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INTRODUCCIÓN

Ante las exigencias que surgen a partir de la presente pandemia debido al COVID-19 y las afectaciones a nivel mundial, nacional y
local, la Secretaría de Educación Pública se vio en la necesidad de suspender las clases presenciales, optando por llevar a cabo una
serie de acciones al crear un sistema emergente para el fortalecimiento de la educación a distancia a través de diversas modalidades,
sustentada en gran medida en las tecnologías digitales.

Con la intención de lograr una educación de calidad, así como para alcanzar el aprendizaje óptimo en cada una de las diferentes
asignaturas que integran el Plan de Estudios de Educación Básica, la Secretaría de Educación y Deporte de Chihuahua, en conjunto
con el equipo de asesores técnico pedagógicos de las diferentes regiones del Estado, han implementado una de las importantes
acciones que conforman la “Estrategia Chihuahua” la cual consiste en llevar a cabo la discriminación y selección de aprendizajes
esenciales con apego al perfil de egreso establecido en los Planes de Estudio 2011 y 2017.

Asimismo, atendiendo al principio de equidad e inclusión, se incluye una columna con ajustes razonables, para aquellos alumnos que
enfrentan Barreras para el Aprendizaje y la Participación.
*Con la colaboración del Dr. Pedro Covarrubias Pizarro:
Propuesta de actividades para la ejecución de ajustes razonables para las y los alumnos de educación básica que presentan aptitudes
sobresalientes (AS) y que enfrentan barreras para el aprendizaje (BAP). Queda a consideración de las y los docentes la
implementación de estas sugerencias, en los momentos específicos que así lo consideren prudente. Además, se debe considerar el
acompañamiento y seguimiento permanente del docente regular y/o maestro de apoyo en caso de que la escuela cuente con el
servicio. Algunas posibles estrategias son:

● Realización de proyectos que complementen los aprendizajes esenciales o de temas de interés para la o el alumno con AS.
● Profundizar conocimientos sobre las áreas de interés o temas particulares que sean de interés del alumno, llevándolo a
potencializar su capacidad y habilidades.
● Desarrollo de estrategias para la redacción de diarios, cuentos, narraciones o historietas que se vinculen a determinados temas
del programa, o bien cuando se tengan áreas de interés muy específicas.
● Uso de diferentes estrategias de desarrollo cognitivo para transferir conocimientos, como cuadros de doble entrada, cuadros
sinópticos, organizadores gráficos, cuadros semánticos, presentaciones digitales, entre otras.
● Uso de juegos de razonamiento lógico que pueden ser utilizados como formación complementaria.
● Retos creativos en donde ponga en juego la fluidez, flexibilidad y originalidad en la producción de trabajos.
● Proyectos de ciencia enfocados al razonamiento inductivo o deductivo y el uso de herramientas para la recolección,
procesamiento, análisis y aplicación de la información. Pueden surgir de los contenidos programáticos o ser complementarios
dependiendo el área de interés o la aptitud sobresaliente identificada.
● Trabajo con actividades de arte que se vinculen al contenido esencial (danza, pintura, artes visuales, etc.).
● Realización de campañas de ecología, cuidado de animales, prevención de enfermedades, impulso a la lectura, uso de
materiales reciclados, etcétera. Uso de diferentes medios y recursos para la realización de las mismas.
● Micro proyectos emprendedores donde puedan impulsar la producción de alimentos o artículos locales, así como la creación de
estrategias de ventas y distribución de los mismos, empleando las redes sociales.
● Consulta en Internet sobre temas diversos que puedan surgir de los mismos contenidos del programa o de los intereses
personales. Revisión de documentales, artículos, videos, etcétera.
● Por medio del uso de los medios electrónicos, elaboración de videos para YouTube, programas de radio, podcast, o contenido
para Facebook, Instagram o Tiktok, de los temas de interés del alumnado, o del mismo contenido programático, y que puedan ser
compartidos en determinados sectores de la población.
● Consultas en línea de diferentes tópicos creando cuestionarios en formularios Google y determinando públicos de alcance.
● Entrevistas virtuales con especialistas previamente seleccionados, en diferentes áreas o temáticas.
● Por medio de las plataformas Meet o Zoom, agrupar a varias niñas, niños y jóvenes con AS, para debatir temas actuales.
Previamente se puede organizar la reunión, dejar temas para analizar y llevar a cabo sesiones programadas periódicamente para
trabajar.
● Buscar cursos de fotografía digital y edición de fotos, (a través de tutoriales de YouTube o con especialistas en el tema).
● Crear ciclo de películas para la realización de debates, o bien para la apreciación de elementos cinematográficos o cuestiones de
arte.
● En la medida de lo posible realizar visitas a museos virtuales para que compartan experiencias de desarrollo artístico, apreciación
del arte, o indagar sobre la obra de pintores o escultores.
● Ver obras de teatro en línea cuando esta opción sea posible, puestas en escena, cuadro de danza, pantomima, etcétera.
● Realización de campañas de prevención del COVID, de problemas sociales, cuidado emocional, salud mental, etc.
● Si es factible que tomen cursos extracurriculares en línea de karate, cocina, jardinería, etc., cuando los tiempos, recursos y
organización escolar y familiar lo permita.
● Desarrollar y enviar actividades diseñadas en páginas o plataformas digitales gratuitas, con actividades que impliquen mayor
complejidad o reto cognitivo para el alumnado.
● Impulsar la creación, diseño y organización de rincones de lectura, historia, arte, matemáticas, etcétera, que puedan funcionar en
las casas de los alumnos.
● Para el desarrollo curricular y el avance programático, es posible se considere la ampliación vertical con la intención de
profundizar contenidos de interés o que ya dominen, o bien la ampliación horizontal vinculando contenidos de una asignatura con
otras áreas, etc.

Esta serie de estrategias pueden favorecer el desarrollo cognitivo, artístico, socioafectivo o creativo del alumnado con AS. Deberán ser
planeadas, coordinadas y supervisadas, por algún tutor como el o la docente de grupo, el maestro o equipo de apoyo o especialista, y
dependerá de las características y necesidades específica que este presentando cada caso, así como de las condiciones contextuales
en que viva. Cabe recordar que no todas y todos los alumnos con AS son iguales, y que algunos de ellos enfrentan diferentes BAP, por
lo tanto, se requiere de un trabajo conjunto para determinan la mejor opción a partir del diagnóstico.
EDUCACIÓN PRIMARIA

APRENDIZAJES ESPERADOS ESENCIALES


PARA EL CICLO ESCOLAR 2021-2022
PRIMER PERIODO DE EVALUACIÓN

ESPAÑOL
Los aprendizajes esperados esenciales fortalecen los siguientes rasgos del perfil de egreso:

Plan y programas de estudio para la educación básica. APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL:
• Lenguaje comunicación. Comunica sentimientos, sucesos e ideas de manera oral y escrita en su lengua materna; si es
hablante de una lengua indígena también se comunica en español, oralmente y por escrito. Describe en inglés aspectos de su pasado
y entorno, así como necesidades inmediatas.
• Convivencia y ciudadanía. Favorece el diálogo y contribuye a la convivencia pacífica y rechaza todo tipo de discriminación y
violencia.
• Apreciación y expresión artística. Se expresa de manera creativa por medio de elementos de la música, la danza, el teatro y
las artes visuales.
• Habilidades digitales. Identifica una variedad de herramientas y tecnologías que utilizan para obtener información, aprender,
comunicarse y jugar.
• Habilidades socioemocionales y proyecto de vida. Tiene capacidad de atención, identifica y pone en práctica sus fortalezas
personales para autorregular sus emociones y estar en calma para jugar, aprender, desarrollar empatía y convivir con otros. Diseña y
emprende proyectos de corto y mediano plazo.
• Colaboración y trabajo en equipo. Trabaja de manera colaborativa. Identifica sus capacidades y aprecia las de los demás.

Plan de Estudios 2011:


• Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactúa en distintos contextos sociales y
culturales.
• Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica
estrategias y toma decisiones.
• Busca, selecciona, analiza, evalúa u utiliza la información proveniente de diversas fuentes.
• Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales y
colectivas que favorezcan a todos.
• Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, cultural y lingüística.
• Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener información y construir conocimiento.

1° ESPAÑOL PLAN 2017

APRENDIZAJES
PRÁCTICA SOCIAL AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS
ÁMBITO ESPERADOS
DEL LENGUAJE QUE ENFRENTAN BAP)
ESENCIALES
Producción e
interpretación de • Establece y escribe
• Propone reglas sencillas para la convivencia en el aula. Expresa verbalmente
Participación instructivos y reglas sencillas para
documentos que la importancia de contar con reglas para la convivencia. Se sugiere que cada
social la convivencia en el
regulan la regla se acompañe con una imagen.
aula.
convivencia.

• Explica las razones por las que elige un material de su interés, cuando
explora los acervos.
Comprensión de • Expresa su opinión sobre textos informativos leídos en voz alta por otra
• Selecciona textos
textos para adquirir persona.
nuevos • Explica al grupo ideas propias sobre algún tema o suceso, apoyándose para escuchar su
conocimientos. en materiales consultados. lectura.
• Expresa ideas para construir textos informativos.
• Comenta e identifica algunas características de textos informativos.
Estudio • Presenta una
Intercambio oral de
exposición sobre
experiencias y • Comenta sobre un tema relacionado con su entorno natural y social,
nuevos algún aspecto de su
empleando imágenes o fotografías.
conocimientos. entorno natural y
social.
Lectura y escucha
• Aprende y reinventa
de poemas y • Dice relatos de la tradición oral que le son familiares.
rondas infantiles.
canciones.

• Aprende poemas y los dice frente a otras personas.


Creaciones y • Identifica la rima en poemas leídos en voz alta. • Canta, lee y
juegos con el • Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del reescribe canciones
Literatura lenguaje poético. lenguaje. y rondas infantiles.
• Construye colectivamente rimas sencillas.

• Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes y


sus características, de las acciones y los lugares donde se desarrollan.
Lectura de • Comenta, a partir de la lectura que escucha de textos literarios, ideas que
narraciones de relaciona con experiencias propias o algo que no conocía. • Escucha la lectura de
diversos • Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos, fábulas, cuentos infantiles.
subgéneros. leyendas y otros relatos literarios.
• Cuenta historias de invención propia y expresa opiniones sobre las de
otros compañeros.
2° ESPAÑOL PLAN 2017

PRÁCTICA SOCIAL DEL AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS APRENDIZAJES ESPERADOS


ÁMBITO
LENGUAJE QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES

Comprensión de textos
• Selecciona diversos textos informativos
Estudio para adquirir nuevos • Selecciona textos para escuchar su lectura.
para conocer más sobre un tema.
conocimientos.

Análisis de los medios de • Lee notas informativas sencillas sobre temas de • Lee anuncios publicitarios e identifica
comunicación. su interés. sus contenidos y características.

Participación • Elabora anuncios impresos sobre un


Participación y difusión de
social • Elabora textos sencillos e ilustraciones para producto o servicio elegido, con
información en la comunidad
publicar en el periódico del aula. dibujos y textos, para publicar en el
escolar.
periódico escolar.

Intercambio de experiencias • Selecciona textos de su preferencia


Estudio • Selecciona textos para escuchar su lectura.
de lectura. para escribir recomendaciones.

Lectura de narraciones de
• Escucha la lectura de cuentos infantiles. • Lee textos narrativos sencillos.
diversos subgéneros.
Creaciones y juegos con el
Literatura • Aprende y reinventa rondas infantiles. • Aprende y reinventa rimas y coplas.
lenguaje poético.

3° ESPAÑOL PLAN 2011

PRÁCTICA SOCIAL AJUSTES RAZONABLES APRENDIZAJES ESPERADOS


DEL LENGUAJE TEMAS DE REFLEXIÓN (ALUMNOS QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES
• Información contenida en los • Conoce las características y la
reglamentos. • Identifica la función de función de los reglamentos y
• Materiales de consulta en las bibliotecas los reglamentos. las emplea en la redacción del
Elaborar el (bibliográfico, hemerográfico, reglamento para la Biblioteca
reglamento para el audiovisual). de Aula.
servicio de la
biblioteca del salón • Lenguaje empleado en la redacción de • Identifica el uso de oraciones
• Identifica las palabras para escribir
reglamentos (oraciones impersonales). impersonales en los
• Infinitivos, numerales y brevedad en la frases determinadas de manera
reglamentos y las emplea al
escritura de reglamentos. convencional.
redactar reglas.
• • Identifica las palabras para
Recursos discursivos empleados en los escribir.
• chistes. • Tomar en cuenta el nivel de • Identifica y usa juegos de
Significado de los juegos de palabras, competencia curricular del alumno palabras.
Contar y escribir presentes en los chistes. (a) en caso de no haber adquirido la
chistes para lectoescritura, emplear imágenes.
publicarlos.
• Con ayuda identifica el discurso
• Identifica las diferencias
• Guiones para indicar discurso directo. directo en una narración con la
generales entre discurso
• Discurso directo y discurso indirecto. extensión de acuerdo a su nivel de
directo e indirecto.
competencia curricular.
• Utilidad de los directorios para organizar
información por escrito.
• • Emplea directorios para el
Organizar datos en Utilidad de los formatos para organizar • Emplea listas y tablas para organizar
información. registro y manejo de
un directorio información.
• Características y función información.
de los directorios.

• Con apoyo visual del alfabeto ordena
palabras basándose en la primera
• Localización de información específica a
letra de cada una. En caso de no Identifica la utilidad del orden
partir del orden alfabético.
lograr la lectoescritura, considerar alfabético.
• Uso del orden alfabético.
el uso de imágenes y el sonido de
la letra inicial de cada palabra.

Elaborar un folleto • • Función y características de los folletos. • Con apoyo identifica las •
para informar • Conoce la función y las
Tamaño y tipo de letra en folletos características generales de los
acerca de un tema
Diagramas o cuadros para resumir y folletos. Elaboración de un folleto características gráficas de los
de seguridad • ordenar información. con temas significativos para el folletos y los emplea como
Apoyos gráficos en textos informativos alumno (a). Uso de imágenes en medio para informar a otros.
(imágenes, tablas, gráficas). caso de no lograr la lectoescritura.
• Índices, títulos y subtítulos para localizar • Identifica títulos y subtítulos en un •
Usa títulos y subtítulos para
información específica. texto. La extensión se adapta al
• organizar y jerarquizar
Títulos y subtítulos para organizar nivel de competencia curricular del
información.
información. alumno (a).
• Estructura de los poemas (versos y •
estrofas). • Identifica las estrofas y las palabras Identifica las características
Compartir poemas • Características de la organización gráfica que riman en un poema. generales de un poema.
para expresar de los poemas (prosa y verso).
sentimientos
• Sentido literal y figurado en los textos
(símil y metáfora). • Identifica la rima en un poema. En • Identifica algunos de los
• Recursos literarios empleados en la caso de los alumnos con TEA, recursos literarios del texto
poesía (rima, metáfora, símil, utilizar el sentido literal ya que las poético.
comparación) frases en sentido figurado son de
• Características de algunos recursos difícil comprensión.
literarios empleados en la poesía.

4° ESPAÑOL PLAN 2011

PRÁCTICA SOCIAL AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS APRENDIZAJES ESPERADOS


TEMAS DE REFLEXIÓN
DEL LENGUAJE QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES
• Elaboración de preguntas para
guiar la búsqueda de información. • Plantea preguntas para guiar la
• Formula preguntas para guiar
• Correspondencia entre la forma en búsqueda de información.
que está redactada una pregunta y el • Apoyarse en una imagen que esté la búsqueda de información e
tipo de información que le da respuesta. relacionada con el texto, el cual estará identifica aquella que es
• Acentos gráficos en palabras que acorde al nivel de competencia repetida, complementaria o
irrelevante sobre un tema.
Exponer un tema de se usan para preguntar (qué, cómo, curricular del alumno (a).
cuándo, dónde).
interés.

• Formas de parafrasear información. • Utiliza la información registrada en


• Correspondencia entre encabezado, notas para dar cuenta de un proceso • Resume información para
cuerpo del texto e ilustraciones en textos. observado. redactar textos de apoyo para
• Recursos gráficos de los carteles y • Identifica las características una exposición.
su función como material de apoyo. generales de los textos expositivos.
• Características y función de los • Con ayuda identifica las características
• Conoce las características de
trabalenguas y juegos de palabras de los trabalenguas y juegos de
Escribir los trabalenguas y juegos de
(similitud y complejidad de las palabras, palabras (Asegúrese de usar palabras
trabalenguas y palabras.
repetición, rima, entre otras). que el alumno ya identifica).
juegos de palabras
para su • Identifica la sílaba o la letra inicial de • Emplea la sílaba o la letra
• Recursos para crear efectos sonoros en
publicación. una serie de palabras para crear un inicial de una serie de palabras
trabalenguas y juegos de palabras.
efecto sonoro. para crear un efecto sonoro.
• Con ayuda identificar puntos
• Características y función de croquis. estratégicos en croquis. A partir de
• Interpreta croquis para
• Indicaciones para describir o estos puede dar indicaciones para
Elaborar identificar trayectos.
interpretar trayectos. seguir un trayecto sencillo de 4 a 5
descripciones de
indicaciones.
trayectos a partir • Representación de lugares y
• Identifica lugares y trayectos. Describe
del uso de croquis. trayectos.
de manera oral o escrita de acuerdo al • Interpreta y utiliza el
• Ortografía convencional de
nivel de competencia curricular del vocabulario adecuado para dar
palabras que se usan para dar
alumno(a) el trayecto a seguir. Utiliza indicaciones sobre lugares o
indicaciones sobre lugares o trayectos
palabras que él o ella conocen como trayectos.
(intersección, esquina, semáforo,
esquina, derecha, izquierda, etc.
paralelo, perpendicular, entre otros).
• Identifica las características y
• Identifica la utilidad de títulos, subtítulos,
• Características y función de los textos la función de las monografías,
índices, ilustraciones y recuadros en un
monográficos. y las retoma al elaborar un
texto.
texto propio.
Elaborar un texto
monográfico sobre • Relaciones de causa y efecto en
pueblos originarios textos expositivos.
• Localiza información
de México. • Localización de información en
• Identifica e integra información relevante específica a partir de la lectura
textos.
de diversas fuentes. de diversos textos sobre un
• Mapas conceptuales para
resumir información. tema.
• Cuadros de datos para
clasificar información.
• Características y
función de los refranes. • Con ayuda identifica el significado de
• Significado de los refranes. los refranes. En caso del alumnado con • Identifica los recursos literarios
• Recursos literarios (analogías, TEA considerar que la comprensión del empleados en los refranes.
Escribir narraciones metáforas, rimas y juegos de palabras), lenguaje implícito representa un reto
a partir de refranes. empleados en los refranes mayor. Presentar imágenes con los
refranes y tratar de explicarlos de
manera contextualizada. • Comprende el mensaje
• "Mensaje implícito y explícito” en un texto. implícito y explícito de los
refranes.

5° ESPAÑOL PLAN 2011

PRÁCTICA SOCIAL AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS APRENDIZAJES


DEL LENGUAJE TEMAS DE REFLEXIÓN QUE ENFRENTAN BAP) ESPERADOS ESENCIALES

• Ortografía y puntuación
convencionales en la escritura de párrafos.
• Signos de puntuación para organizar • Con apoyo organiza un texto en • Organiza un texto en
las unidades textuales: puntos para párrafos. Separar los párrafos con
Reescribir relatos párrafos con oración tópica
separar oraciones, y comas para separar colores distintos. Señalar los puntos
históricos para
unidades gramaticales equivalentes, para finales, observar la letra inicial del y oraciones de apoyo,
publicarlos insertar acotaciones o explicaciones y siguiente párrafo. Conteo de párrafos en empleando puntuación y
proposiciones causales lógicas el texto. ortografía convencionales.
• Organización de párrafos con oración
tópica y oraciones de apoyo.
• Identifica palabras y frases que
• Sucesión y simultaneidad en los
indican sucesión, así como relación
antecedenteconsecuente al redactar un • Usa palabras y frases que
relatos históricos.
• Relaciones antecedente-consecuente texto. indican sucesión y
en los sucesos relatados. simultaneidad, así como
• Apoyar con un listado de palabras
• Palabras que indican tiempo para relación antecedente-
que indican sucesión (luego, finalmente,
establecer el orden de los sucesos. consecuente al redactar un
después) localizarlas dentro del texto, el
• Palabras que indican texto histórico.
cual debe estar acorde al nivel de
relación antecedente - consecuente.
competencia curricular del alumno (a).
• Características y función de las • Identifica recursos literarios
fábulas. empleados. • Comprende la función de
• Características y función de los • Con ayuda localiza personajes, fábulas y refranes.
refranes. título y párrafos en una fábula.
• Recursos literarios en fábulas y
Analizar fábulas y
refranes • Identifica las características
refranes • Lee refranes y los compara con las
• Diferencias y similitudes entre fábulas de las fábulas, y sus
y refranes. fábulas. Encuentra diferencias entre las
semejanzas y diferencias
• Expresiones coloquiales en refranes y fábulas y los refranes.
con los refranes.
fábulas.
• Estereotipos en la publicidad.
• Emplea diferentes
• Función sugestiva de • Con apoyo elabora un anuncio
Elaborar y publicar estrategias textuales para
las frases publicitarias. publicitario empleando imágenes. Se
anuncios persuadir a un
• Estrategias para persuadir. sugiere que el anuncio tenga relación
publicitarios de público determinado al
• Tamaño y disposición gráfica de un con algo significativo para el alumno (a).
productos o elaborar un anuncio.
anuncio.
servicios que se
ofrecen en su • Frases sugestivas en anuncios escritos:
• Con apoyo identifica algunos recursos
comunidad brevedad, uso de adjetivos, uso de • Identifica los recursos
retóricos en la publicidad (adjetivos y/o
analogías, metáforas, comparaciones, retóricos en la publicidad.
rimas)
rimas y juegos de palabras.
• Correspondencia entre títulos,
subtítulos, ilustraciones y contenido del
cuerpo del texto. • Identifica y usa recursos para mantener • Identifica la organización de
Buscar información la cohesión y coherencia al escribir las ideas en un texto
• Nexos (por ejemplo: por lo tanto,
en diversas fuentes párrafos. expositivo.
cuando, entonces, porque, etc.), para
para escribir un
texto expositivo en la darle cohesión a un texto.
publicidad. • Función y características de las citas • Encuentra las citas textuales en un texto. • Emplea citas textuales para
bibliográficas Con apoyo Identifica la función de las referir información de otros
• Formas de referir citas textuales. citas textuales. en sus escritos.
• Con apoyo identifica las características
de las leyendas. Mostrar ejemplos
• Identifica las características
• Características y función de las leyendas. previamente. En caso de no lograr la
de las leyendas.
Elaborar un lectoescritura, apoyar con la lectura de la
compendio de leyenda y emplear imágenes.
leyendas • Distingue elementos de
• Elementos de realidad y fantasía en relatos • Identifica elementos de realidad y
realidad y fantasía en
orales (leyendas). fantasía en leyendas de su comunidad.
leyendas.

6° ESPAÑOL PLAN 2011

PRÁCTICA SOCIAL AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS APRENDIZAJES ESPERADOS


TEMAS DE REFLEXIÓN
DEL LENGUAJE QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES
● Propósitos de los diferentes tipos de
reactivos en exámenes y cuestionarios. • Elabora guías de estudio con
● Forma de respuesta requerida en • Con apoyo del docente identifica los
base en las características
exámenes y cuestionarios (explicaciones, tipos de reactivos en un examen y la
que identifica en exámenes y
descripciones, relaciones causa-efecto). forma de respuesta requerida.
Elaborar guías de cuestionarios.
estudio para la Estrategias para resolver ambigüedades en
resolución de preguntas y respuestas.
exámenes. ● Propósitos de las preguntas en • Identifica las formas de
exámenes y cuestionarios. • Selecciona las formas de responder
responder más adecuadas
● Acentos gráficos para distinguir más adecuadas en función del tipo de
en función del tipo de
● palabras que introducen preguntas y información que se solicita.
información que se solicita.
uso de acentos diacríticos.

● Entrevista como medio para recabar • Escribe oraciones sencillas de acuerdo a • Usa oraciones compuestas al
información. su nivel de competencia curricular. escribir.
● Pronombres en primera y tercera
• Describe personajes o sucesos
personas. mediante diversos recursos literarios.
● Patrones ortográficos regulares para
Escribir biografías y los tiempos pasados (acentuación en la • Escribe oraciones simples.
autobiografías para tercera persona del singular en el pasado
compartir. • Emplea recursos literarios en
simple, terminaciones en copretérito,
flexiones del verbo haber). • Identifica nexos en un texto la escritura de biografías y
● Nexos para dar coherencia a los (proporcionar lista con ejemplos) autobiografías.
textos. • Localiza palabras, frases adjetivas y
adverbios en un texto.
● Oraciones compuestas.
● Palabras, frases adjetivas y adverbios
para describir personas y situaciones.
• Comprende el significado de palabras • Emplea el lenguaje de
Elaborar un ● Análisis, selección y síntesis
desconocidas mediante el contexto en acuerdo con el tipo de
programa de radio. de información de diversas fuentes.
el que se emplean. audiencia.
● Ortografía y puntuación convencional • Resume información de
• • Resume información conservando los
de palabras. diversas fuentes,
● Signos de puntuación en la escritura datos esenciales al elaborar un boletín
conservando los
de guiones de radio. informativo.
datos esenciales.

● Distinción entre información relevante


e irrelevante para resolver
dudas específicas. • Realiza una entrevista para obtener
● Uso de citas textuales. información de su interés. • Comprende e interpreta
● Función de la entrevista para recopilar • Con ayuda selecciona información reportajes.
información. importante de la entrevista.
● Preguntas abiertas para
obtener información de una entrevista.
● Preguntas abiertas para obtener
Escribir un reportaje información en una entrevista.
sobre su localidad. ● Información que puede anotarse • Con ayuda del docente, selecciona las
textualmente, y elaboración de paráfrasis. preguntas más relevantes para la
● Indicación del discurso directo a través • Emplea notas que sirvan de
entrevista y a la persona que se le
de sus marcas gráficas (guiones largos). guía para la escritura de
realizará. Se sugiere que sea un tema
● Estrategias para elaborar notas. textos propios refiriendo los
del interés del alumno o alumna. En
● Nexos y frases para denotar opinión, datos de las fuentes
caso de no lograr la lectoescritura,
puntos de acuerdo y de desacuerdo (los consultadas.
apoyarse con un compañero o bien
entrevistados coincidieron en, opinión que, con el padre o madre de familia.
por el contrario, de igual manera, por lo
tanto, entre otros).

MATEMÁTICAS
Los aprendizajes esperados esenciales fortalecen los siguientes rasgos del perfil de egreso:

Plan de Estudios 2011:

• Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica
estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionada por otros y puede modificar, en consecuencia,
los propios puntos de vista.

• Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes.

Plan y programas de estudio para la educación básica. APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL:

• Pensamiento matemático. Comprende conceptos y procedimientos para resolver problemas matemáticos diversos y para
aplicarlos en otros contextos. Tiene una actitud favorable hacia las matemáticas.

• Pensamiento crítico y solución de problemas. Resuelve problemas aplicando estrategias diversas: observa, analiza, reflexiona
y planea con orden. Obtiene evidencias que apoyen la solución que propone. Explica sus procesos de pensamiento.

1° MATEMÁTICAS PLAN 2017


AJUSTES RAZONABLES APRENDIZAJES ESPERADOS
EJES TEMAS
(ALUMNOS QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES
• Resuelve problemas a través del conteo y acciones sobre las
colecciones.
• Lee, escribe y ordena números naturales
• Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
hasta 100.
• Comunica de manera oral y escrita números del 1 al 10 en
• Resuelve problemas de suma y resta con
diversas situaciones y de diferentes formas, incluida la
Número, Número, números naturales menores que 100.
convencional.
algebra y adición y • Calcula mentalmente sumas y restas de
• Compara, iguala y clasifica colecciones con base en elementos.
variación sustracción números de una cifra y de múltiplos de 10.
• Relaciona el número de elementos de una colección con la
- Trayecto 1. La decena
sucesión numérica escrita, del 1 al 30.
- Trayecto 3. Hasta el 15
• Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de
- Trayecto 8. Hasta el 30
$1, $2, $5 y $10 en situaciones reales o ficticias de compra y
venta.
• Construye configuraciones, utilizando
figuras geométricas:
Figuras y • Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos. - Trayecto 2. Configuraciones
cuerpos • Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricas.
geométricos geométricos. - Trayecto 6. Composición y
descomposición de configuraciones
geométricas.
Forma, • Mide objetos o distancias usando de unidades no
espacio y convencionales. • Estima, compara y ordena eventos, usando
medida • Identifica varios eventos de su vida y ordena su ocurrencia. unidades convencionales de tiempo: día,
semana y mes.
• Usa expresiones temporales y representaciones gráficas para
- Trayecto 5. Sec. de sucesos en el tiempo.
explicar la sucesión de eventos.
Magnitudes
y medidas • Identifica la longitud de varios objetos a través de la comparación • Estima, compara y ordena longitudes,
directa o mediante el uso de un intermediario. pesos y capacidades, directamente, y en el
• Compara distancias mediante el uso de un intermediario. caso de las longitudes, también con un
intermediario.
• Usa unidades no convencionales para medir la capacidad.
- Trayecto 7. Explorar longitudes.

Análisis • Con ayuda de material concreto recolecta datos y hace registros • Recolecta datos y hace registros
Estadística
de datos personales. Conteos de cantidades no mayores a 10. personales. - Trayecto 4. Recolección y
registro de datos.
2° MATEMÁTICAS PLAN 2017

AJUSTES RAZONABLES
EJES TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS ESENCIALES
(ALUMNOS QUE ENFRENTAN BAP)

• Lee, escribe y ordena números naturales hasta 1000.


• Lee, escribe y ordena números • Resuelve problemas de suma y resta con números
naturales hasta 100. naturales hasta 1000.
• Resuelve problemas de suma y resta • Usa el algoritmo convencional para sumar.
Número, adición y con números naturales menores que 100. • Calcula mentalmente sumas y restas de números de
Número, sustracción • Calcula mentalmente sumas y restas dos cifras, dobles de números de dos cifras y mitades de
algebra y de números de una cifra y de múltiplos de números pares menores que 100.
variación 10. - Trayecto 2. La centena.
- Trayecto 3. Sumas y restas hasta 100.

• Resuelve problemas de multiplicación con números naturales


Multiplicación y • Calcula mentalmente sumas y restas de
menores que 10.
división números de una cifra y de múltiplos de 10.
- Trayecto 5. Introducción a la multiplicación.

• Construye y describe figuras y cuerpos geométricos.


Figuras y cuerpos • Construye configuraciones utilizando
- Trayecto 6. Características de las figuras geométricas.
geométricos figuras geométricas.
Forma, - Trayecto 9. Cuerpos geométricos.
espacio y
• Estima, compara y ordena longitudes,
medida Magnitudes y • Estimar, comparar y ordenar eventos usando unidades
pesos y capacidades, directamente y, en
convencionales de tiempo: día, semana, mes y año.
medidas el caso de las longitudes, también con un
- Trayecto 1. La semana y el mes.
intermediario.
Análisis de • Recolecta datos y hace registros • Recolecta, registra y lee datos en las tablas.
Estadística
datos personales. - Trayecto 4. Registro en tablas sencillas.
3° MATEMÁTICAS PLAN 2011

AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS


EJES TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS ESENCIALES
QUE ENFRENTAN BAP)
● Produce, lee y escribe números de dos o tres
● Produce, lee y escribe números hasta de cuatro cifras:
Números y cifras dependiendo del nivel de competencia.
- Uso de la descomposición de números en unidades,
sistemas de - Uso de la descomposición de números en
decenas, centenas y unidades de millar para resolver
numeración unidades y decenas para resolver diversos
diversos problemas.
problemas. Empleando material concreto.

● Resuelve problemas aditivos con diferentes


● Resuelve problemas que implican el cálculo mental o
significados, modificando el lugar de la incógnita
Sentido escrito de productos de dígitos.
Problemas y con números de hasta dos cifras.
numérico y - Desarrollo de procedimientos mentales de resta de
aditivos - Desarrollo de procedimientos mentales de
pensamiento dígitos y múltiplos de 10 menos un dígito, etc., que
resta con números no mayores a 3 cifras y
algebraico faciliten los cálculos de operaciones más complejas.
empleando material concreto.
● Resuelve problemas que implican multiplicar mediante
● Resuelve problemas que implican multiplicar
diversos procedimientos.
empleando material concreto.
Problemas - Resolución de multiplicaciones cuyo producto sea
- Resolución de multiplicaciones cuyo producto
multiplicativos hasta del orden de las centenas mediante diversos
sea hasta del orden de las decenas mediante
procedimientos (como suma de multiplicaciones
diversos procedimientos.
parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, etcétera).
● Identifica horas, minutos y segundos en el reloj
● Resuelve problemas que implican lectura y uso del reloj.
de manecillas. Proporcionar reloj para que lo
Forma, espacio - Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de
Medidas manipule. En caso de alumnos con TEA señalar
y medida tiempo. Comparación del tiempo con base en diversas
con distintos colores, indicar tiempos de espera,
actividades.
horarios de salida, de entrada.
● Utiliza unidades arbitrarias de medida para ● Utiliza unidades de medida estándar para estimar y medir
comparar, ordenar, estimar y medir longitudes. longitudes.
- Con apoyo estima longitudes y las verifica - Estimación de longitudes y su verificación usando la
usando la regla. regla.

4° MATEMÁTICAS PLAN 2011

AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS


EJE TEMA QUE ENFRENTAN BAP) APRENDIZAJES ESPERADOS ESENCIALES

● Notación desarrollada de números naturales de dos


o tres cifras.
● Valor posicional de las cifras de un número. Emplear ● Notación desarrollada de números naturales y
decimales.
material para representar el valor de cada número
● Valor posicional de las cifras de un número.
en cifras de acuerdo al nivel de competencia
curricular del alumno o alumna.

● Con apoyo de material compara ● Identifica fracciones equivalentes, mayores o


fracciones equivalentes, medios, cuartos y menores que la unidad.
Sentido
Número y octavos. - Resolución de problemas que impliquen
numérico y
sistemas de - Resolución de problemas que impliquen particiones en tercios, quintos y sextos. Análisis de
pensamiento
numeración particiones en medios, cuartos y octavos. escrituras aditivas equivalentes y de fracciones
algebraico
Empleando el material concreto. mayores o menores que la unidad.
● Resuelve problemas que implican identificar la
● Resuelve problemas que implican identificar la
regularidad de sucesiones con progresión aritmética.
regularidad de sucesiones compuestas
- Con el uso de material concreto Identifica la
- Identificación de la regularidad en sucesiones
regularidad en sucesiones con progresión
compuestas con progresión aritmética, para
aritmética, para encontrar términos faltantes o
encontrar términos faltantes o averiguar si un
averiguar si un término pertenece o no a la
término pertenece o no a la sucesión.
sucesión.
● Uso del cálculo mental para resolver sumas o restas
Problemas ● Uso del cálculo mental para resolver sumas o restas
con números hasta el 30 y empleando material
aditivos con números decimales.
concreto.

