INSTITUCIÓN EDUCATIVA “RICARDO PALMA” Nº 16520

SAN JOSÉ DE LOURDES – SAN IGNACIO

RESOLUCION DE CREACIÓN: R.D.Z. 00134

INFORME N° 0001.

DEL : Prof. Luis Alberto Matta Fernández

Docente de Matemática

AL : Prof. Aladino Villacorta Roque

DIRECTOR DE LA I. E. “Ricardo Palma”

ASUNTO : INFORMAR SOBRE EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES.

En calidad de docente del área de matemática de los grados de 4° y 5° de secundaria de la

I.E N° 16520 “Ricardo Palma” del distrito de San José de Lourdes, provincia de San Ignacio, me
permito informar los aprendizajes adquiridos durante el año lectivo, por los estudiantes en relación
a los estándares como lo muestra en el siguiente cuadro.

ESTANDARES LOGROS DIFICULTADES CAUSAS SUGERENCIAS.

 Que los estudiantes  Algunos  Gastos de los  Incentivar en el
4° secundaria; estudiantes estudiantes ahorro de dinero
conozcan las tasas tenían de su dinero en los
de interés simple y dificultad para de una estudiantes, y
expresarse al manera así mismo
Relaciona datos de compuesto al
conozcan los
diferentes fuentes de realizar préstamos momento de moderada y
procesos de
información referidos en las cajas y en los dramatizar los a la falta de pagaos de los
a situaciones sobre bancos, haciendo procesos de la conciencia en prestamos
magnitudes, números uso de la matemática el ahorro. adquiridos en
grandes y pequeños, y investigación; en la financiera. una caja o
lo expresa en modelos caja Nor Andino banco.
referidos a ubicado en el
operaciones con distrito de San José
números racionales e de Lourdes,
irracionales, notación permitiéndoles
científica, tasas de dramatizar el tema
interés simple y financiero e
compuesto. incentivando al
ahorro de su dinero
y al trabajo de
operaciones con
números racionales.
Diseña un plan de  Los estudiantes 4°  Algunos  Los juegos  Que los
múltiples etapas secundaria; han estudiantes recreativos docentes
orientadas a la usado estrategias tenían de los articulen los
investigación o heurísticas dificultades programas aprendizajes
resolución de para hacer uso con los juegos
generalización, televisivos;
recreativos que
problemas, empleando ensayo y error) de la regla de así mismo emiten los
estrategias heurísticas mediante el juego correspondenc aprovechar la programas
y procedimientos para de vasos ia en ejercicios sintonía de televisivos;
generalizar la regla de progresionales para prácticos los relacionándolo a
formación de generalizar la regla sobre estudiantes los temas
progresiones de correspondencia progresiones. en los realites matemáticos y
aritméticas y en las progresiones televisivos. generar un
geométricas, hallar la aritméticas aprendizaje en
suma de sus términos, utilizando el estudiante.
simplificar expresiones
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expresiones usando algebraicas.

identidades
algebraicas y
establecer
equivalencias entre
magnitudes derivadas;
con apoyo de diversos
recursos.
 Los estudiantes de 5°  La dificultad de  La falta de  Elaborando
de secundaria, han algunos interés por el instrumentos
realizado los cálculos estudiantes de estudiante de medición
utilizando el teorema 5° B de para revisar e (goniómetro,
Expresa usando de Pitágoras, y así secundaria para investigar teodolito
terminología, reglas y mismo las trabajar las temas casero) en el
convecciones propiedades funciones relacionados aspecto de la
matemáticas las relacionadas a las trigonométricas con el tema a trigonometría
relaciones entre funciones
al hacer uso de trabajar en el para que el
trigonométricas, y
propiedades y los triángulos área de estudiante
métodos del sistema
conceptos referidos a de ecuaciones notables (30, matemática. interactúe su
sucesiones, lineales, realizar 60, 45,)  Calcular las aprendizaje con
ecuaciones, funciones medidas angulares, y alturas donde casos
cuadráticas, o alturas en el el estudiante relacionados a
trigonométricas, goniómetro. no puede su entorno
inecuaciones lineales, alcanzar a
y sistema de medir su
ecuaciones lineales. tamaño de un
objeto
(Edificación,
poste, un
árbol.)
Diseña un plan de  En su totalidad de los  En algunos  Relacionar  Realizar una
múltiples etapas estudiantes han estudiantes les temas matemática
orientadas a la interactuado con la ha dificultado enfocados al activa
investigación o geometría plana elaborar sus cuidado mediante el
resolución de haciendo uso del materiales ambiental, enfoque
problemas, empleando kirigami, compas y didácticos, y así elaborando resolutivo en el
estrategias heurísticas, transportador y la mismo en la material uso de
procedimientos como geometría del espacio formulación de didáctico, materiales
calcular y estimar han elaborado las situaciones permitiéndole didácticos. Le
medidas de ángulos, materiales problemáticas, un mejor permite al
superficies tridimensionales con donde le aprendizaje en estudiante
materiales reciclables permita usar las el estudiante. comprender las
bidimensionales
permitiendo en el estrategias relaciones
compuestas y
estudiante un graficas en su entre
volúmenes usando
aprendizaje profundo, desarrollo. propiedades de
unidades
relacionándolo en las formas
convencionales; áreas de CTA, geométricas,
establecer relaciones educación artística, y transformacion
de inclusión entre HGE, ante todo esto le es geométricas
clases para clasificar ha permitido en el plano,
formas geométricas; relacionarlo en la aprenda a usar
con apoyo de diversos micro empresa y estrategias
recursos formular situaciones heurísticas,
problemáticas graficas, o
haciendo uso de procedimientos
estrategias gráficas de usar o
para comunicar sus combinar
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resultados. propiedades y
teoremas,
justificando sus
argumentos
matemáticos.
 Le a permitido  La dificultad  Que el  Incentivar el
elaborar encuestas de algunos estudiante trabajo en
relacionados al estudiantes exprese equipo en los
ámbito político, es para realizar el usando el estudiantes
sus aprendizajes, trabajo en lenguaje para mejorar
Diseña y ejecuta un plan sector salud, en la equipo, y matemático y las relaciones
de múltiples etapas para alimentación, ya que formalizar sus su personales
investigar o resolver
ellos mismos han encuestas en comprensión entre
problemas, usando
estrategias heurísticas y
realizado las las muestras de entre las compañeros
procedimientos encuestas a los la población en medidas de aulas, así
matemáticas de recopilar estudiantes y la el momento de descriptivas mismo
y organizar datos, población, donde realizar el y la enseñar desde
extraer una muestra han interactuado en trabajo activo probabilidad, los primeros
representativa de la el aspecto en el área de así mismos grados de
población, calcular comunicativo al matemática. realizar secundaria la
medidas de tendencia realizar sus procedimient estadística;
central y la desviación encuestas, así os de para que el
estándar y determinar las mismo han realizado recopilación estudiante
condiciones y
gráficos para ir de datos y conozca la
restricciones de una
situación aleatoria y su interpretando sus organizar la importancia
espacio muestral; con gráficos estadísticos, información. que tienen en
apoyo de diversos e ir conociendo la el ser humano
recursos. importancia de la organizar y
estadística en el ser comprender
humano con un conjunto
respecto a su salud, de datos.
y al cuidado
ambiental.

Es todo cuanto informo en honor a la verdad.

San José de Lourdes, 8 de diciembre del 2015.

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Matta Fernández Luis Alberto
Docente del área matemática