FUNDACIÓN UNIVERSITARIA LOS LIBERTADORES

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

MACROPROCESO INVESTIGACIÓN
GESTIÓN PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

INFORMACIÓN GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA

Estrategias pedagógicas que aportan al buen manejo y disposición final de los residuos
Título:
solidos en los estudiantes de la Fundación Betania del distrito de Buenaventura, valle-
Colombia.
Tipo de Investigación
*
Básica: __ **
Aplicada: _x_ ***
Desarrollo Tecnológico o Experimental: __ Creación Artística: __
****
Otro: cuál? ___

Lugar de Ejecución del Proyecto

Ciudad/municipio/vereda/corregimiento: Departamento:

Duración del Proyecto (en meses): Fecha de iniciación: 28/08/2022 Fecha de Terminación: 25/03/2023

Investigadores

Nombre del Investigador Dirección correo electrónico Profesión

Administradora en seguridad y salud

Mayra Yohana Klinger Suarez
myklingers@libertadores.edu.co en el trabajo.

Arvey Fernando Moreno Hurtado afmorenoh@libertadores.gov.co Ingeniero Ambiental

Línea de investigación en la que se inscribe el proyecto:

Procesos educativos y transformación

ÁREA DE CONOCIMIENTO x
socioambiental

*
Se caracteriza porque parte de un marco teórico y permanece en él; la finalidad radica en formular nuevas teorías o modificar las existentes, en incrementar los
conocimientos científicos o filosóficos, pero sin contrastarlos con ningún aspecto práctico.
**
Este tipo de investigación se caracteriza porque busca la aplicación o utilización de los conocimientos que se adquieren.
***
Se define como el conjunto de trabajos creativos que se emprenden de modo sistemático a fin de aumentar el volumen de conocimientos, incluidos el conocimiento
del hombre, la cultura y la sociedad, así como la utilización de esa suma de conocimientos para concebir nuevas aplicaciones.
****
Un método investigativo propio del ámbito de las artes, a nuestro modo de ver es una manera a través de la cual el campo del  arte parte de la creación artística
como método investigativo aplicable a una investigación con carácter riguroso y sistematizada.

INFORMACIÓN DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA

Presentación portada
 Título del proyecto de intervención educativa
Su objetivo es presentar de forma breve el tema de la investigación delimitado en el contenido, el
tiempo y el espacio. Es posible que el título sufra modificaciones durante el desarrollo de la
investigación, debido a ajustes en los objetivos, y la delimitación del problema. Se sugiere
utilizar de 14 a 20 palabras.
 Nombres de los autores, profesión y afiliación institucional
Describir nombres y apellidos completos, título universitario y lugar de trabajo.
 Fecha y lugar
Actualizar al momento de realizar entrega en biblioteca.
Estrategias pedagógicas que aportan a la conservación Ambiental en los estudiantes de la
Fundación Betania del distrito de Buenaventura, valle- Colombia.

Mayra Yohana Klinger Suarez

Administración en seguridad y salud en el trabajo
Asesora en salud.

Arvey Fernando Moreno Hurtado

Ingeniero Ambiental
Residente Ambiental

Trabajo presentado para obtener el título de Especialista en Educación Ambiental

Johan Hernan Pérez Benítez

Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental

Fundación Universitaria Los Libertadores

Facultad de Ciencias Humanas y Sociales
Especialización en Educación Ambiental
Bogotá D.C., Agosto, 2022
 1. Resumen ejecutivo

Información mínima necesaria para comunicar de manera precisa los contenidos y alcances
del proyecto. Debe tener una extensión entre 250 y 300 palabras
 Planteamiento del problema

La educación es un derecho fundamental que tienen las personas, es por eso que los
gobiernos le dan prioridad ya que es la educación la que ayuda a determinar el crecimiento
económico y social de un país, pero todo esto va mucho más allá del simple hecho recibir clases
ya que es de vital importancia brindar estrategias pedagógicas de conservación ambiental,
donde los estudiantes y profesores entiendan la importancia del buen manejo de los recursos
ambientales; algunos países como Islandia, Suecia y Costa rica están en el top 10 de los pioneros
en la preservación del medio ambiente en empresas y colegios, brindándole así espacios seguros
y otros países como Noruega y Mauricio, Las últimas tres posiciones de este ‘top ten’ son para
Austria, Cuba y Colombia, por la implementación de jardines, la reducción en el uso de
pesticidas y la disminución en la tala de árboles. La EDS ha sido una apuesta tan relevante que
en la 40 Conferencia General de la Unesco del 12 al 27 de noviembre de 2019, se aprobó un
nuevo marco mundial de Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS para 2030) que se
aplicará en el decenio 2020-2030. En la resolución 72/222 (2017) de la Asamblea General de las
Naciones Unidas se reafirmaba para ello la función de la Unesco como organismo coordinador
en materia de EDS y se reconocía la EDS como elemento integral del ODS 4 que posibilita de
manera decisiva el logro de todos los demás ODS ( unesco,2019 ).

