APEC MARISCAL RAMÓN CASTILLA

I.E.P. “ENRIQUE MEIGGS”

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PLAN DE ATENCIÓN PARA LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO EN

LA MODALIDAD DE ESTUDIO A DISTANCIA EN EL MARCO DE LA EMERGENCIA
SANITARIA PARA LA PREVENCIÓN Y CONTROL DEL COVID – 19.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

CONOCEMOS EL CORONAVIRUS COVID-19 Y APRENDEMOS A PREVENIRLO

El mundo está atravesando una situación muy complicada, una PANDEMIA, declarada así por la OMS; el CORONAVIRUS se ha
extendido por todas partes causando estragos varios, y la población ileña, peruana no es inmune a esta situación; por lo que
amerita acciones resilientes de corto y mediano plazo; la Comunidad Educativa de la I.E.P “Enrique Meiggs” al igual que el resto de
la población se encuentra expuesta al contagio y propagación del CORONAVIRUS, enfermedad respiratoria que causa fiebre, tos y
dificultad respiratoria; ante lo cual las diversas condiciones de infraestructura médica, sociales, económicas y ambientales nos
hacen muy vulnerables.

El peligro al que estamos expuestos es principalmente el contagio y la propagación por medio del contacto con personas infectadas,
siendo el riesgo la muerte sobre todo para la población de edad avanzada.
La exposición a tales situaciones y a la alta vulnerabilidad implica la necesidad de asumir medidas proactivas que nos permitan
reducir el riesgo de contagio y propagación y ello implica asumir un rol protagónico para promover una cultura de prevención.

En tal sentido planteamos las siguientes preguntas:

¿Qué acciones debemos desarrollar en nuestra institución educativa para promover actitudes resilientes y proactivas?,
¿Qué medidas de seguridad se deben implementar en nuestra institución? y
¿Es posible implementar acciones formativas para generar una cultura preventiva en toda la comunidad educativa?

Partiendo de ello será necesario enseñar vocabulario relacionado a este virus, hablar sobre rutinas de higiene para evitar la
transmisión. También crear acuerdos de convivencia y respeto para mantener un ambiente agradable y comunitario.
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I.E.P. “ENRIQUE MEIGGS”

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COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES

- Se desenvuelve en entornos virtuales · Personaliza entornos virtuales.

· Gestiona información del entorno virtual.
generados por las TIC:
· Interactúa en entornos virtuales.
· Crea objetos virtuales en diversos formatos.
- Gestiona su aprendizaje de manera · Define metas de aprendizaje.
autónoma: · Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
· Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje

ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS:

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
Enfoque orientación al bien común propio bienestar y el de la colectividad.

De igual forma los educandos son orientados a la búsqueda de la paz, seguridad y el

respeto por las personas que nos rodean y la sociedad en general.

Partiendo de la búsqueda del bienestar general, mediante el desarrollo de una cultura

Enfoque Ambiental de salud teniendo como eje la prevención de enfermedades a nivel personal, familiar y
con proyección a toda la sociedad.
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I.E.P. “ENRIQUE MEIGGS”

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PLAN NO PRESENCIAL DEL SERVICIO EDUCATIVO
NIVEL SECUNDARIA

1.- Docente: Jesús Richard Copaja Apaza. 3.- Sección Asignada: IV Grado
2.- Ciclo: VII 4.- Áreas: Educación para el Trabajo

I PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Descripción de las estrategias

A DISTANCIA
MODALIDAD
BIMESTRE a utilizar en esta modalidad a distancia.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS

GESTIONA - Comprensión y aplicación de Reconoce, Accede y aplica de modo pertinente las plataformas Con respecto a mi labor docente:
PROYECTOS DE tecnología. institucionales: Classroom, Blogger, Powtoon, Pixton, Geneally,  Se utiliza la plataforma google classroom
EMPRENDIMIENT Mindomo, Google Workspace)  Se utiliza la metodología flipper Classroom
O ECONÓMICO O Crea y publica un video animado utilizando POWTOON, para el desarrollo de las actividades.
considerando el uso de texto, imágenes, audios, escenas, según  Se crean videos explicativos
SOCIAL
las consideraciones propuestas.  Se aplican Aplicaciones paras la dinámica de
las actividades (kahoot, educaplay, spatial,
Crea y publica una presentación con GENEALLY, considerando el

Google Classroom - Google Meet - spatial

Del O1 de marzo al 07 de mayo

etc)
uso de texto, imágenes, audios, animaciones y plantillas.
Crea y publica organizadores gráficos aplicando MINDOMO y sus
herramientas de personalización de fuente, objetos y plantillas. Con respecto a mis estudiantes:
 Se hace seguimiento al progreso de cada
Crea y publica un comic utilizando PIXTON del AULA.
(10 semanas)

- Se desenvuelve en los
entornos virtuales.
- Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
estudiante.
Identifica los componentes de una Red informática, su  Se realizan la retro alimentación de las
funcionamiento y diagnostico - NETWORKING ESSENTIALS actividades propuestas.
Reconozca y mitigue las amenazas de seguridad y problemas
en una red doméstica. - NETWORKING ESSENTIALS Con respecto a los padres de familia:
 Información oportuna y pertinente respecto
Utiliza los entornos virtuales institucionales: Personalizando,
del avance y necesidades para el logro de las
optimizando y automatizando el entorno asignado, logrando competencias de sus menores hijos.
aprovechar sus bondades y mejoras en el Marco de las
Competencias para manejo de Información.
Analiza la información proporcionada por el modelo de
enseñanza invertida del curso, logrando de modo autónomo
consolidar los aprendizajes propuestos.
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II PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Descripción de las estrategias

