DESARROLLO DE ACTIVIDADES (DEL PROCESO CURRICULAR)

MEDIOS Y
ACTIVIDADES ESTRATEGIA
MATERIALES

Revaloremos COMUNICACIÓN INTEGRAL

nuestro idioma  El profesor explica la importancia del IDIOMA NATIVO y forma grupos para -Papelotes
nativo. planificar una tarea. -Cuaderno
 Al desarrollar el trabajo acordado deben trabajar en armonía teniendo en -Lápiz
cuenta que debe haber un coordinador para que dirija y dé tarea a todos los -Hojas
integrantes del grupo.
 ANALICEMOS LAS IMÁGENES
 DÍA DEL IDIOMA NATIVO

PAIS MULTILINGUE
El Perú es un país donde existen muchas lenguas además del
castellano.
El idioma de nuestros antepasados fue el Quechua, lenguaje expresivo
y dulce, de honda significación; un solo vocablo quechua expresa una
idea completa, nuestras comunidades serranas se comunican hoy en
día en esta lengua, todos los peruanos debemos expresarnos en
nuestro idioma nativo. El Quechua fue establecido como idioma oficial el
27 de mayo de 1975, según DL Nº 21156.
Conociéndose el quechua podría establecerse mejor comunicación con
aquellos peruanos de los Andes cuyas lenguas maternas nada tienen
que ver con el castellano y la mejor implementación de un nuevo
sistema de difusión oficial que permita conocer los derechos lingüísticos
y culturales de las mayorías campesinas.
Es muy importante que todos respetemos nuestra lengua y también la
lengua de los demás.

Comunicación oral
Estrategias previas a la lectura.
 Formulación de preguntas:
 El profesor muestrea la imagen de la lectura e invita a los niños a formulas su
hipótesis en base a la imagen, el titulo y la lectura. Por ejemplo: ¿Qué vemos
en la imagen?, ¿Qué titulo le pondríamos a la lectura?, ¿tiene semejanza la
imagen con el titulo de la lectura?
Compresión lectora
Estrategias durante la lectura
 Supervisión de la lectura por párrafos.
 Confrontación de sus hipótesis.
Refuerzo o parafraseo
 El profesor pedirá a cada niño que cuente el texto leído con sus propias
palabras.
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ACTIVIDADES ESTRATEGIA
MATERIALES
Estrategias después de la lectura -Papelotes
 Contestan preguntas formuladas por escrito. -Pizarra
Comprensión 1. Cada 27 de mayo ¿Qué se celebra? -Mota
de lectura 2. ¿Qué idiomas existen en el Perú? -Cuaderno
3. ¿Cuál es el idioma de nuestros antepasados? -Lápiz
4. ¿Cómo es el idioma quechua?
5. ¿Será importante recordar este día? ¿Por qué?
6. ¿Cómo se comunican las comunidades andinas?
7. ¿En que fecha quedó establecido el quechua como idioma
oficial?
8. ¿Qué te pareció la lectura?
 Averiguan algunas palabras en quechua, preguntando a sus padres o
abuelos ya que de esta manera nos identificamos con nuestra patria,
demostrando siempre respeto por todas aquellas personas que aun hablan
nuestro idioma nativo.
Vocabulario
 Buscan el significado de las siguientes palabras y forman oraciones utilizando
los nombres propios.
 Los niños se agrupan por afinidad: los niños a la izquierda y las niñas a la
derecha, un niño y una niña la centro.
 El profesor invita al dialogo sobre la lectura anterior y suelta interrogantes.
 Las personas se pueden comunicar a través del idioma nativo.
 ¿Cuándo es una sola persona que será?, ¿plural y singular?
 Los grupos de las niñas ¿Qué genero serán? Femenino o masculino, son
algunas ideas donde el profesor alimentará según su contexto y entran a
recordar con un mapa conceptual.

EN SUSTANTIVO

GÉNERO NUMERO

Genero y
numero del
sustantivo. Masculino Femenino Singular Plural

Nombra a Nombra a Se refiere a Se refiere a

varones, mujeres un solo ser u dos o mas
animales animales objeto. seres u
machos y hembras y objetos.
cosas. cosas.