Por otro lado, Colombia está trabajando en implementar el buen uso y manejo de los residuos
solidos para que las empresas e instituciones educativas se preocupen más por el medio
ambiente, cabe aclara que eso va a paso lento ya que si nos enfocamos en las instituciones
académicas pocas cuentan con estrategias pedagógicas que ayuden a los estudiantes y
profesores a entender la importancia del cuidado y preservación del medio ambiente; ya que
no se le da la importancia que requiere, la mayoría de los colegios no les enseñan a sus
estudiantes la importancia de preservar el medio ambiente y de qué manera se puede reutilizar
elementos con los que ellos pueden generar ingresos y así fomentar la creación de
microempresas. También hay un claro componente socio económico que no ha permitido el
avance, aunque se ha invertido en la parte ambiental. También se ha visto que muchos de esos
proyectos no culminan, ya sea por que no se les brinda el conocimiento adecuado a las personas
o por que quienes implementa dichos proyectos no los ejecuta en su totalidad, la falta de cultura
ciudadana y quieren sacar provecho económico para ellos más que beneficio para la sociedad.

Cabe resaltar que Colombia se está posicionando bien pero aún no entra en el listado de los 10
países con más certificados de ISO 90001, pero se va avanzando. Aunque en Colombia existen
algunos instrumentos jurídicos en materia de cambio climático, deben fortalecerse, tanto en su
desarrollo como en su implementación, no solo para la gestión de los ODS, sino para dar un gran
salto a modelos de sociedad sostenibles desde sus cimientos, es decir, involucrar con mayor
impacto los aspectos educativos con estrategias claras. Al parecer, la institucionalidad
gubernamental no dimensiona que estas temáticas globales son complementarias y que una es
consecuencia de la otra, como si los elementos que integran su gestión fueran por caminos
diferentes, aunque el llamado internacional se encamine a unirse en una sola voz. Como apunta
(Uribe 2020).
 Hay una nueva racionalidad ambiental que presupone generar nuevos marcos institucionales
para las políticas científico-tecnológicas educacionales capaces de integrar nuevos referentes
culturales. A su vez, estas concepciones ameritan ser fundamentadas por nuevas prácticas
pedagógicas y de investigación, a fin de crear estructuras institucionales y mecanismos de toma
de decisión que garanticen un desarrollo sustentable. (Floriani y Febres, 2002)

El distrito de Buenaventura no se queda atrás ya que si visitas los colegios muy pocos cuentan
con asignaturas enfocadas en el buen uso de los residuos solidos, es por ello que la fundación
Betania quiere y está trabajando en la preservación y conservación ambiental, no solo para llenar
un requisito legal, si no para ir más allá, esta Fundación tiene más de 200 jóvenes; con los cuales
busca generar un impacto social y que sean estos los que salgan a trabajar con la comunidad,
creando conciencia en ellos sobre las diferentes formas de contaminación ambiental que ya sea
por desconocimiento o falta de cultura estamos ocasionando y la cual esta pasando factura en el
presente y si no se corrige en un futuro será devastadora la contaminación que tendremos como
distrito.

Como distrito hay unas ventajas ya que nuestra geografía está conformada por una parte rural
y urbana, con un clima tropical. Estamos poniendo en riesgo el futuro de nuestros niños, por no
implementar en los centros de formación estrategias pedagógicas que ayuden a la conservación
ambiental y al aprovechamiento de los recursos naturales.

El Diagnóstico participativo del manejo de residuos sólidos, surge como una estrategia para
conocer el estado del manejo de los residuos sólidos, que permitiera integrar las actividades
técnicas de obtención de información con la participación activa de la comunidad que se
reconoce como actor de cambio en el proceso de gestión de los residuos sólidos. La metodología
se realizó por cinco etapas fundamentales
Para caracterizar los residuos se abandonó el método de cuarteo, está basado en el diseño del Dr.
Kunitoshi Sakurai, recomendado por el Centro Panamericano de Ingeniería Sanitaria y Ciencias
del Ambiente CEPIS y también aplicando ( Francisco & Rodríguez, 2010 ), tomando
aleatoriamente 250 bolsas de residuos de volumen variable provenientes de los sitios de acopio
en la comunidad; reportando cantidades de residuos totales variables en los días de prueba; no se
excedió el límite de 100 kg al momento de la clasificación de los residuos. En la tabla 1 , se
encuentra un promedio de generación por los seis días de probado según el tipo de residuo.

