibujos abstratos a partir del
nto y la linea, utilizan las tecnicas del rayismo y
puntualismo en materiales y diseños.Valora las
diferencias , respetar al otro, cuida de otros,
oopera con otros , analiza procesos propios de
aprendizaje.
DESEMPEÑO NIVEL
técnicas artísticas, con orden y pulcritud.
Desarrolla las capacidades artísticas en
sus diferentes facetas, mediante la
Grado 0°
expresión libre
Utiliza esquemas de pensamientos
armònicos, para establecer la
Utiliza diferentes tecnicas de pintura produceindo obras
Grado 1° con buena estética y significativas.Manifiesta armonìa,
respetopor el trabajo propio y el de los otros.
Expone en sus creaciones todo lo que lo rodea, despliega
un preconocimiento de su imagen corporal ,acercando sus
Grado 2° experiencia a su identidad.Fortalece competencias en
pensamiento estético, investigativo, expresión y
saensibilidad artística frente a lo que nos rodea.
Los estudiantes conocen el circulo cromatico,
interaccionan con los objetos, el medio y la relacion con
los demas evaluando la participacion y ejecucion de
Grado 3° actividades, Realiza cartelera mediente la aplicacion de
los colores primarios y secundarios y dira como se
obtienen.Escucha activamente, dialoga con otros de
manera asertiva , toma la perspectiva de otraspersonas,
Conoce y aplica tecnicas del dibujo con sombras. escucha
Grado 4° activamente, dialoga con otros de manera asertiva , toma
la perspectiva de otraspersonas,
DESEMPEÑO NIVEL
Representa de manera gráfica diferentes
situaciones familiares. identifica formas
Grado 0°
creativas de convertir un problema en
una oportunidad
Menja correctamnete diferentes tipos de líneas para
Grado 1° relizar sus dibujos.identifica formas creativas de convertir
un problema enuna oportunidad
Expone en sus creaciones todo lo que lo rodea, despliega
un preconocimiento de su imagen corporal ,acercando sus
Grado 2° experiencia a su identidad.Usa la libertad de expresión y
respetopor las opiniones ajenas
Los estudiantes diferencian el manejo de materiales
artisticos y sus formas de expresioón, Realiza dibujos
empleando lineas con sus caracteristicas expresivas,
Grado 3° Selecciona materiales y el tema elaborando montajes,
afiches y carteleras.Usa la libertad de expresión y
respetopor las opiniones ajenas
Reconoce los elemtos que crean la impresión de
movimiento de una imagen y crea obras que crean la
Grado 4° ilusión de movimiento.Usa la libertad de expresión y
respetopor las opiniones ajenas
plasticas de la linea y el punto como elemento
reativo, realizan dibujos abstratos a partir del
nto y la linea, utilizan las tecnicas del rayismo y
puntualismo en materiales y diseños.Valora las
diferencias , respetar al otro, cuida de otros,
oopera con otros , analiza procesos propios de
aprendizaje.
DESEMPEÑO CICLO
Descubren y utilizan con habilidad y
reatividad artística diferentes materiales o
recursos para expresar experiencias
significativas a través de diferentes
manifstaciones culturales. Resalta la
mportancia de la innovación y la creatividad
nuestras vidas, com o un mecanismo clave
de interacción social.
s estudiantes representan cuentos, mimos,
ailes, realizar coreografias de narraciones,
fabulas y maquillaje, reconocen los
diferentes instrumentos de viento, ubican
correctamente los dedos en la flauta e
erpretara conciones con la flauta. Reconoce
lo distintas que somos las personas y
comprende que esas diferencias son
oportunidades
para construir nuevos conocimientos y
relaciones y hacer que la vida sea más
interesante y divertida.
Reconoce los elemtos que crean la impresión de
movimiento de una imagen y crea obras que crean la
Grado 4° ilusión de movimiento.Usa la libertad de expresión y
respetopor las opiniones ajenas
DESEMPEÑO NIVEL
fantasías de la naturaleza, de
sus emociones y sentimientos.
Grado 0° A través de su expresión gráfica y
corporal, manifiesta la belleza de su vida.
A través de la expresión artística se
Utlizan con habilidad materiales del entorno en la
creación artística de diferentes obras que son
Grado 1° significativas y que tiene una relación con la cultura. A
través de la expresión artística se explora y fomenta
nuevas prácticas culturales y sociales
Desarrolla habililades corporales y esquematicas en la
ejecucion de actividades de ritmo y coordinacion y el uso
Grado 2° adecuado de materiales artisticos.A través de la expresión
artística se explora y fomenta nuevas prácticas culturales
y sociales
Se expresa con diferentes tecnicas de su entorno como
expresion corporal y musica y se apropia de su ser y su
entorno, reconoce adutivamente los intrumentos
musicales de viento, Representa danzas y coreografias
Grado 3° del folclor colombiano. Toma conciencia social cuyo
objetivo es satisfacer las necesidades espirituales de los
niños, haciendo uso de la materia, la imágen, el sonido y
la expresión corporal.
