Comunicación: Todos Nos Comunicamos Secretos de Voces

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COMUNICACIÓN
LA COMUNICACIÓN
TODOS NOS COMUNICAMOS
SECRETOS DE VOCES
Si quieres hablar con un amigo que vive lejos de tu casa, marcas su número de
teléfono y ¡Ya esta! Pero ¿Qué pasaría si no existieran los teléfonos? ¿Qué hacían
antes las personas para comunicarse a distancia?.
Las tribus indas que vivían en Estados Unidos utilizaban las señales de humo para
contarse cosas. Así se enteraban del resultado de una batalla o se ponían en pie de
guerra.
Para muchos pueblos del Centro de África, el Tam – Tam era el teléfono de la selva.
Si una persona oía el Tam – Tam de un tambor, a su vez lo repetía para que se
encuentren otras personas. ¡Las noticias corrían como la pólvora por toda la selva!.
En el Perú, los Incas utilizaban corredores entrenados para enviar sus mensajes.
Cada corredor hacia una parte del trayecto, como en las carreras de relevos. ¡Algunos
corredores llegaban a igualar la velocidad de un caballo!.
Y en España, en la isla de la Gomera, se inventó un original sistema de comunicación:

el silbo. Para no tener que andar subiendo y bajando montes, las noticias se
transmitían mediante complicados silbidos. Todavía hoy pueden oírse esos silbidos en
esta hermosa isla.
¿Sabes que tenían de malo estas formas de comunicarse a distancia? ¡Que todo el
mundo se enteraba de tus secretos!.
Piensa y responde:
1. Colorea el tema principal de la lectura.
La comunicación a la distancia Las principales costumbres de

en la antigüedad. los pueblos antiguos.
Diferencias y semejanzas Los mensajes más usuales en

culturales de los pueblos. tiempos de guerra.
Encaje el medio empleado en la comunicación y el país donde se empleo.
SEXTO GRADO
ASOCIACION EDUCATIVA PITAGORAS
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COMUNICACIÓN
Corredores El silbido El sonido del Señales de humo

entrenados tambor
2. ¿Cuál de estas ideas es correcta según el texto? Encierra en circulo.
Todos los africanos se La forma de Los medios empleados

comunicaban con el comunicación de los para la comunicación
varían según el lugar y
tambor. incas fue mucho mejor. la época
A B C
3. ¿De que manera la comunicación ayuda a la vida social?
............................................................................................................................................ ...............
.............................................................................................................................
............................................................................................................................................
4. ¿Qué pasaría con los humanos si no hubiera comunicación?

............................................................................................................................................ ...............
.............................................................................................................................
............................................................................................................................................
¿Qué es la
Comunicación SEXTO GRADO
3
COMUNICACIÓN
LA COMUNICACIÓN, es el proceso
fundamental por medio del cual los seres humanos
se relacionan entre si con el propósito de transmitir
sus pensamientos, sentimientos, sensaciones y
percepciones buscando en producir una respuesta
en los demás.
determinada sociedad, para poder comunicarse
hace uso de dos tipos de signos:
a) Los signos lingüísticos: están constituidos por las

palabras y sus combinaciones habladas y escritas.
Ejemplos: tengo sed, te invito una bebida, etc.
b) Los signos no lingüísticos: son todas las demás
señales en las que no intervienen las palabras. Ejemplos:
imágenes, sonidos, gestos, guiñar el ojo, mover la cabeza
para afirmar o negar, al verlo de vestido negro nos
informamos de la pérdida de uno de sus seres más
queridos, etc.
Comunicar es hacer a otro partícipe de lo que uno
tiene.
CLASES DE COMUNICACIÓN
Son:
a) La comunicación lingüística: Es la que se realiza por medio de la palabra oral
o escrita.
b) La comunicación no lingüística: Es la que emplea códigos diferentes a la
lengua oral o escrita. Esta comunicación puede ser:
- Icónica: imágenes, revistas, afiches, (cine, tv) .
- Mímica: gestos
- Sonora: timbre, campana, silbato, etc.
- Tactil: caricias, abrazos, etc.
- Olfativa: perfumes, comidas, plantas, etc.
SEXTO GRADO
4
COMUNICACIÓN
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
En el proceso de la comunicación además del emisor y del receptor, intervienen otros elementos
como apreciamos en el siguiente gráfico.
Lee Atentamente:
Si un semáforo se pone rojo, comunica mediante un signo visual a los coches que deben
pararse. Si un niño cruza por un lugar indebido y un coche toca el claxon, mediante una señal
acústica está indicando que esa conducta no está bien. Si un amigo grita nuestro nombre en la calle,
está intentando llamar nuestra atención mediante un signo oral. En todas estas situaciones, se
produce un acto de comunicación.
Para que se produzca un acto de comunicación, es necesario que se den una serie de
elementos. Por ejemplo, imagina que estamos en una playa, y un socorrista, coloca la bandera roja
de peligro para indicar que es peligroso bañarse. Los elementos que intervienen en este acto de
comunicación son:
La persona que produce el mensaje, el emisor, en nuestro caso sería el socorrista.
Las personas que reciben el mensaje, los bañistas, serían los receptores.
El código que utilizan para comunicarse, en este caso sería un código visual.
El mensaje es la información que da el emisor, en el caso del socorrista, el mensaje es: “no te bañes,
el mar está peligroso”.
El canal, que es la vía por donde circula el mensaje, en el caso de la bandera roja, el canal es visual,
la vista es el canal por donde nos llega la información.
Por último, tenemos el Contexto; que es el lugar donde se desarrolla la situación de la comunicación,
en el caso el contexto es la playa.
SEXTO GRADO
5
COMUNICACIÓN
Analiza el siguiente ejemplo e identifica correctamente los elementos:
SEXTO GRADO
6
COMUNICACIÓN
LA COMUNICACIÓN
Proceso mediante el cual un individuo hace saber a otro lo que

piensa, siente, necesita o desea, es decir, transmite un mensaje.
ELEMENTOS TIPOS NIVELES
Emisor Comunicación Comunicación no Formal

verbal o verbal o
Receptor lingüística lingüística
Informal
Mensaje Se utiliza
Se utiliza
la palabras otros signos
diferentes a las palabras
código Coloquial
Comunicación
verbal u oral
canal
Colores Cromática
Comunicación
contexto verbal o escrita
Sonido Auditiva
Gestos y
Gestual mímica
mímicas.
Imágenes y
Iconográfica
gráficos
Instrumentos Mecánica
La comunicación proviene del término communico que significa compartir y el

término posterior que dio al castellano fue comunicare que se interpreta como
“HACER DE OTRO NUESTRAS VIVENCIAS PROPIAS”.
SEXTO GRADO
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COMUNICACIÓN
ACCIONES EDUCATIVAS
Clasifica las siguientes situaciones comunicativas (según predominancia de signos) en comunicación
verbal o lingüística y comunicación no verbal:
1. La alarma del reloj. ________Comunicación no verbal auditiva ___

2. Un disparo. ________________________________________________
3. Las luces de los autos. ________________________________________________
4. Las señales de humo. ________________________________________________
5. Un mensaje de clave Morse. ________________________________________________
6. Leer un correo electrónico. ________________________________________________
7. Una caricia. ________________________________________________
8. El ulular de las sirenas. ________________________________________________
9. La información de la radio . ________________________________________________
10. Una carta de pésame. ________________________________________________
11. Un debate político en el Congreso._____________________________________________
12. La sirena de una ambulancia. _____________________________________________
13. Las figuritas de un álbum. ________________________________________________
14. Una composición al Día del Idioma.____________________________________________
15. Una procesión. ________________________________________________
16. Una bandera blanca . ________________________________________________
17. El persignarse. ________________________________________________
18. Hincarse al entrar a una iglesia.________________________________________________
19. Dar una bofetada. ________________________________________________
20. Un guiño amistoso. ________________________________________________
21. Un grito. ________________________________________________
22. Un beso a la novia. ________________________________________________
23. Los aplausos en el estadio. _________________________________________________
24. La lectura de una fábula. _________________________________________________
Indica los elementos de la comunicación en los siguientes textos:

a) Juan viaja en microbús. Se acerca el cobrador y le dice: “¿Ya tiene su boleto?”.
“Todavía no” responde Juan
Emisor: ........................ Mensaje: .........................
Receptor: .................... Código: ...........................
Canal: .........................
b) El director del colegio toca el timbre y los alumnos forman en el patio.
SEXTO GRADO
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COMUNICACIÓN
Emisor: ........................ Mensaje: .........................

Receptor: .................... Código: ...........................
Canal: .........................
Identifica el tipo de signo que se ha usado en los siguientes actos comunicativos.
1. Para no atropellar a un peatón el chofer tocó el claxon
( ...........................)
2. El público saludó a los actores con un fuerte aplauso
(.............................)
3. Manuel se comunicó con su padre por teléfono
( ............................)
4. Vio a lo lejos un pañuelo blanco que le decía adiós
(....... .....................)
5. El niño le sacó la lengua en señal de burla
( ............................)
6. El profesor fue a la pizarra y escribió una oración
( ............................)
EN TU CUADERNO
Representa gráficamente los tipos de comunicación.
COMUNICACIÓN LINGUÍSTICA COMUNICACIÓN NO LINGUÍSTICA
SEXTO GRADO
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COMUNICACIÓN
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Responde a las siguientes preguntas:

1) ¿Qué son los medios de comunicación?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2) ¿Para qué nos sirven?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3) ¿Qué medios de comunicación conoces?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4) Menciona otros medios de comunicación que conozcas

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
NUNCA LO
OLVIDES:
Hoy no podríamos imaginarnos la vida sin medios de comunicación de masas: periódicos, radio,
televisión... Gracias a ellos, podemos conocer una noticia a los pocos minutos de haber sucedido.
Nuestro siglo, es el siglo de la comunicación y de la información, tenemos acceso a paisajes, formas
de vida y costumbres, de lugares donde jamás viajaremos.
SEXTO GRADO
10
COMUNICACIÓN
CONOCIENDO ALGO MÁS DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN:

1. LA PRENSA ESCRITA:
Su origen hay que
Dibuja un periódico.
buscarlo en la antigua
Roma, donde el Espíritu
de curiosidad del ser
humano, y la necesidad de
conocer las batallas y
guerras que conseguían
vencer los ejércitos de
Roma, llevaron a difundir
la información en forma de
manuscritos. La
información se grababa en
tablillas de cera. Desde
aquí, hasta la aparición de la imprenta, tuvieron que pasar quince
siglos para que la información escrita pudiera difundirse rápidamente.
La publicación más importante de la prensa escrita es el periódico, que debe su nombre al
intervalo de tiempo en que se publica. Casi todos los periódicos se publican diariamente, y sus
elementos más importantes son las noticias. Una noticia es un acontecimiento de máxima actualidad
que, a las pocas horas, forma ya parte de la Historia.
Hay noticias de muchos tipos, por eso los periódicos están divididos en secciones: nacional (del país),
internacional (del resto del mundo), política, sociedad, cultura...
Las noticias pueden ser objetivas, si lo que se cuenta es fielmente lo que ha pasado, se le llama una
crónica; de opinión, si el autor expresa sus ideas sobre la noticia, o reportajes, si se dedican bastantes
páginas a un tema en concreto.
Una noticia debe seguir un esquema concreto: primero lleva un titular, que es una frase atractiva que
capta la atención del lector (se escribe en letra más grande), después viene el resumen, que es una
pequeña síntesis de la noticia en total, y, a continuación está el cuerpo de la noticia, que es el texto
completo.
En un periódico se trabaja intensamente para que en el cierre (antes de pasar los textos a imprenta) todas
las noticias estén a punto para el día siguiente. Los empleados de la imprenta, trabajan intensamente
para que a primera hora de la mañana, el periódico esté en la tienda de prensa. A veces los periódicos, si
la noticia que se suscita es trascendental importante, sacan varias ediciones al día.
Además de los periódicos, existen otras publicaciones escritas, que pueden tener periodicidad semanal o
mensual, son las revistas. Las revistas suelen ser temáticas, es decir, sobre áreas en concreto: naturaleza,
sociedad, ciencia, actualidad, informática...
2. LA RADIO:
Dibuja una radio.

La información más reciente del día: La radio es el medio de
información más rápido. Si queremos conocer una información en
el mismo momento en que se produce, lo mejor es sintonizar la radio.
A diferencia de otros medios de comunicación, en la radio, como no
es necesario buscar fotografías, ni escribir textos, ni tomar imágenes,
la información del reportero, es instantánea. En la radio se realizan
todo tipo de programas, desde información general, hasta
musicales, culturales, los llamados magazines (son programas que
incluyen varias secciones: actualidad, cultura, concursos...).
SEXTO GRADO
11
COMUNICACIÓN
Hasta la aparición de la televisión, tener una radio en casa, era todo un tesoro, no sólo daba
información, también se hacían obras de teatro, retransmitían conciertos en directo...
3. EL TELEVISOR:
La televisión se ha convertido en un aparato

Dibuja un televisor.
inseparable de nuestra sociedad. A pesar de ser un medio
privilegiado que da la posibilidad, no sólo de leer o de
escuchar la noticia, sino verla y presenciar grandes
espectáculos en directo, es un medio de información más
lento que la radio. Transmitir noticias, reportajes o
programas por televisión, requiere un montaje muy
elaborado y grandes medios, tanto técnicos como humanos.
En la actualidad, la cantidad de horas que las personas
pasan frente al televisor, está haciendo que se pierdan otros
hábitos de cultura, como: leer, escuchar música o simplemente hablar con otras personas. Pero, no todo
es negativo, a través de la televisión podemos conocer países, personas, animales y culturas que de otra
forma no podríamos disfrutar ni conocer. También muchas imágenes de televisión se han convertido en
documentos históricos, como: el paseo de los astronautas por la Luna, el asesinato del presidente
Kennedy o guerras tan devastadoras como la de Bosnia, el Golfo Pérsico o el conflicto de Kosovo.
4. LA PUBLICIDAD:
Diariamente, en la calle, en la televisión, en las
Dibuja un afiche.
revistas y hasta en nuestro buzón de correos, nos invade la
publicidad. Los mensajes de publicidad, nos invitan a
comprar algo, a ser de una manera determinada, a asistir a
espectáculos... Estos mensajes o anuncios que nos incitan al
consumo, se llaman anuncios publicitarios.
La publicidad también es una forma de comunicación,
cuyo fin es persuadir a las personas a las que va destinada
para que actúen de una forma determinada. Para ello la
publicidad se encarga de informar y convencer.
Un anuncio publicitario, está formado por un texto atractivo, llamado eslogan, que normalmente
va acompañado de unas imágenes, o de música y efectos sonoros. Muchos eslóganes publicitarios, se
han hecho tan famosos, que ahora la marca, ni siquiera necesita hacer un anuncio muy elaborado, con
solo poner un símbolo, la gente ya sabe de qué se trata.
SEXTO GRADO
12
COMUNICACIÓN
Elaboro mi organizador:
Medios de
Comunicación
Pega una noticia y responde las preguntas que a continuación te damos:
SEXTO GRADO
13
COMUNICACIÓN
1. ¿Cuál es el tema del texto?

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Después de analizar la noticia marca la respuesta correcta:
2. ¿En cuál de las partes de la noticia se ubica el tema que has marcado?
a. En el título.
b. En la entrada.
c. En el cuerpo.
3. ¿Cuál es la finalidad fundamental del texto?

a. Informar.
b. Entretener.
c. Convencer.
d. Orientar
CONOCIENDO UN POCO MÁS DE LA NOTICIA
Todos los días, en los diarios, vemos diferentes noticias de toda índole,
que nos dan a conocer hechos que han ocurrido, a través de textos
informativos.
Unas noticias tienen letras grandes otras más pequeñas, tienen oraciones
cortas y siempre empiezan por la más resaltante el resto complementa la
noticia expositiva.
Toda noticia del periódico nos informan como son los hechos. El periodista
o persona que lo escribe nos da su opinión. Hay noticias que cuentan con apoyos gráficos o fotografías
en la explicación de la imagen.
“No se que es preferible; el mal que

hace bien o el bien que hace el mal”.
SEXTO GRADO
14
COMUNICACIÓN
LENGUAJE, LENGUA Y NORMA

Observo
Hi, my name
Hola, mi
is popeye.
nombre es Olivia
Hemos aprendido que la comunicación humana puede ser verbal cuando emplea la lengua oral o
escrita. Este instrumento de comunicación humana surge de la necesidad de las personas de
transmitir pensamientos, adquirir conocimientos, hablar con otros o con nosotros mismos.
El uso de la lengua es lo que a los seres humanos nos distinguen de los animales, quienes también se
comunican, pero no emplean ese completo y complejo sistema de unidades sonoras significativas,
que es la lengua o idioma.
La lengua o idioma es el código más completo inventado y estructurado por el hombre de

acuerdo a reglas.
El lenguaje es la capacidad que tiene todo ser humano para aprender una lengua o
idioma. Esta capacidad es igual en todos los hombres, lo que nos diferencia es el idioma.
La norma es el uso propio de una lengua en un determinado país, pueblo o comunidad.
La ciencia que estudia el lenguaje (en su forma oral y escrita) es la Lingüística. Esta ciencia
comprende diversas ramas, siendo las principales.
1. La Fonología: estudia los fonemas.

