Desarrollo psicomotor 0-10 aos

Recin nacido

No hay puntos de apoyos definidos, la cabeza se mantiene girada hacia un

lado y extremidades en flexin.
Realiza movimientos en masa. Reacciona a estmulos sonoros y luminosos
potentes.
Llanto frente a sensaciones poco placenteras.

4 - 6 semanas

Fijacin y seguimiento visual (conducta motora y social). Fijacin de cabeza.

Comienza a disminuir patrn flexor y aumentar patrn extensor.
En decbito prono la superficie de contacto se encuentra en el abdomen y
tercio de antebrazo con centro de gravedad sobre el ombligo.
Patrn global del esgrimista en decbito supino.

6 8 semanas

Sonrisa social (muestra conexin con el medio y otras personas).

Logra sostener cabeza en lnea media.

1 2 mes

Cabeza: dbil, cae haca un lado. Puede elevarla de vez en cuando, muy
pocas veces, pero sin sobre pasar el ngulo de 45 sobre la superficie en la
que se sita.
Tronco: dbil, su tono muscular aun es hipotnico. La mayora
presentan curvatura en la espalda (cifosis dorsal), como se puede ver en la
imagen de la 4 entrada anterior refirindose a la hipotona.
Miembros: aun domina la hipertona en ellos, presentando a lo largo de todo el
primer mes y parte del segundo la "postura fetal", con los brazos y piernas
encogidas. La mayora de movimientos que hace son globales, de todo el
cuerpo.
Prensin: el recin nacido, como dijimos anteriormente, presenta el reflejo
arcaico de Grasping, que poco a poco va disminuyendo en el segundo mes.
Visin: el pequeo es capaz de seguir un objeto hasta los 90 el primer mes y
hasta 180 en el transcurso del segundo. Por encima de todo lo que ms le
gusta mirar es el rostro humano, mirndolo atentamente, llegando a sonreirle.
3 4 meses

Cabeza: es capaz de mantener la cabeza erguida cuando lo sostenemos

sentado, hacindolo tambin cuando pasa de estar tumbado a estar sentado.
En posicin ventral (bocabajo) puede elevar la cabeza de 45 a 90 por encima
de la superficie en la que est.
Tronco: la espalda ya ha conseguido la hipertona que necesitaba y es capaz
de mantenerla firme, aunque la zona lumbar aun es dbil y necesita ser
sostenida.
Miembros: estos se empiezan a destensar, se relajan estando en extensin.
En posicin dorsal (boca-arriba) es capaz de girar la espalda a los costados, y
en posicin ventral se puede apoyar sobre los antebrazos para elevar la
cabeza y los hombros. Tambin es capaz de poner un pie sobre la rodilla
opuesta. A los 4 meses es capaz de flexionar y extender todos sus miembros.
Prensin: aparece la "presin al contacto", que sustituye al reflejo de
Grasping. Es una presin involuntaria, global y palmar, producida al notar que
algo contacta con su mano, de tipo tactilo-motriz. A los 3 meses el dedo pulgar
no est formando el puo cuando cierra la mano, y en los 4 meses mantiene
las manos abiertas la mitad del tiempo.
Visin: el nio gira completamente la cabeza para seguir un objeto que se
desplaza, tanto de arriba a abajo, como de izquierda a derecha, y viceversa. A
los 4 meses descubre sus manos y se las lleva a la boca.
En lenguaje se mezclan sonidos guturales con vocales
Aparece la risa sonora. Al fin del cuarto mes aparecen los sonidos labiales
explosivos.