Explora y reliza con agrado responsabilidad y creatividad
trabajos de destreza manual en le construye obras
significativas utilizando diferentes tecnicas.Toma
Grado 4° conciencia social cuyo objetivo es satisfacer las
necesidades espirituales de los niños, haciendo uso de la
materia, la imágen, el sonido y la expresión corporal

HILO CONDUCTOR
Los estudiantes Comprenderán
canciones, cuentos cortos y
sencillos o las instrucciones que
dice profesor en clase, participarán
en conversaciones cortas y sencillas
con pronunciación clara y buena
entonación usando oraciones con
estructuras predecibles,
comprenderán textos cortos,
sencillos e ilustrados sobre temas
cotidianos, personales y literarios y
escribirán pequeños textos
sencillos sobre temas de su
entorno. EJE INTERPERSONAL Se
define y define a los demás a partir
de los rasgos y características
físicas que observa.
HILO CONDUCTOR
Los estudiantes Comprenderán
canciones, cuentos cortos y
sencillos o las instrucciones que
dice profesor en clase, participarán
en conversaciones cortas y sencillas
con pronunciación clara y buena
entonación usando oraciones con
estructuras predecibles,
comprenderán textos cortos,
sencillos e ilustrados sobre temas
cotidianos, personales y literarios y
escribirán pequeños textos
sencillos sobre temas de su
entorno. SOLUCIÓN DE
CONFLICTOS Suguiere estrategias
desde lo que conoce o ha
observado en otros
IED FERNAND
RESPONSAB
ÁMBITO TÓPICO GENERATIVO META CICLO
Los estudiantes seguirán instrucci
sencillas y comandos relacionados
actividades de las rutinas de clase.
uso adecuado de diferentes saludo
acuerdo a la situación. comprend
vocabulario sencillo sobre tema
relacionados con los números, el alf
Ciclo 1 y la familia. Conozco y respeto las
básicas del diálogo, como el uso d
palabra y el respeto por la palabra
Escucha
Habla persona. (Clave: practico lo que
El inglés, una forma de aprendido en otras áreas, sobre
Monólogos comunicarle mis ideas al comunicación, los mensajes y la es
Lectura mundo entero
Escritura Convivencia y
paz
Los estudiantes reconocerán las dife
partes de la casa y describirán la po
espacial que ocupa un objeto
Ciclo 2 Identificarán las partes del cuerp
describirán personas. Expongo m
posiciones y escucho las posiciones
en situaciones de conflicto.
ÁMBITO TÓPICO GENERATIVO META CICLO
Los estudiantes aprenderán vocabu
relacionado con números, los colore
frutas. Describiran lo que comen
expresarán sus gustos con respecto
Ciclo 1 alimentos. Manifiesto desagrado cu
mí o a alguien
Escucha del salón no nos escuchan o no nos
habla en cuenta y lo expreso sin agred
monólogos El inglés, una forma de
Lectura comunicarle mis ideas al
escritura Participación y mundo entero
responsabilidad
democrática Los estudiantes identificarán los lu
del barrio y qué se realiza en ello
describirán cómo se encuentran ve
Ciclo 2 las personas. Expreso mis idea
sentimientos e intereses en el sal
escucho respetuosamente los de
entonación usando oraciones con
estructuras predecibles,
comprenderán textos cortos,
sencillos e ilustrados sobre temas
cotidianos, personales y literarios y
escribirán pequeños textos
sencillos sobre temas de su
entorno. SOLUCIÓN DE
CONFLICTOS Suguiere estrategias
desde lo que conoce o ha
observado en otros
HILO CONDUCTOR
Los estudiantes Comprenderán
canciones, cuentos cortos y
sencillos o las instrucciones que
dice profesor en clase, participarán
en conversaciones cortas y sencillas
con pronunciación clara y buena
entonación usando oraciones con
estructuras predecibles,
comprenderán textos cortos,
sencillos e ilustrados sobre temas
cotidianos, personales y literarios y
escribirán pequeños textos
sencillos sobre temas de su
entorno. COMUNICACIÓN
ASERTIVA Comprende instrucciones
cortas y claras y conversaciones
sencillas a partir de oraciones
simples.