● Con ayuda identifica y representa la forma de las


● Identifica y representa la forma de las caras de un
caras de un cuerpo geométrico.
cuerpo geométrico.
- Identificación de las caras de objetos (identificar
- Identificación de las caras de objetos y cuerpos
cuáles caras del objeto representan figuras
geométricos, a partir de sus representaciones
geométricas como el triángulo, cuadrado,
planas y viceversa
rectángulo)
Figuras y cuerpos

● Con apoyo identifica la cantidad de ángulos que tiene ● Identifica ángulos mayores o menores que un ángulo
Forma, espacio una figura geométrica. recto.
y medida - Clasifica figuras según la cantidad de ángulos que - Clasificación de triángulos con base en la medida
contenga. de sus lados y ángulos.

● Utiliza material para identificar qué es un ángulo en


distintas figuras geométricas.
● Utiliza el transportador para medir ángulos.
- Uso del grado como unidad de medida de ángulos.
Medida - Uso del grado como unidad de medida de ángulos.
De acuerdo al nivel de competencia curricular del
Medición de ángulos con el transportador.
alumno, mide ángulos rectos en una figura
geométrica.
● Lee información explícita o implícita en portadores
● Identifica información explícita en portadores
Análisis y diversos.
Manejo de la diversos. Emplear materiales para que el alumno (a)
representación de - Lectura de información explícita o implícita
información pueda identificar o señalar la información explícita
datos contenida en distintos portadores dirigidos a un
en el objeto.
público en particular.
5° MATEMÁTICAS PLAN 2011
AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS
EJES TEMA QUE ENFRENTAN BAP) APRENDIZAJES ESPERADOS ESENCIALES

• Identifica problemas que se pueden resolver con


• Identifica problemas que se pueden resolver con una
una división y utiliza material concreto para
Sentido división y utiliza el algoritmo convencional en los casos
hacer el reparto.
numérico y Problemas en que sea necesario.
- Identifica las relaciones entre los elementos
- Conocimiento y uso de las relaciones entre los
pensamiento multiplicativos de la división de números naturales de dos
elementos de la división de números naturales.
algebraico cifras entre una cifra.
- Resolución de problemas que impliquen una
- Resolución de problemas que impliquen
división de números naturales con cociente decimal.
repartos.

• Resuelve problemas que implican el uso de las


• Resuelve problemas que implican el uso de las
características y propiedades de triángulos y
características de los triángulos y cuadriláteros.
cuadriláteros.
- Con ayuda localiza y traza las alturas en
- Localización y trazo de las alturas en diferentes
diferentes triángulos.
Forma, espacio triángulos.
Figuras y cuerpos
y medida • Identifica rectas paralelas, así como ángulos • Identifica rectas paralelas, perpendiculares y secantes,
rectos en el cuadrado y rectángulo. así como ángulos agudos, rectos y obtusos.
- Identificación de rectas paralelas en cuadrados - Identificación de rectas paralelas, secantes y
y rectángulos, así como de ángulos rectos, en perpendiculares en el plano, así como de ángulos
el triángulo. rectos, agudos y obtusos.
• Con apoyo del docente, describe rutas y ubica • Describe rutas y ubica lugares utilizando sistemas de
lugares utilizando sistemas de referencia referencia convencionales que aparecen en planos o
Ubicación espacial convencionales que aparecen en planos (si se mapas.
tiene la posibilidad emplear material concreto). - Lectura de planos y mapas viales. Interpretación y
- Identifica y diseña trayectorias en croquis. diseño de trayectorias.
• Resuelve problemas que implican conversiones
• Resuelve problemas que implican la suma de
entre unidades de medida de longitud, capacidad, peso
unidades de medida de peso.
y tiempo.
• Conocimiento y uso de unidades estándar de
• Análisis de las relaciones entre unidades de
peso: el kilogramo. Usar material para que el
tiempo.
alumno pueda comparar que un kilo se observa
• Conocimiento y uso de unidades estándar de
de diferente tamaño dependiendo del objeto
Medida capacidad y peso: el litro, el mililitro, el gramo, el
que se pese.
kilogramo y la tonelada.
• Con apoyo de material concreto calcula el • Calcula el perímetro y el área de triángulos y
perímetro y el área de cuadriláteros. cuadriláteros.
• Construcción y uso de una fórmula para calcular • Construcción y uso de una fórmula para calcular el
el área de cuadrados. área de paralelogramos (rombo y romboide).
6° MATEMÁTICAS PLAN 2011
AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS QUE
EJES TEMA ENFRENTAN BAP) APRENDIZAJES ESPERADOS ESENCIALES

• Resuelve problemas que impliquen leer, escribir


• Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y y comparar números naturales, fraccionarios y
Número y comparar números naturales de dos o tres cifras. decimales, explicitando los criterios de
sistemas de - Lectura, escritura y comparación de números comparación.
numeración naturales de hasta tres cifras y empleando - Lectura, escritura y comparación de números
material concreto. naturales, fraccionarios y decimales.
Explicitación de los criterios de comparación.

• Resuelve problemas aditivos con números


Sentido • Resuelve problemas aditivos con números naturales
naturales, decimales y fraccionarios que
numérico y de dos o tres cifras. implican dos o más transformaciones.
pensamiento - Resolución de problemas aditivos con números - Resolución de problemas aditivos con
Problemas aditivos naturales. Estudio o reafirmación del algoritmo
algebraico números naturales, decimales y
convencional de la suma. Empleando material fraccionarios, variando la estructura de los
concreto.
problemas. Estudio o reafirmación de los
algoritmos convencionales.
• Construcción de reglas prácticas para multiplicar
rápidamente por 10. Depende del nivel de • Construcción de reglas prácticas para
Problemas
competencia curricular del alumno (a). En caso de multiplicar rápidamente por 10, 100, 1000,
multiplicativos
no lograr la multiplicación, realizar conteos de diez etcétera.
en diez empleando material concreto.
• Describe rutas y calcula la distancia real de un
forma, • Describe rutas y calcula la distancia real de un
punto a otro en mapas.
punto a otro en croquis.
espacio y Medida - Cálculo de distancias reales a través de la
- Cálculo de distancias empleando medidas
medida medición aproximada de un punto a otro en
arbitrarias como el uso de calles o cuadras.
un mapa

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Los aprendizajes esperados esenciales fortalecen los siguientes rasgos del perfil de egreso:

Plan y programas de estudio para la educación básica. APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL:

● Exploración y comprensión del mundo natural y social. Reconoce algunos fenómenos naturales y sociales que le generan
curiosidad y necesidad de responder preguntas. Los explora mediante la indagación, en análisis y la experimentación. Se familiariza
con algunas representaciones y modelos (por ejemplo, mapas, esquemas y líneas del tiempo).

● Convivencia y ciudadanía. Desarrolla su identidad como persona. Conoce, respeta y ejerce sus derechos y obligaciones.
Favorece el diálogo, contribuye a la convivencia pacífica y rechaza todo tipo de discriminación y violencia.

● Atención al cuerpo y la salud. Reconoce su cuerpo. Resuelve retos y desafíos mediante el uso creativo de sus habilidades
corporales. Toma decisiones informadas sobre su higiene y alimentación. Participa en situaciones de juego y actividad física,
procurando la convivencia sana y pacífica.

● Cuidado del medio ambiente. Reconoce la importancia del cuidado del medio ambiente. Identifica problemas locales y globales,
así como soluciones que puede poner en práctica (por ejemplo, apagar la luz y no desperdiciar el agua).
1° CONOCIMIENTO DEL MEDIO PLAN 2017

AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS APRENDIZAJES ESPERADOS ESENCIALES


EJES TEMAS
QUE ENFRENTAN BAP)

Reconoce formas de comportamiento y sugiere


Cultura y vida Interacciones con el entorno Comenta cómo participa en conmemoraciones
reglas que favorece la convivencia en la
social social cívicas y tradicionales.
escuela y la familia.

Reconoce que es una persona única y valiosa


Reconoce y valora costumbres y tradiciones
Cultura y vida Interacciones con el entorno que tiene derecho a la identidad y a vivir en
que se manifiestan en los grupos sociales a los
social social una familia que le cuida, protege y brinda
que pertenece.
afecto.
Describe y representa la ubicación de su casa,
Cultura y vida Interacciones con el entorno Explica los beneficios de los servicios con que
escuela y otros sitios con el uso de referencias
social social se cuenta en su localidad.
espaciales básicas.

Obtiene, registra, representa y describe


información para responder dudas y ampliar su Distingue características de la naturaleza en el
Mundo natural Exploración de la naturaleza
conocimiento en relación con plantas, animales lugar en donde vive.
y otros elementos naturales.

Describe y explica las características comunes Clasifica animales, plantas y materiales a partir
Mundo natural Exploración de la naturaleza que identifica entre seres vivos y elementos de características que identifica con sus
que observa en la naturaleza. sentidos.
Identifica actividades cotidianas que realiza en
Cultura y vida Interacciones con el entorno Comenta cómo participa en conmemoraciones
su casa y en la escuela, la distribución de
social social cívicas y tradicionales.
responsabilidades y la organización del tiempo.

2° CONOCIMIENTO DEL MEDIO PLAN 2017

AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS


EJES TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS ESENCIALES
QUE ENFRENTAN BAP)

Reconoce que es una persona única y valiosa


Cultura y vida Interacciones con el entorno que tiene derecho a la identidad y a vivir en Identifica que todos los niños tienen derecho a
social social una familia que le cuide, proteja y brinde la salud, el descanso y el juego.
afecto.

Describe cambios en la naturaleza a partir de lo


Infiere que la luz es necesaria para ver objetos
Mundo natural Exploración de la naturaleza que observa en el día y la noche durante el
y colores.
año.

Describe cronológicamente acontecimientos de Describe cambios y permanencias en los


Cultura y vida Interacciones con el entorno
su historia y la de su familia con el uso de juegos, las actividades recreativas y los sitios
social social
referencias temporales. donde se realizan.

Reconoce formas de comportamiento y sugiere Distingue y sugiere reglas de convivencia que


Cultura y vida Interacciones con el entorno
reglas que favorecen la convivencia en la favorecen el trato respetuoso e igualitario en
social social
escuela y la familia. los sitios donde interactúa.
CIENCIAS NATURALES

Los aprendizajes esperados esenciales fortalecen los siguientes rasgos del perfil de egreso:

Plan de Estudios 2011:

● Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales o
colectivas que favorezcan a todos.

● Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe trabajar de manera colaborativa; reconoce,
respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.

● Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable.

● Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener información y construir conocimiento.
3° CIENCIAS NATURALES PLAN 2011

AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS APRENDIZAJES ESPERADOS ESENCIALES


ÁMBITO CONTENIDOS QUE ENFRENTAN BAP)
Beneficios del consumo de Argumenta la importancia del consumo diario
Describe su alimentación con base en
alimentos de los tres grupos: de alimentos de los tres grupos representados
los tres grupos de alimentos del Plato
obtención de nutrimentos y en el Plato del Bien Comer y de agua simple
del Bien Comer, sus horarios de comida
energía, y del agua simple potable: potable para el crecimiento y el buen
y el consumo de agua simple potable. funcionamiento del cuerpo
hidratación del cuerpo.

Medidas para fortalecer el sistema


Previene accidentes al identificar el
Desarrollo locomotor: realizar actividad física Explica algunas medidas para prevenir
movimiento y la trayectoria de los
humano y de manera frecuente, consumir accidentes que pueden lesionar el sistema
objetos y las personas, al jalarlos,
cuidado de la alimentos de los tres grupos y locomotor
empujarlos o aventarlos.
salud agua simple potable.

Evaluación de situaciones de
riesgo para la integridad física de Manifiesta sus emociones y
Explica la importancia de manifestar sus
niñas y niños desde sus emociones sentimientos ante situaciones de riesgo
emociones y sentimientos ante situaciones de
y sentimientos. como violencia escolar o abuso sexual.
riesgo para prevenir la violencia escolar y el
Puede utilizar una imagen para expresar
abuso sexual.
Acciones de prevención del abuso sus emociones.
sexual y escolar
Acciones para promover la salud. Con apoyo del docente desarrolla un Aplica habilidades, actitudes y valores de la
¿Qué acciones podemos llevar a proyecto de su interés en el que integra formación científica básica durante la
cabo para prevenir y atender contenidos del bloque. Proponer o planeación, el desarrollo, la comunicación y la
situaciones de riesgo en el hogar, la recordar los contenidos que se evaluación de un proyecto de su interés en el
escuela y la localidad? abordaron. que integra contenidos del bloque.

Acercamiento a la noción de
respiración a partir del intercambio
de gases: entrada de oxígeno y Con ayuda de videos o imágenes,
salida de dióxido de carbono. identifica la respiración en animales, las
estructuras asociadas y su relación con
el medio natural en el que viven. Mostrar
Biodiversidad y al alumno el medio donde viven o se Identifica la respiración en animales, las
protección del Estructuras para el intercambio de desarrollan alumnos animales como estructuras asociadas y su relación con el
ambiente. gases: piel, tráqueas, branquias y terrestre o marítimo y que identifique medio natural en el que viven.
pulmones. cuál estructura es necesaria para el
intercambio de gases. Identifique la
Reflexión respecto a que las estructura que empleamos los seres
personas nos nutrimos y humanos.
respiramos de manera semejante a
otros animales.
4° CIENCIAS NATURALES PLAN 2011

AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS QUE APRENDIZAJES ESPERADOS


ÁMBITO CONTENIDO
ENFRENTAN BAP) ESENCIALES

Toma de decisiones conscientes


encaminadas a mejorar la Identifica las características de una dieta
alimentación personal. Explica las características
equilibrada. Propone alimentos que le
equilibrada e inocua de la dieta, así
beneficien en su alimentación. identifica las
Características del agua simple como las del agua simple potable.
características del agua simple potable.
potable: libre de sabor, color, olor y
microorganismos.

Participación del sistema


Desarrollo inmunológico en la defensa y Identifica la forma en que la dieta y la
humano y
protección del cuerpo humano. vacunación fortalecen el sistema inmunológico. Explica la forma en que la dieta y la
cuidado de la
salud Beneficios de una dieta equilibrada y Con apoyo identifica las principales vacunación fortalecen el sistema
de la vacunación para el enfermedades causadas por no vacunarse y las inmunológico.
fortalecimiento del sistema consecuencias que conlleva.
inmunológico.

Identifica los cambios que ocurren en el cuerpo


Explica los cambios que ocurren en
Cambios en el cuerpo generados por durante la pubertad. Empleo de imágenes,
el cuerpo durante la pubertad y su
el sistema glandular en la pubertad. fotografías o videos. En caso de necesitar una
relación con el sistema glandular.
lectura emplear textos o frases cortas.
Aparatos sexuales de la mujer y del Describe las funciones de los
hombre: órganos internos, y Explica las medidas de higiene de los órganos aparatos sexuales de la mujer y del
producción de óvulos y sexuales externos para evitar infecciones hombre, y practica hábitos de
espermatozoides. higiene para su cuidado.

5° CIENCIAS NATURALES PLAN 2011

AJUSTES RAZONABLES APRENDIZAJES ESPERADOS


ÁMBITO CONTENIDOS
(ALUMNOS ENFRENTAN BAP) ESENCIALES

Características de la dieta correcta: suficiente, Analiza sus necesidades


equilibrada, inocua, variada, completa y Compara los alimentos que nutrimentales en relación con las
adecuada. consume con los de cada grupo del características de la dieta correcta y
Plato del Bien Comer, y su aporte las costumbres alimentarias de su
Toma de decisiones conscientes para mejorar su nutrimental para mejorar su comunidad para propiciar la toma de
alimentación respecto a los beneficios del alimentación decisiones que impliquen mejorar su
consumo de una dieta correcta. alimentación.
Desarrollo
Causas y consecuencias del sobrepeso y de la Describe las causas y
humano y
cuidado de la obesidad. Explica las características consecuencias del sobrepeso y de la
equilibrada e inocua de la dieta, así́ obesidad, y su prevención mediante
salud Valoración del consumo de alimentos nutritivos, de como las del agua simple potable. una dieta correcta, el consumo de
agua simple potable y la actividad física para agua simple potable y la actividad
prevenir el sobrepeso y la obesidad. física.
Relación entre el consumo de sustancias adictivas y Compara los daños en los sistemas Explica los daños en los sistemas
los trastornos eventuales y permanentes en el respiratorio, nervioso y circulatorio respiratorio, nervioso y circulatorio,
funcionamiento de los sistemas respiratorio, generados por el consumo de generados por el consumo de
nervioso y circulatorio. sustancias adictivas, como tabaco, sustancias adictivas, como tabaco,
inhalables y bebidas alcohólicas.
Empleando un mapa mental o
Toma de decisiones respecto a evitar el consumo
esquema compara e ilustra los inhalables y bebidas alcohólicas.
de sustancias adictivas.
daños causados por dichas
sustancias adictivas.

Ciclo menstrual: características generales como


duración, periodicidad, cambios en el cuerpo,
periodo fértil, y su relación con el embarazo, y Explica los cambios que ocurren en Explica la periodicidad, la duración,
medidas de cuidado e higiene de los órganos el cuerpo durante la pubertad y su los cambios en el cuerpo y el periodo
sexuales de la mujer. relación con el sistema glandular. fértil del ciclo menstrual, así como su
Identifica diferentes recursos para relación con la concepción y la
Valoración de la abstinencia y los anticonceptivos, prevenir embarazos. prevención de embarazos.
en general, como recursos para evitar
embarazos.

Etapas del proceso de reproducción humana: Identifica las etapas del proceso de Describe el proceso general de
fecundación, embarazo y parto. reproducción humana. reproducción en los seres humanos:
Valoración de los vínculos afectivos entre la pareja Fecundación, embarazo y parto. fecundación, embarazo y parto,
Empleo de imágenes donde se valorando los aspectos afectivos y
y sus responsabilidades ante el embarazo y el
represente cada etapa. las responsabilidades implicadas.
nacimiento.

Biodiversidad: cantidad y variedad de grupos de


seres vivos y de ecosistemas. Identifica diferentes seres vivos en
un ecosistema. Reconoce las Reconoce que la biodiversidad está
Variedad de grupos de seres vivos y diferencias en
Biodiversidad principales características físicas conformada por la variedad de seres
sus características físicas.
y protección de los seres vivos, incluyendo a las vivos y de ecosistemas.
del ambiente Identificación de las personas como parte de los personas.
seres vivos, la naturaleza y la biodiversidad.

Ecosistemas terrestres y acuáticos del país. Identifica las características Compara las características básicas
básicas de los ecosistemas de los diversos ecosistemas del país
Valoración de la riqueza natural del país. terrestres y acuáticos del país. para valorar nuestra riqueza natural.
Causas de la pérdida de la biodiversidad en la Identifica tipos de contaminación
Propone y participa en algunas
entidad y el país, y acciones para el cuidado de la en su comunidad, propone
acciones para el cuidado de la
diversidad biológica en la entidad. acciones de cuidado y prevención.
diversidad biológica del lugar donde
Expone propuestas verbalmente.
Causas de la contaminación del agua en los vive, a partir de reconocer algunas
Puede emplear pictogramas o
ecosistemas, y acciones para prevenirla. causas de su pérdida.
imágenes.

6° CIENCIAS NATURALES PLAN 2011

AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS APRENDIZAJES ESPERADOS


ÁMBITO CONTENIDO
QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES

¿Cómo funciona mi cuerpo?


• Participación de distintos sistemas en el
funcionamiento integral del cuerpo: el
Desarrollo nervioso en la coordinación; el Identifica la función de los diferentes Explica el funcionamiento integral del
humano y inmunológico en la defensa; el sistemas del cuerpo. Emplear imágenes cuerpo humano a partir de las
cuidado de la respiratorio en el intercambio de gases; y comparar la función que realiza cada interacciones entre diferentes
salud
el digestivo en la nutrición; el circulatorio uno en el cuerpo humano. sistemas.
en el transporte; el excretor en la
eliminación, y el locomotor en el
movimiento.
¿A quién me parezco y
cómo contribuyo a mi salud
sexual? Identifica las características que los
• Evidencias de la transmisión de progenitores heredan a sus Describe cómo los progenitores
características heredadas de padres y descendientes en el proceso de la heredan características a sus
madres a hijas e hijos: complexión, color reproducción. Uso de imágenes donde el descendientes en el proceso de la
y forma de ojos, tipo de cabello, tono de observe padres e hijos e identifique en reproducción.
piel. qué se parecen.
• Función del óvulo y del
espermatozoide en la transmisión de
características y la determinación del
sexo.
• Prevención de la violencia de género Conoce la importancia de la prevención Argumenta en favor de la detección
asociada a la determinación del sexo. • oportuna del cáncer de mama. oportuna de cáncer de mama y las
Autoexploración para la detección conductas sexuales responsables que
oportuna de cáncer de mama. • Identifica las conductas sexuales inciden en su salud: prevención de
Conductas sexuales responsables: responsables y las posibles embarazos e infecciones de
abstinencia, retraso de la edad de inicio consecuencias. Presentar imágenes o transmisión sexual (ITS), como el virus
de la actividad sexual, uso del condón y videos, en caso de que se requiera una de inmunodeficiencia humana (VIH).
reducción del número de lectura, seleccionar textos o frases
parejas sexuales. cortas, dependiendo del nivel de
• Implicaciones personales y sociales de competencia curricular.
los embarazos, infecciones de
transmisión sexual (ITS) –en particular
del virus del papiloma humano (VPH) y
el virus de inmunodeficiencia humana
(VIH)–, en la adolescencia.

¿Por qué soy parte del ambiente y


cómo lo cuido? Identifica los componentes naturales,
• Ambiente: componentes naturales Identifica que es parte del ambiente y
sociales y culturales del ambiente.
– físicos y biológicos–, sociales – que éste se conforma por los
Emplear mapas mentales o esquemas.
económicos, políticos y culturales–, y componentes sociales, naturales y sus
sus interacciones. Selección de imágenes relacionadas a
interacciones.
• Valoración de sí mismo como cada uno.
Biodiversidad y parte del ambiente.
• Acciones de consumo Identifica acciones de consumo
sustentable: adquirir sólo lo necesario, sustentable. Llevar productos locales y
preferir productos locales, de comparar empaque, fecha de caducidad,
Practica acciones de consumo
temporada y sin empaque, entre otras. etcétera.
protección del • Toma de decisiones personales y Elabora un producto con materias primas sustentable con base en la valoración
ambiente. libres encaminadas a la práctica de que se localizan en su comunidad. de su importancia en la mejora de las
acciones de consumo sustentable con Propone acciones para el consumo del condiciones naturales del ambiente y la
base en los beneficios para el ambiente producto y beneficios para su calidad de vida
y la calidad de vida. comunidad.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Los aprendizajes esperados esenciales fortalecen los siguientes rasgos del perfil de egreso:

Plan y programas de estudio para la educación básica. APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL:

• Habilidades socioemocionales y proyecto de vida. Tiene capacidad de atención. Identifica y pone en práctica sus fortalezas
personales para autorregular sus emociones y estar en calma para jugar, aprender, desarrollar empatía y convivir con otros. Diseña
y emprende proyectos de corto y mediano plazo (por ejemplo, mejorar sus calificaciones o practicar algún pasatiempo).
• Colaboración y trabajo en equipo. Trabaja de manera colaborativa. Identifica sus capacidades y reconoce y aprecia las de los
demás.

• Convivencia y ciudadanía: Desarrolla su identidad como persona. Conoce, respeta y ejerce sus derechos y obligaciones.
Favorece el diálogo y contribuye a la convivencia pacífica y rechaza todo tipo de discriminación y violencia.

1° FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS APRENDIZAJES ESPERADOS


SECUENCIA SESIÓN
QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES

Cuida de su persona y se respeta a sí mismo. Identifica sus


Sesión 2.
Secuencia 1. necesidades personales de alimento, vestido, vivienda. Puede • Identifica lo que necesita en
Soy único y me
Me conozco, me emplear imágenes o material para trabajar dentro del aula. su vida cotidiana.
quiero.
valoro y me Propone acciones para cuidarse de situaciones de riesgo en el • Se reconoce como ser
Sesión 3.
cuido. aula y en la casa. Emplear carteles o imágenes para expresar único y valioso.
Me cuido.
verbalmente sus propuestas.
Sesión 1. Identifica su nombre, su edad y fecha de nacimiento. Participa en
Secuencia 2. Mis datos personales. la elaboración de una tarjeta donde coloque sus datos y su • Reconoce formas de
Mi derecho a la Sesión 2. fotografía. Puede servir como tarjeta para la biblioteca escolar. identificación personal y
identidad. Conozco y ejerzo mis Comenta por qué considera importante cuidarla y proteger sus protección de datos.
derechos. datos personales.

Secuencia 3. Expresa que considera importante en alguna situación que se


Sesión 2. ¿Quién • Expresa sus ideas y toma
Me expreso y presente dentro de su aula. Dependiendo de la facilidad para
decide qué? decisiones.
tomo decisiones. expresarse puede considerar emplear dibujos o imágenes.

Sesión 1.
Pienso mis Toma decisiones y acuerdos con responsabilidad. Participa en
Secuencia 4.
decisiones. un proyecto en conjunto con el equipo. Toman decisiones como • Toma decisiones y acuerdos con
Decido con Sesión 2. trabajo colaborativo. Apoyar en caso de no tener la responsabilidad.
responsabilidad. Comprendo mis lectoescritura, puede usar imágenes o pictogramas.
responsabilidades.

2° FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS APRENDIZAJES


SECUENCIA SESIÓN
QUE ENFRENTAN BAP) ESPERADOS ESENCIALES

Sesión 1.
Secuencia 1. Reconoce que la familia es importante en su
¿Cómo es mi familia?
Mi familia y mi desarrollo. Identifica de qué manera le apoya su • Reconoce la importancia de
Sesión 3. Además de
comunidad me cuidan. familia, puede presentar imágenes con alimentos, nuestra familia en la vida.
mi familia,
vestido, casa, transporte, medicamentos.
¿Quiénes me cuidan?
Sesión 2.
Con apoyo de imágenes identifica las necesidades • Identifica las necesidades
Secuencia 2. Derechos y necesidades.
básicas para tener un desarrollo completo e integral. básicas para tener un
Mis necesidades y mis Sesión 3.
Puede elaborar un esquema con imágenes desarrollo completo e
derechos. Mi bienestar físico y
ilustrativas. integral.
emocional.

Opina libremente sobre un tema de su interés, en el


Secuencia 3. Sesión 1.
caso de alumnos con TEA consultar antes para • Expresa sus
Expreso lo que opino y lo Por qué es importante
solicitar que mencionen de qué tema les agradaría opiniones libremente.
que necesito. expresarnos.
comentar.

Participa con responsabilidad en la toma de


decisiones. Participa de manera responsable dentro
Sesión 1.
Secuencia 4. del equipo al que se integre (no más de cuatro • Participa con
Decido mis acciones.
Actúo con integrantes). Apoyar para identificar una situación responsabilidad en la toma
Sesión 2.
responsabilidad. problemática de alguna historia y en equipo de decisiones.
Pienso antes de actuar.
determinar si la solución fue la correcta. Puede
apoyarse con fábulas.

3° FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS APRENDIZAJES


SECUENCIA SESIÓN
QUE ENFRENTAN BAP) ESPERADOS ESENCIALES

Secuencia 1. Identifica y valora sus capacidades individuales y


Reconozco mis Sesión 3. las de sus compañeros. Solicitar que sea él o ella • Identifica y valora sus
capacidades y Mis capacidades para colaborar quien determine cuáles son sus mejores capacidades individuales y
potencialidades para con mi familia y comunidades. habilidades, si no las reconoce guiarlo (a) con las de sus compañeros.
actuar. preguntas para que las identifique.
Sesión 2.
Nuestros derechos nos protegen. Explica qué le parece justo o injusto y por qué, y
Secuencia 2.
Sesión 3. propone nuevos derechos para responder a sus • Reconoce sus derechos
Las niñas y los niños
necesidades infantiles. Elabora un cartel donde como parte fundamental
tenemos derecho a Identificamos lo que necesitamos plasme sus derechos y los pueda observar dentro para tener una vida digna.
una vida digna. para una vida digna. del aula.

Sesión 2.
Secuencia 3. Participa en la toma de decisiones responsables,
Responsabilidad al elegir.
Elijo lo que es mejor toma acuerdos en equipo. Proponer una situación • Participa en la toma de
Sesión 3.
para mí y los demás. donde tenga que tomar una decisión en conjunto decisiones responsables.
Decisiones en favor de la
con sus compañeros.
comunidad.
Reconoce que es libre de tomar decisiones.
Secuencia 4. Comenta de manera verbal o por escrito de
• Reconoce su capacidad
Soy capaz de tomar Sesión 2. Puedo elegir acuerdo a su nivel de competencia curricular. En
para tomar decisiones libre
decisiones y elegir con libertad. caso de no lograr la lectoescritura puede
y responsablemente.
libremente. manifestar su opinión de manera oral o usando
imágenes o pictogramas.

4° FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS APRENDIZAJES


SECUENCIA SESIÓN
QUE ENFRENTAN BAP) ESPERADOS ESENCIALES
Identifica mediante imágenes sus características y • Identifica sus características
Sesión 1. capacidades personales (físicas, emocionales y cognitivas), y capacidades personales
Secuencia 1.
¿Cómo nos tratamos? así como las que comparte con otras personas y grupos de (físicas, emocionales y
Soy valioso y merezco
Sesión 2. pertenencia. Apoyar con explicaciones sencillas o ejemplos cognitivas), así como las que
un trato digno.
Soy valioso. en caso de no comprender la definición de cada una de las comparte con otras personas
capacidades. y grupos de pertenencia.

Secuencia 2. Sesión 1. Identifica que es una persona con dignidad y derechos


• Identifica que es una persona
Los derechos humanos. humanos, que merece un trato respetuoso. Elabora carteles
Soy una persona con Sesión 2. con dignidad y derechos
para promover sus derechos dentro del plantel escolar, si no
dignidad y capaz de Las niñas y los niños humanos, que merece un
ha adquirido la lectoescritura puede apoyarse con
ejercer mis derechos. tenemos derechos. trato respetuoso.
imágenes.

Reconoce que es una persona con capacidad para tomar


• Identifica que es una persona
Secuencia 3. decisiones y hacer elecciones libres como parte de su
Sesión 1. con capacidad para tomar
desarrollo personal. Apoyarlo durante la actividad con
Lo que considero al decisiones y hacer
Aprendo a tomar preguntas que lo guíen en la toma de decisiones, lo que es
decisiones. tomar decisiones. elecciones libres como parte
correcto y lo que no es. Emplear ejemplos de situaciones
de su desarrollo personal.
reales.

Con apoyo del docente reflexiona sobre sus actos para • Reflexiona sobre sus actos y
Secuencia 4. Sesión 1. decisiones para identificar las
identificar las consecuencias que pueden tener en su vida y
Mis actos tienen Consecuencias para mí consecuencias que pueden
la de otros. Explicar con ejemplos, puede apoyarse con la
consecuencias. y los demás. tener en su vida y la de otros.
lectura de fábulas.

5° FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS APRENDIZAJES ESPERADOS


SECUENCIA SESIÓN QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES
Habla sobre cómo se siente en • Reconoce situaciones que
Sesión 1.
Secuencia 1. situaciones en las cuales es escuchado o pueden afectar su integridad
¿Qué afecta nuestra integridad?
Situaciones que afectan no, aceptado o no; considera la opinión de personal o sus derechos y se
Sesión 2.
mi integridad personal. otros y se esfuerza por convivir en apoya en otras personas para
Integridad física y moral.
armonía. protegerse y defenderse.
Identifica su derecho a ser protegido
• Reconoce su derecho a ser
contra cualquier forma de maltrato, abuso
Secuencia 2. Sesión 2. protegido contra cualquier
o explotación de tipo sexual, laboral u
Ejerzo mi derecho a ser Ejerzo mis derechos para proteger forma de maltrato, abuso o
otros. Puede emplear carteles para
protegido. mi dignidad. explotación de tipo sexual,
colocarlos en un lugar visible, usar
laboral u otros.
imágenes o pictogramas.
Sesión 1.
• Reconoce que la libertad es un
Secuencia 3. La libertad es un derecho que te Reconoce el significado de la palabra
derecho humano y un valor
La libertad es mi corresponde por tu dignidad libertad. Mencionar ejemplos reales y el
humana y que te permite elegir cómo que hace posible el desarrollo
derecho y garantiza mi por qué se considera un derecho tan
vivir feliz y plenamente, respetando pleno y digno de cada
pleno desarrollo. importante. Guiarlo con imágenes.
la libertad de los demás. persona.

• Describe las necesidades,


Sesión 2. Participa en la toma de acuerdos dentro
intereses y motivaciones de
Secuencia 4. Analizar necesidades, intereses y de su aula y escuela. Es importante que
otras personas o grupos al
Acuerdos y motivaciones de otras personas o se consideren las habilidades del alumno
grupos. tomar acuerdos y asumir
compromisos para o alumna y su nivel de competencia
Sesión 3. compromisos para la mejora
mejorar la convivencia. curricular. Propone acciones para mejorar
Aprendo a tomar acuerdos. de la convivencia en la
la convivencia dentro de la escuela.
escuela.

6° FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

SECUENCIA AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS QUE APRENDIZAJES ESPERADOS


SESIÓN
ENFRENTAN BAP) ESENCIALES
Identifica situaciones de riesgo para protegerse
Secuencia 1. ante aquello que afecta su salud e integridad y la • Analiza situaciones de riesgo para
Principios para Sesión 2. de sus compañeros dentro de su escuela. Puede protegerse ante aquello que afecta
decidir ante un Herramientas para decidir. recorrer el plantel en compañía del docente y de su salud e integridad o la de otras
dilema. los compañeros para que juntos logren identificar personas.
las situaciones de riesgo.
Sesión 1.
Identifica sus derechos humanos y se solidariza
Recordemos siempre • Exige respeto a sus derechos
Secuencia 2. con quienes viven situaciones de violencia y abuso
nuestros derechos. humanos y se solidariza con
Respeto y hago sexual. En caso de no lograr la lectoescritura,
Sesión 3. quienes viven situaciones de
respetar los emplear imágenes para que identifique sus
Acciones a favor de los violencia y abuso sexual.
derechos humanos. derechos.
Derechos Humanos.
Sesión 2. Con apoyo comprende que el respeto mutuo y la
Lo que guía nuestras no violencia son criterios para ejercer la libertad.
• Comprende que el respeto mutuo y
Secuencia 3. acciones. Asegurarse de que el alumno o alumna comprenda
Sesión 3. la no violencia son criterios para
El ejercicio de las el significado de respeto mutuo y no violencia.
Principios para actuar en ejercer la libertad.
libertades. Puede emplear ejemplos reales que contengan
libertad. imágenes.
Con apoyo del docente reconoce sus • Reconoce sus responsabilidades y
Secuencia 4. Sesión 3. responsabilidades dentro de un proyecto colectivo pone en práctica su libertad
Libertad, derechos y Responsabilidad orientada para mejorar algún aspecto de la vida escolar. aportando ideas para enfrentar un
bien común. al bien común. Puede participar en una campaña de limpieza, proyecto colectivo o mejorar algún
reforestación, etcétera. aspecto de la vida escolar.