5- 6 meses

Cabeza y tronco: muy slidos. En posicin ventral el pequeo puede levantar

la cabeza y el tronco apoyndose sobre sus codos, y despus sobre sus
manos, siendo capaz de manipular un juguete con las dos manos. Tambin es
capaz de girar desde la posicin ventral a la de costado, y a la dorsal, por si
solo.
Miembros: Tiene una gran capacidad muscular. Es capaz de dar saltitos
sostenindolo en pie, en posicin ventral puede elevar los brazos y las
piernas apoyndose en su trax, y girar de esta a la posicin dorsal sin
problema, y estando en esta posicin hacer movimientos de pedaleo y cogerse
los pies, y, tambin, puede permanecer sentado con el apoyo anterior de las
manos.
Presin: Prensin dirigida con intencin, aparece la prensin voluntaria,
que sustituye a la anterior. Es una presin palmar, global e imprecisa, el nio
coge un objeto entre la palma de la mano y los tres ltimos dedos, y en la
mayora de los casos se lo lleva a la boca (para reconocer todas sus
cualidades). Tambin es capaz de soltarlo voluntariamente. A los 6 meses
tiene presin completa (tomar soltar), realiza transferencias de una mano a
otra. Adems, en estos meses juega con sus manos, puede estrujar un papel,
coge objetos y se los pasa de una mano a otra y golpea los objetos contra una
superficie.
 Visin: el nio ve bien desde el 4 mes (su capacidad visual es ya como la del
adulto) y puede girar completamente sobre s mismo, en ambos sentidos, para
seguir a alguien. Tambin mira objetos distantes.
Discriminacin y bsqueda de sonido suave.
Parloteo con meloda.
Reconoce a personas familiares.
Permanencia del objeto.

7 8 meses

Cabeza y tronco: El nio ya es capaz de mantenerse sentado solo (sin

apoyos). Tambin puede girar sobre si mismo en los dos sentidos, inclinarse
para coger sus juguetes y de pasar sentado a tumbado y viceversa. Adems,
sabe elevar su cuerpo sostenindolo solo con manos y pies.
Miembros: le gusta mucho jugar con sus manos y sus pies, se los lleva a la
boca en muchas ocasiones, al igual que hace con el pulgar. Comienza a reptar,
y da saltitos cuando le sostienen de pie.
Prensin: aparece la prensin en pinza inferior: se agarran los objetos entre el
pulgar y el ndice, y el relajamiento de esta es global y voluntario. Ya puede
coger un objeto con cada mano (a la vez), y cuando solo tiene uno se lo pasa
de una mano a otra con ms seguridad. Adems observa detenidamente los
objetos que tiene en las manos.
A los 7 meses coordina mano- pie- boca, cruza lnea media con sus
manos,Giro activo hacia decbito prono.

9 10 meses

Posiciones: Al principio de estos meses, el nio empieza a arrastrarse sobre

el vientre, pero poco a poco empezar a gatear, primero sobre las manos y las
rodillas y despus sobre las manos y los pies. Primero lo har haca atrs,
despus haca delante. Bipedestacin (desde sedente o cuadro apoyos), capaz
de ponerse en pie l solo, pero sostenindose en los muebles, cae a menudo.
A los 10 meses, es capaz de, estando sentado, girar. Sedestacin
independiente.
Prensin: Aparece la prensin en pinza superior: agarra los objetos pequeos
entre la base del pulgar y el ndice. Empieza la independencia manual.
Adems, ya puede a parte de coger un objeto con cada mano, soltarlos a la
vez, y llega a realizar intercambio de objetos con sus padres, les ofrece los que
tiene l. Tambin, tiene el sentido del medio y del fin y del continente y el
contenido (consiste en introducir y retirar objetos en/de una caja). Lanza
objetos con intencin.
Desconoce.
Distingue continente de contenido.
Duplicacin de silabas (pa-pa-la-la) relacionado con aplauso.
A los 10 meses entiende el significado de no.
 11 12 meses
Posiciones: a los 11 meses el pequeo comienza a dar sus primeros pasos
pero si el adulto le coge de las dos manos, aun as tambin comienza la
marcha lateral que hace l solo pero apoyndose en los muebles, despus
comenzar a darlos pero apoyndose solo de una mano. Aun as a los 12
meses la mayora de los nios comienzan a andar, ellos solos, pero sufre
muchas cadas. Adems, son capaces de agacharse y volverse a levantar sin
caerse agarrndose a un objeto fijo. Tambin, se ejercita en dar patadas.
Marcha lateral.
Prensin: aparece ya la presin en pinza fina o superior, la prensin es fina y
precisa. El nio perfecciona la presin con el pulgar y el ndice, es decir, coge
los objetos pequeos con la punta del ndice y el pulgar. Empieza a utilizar su
dedo ndice para sealar las cosas. Hace sus primeros garabatos, tiene sentido
de la profundidad y le gusta encajar objetos, adems, sentado es capaz de
lanzar una pelota.