HILO CONDUCTOR
Los estudiantes Comprenderán
canciones, cuentos cortos y
sencillos o las instrucciones que
dice profesor en clase, participarán
en conversaciones cortas y sencillas
con pronunciación clara y buena
entonación usando oraciones con
estructuras predecibles,
monólogos El inglés, una forma de
Lectura comunicarle mis ideas al
escritura Participación y mundo entero
responsabilidad
democrática Los estudiantes identificarán los lu
del barrio y qué se realiza en ello
describirán cómo se encuentran ve
Ciclo 2 las personas. Expreso mis idea
sentimientos e intereses en el sal
escucho respetuosamente los de
demás miembros del grupo.
ÁMBITO TÓPICO GENERATIVO META CICLO
Los estudiantes identificarán las p
básicas de su cuerpo, el nombre v
animales y reconocerán sus útil
escolares y los objetos de su salón
Ciclo 1 clase. Manifiesto desagrado cuand
excluyen o excluyen
a alguien por su género, etnia, cond
Escucha
habla social y características físicas, y
monólogos digo respetuosamente.
El inglés, una forma de
Lectura
comunicarle mis ideas al
escritura Pluralidad,
mundo entero
identidad
y valoración de
Los estudiantes aprenderán el nom
las diferencias varias profesiones y de los miembro
familia y harán uso de este vocabu
para construir textos simples qu
Ciclo 2 describen lo que hacen las profesio
cómo están constituidas sus fami
Valoro las semejanzas y diferencia
gente cercana
ÁMBITO TÓPICO GENERATIVO META CICLO
Los estudiantes identificarán y expr
las emociones básicas y describir
mediante textos sencillos person
Ciclo 1 animales. Expreso mis sentimient
emociones mediante distintas form
lenguajes (gestos, palabras, pintu
Escucha teatro, juegos, etc).
habla
El inglés, una forma de

Los estudiantes Comprenderán
canciones, cuentos cortos y
sencillos o las instrucciones que
dice profesor en clase, participarán
en conversaciones cortas y sencillas
con pronunciación clara y buena
entonación usando oraciones con
estructuras predecibles,
comprenderán textos cortos,
sencillos e ilustrados sobre temas
cotidianos, personales y literarios y
escribirán pequeños textos
sencillos sobre temas de su
entorno.EJE INTRAPERSONAL
Reconoce emociones básicas
(alegría, miedo, tristeza, ira) y
expresa su estado ánimo
Los estudiantes identificarán y expr
las emociones básicas y describir
mediante textos sencillos person
Ciclo 1 animales. Expreso mis sentimient
emociones mediante distintas form
lenguajes (gestos, palabras, pintu
Escucha teatro, juegos, etc).
habla
El inglés, una forma de
monólogos
comunicarle mis ideas al
Lectura
mundo entero
escritura Convivencia
y paz
Los estudiantes indicarán qué fecha
es y hablarán acerca de sus depo
favoritos haciendo uso de oracio
Ciclo 2 simples. Propongo distintas opcio
cuando tomamos decisiones en el s
en la vida escolar.
 IED FERNANDO SOTO APARICIO SEDE B
ÁREA: INGLÉS
RESPONSABLE: ALEXANDER SANCHEZ
MALLA CURRICULAR PRIMER PERIODO
META CICLO
Los estudiantes seguirán instrucciones
sencillas y comandos relacionados con
actividades de las rutinas de clase. Harán
uso adecuado de diferentes saludos de
acuerdo a la situación. comprenderán
vocabulario sencillo sobre temas
elacionados con los números, el alfabeto
y la familia. Conozco y respeto las reglas
básicas del diálogo, como el uso de la
palabra y el respeto por la palabra de la
otra
persona. (Clave: practico lo que he
aprendido en otras áreas, sobre la
comunicación, los mensajes y la escucha
activa.)
os estudiantes reconocerán las diferentes
partes de la casa y describirán la posición
espacial que ocupa un objeto.
Identificarán las partes del cuerpo y
describirán personas. Expongo mis
osiciones y escucho las posiciones ajenas,
en situaciones de conflicto.
MALLA CURRICULAR SEGUNDO PERIODO
META CICLO
Los estudiantes aprenderán vocabulario
elacionado con números, los colores y las
frutas. Describiran lo que comen y
xpresarán sus gustos con respectos a los
imentos. Manifiesto desagrado cuando a
mí o a alguien
el salón no nos escuchan o no nos toman
en cuenta y lo expreso sin agredir.