LA ENTIDAD DONDE VIVO


Los aprendizajes esperados esenciales fortalecen los siguientes rasgos del perfil de egreso:

Plan de Estudios 2011:

• Analiza, cuestiona y reflexiona sobre los procesos de cambio físicos, sociales y culturales que vive la entidad.

• Se identifica como un miembro de la diversidad existente en la entidad y se asume como parte de la misma.

• Argumenta y razona al analizar situaciones históricas para comprender el presente.

• Reconoce diversas manifestaciones de arte que se desarrollaron a lo largo del tiempo en la entidad e identifica el patrimonio
cultural en distintos ámbitos.

• Identifica diversas situaciones de riesgo en la comunidad y promueve y propone soluciones y participa activamente en ellas.

3° LA ENTIDAD DONDE VIVO PLAN 2011

AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS APRENDIZAJES ESPERADOS


CONTENIDOS
QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES
Identifica los límites territoriales del municipio donde vive. Localiza los límites territoriales de la
Mi entidad, su territorio y sus límites.
Emplear mapas para ubicación territorial. entidad y el municipio donde vive.

Describe la distribución de montañas, ríos,


Los componentes naturales de mi Identifica la distribución de la vegetación y fauna de su
lagos, mares, climas, vegetación y fauna
entidad. comunidad.
de la entidad.

Distingue características de la población


Características y actividades de la Identifica características de la población de su comunidad y
de la entidad y sus principales actividades
población en mi entidad. sus principales actividades económicas.
económicas.

Identifica las características de los primeros habitantes de la


Los primeros habitantes de mi Identifica a los primeros habitantes y
entidad. (vestimenta, alimentación, vivienda). Empleo de
entidad y el espacio en que habitaron. culturas prehispánicas de la entidad.
imágenes que sean representativas de cada aspecto.
Con ayuda del docente identifica características de la vida
cotidiana de los primeros habitantes que se establecieron Distingue características de la vida
La vida cotidiana de los primeros
en la entidad. En caso de leer se sugiere que sean textos o cotidiana de los primeros habitantes que
habitantes de mi entidad.
frases cortas, relacionados con imágenes. Puede explicar lo se establecieron en la entidad.
que observa en la imagen.
Un pasado siempre vivo: ¿qué Identifica aspectos del legado cultural de los grupos y Identifica la importancia del legado
conservamos de los pueblos culturas prehispánicas de la entidad. Comparar dos cultural de los grupos y culturas
prehispánicos? culturas, comentar diferencias y semejanzas. prehispánicas de la entidad.

HISTORIA
Los aprendizajes esperados esenciales fortalecen los siguientes rasgos del perfil de egreso:
Plan de Estudios 2011:

• Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactúa en distintos contextos sociales y
culturales.

• Busca, selecciona, analiza, evalúa u utiliza la información proveniente de diversas fuentes.

• Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales y
colectivas que favorezcan a todos.

• Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, cultural y lingüística.

• Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener información y construir conocimiento.

• Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética y es capaz de expresarse artísticamente.

4° HISTORIA PLAN 2011

CONTENIDO AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS APRENDIZAJES ESPERADOS ESENCIALES


QUE ENFRENTAN BAP)

Con apoyo del docente ubica en la línea del tiempo los


Ubicación espacial y temporal Ubica el proceso de poblamiento de América y el
aspectos relevantes en relación al surgimiento de la
del poblamiento de América y el surgimiento de la agricultura utilizando siglo,
agricultura. De cuatro a cinco aspectos. Uso de
surgimiento de la agricultura. milenio, a.C. y d.C.
imágenes que ilustran cada uno de los aspectos.
Con apoyo de mapas y del docente identifica
Ubicación espacial de geográficamente Aridoamérica, Mesoamérica y
Identifica geográficamente Aridoamérica,
Aridoamérica, Mesoamérica y Oasisamérica. Localizar aspectos relevantes de cada
Mesoamérica y Oasisamérica.
Oasisamérica. una de las regiones para que las ubique dentro del
mapa (puede emplear imágenes).
Con ayuda de imágenes identifica el origen y proceso
del poblamiento de América y del actual territorio
El poblamiento: Migrantes de mexicano. Emplear mapas para ubicación espacial y Describe el origen y proceso del poblamiento de
Asia a América. geográfica. En caso de requerir leer un texto, América y del actual territorio mexicano.
proporcionarse de acuerdo al nivel de competencia
curricular.

Los primeros grupos humanos en Señala las características de los primeros grupos
Identifica las características de los primeros grupos
el actual territorio mexicano. nómadas para explicar los cambios en la forma de
nómadas. Proporcionar imágenes o videos. Señala los
Una nueva actividad: La vida a partir de la agricultura en el actual territorio
cambios en la forma de vida a partir de la agricultura.
agricultura. mexicano.

Con ayuda de la línea del tiempo y mapas. Ubica Ubica temporal y espacialmente las culturas
Ubicación temporal y espacial de
temporal y espacialmente las culturas mesoamericanas. mesoamericanas aplicando los términos siglo, a.C.
las culturas mesoamericanas.
Ubicar las culturas que se encontraron en México. y d.C.

5° HISTORIA PLAN 2011


AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS APRENDIZAJES ESPERADOS
CONTENIDO QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES
Ubica procesos de la primera mitad del siglo XIX Ubica procesos de la primera mitad del
Ubicación temporal y espacial de los
aplicando los términos década y siglo. Ubicar los siglo XIX aplicando los términos década y
procesos del México independiente en
procesos más relevantes. Relacionarlos con siglo, y localiza cambios en la división
la primera mitad del siglo XIX.
imágenes y explicar lo que se observa en cada una. territorial.

Identifica aspectos de la situación económica y las Describe la situación económica y las


México al término de la guerra de
diferentes formas de gobierno diferentes formas de gobierno
independencia.
que se proponían para la nación mexicana en las que se proponían para la nación mexicana
luchas internas y los primeros gobiernos:
primeras décadas. Lectura de textos cortos o frases en las primeras décadas de vida
federalistas y centralistas.
acompañadas con imágenes. independiente.
Identifica los intereses de Estados Unidos, Francia,
España e Inglaterra en México. Un aspecto para
Los intereses extranjeros y el reconocimiento cada país. Puede realizar un cuadro comparativo Explica los intereses de Estados Unidos,
de México. donde coloque imágenes referentes a cada país y Francia, España e Inglaterra en México.
que explique con sus palabras lo que observa en
cada imagen (semejanzas y diferencias).
Los ideales de liberales y conservadores: la
situación económica. Identifica el pensamiento de liberales Explica el pensamiento de liberales y
La revolución de Ayutla. La constitución de y conservadores. conservadores, y sus consecuencias en la
1857. La guerra de Selecciona aspectos relevantes empleando política y economía del país.
reforma. El gobierno republicano y el segundo imágenes y frases cortas.
imperio.

“Las armas nacionales se han cubierto de Identifica aspectos de la cultura y la vida cotidiana Investiga aspectos de la cultura y la vida
gloria”. del pasado y valora su importancia. Comparar con cotidiana del pasado y valora su
Los periódicos de la época: escenario para aspectos de su contexto, cuáles prevalecen aún, importancia.
las ideas y la caricatura. cuáles han cambiado.

6° HISTORIA PLAN 2011


AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS
CONTENIDO QUE ENFRENTAN BAP) APRENDIZAJES ESPERADOS ESENCIALES

• Identifica la duración del periodo y la secuencia del


• Identifica la secuencia del origen del
• Ubicación temporal y espacial origen del ser humano, del poblamiento de los continentes y
ser humano.
de la prehistoria y del origen de la sedentarización aplicando términos como siglo,
• Ubica espacialmente el origen del ser
del hombre, del poblamiento milenio y a.C.
humano y los lugares donde se
de los continentes y el • Ubica espacialmente el origen del ser humano, el
domesticaron las primeras plantas y
proceso de sedentarización. poblamiento de los continentes y los lugares donde se
animales.
domesticaron las primeras plantas y animales.

• ¿Cómo fue el paso del


nomadismo al sedentarismo?
• Los primeros seres humanos: • Identifica aspectos relevantes de la
El hombre prehistórico, su evolución del ser humano y la relación con
evolución y el medio natural. La la naturaleza durante la prehistoria. • Explica la evolución del ser humano y la relación con la
vida de los primeros • Compara las actividades y las formas naturaleza durante la prehistoria.
cazadores-recolectores. La de vida nómada y sedentaria. Uso de • Compara las actividades y las formas de vida nómada
fabricación de instrumentos. El maquetas o imágenes que sean y sedentaria
poblamiento de los continentes. representativas de cada forma de vida,
• El paso del nomadismo a los señala similitudes y diferencias.
primeros asentamientos
agrícolas

• Identifica la importancia de la invención de


la escritura y las características de las
• La invención de la escritura y • Reconoce la importancia de la invención de la escritura y las
primeras ciudades. Comparte la
las primeras ciudades. características de las primeras ciudades.
importancia de la escritura para el ser
humano.
• Ubicación temporal y espacial
• Ubica las civilizaciones agrícolas y del Mediterráneo con la
de las civilizaciones agrícolas • Ubica las civilizaciones agrícolas de su país
aplicación de los términos siglo, milenio, a.C. y d.C., y las
de Oriente y las civilizaciones y las localiza geográficamente.
localiza geográficamente.
del Mediterráneo
• Identifica características de la cultura griega.
• Los griegos: Las Aspectos relevantes que pueda comparar
• Identifica características de las ciudades-Estado, el origen
ciudadesEstado. La con las culturas que se desarrollaron en
del concepto “democracia” y la importancia de la civilización
democracia griega. La México. Proporcionar imágenes o videos
helenística en la difusión de la cultura.
civilización helenística. representativos de cada cultura. (Vivienda,
vestido, alimentación, etcétera).
• Identifica características de la cultura
• Los romanos: De la romana. Aspectos relevantes que pueda
monarquía al imperio. La comparar con las culturas que se • Describe cambios en la vida cotidiana, la organización
expansión y la organización desarrollaron en México. Proporcionar política y económica de Roma, y las causas que permitieron
del imperio. La vida cotidiana imágenes o videos representativos de cada su expansión.
en Roma. cultura. (Vivienda, vestido, alimentación,
etcétera).
• Identifica características relevantes del • Identifica el contexto en que surgió el cristianismo y sus
• El nacimiento del cristianismo.
cristianismo. Apoyarse con imágenes. características.
GEOGRAFÍA

Los aprendizajes esperados esenciales fortalecen los siguientes rasgos del perfil de egreso:

Plan de Estudios 2011:

• Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactúa en distintos contextos sociales y
culturales.

• Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica
estrategias y toma decisiones. Valora razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar en consecuencia los
propios puntos de vista.

• Busca, selecciona, analiza, evalúa u utiliza la información proveniente de diversas fuentes.

• Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales y
colectivas que favorezcan a todos.

• Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener información y construir conocimiento.

4° GEOGRAFÍA PLAN 2011

AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS APRENDIZAJES ESPERADOS


CONTENIDOS TEMA QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES
• Localización del territorio
nacional en mapas del mundo. Espacio Localiza en mapas los límites territoriales de Reconoce en mapas la
• Extensión territorial de geográfico y México. Localiza a México en el continente localización, la extensión y los
México, principales islas y mapas americano. límites territoriales de México.
penínsulas
• Organización política de
México. Espacio
Identifica en un mapa de la República Mexicana Reconoce la organización política y
• Localización en mapas de las geográfico y
su entidad y las entidades colindantes. las entidades federativas de México
entidades federativas que conforman mapas
el país
• Diversidad de paisajes en
Identifica los diversos paisajes en México. Valora la diversidad de paisajes en
México. Espacio
Elaboración de mapas mentales o cuadros México a partir de sus
• Componentes naturales, geográfico y
sinópticos donde se representen los componentes naturales, sociales,
sociales, culturales, económicos y mapas
componentes naturales, sociales y culturales. culturales, económicos y políticos.
políticos de los paisajes de México
• Características distintivas de Localiza los principales ríos, lagos o lagunas
ríos, lagos, lagunas, golfos, mares y de su localidad, así como los golfos, mares y Distingue la distribución de los
océanos. Componentes océanos en México. principales ríos, lagos, lagunas,
• Distribución de los principales naturales Emplear mapas mentales para identificar las golfos, mares y océanos en
ríos, lagos, lagunas, golfos, mares y características distintivas de los ríos, lagos, México.
océanos en México. lagunas, golfos, mares y océanos.

5° GEOGRAFÍA PLAN 2011


AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS APRENDIZAJES ESPERADOS
CONTENIDOS TEMA
QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES
Con ayuda del docente localiza el continente
Espacio
americano y su división política. Identifica su país Reconoce la división política de
• División Política de los continentes. geográfico y
dentro del continente. Menciona que otros países los continentes.
mapas.
se encuentran dentro del continente americano.

• Principales círculos líneas y


puntos imaginarios de la Tierra.
Polos paralelos y meridianos.
Espacio Con ayuda localiza lugares representativos de los Localiza capitales, ciudades y
• Coordenadas geográficas:
latitud, longitud y altitud. geográfico y continentes a partir de las coordenadas otros lugares representativos de
• Localización de capitales, mapas. geográficas. los continentes a partir de las
coordenadas geográficas.
ciudades y otros lugares de interés
en mapas de los continentes.
Reconoce la diversidad de paisajes de los Valora la diversidad de paisajes
• Componentes naturales, sociales
Espacio continentes a partir de sus componentes de los continentes a partir de sus
culturales, económicos y políticos
geográfico y naturales. Emplear mapas mentales o esquemas componentes naturales,
de paisajes representativos de los
mapas. para comparar al menos dos continentes, en qué sociales, culturales, económicos
continentes.
se parece y en que es diferente la diversidad. y políticos.

Compara la distribución de las


Valoración de la
• Relaciones entre relieve, volcanes y Compara la distribución de las principales formas principales formas de relieve,
diversidad
zonas sísmicas de los continentes. de relieve en su entidad. regiones sísmicas y volcánicas
natural.
en los continentes.

Distingue diferencias en la
• Relaciones entre climas y tipos de Valoración de la
Distingue diferencias en la diversidad de clima y diversidad de clima, vegetación
vegetación y fauna en los diversidad
vegetación de su entidad. y fauna silvestre en los
continentes. natural.
continentes.
6° GEOGRAFÍA PLAN 2011
AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS APRENDIZAJES ESPERADOS
CONTENIDOS TEMA QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES

• Utilidad de la representación Espacio Identifica los meridianos y los paralelos Reconoce la utilidad de diferentes
cartográfica de la Tierra en mapas geográfico y en el globo terráqueo. Empleo de mapas representaciones cartográficas de
• y globos terráqueos. mapas para representarlo. la Tierra.

• Elementos de los mapas: título,


simbología, escala, orientación y Distingue diferencias en
Distingue diferencias en la información
coordenadas geográficas. Espacio la información geográfica
geográfica representada en mapas de
geográfico y representada en mapas
• Diferencias en la representación de la escala estatal. Identifica la simbología
mapas de escalas mundial,
información geográfica en mapas de empleada.
nacional y estatal.
escalas mundial, nacional y estatal.
• Tecnologías para el manejo de Identifica diferentes tecnologías para el
información geográfica: fotografías aéreas, manejo de la información geográfica:
imágenes de satélite, Sistemas de Espacio fotografías aéreas, imágenes de satélite. Reconoce la importancia de las
Información Geográfica y Sistema de geográfico y Identifica la utilidad de las mismas y tecnologías aplicadas al manejo de
Posicionamiento Global. mapas cuáles beneficios ha tenido para el ser información geográfica.
humano.
• Importancia de las tecnologías de la
información geográfica.
• Capas internas de la Tierra (núcleo,
manto y corteza terrestre).
Con apoyo del docente relaciona los
• Movimientos de las placas tectónicas y Relaciona los movimientos
movimientos internos de la Tierra con la
su relación con la sismicidad y el Componentes internos de la Tierra con la
distribución del relieve. Emplear
vulcanismo. naturales sismicidad, el vulcanismo y la
maquetas para representar los
• Movimientos de las placas tectónicas y distribución del relieve.
diferentes tipos de relieve.
su relación con la distribución del relieve de
la superficie terrestre.
• Distribución de las aguas oceánicas.
• Dinámica de las aguas oceánicas: Identifica las corrientes marinas y las
Distingue la importancia de la
corrientes marinas y mareas. mareas, así como su importancia para
Componentes distribución y la dinámica de las
• Importancia de la dinámica de las naturales las condiciones de vida en la Tierra.
aguas oceánicas para las
aguas oceánicas para las condiciones de Emplear mapas mentales o esquemas
condiciones de vida en la Tierra.
vida en la Tierra. para comparar.
EDUCACIÓN FÍSICA

Los aprendizajes esperados esenciales fortalecen los siguientes rasgos del perfil de egreso:

Plan y programas de estudio para la educación básica. APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL:

• Atención al cuerpo y la salud. Reconoce su cuerpo. Resuelve retos y desafíos mediante el uso creativo de sus habilidades
corporales. Toma decisiones informadas sobre su higiene y alimentación. Participa en situaciones de juego y actividad física,
procurando la convivencia sana y pacífica.
1° EDUCACIÓN FÍSICA PLAN 2017

COMPONENTE AJUSTES RAZONABLES


EJE APRENDIZAJES ESPERADOS ESENCIALES
PEDAGÓGICO (ALUMNOS QUE ENFRENTAN BAP)

Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en Explora la combinación de los patrones básicos de


Competencia
Desarrollo de la actividades que requieren de control y precisión movimiento en diferentes actividades y juegos, para
Motriz
motricidad en sus movimientos. favorecer el control de sí.

Aplica los patrones básicos de movimiento al


Realiza movimientos de locomoción,
Competencia Desarrollo de la relacionar el espacio, el tiempo y los objetos que
manipulación y estabilidad, por medio de juegos
motriz motricidad utiliza para responder a las actividades y juegos en
individuales y colectivos.
los que participa.

2° EDUCACIÓN FÍSICA PLAN 2017

COMPONENTE AJUSTES RAZONABLES


EJE APRENDIZAJES ESPERADOS ESENCIALES
PEDAGÓGICO (ALUMNOS QUE ENFRENTAN BAP)

Aplica los patrones básicos de movimiento al Coordina patrones básicos de movimiento en


Competencia relacionar el espacio, el tiempo y los objetos que actividades y juegos que implican elementos
Desarrollo de la
motriz utiliza para responder a las actividades y juegos perceptivo-motrices, con el propósito de fomentar el
motricidad
en los que participa. control de sí y la orientación en el espacio.

Ajusta la combinación de distintos patrones básicos


Explora la combinación de los patrones básicos
Competencia Desarrollo de la de movimiento en actividades y juegos individuales
de movimiento en diferentes actividades y juegos,
motriz motricidad y colectivos, con el objeto de responder a las
para favorecer el control de sí.
características de cada una.
3° EDUCACIÓN FÍSICA PLAN 2017
EJE COMPONENTE AJUSTES RAZONABLES APRENDIZAJES ESPERADOS ESENCIALES
PEDAGÓGICO (ALUMNOS QUE ENFRENTAN BAP)

Coordina patrones básicos de movimiento en Explora sus habilidades motrices al participar en


Competenci Desarrollo de la actividades y juegos que implican elementos situaciones que implican desplazamientos y manejo
a motriz motricidad perceptivo-motrices, con el propósito de fomentar de diferentes objetos, para adaptarlas a las
el control de sí y la orientación en el espacio. condiciones que se presentan.

Ajusta la combinación de distintos patrones Distingue las posibilidades y límites de sus


Competencia Desarrollo de la básicos de movimiento en actividades y juegos habilidades motrices al reconocer los elementos
motriz motricidad individuales y colectivos, con el objeto de básicos de los juegos, con la intención de ajustar el
responder a las características de cada una. control de sí.

4° EDUCACIÓN FÍSICA PLAN 2017


EJE COMPONENTE AJUSTES RAZONABLES APRENDIZAJES ESPERADOS ESENCIALES
PEDAGÓGICO (ALUMNOS QUE ENFRENTAN BAP)
Competencia Desarrollo de la Explora sus habilidades motrices al participar en Combina distintas habilidades motrices en retos,
motriz motricidad situaciones que implican desplazamientos y individuales y cooperativos, para tomar decisiones
manejo de diferentes objetos, para adaptarlas a y mejorar su actuación.
las condiciones que se presentan.
Competencia Desarrollo de la Distingue las posibilidades y límites de sus
Reconoce sus habilidades motrices en juegos que
motriz motricidad habilidades motrices al reconocer los elementos
practican o practicaban en su comunidad, estado o
básicos de los juegos, con la intención de ajustar
región, para participar en distintas manifestaciones
el control de sí.
de la motricidad.
5° EDUCACIÓN FÍSICA PLAN 2017

COMPONENTE AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS


EJE APRENDIZAJES ESPERADOS ESENCIALES
PEDAGÓGICO QUE ENFRENTAN BAP)

Integra sus habilidades motrices en retos y


Combina distintas habilidades motrices en retos,
Competenci Desarrollo de la situaciones de juego e iniciación deportiva, con la
individuales y cooperativos, para tomar
a motriz motricidad intención de reconocer sus límites, posibilidades y
decisiones y mejorar su actuación.
potencialidades.

Reconoce sus habilidades motrices en juegos Mejora sus capacidades, habilidades y destrezas
Competencia Desarrollo de la que practican o practicaban en su comunidad, motrices al participar en situaciones de juego,
motriz motricidad estado o región, para participar en distintas expresión corporal e iniciación deportiva, para
manifestaciones de la motricidad. promover actitudes asertivas.

6° EDUCACIÓN FÍSICA PLAN 2017

COMPONENTE AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS


EJE APRENDIZAJES ESPERADOS ESENCIALES
PEDAGÓGICO QUE ENFRENTAN BAP)
Integra sus habilidades motrices en retos y Adapta sus capacidades, habilidades y
Competenc Desarrollo de la situaciones de juego e iniciación deportiva, destrezas motrices al organizar y participar en
ia motriz motricidad con la intención de reconocer sus límites, diversas actividades recreativas, para consolidar
posibilidades y potencialidades. su disponibilidad corporal.
Mejora sus capacidades, habilidades y
Evalúa su desempeño a partir de retos y
destrezas motrices al participar en
Competenci Desarrollo de la situaciones de juego a superar por él, sus
situaciones de juego, expresión corporal e
a motriz motricidad compañeros o en conjunto, con el propósito de
iniciación deportiva, para promover
sentirse y saberse competente.
actitudes asertivas.
ARTES / EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Los aprendizajes esperados esenciales fortalecen los siguientes rasgos del perfil de egreso:

Plan y programas de estudio para la educación básica. APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL:

● Apreciación y expresión artística: Explora y experimenta distintas manifestaciones artísticas. Se expresa de manera creativa
por medio de elementos de la música, danza, teatro y artes visuales.

● Colaboración y trabajo en equipo: Trabaja de manera colaborativa. Identifica sus capacidades y reconoce y aprecia las de los
demás.

● Atención al cuerpo y la salud: Reconoce su cuerpo. Resuelve retos y desafíos mediante el uso creativo de sus habilidades
corporales. Toma decisiones informadas sobre su higiene y alimentación. Participa en situaciones de juego y actividad física,
procurando la convivencia sana y pacífica.

Los aprendizajes esperados esenciales fortalecen los siguientes rasgos del perfil de egreso:

Plan de Estudios 2011:

● Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética, y es capaz de expresarse artísticamente.

● Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, cultural y lingüística.
● Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe trabajar de manera colaborativa, reconoce y
respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.
1° ARTES PLAN 2017

AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS APRENDIZAJES ESPERADOS


EJE TEMA
QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES

Selecciona y analiza la letra de una canción o


Escucha, canta canciones y participa en ronda infantil que eligió en conjunto con sus
Práctica artística
Proyecto artístico juegos y rondas. compañeros, para interpretarla frente a
público.

Realiza diferentes desplazamientos en


Explora el espacio general y personal al
un escenario, coordinando y ajustando
realizar distintos tipos de movimientos, para
Cuerpo-espacio-tiempo los movimientos que requiere al hacer
diferenciarlos.
representaciones sencillas.

Se mueve y desplaza dentro-fuera,


Elementos
cerca-lejos, adelante-atrás, arriba-abajo, Realiza movimientos corporales pausados y
básicos de las
Movimiento sonido en trayectorias circulares, rectas o continuos, para explorar las cualidades del
artes
diagonales, zig zag, espirales, figuras, movimiento.
giros, para expresarse por medio de la
danza.
2° ARTES PLAN 2017

AJUSTES RAZONABLES APRENDIZAJES ESPERADOS


EJE TEMA
(ALUMNOS QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES

Selecciona y analiza la letra de una canción


Interpreta canciones y las acompaña
infantil de México o Latinoamérica que eligió
Práctica artística con instrumentos musicales sencillos de
Proyecto artístico en conjunto con sus compañeros, para
percusión, o hechos por él. interpretarla frente a público

Coordina sus movimientos según el Realiza movimientos corporales rítmicos a


ritmo de la música y los ajusta al diferentes velocidades, para realizar
Cuerpo-espacio-tiempo iniciarlos, detenerlos, cambiarlos o secuencias
secuenciarlos.

Responde con movimientos o formas


Descubre y crea nuevas formas de
Movimiento sonido corporales estáticas a sonidos y silencios,
expresión por medio de su cuerpo.
para explorar posibilidades expresivas.

Elementos Experimenta con materiales,


herramientas y técnicas de la expresión
básicos de las Elige formas y figuras diversas para
plástica, como acuarela, pintura dactilar,
artes representarlas con el cuerpo.
acrílico, collage, crayones de cera.
Forma-color Experimenta con gamas, contrastes,
Utiliza los colores primarios y secundarios,
matices y tonos en sus producciones
cálidos y fríos, para expresar sentimientos.
plásticas, y las reconoce como
características del color.
3° EDUCACIÓN ARTÍSTICA PLAN 2011

AJUSTES RAZONABLES APRENDIZAJES ESPERADOS


LENGUAJE TEMA
(ALUMNOS QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES

Distingue la altura, intensidad o


Distingue visual y auditivamente a las
Las familias instrumentales. duración, como cualidades del sonido en
familias instrumentales.
melodías conocidas.

Sigue el pulso musical con movimientos Crea una narración sonora a partir de un
Música La narración sonora.
corporales e instrumentos de percusión. argumento utilizando el cuerpo y la voz.

Distingue el ritmo en la música, a partir


Reconoce los distintos planos de audición
Los planos de audición. de su relación con la letra de diferentes
para la música.
canciones.

Distingue diferentes maneras de


Relaciones con objetos en el Utiliza calidades de movimiento en
relacionarse con objetos y con los
espacio general. situaciones diversas.
compañeros en el espacio general.
Expresión corporal
y danza
Fundamentos de las danzas Ejecuta secuencias de movimiento Reconoce la participación de dúos, tríos y
grupales. empleando los ejes y planos corporales. cuartetos dentro de una danza colectiva.
4° EDUCACIÓN ARTÍSTICA PLAN 2011

LENGUAJE AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS APRENDIZAJES ESPERADOS


TEMA
ARTÍSTICO QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES
Recrea, mediante otro lenguaje artístico, las Reproduce melodías populares,
La memoria auditiva. sensaciones que le produce el escuchar piezas tradicionales o de su interés por medio de
musicales y cantar. cotidiáfonos.

La melodía y el Reconoce los distintos planos de audición para Reconoce auditivamente la diferencia entre
Música
acompañamiento. la música. melodía y acompañamiento.

Crea una narración sonora a partir de un Utiliza las posibilidades expresivas de la


Ensambles instrumentales.
argumento utilizando el cuerpo y la voz. práctica exclusivamente musical.

Creación de danzas a partir Ejecuta secuencias de movimiento empleando Realiza una secuencia dancística sencilla a
de una historia. los ejes y planos corporales. partir de una historia.

Crea una composición dancística sencilla a


Composición dancística a Participa en la creación y ejecución de una
partir de un tema de su interés y la
partir de un tema. danza colectiva.
Expresión comparte con sus compañeros.
corporal y
danza
Preparación de un montaje Reconoce la participación de dúos, tríos y Realiza un montaje dancístico en colectivo a
dancístico. cuartetos dentro de una danza colectiva. partir de un tema sugerido.
5° EDUCACIÓN ARTÍSTICA PLAN 2011

AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS APRENDIZAJES ESPERADOS


EJE TEMA
QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES

Crea pequeñas unidades melódicas


Los elementos de la música Emplea los elementos de la música
diferenciando sonidos graves, agudos y de la
a través del canto. mediante interpretaciones vocales
misma altura.
Música
Expresa, por medio de improvisaciones con
Las improvisaciones rítmicas Crea una narración sonora a partir de un
su voz, cuerpo, objetos e instrumentos, el
y extra musicales. argumento utilizando el cuerpo y la voz.
mundo sonoro individual.

Elabora una secuencia dancística,


La danza y las artes
Realiza un montaje dancístico con tema libre. reconociendo la relación que existe entre la
escénicas.
danza y otras artes escénicas.
Expresión
corporal y
danza Elabora una danza colectiva que integre
La danza y la identidad Realiza una secuencia dancística sencilla a
elementos de la cultura local, regional o
cultural. partir de una historia.
nacional.
6° EDUCACIÓN ARTÍSTICA PLAN 2011

LENGUAJE AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS APRENDIZAJES ESPERADOS


TEMA
ARTÍSTICO QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES

Utiliza la notación musical convencional en


Utiliza las posibilidades expresivas de la la creación y ejecución de ritmos,
Música
La notación musical. práctica exclusivamente musical. utilizando los valores de negra, silencio de
negra y corcheas.

Elementos básicos de los


Distingue las características de los Distingue los elementos básicos de los
bailes folclóricos de México y
diferentes géneros dancísticos. bailes folclóricos de México y el mundo.
del mundo.
Expresión
corporal y danza
Interpreta un baile folclórico de una región
Interpretación libre de un baile Interpreta dancísticamente diferentes
de México y valora su importancia como
folclórico de México. tipos de música.
parte del patrimonio nacional
EDUCACIÓN PRIMARIA

APRENDIZAJES ESPERADOS ESENCIALES


PARA EL CICLO ESCOLAR 2021-2022

SEGUNDO PERIODO DE EVALUACIÓN


ESPAÑOL
Los aprendizajes esperados esenciales fortalecen los siguientes rasgos del perfil de egreso:

Plan y programas de estudio para la educación básica. APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL:
• Lenguaje comunicación. Comunica sentimientos, sucesos e ideas de manera oral y escrita en su lengua materna; si es
hablante de una lengua indígena también se comunica en español, oralmente y por escrito. Describe en inglés aspectos de su pasado
y entorno, así como necesidades inmediatas.
• Convivencia y ciudadanía. Favorece el diálogo y contribuye a la convivencia pacífica y rechaza todo tipo de discriminación y
violencia.
• Apreciación y expresión artística. Se expresa de manera creativa por medio de elementos de la música, la danza, el teatro y
las artes visuales.
• Habilidades digitales. Identifica una variedad de herramientas y tecnologías que utilizan para obtener información, aprender,
comunicarse y jugar.
• Habilidades socioemocionales y proyecto de vida. Tiene capacidad de atención, identifica y pone en práctica sus fortalezas
personales para autorregular sus emociones y estar en calma para jugar, aprender, desarrollar empatía y convivir con otros. Diseña y
emprende proyectos de corto y mediano plazo.
• Colaboración y trabajo en equipo. Trabaja de manera colaborativa. Identifica sus capacidades y aprecia las de los demás.

Plan de Estudios 2011:


• Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactúa en distintos contextos sociales y
culturales.
• Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica
estrategias y toma decisiones.
• Busca, selecciona, analiza, evalúa u utiliza la información proveniente de diversas fuentes.
• Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales y
colectivas que favorezcan a todos.
• Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, cultural y lingüística.
• Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener información y construir conocimiento.

1º ESPAÑOL PLAN 2017


PRÁCTICA
SOCIAL DEL AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁMBITO
LENGUAJE QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES

Lectura, escritura
• Lee obras de teatro infantil y
y escenificación
Literatura • Dice relatos de la tradición oral que le son familiares. participa en juegos dramáticos de
de obras
su imaginación.
teatrales

• Explica las razones por las que elige un material de su


interés, cuando explora los acervos.
• Expresa su opinión sobre textos informativos leídos en voz
alta por otra persona.
Comprensión de
• Expresa su opinión sobre textos informativos leídos en voz
textos para
alta por otra persona. • Selecciona textos para escuchar su
adquirir nuevos lectura.
• Explica al grupo ideas propias sobre algún tema o suceso,
conocimientos
apoyándose en materiales consultados.
Estudio
• Expresa ideas para construir textos informativos.
• Comenta e identifica algunas
características de textos informativos.

Intercambio escrito • Escribe un texto de acuerdo a sus posibilidades, selecciona una


• Escribe textos sencillos para
de persona, alimento, planta u objeto de su preferencia. Puede
nuevos describir personas, alimentos,
emplear una imagen para describir si aún no logra el proceso de
conocimientos plantas u objetos de su entorno.
la lectoescritura.
Análisis de los
Participación • Comenta noticias que se difunden en periódicos, radio, televisión • Lee notas informativas sencillas
medios de
social y otros medios. sobre temas de su interés.
comunicación

• Interpreta instructivos, cartas, recados y señalamientos.


Participación y
• Escribe instructivos, cartas, recados y señalamientos • Elabora textos sencillos e
difusión de la
utilizando recursos propios. ilustraciones para publicar en el
información en la
• Produce textos para informar algo de interés a la comunidad periódico del aula.
comunidad
escolar o a los padres de familia.

• Identifica la rima en poemas leídos en voz alta.


Lectura y escucha
• Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros • Canta, lee y reescribe canciones y
de poemas y
juegos del lenguaje. rondas infantiles.
canciones
• Construye colectivamente rimas sencillas.