12 18 meses

Primera palabra con intencin.

Pinza fina (ua con ua de dedos ndice y pulgar).
Lanza objetos con precisin. Comprende y sigue instrucciones simples.
A los 13 meses es capaz de coger 2 objetos con una sola mano y de
garabatear el papel por imitacin y con ayuda. Tambin, es capaz de subir a
gatas una escalera (bajar aun no).
los 14 meses ya garabatea de manera espontanea sobre un papel (o cualquier
soporte que tenga a mano).

15-18 meses

Posiciones: A los 15 meses el nio ya anda solo con total soltura, y a los 18
comienza a correr. A los 15 meses sube las escalera de pie pero cogido de la
mano, pero bajarlas no lo har hasta los 21 meses. Tambin, se arrodilla para
coger un objeto y se pone de pie solo, pero cae a menudo. Ya es capaz de
andar arrastrando un objeto (juguetes de arrastre).
Prensin: a estos meses los pequeos son capaces de lanzar, tirar y empujar.
De devolver bien el baln (aunque a los 15 meses se suele caer cuando lo
lanza, a los 18 mejora su equilibrio y no cae). De introducir objetos muy
pequeos en una botella (la relajacin de la prensin es cada vez ms fina y
precisa). De sostener la cuchara. De pasar las paginas de un libro para nios
pequeos, aunque aun se salta algunas pginas. De construir torres de 2 o 4
cubos, de enganchar elementos en un tablero (crculo, cuadrado y tringulo) y
de insertar aros en un soporte. Adems sabe reproducir un trazo hecho por el
adulto y sigue haciendo garabatos.
1 ao 3 meses

Construye torre con dos cubos.

Mete bolitas en una botella.
Coloca pieza circular en un agujero cuando se le pide.
Hace garabatos cuando se le pide.
Bebe solo de taza o vaso.

1 ao 6 meses

Identifica su imagen en el espejo.

Construye una torre con tres cubos.
Pasa las pginas de un libro.
Saca objetos de un frasco.
Utiliza la cuchara. pide su orinal

1 ao 9 meses

Construye una torre con 5 cubos.

Coloca cubos en fila a modo de tren.
Pone los cubos en tres sitios diferentes cuando se le pide.
Coloca piezas circular y cuadrada en sus respectivos agujeros.
Construye una torre con 6 cubos, por lo menos.
Al final del primer ao realiza actividad cognitiva planificada: anticipacin y
control para lograr un objetivo ( pedir)