 Se presenta algunas imágenes para que trabajen en clase

 Completa el genero y numero de las siguientes imágenes:
Genero __________________________________________
Numero __________________________________________

Genero __________________________________________
Numero __________________________________________

Genero __________________________________________
Numero __________________________________________
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MATERIALES
 Se puede presentar mas imágenes según el tiempo programado -Papelotes
-Pizarra
TRABAJO PARA LA CLASE -Mota
 Escoge una palabra para cada sustantivo -Cuaderno
-Lápiz
Buenos Abierto
Niños Puerta
Buenas Abierta
Roja Negros
Flor Lápiz
Rojas Negras
Travieso Útiles
Pingüino Regla
Traviesa Útil

 Dictar palabras para que trabajen en su cuaderno

1. Escribe singular o plural según corresponda
Naranjas : __________________
Idioma : __________________
Lengua : __________________

2. Escribe masculino o femenino según corresponda

Mesa __________________
salón __________________
maquina __________________
:
 El profesor dicta palabras en singular, plural, femenino y en masculino y
propone que lo ordenen en forma alfabética.
 Combate - temblor.
 Campañas - compañeros
 Siembra - bombero
 Campo - embajador

 Una vez ordenado las palabras, el profesor escribe en la pizarra y marca la

letra “mb” y “mp” con un círculo de color rojo.
 Aprenden reglas ortográficas de la “mb” y “mp”

Antes de la b y la p siempre se escribe con m.

 Resuelve una hoja de aplicación:

 Forman oraciones con las palabras escritas con “mb” y “mp” por ejemplo:
 La sombrilla esta nueva.
 Mis compañeros son honrados.
 Forman oraciones y convierten las oraciones en párrafos.
 El sombrero es nuevo.
 El sombrero se cayó
 Papá siempre usa su sombrero.
 Completa la palabra con una de las tres alternativas
Ca___ io
Ca___ o
Co___ertir mb
Ta____ién
Ta____oco mp
Co____ersar
A____os
Ca____ana nv
A____iente
Co____inar
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MATERIALES
VAMOS A PRODUCIR TRABALENGUAS -Papelotes
-Pizarra
Los trabalenguas son juegos de palabras con sonidos difíciles de -Mota
pronunciar juntos. -Cuaderno
Producen y -Lápiz
reproducen
trabalenguas. Lo interesante de las trabalenguas está en poder decirlo con claridad y
rapidez, aumentando la velocidad sin dejar de pronunciar ninguna de las
palabras.

TRABALENGUAS

Para pronunciar en forma correcta hay que

destrabar la lengua, mediante el uso de estos
trabalenguas

Canta que canta, cantando

silba que silba silbando
anda que anda andando
es bello andar por la vida,
canta que canta cantando,
silba que silba silbando.

Pedro Perez Pinto

pobre pintor portugués
pinta paisajes por poco precio
para pasar pobremente
por París.

Al tiempo, tiempo le pido

y el tiempo, tiempo me da
y al mismo tiempo me dice
que al tiempo me desengañaré

Clavel clavelito clavelillo

clavelin. Clave este clavo, clavito
que de desclavará lo desclavaré yo.
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MATERIALES

LOGICO MATEMATICA -Papelotes

 Dialogan sobre la mamá de Elena, que tienen que pagar muchas cuentas -Pizarra
como: la luz, el agua, el telefono, el internet, etc. -Mota
 Ahora le ayudan a ordenar las cantidades de dinero que tiene que pagar -Cuaderno
mamá. -Lápiz
 Así mismo esta juntando para construir su casa.
 Cuenta el dinero para comprar el cemento S/ 1 624, para los ladrillos S/ 1682,
y para los fierros S/. 1255. ¿Con cuanto de dinero tendrá que comprar los
materiales de construccion?
 Suman: 1 624, 1 682, 1 225

UM C D U
1 6 2 4
1 6 8 2
1 2 2 5
4 5 3 1
Para comprar materiales necesita S/. 4 531 soles

 Resuleven las adiciones y colorean los resultados.