Durante la caracterización se encontraron residuos orgánicos en mayor proporción en peso

(53,59 %), los cuales provienen de la canasta familiar; el segundo residuo de mayor generación
es telas (11,18 %), donde se reportó la presencia de prendas de vestir en buen estado y como
tercer residuo de mayor generación se encontraron residuos sanitarios (8,9 %), dentro de estos
últimos, se encontró en gran proporción pañoles, que como otros residuos sanitarios representan
un problema en el caso de disposición inadecuada como ocurre en ciertos puntos críticos en la
comunidad; debido a la posible presencia de bacterias patógenas, la generación de olores
ofensivos que pueden producir la afectación de la salud de la comunidad o del personal
encargado de la prestación del servicio de aseo. En el proceso de caracterización,

Para la caracterización socioambiental, se realizaron 90 encuestas distribuidas de forma uniforme

en las quince calles que conforman el barrio, variando el personal muestreado entre amas de
casas, madres comunitarias, profesionales, tecnólogos y bachilleres; por otro lado, se aprovechó
la intervención para conocer el punto de vista de cada persona frente al tema de residuos sólidos
en su comunidad. El periodo de levantamiento de la información se realizó en un lapso de tiempo
del 19 al 27 de septiembre de 2018.
 1.1 Formulación del problema

¿Como partir del diseño de una estrategia que aporte al buen manejo y disposición final de los residuos
sólidos en los estudiantes de la Fundación Betania del distrito de Buenaventura, valle- Colombia?
 2. Justificación

La educación ambiental en Buenaventura – Valle del cauca es preocupante, todavía nos

enfrentamos a un tema cultural; donde las personas arrojan basura y desperdicios a ríos y mareas,
esto es algo que se viene presentando desde hace mucho tiempo, por lo que se hace difícil crear
conciencia ambiental en la población tanto urbana como rural, desde hace aproximadamente 4
años es donde muchas personas están optando por el reciclaje, por no verter el aceite en los
sifones, por seleccionar la basura con el código de colores etc.; pero es una minoría ya que no se
hace muchas campañas sobre el cuidado y preservación del medio ambiente, esto se ve reflejado
en el mar, ya que por mas que se hacen campañas de limpieza; este sigue con un alto nivel de
residuos sólidos.

Por lo anterior es importante la implementación de estrategias pedagógicas en educación

ambiental a los estudiantes de la fundación Betania sobre el buen manejo y disposición final de
los residuos sólidos a través de la educación ambientan para que tengan un conocimiento amplio
sobre esta y el aporte que ellos pueden hacer a su comunidad. Con esta investigación se busca
dejar un precedente para que otras instituciones implemente la guía de estrategias pedagógicas en
manejo de residuos sólidos y así causar gran impacto en niños y adolescentes en las instituciones
educativas. En esta investigación utilizaremos el método mixto.

Por todo lo anterior esta investigación esta encaminada en dejar como producto final ( una
guía de educación ambiental sobre el buen uso, manejo y disposición final de los residuos
sólidos) que servirá para que tanto docentes, como directivos tengan una temática clara para
generar conciencia a temprana edad sobre la importancia de la preservación y conservación
ambiental en Buenaventura – Valle del cauca.
 3. Objetivos

Son las acciones que se han de realizar para obtener el nivel de conocimiento deseado sobre el
objeto de estudio, deben expresarse con claridad, ser medibles, alcanzables, realistas y en tiempo,
ya que son la guía del estudio a realizar (Abella-Mahecha & Pachón-Soler, 2011).

Se convierten en las posibles respuestas de las preguntas de investigación, por ello, deben ser
coherentes entre las preguntas de investigación, el problema y las posibles respuestas a obtener
en el estudio.

3.1 Objetivo general

Diseñar una guía que sirva de herramientas para implementación de estrategias pedagógicas
en el buen manejo y disposición final de los estudiantes de la Fundación Betania del distrito de
Buenaventura, valle- Colombia.

3.2 Objetivos específicos

Identificar el nivel de conocimiento que tienen los estudiantes de la Fundación Betania en

manejo y disposición final de residuos sólidos en el distrito de Buenaventura, valle- Colombia.

Implementar mediante actividades lúdicas y recreativas la importancia del buen manejo,

clasificación y disposición final de los residuos sólidos.