2. La gramática: tiene como objeto de estudio los niveles morfológico y sintáctico de la
lengua.
3. La semántica: estudia la significación de las unidades lingüísticas.
Además del lenguaje humano existen otros medios comunicativos que emplean signos no
lingüísticos: gestos, imágenes, color, sonido, etc. Con estos signos también se logra la
comunicación, pero no con la riqueza y variedad del lenguaje humano.
Se dice por eso, y con propiedad, que todo lenguaje es comunicación pero no toda
comunicación es lenguaje.
SEXTO GRADO
15
COMUNICACIÓN
ACCIONES EDUCATIVAS
I. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponde a cada proposición:

a) Sólo los seres humanos nos comunicamos. ( )
b) Lenguaje es sinónimo de idioma. ( )
c) Sólo aprendemos una lengua en sociedad. ( )
d) Los animales se comunican a través de la lengua. ( )
e) El que nosotros denominemos palta a lo que
mexicanos llaman aguacate, corresponde a norma. ( )
f) Es correcto decir lenguaje alemán. ( )
II. ¿En qué casos la información se transmite a través del lenguaje? Subraya.
 Código Morse
 Señales de humo
 Cuento
 Programa de radio
 Serie de televisión
 Campanada de una iglesia
III. Investiga y marca los nombres de los países en los que el castellano sea la
lengua oficial. Luego, escribe la lengua que utiliza a cada país que no has marcado.
China ................... Chile...................... Cuba .................
México.................. Austria.................... Colombia .............
India ................... Argentina .............. .Japón .................
Perú ................... Brasil ................... Francia.................
EN TU CUADERNO
a) Escribe nueve diferentes lenguas o idiomas del mundo.
a) Además del español ¿Qué otras lenguas se usan en el Perú? Ubica en el

mapa del Perú
SEXTO GRADO
16
COMUNICACIÓN
EL DEBATE
DIVERSAS OPINIONES
¿Alguna vez has escuchado la siguiente

expresión:”CADA CABEZA ES UN MUNDO”?
Esto quiere decir que cada persona tiene sus propias
Cuando dos o más personas expresan

opiniones opuestas en relación a un tema, surge el debate. Algunos creen que debatir es sinónimo de
discutir. Vamos a presentar un cuadro para hacer una comparación entre lo que es y no es debate.
Debate es: Debate no es:
Sostener ideas y opiniones con argumentos Intercambiar ofensas e insultos.

razonables.
Sostener caprichos de personas o grupos.
Saber escuchar las ideas contrarias,
Que una sola persona hable.
El intercambio constante de palabras e ideas.
Una oportunidad para destacar.
Conocer y aprender de las ideas de los demás,
El debate es el intercambio de opiniones opuestas entre dos o más personas.
En un debate debes
tener presente que:
 Debe haber un tema determinado.
 Las opiniones deben tener sustento.
 Finalmente se debe de llegar a una conclusión.
SEXTO GRADO
17
COMUNICACIÓN
Ejercitémonos:
Vamos a suponer que tenemos que organizar una actividad pro-fondos para la fiesta de
promoción; pero existen dos posiciones. Algunos creen que se debería hacer una pollada; otros,
la rifa de un auto.
Anota tus argumentos a favor según la opción que te agrada más:
A FAVOR EN CONTRA
Luego cada grupo debe persuadir a sus contrarios sustentando sus opiniones a favor de su opción.
Finalmente, se llega a una conclusión decidiéndose qué actividad se realizará.
SEXTO GRADO
18
COMUNICACIÓN
APRENDIENDO A DEBATIR
TE MOSTRAMOS EL SIGUIENTE EJEMPLO:
TEMA: BARRAS BRAVAS

Las barras conforman grupos de jóvenes que admiran a un
determinado grupo deportivo.
Se reúnen, se preparan con pancartas, banderas, globos,

pitos, etc., para alentar a su equipo preferido.
Algunos grupos buscan enfrentamientos, se atacan entre si,

si pierde su equipo actúan en forma violenta.
Organicemos un debate: Nuestro tema elegido es: “LAS BARRAS BRAVAS”.
HINCHA FANÁTICO
- Se identifica con su equipo cuando va al - Se identifica con su equipo, siempre vive
estadio. pensando en su equipo.
- Sufre con sus derrotas.
- Goza con sus triunfos. - Si pierde su equipo actúa violentamente.
- Observa el partido pacíficamente.
Primero haremos la diferencia entre:
Decir los que pensamos ofrece un tema de conversación más

amplio que recitar los que sabemos.
Cullen Higtower
El que sabe pensar pero no sabe expresar lo que piensa, está

en el mismo nivel del que no sabes pensar.
Pericles
SEXTO GRADO
19
COMUNICACIÓN
Ahora piensa y responde:

¿Cuál es tú equipo favorito?
¿Te consideras HINCHA o FANÁTICO?
Explica las razones:
A FAVOR EN CONTRA
ELEMENTOS DEL DEBATE
1. MODERADOR:
Persona que dirige y organiza el debate.
2. SECRETARIO:
Persona que escribe las ideas dadas para llegar a una conclusión.
3. PARTICIPANTES:
Personas que expresan libremente sus ideas contrarias utilizando técnicas de debate.
AQUÍ TIENES DIVERSOS TEMAS PARA DEBATIR:
Trabajando en equipo para reconocer los elementos del debate:
Organiza un debate en el
aula. Elige a los que
intervienen:
SEXTO GRADO
20
COMUNICACIÓN
LAS PANDILLAS
Las pandillas son grupos de niños y jóvenes de un barrio; se agrupan teniendo en cuenta ciertas
preferencias y características.
Cuando hay oportunidades de demostrar poder, fuerza del grupo, realizan acciones vandálicas,
Organiza un debate en el aula. Elige a los que intervienen:

El moderador, el secretario, y los participantes divididos en dos grupos según sus puntos de vista.
Anota aquí lo que dijeron los participantes.

Argumentos a favor argumentos en contra
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
SEXTO GRADO
21
COMUNICACIÓN
VEAMOS LA ESTRUCTURA DE TODO TEXTO INFORMATIVO:
TEXTO
INFORMATIVO
HECHOS O NOTICIAS
INDICADOR: APOYO
GRÁFICO:
Orienta de
qué se trata el Fotografía
tema o noticia. de los
hechos.
TÍTULO: RESUMEN: CUERPO:
Tema tratado El tema El informe o

o idea tratado en noticia de
principal pocas los hechos.
palabras
NO TE OLVIDES:
Una noticia es un relato oral o

escrito de un hecho de
actualidad. Una noticies
completa cuando responde a las
preguntas:
¿Qué paso?,¿Dónde ocurrió?,

¿Quiénes intervinieron?, ¿Cómo
ocurrió?, ¿Cuándo ocurrió?, ¿Por
qué ocurrió?.
SEXTO GRADO
22
COMUNICACIÓN
APLICO LO APRENDIDO:
 Recorta de un diario una noticia e indica la estructura de un texto informativo:
 Cuidadosamente estructura un texto informativo sobre una noticia actual o algún hecho de tu
colegio:
__________________________________________________________________________________
_______________________________
Aquí pega un apoyo gráfico:
SEXTO GRADO
23
COMUNICACIÓN
EL ARTÍCULO DE OPINIÓN
CONCEPTO:
Artículo de opinión expresa un sentir personal sobre cualquier acontecimiento que el autor toma como
referencia interpretándolo y valorándolo, para plantear una tesis con la que defiende o ataca una posición u
opinión, y orienta al público sobre lo expuesto.
SU ESTRUCTURA:
Se compone de:
Introducción, información sobre el tema que se va a desarrollar, análisis personal y conclusiones.
EJEMPLO:
EL COMENTARIO SOBRE NOTICIAS
Estos titulares aparecen en muchas ocasiones en los diarios de la ciudad y son motivo de muchas
conversaciones. Vamos a manifestar nuestra opinión:
En la actualidad, la medicina natural ha evolucionado mucho. Existen muchos investigadores que

confirman sus beneficios en numerosas enfermedades.
Pero, es en las comunidades donde su uso está más enraizado. En un pueblo donde no existen
hospitales, ni postas médicas, los pacientes acuden a los curanderos, quienes
los atienden y en algunos casos les alivian sus dolencias rápidamente, iSólo
debemos confiar!
En este artículo, el autor interpreta, enjuicia,

valora la medicina natural. Podemos decir que es un
comentario.
El autor que escribe un comentario, primero ha SEXTO GRADO

investigado lo referente al tema, porque al expresar su
opinión tiene que responsabilizarse por sus palabras.
24
COMUNICACIÓN
Te damos algunas pautas para que elabores un artículo de

opinión:
Para que escribas un comentario tienes que investigar el tema.

Debes ser claro.
Busca siempre ser crítico pero sin ofender a nadie.
COMPLETA EL SIGUIENTE ORGANIZADOR:
ARTÍCULO DE OPINIÓN
SABÍAS QUE:
SEXTO GRADO
25
COMUNICACIÓN
El artículo de opinión tiene unas características muy especiales. Está

considerado como género literario; lo importante en él no es la noticia que se da
o comenta, sino lo que el autor opina de ella. Esta incluso puede hasta ser
muy conocida o haber sucedido hace mucho tiempo. Su característica
fundamental es la de analizar un hecho para orientar al público e influir en su
opinión sobre ese hecho, desde una óptica personal explícita.
Así pues, el artículo de opinión expresa un sentir personal sobre cualquier
acontecimiento que el autor toma como referencia interpretándolo y
valorándolo, para plantear una tesis con la que defiende o ataca una posición u
opinión, y orienta al público sobre lo expuesto.
Con el fin de conseguir estos resultados, su lenguaje debe ser ágil, claro, conciso y de frases cortas.
HAZLO EN TU
CUADERNO
Redacta un artículo de opinión (tú eliges el tema).
DIVIÉRTETE:
ESCRIBIMOS UNA NOTICIA DEPORTIVA
Formen grupos de tres personas como

máximo. Redacten una noticia deportiva en la
que aparezcan compañeros de tu aula. ¡Deben
tratar de incluir la mayor cantidad de
compañeros!
Pueden escribir acerca del deporte que

más les guste y hacer protagonistas de las
noticias a sus deportistas favoritos.
Deben presentar la noticia en un

papelote teniendo en cuenta la estructura de la
noticia.
SEXTO GRADO
26
COMUNICACIÓN
LA SILABA Y SUS CLASES

Observo y leo:
Es puerta de luz un libro abierto;
Entra por ella, niño, y de seguro
Que para ti serán en el futuro
Dios más visible, su poder más cierto.
El ignorante vive en el desierto
donde es el agua poca, el aire impuro;
un grano le detiene el pie inseguro;
camina tropezando, ¡vive muerto!.
En ese de tu edad abril florido
recibe el corazón las impresiones
como la cera el toque de las manos.
Estudia, y no serás cuando crecido
ni el juguete vulgar de las pasiones,
ni el esclavo servil de los tiranos.
Elías Calixto Pampa
“250 poesías para niños”
I. Separo en silabas las palabras destacadas:

puerta  puer – ta (2 sílabas) estudia  es – tu – dia (3 sílabas)
Dios  Dios (1 sílaba) impresiones im-pre-sio–nes(4 sílabas)
aire  ai – re (2 sílabas) esclavo  es – cla – vo (3 sílabas)
tropezando tro–pe–zan–do(4 sílabas) poesías  po – e – sí – as (4 sílabas)
SEXTO GRADO
27
COMUNICACIÓN
Las palabras que tienen una sola sílaba se denominan monosílabas (Dios).
Las polisílabas son las que poseen dos o más sílabas. (puerta, estu – dia, etc.).
Una sílaba es un grupo de sonidos que pronunciamos juntos en un solo golpe de voz
Todas las sílabas tienen al menos una vocal. Las palabras pueden ser:
 Monosílabas, las que tienen una solo sílaba(Dios, buey, luz, tos, ron, Juan, etc).
 Bisílabas, las que tienen dos sílabas (ai -re).
 Trisílabas, las que tienen tres sílabas (es – tu - dia).
 Tetrasílabas, las que tienen cuatro sílabas (im – pre – sio- nes).
 Pentasílabas, las que tienen cinco sílabas (de – sa – pa – re - ció).
CLASES DE SILABAS
Ejemplo:
En esta palabra, como en cualquier otra, siempre hay una sílaba en la que se carga la mayor
intensidad tonal, es decir, que posee más fuerza de pronunciación. Esta sílaba se llama tónica; la
otra (u otras), con menor intensidad, se denominan átonas.
SEXTO GRADO
28
COMUNICACIÓN
ACCIONES EDUCATIVAS
1. Escribe cuatro palabras monosílabas, cuatro bisílabas, cuatro trisílabas, cuatro tetrasílabas y
cuatro pentasílabas.
MONOSÍLABAS BISÍLABAS TRISÍLABAS TETRASÍLABAS PENTASÍLABAS
1.__________ 1.__________ 1.__________ 1.__________ 1.__________
2.__________ 2.__________ 2.__________ 2.__________ 2.__________
3.__________ 3.__________ 3.__________ 3.__________ 3.__________
4.__________ 4.__________ 4.__________ 4.__________ 4.__________
2. Subraya la sílaba tónica de las siguientes palabras.

papelera árbitro médico tormenta cocodrilo
trigal delfín sacacorchos fantasma rinoceronte
3. Escribe en cada casillero la palabra correcta, ten en cuenta que cada casillero pertenece a una
sílaba y que la sílaba coloreada corresponde a la sílaba tónica.
linterna televisor lavadora telefónica
emoción mágicoestómago delfín
EN TU CUADERNO:
1. Escribe el siguiente texto y entresaca todas las palabras bisílabas, trisílabas y tetrasílabas .
SEXTO GRADO
29
COMUNICACIÓN
UN CASO DE TIMIDEZ
Cristóbal era un niño de carácter tímido al que le avergonzaba hablar en público. En cierta ocasión, su
profesor de Educación Física organizó un partido de fútbol y Cristóbal se negó a participar aduciendo que le
daba mucha lástima tratar a patadas a una pobre pelota que no le había hecho daño a nadie. ¡Todo un caso
clínico!.
BISÍLABAS TRISÍLABAS TETRASÍLABAS
ni – ño Cris – tó – bal e – du – ca – ción
DIPTONGOS, HIATOS Y TRIPTONGOS
RECUERDA
vocales abiertas: a, e,
o
vocales cerradas: i, u
Lea con atención el siguiente texto:
En aquel viejo baúl se guardaban las fotos de mi abuelita. En el encontramos una foto que nos
causó sorpresa. ¡Guau, que hermosa era! Al parecer, era su fiesta de cumpleaños. El ambiente
denotaba alegría. Ella tenía una peineta muy graciosa en el cabello. También vimos otra foto en la
que mi abuelita
ba – úl
hiato
SEXTO GRADO
30
COMUNICACIÓN
junto a un gaucho que arreaba a un enorme buey. En la parte de atrás,

la foto decía “Uruguay 1962”. ¡Que antigua!.
 Observa como se separa las palabras en sílabas

a) viejo  vie – jo (diptongo)
b) guardaban  guar – da – ban (diptongo)
c) Uruguay  U – ru – guay (triptongo)
DIPTONGOS
El diptongo es la reunión de dos vocales: una abierta más una cerrada (o viceversa), o dos
cerradas, en una misma sílaba.
En total son 14 las combinaciones que forman diptongo:
au : au – to ua : cua – dro
ai : bai – le ia : via – je
eu : reu – nión ue : cuen – to
ei : pei – ne ie : nie – ve
ou : Sou – za uo : an – ti – guo
oi : oi – ga io : o – dio
Nota: iu : Piu – ra ui : rui - do
1. La “y”, en razón a su pronunciación, se cuenta como vocal: i: con – voy, cuy.

2. La “h”, por ser muda, no impide la formación del diptongo: de – sahu – cio.
HIATOS
Es el encuentro de dos vocales que se pronuncian en sílabas consecutivas
SEXTO GRADO
31
COMUNICACIÓN
Existe separación de vocales o hiato, en los siguientes casos:
SEXTO GRADO
32
COMUNICACIÓN
a) Cuando aparecen juntas dos vocales abiertas. Entonces, la división silábica resulta así:
aéreo : a – é – re – o maestro: ma – es – tro

teatro: te – a – tro leo : le - o
b) Cuando la vocal cerrada lleva acento, no se forma el diptongo. Ejemplos:
Aída : A – í – da amaría: a – ma – rí - a
oído: o – í – do actúa : ac – tú -a
TRIPTONGOS
El triptongo es la reunión de tres vocales: dos cerradas y una abierta, en una misma sílaba. La
vocal abierta siempre va en el centro.
Ejemplos:
iai : an – siáis uey: buey
uai: a – ve – ri - guáis uay : U – ru – guay
iei : des – pre – ciéis uau : Huau - ra
ACCIONES EDUCATIVAS
I. Encierra los diptongos, triptongos o hiatos que encuentres en cada palabra.
Luego con x donde corresponda.
DIPTONGO HIATO TRIPTONGO

PALABRA
reprendió
púa
atestigüéis
jugaríais
bohío
Huaura
geografía
SEXTO GRADO
33
COMUNICACIÓN
II. Haz la separación en sílabas de las siguientes palabras; luego escribe dentro
de los paréntesis una D, T o H, según corresponda a un diptongo, triptongo o hiato.
PALABRA SEPARACIÓN D, T, H
a) cielo Cie- lo (D)
c) Paraguay ( )
c) petróleo ( )
d) apreciéis ( )
e) dúo ( )
f) educación ( )
g) jugaría ( )
h) jesuita ( )
i) maíz ( )
j) paciencia ( )
k) teatro ( )
l) ataúd ( )
EN TU CUADERNO:
- Escribe el texto que has leído luego subraya con rojo los diptongos, con negro los hiatos y
encierra en un círculo los triptongos.
- Contesta:
¿En la palabra queso hay diptongo? Si o No ¿Por qué?
- Escribe 05 palabras con diptongos, 05 con triptongos y 05con hiatos.
SEXTO GRADO
34
COMUNICACIÓN
ORTOGRAFÍA
LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN
Los signos de puntuación son:
 ¿?
El punto Interrogación
, ¡!
La coma Exclamación
; ()
El punto y coma Paréntesis
: -
Dos puntos Guión
... __
Puntos suspensivos Raya
..
“”
Las comillas Diéresis
Los signos de puntuación son señales que se usan en la escritura. Estos signos indican pausa,
entonación y otorgan sentido a lo que deseamos expresar.
El Punto (.)
El punto es el signo más importante y se usa principalmente para dividir las partes de un
texto que tienen sentido completo.
 Lee el siguiente texto y en atención al mensaje que transmite cada ilustración observa como
cambia el sentido, según la ubicación del punto.
SEXTO GRADO
35
COMUNICACIÓN
El perro está jugando con un palo Juanito lo persigue.
El perro está jugando con un palo. El perro está jugando. Con un
Juanito lo persigue palo Juanito lo persigue.
Tipos de puntos:
Existen tres clases de puntos ortográficos:
a) Punto y seguido: separa oraciones dentro de un mismo párrafo.

b) Punto y aparte: separa párrafos.
c) Punto final: finaliza un escrito.
También se usa punto al final de las abreviaturas: Ud. Sra., etc.
Punto y seguido: “Por poco se fueron a los puños . Se

separaron . Pasaron algunos días sin hablarse
Marca una oración evitando la mirada”.
distinguiéndola de otra.
Punto y aparte: “La ayudante del mago estiró ambos brazos

en dirección a Rafaelito que miraba toda
Separa un párrafo del escena desconcertado y temeroso .
otro.
El dueño del santo se paró y avanzó
desconfiado hasta la mesa”.
Punto final: “El búho hizo un gesto de reprobación por la

conducta brutal del jumento pero, prudente,
Indica el término de un no dejó nada. Los visitantes se fueron y el
escrito. doctor se quedó escribiendo” .
SEXTO GRADO
36
COMUNICACIÓN
Ejemplo:
Leamos:
a) Las monjas van y vienen silenciosas en sus celdas meditan y rezan en

cada celda hay un tabladillo de madera en que las monjas reposan por la noche las
comidas de las monjas son legumbres y verduras.
(Azorín)
Como habrás observado, el fragmento, tal como se presenta, no es comprensible. Ahora, para
encontrarle coherencia, coloca una barra después de cada unidad de sentido*;
Las monjas van y vienen silenciosas / en sus celdas meditan y rezan / en cada celda hay un
tabladillo de madera en que las monjas reposan por la noche / las comidas de las monjas son
legumbres y verduras.
b) Finalmente, reemplaza las barras (/) por puntos (.); luego, después del punto,
escribe con mayúscula la primera letra de la palabra:
Las monjas van y vienen silenciosas. En sus celdas meditan y rezan. En cada celda hay un tabladillo
de madera en que las monjas reposan por la noche. Las comidas de las monjas son legumbres y
verduras.
* Unidad de sentido es una oración gramatical.
SEXTO GRADO
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COMUNICACIÓN
ACCIONES EDUCATIVAS
I. Coloca los puntos según la idea que transmite cada ilustración