• Narra historias que le son familiares, habla acerca de los


personajes y sus características, de las acciones y los lugares
Literatura donde se desarrollan.
Lectura de • Comenta, a partir de la lectura que escucha de textos
narraciones de literarios, ideas que relaciona con experiencias propias o algo • Escucha la lectura de cuentos
diversos que no conocía. infantiles.
subgéneros • Describe personajes y lugares que imagina al escuchar
cuentos, fábulas, leyendas y otros relatos literarios.
• Cuenta historias de invención propia y expresa opiniones
sobre las de otros compañeros.
2º ESPAÑOL PLAN 2017

PRÁCTICA SOCIAL DEL AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS


ÁMBITO LENGUAJE QUE ENFRENTAN BAP) APRENDIZAJES ESPERADOS ESENCIALES

Comprensión de textos para


• Selecciona diversos textos informativos para
adquirir nuevos • Selecciona textos para escuchar su lectura.
conocer más sobre un tema.
conocimientos

Intercambio oral de
• Presenta una exposición sobre algún • Presenta una exposición sobre temas de su
experiencias y nuevos
Estudio aspecto de su entorno natural o social. localidad.
conocimientos

Elaboración de textos que


presentan información • Dicta notas breves sobre un fenómeno de su • Elige un proceso social conocido, indaga sobre
resumida proveniente de interés. él y escribe notas que resumen la información.
diversas fuentes

• Dicta y reescribe cuentos conocidos


Escritura y recreación de • Escribe textos narrativos sencillos a partir de su
mezclando anécdotas y personajes, con
narraciones imaginación, con imágenes y texto.
imágenes y texto.
Literatura

Lectura de narraciones de
• Escucha la lectura de cuentos infantiles. • Lee textos narrativos sencillos.
diversos subgéneros
Lectura y escucha de • Canta, lee y reescribe canciones y rondas • Lee y comparte canciones y poemas de su
poemas y canciones infantiles. preferencia.

3º ESPAÑOL PLAN 2011

PRÁCTICA
AJUSTES RAZONABLES APRENDIZAJES
SOCIAL DEL TEMAS DE REFLEXIÓN
(ALUMNOS QUE ENFRENTAN BAP) ESPERADOS ESENCIALES
LENGUAJE
• Características y función de los textos
• Investiga la historia familiar para • Identifica los elementos y el
narrativos.
compartirla empleando palabras y orden de presentación en la
• Elementos y orden de un párrafo: oración
introductoria y oraciones de apoyo. frases adjetivas para realizar escritura de un texto
• Tiempos verbales para narrar sucesos. descripciones. narrativo.
Investigar sobre
• Elabora preguntas para recabar
la historia
información sobre un tema específico.
familiar para
• Recupera fotografías de sus
compartirla • Identifica información sobre
• Características y función de familiares para organizar el árbol
genealógico. Expone a sus su familia en diversas
los árboles genealógicos.
compañeros de manera verbal fuentes orales y escritas.
quiénes se encuentran en cada
imagen.
Armar una • Características y función de artículos • •Identifica las características generales • Identifica características y
revista de científicos. de los textos expositivos. función de artículos de
divulgación • Uso de la tercera persona en textos divulgación científica.
científica para expositivos.
• Títulos y subtítulos para anticipar el contenido
de un texto.
• Información contenida en tablas, ilustraciones
y recuadros. • Con ayuda del docente identifica los
• Identifica la utilidad de
• Títulos y subtítulos para jerarquizar títulos, subtítulos, índices,
títulos, subtítulos, índices,
niños información. ilustraciones y recuadros en un texto.
ilustraciones y recuadros en
• Tablas, recuadros e Presentar varios textos para que los
ilustraciones para complementar la un texto.
localice de manera individual.
información de un texto.
• Pie de figura o de ilustración para explicar la
información contenida en una tabla o ilustración.
• Emplea palabras y frases
adjetivas para realizar descripciones.
• Identifica las características
• Solicitar una fotografía de sí
• Características y función de las autobiografías. generales de las
mismo para que se describa
mencionando sus principales autobiografías.
Escribir un relato características.
autobiográfico
• Usa palabras y frases que indican
para compartir • Palabras y frases que indican sucesión en
sucesión, y palabras que indican • Usa palabras y frases que
una narración (mientras, después, primero,
finalmente). causa y efecto. Empleo de textos indican sucesión, y
• Palabras que indican relación de causa y cortos o frases que logre comprender palabras que indican causa
efecto (porque, por eso, como). el alumno (a). Subrayar con color las y efecto.
palabras.
• Identifica los diferentes tipos de texto
que se emplean en un periódico.
Difundir noticias • Tipos de texto contenidos en un periódico. Selecciona el tipo de texto de su • Conoce la función y los
sobre sucesos en • Organización del periódico. preferencia y elabora una nota tipos de texto empleados en
la comunidad • Estructura de una nota periodística. periodística con información un periódico.
relevante. Puede redactar una nota
de su escuela referente al deporte.
• Con apoyo del docente, resume
• Paráfrasis de información. textos cortos empleando diversas
• Emplea la paráfrasis en la
• Estrategias para resumir información. estrategias como subrayado de frases
redacción.
• Características y función de los resúmenes. importantes en cada uno de los
párrafos. Numerar los párrafos.

4º ESPAÑOL PLAN 2011

PRÁCTICA SOCIAL AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS APRENDIZAJES ESPERADOS


TEMAS DE REFLEXIÓN
DEL LENGUAJE QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES

• Interpretación de la información contenida


en instructivos.
• Características y función • Identifica la función y las • Conoce las características de un
de los instructivos. características principales de los instructivo e interpreta la
• Recursos gráficos empleados en textos instructivos. información que presenta.
Escribir un instructivos: diagramas de proceso,
instructivo para ilustraciones, cuadros, símbolos.
elaborar
• Interpretación de las acciones al redactar
manualidades • Sigue instrucciones a partir de
instrucciones.
un texto escrito.
• Vocabulario empleado en los instructivos • Emplea verbos en infinitivo o
• Empleo de pictogramas con los
(verbos, palabras descriptivas y imperativo al redactar
alumnos que presentan TEA.
cuantificadores). instrucciones.
Seguimiento de instrucciones
• Verbos en infinitivo o en imperativo para
sencillas, una a la vez.
redactar instrucciones.
• Identifica las características y la
• Características y función • Identifica las características de la
función de la entrevista para
de las entrevistas. entrevista para obtener información.
obtener información.

Realizar una • Con apoyo elabora preguntas que


entrevista para • Preguntas para obtener la información
tengan un fin práctico y significativo
ampliar información deseada (preguntas abiertas vs. • Elabora preguntas que recaben el
preguntas cerradas). para el alumno (a) es importante
máximo de información deseada,
• Formas de redactar preguntas y que se considere que el alumno o la
y evita hacer preguntas
respuestas (uso de signos de alumna elijan la persona a quien
redundantes.
puntuación). realizará la entrevista y tenga un
propósito.
• Características y función de los
• Identifica la rima en los poemas. • Interpreta el significado de las
poemas.
Subraya con diferente color las figuras retóricas empleadas en
• Significado de las figuras retóricas
palabras que riman. los poemas.
(comparación, analogías, metáforas).
Leer poemas en • Relaciona la imagen con el poema.
voz alta Selecciona poemas de su agrado.
• Sentimientos que provocan o las imágenes Plasma en un dibujo lo que siente al • Identifica los sentimientos que
que evocan. escuchar un poema. Se puede tratan los poemas.
relacionar transversalmente con la
clase de artes.
Analizar la • Identifica las características de los
• Mensajes publicitarios. • Identifica los recursos de los
información de textos publicitarios. Selecciona un
• Características y función de los textos publicitarios y toma una
productos para producto de su localidad para hacer
anuncios publicitarios impresos. postura crítica frente a ellos.
favorecer el un texto publicitario.
• Información contenida en etiquetas
y envases.
• Utilidad de los diferentes tipos de
información que proveen las etiquetas y • Identifica la utilidad de los diferentes
los envases comerciales (instrucciones tipos de información que proveen las • Identifica la utilidad de los
consumo generales para el usuario; precauciones etiquetas y los envases comerciales. diferentes tipos de información
responsable en el manejo del producto, ingredientes, Ubica las instrucciones, ingredientes que proveen las etiquetas y los
datos del fabricante y del distribuidor, y fecha de caducidad. Emplear envases comerciales.
descripción del producto). etiquetas de productos reales.
• Características y función de la
información contenida en envases y
etiquetas.

5º ESPAÑOL PLAN 2011

PRÁCTICA SOCIAL AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS QUE APRENDIZAJES


TEMAS DE REFLEXIÓN
DEL LENGUAJE ENFRENTAN BAP) ESPERADOS ESENCIALES
• Conoce la función y las
• Estrategias para la organización y difusión
características gráficas de los folletos y los
de la información (seleccionar, jerarquizar,
emplea como medio para informar a otros.
Selecciona información para elaborar •
Difundir organizar, resumir, entre otras). Resume información

acontecimientos a • Estructura de las notas periodísticas. conservando los datos
un boletín informativo. Con ayuda del
través de un boletín • Características y función de los boletines esenciales al elaborar un
docente selecciona la información
informativo informativos. boletín informativo.
relevante y la plasma en un boletín
• Términos técnicos requeridos en algunas
informativo. Empleo de pictogramas o
noticias.
imágenes en el caso de los alumnos con
TEA.

• Organización de las ideas al redactar. • Escribe textos cortos para difundir • Produce textos para difundir
• Formas de adaptar el lenguaje de acuerdo información en su comunidad escolar.
información en su
Dependiendo del nivel de competencia
con el destinatario. comunidad.
curricular, se pueden emplear frases cortas.
• Localiza información específica a partir
• Criterios de clasificación de un conjunto de • Establece criterios de
de la lectura de diversos textos sobre un
informaciones. clasificación al organizar
tema.
• Organización de textos que implican
• • Identifica e integra información información de diversas
clasificación. fuentes.
Organizar relevante de diversas fuentes.
información en • Información que se presenta en cuadros
textos expositivos sinópticos y mapas conceptuales.
• Con ayuda del docente, elabora cuadros • Elabora cuadros sinópticos y
• Características y función
de textos expositivos. sinópticos y mapas conceptuales con mapas conceptuales para
• Características y función de cuadros información relevante para el alumno. resumir información.
sinópticos y mapas conceptuales.
• Recursos literarios empleados en la
escritura de poemas (aliteración, repetición, • Identifica la rima en un poema. Localiza
rima, comparación y metáfora). • Identifica algunos de los
cantidad de versos y estrofas. Encerrar con
• Organización gráfica y estructura de distinto color y señalar las palabras que recursos literarios de la
los poemas (distribución en versos y riman. poesía.

Leer poemas estrofas).


• Encuentra palabras o frases con sentido
• Distingue entre el
literal de un poema. Los alumnos con TEA
• Sentido literal y figurado de las palabras o significado literal y figurado
manifiestan dificultad al comprender el
frases en un poema. en palabras o frases de un
significado figurado, emplear siempre un
poema.
referente con una imagen.
Expresar su opinión • Participa en un debate con un tema de su
• Función de los textos argumentativos. • Conoce la función y
fundamentada en un interés. Asegurarse de que el alumno
• Características y función del debate. organización del debate.
debate conozca el tema a debatir.
• Participa en el debate de un tema de su
• Fundamentación de los argumentos a partir interés. Conoce sus argumentos y los • Fundamenta sus opiniones al
de datos. explica a sus compañeros. Equipos de tres participar en un debate.
o cuatro compañeros.

6º ESPAÑOL PLAN 2011

PRÁCTICA APRENDIZAJES
AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS
SOCIAL DEL TEMAS DE REFLEXIÓN ESPERADOS
QUE ENFRENTAN BAP)
LENGUAJE ESENCIALES

• Tiempos verbales usados en descripciones y


• Emplea verbos y tiempos
narraciones, para crear sucesión y simultaneidad • Localiza verbos que indican sucesión y
para describir acciones, pensamientos y verbales para narrar
Escribir simultaneidad en un texto. Apoyar con
sentimientos. acciones sucesivas y
cuentos de ejemplos de verbos.
• Voces narrativas del relato. simultáneas.
misterio o
terror para su
publicación • Ortografía y puntuación convencionales. • Redacta párrafos o frases cortas
• Redacta párrafos usando
• Recursos discursivos para generar un efecto dependiendo del nivel de competencia
primera y tercera persona.
específico en el lector. curricular del alumno. Emplear
imágenes en caso de no lograr la
lectoescritura.
• Escribe cuentos de terror
• Conectivos (en ese momento, de repente, entonces) • Narra cuentos de terror o suspenso o suspenso empleando
para crear suspenso. basándose en imágenes. conectivos para dar
suspenso.
• Usa palabras que indiquen orden
• Palabras que indican orden temporal: primero, • Usa palabras que indiquen
después, mientras, al mismo tiempo, entre otros. temporal, así como numerales y viñetas
orden temporal, así como
• Marcas gráficas como ordenadores para indicar para explicitar los pasos en una
numerales y viñetas para
una secuencia de actividades en instructivos secuencia. Se sugiere que se realice
explicitar los pasos en
(numerales o viñetas). una actividad o seguimiento de
una secuencia.
Elaborar un instrucciones.
manual de • Describe un proceso cuidando la
juegos de patio secuencia de la información.
• Elabora instructivos
• Verbos en instructivos. • Elabora instructivos empleando
imágenes, realizar la actividad o empleando los modos y
• Adjetivos y adverbios en instructivos.
seguimiento de instrucciones para que tiempos verbales
• Características y función de los textos instructivos.
plasme las indicaciones con las adecuados.
imágenes.

• Redacta textos escritos cortos


• Producción de textos escritos considerando al dependiendo del nivel de competencia
• Adapta el lenguaje para
lector potencial. curricular del alumno o alumna. En caso
• Tipos de lenguaje empleado en función de la una audiencia
de no adquirir aún la lectoescritura, se
audiencia. determinada.
sugiere el uso de imágenes y la
narración oral.
• Con ayuda selecciona información
• Notas y diagramas para guiar la escritura. relevante para elaborar un diagrama. • Usa notas y diagramas
• Características y función de los diagramas de Redacta textos cortos o frases de para guiar la producción
flujo. acuerdo al nivel de competencia de un texto.
curricular.
• Inferencia de fechas y lugares a partir de las
pistas que ofrece el propio texto.
• Infiere fechas y lugares
• Patrones ortográficos regulares para los • Con apoyo de imágenes identifica fechas
tiempos pasados (acentuación en la tercera cuando la información no
y lugares, usando las pistas que la
persona del singular en el pasado simple, es explícita, usando las
imagen ofrece.
terminaciones en copretérito, derivaciones del pistas que el texto ofrece.
verbo haber).
• Ortografía y puntuación convencionales.
Escribe un relato
histórico para el • Relaciones cohesivas (personas, lugar,
acervo de tiempo).
• Redacta un texto corto en párrafos.
la biblioteca de • Adverbios y frases adverbiales para hacer
referencias temporales (después, mientras, • Emplear referentes visuales para la
aula • Redacta un texto en
cuando, entre otros). narración. Si el alumno o alumna no ha
párrafos, con cohesión,
• Pronombres, adjetivos y frases nominales adquirido la lectoescritura, realizar una
para hacer referencias espaciales y personales ortografía y puntuación
descripción oral de una imagen o algún
(allí, en ese lugar, allá, ellos, aquellos, entre convencionales.
cuento de la biblioteca del aula que sea
otros). conocido por el alumno (a).
• Tiempos pasados (pretérito y copretérito,
tiempos pasados compuestos) para indicar
sucesión o simultaneidad.

• Realiza narraciones orales en relación a


• Diferencias entre discurso directo e indirecto. un tema de su interés. Presentar la lista • Usa verbos para introducir
Adaptar un • Verbos para introducir el discurso indirecto en de verbos para introducir el discurso el discurso indirecto en
cuento como narraciones y acotaciones. directo e indirecto. Sugerir emplearlos al narraciones y acotaciones.
obra de teatro realizar la narración.
• Signos de interrogación y exclamación para • Identifica los signos de • Usa signos de
interrogación y exclamación en un texto
interrogación y
o en enunciados.
exclamación, así como
• Marcar con color distinto los
enfatizar la entonación. acotaciones para mostrar
signos. Localizar de manera individual
la entonación en la
los signos en un cuento de la biblioteca
dramatización.
del aula.
• Escucha la lectura de fragmentos de un
cuento y dice qué cree que sucederá en
el resto del texto. Confirma o verifica • Interpreta un texto
• Recuperación del sentido de un texto al adaptarlo. información acerca del contenido del adecuadamente al leerlo
texto, mediante la lectura y relectura en voz alta.
que la maestra hace de fragmentos o
del texto completo.

• Escribe una carta a un destinatario


• Características y función de las cartas formales y de • Identifica la estructura de
conocido. Identifica la estructura de las
opinión. las cartas de opinión.
cartas.
Escribir cartas
de • Expresa su opinión sobre algún
opinión para su acontecimiento sucedido en su localidad
• Identifica las diferencias
publicación • Formas de redactar una opinión fundamentada en o centro escolar. De manera verbal o
entre expresar una
argumentos. escrita con frases cortas. Se puede
opinión y referir un hecho.
apoyar en imágenes que ilustran el
acontecimiento.

• Producción de textos escritos considerando al


• Adapta el lenguaje escrito
destinatario. • Con apoyo del docente, escribe textos
• Formas de adaptar el lenguaje según el para dirigirse a un
cortos considerando al destinatario.
destinatario. destinatario.
• Derivación léxica y uso de diccionarios como
fuente de consulta. • Expresa por escrito o de manera oral su
• Ortografía y puntuación convencionales. opinión sobre algún acontecimiento • Expresa por escrito su
• Segmentación convencional de palabras. ocurrido en su localidad. Opina sobre lo opinión sobre hechos.
• Uso de verbos y expresiones para reportar ocurrido y las posibles consecuencias.
hechos y opiniones.

MATEMÁTICAS
Los aprendizajes esperados esenciales fortalecen los siguientes rasgos del perfil de egreso:

Plan de Estudios 2011:

• Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica
estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionada por otros y puede modificar, en consecuencia,
los propios puntos de vista.

• Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes.

Plan y programas de estudio para la educación básica. APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL:

• Pensamiento matemático. Comprende conceptos y procedimientos para resolver problemas matemáticos diversos y para
aplicarlos en otros contextos. Tiene una actitud favorable hacia las matemáticas.

• Pensamiento crítico y solución de problemas. Resuelve problemas aplicando estrategias diversas: observa, analiza, reflexiona
y planea con orden. Obtiene evidencias que apoyen la solución que propone. Explica sus procesos de pensamiento.

1º MATEMÁTICAS PLAN 2017


AJUSTES RAZONABLES APRENDIZAJES ESPERADOS
EJES TEMAS (ALUMNOS QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES
• Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre
las colecciones.
• Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
• Lee, escribe y ordena números naturales
• Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en
hasta 100:
diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la
• Resuelve problemas de suma y resta con
Número, convencional.
Número, adición números naturales menores que 100
algebra y • Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la
y sustracción • Calcula mentalmente sumas y restas de
variación cantidad de elementos.
números de una cifra y de múltiplos de 10.
• Relaciona el número de elementos de una colección con la
- Trayecto 3. Hasta 50
sucesión numérica escrita, del 1 al 30.
- Trayecto 9. Hasta 100
• Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas
de $1, $2, $5 y $10 en situaciones reales o ficticias de compra y
venta.
• Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos
Figuras y
geométricos. • Construye configuraciones, utilizando
cuerpos figuras geométricas:
• Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos
geométricos - Trayecto 7. Construcciones geométricas.
geométricos.
• Identifica la longitud de varios objetos a través de la
comparación directa o mediante el uso de un intermediario. • Estima, compara y ordena eventos,
Magnitudes y usando unidades convencionales de
• Compara distancias mediante el uso de un intermediario.
medidas tiempo: día, semana y mes.
Forma, • Usa unidades no convencionales para medir la capacidad con
- Trayecto 2. Más sucesos en el tiempo.
espacio y distintos propósitos.
medida
• Estima, compara y ordena longitudes,
• Mide objetos o distancias mediante el uso de unidades no pesos y capacidades, directamente, y en
convencionales. el caso de las longitudes, también con un
Magnitudes y intermediario.
• Identifica varios eventos de su vida cotidiana y dice su orden.
medidas - Trayecto 5. Experimentar con
• Usa expresiones temporales y representaciones gráficas para
longitudes.
explicar la sucesión de eventos.
- Trayecto 10. Experimentar con el
peso.
2º MATEMÁTICAS PLAN 2017
AJUSTES RAZONABLES
EJES TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS ESENCIALES
(ALUMNOS QUE ENFRENTAN BAP)

• Lee, escribe y ordena números naturales hasta 1000.


• Resuelve problemas de suma y resta con números
• Lee, escribe y ordena números naturales hasta
naturales hasta 1000.
100.
• Usa el algoritmo convencional para sumar.
• Resuelve problemas de suma y resta con
Número, adición y • Calcula mentalmente sumas y restas de números de
números naturales menores que 100.
sustracción dos cifras, dobles de números de dos cifras y mitades de
Número, • Calcula mentalmente sumas y restas de
números pares menores que 100.
algebra y números de una cifra y de múltiplos de 10.
- Trayecto 2. Hasta 1000.
variación - Trayecto 4. Más sumas y restas.

• Resuelve problemas de multiplicación con números


Multiplicación y • Calcula mentalmente sumas y restas de
naturales menores que 10.
división números de una cifra y de múltiplos de 10.
- Trayecto 6. La multiplicación.

Figuras y
• Construye configuraciones utilizando figuras • Construye y describe figuras y cuerpos geométricos. -
cuerpos
geométricas. Trayecto 5. Construcción de figuras.
geométricos
Forma,
espacio y • Estima, compara y ordena longitudes, pesos y
medida capacidades, directamente y, en el caso de las • Estima, mide, compara y ordena longitudes y distancias,
Magnitudes y longitudes, también con un intermediario. pesos y capacidades, con unidades no convencionales y el
medidas • Estima, compara y ordena eventos usando metro no graduado, el kilogramo y el litro, respectivamente.
unidades convencionales de tiempo: día, - Trayecto 3. El litro.
semana y mes.
3º MATEMÁTICAS PLAN 2011
AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS
EJES TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS ESENCIALES
QUE ENFRENTAN BAP)

• Resuelve problemas de reparto


empleando material concreto. • Resuelve problemas de reparto cuyo
• Uso de fracciones (medios, cuartos y resultado sea una fracción de la forma m/2n.
Números y sistemas de
octavos) para expresar oralmente y por • Uso de fracciones del tipo m/2n (medios,
numeración
escrito el resultado de repartos. Es cuartos, octavos, etc.) para expresar oralmente
importante que los alumnos empleen y por escrito el resultado de repartos.
Sentido numérico material que represente las fracciones.
y
pensamiento
algebraico
• Resuelve problemas aditivos con
diferentes significados, modificando el • Utiliza el algoritmo convencional para
lugar de la incógnita y con números de resolver sumas o restas con números
Problemas aditivos hasta dos cifras. naturales.
• Resuelve problemas de sustracción • Determinación y afirmación de un algoritmo
empleando material y con números de para la sustracción de números de dos cifras.
hasta dos cifras.

• Resolución de problemas en los cuales es


Manejo de la Análisis y representación • Localiza información explícita en diversos
necesario extraer información explícita de
información de datos portadores de texto.
diversos portadores
4º MATEMÁTICAS PLAN 2011

AJUSTES RAZONABLES
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS ESENCIALES
(ALUMNOS QUE ENFRENTAN BAP)
• Identifica expresiones aditivas, multiplicativas
o mixtas que son equivalentes, y las utiliza al
• Resuelve problemas aditivos con diferentes efectuar cálculos con números naturales.
significados, modificando el lugar de la incógnita • Descomposición de números naturales y
y con números de hasta dos cifras. decimales en expresiones aditivas, multiplicativas o
mixtas.
• Identifica, compara y produce, oralmente o • Compara y ordena números naturales de
por escrito, números de tres cifras. cuatro cifras a partir de sus nombres o de su
• Relación entre el nombre de los números y escritura con cifras.
Número y su escritura con cifras. Orden y comparación de • Relación entre el nombre de los números
sistemas de números naturales de hasta dos cifras. Empleo (cientos, miles, etc.) y su escritura con cifras.
numeración de la serie numérica para ubicar los números.
Sentido numérico Orden y comparación de números naturales a
Conteos empleando material y comparaciones de
y partir de sus nombres o de su escritura con cifras,
cantidades (mayor que o menor que).
pensamiento utilizando los signos > (mayor que) y < (menor
algebraico que).

• Resolución, con procedimientos informales, de


• Resuelve sumas de fracciones con igual
sumas o restas de fracciones con diferente
denominador en casos sencillos (medios,
denominador en casos sencillos (medios, cuartos,
cuartos, tercios, etcétera).
tercios, etcétera).

• Identifica problemas que se pueden resolver • Identifica problemas que se pueden resolver
con una multiplicación hasta de una cifra por dos con una multiplicación y utiliza el algoritmo
Problemas cifras. convencional en los casos en que es necesario.
multiplicativos • Desarrollo de un algoritmo de multiplicación • Desarrollo de un algoritmo de multiplicación
de números hasta de una cifra por números de de números hasta de tres cifras por números de
dos cifras. dos o tres cifras.
5º MATEMÁTICAS PLAN 2011

AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS


EJES TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS ESENCIALES
QUE ENFRENTAN BAP)

Número y sistemas de • Compara fracciones con el mismo denominador • Comparación de fracciones con distinto
Sentido numeración empleando material concreto. denominador, mediante diversos recursos.
numérico y
pensamiento
• Resuelve problemas que implican el cálculo • Uso del cálculo mental para resolver adiciones y
algebraico Problemas aditivos mental o escrito de productos de dígitos. sustracciones con números fraccionarios y
decimales.
• Construye figuras geométricas doblando o • Construcción de cuerpos geométricos con
cortando, uniendo y separando sus partes, distintos materiales (incluyendo cono, cilindro y
Figuras y cuerpos juntando varias veces una misma figura. Análisis esfera). Análisis de sus características
de sus características referentes a la forma y al referentes a la forma y al número de caras,
número de caras. vértices y aristas.
• Descripción oral o escrita de rutas para ir de un
Forma, espacio
lugar a otro. Empleo de croquis. Puede realizar • Descripción oral o escrita de rutas para ir de un
y medida Ubicación espacial
ubicaciones mencionando la cantidad de cuadras lugar a otro.
que debe recorrer.
• Calcula el perímetro y el área de • Calcula el perímetro y el área de triángulos
cuadriláteros. Empleando material concreto. y cuadriláteros.
Medida
• Construcción y uso de una fórmula para • Construcción y uso de una fórmula para
calcular el área del cuadrado y el rectángulo. calcular el área del triángulo y el trapecio.

• Resuelve problemas de valor faltante con • Resuelve problemas de valor faltante en los
cantidades no mayores a dos cifras y empleando que la razón interna o externa es un número
Manejo de la Proporcionalidad y
material concreto. natural.
información funciones
• Resuelve problemas aditivos con diferentes • Análisis de procedimientos para resolver
significados, modificando el lugar de la incógnita problemas de proporcionalidad del tipo valor
faltante (suma término a término, cálculo de un
y con números de hasta dos cifras.
valor intermedio, aplicación del factor constante).

6º MATEMÁTICAS PLAN 2011

AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS


EJES TEMA QUE ENFRENTAN BAP) APRENDIZAJES ESPERADOS ESENCIALES

• Identifica y representa la forma de las caras de un


• Explica las características de diversos
cuerpo geométrico.
cuerpos geométricos (número de caras, aristas,
• Observa, nombra, compara objetos y figuras
etc.) y usa el lenguaje formal.
Figuras y cuerpos geométricas; describe sus atributos con su propio
• Definición y distinción entre prismas y
lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje
pirámides; su clasificación y la ubicación de sus
convencional (caras planas y curvas, lados rectos y
alturas.
curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.
• Comunica posiciones y desplazamientos de
objetos y personas utilizando términos como dentro,
fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante,
• Utiliza el sistema de coordenadas
etcétera.
Forma, cartesianas para ubicar puntos o trazar figuras
• Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo
espacio y en el primer cuadrante.
Ubicación espacial instrucciones.
medida • Representación gráfica de pares
• Describe desplazamientos y trayectorias de
ordenados en el primer cuadrante de un sistema
objetos y personas, utilizando referencias propias.
• Diseña y representa, tanto de manera gráfica de coordenadas cartesianas.
como concreta, recorridos, laberintos y trayectorias,
utilizando diferentes tipos de líneas y códigos.
• Resuelve problemas que implican
conversiones del Sistema Internacional (SI) y el
• Resuelve problemas aditivos con números naturales, Sistema Inglés de Medidas.
Medida decimales y fraccionarios que implican dos o más • Relación entre unidades del Sistema
transformaciones. Internacional de Medidas y las unidades más
comunes del Sistema Inglés.
• Lectura de datos, explícitos o implícitos,
• Lectura de datos explícitos contenidos en diversos
contenidos en diversos portadores para
portadores para responder preguntas.
responder preguntas
Análisis y
representación de
• Resuelve problemas que involucran el uso
datos • Resuelve problemas que involucran el uso de medidas
de medidas de tendencia central (media,
de tendencia central (media, mediana y moda). Empleo mediana y moda).
de material concreto para realizar el conteo y resolver • Uso de la media (promedio), la mediana y
Manejo de el problema. la moda en la resolución de problemas.
la
información • Calcula porcentajes e identifica distintas
• Identifica porcentajes y su representación formas de representación (fracción común,
(fracción común y %) (medios=50%, cuartos=25%) decimal, %).
empleando material concreto. • Resolución, mediante diferentes
Proporcionalidad y • Resolución, mediante diferentes procedimientos, procedimientos, de problemas que impliquen la
funciones de problemas que impliquen la noción de porcentaje: noción de porcentaje: aplicación de porcentajes,
aplicación de porcentajes, determinación, en casos determinación, en casos sencillos, del
sencillos, del porcentaje que representa una cantidad porcentaje que representa una cantidad (10%,
(50% y 25%). 20%, 50%, 75%); aplicación de porcentajes
mayores que 100%.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Los aprendizajes esperados esenciales fortalecen los siguientes rasgos del perfil de egreso:

Plan y programas de estudio para la educación básica. APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL:

● Exploración y comprensión del mundo natural y social. Reconoce algunos fenómenos naturales y sociales que le generan
curiosidad y necesidad de responder preguntas. Los explora mediante la indagación, en análisis y la experimentación. Se familiariza
con algunas representaciones y modelos (por ejemplo, mapas, esquemas y líneas del tiempo).

● Convivencia y ciudadanía. Desarrolla su identidad como persona. Conoce, respeta y ejerce sus derechos y obligaciones.
Favorece el diálogo, contribuye a la convivencia pacífica y rechaza todo tipo de discriminación y violencia.

● Atención al cuerpo y la salud. Reconoce su cuerpo. Resuelve retos y desafíos mediante el uso creativo de sus habilidades
corporales. Toma decisiones informadas sobre su higiene y alimentación. Participa en situaciones de juego y actividad física,
procurando la convivencia sana y pacífica.

● Cuidado del medio ambiente. Reconoce la importancia del cuidado del medio ambiente. Identifica problemas locales y globales,
así como soluciones que puede poner en práctica (por ejemplo, apagar la luz y no desperdiciar el agua).
1° CONOCIMIENTO DEL MEDIO PLAN 2017

AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS APRENDIZAJES ESPERADOS


EJES TEMAS
QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES
• Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludable.
• Conoce medidas para evitar enfermedades.
• Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los • Reconoce las distintas partes del
beneficios que aporta al cuidado de la salud. cuerpo y practica hábitos de
• Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro al jugar y higiene y alimentación para
Exploración de la realizar actividades en la escuela. cuidar su salud.
naturaleza
• Identifica zonas y situaciones de riesgo a los que puede estar
expuesto en la escuela, la calle y el hogar.

Mundo natural • Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y


• Infiere que la luz es necesaria
elementos naturales, utilizando registros propios y recursos
para ver objetos y colores.
impresos.

• Indaga acciones que favorezcan el cuidado del medioambiente.


• Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables • Reconoce que sus acciones
Cuidado del medio de la acción humana sobre el medio ambiente. pueden afectar a la naturaleza y
ambiente • Participa en la conservación del medio ambiente y propone participa en aquellas que
medidas para su preservación, a partir del reconocimiento de ayudan a cuidarla.
algunas fuentes de contaminación del agua, aire y suelo.

• Describe cronológicamente
Cultura y vida • Conoce en qué consisten las actividades productivas de su acontecimientos de su historia y
Interacciones con el
social familia y su aporte a la localidad. la de su familia con el uso de
entorno social
referencias temporales.
2º CONOCIMIENTO DEL MEDIO PLAN 2017

AJUSTES RAZONABLES APRENDIZAJES ESPERADOS


EJES TEMAS
(ALUMNOS QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES

• Clasifica animales, plantas y materiales a


• Clasifica objetos, animales y plantas por su
partir de características que identifica con
tamaño.
sus sentidos.
Exploración de la naturaleza
• Experimenta con objetos diversos para
Mundo • Reconoce que los objetos se mueven y
natural reconocer que al rasgarlos o golpearlos se
deforman al empujarlos y jalarlos.
produce sonido.

• Reconoce que sus acciones pueden • Identifica el impacto de acciones propias y


Cuidado del medio ambiente afectar a la naturaleza y participa en de otros en el medio ambiente y participa
aquellas que ayudan a cuidarla. en su cuidado.

• Describe y representa la ubicación de su • Compara características de diferentes


Cultura y vida
Interacciones con el entorno social casa, escuela y otros sitios con el uso de lugares y representa trayectos cotidianos
social
referencias espaciales básicas. con el uso de croquis y símbolos propios.
CIENCIAS NATURALES

Los aprendizajes esperados esenciales fortalecen los siguientes rasgos del perfil de egreso:

Plan de Estudios 2011:

● Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales o
colectivas que favorezcan a todos.

● Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe trabajar de manera colaborativa; reconoce,
respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.

● Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable.

● Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener información y construir conocimiento.