Socializar la guía de educación ambiental, con estudiantes, docentes y directivos de la

fundación Betania.
 4. Aproximación al estado del arte

El estado del arte es un tipo de investigación documental, en el cual, se realiza a partir de la

búsqueda de escritos y textos acumulados a través del tiempo, sobre un tema de interés. Los
antecedentes son investigaciones relacionadas con el problema planteado y no pueden ser
mayores a 5 años de haberse presentado.

Se debe hacer una síntesis conceptual de las investigaciones o trabajos realizados sobre el
problema formulado con el fin de determinar el enfoque metodológico de la misma
investigación. El antecedente puede indicar conclusiones existentes en torno al problema
planteado (Hernandez-Sampieri, 2018).

Recuerde incluir mínimo 6 antecedentes consultados: dos internacional, dos nacional y dos
publicado en la biblioteca FULL (https://repository.libertadores.edu.co/). Debe tener una
extensión máxima de dos páginas.

La gestión de los residuos sólidos ha evolucionado en varios países de Asia, Europa y

América, como ejemplo se puede mencionar la experiencia de la ciudad de los Ángeles que
desde 1970 al 2019 redujeron 80% de los residuos por medio del reciclado y la reutilización y
esperan tener residuos cero para el 2025 (Zaldívar, 2017). En el país queda mucho camino por
recorrer, un importante avance fue la reglamentación la Ley Nº 3956/09 de “Gestión Integral de
los Residuos Sólidos (GIRS) en la República del Paraguay” con el Decreto 7391/2017 que tiene
como autoridad de aplicación a la Secretaría del Ambiente (SEAM).

Nacional.

Diagnóstico comunitario para manejo integral de residuos sólidos. Estudio de caso:

Barrio Fredonia, Cartagena, Claudia Diaz, (2021).

La jerarquización de la situación ambiental de la comunidad, se realizó mediante la

implementación de la metodología de árbol de problemas. Se realizó la construcción comunitaria
de ocho esquemas de árbol de problema, identificando alrededor del problema central, las causas
y efectos derivados, hacen referencia a las causas y efectos más importantes de los problemas
identificados en la línea base: prestación de servicio público de aseo, anomalía disposición de
residuos sólidos especiales y RCD, anomalía gestión en residuos de corte de césped y poda de
árboles, dificultades con sistema de recolección y transporte de residuos y gestión deficiente de
limpieza de vías públicas.

Problemas de la Generación, Disposición y Tratamiento de los Residuos Sólidos en el

Municipio de Quibdó, Colombia, Anguie t. Ortega, (2022)

La Organización de las Naciones Unidas define los residuos sólidos como aquel desecho
procedente de alguna actividad, ya sea de carácter humano o por alguna acción de un ser vivo.
Por ende, trae como consecuencia la formación de desechos, la cual no puede ser degradada por
la naturaleza (ONUDI, 2007). Al emplear el término desecho, se hace alusión a un material cuyo
origen es indeterminado, el cual obtuvo un tiempo de vida útil limitado y que luego de ser
empleado, se cataloga como un desperdicio (Echarri, 1998). Estos sobrantes sólidos se
caracterizan por no contener una alta humedad dentro de su composición, lo que quiere decir que
no utilizan cuerpos acuáticos como medio de transporte (Bustos C., 2009).

Universidad.

Implementación de estrategias recreativas y ecológicas en los estudiantes del grado once

para fortalecer la recolección de residuos sólidos en la Institución Educativa Inem Simón
Bolívar de Santa Marta, Lara; Caballero; Tejeda (2016).

El proyecto sobre implementación de estrategias recreativas y ecológicas en los estudiantes

del grado once para fortalecer la recolección de residuos sólidos en la institución educativa Inem
Simón Bolívar de Santa Marta y por consiguiente el conocimiento para el reciclaje de los
residuos, resulta hoy altamente complejo, no sólo por la multiplicidad de acepciones,
definiciones y cuestiones que conllevan a un acercamiento en el plano teórico sino por lo que
encierra, ante todo, como fenómeno multidimensional en su inserción social, lo que descubre su
significación práctica en el mundo actual.

En cuanto a la comprensión del concepto de gestión de residuos, el 60% del total de los
encuestados opinó Poco, el 30 % mucho y el 10% no sabe. De lo que se deduce que hay poca
comprensión de la gestión de residuos por parte de la comunidad universitaria. En relación a la
separación de residuos en su institución el 37% opinó; a veces, el 32% siempre y el 31%nunca
(figura 3). De lo que se deduce que hay muy poca diferencia entre las opiniones de los
encuestados con respecto a los indicadores mencionados.

Estrategias pedagógicas para el manejo de los residuos sólidos en la Institución

Educativa Agustín Nieto Caballero, Pérez, S (2018).