1. Pedro y Teresa contemplan el desfile desde un balcón reciben muchos saludos.
Texto:...................... ......................... Texto:...............................................
......................................................... .......................................................
2. Por fin llega el jefe lo está esperando desde hace una hora.
Texto:............................................... Texto: ..............................................
...................................................... .......................................................
II. Lee y coloca los puntos donde sea necesario (no olvides el método que hemos
empleado)
“Cuando Cristhian llegó al colegio, todos observamos su extraña facha no usaba
pantalones largos, zapatos deportivos ni gorra estaba vestido de verde de los pies a la
cabeza y parecía una arvejita lo acompañaba su madre, quien también se vestía en
forma rara: usaba un vestido largo y bordado, y tenía un sombrero en la cabeza”.
a) Coloca una barra (/) después de cada unidad de sentido

..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................
SEXTO GRADO
38
COMUNICACIÓN
b) Finalmente reemplaza las barras (/) por punto (.); y luego, después del
punto, escribe con mayúscula la primera letra de la palabra.
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
..............................................................................................................
III. Copia la siguiente nota. No olvides las mayúsculas y los puntos
Mamá:
estoy en casa de los

abuelos regresaré a las 6:00
no te preocupes.
ESCRIBE EN TU CUADERNO:
A. En el siguiente párrafo se ha prescindido de los puntos. Después de una lectura

atenta, identifica todas las oraciones, haciendo uso del punto. Utiliza la mayúscula
donde convenga..
“Una vez hubo un acontecimiento grande en mi casa y en el pueblo un forastero

abrió una nueva tienda y resultó mejor que las otras cuatro que había mi viejo y yo
trabajamos dos meses haciendo el mostrador y los andamios para los géneros y
abarrotes se inauguró con banda de música y la gente hablaba de progresos en mi
casa, hubo ropa nueva para todos mi padre dio para que la gastara en lo que
quisiera, así en lo que quisiera, la mayor cantidad de plata que había visto en mis
manos: dos soles”.
Calixto Garmendia.Ciro Alegría
SEXTO GRADO
39
COMUNICACIÓN
LA ORACIÓN GRAMATICAL
Lea con atención el siguiente texto:
Pedro es amigo de Juan. Los dos van de visita a la casa de Alfredo, el más gracioso del
aula. Una vez juntos juegan, luego estudian. Da mucha gusto verlos reunidos, dice la
mamá de Alfredo.
El texto en su conjunto tiene sentido: pero también podemos distinguir unidades en el mismo texto,
que tiene sentido e independencia, como son:
o Pedro es amigo de Juan.

o Los dos van de visita a la casa de Alfredo, el más gracioso del aula.
o Una vez juntos juegan, luego estudian.
o Da mucho gusto verlos reunidos, dice la mamá de Alfredo.
Estas unidades de sentido completo se llaman oraciones gramaticales.
La oración es la menor unidad del habla con sentido completo e independencia

sintáctica.
La oración según el criterio semántico tiene sentido completo, Y desde el punto de vista sintáctico
la oración posee independencia, con respecto a las otras que integran el texto o párrafo.
SEXTO GRADO
40
COMUNICACIÓN
La oración según la actitud del hablante.

Según la actitud del hablante, las oraciones pueden ser:
a) Aseverativas: Son aquellas que afirman o niegan algo(afirmativas y negativas)

Ejemplos:
 Ayer hubo práctica de fulbito.

 Ayer no hubo práctica de gimnasia.
 El trabajo es la fuente de riqueza.
 Nunca hables mal de nadie.
b) Interrogativas: Son aquellas que preguntan algo. Se escriben entre signos de interrogación
(¿?)
Ejemplos:
 ¿Qué hora es?

 ¿Tienes ganas de dejar esto?
c) Exclamativas o admirativas: Son aquellas que expresan emoción, admiración o sorpresa. Se

escriben entre signos de exclamación (¡ !)
Ejemplo:
 ¡Que día hermoso!

 ¡Viva! ¡Adiós!
 ¡Feliz día, amigo!
d) Desiderativas: Expresan una actitud de anhelo y deseo del hablante.
Ejemplos:
 Que Dios te oiga.

 Ojalá dé un buen examen.
 Que te vaya bien.
e) Dubitativas: Son las que expresan duda, incertidumbre o posibilidad del hablante.
Ejemplos:
 Tal vez venga mañana.

 A lo mejor está enfermo.
 Posiblemente viaje mañana.
f) Exhortativas o imperativas: Expresan orden, mandato o prohibición.

Ejemplos:
 Anda rápido y regresa(mandato).

 Por favor, no demores (ruego).
 Nunca te juntes con los necios (prohibición).
SEXTO GRADO
41
COMUNICACIÓN
ACCIONES EDUCATIVAS
I. De las siguientes expresiones desordenadas escribe oraciones con sentido
El holandés errante preparó un exquisito chupe de habas.
La espada de Roberto contemplaba con alegría la feria del pueblo.
La gorda Ana, la cocinera, resplandeció en el aire.
La ola, dulce y limpia, encendió su pipa y desapareció en la bruma.
El muchachito estaba oscuro como una mazmorra.
El chisme acariciaba suavemente la orilla.
Aquel recinto corría por las calles y plazas.
ORACIONES: (Une cada sujeto con el predicado que le corresponde)
1. El holandés errante ..............................................................

2. La espada de Roberto ...........................................................
3. La gorda Ana,la cocinera, .......................................................
4. La ola, dulce y limpia ............................................................
5. El muchachito ...............................................................
6. El chisme ...............................................................
7. Aquel recinto ........................................................................
II. Marca con una x la respuesta correcta
1. La oración se reconoce gráfica y sintácticamente, en un texto o párrafo por:
a) La pausa final y la respectiva independencia
b) El sentido que guarda y el punto
c) El punto y la independencia que posee.
d) El punto y la pausa que posee.
2. De las siguientes oraciones, cuál de ellas es dubitativa:

a) Devuélvele el lápiz a tu amigo
b) Quizá lleguemos a tiempo
c) No debes llegar tarde a la cita
d) Todos los hombres son mortales
III. Indica en las líneas la actitud del hablante que expresa cada oración:
a) Quisiera un helado de chocolate. ____________________________
b) Posiblemente me presente al concurso de ortografía. _________________
c) ¡Como han subido los precios!. ___________________________
d) ¡Siéntate!. ___________________________
e) Desearía verte otra vez. ___________________________
f) No rendiremos el examen. ____________________________
g) Tal vez apruebe. ____________________________
h) La reunión fue estupenda. ___________________________
i) No matarás. ____________________________
j) Nunca te juntes con los necios. ____________________________
SEXTO GRADO
42
COMUNICACIÓN
ORTOGRAFIA
USO DE LA “B”
B Se escriben con b:
1. Las palabras que comienzan por las sílabas bu-,

bur- y bus-:
bullicio burla búsqueda
2. Las palabras que empiezan por el prefijo bi-, bis-,

biz,con el significado de “dos voces” y el prefijo
sub, que significa “debajo”
bicolor bisnieto bizcocho Submarino
3. Las palabras en las que al sonido /b/ le sigue

cualquier consonante:
cumbres población
obstinado
3. Las palabras que terminan en –bilidad, -

bundo, -bunda:
APURIMAC amabilidad meditabundo
Altas cumbres, profundas vagabunda
quebradas: el viajero que
recorre Apurímac recuerda las Excepciones: movilidad y civilidad
palabras del sabio Raimondi, 4. Los verbos terminados en –aba, -abas, -
quien pintaba intrincado ábamos, -aban del pretérito imperfecto del
relieve diciendo: “Semeja un indicativo de los verbos de la primera
papel arrugado”. La carretera conjugación y del verbo ir.
que baja desde hasta la capital pintaba pasábamos cantabas
iba
parece abrazada al cerro como
una serpiente. Abancay es una
población de casitas blancas,
fuera del bullicio de las
grandes ciudades. Al llegar a la
plaza, nos impresiona la
amabilidad de los habitantes
que nos dan la bienvenida.
SEXTO GRADO
43
COMUNICACIÓN
ACCIONES EDUCATIVAS
1. Forma palabras usando los prefijos bi – o sub-.
título  subtítulo
labial  _____________
bi – delegado  _____________
tema  _____________
sub –
motor  _____________
color  _____________
director  _____________
sílaba  _____________
 Escribe una oración con cada una de la palabras que has formado.
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
2. Forma palabras siguiendo el ejemplo. 3. Escribe 05 palabras terminadas en bundo

a) sensible sensibilidad a) _________________________
b) flexible __________________ b) _________________________
c) responsable __________________ c) _________________________
d) hábil __________________
d) _________________________
e) honorable __________________
f) sociable __________________
e) _________________________
4. Completa las siguientes oraciones con las palabras del recuadro:
nauseabundo meditabunda moribundo
vagabundo tremebundas furibunda
SEXTO GRADO
44
COMUNICACIÓN
a) Un olor _______________ se extendía por el vertedero.

b) La anciana estaba sentada en actitud _______________________________.
c) El veterinario trata de salvar la vida a un perro _______________________.
d) Lo echó de la sala con voces ______________________________________.
e) El ________________ buscaba un sitio donde pasar la noche.
f) Mi hermana me echó una mirada__________________________________.
5. Con las palabras del recuadro, forma y escribe una oración.
comerciante contaba el que estrenar horas
para las palo de su faltaban pierna
_______________________________________________________________
______________________________________________________________
6. Completa con bi, bis o sub.
a) .............. mestre f) ............ secretario
b) ............céfalo g) ........... suelo
c) ........... abuela h) ........... labial
d) ........... nieta i) ........... teniente
e) ........... oficia j) ........... terráneo
7. Encuentra y encierra con una línea cada una de las palabras de la lista. Pueden leerse en
cualquier dirección, en forma horizontal (), vertical () o diagonal (  ).
1. BEMBÓN
2. LIBRE I B A N O I C U L B A
3. ABLUCIÓN
4. REZABAN E S T U D I A B A I V
5. ESTUDIABA
6. IBA L I T A S R U B C D A
7. BICÉFALO
8. BISNIETO R E Z A B A N N S A G
9. SUBSUELO
10.VAGABUNDA N A R I V R E H U D A
11.DEBILIDAD
12.ESCRIBIR U T L A E N A B B I B
13.HERVIR
14.BÚHO E S C R I B I R S L U
15.BURSÁTIL
16.LIBRA C D B T B U H O U I N
B I S N I E T O E B D
L B E M B O N E L E A
A B I C E F A L O D O
SEXTO GRADO
45
COMUNICACIÓN
17.ABSTINENCIA
8. Completa cada oración con tres palabras de la misma familia
embrujada encubridor bruja abrazo abrazó

descubren observadores embrujo
brazos encubro observatorio observar
a) Podrán ver el embrujo de una ______________ __________________.
b) Abrió los _______________ y ______________ a su amigo con un _____________ de oso.
c) Si __________________ que te _____________, me llamarán ______________________ .
d) Resultaba curioso __________________ a los ____________ del _______________
EN TU CUADERNO
a) Escribe tres palabras con cada uno de los prefijos bio, ab, abs.
b) Las palabras escritas incorrectamente, escríbelas correctamente y haz una oración con cada una
de ellas.
1) meditabundo 2) imposivilidad 3) percivir 4) inamovilidad
SEXTO GRADO
46
COMUNICACIÓN
ORTOGRAFIA
USO DE LA “V”
Se escriben con letra v:
1. Las palabras que empiezan por eva-, eve-evi y evo.
evasión evento evitar evocar
2. Las palabras que empiezan por la sílaba di- seguida del

sonido /b/.
divagar diván división divino
Se exceptúan dibujo y sus derivados.
3. Los prefijos vice-, viz-, vi-, que significan “en lugar de”:
La omnívora virrey viceministro vizconde

Después de divagar en vicepresidente
investigaciones, un científico
descubrió algo asombroso. 4. Las palabras que tienen el sonido /b/ después de b o d:
Reunió a todo el pueblo,
con el vicepresidente a la adversario obvio subvención
cabeza, y les dijo: adviento
- Apreciados vecinos de la 5. Las palabras terminadas en –ívoro, -ívora, salvo víbora:

cuidad del Virrey de los
Palotes. Es para mí motivo carnívoro omnívora herbívoro insectívoro
de gran emoción contarles
que he llegado a una 6. Los adjetivos terminados en –ave, -avo, -ava, -eve, -
conclusión de vital evo, -eva, -ivo e –iva, así como sus derivados:
importancia. Herencias de
condes y vizcontes me esclavo octavo suave leve
llevaron a determinar que
los espejos no tienen 7. Las formas verbales que llevan el sonido /b/ y que no
escrúpulos y reflejan lo que tienen este sonido en su infinitivo:
ven sin ningún tipo de
contemplaciones. Son estuvieron (de estar) anduvo (de andar)
crueles con gordos y flacos,
vegetarianos y carnívoros; Esta regla no se aplica a las terminaciones del
muestran lo obvio, pero no pretérito imperfecto del indicativo de los verbos de
el alma. Por esta razón he la primera conjugación (estaba .....).
creado la omnívora,
herramienta capaz de
mostrar el interior de los 8. Las palabras que empiezan por ll y tienen el sonido /b/:
hombres. llevar lluvia llave
SEXTO GRADO
47
COMUNICACIÓN
ACCIONES EDUCATIVAS
1. Añade a las siguientes palabras vice-, viz- o vi- para formar otras nuevas:
 decano ________________
 condesa  ________________
 reina  ________________
 cónsul  ________________
 canciller  ________________
 rector  ________________
 ministro  ________________
 presidente  ________________
2. Completa con b o con v las palabras de la columna izquierda y enlaza cada una de ellas con
una palabra de la columna derecha.
 lla ..v.. eros
 suave
 o .... stáculo
 intempestiva
 llu .... ia
 nuevos
 ví ... ora
 carnívora
 llo ....izna
 insalvable
 ad ... ersario
 matemática
 di ..... isión
 osado
3. Escribe en cada caso el adjetivo correspondiente
a) gravedad  grave
b) longevidad  _______________
c) acción  _______________
d) brevedad  _______________
e) cautividad  _______________
f) negación  _______________
g) deporte  _______________
SEXTO GRADO
48
COMUNICACIÓN
4. Completa las siguientes palabras con la letra que falta.

graní ... oro insectí .....oro
omní .... oro frugí .... oro
carní .... oro herbí ... oro
5. Completa las siguientes oraciones con las formas verbales que se escriban con v.
estar obtener detener
andar entretener tener
a) La policía ......................... al sospechoso

b) Nosotros ................... cinco kilómetros
c) Rocío ............... en Chincha el mes pasado.
d) Esteban ................ la mejor calificación.
e) Mis abuelos se .................... conmigo
f) Tú ................. que afrontar el problema.
6. Encuentra ocho palabras que comiencen por ll y tengan v. Después, cópiales donde
corresponden.
SEXTO GRADO
49
COMUNICACIÓN
Empiezan por lla- Empiezan por lle-

llave
............................... ..................................
................................. ...................................
Empiezan por llu- Empiezan por llo-
................................ ....................................
................................. ....................................
7. Completa con “v” o “b”:
a) inmó ..... il b) in .. álido c) im ... erbe d) ví ... ora

a) ad ..... erso b) escla …. a c) solda ... a d) cla .... ijero
a) furti .... o b) vengati…. A c) sua ... e d) octa .... os
a) longe .... o b) je …. e c) ce ... o d) le .... e
a) pre .... enido b) pri …. acidad c) pre ... enda d) pri .... ilegio
a) llu .... ioso b) lle …. aba c) encalla ... a d) lla .... eros
a) sol .... ente b) vol …. er c) tol ... a d) .... icecanciller
a) estu .... o b) tu …. ieron c) andu ... o d) .... iceps
EN TU CUADERNO
a) Escribe cuatro adjetivos diferentes en cada una de las terminaciones ivo, iva.
b) Las palabras escritas incorrectamente, escríbelas correctamente.
a) imbitación b) investidura c) bívoras d) advertir e)adberbio
.................. ................ ............. .............. ...................
SEXTO GRADO
50
COMUNICACIÓN
23 DE ABRIL: DIA DEL IDIOMA
El idioma es el medio que nos permite comunicarnos con nuestros semejantes.
Los seres humanos necesitamos manifestar nuestras alegrías, nuestras necesidades, nuestros
pensamientos. Todo esto lo hacemos mediante el idioma.
Así como hemos recibido de nuestros antepasados la herencia de nuestro territorio, también ellos
nos dejaron el hermoso idioma que usamos.
Todos estamos obligados a cuidar la integridad de ambos. Así como hay pueblos que desaparecen
cuando su suelo es invadido por otros, lo mismo sucede con los idiomas, cuando son invadidos por
palabras extranjeras que usamos sin darnos cuenta del peligro que representan.
Cuando hablamos, muchas veces no pronunciamos bien las palabras, omitimos el sonido de algunas
sílabas o letras o cambiamos una letra por otras. Otras veces usamos palabras provenientes de
otros idiomas.
Todas estas faltas van en contra de la pureza e integridad de nuestro idioma.
También constituye un peligro para nuestro idioma el uso de la jerga, que se está ampliando cada
vez más.
Nuestro idioma castellano es uno de los más hermosos y más ricos en palabras y es nuestro deber
esforzarnos para hablarlo y escribirlo correctamente.
Celebramos el Día del Idioma el 23 de abril, porque en un día como éste murió el más grande
escritor de la lengua castellana, Don Miguel de Cervantes Saavedra.
Don Miguel de Cervantes nació en Alcalá de Henares, el 27 de septiembre de 1547, y murió en la

miseria el 23 de abril de 1616. Es conocido como el “Manco de Lepanto”, debido a que en el
combate de Lepanto, contra los turcos perdió la mano izquierda.
Don Miguel de Cervantes escribió muchas obras, como “La Galatea”, “Viaje al Parnaso” y sus
“Novelas Ejemplares”. Pero su obra cumbre, “El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha”, ha
sido traducida a la mayoría de los idiomas. En esta obra se puede apreciar la hermosura y la
riqueza de nuestro idioma.
SEXTO GRADO
51
COMUNICACIÓN
1. Responde brevemente y de acuerdo a la lectura.
a) ¿Por qué el idioma es necesario para todo ser humano?

..............................................................................................................
b) ¿Crees que es bueno el uso de la jerga o replana?

...............................................................................................................
c) ¿Quién fue Don Miguel de Cervantes Saavedra?