1 2 aos

Combinacin de dos palabras. Usa al menos dos palabras de diferente

manera.
Juegos: Motores gruesos; corre, salta y trepa; desarrollo juego motor fino
(prensin total de la mano en supino) ms complejo, clasifica, enrosca patas
(pinza fina) y encastra piezas, apilar, separar; Nivel muy bsico de juego social,
comienza a fingir y a jugar con otros sin embargo es posesivo con objetos;
tendencia a juego en paralelo; disfruta de todo tipo de juguetes; mira libro con
un adulto. Sube 3 peldaos. Encaja figuras simples (apila 2 bloques)
Control de esfnter: Indica cuando esta mojado o defec, indica necesidad de
ir al bao (2aos).
Vestirse: Coopera al vestirlo; se saca prendas sin broche (calcetines, zapatos,
gorro)
Bao y aseo personal: Disfruta al baarse, ayuda en lavado de partes del
cuerpo, en ocasiones se resiste.
Alimentacin: Usa cuchara para sacar comida, sostiene y bebe sin dificultad,
puede comenzar a beber de taza normal, tolera variedad de texturas, come
cortado en trozos
Conducta motora: Control postural en posicin bpeda, Logra caminar con
mayor rapidez, Se mantiene sentado en una silla, Aprende a trepar, Con ayuda
sube y baja escaleras, Usa juegos de arrastre, Lanza pelota.
 Conducta adaptativa/social: Mejor organizacin del espacio (verticalidad),
Seala objetos y partes del cuerpo, Identifica donde estn objetos, Mayor
comunicacin a travs de gestos y palabras, Vocabulario de 10 palabras, Jerga
con expresin e inflexin, Responde a ordenes simples, Comprende el MIO,
distingue entre t y yo. A partir de los 18 meses empieza a autorregular sus
estados emocionales. Aparicin de objetos transicionales. Poco a poco busca
en la fantasa la regulacin de sus miedos.
Motor fino: Mueve objetos desde los dedos a la palma. Manipula lpiz,
cuchara. Voltea pginas de un libro. Lanza objetos con poca precisin.
Presiona botones de juguetes. Apila dos a tres bloques pequeos. Sujeta el
objeto con una mano y lo manipula con la otra. Pone objetos pequeos en una
botella. Pone una o dos formas en un rompecabezas geomtrico de tres formas

2 aos

Imita un trazo sin direccin determinada.

Construye un puente con tres cubos.
Logra armar puzzle de 2 piezas.
Comienza a disminuir base de sustentacin en marcha (EESS pasan de
rotacin externa a interna).
Baja 3 peldaos. 6 bloques.
Coordinacin bilateral.
Pinza trpode esttica.
Apunta menos de 5 partes de su cuerpo.
Ensambla objetos.

2 aos 6 meses

Imita un trazo vertical u horizontal. Coloca tres piezas (circular, cuadrado y

triangular).
Se pone los zapatos.
Control de esfnter nocturno.
Participa de juego simblico y de ficcin; cambio de juego paralelo a uno ms
interactivo; variedad de emociones durante el juego; disfruta de hacer juego de
roles; utiliza otros equipamientos
Juego motor fino incluye pintar y rayar; introduce conceptos preescolares como
formas, colores; Disfruta de juego sensorial como moldear plasticina.
2 3 aos

Posiciones: a partir de los 2 aos el pequeo se mueve con total soltura:

anda, corre deprisa, trepa, gira, salta (sobre los dos pies y despus sobre uno
solo), sube y baja escaleras el solo (alternando los pues y apoyndose en la
pared) y chuta el baln con el pie sin caerse (mantiene el equilibrio).
Prensin: tiene buena rotacin de mueca. Adems puede lavarse solo, abrir
y cerrar las puertas, ponerse sus zapatos, pasar las pginas de un libro para
nios de una en una, hacer garabatos a los 2 aos y ya el cuerpo humano a los
3, hacer torres de 6 y 8 cubos, encajar elementos, contar hasta 4 a los 2 aos y
hasta 8 a los 3, diferencia y conoce 2 o 4 colores y comprende de 2 a 4
rdenes dadas a la vez.
Control de esfnter: Control de da con pocos accidentes, va al bao solo,
necesita ayuda para limpiarse, recordatorio o paales en noche
Vestirse: Se saca prendas ms complejas, se coloca prendas abrochados
adelante, baja cierre o desabrocha, asistencia para colocar poleras.
Bao y aseo personal: Participa activo en lavarse, con asistencia, ayuda a
cepillarse dientes.
Alimentacin: Se vuelve eficiente en uso tenedor y taza, ocasionalmente
derrama.
Conducta motora: Disfruta de actividades motrices, Desarrollo del equilibrio,
Aprende a correr, Sube y baja escaleras sin ayuda, pero sin alternar pies,
Puede saltar desde un escaln pero no a pies juntos, Aprende a patear una
pelota.
Conducta adaptativa/social: Aumentan periodos de atencin, Mejor
desarrollo de memoria, Comienza a ser exitoso en juego de encajes, Comienza
a incorpora plano horizontal, Posee hasta mil palabras, La jerga va
desapareciendo para dar paso a las palabras, Usa nombres de objetos,
personas, acciones y situaciones. Reconoce su imagen en el espacio. Muestra
sentimientos de compasin, simpata, vergenza. y culpa. Autorregulacin
emocional es ms eficiente. Es capaz de identificar estados emocionales. An
requiere del adulto para confortarse.
Motor fino: Ensarta cuentas grandes. Inicio uso de tijeras. Imita diseos
simples de bloques verticales y horizontales. Imita lneas circulares, verticales y
horizontales. Abre tapas de rosca. Empieza a manipular objetos pequeos
dentro de su mano. Corta papel en dos pedazos. Sujeta el crayn con sus
dedos. Usa consistentemente una mano ms que la otra.

3 aos

Camina de puntillas, accin de talon-dedo del pie.

Alterna pies al subir escalera.
Identifica acciones, pronombres, grande/chico, Concepto de plural. Clasifica,
concepto de 1.
Entiende ms, corta con tijeras, imita dos lneas, apila 8 bloques. Oraciones
simples (verbo y pronombres); dice su nombre, nombra 4 colores.
3 4 aos

Construye un puente con 5 cubos. Hace un puzzle de dos piezas. Copia un

crculo.
Control de esfnter: Control de da y de noche, independiente excepto en
manejo de cierre y aseo.
Vestirse: Se desviste, se coloca todo tipo de poleras con asistencia ocasional
para orientacin, pantalones sin cierre, maneja botones grandes, requiere
asistencia en enganche, se pone zapatos con velcro
Bao y aseo personal: Lavarse completo con supervisin excepto cabello,
lava manos y cara independiente, asistencia en lavado de dientes, se cepilla
cabello, limpia su nariz
Alimentacin: Toma sopa con cuchara con asistencia, corta con cuchillo
alimentos blandos, sin integracin bilateral
Conducta motora: Aumenta inters por juegos sedentarios, Incorporacin de
plano oblicuo. Logra cambios de direccin y velocidad al correr. Sube y baja
escaleras alternando pies. Salta a pies juntos. Aprende a pedalear triciclo.
Conducta adaptativa/social: Inserta con facilidad formas en un tablero.
Realiza preguntas frecuentes para una mejor percepcin. Uso de frases, con
casi mil palabras, Juego simblico, Usa palabras para expresar sentimientos,
deseos y problemas
Motor fino: Manipula cierres y botones grandes. Pinza trpode para toma de
lpiz. Corta formas grandes con tijera, Colorea y copia formas simples. Apila
cinco a siete bloques pequeos. Imita crculos y cruces, Sabe manipular
plasticina y masa (pincha, moldea pelota y serpiente)
La capacidad de control de la tonicidad que permite la disociacin de
movimientos de brazos y piernas.
La capacidad de control del equilibrio momentneo sobre un pie y de equilibrio
con los ojos cerrados.
La capacidad de control y regulacin del sistema postural para: subir escaleras
alternadamente, saltar con los dos pues juntos, correr con aceleraciones y
desacerelaciones en curvas, dar volteretas haca delante, montar en triciclo,
andar sobre un plano inclinado, dar saltos con el pie preferido y andar sobre el
banco de equilibrio.
La capacidad visomotriz para: lanzar un baln hasta una distancia de unos tres
metros, coger con ambas manos un baln lanzado haca l o golpearlo,
construir torres de 9 cubos, copiar un circulo y una cruz incorrectamente, cortar
con tijeras en lnea recta y desabrochar botones accesibles.
La capacidad grafomotriz para expresar con dibujos estructuras circulares.
La capacidad de desarrollo del esquema corporal que le permite conocer todas
las partes de su cuerpo y la simbolizacin grfica incompleta de su propia
imagen.
La capacidad de organizacin del espacio para orientarse y recordar recorridos
simples.
A los 4 aos logra patrn de marcha con balanceo de EESS, pinza trpode
dinmica, copia circulo, puzle de dos piezas.
4 5 aos