3º CIENCIAS NATURALES PLAN 2011

AJUSTES RAZONABLES APRENDIZAJES ESPERADOS


ÁMBITO CONTENIDOS (ALUMNOS QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES
Relación de las condiciones Identifica la importancia de cuidar la
del agua, aire y suelo con los naturaleza. Reconoce problemas
seres vivos. ambientales en su localidad, realiza
Explica la importancia de cuidar la naturaleza,
propuestas para mejorar el agua, aire y
con base en el mantenimiento de la vida.
suelo. Puede emplear carteles para
Valoración de los beneficios
exponer sus resultados al resto del
de cuidar la naturaleza para el
grupo o al equipo.
Biodiversidad y mantenimiento de la vida.
protección del
ambiente Identificación de estrategias
de consumo sustentable: Identifica ventajas y desventajas de Identifica ventajas y desventajas de
revalorizar, rechazar, reducir,
estrategias de consumo sustentable estrategias de consumo sustentable:
reusar y reciclar objetos y
dentro de su hogar y comunidad escolar. revalorización, rechazo, reducción, reúso y
materiales, además de
reverdecer con plantas el Puede participar en campañas escolares reciclaje de materiales, así como del
hogar, banquetas, para promover la limpieza, reforestación reverdecimiento de la casa y espacios
camellones y parques, de patios, etcétera. públicos.
además de zonas naturales

Experimentación con
diferentes materiales para
clasificarlos en solubles o Especula sobre lo que cree que va a
Conocimiento
insolubles en agua. pasar en una situación observable; por Identifica al agua como disolvente de varios
científico y
ejemplo, al hervir agua, al mezclar materiales a partir de su aprovechamiento en
conocimiento
Aprovechamiento de la elementos como agua con aceite, con diversas situaciones cotidianas.
tecnológico en la solubilidad del agua en tierra, con azúcar, y observa las
sociedad actividades cotidianas: reacciones y explica lo que ve que pasó.
bebidas y productos de
limpieza.
Experimentación con
mezclas de materiales de
uso común (agua y arena, Reconoce que hay transformaciones
agua y aceite, semillas y reversibles, como mezcla y separación Identifica que una mezcla está formada por
clips). de agua y arena, cambios de agua diversos materiales en diferentes
líquida a sólida y de nuevo a líquida, e proporciones.
Incorporación de diversos irreversibles, como cocinar.
materiales para la formación
de mezclas

Experimentación de los
cambios de estado de Relaciona los cambios de estado físico
diversos materiales con (líquido, sólido y gas) de los materiales con la
Identifica los estados físicos del agua en
aumento o disminución de la variación de la temperatura.
la naturaleza y los relacionan con los
temperatura.
cambios ocasionados por el frío y el
Relación de los cambios de calor.
estado físico (líquido, sólido y
gas) con la temperatura.

PROYECTO Aplica habilidades, actitudes y valores de la


Participa en el proyecto de su interés en
Acciones para cuidar el formación científica básica durante la
el que integra contenidos del bloque.
ambiente. ¿Cuáles son los planeación, el desarrollo, la comunicación y
Propone acciones que contribuyen a
materiales que contaminan la evaluación de un proyecto de su interés en
mejorar el lugar donde vive.
más el agua y por qué? el que integra contenidos del bloque.
4º CIENCIAS NATURALES PLAN 2011

AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS APRENDIZAJES ESPERADOS


ÁMBITO CONTENIDO QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES
Identifica factores físicos (agua, suelo, aire y Sol) y biológicos Explica que las relaciones entre
Ecosistema: relación entre (seres vivos) como parte de un ecosistema. Describe los factores físicos (agua, suelo,
los factores físicos y características de los seres vivos (partes que conforman una aire y Sol) y biológicos (seres
biológicos de la naturaleza. planta o un animal) y el color, tamaño, textura y consistencia vivos) conforman el ecosistema
de elementos no vivos. y mantienen su estabilidad.
Propone qué hacer para indagar y saber acerca de los seres
vivos y procesos del mundo natural (cultivar una planta, cómo
Estructura y funcionamiento Explica la estructura general de
son los insectos, cómo construyen nidos las aves). Identifica la
de las cadenas alimentarias: las cadenas alimentarias y las
estructura general de las cadenas alimentarias mediante el
productores, consumidores y consecuencias de su alteración
empleo de imágenes o pictogramas. Propone acciones para
descomponedores. por las actividades humanas.
cuidar el medio ambiente y evitar la alteración de las cadenas
alimentarias.
Representación del ciclo del
agua con modelos: procesos Identifica las fases del ciclo del agua empleando material
de evaporación, concreto. Si se tiene la posibilidad, realizar un experimento.
condensación, precipitación Explica mediante carteles o imágenes lo que ocurre en cada
y filtración, y su relación con fase. Describe el ciclo del agua y lo
Biodiversidad y los cambios de temperatura. relaciona con su distribución en
protección del el planeta y su importancia
ambiente El ciclo del agua y su para la vida.
relación con la Identifica la importancia del cuidado del agua para el ser
disponibilidad del agua para humano. Propone acciones para cuidar el agua.
los seres vivos.

Conocimiento Relación entre las formas de Con apoyo de material concreto identifica formas de producir Describe formas de producir
científico y
producir electricidad estática y electricidad estática y sus efectos en situaciones del entorno. electricidad estática: frotación y
conocimiento
tecnológico en la sus efectos en situaciones del Elaborar mapas mentales o diagramas que le ayuden a contacto, así como sus efectos
sociedad entorno. visualizar la información obtenida al manipular los objetos. en situaciones del entorno.
5º CIENCIAS NATURALES PLAN 2011

AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS QUE APRENDIZAJES ESPERADOS


ÁMBITO CONTENIDOS ENFRENTAN BAP) ESENCIALES
Identifica materiales sólidos, líquidos y
Medición de la masa y del volumen de Identifica a la masa y al volumen
gaseosos. Emplea material concreto para
diferentes sólidos, líquidos y gases. como propiedades medibles.
encontrar la diferencia.

Relación de masa y volumen con objetos Identifica la relación entre la masa y el


de diferentes materiales: volumen de objetos de diferentes materiales. Identifica la relación entre la
madera, cartón, unicel y metal. Emplea mapas mentales o diagramas. Uso de masa y el volumen de objetos de
Relación de la masa y del volumen con material concreto para relacionar la masa y el diferentes materiales.
Cambio e objetos del mismo material volumen.
interacciones en
fenómenos y Distingue que al mezclar
Diferenciación entre las propiedades Identifica olor, sabor, color y textura en varios
procesos físicos materiales cambian sus
que cambian y la propiedad que materiales. Menciona en qué aspecto se
propiedades, como olor, sabor,
permanece constante antes y después parecen y en cuál son diferentes. Los
color y textura, mientras que la
de mezclar materiales. representa usando imágenes.
masa permanece constante.
Reconoce que hay transformaciones
Identifica mezclas de su entorno
Mezclas en la vida cotidiana. reversibles, como mezcla y separación de
y formas de separarlas:
Formas de separación de las mezclas: agua y arena, cambios de agua líquida a sólida
tamizado, decantación o
tamizado, decantación y filtración. y de nuevo a líquida, e irreversibles, como
filtración.
cocinar.
Relación de la vibración de los
materiales con la propagación del Identifica el sonido de varios instrumentos,
sonido.
Propiedades y objetos o animales. Identifica cómo puede Relaciona la vibración de los
Propagación del sonido en diferentes
transformaciones medios: sólidos –cuerdas, paredes, propagarse el sonido mediante varios objetos, materiales con la propagación
de los materiales madera–, líquidos –agua en alberca, emplear material concreto para que lo del sonido.
tina o en un globo– y gaseosos –aire, compruebe.
tal como escuchamos.
Identifica las partes del oído y la importancia de
Relación de la propagación del sonido mantener un oído sano. Propone acciones para Describe la propagación del
con el funcionamiento del oído. la prevención de los daños que causan los sonido en el oído y la
Efectos de los sonidos intensos y sonidos intensos en la audición. Explica las importancia de evitar los sonidos
prevención de daños en la audición. acciones a sus compañeros de equipo o de intensos.
grupo. Emplea una imagen para explicar.

Identifica los materiales aislantes y Explica el funcionamiento de un


Funcionamiento de un circuito eléctrico y conductores de la energía eléctrica. Reconoce circuito eléctrico a partir de sus
sus componentes –pila, cable y foco. los riesgos de jugar con los materiales
componentes, como conductores
Materiales conductores y aislantes de la conductores de electricidad, propone acciones
para prevenir accidentes en el aula. o aislantes de la energía
corriente eléctrica.
eléctrica.

Aplicaciones del circuito eléctrico. Identifica los beneficios de tener energía Identifica las transformaciones de
Transformaciones de la electricidad en eléctrica. Compara con otros lugares que no la electricidad en la vida
la vida cotidiana. cuentan con el servicio. cotidiana.
6º CIENCIAS NATURALES PLAN 2011

AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS APRENDIZAJES ESPERADOS


ÁMBITO CONTENIDO QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES
¿Qué es el calentamiento global
y qué puedo hacer para
reducirlo?
• Causas y efectos de la Propone y participa en algunas
Propone acciones para disminuir la
contaminación del aire en el acciones para el cuidado de la
contaminación del aire a partir del
ambiente y la salud humana. • diversidad biológica del lugar donde
análisis de las principales causas y sus
Valoración de las acciones vive, a partir de reconocer algunas
efectos en el ambiente y la salud.
personales para contribuir a la causas de su pérdida.
mitigación de la contaminación del
aire.
Biodiversidad y • Causas del calentamiento
protección del global: relación entre la
ambiente. contaminación del aire y el efecto Comprende qué es el calentamiento
invernadero; efectos del global, sus causas y consecuencias. Identifica qué es y cómo se generó el
calentamiento global en el Explica mediante imágenes lo que calentamiento global en las últimas
ambiente: cambio climático y ocurre en varias partes del país. Qué décadas, sus efectos en el ambiente y
riesgos en la salud. está sucediendo con las plantas y los las acciones nacionales para
• Evaluación de alcances y animales y cómo pueden apoyar desde disminuirlo.
limitaciones de diferentes acciones sus hogares.
nacionales para mitigar el
calentamiento global.
¿Cuándo un cambio
es permanente o temporal?
• Características y ejemplos de Especula sobre lo que cree que va a
transformaciones temporales – pasar en una situación observable; por
Caracteriza e identifica las
cambio de estado y formación de ejemplo, al hervir agua, al mezclar
transformaciones temporales y
mezclas– y permanentes –cocción y elementos como agua con aceite, con
Cambio e descomposición de los alimentos, y permanentes en algunos materiales y
tierra, con azúcar, y observa las
interacciones en combustión y oxidación. fenómenos naturales del entorno.
reacciones y explica lo que ve que
fenómenos y •Diferenciación entre pasó.
procesos físicos. transformaciones temporales y
permanentes.

•Evaluación de beneficios y riesgos Explica los beneficios y riesgos de las


Propiedades y
de las transformaciones temporales Identifica y explica algunos efectos
transformaciones de transformaciones temporales y
–ciclo del agua– y permanentes – favorables y desfavorables de la acción
los materiales. permanentes en la naturaleza y en su
combustión– en la naturaleza. humana sobre el entorno natural.
vida diaria.

¿Cómo uso la fuerza? Identifica el funcionamiento de las


• Efecto de la fuerza en el máquinas simples, como la palanca, la
funcionamiento de las máquinas Compara los efectos de la fuerza en el
Cambio e polea y el plano inclinado. Lo relaciona
simples: palanca, polea y plano funcionamiento básico de las máquinas
interacciones en con objetos que se usan en su vida
inclinado. simples y las ventajas de su uso.
fenómenos y procesos •Aprovechamiento de las máquinas cotidiana e identifica los beneficios para
físicos. simples en la vida cotidiana. el ser humano.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Los aprendizajes esperados esenciales fortalecen los siguientes rasgos del perfil de egreso.

Plan y programas de estudio. APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL:

• Habilidades socioemocionales y proyecto de vida. Tiene capacidad de atención. Identifica y pone en práctica sus fortalezas
personales para autorregular sus emociones y estar en calma para jugar, aprender, desarrollar empatía y convivir con otros. Diseña
y emprende proyectos de corto y mediano plazo (por ejemplo, mejorar sus calificaciones o practicar algún pasatiempo).

• Colaboración y trabajo en equipo. Trabaja de manera colaborativa. Identifica sus capacidades y reconoce y aprecia las de los
demás.

• Convivencia y ciudadanía. Desarrolla su identidad como persona. Conoce, respeta y ejerce sus derechos y obligaciones.
Favorece el diálogo y contribuye a la convivencia pacífica y rechaza todo tipo de discriminación y violencia.
1º FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

AJUSTES RAZONABLES APRENDIZAJES ESPERADOS


SECUENCIA SESIÓN
(ALUMNOS QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES
Sesión 1. Identifica que los seres humanos son distintos y
Participa de las tradiciones y
Secuencia 1. Las tradiciones y costumbres del que la participación de todos es importante para
costumbres del lugar donde vive,
Mis tradiciones y los lugar donde vivo. la vida en sociedad. Elabora carteles donde
las describe y comparte con
grupos en los que Sesión 2. comparta lo que le agrada y desagrada. Expone a
otras personas lo que le gusta y
participo. Participo y conozco mis sus compañeros y escucha la opinión de los
no le gusta.
tradiciones y costumbres. demás.
Sesión 1.
Secuencia 2.
La igualdad entre las niñas y los
Niñas y niños con Explica qué le parece justo o injusto y por qué, y Identifica sus derechos y los
niños.
los mismos propone nuevos derechos para responder a sus relaciona con la satisfacción de
Sesión 2.
derechos. necesidades infantiles. sus necesidades básicas.
Las actividades que realizo en mi
casa y mi escuela.
Con ayuda identifica los beneficios de las reglas y
acuerdos para la convivencia en la familia y la Identifica los beneficios de las
Sesión 2.
Secuencia 3. escuela. Elabora carteles para distribuir por el reglas y acuerdos para la
Nuestras diferencias en la
Convivimos en paz. plantel escolar. Uso de imágenes que se convivencia en la familia y la
convivencia.
encuentren relacionadas con los acuerdos que se escuela.
tomen en equipo o de manera grupal.
Identifica que los seres humanos son distintos y
que la participación de todos es importante para
Secuencia 4. Identifica situaciones de conflicto
Sesión 2. Expreso mis ideas, la vida en sociedad. Acepta gradualmente las
Identifico conflictos y que se presentan en su vida
sentimientos y necesidades en normas de relación y comportamiento basadas en
los resuelvo con cotidiana y quiénes participan en
un conflicto. la equidad y el respeto, y las pone en práctica.
respeto. ella.
Elabora carteles con imágenes que ilustran
situaciones basadas en el respeto.
2º FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

AJUSTES RAZONABLES APRENDIZAJES ESPERADOS


SECUENCIA SESIÓN
(ALUMNOS QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES

Secuencia 1. Sesión 1. Identifica festividades, costumbres y Reconoce cómo han cambiado las
Costumbres, Reconocemos la diversidad cultural. tradiciones de su comunidad. Elabora un festividades, las costumbres y las
tradiciones y Sesión 2. cartel o collage con la información y la tradiciones del lugar donde vive a
creencias diferentes. Las diferencias nos enriquecen. presenta al grupo. través del tiempo.

Identifica reglas y propone algunas que


Secuencia 2. ayudan a mejorar la convivencia en su Reconoce la importancia de
Sesión 2. Contribuyo
Contribuir nos casa. Elabora un tríptico o cartel con las colaborar en su casa, aula, escuela
en mi casa.
beneficia a todos. reglas que propone. Lo puede entregar a y comunidad.
sus compañeros de grupo.
Sesión 1.
Respeta y valora diferencias y similitudes Reconoce que hombres y mujeres
Secuencia 3. La desigualdad en las actividades que
entre las personas de los grupos a los que debemos gozar de las mismas
Igualdad entre realizan mujeres y hombres.
pertenece. Identifica actividades que condiciones para ejercer nuestros
mujeres y Sesión 2.
realizan hombres y mujeres en su derechos y así lograr nuestras
hombres. Mujeres y hombres tienen los mismos
comunidad. aspiraciones.
derechos.
Sesión 1.
Secuencia 4. Reconoce el diálogo como recurso que
Reconozco qué es un conflicto. Sesión Reconoce que los conflictos son
Resolvemos los favorece la solución de conflictos, el
2. parte de la diversidad humana.
conflictos de manera trabajo colaborativo y el intercambio de
Los conflictos en el aula y en la Busca acuerdos a partir del diálogo.
pacífica. puntos de vista.
escuela.
3º FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS APRENDIZAJES ESPERADOS


SECUENCIA SESIÓN QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES

Sesión 1.
Secuencia 1.
Importancia de la lengua para Reconoce la existencia de otras lenguas
Valoramos la Reconoce la existencia de otras lenguas en
comprender el mundo. además de la lengua materna e indaga
diversidad de las su comunidad además de la lengua materna.
Sesión 3. sobre su uso.
lenguas.
Celebremos la diversidad.
Identifica situaciones de conflicto que se
Secuencia 2. Sesión 1. presentan en su vida cotidiana y quiénes
Reconozco la El conflicto es parte de la participan en ellas. Con apoyo identifica la Identifica la diferencia entre conflicto y
diferencia entre convivencia humana. diferencia entre conflicto y violencia. Apoyar violencia. Propone acuerdos para la
conflicto y Sesión 3. con ejemplos. Mencionar algún conflicto y convivencia sana y pacífica.
violencia. Aprendemos a manejar conflictos. pedirle que proponga acciones para
resolverlo.

Sesión 1. Reconoce que las niñas y los niños tienen


Identifica los derechos de las niñas y los
Actividades de niñas y niños. los mismos derechos y deben tener las
Secuencia 3. niños. Ejemplifica con imágenes donde no se
Sesión 3. mismas oportunidades para su desarrollo.
Construimos respetan los derechos. Propone acciones Colabora para la elaboración de un
Acciones que favorecen el trato
juntos la igualdad. que apoyen el respeto de los derechos de manifiesto que promueva la igualdad de
igualitario entre niñas y niños en la
las niñas y los niños. género entre niñas y niños.
escuela.

Secuencia 4. Identifica el concepto de discriminación


Sesión 1.
Seamos solidarios (puede apoyarse con imágenes o ejemplos
Reconocemos lo que nos hace Valora que somos diferentes sin excluir ni
para convivir en reales y significativos para el alumno o la
daño. apartar a nadie.
paz, sin alumna). Reconoce que somos diferentes y
Sesión 2. Reconoce el concepto de discriminación.
discriminación y propone acciones para evitar la exclusión
Rechazamos a discriminación.
sin violencia. dentro de su grupo.
4º FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS APRENDIZAJES ESPERADOS
SECUENCIA SESIÓN QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES

Sesión 2.
Identifica que es parte de un país
Las comunidades
Secuencia 1. identifica la diversidad de culturas que existen en su entidad. constituido por distintos colectivos
afroamericanas.
México, una nación Con apoyo identifica los principales elementos que las sociales y pueblos originarios que le
Sesión 3.
pluricultural caracterizan. dan identidad colectiva y le
Derechos de los pueblos
enriquecen.
indígenas y afroamericanos.

Sesión 2. Comprende que mujeres y hombres


Secuencia 2. Reconoce el significado de igualdad, apoye con ejemplos tienen iguales derechos y que la
Mujeres de nuestra historia.
Participo para para que lo explique con sus palabras. Puede proponer discriminación afecta la dignidad de
Sesión 3.
lograr la igualdad acciones que favorecen la igualdad, si no logra la las personas.
Realizo acciones a favor de
entre mujeres y lectoescritura, lo puede hacer de manera oral o bien de
la igualdad entre hombres y
hombres manera ilustrativa empleando imágenes o dibujos.
mujeres.

Secuencia 3. Reconoce las causas de los conflictos que se han


Identifica las características de la
Participo en la Sesión 2. Círculos presentado dentro de su grupo o escuela. Propone acciones
cultura de paz en contraposición a la
construcción de la de diálogo para apoyar a la solución de los mismos de manera pacífica.
cultura de violencia.
paz (Asegurarse que comprenda la palabra diálogo).
Sesión 1.
Secuencia 4. ¿Qué emociones Identifica las causas de conflictos cotidianos en su familia,
Identifico mis experimento al enfrentar un aula o escuela. Propone acciones que ayuden a resolverlos Reconoce sus emociones ante
emociones para conflicto? de manera pacífica. Puede elaborar carteles y colocarlos en situaciones de conflicto y las expresa
aprender a Sesión 2. el plantel escolar, entregar volantes a sus compañeros, sin ofender o lastimar a otros.
resolver conflictos Transformar positivamente etcétera.
un conflicto.
5º FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

AJUSTES RAZONABLES APRENDIZAJES ESPERADOS


SECUENCIA SESIÓN
(ALUMNOS QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES
Identifica el significado de la palabra discriminación a
Sesión 1. Analiza situaciones de la vida
través de ejemplos reales o conocidos por el alumno o
La discriminación en la vida escolar donde se humilla o
Secuencia 1. la alumna.
cotidiana. Colabora en acciones para evitar la discriminación, excluye con base en diferencias
Discriminación de
Sesión 2. promueve una campaña dentro de su escuela o características de cualquier
personas o
Consecuencias de la apoyándose en su equipo. Distribuir las actividades tipo: género, origen étnico,
grupos.
discriminación. cultural, religioso, condición
tomando en cuenta las habilidades del alumno o
alumna. económica, física u otra.

Sesión 2. Reconoce distintas costumbres


Secuencia 2. Identifica las funciones de las autoridades de su
Diferencias de poder entre y tradiciones que reflejan la
Igualdad entre localidad y su relación con personas, grupos y
grupos. diversidad de México, como
personas y grupos. organizaciones de la sociedad civil. parte de su herencia cultural

Sesión 2.
Identifica problemas cotidianos dentro de su familia,
Secuencia 3. Atendamos los conflictos con
aula o comunidad escolar. Reflexiona sobre las Reconoce las causas del
Cultura de paz alternativas.
posibles soluciones y las plantea al resto de sus conflicto y diseña alternativas
como principio Sesión 3.
compañeros. Puede apoyarse con imágenes o carteles para solucionarlo.
de vida. El diálogo y la mediación para
que ilustren lo que quiere expresar.
convivir pacíficamente.
Sesión 2.
Analizo necesidades, Propone reglas para seguir dentro del grupo de manera Analiza si las sanciones
Secuencia 4.
intereses y motivaciones de colegiada. Elabora un cartel para colocarlo en un lugar establecidas en el reglamento
Aplicación justa
otras personas o grupos. visible. Analiza qué ocurre si las reglas solamente se escolar o de aula contribuyen a
de las normas. Sesión 3. aplican a un compañero y a los demás no. la reparación del daño.
Aprendo a tomar acuerdos.

6º FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA


AJUSTES RAZONABLES APRENDIZAJES ESPERADOS
SECUENCIA SESIÓN
(ALUMNOS QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES

Identifica las diversas culturas que existen en su


Secuencia 1. Distingue creencias, tradiciones
entidad. Reconoce los derechos que tiene cada
Respeto e Sesión 2. culturales y prácticas que generan
cultura y sus manifestaciones más características.
igualdad entre Respetar la dignidad humana. intolerancia o distintas formas de
Elaborar mapas mentales o tablas para comparar las
culturas. exclusión.
distintas formas de vivir.
Sesión 2.
Secuencia 2. Identifica el significado de discriminación y racismo, Comprende que existen diferentes
Podemos cambiar la violencia
Contra la puede apoyarlo usando ejemplos. tipos de violencia y los rechaza
por la cultura de paz.
violencia Propone acciones que logren minimizar o erradicar porque atentan contra la dignidad
Sesión 3.
escolar y la la discriminación dentro de su escuela. Elabora de las personas y son opuestos a
Combatimos la discriminación
discriminación. carteles para exponer sus propuestas. una cultura de paz.
hacia las niñas y niños.
Aplica sus habilidades sociales y
Secuencia 3. Identifica el significado de la palabra diálogo. Apoyar comunicativas para dialogar y
Colaboramos Sesión 1. con ejemplos. Proponer un conflicto para que en alcanzar acuerdos basados en la
en la resolución ¿Cómo se crea un conflicto? equipo encuentren una posible solución usando el cooperación para la solución de
de conflictos. diálogo. conflictos, tanto interpersonales
como intergrupales.
Identifica el significado de la palabra desafío. Mostrar
ejemplos y preguntar si en alguna ocasión ha Aplica sus habilidades sociales y
Sesión 1.
resuelto un problema y de qué manera lo ha hecho. comunicativas para dialogar y
Secuencia 4. Mirar los problemas como
Explicar a sus compañeros de equipo, elaborar alcanzar acuerdos basados en la
Desafíos de la desafíos.
alguna historia o bien expresarlo mediante imágenes cooperación para la solución de
humanidad. Sesión 2.
o carteles que puedan comentar de manera conflictos, tanto interpersonales
La desigualdad económica.
colectiva. Tomar en cuenta el nivel de competencia como intergrupales.
curricular para determinar la actividad.

LA ENTIDAD DONDE VIVO (3°)

Los aprendizajes esperados esenciales fortalecen los siguientes rasgos del perfil de egreso:

Plan de Estudios 2011:

• Analiza, cuestiona y reflexiona sobre los procesos de cambio físicos, sociales y culturales que vive la entidad.

• Se identifica como un miembro de la diversidad existente en la entidad y se asume como parte de la misma.

• Argumenta y razona al analizar situaciones históricas para comprender el presente.

• Reconoce diversas manifestaciones de arte que se desarrollaron a lo largo del tiempo en la entidad e identifica el patrimonio
cultural en distintos ámbitos.
• Identifica diversas situaciones de riesgo en la comunidad y promueve y propone soluciones y participa activamente en ellas.

3° LA ENTIDAD DONDE VIVO PLAN 2011

AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS APRENDIZAJES ESPERADOS


CONTENIDOS
QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES

Identifica las principales características de la Conquista, la


colonización y el Virreinato en su entidad.
Identifica las principales características de la
La Conquista, la colonización Elabora mapas mentales, cuadros de doble entrada o diagramas
Conquista, la Colonización y el Virreinato en
y el Virreinato en mi entidad. para colocar la información que corresponda a cada etapa.
su entidad.
Centrarse en aspectos similares para que pueda comparar, como
duración de la etapa, actividades económicas.
Identifica en el legado del Virreinato los rasgos de identidad
cultural en la entidad. Leer textos cortos, identificar frases
El legado cultural del Reconoce en el legado del Virreinato rasgos
importantes y subrayar con diferente color. Si es posible realizar
Virreinato en mi entidad. de identidad cultural en la entidad.
la visita a algún museo donde se pueda observar el legado
cultural del Virreinato.
Identifica los cambios en la vida cotidiana de la entidad a causa del
La vida en mi entidad durante movimiento de independencia. En caso de requerir la lectura Explica cambios en la vida cotidiana de la
el movimiento de apoyarse con textos cortos o frases acompañadas de imágenes, entidad a causa del movimiento de
Independencia. dependiendo del nivel de competencia curricular. Realizar Independencia.
esquemas o mapas mentales.
Emplea la línea del tiempo para ordenar cronológicamente Ordena cronológicamente acontecimientos
El acontecer de mi entidad
acontecimientos que transformaron la entidad, desde el México que transformaron la entidad, desde el
en el siglo XIX y principios
independiente a la Revolución Mexicana. Ubicar de tres a cinco México independiente a la Revolución
del siglo XX.
acontecimientos acompañados de una imagen representativa. Mexicana.

HISTORIA

Los aprendizajes esperados esenciales fortalecen los siguientes rasgos del perfil de egreso:

Plan de Estudios 2011:

• Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactúa en distintos contextos sociales y
culturales.

• Busca, selecciona, analiza, evalúa u utiliza la información proveniente de diversas fuentes.

• Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales y
colectivas que favorezcan a todos.

• Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, cultural y lingüística.

• Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener información y construir conocimiento.
• Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética y es capaz de expresarse artísticamente.

4º HISTORIA PLAN 2011


AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS APRENDIZAJES ESPERADOS
CONTENIDO QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES
• Culturas mesoamericanas: Olmeca.
Maya.
• Identifica algunas de las características de las culturas
Teotihuacana. Zapoteca.
mesoamericanas y su relación con la naturaleza. Usar • Distingue las características y reconoce
• Mixteca. Tolteca. Mexica.
mapas mentales o cuadros de doble entrada para los aportes de las culturas
• Las expresiones de la cultura
mesoamericana: Conocimientos comparar dos culturas. Localizar aspectos como mesoamericanas y su relación con la
matemáticos y astronómicos, calendario, prácticas agrícolas, festividades o arte. Empleo de naturaleza.
escritura, prácticas agrícolas, herbolaria, imágenes que ilustran los aspectos.
festividades y arte.
• Identifica las principales características de la Conquista,
• Ubica las rutas de los viajes de Cristóbal
• Ubicación temporal y espacial de los colonización y Virreinato en su entidad. Con apoyo del
viajes de exploración de Cristóbal Colón, las expediciones españolas y el
docente ubica las rutas de los viajes de Cristóbal Colón,
• Colón en América y de la conquista proceso de conquista, y los ordena
expediciones españolas y proceso de conquista. Emplea la
de México. cronológicamente, aplicando los
línea del tiempo, donde colocará de 3 a 5 acontecimientos,
usando imágenes que lo ilustran. términos de año, década y siglo.

• Identifica causas y consecuencias de las exploraciones • Reconoce las causas y consecuencias


• Las necesidades comerciales de Europa
marítimas europeas. Usar mapas mentales, diagramas, que propiciaron las exploraciones
y los adelantos en la navegación.
etc., para comparar causa con la consecuencia. marítimas europeas.
• Identifica las causas de la conquista de
• La conquista de México • Identifica las causas de la conquista de México, emplea
México Tenochtitlan y sus
Tenochtitlan. imágenes para ilustrar. Explica a sus compañeros de
consecuencias en la expansión y
• Expansión y colonización a nuevos grupo o equipo las consecuencias de la expansión
colonización española a nuevos
territorios. apoyándose en imágenes.
territorios.
• Elabora un esquema donde identifica los aportes de • Reconoce los aportes de españoles,
españoles e indígenas en la conformación de una nueva indígenas, asiáticos y africanos en la
• Mestizaje e intercambio cultural.
sociedad y cultura. Localizar previamente los aportes conformación de una nueva sociedad y
manejando los más relevantes. cultura.
5º HISTORIA PLAN 2011
AJUSTES RAZONABLES
CONTENIDO (ALUMNOS QUE ENFRENTAN BAP) APRENDIZAJES ESPERADOS ESENCIALES

• Identifica las diferencias entre los liberales y los


• Las diferencias políticas entre conservadores. Emplear un cuadro de doble entrada
• Describe el proceso de consolidación del
los liberales y la consolidación de la para organizar la información. Lectura de textos
• dictadura de Porfirio Díaz. Porfiriato.
cortos y empleo de imágenes para identificar la
información.
• La revolución mexicana: el
maderismo y el inicio de la • Identifica las causas de la Revolución Mexicana.
• Reconoce las causas de la Revolución
revolución mexicana. El desarrollo Empleo de textos cortos o lecturas que contengan
del movimiento armado y las Mexicana, los momentos del desarrollo de la
ilustraciones. Si es posible organizar una
propuestas de lucha armada y las propuestas de los caudillos
representación de los caudillos revolucionarios y
• caudillos revolucionarios: revolucionarios.
apoyar para que participe como uno de ellos.
zapata, villa, carranza y obregón.

• Identifica las garantías que se establecen en la


Constitución de 1917 para la conformación de una • Valora las garantías establecidas en la
• La constitución de 1917 y sus
sociedad más justa. Relacionar las garantías con Constitución de 1917 para la conformación de
principales artículos.
acontecimientos reales para el alumno. Identifica de una sociedad más justa.
tres a cinco garantías.
• Identifica el legado que ha dejado la cultura
revolucionaria en nuestro presente. Elaboración de
• Valora el legado que ha dejado la cultura
• La cultura revolucionaria. mapas mentales, cuadros o diagramas para que
revolucionaria en nuestro presente.
ubique los aspectos que representan el legado como
la gastronomía, artes, música.

• Ubicación temporal y espacial de • Ubica en la línea del tiempo las instituciones del • Ubica la formación de instituciones en el México
los principales acontecimientos México posrevolucionario, aplica los términos década posrevolucionario aplicando los términos
del México posrevolucionario a y años. Ubicar de tres a cinco instituciones en la línea década y años, e identifica cambios en la
principios de los ochenta. del tiempo. Las identifica empleando imágenes. distribución poblacional.

6º HISTORIA PLAN 2011


AJUSTES RAZONABLES
CONTENIDO APRENDIZAJES ESPERADOS ESENCIALES
(ALUMNOS QUE ENFRENTAN BAP)

• Panorama del periodo Ubicación • Con ayuda ubica en la línea del tiempo las • Ubica la duración y simultaneidad de las
temporal y espacial de las civilizaciones mesoamericanas y andinas. civilizaciones mesoamericanas y andinas
civilizaciones mesoamericanas y • Seleccionar textos cortos. Apoyar con imágenes aplicando los términos siglo, milenio, a.C. y
andinas representativas de las culturas. d.C., y localiza sus áreas de influencia.

• Temas para comprender el


periodo • Localiza en el espacio geográfico las culturas
• ¿Cuáles son las principales mesoamericanas.
características de las civilizaciones • Identifica elementos característicos de las
americanas? culturas como alimentación, vestimenta, costumbres. • Reconoce la importancia del espacio
• Elabora un cuadro donde pueda comparar los geográfico para el desarrollo de las culturas
• Mesoamérica, espacio cultural.
elementos y mencionar en qué eran parecidos o en mesoamericanas e identifica las
• Las civilizaciones
qué son diferentes. Si se encuentran en posibilidad características de los periodos.
mesoamericanas: Preclásico:
Olmecas. Clásico: Mayas, de elaborar una maqueta que represente los
teotihuacanos y zapotecos. aspectos más significativos de las culturas.
Posclásico: Toltecas y mexicas
• Investiga aspectos de la cultura y la vida
• Temas para analizar y cotidiana del pasado. Proporcionar textos cortos,
reflexionar apoyarse con imágenes.
• Un día en el mercado de • Realizar un cuadro comparativo con los • Investiga aspectos de la cultura y la vida
aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado cotidiana del pasado y valora su importancia.
Tlatelolco.
• La educación de los incas. con lo que vive en el presente. Identifica rasgos que
son diferentes.

GEOGRAFÍA

Los aprendizajes esperados esenciales fortalecen los siguientes rasgos del perfil de egreso:

Plan de Estudios 2011:

• Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactúa en distintos contextos sociales y
culturales.

• Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica
estrategias y toma decisiones. Valora razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar en consecuencia los
propios puntos de vista.

• Busca, selecciona, analiza, evalúa u utiliza la información proveniente de diversas fuentes.

• Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales y
colectivas que favorezcan a todos.
• Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener información y construir conocimiento.