...............................................................................................................
2. Marca con una X la respuesta correcta
 La obra cumbre de Don Miguel de Cervantes es:

“La Galatea”
“Novelas ejemplares”
“El ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha”
3. A veces pronunciamos mal las palabras. Une cada expresión incorrecta con su forma
correcta.
 Ven pacá Donde

 Pescao Haya
 Onde Ven para acá
 Haiga Pescado
4. Subraya las palabras que no pertenecen a nuestro idioma. Luego, escribe la palabra
castellana correspondiente.
a) Le invité un pan con hot dog. _________________________________

b) El domingo nos fuimos de camping. _______________________________
c) El réferi indicó un corner ________________________________________
5. En estas oraciones se han usado palabras en jerga. Sustitúyelas por las palabras
adecuadas.
a) El tombo chapó al choro. _________________________________________________

b) Pedro no tiene guita porque está sin chamba. _______________________________
c) Mi hermana se quedó jateando y no fue al tono _______________________________
6. ¿Para que nos sirve dominar nuestro idioma? Escribe tres razones
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
________________________________________________________________
SEXTO GRADO
52
COMUNICACIÓN
ORACIONES UNIMEMBRES Y BIMEMBRES
Según el punto de vista sintáctico, las oraciones pueden ser unimembres y

bimembres. El análisis sintáctico hace ver cómo se presentan y estructuran
los elementos de la oración.
Oraciones
unimembres: O. UNIMEMBRES O. BIMEMBRES
Son las que
forman una S P
unidad con
¡Qué hermoso día! El burro mohíno corre veloz.
sentido
completo, pero
S P
no se pueden
partir en sujeto y ¡Viva! Mi equipo salió campeón
predicado.
S P
Oraciones
bimembres: ¡Alto! El árbol se cayó de viejo.
Son las que
tienen sentido y
se dividen en
sujeto y
predicado.,
A. La oración unimembre, generalmente, se reconoce por el contexto de su uso. Así en el siguiente

diálogo:
o ¿Esa manzana?
o ¿Cuál?
o La de la derecha .... ¿Cuánto?
o Un sol.
o ¡Ah! Muy caro.
SEXTO GRADO
53
COMUNICACIÓN
Apreciamos que en cada pregunta y respuesta del diálogo, hay sentido, es decir, comunicación. Y
no es posible, en estas oraciones, la partición en sujeto y predicado.
Pueden darse algunos tipos de oraciones unimembres:
1. Con enunciado de significación completa:

Ejm:
 A la izquierda.
 Como siempre.
 Muchas gracias.
 De ninguna manera.
2. Con enunciados exclamativos

Ejm: ¡Caramba!
¡Socorro!
¡Pobre de mí!
3. Con oraciones que significan fenómenos atmosféricos

Ejm: Llueve mucho.
Granizó toda la noche.
B. La oración bimembre: son los que tienen sentido y se dividen en sujeto y predicado.
Ejm:
S P
Las naves llegaron al puerto
SEXTO GRADO
54
COMUNICACIÓN
ACCIONES EDUCATIVAS
I. Escribe dentro del paréntesis si son unimembres o bimembres a las siguientes

oraciones:
a) ¡Silencio! (unimembre)
b) La noche es fría ( ____________)
c) Hasta pronto ( ____________)
d) Mi barrio ya no es el mismo ( ____________)
e) Confío en mis amigos ( ____________)
f) Parece que llueve fuerte ( ____________)
g) ¿El profesor no vino a clase? ( ____________)
h) Toda la noche ha nevado ( ____________)
II. Analiza las siguientes oraciones para saber si son unimembres o bimembres; luego,
cópialas en tu cuaderno en dos grupos:
a) El grupo de las oraciones bimembres y
b) El grupo de las oraciones unimembres
1. Mañana Josefina y Mariana irán a Talara.
2. Teresa juega.
3. Anoche en Ayacucho llovió durante dos horas.
4. Ladró toda la noche
5. El papá de Meche trabaja en Toquepala.
6. Ayer llovió intensamente
7. ¡Auxilio!
8. Buenos días
EN TU CUADERNO
A. Escribe 05 oraciones unimembres y 05 oraciones bimembres.
SEXTO GRADO
55
COMUNICACIÓN
HABILIDAD
1. Indica los elementos de la narración 6. Completa los enunciados:
a) ............................................
a) El punto y seguido marca
b) ............................................
c) ............................................ una ....................... distinguiéndola
d) ............................................
de .........................
2. En el siguiente gráfico identifica los
elementos de la comunicación b) El ............................... separa un
Emisor : ....................
párrafo del otro.
Receptor : .................
Mensaje: ................... c) El punto final indica el término de
Canal: ........................
un ......................
Código: ......................
Situación: .................. 7. Indica en el paréntesis la clase de oración
3. Responde: ¿Qué diferencia hay entre
según la actitud del hablante
lenguaje, lengua y norma?
...................................................... a) ¡Abre la puerta!
......................................................
( ........................)
......................................................
4. Divide las siguientes palabras en sílabas y b) Quizás no asista mañana
encierra en un  la sílaba tónica.
( ........................)
a) pacifico : ...................................
b) azúcar: ..................................... c) Ellos juegan mucho en el campo
. ( ........................)
c) paisaje: ....................................
. d) Ojalá viajemos al Cusco
d) María: ....................................... ( ........................)
e) Tónica: .....................................
. e) ¡Viva el Perú!
f) Peine: ...................................... ( ........................)
5. Completa el siguiente cuadro
f) ¿Quién ganó el partido?
Diptongo Hiato Triptongo
Palabra ( ........................)
Paisaje
8. Escribe al dictado las siguientes palabras
Uruguay (percentil ortográfico – 50 palabras)
Día ______________ _______________
Ciudad ______________ _______________

______________ _______________
Circuito
______________ _______________
Huaura
______________ _______________
León ______________ _______________
Leonardo
SEXTO GRADO
56
COMUNICACIÓN
______________ _______________ a) ..............................................

______________ _______________ ..............................................
______________ _______________ b) ..............................................
______________ _______________ ..............................................
______________ _______________ c) ..............................................
______________ _______________ ..............................................
______________ _______________ d) ..............................................
______________ _______________ ..............................................
______________ _______________ e) ..............................................
______________ _______________ ..............................................
11. Agustiletras: Encierra todas las palabras
que tengan hiatos luego escríbelos en el
9. Responde: ¿Por qué el 23 de abril se celebra
recuadro.
el “Día del Idioma”?
................................................... S A H U M E R I G
................................................... A L M A Y A S O E
...................................................
N A U F R A G O O
...................................................
................................................... A E R E O M A S G
10.Escribe 5 oraciones bimembres y 5 G L O R I O S O R
oraciones unimembres
U N I V E R S O A
a) ..............................................
S I E M P R E M F
..............................................
b) .............................................. T E O D O R O U I
..............................................
I E U F R A T B A
c) ..............................................
N E R V I O S O T
..............................................
d) ..............................................
..............................................
e) ..............................................
..............................................
SEXTO GRADO
57
COMUNICACIÓN
Ocurrió en Villa María del Triunfo

Muy enferma mamá Celia, al despedirse me dijo:
“conserva este espejo y yo siempre te vigilaré desde allí”.
Después murió tranquila y me dejó con mis dos hermanos.
Tuve que ocuparme de la casa. Cocinaba. Levanté el tapial

del patio. Me preocupaba de mis hermanos. Puse a las
gallinas y a los cuyes en el gallinero. Mi casa era bonita.
Tenía calaminas por techo. Y el suelo era de tierra. Pero la
quería porque mi mamá la dejó así .
Papá es horneador. Un día hornea pastelillos en una panadería. Otro día le mandan hacer panes en
otra panadería. De acuerdo con los contratos, va rotando de un sitio a otro. A veces suele llegar a
Nueva Esperanza, Pamplona, Villa. Él trabaja en las panaderías chiquitas. Así mas o menos traía
comestibles a la casa: harina, azúcar, fideos. Iba a tantos sitios. Un día conoció a una señora que
vendía frutas en el mercado de San Juan. Trajo a esta señora a la casa y a sus tres hijos.
Mi madrastra me hacía la vida imposible. Todo lo murmuraba. Me trataba como su sirvienta.

Siempre estaba ordenándome. Incluso me obligó a ir a la parada y comprar fruta para que ella lo
vendiera en el mercado.
Mis hermanos estaban abandonados. La comida no alcanzaba para todos. Sus hijos devoraban lo
poco que había. Las peleas e insultos eran diarios. Me encerraba en el baño largas horas. Sacaba el
espejo de mi madre. Lo miraba tiernamente. Ella aparecía y me decía: “No llores, hija mía. Ten el
corazón generoso y quiérelos a todos”.
Mi madrastra me acusó ante mi padre: “Hace brujerías en el baño”. Gritó que tenía su retrato y le
clavaba alfileres. Por eso sentía dolores en la cintura, y un día de estos se iba a morir por mi culpa.
Papá le creyó y me dio una tanda feroz. Me desmayé de los golpes. Aun así pude consolarme con
mi mamá Celia. Ella me pidió que fuera buena, que amara a mi madrastra.
Un día papá llegó furioso a la casa. Casi rompe el baño. Quería saber lo que hacía. Yo solamente le
mostré el espejo y el rostro de mi mamá Celia. Él se quedó mirando asombrado. “Es ella”, le dije.
Mi padre lloró. Y a lo lejos murmuró: “Es idéntica a su madre” . Cuando se mira en el espejo, cree
estar viéndola a ella.
SEXTO GRADO
58
COMUNICACIÓN
1.¿Qué observas en los dibujos?

...........................................................................
............................................................................
2. Imagina lo que le ha ocurrido a la niña de la ilustración del cuento

Madre.
...............................................................................
...............................................................................
3. ¿Qué hecho que tú conoces te recuerda al cuento “Madre”?

...............................................................................
...............................................................................
4. ¿Qué quisieras saber de los personajes del cuento?

...............................................................................
...............................................................................
5. Cuenta las emociones (lástima, tristeza, alegría, indiferencia) que te

ha producido el cuento. ¿Por qué?
.............................................................................
..............................................................................
6. ¿Qué impresión te ha producido la vida de la niña del cuento? ¿Qué

te ha conmovido?
...............................................................................
...............................................................................
7. ¿Qué hubieras hecho tú en lugar de la niña?

...................................................................................................
...................................................................................................
................................................................................................
SEXTO GRADO
59
COMUNICACIÓN
1. ¿Qué opinión tienes de la madrastra de la niña? ¿Qué le aconsejarías?

.............................................................................
..............................................................................
2. Escribe, ¿cómo deben tratar lo adultos a los niños?

...............................................................................
...............................................................................
...............................................................................
...............................................................................
...............................................................................
3. ¿Qué opinas del padre de la niña? ¿Qué le aconsejarías?

.............................................................................
..............................................................................
...............................................................................
...............................................................................
...............................................................................
...............................................................................
4. Escribe una carta a la niña del cuento. Le dices lo que te parece su

vida.
...............................................................................
...............................................................................
...............................................................................
...............................................................................
...............................................................................
...............................................................................
...............................................................................
SEXTO GRADO
60
COMUNICACIÓN
TEXTOS POEMA – RIMA

LITERARIOS
LEE, MEMORIZA Y RECITA
TRISTITIA
Mi infancia que fue dulce, serena, triste y sola,
se deslizó en la paz de una aldea lejana
entre el manso rumor con que muere una ola
y el tañer doloroso de una vieja campana.
Dábame el mar la nota de su melancolía;
el cielo, la serena quietud de su belleza;
los besos de mi madre, una dulce alegría
y la muerte del sol una vaga tristeza.
En la mañana azul, al despertar sentía
el canto de las olas como una melodía
y luego el soplo denso, perfumado, del mar.
Y lo que él me dijera aún en mi alma persiste; mi
padre era callado y mi madre era triste
y la alegría nadie me la supo enseñar.
Abraham Valdelomar
(Peruano)
ACCIONES EDUCATIVAS
a).- Comprensión
1.- ¿Dónde transcurrió la infancia del poeta?
..............................................................................................................
2.- ¿Cómo fue su infancia?
..............................................................................................................
3.- ¿Cómo eran sus padres?
..............................................................................................................
4.- ¿Quién es el autor de esta poesía?
..............................................................................................................
5.- ¿Te ha gustado el poema? ¿Por qué?
..........................................................................................................................
SEXTO GRADO
61
COMUNICACIÓN
II.- Declamación
Memoriza la poesía y declámala en clase.
III.- Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras:
a) Deslizar: _________________________________________________
b) Aldea: ___________________________________________________
c) Rumor: __________________________________________________
d) Tañer: ___________________________________________________
e) Melancolía: _______________________________________________
f) Vaga: ___________________________________________________
g) Melodía: _________________________________________________
IV.- Escribe una oración con cada una de las palabras anteriores.
a) ___________________________________________________________
b) ___________________________________________________________
c) ___________________________________________________________
d) ___________________________________________________________
e) ___________________________________________________________
f) ___________________________________________________________
g) ___________________________________________________________
EN TU CUADERNO
a.- Escribe el resumen de la biografía de Abraham Valdelomar.
b.- Enumere 5 obras literarias importantes de Abraham Valdelomar.
SEXTO GRADO
62
COMUNICACIÓN
EXPRESIÓN
LITERARIA
LA RIMA
OBSERVO:
Mi infancia que fue dulce, serena, triste y sola,
se deslizó en la paz de una aldea lejana RIMA

ESTROFA RIMA
y el tañer doloroso de una vieja campana.
Dábame el mar la nota de su melancolía;
el cielo, la serena quietud de su belleza; VERSO.
los besos de mi madre, una dulce alegría
y la muerte del sol una vaga tristeza....
TRISTITIA: Abraham Valdelomar
RIMA: Es la igualdad de sonido al final de cada verso. RECUERDA

QUE:
Pueden ser:
Los poemas se
escriben en verso,
cambiando las
a.- CONSONANTE: Cuando rima desde la última vocal acentuada.
Ejm.
La estrofa es el
conjunto de
Mi infancia que fue dulce, serena triste y sola versos. Las
estrofas están
se deslizo en la paz de una aldea lejana

El verso es la
y el tañer doloroso de una vieja campana. expresión de
palabras sujetas a
medida y cadencia
(repetición regular
SEXTO GRADO
63
COMUNICACIÓN
b. ASONANTE: Cuando riman solo las vocales.

La rima es la
Ejm. igualdad de sonidos
que presentan los
En la curva del camino finales de los
versos.
dos robles lloraban como dos niños.
y había paz en los campos
y en la mágica luz del cielo santo
ACCIONES EDUCATIVAS
I.- Escribe tres palabras con rima asonante o consonante para cada ejemplo.
a.- elevó: ________________, ________________, _______________
b.- arrugado: _______________, _______________, _______________
II.- COMPLETA: Escoge palabras y crea versos que rimen.
MICHIRRITA
Michirrita, michirrona
Caprichosa
chiquitina mi gatita caprichosa
bribonzuela
_________ y _________
cursilina
Michirrita, Michirrona
coquetuela
mi gatita ____________
cariñosa
_________ y _________
danzarina
Michirrita, Michirrona
jovenzuela
mi gatita ____________
misteriosa
_________ y _________
III.- Compite con tus compañeros a ubicar las rimas en el menor tiempo posible.
tesoro, celeste, pura, volver, aflicción, flor, oscura, dolor, lloro,
querer, este, corazón
SEXTO GRADO
64
COMUNICACIÓN
¡ Juventud divino tesoro Plural ha sido la celeste
ya te vas para no ___________ historia de mi _________________
cuando quiero, no __________ Era una dulce niña, en __________
y a veces lloro sin __________ mundo de duelo y ______________
Miraba como el alba pura
Sonreía como una _______________.
Era su cabellera ________________
Hecho de noche y de _____________
IV.- Crea un poema de dos estrofas de cuatro versos. Piensa, además un título (forma libre)
Título
PRIMERA ESTROFA PRIMERA ESTROFA
1º VERSO 1º VERSO
2º VERSO 2º VERSO
3º VERSO 3º VERSO
4º VERSO 4º VERSO
EN TU CUADERNO
1.- Crea un poema a tu Madre (de 2 estrofas con rima) Colócale un título y pega una foto de
ella.
SEXTO GRADO
65
COMUNICACIÓN
EXPRESIÓN
LITERARIA
LA PROSA Y EL VERSO
Los dos formas más características que se dan en la producción literaria son: el verso y la
prosa.
A.- EL VERSO: es cada una de las líneas que conforman un poema.
LOS HERALDOS NEGROS

Hay golpes en la vida, tan fuertes... ¡Yo no sé!
Golpes como del odio de Dios; como si ante ellos,
la resaca de todo lo sufrido
se empozara en el alma... ¡Yo no sé!
Son pocos, pero son... abren zanjas oscuras
en el rostro más fiero y en el lomo más fuerte.
Serán tal vez los potros de bárbaros atilas;
o los heraldos negros que nos manda la Muerte.
Son las caídas hondas de los Cristos del alma,
de alguna fe adorable que el destino blasfema.
Esos golpes sangrientos son las crepitaciones
de algún pan que en la puerta del horno se nos quema.
Y el hombre... ¡Pobre... Pobre! Vuelve los ojos, como
cuando por sobre el hombro nos llama una palmada;
vuelve los ojos locos, y todo lo vivido
se empoza como charco de culpa, en la mirada.
Hay golpes en la vida, tan fuertes... ¡Yo no sé!
César Vallejo.
B.- LA PROSA: Es una forma literaria diferente al verso, ya que no posee

regularidad rítmica. En la prosa intervienen frases y oraciones variadas en cuanto a su
naturaleza y extensión.
Hay varias clases de prosa.
1. Prosa Poética.- Cuando se sugiere ideas, situaciones o sentimientos diversos,
mediante el uso de un lenguaje fluido y rico en imágenes.
Ejm. La obra “Notas sobre el paisaje de la sierra” (Mariano Iberico)
2.- Prosa Narrativa.- Es propia del género narrativo (relato, fábulas, mitos,
leyenda, parábolas, novelas) Ejm. “Platero y yo” (Juan Ramón Jiménez)
3.- Prosa Argumentativa.- Es empleada en los ensayos, discursos, textos

científicos etc. Con este tipo de prosa, llamada también de ideas, se desarrollan
temas de diversa índole (económicos, educativos, científicos etc.) Son notables
las obras en prosa de José Carlos Mariátegui y Jorge Basadre.
SEXTO GRADO
66
COMUNICACIÓN
2) TEXTO LITERARIO EN PROSA NARRATIVA.
El hijo pródigo
(parábola)
Jesús dijo: “Un hombre tenía dos hijos; y el menor de ellos dijo al padre: “Padre, dame la parte de
la hacienda que me corresponde”. Y él les repartió la hacienda. Pocos días después el hijo menor lo
reunió todo y se marchó a un país lejano, donde malgastó su hacienda viviendo como un libertino.
Cuando hubo gastado todo, sobrevino un hambre extrema en aquel país, y comenzó a pasar
necesidad.
Entonces, fue y se puso a servir a uno de los ciudadanos de aquel país, que le envió a su finca a
cuidar puercos. Y deseaba llenar su vientre con las algarrobas que comían los puercos, pero nadie
se las daba. Y entrando en sí mismo, dijo: “¡Cuántos jornaleros de mi padre tiene pan en
abundancia, mientras que yo aquí me muero de hambre! Me levantaré, iré a mi padre y le diré:
padre, pequé contra el cielo y
ante ti. Ya no merezco ser llamado hijo tuyo, trátame como a uno de tus jornaleros. Y
levantándose, partió hacia su padre.
Estando él todavía lejos , le vio su padre y, conmovido, corrió, se echó a su cuello y le besó
efusivamente. El hijo le dijo: “Padre, pequé contra el cielo y ante ti; ya no merezco ser llamado hijo
tuyo”. Pero el padre dijo a sus siervos: “Traed aprisa el mejor vestido y vestidle, ponedle un anillo
en su mano y unas sandalias en los pies
Traed el novillo cebado, matadlo y comamos y celebremos una fiesta, porque este hijo mío estaba
muerto y ha vuelto a la vida; estaba perdido y ha sido hallado”. Y comenzó la fiesta.
Su hijo mayor estaba en el campo y, al volver, cuando se acercó a la casa, oyó la música y las
danzas, y llamando a uno de los criados, le preguntó qué era aquello. El le dijo: “ha vuelto tu
hermano y tu padre ha matado el novillo cebado, porque lo ha recobrado sano”. El se irritó y no
quería entrar. Salió su padre, y le suplicaba. Pero él replicó a su padre. “Hace tantos años que te
sirvo, y jamás dejé de cumplir una orden tuya, pero nunca me has dado un cabrito para tener una
fiesta con mis amigos; y ahora que ha venido ese hijo tuyo, que ha devorado tu hacienda con
prostitutas, has matado para él el novillo cebado!”.”
Pero él le dijo: Hijo, tu siempre estás conmigo, y todo lo mío es tuyo; pero convenía celebrar una
fiesta y alegrarse, porque este hermano tuyo estaba muerto, y ha vuelto a la vida; estaba perdido,
y ha sido hallado“.
Del Evangelio según san Lucas, Cap. 15.
SEXTO GRADO
67
COMUNICACIÓN
ACCIONES EDUCATIVAS
I.- Marca con una X la respuesta correcta:
¿Quién cuenta la historia de un hombre que tenía dos hijos?
a) San Pablo.
b) El hijo menor.
c) Jesús.
d) San Lucas.
¿Por qué el hijo menor decidió volver a la casa del padre?
a) Porque deseaba saciar su hambre.
b) Porque deseaba ver a su padre y a su hermano mayor.
c) Porque no soportaba vivir solo y sin apoyo del padre.
d) Porque el hambre le hizo reflexionar sobre su conducta equivocada.