Los estudiantes identificarán los lugares
del barrio y qué se realiza en ellos y
describirán cómo se encuentran vestidas
las personas. Expreso mis ideas,
sentimientos e intereses en el salón y
escucho respetuosamente los de los
META NIVEL
Los estudiantes reconocerán y seguirán instrucciones
y comandos sencillos. Además reconocerán cuando
Grado 0° los saludan y se despiden de ellos en inglés. Los y las
estudiantes seguiran comandos con palabras
referidas al dialogo en ingles.
Los estudiantes reconocerán y seguirán instrucciones
y comandos sencillos y expresarán algunas de sus
necesidades por medio de oraciones simples. Los
Grado 1° estudiantes saludarán y se despedirán de manera
adecuada de acuerdo al momento del día. Los y las
estudiantes reconocerán instrucciones y comandos
Los estudiantes
sencillos referidosreconocerán los sonidos
a las reglas basicas de las
del respeto.
diferentes letras del alfabeto, las pronunciarán
correctamente, deletrearán palabras y transcribirán
Grado 2° palabras que le sean deletreadas. Los y las
estudiantes seguiran las normas como el uso de la
palabra y el respeto por la palabra de la otra
persona en ingles.
Los estudiantes aprenderán los nombres de las partes
de la casa y harán uso de las preposiciones de lugar
para indicar la ubicación y posición de algunos objetos
Grado 3° dentro de ésta. Los estudiantes expresarán de
manera libre su postura frente a una situación de
conflicto y escucharán con respeto las pociciones de
los demás.
Los estudiantes relacionarán las partes de su cuerpo
con sus respectivos nombres en inglés y harán uso de
este vocabulario para describir físicamente a una
persona. Los estudiantes expondrán sus argumentos
Grado 4° para defender sus puntos de vista frente a una
situación conflictiva y escucharán con rerspectos los
argumentos de los demás los cuales podrán apoyar o
rebatir.
META NIVEL
Los estudiantes aprenderán los números hasta el 10 y
Grado 0° los colores básicos. Las y los estudiantes son
participes de fomentar el buen habito de escuchar.
Los estudiantes aprenderán los números hasta el 20 y
el nombre de varías frutas. Las y los estudiantes son
Grado 1° participes de respeto por la palabra de las y los
demas.
Los estudiantes emplearán el vocabulario aprendido
sobre los alimentos para describir lo que desayunan,
Grado 2° almuerzan y comen. Los y las estudiantes
comprenden e invitan a seguir las normas y los
acuerdos.
Los estudiantes aprenden los nombres de algunos de
los lugares más importantes en el barrio y reconocen
las acciones que allí se realizan expresándolas
Grado 3° mediante oraciones sencillas. Los estudiantes se
sentirán en libertad de expresar lo que sienten y
piensan a sus compañeros y los escucharán
respetuosamente.
DESEMPEÑO CICLO
Los estudiantes comprenden
instrucciones y comandos simple
inglés y saludan de manera adecua
espontanea. Además hacen uso
Ciclo 1 vocabulario aprendido para reali
acciones tales como enumerar y co
deletrear palabras e identificar a
miembros más cercanos de su nú
familiar.
Los estudiantes identifican vocabu
relacionado con las partes de la c
objetos que hay dentro de ella y ubi
posición dentro de ésta haciendo u
las prepociciones de lugar.
Reconocen las partes principales
ciclo 2 cuerpo humano y realizan descripc
de la apariencia física de las perso
haciendo uso de adjetivos.
exponen sus ideas y pocisiones pers
frente a situaciones conflictivas y es
de manera atenta y respetuosa los
sde vista de los demás.
DESEMPEÑO CICLO
Los estudiantes aprenden los núm
hasta el 20 y enumerarán con ellos o
de su entorno. Identifican el nomb
los colores y de varias frutas. Cono
Ciclo 1 nombre de varios alimentos, crea
menú en el que describen a gran
rasgos su dieta y expresan con orac
sencillas los alimentos que les gusta
no les gusta comer.
Los estudiantes conocen los lugares
importantes del barrio y los asocian co
actividades que se realizan en en cada d
de ellos . Identifican varias prendas de
para hombre y mujer indicando su co
ciclo 2 pueden describir la manera en que una p
se encuentra vestida haciendo uso de or
sencillas. Los estudiantes expresan lo
piensan y lo que sienten con confian

Los estudiantes identificarán los lugares
del barrio y qué se realiza en ellos y
describirán cómo se encuentran vestidas
las personas. Expreso mis ideas,
sentimientos e intereses en el salón y
escucho respetuosamente los de los
demás miembros del grupo.