4° GEOGRAFÍA PLAN 2011

TEMA AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS APRENDIZAJES ESPERADOS


CONTENIDOS QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES

• Diferencias entre tiempo


Ubica en el mapa los diferentes climas de su entidad.
atmosférico y clima.
Component Reconoce su lugar de residencia y ubica el clima Reconoce la distribución de los
• Tipos de climas en
es naturales correspondiente. Mencionar ejemplos reales. Comparar diferentes climas de México.
México: tropicales, secos,
con el clima de otros municipios.
templados y fríos.
• Tipos de vegetación
en México: selvas,
bosques, pastizales, Identifica los tipos de vegetación en su entidad. Distingue
matorral xerófilo y vegetación las relaciones de los climas con la vegetación. Relacionar Distingue las relaciones de los
hidrófila. Component con el aprendizaje anterior o trabajarlo de manera climas con la vegetación y la
• Relaciones de los climas es naturales transversal. Elaborar un cartel para que exponga a sus fauna silvestre, y la importancia
con los tipos de vegetación y compañeros la importancia de cuidar la flora y la fauna de de la biodiversidad en México.
fauna en México. su localidad.
• Importancia de la
biodiversidad en México.
Identifica la composición y distribución de la población en
su localidad. Apoyar para que elaboren dos listas, una con
• Población total de México. Component Caracteriza la composición y
los nombres de las grandes ciudades y otra con las
• Composición por grupos es sociales y distribución de la población en
poblaciones más pequeñas. Ilustrar con imágenes.
de edad y sexo. culturales México.
Reconoce las diferencias en aspectos básicos como
transporte, alimentación o vivienda.
• Concentración de la Con apoyo del docente compara la distribución de la
población en ciudades de población rural y la urbana en México. Ubica las
Component Compara la distribución de la
México (medio urbano). poblaciones rurales y las urbanas. Ilustra con imágenes
es sociales y población rural y la urbana en
• Dispersión de la aspectos característicos de la ciudad y del campo.
culturales México.
población en México (medio Identifica cuáles características corresponden a su
rural) localidad.
• Tipos de migración. Identifica los tipos de migración y sus implicaciones
• Implicaciones sociales, Component sociales, culturales y económicas. Diferenciar las Reconoce la migración en México
culturales, económicas y es sociales y migraciones internas de las externas. Identifica con ayuda y sus implicaciones sociales,
políticas de la migración en culturales del docente cuáles son las posibles causas de la culturales, económicas y políticas.
México. migración en su localidad.
Identifica la diversidad cultural de la población en México.
• Importancia de la diversidad Component Localizar los grupos indígenas de su entidad. Identificar su
Valora la diversidad cultural de la
de manifestaciones culturales es sociales y vestimenta, alimentación, vivienda. Elegir algún elemento
población en México.
en México culturales representativo de la cultura indígena y elaborarlo con
materiales de su elección, exponer su trabajo al grupo.
5º GEOGRAFÍA PLAN 2011

AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS APRENDIZAJES ESPERADOS


CONTENIDOS TEMA
QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES

Componentes Caracteriza la composición y distribución de la Compara la composición y


• Distribución de la población por
sociales y población en México. Ubica los estados con distribución de la población en los
continentes.
culturales. mayor y menor población. continentes.

• Causas sociales, culturales,


Reconoce la migración en México y sus
económicas y políticas de la
implicaciones sociales, culturales, económicas y
migración en los continentes. Componentes
políticas. Identifica las causas de la migración y Compara causas y consecuencias de
• Consecuencias sociales, sociales y
las consecuencias, en caso de requerir usar la migración en los continentes.
culturales, económicas y culturales.
alguna lectura, usar textos cortos que incluyan
políticas de la migración en los
imágenes.
continentes.
Distingue espacios agrícolas, ganaderos,
• Distribución en mapas de los forestales y pesqueros de México en relación Distingue espacios agrícolas,
con los recursos naturales disponibles.
principales espacios agrícolas, Componentes ganaderos, forestales y pesqueros
Ubica los espacios con diferente color. Identifica
ganaderos, forestales y económicos. en los continentes en relación con
los estados que tienen mayores espacios
pesqueros en los continentes. agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros. los recursos naturales.
Localiza cuáles espacios tiene su entidad.

Reconoce la distribución de los recursos


Reconoce la distribución de los
• Distribución de recursos minerales y energéticos, así́ como los
Componentes recursos minerales y energéticos, así
minerales y energéticos en los principales espacios industriales en México.
económicos. como los principales espacios
continentes. Identifica la distribución de los recursos
industriales en los continentes.
minerales de su estado.

6º GEOGRAFÍA PLAN 2011

AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS QUE APRENDIZAJES ESPERADOS


CONTENIDOS TEMA
ENFRENTAN BAP) ESENCIALES

Compara la composición y distribución de la


• Analiza tendencias en el población en los continentes. Empleo de
Componentes Analiza tendencias y retos del
crecimiento, la composición y la mapas para ubicación visual. Localizar los crecimiento, de la composición y la
sociales y
distribución de la población países con mayor población y sus posibles distribución de la población mundial.
culturales
mundial. causas.
• Principales rutas de migración
en el mundo. Identifica las principales rutas de migración en
México y sus consecuencias sociales, Reconoce las principales rutas de
• Localización en mapas de Componentes
culturales, económicas y políticas. Emplea un migración en el mundo y sus
países que destacan por la mayor sociales y
mapa para ubicar las principales rutas de consecuencias sociales, culturales,
emigración culturales
migración en México y localiza las que se económicas y políticas.
• e inmigración de población. encuentran en su entidad.

• Países que se especializan


en la producción agrícola,
ganadera, forestal y pesquera en Compara la producción y la comercialización
el mundo. de productos en diferentes estados de
• Países que destacan en la Componentes México. Localiza los estados que tienen
producción de minerales, económicos mayor producción agrícola, ganadera, forestal
energéticos e industrial en el y pesquera. Identifica lo que produce su Compara la producción y la
mundo. estado. comercialización de productos en
• Países que destacan en el diferentes países del mundo.
comercio internacional.

EDUCACIÓN FÍSICA

Los aprendizajes esperados esenciales fortalecen los siguientes rasgos del perfil de egreso:
Plan y programas de estudio para la educación básica. APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL:

• Atención al cuerpo y la salud. Reconoce su cuerpo. Resuelve retos y desafíos mediante el uso creativo de sus habilidades
corporales. Toma decisiones informadas sobre su higiene y alimentación. Participa en situaciones de juego y actividad física,
procurando la convivencia sana y pacífica.

1º EDUCACIÓN FÍSICA PLAN 2017

COMPONENTE AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS


EJE QUE ENFRENTAN BAP) APRENDIZAJES ESPERADOS ESENCIALES
PEDAGÓGICO

Emplea distintos segmentos corporales al


Reconoce las características que lo identifican
Competencia compartir sus posibilidades expresivas y motrices
Integración de la y diferencian de los demás en actividades y
motriz en actividades y juegos, para mejorar el
corporeidad juegos.
conocimiento de sí.
Identifica sus posibilidades expresivas y Explora el equilibrio, la orientación
Competencia Integración de la motrices en actividades que implican espaciotemporal y la coordinación motriz en
motriz corporeidad organización espacio-temporal, lateralidad, actividades y juegos, para impulsar la expresión y
equilibrio y coordinación. control de sus movimientos.

2º EDUCACIÓN FÍSICA PLAN 2017

COMPONENTE AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS


EJE QUE ENFRENTAN BAP) APRENDIZAJES ESPERADOS ESENCIALES
PEDAGÓGICO

Emplea distintos segmentos corporales al


Explora el control postural y respiratorio en
Competencia compartir sus posibilidades expresivas y
Integración de la actividades y juegos, con la intención de mejorar
motriz motrices en actividades y juegos, para mejorar
corporeidad el conocimiento y cuidado de sí.
el conocimiento de sí.

Explora el equilibrio, la orientación Expresa ideas y emociones al comunicarse


Competencia Integración de la espaciotemporal y la coordinación motriz en verbal, corporal y altitudinalmente en distintas
motriz corporeidad actividades y juegos, para impulsar la actividades motrices, para asignarles un carácter
expresión y control de sus movimientos. personal.

3º EDUCACIÓN FÍSICA PLAN 2017

COMPONENTE AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS


EJE QUE ENFRENTAN BAP) APRENDIZAJES ESPERADOS ESENCIALES
PEDAGÓGICO

Adapta sus acciones ante tareas y estímulos


Explora el control postural y respiratorio en externos que implican cuantificar el tiempo de sus
Competencia Integración de la
actividades y juegos, con la intención de movimientos en el espacio, con el propósito de
motriz corporeidad
mejorar el conocimiento y cuidado de sí. valorar lo que es capaz de hacer y canalizar el
gusto por la actividad física.
Expresa ideas y emociones al comunicarse Emplea recursos expresivos en diferentes tareas
Competencia Integración de la verbal, corporal y altitudinalmente en distintas motrices, con la finalidad de establecer códigos
motriz corporeidad actividades motrices, para asignarles un de comunicación, interpretarlos y promover la
carácter personal. interacción con sus compañeros.

4º EDUCACIÓN FÍSICA PLAN 2017

COMPONENTE AJUSTES RAZONABLES


EJE (ALUMNOS QUE ENFRENTAN BAP) APRENDIZAJES ESPERADOS ESENCIALES
PEDAGÓGICO

Adapta sus acciones ante tareas y estímulos


externos que implican cuantificar el tiempo de Distingue sus posibilidades en retos que implican
Competencia Integración de la
sus movimientos en el espacio, con el elementos perceptivo-motrices y habilidades
motriz corporeidad
propósito de valorar lo que es capaz de hacer motrices, para favorecer el conocimiento de sí.
y canalizar el gusto por la actividad física.

Emplea recursos expresivos en diferentes Experimenta emociones y sentimientos al


Competencia Integración de la tareas motrices, con la finalidad de establecer representar con su cuerpo situaciones e historias
motriz corporeidad códigos de comunicación, interpretarlos y en retos motores y actividades de expresión, con
promover la interacción con sus compañeros. la intención de fortalecer su imagen corporal.

5º EDUCACIÓN FÍSICA PLAN 2011

COMPONENTE AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS


EJE APRENDIZAJES ESPERADOS ESENCIALES
PEDAGÓGICO QUE ENFRENTAN BAP)
Competencia Integración de la Distingue sus posibilidades en retos que Coordina sus acciones y movimientos con ritmos,
motriz corporeidad implican elementos perceptivo motrices y secuencias y percusiones corporales en
habilidades motrices, para favorecer el situaciones expresivas, individuales y colectivas,
conocimiento de sí. para actuar y desempeñarse con seguridad y
confianza.
Experimenta emociones y sentimientos al Distingue sus límites y posibilidades, tanto
representar con su cuerpo situaciones e expresivas como motrices, en situaciones de juego,
Competencia Integración de la
historias en retos motores y actividades de para reconocer lo que puede hacer de manera
motriz corporeidad
expresión, con la intención de fortalecer su individual y lo que puede lograr con sus
imagen corporal. compañeros.

6º EDUCACIÓN FÍSICA PLAN 2017

COMPONENTE AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS


EJE APRENDIZAJES ESPERADOS ESENCIALES
PEDAGÓGICO QUE ENFRENTAN BAP)
Coordina sus acciones y movimientos con
Incorpora sus posibilidades expresivas y motrices,
ritmos, secuencias y percusiones corporales
Competencia Integración de la al diseñar y participar en propuestas colectivas,
en situaciones expresivas, individuales y
motriz corporeidad para reconocer sus potencialidades y superar los
colectivas, para actuar y desempeñarse con
problemas que se le presentan.
seguridad y confianza.
Distingue sus límites y posibilidades, tanto
Fortalece su imagen corporal al afrontar desafíos
expresivas como motrices, en situaciones de
Competencia Integración de la en el juego, la expresión corporal y la iniciación
juego, para reconocer lo que puede hacer de
motriz corporeidad deportiva, para manifestar un mayor control de su
manera individual y lo que puede lograr con
motricidad.
sus compañeros.

ARTES / EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Los aprendizajes esperados esenciales fortalecen los siguientes rasgos del perfil de egreso:
Plan y programas de estudio para la educación básica. APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL:

● Apreciación y expresión artística: Explora y experimenta distintas manifestaciones artísticas. Se expresa de manera creativa
por medio de elementos de la música, danza, teatro y artes visuales.

● Colaboración y trabajo en equipo: Trabaja de manera colaborativa. Identifica sus capacidades y reconoce y aprecia las de los
demás.

● Atención al cuerpo y la salud: Reconoce su cuerpo. Resuelve retos y desafíos mediante el uso creativo de sus habilidades
corporales. Toma decisiones informadas sobre su higiene y alimentación. Participa en situaciones de juego y actividad física,
procurando la convivencia sana y pacífica.

Los aprendizajes esperados esenciales fortalecen los siguientes rasgos del perfil de egreso:

Plan de Estudios 2011:

● Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética, y es capaz de expresarse artísticamente.

● Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, cultural y lingüística.

● Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe trabajar de manera colaborativa, reconoce y
respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.
1º ARTES PLAN 2017

AJUSTES RAZONABLES APRENDIZAJES ESPERADOS


EJE TEMA (ALUMNOS QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES
• Identifica diferentes fuentes sonoras y
reacciona comentando o expresando las
sensaciones que le producen.
Identifica distintas formas que puede
• Se mueve y desplaza dentro-fuera,
realizar con su cuerpo, para explorar sus
cercalejos, adelante-atrás, arriba-abajo, en
Elementos básicos posibilidades expresivas.
trayectorias circulares, rectas o diagonales,
de las artes Forma-color zig zag, espirales, figuras, giros, para
expresarse por medio de la danza. Utiliza los colores primarios para
• Experimenta con gamas, contrastes, combinarlos, y distingue los colores cálidos
matices y tonos en sus producciones y fríos.
plásticas, y las reconoce como características
del color.
• Escucha diferentes versiones de un mismo
Reconoce los sonidos de su entorno, los
canto o pieza musical, y distingue las
Sensibilidad y que puede producir su cuerpo y los de
variaciones a partir de ritmo,
percepción estética canciones y rondas infantiles, para
acompañamiento musical o de modificaciones
Apreciación estética y identificar sus diferencias.
en la letra.
creatividad
Improvisa movimientos al escuchar
• Escucha melodías de distinto género, canta y/o
Imaginación y creatividad canciones infantiles.
baila acompañándose de ellas.

2º ARTES PLAN 2017

AJUSTES RAZONABLES APRENDIZAJES ESPERADOS ESENCIALES


EJE TEMA
(ALUMNOS QUE ENFRENTAN BAP)
• Sigue el ritmo de canciones
Asocia sonidos, canciones y movimientos a
utilizando las palmas, los pies o
estados de ánimo.
instrumentos musicales.
Sensibilidad y percepción
• Identifica el nombre de una canción
estética Escucha y experimenta sonidos con diferentes
al escuchar parte de ella, recuerda
timbres, duraciones y ritmos, e identifica la
algunos fragmentos o cómo continúa la
Apreciación estética fuente que los emite.
letra.
y creatividad
• Realiza diferentes desplazamientos en un
Inventa movimientos que pueden acompañar la
escenario, coordinando y ajustando los
presentación artística.
movimientos que requiere al hacer
Imaginación y creatividad
representaciones sencillas. Con apoyo Diseña un vestuario sencillo para la
del docente diseña un vestuario sencillo presentación frente a público.
para la presentación frente a público.

3º EDUCACIÓN ARTÍSTICA PLAN 2011

LENGUAJE AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS APRENDIZAJES ESPERADOS ESENCIALES


TEMA
ARTÍSTICO QUE ENFRENTAN BAP)
• Utiliza el color como un elemento Reconoce los colores en el círculo cromático y
El círculo cromático
plástico en la creación de imágenes. su presencia en la vida cotidiana.

• Experimenta con gamas, contrastes,


Los colores primarios y matices y tonos en sus producciones Crea imágenes usando los colores primarios y
Artes visuales secundarios plásticas, y las reconoce como secundarios.
características del color.

• Experimenta con materiales,


herramientas y técnicas de la
El color como elemento Utiliza el color como elemento expresivo para
expresión plástica, como acuarela,
expresivo comunicar ideas.
pintura dactilar, acrílico, collage,
crayones de cera.

4º EDUCACIÓN ARTÍSTICA PLAN 2011

LENGUAJE AJUSTES RAZONABLES


TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS ESENCIALES
ARTÍSTICO (ALUMNOS QUE ENFRENTAN BAP)
Características de las imágenes • Utiliza los elementos plásticos en Distingue diferentes formas, soportes y
bidimensionales producciones bidimensionales. materiales en producciones bidimensionales.

• Selecciona materiales, herramientas y


La ilusión de las texturas Observación de las diferencias entre la
Artes Visuales técnicas que prefiere cuando va a
visuales y la gráfica producción de un dibujo y un grabado.
crear una obra.

• Observa obras de arte de distintos


tiempos y culturas, y conversa sobre Reconoce la bidimensionalidad en fotografías
La imagen fotográfica
los detalles que llaman su atención y de temática libre.
por qué.

5º EDUCACIÓN ARTÍSTICA PLAN 2011

AJUSTES RAZONABLES APRENDIZAJES ESPERADOS ESENCIALES


EJE TEMA
(ALUMNOS QUE ENFRENTAN BAP)
• Distingue diferentes formas, soportes Realiza obras tridimensionales considerando
Elementos plásticos de las
y materiales en producciones sus elementos: textura, color, línea, forma,
imágenes tridimensionales.
bidimensionales. volumen y peso

Herramientas y materiales • Con ayuda utiliza diferentes


Produce, con diferentes herramientas y
Artes visuales utilizados en obras herramientas y materiales para
materiales, un objeto tridimensional.
tridimensionales. producir un objeto tridimensional.

• Identifica los detalles de un objeto, ser


Expresión del lenguaje vivo o fenómeno natural que observa, Utiliza el lenguaje tridimensional para expresar
tridimensional los representa de acuerdo con su en forma libre ideas, emociones y experiencias.
percepción y explica esa producción.

6º EDUCACIÓN ARTÍSTICA PLAN 2011

LENGUAJE AJUSTES RAZONABLES


TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS ESENCIALES
ARTÍSTICO (ALUMNOS QUE ENFRENTAN BAP)
• Identifica el patrimonio cultural de
El patrimonio cultural de las
México usando imágenes, fotografías Valora la importancia del patrimonio cultural.
artes visuales.
o videos.

• Interpreta hechos artísticos a través de Interpreta hechos artísticos y culturales a


la observación de imágenes. través de la observación de imágenes y
Artes visuales Las imágenes de mi historia
Reconoce objetos pertenecientes al objetos pertenecientes al patrimonio histórico
patrimonio histórico tangible. tangible.

• Observa imágenes o videos sobre Reconoce la importancia de la fotografía y del


Documentos visuales: la documentales relacionados al video como recursos documentales para el
fotografía. patrimonio intangible. Argumenta el resguardo y la conservación del patrimonio
por qué es importante conservarlos. intangible.
EDUCACIÓN PRIMARIA

APRENDIZAJES ESENCIALES DE EDUCACIÓN BÁSICA


PARA EL SISTEMA EDUCATIVO DEL ESTADO DE CHIHUAHUA
TERCER PERIODO DE EVALUACIÓN

ESPAÑOL
Los aprendizajes esperados esenciales fortalecen los siguientes rasgos del perfil de egreso:

Plan y programas de estudio para la educación básica. APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL:
• Lenguaje comunicación. Comunica sentimientos, sucesos e ideas de manera oral y escrita en su lengua materna; si es
hablante de una lengua indígena también se comunica en español, oralmente y por escrito. Describe en inglés aspectos de su pasado
y entorno, así como necesidades inmediatas.
• Convivencia y ciudadanía. Favorece el diálogo y contribuye a la convivencia pacífica y rechaza todo tipo de discriminación y
violencia.
• Apreciación y expresión artística. Se expresa de manera creativa por medio de elementos de la música, la danza, el teatro y
las artes visuales.
• Habilidades digitales. Identifica una variedad de herramientas y tecnologías que utilizan para obtener información, aprender,
comunicarse y jugar.
• Habilidades socioemocionales y proyecto de vida. Tiene capacidad de atención, identifica y pone en práctica sus fortalezas
personales para autorregular sus emociones y estar en calma para jugar, aprender, desarrollar empatía y convivir con otros. Diseña y
emprende proyectos de corto y mediano plazo.
• Colaboración y trabajo en equipo. Trabaja de manera colaborativa. Identifica sus capacidades y aprecia las de los demás.

Plan de Estudios 2011:


• Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactúa en distintos contextos sociales y
culturales.
• Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica
estrategias y toma decisiones.
• Busca, selecciona, analiza, evalúa u utiliza la información proveniente de diversas fuentes.
• Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales y
colectivas que favorezcan a todos.
• Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, cultural y lingüística.
• Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener información y construir conocimiento.
1° ESPAÑOL PLAN 2017

PRÁCTICA SOCIAL DEL AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS APRENDIZAJES ESPERADOS


ÁMBITO
LENGUAJE QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES

Intercambio escrito de nuevos • Con apoyo de imágenes describe personas o lugares de • Escribe textos sencillos donde
Estudio
conocimientos. su comunidad. describa personas o lugares.

• Construye colectivamente narraciones con la


• Dicta y reescribe cuentos
expresión de las ideas que quiere comunicar por escrito y
que dicta a la educadora. conocidos mezclando anécdotas
Escritura y recreación de
Literatura y personajes, con imágenes y
narraciones. • Expresa gráficamente narraciones con
recursos personales. texto.

• Interpreta instructivos, cartas, recados y


señalamientos.
• Elabora textos sencillos e
Participación y difusión de • Escribe instructivos, cartas, recados y
señalamientos utilizando recursos propios. ilustraciones para el periódico en
información en la
comunidad escolar. • Produce textos para informar algo de interés a la el aula.
comunidad escolar o a los padres de familia.
• Identifica diferentes formas de hablar español en su
grupo, escuela y familia.
Participación • Reconoce, con ayuda del docente, el significado de • Reconoce diferentes formas de
social Reconocimiento de la
diferentes expresiones utilizadas por personas hablar el español en su
diversidad lingüística y
pertenecientes a diversos grupos de edad. Si se tiene la comunidad.
cultural.
posibilidad llevar personas de edad adulta para que
interactúen con el grupo.
2° ESPAÑOL PLAN 2017

PRÁCTICA SOCIAL DEL AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS APRENDIZAJES ESPERADOS


ÁMBITO
LENGUAJE QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES

• Reconoce la existencia de otras


Reconocimiento de la diversidad • Reconoce diferentes formas de hablar el español lenguas en su comunidad, además de
lingüística y cultural en su comunidad. su lengua materna e indaga sobre su
Participación uso.
social
• Explora documentos como el acta de
Producción e interpretación de • Trabaja con su nombre y el de sus compañeros.
nacimiento y la cartilla de vacunación
textos para realizar trámites y Utiliza sus datos personales para crear una
para reflexionar sobre la información
gestionar servicios tarjeta de identificación.
personal que contiene.
• Escribe textos sencillos para explicar
Intercambio escrito de nuevos • Escribe textos sencillos para describir personas,
Estudio un proceso social sobre lo que ha
conocimientos animales, plantas u objetos de su entorno.
indagado.

Lectura, escritura y
• Lee obras de teatro infantil y participa en juegos • Selecciona una obra de teatro infantil
escenificación de obras
teatrales dramáticos de su imaginación. breve para representar con títeres.

Literatura Lectura de narraciones de


• Escucha la lectura de cuentos infantiles. • Lee textos narrativos sencillos.
diversos subgéneros
3° ESPAÑOL PLAN 2011

PRÁCTICA
AJUSTES RAZONABLES APRENDIZAJES ESPERADOS
SOCIAL DEL TEMAS DE REFLEXIÓN
(ALUMNOS QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES
LENGUAJE
• Importancia del orden temporal de
presentación de los acontecimientos en un
proceso. • Utiliza la información registrada en
• Describe un proceso cuidando la
• Información presentada en diagramas para notas para dar cuenta de un proceso
Describir un describir un proceso. secuencia de la información.
observado.
proceso de • Puntos para separar oraciones, y comas
fabricación o para enumerar.
manufactura
• Complementa la descripción del
• Características y función de los diagramas. proceso observado con la • Conoce la función y las
• Características de los textos descriptivos. información que provee alguna características de los diagramas.
fuente de consulta.
Describir • Descripción de personajes y escenarios de
escenarios y • Identifica las características de
un cuento.
personajes de • Reseña cuentos recuperando su personajes, y escenarios, y
• Trama de los cuentos.
cuentos para trama. establece su importancia en el
elaborar un • Comas para listar elementos o
características. cuento.
juego

• Características y función de las encuestas. • Conoce la función de las


• Plantea preguntas para guiar la
• Características y función de los reportes de encuestas y la forma de reportar
búsqueda de información.
encuesta. la información obtenida.
Difundir los • Información en reportes de encuestas.
resultados de • Partes del texto expositivo (introducción,
una encuesta desarrollo y conclusiones). • Conoce la estructura de un texto
• Identifica las características
• Empleo de nexos en la escritura de expositivo y la emplea al redactar
párrafos. generales de los textos expositivos.
un reporte.
• Palabras y frases que impliquen
comparación (en cambio, algunos, otros).
• Sentido de las adivinanzas. • Identifica la función y las
• Recupera conocimientos previos
• Características y función de las características generales de las
para responder a preguntas.
adivinanzas. adivinanzas.

Compartir • Significado de metáforas, analogías y


adivinanzas juegos de palabras en descripciones. • Plantea preguntas para guiar la • Emplea recursos discursivos al
• Recursos discursivos (analogía, metáforas búsqueda de información. redactar adivinanzas.
y juegos de palabras) al redactar adivinanzas.

• Características y función de los textos


instructivos (organización de los datos, brevedad • Complementa la descripción del
y precisión de las indicaciones, uso de verbos en proceso observado con la • Identifica las características y la
infinitivo o imperativo). información que provee alguna función de los recetarios.
• Vocabulario de remedios caseros (baño fuente de consulta.
Escribir un maría, cataplasma, entre otros).
recetario de
remedios • Instrucciones de elaboración y uso en • Emplea verbos en infinitivo e
caseros recetarios. • Identifica palabras adecuadas para imperativo para dar indicaciones
• Verbos en infinitivo e imperativo para dar escribir frases. de manera semejante a la
indicaciones. convencional.
4° ESPAÑOL PLAN 2011

PRÁCTICA
AJUSTES RAZONABLES APRENDIZAJES ESPERADOS
SOCIAL DEL TEMAS DE REFLEXIÓN
(ALUMNOS QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES
LENGUAJE
• Características y función de textos
• Identifica la utilidad de títulos,
expositivos. • Identifica la función de las distintas
subtítulos, índices, ilustraciones y
• Lenguaje y temas de los textos de partes de un texto expositivo.
recuadros en un texto.
Escribir notas divulgación científica.
enciclopédicas • Información relevante contenida en textos
para su consulta expositivos. • Anticipa el contenido de un texto a • Verifica sus interpretaciones
• Relación entre el contenido del texto partir de la información que le constatando la información
central y los recursos complementarios proporcionan títulos e ilustraciones. provista por el texto.
(recuadros, tablas, gráficas e imágenes).

• Características de los relatos en la


• Usa palabras y frases adjetivas y • Identifica aspectos relevantes de
literatura mexicana: cuento, fábula y leyenda.
• Escenarios y personajes de adverbiales para describir personas, los escenarios y personajes de
Escribir un narraciones tradicionales. lugares y acciones. narraciones mexicanas.
relato a partir
de • Reconoce elementos de las
• Estructura de las narraciones: estado inicial, • Usa palabras y frases que indican
narraciones narraciones: estado inicial,
aparición de un conflicto y resolución del sucesión, y palabras que indican
mexicanas aparición de un conflicto y
conflicto. causa y efecto.
resolución del conflicto.
• Información requerida para el llenado de
formularios.
• Emplea cuestionarios para obtener • Comprende la función e identifica
• Estructura y función de los formularios de
registro. información, y reconoce la diferencia la información que usualmente se
Explorar y • Verbos en infinitivo e imperativo, y lenguaje entre preguntas cerradas y abiertas. solicita en los formularios.
llenar impersonal en los formularios.
formularios • Instrucciones en formularios.
• Recuperación de información en • Identifica la relevancia de los
• Identifica información sobre su familia
documentos oficiales. datos requeridos en función de
• Frases empleadas en los formularios para en diversas fuentes orales y escritas.
las instrucciones para su llenado.
solicitar información o dar instrucciones.

• Características de los personajes, trama, • Conoce la función de las encuestas • Identifica la utilidad de relatos
escenarios y ambiente de la obra leída. y la forma de reportar la información biográficos para conocer la vida
Conocer datos • Características y función de las biografías. obtenida. de personajes interesantes.
biográficos de
un autor de la • Semejanzas y diferencias en la obra de un
literatura mismo autor. • Emplea cuestionarios para obtener • Recupera los datos relevantes
infantil o • Modos verbales que reportan palabras, información, y reconoce la diferencia sobre la vida de un autor en un
juvenil sensaciones y juicios de otros: demandar, entre preguntas cerradas y abiertas. texto y las relaciona con su obra.
preguntar, enfatizar y sentir, entre otros.

• Identifica los datos incluidos en


• Conoce la función y los tipos de texto
• Información que aportan las notas periodísticas. una nota periodística (sucesos y
empleados en un periódico.
agentes involucrados).
Escribir notas • Estructura y función de las notas
periodísticas • Identifica la organización de la
periodísticas. • Identifica información en noticias, con
para publicar información y el formato gráfico
• Organización de la información en forma un propósito específico.
en las notas periodísticas.
de pirámide invertida.
5° ESPAÑOL PLAN 2011

PRÁCTICA
AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS APRENDIZAJES ESPERADOS
SOCIAL DEL TEMAS DE REFLEXIÓN
QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES
LENGUAJE
• Distinción entre datos, argumentos y
• Identifica la relación entre los
opiniones. • Identifica la función de las distintas
datos y los argumentos de un
• Características y función de los artículos de partes de un texto expositivo.
Escribir texto expositivo.
divulgación.
artículos de
divulgación • Información contenida en tablas y gráficas,
para su y su relación con el cuerpo del texto.
• Identifica la relevancia de los datos • Interpreta la información
difusión. • Recursos de apoyo empleados en los
artículos de divulgación: tablas y gráficas de requeridos en función de las contenida en gráficas y tablas
datos, ilustraciones, pies de ilustración y instrucciones para su llenado. de datos.
recuadros.
• Identifica aspectos relevantes de los
• Estructura y función de los guiones teatrales • Conoce la estructura de una
escenarios y personajes de
Escribir una (trama, personajes, escenas, actos, entre otros). obra de teatro.
narraciones mexicanas.
obra de teatro
con • Diálogos y formas de intervención de un • Adapta la expresión de sus
• Emplea adjetivos y adverbios al
personajes de personaje en la trama. diálogos, de acuerdo con las
textos • Redacción de acotaciones (intenciones, describir personajes, escenarios y intenciones o características de
participación y características). situaciones en una narración.
narrativos. un personaje.
• Características y función de encuestas.
• Comprende la función e identifica la
• Características y función de los reportes de • Conoce la estructura y función
encuesta. información que usualmente se
de un reporte de encuesta.
• Función de los cuestionarios. solicita en los formularios.

Reportar una • Información contenida en tablas y gráficas.


encuesta. • Relación entre el texto central y las tablas o
• Emplea tablas de datos y
gráficas de datos. • Identifica la relevancia de los datos
• Complementariedad entre texto y apoyos gráficas de frecuencia simple
requeridos en función de las
gráficos. para complementar la
instrucciones para su llenado.
• Formato y función de tablas de datos y información escrita.
gráficas de frecuencias.
• Inferencias a partir de la descripción.
• Identifica aspectos relevantes de los • Describe personajes
• Formas de describir personas en función de
Elaborar escenarios y personajes de recuperando aspectos físicos y
un propósito.
retratos narraciones mexicanas. de personalidad.
escritos de • Empleo del lenguaje para describir
personajes
• Emplea adjetivos y adverbios al • Usa verbos, adverbios, adjetivos
célebres para • Verbos, adverbios, adjetivos y frases
describir personajes, escenarios y y frases preposicionales para
publicar. preposicionales utilizadas en descripciones.
situaciones en una narración. describir.

• Reconoce la función de los


• Identifica las características y la
Elaborar un • Características y función de los trípticos. función de las invitaciones.
trípticos para difundir
tríptico sobre información.
la prevención
• Fundamentación de los argumentos a partir
del bullying en • Identifica la organización de la • Identifica la relevancia de la
de datos.
la comunidad • Organización de información en tablas de información y el formato gráfico en información para la toma de
escolar. datos. las notas periodísticas. decisiones.
6° ESPAÑOL PLAN 2011
PRÁCTICA
AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS APRENDIZAJES ESPERADOS
SOCIAL DEL TEMAS DE REFLEXIÓN
QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES
LENGUAJE
• Derivación léxica para determinar la
ortografía de una palabra. • Utiliza la información relevante de los • Recupera información de
• Empleo de diccionarios como fuentes de textos que lee en la producción de los diversas fuentes para explicar
Producir un texto
que contraste consulta. propios. un tema.
información sobre • Ortografía y puntuación convencionales.
un tema. • Integra varios párrafos en un solo • Reconoce diversas prácticas
• Relaciones de causa y consecuencia entre el
texto, manteniendo su coherencia y para el tratamiento de
origen de un malestar y su tratamiento.
cohesión. malestares.
Conocer una
• Identifica algunas diferencias en
canción de los • Diversidad lingüística del país. • Comprende el significado de palabras
pueblos el empleo de los recursos
• Características y función de los carteles. desconocidas mediante el contexto
originarios de literarios entre el español y
• Ortografía y puntuación convencionales. en el que se emplean.
México. alguna lengua indígena.

• Identifica palabras y
• Palabras y expresiones que denotan tiempo y • Con ayuda localiza palabras y
expresiones que indican tiempo
espacio en las cartas personales a partir de la expresiones que indican tiempo y
y espacio en las cartas
fecha de la carta y los datos del remitente. espacio en las cartas personales.
Escribir cartas personales.
personales a • Importancia de las tecnologías de la
familiares o información y la comunicación. • Conoce la estructura de los
amigos. • Con ayuda ubica los datos de las
• Estructura de datos de las direcciones datos de las direcciones
convencionales y/o electrónicas del destinatario y direcciones postales del destinatario y
postales y/o electrónicas del
remitente. remitente.
destinatario y remitente.
• Información necesaria para la interpretación
de las cartas personales (Nombres, tiempo y
lugar)
• Características de los formularios para la
apertura de una cuenta de correo electrónico. • Comprende la función e
identifica la información que
• Ortografía y puntuación convencionales.
usualmente se solicita en los • Completa formularios de datos
• Uso de adverbios temporales.
formularios. de manera eficaz para obtener
• Uso de deícticos (aquí, allá, acá, ahí,
• Con apoyo llenar el formulario un servicio.
etcétera).
con datos indispensables para
• Uso de signos gráficos en el correo
solicitar un servicio.
electrónico.
• Con ayuda subraya las partes más
• Información pertinente sobre un tema
(fotos, trabajos escolares y datos). relevantes de cada párrafo. La • Jerarquiza información en un
• Síntesis de información sin perder el extensión del texto dependerá del texto a partir de criterios
significado original. nivel de competencia curricular del establecidos.
Elaborar un alumno (a).
álbum de • Identifica las partes de un texto.
recuerdos de la La extensión del mismo dependerá
primaria. • Palabras y frases adjetivas para describir
del nivel de competencia curricular
adecuadamente personas y situaciones.
del alumno (a) • Organiza un texto por secciones
• Expresiones para introducir o finalizar
• Usa palabras y frases adjetivas temáticas.
textos.
y adverbiales para describir personas,
lugares y acciones.
MATEMÁTICAS

Los aprendizajes esperados esenciales fortalecen los siguientes rasgos del perfil de egreso:

Plan de Estudios 2011:

• Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica
estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionada por otros y puede modificar, en consecuencia,
los propios puntos de vista.

• Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes.

Plan y programas de estudio para la educación básica. APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL:

• Pensamiento matemático. Comprende conceptos y procedimientos para resolver problemas matemáticos diversos y para
aplicarlos en otros contextos. Tiene una actitud favorable hacia las matemáticas.

• Pensamiento crítico y solución de problemas. Resuelve problemas aplicando estrategias diversas: observa, analiza, reflexiona
y planea con orden. Obtiene evidencias que apoyen la solución que propone. Explica sus procesos de pensamiento.
1° MATEMÁTICAS PLAN 2017
AJUSTES RAZONABLES APRENDIZAJES ESPERADOS
EJES TEMAS (ALUMNOS QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES

• Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre


las colecciones. • Lee, escribe y ordena números
• Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos. naturales hasta 100:
• Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en • Resuelve problemas de suma y resta
diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la con números naturales menores que
Número,
Número, adición convencional. 100
algebra y
y sustracción. • Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad • Calcula mentalmente sumas y restas
variación de elementos. de números de una cifra y de
• Relaciona el número de elementos de una colección con la múltiplos de 10.
sucesión numérica escrita, del 1 al 30. - Trayecto 4. Estrategias de suma y
• Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de resta
$1, $2, $5 y $10 en situaciones reales o ficticias de compra y venta.

• Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos. • Construye configuraciones, utilizando
Figuras y cuerpos figuras geométricas:
• Construye configuraciones con formas,
geométricos. - Trayecto 7. Figuras en cuerpos
figuras y cuerpos geométricos.
geométricos.
Forma,
espacio y • Mide objetos o distancias mediante el uso de unidades no
medida convencionales. • Estima, compara y ordena eventos,
Magnitudes y • Identifica varios eventos de su vida cotidiana y dice el orden en usando unidades convencionales de
que ocurren. tiempo: día, semana y mes.
medidas
- Trayecto 3. Secuencia de sucesos en
• Usa expresiones temporales y representaciones gráficas para
el tiempo: día, semana y mes.
explicar la sucesión de eventos.
• Identifica la longitud de varios objetos a través de la • Estima, compara y ordena longitudes,
comparación directa o mediante el uso de un intermediario. pesos y capacidades, directamente, y
Magnitudes y
• Compara distancias mediante el uso de un intermediario. en el caso de las longitudes, también
medidas
• Usa unidades no convencionales para medir la capacidad con con un intermediario.
distintos propósitos. - Trayecto 8. Más capacidad.
2° MATEMÁTICAS PLAN 2017

AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS


EJES TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS ESENCIALES
QUE ENFRENTAN BAP)
● Lee, escribe y ordena números naturales hasta
● Lee, escribe y ordena números naturales hasta 1000.
100. ● Resuelve problemas de suma y resta con
● Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta 1000.
Número, adición y números naturales menores que 100. ● Usa el algoritmo convencional para sumar.
Número, sustracción ● Calcula mentalmente sumas y restas de ● Calcula mentalmente sumas y restas de
algebra y números de una cifra y de múltiplos de 10. - números de dos cifras, dobles de números de dos
variación Trayecto 4. Estrategias de suma y resta cifras y mitades de números pares menores que 100.
- Trayecto 1. Más sobre el 1000
● Calcula mentalmente sumas y restas de ● Resuelve problemas de multiplicación con números
Multiplicación y
números de una cifra y de múltiplos de 10. - naturales menores que 10.
división
Trayecto 4. Estrategias de suma y resta - Trayecto 5. Cuadro de multiplicaciones.

● Construye configuraciones utilizando figuras ● Construye y describe figuras y cuerpos geométricos.


Figuras y cuerpos
geométricas. - Trayecto 4. Composición y descomposición de
geométricos
- Trayecto 7. Figuras en cuerpos geométricos. figuras

● Estima, compara y ordena eventos usando


● Estimar, comparar y ordenar eventos usando
unidades convencionales de tiempo: día,
Magnitudes y unidades convencionales de tiempo: día, semana,
Forma, semana y mes.
medidas mes y año.
- Trayecto 3. Secuencia de sucesos en el
espacio y - Trayecto 6. Los años
tiempo.
medida
● Estima, mide, compara y ordena longitudes y
● Estima, compara y ordena longitudes, pesos y
distancias, pesos y capacidades, con unidades no
capacidades, directamente y, en el caso de las
Magnitudes y convencionales y el metro no graduado, el kilogramo
longitudes, también con un intermediario. -
medidas y el litro, respectivamente.
Trayecto 8. Más de capacidad.
- Trayecto 2. Más sobre distancias y longitudes
- Trayecto 8. El kilogramo y la balanza
3° MATEMÁTICAS PLAN 2011

TEMA AJUSTES RAZONABLES


EJES (ALUMNOS QUE ENFRENTAN BAP) APRENDIZAJES ESPERADOS ESENCIALES

• Resuelve problemas aditivos con diferentes


significados, modificando el lugar de la incógnita • Resuelve problemas de reparto cuyo resultado sea una
y con números de hasta dos cifras. fracción de la forma m/2n.
- Comparación de fracciones en casos sencillos (con
• Emplea material concreto para comparar
Números y igual numerador o igual denominador).
fracciones de medios y cuartos.
sistemas de
numeración • Produce o completa sucesiones de números • Resuelve problemas que implican identificar la
naturales, orales y escritas, en forma ascendente regularidad de sucesiones con progresión aritmética.
o descendente. - Identificación de la regularidad en sucesiones con
• Describe, reproduce y crea sucesiones figuras, con progresión aritmética, para continuar la
formadas con objetos o figuras. sucesión o encontrar términos faltantes.
Sentido
• Modela y resuelve problemas aditivos con
numérico y
pensamiento distinto significado y resultados menores que • Resuelve problemas que implican efectuar hasta tres
algebraico Problemas 100, utilizando los signos +, −, =. operaciones de adición y sustracción.
aditivos • Con apoyo de material concreto resuelve - Resolución de problemas que impliquen efectuar hasta
problemas que implican efectuar una operación tres operaciones de adición y sustracción.
de adición o una de sustracción.
• Resuelve problemas que impliquen dividir mediante
• Resuelve problemas que impliquen dividir diversos procedimientos.
empleando material concreto y mediante el - Identificación y uso de la división para resolver
Problemas problemas multiplicativos, a partir de los
reparto.
multiplicativos procedimientos ya utilizados (suma, resta,
• Realiza repartos empleando material
multiplicación).
concreto.
- Representación convencional de la división: a ÷ b
= c.
4° MATEMÁTICAS PLAN 2011
AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS
EJE TEMA QUE ENFRENTAN BAP) APRENDIZAJES ESPERADOS ESENCIALES

Sentido • Con apoyo identifica fracciones (medios, • Identifica fracciones de magnitudes continuas o determina
numérico y
cuartos y octavos) dependiendo del nivel de qué fracción de una magnitud es una parte dada.
pensamiento
competencia curricular del alumno (a) usar las - Uso de las fracciones para expresar partes de una
algebraico
Número y fracciones para expresar las partes de una colección.
sistemas de colección. Uso de material concreto. - Cálculo del total conociendo una parte.
numeración • Identifica y genera fracciones equivalentes.
• Compara fracciones equivalentes empleando
- Obtención de fracciones equivalentes con base en la
material concreto. Obtener fracciones
idea de multiplicar o dividir al numerador y al
equivalentes manipulando el material.
denominador por un mismo número natural.
Problemas • Resuelve problemas que implican sumar
aditivos o restar números naturales no mayores a 100.
Tomar en cuenta el nivel de competencia • Resuelve problemas que implican sumar o restar números
curricular del alumno. decimales
• Utiliza el algoritmo convencional para - Resolución de sumas o restas de números decimales en
resolver sumas o restas con números diversos contextos.
naturales.
• Utiliza el cálculo mental para obtener la • Utiliza el cálculo mental para obtener la diferencia de dos
diferencia de dos números naturales de una números naturales de dos cifras.
cifra, empleando material concreto. - Cálculo de complementos a los múltiplos o potencias de
• Resuelve problemas que implican el 10, mediante el cálculo mental.
cálculo mental o escrito de productos de
dígitos.
• Resuelve problemas que impliquen dividir números de
• Resuelve problemas que impliquen dividir hasta tres cifras entre números de hasta dos cifras.
Problemas
mediante diversos procedimientos. Uso de - Desarrollo y ejercitación de un algoritmo para dividir
multiplicativos
material para realizar los repartos. números de hasta tres cifras entre un número de una o
dos cifras.

• Calcula el perímetro y el área de un


rectángulo cualquiera, con base en la medida • Resuelve problemas que impliquen calcular el perímetro y
de sus lados. Empleo de material para realizar el área de un rectángulo cualquiera, con base en la
Forma, espacio medida de sus lados.
Medida el cálculo.
y medida - Construcción y uso de las fórmulas para calcular el
• Construcción y uso de las fórmulas para
perímetro y el área del rectángulo.
calcular el perímetro y el área del rectángulo.
- Construcción y uso del m2, el dm2 y el cm2.
• Construcción y uso del m2.
5° MATEMÁTICAS PLAN 2011
AJUSTES RAZONABLES
EJES TEMA (ALUMNOS QUE ENFRENTAN BAP) APRENDIZAJES ESPERADOS ESENCIALES

• Explica las similitudes y diferencias entre el sistema decimal


de numeración y un sistema posicional o no posicional.
• Identifica, compara y produce, oralmente o
- Análisis de las similitudes y diferencias entre el sistema
por escrito, números de tres cifras.
decimal de numeración y algunos sistemas de numeración
no posicionales, como el egipcio o el romano.

• Usa fracciones para expresar cocientes de divisiones entre


• Con ayuda de material concreto
Número y dos números naturales.
representa fracciones para expresar
- Uso de la expresión n/m para representar el cociente de
sistemas de cocientes de divisiones entre dos
una medida entera (n) entre un número natural (m): 2
Sentido numeración números naturales.
pasteles entre 3; 5 metros entre 4, etcétera.
numérico y
pensamiento • Resuelve problemas que implican • Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de
algebraico identificar la regularidad de sucesiones sucesiones con progresión aritmética o geométrica
con progresión aritmética. - Identificación de la regularidad en sucesiones con números
• Produce o completa sucesiones de que tengan progresión geométrica, para establecer si un
números naturales, orales y escritas, en término (cercano) pertenece o no a la sucesión.
forma ascendente o descendente.
• Resuelve problemas de reparto cuyo • Resuelve problemas que implican sumar o restar números
resultado sea una fracción de la forma fraccionarios con
Problemas aditivos m/2n. igual o distinto denominador
- Resolución de problemas que impliquen sumas o restas de
fracciones comunes con denominadores diferentes.
• Resuelve problemas que implican • Resuelve problemas que implican multiplicar números
multiplicar mediante diversos decimales por números naturales.
Problemas procedimientos. - Resolución de problemas que impliquen multiplicaciones de
multiplicativos
números decimales por números naturales, con el apoyo
de la suma iterada.
• Identifica y representa la forma de las
caras de un cuerpo geométrico. • Distinción entre círculo y circunferencia; su definición y
Figuras y cuerpos • Distingue el círculo de diversas diversas formas de trazo. Identificación de algunos
figuras geométricas. Emplear material elementos importantes como radio, diámetro y centro.
Forma, espacio didáctico durante la actividad.
y medida • Resuelve problemas que implican conversiones entre
• Resuelve problemas que implican
unidades de medida de longitud, capacidad, peso y tiempo.
conversiones entre unidades de tiempo.
Medida - Resolución de problemas en que sea necesaria la
Emplear el reloj para ubicar al alumno (a)
conversión entre los múltiplos y submúltiplos del metro, del
en horas y minutos.
litro y del kilogramo.
• Representa información en gráficas
de barras. Utilizar cantidades de uno en
Análisis y uno hasta el 20. • Resuelve problemas que implican leer o representar
• Dependiendo del nivel de información en gráficas de barras.
representación
- Análisis de las convenciones para la construcción de
de datos competencia curricular se puede
gráficas de barras.
Manejo de la aumentar la cantidad o bien realizar
información conteos de 5 en 5.
• Utiliza expresiones de entero y mitad.
• Relación del tanto por ciento con la expresión “n de cada
Proporcionalidad y Representa mediante diversos materiales
100”. Relación de 50%, 25%, 20%, 10% con las fracciones
funciones cada una de las expresiones
1/2, 1/4, 1/5, 1/10, respectivamente.
mencionadas.
6° MATEMÁTICAS PLAN 2011
AJUSTES RAZONABLES
EJES TEMA (ALUMNOS QUE ENFRENTAN BAP) APRENDIZAJES ESPERADOS ESENCIALES

• Determinación de divisores o múltiplos comunes a


• Usa fracciones para expresar cocientes de varios números. Identificación, en casos sencillos,
divisiones entre dos números naturales. del mínimo común múltiplo y el máximo común
divisor.

• Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y


comparar números naturales, fraccionarios y
• Resuelve problemas que implican sumar o restar decimales, explicitando los criterios de comparación.
Sentido números fraccionarios con igual o distinto - Conversión de fracciones decimales a escritura
Número y
numérico y denominador. decimal y viceversa. Aproximación de algunas
sistemas de
pensamiento fracciones no decimales usando la notación
numeración
algebraico decimal.

• Resuelve problemas que implican identificar la • Resuelve problemas que implican identificar la
regularidad de sucesiones con progresión regularidad de sucesiones con progresión
aritmética. aritmética, geométrica o especial.
- Describe, reproduce y crea sucesiones - Identificación y aplicación de la regularidad de
formadas con objetos o figuras. sucesiones con figuras, que tengan progresión
aritmética o geométrica, así como sucesiones
especiales.
• Resuelve problemas que implican multiplicar o dividir
números fraccionarios o decimales con números
naturales.
• Resuelve problemas que implican efectuar
- Resolución de problemas que impliquen
Problemas hasta tres operaciones de adición y sustracción.
calcular una fracción de un número natural, usando
multiplicativos • Resuelve problemas que implican sumar o
la expresión “a/b de n”.
restar números decimales.
- Resolución de problemas que impliquen una
división de número fraccionario o decimal entre un
número natural.
• Con apoyo de material concreto calcula el
volumen de prismas mediante el conteo de • Cálculo del volumen de prismas mediante el conteo
unidades. de unidades.
Forma, espacio
Medida • Con apoyo de material calcula la
y medida
circunferencia mediante diversos
• Cálculo de la longitud de una circunferencia mediante
procedimientos. Asegurarse que el alumno (a)
diversos procedimientos.
comprenda el concepto de circunferencia.
• Resuelve problemas que implican comparar dos o
más razones.
• Resuelve problemas que implican identificar
Manejo de la Proporcionalidad y - Comparación de razones del tipo “por cada n, m”,
relaciones entre los números (uno más, mitad,
información funciones mediante diversos procedimientos y, en casos
doble, 10 más, etcétera).
sencillos, expresión del valor de la razón mediante
un número de veces, una fracción o un porcentaje.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Los aprendizajes esperados esenciales fortalecen los siguientes rasgos del perfil de egreso:

Plan y programas de estudio para la educación básica. APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL:

● Exploración y comprensión del mundo natural y social. Reconoce algunos fenómenos naturales y sociales que le generan
curiosidad y necesidad de responder preguntas. Los explora mediante la indagación, en análisis y la experimentación. Se familiariza
con algunas representaciones y modelos (por ejemplo, mapas, esquemas y líneas del tiempo).

● Convivencia y ciudadanía. Desarrolla su identidad como persona. Conoce, respeta y ejerce sus derechos y obligaciones.
Favorece el diálogo, contribuye a la convivencia pacífica y rechaza todo tipo de discriminación y violencia.

● Atención al cuerpo y la salud. Reconoce su cuerpo. Resuelve retos y desafíos mediante el uso creativo de sus habilidades
corporales. Toma decisiones informadas sobre su higiene y alimentación. Participa en situaciones de juego y actividad física,
procurando la convivencia sana y pacífica.
● Cuidado del medio ambiente. Reconoce la importancia del cuidado del medio ambiente. Identifica problemas locales y globales,
así como soluciones que puede poner en práctica (por ejemplo, apagar la luz y no desperdiciar el agua).

1° CONOCIMIENTO DEL MEDIO PLAN 2017

AJUSTES RAZONABLES APRENDIZAJES ESPERADOS


EJES TEMAS
(ALUMNOS QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES

• Reconoce formas de comportamiento y


• Comenta cómo participa en conmemoraciones
sugiere reglas que favorecen la convivencia
Interacciones con el cívicas y tradicionales.
en la escuela y la familia.
Cultura y entorno social
vida social • Reconoce que es una persona única y
• Reconoce y valora costumbres y tradiciones que se
valiosa que tiene derecho a la identidad y a
manifiestan en los grupos sociales a los que
vivir en una familia que le cuide, proteja y
pertenece.
brinde afecto.
Mundo • Indaga acciones que favorecen el cuidado del • Reconoce que sus acciones pueden afectar
natural Cuidado del medio medioambiente. a la naturaleza y participa en aquella que
ambiente • Identifica y explica algunos efectos favorables ayudan a cuidarla.
y desfavorables de la acción humana sobre el
medioambiente.
• Participa en la conservación del
medioambiente y propone medidas para su
preservación, a partir del reconocimiento de
algunas fuentes de contaminación del agua, aire y
suelo.
Exploración de la • Experimenta con objetos y materiales para poner a • Reconoce que los objetos se mueven y
naturaleza prueba ideas y supuestos. deforman al empujarlos o jalarlos.

2° CONOCIMIENTO DEL MEDIO PLAN 2017

AJUSTES RAZONABLES APRENDIZAJES ESPERADOS


EJES TEMAS
(ALUMNOS QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES

• Describe y representa la ubicación de su casa, • Compara características de diferentes


escuela y otros sitios con el uso de referencias lugares y representa trayectos cotidianos
Cultura y espaciales básicas. con el uso de croquis y símbolos propios.
vida social Interacciones con el
entorno social • Describe costumbres, tradiciones,
• Identifica actividades cotidianas que realiza en su
celebraciones y conmemoraciones del lugar
casa y en la escuela, la distribución de
donde vive y cómo han cambiado con el
responsabilidades y la organización del tiempo.
paso del tiempo.

• Reconoce las distintas partes del cuerpo, y practica • Reconoce los órganos de los sentidos, su
Cuidado de la salud hábitos de higiene y alimentación para cuidar su función, y practica acciones para su
Mundo salud. cuidado.
natural

Exploración de la • Distingue características de la naturaleza en el lugar • Distingue sólidos, líquidos y gases en el


naturaleza donde vive. entorno.
CIENCIAS NATURALES

Los aprendizajes esperados esenciales fortalecen los siguientes rasgos del perfil de egreso:

Plan de Estudios 2011:

● Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales o
colectivas que favorezcan a todos.

● Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe trabajar de manera colaborativa; reconoce,
respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.

● Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable.

● Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener información y construir conocimiento.
3° CIENCIAS NATURALES PLAN 2011

AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS APRENDIZAJES ESPERADOS


ÁMBITO CONTENIDOS
QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES

Experimentación con los efectos de Con ayuda relaciona la fuerza aplicada


la aplicación de una fuerza: cambio Relaciona la fuerza aplicada sobre los
sobre los objetos con algunos cambios
en el movimiento y deformación. objetos con algunos cambios
producidos en ellos; movimiento. Empleo
producidos en ellos; movimiento,
de material concreto, representación
Fuerza: interacción de objetos y reposo y deformación.
empleando imágenes.
sus efectos.
Cambio e
interacciones en Aprovechamiento de las
fenómenos y Identifica el sonido que emiten aparatos
características del sonido: tono, Identifica el aprovechamiento del
procesos físicos conocidos en su comunidad escolar o
timbre e intensidad en diversos sonido en diversos aparatos para
aparatos, como sirenas, alarmas, familiar. Emplea imágenes para
satisfacer necesidades.
campanas, radio y altavoces. relacionar el sonido con el aparato.

Experimentación con imanes para Con ayuda experimenta con imanes y Describe los efectos de atracción y
explorar sus efectos de atracción y diversos objetos. Identifica los efectos de repulsión de los imanes sobre otros
repulsión. los polos. objetos, a partir de sus interacciones.
Características de los imanes:
polos y efectos de atracción y
repulsión de objetos

Movimientos de rotación y
traslación de la Tierra, y el
movimiento de rotación de la Luna. Explica la secuencia del día y de la
Con ayuda del docente representa la noche y las fases de la Luna
secuencia del día y la noche. considerando los movimientos de la
Explicación con modelos de las
Tierra y la Luna.
fases lunares y la sucesión del día y
la noche.

PROYECTO
Acciones para cuidar el ambiente.
¿Cuáles son las acciones de
Con ayuda del docente identifica un Aplica habilidades, actitudes y valores
Conocimiento cuidado de la riqueza natural que se
problema ambiental en su comunidad, de la formación científica básica
científico y pueden llevar a la práctica de durante la planeación, el desarrollo, la
manera cotidiana en el lugar donde plantea soluciones prácticas de manera
conocimiento comunicación y la evaluación de un
vivo? oral o escrita de acuerdo al nivel de
tecnológico en la proyecto de su interés en el que
competencia curricular del alumno (a) o integra contenidos del curso.
sociedad. ¿Cómo afectan los residuos bien empleando imágenes.
producidos en la casa y la escuela
al medio natural de la localidad y la
salud de las personas?
4° CIENCIAS NATURALES PLAN 2011

AJUSTES RAZONABLES APRENDIZAJES ESPERADOS


ÁMBITO CONTENIDO
(ALUMNOS QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES

Relación de los fenómenos del


Identifica fenómenos del entorno a partir
entorno en los que Explica fenómenos del entorno a partir de la
Cambio e de la reflexión y la refracción de la luz.
intervenga la reflexión y la reflexión y la refracción de la luz.
interacciones en Uso de imágenes.
refracción de la luz
fenómenos y
procesos físicos. Formación de eclipses de Representa con ayuda de material
Explica la formación de eclipses de Sol y de
Sol y de Luna: similitudes y concreto la formación de eclipses de Sol
Luna mediante modelos.
diferencias y de Luna.

¿Cómo funciona un Con ayuda del docente identifica los Aplica habilidades, actitudes y valores de la
caleidoscopio y cómo podemos
materiales necesarios para la formación científica básica durante la
construirlo?
elaboración de un caleidoscopio. planeación, el desarrollo, la comunicación y
¿Cómo aprovechar la
Mediante imágenes explica los pasos a la evaluación de un proyecto de su interés
electricidad estática para
seguir para la elaboración. en el que integra contenidos del bloque.
mover objetos pequeños?
Conocimiento
científico y ¿Cómo aprovechar el efecto Con apoyo del docente selecciona un Aplica habilidades, actitudes y valores de la
conocimiento del calor para diseñar y juguete que funcione con fricción. formación científica básica durante la
tecnológico en la construir un juguete? Identifica los materiales que necesita planeación, el desarrollo, la comunicación y
para su elaboración. Mediante imágenes
¿Cómo funciona un juguete de la evaluación de un proyecto de su interés
explica los pasos a seguir para la
sociedad. fricción? en el que integra contenidos del curso.
elaboración del mismo.

5° CIENCIAS NATURALES PLAN 2011

AJUSTES RAZONABLES APRENDIZAJES ESPERADOS


ÁMBITO CONTENIDO.
(ALUMNOS QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES

Experimentación con procesos de


transferencia del calor: conducción y Describe procesos de transferencia
convección en algunos materiales Identifica procesos de transferencia del del calor –conducción y convección–
calor en algunos materiales. Emplear en algunos materiales y su
Propiedades y Procesos de transferencia del calor en la material concreto, imágenes o videos. importancia en la naturaleza.
transformaciones naturaleza: ciclo del agua y corrientes
de los materiales de aire

Características de los materiales


conductores y aislantes del calor, y su Explica el uso de conductores y
aplicación en actividades cotidianas Identifica materiales conductores y aislantes del calor en actividades
aislantes del calor en sus actividades cotidianas y su relación con la
Prevención de accidentes relacionados cotidianas. prevención de accidentes.
con la transferencia del calor
Modelación del Sistema Solar: Sol,
planetas, satélites y asteroides Representa el sistema solar
empleando material concreto. Describe las características de los
Conocimiento Aportaciones en el conocimiento del Identifica el planeta Tierra y el Sol con componentes del Sistema Solar.
científico y Sistema Solar: modelos sus principales características.
conocimiento geocéntrico y heliocéntrico
tecnológico en la
sociedad Aplica habilidades, actitudes y
Elige un instrumento musical de
Preguntas opcionales: Aplicación de valores de la formación científica
cuerda, con ayuda del docente
conocimiento científico y tecnológico. básica durante la planeación, el
investiga en diversas fuentes cómo
¿Cómo funciona una parrilla eléctrica? desarrollo, la comunicación y la
funciona. Si es posible la elaboración
¿Cómo funcionan los instrumentos evaluación de un proyecto de su
del instrumento lo puede hacer con
musicales de cuerda y percusiones? interés en el que integra contenidos
material concreto.
del bloque.
6° CIENCIAS NATURALES PLAN 2011

AJUSTES RAZONABLES APRENDIZAJES ESPERADOS


ÁMBITO CONTENIDO
(ALUMNOS QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES
¿Cómo se manifiesta la energía y de Describe diversas manifestaciones
dónde puede obtenerse? • Identifica diversas manifestaciones de de energía: movimiento, luz,
Manifestaciones de la energía: energía: movimiento, luz, sonido, calor y sonido, calor y electricidad, y sus
movimiento, luz, sonido, calor y electricidad, y sus transformaciones en transformaciones en el entorno.
Propiedades y electricidad. el entorno.
transformacion •Transformaciones de la energía en el Argumenta las implicaciones del
es de los entorno. Escribe con frases cortas las aprovechamiento de fuentes
materiales • Fuentes alternativas de energía: implicaciones del aprovechamiento de
Sol, viento, mareas y geotermia. alternativas de energía en las
fuentes alternativas de energía en el
• Ventajas y desventajas del actividades humanas, y su
cuidado del ambiente.
aprovechamiento de fuentes alternativas importancia para el cuidado del
de energía. ambiente.

Proyecto estudiantil para desarrollar,


integrar y aplicar aprendizajes Aplica habilidades, actitudes y
Con ayuda del docente elabora un
Conocimiento esperados y las competencias*
juguete que funcione con energía eólica. valores de la formación científica
científico y Preguntas opcionales: Aplicación de
Describe el proceso y materiales usando básica durante la planeación, el
conocimiento conocimiento científico y tecnológico. •
imágenes. desarrollo, la comunicación y la
tecnológico en la ¿Cómo construir un periscopio con
Comunica a sus compañeros el proceso evaluación de un proyecto de su
sociedad. materiales sencillos?
• ¿Cómo construir un juguete que que siguió. interés en el que integra
funcione con energía eólica? contenidos del bloque.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Los aprendizajes esperados esenciales fortalecen los siguientes rasgos del perfil de egreso:

Plan y programas de estudio para la educación básica. APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL:

• Habilidades socioemocionales y proyecto de vida. Tiene capacidad de atención. Identifica y pone en práctica sus fortalezas
personales para autorregular sus emociones y estar en calma para jugar, aprender, desarrollar empatía y convivir con otros. Diseña
y emprende proyectos de corto y mediano plazo (por ejemplo, mejorar sus calificaciones o practicar algún pasatiempo).

• Colaboración y trabajo en equipo. Trabaja de manera colaborativa. Identifica sus capacidades y reconoce y aprecia las de los
demás.

• Convivencia y ciudadanía: Desarrolla su identidad como persona. Conoce, respeta y ejerce sus derechos y obligaciones.
Favorece el diálogo y contribuye a la convivencia pacífica y rechaza todo tipo de discriminación y violencia.
1° FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

AJUSTES RAZONABLES APRENDIZAJES ESPERADOS


SECUENCIA SESIÓN
(ALUMNOS QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES

Reconoce que todos tienen los


Sesión 1. Explica qué le parece justo o injusto y por qué, y mismos derechos. Identifica
Secuencia 1.
Aprendo lo que es justo y propone nuevos derechos para responder a sus situaciones injustas y participa
La justicia en la convivencia
lo que no. necesidades infantiles. con propuestas en favor de la
justicia.
Propone reglas y acuerdos sobre el cuidado de los
Secuencia 2. Sesión 2.
lugares que frecuenta como el parque, el área de Participa en la toma de
Comprendo por qué hay Importancia de los
juegos de la escuela, la tienda escolar, etcétera. acuerdos para el beneficio de
reglas y acuerdos y acuerdos y las reglas de
Elabora propuestas para colocar carteles en la su comunidad.
reconozco a la autoridad mi vida
comunidad escolar.
Secuencia 3 Identifica las necesidades que tienen dentro del Identifica necesidades comunes
Sesión 2.
Me organizo para atender grupo. Propone acciones para compartir con sus que no están satisfechas y
Formas de participación
necesidades comunes en la compañeros de equipo. Puede elaborar un cartel o propone acciones para
de las niñas y niños
escuela una infografía. beneficiar a todos y todas.

Participa en círculos de diálogo (puede ser dentro


del mismo equipo, dependiendo de la seguridad que
Secuencia 4 Sesión 2. Participa en círculos de diálogo
muestre el alumno o la alumna al desenvolverse en
Participo y llego a acuerdos Entre todos mejoramos para la toma de acuerdos que
grupo) donde tomen acuerdos sobre problemas
para mejorar mi comunidad nuestra comunidad benefician a su comunidad.
relevantes que están ocurriendo dentro del aula y
tomen acuerdos que beneficien a todos.
2° FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

AJUSTES RAZONABLES APRENDIZAJES


SECUENCIA SESIÓN
(ALUMNOS QUE ENFRENTAN BAP) ESPERADOS ESENCIALES
Secuencia 1
Sesión 1 Identifica los beneficios de las reglas y Valora la función de las reglas
Para una mejor convivencia:
Reflexiono sobre cómo puedo acuerdos para la convivencia en la familia y propone algunas que
apoyo a quien lo necesita y
apoyar a los demás. y en la escuela. mejoren la convivencia.
respeto las reglas.

Identifica las funciones de las autoridades Describe las funciones de las


Secuencia 2 que trabajan en contextos cercanos (si es
autoridades que trabajan en
Acciones que realizan las Sesión 1 identifico posible visitar alguna autoridad cercana o
contextos cercanos y explica
autoridades para el bienestar a las autoridades que acuda al salón y realice una plática,
apoyar al alumno o alumna con preguntas cómo contribuye su trabajo al
colectivo
relevantes que puede realizar). bienestar colectivo.

Identifica problemas ambientales en su


escuela y propone acciones para cuidar Identifica problemas
Secuencia 3 Sesión 1
su entorno. Puede elaborar un cartel o un ambientales en su escuela y
Acuerdo con otros cuidar el Opino y escucho para cuidar el
folleto para explicar a sus compañeros propone acciones para cuidar
medio ambiente medio ambiente
las acciones tomadas en la campaña su entorno.
para cuidar el medio ambiente.
Participa en la toma de acuerdos dentro
del equipo de trabajo. Guiar al alumno o
Secuencia 4 Sesión 1 alumna con instrucciones claras y
Construye acuerdos y toma
Participo para tomar ¿Qué son las decisiones asegurarse de que comprendió la
decisiones colectivas.
decisiones colectivas colectivas? instrucción. En caso de los alumnos (as)
con TEA asegurarse que el tema a
trabajar sea de su interés.
3° FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

AJUSTES RAZONABLES APRENDIZAJES ESPERADOS


SECUENCIA SESIÓN
(ALUMNOS QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES
Participa dentro de su equipo o grupo en la Identifica la importancia de la
Sesión 2
Secuencia 1 elaboración de normas donde identifiquen sus aplicación imparcial de las
Los derechos de las niñas y
La justicia se relaciona con derechos dentro del aula. Puede presentar un normas y las leyes en la
los niños ayudan a resolver
mis derechos cartel con los derechos de los niños. Siempre protección de sus derechos, por
la injusticia
emplear una imagen como referencia. parte de las autoridades.
Sesión 2
Las autoridades locales en el
Comprende el significado de la palabra norma. Comprende la función de las
Secuencia 2 cumplimiento de las
Comenta cuáles normas se aplican en su casa y normas en su casa, escuela y
Comprendo la importancia normas
dentro del aula. Reconoce qué ocurre cuando no comunidad. Identifica la función
de las normas y la función
Sesión 3 se aplican las normas. Quiénes son los de las autoridades en el
de las autoridades
La aplicación justa de las encargados de vigilar que se cumplan. cumplimiento de las normas.
normas
Participa dentro de un equipo para la toma de
Secuencia 3 decisiones colectivas. Proponer un problema que
Sesión 3 Reconoce que la convivencia
Nuestras formas de está ocurriendo dentro del aula y el equipo podrá
¿Qué hacen y quiénes son armónica se logra con la toma
organización social y tomar las decisiones para llegar a acuerdos.
nuestros representantes? de decisiones colectivas.
política Incluir al alumno o alumna en la exposición de la
propuesta al resto del grupo.
Propone un problema ambiental que haya visto
Secuencia 4 Sesión 2 dentro de su escuela. Dentro del equipo puede Participa en la toma de
Participo por la salud de En las consultas podemos participar en la elaboración de una propuesta, decisiones colectivas para
nuestro planeta opinar y proponer tomar en cuenta las habilidades que tenga el cuidar el medio ambiente.
alumno o alumna.
4° FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

AJUSTES RAZONABLES APRENDIZAJES ESPERADOS


SECUENCIA SESIÓN
(ALUMNOS QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES
Secuencia 1
Sesión 1 Comprende el sentido de las
La justicia protege Identifica lo que es justo e injusto. Participa con acciones que
La aplicación de las normas de convivencia para
los derechos cree han sido injustas dentro de su salón y realiza propuestas
leyes y el logro de la proteger los derechos, ejercerlos
humanos y el bien para evitar o erradicar esas acciones dentro del aula.
justicia y gozarlos.
común.

