DESARROLLO DE ACTIVIDADES (DEL PROCESO CURRICULAR)

MEDIOS Y
ACTIVIDADES ESTRATEGIA
MATERIALES
COMUNICACIÓN INTEGRAL
Conozcamos y  El profesor propone salir al parque mas cercano de la institución, es posible
conservemos el que todos lo tomen con agrado pero para salir debemos recordar nuestros -Papelotes
medio acuerdos y si no se cumplen, no se repetirán las salidas. -Cuaderno
ambiente.  Para salir, todos deben de llevar un cuaderno de apuntes y un lápiz, ¿Para -Lápiz
que será? Es para que en el recorrido de ida y vuelta tomen nota sobre lo -Hojas
que ven, esto servirá para el trabajo de esta actividad.
 Al retornar al aula el profesor propone que lean lo que se a escrito en orden y
se ha concluido y teniendo los saberes previos, presentan una lámina sobre
el medio ambiente y genera el dialogo si lo que han visto se asemeja a esta
imagen.
 El profesor concluye diciendo que todo lo que vemos, tocamos, olemos,
sentimos, pertenece al medio ambiente.
 Para alimentar facilita un lectura sobre el día mundial del Medio Ambiente.

ANALIZAMOS LA IMAGEN

EL DÍA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE

Vamos a leer.
Se conmemora el 5 de junio de cada año, tiene que ver contigo,
conmigo y con todo nuestro entorno. El día mundial del Medio
Ambiente es uno de los principales vehículos por medio del cual la
Organización de las Naciones Unidas estimula la sensibilización
mundial, en torno al medio ambiente e intensifica la atención y la
acción política.
Nuestra casa, nuestro futuro
Cada año al conmemorarse el Día mundial del Medio Ambiente, se
reitera una llamada a cada uno de nosotros, a nuestras instituciones,
ciudades y países, para que no dejemos de trabajar ni de
preocuparnos de la conservación del planeta en el que vivimos. De
nuestro cuidado presente dependerá la supervivencia y la felicidad de
las generaciones futuras, y ello no es un tema menor.

Comunicación oral
Estrategias Formulación de hipótesis
previas a la El profesor muestra la imagen de la lectura e invita a los niños a formular su
lectura. hipótesis en base a la imagen, al titulo y a la lectura: ejemplo.
 MEDIOS Y
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MATERIALES
 ¿Qué vemos en la imagen?
 ¿Qué características tiene la figura?
 ¿Tiene semejanzas la imagen con el titulo de la lectura y con lo que Copias
vemos a nuestro alrededor? Cuadernos
Libro del MED.
Comprensión lectora
Estrategias  Mientras los niños leen en voz alta respetando los signos de puntuación y
durante la descansando en la coma. El profesor irá explicando o corrigiendo la correcta
lectura. pronunciación de las palabras.

Supervisión de  Confrontación de su hipótesis con el contenido de la lectura.

la lectura por  El profesor pedirá a cada niño que cuente el texto leído con sus propias
párrafos. palabras.

 Contestan las siguientes preguntas:

Estrategias
 ¿Cómo se llama el texto?
después de la
lectura.  ¿De que se trata?
 ¿A que nos invita la lectura?
 ¿Qué se celebra esta semana?
 ¿Cómo se celebra en tu comunidad el día del Medio Ambiente?
 ¿En tu Institución Educativa participas en la conservación del medio
ambiente?
 ¿Realmente nosotros conservamos el medio ambiente?
 ¿La supervivencia de la especie humana dependerá de cada uno de
nosotros?
 Se propone que escriban cinco sustantivos (palabras) que se registraron al
salir al parque en las hojas sueltas que se facilitó previamente, y a cada uno
se le pide designe una cualidad o característica observada.
 El profesor también escribirá en la pizarra cualidades o características del
medio ambiente. Por ejemplo:

Árboles deteriorados
Niño amable
Abuelo jardinero
Sol luminoso

 Se escribe y se explica lo siguiente:

Análisis de la  Las palabras deteriorado, amable, jardinero, luminoso son adjetivos
gramática. calificativos. ¿Por qué?

El adjetivo calificativo
Son palabras que señalan cualidades o características
de los sustantivos.