MALLA CURRICULAR TERCER PERIODO
META CICLO
Los estudiantes identificarán las partes
básicas de su cuerpo, el nombre varios
animales y reconocerán sus útiles
escolares y los objetos de su salón de
clase. Manifiesto desagrado cuando me
excluyen o excluyen
a alguien por su género, etnia, condición
social y características físicas, y lo
digo respetuosamente.
os estudiantes aprenderán el nombre de
arias profesiones y de los miembros de la
familia y harán uso de este vocabulario
para construir textos simples que
describen lo que hacen las profesiones y
cómo están constituidas sus familias.
Valoro las semejanzas y diferencias de
gente cercana
MALLA CURRICULAR CUARTO PERIODO
META CICLO
os estudiantes identificarán y expresarán
las emociones básicas y describirán
mediante textos sencillos personas y
animales. Expreso mis sentimientos y
emociones mediante distintas formas y
lenguajes (gestos, palabras, pintura,
teatro, juegos, etc).
Los estudiantes aprenden los nombres de algunos de
los lugares más importantes en el barrio y reconocen
las acciones que allí se realizan expresándolas
Grado 3° mediante oraciones sencillas. Los estudiantes se
sentirán en libertad de expresar lo que sienten y
piensan a sus compañeros y los escucharán
respetuosamente.
Los estudiantes describirán la manera en que se
encuentra vestida una persona haciendo uso del
vocabulario de las prendas de vestir. Los estudiantes
Grado 4° manifestarán de manera libre y espontánea lo que
piensan o sienten frente a situaciones cotidianas del
salón de clase y escucharán de manera respetuosa a
sus compañeros.
META NIVEL
Los estudiantes conocerán el nombre e identificarán
de algunas partes del cuerpo. Las y los estudiantes
Grado 0° reconoceran la maravilla de ser diferentes
fisicamente (por su etnia o genero) aunque su cuerpo
sea igual.
Los estudiantes conocerán el nombre de varios
animales en inglés y indicarán cuáles son sus
Grado 1° preferidos. Las y los estudiantes reconoceran
caracteristicas fisicas en sus compañeros y
compañeras.
Los estudiantes conocerán el nombre en inglés de
varios objetos relacionados con los útiles escolares, el
salón de clases y el colegio. Las y los estudiantes
Grado 2° reconoceran que las condiciones sociales y
caracterisiticas fisicas nos hacen diferentes pero no
son motivo de exclusion.
Los estudiantes aprenderán el nombre de varias
profesiones y a su vez establecerán una relación
entre las profesiones y los lugares del barrio en donde
Grado 3° dichas personas laboran. Los estudiantes reconocen
que así como nos parecemos a muchos aspectos a los
demás, también nos diferenciamos de ellos y que este
factor debe enriquecer nuestra convivencia.
Los estudiantes establecerán la relación de
parentezco que existe entre dos personas de una
misma familia y la expresarán mediante oraciones
Grado 4° sencillas en inglés. Los estudiantes reconocen que
somos personas distintas y que la diferencia es un
factor que nos enriquece y nos hace únicos y
especiales.
META NIVEL
Los estudiantes conocerán los nombres en inglés de
Grado 0° los miembros de la familia. Las y los estudiantes
expresan sus sentimientos a susfamiliares.
Los estudiantes identificarán los estados de animo
básicos y expresarán cómo se sienten. Las y los
Grado 1° estudiantes se reconorceran como seres con
sentimientos y emociones.
Los estudiantes conocen los lugares
importantes del barrio y los asocian co
actividades que se realizan en en cada d
de ellos . Identifican varias prendas de
para hombre y mujer indicando su co
ciclo 2 pueden describir la manera en que una p
se encuentra vestida haciendo uso de or
sencillas. Los estudiantes expresan lo
piensan y lo que sienten con confian
escuchan y respetan lo que sienten y p
los demás.
DESEMPEÑO CICLO
Los estudiantes nombran las partes básica
cuerpo y las identifican en su propio cuerpo
se les pide. Se familiarizan con el entorno de
Ciclo 1 de clases, reconocen varios objetos que
encuentran dentro del él y conocen los nom
los útiles escolares que usan diariamen
Los estudiantes conocen el nombre de va
profesiones y las asocian con los lugares del b
donde laboran y con verbos que describe
acciones que estas realizan y expresan med
oraciones sencillas lo que quieren ser cua
crezcan. Conocen también el nombre de
miembros de la familia, describen mediante
ciclo 2 simples cómo esta conformada su propia fa
comprenden y pueden analizar un árbol gene
e infieren la relación de parentezco que une
miembros de una familia. Los estudiantes rec
en la diferencia un factor que nos hace ún
comprenden que deben ser tolerantes y resp
frente a ella.