El presente trabajo tiene como finalidad implementar estrategias pedagógicas como el trabajo
en equipo y la creatividad en los estudiantes de grado 5°B de la institución Educativa Agustín
Nieto Caballero, para sensibilizar, generar conciencia ambiental y manejar de un modo adecuado
los residuos sólidos que se producen en su centro educativo. Teniendo en cuenta la capacidad de
transformar y de innovar utilizando los recursos disponibles. Es significativa la importancia que
tiene la educación ambiental para generar procesos de aprendizaje que ayuden a los estudiantes a
tomar conciencia de su entorno y la manera como se puede mejorar. Es por esto que se decide
implementar este proyecto.

Los residuos sólidos están compuestos de material plásticos, agentes generadores de

combustión, papel, textiles, madera, metales y vidrio (Arellano & Guzman, 2011). Y a nivel
doméstico, los desechos producidos en su mayoría son alimentos biodegradables los cuales son
denominados basuras municipales. Además de ello, también se evidencia la generación de
desechos que tienen una desintegración natural, lo que permite que perduren en un intervalo de
tiempo a largo plazo (Bustos C., 2009).

La experiencia internacional indica que el componente social y el económico, la

administración y la organización de los sistemas de gestión de RSU afectan el desempeño del
ciclo de los residuos (Razavian, Khosmanesh, & Izadyar, 2016). A la par, la eficiencia
administrativa es un atributo de un sistema robusto de gestión de RSU (Hasome, Tachio,
Yokota, & Nitta, 2001). En algunos casos, la mejora en el otorgamiento de permisos y licencias
facilitarían la adopción de esquemas innovativos de gestión de residuos sólidos (Saadeh, Al-
Khatib, & Kontogianni, 2019). El aprendizaje organizacional tiene un efecto positivo en la
gestión de RSU (Yeh, Chang, & Liu, 2016). La evidencia muestra que los retos hacia la
optimización en el manejo de residuos pasan, forzosamente, por los sistemas organizacionales
locales. Comprender las dimensiones organizacionales e institucionales de las administraciones
encargadas es indispensable (Zaman & Lehmann, 2011). Las propuestas de innovaciones en la
gestión de RSU incluyen el diseño y mejora de las organizaciones, sean públicas, privadas o en
categorías intermedias (Chen, Luo, Yang, Liu, & Ma, 2018).

Internacional.

Gestión de residuos sólidos urbanos en México, un cado de estudio desde la perspectiva

organizacional., (Toledo, Quintero, 2021)

México es uno de los países que más desechos producen en América Latina, se prevé que la
masa de generación de basura continúe creciendo y para el año 2050 se alcancen las 671.000
toneladas de RSU diarios (Organización de las Naciones Unidas [ONU], 2018). Lo que está
provocando un problema de salud pública a nivel mundial que repercute directamente en el
medio ambiente inmediato.

De acuerdo con datos del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (Inegi), en México se
recolectan diariamente 86.343 toneladas de basura (Inegi, 2019). Generadas principalmente en
viviendas, edificios, calles, parques y jardines (Semarnat, 2016). Mientras que cada tapatío
genera 1.2 kg de basura al día (Gobierno de Guadalajara, 2019). La respuesta ante esta presión
ambiental es responsabilidad del Gobierno de Guadalajara, lo que obliga a pensar estrategias que
mejoren la efectividad de los programas y las organizaciones que los operan.

Tratamiento de residuos sólidos no municipio mato grosso do sul Brasil Ribeiro,

Almeida, Lima (2021)

La falta de servicios efectivos de gestión de residuos sólidos urbanos (RSU) ha causado

importantes impactos negativos en los recursos naturales y las condiciones de vida de las
poblaciones. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo describir e interpretar
cómo se organiza la recolección de residuos sólidos en general en el mundo y en Brasil, con un
corte para la municipalidad de Bonito-Brasil, con el fin de elaborar un diagnóstico local y
reflexionar sobre la gestión de residuos en Brasil y en todo el mundo. La metodología consistió
en dos pasos: i) revisión bibliográfica con la información principal sobre gestión de residuos
sólidos, en que se realizó una reflexión sobre los modelos de gestión de residuos sólidos; ii)
aplicación de cuestionarios con análisis realizados por el software IRaMuTeQ (acrónimo de
Interface de R pour les Analyzes Multidimensionales de Textes et de Questionnaires). Los
cuestionarios se aplicaron en Bonito para la caracterización local. Los resultados mostraron que
la mayoría de las personas (72%) eliminan los desechos a los puntos de recolección públicos
comunes y el 26% a la recolección selectiva. La mayoría de los voluntarios (53%) hacen la
separación correcta de los desechos. A partir del análisis de los datos de los cuestionarios, se
notó que existe la buena intención por parte de los voluntarios para la práctica del manejo de
residuos sólidos domésticos.
 La jerarquización de la situación ambiental de la comunidad, se realizó mediante la
implementación de la metodología de árbol de problemas. Se realizó la construcción comunitaria
de ocho esquemas de árbol de problema, identificando alrededor del problema central, las causas
y efectos derivados. La prestación de servicio público de aseo, inadecuada disposición de
residuos sólidos especiales y RCD, inadecuada gestión en residuos de corte de césped y poda de
árboles, dificultades con sistema de recolección y transporte de residuos y gestión deficiente de
limpieza de vías públicas.