 Otros ejemplos:
Parque hermoso Sucia calle

Hermoso parque Calle sucia

RECUERDA.- el adjetivo calificativo puede estar antes o

depuse del sustantivo como en el ejemplo anterior
.
 Escriben en el cuaderno, acompañado de dibujos, palabras relacionadas al
Trabajo en medio ambiente y pondrán los adjetivos calificativos.
clase.  Escriben S si es sustantivo y A si es adjetivo calificativo a las siguientes
palabras:
Viajero ( ) Biblioteca ( )
Malogrado ( ) Candado ( )
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MATERIALES
 Subraya el adjetivo que debe decirse:
 Gente simpático -Papelotes
simpática -Pizarra
-Mota
 Cajero trabajadora -Cuaderno
trabajador -Lápiz

 Cojín nuevo
nueva

 Guante pequeño
pequeña

 Playa calurosa
caluroso

 Niño sorda
sordo

 Calle ancha
Ancho

 Completa el sentido de cada oración, escribiendo el sustantivo

correspondiente
 El ______________ frondoso esta en el parque
 Las hermosas ___________ están en el florero.
 Sustituye lo subrayado por un adjetivo equivalente
 Alumno que estudia - Alumno estudioso
 Hombre que miente - ______________________
 Soldados que tienen valor - ______________________
 Niños que tienen miedo - ______________________
 Corazones que agradecen - ______________________
 Niña sin padres - ______________________
 El hijo que obedece - ______________________
Análisis de la  El profesor pega en la pizarra dos grupos de palabras separadas para
ortografía ordenarlas y dar el sentido.

ex te ca es dio
me
len ce so tu
ri A

 Al dar el sentido contestan oralmente

Ex – ce- len – te A – me – ri – ca es – tu – dio – so

 ¿En cuantas silabas están separadas las tres palabras?

 En las tres palabras. ¿Cuál de las silabas se pronuncia con mayor fuerza?
 Se escribe y se explica lo siguiente:

La silaba tónica
La silaba que suena con mayor fuerza, a diferencia de las otras, se
conoce como silaba tónica (s.t.)
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MATERIALES
Ejemplo
Ex – ce- len – te A – me – ri – ca es – tu – dio – so
s.t. s.t s.t. Papelote
Copias
 Nombra las figuras y escribe sus silabas en cada nube, luego colorea la Lápiz
silaba tónica. Borrador
Trabajo en Cuaderno
clase. Plumones.
bo te lla

 Las palabras que escriben al salir al parque ahora escríbelas y sepáralas en

silabas, luego señala con rojo las silabas tónicas.

1. Separa en silabas las siguientes palabras:

Trabajo en a) Exclusiva
casa. b) Autoridad
c) Próximo
d) Forestal
e) Conservar
2. Silabea y encierra en un circulo la silaba tónica:
- Virtud - Amigo
- Mantener - Cuidar
- Medio - Ambiente
- Agradecer.

RECUERDA

En cada palabra hay una sola silaba tónica. Las que no se pronuncian
con mayor fuerza son las silabas átonas (s.a.)

Ejemplo: con – ta – mi – na – do
s.a s.a s.a s.t s.a
 Separan las palabras en silabas y pintan de azul las silabas átonas y de rojo
las silabas tónicas.

Producción de  El profesor presenta una lamina donde la naturaleza esta deteriorada, no hay
textos. conservación.
 Se analiza en conjunto y convienen producir mensajes en defensa a la
naturaleza. Luego se publica en el periódico mural del aula.
 Una vez terminado, dibujan y colorean en la hora de arte.
 El mensaje debe ser corto e impactante:

¡Alto!
¡ NO QUEMES LAS PLANTAS… ES TU
VIDA Y LA MIA TAMBIÉN…. ¡

El que conserva el medio ambiente es el mejor amigo

de la vida.
¡TU ERES PARTE DE ESA VIDA!
La naturaleza te brinda todo… ¿tú que le das?
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ACTIVIDADES ESTRATEGIA
MATERIALES
LOGICO MATEMATICA
 Recordando los temas anteriores, hoy trazaremos figuras en la cuadricula. -Papelotes
Construimos  El profesor propone a los niños que construyan un triangulo cuyos vértices -Láminas
figuras en el son los puntos A (1,2); B (5,1); C (4,5) -Cuaderno
plano  Se les recuerda que primero se debe ubicar los tres puntos en el plano -Lápiz
cartesiano. cartesiano y luego trazar segmentos de un punto a otro o unimos puntos. A
con B; B con C; y C con A
6
B
5

3 A
2
C
1

0 1 2 3 4 5 6

 Primero ubicamos los puntos A, B y C en el plano.