¿Cómo recibe el padre al hijo que regresa después de una ausencia
prolongada?
a) Con resignación y dispuesto a olvidar lo pasado.
b) Con alegría y amor paternal.
c) Con desconfianza debido a la conducta libertina del hijo
e) Con cierta ternura y dispuesto a satisfacer todas las
carencias del hijo.
II.- INTERPRETACIÓN:
 En tu concepto ¿Qué simboliza o enseña esta parábola?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
III.- VALORIZACIÓN
a) ¿Cómo calificarías la actitud del padre?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
b) ¿Es correcta o incorrecta la actitud del hijo mayor? ¿Por qué?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
c) ¿Crees que es bueno perdonar? ¿Sí o no? ¿Por qué?
SEXTO GRADO
68
COMUNICACIÓN
ACCIONES EDUCATIVAS
a.- Escoge cualquiera de los siguientes temas:

El primer día en el colegio, mi mejor amigo(a), mi familia.
Elabora un texto en forma de prosa y otro en verso.
a) PROSA:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
a) VERSO:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
EN TU CUADERNO
1.- Escribe un texto literario en prosa y otro en verso (forma libre)
2.- Enumere 3 poemas de César vallejo y responde ¿Cuál de ellos te gusta más?
SEXTO GRADO
69
COMUNICACIÓN
GRAMÁTICA EL SUSTANTIVO
Los sustantivos, son las palabras que designan a personas, animales, cosas, lugares, ideas
etc. tales como niño, perro, lápiz, Iquitos, belleza, etc.
Clases:
1.- Según su significado, los sustantivos pueden ser:
Comunes o propios
EJEMPLOS
Comunes Aquellos que nombran a cualquier ser u objeto sin Amigo, océano,
diferenciarlo de otros de su misma clase. ciudad
Propios Aquellos que nombran a un ser o un objeto Roberto,
distinguiéndolo de los demás seres u objetos de su Atlántico
misma clase. Trujillo
Concretos o abstractos
EJEMPLOS
Concretos Aquellos que nombran a seres u objetos que se Silla, avión,
pueden percibir por los sentidos. Chavín.
Abstractos Aquellos que nombran cualidades, sentimientos lealtad
acciones e ideas que no se perciben directamente descubrimiento,
por los sentidos. ira
Individuales o colectivos
EJEMPLOS
Individuales Aquellos que, en singular, norman a un solo ser u abeja, diente
objeto. barco
Colectivos Aquellos que, en singular, nombran a un conjunto de enjambre,
seres u objetos. dentadura
flota
2.- Según su origen, los sustantivos pueden ser:

Primitivos o derivados
EJEMPLOS
Primitivos Aquellos que no provienen de otros sustantivos. flor, pan, mar
Derivados Aquellos que se han formado a partir de otros florero,
sustantivos mediante el uso de morfemas panadería,
gramaticales. marinero
3.- Según su estructura, los sustantivos pueden ser:

Simples o compuestos
EJEMPLOS
Simples Aquellos que tienen una sola raíz. boca, sordo, tela
Compuestos Aquellos que están formados por dos o más raíces. bocacalle
sordomudo,
telaraña
SEXTO GRADO
70
COMUNICACIÓN
ACCIONES EDUCATIVAS
1.- A la derecha de cada sustantivo común, escribe un propio afin

río:_____________ lago: _____________ciudad: _____________
isla: _____________ bahía:_____________colegio: _____________
mar: _____________héroe:_____________ planeta: _____________
país: _____________volcán:_____________ nevado: _____________
2.- Clasifica cada sustantivo por su clase.
SUSTANTIVOS COMÚN PROPIO CONCRETO ABSTRACTO INDIVIDUAL COLECTIVO
bandada
esperanza
Rímac
soldado
constelación
piedra
hipocresía
tropa
Boby
Titicaca
luna
ilusiones
3.- Subraya los sustantivos que encuentres en el siguiente texto.
“Manuel viajó a Huaraz invitado por su padrino. Estuvo cinco días que fueron suficientes para
gozar del sol y de su típica comida en base al cuy y otras carnes”.
SEXTO GRADO
71
COMUNICACIÓN
4.- Aparea los sustantivos individuales con sus respectivos sustantivos colectivos.
SUSTS. SUST. COLECTIVO

INDIVIDUALES
1 Pez ( ) bosque
2 árbol ( ) equipo
3 jugador ( ) jauría
4 perro ( ) colmena
5 abeja ( ) cardumen
6 libro ( ) clero
7 sauce ( ) rebaño
8 disco ( ) sauzal
9 oveja ( ) biblioteca
10 sacerdote ( ) discoteca
5.- Escribe 6 sustantivos: primitivos, derivados, simples y compuestos.
Ejm.
Primitivo Derivado Simple Compuesto
Libro Librito costa guardacosta
EN TU CUADERNO
I.- Investiga y escribe el sustantivo colectivo de cada sustantivo común y redacta una oración en
cada una de ellos.
- buey : boyada pintura : ____________ cerdo : _________
- casa : __________ isla : ____________ periódico:_________
- lobo : __________ video : ____________ abeja : _________
Ejm. 1. La boyada destruyó la chacra de maíz.
SEXTO GRADO
72
COMUNICACIÓN
REDACCION
LA DESCRIPCIÓN
La descripción es una forma de composición que da a conocer cómo es una persona, un animal, un
paisaje o un objeto cualquiera.
DESCRIPCIÓN DE PERSONAS
La descripción pinta o dibuja algo por medio de la palabra si deseamos describir por ejemplo, a una
persona nos haríamos estas preguntas:
¿Cómo se llama? ¿A qué se dedica? ¿Cuál es su carácter?
¿Habla mucho o es callada? ¿Cómo es su físico? ¿Cómo camina?
¿Tiene o no tiene amigos?
RETRATO:
El retrato es la descripción de personas que incluye aspectos de la apariencia física, del carácter o personalidad y las
actividades que ésta hace normalmente.
No olvides que, una buena descripción no debe ser solo una fría enunciación de las características
físicas de la persona, sino también sus cualidades, virtudes o defectos; además de la impresión que
nos causa el ser descrito.
Ejemplo:
ANDRÉS AVELINO CÁCERES
SEXTO GRADO
73
COMUNICACIÓN
“Cáceres era alto, delgado, ancho de hombros, de aspecto imponente, de rostro enjuto y blanco, ojos
grises y casi negros y una permanente cicatriz en el párpado derecho, cabello castaño, largo, poblado
y entrecano y espesas patillas “a la austriaca” pues se afeitaba la barba desde el labio inferior hasta la
garganta. Para la guerra en el interior tenía extraordinariamente condiciones. Su salud lograba
soportar las incesantes marchas a través de largas distancias por cordilleras, desiertos, quebradas y
barrancos, así como las privaciones y por ella llegó a veces a alimentarse con la más extrema
frugalidad, incansable en su actividad, valiente en la lucha, eficaz en el comando, tenaz ante el
infortunio, luchó con los chilenos y también con la escasez de recursos, con los rigores de la
naturaleza... ”
JORGE BASADRE
ACCIONES EDUCATIVAS
1.- Piensa en una persona que quieras describir
Nombre de la persona ______________________________________
2.- Haz un listado de sus características:
 Aspecto _____________________________________________________________
físico
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
 Carácter o _____________________________________________________________
personalidad
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
 Actividades _____________________________________________________________
que realiza
_____________________________________________________________
normalmente _____________________________________________________________
_____
_________________________________________________________
 Otro aspecto _________________________________________________________

_________________________________________________________
SEXTO GRADO
ASOCIACION EDUCATIVA _________________
PITAGORAS
74
COMUNICACIÓN
importante
Recuerda que los componentes de un

retrato no van necesariamente en ese
orden.
Depende de ti como los ordenes.
3.- Organiza los datos y redacta la descripción.
_______________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
___________________________________________________
EN TU CUADERNO
1.- Describe a tu mamá y pega su foto.
SEXTO GRADO
75
COMUNICACIÓN
GRAMATICA
ACCIDENTES DEL SUSTANTIVO

Recuerda: los accidentes gramaticales del sustantivo son: género y número.
EL GÉNERO DE LOS SUSTANTIVOS

Los sustantivos pueden ser masculinos o femeninos y ese rasgo gramatical característico de los sustantivos es lo que llamamos género.
FORMACIÓN DEL FEMENINO
La distinción de género se puede marcar mediante distintos procedimientos:
1) Los sustantivos que en masculino terminan en O suelen formar el femenino cambiando O por A.
ejemplos:
niño / niña tío / tía
2) Los sustantivos que en masculino terminan en consonante suele formar el femenino añadiendo
- a Ejemplos:
doctor / doctora señor / señora
3) Algunos sustantivos forman el femenino cambiando la terminación o añadiendo una terminación

especial. Ejemplos:
príncipe / princesa gallo / gallina
4) Muchos sustantivos tiene la misma forma para el masculino y para el femenino. En estos casos,
el cambio de género lo marca el artículo. Ejemplos:
el / la magnate el / la pianista
5) Otros sustantivos masculinos cambian completamente al formar el femenino.

Ejemplos:
caballo / yegua toro / vaca
B.- EL NÚMERO DE LOS SUSTANTIVOS

El número es otro rasgo gramatical que todos los sustantivos poseen. Según sea su número,
los sustantivos pueden estar en singular o plural.
SEXTO GRADO
76
COMUNICACIÓN
SINGULAR PLURAL
El ómnibus Los ómnibus
El sustantivo está en singular cuando se El sustantivo está en plural cuando

refiere a un solo ser u objeto. designa varias series u objetos.
FORMACIÓN DEL PLURAL

El plural se forma añadiendo “s” a los sustantivos que en singular terminan en vocal y – es a los
sustantivos que terminan en consonante.
Hay, sin embargo, algunos casos especiales:
1) Cuando los sustantivos en singular terminan en – s o en x y son palabras esdrújulas o graves,

permanecen invariables y forman el plural mediante el artículos. Ejemplos:
el análisis / los análisis el tórax / los tórax
2) Cuando los sustantivos terminan en vocal acentuada, se le agrega – es

Ejemplos: ají / ajíes iglú / iglúes
3) Cuando los sustantivos en singular terminan en y se le añade es. Ejemplo:

rey / reyes virrey / virreyes
4) Cuando los sustantivos en singular terminan en Z, La Z se cambia por c y se le agrega – es.

Ejemplos.
perdiz / perdices luz / luces
NOTA: El plural se forma con las terminaciones S, ES, o también anteponiendo los artículos LAS,
LOS.
SEXTO GRADO
77
COMUNICACIÓN
ACCIONES EDUCATIVAS.
1.- Escribe el plural de los siguientes sustantivos.
a) buey: __________________ e)El martes: __________________

b) japonés: f) menú : __________________
__________________ g) í : __________________
c) lápiz: __________________ h) maní : __________________
d) nuez : __________________
2.- Escribe el sustantivo femenino de cada sustantivo.
a) duque: __________________ e) rey : _______________
b) héroe: __________________ f) emperador: _________________
c) poeta: __________________ g) el artista: __________________
d) actor : _________________ h) barón: __________________
3.- Escribe dentro de los paréntesis los correspondientes géneros y número,

de los sustantivos siguientes:
a) zorro (masculino-singular ) f) los lunes ( )
b) profesora ( ) g) cebúes ( )
c) loros ( ) h) cafés ( )
d) violín ( ) I) emperatriz ( )
e) actriz ( ) j) ómnibus ( )
EN TU CUADERNO
a) Investiga y escribe el plural de los nombres de las vocales y el plural de cinco nombres de
consonantes.
Ejemplo : VOCALES
CONSONANTES
a : aes ele : eles

b) Identifica los sustantivos comunes en las siguientes oraciones. Escribe luego, debajo de cada nombre, en qué género y número se
encuentran:
SEXTO GRADO
78
COMUNICACIÓN
Ejemplo : El río avanza caudaloso. 2.- El puma saltó sobre su humilde choza.
Sust. común
3.- Los nevados son majestuosos.
G = Masculino
4.- Maribel estuvo en Chimbote con sus primos .
N = Singular
5.- El líder arengó a la multitud.
1.- El lavatorio se llenó de tierra.
6.- En el colegio hay mucho alumnado.
SEXTO GRADO
79
COMUNICACIÓN
ORTOGRAFIA
EL ACENTO
El acento es la mayor intensidad con que se pronuncia una de las sílabas de la

palabra.
El acento puede ser: prosódico y ortográfico
a) Prosódico.- Consiste en la mayor fuerza de voz con que se pronuncia la sílaba de una palabra.
Su carácter es fonético.
Ejemplo: Celso, Domingo, plaza, pared
b) Ortográfico.- Es la rayita oblícua o tilde que se coloca sobre la vocal de la sílaba tónica en
algunas palabras. Su carácter es gráfico.
Ejemplo: Valentín, canción, apúrate.
CLASIFICACIÓN DE
LAS PALABRAS SEGÚN EL ACENTO
es – crí – be – me – lo
Última sílaba
Penúltima sílaba
Antepenúltima sílaba
Antes de la antepenúltima sílaba.
Según la ubicación de la sílaba tónica, las palabras con más de dos sílabas (polisílabas) se clasifican
en:
A.- AGUDAS: Llevan el acento en la última sílaba.
a) Llevan tilde cuando terminan en consonante “n” – “s” o “vocal”.
Ejms. - compás - camión - sopló
- sofá - café - maní
- ají - cebú - cartón
SEXTO GRADO
80
COMUNICACIÓN
b) No llevan tilde cuando terminan en cualquier consonante diferente de “n” “s”

Ejms. - carnet - perder - querer
- papel - cordel - pared
B.- GRAVES O LLANAS: Llevan el acento en la penúltima sílaba.
a) Llevan tilde cuando terminan en cualquier consonante n – s o vocal.

Ejms. - mártir - álbum - tórax
- césped - árbol - Rímac
b) No llevan tilde cuando terminan en consonante n – s o vocal.

Ejms. - cantan - cabellos - camisa
- saluden - hijos - libro
Excepto : María , día , pío etc
C.- ESDRÚJULAS: Llevan el acento en la antepenúltima sílaba. Llevan tilde todas las palabras sin
excepción.
Ejms. - plátano - exámenes - ortográfico

- sábana - héroe - sílaba
D.- SOBREESDRÚJULAS: Llevan el acento en la antes de la antepenúltima sílaba. Todas llevan

tilde.
Ejms.
- olvídeselo - dibújaselo - pídeselos - escríbemelo
SEXTO GRADO
81
COMUNICACIÓN
ACCIONES EDUCATIVAS
1) Escribe cinco palabras agudas con tilde de cada clase.

Terminadas en vocal Terminadas en “n” Terminadas en “s”
1.- ________________ 1.- ________________ 1.- ________________
2.- ________________ 2.- ________________ 2.- ________________
3.- ________________ 3.- ________________ 3.- ________________
4.- ________________ 4.- ________________ 4.- ________________
5.- ________________ 5.- ________________ 5.- ________________
2) Subraya únicamente las palabras graves.

pantalla maní cordel
agrandar gigante perder
cónsul escrito cráter
barco césped seguridad
3) Escribe diez palabras graves o llanas con tilde.