DESEMPEÑO CICLO
Los estudiantes identifican vari
emociones básicas, pueden nombr
cuando las ven en una cara y pone
rostro de acuerdo a la emoción qu
Ciclo 1 indique. Conocen varios adjetivos,
uso de ellos para indicar las cualida
una persona o animal y contruyen t
sencillos para describirlos.
os estudiantes identificarán y expresarán
las emociones básicas y describirán
mediante textos sencillos personas y
animales. Expreso mis sentimientos y
emociones mediante distintas formas y
lenguajes (gestos, palabras, pintura,
teatro, juegos, etc).
os estudiantes indicarán qué fecha y hora
es y hablarán acerca de sus deportes
favoritos haciendo uso de oraciones
simples. Propongo distintas opciones
uando tomamos decisiones en el salón y
en la vida escolar.
Los estudiantes identificarán los estados de animo
básicos y expresarán cómo se sienten. Las y los
Grado 1° estudiantes se reconorceran como seres con
sentimientos y emociones.
Los estudiantes emplearán adjetivos para describir
algunas características de personas y animales y para
Grado 2° indicar también algunos estados de ánimo. Las y los
estudiantes utilizaran distintas formas y lenguajes que
les permitan expresar sus sentimientos y emociones.
Los estudiantes aprenderán los nombres de los días
de la semana y de los meses del año y dirán qué hora
y fecha es. Los estudiantes escucharán las diferentes
Grado 3° opciones que se proponen frente a una situación del
ámbito escolar y decidirán cuál apoyar de acuerdo a
sus intereses.
Los estudiantes aprenderán el nombre de varios
deportes en inglés, identificarán los elementos más
importantes que se requieran para practicarlos y
expresarán sus gustos por ellos. Los estudiantes
Grado 4° escucharán respetuosamente las opciones que se
propongan frente a una situación escolar y también
podrán proponer alternativas de solución teniendo en
cuenta sus intereses y los de los demás.
Los estudiantes identifican vari
emociones básicas, pueden nombr
cuando las ven en una cara y pone
rostro de acuerdo a la emoción qu
Ciclo 1 indique. Conocen varios adjetivos,
uso de ellos para indicar las cualida
una persona o animal y contruyen t
sencillos para describirlos.
Los estudiantes aprenden los días
semana y los meses de año y puede
qué fecha es incluyendo el día, el m
año. Además pueden preguntar y
qué hora es. Aprenden los nombre
varios deportes en inglés y de l
ciclo 2 implementos que se requieren p
practicarlos. Expresan mediante ora
sencillas qué deportes les gusta
practican. Los estudiantes asumen
posición activa frente a la toma
decisiones proponiendo alternativ
opciones basadas en sus interes
 DESEMPEÑO CICLO
Los estudiantes comprenden
instrucciones y comandos simples en
inglés y saludan de manera adecuada y
espontanea. Además hacen uso del
vocabulario aprendido para realizar
acciones tales como enumerar y contar,
deletrear palabras e identificar a los
miembros más cercanos de su núcleo
familiar.
Los estudiantes identifican vocabulario
relacionado con las partes de la casa,
bjetos que hay dentro de ella y ubican su
posición dentro de ésta haciendo uso de
las prepociciones de lugar.
Reconocen las partes principales de
cuerpo humano y realizan descripciones
de la apariencia física de las personas
aciendo uso de adjetivos. Los estudiantes
xponen sus ideas y pocisiones personales
ente a situaciones conflictivas y escuchan
de manera atenta y respetuosa los punto
sde vista de los demás.
DESEMPEÑO CICLO
Los estudiantes aprenden los números
asta el 20 y enumerarán con ellos objetos
de su entorno. Identifican el nombre de
os colores y de varias frutas. Conocen el
nombre de varios alimentos, crean un
menú en el que describen a grandes
rasgos su dieta y expresan con oraciones
encillas los alimentos que les gusta y que
no les gusta comer.