 Segundo unimos los puntos A con B; B con C y C con A
6
B
5

3
A
2
C
1

0 1 2 3 4 5 6

 Copian en su cuaderno y trabajan lo siguiente

 Construyen una figura al unir los puntos de los siguientes pares ordenados.
A (1,1); B (4,1); C (5,5); D (2,5)

 Construyen una figura al unir los puntos de los siguientes pares ordenados.
A (0,0); B (5,1); C (5,4)

 Construyen una figura al unir los puntos de los siguientes pares ordenados.
A (0,0); B (6,1); C (5,5); D (1,4)

 Las ecuaciones en los grados anteriores, el niño resolvió espacios en blanco,

Resolviendo ahora el niño empieza a utilizar la incógnita x (variable x).
ecuaciones Ejemplo Nº 1 Comprobación
sencillas X + 20 = 98 En la ecuación reemplazamos la x por 78:

X = 98 – 20 78 + 20 = 98
X = 78 98 = 98

Ejemplo Nº 2 Comprobación
X - 30 = 90 En la ecuación reemplazamos la x por 120
X = 90 + 30 120 - 30 = 90
X = 120 90 = 90
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ACTIVIDADES ESTRATEGIA
MATERIALES
 Entonces podemos decir:
-Papelotes
La ecuación es una igualdad en la que hay una letra, llamada -Láminas
incógnita, que representa a un número desconocido. -Cuaderno
Resolver una ecuación es hallar el valor de la incógnita. -Lápiz

 En su cuaderno resuelven las siguientes ecuaciones:

 X + 3 = 12 u + 20 = 500
 m - 6 = 12 d - 2 = 133
 a + 8 = 29 y + 4 = 86
 t - 3 = 247 t - 3 = 24

Reconociendo  Representan los siguientes números en la pizarra para que observen y

potencias. definan. Ejemplo:

2 x 2 x 2 = 8  Producto 3 x 3 = 9  Producto
Factores iguales Factores iguales

4 x 4 x 4 = 64  Producto
Factores iguales

A estos productos se factores iguales los llamamos potencias.

 Se puede escribir así:

23 = 8 32 = 9 43 = 64

 Hay dos formas de leer una potencia:

Potencia Se lee
23 Dos elevado al cubo o 2 al cubo
32 Tres elevado al cuadrado o 3 al cuadrado
43 Cuatro elevado al cubo o 4 al cubo.

 Solucionan problemas buscando datos en una tabla.

 Observan en la tabla el número de alumnos matriculados en diferentes
talleres, luego resuelven el problema.

Alumnos
Mañana Tarde
Talleres
Cerámica 42 36
Pintura 32 25
Karate 31 30
Teatro 23 28
Computación 25 27
TOTAL

 Resuelve los siguientes problemas:

 ¿Cuántos alumnos participan en el taller de cerámica?
 ¿Cuántos alumnos asisten en los talleres de la tarde?
 En el taller de teatro que se dicta en la tarde se han formado cuatro
grupos con igual número de alumnos. ¿Cuántos alumnos hay en cada
grupo?
 ¿Cuántos alumnos asisten a los talleres en la mañana?
 ¿En que taller hay mas alumnos?
 ¿En que taller hay menos alumnos?
 ¿Cuántos alumnos matriculados hay?
 MEDIOS Y
ACTIVIDADES ESTRATEGIA
MATERIALES
PERSONAL SOCIAL
 Observamos el ambiente donde se encuentra nuestra comunidad; se -Papelotes
El medio propone identificar sus elementos naturales, como su relieve, ríos, -Láminas
ambiente y sus vegetación, fauna etc. Y los elementos hechos por la acción humana, como -Cuaderno
cuidados. los pueblos, los caminos, los campos de cultivo, las vías de comunicación, -Lápiz
las fabricas, los centros mineros.
 Se intercambian ideas sobre el medio ambiente, sabiendo que tenemos
ambientes naturales y culturales en la costa, sierra y selva a los que
debemos cuidarlos y protegerlos.
 Se presenta al aula unas láminas donde; una esta con la imagen de un
ambiente conservado y agradable y la otra con un ambiente desolador,
descuidado. Viendo estas imágenes se pregunta:
 ¿Cómo debemos conservar nuestro ambiente?
 ¿Todos los seres humanos tendrán la obligación de cuidar?