1.- ________________________ 6.- ________________________
2.- ________________________ 7.- ________________________
3.- ________________________ 8.- ________________________
4.- ________________________ 9.- ________________________
5.- ________________________ 10.- _______________________
4) Coloca las tildes que faltan en el siguiente texto y luego escribe cuántas palabras agudas,
graves y esdrújulas hay.
Cuentan de un sabio que un dia.
No olvides:
Tan pobre y misero estaba,
Subraya las agudas,
que solo se sustentaba
de unas hierbas que cogia encierra en un círculo las

graves y marca con una
¿Habra otro (entre si decia)
mas pobre y triste que yo?
Y cuando el rostro volvio
SEXTO GRADO
82
COMUNICACIÓN
hallo la respuesta viendo
que iba otro sabio cogiendo
las hojas que el arrojo.
Décima de Calderón de la Barca
Hay: Agudas Graves Esdrújulas
5) Clasifica las siguientes palabras en agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas. luego coloca
la tilde según las reglas.
Dólar lagrima compraselo quitenselo
caracter firmaselo general dirigelo
simpatico ordenes dieron bribon
crisis revision carcel capitan
lleveselos Concluir apliquesele aereo
AGUDAS GRAVES ESDRÚJULAS SOBRE

ESDRÚJULAS
1.- ____________ 1.- ____________ 1.- ____________ 1.- ____________
2.- ____________ 2.- ____________ 2.- ____________ 2.- ____________
3.- ____________ 3.- ____________ 3.- ____________ 3.- ____________
4.- ____________ 4.- ____________ 4.- ____________ 4.- ____________
5.- ____________ 5.- ____________ 5.- ____________ 5.- ____________
EN TU CUADERNO
1.- Escribe 10 palabras agudas con tilde y 10 palabras sin tilde.
2.- Escribe 20 palabras graves con tilde.
3.- Escribe 20 palabras esdrújulas
SEXTO GRADO
83
COMUNICACIÓN
ORTOGRAFIA
EL USO DE LA COMA
Leamos:
 No corra
 No, corra
Acabamos de leer dos oraciones y, sin mayor esfuerzo, podemos decir que son diferentes:
la primera (No corra), expresa una prohibición; mientras que la segunda (No, corra), indica
lo contrario. Por esta razón decimos que:
LA COMA (,). Es un signo que, aparte de representar una breve pausa, sirve para
evitar la ambigüedad de la expresión.
Principales casos de uso de la coma.
1. La coma enumerativa.- La coma se usa para enumerar o separar palabras y frases que
forman una misma serie. Ejemplos:
a) Mi mamá compró papas, choclos, yucas y ollucos.
b) En el circo hubo risas, llantos, alboroto, gritos.
c) El auto corre, el caballo salta, el perro ladra, el burro rebuzna.
2. La Coma explicativa o en aposición .- la coma sirve para encerrar palabras o frase
explicativas. Ejemplos:
a) Leoncio Prado, patriota insigne, murió fusilado.
b) Chispita, el payaso del barrio, actúa en un circo popular.
c) Juan Nicolás, mi nuevo hermanito, nació ayer.
3. La coma en vocativo.- Se usa para identificar la palabra o conjunto de palabras que sirven
para invocar o hacer un llamado. La coma irá después, antes y después (si está en medio) o
antes de la invocación. Ejemplos:
a) ¡Amor, que hermosa eres!
b) Conozcan, amigos míos, las ventajas del ejercicio físico diario.
c) No te alejes de mí, amiga.
4. La coma elíptica.- Se emplea esta coma para indicar la omisión del verbo.
Ejemplo:
a) Algunos llegaron por el norte, otros por el sur.

(se omite o evita la repetición del verbo llegaron)
b) María trabaja en el campo; Ana , en la fábrica.

5. La coma adversativa.- Es aquella que se antepone a las palabras pero, mas. aunque, sino, sin
embargo, para indicar que hay una oposición de ideas.
Ejemplos: No es malcriado, sino rebelde.
SEXTO GRADO
84
COMUNICACIÓN
ACCIONES EDUCATIVAS
1) Escribe la coma (,) donde corresponda.
a. La vaca el caballo la oveja y el chivato son animales domésticos.
b. El jugador corre salta cae se levanta driblea y patea con fuerza la pelota.
c. Debes levantarte muy temprano tomar desayuno asearte peinarte y preparar tu maleta.
d. Mary la hermana menor cuida las plantas de su jardín.
e. Juan y Pablo visitaron a Elena pero ella no estaba en casa.
2) Une los siguientes carteles, formando oraciones.
a) No tuve suerte ( ) pero no creo que le den permiso
b) Me dijo que vendrá
( ) sino su hermanito quien rompió la taza
c) No fue ella
( ) aunque lo intenté muchas veces
3) Coloca las comas en los siguientes fragmentos.

 Vallejo carecía de la malicia para engañar de la crueldad para herir de la vanidad para
exhibirse. No quiso tampoco administrar su propaganda de escritor y poeta.
 Este hombre siempre fue buen hijo cumplidor de sus obligaciones solidarios con sus amigos
leal con su patria y tierno padre sin embargo no pudo ser feliz.
4) Marca con una X las respuesta correcta.

a) La Oración Ella es hermosa, buena, amable, gentil y elegante es:
Explicativa Enumerativa
Vocativa Adversativa
b) La Oración Carmen lee un cuento; Fabiola, una novela es:
Explicativa Enumerativa
Vocativa Elíptica
c) La Oración Madre, por qué me dejaste es:
Explicativa Adversativa
Vocativa Elíptica
EN TU CUADERNO
a) Escribe 2 ejemplos de cada uno de los casos del uso de la coma.
SEXTO GRADO
85
COMUNICACIÓN
GRAMATICA
ELEMENTOS DE LA ORACIÓN: SUJETO Y PREDICADO
Observamos la imagen y reconocemos en la siguiente oración sus elementos.
Los niños / escriben un cuento.
sujeto predicado
Los elementos de la oración bimembre son: el sujeto y el predicado.
a) EL SUJETO. Es la persona, animal, cosa, etc., de quien se habla o dice algo; es decir, es
quien realiza la acción que se expresa en la oración.
RECONOCIMIENTO DEL SUJETO

Para reconocer el sujeto en la oración, se tienen que:
1º Identificar el verbo (escriben)

RECUERDA QUE
2º Luego preguntamos quién o quiénes más el verbo cuando se
Al sujeto también se le
trata de personas o animales, o empleamos qué más verbo
conoce como
cuando se trata de objetos.
Grupo nominal
Quién + verbo = sujeto Quiénes + verbo = sujeto
Qué + verbo = sujeto
¿Quiénes escriben? Los niños (Sujeto)

POSICIÓN DEL SUJETO EN LA ORACIÓN
El sujeto en la oración no siempre va delante del predicado, pueded ir al medio y también al final.
Ejemplo:
a) Al inicio: Mi hermano compró una computadora.
b) Al medio: Compró mi hermano una computadora.
c) Al final: Compró una computadora mi hermano.
SEXTO GRADO
86
COMUNICACIÓN
RECONOCIMIENTO DEL PREDICADO

El predicado es todo lo que se dice del sujeto.
Mi hermano compró una computadora.
Para reconocer el predicado:

RECUERDA QUE:
-Se identifica primero el sujeto y todo el resto es predicado.
Al predicado también
Mi hermano / compró una computadora se le reconoce como
Sujeto Grupo verbal.
Entonces
Mi hermano / compró una computadora
Predicado
ACCIONES EDUCATIVAS
Identifica el sujeto y el predicado en las siguientes oraciones.
1.- Los gritos del gato despertaron a los vecinos.

2.- Alguien viene corriendo.
3.- Durmió el perro en el patio.
4- Estudian mucho los alumnos.
5- Ellos se enteraron de la llegada del alcalde.
6- Llegaron de madugrada.
7- En tierra de ciegos, el tuerto es rey.
8- En boca cerrada no entran moscas.
9- La antiquísima vitrola con su bocina alegraba la reunión.
10.- Saltó el burro mohíno con estilo.
2.-Identifica las oraciones: Subraya los sujetos con rojo y los predicados con
azul.
El cazador apuntó a la cara del lobo. El lobo avanzó sin dejarse asustar. Entonces,
el cazador disparó una carga de perdigones. El lobo disimuló caer. El cazador se
acercó para recoger el cuerpo del animal. En ese momento, el lobo se lanzó contra
él. El cazador sacó el cuchillo para defenderse. Con todo el cuerpo ensangrentado,
el lobo regresó a la cueva.
SEXTO GRADO
87
COMUNICACIÓN
3.- A continuación aparece una serie de elementos oracionales separados con barra. Ordénalos
para que tengan un sentido claro y subraya el sujeto y predicado.
Ejemplo:
Inmediatamente / al ejército enemigo / la orden de atacar / el general Sucre / dio.
El general Sucre dío al ejército enemigo la orden de atacar inmediatamente.
Sujetopredicado
1) las severas medidas / analizó / económicas / el parlamento

_______________________________________________
2) el empadronamiento / el alcalde / de los vendedores / dispuso / ambulantes.

___________________________________________________________
3) una gran variedad / produce / de frutas / la selva peruana.

______________________________________________
4.- obtuvo / convocado / en el concurso de historietas / por nuestro diario / un joven dibujante /
el primer premio.
___________________________________________________________
5.- nuevos automóviles / las calles de Lima / nuevamente / la Guardia Civil / usará / para
patrullar.
EN TU CUADERNO
a) Con las siguientes palabras forma oraciones bimembres y a continuación señala el sujeto y el
predicado. Luego cambia la posición del sujeto.
recreo - biblioteca - extraterrestre - noticia

amor - examen - juventud - deporte
Ejemplo:
Recreo:
a) El niño sin gorra juega en el recreo.

S P
b) Juega el niño sin gorra en el recreo

P S P
SEXTO GRADO
88
COMUNICACIÓN
HABILIDAD
Texto 2 Identifica la clase a la que pertenecen
Nasrudín solía cruzar la frontera todos los los siguientes sustantivos según su
días, con las cestas de su asno cargadas clasificación morfológica.
de paja. Como admitía ser un
contrabandista, cuando volvía a casa por PRIMITIVO – SIMPLES –
las noches, los guardias de las fronteras DERIVADO COMPUESTOS
le registraban una y otra vez.
Registraban su persona, cernían la paja, Sol: _____________ Hojalata : _______
la sumergían en agua, e incluso la
quemaban de vez en cuando.
Ropero: __________ Minería: _________
Mientras tanto, la prosperidad de
Nasrudín aumentaba visiblemente. Un día Pan : ____________ Cortaplumas: _____
se retiró y fue a vivir a otro país, donde,
unos años más tarde, le encontró uno de Caserío: __________ Calendario: ______
los aduaneros.
Ahora me lo puedes decir, Nasrudín, Sillón: ___________ Computadora: ____

¿Qué pasabas de contrabando, que
nunca pudimos descubrirlo? Torre: ___________ Portarretratos: ____
Asnos contestó Nasrudín

¿Qué solía hacer Nasrudín?
a) Volvía a casa por las noches. Coloca la tilde donde corresponda para
b) Admitía ser contrabandista que haya hiato:
c) Cruzaba la frontera con un asno
d) Era registrado geografia – alcancia – oido – vacio - alegria
¿Por qué Nasrudín contó su secreto?
e) Porque su prosperidad aumentaba.
f) Porque se iba entregar a la justicia Indica si el fragmento del siguiente
g) Porque se había retirado del
contrabando poema tiene una rima asonante o
h) Porque ya lo habían descubierto consonante
Un título para esta lectura sería:
La abuela salió de compras;
i) El contrabandista
j) De ingenio también vive el hombre a cada rato se va;
k) Nasrudín el descubierto
l) Los asnos contrabandistas ¿No sabe que la preciso?
Separa en sílabas las siguientes ¿Qué me tiene que cuidar?
palabras:
Rima: ________________
a) Veis : ________________
b) Teatro : _________________
c) Huésped: __________________
d) Paraguay: __________________
e) Dromedario : _______________
SEXTO GRADO
89
COMUNICACIÓN
Gramática
EL ADJETIVO
Lee atentamente
Mi bandera hermosa
adj. Sust. Adj.
¿Qué observamos en el ejemplo? Al sustantivo bandera lo acompaña las palabras mi y hermosa,

que modifican directamente el significado del sustantivo.
Las palabras que cumplen la función de modificador directamente al sustantivo

se llaman adjetivos.
CLASES DE ADJETIVOS
Los adjetivos pueden ser:
1. Adjetivos calificativos
2. Adjetivos determinativos:
a) Posesivos
b) Demostrativos
c) Numerales
d) Indefinidos
ADJETIVOS CALIFICATIVOS
Los calificativos son los que modifican la significación del sustantivo indicando sus cualidades o
características.
La calificación es variada y múltiple.
SEXTO GRADO
90
COMUNICACIÓN
GRADOS
El adjetivo calificativo tiene grados: positivos, comparativo y

superlativo.
A) El grado positivo es cuando indica simplemente la cualidad
sin aumentarla ni disminuirla.
Ejemplos: Las ovejas blancas.
Viaja en auto nuevo.
Algunos adjetivos como B) El grado comparativo es cuando se confronta una misma

cualidad entre dos o más sustantivos que la poseen.
grande, bueno, malo,
cuando anteceden al
sustantivo, se apocopan, es El comparativo puede ser de superioridad, de igualdad o de
inferioridad.
decir pierden una o mas
letras al final de la palabra
(gran, buen, mal) SUPERIORIDAD: Juana es más traviesa que Elena.
IGUALDAD: Juana es tan traviesa como Elena.
Ejemplo:
ran amigo INFERIORIDAD: Juana es menos traviesa que Elena.
Gran amigo
Buen caldo
C) El grado superlativo es el que expresa la cualidad en sumo o máximo grado. Se construye de las
siguientes formas:
1. Anteponiendo al adjetivo el adverbio muy, sumamente
Matilde es muy traviesa.
2. Añadiendo al adjetivo los sufijos – ísimo (a) o – érrimo (a):
Matilde es traviesísima.
3. Añadiendo al adjetivo un prefijo de valor intensivo super; requete., ultra....
Matilde es requetetraviesa.
SEXTO GRADO
91
COMUNICACIÓN
ACCIONES EDUCATIVAS
1. Subraya las palabras que son adjetivos
 brillante  genial
 bien  recuerdo
 minoritario  antiguos
 aislados  redondo
 fama  caliente
 ancho  tú
2. Añade dos adjetivos calificativos a cada sustantivo
Planta :
Mesa :
Ciudad :
Manzanas :
Pueblo :
Río :
3. Subraya el adjetivo de las siguientes oraciones e identifica el grado de cada adjetivo,
escribiendo la letra correspondiente.
A POSITIVO B COMPARATIVO C SUPERLATIVO
B
Juana era tan alta como su amiga.
Oímos una intensísima explosión.
El mueble era más ancho que la puerta.
Ha sido siempre un joven fortísimo.
Arequipa tiene valles hermosos.
Esta pastilla es mejor que el jarabe.
Los precios están carísimos.
José es mayor que su hermano.
SEXTO GRADO
92
COMUNICACIÓN
GRAMATICA
LOS DETERMINANTES
Definición
Águila es un sustantivo que nombra a cierta clase de aves. Para que esta palabra nombre a un ave
concreta y pueda aparecer como sujeto de una oración, hay que poner delante de ella palabra a la
que llamamos determinante. La función que esta palabra desempeña en el sintagma nominal es
precisamente determinar o concretar al sustantivo águila para que pueda referirse a un ave
concreta y pueda funcionar como núcleo del sujeto.
Ejemplo:
El
Aquella
Un águila voló por este paraje.
Otra
Ninguna
La función de determinante es propia del artículo. Y también desempeña esa función los posesivos,
los demostrativos, los numerales y los indefinidos cuando se antepone a un sustantivo.
SEXTO GRADO
93
COMUNICACIÓN
EL ARTÍCULO
El artículo es un determinante que anuncia la presencia de un sustantivo o de una palabra que se
comporta como tal:
El cazador las viñas
FORMAS DE LOS ARTICULOS
SINGULAR PLURAL
MASCULINO FEMENINO NEUTRO MASCULINO FEMENINO
el la lo los las
Existen también los artículos contractos: al (a + el) y del (de + el)
LOS POSESIVOS
Los posesivos son palabras que expresan pertenencia de algo
FORMAS DE LOS POSESIVOS
FORMAS
FORMAS PLENAS
APOCOPADAS
SINGULAR PLURAL
masculino masculino SINGULAR PLURAL
femenino femenino
un poseedor mío mía míos mías mi mis
1°
persona varios Nuestro nuestros
poseedores nuestra nuestras
2° un poseedor tuyo tuya tuyos tuyas tu tus
persona
varios vuestro vuestros
2° poseedores vuestra vuestras
persona
3° uno o varios suyo suya suyos suyas
su sus
persona poseedores
Ejemplos:
Mi camisa tu cuaderno su libro
SEXTO GRADO
94
COMUNICACIÓN
LOS DEMOSTRATIVOS
Los demostrativos son las palabras que ofrecen idea de posesión, lugar.
Ejemplos:
esta receta ese conductor aquellos clientes
FORMAS DE LOS DEMOSTRATIVOS

SINGULAR PLURAL
Masculino Femenino Masculino Femenino
Cercanía este esta estos estas
Distancia media ese esa esos esas
Lejanía aquel aquella aquellos aquellas
LOS INDEFINIDOS
Los indefinidos son palabras que expresan cantidad, identidad o existencia de una forma vaga e
imprecisa.
Ejemplos:
Varias puertas otro corredor algunos dormitorios
FORMAS DE LOS INDEFINIDOS
FORMAS EJEMPLOS
Poco, poca, pocos, pocas El café tiene poca azúcar
Mucho, mucha, muchos, muchas Cantó muchas canciones
Todo, toda, todos, todas, Todos los discos me encantan
Un, una, unos, unas Invítame un caramelo
Cantidad Demasiado, demasiada, demasiados, Había demasiada gente
demasiadas
Irán bastantes invitados
Bastante, bastantes
Tiene varias amigas
Varios, varias
Tiene varios amigos
Tanto, tanta, tantos, tantas
No comas tanto dulce
Mismo, misma, mismos, mismas Usaban el mismo vestido
Identidad Otro, otra, otros, otras Vieron otra película
demás Mira a los demás chicos
Alguno (algún), alguna, algunos, algunas Resolví algunos ejercicios
Existencia Ninguno, (ningún) ninguna No había ningún periódico
Cualquiera, (cualquier), cualesquiera Mira cualquier figura
SEXTO GRADO
95
COMUNICACIÓN
LOS NUMERALES
Por su significado: son palabras que expresan orden o cantidad de un modo preciso y concreto
Ejemplo:
Diez empleados cuarta fila doble entrada
Según cuál sea su significado distinguimos varias clases de numerales:
SIGNIFICADO EJEMPLOS
Cardinales Designan cantidad Dos caramelos, diez mil soldados
Ordinales Expresan orden Quinto año, decimoquinto aniversario
Partitivos Designan una parte de la unidad Tercera parte de su fortuna, medio
tiempo
Múltiplos Indican producto de una Triple ración, doble vía
multiplicación
ACCIONES EDUCATIVAS
1) Escribe un determinante distinto para cada uno de los siguientes sustantivos

a) balcón f) paisaje
b) luna g) paz
c) colegiales h) aula
d) membrana i) artista
e) ayuda j) hazañas
2) Subraya los determinantes de las siguientes oraciones y clasifícalos

a) Mi hermana se preocupa de pocas cosas.