3 2 1 6 + 1 6 2 4 +
1 3 9 2 1 6 9 3
2 4 6 1 2 3 7

1 5 1 6 + 1 6 8 4 +
2 3 0 8 2 7 3 9
2 0 9 1 3 7 3

 Hacen una estimación de cada suma, aproximadamente cada sumando

según se indica.
Aproximacion a las centenas
234 + 691 → 200 + 700 = 900
874 + 132 → 900 + 100 = 1 000

Aproximacion al millar
1 134 + 1 791 → 1 000 + 2 000 = 3 000
2 260 + 2 320 → 2 000 + 2 000 = 4 000

 LA SUSTRACCION HASTA 4 999, PRESTANDO

 La mamá de Elena, de los S/ 4 603, gastó S/. 2 685 en la compra de
materiales. ¿Cuánto de dinero le queda?
 Restamos: 4 603 – 2 685

UM C D U

4 6 0 3
2 6 8 5
1 9 1 8
Le queda S/ 1 918 soles
 Resuleven las sustracciones y colorean los resultados.
4 5 6 7 - 4 6 5 4 -
1 8 9 8 2 7 6 0

4 5 6 7 - 4 6 5 4 -
1 8 9 8 2 7 6 0
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MATERIALES
 Hacen una estimación de cada diferencia, aproximado los terminos según se
indica. Cuaderno
Lápiz
Aproximacion a las centenas Borrador
836 - 695 → 800 - 700 = 100
780 - 330 → 800 - 300 = 500

Aproximacion al millar
4 149 - 2 852 → 4 000 + 3 000 = 1 000
3 768 - 2 355 → 4 000 + 2 000 = 2 000

 OPERACIONES COMBINADAS
 El profesor facilitará con copias o separatas para resolver operaciones
combinadas de adición y sustracción.

1. Las operaciones combinadas de adición y sustracción se resuelven

en el orden en que se presentan
2. Primero se resuelven los paréntesis, luego las operaciones sin
paréntesis.

Sin paréntesis Con paréntesis

3 + 2 - 4 + 7 - 5 = 2 + (3 + 8) – (5 + 4) =

5 - 4 + 2 = 2 + 11 - 9 =

1 + 2 = 3 13 - 9 = 4

PERSONAL SOCIAL Papelote

 Se pide a los niños que dibujen a sus mamás cuenten libremente a que se Papel bond
Trabajadores dedican cada una de ellas. Lápiz
de la sociedad.  Comentan sobre los trabajos que realizan las mamás, en beneficio de la Colores
familia y la sociedad.

Mi mamá es costurera y le hace los vestidos a los vecinos

 ¿Nuestras mamás solo realizarán trabajos en nuestra comunidad?, ¿Qué

otros trabajadores habrá en nuestra comunidad?
Todos los trabajadores que participan en nuestra comunidad brindan
servicios contribuyendo a vivir mejor.
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ACTIVIDADES ESTRATEGIA
MATERIALES
 Los niños realizan una pequeña entrevista a algunos de los trabajadores de
la comunidad.
ENTREVISTA A UN TRABAJADOR DE LA COMUNIDAD
Nombre de la Comunidad: _____________________________________
Nombre del trabajador: ________________________________________
Trabajo que realiza: __________________________________________
¿En que consiste su trabajo?: __________________________________
¿Qué es lo que mas le gusta de su trabajo? _______________________
Lo que menos le gusta de su trabajo: ____________________________
Otro trabajo que le hubiera gustado hacer: _________________________

 Elaboran un fichero con todas las entrevistas y lo

colocan en el área de biblioteca.

 Dibujan a los trabajadores de la comunidad.