Alimentacin: Emplea los cubiertos adecuados para comer, se sirve mientras

uno de los padres sostiene la fuente de comida
Vestuario: Se desabotona y abotona la ropa. Engancha pie de la cremallera en
al base. Se abrocha/desabrocha hebillas grandes del cinturn, vestidos o
pantalones y zapatos. Se viste completamente y hasta se abrocha todos los
broches delanteros, pero no ata los cordones.
Higiene: Se lava manos y cara. Se despierta durante la noche para ir al bao o
permanece seco toda la noche. Se limpia la nariz y se suena el 75% de las
veces cuando necesita (sin recuerdo). Se baa solo, menos la espalda, el
cuello y orejas. Se cepilla los dientes. Va al bao con tiempo, se baja los
pantalones, se limpia, tira la cadena y se viste sin ayuda. Se peina o cepilla
cabello largo.
Autocuidado: Evita los venenos y otras sustancias dainas
Responsabilidad: busca un trapo para limpiar lo que ha derramado. Lleva un
plato a la cocina. Con indicaciones verbales ayuda a poner la mesa, colocando
bien los platos, servilletas y cubiertos
Conducta motora: Aprende a saltar distancias largas. logra mantener
equilibrio en un pie, logra lanzar una pelota con mayor precisin, Aun el
dominio del plano oblicuo es imperfecto, Mejor destrezas finas.
Conducta adaptativa/social: Formulacin de preguntas para recopilar
informacin, puede sostener largas conversaciones,
independencia/sociabilidad, demuestra cierta conciencia de actitudes y
opiniones de los dems, ansiedad de separacin intensa, siendo en un
nivel mximo en nios tmidos, introvertidos, ansiosos, hijos nicos,
posibilidades de desarrollar un trastorno vincular. Mecanismo de autocontrol
rudimentarios. Imaginacin, fantasa, fuerza ldica le ayudan a neutralizar los
miedos. No logra establecer lmites claros entre fantasa y realidad. Obediencia
impuesta (tendencia al oposicionismo). Poda neural, desestabilizacin frente al
stress.
Motor fino: Copia cuadrados y cruces. Corta en una lnea recta. Empieza a
usar su pulgar y su dedo ndice para sujetar un lpiz o crayn (Pinza
trpode). Abotona y desabotona botones pequeos. Apila 10 o ms bloques
El control de la distensin tnica voluntaria.
La anticipacin motriz.
La capacidad de control del equilibrio sobre un pie.
La capacidad de control y regulacin del sistema postural para: trotar haca
delante, correr con cambios de direccin, subir y bajar escaleras
alternadamente, saltar con un pie, a la cuerda y saltar cayendo sobre la punta
de los pies y andar sobre una lnea recta.
La capacidad visomotriz para: lanzar y recoger el baln, controlar la prensin
de los objetos, cortar con tijeras un crculo, copiar de modo "feo" dibujos
simples y desabrochar botones.
La capacidad grafomotriz para simbolizar objetos y personas. Fortaleciendo as
el desarrollo de la representacin mental.
 La capacidad de desarrollo del esquema corporal que le permite la
simbolizacin grfica completa, pero sin detalles de su propia imagen.
La capacidad de organizacin del espacio para actuar en recorridos,
en funcin de ordenes espaciales precisas.