b) Los tres primeros números son múltiplos de dos.
c) He leído varias novelas en algunos ratos libres.
d) Las ofertas de la tienda están en el encarte.
e) Esos amigos tuyos no me simpatizan.
f)La cuarta parte del pastel es para mis hermanos.
g) El otro día su padre la recogió.
SEXTO GRADO
96
COMUNICACIÓN
ARTICULOS POSESIVOS DEMOSTRATIVOS NUMERALES INDEFINIDOS
3) Escribe en cada caso el artículo adecuado: el o la

a) hacha f) áspid
b) hada g) árbol
c) harina h) acera
d) arca i) ama de casa
e) asta j) hazaña
EN TU CUADERNO
a) Escribe diez oraciones y subraya los determinantes
SEXTO GRADO
97
COMUNICACIÓN
ORTOGRAFIA
USO DE LA “C”
Se usa la “C” en los siguientes casos:
1. Cambia a plural las siguientes palabras
A. Luz D. Veloz G. Vez
B. Juez E. Cruz H. Lombriz
C. Pez F. Lápiz I. Fugaz
Recuerda que se escribe con C el plural de las palabras que en

singular termina en Z
2. Completa los sustantivos de las siguientes oraciones, utilizando una de las palabras del recuadro
A. La eleg se aprecia
inocencia
B. Podemos notar su ino
C. Su elocu nos hizo cambiar elegancia
D. La frag se sintió
fragancia
E. La const da sus frutos
elocuencia
Recuerda que se escribe con C los sustantivos abstractos que terminan

en ancia y encía. A excepción de ansia y Hortensia
3. Escribe el diminutivo de las siguientes palabras

A. hombre D. pastor G. flor
B. ave E. mujer H. pobre
C. amor F. joven I. calabaza
Se escribe con C las palabras en diminutivos que terminan en cito (a)

y cillo (a)
SEXTO GRADO
98
COMUNICACIÓN
4. Escribe las formas verbales

A. Realizar D. empezar
B. Organizar E. optimizar
C. Familiarizar F. comenzar
Se escribe con c en las forma de verbos cuyo infinitivo termina en

zar.
ACCIONES EDUCATIVAS
1. Escribe el diminutivo que les corresponde a cada palabra
1. peces: pececitos 6. yogur
2. luz : 7. gaseosa
3. lugar: 8. india
4. cabeza: 9. mujer
5. Andrés: 10. beso
2. Lee y completa las oraciones con una palabra de la lista
ignorancia  No hagas bulla, guarda ___________________

 El queso está ___________________________
vigilancia  Es injusto, no tiene_______________________
 Está alterado, le falta_____________________
cansancio  Faltó por eso robaron
 La es sinónimo de la tenacidad
rancio
 El lo hizo perder
silencio  No sabe. ¡Qué tal !
paciencia
constancia
3. Subraya la palabra que está bien escrita:
a) ansiar – anciar- anziar
conciencia
b) anesteciar – anestesiar – anesteziar
c) asir – hazir – acir
d) tocer – tozer – toser
e) gaseocita – gaseosita – gaceosita
SEXTO GRADO
99
COMUNICACIÓN
NARRACIÓN
VACACIONES EN ..................
Los niños y niñas narran sus experiencias de un viaje que hayan realizado durante sus
vacaciones.
¡VACACIONES EN IQUITOS!
En vacaciones salí de Lima con mis papás y

mi hermano José rumbo a Iquitos. A esta
exótica ciudad de la selva del Perú,
viajamos por avión.
Los dos primeros días recorrimos los
alrededores de la ciudad y pudimos conocer
más de cerca a su gente, que nos cautivó por
su amabilidad y alegría.
Recorrimos la ciudad con la ayuda de un
guía de turismo que nos llevó a visitar el
zoológico de Quistococha, famoso por la
diversidad de especies animales que
alberga.
Ya cuando nos habíamos ambientado al
clima de este lugar, navegamos en unas
sencillas embarcaciones por el río
Amazonas hasta llegar a un albergue. En los
tres días que nos quedamos, saboreamos
algunos platos típicos y compramos objetos
de artesanía hechos por los habitantes de la zona.
Realmente fueron cinco días inolvidables por estas tierra de grandes atractivos
turísticos.
SEXTO GRADO
100
COMUNICACIÓN
TEXTO NARRATIVO
HABÍA UNA VEZ…
¿Quién no recuerda los cuentos de la

infancia? Cuántas veces habremos releído La
Caperucita Roja, La Bella Durmiente, La Cenicienta,
El Flautista de Hamelín… y muchos otros relatos
que incluyen hechos extraordinarios que no es
posible encontrar en la vida cotidiana. Hechizos,
transformaciones de personas en animales, largos
sueños que sólo es posible despertar si alguien
rompe el encanto a seres que no existen en la
realidad, como hadas, brujas, duendes…
VAMOS A DIALOGAR EN EQUIPO:

Respondemos en equipos las siguientes preguntas:
1.- ¿Recuerdas a los personajes más importantes de tus cuentos favoritos? ¿Quiénes son?:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2.- ¿Qué sucesos relatados en sus cuentos preferidos no son posibles de encontrar en la vida cotidiana?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3.- ¿Qué sentido o finalidad crees que tiene este tipo de relatos?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4.- ¿Qué crees que ocurriría en el mundo si la fantasía dejara de existir?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
5.- ¿Qué significado tiene para ti el título de esta página?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
SEXTO GRADO
101
COMUNICACIÓN
ANALIZA EL SIGUIENTE ORGANIZADOR:
EL CUENTO
TEXTO NARRATIVO
RELATA HECHOS REALES O

IMAGINARIOS REALIZADO POR
PERSONAJES EN UN DETERMINADO
LUGAR Y TIEMPO
MOMENTOS CLASES
CUENTO FANTÁSTICO:
PRESENTACIÓN: NUDO: Los cuentos fantásticos, o

Es el inicio del relato Es la parte más “Märchen”, palabra alemana con la
donde se introducen los interesante del relato que los eruditos prefieren referirse a
personajes, lugar y donde se da un conflicto ellos, pertenecen al campo de la
acciones que preceden la a resolver siendo el ficción. Tienen lugar en un mundo
acción principal. trama principal. fantástico poblado por personajes
extraños y mágicos y no se
consideran verídicos ni por el
narrador ni por su audiencia.
CUENTOS TRADICIONALES. Término genérico que engloba

DESENLACE:
varios tipos de narraciones de tradición oral en todo el
Es la última parte del mundo. Como manifestación del folklore, los cuentos
texto donde se tradicionales se han transmitido de generación en
desencadena la trama de generación, sufriendo con el tiempo muchas alteraciones
un final feliz o triste, a debido a las incorporaciones o eliminaciones que realizaban
veces corto y directo y los narradores. Durante este proceso de difusión cultural
otras lleno de suspenso. algunos se escribieron, como hizo don Juan Manuel con
Doña Truhana (La lechera), pasando de nuevo a la
transmisión oral, que es el rasgo fundamental de los cuentos
tradicionales y de toda la literatura popular.
ORGANIZANDO MIS IDEAS:
1. Lee el siguiente relato y señala entre corchete sus partes
SEXTO GRADO
102
COMUNICACIÓN
EL MÁS PODEROSO
Un día, el sol y el viento empezaron a discutir

acerca de cual de los dos era el más importante y el más
fuerte.
Yo soy el más fuerte- dijo el viento.- cuando yo paso, los
árboles se mueven; si quiero, hasta puedo derribarlos.
Yo soy el más poderoso- dijo el sol- yo no derribo árboles, pero los
hago crecer.
Voy a demostrarte que soy mucho más poderoso- respondió el viento-, mira a ese hombre
con una capa. Se lo voy a sacar, tú no puedes hacer lo mismo.
Veremos- dijo el sol.
El viento comenzó a soplar con todas sus fuerzas, casi le

arrebato la capa al hombre. Pero mientras más fuerte soplaba, el
hombre más se sujetaba la capa, y el viento no se la pudo quitar.
Cuando el viento se cansó de soplar, el sol empezó a mandar todos sus
rayos sobre el hombre hasta que él, agobiado por el calor, se sacó la
capa.
Ganaste- dijo el viento, pudo más la insistencia que la fuerza.
2. Completa la estructura del cuento, escribe algunas ideas:
TÍTULO
SEXTO GRADO
103
COMUNICACIÓN
PRESENTACIÓN NUDO Y DESENLACE:

1. Cuando hayas terminado de organizar tus ideas, revisa lo siguiente:
NO
SI
¿La narración tiene presentación, nudo y desenlace??
NO
¿La historia está situado en un determinado tiempo y lugar??
SI
¿Cada personaje tiene un carácter propio y especial??
SI NO
¿Utiliza diálogos??
¿Utiliza la descripción como recurso enriquecedor??
SI
NO
¿La narración tiene un título atractivo? SI
2. Ahora nos toca usar nuestra imaginación: SI

NO
Observa estas imágenes y crea un cuento, puedes utilizar tu particular estilo.

NO
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
SEXTO GRADO
________________________________________________________________________________
104
COMUNICACIÓN
APRENDIENDO A ENTENDER Y COMPRENDE
ANALIZANDO TEXTOS:
1. Lo que el texto DICE.
2. Lo que me da a ENTENDER y COMPRENDER.
3. Lo que yo puedo CONCLUIR.
La mayoría de nosotros, los estudiantes se

quedan sólo en el PRIMER NIVEL
Captar el mensaje de un
texto es llegar al segundo
nivel: ENTENDER lo que el
autor me quiere decir y
COMPRENDER todos los
alcances de su mensaje
Y no te olvides
del tercer nivel: donde
podemos CONCLUIR
SEXTO GRADO
ASOCIACION EDUCATIVA PITAGORAS sacando así su
trascendencia
valorativa.
105
COMUNICACIÓN
ANALIZA LA SIGUIENTE LECTURA:
LA HIEDRA HIPÓCRITA
El álamo y un pájaro, que tenía el nido en su copa, se apreciaban mucho. Como buenos vecinos
mantenían entre sí la más estrecha amistad. El vegetal estaba enterado de todos los secretos de la casita de
pajas que se apoyaba en su ramaje; mientras el animal sabía todas las cosas íntimas de las hojas entre las
que habitaba.
El pájaro, era un jilguerito menudo, saltarín, muy buen cantor y muy listo; tan listo y avezado, que durante
las mañanas de invierno no hacía caso de la luz del alba y hasta que el sol no se colaba por entre las ramas
no asomaba fuera de la copa del árbol, para no enfriarse.
En una ocasión, mientras el jilguero dormía. El álamo oyó quejarse, al pie de su tronco; a alguien que gemía
desconsolado… Y, no pudiendo frenar sus impulsos preguntó en voz alta: - ¿Eh….? ¡El que llora…! ¿Qué le
pasa?
¡Soy yo! - repitió con acento suave y débil una desgraciada hiedra – Yo que vivo condenada a morir, porque
sólo el sol es capaz de curarme la tristeza y no puedo subir a tomarlo.
¡Pobrecita! – Exclamó el álamo compadecido – y luego con suma calidez, sin atender a otra cosa que a sus
nobles sentimientos, dijo bajando una rama hasta el suelo:
¡Hubiera usted hablado antes, señora mía….! ¡Vaya, agárrese usted y arriba por él!
La hiedra no se hizo de rogar; aumentó su llanto, conmoviéndose toda, dijo que aquella acción le llegaba al
alma y trepó por el brazo del árbol.
El jilguero dormía la siesta y no se enteró de tal concesión. Cuando al despertar lo supo, no pudo dormirse y
aunque era entrometerse en las cosas de su vecino, le dijo:
¡No seas cándido y ándate con cuidado, que la hiedra es muy mala! ¡Y debían de ser ciertos sus recelos…!
Un día el álamo advirtió que la supuesta enferma hiedra se le agarraba con fuerza y subía por el tronco.
¡Tal vez iba a cambiar de sitio! – pensó el cándido álamo.
Pasaron meses; el pobre álamo llegó a alarmarse, se sentía estrecho, sujeto, sin libertad para moverse…
Entonces quiso defenderse y protestó con todas sus fuerzas, pero la malvada planta se le echó a reír y le
contestó:
¡Todavía no estoy curada y necesito mucho sol…!
¿Qué te advertí cuando la hiedra empezó a escalar tus brazos? – díjole el jilguero.
¡Que era una hipócrita! ¿Pero quién iba a pensar en semejante ingratitud? – murmuró el árbol con suprema
resignación.
Así, la ingratitud una vez más vino a responder con un mal, el bien recibido. Y muchas veces el daño
ocasionado, ya es irreparable.
¡AHORA TE TOCA!
SEXTO GRADO
106
COMUNICACIÓN
1. Después de leer el texto, completa el organizador teniendo en cuenta los tres niveles aprendidos sobre
la comprensión de lectura:
NIVEL INFORMATIVO NIVEL COMPRENSIVO
NIVEL VALORATIVO
2. VOCABULARIO:
Busca el significado de las palabras desconocidas que encontraste en la lectura.
HAZLO EN TU CUADERNO CON SU

RESPECTIVA ORACIÓN
SEXTO GRADO
107
COMUNICACIÓN
PRODUCCIÓNDE
TEXTOS
LA HISTORIETA
La historieta es un relato en forma

dialogada que comprende una serie de
dibujos y textos.
La historieta se desarrolla a través de una secuencia de diálogos que se enmarcan en determinados

recuadros.
Dichos recuadros reciben el nombre de VIÑETAS.
Para preparar una historieta se tiene que:

a) Idear un argumento.
b) Crear los personajes.
c) Dividir el argumento sin viñetas.
d) Crear los diálogos.
En la historieta se emplea:
 El bocadillo o globo
SEXTO GRADO
108
COMUNICACIÓN
Para una persona Para varias personas Pensamiento
#&¡¡¡$$$### ¿??
....
Grito, voz que.... El personaje que duerme El personaje que insulta
Proviene de radio u otro aparato
Una historieta se
Los personajes deben puede basar en un
Cada escena de reflejar gestos y cuento, una fábula
la historieta se actitudes: sorpresa, o hechos reales.
dibuja en un alegría, llanto, cólera.
cuadro o
viñeta.
SEXTO GRADO
109
COMUNICACIÓN
ACTIVIDADES EDUCATIVAS
1. Hacemos una historieta:
* Observa y completa la siguiente tira cómica
EN TU CUADERNO
1. Los siguientes pasos te ayudará a crear una historieta completa:

a) Inventa o escoge una historia que quieras convertir en historieta
b) Organiza la historia
 Escribe una oración que indique la idea central de cada parte (introducción nudo y
desenlace).
 Luego, escribe la historia que desarrollarás en la historieta.
c) Escribe qué personaje aparecerán. Descríbelos brevemente y ponles nombre.
d) Desarrollar tu historia (no olvides usar onomatopeyas cuando sea necesario).
e) Coloca un título a tu historieta.
SEXTO GRADO
110
COMUNICACIÓN
ORTOGRAFIA
LA TILDE DIACRITICA
Leamos:
Te invito té
Acabamos de leer, una oración en la que la palabra te, aparece dos veces: la primera sin tilde, es
un pronombre; y la segunda, con tilde, es un sustantivo. Por eso decimos que:
La tilde diacrítica es la que llevan algunas palabras para diferenciarlas de otras

que tienen igual forma, pero cumple diferente función gramatical.
Lee las siguientes oraciones en las que aparecen algunas palabras monosílabas. Observa en cada
ejemplo cuándo lleva tilde y cuándo no.
Monosílabos él – el
Yo y él viajaremos él: pronombre personal. Va junto a un
verbo
Compré el libro que necesitaba el: artículo. Va junto al sustantivo
tú – tu
Tú comes muy poco Tú: pronombre personal
Tu libro está nuevo Tu: adjetivo posesivo
sé – se
Hijo, sé siempre honrado sé: Del verbo ser
No sé como se llama sé: Del verbo saber
Todos ellos se fueron se: Forma pronominal
Té – te
Tomaremos té té: sustantivo
Te fuiste sin despedirte te: Forma pronominal
sí - si
¿Quieres ir? – Sí, vamos sí: adv. De afirmación
SEXTO GRADO
111
COMUNICACIÓN
se desmayó. Pero volvió en sí sí: pronombre personal 3era. Persona

ven si quieres si: conjugación condicional
la sétima nota musical es si si: nota musical
más-. mas
Quiere más leche más: Adverbio de cantidad
Se llevó, mas no pagó mas: conjunción adversativa
dé - de
Haz lo que te dé la gana dé: del verbo dar
Yo soy de Junín de: preposición
o–o
Estaré 4 ó 5 días ó: se tilda cuando va entre números
Te quedas o te vas o: conjunción disyuntiva
ACCIONES EDUCATIVAS
1. Completa las oraciones con los monosílabos que se encuentran entre paréntesis ( ), de acuerdo
con el sentido de la oración.
a) (de – dé – él)
nada servirá que usted le consejos a :
pues no es los que escuchan.
b) (más –más – mas)
El Carmelo fue haciéndose cada día y
gallardo, valiente, también se hacía viejo.
c) (te – té)
Si no sirve leche, aunque sea recibe , porque no estamos en
condiciones de escoger.
d) (tu – tú – te)
Ojalá supiera padre lo haragán que eres y lo mal
que comportas en clase.
e) (él – se – el – más)
SEXTO GRADO
112
COMUNICACIÓN
Hasta ahora no ha desmayado; pero calor que

hacía era __________fuerte que el de Iquitos.
f) (si – sí)
me toman el examen mañana tendría posibilidades de
aprobar.
g) (sé – de – se – sé – sé)
Todo lo que albañilería lo debo a mi padre; ahora
defenderme en la vida; pero también que
debo estudiar – decía mi amigo Pedro Wilca.
2. Coloca la tilde en los monosílabos que tú consideres que deben llevarla, de acuerdo con las
reglas que has estudiado.
Sólo tu podrás resolver el problema que se nos viene. Tu eres nuestro amigo, tu trabajas y
tienes plata. El también podría ayudarnos, pero es egoísta y se que se reiría de nosotros si se lo
contásemos. Hoy no tenemos ni para un te con pan solitario, pero quién sabe mañana; “hoy por
mi, mañana por ti”, dice el refrán.
EN TU CUADERNO
a) Escribe una oración con las siguientes monosílabas: él, el; tú, tu; sé, se; té, te; mas, más; ó, o ;
de, dé.
SEXTO GRADO
113
COMUNICACIÓN
ORTOGRAFIA
LAS COMILLAS ( “ “ )
Las comillas, son signos de puntuación que nos

sirven para destacar palabras o grupos de palabras.
Su uso más frecuente se da en los siguientes casos:

a) Para reproducir citas textuales, refranes y citas ejemplo: Sócrates, el gran filósofo griego dijo:
“Sólo sé que nada sé”.
b) En textos narrativos, para reproducir los pensamientos de las personas, en contraste con el uso
de la raya que transcribe sus intenciones propiamente dichos.
Ejemplos.
Mientras caminaba por el pasadizo pensaba “espero que no salga un perro”.
Siguió avanzando y con mucha tranquilidad.....
c) Para indicar que una expresión es impropia ; vulgar o de otra lengua.
Ejemplo:
La policía informó que el delincuente se hacía pasar por “barman” de un conocido “pub”.
d) Para dar un sentido irónico a una palabra o frase.
Por ejemplo: El “señoríto” está durmiendo.
SEXTO GRADO
114
COMUNICACIÓN
ACCIONES EDUCATIVAS
1) Indica qué regla del uso de las comillas se ha empleado en cada una de las siguientes casos:
a) Juanita dijo: “De ninguna manera haré un guiso”.
b) En el camino de regreso observé muchos “containers”.
c) Qué “linda” tu hermanita, me manchó el pantalón.
d) El sonreía y pensaba: “¿a qué hora terminará esto”, mientras extendía la mano.
2) Crea oraciones para ilustrar cada caso del uso de las comillas.
a) Para reproducir una cita textual
b) Palabra extranjera
c) Un refrán
d) Sentido irónico
EN TU CUADERNO
1) Escribe un párrafo de diez líneas en el que empleas dos casos sobre el uso de las comillas
2) Extrae de revistas o periódicos, casos donde se utilicen las comillas y pega en tu cuaderno
SEXTO GRADO
115
COMUNICACIÓN
LECTURA COMPRENSIVA
Analiza el siguiente texto:
FÉDORA
(CUENTO POPULAR RUSO)
Los dos hermanos, uno rico y el otro pobre, van juntos al mercado. Un día el rico, montado en un
hermoso coche, arrastrado por brioso caballo; el pobre, cabalgando su sencilla mula.
En el invierno son muy cortos los días; al llegar la noche deciden los dos hermanos pasarla a la orilla
del camino; cada cual enciende su fogata, devora su comida y se preparan para dormir.
Durante la noche, tiene la borrica del hermano pobre un lindo borriquillo, que se tambalea, rueda, cae
y se refugia bajo las ruedas del coche del hermano rico. Por la mañana lo primero que ve el rico es al
animalito recién nacido y se apresura a despertar al pobre, diciendo:
 (Arriba, hermano, arriba! (Mira qué lindo borriquito ha tenido mi carruaje!