Los estudiantes conocen los lugares más
importantes del barrio y los asocian con las
actividades que se realizan en en cada de uno
de ellos . Identifican varias prendas de vestir
para hombre y mujer indicando su color y
ueden describir la manera en que una persona
e encuentra vestida haciendo uso de oraciones
sencillas. Los estudiantes expresan lo que
piensan y lo que sienten con confianza y
DESEMPEÑO NIVEL
comandos sencillos en inglés y demuestran
compresión de los mismos mediante al realizar lo que
se les pide. Además reconocen cuando los saludan y
Grado 0° se despiden de ellos y responden ya sea verbalmente
o mediante gestos o expresiones corporales.
actividades de clase y actividades lúdicas y recreativas
propuestas por el profesor y usan expresiones
cotidianas para expresar sus necesidades inmediatas
Grado 1° en el aula. Además entienden cuando los saludan y se
despiden de ellos , respondiendo adecuadamente de
acuerdo con la hora del día, de forma natural y
adecuada entonaciónapropiada.
las letras del alfabeto en inglés
y transcriben palabras relacionadas con el vocabulario
visto en clase cuando estas les son deletreadas.
Grado 2° Relacionan una palabra deletreada con el objeto
respectivo o con un dibujo de este.
y deletrean su nombre y palabras del vocabulario
visto en clase.
Los estudiantes conocen el nombre en inglés de las
principales partes de la casa .Describen de manera
correcta la ubicación de los objetos vistos en clase
Grado 3° haciendo uso adecuado de las preposiciones de lugar
aprendidas. Los estudiantes exponen sus argumentos
y proponen altenativas viables de solución frente a
una situación conflictiva.
Describe físicamente a una persona y la reconoce al
escuchar o leer su descripción. Identifica
correctamente las partes del cuerpo que se le
indiquen tocándolas en su propio cuerpo. Frente a
Grado 4° situaciones conflictivas en las cuales los estudiantes
se vean involucrados, se acude al dialogo y al
escuchar los argumentos como la base de la
resolución pacífica de conflictos.
DESEMPEÑO NIVEL
Los estudiantes pronuncian correctamente los
números hasta el 10 y los colores primarios y
Grado 0° secundarios y pueden enumerar e indicar el color de
varios objetos entorno cotidiano.
Los estudiantes identifican y pronuncian los números
hasta el 20 y pueden enumerar con ellos diversos
objetos del salón de clase y de su entorno cotidiano.
Grado 1° Aprenden el nombre de varías frutas en inglés
indicando su color correspondiente y dicen cuáles son
sus frutas favoritas.
Los estudiantes conocen los nombres de los
alimentos más comunes y describe mediante
Grado 2° oraciones simples lo que desayuna, almuerza y come.
Indica a su vez lo que le gusta y no le gusta comer,
utilizando las expresiónes I like, I don´t like
lugares del barrio y construye oraciones simples con
las cuales indica las acciones que allí se realizan .
Ubica en un mapa la posición de diferentes lugares de
acuerdo a una descripción dada.Los estudiantes dan a
Grado 3° conocer a sus compañeros lo que piensan, sienten y
 Los estudiantes conocen los lugares más
importantes del barrio y los asocian con las
actividades que se realizan en en cada de uno
de ellos . Identifican varias prendas de vestir
para hombre y mujer indicando su color y
ueden describir la manera en que una persona
e encuentra vestida haciendo uso de oraciones
sencillas. Los estudiantes expresan lo que
piensan y lo que sienten con confianza y
escuchan y respetan lo que sienten y piensan
los demás.
DESEMPEÑO CICLO
Los estudiantes nombran las partes básicas del
uerpo y las identifican en su propio cuerpo cuando
e les pide. Se familiarizan con el entorno de su salón
de clases, reconocen varios objetos que se
ncuentran dentro del él y conocen los nombres de
los útiles escolares que usan diariamente.
Los estudiantes conocen el nombre de varias
rofesiones y las asocian con los lugares del barrio en
donde laboran y con verbos que describen las
acciones que estas realizan y expresan mediante
oraciones sencillas lo que quieren ser cuando
crezcan. Conocen también el nombre de los
miembros de la familia, describen mediante textos
simples cómo esta conformada su propia familia,
omprenden y pueden analizar un árbol genealógico
e infieren la relación de parentezco que une a dos
miembros de una familia. Los estudiantes reconocen
en la diferencia un factor que nos hace únicos y
omprenden que deben ser tolerantes y respetuosos
frente a ella.
DESEMPEÑO CICLO
Los estudiantes identifican varias
emociones básicas, pueden nombrarlas
cuando las ven en una cara y ponen su
rostro de acuerdo a la emoción que les
ndique. Conocen varios adjetivos, hacen
uso de ellos para indicar las cualidades de
una persona o animal y contruyen textos
sencillos para describirlos.