5 aos

Construye una barrera con 5 cubos. Hace un puzle de 12 piezas. Copia un

cuadrado.
Construye una escalera con 10 cubos (con modelo). Copia un tringulo. Cuenta
hasta 4

5 6 aos

Control de esfnter: Totalmente independiente

Vestirse: Independiente excepto en seleccin de ropa y cierres difciles
(cinturones, cierres posteriores)
Bao y aseo personal: Supervisin en cepillado de dientes, bao con ayuda
para preparar agua, supervisar por seguridad.
Alimentacin: Toma sopa con cuchara, no derrama, abre paquetes simples,
comienza a dividir comida con cuchillo y tenedor.
Motor fino: Ata cordones de zapatos, aprende a escribir nombre, copia letras y
nmeros. Usa tenedor y cuchillo. Abre envoltorios. Manipula cierres, botones y
ganchos. Colorea dentro de las lneas. Corta formas simples y tringulos. El
uso adecuado de sus manos establecidas. Manipula lpiz con madurez,
(trpode dinmico)
El control total de la distensin tnica voluntaria.
La anticipacin motriz, aumenta de grado consiguiendo aprendizajes que
requieran motricidad fina.
La capacidad de control del equilibrio sobre un pie con brazos doblados sobre
el trax.
La capacidad de control y regulacin del sistema postural para: subir y bajar
escaleras corriendo, saltar alternativamente con un pie y con los dos juntos y
correr en cualquier direccin.
La capacidad visomotriz para: lanzar y recoger el baln a diferentes distancias
y botarlo, copiar dibujos complejos y hacerse las lazadas de los zapatos.
La capacidad grafomotriz para simbolizar trazos complejos: rotaciones,
desplazamientos y combinaciones de ambas.
La capacidad de desarrollo del esquema corporal que le permite la
simbolizacin grfica completa con detalles de su propia imagen, adems de
la preferencia manual definitiva para coger los instrumentos. Tambin se
integra las nociones espaciales de izquierda y derecha.
La expresin corporal y grfica de estructuras rtmicas, de realizar compases.
5 7 aos

Conducta motora: Equilibrio maduro (Salta sin dificultad, se equilibra en un

pie, mantiene equilibrio en punta de pies). Mejor disociacin de dedos, mayor
precisin y dominio de herramientas.
Conducta adaptativa/social: Percepcin de orden, forma y detalle. Comienza
a desarrollar sentido del tiempo, respuesta ms ajustadas. Cuando pregunta lo
hace para informarse. Lenguaje completo en estructura y forma. Expresa
sentimientos ms complejos. Locus de control externo. Desarrollo moral pasa
desde la obediencia impuesta a la internalizacin de valores y principios ticos.
Comienza a diferenciar fantasa de realidad. Idealiza a los adultos.

6 aos

Se mantiene en bipedestacin unipodal con ojos cerrados, define su

lateralidad, usa hbil de herramientas como tijeras.

6 7 aos

Construye una escalera con 10 cubos (sin modelo). Copia un rombo. Cuenta
13 cubos.

7 9 aos:

Vestirse: Puede comenzar a seleccionar ropa de acuerdo al clima

Bao y aseo personal: Independiente al baarse y limpiarse, en ocasiones
requiere de claves
Alimentacin: Corta carne con cuchillo, uso de todos los utensilios de
alimentacin.

8 aos

Independiente en AVDb, independiente en aprendizaje escolar.

Participa en juegos con reglas.

+ 10 aos:

Vestirse: Independiente, puede comenzar a comprar y seleccionar su propia

ropa, ms selectivo con tipo y estilo
Bao y aseo personal: Inters en su apariencia, se aplica desodorante,
inters en maquillaje /afeitarse.