5. Estrategia metodológica aplicada

El diseño de la estrategia metodológica a emplear consiste en realizar una propuesta que

describa de manera general la línea de investigación sobre la cual trabajará, los posibles
procedimientos para alcanzar los objetivos específicos, de esta manera se logra determinar un
tiempo estimado para llevar a cabo la investigación y definir la factibilidad de los objetivos como
la disponibilidad de recursos existentes para lograr el propósito.

En este sentido, se debe describir en mayor detalle el modelo de investigación a realizar,

contemplar las técnicas, instrumentos y procedimientos que ayudarán a cumplir los objetivos
propuestos (Agudelo, 2004). En el caso de artes, diseño y arquitectura será la descripción del
proceso creativo y elección de técnicas empleadas.

La población de estudio son los estudiantes de la fundación Betania en Buenaventura-Valle

Se empleará el diseño de una guía,

Cabe resaltar que la educación ambiental no se aplica en su totalidad en las instituciones

educativas. Por lo general se dan paños de agua tibia con capacitaciones muy superficiales las
cuales no trascienden mucho más allá de la teoría, pero las personas y las entidades tanto
públicas como privadas no le dan la importancia que esto requiere ya sea por desconocimiento o
por falta de compromiso, lo que si es cierto es que entidades como secretaria de salud no le
hacen el respectivo seguimiento a estas instituciones exigiéndoles que todas deben cumplir con
un sistema de gestión en seguridad y salud en el trabajo, eso permitiría que las instituciones
educativas realizaran capacitaciones orientadas a la preservación y cuidado del medio ambienta
así como al buen manejo de los residuos sólidos.

Se levantará una guía como instrumento de recolección de datos, para así poder evaluar y
analizar los riesgos a los que están expuestos los estudiantes, docentes, directivos, personal de
servicios generales, manipuladoras de alimentos y toda persona que ingrese al plantel educativo;
después de esto se realizaran una serie de capacitaciones con la finalidad de entrenar a toda la
población del lugar sobre la importancia de reciclar

También realizaremos encuestas sobre que tanto conocimiento tienen los estudiantes y docentes
sobre la importancia del saber manejar los códigos de colores según la norma.

En Buenaventura se ha venido presentando un grave problema con los residuos sólidos, ya que al
tener casas palafíticas (construidas al borde del mar) hace que las personas que viven allí tiren
todos los residuos solidos al mar y en ocasiones no cuentan con un saneamiento básico a
adecuado; por lo que deben realizar sus necesidades en letrinas y están a su vez caen al mar,
aumentando la contaminación en este.
Para llevar a feliz término el proyecto, los alumnos investigadores se dieron a la tarea de
organizar una gran publicidad ambiental por medio de folletos, carteles, murales, trabajos en
grupo, organización y rotulación de las canecas para depositar los residuos sólidos después de ser
clasificados en debidas bolsas plásticas, todas estas actividades se hicieron con el ánimo de
despertar el interés por conservar, preservar y manejar el medio ambiente que rodea la
Institución, pues la meta a seguir era resolver la pregunta problema ¿Qué estrategias recreativas
y ecológicas son necesarias para fortalecer en los estudiantes del grado 11º, el manejo de
residuos sólidos de la IED Inem Simón Bolívar de Santa Marta?. La línea de investigación fue la
pedagógica con un enfoque cualitativo

Todas estas prácticas han traído consigo consecuencia, ya que al ser zona turística, los turistas
han tenido que ayudar a limpiar las playas por alta presencia de basuras, dando una imagen
negativa para los visitantes, el daño a la salud también es evidente; surgen brotes, manchas entre
otras enfermedades es por eso que se requiere adecuación ambiental en los colegios ya que se
enseñas muchas cosas, pero lo indispensable como es la educación ambientan y hacerles
entender a los jóvenes que depende de ellos mejorar su presente y futuro
Se hará una caracterización de la población de estudiantes. El resultado del estudio se hará
mediante tablas descriptivas haciendo uso de diversas medidas de tendencia central,
dispersión y significación estadística