Grado 3° conocer a sus compañeros lo que piensan, sienten y
cuáles son las cosas que les interesan.
vestir e indica con oraciones simples algunas de sus
características. Describen con oraciones simples la
manera cómo alguien se encuentra vestido e Indican
las prendas más apropiadas para usar de acuerdo al
Grado 4° clima y a las estaciones. Los estudiantes aprenden a
expresar su sentir y su pensar con respeto y a
escuchar respetuosamente cuando sus compañeros
se expresán,
DESEMPEÑO NIVEL
Los estudiantes conocen el nombre en inglés de las
partes básicas del cuerpo y del rostro y las identifican
cuando se les muestran o si se les pide que se toquen
Grado 0° con su mano una parte de su cuerpo al escuchar al
profesor nombrarla. Además relacionan el gráfico
con la palabra en inglés de las partes básicas del
cuerpo.
Los estudiantes conocen el nombre de varios
animales en inglés y los diferencian en domésticos y
Grado 1° salvajes. Reconocen algunas carácteristicas básicas de
los animales y dicen cuáles son sus animales favoritos.
Los estudiantes Conocen el nombre de varios útiles
escolares y de los objetos más comunes que están
dentro del salón de clase y describe mediante
Grado 2° oraciones simples el uso de los útiles escolares. De
igual manera reconocen y ubican los de lugares más
importantes del colegio
principales profesiones y las relacionan con los
lugares del barrio en donde estas trabajan. Escriben
oraciones simples que describen qué hace cada
profesión y redactan un texto corto en el que indican
Grado 3° la profesión y el lugar donde le gustaría trabajar
cuando crezcan. Los estudiantes reconocen el respeto
y la tolerancia como los pilares fundamentales de
miembros nustras relaciones
de la familia con los demás.
y describen a sus familiares
brindando tanto información personal básica cómo
una sencilla descripción física. Realizan el árbol
genealógico de su familia indicando el parentezco que
Grado 4° lo une con sus familiares e Infiere el parentezco que
une a las personas de una familia al observar su árbol
genealógico. Los estudiantes reconocen en la
diferencia un factor que debe enriquecer nuestas
relaciones con los demás.
DESEMPEÑO NIVEL
Los estudiantes conocen los nombres en inglés de los
miembros principales de la familia y los relacionan
con los integrantes de su propia familia. Realizarán
Grado 0° dibujos de su familia indicando el parentezco que
tienen con ellos haciendo uso del vocabulario visto en
clase.
Los estudiantes conocen en inglés varios adjetivos
que expresan los estados de ánimo y emociones
Grado 1° básicas y las reconocen cuando se les muestrán en
dibujos , además expresa su estado de ánimo
mediante oraciones simples.
 Los estudiantes identifican varias
emociones básicas, pueden nombrarlas
cuando las ven en una cara y ponen su
rostro de acuerdo a la emoción que les
ndique. Conocen varios adjetivos, hacen
uso de ellos para indicar las cualidades de
una persona o animal y contruyen textos
sencillos para describirlos.
Los estudiantes aprenden los días de la
emana y los meses de año y pueden decir
ué fecha es incluyendo el día, el mes y el
año. Además pueden preguntar y decir
qué hora es. Aprenden los nombres de
varios deportes en inglés y de los
implementos que se requieren para
racticarlos. Expresan mediante oraciones
sencillas qué deportes les gustan y
practican. Los estudiantes asumen una
posición activa frente a la toma de
decisiones proponiendo alternativas y
opciones basadas en sus intereses.
Los estudiantes conocen en inglés varios adjetivos
que expresan los estados de ánimo y emociones
Grado 1° básicas y las reconocen cuando se les muestrán en
dibujos , además expresa su estado de ánimo
mediante oraciones simples.
comprenden que estos son palabras que describen las
cualidades de personas, animales o cosas. Realizan
una descripción sencilla de sí mismos y de personas y
Grado 2° animales indicando mediante el uso de los adjetivos
estudiados 1 o 2 de sus cualidades más relevantes.
semana y de los meses del año y dicen qué fecha es
indicando el mes y el día. Reconocen algunas
celebraciones nacionales importantes e indican la
fecha en que estas se celebran. Además Preguntan y
Grado 3° dicen qué hora es y pueden Leer la hora que se les
indique en un reloj. Los estudientes participan de
manera activa y dan sus puntos de vista frente a las
deciciones que se toman en el ambito escolar.
deportes e implementos deportivos los cuales asocian
con el deporte en el que se usan. Comprenden la
información más relevante de textos sencillos acerca
de la historia y características de algunos deportes y
Grado 4° expresan mediante oraciones simples cuáles son sus
deportes favoritos. Los estudiantes proponen
alternativas viables de solución a diversas
problematicas a las que se vean enfrentados y