Sesión 1
¿Cómo se procura la
Secuencia 2 justicia? Identifica las funciones esenciales de las autoridades, en su
Identifica la función de las
Las autoridades y la comunidad, para la conformación de un gobierno
autoridades en su entidad y su
procuración de Sesión 2 democrático. Si es posible llevar a los alumnos de visita con
contribución al bien común
justicia. Impartir justicia es las autoridades para conocer la función que realizan.
importante para vivir
en paz
Sesión 2
Participa en consultas o votaciones para la toma de acuerdos
Las características de
Secuencia 3 orientados al beneficio personal y colectivo. Tomar en cuenta
nuestro gobierno. Identifica a México como una
Los mexicanos al alumno o alumna para participar dentro del proceso de
república democrática,
practicamos la votaciones, realizar propuestas, promover los mejores
Sesión 3 representativa y federal.
democracia. acuerdos, contar los votos, etcétera. Orientarlo para participar
Participación
democráticamente en el proceso.
democrática
Identifica problemas ambientales en su escuela. Participa en
Secuencia 4 el establecimiento de acuerdos dentro de su equipo. Propone
Sesión 2 Reconoce que la creación de
Participo en la los acuerdos tomados al resto del grupo. Elabora carteles o
Los acuerdos y la ambientes democráticos se
solución de folletos informativos o participa en conjunto con el resto del
participación favorece mediante acuerdos y la
problemas sociales y grupo en programas que se pueden llevar a cabo de manera
democrática toma de decisiones colectivas.
ambientales. constante en el plantel educativo. Reforestación, riego de
árboles, etcétera.

5° FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

SECUENCIA AJUSTES RAZONABLES APRENDIZAJES ESPERADOS


SESIÓN
(ALUMNOS QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES

Sesión 1 ¿Qué Identifica el concepto de democracia. Lo


Secuencia 1 es la democracia? relaciona con ejemplos reales. En caso de Distingue si las autoridades en
Forma democrática de alumnos con TEA usar imágenes para su entorno social ejercen su
gobierno Sesión 2 comprensión de los términos democracia, poder con sentido democrático.
La división de poderes en México laica, federal y representativa.

Identificar intereses comunes dentro de su


Secuencia 2 Sesión 3 aula. Integrar a un equipo para la toma de Comprende la importancia de la
Definimos intereses Las decisiones colectivas se decisiones. Tomar en cuenta las habilidades participación como principio de
comunes realizan con participación del alumno o la alumna si es que se elabora la vida democrática.
algún proyecto dentro del grupo.

Identifica las necesidades de su comunidad


Secuencia 3
escolar. Participa dentro de su equipo para Comprende la importancia de la
Atendemos las Sesión 1 La
organizar una campaña que beneficie al participación como principio de
necesidades de la participación social
resto de la comunidad escolar. Limpieza, la vida democrática.
escuela y la comunidad
reforestación, etcétera.
6° FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

AJUSTES RAZONABLES APRENDIZAJES ESPERADOS


SECUENCIA SESIÓN
(ALUMNOS QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES

Analiza si las normas de


Secuencia 1 Sesión 2 Analiza dentro de su grupo el reglamento escolar, convivencia están inspiradas en
Normas para convivir Revisando las normas para identifica cuáles aspectos son justos y cuáles valores como la justicia, la
con justicia. garantizar justicia y equidad injustos. Promueve acciones para mejorarlo. libertad, la solidaridad y el
respeto a las diferencias.
Identifica el concepto de democracia, empleando
imágenes o textos cortos. Dependiendo del nivel de Analiza situaciones, tanto del
Secuencia 2
Sesión 3 competencia curricular del alumno o alumna. contexto escolar como de la vida
La democracia como Participa en el equipo para promover una iniciativa
La democracia, la autoridad social y política, que vulneran o
forma de gobierno y de en su comunidad. Al elaborar la iniciativa proponer
y la formulación de las leyes se oponen a un sistema
vida. que el alumno o alumna sea quien dirija la sesión democrático.
para votar por la misma.
Identifica las necesidades y problemas de su
comunidad, puede participar dentro del equipo para Distingue necesidades y
Secuencia 3 llevar a cabo su intervención de acuerdo a sus problemas de su comunidad y
Sesión 3
las instancias públicas
Reconocemos los Ante los desafíos de la posibilidades y habilidades. Apoyar para la
adecuadas que pueden intervenir
desafíos de nuestra comunidad proponemos redacción de una propuesta y hacerla llegar a las en su solución.
comunidad. alternativas autoridades, el alumno o alumna que enfrenta BAP
puede participar en la organización de manera
verbal en caso de no lograr la lectoescritura.
LA ENTIDAD DONDE VIVO

Los aprendizajes esperados esenciales fortalecen los siguientes rasgos del perfil de egreso:

Plan de Estudios 2011:

• Analiza, cuestiona y reflexiona sobre los procesos de cambio físicos, sociales y culturales que vive la entidad.

• Se identifica como un miembro de la diversidad existente en la entidad y se asume como parte de la misma.

• Argumenta y razona al analizar situaciones históricas para comprender el presente.

• Reconoce diversas manifestaciones de arte que se desarrollaron a lo largo del tiempo en la entidad e identifica el patrimonio
cultural en distintos ámbitos.

• Identifica diversas situaciones de riesgo en la comunidad y promueve y propone soluciones y participa activamente en ellas.
3° LA ENTIDAD DONDE VIVO PLAN 2011

AJUSTES RAZONABLES APRENDIZAJES ESPERADOS


CONTENIDOS
(ALUMNOS QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES

Describe con frases cortas las características de la vida Describe características de la vida cotidiana
La vida cotidiana del campo y la ciudad
cotidiana en el campo y la ciudad de la entidad durante el en el campo y la ciudad de la entidad
en mi entidad
siglo XIX. durante el siglo XIX.

Las actividades económicas y los Identifica empleando imágenes las actividades Identifica actividades económicas,
cambios en el paisaje durante el económicas, comunicaciones y transportes que cambiaron comunicaciones y transportes que cambiaron
Porfiriato la entidad durante el Porfiriato. la entidad durante el Porfiriato.

La vida cotidiana en mi entidad durante Describe con frases cortas las consecuencias de la Describe consecuencias de la Revolución
la revolución Revolución Mexicana en la vida cotidiana de la entidad. Mexicana en la vida cotidiana de la entidad.

El patrimonio cultural de mi entidad: Aprecia el patrimonio cultural de su entidad,


Con ayuda de imágenes identifica el patrimonio cultural de
del México independiente a la del México independiente a la Revolución
su entidad.
revolución mexicana Mexicana.

Empleando frases cortas o bien de manera oral, propone


El ambiente: la importancia de su acciones para el cuidado del ambiente de su localidad. Propone acciones para el cuidado del
cuidado y conservación Localizar problemas ambientales que actualmente se ambiente en la entidad.
encuentran en su contexto.

La prevención de desastres en mi Con ayuda del docente identifica riesgos frecuentes en su Identifica riesgos frecuentes en la entidad y
entidad comunidad y propone acciones para prevenir desastres. acciones para prevenir desastres.
HISTORIA
Los aprendizajes esperados esenciales fortalecen los siguientes rasgos del perfil de egreso:

Plan de Estudios 2011:

• Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactúa en distintos contextos sociales y
culturales.

• Busca, selecciona, analiza, evalúa u utiliza la información proveniente de diversas fuentes.

• Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales y
colectivas que favorezcan a todos.

• Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, cultural y lingüística.

• Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener información y construir conocimiento.

• Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética y es capaz de expresarse artísticamente.

4° HISTORIA PLAN 2011


AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS
CONTENIDO APRENDIZAJES ESPERADOS ESENCIALES
QUE ENFRENTAN BAP)

Identifica los grupos que conformaban la sociedad


La sociedad virreinal. La organización Distingue los grupos que conformaban la sociedad
virreinal (empleando imágenes y apoyándolo para que
política: El Virreinato virreinal y la estructura del gobierno de Nueva España.
describa lo que observa y qué diferencias encuentra).

Con apoyo de imágenes identifica las nuevas actividades


Las actividades económicas:
económicas (agricultura, minería, ganadería y comercio) Señala la importancia de las nuevas actividades
Agricultura, minería, ganadería y
Puede elaborar una maqueta para que explique de económicas y los cambios que provocaron en el paisaje.
comercio
manera oral.

Con apoyo identifica las causas del descontento social


Motines, rebeliones y descontento social Explica las causas y consecuencias del descontento social
(emplear imágenes o videos si se cuenta con ellos)
en el Virreinato y político en Nueva España.
Descripción de lo que observa en las imágenes.

Identifica algunas costumbres como legado de la época


virreinal. Muestra a sus compañeros empleando Reconoce que el idioma y algunas costumbres son legado
Legado de la época virreinal
carteles o imágenes lo que considera aún permanece en de la época virreinal.
nuestra época.

Causas de la Independencia: El
pensamiento ilustrado, Reformas Identifica algunas causas que ocasionaron el
Reconoce la multicausalidad del movimiento de
borbónicas, invasión napoleónica a movimiento de independencia. Puede emplear
Independencia.
España, nacionalismo criollo, ilustraciones para describir los acontecimientos.
conspiraciones contra el Virreinato

El inicio de la guerra y la participación


de Hidalgo y Allende. Con apoyo reconoce las principales acciones que Distingue el pensamiento político y social de
realizaron Hidalgo, Allende y Morelos. Emplear la Hidalgo, Allende y Morelos para sentar las bases de
El pensamiento social y político de imagen de cada personaje para identificarlos. la Independencia.
Morelos.
Con apoyo Identifica las causas que propiciaron la
La consumación de la Identifica las causas internas y externas que
consumación de la Independencia. (Utilizar
Independencia. propiciaron la consumación de la Independencia.
imágenes)

5° HISTORIA PLAN 2011


AJUSTES RAZONABLES APRENDIZAJES ESPERADOS
CONTENIDO (ALUMNOS QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES
La seguridad social y el inicio de la Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana Explica la importancia de la seguridad
explosión demográfica del pasado, y valora su importancia. social y las causas del crecimiento.

Con apoyo de imágenes reconoce la importancia de


Reconoce la importancia de la educación
La educación nacional la educación en México. Valora la importancia
en el desarrollo de México.
explicando acontecimientos relevantes en el país.
Ubica los principales acontecimientos en las últimas
Ubicación temporal y espacial de los Ubica los principales acontecimientos de
décadas. Aplica el término década. Emplear la línea
cambios políticos, económicos, sociales y las últimas décadas y aplica los términos
del tiempo, no más de cinco acontecimientos. Usar
tecnológicos de las últimas décadas década y siglo.
imágenes como referencia en cada acontecimiento.
Valora la importancia de la reforma
Reformas en la organización política, la Con apoyo de imágenes señala algunas acciones política, la alternancia en el poder y la
alternancia en el poder y cambios en la que ha tenido la ciudadanía en la construcción de la participación ciudadana en la
participación ciudadana vida democrática del país. construcción de la vida democrática del
país.
Identifica por medio de imágenes la importancia que
El impacto de las nuevas tecnologías: tiene el uso de las nuevas tecnologías. Menciona Reconoce la transformación acelerada de
Los avances de la ciencia y los Medios algunos ejemplos que se emplean en su comunidad la ciencia y los medios de comunicación
de comunicación y cómo ha cambiado la vida de las personas en la vida cotidiana.
cercanas a él.
El compromiso social para el cuidado del Identifica acciones que representen un compromiso Propone acciones para el desarrollo
ambiente social y beneficien a su comunidad. sustentable del país.

Identifica situaciones de desastre de su comunidad.


La solidaridad de los mexicanos ante Investiga aspectos de la cultura y la vida
Puede realizar preguntas a personas cercanas a él o
situaciones de desastre. cotidiana del pasado y valora su
ella, como sus abuelos. Llevar imágenes que le
Los retos de la niñez mexicana importancia.
permitan describir los sucesos que acontecieron.

6° HISTORIA PLAN 2011


AJUSTES RAZONABLES
CONTENIDO APRENDIZAJES ESPERADOS ESENCIALES
(ALUMNOS QUE ENFRENTAN BAP)

Señala la duración y la simultaneidad de las


Ubicación temporal y espacial de la Ubica en la línea del tiempo las culturas que se
culturas de Europa y Oriente del siglo V al XV
Edad Media en Europa y las desarrollaron en Oriente. Colocar imágenes que
aplicando el término siglo y las ubica
culturas que se desarrollan en representen cada una de las culturas. Identificar aspectos espacialmente.
Oriente como vestimenta u objetos representativos.

Con apoyo identificar los productos que se intercambiaban


El Imperio bizantino: La iglesia y la entre Europa y Asia. Distingue la importancia de las Cruzadas para
cultura bizantina. Las Elaborar un collage con las imágenes. Investigar qué el desarrollo del comercio y el intercambio
Cruzadas productos encontramos actualmente. Presentar a sus cultural entre Europa y Asia.
compañeros.

Con apoyo identificar el origen, las características de la Señala el origen, las características y la
El islam y la expansión
civilización islámica, por medio de textos adecuados al expansión de la civilización islámica
musulmana: Mahoma y el
nivel del alumno. Empleo de imágenes para reconocer las
nacimiento del islam
características de la expansión musulmana.

Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del


Los tiempos de peste.
pasado, empleando imágenes o videos que le sirvan de
El papel de los musulmanes en el Investiga aspectos de la cultura y la vida
referencia. Frases cortas para la descripción de los
conocimiento y la difusión de cotidiana del pasado y valora su importancia.
aspectos. Apoyarlo para que identifique cuáles aspectos
la cultura
han tenido relevancia.
Ordena cronológicamente los procesos de expansión
cultural y económica de los inicios de la Edad Moderna y Ordena cronológicamente los procesos de
Ubicación temporal y espacial ubica espacialmente los viajes de exploración que expansión cultural y económica de los inicios
del Renacimiento y de los permitieron el encuentro de Europa y América. Usar la de la Edad Moderna y ubica espacialmente los
viajes de exploración línea del tiempo, no más de 5 a 10 procesos. Pueden viajes de exploración que permitieron el
emplear imágenes, desordenarlas y pedir que las ordene encuentro de Europa y América
de nuevo.
El humanismo, una nueva visión
del hombre y del mundo Identifica las características del arte, la cultura, la ciencia y
Describe las características del arte, la cultura, la
El arte inspirado en la la influencia del humanismo. Emplear imágenes que
ciencia y la influencia del humanismo durante los
Antigüedad, florecimiento de la representen las características. Llevarlas previamente
ciencia e importancia de la inicios de la Edad Moderna.
elaboradas, entre 3 y 5 imágenes por aspecto.
investigación

Las concepciones europeas del Compara las distintas concepciones del


Identifica los adelantos científicos y tecnológicos que
mundo. Los viajes de universo y el mundo para explicar la forma en
favorecieron los viajes de exploración, emplea imágenes
exploración y los adelantos en la que los adelantos científicos y tecnológicos
como referente.
navegación favorecieron los viajes de exploración.

Identifica la trascendencia del encuentro de América y


Europa. Elabora un cuadro de doble entrada donde pueda Reconoce la trascendencia del encuentro de
El encuentro de América y Europa
comparar los aspectos más relevantes. Emplear imágenes América y Europa y sus consecuencias.
o textos breves.

Identifica las características de la reforma religiosa. Analiza la influencia del humanismo en la


La reforma religiosa Emplear textos breves de acuerdo al nivel de competencia reforma religiosa y su cuestionamiento a los
curricular del alumno o bien uso de imágenes. dogmas.
GEOGRAFÍA

Los aprendizajes esperados esenciales fortalecen los siguientes rasgos del perfil de egreso:

Plan de Estudios 2011:

• Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactúa en distintos contextos sociales y
culturales.

• Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica
estrategias y toma decisiones. Valora razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar en consecuencia los
propios puntos de vista.

• Busca, selecciona, analiza, evalúa u utiliza la información proveniente de diversas fuentes.

• Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales y
colectivas que favorezcan a todos.

• Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener información y construir conocimiento.
4° GEOGRAFÍA PLAN 2011
TEMA AJUSTES RAZONABLES APRENDIZAJES ESPERADOS
CONTENIDOS (ALUMNOS QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES
• Distribución de
espacios agrícolas,
ganaderos, forestales y
Distingue espacios agrícolas,
pesqueros en México. Identifica empleando imágenes de los
Componentes ganaderos, forestales y pesqueros
• Diversidad de espacios espacios agrícolas, ganaderos,
económicos de México en relación con los
agrícolas, ganaderos, forestales forestales y pesqueros de México.
y pesqueros de México, en recursos naturales disponibles.
función de los recursos naturales
disponibles
• Distribución de recursos
minerales metálicos y no
metálicos de México. Reconoce la distribución de los
• Distribución de recursos Componentes Con ayuda del docente ubica los recursos recursos minerales y energéticos,
energéticos de México. económicos minerales y energéticos de su estado. así como los principales espacios
• Distribución de los industriales en México.
principales espacios industriales
en México
Identifica la distribución de las principales Reconoce la importancia del
redes carreteras, férreas y áreas de su comercio, el turismo y la distribución
• Importancia del comercio y el Componentes
estado. Con apoyo de imágenes puede de las principales redes carreteras,
turismo en la economía nacional económicos
diferenciar los materiales que se pueden férreas, marítimas y aéreas en
transportar por cada red. México.

• La calidad de vida de la población


Calidad de vida, Identifica los principales beneficios que
en México. -
ambiente y tiene vivir en su comunidad en Distingue la calidad de vida del lugar
Diferencias de la calidad de vida
prevención de comparación con otras comunidades. donde vive en relación con México.
del lugar donde vive en relación Presentar imágenes o videos.
desastres
con el contexto nacional
Calidad de vida,
• Acciones que contribuyen a la ambiente y
Identifica acciones que contribuyen a la Reconoce acciones que contribuyen
mitigación de problemas mitigación de los problemas ambientales a la mitigación de los problemas
prevención de
ambientales en México en su comunidad. ambientales en México.
desastres
• Principales desastres
ocurridos recientemente en
México. Calidad de vida,
Reconoce desastres ocurridos Reconoce desastres ocurridos
ambiente y
• Acciones para la prevención recientemente en su comunidad. recientemente en México y acciones
prevención de
de desastres relacionados con Propone acciones para prevenirlos. para su prevención.
desastres
sismos, lluvias, huracanes,
sequías e incendios, entre otros

5° GEOGRAFÍA PLAN 2011


AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS APRENDIZAJES ESPERADOS
CONTENIDOS TEMA
QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES
Identifica redes carreteras, férreas,
• Relaciones de las redes de marítimas y aéreas con el comercio y el Relaciona redes carreteras, férreas,
Componentes
transporte con el comercio y el turismo de su país. Identificar una red en marítimas y aéreas con el comercio y el
económicos
turismo en los continentes cada aspecto. Con ayuda ubicarlo en el turismo de los continentes.
mapa de México.

• Factores de la calidad de
vida en los continentes Calidad de Con ayuda identifica los factores de la
Compara la calidad de vida de los
(Ingresos, empleo, salud, vida, ambiente, calidad de vida de su comunidad.
continentes a partir de los ingresos,
educación y ambiente. y prevención de Ingresos, empleo, salud, educación y
empleo, salud y ambiente de la población.
• Diferencias en la calidad desastres ambiente.
de vida de los continentes

• Principales desastres
ocurridos recientemente en
los continentes. Con apoyo de imágenes o videos
Calidad de Reconoce desastres ocurridos
• Acciones a seguir antes, identifica desastres ocurridos en su
vida, ambiente, recientemente en los
durante y después de un comunidad y acciones a seguir para
desastre. y prevención de continentes y acciones a seguir
antes, durante y después de un
• Importancia de la desastres antes, durante y después de un desastre.
desastre.
organización ciudadana para
la prevención de desastres

6° GEOGRAFÍA PLAN 2011


AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS APRENDIZAJES ESPERADOS
CONTENIDOS TEMA
QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES

• Factores que inciden en la calidad


de vida de la población en el mundo:
bienestar, seguridad, paz social, Calidad de vida, Identifica factores que inciden en la calidad de
Reconoce factores que
tiempo libre, entre otros. Diferencias ambiente y vida de su comunidad. Compara con la
inciden en la calidad de vida
en la calidad de vida en países prevención de calidad de vida de otras comunidades
de la población en el mundo.
representativos en el desastres cercanas.
• mundo

• Reducción de los gases de efecto


invernadero.
• Aprovechamiento sustentable Calidad de vida, Identifica los retos de su comunidad para
del agua. ambiente y mejorar el ambiente. Propone acciones para Valora los retos del mundo para
• Reforestación, reducción de la prevención de reforestar, aprovechar el agua y conservar la mejorar el ambiente.
deforestación y de la desertificación desastres biodiversidad.
• del suelo.
• Conservación de la biodiversidad
• Condiciones sociales y
Identifica diferencias sociales y económicas
económicas que inciden en los
que inciden en la mitigación de los desastres
desastres en el mundo.
Calidad de vida, de su comunidad. Propone acciones para Reconoce diferencias
• Mitigación de los efectos
ambientales, sociales y económicos ambiente y presentar la información a la comunidad sociales y económicas que
de los desastres. prevención de escolar en caso de alguna posible situación inciden en la mitigación de
• Importancia de la información con desastres de riesgo. Puede presentar un cartel o tríptico los desastres en el mundo.
que cuenta la población para saber con información y distribuirlo en el plantel
actuar en una situación de riesgo. educativo.
EDUCACIÓN FÍSICA

Los aprendizajes esperados esenciales fortalecen los siguientes rasgos del perfil de egreso:

Plan y programas de estudio para la educación básica. APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL:

• Atención al cuerpo y la salud. Reconoce su cuerpo. Resuelve retos y desafíos mediante el uso creativo de sus habilidades
corporales. Toma decisiones informadas sobre su higiene y alimentación. Participa en situaciones de juego y actividad física,
procurando la convivencia sana y pacífica.
1° EDUCACIÓN FÍSICA PLAN 2017

COMPONENTE AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS APRENDIZAJES ESPERADOS


EJE
PEDAGÓGICO QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES

Pone a prueba sus respuestas motrices en


Propone distintas respuestas motrices y
Competencia actividades y juegos, individuales y colectivos,
Creatividad en la acción expresivas ante un mismo problema en
motriz con la intención de canalizar y expresar el
motriz actividades lúdicas.
gusto por moverse.

Reconoce formas de participación e Identifica las normas de convivencia en


Competencia Creatividad en la acción interacción en juegos y actividades actividades y juegos, con el propósito de
motriz motriz físicas a partir de normas básicas de asumir actitudes que fortalecen el respeto y la
convivencia. inclusión de los demás.

2° EDUCACIÓN FÍSICA PLAN 2017

COMPONENTE AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS APRENDIZAJES ESPERADOS


EJE
PEDAGÓGICO QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES

Pone a prueba sus respuestas motrices Elabora alternativas de solución ante retos y
Competencia en actividades y juegos, individuales y problemas que se presentan en actividades y
Creatividad en la acción
motriz colectivos, con la intención de canalizar juegos, para cumplir con la meta que se
motriz
y expresar el gusto por moverse. plantea.

Identifica las normas de convivencia en Distingue distintas actitudes asertivas que se


Competencia Creatividad en la acción actividades y juegos, con el propósito de manifiestan en las actividades y juegos para
motriz motriz asumir actitudes que fortalecen el promover ambientes de colaboración y
respeto y la inclusión de los demás. respeto.
3° EDUCACIÓN FÍSICA PLAN 2017

COMPONENTE AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS APRENDIZAJES ESPERADOS


EJE
PEDAGÓGICO QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES
Elabora alternativas de solución ante retos y Toma decisiones respecto a cómo ubicarse y
Competencia problemas que se presentan en actividades y actuar en distintos juegos, individuales y
Creatividad en la acción
motriz juegos, para cumplir con la meta que se colectivos, con el fin de solucionar situaciones
motriz
plantea. que se presentan en cada uno.

Distingue distintas actitudes asertivas que se Establece acuerdos con sus compañeros al
Competencia Creatividad en la acción manifiestan en las actividades y juegos para identificar y aceptar las reglas de juego, para
motriz motriz promover ambientes de colaboración y favorecer la participación, la interacción motriz
respeto. y el diálogo.

4° EDUCACIÓN FÍSICA PLAN 2017

COMPONENTE AJUSTES RAZONABLES APRENDIZAJES ESPERADOS


EJE (ALUMNOS QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES
PEDAGÓGICO

Establece acuerdos con sus compañeros al Propone acciones estratégicas en retos


Competencia identificar y aceptar las reglas de juego, para motores de cooperación y oposición, con el
Creatividad en la acción
motriz favorecer la participación, la interacción motriz propósito de hacer fluida su actuación y la de
motriz
y el diálogo. sus compañeros.

Reconoce la cooperación, el esfuerzo propio


Toma decisiones respecto a cómo ubicarse y
y de sus compañeros en situaciones de
Competencia Creatividad en la acción actuar en distintos juegos, individuales y
juego, con el fin de disfrutar de las
motriz motriz colectivos, con el fin de solucionar situaciones
actividades y resolver los retos motores que
que se presentan en cada uno.
se le presentan.
5° EDUCACIÓN FÍSICA PLAN 2017

COMPONENTE AJUSTES RAZONABLES APRENDIZAJES ESPERADOS


EJE (ALUMNOS QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES
PEDAGÓGICO

Reconoce la cooperación, el esfuerzo propio


y de sus compañeros en situaciones de Aplica el pensamiento estratégico en
Competenci
Creatividad en la acción juego, con el fin de disfrutar de las situaciones de juego e iniciación deportiva,
a motriz
motriz actividades y resolver los retos motores que para disfrutar de la confrontación lúdica.
se le presentan.

Propone acciones estratégicas en retos Experimenta distintas formas de interacción


motores de cooperación y oposición, con el motriz en situaciones de juego e iniciación
Competencia Creatividad en la acción
propósito de hacer fluida su actuación y la deportiva, con el propósito de promover
motriz motriz
de sus compañeros. ambientes de aprendizaje colaborativos.

6° EDUCACIÓN FÍSICA PLAN 2017

COMPONENTE AJUSTES RAZONABLES APRENDIZAJES ESPERADOS


EJE
PEDAGÓGICO (ALUMNOS QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES

Diseña estrategias al modificar los elementos


Aplica el pensamiento estratégico en
Competenci básicos del juego en situaciones de iniciación
Creatividad en la acción situaciones de juego e iniciación deportiva,
a motriz deportiva, con la intención de adaptarse a los
motriz para disfrutar de la confrontación lúdica.
cambios en la lógica interna de cada una.

Propone distintas formas de interacción motriz


Experimenta distintas formas de interacción
al organizar situaciones de juego colectivo y
motriz en situaciones de juego e iniciación
Competencia Creatividad en la acción de confrontación lúdica, para promover el
deportiva, con el propósito de promover
motriz motriz cuidado de la salud a partir de la actividad
ambientes de aprendizaje colaborativos.
física.
ARTES / EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Los aprendizajes esperados esenciales fortalecen los siguientes rasgos del perfil de egreso:

Plan y programas de estudio para la educación básica. APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL:

● Apreciación y expresión artística: Explora y experimenta distintas manifestaciones artísticas. Se expresa de manera creativa
por medio de elementos de la música, danza, teatro y artes visuales.

● Colaboración y trabajo en equipo: Trabaja de manera colaborativa. Identifica sus capacidades y reconoce y aprecia las de los
demás.

● Atención al cuerpo y la salud: Reconoce su cuerpo. Resuelve retos y desafíos mediante el uso creativo de sus habilidades
corporales. Toma decisiones informadas sobre su higiene y alimentación. Participa en situaciones de juego y actividad física,
procurando la convivencia sana y pacífica.

Los aprendizajes esperados esenciales fortalecen los siguientes rasgos del perfil de egreso:

Plan de Estudios 2011:

● Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética, y es capaz de expresarse artísticamente.

● Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, cultural y lingüística.

● Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe trabajar de manera colaborativa, reconoce y
respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.
1° ARTES PLAN 2017

AJUSTES RAZONABLES APRENDIZAJES ESPERADOS


EJE TEMA
(ALUMNOS QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES

• Con apoyo del docente escucha música de su


región para investigar sus aspectos distintivos. Selecciona y escucha música de su
Diversidad cultural y Representar los mismos con ayuda de región y de otros lugares para investigar
artística imágenes, es importante que el alumno comente sus orígenes y aspectos distintivos.
al grupo los aspectos relevantes.
• Asiste o escucha y observa un concierto,
ópera o danza para niños organizado por la
Secretaría de Cultura Federal o las Secretarías
Artes y entorno de Educación y Cultura Estatales, Municipales u
otros. Asiste o escucha y observa un concierto,
• Si el alumno presenta discapacidad motriz ópera o danza para niños organizado por
Patrimonio y derechos se sugiere realizar los ajustes para que pueda la Secretaría de Cultura Federal o las
culturales trasladarse al lugar del concierto. En caso de Secretarías de Educación y Cultura
que no pueda trasladarse, se sugiere escuchar y Estatales, Municipales u otros.
observar el concierto por video. Si no se cuenta
con video, escucharlo mediante audio y hacer
una descripción oral de lo que se puede observar
en un concierto.
2° ARTES PLAN 2017

AJUSTES RAZONABLES APRENDIZAJES ESPERADOS


EJE TEMA
(ALUMNOS QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES

• Con ayuda del docente selecciona y escucha


Selecciona y escucha música del interés del
música del interés del grupo.
grupo, e investiga sus orígenes y diferencias.
• Identifica las canciones escuchadas durante el
Diversidad cultural y ciclo escolar. Organiza un cancionero con
Elaborar un cancionero grupal a partir de la
artística ayuda de imágenes representativas de cada
música que escuchó en el ciclo escolar.
canción.

• Asiste o escucha y observa un concierto,


ópera o danza para niños organizado por la
Artes y entorno Secretaría de Cultura federal o las secretarías
de Educación y Cultura estatales, municipales
u otros. Asiste o escucha y observa un concierto,
• Si el alumno presenta discapacidad motriz se ópera o danza para niños organizado por la
Patrimonio y derechos sugiere realizar los ajustes para que pueda Secretaría de Cultura federal o las secretarías
culturales trasladarse al lugar del concierto. En caso de
de Educación y Cultura estatales, municipales
que no pueda trasladarse, se sugiere escuchar
u otros.
y observar el concierto por video. Si no se
cuenta con video, escucharlo mediante audio y
hacer una descripción oral de lo que se puede
observar en un concierto.
3° EDUCACIÓN ARTÍSTICA PLAN 2011

LENGUAJE AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS APRENDIZAJES ESPERADOS


TEMA
ARTÍSTICO QUE ENFRENTAN BAP) ESENCIALES

• Representa situaciones dramáticas


Diseño de situaciones reales o ficticias. Si es posible Representa situaciones dramáticas reales o
dramáticas. representar un acontecimiento ficticias.
relevante para el alumno.

• Con apoyo del docente identifica las


Representa las características de un
Los rasgos característicos de un características de un personaje y los
Teatro personaje en el diseño y elaboración de una
personaje. representa en el diseño y elaboración
máscara representativa.
de una máscara.

• Representa personajes en juegos


Representación de un teatrales utilizando máscaras y Improvisa personajes en juegos teatrales
personaje. diferentes objetos y empleando utilizando máscaras y diferentes objetos.
diálogos cortos.
4° EDUCACIÓN ARTÍSTICA PLAN 2011

AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS


LENGUAJE ARTÍSTICO TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS ESENCIALES
QUE ENFRENTAN BAP)

• Representa situaciones dramáticas


reales o ficticias.
Utiliza las características de un texto teatral para
Las características de un • Con ayuda escribe escenas que
escribir escenas que recreen hechos reales o
texto teatral. recreen hechos reales o fantásticos. Frases
fantásticos.
cortas de acuerdo al nivel de competencia
curricular del alumno o la alumna.

• Representa un personaje expresando


diferentes emociones, sentimientos y
Lee un texto teatral considerando el carácter de los
Lectura dramatizada. estados de ánimo, al utilizar gestos y
personajes.
lenguaje verbal y corporal en un juego
Teatro teatral.

• Utiliza las posibilidades de movimiento en un


La estructura de una Estructura escenas para la creación de una obra
escenario al distinguir las relaciones de
obra teatral. de teatro sencilla.
acción que existen en el espacio teatral.

• Participa en el diseño y la preparación de la


Representa escenas por medio del teatro de
El teatro de sombras. puesta en escena de obras creadas por el
sombras.
grupo.
Las situaciones • Representa una obra sencilla empleando
Representa una obra por medio del teatro de
dramáticas en el teatro de sombras o títeres elaborados con diferentes
sombras.
sombras. técnicas.
5° EDUCACIÓN ARTÍSTICA PLAN 2011

AJUSTES RAZONABLES
EJE TEMA (ALUMNOS QUE ENFRENTAN BAP) APRENDIZAJES ESPERADOS ESENCIALES

• Inventa historias, personajes y lugares


La escritura de una obra para Escribe una obra de teatro para marionetas o
imaginarios para representarlos en juegos
marionetas o títeres. títeres con un tema de su interés.
que construye y comparte en grupo.

• Con ayuda construye una marioneta o un Construye una marioneta o un títere a partir de las
Diseño de marionetas y títeres.
títere de un personaje de su elección. características de una obra escrita por él mismo.

• Con ayuda del docente o equipo de


Creación de teatrinos. compañeros, construye un teatrino con Crea un teatrino con materiales diversos.
Teatro materiales diversos.
Montaje de una puesta en • Participa en el diseño y la preparación de
Realiza el montaje de una puesta en escena para
escena de títeres y/o la puesta en escena de obras creadas por
títeres o marionetas ante un público.
marionetas. el grupo.
6° EDUCACIÓN ARTÍSTICA PLAN 2011

AJUSTES RAZONABLES (ALUMNOS QUE


LENGUAJE ARTÍSTICO TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS ESENCIALES
ENFRENTAN BAP)

Adaptación de un mito o • Representa un mito o leyenda de su Adapta un mito o una leyenda de su comunidad a
leyenda comunidad a través de un guion de teatro. un género teatral.

• Participa en las funciones y tareas


establecidas en una puesta en escena.
Las tareas en una puesta Participa en las funciones y tareas establecidas en
Representando un personaje, apoyando con
en escena una puesta en escena.
la organización del escenario o la
Teatro elaboración de vestuario.

• Representa a un personaje en la obra de


teatro. Es importante asegurarse que el
alumno logre aprender los diálogos. Realiza la representación de una obra de teatro
La representación teatral
Brindarle seguridad al hablar. Sensibilizar al ante un público.
grupo en caso de tener dificultades para la
representación.