 Se concluye

Todos los seres humanos tenemos la obligación de cuidar

nuestro ambiente. Debemos utilizar los recursos que tenemos
racionalmente, es decir tomar sólo lo que necesitamos.

 Queremos contribuir a conservar el ambiente donde vivimos, realizando las

siguientes actividades:
1. Depositando.- la basura en bolsas de plástico o en tachos,
especialmente instalados.
2. Evitando.- la destrucción de plantas y flores; no
matando los pajaritos.
3. Sembrando.- plantas en nuestros jardines y
parques, abonándolas y regándolas para que
estén conservadas y nos proporcionen oxigeno
a toda hora. Recordar siempre que las plantas
son las que purifican nuestro ambiente.
4. No quemando.- basura para no contaminar el
suelo y el aire.
5. Utilizando.- el agua en forma racional, tanto al regar las plantas como al
bañarnos y usando con prudencia el agua de los caños.

TRABAJO PARA LA CASA

1. Menciona ¿Qué otras acciones realizan para conservar el medio
ambiente donde vives?
2. ¿Qué dirías a aquellos amigos y vecinos que actúan en contra del
ambiente donde vives?
CIENCIA Y AMBIENTE
 Se pide a cada niño enumerar cosas de comer que existen en nuestro medio -Papelotes
El sistema ambiente. -Láminas
digestivo.  En conclusión las plantas: ¿Cómo nos alimentamos?, ¿Quién se encarga de -Cuaderno
transportar esos alimentos hacia nuestro cuerpo?, ¿Cómo se llama el -Lápiz
sistema que se encarga del transporte de alimentos?
 Teniendo los saberes previos definimos.
 MEDIOS Y
ACTIVIDADES ESTRATEGIA
MATERIALES
La transformación de los alimentos
Cuando comemos los alimentos no van directamente a nutrir las células de -Papelotes
La digestión de nuestro cuerpo, siguen un recorrido por todo nuestro sistema digestivo sufriendo -Láminas
los alimentos. una serie de transformaciones. En una lámina señalamos las partes del sistema -Cuaderno
digestivo. -Lápiz
1. La digestión en la boca.- Los alimentos ingresan al sistema por la boca:
primero son desmenuzados por los dientes, luego triturados por las muelas.
La lengua se encarga de mezclarlos con la saliva, y además nos informa
del gusto de los alimentos. Para masticar bien tenemos que tener nuestros
dientes sanos.
2. La digestión en el estomago.- Al llegar el bolo alimenticio al estomago, se
mezcla con los jugos gástricos y debido a los movimientos de las paredes
del estomago, como si fuera una licuadora se transforman en una sustancia
pastosa llamado quimo.

3. La digestión en los intestinos.- en el intestino delgado el quimo se

mezcla con el jugo intestinal, producido por el intestino delgado, el
pancreático producido por el páncreas y la bilis producido por el hígado, al
mezclarse con estos jugos se transforma en una sustancia lechosa llamada
quilo. Es aquí donde se absorbe las sustancias nutritivas que necesita el
organismo. Las sustancias que quedan de residuo pasan al intestino
grueso.
4. En el intestino grueso.- se absorben los líquidos y las sustancias sólidas
forman las heces fecales que son expulsados al exterior por el ano.

 Este texto pueden resumirlo en un mapa conceptual y facilitar a los niños las
funciones del sistema digestivo

Funciones del Aparato Digestivo.