(Imposible, hermano! - contestó el pobre -. (Nunca se ha visto que nazca un borrico de un carro! (El
animal es hijo de mi borrica!
 (Desgraciado de ti! )No comprendes que si fuera hijo de tu borrica estaría junto a la madre y
no debajo de mi carruaje?
Discutiendo sin llegar a un acuerdo llegan a la ciudad y deciden ir a los tribunales de justicia; pero el
rico, gracias a su dinero, consigue que el pleito se vaya embrollando y llegue hasta el mismo zar(*).
El soberano ordena a los hermanos que acudan a su real presencia y, para saber cuál de los dos era
más inteligente, les propone cuatro adivinanzas:
- )Qué es lo más rápido y fuerte del mundo?
- )Qué es lo más gordo y nutritivo?
- )Qué es lo más blando y suave?
- )Qué es lo más agradable del mundo?
Les concede tres días para llevarle las soluciones. Al cuarto deben presentarse los dos hermanos con
las respuestas. El rico permanece un rato pensativo y luego va en busca de una mujer, conocida suya,
que era muy astuta. Después de comer juntos, le preguntó ella:
- )Por qué estás tan preocupado?
 Por las cuatro adivinanzas que me ha propuesto el Zar.
- )Cuáles son?
 La primera, contestar qué es lo más rápido y fuerte en el mundo.
- (Vaya tontería! Mi hermano tiene una yegua, a la que nadie puede alcanzar nunca; como jamás
se cansa, es también fuerte. (Tanto corre que adelanta a las mismas liebres!
 A la segunda adivinanza hay que contestar qué es lo más gordo y nutritivo.
 Escucha; tengo en la cochinera un cerdo que hace dos años estoy engordando; tan gordísimo
está que no puede sostenerse en pie. Considera si puede haber algo más nutritivo que él.
 A la tercera tengo que contestar qué es lo más blando y suave.
- (No hay duda que nada hay tan blando y suave como un colchón de plumas!
SEXTO GRADO
116
COMUNICACIÓN
- (Está bien! La cuarta adivinanza consiste en decir qué es lo más agradable.

 Lo más precioso del mundo es mi sobrino Ivanucha(*), que es una criatura deliciosa.
- (Gracias, mujer! Me has sacado del apuro y sabré premiar tu amabilidad.
Mientras tanto, el hermano pobre llega a su casa cabizbajo. Fédora, su hija de catorce años, sale a
recibirlo:
- )Por qué tan triste, padre mío?
- (Hasta ganas de llorar siento! El Zar me ha propuesto cuatro adivinanzas y aunque me
pase la vida pensando en ellas, nunca podré resolverlas. Sólo me ha dado tres días para
contestarle.
- (Dímelas!
El pobre hombre repite a su hija las cuatro adivinanzas y Fédora lo tranquiliza al
momento:
- (No tengas miedo, padre! Ve al Zar y dile lo siguiente. Lo más rápido y fuerte es el viento, pues
nada lo para ni adelanta; lo más gordo y nutritivo es la tierra, porque puede alimentar todo cuanto
nace y vive en el mundo; lo más blando y suave es la mano, pues cuando vamos a dormir y la
almohada no es lo bastante blanda ponemos la mano debajo de la cabeza. Y nada en el mundo es
tan agradable como el sueño.
Llegado el cuarto día se presentan los dos hermanos ante el Zar con sus soluciones. El rey
pregunta al pobre:
- )Lo has solucionado tú o ha sido otra persona?
 Señor, mi hija Fédora, de catorce años, es la que me dio las respuestas.
 Ya que tienes una hija tan lista, te doy este hilo de seda para que mañana por la mañana haya
tejido una inmensa toalla bordada.
El pobre hombre cogió el hilo y volvió a su casa mucho más apesadumbrado que la primera vez.
- (Dios mío! - dijo a Fédora - El Zar ordena que con este hilo le tejas para mañana por la mañana
una gran toalla bordada.
No te preocupes, padre.
Fédora arrancó una astilla de la pata de un banco, se la dio a su padre y le dijo:
 Vete al palacio del Zar y dile que para poder cumplirle ordene a su carpintero que con esta
astilla me haga un telar tan grande como para tejer la toalla bordada.
El buen hombre repite ante el Zar las palabras de Fédora.
Y el Zar toma la astilla, sonriendo, y entrega al pobre ciento cincuenta huevos, diciendo:
 Llévalos a tu astuta hija para que los ponga a incubar y como ella es tan inteligente, hallará la
manera de que tú me traigas ciento cincuenta pollitos.
Más triste aún regresa el pobre hombre a su casa exclamando sin cesar:
- (Hemos salido de un problema para tener otro peor!
- (No te asustes, padre! Vuelve a ver al zar y dile que para alimentar a los pollitos, que han de
nacer mañana, preciso mijo (*) de un día. Puede ordenar que labren un campo, lo siembren de
SEXTO GRADO
117
COMUNICACIÓN
mijo, que han de segar mañana, y trillado y seco, pues los pollitos sólo pueden comer de ese
mijo. Sólo así podré cumplir su pedido.
Atentamente escucha el Zar las razones que le da el hombre y luego le ordena:
 Ya que tu hija es tan , pero tan lista, dile de mi parte que mañana por la mañana venga a
verme; pero no ha de ser ni a pie ni a caballo, ni desnuda ni vestida, y que me traiga un regalo
para ponérmelo yo.
El pobre hombre se desespera aún más que las veces anteriores, pero cuando le explica a
su hija los deseos del zar, Fédora exclama:
- (No te inquietes, padre! Busca a un cazador, cómprale una liebre y una codorniz y tráemelas
vivas.
Y el padre les trae los animalitos vivos. La frágil niña se desnuda, cubre su cuerpo con
tupida red, coge la codorniz y, sentada ligeramente sobre la liebre, se presenta al Zar y le ofrece
la codorniz, diciendo:
- (Señor, éste es mi regalo!
Y cuando el Zar quiere coger el ave ésta emprende el vuelo y se aleja por el aire.
- (Muy bien, Fédora! - felicita el zar a la niña. Todo lo has hecho de acuerdo con mis deseos. Eres
realmente muy vivaz. Dime, si tu padre es tan pobre, )cómo viven y comen ustedes ?
 Mi padre va todos los días al monte a pescar - contesta Fédora rápidamente - y yo hago sopa
con el pescado que trae.
- (Eso no es posible! - contesta el Zar algo molesto - Los peces no viven en los montes, sino en
los ríos y mares... )Quién puede afirmar lo contrario?
 Dígame, usted, buen Zar: )Hay alguien que haya visto que de un carruaje puede nacer un
borrico? )Por qué vos hacéis un juicio de algo tan absurdo?
- (Tienes razón, muchacha! - contesta el Zar riendo alegremente.
Y no sólo entrega el borrico al hermano pobre, sino que quiso que la niña se quedara en el
palacio, la educó, y cuando cumplió los dieciocho años la casó con su hijo el Zarevitz y el padre
pobre, contento, fue a vivir con ellos.
GLOSARIO:
01. ZAR : Denominación que se le da al gobernante o rey en Rusia.
02. ZAREVITZ : Denominación que se le da al hijo del gobernante ruso. Príncipe ruso.
03. BRIOSO : Que tiene brío, pujanza, valor resolución.
04. EMBROLLAR : Enredar o confundir las cosas.
05. APESADUMBRADO : Afligido, triste, apenado.
SEXTO GRADO
118
COMUNICACIÓN
06. MIJO : Planta hindú brillante, blanquecina y/o amarillenta. Trigo candeal.
07. TRILLADO : Dícese del grano quebrantado, pisado o planchado
08. TELAR : Máquina para tejer.
09. CODORNIZ : Ave gallinácea, de alas puntiagudas, cola muy corta, cejas blancas, vientre
gris amarillento y cabeza, lomo y alas de color pardo con rayas obscuras.
10. FOGATA : Fuego hecho con algún material combustible, que levanta llama.
11. IVANUCHA : Diminuto ruso de Iván.
12. TORDO(A) : Dícese de la caballería que tiene el pelo mezclado: negro y blanco.
Completa algunas palabras que desconozcas de la lectura:
1.___________________:______________________________________________________________
2.___________________:______________________________________________________________
3.___________________:______________________________________________________________
RESOLVIENDO ACTIVIDADES SOBRE EL TEXTO:

* Completa los siguientes cuadros teniendo en cuenta el contenido de la lectura:
Adivinanzas Respuestas del hermano rico Respuesta del hermano

pobre
1. ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________
2. ______________________________ ______________________________
______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________
3. ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________
SEXTO GRADO
119
COMUNICACIÓN
______________________________ ______________________________
4. ______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________
______________________________
Acertijos que le propuso el Zar al padre de Solución que les dió Fédora
Fédora
1. ________________________________________ _________________________________________
________________________________________ _________________________________________
________________________________________ _________________________________________
________________________________________ _________________________________________
2. ________________________________________ _________________________________________
________________________________________ _________________________________________
________________________________________ _________________________________________
________________________________________ _________________________________________
3. _______________________________________ _________________________________________
________________________________________ _________________________________________
________________________________________ _________________________________________
________________________________________ _________________________________________
1. Dibuja al personaje que más te agrado y señala sus características:
SEXTO GRADO
120
COMUNICACIÓN
2. Dibuja al personaje que más te desagrado y señala sus

características:
SEXTO GRADO
121
COMUNICACIÓN
* Completa este mapa conceptual con relación a la lectura leída:
SEXTO GRADO
122
COMUNICACIÓN
CONOCIENDO LA ESTRUCTURA DE UN TEXTO

EL PÁRRAFO Y LA ORACIÓN
En la estructura formal de un escrito sea narración, descripción exposición, carta o crónica

periodística, intervienen los párrafos;
El párrafo viene a ser una unidad de pensamiento en el conjunto o totalidad de la composición.

Consta de una o varias oraciones.
En todo escrito, el párrafo termina con el signo del punto y aparte. Y la oración, que integra el
párrafo, comienza con letra mayúscula y termina con punto seguido.
El empleo del párrafo constituye una guía para el que escribe y para el que lee; ayuda a visualizar
mejor un escrito y sobre todo, otorga claridad a las diversas ideas que se exponen. De ahí la recomendación
para que los párrafos no resulten extensos, es decir, no ocupen muchas líneas.'Una extensión de cinco o
veinte líneas seria lo aconsejable para que nuestra composición no pierda interés; ni canse al lector.
En el relato El arriero, el sastre y el camarón, recogido en Tacna, por el escritor Arturo Jiménez Borja,
vamos a identificar el párrafo y la oración.
EL ARRIERO, EL SASTRE Y EL CAMARÓN:
1 Antes, los camarones no tenían tijeras ni tenían coraza.

2 Una noche de luna un arriero de Cajero cruzó al río. Era febrero, tiempo de creciente,
y mulero demoró en salvar el cuase lleno de pedrejones.
3 Un camarón muy viejo, miraba desde lejos los aperos de la mula Se prendó sobre todo
de una linda carona. Entonces invitó al chalán a jugar. Primero jugaron plata y el camarón
ganó. No teniendo el arriero que apostar jugo la carona de la mula y el camarón ganó.
4 Al amanecer hacia frío. El camarón se puso la carona y como le venía bien, no se la
quitó más.
5 Solía coser en el puente un sastre jorobadito. Llevaba sus telas de colores y estaba allí
hasta que llegaba el crepúsculo. Al camarón le gustaban mucho las tijeras del sastre. Eran
unas hermosas tijeras que parecían de plata. Las grandes hacían un ruido alegre al cortar la
tela y las pequeñas cantaban rnenudito cuando el sastre se ponía a ojalar. El camarón no sé
hartaba de mirarlas.
6 Un día el camarón invitó al sastre a jugar. Primero le ganó las telas. Después le ganó
las tijeras. El sastre se dolió mucho de esta pérdida.
7 — Indigno — le dijo— no te da vergüenza robar en esa forma. Al camarón no le daba
vergüenza. Muy alegre se puso las tijeras; las lucía fuera del agua para ver como brillaban.
8 Un camaronero cazó al camarón y lo llevó al mercado. Lo compró una mujer y lo echó
a la olla. Ya en el agua hirviendo, recordó el camarón lo que dijo el sastre y se puso
SEXTO GRADO
123
COMUNICACIÓN
colorado de vergüenza...
LÉXICO:
 Apero : Objeto de montar.
 Arriero : El que trajina con bestias de carga.
 Carona : Pedazo de tela gruesa que sirve para que no se

lastimen las caballerías.
 Ojalar : Hacer ojales (agujeros).
 Prendó : Se enamoró (de la corona).
RECONOCIMIENTO DE PÁRRAFOS:
Esta composición tiene un carácter narrativo. Es un cuento. En el apreciamos ocho párrafos y

presenta cada párrafo una extensión diferente al resto.
Observemos también que cada párrafo contiene oraciones diversas, separadas unas por medio del punto
seguido.
Veamos:
Párrafo 1 : Una oración. Párrafo 5 : Seis oraciones
Párrafo 2 : Dos oraciones. Párrafo 6 : Cuatro oraciones
Párrafo 3 : Cuatro oraciones. Párrafo 7 : Tres oraciones
Párrafo 4 : Dos oraciones. Párrafo 8 : Tres oraciones.
HAZLO EN TU
CUADERNO
COMPRENSION DE LECTURA:
a) ¿De qué carecían antes los camarones?
b) ¿Quién cruzó el río?
c) ¿Quién se prendó de una linda carona?
d) ¿En la apuesta, qué ganó primero el camarón?
e) ¿En el segundo juego, que ganó el camarón?
f) ¿Qué cosas ganó el camarón al sastre?
SEXTO GRADO
124
COMUNICACIÓN
g) ¿El sastre, en qué forma reprochó al camarón?
h) ¿Cómo termina su existencia el camarón?
SEXTO GRADO

Comunicación: Todos Nos Comunicamos Secretos de Voces

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1

TODOS NOS COMUNICAMOS

Y en España, en la isla de la Gomera, se inventó un original sistema de comunicación:

1. Colorea el tema principal de la lectura.

La comunicación a la distancia Las principales costumbres de

Diferencias y semejanzas Los mensajes más usuales en

Corredores El silbido El sonido del Señales de humo

2. ¿Cuál de estas ideas es correcta según el texto? Encierra en circulo.

Todos los africanos se La forma de Los medios empleados

4. ¿Qué pasaría con los humanos si no hubiera comunicación?

a) Los signos lingüísticos: están constituidos por las

Analiza el siguiente ejemplo e identifica correctamente los elementos:

Proceso mediante el cual un individuo hace saber a otro lo que

ELEMENTOS TIPOS NIVELES

Emisor Comunicación Comunicación no Formal

La comunicación proviene del término communico que significa compartir y el

1. La alarma del reloj. ________Comunicación no verbal auditiva ___

Indica los elementos de la comunicación en los siguientes textos:

b) El director del colegio toca el timbre y los alumnos forman en el patio.

Emisor: ........................ Mensaje: .........................

COMUNICACIÓN LINGUÍSTICA COMUNICACIÓN NO LINGUÍSTICA

LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

Responde a las siguientes preguntas:

2) ¿Para qué nos sirven?

3) ¿Qué medios de comunicación conoces?

4) Menciona otros medios de comunicación que conozcas

CONOCIENDO ALGO MÁS DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN:

Dibuja una radio.

La televisión se ha convertido en un aparato

Pega una noticia y responde las preguntas que a continuación te damos:

1. ¿Cuál es el tema del texto?

Después de analizar la noticia marca la respuesta correcta:

3. ¿Cuál es la finalidad fundamental del texto?

CONOCIENDO UN POCO MÁS DE LA NOTICIA

“No se que es preferible; el mal que

LENGUAJE, LENGUA Y NORMA

La lengua o idioma es el código más completo inventado y estructurado por el hombre de

La norma es el uso propio de una lengua en un determinado país, pueblo o comunidad.

1. La Fonología: estudia los fonemas.

I. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponde a cada proposición:

f) Es correcto decir lenguaje alemán. ( )

México.................. Austria.................... Colombia .............

India ................... Argentina .............. .Japón .................

Perú ................... Brasil ................... Francia.................

a) Además del español ¿Qué otras lenguas se usan en el Perú? Ubica en el

¿Alguna vez has escuchado la siguiente

Esto quiere decir que cada persona tiene sus propias

Cuando dos o más personas expresan

Debate es: Debate no es:

Sostener ideas y opiniones con argumentos Intercambiar ofensas e insultos.

El debate es el intercambio de opiniones opuestas entre dos o más personas.

 Debe haber un tema determinado.

 Las opiniones deben tener sustento.

 Finalmente se debe de llegar a una conclusión.

Anota tus argumentos a favor según la opción que te agrada más:

Finalmente, se llega a una conclusión decidiéndose qué actividad se realizará.

TE MOSTRAMOS EL SIGUIENTE EJEMPLO:

TEMA: BARRAS BRAVAS

Se reúnen, se preparan con pancartas, banderas, globos,

Algunos grupos buscan enfrentamientos, se atacan entre si,

Organicemos un debate: Nuestro tema elegido es: “LAS BARRAS BRAVAS”.

Primero haremos la diferencia entre:

1. La alarma del reloj. ______Comunicación no verbal auditiva _

1. 1. 1. 1. 1.__

2. 2. 2. 2. 2.__

3. 3. 3. 3. 3.__

4. 4. 4. 4. 4.__