CIENCIA Y AMBIENTE
Conocen el  Se realiza un breve comentario sobre nuestro primer trabajo de exposición Cuaderno
sistema ¿Cómo nos hemos sentido?, En que podemos mejorar? Colores
muscular del  Se presenta en la pizarra los temas a exponer: Laminas
hombre.  Los músculos (concepto) Lápiz.
 Tipos de músculos (voluntarios en involuntarios)
 Músculos del cuerpo humano (cabeza, tronco, brazos y piernas)
 El trabajo de los músculos.
 Cuidado de los músculos.

 Propician la dinámica del silencio o cuando uno habla otros escuchan.

 Una vez terminada la exposición de trabajos el profesor plasma el tema con
un mapa conceptual para tomar apuntes en el cuaderno.

Son órganos LOS MUSCULOS Están en todo el

cuerpo

Que realizan los

movimientos

Que pueden ser

voluntarios Involuntarios

Cuando nosotros Son cuando se

lo movemos mueven por si
solos

La lengua, los El corazón, los

músculos de los músculos de los
brazos y de las intestinos
piernas
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MATERIALES
EL TRABAJO DE LOS MÚSCULOS
Para realizar un movimiento los músculos se
contraen y se relajan. Cuando se contraen los
músculos disminuyen de tamaño y se hacen mas
cortos y gruesos. Cuando se relajan, vuelven a su
estado normal.
Muchos músculos trabajan en parejas: cuando
uno se contrae el otro se relaja.
Por ejemplo para flexionar el brazo, el bíceps se
contrae y el tríceps se relaja.

TRABAJO EN CLASE
 Una vez terminado la exposición, el profesor
concluye con un mapa conceptual sobre el tema e
invita a los niños a que copien.
 Responden con sus propias palabras la pregunta:
¿Cómo debemos cuidar nuestros músculos?
Dibujan el sistema muscular del hombre.

EDUCACION RELIGIOSA
Reconocen a la  Rezamos por la salud de mamá. ¿Dónde rezamos? Cuaderno
Iglesia como LA IGLESIA Cuaderno
edificación de 1. ¿Cuándo comenzó la Iglesia? Biblia
Dios. a) algunos creen que se inicio en el tiempo de Moisés
b) Otros creen que fue durante el ministerio de Jesús, Mateo 16:18, la
palabra “edificaré” esta en tiempo futuro, lo que indica que aun no era
edificada. (Mat, 4:17; Mt 10-7)
2. ¿Por qué Cristo edificó su casa?
Dios se propuso o planeó edificar la Iglesia, (Efectos 1:3-6) para que le
iglesia hiciera el siguiente trabajo (Efectos 3:10-11)
a) Para que dé a conocer la sabiduría de Dios.
b) Para que dé a conocer al amor de Dios.
c) Para que dé a conocer la salvación.
d) Para que se predique el evangelio de todo el mundo.
3. La importancia de la Iglesia
a) No es una organización política ni social.
b) La edificó para que fuera:
 Una casa espiritual (1 Pedro 2:5).
 Es el cuerpo de Cristo (Efectos 5:23, Col 1:18)
 Es el templo de Dios (1Cor3:16-17; 1Pedro 2:5)
4. Conclusión: Hay diversas razones por las cuales Cristo edificó su iglesia.
a) Para que los nombres que forman la iglesia estén enlistados en el
libro de la vida. (Hebreos 12:23)
b) Para que la iglesia sea columna
y apoyo de la verdad (Timoteo
3:15)
c) Para santificar a todos los
creyentes por medio de Cristo
Jesús. (1Cor 1:2)
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MATERIALES

ARTE -Hojas
Practican el  Se les mostrara los siguientes dibujos en fotocopias. -Fotocopias
arte del  Observan los dibujos y responden la pregunta. -Revistas
COLLAGE. usadas
-Goma.

El es un profesor Ella es una profesora

 Luego de dialogar sobre la labor del maestro, recortan las revistas usadas,
papeles de diferentes colores y los pegan sobre los dibujos de la copia. El
profesor orientará indicando los colores que deben de utilizar.

Ahora responden
 ¿Qué hicieron ellos por estas personas? Los educaron.

Las técnicas del COLLAGE consiste en pegar diferentes materiales

sobre un dibujo o armar una composición artística en base al
pegado