“Es necesario postular que la comprensión de la recreación como resistencia (como gestión de
otros universos posibles y de una ética del amor), debe enunciarse en el escenario de la
articulación de la ciudadanía, esto es, de las posibilidades que abre para la construcción colectiva
del territorio. Lo que se quiere decir es que la actividad ociosa, es decir, lúdica, autónoma y
autotélica (que no tiene por objetivo un producto posterior, es decir, que se satisface en su propia
realización) es precisamente la actividad ciudadana por excelencia. (Pág. 107)”. (Carreño
Cardozo, Rodríguez Cortés, & Uribe Sarmiento, 2014).

Sobre el reciclaje, el manejo de basuras y los recursos naturales se ha escrito mucho. Es común
encontrar en distintos discursos y publicaciones la expresión “lo ecológico”, de hecho, se ha
convertido en una moda. Se busca aportar a la discusión sobre la importancia del manejo de
residuos sólidos a partir de la reflexión y lectura de los resultados arrojados por distintos
instrumentos que nos permitan medir de manera cualitativa, las distintas posiciones de los
actores de la comunidad educativa en particular.

Enfoque: Mixto
Diseños: Sondeo y etnográfico
Técnicas: Cuestionarios estructurados y semiestructurado
Instrumentos: Encuestas, entrevistas, observación
Población: Estudiantes de la fundación Betania
Muestra:
 Este apartado debe tener una extensión entre 8 y 10 páginas y adicionalmente, especificar los
siguientes elementos:

5.1 Población y contexto: Describir las características y aspectos relevantes de la población

y participantes que usted ha seleccionado para desarrollar su proyecto, así mismo es
importante describir el contexto sociocultural, económico, político, histórico, ambiental
(según aplique) en el cual se evidencia la problemática a intervenir.

La población de estudio son los estudiantes de la fundación Betania en Buenaventura-Valle

Se empleará el diseño epidemiológico que permitirá la identificación, medición evaluación y
análisis de los riesgos al no implementar el uso adecuado en el manejo de residuos sólidos.
Esta fundación acoge a niños. Jóvenes y adolescentes en condición de vulnerabilidad y en un
contexto de violencia muy alto; Buenaventura es el distrito por donde ingresa mas del 60% de la
mercancía colombiana, por ello se pensaría que el distrito está en buenas condiciones
económicas y no es así. Muchos niños solo reciben el alimento una sola vez al día y los que
tienen mejor economía se ven envueltos en esta ola de violencia y falta de cultura, debido a esa
pobreza en que muchos de nuestros pre adolescentes ingresan a grupos al margen de la ley, es
por lo anterior que queremos hacer este aporte a la fundación, dejándoles una guía sobre el buen
manejo de los residuos solidos ya que ellos como empresa si tienen conocimiento sobre código
de colores y su nueva implementación, si embargo los niños, niñas y adolescentes carecen de ese
conocimiento.

Culturalmente todavía muchas personas tiran los desechos a las calles y no hacen la separación y
reciclaje adecuado, unos por desconocimiento y otros por que va en su parte cultural, las
administraciones como la alcaldía distrital y autoridades ambientales como EPA (entidad publica
ambiental) no es mucho lo que hacen para mejorar y crear conciencia a la comunidad en general.

5.2 Fases o etapas (ruta metodológica): Especificar y describir los pasos a seguir para el
desarrollo del proyecto, se sugiere que cada fase responda a cada uno de los objetivos
específicos planteados. Ejemplo: Objetivo específico 1 = Fase 1.

Fase 1
Identificación sobre que tanto conocimiento tienes los estudiantes, para así planear una
estrategia para la ejecución de la investigación.

Fase 2
implementar diferentes actividades lúdico recreativas para enseñar el buen manejo de los
residuos solidos y comenzar con la implementación de la investigación.

Fase 3
Realización y socialización de la guía sobre el buen manejo de residuos sólidos.

5.3 Técnicas o instrumentos:

5.4 Como herramienta de recolección se utilizará la Encuesta de enfoque cualitativo y

cuantitativo sobre que tanto conocimiento tienen sobre el manejo de los residuos solidos
.

5.5 Tiempo estimado para el desarrollo del proyecto de intervención educativa:

Especificar el tiempo destinado para el desarrollo de cada una de las fases contempladas
para realizar la intervención educativa.
El tiempo estimado para la finalización es en 6 meses

Ejemplo: Cronograma de actividades

FASE/ TIEMPO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

No.
ACTIVIDAD MES 1 MES 2 MES 3 MES 4 MES 5 MES 6 MES 7 MES 8 MES 9
Socialización de la
1 investigación. X

Evaluación del
conocimiento sobre X
2
residuos sólidos.

