TALLER DE DESARROLLO HUMANO EN LA ESCUELA

Daniela Alarcón
Maria Paula Garcia
Otto Gerdts
Daniel de Aguas

Elsa Susana De la Ossa Robinson

Universidad Tecnologica de Bolivar

Cartagena DT yC

2021
 TALLER DE DESARROLLO HUMANO EN LA ESCUELA

1. ¿Qué se entiende por desarrollo humano?

Se entiende por desarrollo humano, los diversos cambios que presenta un ser
humano desde que está en el vientre de su madre hasta cuando fallece. Durante ese ciclo se
tienen en cuenta todo los procesos y cambios que influyen y/o toman todos los hábitos o
ámbitos de la vida del hombre, sin embargo, los 3 principales ámbitos que se tienen en cuenta
son:
● El físico: en este componente o ámbito se reúnen todo el desarrollo o
crecimiento del cuerpo y cerebro, además, de que también se incluye las
habilidades sensoriales y motrices y la salud en general del cuerpo.
● El cognitivo: la evolución de los procesos psicológicos básicos y superiores,
como por ejemplo, el aprendizaje, la memoria, creatividad, etc.
● Psicosocial: aquí se agrupan la parte emocional, personalidad y relaciones
sociales del individuo.

2. ¿Cuáles consideran son las posturas sobre el desarrollo humano que pueden
responder a las necesidades de la educación HOY?
En cuanto a encontrar una postura que responda las necesidades en la educación hoy
en día podríamos hablar de una conjugación del enfoque de desarrollo de capacidades
y el enfoque positivista del desarrollo tomando los aspectos más relevantes y
complementarios de ambos en lugar de tomarlos como propuestas aisladas. ya que
bien por un lado el desarrollo de capacidades permite tener una formación integral por
parte de los jóvenes, sobre todo en cuanto al desarrollo de habilidades socio afectivas,
ya que son varios los beneficios que se han comprobado al implementar el desarrollo
de estas habilidades, tanto académicos, como sociales, ya que no solo mejora el
rendimiento académico sino que también se ve incrementado el bienestar en el
ambiente educativo. por otro lado el enfoque positivista plantea un punto muy
importante y es el de explotar las potencialidades de los jóvenes, de manera evidente
sin dejar a un lado las posibilidades de que existan dificultades, es el hecho de
enfocarse en las habilidades que se tienen para así lograr obtener el mayor resultado
posible, esto acompañado de un buen acompañamiento familiar, de un apoyo de las
instituciones y compañeros que faciliten y de cierta manera dirijan hacia un buen
desarrollo.
 3. ¿Qué implicaciones tiene la atención sobre el desarrollo humano en la calidad
educativa?

Gran parte del funcionamiento cognitivo y el progreso de este en un individuo requiere de la

participación de la atención, por tanto, en la etapa escolar juega un papel fundamental ya que
el proceso de aprendizaje requiere utilizar la función atencional para generar mejores
resultados en la adquisición de conocimientos. Es por ello que cuando se presenta un déficit
de atención hay dificultades en el proceso de aprendizaje y por lo tanto en el óptimo
desarrollo en el ámbito educativo. La importancia radica en que este proceso cognitivo
permite filtrar, seleccionar y decodificar la información, interpretarla y almacenarla. Es decir,
la atención influye en un aprendizaje enriquecedor y significativo para el niño, entonces,
resulta fundamental que desde etapas tempranas se ejercite la atención selectiva y voluntaria
en niños, para desarrollar la capacidad de concentración, aun cuando haya estímulos
distractores, para así no presentar dificultades posteriormente en el ámbito educativo.

4. ¿Cuáles crees que deben ser las consideraciones respecto al desarrollo en la

escuela? De qué forma pueden integrar aspectos como las capacidades, las
emociones, el desarrollo positivo?
Anteriormente en la enseñanza se estableció como prioridad elementos como la
matemáticas, y el razonamiento lógico. Sin embargo, actualmente la escuela ha tomado
conciencia sobre las exigencias del contexto, brindado prioridad a aquellas habilidades socio
afectivas, capacidades como el pensamiento crítico, la ciudadanía global, la comprensión
imaginativa, la resiliencia, entre muchas otras.

Para un desarrollo humano óptimo en la escuela se deben tener en cuenta distintos

factores que integran al sujeto en su totalidad. Es decir, dentro de la formación académica se
encuentran tanto el ambiente, como las condiciones, materiales y contextos específicos para
el progreso de la vida académica y personal, considerando aspectos individuales en el niño o
el adolescente.
 En función de lo anterior, se busca potenciar dichas capacidades desde el ámbito
educativo por medio la concientización en estudiantes, docentes y familias, aplicación de
talleres sobre temáticas como la resiliencia educacional, la integridad emocional, la salud
física, características como la empatía, autoconocimiento, autoestima, etc. Además, se
pretende fortalecer los mecanismo protectores del mismo, esto con el fin de favorecer su
desarrollo humano, por medio de la identificación y guía de las familias, la comunidad, etc. Y
por otro lado, minimizar las situaciones de riesgo. De esta manera, se integran las
capacidades, las emociones, y el desarrollo positivo, enseñando recursos para reconocer y
nombrar emociones, facilitar espacios para la expresión de estos dentro del aula y en casa,
desarrollar talleres de inteligencia emocional, proponer por medio del ejemplo, la
observación y el modelamiento la gestión de emociones, invitar a espacios de diálogo e
incluir dentro del curriculum momentos para el desarrollo integral a partir de las cosas que
una persona puede ser, desde la validación emocional y desde las potencialidades de cada
sujeto.