A DISTANCIA
MODALIDAD
BIMESTRE a utilizar en esta modalidad a distancia.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS

GESTIONA - Comprensión y aplicación de Aplica los fundamentos de bases de datos para la creación Con respecto a mi labor docente:
PROYECTOS DE tecnología. organización de información en MS ACCES.  Se utiliza la plataforma google classroom
EMPRENDIMIENT Utiliza adecuadamente FORMULARIOS simples y anidados,  Se utiliza la metodología flipper Classroom
Del 17 de mayo al 23 de julio (10 semanas)

O ECONÓMICO O CONSULTAS e INFORMES para automatizar las actividades de para el desarrollo de las actividades.
 Se crean videos explicativos
SOCIAL gestión de las bases de datos propuestas.
 Se aplican Aplicaciones paras la dinámica de
Crear INFORMES según los requerimientos propuestos y las

Google Classroom - Google Meet - spatial

- Se desenvuelve en los
entornos virtuales.
- Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
las actividades (kahoot, educaplay, spatial,
bases de datos de las actividades programadas. etc)
Crea MACROS para realizar cálculos según los requerimientos
propuestos para las bases de datos proporcionadas. Con respecto a mis estudiantes:
Utiliza los entornos virtuales institucionales para compartir y  Se hace seguimiento al progreso de cada
estudiante.
publicar la actividad propuesta según los criterios requeridos.
 Se realizan la retro alimentación de las
Analiza la información proporcionada por el modelo de actividades propuestas.
enseñanza invertida del curso, logrando de modo autónomo
consolidar los aprendizajes propuestos. Con respecto a los padres de familia:
 Información oportuna y pertinente respecto
del avance y necesidades para el logro de las
competencias de sus menores hijos.
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I.E.P. “ENRIQUE MEIGGS”

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III PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Descripción de las estrategias

A DISTANCIA
MODALIDAD
BIMESTRE a utilizar en esta modalidad a distancia.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS

GESTIONA - Comprensión y aplicación de Aplica las relaciones entre tablas de una base de datos para Con respecto a mi labor docente:
PROYECTOS DE tecnología. lograr los resultados e informes solicitados.  Se utiliza la plataforma google classroom
EMPRENDIMIENT Diseña una base de datos considerando los requerimientos  Se utiliza la metodología flipper Classroom
O ECONÓMICO O parámetros y formas normales propuestas. para el desarrollo de las actividades.
Del 09 de agosto al 08 de octubre

 Se crean videos explicativos

SOCIAL Diseña y programa la integración de OBJETOS de MS ACCES

Google Classroom - Google Meet - spatial

 Se aplican Aplicaciones paras la dinámica de
aplicados a la Base de datos creada y validada.
las actividades (kahoot, educaplay, spatial,
Crea un SPITCH en POWTOON mostrando las bondades de la etc)
automatización de su base de datos.
- Se desenvuelve en los Utiliza los entornos virtuales institucionales para compartir y
(9 semanas)

Con respecto a mis estudiantes:

entornos virtuales.
- Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
publicar la actividad propuesta según los criterios requeridos.  Se hace seguimiento al progreso de cada
Analiza la información proporcionada por el modelo de estudiante.
enseñanza invertida del curso, logrando de modo autónomo  Se realizan la retro alimentación de las
consolidar los aprendizajes propuestos. actividades propuestas.

Con respecto a los padres de familia:

 Información oportuna y pertinente respecto
del avance y necesidades para el logro de las
competencias de sus menores hijos.
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I.E.P. “ENRIQUE MEIGGS”

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IV PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Descripción de las estrategias

A DISTANCIA
MODALIDAD
BIMESTRE a utilizar en esta modalidad a distancia.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS

GESTIONA - Comprensión y aplicación de Interpreta y explica el modelo DESIGN THINKING. En un Con respecto a mi labor docente:
PROYECTOS DE tecnología. proyecto propuesto.  Se utiliza la plataforma google classroom
EMPRENDIMIENT Aplica el modelo DESIGN THINKING en la propuesta de un diseño  Se utiliza la metodología flipper Classroom
O ECONÓMICO O de proyecto integrador del año. para el desarrollo de las actividades.
Del 18 de octubre al 22 de diciembre

EMPATIZA, DEFINE, IDEA, PROTOTIPA, TESTEA  Se crean videos explicativos

SOCIAL
 Se aplican Aplicaciones paras la dinámica de

Google Classroom - Google Meet - spatial

- Se desenvuelve en los
entornos virtuales.
(9 semanas)
las actividades (kahoot, educaplay, spatial,
Utiliza los entornos virtuales institucionales para compartir y etc)
publicar la actividad propuesta según los criterios requeridos.
Analiza la información proporcionada por el modelo de Con respecto a mis estudiantes:

- Gestiona su aprendizaje de enseñanza invertida del curso, logrando de modo autónomo  Se hace seguimiento al progreso de cada
manera autónoma consolidar los aprendizajes propuestos. estudiante.
 Se realizan la retro alimentación de las
actividades propuestas.

Con respecto a los padres de familia:

 Información oportuna y pertinente respecto
del avance y necesidades para el logro de las
competencias de sus menores hijos.