3 Fase. Trabajo campo. X X

Implementación de
encuestas y actividades
4 sobre la preservación y X X
cuidado de los recursos

Fase. Análisis de datos.

5 x
Presentación de
6 informes de X
investigación.
7 Redacción de la guía X X
8 Socialización de la guía

5.6 Línea de investigación institucional

Procesos educativos y transformación socioambiental

 6. Resultados (preliminares, parciales o totales)

Hace referencia a la ejecución de las actividades propuestas en la estrategia metodológica

aplicada, debe presentarse de manera ordenada, sistémica y que permita comprender el
cumplimiento de los objetivos propuestos, además de la respuesta de la pregunta de
investigación.

Adicionalmente, debe incluir elementos de apoyo como imágenes, gráficas, tablas, que
permitan evidenciar el desarrollo del proyecto de intervención educativa. Si su proyecto derivó
algún producto (cartilla, unidad didáctica, PRAE, OVA, AVA, sitio web, blog, taller de creación,
galería, exposición escénica, sketch, programa de radio, red de conocimiento, audiovisual, etc.)
por favor relacionarlo en este apartado.

Ejemplo: Presentación tablas

Para la construcción de las tablas, con líneas y columnas, con línea que divide los ejes, a
espacio sencillo, con divisiones verticales y divisiones internas. Se deben utilizar unidades del
Sistema Internacional (SI). Solo las tablas llevan título en la parte superior, a excepción de las
figuras que llevan leyenda en la parte inferior (ejemplo). Las abreviaturas y acrónimos deben ser
explicados como notas al pie en cada tabla. Un ejemplo de la presentación de una tabla es:

Tabla 1. Título de la tabla.

Número de la Nombre Apellido Departamento

muestra
M1 Milton Rodríguez Cundinamarca
M2 Alberto Ruiz Cundinamarca
M3 Ricardo Cadena Cundinamarca
M4 Oscar Ríos Herrera Cundinamarca
M5 Carlos Felipe Segura Medina Cundinamarca

Fuente: adaptado de XXXXX o autores (cuando la tabla es aportada por los autores).
Ejemplo: Presentación de figuras.

Dentro de la categoría de figuras se incluyen gráficos, imágenes, fotos, y cada una de ellas
debe tener su correspondiente leyenda y fuente; en caso de ser de su propia autoría, es necesario
indicarlo. Las abreviaturas y acrónimos deben ser explicados en la leyenda de la figura. Las
figuras deben ser enviadas en formato .jpg .gif o .png y deben tener una excelente calidad
(Figura 1). Un ejemplo de figura:

Figura 1. Nombre la figura.

Fuente: Autor Pérez, 2019.

 7. Referencias bibliográficas

Unesco (2019). Marco de aplicación de la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) después de
2019. [Documento de programa], Conferencia General 40 a reunión, París, 3 de septiembre.

Peralta Mahecha, Gustavo; Alarcón García, Sharon Johana; Garzón Camacho, Juan Carlos;
Neuta Niño, Diego Fernando; Rodríguez Arregocés, Nubia Xiomara. 2021. “Desabastecimiento
hídrico en el sistema de ciudades de Colombia: ordenamiento ambiental y territorial en el Área
Hidrográfica Magdalena-Cauca.” Cuadernos de Geografía: Revista Colombiana de Geografía 30
(2): 459-480.

Ariza, C.P., y Rueda Toncel, LA. (2016). La Educación ambiental una mirada desde contexto
universitario. Boletín virtual. 5 (3), 1-9.

Eschenhagen, María (2007). Las cumbres ambientales internacionales y la educación

ambiental. Oasis.12, 39-76

Uribe Valencia, I. (2020). Estudio de caso en política de educación ambiental de

Latinoamérica y el Caribe en el marco de los ODS: sus principales desafíos y oportunidades.
[Tesis de grado], Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales UDCA. 

https://repository.udca.edu.co/bitstream/handle/11158/3612/FINAL%20TESIS
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https://www.scielo.br/j/rae/a/rFhG75VFjCrPgL8hMxHsbtv/?lang=es

http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1909-
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04552020000200153&lang=es

https://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/149/
ClaudiaSorayaVelascoCeballos.pdf?sequence=2&isAllowed=y

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%c3%a1ureguiGIrmaRocio.pdf?sequence=2&isAllowed=y

http://www.scielo.org.co/img/revistas/pml/v15n2//1909-0455-pml-15-02-153-gt1.png