Digestión Absorción Excreción

Bucal Absorbe sustancias Expulsión de

Estomacal por las vellosidades sustancias de
Intestinal intestinales desecho por el ano

 Dibujan el sistema digestivo y señala el proceso que realizan, colorea cada

proceso.
 Contestan las siguientes preguntas:
 MEDIOS Y
ACTIVIDADES ESTRATEGIA
MATERIALES
1. ¿Por qué es necesario comer?
2. ¿Por qué debemos masticar bien los alimentos? -Papelotes
3. ¿Qué puede pasar si comemos comidas sin control adecuado? -Láminas
4. Dibuja como debemos cuidar el sistema digestivo. -Cuaderno
-Lápiz
Cuidados del sistema digestivo
Debemos cuidar nuestro aparato digestivo a través de la higiene
teniendo en cuenta lo siguiente:
Lavarse los dientes después de cada comida
Masticar los alimentos para lograr una buena
Digestión.
No comer entre comidas.
Evita comer en excesos solo comer lo necesario
Evitar hacer esfuerzos físicos después de comer.
Procurar hacer una deposición al día

EDUCACION RELIGIOSA
 Agradecemos mediante oraciones a Dios por darnos esta naturaleza y en ella
El milagro de las diversidades que nosotros no debemos maltratarla.
los panes y los  Dibujan en su cuaderno a la naturaleza y escriben en el interior del dibujo las
pescados. cosas buenas que ofrece la naturaleza y al exterior las cosas negativas que
puede ofrecer la naturaleza.
 A manera de reflexión se leerá una cita bíblica “La multiplicación de los
panes y los peces” Mateo 14, 13-21

JESÚS DA ALIMENTO A MUCHOS

Aquella noche los discípulos de Jesús vienen a él y le dicen: “Es ya
tarde Señor, y este es un lugar solitario. Despide a la gente, para que
puedan ir a tomar sus alimentos en las aldeas cercanas” “Ellos no
tienen porque irse” Dice Jesús “Ustedes denle algo de comer”
Dirigiéndose a Felipe, Jesús pregunta: “¿Dónde podemos comprar
suficiente alimento para toda esta gente?”
“Señor va a costar muchísimo dinero comprar alimento para toda esta
gente” Contesta Felipe, Andrés dice: “Este joven, que lleva nuestro
alimento, tiene solo cinco panes y dos pescados, nunca sería
suficiente para toda esta gente”
“Digan a la gente que se sienten sobre la hierba” dice Jesús.
Entonces da gracias a Dios por el alimento, y empieza a partirlo en
pedazos.
Los discípulos pasan el pan y el pescado a toda la gente. Hay
alrededor de cinco mil hombres y otros miles de mujeres y niños.
Todos comen hasta que están llenos. ¡Y cuando los discípulos
recogen las sobras, hay 12 canastas llenas!

 La conclusión se plasma en el cuaderno.

 MEDIOS Y
ACTIVIDADES ESTRATEGIA
MATERIALES
ARTE
 El profesor plantea: yo tengo estas botellas de plástico y quiero utilizarlas -Botellas de
para algo bueno. ¿Qué se puede hacer con ellas?, en el transcurso del plástico
dialogo platear si se puede dibujar y pintar en ellas, sobre cómo debemos -Témperas
conservar y valorar nuestro medio ambiente. -Pincel
 Teniendo en claro el responsable de los materiales hace entrega a los -Recipientes.
coordinadores de grupo, los materiales necesarios para realizar nuestro
trabajo.
 En este trabajo podemos emplear la combinación de colores, pintando con el
pincel, pintando con los dedos, etc. El sentimiento de pintar, debe partir del
agrado como uno puede realizar. Esto se debe orientar constantemente a
que se realice con limpieza y cuidado.
 Para motivar se debe pegar en la pizarra las láminas empleadas en el Área
Personal Social, sobre el medio ambiente.
 1er Paso.- tener las botellas de plástico, de dos litros, vacías y limpias.
Dibujar con el lápiz, en la botella, algo relacionado al tema.
 2do Paso.- Seleccionar los colores y comenzar a pintar sin salirse de las
líneas.
 3er Paso.- Una vez terminado el pintado, se dejará secar por un tiempo
apropiado.
 4to Paso.- Realizar la limpieza bajo la coordinación del jefe de grupo y los
responsables del aseo y limpieza del aula.
 Al terminar, el profesor consolida con interrogantes: ¿Cómo nos sentimos?,
¿En que debo corregirme?, ¿Lo que hice me agradó?, ¿De esto aprendí a
valorar lo que me da la naturaleza?
 Se reforzará las debilidades en las otras actividades.